24. 玩具柜台前的孩子
21、与朱元思书 吴均 风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意西东。自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。 水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。 夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。 [译文]没有一丝风，烟雾也完全消失了，天空和群山是同样的颜色。（我的小船）随着江流飘飘荡荡，时而偏东，时而偏西。从富阳到桐庐一百来里（的水路），奇山异水，独一无二。 水都是青白色，千丈之深的地方也能看到底，水底的游鱼和细小的石子也能看得清清楚楚。湍急的江流比箭还要快，那惊涛骇浪势若奔马。 江两岸的高山上，全都生长着苍翠的树，透出一派寒意。（重重叠叠的）山峦各仗着自己的地势争相向上，仿佛要比一比，看谁爬得最高，伸得最远，由此而形成无数的山峰。（山间）的泉水冲击岩石，发出泠泠的响声；美丽的鸟儿彼此嘤嘤地叫着，十分和谐。蝉不停地叫着，猿不停地啼着。看到这些雄奇的山峰，那些极力攀高的人就平息了自己热衷于功名利禄的心；看到这些幽深的山谷，那些忙于世俗事务的人就会
流连忘返。树枝纵横交错挡住了上面的天空，虽在白昼，林间仍显得昏暗；在枝条稀疏的地方，有时能见到阳光。 22、五柳先生传 陶渊明 先生不知何许人也，亦不详其姓字，宅边有五柳树，因以为号焉。闲静少言，不慕荣利。好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。性嗜酒，家贫不能常得。亲旧知其如此，或臵酒而招之；造饮辄尽，期在必醉。既醉而退，曾不吝情去留。环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。常著文章自娱，颇示己志。忘怀得失，以此自终。 赞曰：黔娄之妻有言：“不戚戚于贫贱，不汲汲于宝贵。”其言之若人之俦乎？衔觞赋诗，以乐其志。无怀氏之民欤？葛天氏之民欤？ [译文]五柳先生不知道是什么地方的人，也不清楚他的姓名和表字。因为住宅旁边有五棵柳树，就用它做了自己的号。他安安静静的，很少说话，不羡慕荣华和利禄。喜欢读书，不过分在字句上下功夫，每当对书中意旨有所领会的时候，就高兴得连饭也忘了吃。他有嗜酒的天性，家里穷，经常没有酒喝。亲戚朋友知道他这种情况，有时摆了酒叫他来喝。他一来就要喝得尽兴，希望一定喝醉。喝醉了就回家去，并不装模作样，说走就走。简陋的居室里冷冷清清，遮不住风和阳光。粗布短衣上面打了许多补丁，饭篮子和瓢里经常是空的，可是他安之若素。经常写文章来消遣时光，从文中也稍微透出自己的志趣。他从不把得失放在心上，这样过完自己的一生。
语文版八年级语文下册第24课《诗词五 首》教案 来源：语文网作者：匿名 内容预览： 诗词五首 教学目标： 知识与能力： 1、使学生在熟读的基础上背诵并能默写这五首诗词和曲。体会蕴涵在诗词中的感情和思想。 2、领会诗的意境和语言形式特点。指导学生把握古代诗词的多种体裁。 过程与方法 布置预习，让学生先大致预习一遍，记下其中的难点，然后进入讲解。方法可采用点播法、诵读法。 情感态度价值观 1、领略诗的优美意境、语言美。 2、受到美的熏陶和感染，培养对古代优秀文化的兴趣。 教学重、难点及教学突破 重点： 1、让学生反复诵读五篇作品，在诵读中体会文章的意境和语言风格。 2、理解诗歌的独特表达手法。通过多读多背，培养和增强学生对古诗词的语感和悟性。 难点： 1、领会古代作者的思想感情。 2、诗歌本身所具有的高度概括性也是影响理解的一个重要因素。 教学突破 多媒体综合教学法、诵读法、点拨法问答法的综合运用。 教学准备 教师准备：对作者生平及作品背景要有相当了解。 学生准备： 预习这五篇作品，准确认读文中字词，初步感受作者感情。并在疑难之处作标记。 教学课时：2课时 教学步骤 第一课时 教师活动学生活动
1、研讨《采薇》 1、通过诵读、回答问题等方式学习 2、学习《十五从军征》 2、通过诵读、回答问题等方式学习 3、研读《送别》 3、细心体会此诗的意境和艺术特点 一、学习《采薇》 教师活动学生活动 1．师：同学们都能背诵哪些诗歌呢？诗歌是一种纯文学的代表，也是张力很强，容量很大的体裁。这课有五首作品，有古诗，有乐府诗，有七言绝句，也有词和曲。内容涉及叙事、写景抒情、讽刺等很多方面，下面我们就进入具体的学习。 2．转入《采薇》的学习，先范读，再指导学生朗读，要求解决：《诗经》是一部什么样的诗集。 3．引导学生感受诗的思想内容。注意： （1、）对诗句含义适当讲解，不宜做繁琐分析。 （2、）让学生自己去体会，不懂处提问解决。 （3、）思考：将“杨柳依依”与“雨雪霏霏”对比有何意义？ 1、背诵自己能想起的诗歌，对课文产生兴趣。 2、文注释，认真阅读《采薇》，读诗的整体印象有一个大概的把握，反复读课文，做到当堂背诵， 1、理解诗的意境，和诗的形式上的美感及古诗特点。