同志专业知识和能力评价
同志出生，参加工作，本科文凭，小学高级教师，市级学科带头人，省级骨干教师，多次获市级区级公开课一等奖，指导师生获奖人次，在省级以上CN刊物发表教育教学和管理论文篇。
该同志在平时的教学工作中，忠诚党的教育事业，教书育人，为人师表；具有符合素质教育要求的教育价值观，有系统的、坚实的教育理论基础和专业知识，对所小学语文的课程标准、教材体系、教学原则和教学方法有深刻、透彻的理解，并能在教学中灵活运用；能熟练地运用现代化的教学手段，课堂教学效果显著，每年综合评估皆为优秀等次；多次进行小学语文高低段循环教学，在本学科中具有示范带动作用；指导多名青年教师由新教师到合格教师，进一步成长为骨干教师；主动参与教科研，主持多项课题，多次在各级优质课大赛中获奖。
该同志年的教学经历形成了一定的小学语文教学特色：课堂
阅读教学与指导学生自主大量课外阅读相结合，阅读教学与作文教学相结合；阅读教学坚持自主感悟，同伴互助与教师相机引导相结合；作文教学从内容指导入手，结合学生生活实际，兴趣为先导，真实是灵魂。
总之，同志的专业知识和能力完全符合高级教师水平评价标准。
学校
2014-12-18
深圳市机关事业单位公开招考 《综合知识与职业能力测试》考试大纲 一、考试内容及结构 《综合知识与职业能力测试》分为一般类、教育类、医疗类、护理类四类。全部为客观性试题，题量为140道，考试时限120分钟，满分100分。教育机构招考职员的考试科目为《综合知识与职业能力测试》（教育类）；医疗机构招考医疗人员的考试科目为《综合知识与职业能力测试》（医疗类）；医疗机构招考护理人员的考试科目为《综合知识与职业能力测试》（护理类）；其他招考职员、个别岗位招考雇员的考试科目为《综合知识与职业能力测试》（一般类）。 （一）综合知识与职业能力测试（一般类） 主要测查考生从事国家机关、事业单位工作必须具备的基本的能力素质。 考试内容包括公共基础知识和行政职业能力倾向测验两大部分，其中公共基础知识包括马克思主义及其在当代中国的发展、法律、社会主义市场经济、行政管理、公文写作、深圳市情和时事常识等七方面内容，行政职业能力倾向测验包括数量关系、言语理解与表达、判断推理和资料分析等四个部分。 （二）综合知识与职业能力测试（教育类） 主要测查考生从事教育工作必须具备的基本的能力素质和专业知识水平。 考试内容包括公共基础知识、行政职业能力倾向测验和教育类专业知识三大部分（教育类专业知识占50%，大纲参见附件一），其中公共基础知识包括马克思主义及其在当代中国的发展、法律、社会主义市场经济、行政管理、公文写作、深圳市情和时事常识等七方面内容，行政职业能力倾向测验包括数量关系、言语理解与表达、判断推理和资料分析等四个部分。 附件一：教育类专业知识 教育类专业知识 《教育学》部分 一、绪论 掌握“教育学”的概念和教育学的研究对象；熟悉教育学创立的标志和条件；了解教育学创立的简要过程；了解教育学的发展教育学的发展；了解主要几种教育学派别和教育思想；了解当代教育学的发展状况。 二、教育的产生与发展 掌握教育的定义；掌握教育的三个基本要素的概念及其相互关系；熟悉教育发展的阶段及其
外语教学研究中的知识、能力与运用能力 罗少茜[1]，龚亚夫[2] 1．北京师范大学外语系北京100875 2．课程教材研究所北京100009 【摘要】清晰具体的语言能力目标是语言教学和评价的基础，而界定语言知识、语言能力及其相关概念则是制定能力目标的前提。通过对Chomsky，Hymes，Canale和Swain，Widdowson，E11is，Bachman以及Skehan等数位西方语言学者关于知识、能力、运用能力和能力表现的论述，我们可以进一步深入理解这些概念的主要涵义及其演变，并从语言教学的角度认识它们之间的异同。作者综合各家对于知识、能力、运用能力以及行为表现的相关看法，提出了一个外语语言运用能力形成过程的模式，旨在帮助设计教学活动、确定教学评价的内容和选择恰当的评价学生语言能力的方式。 【关键词】外语教学；知识一能力；运用能力；能力表现 教育部颁布的《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准(实验稿)》(以下简称《课程标准》)提出英语教学的目标是“培养学生综合运用语言的能力”。究竟何为语言运用能力，它与语言能力、交际语言能力之间的关系是什么?国外外语教学界对此论述颇多。但是，因为英语中knowledge，competence，ability，performance等四个词都有“能力”的意思，在阅读文献时容易将这些概念混淆。