题型难易度及覆盖面的分析
" 随着课改的深入，考试评价的形式和内容也在做相应的改变，突现了对学生动手能力和联系实际解决问题能力的关注；在发展性上，积极寻求试题呈现形式的多样性，加大联系生活实际的数学知识的考查力度。具体而言，此次命题题量大，题目类型琐碎灵活。不但考察学生基础知识及口算、笔算能力又考察了学生的观察、分析、及解决问题的能力和动手能力，还考察了学生认真审题及细心答题的习惯。
考生卷面得分率及失分状况分析
"试卷共分六个大题：
（一）填一填。
共7小题。出错最多的是第5，7题。这道题是考查学生对“找规律”“万以内数的认识”这部分的知识的掌握，出错原因是部分学生没有灵活掌握所学知识，学得不扎实。
（二）直接写出得数
共12小题。8×4÷6超纲了，我校改成8×4÷4，学生多能做对。
（三）列竖式计算。
共三题，正确率较高。
（四）我会画。
学生失分率较高，不能正确定位，图形画得不准确。
（五）统计。
第四题解决实际问题的计算中失分，原因是没看清题目给的数字信息，很混乱。（六）解决问题。
共3小题。特别是第3小题，此题本身有一定难度。并且在这一个题目中出现了3个不同的问题，学生不知道逐一解答，反而无从下手，将上面“便宜约--元”答在最下面，而且他们不明白“现在买”的意思，在加上要先约后算，增加了难度，好多学生不懂题意，加上分值较大，造成学生失分率比较高，看来在今后教学中学生认真读题，理解题意需要强化训练。
1、低年级学生加强学习习惯和主动学习能力的培养。
2、加强数学知识与现实生活的联系，注重知识形成过程与能力发展并重。
3、继续加强基础知识夯实和基本练习到位、练习多样的训练。
4、教师应多从答题错误中深层次反思学生的学习方式、思维的灵活性，联系生活、培养数学能力等方面的差距，做到既面向全体，又因才施教。
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此次数学试题较好体现了《新课程标准》的新理念和目标体系。具有如下特点：1、内容全面，覆盖广泛，各部分分值权重合理。
课程标准指出：人人获得必须的数学知识，不同的人得到不同的发展。本卷注重考查了学生基础知识的掌握、基本能力的培养情况，也适当考查了学生学习过程。试题内容全面，共计六个大题。
2、取材比较贴近生活，评估了学生联系生活的能力。
《新课程标准》指出：学习素材应来源于自然、社会和生活。本试卷题从学生熟悉的现实情况和知识经验出发，选取源于孩子身边的事和物，让学生体会学习数学的价值。例如：（1）看图说出学校与家的距离。（2）家电商场一天销售情况小调查。（3）买家电的花费等等。这些都是学生现实生活中熟悉的事物，便于学生联系实际分析和解决问题。这也就需要孩子联系生活，培养学生思维能力、观察能力、动手操作能力、解决问题能力。
3、体现了灵活性。
在考察学生“数的运用”的内容多是以不同形式出现的，显示了学习方法和学习思维的灵活性，有一定的深度和难度。
二、质量分析
二年级共有7个班人，合计分，人均分，优秀率，及格率。
三、试卷具体分析
试卷共分六个大题：
（一）填一填。
共6小题。出错最多的是第3题。这道题是超纲的，学生基本不会填，第6题是做有余数的除法，少部分学生不会计算。
（二）判断题。
共5小题。第2小题分针走一小格和时针走一小格的时间是一样的，一些学生对时间，特别是认钟没能掌握。
（三）选择题。
其中的第4小题考察学生正方形上的直角与三角板上的直角哪个大。学生认为正方形比三角板要大，所以角也要大，或相反的认为。认为两个都是直角该一样大的同学较少。
（四）算一算。
此题分为口算、估算、笔算三种形式，题量较大，对学生来讲，稍不细心就会出错，计算能力很强的学生也会因为马虎没有全对，有部分学生因做减法借了没还而出错。在计算方面仍需要加强练习。
（五）动手画一画，做一做。
通过考察发现还有及个别学生对于锐角与钝角没能分开。在认钟的时候没分清时针和分针。
（六）解决问题。
共5小题。特别是第1小题，此题本身有一定难度。有两个问题，多数学生没完成第2个问题。加上分值较大，造成学生失分率比较高。第3小题一部分学生没看懂图。第4题多数学生选的两件商品加起来不是最接近500元。看来在今后教学中学生认真细心的答题习惯需要强化训练。
四、对试卷的评价：
随着课改的深入，考试评价的形式和内容也在做相应的改变，突现了对学生动手能力和联系实际解决问题能力的关注；在发展性上，积极寻求试题呈现形式的多样性，加大联系生活实际的数学知识的考查力度。不但考察学生基础知识及口算、笔算能力又考察了学生的观察、分析、及解决问题的能力和动手能力，还考察了学生认真审题及细心答题的习惯。
五、从答卷情况看教与学存在的主要问题：
从试卷各种不同题型的抽样统计分析发现,学生基本知识掌握较为牢固。学生书写大部分较为整洁，格式相对规范，反映出教师对学生书写习惯培养的重视，学生学得相对较活，解决问题的能力有很大的提高。但从答卷中也可以看出，学生在做题细心方面，仍有欠缺，需要继续加强。
六、对今后教学工作的建议：
1、低年级学生加强学习习惯和主动学习能力的培养。
2、加强数学知识与现实生活的联系，注重知识形成过程与能力发展并重。
3、继续加强基础知识夯实和基本练习到位、练习多样的训练。
4、教师应多从答题错误中深层次反思学生的学习方式、思维的灵活性，联系生活、培养数学能力等方面的差距，做到既面向全体，又因材施教，为下一学期的教学做好充分的准备。
小学数学培训学习总结
转眼间，为期几个月的网上学习就快结束了，在这段时间的培训学习中，我在网上聆听了各位专家、教授的专题报告，使我更加清晰的认识到数学的魅力。学习中的新理念新视野就像一扇窗，打开了外面精彩的世界。这对于我在今后实际工作，有着重要的指导作用，可以说此次培训收获颇丰、让我受益非浅。
一、学习让我更新了观念，转变了思路。
通过学习，使我明确了现代教育的本质，明确了每一位老师都需要重新学习才能适应新课程。时代在发展，我们的学生也在改变，只有不断地学习和进步才能适应我们的学生，我们的时代，否则就会被时代的步伐所淘汰，而新的教育理念要求我们必须不断提高自己，充实自己，要有扎实的教学基本功。在平时的教学中，我们更要树立以“学生发展为本”的教育思想，改变师本位的思想，不断进行观念的更新。
二、学习让我更加明确了学生的主体地位。
新课标指出，教师与学生的身份要定位在生本的基础上。也就是说，必须改变传统的“师”主，“生”客的课堂状态，不断确立学生在课堂中的主体地位。只有确立了学生的主体地位才能让学生更适应我们的课堂，发挥课堂最大的效应。我们要时刻关注学生的心理发展，要用一颗“童心”去探知学生的想法和情感，根据学生的喜好和个性预设课堂教学，尤其是在课前预设时考虑学生的接受能力的大小，让学生在课堂上都有收获。教师始终扮演的是发起者、引导者与组织者，因为只有这样才能让学生充分发挥主观能动性。
三、学习让我潜心学习，立足课堂。
课堂是教师体现自身价值的主阵地，通过学习我深刻领悟了“一切为了学生，为了学生的一切”的观念，我会将自己的爱全身的融入到学生中。在教学中，我会将努力所学的新理念应用到课堂教学实践中，避免课程设计“新”，实施方法“旧”的新瓶子装旧酒。潜心学习，不断进取，借助网络学习的平台，力求让我的教学更具特色，形成独具风格的教学模式，更好地体现素质教育的要求，使自己的课堂教学卓有成效，让学生更加喜欢和热爱，才能更好地体现教师的价值。
四、学习让我真正体会到有效性的价值。
一堂课只有40分钟，如果事先周密考虑，精心设计，那么课堂一定妙趣横生，引人入胜。这就需要教师对教材内容，教学对象，教学方法等经过深思熟虑、了然于胸。就像课堂中说的那样预设与生成是比不可少的。在以后的教学实践中我在上课前先根据本班的学生实际情况，通过观察、发现、讨论、明确的过程来备课，同时加大学生预习的力度。课前由学生生成具体问题，然后和我的备课内容结合，形成多层次的教学设计，突出课实效性、针对性，调动了学生的积极性、参与性、合作性。以后每次课后我还要留下心得体会，用以反思自己的教学，结合课堂上的每一细节和同事们的交流，升华为经验理论。通过学习，获取经验，我已在教学中取得了一些成绩，同时，使我真正懂得了怎样利用网络资源更有效的开展新课程教学。