明确：对于家乡的怀念和对长年在外戍守的无奈。 二、学习《十五从军征》 教师活动学生活动 1．介绍乐府诗的特点和内容。 2．范读《十五从军征》，注意读准字音。引导学生分析这首诗中同样描写士兵，在手法上有什么不同之处？点拨：前诗更中于对情景的描写以反衬哀伤心情。这首诗通过一个老兵的自述揭露了当时兵役制度的黑暗，抒发了对现实的不满和控诉。 1．了解与此诗内容相关的知识。 2．学生诵读这首诗，体会隐藏在诗歌背后的思想感情。 三、学习《送别》 教师活动学生活动 1、介绍这首诗在艺术上的特点。 2、让学生朗读此诗，并讲述诗的大意。 3、引导学生分析这首诗。 （1、）这首诗歌在写景上有什么特点？点拨：形象 （2、）表达了作者怎样的思想感情？点拨：对友人依依不舍,还没分别就盼归的心情。
24 我能行 教学目标： 1、知识目标：认读生字，会写“我会写”中的生字 2、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。 3、情感目标：学会自己自信地面对困难，解决题 教学重难点: 1、认读生字，会写“我会写”中的生字 2、正确、流利、有感情地朗读课文 教学目标: 1、认读生字 2、学习课文第1—5段 3、练习用“一会儿……一会儿”说话 教学难点：练习用“一会儿……一会儿”说话 预习作业：朗读课文，勾出会认字在文中组的词；查字典了解生字字义教具：挂图小黑板卡片 实物：足球 教学方法：讲练法、讨论法 课时：2课时 教学过程: 第一课时 教学目标 1、认读生字 2、学习课文第1—5段 3、练习川“一会儿……一会儿”说话 教学重点：认渎生字 教学难点：练习川“一会儿……一会儿”说话 教具：挂图小黑板卡片 实物：足球
教学过程: —、导入 1、出示实物：篮球、足球 师：“你们喜欢打篮球吗？” 2、师讲一个小故事思考： 如果是你遇到这种情况，会怎么样? 3、板书课题：我能行 二、初读课文 1、自由朗读课文 2、画山生寸：，自主拼读 3、了解课文人物内容 (1)爸爸高兴地笑了 (2)爸爸陪贝贝在球场玩，贝贝一个人玩得十分起劲。 4、师生齐述全文 三、认读字词 1、出示会人字，先自由拼读 2、同桌文流对读 3、老师针对学生拼读有困难的字进行重点教学 4、出示卡片开火车读 5、出示具体句子朗读，要求读得正确、流利 四、请几名学生轮流正确、流利地朗读全文 五、学习课文1—5段 1、自由读课文1—5段 2、(1)明白贝贝遇到什么问题 (2)贝贝准备怎么办? 3、选择自已最理解的段读一读 (1)请一生读第一段 结合图理解“投篮、瞄准”的意思 请一生上台表演投篮动作，了解两个词语的意思(2)请—生读第2段 读后谈第2段的贝贝 “他在想什么？他的心情怎样？” (4)全班齐读第3、4、5段 分角色读一读爸爸和贝贝
《我不是最弱小的》 一、给带点字注音。 （）（）（）（） 掀．起郊．游纤．细聊．天 （）（）（）（） 抵．抗遮盖．软弱．下垂． 二、巧识汉字“双胞胎”。 粉（）末（）扑（）该（） 芬（）末（）补（）孩（） 三、我能把词宝宝送回家。 美丽美好美妙 ⒈森林里响起（）的笛声，是谁在为大家演奏？ ⒉千岛湖景区空气清新，景色（），是个旅行的好去处。 ⒊（）的大丽菊开放了，田野里一片金黄。 未末 ⒋队伍的（）尾，是我们敬爱的老班长。 ⒌（）来的世界会越来越精彩。 四、读句子加标点。 ⒈这儿还有一朵野蔷薇呢（） ⒉那里盛开着美丽的铃兰花（） ⒊萨沙又问（）这就是说（）我是最弱小的了（） ⒋妈妈笑着说（）不（）不（）你能保护更弱小的（）你是勇 敢的孩子啦（） 五、照样子，写句子。
例：森林里的景色是那么美好，空气是那么清新。 ⒈公园里的花朵是那么（），树木的枝叶是那么（）。 ⒉（）是那么（），（）是那么（）。 六、读短文，回答问题。 萨沙朝蔷．（qián qiáng）薇花丛（）去。大雨已经（）了两片蔷薇花瓣，花儿无力地（）着头，显得更加娇嫩．(nèn lèn)。萨沙（）起雨衣，轻轻地（）在蔷薇花上，（）道：“妈妈，现在我还是最弱小的吗？” ⒈在括号里填上合适的词语。我发现这些词语都是表示（）的词。 ⒉给短文中加点的字选择正确的读音打“√”。 ⒊用“”画出萨沙证明自己“不是最弱小”的句子。 ⒋用“～～～”画出雨中的蔷薇花非常需要别人的保护的句子。 5. “现在我该不是最弱小的了吧，妈妈？”对这句话所包含的意思描述，恰当的 一项是：（） ⑴萨沙在问妈妈，自己做了保护蔷薇花的事，是不是最弱小的了。 ⑵萨沙保护了蔷薇花，说明萨沙是个爱护花草树木的孩子。 ⑶这是萨沙在反问妈妈：现在我保护了比我弱小的蔷薇花，我不是最弱小的了— —你们保护我，我也保护了别人。