究竟这些词语的确切概念是什么，它们之间的关系如何阐释?为了更明确地理解这些概念，以便更好地理解《课程标准》提出的目标，笔者提出以下两个需要研究的问题。I.国外语言教学界如何界定这些概念并论述它们之间的关 系?2．如何理解知识、能力到运用能力形成的过程? 一、国外语言教学界的讨论 从词典的定义来看，美国《韦伯斯特词典》(2003)，对于competence有如下解释：competence【is】the knowledge that enables a person to speak and understand a language．《朗文语言教学及应用语言学辞典》(Richards等，1998，中译本)关于competence的解释是：语言能力，(转换生成语法中)指一个
xx大学专业学位研究生专业实践总结及考核评价表 学号姓名性别政治面貌 学院(中心、部、所) 专业学位类别及 学科领域（方向） 专业实践累计时间(月) 12个月 校内指导教师校外指导教师 专业实践任务、起止时间、具体内容： 实践任务： 1、对实践相关课程的学习 2、为学位论文打下基础 3、职业素养的培养 起止时间从2015年6月到2016年5月； 实习内容： 1、了解了实习单位的基本情况、设施规划、生产组织及控制、物料搬运、业务流程等情况，并利用工业工程及物流专业的理论知识分析这些过程中存在的问题。 2、通过生产实习，将已学的相关基础理论课程如物流和供应链管理、工业工程基础、生产与运作管理等得以综合应用。 3、熟悉生产或物流企业基本情况、组织机构、规模、管理现状等。 4、了解生产或物流企业工艺现状、设施布置的方式及生产现场物料组织和流通的具体。 5、根据具体的生产或流通过程了解工作设计、成本控制方式、质量控制方式和生产进度控制等工作。 专业实践收获： 1、为期半年的校外实习，使得自己在理论与实际的结合中，接触社会、了解生产，将所学习的理论 应用于生产，并加以巩固和深化。2、提高了其在生产实际中调查研究、观察问题、分析问题以及解决问题的能力和方法通过观察和分析产品的工业生产流程。3、学习了本专业的生产实践知识，对生产物流加深感性认识，为后续走上工作岗位打下基础。接触工程实践，了解工程技术人员的工作职责和工作程序，获取组织和管理生产的初步知识和能力。与生产工人的直接接触和对企业文化的接触使我了解基层社会工人的生活了解严明的工厂纪律和严格的企业管理在企业发展中的作用了解现代企业管理使学生进一步增强对文化知识学习重要性的认识。一次综合能力的训练和培养，在整个实习中，充分发挥学习的主动性和积极性。在生产现场缌观察，虚心向工人和工程技术人员学习，积极思考，多方了解，在有限的实习时间里，使各方面的能力都得到锻炼和提升。 专业实践中存在的不足（欠缺）或建议： 通过这次生产实习，认识到自己理论知识不够扎实，如何灵活的运用所学知识来发现和解决问题的能力还需要继续努力，如何有效的与相关人员进行沟通和协调各部门的能力都有待提高，在以后的学习和工作中，我会增强对文化知识的学习，充分发挥学习的主动性与积极性，认真思考，提高分析问题和解决问题的能力。 研究生本人签名：年月日
第五单元知识与能力评价试卷 1． 单项选择题 ( )1.Pandas are ______ favorite animals. A. me B. my C. I D. mine ( )2._____do you want to see them? _____ they’re interesting. A. Why , so B. Why, Because C. Because, So D. So, Why ( )3.She sleeps _______. A. all the day B. all day C. all the days D. a day ( )4.That’s a good name _____ her. A. to B. in C. for D. at ( )5.I like pandas _______. A. a B. a lot C. also D. either ( )6.People also kill elephants _____ their ivory. A.for B.to C. in D. at ( )7.This is a symbol _____ good luck. A.for B. in C. of D. at ( )8.They can also remember places ____ food and water. A. in B. for C. at D. with ( )9.Today there _____ only about 3,000 elephants. A. is B. has C. are D. have ( )10.Walking after dinner can help us _____ heathy A. keep B. keeps C. to keep D.keeping ( )11．