第5课古代非洲与美洲
【课标要求】
通过了解非洲、美洲地区的社会状况，认识这一时期世界各区域文明的多元面貌。
【课标解读】
依据课标把本节课进行整合：知道古代非洲与美洲主要文明中心的区域范围及其文明成果；感悟世界文明是由各民族、各地区人民共同创造，文明具有多样性；理解地理环境对古代非洲和美洲文明进程的影响；
【内容与学情分析】
古代美洲和非洲文明是世界古代文明的重要组成部分，非洲人和印第安人利用大自然赋予的财富，以自己的聪明才智，创造了灿烂的文明成就，学习两地文明成果，有助于学生再次认同世界文明是由各民族、各地区人民共同创造的。高一学生思维活跃，处于形象思维向抽象思维过渡的重要时期，因此用形象的图片、视频、动态地图等引导学生观察、思考，结合抽象思维的文字材料分析，对于了解两地的文明成果有很大帮助。
【学习目标】
目标1：运用时空定位，以地图为依托，知道非洲和美洲古文明中心的区域范围。
目标2：在概括非洲和美洲古文明基本史实的基础上，感悟世界文明是由各民族、各地区人民共同创造，文明具有多样性；初步掌握运用列表
整理历史知识的技能。
目标3：通过史料分析，尝试从不同角度理解影响非洲和美洲古文明进程的因素；感受文明在交流中发展、在闭塞中衰亡的道理。
【学习重难点】
重点：古代非洲和美洲文明的区域分布及概况。
难点：地理环境对古代非洲和美洲文明的影响。
【授课过程】
一、导入（2分钟）
教师：2018年中非合作论坛北京峰会于9月3日至4日召开，会上习近平总书记发表主旨演讲，在提及携手打造文化共兴的中非命运共同体时，习近平总书记是如此说的：请同学们观看视频：。
教师：其实中国和非洲的交往源远流长，请同学们阅读课本30页历史纵横“游历非洲的古代中国人”、课本28页图片“中国瓷器”。本节课我们要开启两大文明之旅：古代非洲和美洲。
由此导入本课。
二、展示课标要求（1分钟）
二、课标解读出示学习目标（1分钟）
教师过渡：我们首先开启古代非洲之旅：
一、非洲古代文明
教师过渡：这是古代亚非文明区域图，说到非洲文明，同学们马上会想到最具代表性的什么文明？
生：古埃及。
教师：但是对于撒哈拉以南的非洲，人们知之甚少。（出示撒哈拉沙漠以南非洲
地图）本节课我们要学习的古代非洲文明主要区域是撒哈拉沙漠以南非洲。
【概念解读】黑非洲
撒哈拉沙漠以南的
非洲，一般称为
“黑非洲”。
(
西非、赤道非洲和南
部非洲大陆及诸岛。
因这一地区的居民主
要是黑色人种
一般将其称之为黑非
洲。
教师：我们来看近代欧洲人对撒哈拉沙漠以南非洲的认识：这是近代欧洲地理学家绘制的非洲早期地图，我们发现地理学家用野生动物来填补撒哈拉以南地区的空白。
教师过渡：德国著名哲学家黑格尔曾经也说：非洲本土“不是一个历史的大陆，它既没有显示出变化，也没有显示出发展”，非洲黑人“既不能进步，也不能教育，正像我们所看到的，他们从来就是这样”，“处在野蛮的、未开化的状态中”。
—《历史哲学》，德国哲学家黑格尔
教师：黑格尔关于非洲历史的命题在长达一个世纪的时间里被西方学者奉为金科玉律。你同意这样的说法吗？带着这些问题，学完本篇章后我们或许心中就会有答案了。
1、【读图学史】古非洲三大文明区域范围
教师：请同学们看课本导入时的图片“沙漠商队”，尽管有沙漠的阻隔，撒哈拉沙漠以南的西非和以北的北非之间仍有活跃的贸易。下面请同学们根据课本地