2019-2020年八年级语文下册第24课《送东阳马生序（节选）》教 案人教新课标版 第一课时 （一）学习目标： 1．了解作者及时代背景。 2．了解赠序的文体特征。 3．能借助注释、工具书和同伴互助疏通第一段文意，朗读时正确把握停顿。 4．初步理解作者如何用自己的亲身经历勉励后生勤奋学习。 （二）课前预习： 1．给加点词注音： 嗜．（）砚．（）叩．（）问叱咄 ．．（）（） 俟．（）皲．（）裂媵．（）人衾．（）烨．（）然 缊．（）袍容臭．（）负箧．（）曳屣 ．．（）（） 2．宋濂，字景濂，号潜溪，_____（朝代）文学家。他的散文清新简洁，行文善于变化，思想也比较深刻。朱元璋称他是“__________________”，刘基赞许他“_________________”，四方学者称他“____________”。宋濂与___________、_______________并列为明初诗文三大家。本文节选自《___________________》，这里“序”的意思是____________________。3．借助注释、工具书疏通文意（第一段）。 余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈仲，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。 （三）课内导学： 1．导入：同学们，常言道：“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。”孟子也说：“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。”这些都说明了苦难并非全是坏事。只要我们善于化苦难为动力，苦难就会成为成功的垫脚石。今天我们来学习宋濂的《送东阳马生序》。 2．作家、文体： 首先，我们一起来了解一下作者。 宋濂（1310～1381），字景濂，号潜溪，浙江浦江（今浙江省浦江县）人。元末明初文学家，他的散文清新简约，行文善于变化，思想也比较深刻。他一生刻苦学习，“自少至老，未尝一日去书卷，于学无所不通”。元朝末年，元顺帝曾召他为翰林院编修，他以奉养父母
24．送东阳马生序(节选) 南郑县大河坎九年制学校:杨青 【知识与能力】 1．学习古人专心求学，刻苦自励的精神。 2．掌握文中的一些实词及虚词“以”的用法。 3．掌握对比的写作手法。 【过程与方法】 利用文中的对比展开讨论，层层剥茧，领会文意。 【情感、态度与价值观】 学习古人专心求学，刻苦自励的精神。 【教学重点】 1．掌握通过对比表达自己观点的写作手法。 2．倒装句和省略句的理解。 【教学难点】 掌握通过对比表达自己观点的写作手法。 【教学方法】 引导法、讨论 教学过程 一、情境导入 常言道：“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。”孟子也说：“夫天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。”这些都说明了苦难并非全是坏事。只要我们善于化苦难为动力，则苦难就会成为成功的垫脚石。今天我们来学习宋濂的《送东阳马生序》。(板书课文标题。) 二、解题并介绍作者和作品 1.解题：解释文章标题的意思。（见幻灯） 2．介绍作者。(学生自己介绍，教师补充。) 他是明朝主要的开国文臣，明初文学家。他年少时受业于元末古文大家吴莱、柳贯、黄晋等。元朝至正九年，召他为翰林院编修，因为身老不仕，隐居龙门山著书。明初，征他作江南儒学提举，让他为太子讲经，修《元史》，官至翰林院学士承旨、知制 诰，朝廷的重要文书，大都由他参与撰写。年老辞官。后因长孙宋慎犯罪，被流放到四川，途中病死。他与刘基、高启为明初诗文三大家。著有《宋学士集》。 3．介绍本文的体裁特点。
本文是一篇赠序，其中的“序”，并非“序言”，而是“赠言”的意思。作为文章的体裁，序有书序和赠序之分。书序相当于前言后记，一般是介绍作家的生平，或成书过程与宗旨，为阅读和评价作品提供一定的参考资料，或给以必要的引导。而赠序与书序的性质不同，始于唐朝，文人之间以言相赠，表达离别时的某种思想感情，往往因人立论，阐明某些观点，相当于议论性散文。 三、初步感知课文 1.预习检测，疏通疑难字词的读音（见幻灯），特别要求学生注意以下字词的读音： 嗜学怠叩问绮秀 2.学生自由朗读全文，初步感知课文内容 四、活动探究 1．指名学生朗读。 2．学生分组讨论翻译文句。 3．教师引导学生掌握以下字词或短语。 (1)余幼时即嗜学：我从小就爱好读书。 (2)弗之怠：否定句代词作宾语前置。之：指抄书。 (3)硕师：大师，对学者的尊称。 (4)先达：有地位有声望的前辈。据有关资料来看，可能是指黄晋。 (5)未尝稍降辞色：态度一直严肃。辞色：语言和脸色。 (6)援疑质理：援疑，提出疑难；质理，质询道理。 (7)盖余之勤且艰若此：盖，句首发语词。我求学时辛勤艰苦的情况大体就是这样。 4．思考探究。 (1)本文的中心意思是什么?请简要概括。 (2)文章是如何写出自己学习时的困难条件的?请引用原文的关键词语或者句子回答。 (3)作者写出了学习时极为艰苦的条件，目的是什么? (4)根据课文，用自己的话描述一下作者求学时候的情景。(学生分小组讨论。) ’ 要点提示： (1)讲述作者本人求学的艰难和用心之专。、 (2)主要体现在借书抄录、衣食粗劣、生活简朴、跋涉艰难等方面。主要语句有： ①每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。②砚冰坚，手指不可屈伸。③穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。④余则绵袍敝衣处其间。 (3)作者认为，勤奋和艰苦是相互联系的两个方面，有了主观的勤奋，一切艰难困苦都可以克服。这正是学有所成的根本原因。