五、学习让我学会了交流和反思。
通过这次培训，我彻底打开了固步自封的思想，无所顾虑的和学友们、同事们共同交流，共同研讨，开拓了教研视野。因为只有这样才能让我们的课堂真正的成长起来。以往我们所做的往往局限到校园里，只是简单地教研组讨论，真的离新方法新理念差之甚远，通过这次培训提高，交流讨论，真的是感受到了终
解决问题的策略是在长期的数学教学中，通过大量解决问题的活动逐渐培养的，也是在各个领域数学内容的教学中逐步发展的。我们要充分利用解决问题的策略教学提高学生解决问题的能力培养。营造提出问题、解决问题的氛围，培养学生的创新意识。创新意识的培养要从提问开始。爱因斯坦说：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要”；“只有善于发现问题和提出问题的人，才能产生创新的冲动。”无论是在学校的学习环境中，还是家庭的日常生活中，都存在着值得研究的数学问题。教师要注意引导学生去发现和提出各种数学问题。教师在课堂教学中要努力营造民主、平等、和谐的课堂氛围，使学生形成学习数学的心理自由、心理安全。激励学生能大胆质疑，乐于讨论，对数学活动充满热情，敢于提出问题并积极主动地从事探究活动。对于学生发现并提出的问题如果是科学的，应及时鼓励；如果有不足之处，要正确引导修改。对于敢于提出问题的精神也要给予表扬，帮助学生建立信心，培养学生自觉主动地用数学眼光“看世界”的意识。
1.创设现实情景，引导学生从中发现问题、提出问题、解决问题。数学不是从天上掉下来的，也不是数学家和教材编者头脑里特有的，数学是从现实世界中抽象出来的。生活中处处有数学，因此，学习数学的起点是培养学生以数学的眼光发现数学问题、提出数学问题。在数学教学中，教师就应根据学生的年龄及心理特征，为儿童创设有趣的、可探索的、与学生生活实际密切联系的现实情景，引导他们饶有兴趣地走进情景中，去发现数学问题，并提出数学问题。教材为教学活动提供了大量的情境活动，但教材的情境只是提供了学生进行数学活动的基本线索。教学时，教师要在把握住教材编写意图的前提下，根据本班学生的特点和实际情况，创造性地使用教材，设计教学过程。如有的学生认为警车过不了桥应绕道走，有的学生认为警灯是活的，可以拿下来，还有学生认为在紧急情况下不能顾及警灯的损坏。在这些问题中，学生是用变化的、发展的、现实的眼光看待问题、提出问题，教师对学生独到的思维方式进行表扬，保护了学生思维的积极性。
2.自主探究、合作交流，引导学生善于解决问题。提出问题是手段，而不是目的。最重要的是让学生能创造性地解决问题。因此，教师在教学中就要给学生提供自主学习的机会，引导学生去动手实践、自主探索和合作交流，在观察、实验、猜测、验证、交流等数学活动中解决问题，并初步发展学生解决问题的策略.
3.初步形成评价与反思的意识。解题策略对于学生来说是非常重要的，而对结果的反思也是非常重要的。弗赖登塔尔强调：“反思是教学的重要活动，它是数学活动的核心和动力。”反思是通过从一个新的角度，多层次、多角度地对问题的思维过程进行全面的考察、分析和思考。它是发现的源泉，是训练思维、优化思维品质、促进知识同化和迁移的途径。通过对解决问题的反思，可以加深对问题的理解并获得解决问题的经验。在学生的学习中，要经常要求学生反思这样的问题：你是怎样想的？刚才你是怎样做的？等等。用这些问题来引导学生的注意力，使学生逐步具有反思的意识和习惯，以培养认真的学习态度。
当然，小学生的数学应用意识的培养、提高和发展，并非一朝一夕的事，也绝非靠讲几节数学应用专题课所能解决的，不要期望在一两次的解决问题中就能培养起学生的数学应用意识；也不要认为简单的数学问题对学生的数学应用意识培养毫无帮助，它需要较长的时间，教师在适当的时机有意识地启发学生的应用
意识，经历渗透、反复、交叉、逐级递进、螺旋上升、不断深化的过程。使学生的应用意识逐步由不自觉或无目的状态，进而发展成为有意识有目的的应用。总之，通过各种载体增强学生的数学应用意识，有效地激发学生将数学知识应用于实践的积极性，加大学生体验成功的频率，提高他们利用数学解决问题的能力，达到“学以致用”的目的，促进学生数学素质的提高。
“兴趣是最好的老师”。在小学高年级的教学中，培养学生的学习兴趣不仅能使学生扎实的掌握知识，更能提高学生学习的主动性和积极性。本文从兴趣的秘密何在，在小学高年级的具体实践中如何提高学生的学习兴趣等方面浅谈提高学习兴趣的的方法。
什么是掌握知识呢？这就是使周围世界的事物、事实、现象和事件在一定意义上成为学生自己的东西。真正的掌握是在这种情况下发生的：学生感到知识是他进行智慧努力的结果。他自己去获取知识，同时找到运用知识的领域，从抽象真理过渡到新的具体事实。当学生生把问题的实质弄明白以后，这就是他顿然领悟的时刻——似乎一片黑暗一下子被鲜明的火光照亮了。
我们深信：如果在少年时期没有遇到一位脑力劳动的真正的指导者，那他就永远不能学会真正的思维。我们在课堂上指导学生的脑力劳动时，总要设法使一些知识成为掌握另一些知识的工具——学生的兴趣、注意力和知识的牢固性，归根结底都取决于这一点。或者可以这样说：怎样安排班级和学校的教学和教育工作，才能使学生希望自己今天在精神上变得比昨天更丰富，在智力上变得比昨天更聪明，使他感觉和体验到自己在治理和思想上的成长，为此而感到自豪，使这些情感成为激发学生去克服困难的动力呢？要知道学生要好好学习的愿望是跟他乐观的感知世界（认识周围世界，特别是自我认识）不可分割的。很明显，如果学生对学习没有一种欢乐的喜爱，如果没有付出紧张的精神去发现真理，并在真理面前感到激动和惊奇，那是谈不上热爱科学热爱知识的。
二、发掘兴趣源泉，培养兴趣
“兴趣是最好的老师”。每一个教师都希望在自己的课堂上学生对学习感兴趣。怎样才能把课上的有趣呢？兴趣的源泉何在呢？
所谓课上得有兴趣，，就是说：学生带着一种高涨的、激动的情绪从事学习和思考，对面前展示的真理感到惊奇甚至是震惊；学生在学习中意识和感觉到自己的智慧力量；体验到创造的快乐，为人的智慧和意志的伟大而感到骄傲。
认识本身就是一个激发生动的、不可熄灭的兴趣的最令人赞叹、惊奇和奇异的过程。自然界的万物，他们的关系和相互联系、运动和变化，人的思想以及人所创造的一切——这些都是兴趣的取之不竭的源泉。但是，在一些情况下，这个源泉就像是潺潺的小溪，就在我们的眼前，你只要走近去看，在你面前就会展示一幅令人惊异的大自然的秘密的图画；而在另一些情况下，兴趣的源泉则藏在深处，你得去攀登、挖掘，才能发现它；而很常见的情况是，这个攀登、挖掘自然万物的实质及其因果联系的过程本身，这就是兴趣的重要源泉。
如果你所追求的只是那种表面的、显而易见的刺激，以引起学生对学习和上课的兴趣，那你就永远不能培养起学生对脑力劳动的真正的热爱。你应当努力使学生自己去发现兴趣的源泉，让他们在这个发现过程中体验到自己的劳动和成就，——这件事本身就是兴趣最重要的源泉之一。离开了脑力劳动，就即谈不上学生的兴趣，也谈不上他们的注意力。
对知识的兴趣的第一个源泉、第一颗火星，就在于教师对上课时要讲的教材和要分析的事实所抱的态度。真理的知识在学生意识中的产生，来源于学生认识到各种事实和现象之间的那些结合点，认识到把各种事实和现象串联起来的那些线索。我在备课的时候，总是努力思考和理解那些接洽点和线索，因为只有抓住这些思想的交接点，才能在认识周围世界的真理和规律中揭示出某种新颖的出人意料的东西。
兴趣的源泉还在于把知识加以运用，使学生体验到一种理智高于事实和现象的“权利感”。在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者。在小学高年级学生的精神世界中，这种需要则特别强烈。
如果一个学生广泛的阅读，那么在课堂上所讲的任何一个新概念、新现象，就会纳入他从各种书籍里汲取到的知识的体系里去。在这种情况下，课堂上所讲的科学知识就具有特
殊的吸引力：学生感到这些知识是帮助他把头脑里已有的“东西”弄得更加清楚所必不可少的。
