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性教育是科学教育
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性教育是指关于人类的生殖、交媾等以及相关规范的教育。科学教育是以科学为内容，以破除无知和愚昧，培养人科学理性精神为目的的教育。道德教育是指社会为了使人们受其道德规范约束，对受教育者有目的地施以道德影响的活动。
我方认为，要论证性教育是何种教育，要看性教育符合何种教育的特征。下面我方将从性教育的内容、目的两个层面来阐述性教育是科学教育。
从性教育的内容看，性教育是科学教育。性教育的本质是一种客观的对生命自身的理解，而这一本质决定了性教育的主要内容是关于人体生理，两性行为等客观且科学的知识，而这些恰恰属于科学的范畴。正是科学教育，通过普及性知识揭开了性神秘的面纱，消除了人对性的朦胧感，使人对性有了科学而全面的理解。反之，不以科学知识为内容的关于性的教育，因为没有科学的知道，不仅不利于消除性无知，甚至会产生负面作用。可见，就内容而言，性教育是科学教育。
从性教育的目的来看，性教育是科学教育。性教育的目的是以性知识破除人们的性无知和性愚昧，教导人们科学认识性，理性看待性，从而实现人的健康成长。道德教育的目的是使人受道德约束，行为符合规范。我方当然承认，人的行为需要受到约束，但性教育的目的仅仅在于约束吗？这不免失之偏颇吧。反观科学教育，其目的在于以科学破除无知，以科学弘扬理性，培养人们科学理性的精神，实现人的健康发展。可见，在目的层面上，性教育与科学教育不谋而合。
从性教育的意义来看，性教育是科学教育。性教育的意义在于通过普及性知识和弘扬理性精神，解决当下的各种性问题，促进社会发展。道德教育以规范使人向善，价值甚大；但是和一个性无知的人谈性道德，谈何容易呢？正如波普所说的：“欲望是暴风雨，而知识和理性是罗盘。”科学教育的价值在于：他能够使人科学而理性地思考与行为，从而使社会回归秩序与合理。这正是解决社会存在的性无知和性混乱的决定性途径。从而实现了性教育的意义。因此，科学教育的价值较道德教育为大，可见性教育是且应当是科学教育。
当然，人无完人，金无足赤，既然性教育是科学教育，那么性教育也有科学教育固有的局限性，因此对于科学教育鞭长莫及之处，也需要由道德进行补充。但这并不改变性教育是科学教育这一事实。
第一周测试 1 你认为性教育的作用应该是 A、性教育能彻底根除性罪错，防止性犯罪 B、性教育会误导学生，教孩子学坏 C、性教育是提高个人素质和全民素质的途径之一 D、性教育是解决性领域中一切问题的灵丹妙药 正确答案：C 我的答案：C 得分：3.1分 2 社会对个体“性”的认同可用以下哪个词来概括 A、性 B、性别 C、性角色 D、性身份 正确答案：C 我的答案：C 得分：3.1分 3 以下哪些是性健康教育中应该坚持的观念 A、适时、适度、适当教育 B、封闭保险论 C、无师自通论 D、放任自流论 E、急救论 正确答案：A 我的答案：A 得分：3.1分 4 男女性生物学上的差异，一般用以下哪个词来概括 A、性 B、性别 C、性角色 D、性身份 正确答案：A 我的答案：A 得分：3.1分 5 以下哪项不是人类性的功能 A、生殖 B、愉悦（享乐） C、健康 D、呼吸 正确答案：D 我的答案：D 得分：3.1分 6 个体性的社会属性的自我心理认知用以下哪个词来概括 A、性 B、性别 C、性角色 D、性身份
正确答案：D 我的答案：D 得分：3.1分 7 你认为获得科学、全面、可靠的性知识的途径应该是 A、家长 B、学校 C、网络 D、影视作品（包括AV片） 正确答案：B 我的答案：A 得分：0.0分 8 性的最基本的功能是 A、生殖 B、享乐 C、健康 D、认同 正确答案：A 我的答案：A 得分：3.1分 9 人类性有哪几种属性 A、生物属性 B、心理属性 C、社会属性 D、本能属性 正确答案：ABC 我的答案：ABC 得分：3.1分 10 你认为开展性教育有什么意义 A、走进性科学，揭开性神秘面纱，解除性愚昧无知 B、抵御性诱惑，树立正确性观念，端正性行为规范 C、促进性健康，提高性综合素质，创造性和谐圆满 D、营造好环境，扩大性教育影响，提升社会性文明 正确答案：ABCD 我的答案：ABCD 得分：3.1分 11 人类性有哪些功能 A、生殖功能 B、健康功能 C、愉悦功能 D、社会功能 E、认同功能 正确答案：ABCDE 我的答案：ABCDE 得分：3.1分 12 性教育不但没有好处，还可能诱导人们去尝试，甚至犯罪。正确答案：×我的答案：×得分：3.1分 13 性的最基本功能是生殖功能。 正确答案：√我的答案：√得分：3.1分 14
谈青少年的性健康教育 摘要：本文阐述了对青少年开展性健康教育的研究现状以及探究了青春期开展性健康教育的必要性和如何开展青春期性健康教育，旨在对青少年开展性健康教育提供些许指导意义。 关键词：青少年青春期性教育 青春期是由儿童到成人发育的一个过渡时期, 这一时期的青少年, 生理和心理都在发生着变化。他们在不知不觉中对性多了几分好奇, 几分憧憬, 同时也多了几分迷茫, 几分困惑。由于缺乏必要的性知识, 难以用理智驾驭生理冲动, 青少年在迷茫、无知中的探索和尝试就变得十分危险。因此, 在初中阶段开展青春期性健康教育, 是学生健康成长的需要, 也是推进素质教育的必然要求。性健康教育的普及程度反映了社会文明发展水平，也体现了国家对全民健康教育的重视程度。所以，发展性健康教育，普及性科学知识，养成健康的性心理，培养良好的性道德，是全民健康教育的重要内容和发展方向，是对青少年儿童负责的具体体现。 