What __________ subjects does Tom like? A．other B．others C．the other D．the others ( )12．__________ these tigers __________ from? A．Where，are B．What，are C．Where，come D．Where are，／ ( )13．I like koalas because they are __________ friendly． A．a kind of B．kind of C．kinds of D．a kind ( )14．Why do you want to __________ the dolphins first? A．look B．have a look C．see D．look at
谢谢主席,尊敬的各位评委,各位观众,对方辩友,大家晚上好! 面临着愈来愈严峻的就业形势,作为一名在校大学生,或许在心中都会有一个疑问,对我们来说,究竟是专业知识更重要还是锻炼能力更重要呢?对此,我方观点为:大学生专业知识比能力更重要.” 开宗明义,概念先行.专业知识,指的是一定范围内相对稳定的系统化的知识.对于从事专业技术的人来说,自然需要熟悉和掌握基本的专业知识体系和技术.学术论文,科研报告,学科专著等都属于专业知识.而能力,即顺利完成某一活动所必需的主观条件.下面,我将从以下几个方面对我方观点进行阐述. 第一,从个人角度来说,我们寒窗苦读十多年,经历黑色的高考,来到我们向往已久的象牙塔,究竟是为了什么?或许有人会说,为了提高自己,为了进行更深一步的学术研究,但对于大部分人来说,考上一所好大学,也就意味着在今后的就业中会占据更加有力的客观条件.当初在选择专业时,为何我们慎之又慎,正是因为在进入大学后我们要学习的专业知识对我们未来的人生起着决定性的作用,尤其是对于我们这种工科性的专业.能力固然很重要,但是,请不要忘记,我们来到大学,最最根本的目的是为了学习一门专业技术,在大学固然要锻炼能力,但是,这些能力在社会中仍然是可以锻炼的,而我们能在社会中学习专业知识吗?不可能!所以,对于我们大学生来说,专业知识才是最重要的! 第二,从社会角度来说,在就业过程中,公司更加青睐于专业知识扎实,专业技术过关的专业性人才,就拿我们公路学院来说,若是没有扎实的专业知识,哪家公司愿意聘任你,在工作过程中,若是缺少专业技术,会造成多么大的灾难!我们的肩上,承载着是无数道路使用者的生命与安全!专业知识若是不过关,一个小数点的微小差别,带来的可能就是无数的生灵涂炭!面对这样血淋淋的事实,扪心自问，我们还有什么资格不学好专业知识!所以,对于我们大学生来说,专业知识比能力更重要. 第三,从发展角度来说,当一个人拥有足够扎实的专业知识,那么无论是他选择大学毕业后继续进修,还是进入社会,都会因他出色的专业知识而受益终生.拥有专业知识,带给他的不仅是一份更高的学历或者一份更好的工作,而是一生可以不断进步,不断前进的基石和平台.他也会因为自己充足的专业知识而获得更加充实,更加快乐的人生! 总而言之,对于我们大学生来说,学习专业知识比能力更加重要! 谢谢大家!
教育知识与能力章节题：教学评价 一、单项选择题 1.新课程评价主要倡导的评价方式是()。 A.发展性评价 B.综合性评价 C.多元性评价 D.过程性评价 2.《国务院关于基础教育改革与发展的决定》指出，小学成绩评定应实行()。 A.合格制 B.综合制 C.等级制 D.学分制 3.以被评价对象自身某一时期的发展水平为标准，判断其发展状况的评价方法叫作()。 A.绝对评价法 B.个体内差异评价法 C.相对评价法 D.平均评价法 4.教学前阶段实施的评价是()。 A.准备性评价 B.形成性评价 C.总结性评价 D.标准参照评价 5.教学反思的重中之重是反思()。 A.教学态度 B.