欧洲地理学家绘制的非洲早期地图
在非洲地图上，地理学家用野生动物填补空白；因此，对于那些无法居住的开阔的高地，就填上大象，以弥补城市的空缺。
图，找一找古代非洲撒哈拉大沙漠以南有哪些古代文明？（看地图的方法：看图例），我们从东面开始找。东非：西非：南非：
2、【历史竞技场】古非洲三大文明中心存在时间及主要概况
3、【图说历史】马里国王穆萨图、廷巴图克、大津巴布韦
⑴马里国王穆萨图（略）（教师：西非国家黄金资源丰富，我们以马里王国为例，同学们也可以看课本29页图片）
⑵廷巴图克图（略）（教师：西非国家文化也相当繁荣，课本中提到了一个重要的文化中心是哪里？我们通过史料实证一下，）
史料一：这里储备了大量的医生、法官、教士和其他有学问的人，在这里，潜水员捞上来的巴巴里（埃及以西的北非伊斯兰教地区）的手稿和书籍，能卖出比其他任何商品都高的价钱。—利奥.阿非利加努斯也
史料二：在那些日子里，从马里省到马格里布最偏远的地区，若论对学生和学者的谦恭有礼，没有哪里能与廷巴克图比。
—斯塔夫里阿诺斯《全球通史》
⑶大津巴布韦图（略）
史料一：津巴布韦在班图语中是“石头建筑”的意思。这座古城遗址共用去90多万块花岗岩。石块之间不用灰浆，但是堆砌得十分牢固.
史料二：大津巴布韦遗址被联合国列入世界文化遗产之一，是撒哈拉以南非洲大陆最重要的古代遗迹。其代表的古代非洲文明，被称为“津巴布韦文化”。
教师：我们了解了古代非洲辉煌灿烂的文明，那大家现在可以告诉我你是否同意黑格尔的说法吗？
生：不同意。
教师：非洲人在长期的生产生活实践中，依靠自己的聪明才智和勤奋独立自主的创造了非洲特色的文明。
4、【学有所思】地理环境对非洲文明的影响
结合地图思考：
1、在交通不发达的撒哈拉沙漠以南非洲可以
通过哪些地方与外界交往？
仅在东北角上，通过尼罗河、或通过红海与外
界有所联系。
2、这种地理环境对其文明的发展有什么影
响？
这种闭塞的环境使古代非洲文明大部分处于
封闭状态下独立发展，因此文明发展进程缓
慢。位于红海边的阿克苏姆文明相对发展快一
些。
教师：美国著名的人类学家弗朗兹.博厄斯说过：“人类的历史证明，一个社会集团，其文化的进步往往取决于它是否有机会吸取邻近社会集团的经验。一个社会集团所获得的种种发现可以传给其他社会集团；彼此之间的交流愈多样化，相互学习的机会也就愈多”。
教师：播放视频（中非合作视频）。
二、古代美洲文明
教师：大家看一下屏幕上琳琅满目的食物，有没有你爱吃的？大家知道这些都是谁首先培育出来的？
生：印第安人。
教师：感谢印第安人，他们让这世界少了许多饥饿。下面就让我们把视线转到另一片神奇而美丽的地方—美洲，感受印第安人创造的辉煌灿烂的美洲文明。
1、【读图学史】古代美洲三大文明区域范围
教师：下面请同学们根据课本地图，时间和空间相结合，找一找印第安人先后在中南美洲创造了哪三大文明？
2、【角色扮演】创文明城小小宣传员
玛雅文明被称为“美洲的希腊”，阿兹特克文明被称为“印第安文明的奇葩”，印加文明被称为“印第安古代文明集大成者”。玛雅人、阿兹特克人、印加人都想申报文明城。假如你是玛雅人，假如你是阿兹特克人，假如你是印加人，你将如何向大家推介令你引以为豪的文明成就呢？（提示：①请注明是哪方面成就，例如：农业方面、建筑方面等等②后面举例要言简意赅③课本和学案补充材料相结合）