一、性健康教育的发展现状 性健康是指具有性欲的人在躯体上、感情上、知识上、信念上、行为上和社会交往上健康的总和，它表达为积极健全的人格、丰富和成熟的人际交往、坦诚与坚贞的爱情和夫妻关系。它包括性生理、性心理、性道德三个方面内容。 建国以来，我国性健康教育工作的开展经历了一个非常曲折艰难的历程，主要经历了三个阶段，即性教育的禁闭阶段（1949-1977年）、性教育的萌动阶段（1978-1987年）和性教育的发展阶段（1988年至今）。近些年来，我国性教育的话题被广泛涉及，总结起来具体有如下特点和局限性：一，针对青少年人群的性教育政策缺乏统一性和权威性；二，青少年性教育的相关政策的执行机制有较大的缺陷，从而影响教育政策的实施效果；三，我国传统的青少年性教育基本上表现出以意识形态为本的特征，忽视了面对处在人生奠基、发展最重要时期的青少年的特殊心理和生理需求，尤其忽视了对人的生命的关怀。 虽然现在处于性教育的发展阶段，但我国性健康教育也还存在不少认识误区。一，青春期是指儿童逐渐长大为成年人的一个过渡期，是根据第二性征的出现和生殖器官功能逐渐成熟而指称为的一个特定阶段。所以，人们普遍认为性健康教育就是青春期生理教育，其实生理健康教育只是青春期性健康教育的重要内容之一。二，认为部分高中生已通过非正规渠道对“性”有了一些了解，学生随着年龄的增长便可了解性知识，无须专门进行系统的教育。事实上，青少年大多对“性”问题具有部分似是而非的观念或看法，在观念选择与行为确立方面尚需指导，如果在学校教育体系内没有对学生进行系统的、明确的性健康教育，就会使学校教育与学生自身认知体系之间存在一定的冲突。三，认为青少年的性健康教育难以有效开展，普通存在放不开、讲不透的状况，导致收效不大甚至适得其反，让学生产生逆反心理，有的学校干脆用校规严格禁止中学生谈恋爱。也许这种做法简单甚至短期有效，但与性健康教育的真正目的却是背道而驰。 虽然在性教育的发展阶段, ，我国已经出版发行了40 多种针对青少年的有关性的教材，如《性医学》、《学生性健康教育系列读本》等等，但无一不存在“放不开，讲不透，没人看”的问题。尽管有关“青春期教育”的文件发了不少, 但实质性推进不大, 导致各地贯彻执行各行其是, 实施效果也难尽如人意。一项新的性教育现状调查发现, 93. 2% 的高职
浅谈青少年的性教育 摘要：随着社会的发展，以及青少年心理和生理发展的需要，在中小 学开展科学的性教育有利于青少年身心的健康发展和健全人格的塑造。 关键词：青少年青春期性教育 近几年来，青少年受到性侵害以及青少年性犯罪率等问题频频见于各大新闻媒体。这说明，对青少年进行科学的性教育已刻不容缓。否则，将给他们个人、家庭和社会造成更多的伤害。 性教育就是对受教育者进行有关性科学、性道德和性文明教育培养的社会化过程。性教育不只是读一本书，也不是听一次讲座或看一次录像，而是一个涉及家庭、学校和全社会的教育系统工程，也是一个随受教育者年龄不断发展的再社会化过程。 一、青少年性教育面临的问题 1、封建思想根深蒂固 由于受中国封建思想的影响, 很多人认为性是肮脏的,不道德的, 长期以来人们口不言性, 谈性色变，尤其是在孩子面前对“性”是避而不谈。他们认为青少年不懂性知识是道德纯洁的表现，对他们封闭有关的知识是非常有必要的，在下一代的性教育方面,人们似乎也认为没有担心的必要,他们觉得“性本能”是万能的,是生来就有的，随着年龄的增长孩子自然会明白。这使得性教育发展受到了严重的阻碍，尤其是青少年的性教育更是难上加难。 2、家庭对性教育避而不谈 父母是儿女的第一任老师，家庭是人的第一课堂，家庭中的性教育对青少年的成长更具有特殊的意义,但现实却并不理想。由于家长自身性知识缺乏,对孩子提出的问题无法做出科学的回答；在与孩子谈论性问题时他们也是难以启齿，比如，在孩子问及“我是从哪里来的”时，家长的回答是千奇百怪，有的说是“捡来的”，有的说是“肚脐眼生出来的”等等；一些父母即使想和孩子沟通，但是因为缺乏科学的性知识和沟通能力,也因不知所措,使家庭性教育无法进行。 3、学校对性教育不够重视 伴随着社会的发展，社会中影响青少年健康成长的不利因素越来越多；同时，由于受传统观念的影响,中国人大都羞于谈性,中国家长也很少对孩子进行性
开篇名义，定义先行。性教育以传授性知识为基本内容，同时传授有关性的道德教育，最终使人们正确认识性，文明的对待性的教育。道德教育是对受教育者有目的地施以道德影响，促进学会学生道德发展的教育。下面我方将结合性教育的国内外状况及道德教育与性教育的密切关系，以何者更好的促进个人及社会的性文明为平台，来论证性教育是道德教育。一、道德教育规范大学生的行为，避免发生性过错和性犯罪。我国道德观念认为婚前不能发生性行为。目前，受西方性观念的影响，大学生性道德观念受到削弱，对婚前性行为大多持宽容态度，甚至有些学生认为非婚同居是现代社会生活的一种方式。这是一部分大学生性行为随意，自我防范意思减弱，为此大学生甚至去伤人害命。所以应积极引导大学生的性行为。而引导最有效的手段就是进行道德教育。性道德教育可以加将强大学生的社会责任意识，其目的是通过教育使社会性道德规范内化为个体的性道德品质，是大学生形成符合社会发展的性道德观，并帮助他们正确的认识和面对自己的生理及心理变化，能够指导大学生很好地处理与异性之间的交往，形成积极的恋爱观、婚姻观。学会尊重身体和生命，有利于大学生个体身心健康发展，从而避免了性过错和性犯罪。 二、道德教育可以使人们形成高尚的性思想意识。道德是人们共同行为准则和规范，是人品格高低的衡量标准，科学教育让人了解一个事物而道德教育则是让人知道如何面对、对待事物，并做出高尚的选择。