17 古诗两首 一、看拼音写词语 dōnɡwúbāo hán chuānɡhùxiānɡlú ( ） ( ） ( ） ( ） ju? jùyín h?yān wù liǔshù ( ） ( ） ( ） ( ）Xī lǐnɡmínɡjiào tínɡb?h? liú ( ） ( ） ( ） ( ） 二、默写古诗 1、绝句 两个黄鹂_____ _____，__ __白鹭____ _______。 ____________ _____，____________ _________。 2、望庐山瀑布 _________________________，遥看瀑布_______ _______。 _________________________，疑是___________ ________。 三、按课文内容填空 1、《绝句》是（）朝诗人（）写的。诗中一共描写了六种景物：（）、（）、（）、（）、（）、（）。提到了四种颜色，分别是（）、（）、（）、（）。我还知道《》、《》也是他写的。 2、《望庐山瀑布》是（）朝诗人（）写的，这首诗是作者看到（）时写的。我还知道《》、《》也是他写的。 四、根据不同的环境运用诗句。 1、一天，我和妈妈一起去看瀑布。当我看到长长的瀑布从山顶飞快地直泻下来，那么壮观，我不由得想起一句诗：“，。” 2、春天来了，我看到两只黄鹂在翠绿的柳树梢上欢快地歌唱，这时，我不由得想起一句诗：“，。” 五、实践题 1、去看瀑布，感受《望庐山瀑布》。 18 雷雨 一、看拼音写词语 chuí zhíluàn bǎi hēi ch?n ch?n jǐyātáo zǒu ( ） ( ） ( ） ( ）( ） Zhan dì cǎi h?nɡmínɡchán zhīzhūyōu yua ( ） ( ） ( ） ( ）( ） 二、按课文内容填空 1、《雷雨》课文中，写了“雷雨（）—雷雨（）—雷雨（）”的景象。
八年级语文下册第24课《送东阳马生序》教案 古今中外，家境贫寒，但是勤奋好学，终成大器的人屡见不鲜，以下是出guo的八年级语文下册第24课《送东阳马生序》教案，供 您参考，请点击教案栏目查看。 《送》是语文版九年级下册的文言文。《送》是作者给同乡马 君则写的赠言。作者叙述了自己在求学生涯中的艰难经历和学习态度，旨在勉励马君则专心学习、刻苦攻读，以期学有所成。本课除了重要文言词语需要积累学习外，更以作者勤苦求学的意志，成为激励学生发奋读书，培养艰苦奋斗精神的好教材。 1、借助注释和工具书理解文章大意，积累文言词汇，提高文言文的阅读能力。 2、领悟作者“勤且艰”的好学精神和坚韧不拔的求学态度。 3、把握写作目的，领会写法作用。 我校九年级学生大多是独生子女，普遍缺少吃苦的经历、意志 的磨练和勤奋的态度，很有必要利用教材积极的教育意义，对学生进行刻苦勤奋，好学上进的教育。另外，他们在七、八年级的古文学习中，已经积累了一些文言知识，具备一定的文言阅读能力，本文除个别难懂的字句外，大部分都能理解，但对作者生活经历及其感悟的理解存在一定的困难，教师必须灵活设计教学过程，精心指导学习内容，引导学生更好地把握文章主旨。
反复诵读，积累文言词汇，领悟作者“勤且艰”的好学精神和坚韧不拔的求学态度。而把引导学生运用现代观念重新审视作品，理解文中作者的求学态度作为难点。 这篇文章拟用2课时完成教学。第一课时反复诵读，借助注释和工具书理解文章大意，积累文言词汇，整体感知课文内容。第二课时领悟“勤且艰”的好学精神和坚韧不拔的求学态度。把握写作目的，领会写法作用。这里反映的是第二课时教学设计。 “体验感受、对话交流、探究思考、读写结合”是我上这节课的指导思想。在课堂上，重视唤起学生的切身感受，激发他们质疑、辨疑的意识，引导他们主动参与课堂，并将从课堂中获得的思想、情感和体验再次返还到自身，提升个人的语文素养。 “情境体验”“四边对话”“合作探究、拓展延伸”是我上这篇课文主要采用的教学方法，开展不同形式的朗读、探究活动是我落实这些教学方法的途径，也是我这一教学设计的亮点。 为了创设情境，给学生提供明晰的学习模式，展示导学的索引问题，将运用多媒体辅助教学。 ㈠谈话导入： 古今中外，家境贫寒，但是勤奋好学，终成大器的人屡见不鲜，同学们能举出相关的例子吗?今天我们也来结识这样一个人，看看他是怎样克服艰难困苦、自强不息，成为明代大学士的。 (导语设置的问题非常简单，学生容易跃跃欲试，激发他们的表现欲望和学习课文的热情。)