附：补充史料
玛雅文明：
史料一：玛雅人很早就注意观测天象，能推算出月亮、金星和其他行星的运行周期以及日食、月食的时间。
史料二：玛雅人还用毛发制笔，用榕树皮做纸，写下了大量书籍，内容有诗歌、历史、神话、戏剧、天文历法等。
——以上史料皆出自齐涛主编：《世界通史教程》古代卷
阿兹特克文明：
史料一：阿兹特克人能制造金、银、铜器，陶器造型美观，以褐地黑纹为特征。他们能用珍贵鸟羽和贝壳编制镶嵌成各种精美饰品，其工艺之精巧世界文明。
史料二：阿兹特克人象形文字大体上同玛雅人相似，他们的象形文字书籍多被西班牙殖民者焚毁，保存下来的只有两部“贡赋册”。
史料三：他们定一年为365.06天，分为18个月，每月20天，每周五天。每天都有特定的名称，如猴日、雨日、海兽日等。
——以上史料皆出自齐涛主编：《世界通史教程》古代卷印加文明：
史料一：印加人培育的农作物约有40种之多，其中有番茄、木瓜、草莓、菠萝、龙舌兰等，许多作物都是当时其他大陆所没有的。
史料二：印加首都库斯科的殿堂、庙宇全用巨石砌成，巨石之间不用任何泥浆，竟能丝缝严密，薄刃难进。
史料三：他们会制作木乃伊，能从古柯中提取麻醉药，甚至会施行开颅术。
史料四：印加人没有文字，却十分重视教育。库斯科城中设有类似学校的机构——“知识之家”，学期四年，专门培养贵族子弟为各类专业人才。
——以上史料皆出自齐涛主编：《世界通史教程》古代卷3、【拓展延伸】印第安文明的衰亡
教师：可惜后来印第安文明遭遇重创，请同学们结合史料分析印第安文明衰亡的原因有哪些？
史料一：美洲地理位置：东临大西洋，西濒
太平洋，远离欧亚大陆
史料二：流感不像钢刀那样寒光闪闪，但印
第安人都躲不开它。……天花比所有的枪炮消
灭更多的印第安人。四下流行的鼠疫正在使这
些地区荒芜。受鼠疫感染的人都倒地身亡：鼠
疫吞食人的身躯，啮噬人的眼睛，封住人的喉管。一切都散发出腐臭的气味。——《全球通史》（斯塔夫里阿诺斯）
史料三：16世纪西班牙人征服时，许多珍贵的玛雅文字写本被当作“魔鬼的作品”焚毁，祭司遭受掳杀，仅有部分作品传之后世。
——《世界通史》（王斯德）4、【感悟历史】
教师：印第安人培育的玉米、马铃薯、西红柿、可可、烟草、在内的40多种农作物。极大地丰富了人类物质生活，今天已成为世界各国人民物质生活中不可或缺的物品。
印第安人修筑的神庙、道路、城墙、城市等建筑物遗址成为人类共同的文化遗产，丰富了人类的精神生活。
【课堂小结】（1分钟）
一、帝国的荣光
原因
盛世
表现
二、盛世的阴影
内部
危机
外部：
【目标评价】（2分钟）
1、下列不属于古代撒哈拉沙漠以南非洲文明的是：
A古埃及文明 B阿克苏姆王国
C马里王国 D大津巴布韦王国
2、世界著名的玛雅文化由
A印第安人创造 B印度人创造
C巴比伦人创造 D埃及人创造
【构建人类命运共同体】
非洲人和印第安人利用大自然赋予的财富，以自己的聪明才智，创造了灿烂的文明成就。人类文明多样性是世界的基本特征，世界上有200多个国家和地区，2500多个民族，孕育了不同的文明，我们要尊重文明的多样性。
以文明交流超越文明隔阂，树立平等、包容的文明观一直是中国所倡导的构建人类命运共同体思想的重要方面。让我们求同存异、开放包容，携手绘就共同发展的美好画卷。