结合数学教学实际，加深学生的学习兴趣
我曾在高年级数学讲课时安排这样一个例题，不但能揭示出某种新颖的出人意料的东西，而且能够把学过的知识加以运用：
教育目标是靠教学活动实现的，而决定教学活动成功的首要因素是什么？关于这一问题，有很多种说法，但是归根结底是如何保持学生学习兴趣的问题。事实上，对学生而言，能够唤起他们兴趣的教学，远比绚丽的生涯规划吸引力强。因此，通过提高教师个人素质与能力、优化教学活动的组织与实施策略等途径，来引发、保持学生的学习兴趣，才是课堂教学的出发点。
教师个人的风格及魅力，是引发学习兴趣的“诱导剂”
除去一部分具备天赋的人，绝大多数教师，要通过不断学习、培养、锻炼才能具备相应的教师素养。
模仿能少走弯路，我们经常看到借鉴他人成功经验的例子，教师形成教学风格，借鉴、模仿很重要，很多教师正是通过模仿走向成功的，但是不经内化的模仿始终会让教学风格显得生硬，给人有形而无神的感觉。教师的个人魅力在教学中的作用是显而易见的。同样的学生、课堂条件及教学内容，有的教师凭借自己良好的教学魅力、特色语言、亲近学生的教学姿态调动学生的兴趣和注意力，有效地激发了学生学习的兴趣，上出一节节好课。同样的课堂条件下，有的教师教学环节平铺直叙，或者缺乏对学生的尊重，或者表达平淡无奇，这些都可能伤害学生的学习兴趣。
民主、开放的教学是兴趣燃烧的“催化剂”
开放、民主的课堂能使学生经常感受到成功体验，从而让学生对学习保持兴趣。开放、民主的课堂有3个重要特征：学生的主动参与——决定着教学的质量和效果；平等合作学习——直接影响学习效果；及时体验成功——巩固学习效果。这3个特征必须通过教师与学生的互动才能发挥出作用。
研究性学习——兴趣的“加速器”
研究性学习具有独特的价值，尤其在培养兴趣和能力上更为明显。以化学教学为例，研究性学习在化学教学中主要体现为实验与探究。开展研究性学习，
能够启迪思维、形成知识技能、培养科学观和科学方法、开发智能、发展个性、培养良好学风，并在达成上述目标过程中，巩固和增强学生的学习兴趣。化学教学对实验能力的要求有：提出问题，选择和明确课题的能力；科学地选择实验方法和设计实验方案的能力；利用有关资料的能力；实验思维能力，它涉及对实验现象的认知判断、处理，对活动本身的设计、决策、评价和概括。
在实际教学中，不重视实验教学的现象比较严重。很多教师错误地认为，实验都是重复前人的，没多大意义。殊不知，实验与探究对接触新知的学生而言，具有重要意义——是他们体验发现乐趣，展开科学想象和认识新知的必经之路。
教学资源的开发和利用，是学习兴趣的“助长剂”
课程资源是影响教学质量、发展学生能力、培养学生优良思维品质的重要因素。从教育学的角度看，学生不随意注意产生的印象比随意注意强烈得多，而课外教学资源往往能引发学生的不随意注意，从而对生发、保持学习兴趣产生重要作用。
教学中，除了有限的社会性资源、网络资源外，还应当有效地利
用已有的资源，比如教材上的素材，改造以后仍然可以利用；还有同伴之间、校际之间的资源共享。我们经常看到这样的课堂，当教师把教材以外的课程资源用于教学时，学生既新奇又兴奋，学习也相应地专注。这里必须注意的是，不能单纯为了开发资源而舍弃教材里的好素材，教材中的许多素材是经过千挑万选，具有较好的教育价值，如果能够就地取材，利用好这些资源，何必舍近求远。
如何在教学中把生成性资源的效果最大化，这需要教师的教学机智。只有深入研究教材并有效地利用生成性资源，才能让学生在课堂上学习兴趣的“火把”越烧越旺。
除上述因素外，练习的有效开展也是学生学习兴趣新的增长点。课堂上及时的练习，不仅是教师对教学的诊断，更是学生的自我检测和成功体验的重要来源。然而，在有限的教学时间里，往往不能全面地检测所学的各个知识点，要想化解这一矛盾，需要对练习的有效性问题进行探索。首要的是必须明确检测目的，确保练习的有效性，控制其难度。其次要明确检测内容，也就是要知道检测的知识点和能力类型。其三，根据需要选择题型能及练习的方法。其四，题量适当。如果题量过大，目的不明确，能力不突出，只顾练习的数量不讲质量，只重结果不重过程和反思，不仅对学习没有促进作用，反而会钝化学生的思维。课堂教学的效率提高，最终要靠符合教育规律的整体、系统力量来实现。
学习兴趣要激发，更要保持.doc点击下载..
HR Planning System Integration and Upgrading Research of A Suzhou Institution 近三年高考数学试卷分析 陈夏明 近三年的数学试卷强调了对基础知识的掌握、突出运用所学知识解决实际问题的能力.整套试卷遵照高考考试大纲的要求，从题型设置、考察知识的范围和运算量,书写量等方面保持相对稳定，体现了考查基础知识、基本运算方法和基本数学思想方法的特点.好多题都能在课本上找到影子，是课本题的变形和创新.这充分体现了高考数学试题“来源于课本”的命题原则，同时,也注重了知识之间内在的联系与综合，在知识的交汇点设计试题的原则。 2009年高考数学考试大纲与往年对比，总体保持平稳，个别做了修改,修改后更加适合中学实际和现代中学生的实际水平，从大纲来看，高考主干知识八大块：１．函数；２．数列；３．平面向量；４．不等式（解与证）；５．解析几何；６．立体几何；７．概率与统计。仍为考查的重点,其中函数是最核心的主干知识. 考试要求有变化： 今年数学大纲总体保持平稳，并在平稳过渡中求试题创新，试题难度更加适合中学教学实际和现代中学生的实际水平；适当加大文理卷的差异，力求文理学生成绩平衡，文科试题“适当拉大试题难度的分布区间，试题难度的起点应降低，而试题难度终点应与理科相同”。 试题难度没有太大变化，但思维量进一步加大，更加注重基础知识、基本技能的考查.注重通性通法,淡化特殊技巧，重视数学思想方法的考查.不回避重点知识的考查。函数、数列、概率（包括排列、组合）、立体几何、解析几何等知
识仍是考查的重点内容.保持高考改革的连续性、稳定性，严格遵循《考试大纲》命题. 针对高考变化教师应引导学生： 1．注重专题训练，找准薄弱环节 2．关注热点问题进行有针对性的训练 3．重视高考模拟试题的训练 4．回归课本，查缺补漏。 5．重视易错问题和常用结论的归纳总结 6．心理状态的调整与优化 （1）审题与解题的关系： 我建以审题与解题的关系要一慢一快：审题要慢，做题要快。 （2）“会做”与“得分”的关系： 解题要规范,俗话说：“不怕难题不得分,就怕每题都扣分”所以务必将解题过程写得层次分明,结构完整.这非常重要,在平时训练时要严格训练. （3）快与准的关系： 在目前题量大、时间紧的情况下，“准”字则尤为重要。只有“准”才能得分，只有“准”才可不必考虑再花时间检查，而“快”是平时训练的结果. （4）难题与容易题的关系： 拿到试卷后，应将全卷通览一遍，一般来说应按先易后难、先简后繁的顺序作答。近年来考题的顺序并不完全是难易的顺序，因此不要在某个卡住的题上打“持久战”，特别不要“小题大做”那样既耗费时间又未心能拿分，会做的题又被耽误了。这几年，数学试题已从“一题把关”转为“多题把关”，而且解答题都设置了层次分明的“台阶”，入口宽，入手易，但是深入难，解到底难。 因此,我建议答题应遵循： 三先三后： 1.先易后难 2.先高（分）后低（分） 3.先同后异。