教学理念 C.教学行为 D.教学规则 6.以下关于纸笔测验中主观式题目的描述不恰当的是()。 A.允许学生自由作答、自由做出反应 B.命题比较简便、比较省时 C.能够较好地用来检测学生高水平的认识能力，能较为清晰地反映被试的思维过程或解题过程 D.给被试提供了猜测答案的机会 7.教学评价的依据是()。 A.量化指标 B.常模参照 C.学业测验 D.教学目标 8.为了便于因材施教，学校对报名参加英语课外小组的学生进行水平测试，并据此成绩进行编班。这种评价属于()。 A.诊断性评价 B.安置性评价 C.总结性评价 D.形成性评价 9.根据评价所运用的方法和标准，教学评价可分为()。
A.相对性评价与绝对性评价 B.诊断性评价、形成性评价与总结性评价 C.定量评价与定性评价 D.单项评价与综合评价 10.下面属于形成性评价的是()。 A.新生入学时的摸底测验 B.随堂小测验 C.高考 D.期末考试 11.把自己的教学实践作为一个认识对象放在历史过程中进行思考和梳理，同时不断地获取学生的反馈意见，并把它作为另一个认识对象进行分析，最后把两个具体的认识对象进行整合思考。这种反思属于()。 A.自我反思 B.集体反思 C.纵向反思 D.横向反思 12.教师可以通过自我反省法和小组“头脑风暴”法，收集各种教学“病例”，然后归类分析，找出典型“病例”，并对其进行分析，重点讨论影响教学有效性的各种教学观念，最后提出解决问题的对策。这种反思方法属于()。 A.行动研究法 B.自我提问法 C.教学诊断法 D.比较法 13.在低年级中，可以在新授知识后让学生回家数一数、背一背，也可以让学生讲一讲数学家的故事，在激励学生的同时感悟数学的魅力，也可以让学生在数学课后说一说学习的方法，探究的策略，发展学习能力，为独立学习奠定基础。这种作业类型属于()。 A.阅读作业 B.书面作业 C.口头作业 D.实践作业 14.如果需要拓展知识面，那就要布置一定量的阅读作业;如果是巩固练习，可以选择书面作业;如果比较简单，知识比较生活化，就可以设计口头作业。这体现了教师布置作业的()。 A.多样性 B.适量性 C.明确性 D.渐进性 15.评价是为了促进学生的全面发展，发展性评价的核心是()。 A.关注学生的学业成绩 B.关注学生在群体中的位置 C.关注和促进学生的发展 D.帮助学生认识自我，建立自信 16.建立评价学生全面发展的评价指标体系必须包括()。 A.学科学习目标 B.一般性发展目标
专业技术人员考核登 记表
专业技术人员考核登记表 （ 2017 ）年度 单位：陕西榆林凯越煤化有限责任公司姓名：张亮 现任专业 技术职务：助理工程师 专业技术 职务资格：助理工程师 填表时间：2017年 12月 6日 人力资源和社会保障部制
填表说明 1．本表供专业技术人员考核登记使用。工作失误、考核测验和考核鉴定栏由人事组织部门填写，其它由被考核人填写。填写内容应是任现职以来的情况并经人事组织部门审核认可。 2．一律用钢笔或毛笔填写，内容要具体、真实，字迹要端正、清楚。 3。个人述职应主要概述履行岗位职责，完成工作任务的情况以及成绩、问题、建议、体会等。 4．如需增加考核登记项目或填写内容较多，可另加附页。
基本情况 培训进修学习情况登记
本人述职 本人于2010年毕业于西安交通大学城市学院，所学专业为电气工程及其自动化。在2011年6月进入榆林凯越煤化有限责任公司参加工作至今。在这六年中，在各位领导和同事的支持和帮助下，自己的思想、工作、学习等各方面都取得了一定的成绩，个人综合素质也得到了一定的提高，下面就从专业技术角度对我这五年来的工作做一次全面总结。 电力企业是一个特殊的行业，它需要职工有良好的自身能力和心理素质，因此我不断学习各种技能，努力学习和掌握电力系统运行方式及其特点，同时能根据各类电气设备的需要，掌握相关的电工基础、电工材料、高压工程技术专业知识，能根据现场电气设备运行情况选择最佳运行方式及经济运行方法，根据实际运行经验，正确处理电气系统的设备故障以及系统突发性事故，初步了解班组管理和生产技术管理的基本常识，进一步加强自己的业务水平。 工作伊始，我发现学校里学到的专业知识同生产实际有很大的不同和差距。为此我努力学习生产运行专业知识，努力提高自己的岗位劳动技能，在短短的一年内，我主动吸收老师傅们的工作经验，虚心向他们请教工作中的技术问题，并通过自己的努力，迅速掌握了设备和变电运行的生产程序及各种一、二次设备的规范、参数。