性教育的教育目的不仅仅是让人们了解性知识，而是使人有更高层次的性道德。即使全面的了解性知识，没有行为规范和引导，必然导致性欲旺盛而道德层次低的人性纵欲甚至性犯罪。美国60、70年代的性科学知识教育的普及程度和我国现状相似，但当时爆发的性革命否定一切传统性道德，后果是严重的，每年有百万少女未婚先孕，同时期30岁以下的女性婚姻有1/3破裂，同时青少年性犯罪以及性病患者增加。直到90年代性道德回归这一现象才有所改善。由此可见，在性教育活动中，应该以道德教育为主。才能是人们形成高尚的性思想意识。 三、道德教育能达到性教育的最终目的：性文明。在瑞典，1956年推行了性科学知识的教育，结果却是少女怀孕率剧增，70年后开始将教育重点转移至性道德教育，从此瑞典的性教育取得了非凡的成就。由此可知，性教育以道德教育为主，将性生理、性心理、性道德及性文化普及，则我国社会也将形成文明的对待性的文化。 综上所诉，我方坚决认为，性教育是道德教育。
性教育漫画：“我从哪里来？” 来源：网络编辑：飞小燕 2011-02-23 “我从哪里来？”德德家家幼儿性教育图书系列之一 与同事说起孩子、特别是幼儿和儿童的性教育，都说尚未发现一种适宜的读物。特别是对孩子来说，要以图画为主，看图说话，画里有话，浅显易懂，脍炙人口。 想到2001年9月访港时在香港“防止虐待儿童会”买的一套图画丛书。总书名叫《德德家家幼儿性教育图书》，共分四册，分别是《我从哪里来？》，《人体博物馆》，《男孩子女孩子》，《德德家家小战士》。“德德”是书中男孩的名字，“家家”是女孩的名字。 书中有序云：“相信不少父母被孩子问及有关婴儿的诞生时，都会感到难于启齿，或不知所措。事实上，孩子对于自己的由来感到好奇，是十分自然的，这种求知欲应给予满足和认可。 “父母主动和坦诚地向孩子述说生命的诞生，不但能满足孩子的好奇心，更可让孩子明白自己是父母相爱，有计划地诞生出来的。 “此收提供简单的文字和生动的图画，帮助你深入浅出地阐述婴儿的诞生。当孩子的好奇得到满足后，那份安全感和被爱的感觉，还有什么可以替代呢？” 我认为，在孩子有此好奇心、但尚无性冲动的时候，及时、适当地对他们进行性知识启蒙教育，会让他们自然而然地认识性、生育、人体、家庭等人生重要概念，以免被错误认知所误导，防止健康的性取向被扭曲。 该书由香港家庭计划指导会于2001年4月出版，适合对0至6岁幼儿进行性教育。本博翻拍其图片，用于公益交流，不涉商业目的，各位博友可作公益转载，不得用于营利用途。
我从哪里来？
我是怎样来的呢？
你是精子和卵子结合而成的
爸爸的精子像蝌蚪 我从哪里来？
第五章性科学与性教育 Ⅰ绪论 第一节生物与性 性（sex），是生物界存在的普遍现象。动物有雄性和雌性，各具不同的性器官，通过受精以繁殖后代。同样，在植物界，也有、雄性的存在。在能开花、结果的植物中，雄蕊是雄性器官，雌蕊是雌性器官，通过授粉，进行受精，以繁殖后代。 生殖（reproduction），是生命的基本特征之一。任何生物个体不会因个体的死亡而导致生物种系的消亡，因为生物体能繁殖后代，从而使种系得以繁衍延续。有生命就有生殖活动，如同有生命就必然要进行新陈代谢，它们都是生命的基本特征。 性是生命进化的产物。在某些低等的动物和植物，其繁殖方式为营养繁殖与无性生殖，其后，出现了有性生殖。有性生殖的繁殖方式是生命进化中的重大飞跃。而到了人类，随着社会的发展，性活动已不仅是生殖活动。人类的性行为具有社会生活、精神生活方面的特征，这与动物是有本质上的区别的，但它又是生物进化的必然。 一、生物繁殖方式的发展 生物界的繁殖方式有营养繁殖（vegetative propagation）、无性生殖(agamogenesis)和有性生殖(zoogamy)。单细胞生物，可通过细胞分裂，分成两个子细胞，各形成一个新个体；有的单细胞或多细胞生物又可通过断裂、出芽形成新个体，这些都属于营养繁殖。而生殖，是指那些需专门产生生殖细胞以发展成新个体的繁殖方式。生殖分无性生殖与有性生殖，两者各有不同。在无性生殖，一个生殖细胞就可长成一个新个体；而在有性生殖，则需两个异性生殖细胞成对地配合后，才可长成一个新个体。 生物界的发展，是从单细胞到多细胞，从简单到复杂，从水生到陆生，从低等到高等。就繁殖方式的发展、性的进化来说，无论是动物界还是植物界，都是从无性生殖到有性生殖。 （一）植物界繁殖方式的发展 （二）动物界繁殖方式的发展 在动物界，繁殖方式的发展是从无性生殖到有性生殖。有性生殖，是从体外受精到体内受精，从雌雄同体到雌雄异体，从卵生到胎生的。 低等动物一般为无性生殖，或者是无性与有性的世代交替式生殖。在多细胞动物进化过程中出现了有专门产生雄性配子（在有性生殖中，母细胞通过分裂，产生有配合能力的生殖细胞，这些细胞称为配子）的器官----精巢，以及专门产生雌性配子的器官----精巢。较低等的动物，如扁形动物、某些环节动物和甲壳类动物，在一个个体上可同时有精巢和精巢，称为雌雄同体。雌雄同体的动物，由于精子和卵子通常不是同时成熟，故大多数不能自体受精，需不同个体交尾而受精。一般高等动物均为雌雄异体。 低等动物在水中受精，即将精子和卵子释放到水中，在水中受精，或释放至水中的精子，通过雌体的呼吸作用等随水流进入锶腔或输卵管，在其中受精。较高等的动物，不在水中受精。在陆生条件下，雄性配子排出体外后很易干涸，故有些动物可形成囊状的精子托，精子置于精子托内，排出后能引诱雌性来排卵以受精。有些动物经过演化，在雄性形成一个特殊的器官----阴茎，雌性体内形成交接囊，这样，雄性借阴茎可把精子直接送入雌性体内受精等等。在高等动物，不仅分为雌雄两性，而且随着进化，形成日臻完善的两性不同的外生殖器和内生殖器，雌性动物出现了让胚胎得以良好发育的专门器官----子宫。很明显，对种族繁衍来说，胎生动物的胚胎在母体内发育，比卵生动物的胚胎在体外复杂多变的环境下发育要优越得多。在哺乳动物，哺乳器官的形成，更使出生后的子代能在一段时间内得到母乳哺育和母性照料。 二、有性生殖的生物意义