第一章素质测试试卷 班级 姓名 得分 一、选择题（每题2.5分） 1、将下列物质加入到足量的水中，充分搅棒后，属于溶液的是（ ） A 、味精 B 、泥沙 C 、纯净的冰块 D 、植物油 2、刚被车床切削过的零件，切削前后没有变化的物理量是（ ） Ａ、质量 Ｂ、温度 Ｃ、体积 Ｄ、 密度 3、水是人类宝贵的自然资源，下列关于水的说法正确的是（ ） A 、水在达到 1000C 时，一定会沸腾 B 、水结冰后体积会变小，密度会变小 C 、水在通电的条件下能分解成氧气和氢气 D 、水是由氧气和氢气构成的 4、某同学用三块相同的海绵和几块相同的砖做了一次实验，从中探索压强跟压力、受力面积的关系，如图所示：其中最能说明压强跟受力面积关系的两个图是 [ ] A 、（甲）和（乙）图 B 、（甲）和（丙）图 C 、（乙）和（丙）图 D 、任意两图均可 5、如图所示，水中的大鱼和小鱼在争论，大鱼说：“我的体积大，排开水的体积大，受到的浮力大。”小鱼说：“我在深处，受到的压强大，受到的浮力大。”则（ ） A 、大鱼说法正确 B 、小鱼说法正确 C 、大鱼、小鱼的说法都错误 D 、无法判断 6、一支正在燃烧的蜡烛，它的 （ ） A 、质量不断减少，密度不变 B 、质量不断减少，密度也减小 图7 C 、质量不变，密度也不变 D 、质量不变，密度减小 7、物体A 静止在水平桌面上，如图7所示，如果把物体A 向右移一点(不落地)，则物体A 对桌面的( ) A 、压力和压强都不变 B 、压力不变，压强变大 C 、压力变大，压强不变 D 、压力和压强都变大 8、在20℃时，36克食盐溶解在100克水中恰好达到饱和，以下关于食盐的溶解度说法正确的是 （ ） A 、食盐的溶解度是100克 B 、食盐的溶解度是136克 C 、20℃时食盐的溶解度是36克 D 、20℃时食盐的溶解度是36 9、溶液在稀释前后保持不变的是 （ ） A 、溶质的质量分数 B 、溶质的质量 C 、溶液的质量 D 、溶剂的质量 10、关于压力的概念中，下列说法正确的是 ( ) A 、压力的大小总等于物体受到的重力 B 、压力的方向总是竖直向下的 C 、压力的大小和方向总跟重力有关 D 、压力就是垂直压在物体表面上的力 11、先在溢水杯中装满水（水面与溢水口齐平），然后放入一块重为2牛的木块，溢出的水全部用小烧 杯接住（如图所示）。则 （ ） A 、溢水杯底部受 到水的压强增大，小烧杯中水的重力大于2牛 B 、溢水杯底部受 到水的压强减小，小烧杯中水的重力小于2牛 C 、溢水杯底部受 到水的压强不变，小烧杯中水的重力等于2牛 D 、溢水杯底部受 到水的压强增大，小烧杯中水的重力小于2牛 我…浮力大！我…大！
2019年高考数学试卷分析及2019年命题走 向 一、2019年高考试卷分析 2019年普通高等学校招生全国统一考试数学试题(全国卷i)继承2019年的改革方向。既保持了一定的稳定性，又有创新和发展；既重视考查中学数学知识掌握程度，又注重考查进入高校继续学习的潜能。 1考试内容体现了《考试大纲》的要求。 2试题结构与2019年大体相同。全卷共22小题，选择题12道，每题5分；填空题4道，每题4 分；解答题6道，前5道每题12分，最后1道14分。 3考试要求与考点分布。第1小题，(理)掌握复数代数形式的运算法则；(文)理解集合、子集、补集、交集、并集的概念、符号，能够正确表示简单的集合。第2小题，掌握对数的运算性质。第3小题，掌握实数与向量的积，平面向量的几何意义及平移公式。第4小题，会求一些简单函数的反函数。第5小题，掌握二项式定理和二项展开式的性质，并能用它们计算和证明一些简单的问题。第6小题，(理)了解空集和全集，属于、包含和相等关系的意义，掌握充要条件的意义；(文)掌握两角和与差的正弦、余弦、正切公式。第7小题，掌握椭圆的标准方程和简单几何性质，理解椭圆的参数方程。第8小题，掌握直线方程的点斜式，了解线性规划的意义，并会简单的应用。第9小题，掌握同角三角函数的基本关系式，了解正弦函数、余弦函数的图像和性质。第10小题，能够画出空间两条直线、直线和平面各
种位置关系的图形，根据图形想像它们的位置关系，了解三垂线定理及其逆定理。第11小题，会用排列组合的基本公式计算一些等可能性事件的概率。第12小题，掌握简单方程的解法。第13 小题，掌握简单不等式的解法。第14小题，(理)掌握直线方程的点斜式、两点式、一般式，并能根据条件熟练地求出直线方程；(文)掌握等比数列的通项公式。第15小题，(理)了解递推公式是给出数列的一种方法；(文)直线方程的点斜式、两点式、一般式，并能根据条件熟练地求出直线方程。第16小题，掌握斜线在平面上的射影。第17小题，(理)掌握两角和与两角差、二倍角的正弦、余弦、正切公式，了解周期函数与最小正周期的意义；(文)掌握等差数列的通项公式与前n 项和公式。第18小题，(理)了解离散型随机变量的意义，会求出某些简单的离散型随机变量的分布列，并能根据其分布列求出期望值。(文)掌握两角和与两角差、二倍角的正弦、余弦、正切公式，了解周期函数与最小正周期的意义。第19小题，( 理)掌握指数函数的概念、图像和性质；(文)会求多项式函数的导数，并会用导数求多项式函数的单调区间。第20小题，(理)掌握直线和平面所成的角、直线和平面的距离的概念，掌握二面角、二面角的平面角的概念；(文)会用排列组合的基本公式计算一些等可能性事件的概率，用相互独立事件的概率乘法公式计算一些事件的概率。第21小题，(理)掌握双曲线的定义、标准方程和简单几何性质，理解平面向量的坐标的概念，掌握平面向量的坐标运算；(文)掌握直线和平面的距离的概念，掌握二面角、二面角的平面角的概念。第22小题，(理)了解数列通项公式
2017年普通高等学校招生全国统一考试（全国I 卷） 理科数学 解析人 跃华 注意事项： 1．答卷前，考生务必将自己的、号填写在答题卡上， 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应的答案标号涂黑，如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、 选择题：本题共12小题，每小题5分，共60分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。 1. 已知集合{}{} 131x A x x B x =<=<，，则（） A ．{}0=U A B x x D ．A B =?I 【答案】A 【解析】{}1A x x =<，{}{}310x B x x x =<=< ∴{}0A B x x =
3. 设有下面四个命题（） 1p ：若复数z 满足1 z ∈R ，则z ∈R ； 2p ：若复数z 满足2z ∈R ，则z ∈R ； 3p ：若复数12z z ，满足12z z ∈R ，则12z z =； 4p ：若复数z ∈R ，则z ∈R ． A ．13p p ， B ．14p p ， C ．23p p ， D ．24p p ， 【答案】B 【解析】1:p 设z a bi =+，则 2211a bi z a bi a b -==∈++R ，得到0b =，所以z ∈R .故1P 正确； 2:p 若z =-21，满足2z ∈R ，而z i =，不满足2z ∈R ，故2p 不正确； 3:p 若1z 1=，2z 2=，则12z z 2=，满足12z z ∈R ，而它们实部不相等，不是共轭复 数，故3p 不正确； 4:p 实数没有虚部，所以它的共轭复数是它本身，也属于实数，故4p 正确； 4. 记n S 为等差数列{}n a 的前n 项和，若4562448a a S +==，，则{}n a 的公差为（） A ．1 B ．2 C ．4 D ．8 【答案】C 【解析】45113424a a a d a d +=+++= 6165 6482 S a d ?=+ = 联立求得11 272461548a d a d +=???+=??① ② 3?-①②得()211524-=d 624d = 4d =∴ 选C 5. 函数()f x 在()-∞+∞，单调递减，且为奇函数．若()11f =-，则满足()121f x --≤≤的 x 的取值围是（） A ．[]22-， B ．[]11-， C ．[]04， D ．[]13， 【答案】D 【解析】因为()f x 为奇函数，所以()()111f f -=-=， 于是()121f x --≤≤等价于()()()121f f x f --≤≤| 又()f x 在()-∞+∞，单调递减 121x ∴--≤≤ 3x ∴1≤≤ 故选D