跟随老师傅们勤下现场，并对照自己原有的各项知识使自己的理论知识和实践更好的结合，一方面放弃休息时间利用各种资料进行专业学习，有针对性地强化自己的专业知识储备;另一方面对自己不清楚的问题向老师傅求教，勤思、多做、苦学、牢记。利用较短的时间学会了各种设备的技术要求和参数，弄清楚各个设备的运行原理和铭牌参数。 总的说来，在这几年来的电力工作中，自已利用所学的专业技术知识应用到生产实践中去，并取得了一些成效，具备了一定的技术工作能力，但是仍然存在着许多不足，还有待提高。在今后的工作中，自已要加强学习、克服缺点，力争自己的专业技术水平能够不断提高。更能适应现代化电力建设的需求。 以上就是我从事生产运行工作五年多以来的专业小结。总结是为了去弊存精，一方面通过技术总结，在肯定自己工作的同时又可以看到自己的不足和缺点，在以后的生产和工作中加以改进和提高，精益求精，不断创造自身的专业技术价值，另一方面，通过这次资格评审，从另一侧面看到别人对自已的专业技术水平的评价，从而促使自己更加从严要求自己，不断提升知识水平和劳动技能水
年度考核表综合评语 【篇一：年终考核评语】 年终考核评语 事业单位年度考核评语 【考核评语一】 该同志思想政治素质较高，具有较强的指导、管理、协调能力，密 切联系群众、工作作风较好，业务能力强，工作认真负责，工作实 绩较为突出，能做到廉洁自律，建议年度考核评为优秀。 【考核评语二】 该同志有良好的道德修养，坚定的政治方向。在单位组织的各项政 治学习活动中能认真学习，认真分析总结自身情况，积极改进，将 理论应用到实践中。在平时工作生活中，严格遵守单位的各项规章 制度。能和同事们以诚相待，和睦相处，互相帮助。 【考核评语三】 该同志综合素质好，业务能力强，学习能力强。能比较全面地掌握 xx-xx知识和我单位主要职能和重点工作，有较强的沟通能力，能够 胜任自身的本职工作。 【考核评语四】 该同志工作认真负责，积极主动，业务知识扎实，业务水平优秀， 胜任岗位工作，对待所负责工作进行有效指导，并提出建设性意见，有一定的领导能力，人品端正、做事踏实、行为规范、与其他同事 相处融洽，工作认真刻苦，工作积极，热情周到，专业技能业务水 平优秀，爱岗敬业、乐于助人，与同事相处融洽，服从整体安排， 对本职工作兢兢业业，锐意进取，起榜样作用，为我们xx树立良好 形象。 【考核评语五】 该同志一年来工作认真负责，遵守学校各项规章制度，认真学习党 的教育方针政策，在教育中勇于创新，学生德育思想教育到位，课 堂管理完善，服从领导安排，圆满完成各项教学任务，本年度考核 为合格。 【考核评语六】 该同志热爱教育事业，拥护党的教育方针政策，自觉维护集体利益，尊重领导，团结同志，具有良好的道德品质和师德修养，遵守劳动
《保教知识与能力》考试大纲 一、考试目标 1.学前儿童发展知识和了解幼儿的能力。熟悉婴幼儿生理与心理发展的基本规律、年龄阶段特征、个体差异及其影响因素的相关知识和了解幼儿的基本方法，并能够运用这些知识了解幼儿。 2.学前教育理论知识和应用能力。掌握教育基本理论和学前教育基本原理，理解幼儿园教育的特性，了解幼儿教育历史和幼儿园教育改革动态，并能结合幼儿教育实践问题进行分析。 3. 幼儿生活指导的基础知识与能力。掌握幼儿园一日生活和幼儿卫生、保健、营养、安全等方面的基本知识，并能在实践中应用。 4.幼儿园环境创设的知识与能力。了解幼儿园环境创设的意义、功能和创设原则，并能结合幼儿园教育实际加以运用。 5.游戏指导与组织实施教育活动的知识和能力。理解幼儿园游戏的意义、作用与指导方法，能根据幼儿园教育目标和幼儿实际组织和实施教育活动。 6.幼儿园教育评价的基础知识和能力。了解教育评价的基础知识，能够运用评价知识对教育活动进行反思，改进保育教育工作。 二、考试内容模块与要求 考试内容主要涵盖学前儿童发展、学前教育原理、生活指导、环境创设、游戏活动的指导、教育活动的组织与实施、教育评价等七个模块。能力要求分为了解、理解、熟悉、掌握、运用五个层次。 具体考试内容与要求如下： （一）学前儿童发展 1. 理解婴幼儿发展的涵义、过程及影响因素等。 2. 了解儿童发展理论主要流派的基本观点及其代表人物，并能运用有关知识分析论述儿童发展的实际问题。 3.了解婴幼儿身心发展的年龄阶段特征、发展趋势，能运用相关知识分析教育的适宜性。 4.掌握幼儿身体发育、动作发展的基本规律和特点，并能够在教育活动中应用。 5.掌握幼儿认知发展的基本规律和特点，并能够在教育活动中应用。 6.掌握幼儿情绪、情感发展的基本规律和特点，并能够在教育活动中应用。 7.掌握幼儿个性、社会性发展的基本规律和特点，并能够在教育活动中应用。 8.理解幼儿发展中存在个体差异，了解个体差异形成的原因，并能运用相关知识分析教育中的有关问题。 9.掌握观察、谈话、作品分析、实验等基本研究方法，能运用这些方法初 步了解幼儿的发展状况和教育需求。 10.了解幼儿身体发育和心理发展中容易出现的问题或障碍，如发育迟缓、肥胖、自闭倾向