科学性教育在幼儿园的重要性
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浅谈科学性教育在幼儿园的重要性 摘要：随着社会的发展与进步，科学性启蒙教育在幼儿园越来越受重视，幼儿工作已经不是过去人们认为的只要看好孩子，教他们识几个数字，唱几首儿歌这么简单了。兴趣是幼儿学习的动力，是获得经验的先决条件。 关键词：幼儿园教育幼儿科学性教育 在走入新世纪的今天，人们已经意识到具有科学素养是社会生活对每个人的基本要求。对孩子进行早期的科学启蒙基是他们今后和发展的需要，也是他们今后适应社会的需要。我们应该让孩子从小发现和感受周围世界的神奇，从孩子每天都做的事中感受科学就在身边。幼儿园科学教育是幼儿一日活动中的一部分，是幼儿园教学工作中不可缺少的重要组成部分。科学教育是适应现代社会发展要求而提出的一个崭新的教育领域，它一方面继承了常识教育的一些功能（如传授科学知识），但更重要的则是强调在情感、态度等方面的培养和熏陶。 幼儿科学教育是指幼儿在教师的指导下，通过自身活动，对周围世界进行感知、观察操作，发现问题，寻求答案的探索活动。他不等同于单纯的知识教学。更重要的是培养幼儿对科学探索的兴趣，让幼儿掌握科学的方法。更确切的说，幼儿科学教育的宗旨是实现幼儿科学素质的早期培养。那么、幼儿园科学教育的重要性表现在哪些方面，这里谈谈我的观点。 1.幼儿园科学教育能促进幼儿的认知发展。 根据皮亚杰认知发展理论，幼儿是通过与环境中的人和事物相互作用获得知识形成概念的。在科学教育中，幼儿运用多种感知事物，不断地动手操作、动脑思考，获得丰富的科学知识和经验。幼儿园科学教育的一个重要特点，就是教师不仅引导幼儿掌握科学发现的结果，即科学知识，而且要引导幼儿经历科学发现的过程，即观察、分析、分类、概括、实验等过程。教师在科学教育活动中引导幼儿主动探索、发现，幼儿学习运用多种感官认识事物，学习有顺序的进行观察，从而使自己的观察力得到发展。在广泛接触自然的过程中，幼儿积累了丰富的感性经验，这为其思维的发展奠定了雄厚的基础。在科学教育活动中，幼儿学习动手进行科学小实验，学习用比较的方法认识事物，并找出事物间简单的联系及因果关系。如认识物体的弹性，教师为幼儿准备好充分的材料（如皮球、弹簧玩具、
浅谈科学性教育在幼儿园的重要性 摘要：随着社会的发展与进步，科学性启蒙教育在幼儿园越来越受重视，幼儿工作已经不是过去人们认为的只要看好孩子，教他们识几个数字，唱几首儿歌这么简单了。兴趣是幼儿学习的动力，是获得经验的先决条件。 关键词：幼儿园教育幼儿科学性教育 在走入新世纪的今天，人们已经意识到具有科学素养是社会生活对每个人的基本要求。对孩子进行早期的科学启蒙基是他们今后和发展的需要，也是他们今后适应社会的需要。我们应该让孩子从小发现和感受周围世界的神奇，从孩子每天都做的事中感受科学就在身边。幼儿园科学教育是幼儿一日活动中的一部分，是幼儿园教学工作中不可缺少的重要组成部分。科学教育是适应现代社会发展要求而提出的一个崭新的教育领域，它一方面继承了常识教育的一些功能（如传授科学知识），但更重要的则是强调在情感、态度等方面的培养和熏陶。 幼儿科学教育是指幼儿在教师的指导下，通过自身活动，对周围世界进行感知、观察操作，发现问题，寻求答案的探索活动。他不等同于单纯的知识教学。更重要的是培养幼儿对科学探索的兴趣，让幼儿掌握科学的方法。更确切的说，幼儿科学教育的宗旨是实现幼儿科学素质的早期培养。那么、幼儿园科学教育的重要性表现在哪些方面，这里谈谈我的观点。 1.幼儿园科学教育能促进幼儿的认知发展。 根据皮亚杰认知发展理论，幼儿是通过与环境中的人和事物相互作用获得知识形成概念的。在科学教育中，幼儿运用多种感知事物，不断地动手操作、动脑思考，获得丰富的科学知识和经验。幼儿园科学教育的一个重要特点，就是教师不仅引导幼儿掌握科学发现的结果，即科学知识，而且要引导幼儿经历科学发现的过程，即观察、分析、分类、概括、实验等过程。教师在科学教育活动中引导幼儿主动探索、发现，幼儿学习运用多种感官认识事物，学习有顺序的进行观察，从而使自己的观察力得到发展。在广泛接触自然的过程中，幼儿积累了丰富的感性经验，这为其思维的发展奠定了雄厚的基础。在科学教育活动中，幼儿学习动手进行科学小实验，学习用比较的方法认识事物，并找出事物间简单的联系及因果关系。如认识物体的弹性，教师为幼儿准备好充分的材料（如皮球、弹簧玩具、橡皮绳等）进行操作和探索，才发现其中的奥秘，在认识了物体的弹性之后，教
青春期应该接受哪些性教育性是一门科学，对青少年加强在这方面科学知识教育，在某种意义上来说，同其它科学知识教育同样重要。 有利于身心健康。青少年进入青春期后，随着性发育的日臻成熟，会出现一系列的生理心理现象，如少男的遗精，少女的月经初潮，伴随性意识的觉醒和发展而突如其来的性冲动等。如能及时进行性教育，男女青少年就能正确对待、处理这些性的生理和心理问题，这对于促进他们身心正常发展，防止性生理和性心理疾病具有重要的意义。 有利于培养性道德。在青春期及时进行性教育，有利于引导青少年遵守性爱、性行为的社会道德，做一个性道德高尚的人，可有效防止早恋，婚前性行为，少女怀孕及性变态、性犯罪等问题的发生。 有利于预防性疾病。男妇生殖器官的各种疾病和性功能障碍，绝大多数是由于不注意性生理和性心理卫生引起的。对青少年加强性教育，就能防患于未然，大大降低婚后性疾病和性障碍的发生率。 