五上语文易错题及分析 错题A： 出自期末复习试卷（把下面的句子改成不用引号的句子。） 1、父亲对妈妈说：“我看这首诗糟糕透了。” 2、母亲对爸爸说：“我没有听懂你的意思。” …… 分析原因与措施： 这题错的较多，这是引用人物语言句子改转述语句。我们在写话或写作中，有时需要直接引用别人对话，有时需要转述。在转述时要注意三点：①改换人称，将对话中表示“谁”的人称代词改成“他”或“他们”；②改标点，将冒号改成逗号，双引号去掉；③适当调整词语，使句子通顺。今后应该多练习这样的题型。 错题B： 出自期末复习试卷 我必须去图书馆看书（改成双重否定句） 分析原因与措施： 肯定句与双重否定句变换。表达一个肯定意思，可以采用否定句式，好像数学中的“负负得正”一样。“否定+否定=肯定”，上面的算式告诉我们：将肯定句改否定句，除了将原句中表示肯定的词语改成表示否定的词语，还要在原句适当位置添上一个表示否定的词语，这样句式变了，意思却未变。 错题A 出自课堂作业本第3课《走遍天下书为侣》的第三题P3 读下面的句子，再根据自己读书的感受填空。 例： 一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。 一本你喜爱的书就是_______一位良师___________________,也是____ ________一座知识宝库____________________。 一本你喜爱的书就是________为你指明方向的指南针_________,也是____ ________为你照亮前程的火把____________________。 分析与措施： 第一个仿写句子肯定是很好的。关键是第二句，如果不像例句一样， ①没有数量词可以吗？ ②第二个括号里不填故地前的定语可以吗？ 我觉得还是严格点好，按照例题要求把句子写完整、具体。 错题B 出自课时特训第2课《小苗与大树的对话》第2题P4
高考数学试题评析报告 高考数学试卷符合高中数学的教学水平，贯彻了高考命题的指导思想和原则，试卷平和清新，达到考基础、考能力、考素质、考潜能的考试目标。 一、试题特点 1.立足基础知识，深入挖掘教材的考评价值 高考数学试题大多数源于课本，是课本例题或习题的类比、改造、延伸和拓展。事实上，数学概念和定义及其性质是解决数学问题的起点，基本的数学思想和数学方法，是在知识的形成过程中发展的，课本中重要的例题和习题，或者提供某个重要的结论，或者体现某种数学思想，或者是更高层次数学命题的具体形式，它的延伸、转化和扩展，呈现出丰富多彩的数学世界。 教材丰富的内涵是编拟高考数学试题的源泉。比如，第(1)、(6)、(l5)题，直接考查数学概念；第(1l)题，透过日常生活常见的现象揭示斜面在水平面上的射影的本质特征。试题改造了外在的设问形式，并未改变原来的思想意图，减少了运算量，着重考查思维能力，体现了试卷的整体设计思想。 2.突出思想方法的考查，有效区分不同思维层次的考生 数学解题过程是个体的思维能力作用于数学活动的心理过程，是思维活动。考生解题的切入点不同，运用的思想方法不同，体现出不同的思维水平。的试题注意研究题目信息的配置，考虑从不同角度运用不同的思想方法，创设多条解题路径，使不同思维层次的考生都有表现的机会，从而有效地区分出考生不同的数学能力。例如理科第(18)题“求|Z-Z1|的最大值”，可以用复数的三角形式，由三角函数的有界性获得；可以用复数的代数形式，由平均值不等式获得；可以比较复数的实部、虚部，由判别式获得；可以用复数的几何意义，比较两圆的位置关系获得：可以通过解斜三角形获得；还可选用有关复数的模的基本不等式等方法。理科第(17)题，文科第(18)题“求面SCD与面SBA所成二面角的正切值”，可以作出二面角的棱来探求它的平面角(有正向作法与反向作法)；可以平移平面SCD或平移平面SBA；还可以把棱锥补形为正方体。理科第(19)题，文科第(20)题“证明直线AC经过原点O”，常规思路是用代数方法证明OA与OC的斜率相等，这个过程有多条路径，有曲有直，或繁或简；此外，可以推证OC与BF的交点为A，或|AO|+|OC|=|AC|；也可用平面几何推理，推证相关线段相等，或相关角相等，或相关图形面积相等；如果注意到直线AC过原点，AC的方程必为y=kx的形式，则是抓住了问题的本质。把多样的数学思想方法，置于平凡、简洁的数学问题之中，解题方法的选择表现出考生的思维水平，而善于抓住问题的本质，思维敏捷的考生解题过程简便、快捷，减少错漏，展现其较高的数学素养。 3.加强数学应用，体现数学与传统的、现代的文化交融 对考生的创新意识和实践能力的考查，很大程度表现在解答数学应用问题之中。今年的试题对应用问题的考查，注意渗透到社会中的各个方面，力求真实、自然，又有时代气息。第(11)题“民房屋顶”反映传统的民风习俗，第(12)题“网络信息的传递量”显示数学步入时代的前沿，这两题为各类型数学的试卷共用。此外，理科第(21)题，以开发西部、搞好生态环境建设、促进旅游产业的发展为背景，体现了我国经济持续发展的一个重要战略思想；文科第(21)题设计宣传画节约纸张的问题，以街头巷尾的宣传广告为背景，是考生非常熟悉的生活现象。新课程试卷的应用题包括控制系统正常工作的概率估计，电厂冷却塔容积的计算，抽样方法，数学期望，足球比赛胜负情况的估计等。这些应用题从多个侧面展示数学应用的广泛性，体现出数学与传统的、现代的文化的交融，反映出数学来源于社会现实又为社会实践服务的基本事实。这些应用题的设计和考查，提高了考生学好应用问题的积极性，同时对运用所学数学知识分析问题和解决问题的能力进行了有效的检测。 4.注重理论数学，检测考生后继学习的潜能
教育部考试中心权威评析：2020年高考数学全国卷试题评析 2020年高考数学全国卷试题评析（考试中心权威解析） 2020年高考数学试题落实立德树人根本任务，贯彻德智体美劳全面发展教育方针，坚持素养导向、能力为重的命题原则，体现了高考数学的科学选拔和育人导向作用。试题重视数学本质，突出理性思维、数学应用、数学探究、数学文化的引领作用，突出对关键能力的考查。试题展现了我国社会主义建设成就与科学防疫的成果，紧密联系社会实际，设计真实的问题情境，具有鲜明的时代特色。试卷体现了基础性、综合性、应用性和创新性的考查要求，难度设计科学合理，很好把握了稳定与创新、稳定与改革的关系，对协同推进高考综合改革、引导中学数学教学都将起到积极的作用。 1 发挥学科特色，“战疫”科学入题 一是揭示病毒传播规律，体现科学防控。用数学模型揭示病毒传播规律，如新高考Ⅰ卷（供山东省使用）第6题，基于新冠肺炎疫情初始阶段累计感染病例数的数学模型的研究成果，考查相关的数学知识和从资料中提取信息的能力，突出数学和数学模型的应用；全国Ⅲ卷文、理科第4题以新冠肺炎疫情传播的动态研究为背景，选择适合学生知识水平的Logistic模型作为试题命制的基础，考查学生对指数函数基本知识的理解和掌握，以及使用数学模型解决实际问题的能力。 二是展现中国抗疫成果。全国疫情防控进入常态化后，各地有序推进复工复产复学。新高考Ⅱ卷（供海南省使用）第9题以各地有序推动复工复产为背景，取材于某地的复工复产指数数据，考查学生解读统计图以及提取信息的能力。 三是体现志愿精神。如全国Ⅱ卷理科第3题（文科第4题）是以志愿者参加某超市配货工作为背景设计的数学问题，考查学生对基本知识的掌握程度及运用所学知识解决实际问题的能力。