1.我国最早主张“以美育代宗教”的教育家是（A ）。 A蔡元培B黄炎培C陶行知D老子 2.在科学分类中，首次将教育学作为一门独立的学科划分出来的学 者是（C ）。 A斯宾塞B洛克C培根D卢梭 3.（B ）是我国也是世界最早的成体系的古代教育学作品。 A《论语》B《学记》C《大学》D《孟子》 4.决定着教育领导权和受教育权的主要因素是（A）。 A社会政治经济制度B生产力C生产关系D教育制度 5.马克思认为，实现人的全面发展的根本途径是（教育与生产劳动 相结合）。 6.教育可以“简化”文化，吸取其基本内容，教育可以净化文化，消除 其不良因素，这体现了教育对文化具有（选择功能）。 7.学校体育的基本组织形式是（A体育课）。 A体育课B体育兴趣组C社会实践D运动会 8.世界上最早专门论述教育学问题的著作是（C ）。 A《论演说家的教育》B《论语》C《学记》D《普通教育学》 9.在“中学为体，西学为用”的思想指导下，我国从清末开始试图建立 现代学制，在颁布的诸多学制中，第一次正式实施的是（癸卯学制）。 10.法国启蒙思想家卢梭于1762年发表了小说体的教育名著，系统地 阐述了他的自然主义教育思想，这部教育名著是（A《爱弥儿》）。
A《爱弥儿》B《大教学论》C《论演说家的教育》D《理想国》11.在教育理论著作中，强调学科的基本结构要与儿童的认知结构相 适应，重视学生能力培养。主张发现学习的著作是（《教育过程》）。 12.科学形态的教育学形成的标志是（A ）。 A《普通教育学》B《大教学论》C《论演说家的教育》D《学记》 13.（《大教学论》）的出版标志着教育论的初步形成。 14.提出“学而不思则罔，思而不学则殆”的中国古代教育家是（孔 子）。 15.科学技术知识的再生产有多种途径，其中最重要的途径是（学校 教育）。 16.决定教育性质的根本因素是（生产力）。 17.学校教育制度最早产生于（D欧洲）。 A美洲B日本C美国D欧洲 18.1992年由当时留美派主持的教育联合会参照美国的“六六三制”制 定颁布了（壬戌学制）。 19.（《大教学论》夸美纽斯）被人们看作是教育学形成独立学科的开 始。 20.我国2006年修订后颁布的《义务教育法》规定，义务教育实施国 务院领导，省自治区直辖市规划，由（县级人民政府为主管理的体制）。 21.我国学制改革和发展的基本方向是重建和完善（分支学制）。 22.教育可以“简化”文化，教育可以“净化文化”，体现了教育对文
教育知识与能力材料分析题重要考点 中学阶段科目二教育知识与能力，整张卷面中，共有两道材料分析题，每题18分，共36分。教育知识与能力材料分析题重要考点如下： 一学生观：学生是发展的人，学生是独特的人，学生是具有独立意义的人。 二教学的原则与方法： ①学四大基本规律：直接经验与间接经验相统一;掌握知识与发展能力相统一;教师主导与学生主体相统一;传授知识与思想教育相统一。 ②教学八大原则：科学性与教育性相结合;理论联系实际;循序渐进、因材施教、量力性原则;直观性原则、巩固性原则、启发性教学原则。 三新课程背景下的评价理念： ·在评价功能上，由侧重甄别和选拔转向侧重发展; ·评价对象上，从过分关注结果评价转向关注过程; ·评价主体上，要评价主体多元化和评价信息多元化; ·评价结果上，不仅要关注结果的准确公正，更要强调评价结果的反馈以及被评价者对评价结果的认同和对原有状态的改进; ·评价内容上，全方面情况进行全面综合考察; ·评价方法上，评价方式多样化 ·评价者与评价对象关系上，要强调平等、理解、互动，体现以人为本的主体性评价的价值取向。 四影响问题解决的主要因素：问题的特征、迁移、思维定势、功能固着、原型启发、动机强度。 五马斯洛需求层次理论： 生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要 六成败归因理论： 一个总是失败并把失败归因于内部的、稳定的和不可控制的因素(即能力)的学生会形成一种习得性无助。所以正确的归因应该是归因到内部的、不稳地和可控制(即努力程度)，教师要引导学生进行正确的归因，引导学生把失败或者成功归因到努力程度而不是能力。 七学习迁移理论 学习迁移是一种学习对另一种学习的影响，或习得的经验对完成其他活动的影响。