二年级语文下册24课《猴子和大象》说课稿 二年级《猴子和大象》说课稿 一、说教材： 《猴子与大象》是一篇童话故事。讲述的是猴子和大象比本领，小鸟让他们到河那边采摘树上的果子，猴子和大象互相帮助，满载而归。课文含蓄地说明了每个人都有自己的长处，也有自己的短处，只要互相合作，扬长避短，就能把事情办好。本课共有生字17个，其中一类生字8个，二类生字9个。根据教材特点，在新课标基本理念的指引下，我结合学生兴趣为第一课时设计了以下三维教学目标： 1、知识目标：（1）学会认读17个生字，能正确书写“猴、叹、跳、背、鼻、而、胜、败”8个字。（2）正确朗读课文，初步了解课文内容。 2、能力目标：培养学生自主识字，积累词语的能力。 3、情感目标：明白每个人都有自己的长处，也有自己的短处，培养学生的合作意识。 本节课的教学重点是正确认读17个生字和能规范地书写本课要求会写的8个生字。教学难点是培养学生自主识字，积累词语的能力。 二、说学情： 二年级的学生具有一定的识字能力，能用自己喜欢的方式识字。但在方法的归纳和表达上还有一定困难，所以教师要加强方法的总结与指导，让学生知其然，还知其所以然，掌握识字的钥匙，充分发挥学生学习汉字的积极性和主动性。 三、说教法和学法： 低年级学生识记汉字的能力尚处于萌芽阶段，思维具有形象性、直观性的特点。本节课我将采用愉快教学法和情境教学法以及多媒体辅助教学法来组织教学。教学中突出在玩中学乐中学，以自主探究的学习方式为主，同时注重教给孩子识字方法，激发学生主动识字的愿望。 四、说教学过程： 为了突破教学重点和难点，实现本节课的教学目标，结合教法和学法，我设计了以下四个环节。 环节一：猜谜激趣，导入新课。 学生的学习动机和求知欲不会自然涌现，它取决于教师所创设的学习情境，而兴趣
部编版八年级下册语文第24课《唐诗二首》课文原文、知识点及教案 部编版八年级下册语文第24课《唐诗二首》课文原文茅屋为秋风所破歌 八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。 南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。 俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！ 安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！ 卖炭翁 卖炭翁，伐薪烧炭南山中。满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。卖炭得钱何所营?身上衣裳口中食。可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。 翩翩两骑来是谁?黄衣使者白衫儿。手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。半匹红绡一丈绫，系向牛头充炭直。部编版八年级下册语文第24课《唐诗二首》知识点 茅屋为秋风所破歌 一、作者简介
杜甫(712～770)，汉族，河南巩县(今巩义)人。字子美，自号少陵野老，世称杜少陵、杜工部等，唐代伟大的现实主义诗人。代表作有“三吏”(《新安吏》《石壕吏》《潼关吏》)、“三别”(《新婚别》《垂老别》《无家别》)等。他忧国忧民，人格高尚，诗艺精湛，被后世尊称为“诗圣”。 二、故事背景 此诗作于公元761年。为避“安史之乱”，杜甫来到成都，公元760年，在亲友的帮助下，杜甫在成都西郊浣花溪边盖了一座茅屋，总算得到一个安身之处。哪知次年的秋天，一阵狂风卷走了屋上的茅草，一夜苦雨，湿透了室内衣被，茫茫黑夜，诗人百感交集。诗人由自己的遭遇，想到天下寒士的疾苦，不禁产生了“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山”的善良宏愿，于是写下流传久远、脍炙人口的诗篇《茅屋为秋风所破歌》。 三、课文翻译 原文：八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。 注释 秋高:秋深。 三重茅:几层茅草。三，表示多数。 挂罥:挂，缠绕。 塘坳:低洼积水的地方。 译文：八月秋深，狂风怒号，卷走了我屋顶上好几层茅草。茅草乱飞，渡过浣花溪，散落在对岸溪边，飞得高的茅
23 《雨后》课堂实录 一、复习导入 师：小朋友们，课前我们欣赏了歌曲《小伞花》，带给了我们雨中的快乐，那么雨后呢？雨后的小朋友—— 生：更快乐！ 师：这堂课我们继续学习冰心奶奶小诗《雨后》 生：（读题） 师：首先，我们来复习一下生字词，自己先练读一下。 广场树梢金光海洋 小哥哥使劲兴奋发射 小妹妹短粗轻轻地小心地 师：你想读哪一行？ 生：我想读第二行，读…… 师：读得真好，告诉我，你怎么读得那么好？ 生：读的时候，我把自己当成了小哥哥。 师：真会读，你来做一做小先生带着大家读一读。 生：（齐读第二行） 生：我想读第一行，读…… 师：读得真美，你是怎么读的？ 生：我在读的时候，看到了一幅美丽的图画。 师：你在读书的时候，看到的不仅仅是文字，还看到了美丽的画面，难怪你读得这么好！ 带大家读一读！ 生：（齐读第一行） 师：小女生一起来做一做小妹妹，读一读第三行。 女生：（齐读第三行） 二、整体感知课文 师：读着这些词，我们眼前出现了一幅幅美丽的画面，现在轻轻地闭上你的双眼，请跟我来，我会把你带进雨后的世界……（教师配乐朗诵） 师：孩子们，睁开双眼，告诉我，