五下科学题库 第一单元 一、填空题 1、物体在水中的沉浮可能与（）、（）、（）等有关。我们可以通过改变物体的（）和（）来改变物体的沉浮。当物体越（）越（）的就越容易浮，当物体越（）越（）就越容易沉。 2、物体在液体中的沉浮主要与（）和（）有关。 3、同种材料构成的物体，改变物体的（）或（），物体在水中的沉浮（）。 4、不同材料构成的物体，如果体积相同时，（），如果重量相同时，（）。 5、物体在水中排开水的体积叫做（）。一块橡皮泥，改变它的形状，虽然重量没有改变，但它在水中的（）可能会发生改变，这是因为（）发生了变化。 6、我的造船计划：①②③ 7、把小船和塑料块往水中压，手能感受到水对船和塑料块都有一个（）的力，这个力叫（），与他自身的受到的（）方向（）。 8、一个物体在空气中测得的重力是,在液体中测得的重力是5N，它受到的浮力是（）。 9、一个能浮的物体自身的重力是2N，用6N的力把它压入水中，它受到的浮力是（）。 10、马铃薯放入水中是（），在水中加入（）或加入（），能让马铃薯（）起来。 10、比较液体的轻重的仪器叫（）。 11、鱼是通过改变自身的（）来控制沉浮的。潜水艇是通过改变自身的（）来改变沉浮的。“沉浮子”是通过改变（）来控制沉浮的。 12、阿基米德定律是： 13、一卷牙膏皮放入水中会（），把它撑成筒状会（），说明牙膏皮撑成筒状后体积（），在水中受到的浮力（）。 二、选择题 1、用同样多的橡皮泥做船，甲做的橡皮泥能承受22个垫圈，乙做的能多承受2个，排水量大小比较（）?。 A、甲大 B、乙大 C、一样大 2、把大小不同的泡沫塑料块压入水中，受到水的浮力最大的是（）。 A、大塑料块 B、小塑料块 C、一样大 3、大小不同，轻重相同的塑料块浮在水面上，它们受到水的浮力（）。 A、大塑料块 B、小塑料块 C、一样大 4、当塑料泡沫块静止浮在水面上，它受到的浮力是（）。 A、等于它的重力 B、大于它的重力 C、小于它的重力 5、沉在水中的不同大小的三块石头，受到的浮力大小是（）。 A、大石头块最大 B、小石头块最大 C、一样大 6、同体积的清水、马铃薯、盐水、油，最轻的是（）。 A、清水 B、油 C、马铃薯 D、盐水 7、小华在游泳池游泳，当他从浅水区走向深水区，若水滴布满小石头，则下述体验与分析合理的是（）。 A、脚底疼痛感觉减弱，因为人越来越轻 B、脚底疼痛感觉减弱，因为人水对人的浮力越来越大 C、脚底疼痛感觉加重，因为人水对人的浮力越来越大 D、脚底疼痛感觉加重，因为人越来越重
部编版五年级语文上册 分类专项复习——易错题大闯关（一） 一、要读准加点字的读音哟！（12分） 1.给加点字选择正确的读音，打上“√”。（8分） 执拗．（liù niù）煞．星（shā shà） 腼腆．（diǎn tiàn）某．天（mǒu mǎo） 雕塑．（sù suò）挑剔．（tī tì） 节俭．（jiǎn liǎn）山居秋暝．（mín mínɡ） 2.选出与本组前面加点字读音相同的一项。（填序号）（4分） （1）待．一会儿 A.等待． B.待．着（） （2）书卷． A.一卷．纸 B.试卷．（） （3）五更． A.更．加 B.三更．半夜（） （4）积累． A.劳累． B.日积月累．（） 二、要掌握好形近字、同音字及多义字哟！（22分） 1.找出下面每组词语中的错别字并画上横线，再改正在括号里。（4分）（1）犁明纠缠负荆请罪（） （2）懒惰延长应接不瑕（） （3）硝毁狭窄心旷神怡（） （4）侵略步履难已置信（） 2.根据读音写字成词。（12分） （1）yì闲______ ______制小心____________ （2）fēn ______咐 ______芳议论____________ （3）yù ______合相______ 犹______不决 （4）xùn ______期教______ 稍有______色 3.给下面的加点字选择正确的意思，把序号写在括号里。（6分） （1）山乡村野．（） ①不讲情理，没礼貌。②郊外，村外。
③不是人所驯养或培植的（动物或植物）。 （2）武陵春色．（） ①脸上表现出的神情。②女性的容貌。③情景，景象。 （3）理直．气壮（） ①不弯曲。②爽快，坦率。③公正合理。 三、下列词语的读音、书写没有错误的一项是（）。（3分） A.间隔（jiàn ɡé）博物馆 B.散文诗（sǎn wén shī）万花同 C.乘机（chénɡ jī）自做多情 D.床铺（chuánɡ pù）一喏千金 四、将下面的词语补充完整，再按要求归类。（填序号）（13分） ①舍己____________ ②专____________心③得意____________ ④举世闻______ ⑤自作多______ ⑥处______积虑 ⑦呕______沥血⑧____________吞枣⑨多谋____________ 褒义词：________________________________________________________________ 贬义词：________________________________________________________________ 五、要正确地理解、运用词语。（17分） 1.给句子中的加点词选择正确的解释。（8分） 意思：①某种趋势或苗头。②情趣；趣味。 ③语言文字等的意义。④指礼品所代表的心意。 （1）天有点儿要下雨的意思 ．．。（） （2）“天戴其苍，地履其黄”是什么意思 ．．？（） （3）和小伙伴一起去草莓园摘草莓可真有意思 ．．。（） （4）这不过是我们的一点儿意思 ．．，你就收下吧！（） 2.下列画线词语运用不正确的一项是（）（3分） A.校运动会就要开始了，同学们紧张地准备着，个个跃跃欲试。 B.班长学习勤奋，经常向老师请教，是个不耻下问的学生。
2016年高考数学试卷分析 随着2016年高考的结束，，作为一线教师，也应该是对今年的高考试题进行一番细致的研究了。陕西省是即课改后首次使用全国卷。2015年的陕西卷已经为下一年的平稳过度做好了铺垫。首先在题型设置上，与全国卷保持一致，这已给师生做好了思想工作，当2016年的高考数学进入人们眼帘的时候，似乎也不是很陌生，很有老朋友相见的感觉。 今年的全国卷数学试题从试题结构与去年相比变化不大，严格遵守考试大纲说明，五偏题，怪题现象。试卷难度呈阶梯型分布，试题更灵活。入口容易出口难，有利于高校选拔新生。 一、总体分析： 1,试题的稳定性: 从文理试卷整体来看，考查的内容注重基础考查，又在一定的程度上进行创新。知识覆盖全面且突出重点。高中知识“六大板块”依旧是考查的重点。无论大小体目90%均属于常规题型，难度适中。是学生训练时的常见题型。其中，5，15，18注重考查了数学在实际中的应用能力。这就提示我们数学的教学要来源实际，回归生活，既有基础与创新的结合，又能增
加学生的自信心，发挥自己的最佳水平。 试题的变化： 有些复课中的重点“二项式定理”，“线性规划”，“定积分”。“均值不等式”等知识点并没有被纳入，而“条件概率”则出现在大题中，这也对试题的难度进行区分。 在难度方面，选择题的12题，填空题的16题，对学生造成较大困扰。这也有利于对人才的选拔。解答题中的20，21题第一问难度适中，第二问都提高了难度。这也体现了入口易，出口难，对人才的选拔非常有利。 今年的高考数学试题更注重了试题的广度，而简化了试题的深度。而这对陕西高考使用全国卷的过度上起到了承上启下的作用。平稳过度已是事实。给学生，教师都增加了信心。 试题的详细分析： 选择题部分 （1），考查复数，注重的是知识点的考查。对负数的运算量则降低要求，这要求我们不仅要求对运算过关，更强调知识点的全面性（2）集合的运算：集合的交并补三种运算应是同等对待。在平时的教学中，出现的交集运算比较多，。并集，补集易被忽略。（而
2014年全国新课标数学考纲研读及命题分析 （函数部分） 九台一中高三数学组 一.2012~2014年全国高考数学课标考纲的分析 纵观2012~2014年的新课标高考数学考纲，整体感觉是：2014年全国高考新课标数学《考试大纲》与2013年比，略有改变，与2012年基本相同。三年全国新课标数学学科《考试大纲》在考试形式，试卷结构，知识要求、能力要求、时间、分值（含选修比例）等几个方面都没有发生变化。主要可概括为四个坚持：一是坚持了对知识要求的三个层次不变（1.知道（了解，模仿）2.理解（独立操作）3.掌握（运用，迁移））;二是坚持了对能力要求的五个能力和两个意识不变（1.空间想象能力2.抽象概括能力3.推理论证能力4.运算求解能力5.数据处理能力6.应用意识7.创新意识）；三是坚持对个性品质要求的数学素养不变（数学视野，更快思维，科学态度）；四是坚持了对试卷结构保持不变（1.试题类型2.难度控制）。 二.2011~2013年全国课标卷的分析 试卷结构保持稳定；考查内容相对稳定，仍然遵循主干知识重点考查的原则；对能力的考查力度逐年提升。现把2011~2013年全国课标卷所考查的知识点的情况以及相邻两年的对比分析如下。 （一） 2011~2013年全国课标卷所考查的知识点的情况