学习小学教师的专业知识和专业能力的心得体会通过十几天的国培学习，在网上听了老师们的讲座，教师的专业能力和专业知识，我从中学到了许多的东西，在很多方面我们还要加强学习，提高自己的综合能力和综合素质。 教师的专业知识是指教师从事教育教学工作的知识基础，完成教育教学专业活动所必须的科学文化知识及其掌握程度。作为教师必须有一定的科学文化知识，不断拓展知识面，丰富自己的文化素养，才能上好每一堂课。老师是学无止境的，要有健康的心理，师德师风等，教师不仅仅只是课本上知识，我们还有很多的东西要对学生进行潜移默化的教育，如在我的班级里，就是对学生每天在校情况好与坏一一进行记录，犯错误累计三次找谈话，帮助学生分析错误原因，改正了给予奖励。小学中段的孩子的是一个转折期，身体、思想都在突飞猛长，而且个别同学思想变化大，逆反心理也强，如果只是一味地要求他们做这、做那，他们根本不服管，容易和老师产生对立情绪。对他们严格要求自己，对自己表现的好坏一目了然，即使犯了错误，批评到他们头上，也能心服口服，不过转眼间又和我很亲近，我真的觉得这些孩子真的懂事了，也长大了！所以，我们不光注重文化科学知识的提升，还要注意其他方面知识的提高，做学生的楷模。 我认为教师的专业能力是将专业知识用于教育实际的行为表现，专业知识是应该必须具备的素质，教师要坚持参加校内外教学研讨活动，不断汲取他人的宝贵经验，提高自己的教学水平。经常向经验丰富的教师请教并经常在一起讨论教学问题，多听公开课,明确今后讲
课的方向该怎么教，怎么讲。在教学方面备课要深入细致，认真研究教材，多方参阅各种资料，力求深入理解教材，准确把握难重点。在制定教学目的时，非常注意学生的实际情况。教案编写认真，并不断归纳总结经验教训。开放课堂，自主学习，打破传统的教学模式，让学生在课堂上尽情地动起来，身动、心动、神动；让学生在课堂上能充分发挥自己的潜能、才能，展开小组学习、独学、对学、群学；让学生养成独自思考、合作探究的学习能力，让课堂和谐、民主，学生敢问、敢说、敢动，形成一种积极主动，争先恐后，紧张活泼的学习氛围。这样不仅调动学生的积极性，还能提高教师的专业能力。 总之，在以后的教学工作中，我们要不断总结经验，力求提高自己的专业知识，只有知识丰富了，才能提高自身能力，这样我们的教学工作不是更上一层楼吗？我也相信有耕耘总会有收获！
1、简述研究幼儿心理时应坚持的原则。 答：（1）客观性原则。所谓客观性原则，首先是指必须考虑到儿童心理发生发展的客观基础，包括儿童周围的社会生活条件和教育条件，也包括儿童大脑发育的特点和状况。 （2）发展性原则。幼儿心理处于迅速发展的阶段，在研究幼儿心理过程中必须坚持发展观点。一方面要注意那些已经形成的心理特点和品质，注意这些特点和品质的发展过程；不免对被研究的幼儿发生一定影响。研究过程 （3）教育性原则。研究工作不免对被研究的幼儿发生一定影响。研究过程的影响必须是有利于幼儿身心发展的影响。从设计研究方案、时间安排，到研究者和幼儿接触时的语言、态度，都必须符合对幼儿进行教育的要求。 2、简述幼儿园常识教学的任务有哪些。 答：（1）丰富幼儿关于自然和社会方面粗浅的知识，扩大幼儿的眼界。 （2）培养幼儿对认识自然、社会的兴趣和求知欲望。 （3）发展幼儿的智力。 （4）形成对待人们和周围事物的正确态度。 3、简述《幼儿园教育纲要（试行）》中对幼儿健康教育的要求。 答：（1）建立良好的师生、同伴关系，让以幼儿园生活的愉快，形成安全感依赖感； （2）帮助幼儿养成良好的饮食、睡眠、盥洗、排泄等个人生活卫生习惯和爱护公共卫生的习惯； （3）指导幼儿学习自我服务技能，培养基本的生活自理能力； （4）开展多种有趣的体育活动，特别是户外的大自然的活动，培养幼儿积极参加体育锻炼的积极性，并提高其对环境的适应能力。 （5）密切结合幼儿的生活和活动进行安全、保健等方面的教育，以提高幼儿的自我保护能力； （6）在走、跑、跳、钻、爬、攀等各种体育活动中，发展幼儿动作的协调性、灵活性。 4、简述幼儿中暑时应如何处理。 答：夏季天气过于炎热，或曝光长时间照射幼儿头部，可致幼儿中暑，出现头晕、耳鸣、眼花、口渴，甚至昏迷等症状。处理办法如下： 第一，将幼儿移至阴凉、通风处，解开其衣扣，让其躺下休息。 第二，用凉毛巾冷敷头部，用电扇或扇子扇风，助其散热。 第三，给病儿人丹、十滴水。 第四，给病儿喝一些清凉解暑的饮料。 