听着听着，我仿佛看到了—— 听着听着，我仿佛听到了—— 生：听着听着，我仿佛看到了美丽的广场。 生：听着听着，我仿佛看到了小哥哥在踩水。 生：听着听着，我仿佛听到了小哥哥的喊声。 …… 三、品读课文 看广场 师：现在我们一起去看广场。（出示第一句） 自由读，开启“小问号”、“小博士”。 生（“小问号”）：树梢不是金子做的怎么会闪着金光？ 生（“小博士”）：因为树叶上有雨水，阳光照射在上面就变得金光灿灿的。生（“小问号”）：广场怎么成了海洋？ 生（“小博士”）：广场很大。 生（“小博士”）：广场上水很多。 师：雨后的广场，你觉得—— 生：美丽 生：清新 生：广场上水真多，是我们玩水的好地方。 师：你喜欢这雨后的广场吗？ 生：喜欢（兴奋地回答） 师：读出你的喜欢。 生：读…… 生：读…… …… 师：我们都喜欢，一起来读…… 看小哥哥 师：在这广场上，你看到谁玩得最起劲？ 生：小哥哥 师：我们一起去看小哥哥。（板书“小哥哥”）
24唐诗三首第1课时石壕吏
一、导入新课 大家都知道，在中国近五千年的历史长河中，唐朝曾是一个疆域辽阔、国力强盛、经济繁荣的时代，那么你们知道唐朝由盛到衰的转折点是什么吗？ 资料链接：安史之乱[见相应教学资(官网可下载)] 二、教学新课 目标导学一：朗读，把握情感 1．教师范读，学生听读。正音正字。 2．学生自由朗读全诗，要求读准节奏，读出情感。 3．学生借助注释和参考资料，疏通诗文大意。 目标导学二：研读，质疑释难 1．按照“开端、发展、高潮、结局”的顺序理清故事情节，并概括诗歌的思想内容。 明确：这是一首叙事诗，其主体部分是老妇人的“致辞”。诗的前四句写“致辞”的由，也交代了故事发生的时间和地点；最后四句是结局和尾声，暗示老妇已被抓走。老妇致辞又可分为两层：8—16句写老妇人叙述家中的不幸；17—20句写老妇人主动请求从军。 2．本文的主体部分是“吏”与“老妇”的对话，老妇的回答是从哪几个方面说的？ 明确：一是服役惨景；二是家中困境；三是被迫应役。 3．老妇人是心甘情愿去应征吗？从哪些句子可以看出？ 提示：①抓住“吏呼一何怒！妇啼一何苦！”，了解“一何”的含义，体会“呼”“怒”中吏的凶狠和“啼”“苦”中妇的凄苦。②挖掘“夜久语声绝”中“夜久”隐含的内容，老妇长时间地苦苦哀求，最终还是被无情拒绝。 教师小结：并非自愿，因为保护丈夫、儿媳、小孙心切，故作恳请，老妇之凄苦可见一斑，亦可见差役之冷酷。 4．从诗题看，主要人物应是差吏，但诗中对差吏描写很少，为什么不写差吏的话？ 明确：这是一种“藏问于答，明暗结合”的写作手法，差吏的话可以推测出。 5．这首叙事诗表现了什么主题？ 明确：全诗通过诗人的见闻，详写老妇的痛苦申诉，描绘出战乱给人民带的沉重灾难，揭露了官吏的横暴，表露了作者对时局的忧虑，对劳动人民的深切同情。 三、板书设计 石壕吏差吏夜捉人 老妇哭诉苦难 老妇自请服役战乱灾难 官吏横暴 忧虑时局
刘桥乡小学“高效课堂”语文教﹙学﹚案 小学二年级 单元：24《玩具柜台前的三个孩子》课时：2 授课时间：2014 一、学习目标 1、知识与能力： 默读课文，学习关爱父母、关爱他人的好品德。 2、过程与方法： 默读课文，学习关爱父母、关爱他人的好品德。 3、情感态度与价值观： 体会男孩子为什么不要妈妈买玩具 二、教学策略 教法：启发引导 学法：合作探究 三、教学过程 环节1：自主学习———课堂主人 引导合作读书，同学之间互相读一读，听一听。 环节2：激趣提问———点燃智慧 开火车指名朗读各段。引导学生评价，注意正音，朗读困难处，师生互相帮助。相互交流。说说：你觉得小兵是个怎样的孩子？ 环节3：合作答疑———体验成功 1.朗读感悟第8～13自然段。 a.请同学们再次认真读课文，找到你最受感动的段落，读给大家听。
b.指名朗读，并引导全班学生读好下面的句子。 “不，我只看看，不要妈妈买。”男孩抢着说。 “不，谢谢，我不要。”男孩拉着妈妈的手，走出了商场。 孩子的妈妈叹了口气，说：“他爸爸常年病着，家里生活不富裕。孩子心疼我，什么也不让我给他买……” c.分角色读好第8～13自然段。（老师扮作妈妈或售货员阿姨） 环节4：探究新知———追根问底. 朗读感悟第1～7自然段。 a.过渡：课文中的这位小朋友什么也不让妈妈给他买，是不是他不喜欢玩 具？是不是他不喜欢穿好看的衣服？ b.引导学生读课文，从课文内容中感悟小兵喜欢玩具的心情。 环节5：知识链接———拓展补充 柜台前有个小男孩，只要看到谁买小汽车，他就马上跟过去，目不转睛地盯着柜台上跑动的汽车，眼里闪着兴奋的光芒。他是多么喜欢小汽车啊! 环节6：当堂达标———点平面面观 ◆采用多种形式读好这段话，并理解“目不转睛”。 ◆看着课文插图，说说小兵喜欢玩具汽车的心情。（目的是引导学生把课文语 言转化为自己的语言表述出来） ◆分角色朗读第1～7自然段。 环节7：T台秀场———交流收获 1.把小兵的故事讲给身边的人听。 2.平时做孝敬父母的事。