高考数学试卷考点分析 题型题号2013 2012 2011 选 择 1 集合集合复数的运算 2 复数的运算排列组合函数基本性质 3 三角函数恒等变换复数的运算命题框图 4 框图圆锥曲线（椭圆）概率 5 平面向量（夹角）数列三角函数角的终边 6 三角函数图像平移框图三视图 7 排列组合三视图 圆锥曲线（双曲线）离 心率 8 线性规划圆锥曲线（双曲线）二项式定理 9 三视图三角函数单调性定积分 10 解析几何（抛物线）函数的图象平面向量命题 11 函数命题立体几何 三角函数函数的基 本性质 12 立体几何（体积）函数函数 填 空 13 不等式的解法平面向量线性规划 14 圆锥曲线（双曲线）线性规划圆锥曲线（椭圆） 15 概率统计（正态分概率统计（正态分 布） 立体几何
七年级下科学第三章-运动和力-经典易错题专训 -含答案-浙教版 运动和力 1．[2011·鞍山中考]“五一”节期间，小丽随父母乘车到大连探望爷爷和奶奶。她们刚刚进站上了车，小丽侧脸望去，对面的客车上坐着赵老师，正准备下车跟老师打招呼时，她感觉自己乘坐的客车开动了，无奈她只好放弃了自己的想法。可不大一会，赵老师乘坐的客车离开了车站，而自己乘坐的客车却没有动。 图3－1－4 (1)小丽认为自己乘坐的客车开动了是以对面的客车为参照物。 (2)小丽认为自己乘坐的客车没有动是以地面为参照物。 (3)这个现象说明了什么？运动和静止是相对的。 【解析】参照物与判断的对象之间发生位置改变，说明物体相对于参照物是运动的，如果两者没有发生相对位置的改变，则物体相对于参照物是静止的。 2．小红在路上骑自行车，若说她是静止的，则选择的参照物可能是(C) A．迎面走来的行人B．路旁的树木 C．小红骑的自行车D．从身边超越的汽车 【解析】小红与小红所骑的自行车相对位置没有发生改变，处于相对静止的状态，若以自行车为参照物，则小红是静止的 3.一农舍，它的烟囱正冒着烟，插有旗帜的a、b两车在农舍旁的公路上。观察图3－1－5中旗与烟 的情况，判断以下关于a、b两车相对于房子的运动情况的说法中，正确的是 (D) 图3－1－5 A．a、b两车一定向左运动 B．a、b两车一定向右运动 C．a车可能运动，b车向右运动 D．a车可能静止，b车向左运动 【解析】因为b车的旗与烟运动的方向相反，若以房子作为参照物，则b车的运动方向与烟的运动方向一定相同。而a车可能与烟的运动方向相同也可能相反，还可能处于相对静止状态。
人教版本语文五年级上错题集易错题 zhēn cáng（） shàng è（）chuí zhí（）zhōuyóu（） dào qiè（） jí shǐ（） chuāng lián（） huī yìng（） cāo zòng（）hú lún tūn zǎo（） bù qiú shèn jiě（） bié chū xīn cái（） bù r óng zhēng biàn（） xīng luó qí bù（） pàn duàn（） chuāng lián （） dī tóu zhé jié（） jīng yàn（） jīn shǔ（） yín háng （） fèi shuǐ（） qí jì（） cāo zòng（） lǚ tú（）gǔ lì（） qīng pén dà yǔ（）háo bù yóu yù（）hū lüè（）qī líng（）jìng yù（） xīhan（）zhuāng shì（） bù jiǎ sī suǒ（）huī yìng（） gào jiè（）xùn liáng（） 二、根据意思写词语. （1）渴求而不知满足. 早晨,公园的花儿（）地吮吸着雨露. （2）（学术、思想等）全部透彻地了解. 同学们一定要将学过的知识融会（）,灵活运用到平日的习题中. （3）把水输送到田里. 今年干旱,没有充足的水（）农田. （4）可以作为人或事物特点的征象、标志等. 你可以在帽檐下看到一张毫无（）的脸,既不老也不年轻;既不胖也不瘦,脸色发灰,大约三天没刮胡子了. （5）靠近某地的. 我经常去学校（）的图书馆看书、借书. （6）它非常坚硬；受到猛击仍平平安安没有受到任何损伤.即使被打碎了；碎片仍然表面上好象断了关系；实际上仍然挂牵着.（）（） （7）意思：形容景象或事物壮丽而多变化. 庐山最有名的山峰五老峰；雄伟壮观；（） （8）搬弄是非；引起纠纷. 别听他的；他总是喜欢（）是非. （9）不太在意；不怎么在乎. 对于名和利；鲁迅先生（）；他所在意的是中华民族的崛起与奋进. （10）比喻生活不固定；东奔西走. 他常年在外（）；生活的艰辛练就了他坚毅的品格. （11）觉得事情做得合情合理；心里很坦然. 你打伤了别人；怎么还能（）地坐在那里不动？ （12）报答和补偿. 父母为我们付出那么多；但他们根本不需要任何（）. （13）指名气很大. 他的诗画在当时风靡一时；已经（）了. （14）深切地怀念、留念.
2019 年广东高考数学试卷分析 一、考点分布（以文科为例） 二、试卷体现侧重于支撑学科体系的主干内容的考查函数与二次不等式、导数、数列、三角函数、立体几何、解析几何、概率统计是高中数学教学的重点内容，也是每年高考所考查的重点。核心知识命题者是不会有意识去回避的，如圆锥曲线的定义、同角三角函数的关系、等比（等差）数列、空间中直线与平面的位置关系、几何体得有关计算、概率统计的应用等，在每年的试题中都考查到了。这也体现了教学以必修模块为主题的思想，这是符合新课程精神的。 三、考点变化今年与以往相比有几个特别明显的变化，以往大家都注重的算法没有考查，逻辑用语没有考查，这是绝大多数人想不到的。今年还加了阅读题的考查，这是在考查学生自学能力，这与大学的学习挂钩的，因为大学的学习主要靠自学。总的来说广东数学卷是不落窠臼的。 四、近五年来没有考查到的知识点以下是从2019 年第一年新课程考试以来还没有考查到（或考查力度不够）的知识点：必修一：幂函数、二分法、函数值域必修二：空间几何体的直观图、球的面积与体积必修三：系统抽样、几何概型、对立事件、互斥事件必修四：任意角三角函数的定义、扇形面积、正切函数图象、两角和差的正切公式必修五：解三角形的实际应用、数列的裂项求和选修1-1 ：全程量词与特称量词、双曲线、导法求切
线法选修2-1 ：全程量词与特称量词、双曲线选修1-2 ：类比推理、共轭复数的概念选修2-2 ：类比推理、共轭复数、简单的复合函数求导选修2-3 ：条件概率、二项分布、独立性检验五、试卷大题特点文理第一个大题都是三角函数，这是毫无悬念的了，属于容易题，将三角函数特殊角求值，诱导公式、同角三角函数之间的关系以及两角和差的正弦公式糅合在一起，侧重基础知识、基本能力的考查。 第17 题是中档题，文理考查知识点相同，都是统计与概率，但考查方向不同，理科侧重于灵活运用，文科侧重于概念和计算，近几年的题都如此。 第18 题，文理都是立体几何，第一问文科表面上考查四点共面，其实是在考查线线平行问题；第二问是证明线面垂直问题，文科立体几何虽然图象看上去很复杂，但是考查地着落点都比较低；理科第一问是线面垂直问题，第二问仍然是二面角的问题，二面角的题，一直是学生的老大难。 第19 题：文科考查的是导数问题的常规题，求导以后分式通分以后就是二次函数的讨论问题，这是常规思路，但涉及到字母讨论的问题，并且一涉及到二次函数问题就是文科生比较头痛的问题。理科考查的是圆锥曲线的问题，第一问属于送分的，很容易就求得轨迹方程，第二问需要用的几何知识，这和初中内容联系比较密切。近几年全国各地的试卷不约而同的出现了此类与初中内容联系密切的试题。这值得大家引起对初中知识的重视。