有利于家庭幸福和社会稳定。性生活是夫妻生活的重要内容，它的和谐美满与个人、婚姻、家庭、社会都有密切关系。一些已婚青年的精神痛苦、夫妻不和、婚外恋以至家庭解体，以及因此造成的诸多社会问题，在很多情况下，都与青少年从小缺乏必要的性教育有关。 有利于预防青少年的性罪错行为。加强性科学知识的指导和教育，可以抵御黄色淫秽读物、音像制品和西方社会""性解放""、""性自由""的思潮对青少年的诱惑和腐蚀，有效防止青少年性犯罪的发生。 青春期教育大体包括性生理、性心理和性道德三个方面。教育内容的安排与选择是以性生理知识为起点，性心理指导为特点，性道德教育为重点。通过性教育使青少年正确认识青春期身心发发展变化，注意保护身体，养成卫生习惯，培养他们具有良好的心理素质和道德修养，懂得自尊、自爱、自重、自强，具有自我控制能力，能正确对待男女之间的友谊，珍惜青春年华。 性生理主要讲解生殖系统的结构和功能，性的发育、月经、遗精等生理现象。通过讲解提高青少年对性的科学认识，消除神秘感。性卫生知识包括生殖器卫生、月经期卫生及性疾病的防治知识等。此外，还应该讲解性体育保健，例如，女性青少年不要因乳房发育增大而觉得难为情，继而采取束胸的做法，也不要怕身体长胖而长期节食、勒腰。并要注意摄取足够的营养来保证身体的健康成长。 性心理知识主要包括月经、遗精的心理准备，频繁手淫的心理危害，与异性相处的正确态度等。人到青春期，由于内分泌的变化，常常表现为情绪容易激动，心情烦躁，爱发脾气，尤其是少女在月经期间激动情绪表现得更为突出。所以，青少年应该有心理准备，要用理智控制自己的情绪。 性道德教育主要包括共产主义性伦理知识、性的法制观念、防止犯性罪错等，使青少年懂得并能自觉地遵守社会关于性的道德规范和法制规范。使他们认识到性道德是个严肃的社会问题。
幼儿性教育就是对受教育者进行有关性科学、性道德和性文明教育培养的社会化过程。 性教育的必要性:首先，性教育是孩子早期生理和心理发展到一定年龄的需其次，其实孩子在日常的同伴交往中便已经产生了所谓男孩、女孩的概念，从而会做出一些性行为，包括对人体器官的关心等等。最后，社会对男女不同性别角色期望和角色行为的性别要求也是不同的，但这却正是社会对男女性教育的要求。而这种男女性别适当心理的形成更需要进行相应的性教育。 性教育的措施: 1.让孩子了解生命由来等科学知识。 2.让孩子认知自己的性别角色。 3.教育孩子注意清洁身体和养成良好的行为习惯。 4.父母要以身作则、为孩子树立榜。 5.父母还可以在许多生活小节中鼓励孩子。 6.科学地回答孩子提出有关性方面的问题。 7. 采取转移注意力以纠正其不良行为。 8. 家长应保护好自己的隐私。 9. 让孩子了解自己的身体器官。 究竟怎样让孩子了解“身体器官”是什么呢？ 有个方法便是共浴。 对幼儿进行性教育，家长要注意把握以下几个方面： ● 1.掌握好幼儿性教育的时机。 ● 2.坚持正面教育原则。 ● 3.培养科学的性态度。 ● 4.树立正确的性别角色和性意识。 小结：要教育孩子正确的性知识和性观念，家长首先还得具备一定的性知识，如爱滋病和性病传播、生理构造、孕育过程、性心理学、性行为学等，不然当孩子提问时，家长无法给孩子一个透彻的解释、回答，相反还加强了对他们的好奇欲，进而从家长无法掌握的其他渠道获取有关的信息，所以家长还需要加强这方面的学习。 隔代教育。祖辈对孙辈的抚养和教育 隔代教育产生的原因: 原因一祖辈家长有较多的育儿经验，有充裕的时间和足够的耐心 原因二由于祖孙的血缘关系，老人会本能地对孙辈产生慈爱之心，这就有了隔代育儿获得成功的心理基础。 原因三/多数祖辈家长常有一种儿童心理，特别喜欢和小孩玩乐，极易形成融洽的关系。因此，为教育孩子创造了良好的机会和条件。
我方观点是，性教育是道德教育。 第一道德教育是性教育的出发点也是落脚点。 为什么这么说？我们首先来看一下我们今天的辩题辩论的对象——性教育。从文法上讲，这是一个偏正短语，中心词是教育。而何谓教育，根据辞海有两个解释：一、培养新生一代准备从事社会生活的整个过程。二、用道理说服人使照着做。从中心词的分析我们可以看出，作为偏正短语，“性教育”是培养新生一代准备从事社会中有关性的生活的整个过程。也是用道理说服人使照着性的规范、指示或要求去做，同样作为偏正短语的“道德教育”。其与“性教育”社会属性的契合度是如此的显而易见。道德教育用道理说服人使照着性道德的规范、指示和要求，教育着新生一代如何面对性在社会关系所带来变动。经过以上方面，可见两者的出发点和落脚点是一致的。如果说性教育是科学教育，难道性教育只是用性的知识和道理去说服人使照着去做么？ 第二性道德是性教育中无法替代的重点。 不把性道德放在首位，没有明确道德性教育是片面、畸形的。譬如瑞典，1956年起在中学强制推行以性科学为核心的性教育，结果五年里，少女怀孕率增加60%，第一次性行为的平均年龄下降了两岁。而耐人寻味的是，同样是发达国家的荷兰，从幼儿园开始分阶段开展提倡性道德的性教育，其少年怀孕率是发达国家中最低的。当下我国的性教育才刚刚起步，如果这个时候还要把道德和科学在性教育中的角色对调，认定性教育是科学教育的话。那么在复杂环境下成长的这一代青少年，不但在性教育中没有受到足够的道德教育，还一直接受着已经毫无新意却一直被强调的所谓科学教育，唯一能够想象的结果是什么？是欲望与道德的天平的失衡。失去性道德的约束，科学的性知识便不再是性欲的缰绳，而成为不其意的诱导。道德教育发挥着无法代替的作用，尤其是在今天青少年社会氛围中。我们切不可在性教育的问题上采取道德中立道德真空的科学教育，青少年尚未通过道德教育建设完整的性观念是科学教育无法弥补的。 