部编八年级语文下册第24课唐诗二首 知识积累 茅屋为秋风所破歌 作者简介 杜甫（712 ~ 770），字子美，自号少陵野老。汉族，祖籍襄阳，河南巩县（今河南省巩义）人。唐代伟大的现实主义诗人，与李白合称“李杜”。为了与另两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区别，杜甫与李白又合称“大李杜”，杜甫也常被称为“老杜”。杜甫在中国古典诗歌中的影响非常深远，被后人称为“诗圣”，他的诗被称为“诗史”。后世称其杜拾遗、杜工部，也称他杜少陵、杜草堂。杜甫的思想核心是儒家的仁政思想，他有“致君尧舜上，再使风俗淳”的宏伟抱负。杜甫虽然在世时名声并不显赫，但后来声名远播，对中国文学、日本文学都产生了深远的影响。杜甫共有约1500首诗歌被保留了下来，大多集于《杜工部集》。 参考译文 八月里秋深，狂风怒号，狂风卷走了我屋顶上好几层茅草。茅草乱飞，渡过浣花溪，散落在对岸江边。飞得高的茅草缠绕在高高的树梢上，飞得低的飘飘洒洒沉落到池塘和洼地里。 南村的一群儿童欺负我年老没力气，竟忍心这样当面做“贼”抢东西，毫无顾忌地抱着茅草跑进竹林去了。我嘴唇干燥也喝止不住，回来后拄着拐杖，独自叹息。 一会儿风停了，天空中乌云像墨一样黑，深秋天空阴沉迷蒙渐渐黑下来了。布被盖了多年，又冷又硬，像铁板似的。孩子睡觉姿势不好，把被子蹬破了。一下雨屋顶漏水，屋内没有一点儿干燥的地方，房顶的雨水像麻线一样不停地往下漏。自从安史之乱之后，我睡眠的时间很少，长夜漫漫，屋漏床湿，怎能挨到天亮。 如何能得到千万间宽敞高大的房子，普遍地庇覆天下间贫寒的读书人，让他们开颜欢笑，房子在风雨中也不为所动，安稳得像是山一样？唉！什么时候眼前出现这样高耸的房屋，到那时即使我的茅屋被秋风所吹破，我自己受冻而死也心甘情愿！ 思想感情 这首诗通过描写个人生活的不幸遭遇和思想上的痛苦，并推已及人，表现了诗人关心民生疾苦的宽广胸襟和济世情怀。抒发了诗人对人民苦难的深切同情和对美好幸福生活的向往之情。 卖炭翁 作者简介 白居易（772 —846），字乐天，号香山居士，又号醉吟先生，祖籍太原，到其曾祖父时迁居下邽，生于河南新郑。是唐代伟大的现实主义诗人、唐代三大诗人之一。白居易与元稹共同倡导新乐府运动，世称“元白”，与刘禹锡并称“刘白”。
18鸟岛 一、拼拼写写。 shēn shǒu yǎnɡyùqīnɡhǎi wén mínɡzhōnɡwài （）（）（）（） yīn wèi rén lèi niǎo dǎo mìmìmámá （）（）（）（） 二、比一比再组词。 密（）因（）玉（）拾（）明（） 蜜（）困（）王（）抬（）朋（） 三、我会照样子写句子。 例：因为大家都知道鸟是人类的朋友，所以没有人去碰幼鸟的鸟蛋。 没有人去碰幼鸟的鸟蛋，因为大家都知道鸟是人类的朋友。 因为（），所以（）。（），因为（）。 四、我会填。 来岛上（）的人很多，他们（）就能捉到幼鸟，随处都能（）鸟蛋，可是却没有人去（），因为大家都知道（）。 五、阅读。 六月是鸟岛最热闹的时候，各种各样的鸟儿聚在一起，小岛成了鸟的世界。一眼望去，密密麻麻的鸟窝一个挨着一个。窝里窝外，到处是白玉色的、青绿色的鸟蛋。 1、在文中找出一对反义词。 （）和（） 2、从这段话中找出描写鸟蛋的颜色的词语。 ( ) ( ) 3、照样子写词语。 密密麻麻（）（）（） 4、这段话第一句主要写（）多，第二句主要写（）多，第三句主要写（）多。 19台湾的蝴蝶谷 一、比一比，再组词。 李（）赶（）散（）从（） 季（）干（）撒（）丛（） 二、读词语，我能写几个描写色彩的词语。 绿油油金光灿灿五颜六色色彩斑斓 （）（）（）（）（） 三、填写反义词。 松--- 进--- 快--- 强--- 成功--- 四、连词成句，再加标点。 1、青草了长满土堆上_______________________________________________ 2、常常我们老师告诉学习勤奋要_______________________________________________ 3、知道蒲公英这种植物叫_______________________________________________
24课唐诗三首之《茅屋为秋风所破歌》教案 教学目标： 1、把握诗歌的韵律和节奏，朗诵诗歌并理解诗歌的内容。 ２、品析诗歌语言，体会杜甫诗歌沉郁顿挫的语言风格，培养学生对古诗文语言 初步的鉴赏能力。 ３、感受杜甫忧国忧民的思想以及“吾庐独破受冻死亦足”的博大胸怀。 教学重点：反复吟诵，把握诗歌内容，理解诗人情感，并把这种理解反馈到诵读中 教学难点：对诗人忧国忧民思想的理解 教学流程： 一、导入 背古诗《春望》导入课题（板书课题） 二、诗歌学法指导 问：学习古诗我们该从哪几个方面入手呢？ 1、析诗题 2、知作者 3、想画面（故事） 4、品语言 5、悟情感 三、分析诗题、简介作者 1、简介作者