1 2017年普通高等学校招生全国统一考试（全国I 卷） 1 理科数学 2 3 注意事项： 4 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上， 5 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应的答案标号 6 涂黑，如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时， 7 将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 8 3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 9 10 一、 选择题：本题共12小题，每小题5分，共60分。在每小题给出的四11 个选项中，只有一项是符合题目要求的。 12 1. 已知集合{}{}131x A x x B x =<=<，，则（） 13 2. A ．{}0=A B x x D ．A B =? 15 A 16 {}1A x x =<，{}{}310x B x x x =<=< 17 ∴{}0A B x x =<，{}1A B x x =<， 18
2 选A 19 20 4. 如图，正方形ABCD 内的图形来自中国古代的太极图.正方形内切圆中的黑色部分和白 21 色部分位于正方形的中心成中心对称，在正方形内随机取一点，则此点取自黑色部分22 的概率是（） 23 5. 24 6. A ．14 B ．π8 C ． 12 D ． π4 25 B 26 设正方形边长为2，则圆半径为1 27 则正方形的面积为224?=，圆的面积为2π1π?=，图中黑色部分的概率为π2 28 则此点取自黑色部分的概率为π π248 = 29 故选B 30 31 7. 设有下面四个命题（） 32 8. 1p ：若复数z 满足1 z ∈R ，则z ∈R ； 33 9. 2p ：若复数z 满足2z ∈R ，则z ∈R ； 34 10. 3p ：若复数12z z ，满足12z z ∈R ，则12z z =； 35 11. 4p ：若复数z ∈R ，则z ∈R ． 36 12. A ．13p p ， B ．14p p ， C ．23p p ， D ．24p p ， 37 B 38 1:p 设z a bi =+，则22 11a bi z a bi a b -==∈++R ，得到0b =，所以z ∈R .故1P 正确； 39 2:p 若z =-21，满足2z ∈R ，而z i =，不满足2z ∈R ，故2p 不正确； 40 3:p 若1z 1=，2z 2=，则12z z 2=，满足12z z ∈R ，而它们实部不相等，不是共轭 41 复数，故3p 不正确； 42 4:p 实数没有虚部，所以它的共轭复数是它本身，也属于实数，故4p 正确； 43 44
浙教版科学错题集8——地球与宇宙(1-4节) 七（）班姓名学号家长签名 【A组基础巩固题】 1．[2012·杭州]太阳活动可直接造成地球上发生的下列现象是(D) A．酸雨B．温室效应C．火山喷发D．短波通讯中断 2．早晨我们迎着太阳走，我们四周方位应是(B) A．前南后北左东右西B．前东后西左北右南 C．前西后东左南右北D．前东后西左南右北 【解析】早晨迎着太阳走，就是面朝东，背朝西，按顺时针方向为东南西北。 3．太阳的大气层从内到外依次是(B) A．光球层日冕层色球层B．光球层色球层日冕层 C．日冕层色球层光球层D．日冕层光球层色球层 4．下面各种现象中，可能是由于太阳的活动对地球产生影响的是(B) A．冬季平均气温升高的“暖冬”现象B．两极地区出现磁暴和极光现象 C．山区的手机信号不好，出现通话中断现象D．某山区出现大面积山体滑坡现象4．[2013·无锡]太阳黑子数量增多时，对地球上的影响是 ( D ) A．可见光明显减少 B．造成天气异常变化C．干扰无线长波通讯 D．紫外线大大增多【解析】黑子是太阳表面由于温度较低而显得较暗的气体斑块。太阳黑子的多少和大小，往往作为太阳活动强弱的标志。太阳活动对地球的影响很大。当太阳黑子数量增多时， 表示太阳活动增强，会导致太阳光中的紫外线大大增多。太阳活动除了黑子外，还有耀 斑、日珥、太阳风等。太阳活动增强时，太阳黑子数量增多。耀斑爆发时，释放出更巨 大的能量。太阳风增强时，可以影响地球上的短波通讯。根据以上分析，选项A、B、C 是错误的，本题答案是D。 5．2009年为太阳黑子极少的一年(谷年)，下一个太阳黑子谷年将出现于( B ) A．2019年B．2020年 C．2021年D．2022年 【解析】太阳黑子活动周期大约为11年。 6．请您判断下列哪些生活片段是宇航员在月球上的真正记录， A．吃到土生土长的食物（） B．跳过4米高的横杆（） C．举起200千克的大石头（） D．听大风呼啸（） E．脱掉宇航服，在被窝里睡觉（） F．拍一张照片（） G．袋鼠式走路（） H．放风筝（） I．扔石头（） J．游泳（） K．宇航员可以在月球上看到漫天大雪( ) L．从月球上看天空是蔚蓝色的( ) M．流星现象( ) N．植树造林( ) O．白天和晚上的温差可以达到数百摄氏度( )P．陨石坑( ) Q．开露天音乐会( ) 7．[2012·咸宁]下列现象与地球自转密切相关的是 ( A ) A．早穿皮袄午穿纱，晚围火炉吃西瓜 B．雪暗凋旗画，风多杂鼓声 C．停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花 D．采菊东篱下，悠然见南山
广东省韶关市小升初语文精选易错题集（五） 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 亲爱的同学，经过一段时间的学习，你们一定学到不少知识，今天就让我们大显身手吧！ 一、选择题 (共5题；共10分) 1. （2分）下列没有错别字的一组是（） A . 判断规定研制台藓 B . 决择爱慕操纵佼洁 C . 陪养锻炼鼓励惧怕 D . 细腻挑拨沮丧争辩 2. （2分）下列加下划线字的注音完全正确的一项是（） A . 厌恶（wù）管束（sù）广漠（mò）质问（zhì） B . 责罚（zé）眼翳（yì）调度（diào）轻薄（Bó） C . 庶祖母（zhé）嬉戏（xī）抽屉（tì）野蛮（mán） D . 文绉绉（zōu）绰号（chuò）牢骚（sāo）宽恕（shù） 3. （2分）下列成语全部是表现人物品质的一组是（）。 A . 临危不惧自私自利不屈不挠 B . 勇往直前甘于奉献喜笑颜开 C . 心灵手巧斩钉截铁大义凛然 D . 拾金不昧谈笑风生再接再厉 4. （2分）找出下列各句中的比喻句（）。 A . 鸟王得意地仰仰脖子，好像脖子上已经挂上了金奖章。
B . 鸟王听了这句话像喝了一杯甘露，精神一振。 C . 太阳像背负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲向上升。 D . 安恬的海面顿时泛起密匝的弧纹，就像老奶奶皱巴巴的脸。 5. （2分）下列有关文学常识的表述，不正确的一项是（）。 A . 《致大海》的作者是俄国作家普希金，《巴尔扎克的葬词》的作者是福楼拜。 B . 我国文学史上向来以“风骚”并称，“风”指《诗经》，“骚”指《离骚》。 C . 莎士比亚是英国杰出的戏剧家，《奥赛罗》和《李尔王》是其四大悲剧中的两部。 D . 著名作家冰心、丁玲的代表作分别是《繁星》《太阳照在桑干河上》。 二、判断题。 (共8题；共38分) 6. （2分）孔子是老子的老师。（） 7. （2分）《春夜喜雨》是一首五言律诗。（） 8. （2分）《卖火柴的小女孩>是丹麦作家安徒生的著名童话，他的作品还有《海的女儿》《丑小鸭》《拇指姑娘》等。（） 9. （4分）(2014·广州) 判断古诗引用是否恰当 （1）毕业考前同学们抱怨辛苦，班长在黑板上写了两句“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”。 （2）以思念为主题的板报上，写着“露从今夜白，月是故乡明”“春风又绿江南岸，明月何时照我还”“复恐匆匆说不尽，行人临发又开封”等诗句。 10. （12分）判断下面的说法是否正确 （1）《诗经·采薇》写选征战土，回想在军中的情况与心情。 （2）《春夜喜雨》是一首绝句。 （3）《西江月·夜行黄沙道中》是一首吟咏田园风光的词。 （4）《天净沙·秋》是宋代白朴描写秋景的一道小令。 （5）《太阳的话》作者借太阳、象征光明、进步，表达了作者对进步、民主的新生活的向往。