第三性道德是性教育中唯一的核心。 诚然，合理健康的性教育应当是包括多个维度和层面的，其中包括性知识、性心理还有性道德。这三方面缺一不可，然而，性道德却是唯一的核心。“没有性道德的性教育是没有意义的。”性教育的目的不仅仅是学习性知识，更重要的是正确疏导青少年的本能，使他们懂得克制性欲是必须的。青春期的身体、心理、精神各方面的协调发展需要性道德和性知识均衡匹配，但也只有以性道德为核心支撑，以性知识为依托的性教育才能培养孩子理性的性认知。谈到性教育，必有性道德，谈到性道德，必是性教育的核心。我们因为道德的呼唤进行性教育，我们性教育的核心目的是使受教者的性行为符合性道德的要求。说到底，性教育不是为了给人类社会的性行为拉一条最低最低的科学底线，况且一旦我们强调了底线，底线便会一再被挑战和突破。只有以性道德为核心辅以科学知识的性教育才是我们今天真正所谈论的。 第四谈了那么多，最后我们来谈谈性教育本身对我们产生的影响吧。 我们为什么要进行性教育？是为了消除性的神秘感么？我方不认为如此。性教育是为了消除性愚昧。性是生物进化到最高级的象征，保留性的神秘，同时保留了性的美感。也许性是科学的，但是性必须是美丽的；也许性是科学的，但是性教育必须道德的。生命的诞生、性的责任、成长的不安和对性的悸动。适当保留性的神秘感，源自于我们内心最自然最柔软最不可侵犯的圣地。道德教育未必会赤裸裸地用教鞭抽打这塑料做的生殖器模型冷冰冰的说到这是睾丸。但道德教育会带领我们到达性教育最美好的境地。
性教育是科学教育 主席、评委、观众、对方辩友大家好! 性教育是指关于人类的生殖、交媾等性行为以及相关规范的教育。科学教育是以科学为内容，以破除无知和愚昧，培养人科学理性精神为目的的教育。道德教育是指社会为了使人们受其道德规范约束，对受教育者有目的地施以道德影响的活动。 我方认为，要论证性教育是何种教育，要看性教育符合何种教育的特征。下面我方将从性教育的内容、目的两个层面来阐述性教育是科学教育。 从性教育的内容看，性教育是科学教育。性教育的本质是一种客观的对生命自身的理解，而这一本质决定了性教育的主要内容是关于人体生理，两性行为等客观且科学的知识，而这些恰恰属于科学的范畴。正是科学教育，通过普及性知识揭开了性神秘的面纱，消除了人对性的朦胧感，使人对性有了科学而全面的理解。反之，不以科学知识为内容的关于性的教育，因为没有科学的知道，不仅不利于消除性无知，甚至会产生负面作用。可见，就内容而言，性教育是科学教育。 从性教育的目的来看，性教育是科学教育。性教育的目的是以性知识破除人们的性无知和性愚昧，教导人们科学认识性，理性看待性，从而实现人的健康成长。道德教育的目的是使人受道德约束，行为符合规范。我方当然承认，人的行为需要受到约束，但性教育的目的仅仅在于约束吗？这不免失之偏颇吧。反观科学教育，其目的在于以科学破除无知，以科学弘扬理性，培养人们科学理性的精神，实现人的健康发展。可见，在目的层面上，性教育与科学教育不谋而合。 从性教育的意义来看，性教育是科学教育。性教育的意义在于通过普及性知识和弘扬理性精神，解决当下的各种性问题，促进社会发展。道德教育以规范使人向善，价值甚大；但是和一个性无知的人谈性道德，谈何容易呢？正如波普所说的：“欲望是暴风雨，而知识和理性是罗盘。”科学教育的价值在于：他能够使人科学而理性地思考与行为，从而使社会回归秩序与合理。这正是解决社会存在的性无知和性混乱的决定性途径。从而实现了性教育的意义。因此，科学教育的价值较道德教育为大，可见性教育是且应当是科学教育。 当然，人无完人，金无足赤，既然性教育是科学教育，那么性教育也有科学教育固有的局限性，因此对于科学教育鞭长莫及之处，也需要由道德进行补充。但这并不改变性教育是科学教育这一事实。
性教育的重点应是道德教育/科学教育反方结辩 谢谢主席，各位评委、对方辩友： 大家好！ 刚拿到这个辩题的时候，我同学跟我说，你在中国谈性教育就好比在美国谈禁枪令——没用。我想这大概是因为在中国的传统思想中，性带有一个隐藏的属性——恶，所以我们在学校、家庭教育中刻意回避有关性的话题，甚至谈“性”色变。而我们今天这场辩论的价值正在于探寻一条有利于性教育开展和推广的路，通过教育的普及让人们科学、正确的看待“性”，今儿拥有积极健康的性生活。 在刚刚激烈的交锋中，对方辩友提出了很多独到的见解，但有些似乎经不起推敲。 第一、对方辩友主观忽视了行道德教育的负面作用。世界上很多地区无论男女都羞于公开自己被性侵或者被性问题困扰的经历，因为道德把性钉在十字架上，试图让人们背负着罪恶感生活，抑或妄自揣测，甚至铤而走险偷食禁果。台湾女作家林奕含，少年时被老师性侵，2父母告诉她这是女生不检点，是家丑，最终使她抑郁自杀，我们不希望这样的悲剧再次上演，我们希望看到的是被性侵的女性像Lone Wells一样勇敢的站上TED的讲台，发起“不羞耻”运动，我们希望的是人们客观、科学的看待性。诚然，道德约束的初衷是好的，但如果过分强调，就无疑是在给伤者伤口撒盐。 第二、对方辩友过分强调了道德对人的约束作用。梅贻琦有关性的恶性案件的发生其原因都应该是多方面的，不应只归咎于性道德教育的缺失，他可能涉及病态心理、社会制度对女性的极端歧视等等，比如在阿富汗，一个女孩被侵犯了社会舆论居然是先批评她行为不检点。请对方便有不要忽视文化背景、社会阶层不同的人行道德观存在差异，并且绝大多数差异无关对错，如果在道德标准难以统一的情况下推行统一的性道德教育，是否会有道德绑架之嫌呢？如果推行不同的性道德教育，是不是就会放大性道德观的待机差异、区域矛盾，不利于性教育的开展以及个人的正常发展呢？ 我们应该意识到国有国法，家有家规，这个世界没有规矩就不成方圆，我们必须清醒自知，做人，不能自由无度，要有章可依，章法从何而来？他不应该是填鸭式教学强行灌输进我们脑海的，我们需要性科学引领性道德，让基于前沿事实的科学帮助我们自己形成符合时代发展的道德观。科学告诉我们同性恋不是病，我们应该给予他们足够的尊重；科学告诉我们，并非性生活混乱的人才回得艾滋病、性病，做以病人能及时就医得到有效治疗，重拾健康。