杜甫，字子美，自号少陵野老，因任工部校检郎，而又被称杜工部。河南巩县人，唐代伟大的现实主义诗人，有“诗圣”之称，1982年，杜甫被列入世界文化名人之列。 在我们一般人看来，这样伟大的诗人生前一定过着非常舒适、安逸的生活，身居华屋，锦衣玉食。可事实远非如此。无数脍炙人口的传世之作，恰恰是作者苦难生活和悲惨命运的产物。对诗人杜甫来说，更是这样。杜甫43岁的时候，爆发了一场有名的战乱，那就是安史之乱。这是一场民族大灾难。当时是田园荒芜、战乱频仍，生灵涂炭、民不聊生，到处是饥饿哀号，到处是流血死亡。杜甫和人民一起流浪，饱受了战乱之苦，写下了许多浸透着血泪的伟大诗篇。这些诗篇因为真实地反映了当时的社会现实，被人们称之为“诗史”--用诗歌写成的历史。 公元760年春天，杜甫求亲告友，费尽周折，好不容易在成都浣花溪畔盖起了一座茅屋，暂时结束了辗转飘零的流浪生活，总算有了一个栖身之所。但是，老天好象故意要跟他作对似的，到了八月，一阵秋风掀去了屋顶上的茅草，大雨淋漓而至。诗人长夜难眠，感慨万千，写下了一首千古传诵的不朽之作--《茅屋为秋风所破歌》。 秋风吹破了自己的茅屋，肯定是一件让人不愉快的事，可诗人却要歌诗一首，这是为什么呢?这首诗写了什么内容?又表达了诗人怎样的感情?让我们一同走进“茅屋”，用心聆听诗人的心声。 2、解析诗题： （板书课题） (1)“为”的读音，（2）“为-----所”被动句式（3）歌行体 歌行体，它的特点是不讲究格律，任由诗人创作兴致所至，抒发感情，句数多少不限，可以说是句式整齐的“自由体”诗。
西师版二年级下册语文第24课原文及教学设计 【原文】 少年邓小平 邓小平六岁时进入私塾读书。那时，老师只是照着书本，一句一句地教，让学生死记硬背。可是，邓小平爱动脑筋，不懂就问，一定要弄明白。所以他背课文总是理解后背，不仅背得快，而且记得牢。 邓小平活泼顽皮。每天放学回家，他总是把兄弟姐妹叫到一起，让他们坐好，自己站在他们面前，一手叉腰，一手拿书，学着老师的模样，背诵刚学会的诗文，逗得大家哈哈大笑。大家都称他“小先生”。 在邓小平家附近，有一座巨大的石碑，立在石雕的赑屃①背上。这是清朝嘉庆年间朝廷为表扬广安高官而设计的。当地老百姓对它十分敬畏，谁也不敢去碰，害怕惹恼鬼神，招来祸害。 有一天，邓小平和小伙伴们到这里玩耍。他看到石赑屃像一只巨大的乌龟，眼珠一转，对小伙伴说：“我们爬到“乌龟”背上玩，好不好?”小伙伴们一听，吓得直往后退，说：“我们可不敢，听大人们说这碑碰不得，碰了会生病的。”邓小平不管这一套，他爬了上去，骑在赑屃上，高兴地对下面目瞪口呆的小伙伴们说：“真好玩，真好玩!”小伙伴们看了邓小平一会儿，才壮着胆子爬了上去。 聪明勇敢的邓小平得到了小伙伴们的喜爱。 【教学设计】 教学目标：
1.自主认识10个生字，会写8个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生默读课文、独立思考的能力。 3.了解课文内容，体会邓小平赢得小伙伴尊敬的原因。 教学重难点： 1.认识10个生字，会写8个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会邓小平赢得小伙伴尊敬的原因。 重难点突破法：朗读法讨论法 能力训练点：训练学生的朗读能力、表演能力 美育渗透点：体会邓小平爱动脑筋、不懂就问、不信鬼神的品质。 拓展：把邓爷爷的故事讲给家里人听。 课时安排：两课时 教学准备：生字卡片、课件 教学过程： 第一课时 一、导入新课： 出示邓小平的图片，你们知道他是谁吗?邓爷爷是我国的伟大领袖，在邓爷爷的领导下，我们国家的改革开放取得了巨大的成就，人们过上了幸福的生活。邓爷爷小时是个怎样的孩子呢?大家想知道吗?今天我们就来学习一篇新的课文。板书课题。 二、初读课文，画出生字。
送东阳马生序 [自主学习]2、给下列加点的宇注音并解释。 (1)余幼时即嗜( )学(2)或遇其叱咄( )(3)俟( )其欣悦，则又请焉(幻负箧( )曳( )屣行深山巨谷中(5)足肤皲( )裂而不知(6)以衾( )拥覆，久而乃和shì····特别喜好····chìduō训斥,责备sì等待qiè(竹质)书箱拖着yèjūn 皮肤因寒冷干燥而开裂qīn 被子
3、解释下列句中加点的实词。 (1)录毕，走送之，不敢稍逾约(2)以是人多以书假余(3)既加冠，益慕圣贤之道(4)又患无硕师名人与游(5)故余虽愚，卒获有所闻(6)主人日再食····超过约定的期限····因此,或因为这个(缘故)更加游学,交往、学习最终两次
4、课文节选的两段文字都是作者叙述自己当年是如何嗜学的。请按作者叙述的顺序理出所写的几件事。答：作者所写的事情按顺序有： 幼时抄书之艰 成年叩问之难 求师奔走之劳 住读生活之苦
1、用现代汉语把下面的话翻译出来。 天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。 2、比较下面各组句子中加点字的意义，从中可以看出现代成语和文言文有什么关系?对你学习古文有什么启发，患得患失又患无硕师名人与游走马观花录毕，走送之精益求精益慕圣贤之道[阅读探究] 天气十分寒冷，砚台里的墨汁都结成了坚硬的冰，手指也不能弯曲伸直，（但是我）却从严来没有懈怠过停止抄书。抄录完毕，立即跑着把书送还，不赶超过一点约定的期限。 ①患②走③益担心跑更加从三组比较中可见现代成语中的有些实词，仍然保留了古汉语中的意思。多积累成语，特别是抓住成语中的关键实词，对学好文言文大有裨益。