性教育是道德教育而不是科学教育总结陈词 各位评委、主席、同学们大家好！ 今天对方辩友一直在有意曲解我方观点，我方从来没有否认过在性教育里科学力量的参与。任何一种教育都需要众多力量的参与，但该种教育的本质究竟是什么，这是由它的核心和归宿共同来决定的。就像要进行数学教育，必先叫他说话识字一样，不可能因为有识字这一环节就说数学教育是识字教育。所以今天我方只需要论证性教育的核心和归宿是道德教育，我方观点就可以得到证明。 我们一起看到了那么多聪明漂亮的女性，逾越了道德边界，放弃了自我奋斗，甘愿以性为交易获取优厚的物质享受，可是对方辩友告诉我们性教育不是道德教育。 我们一起看到了那么多的婚后出轨，脚踏多只船不计后果与责任的与他人发生性行为，是他们不知道性知识吗？如果他们合乎道德的要求，会造成那么多伤害吗？可是对方辩友仍然告诉我们性教育不是道德教育。 我们一起看到了那么多的性侵犯案件中，施害者们屡屡将罪恶的双手伸向无辜的妇女甚至幼女甚至女童，其道德的缺失已经到了千夫所指的程度，是施暴者不知道性知识吗？可是对方辩友仍然告诉我们性教育不是道德教育。 雨果说：“多建一所学校，就少建一座监狱。”教育是能够减少犯罪的，那么，什么样的性教育才可能最有效地减少性犯罪？答案是不不言而喻的。只有让性主动一方放弃无理性行为才能减少性伤害，而不是教育性被动一方采取措施尽量减少伤害。那么，对于性教育的核心是道德教育，对方辩友您还要否认吗？ 一把枪，科学教育只是告诉持枪人枪的构造、如何开枪，是道德教育告诉他应该对什么样的人开枪，不能对哪些人开枪。科学没有善恶，更没有约束，只有道德的力量能对行为做出正确引导，难道我们性教育能够没有能做、不能做的引导吗？ 对方辩友，您在教会孩子“食色，性也”之后，一定还会教他“发乎于情，止乎于礼”，因为这是人之所以为人的节操；您在教会孩子科学的性知识之后，一定还会教他“永远不要因为性冲动伤害别人”，因为这是人之所以为人的道德。那么，对于性教育的归宿是道德教育，对方辩友您还要否认吗？ 如果性教育的核心，不是在孩子心中种下真善美的种子，而是对方辩友所说的自我保护、避免伤害；如果性教育的归宿，不是爱与责任，道德与良知，而是对方辩友所说的性知识、性方法。请问在座的各位（终将为人父母者，试问，这样的教育，我们真的敢施加给未来的孩子吗？）那真的是我们想要的性教育吗？ 今天，我们参加这场辩论，我想，我们有责任告诉每一个人：“性问题不是科学教育就能解决的，性教育应该实行道德教育，只有正确地对性冲动以引导，才能解决性犯罪、性越界、性依赖，守护住永恒不灭的道德之光”！
青春期性教育存在的问题与对策
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青春期性教育存在的问题与对策-科学论文 青春期性教育存在的问题与对策 谢静 一、开展青春期性教育的必要性 小学五六年级的学生已进入青春发育的早期，性器官开始发育，由身体变化而引起一系列心理变化，许多孩子常常被“性”困扰而产生疑惑、紧张、焦虑等心理。可是，我们的“性教育”却赶不上孩子的“性早熟”。当今网络上这样那样与性有关的“门”事件频频出现，初高中女生堕胎的事件时有发生，近来甚至有向小学蔓延的趋势，究其原因，都与性教育的缺失有关。 笔者在教学中发现，有很多母亲在女儿第一次来月经之前，没有告诉孩子怎样处理，有很多父亲也从不告诉儿子怎样保持生殖器官的清洁卫生，由此可见家庭性教育的缺失。许多家长本身就没有性教育的经验，当孩子问及性的问题，家长往往扭扭捏捏，似是而非，缺乏对孩子的正确引导；而学校的性健康教育形同虚设，有的学校根本就没有这方面的课程，即使是科学教材上的内容，很多老师也是直接跳过，让学生自己学习。而学生从其他渠道如网络所获得的性知识、性观念往往缺乏科学性，甚至是扭曲的。 因此，在小学高段开展青春期性教育是很有必要的。现行《科学》教材中设置了青春期教育的相关内容，我们可以结合教材内容，给学生补充介绍相关的性知识，以引导学生正确看待性问题，促进学生身心的健康发展。 二、青春期性教育存在的问题 现在，已经有越来越多的人认识到对青少年进行青春期性教育的重要性，并为之做出了积极有效的努力，但在很多小学的科学课中，尤其是农村小学，青春
亲子沟通之：对孩子进行科学的性教育 今天咱们来聊一聊，如何对孩子进行科学的性教育。 一提到“性”这个字，估计很多人心里都会觉得不好意思。因为咱们的文化受几千年封建社会的影响，对性的态度一直是压抑的。不要说对孩子谈性，就是大人之间说到性的时候也是遮遮掩掩。 说实话，如果是在改革开放前，我觉得这些知识教不教对孩子来说应该影响不大，因为当时社会很封闭，信息单一，不要说网络，连电视机都很少，像那种比较单纯的环境可以允许孩子慢慢成长。 但你看看现在的社会，网络畅通，信息泛滥，对心理上还没做好准备的孩子来说，到处都是诱惑和陷阱。其他的不说，你随便在百度上输入一个“性” 字，你看看出来的都是什么信息。在这样的大环境下，如果你还是想让你的孩子长期远离性信息，显然是做不到的。你总不可能总跟着孩子吧。这是大环境的影响，哪个孩子
都躲不掉。 所以，我觉得讲这堂课很有必要，也很重要。那怎么对3-6岁孩子进行性健康教育呢？ 这个年龄段的孩子对性别非常敏感, 他们形成了强烈的性别意识：自己是男孩还是女孩；这种性别对自己和周围人意味着什么。并且他们开始对自己和其他人尤其是异性的身体非常好奇，还可能开始问大人：我是从哪里来的？还有可能和异性同龄孩子玩起了性游戏。所以有很多适合的机会向他们提供初级的性教育。要掌握好以下几个要点： 第一个要点：引导孩子进一步认识身体部位 首先，告诉孩子身体部位包括隐私部位的正确名称，而不是委婉的说法。如果大人自己也不知道正确的名称，那就找张人体解剖图好好看看。 其次，利用适合的机会，比如洗澡 时，换衣服时，告诉孩子男孩和女孩 的身体差异。比如：你是男孩，你有
性教育，我们要坦然面对 我们很忌讳和孩子谈性，即使我们知道性教育是必须的，我们也无法开口。我们很多人有着自古以来的羞涩和不好意思。其实，这是作为孔子孟后代的一种虚伪的表现，“性”是人类生活的一部分，没有什么“丢人”的，正如人们“走路”“吃饭”一样。鲁迅说过：“性生活，是人类最伟大、最高尚的一种活动。”试想，如果没有人类的“性”生活，我们的人类怎样延续？我们的文明又怎样发展？人类活着又有什么希望？ 也正是人类的虚伪，我们的社会出现了极端的现象，一方面表面对于性教育处于极端的保守，达到谈性色变的程度，一方面却是极为开放，把同居作为一种很正常的行为，美其名曰是西方社会比这更开放。我没有去过西方，不知道西方是如何进行性教育，不知道西方的性究竟开放到什么程度？是否和我们一样，性作为一种商品去出卖？ 姑且不论，我们社会对性的开放程度，我们关注的是中学生这个群体的性教育。我们的学生，大学生和中学生同居的现象已经很普遍，已经到了知道同居后不会大惊小怪的程度，同居在青少年的眼里，就如同吃饭一样，非常随便，甚至还把这作为一种荣耀。曾听在某医院妇产科上班的一个同学讲了这样一件事：一位高一的女学生，到医院去打胎。他问好她这是第几次，她说已经记不清了；他问她这么年轻对她以后有不好的影响，她说这是生理需要，痛快就行，至于“以后”，
以后再说吧。听了以后，我是啼笑皆非，心里隐隐作痛。简单的同居是一种你情我愿的选择，虽然情理上不是太让人接受，可是未婚先孕、各种性犯罪确实没有办法容忍的。君不见，社会上的15岁、16岁，甚至是12、13岁做“父母”的有多少呢？由此可见，当今中国的青少年一代，精神已畸形发展，对中学生开展性教育是亟需的。 那是一个周末，一个家长的告状电话，揭开了学生传阅淫秽视频和读物的丑态。家长打电话告诉我，让我监督他的孩子把拿别人的东西换掉，上面有很多不适合孩子看的东西。我敲诈孩子，拿什么东西？上面什么内容？孩子老实的告诉我，上面是黄色录像。我问这些黄色东西是从什么地方得到的？谁还参与？孩子说不知道从什么地方得到的，他只是借别人的。我通过调查，发现这些东西是出自于七年级的学生，这让吃惊不少。作为七年级学生传播黄色东西，他们才十三四岁的小孩。我才知道我们的社会已经把我们的性教育推向了绝境。其实，我们的社会到处都存在着性引诱。大幅的广告上面有着袒胸露乳的女性，电视上到处都在渲染着性的美好，似乎人生一辈子就是为性而活，更有甚者，电视上还会播放很多少儿不宜的东西，网络里的各种淫秽东西更是多得不计其数，还有垃圾书籍。这样，即使我们不告诉孩子性知识，孩子会从更多的不正规渠道获取各种错误的性知识。而且会作出许多错误的事情，甚至是违反犯罪。彻夜的不归看黄色录像，影响孩子的性格的形成和处事能力。过度的关注还会诱发性犯罪。 我们的社会已经不是以前的封闭的农业社会，我们面对性教育的
一．名词解释 性早熟真性性早熟。假性性早熟着床精子的获能受精优生学第一性征第二性征性功能性欲性反应性反应阈值性功能障碍器质性性功能障碍精神（功能上）性功能障碍性心理障碍性传播疾病新畸形真两性畸形假两性畸形 二，问答题 1．生物学上男性的特点是什么？分析其原因。 2．成熟的男性生殖器官包括哪些结构？ 3.常见的男性生殖器官疾病有哪些？ 4.男性一生中可能发生哪些性问题？ 5.生物学上女性的特点是什么？分析其原因。 6.成熟的女性生殖器官包括哪些结构？ 7.常见的女性生殖器官疾病有哪些？ 8.女性一生中可能发生哪些性问题？ 9.青春期的少男少女在面对性问题时如何寻求解决的方法？ 10.什么是性反应周期？包括哪几期？ 11.在性反应周期中，各期的主要生理反应有哪些？ 12.试述男女两性性反应的特点和差异 13.控制生育力，目前采取的主要措施有哪些？ 14.目前采取的避孕措施有哪些？ 15.优生的主要措施是什么？ 16.男性生殖器的发育分哪五个阶段？各阶段的特点是什么？ 17.什么是性发育异常？常见的性发育异常有哪几种？（包括男性和女性） 18.性欲的生物学基础是什么？ 19.性生活心理卫生的一般原则是什么？ 20.男性性器官不卫生所导致的疾病主要有哪些？ 21.女性性器官不卫生所导致的疾病主要有哪些？ 22.为减少疾病，维持身体健康，人们在哪些情况下有必要适当减少和停止性生活？ 23.常见的性传播疾病有哪些？预防性传播疾病的一般原则是什么？ 24.试列出三种女性避孕法及作用方式。 25.分析女性“性解放”可能产生的效应。 26.若你的朋友抱怨有性问题，你认为应从哪几方面评估？ 27.如何保护自己和自己的亲人免受“爱滋病”的感染？ 28.在家庭性教育上，我们应采取什么样的态度？ 29.从你父母的婚姻中，你学到了什么有助于自己婚姻的启示？ 30.为了抵制目前社会上的性犯罪？我们应采取怎样的有效措施？ 31.简述人的胚胎发育过程。 32性心理障碍类型包括哪些？ 33.女性性高潮有哪些身心反应？ 34.简述人类婚姻制度的发展 35.你认为性教育重要吗？请用自己的话来说明。 36.请说出家庭生活教育和性教育之间的关系。 37用你自己的话来说明性、爱、婚姻之间的关系。 38如何加强青少年“性道德”观念的培养 39谈谈我国当前的性教育