5、幼儿教师应如何这前儿童2眼的保健？ 答：（1）教育学前儿童养成良好的用眼习惯。（2）为学前儿童创设良好的采光条件、适宜的读物和教具。（3）定期给学前儿童测查视力。（4）教育学前儿童注意眼的安全和卫生。（5）照顾视力差的学前儿童。（6）培养和发展学前獐的辨色力。 6、简述影响学前儿童生长发育的后天因素。 答：（1）营养。合理而充足的营养是保证儿童生长发育的物质基础。（2）疾病。疾病对生长发育有直接影响。疾病可以干扰正常的新陈代谢，影响儿童的正常生长发育。（3）体育锻炼和劳动。体育锻炼是促进儿童身体发育和增强体质的有效手段。（4）生活制度。有规律、有节奏的生活，可以保证儿童进行足够的户外活动；适当的学习和劳动，定时进餐和充足的睡眠，有利于促进儿童的生长发育。（5）药物。如果用药不当或过量，对生长发育有不良的影响，因此，对儿童用药应小心谨慎。（6）季节和气候。一般来说，儿童在春季身高增长最快，在秋季体重增长最快。（7）社会因素。社会因素对儿童生长发育的影响是综合性的，如贫困、食物缺乏、文化落后、疾病流行、居住拥挤、缺乏必要的卫生设施等都严重影响着儿
模块7 教育评价 考点一幼儿园教育评价的作用 考点预测 幼儿园教育评价最主要的作用是( )。 A．鉴定与选拔作用 B．导向作用 C．诊断与改进作用 D．调节作用 答案：C 考点归纳 1．诊断与改进作用 诊断与改进是幼儿园教育评价最主要的作用。诊断与改进是指在搜集、整理和分析信息资料的基础上，对评价对象的客观情况特别是所存在的问题进行诊断，为其进一步的改进提供支持，帮助其寻求增值的途径和方法。 2．鉴定与选拔作用 幼儿园教育评价所具有的鉴定与选拔功能，是指通过对所搜集的信息资料的整理和分析，对评价对象的客观情况做出证明或说明，为
评价对象以后的发展或晋级提供依据。 3．导向与调节作用 教育评价是评价者依据一定的评价准则进行价值判断的活动，评价活动的结果会对评价对象有很强的"明示"效果。这种"明示"的结果会直接影响评价对象的行为取向与方式，并促使评价对象朝着评价者所预定的目标发展，这就是教育评价的导向功能。 考点二幼儿园教学评价的类型 考点预测 幼儿刚入园时，幼儿园会对他进行一个智力测验，这属于( )。A．相对性评价 B．绝对性评价 C．诊断性评价 D．形成性评价 答案：C 考点归纳 考点三幼儿园教育评价的目的 考点预测 教育评价以( )为根本目的。 A．促进教育的可持续发展 B．促进幼儿的个性、社会性发展 C．培养优秀的教师
D．培养社会主义接班人 答案：A 考点归纳 现代的教育评价主张评价的目的不是为评价而评价，而是为教育而评价，强调评价是为了诊断和改进教育，促进教育活动的参与者(包括幼儿、教师甚至家长)能在原有基础上得到发展。 评价以促进教育的可持续发展为根本目的，使评价的过程成为一个学习、诊断、改进和逐步完善的过程，从而使幼儿园教育评价获得了巨大的教育力量和教育价值。 考点四幼儿园教育评价的方法 考点预测 成长记录档案袋属于( )评价。 A．差异性 B．发展性 C．社会性 D．自我 答案：B 考点归纳 考点五幼儿园教育评价的内容
公安消防部队院校招生 军事考核科目及评分标准（一） （2010年2月修订执行） 共2大项7小项。 一、体能（55分）
二、技能（45分）
三、考核要求 （一）负重攀10楼 1．着装：参考人员统一着灭火防护装具（包括战斗服、头盔、手套、战斗靴、安全带、空气呼吸器、呼救器）。 2．场地器材：在高10层的训练塔1楼最低台阶处标出起点线，10楼台阶标出终点线。在训练塔一侧标出空气呼吸器和水带放置区。 3．操作程序：参考人员在训练塔一侧站成一列横队。 （1）听到“第一名出列，准备器材”的口令，参考人员行进至器材放置区，佩戴好空气呼吸器，持两盘水带在起点线前站好（1只脚可踩在1楼第1个台阶上）。 （2）听到“开始”的口令，参考人员迅速沿楼梯向上攀登，直至到达10楼终点喊“好”。 4．操作要求：个人防护装具佩戴齐全，持带方式不限，冲出终点携带水带完好。 5．计时时间：从发出“开始”信号至参考人员两脚冲出终点时止。 （二）原地攀登挂钩梯上四楼 1．着装：参考人员统一着灭火防护装具（包括战斗服、头盔、战斗靴、安全带、呼救器）。 2．场地器材：在高4层的训练塔上，使用3架挂钩梯联挂 - 3 -
形成攀登通道，训练塔上设置安全保护绳一条，地面设保护人员三名，2、3、4层窗口有专人固定挂钩梯。 3．操作程序：参考人员在起点线一侧3米处站成一列横队。 （1）听到“第一名出列”的口令，参考人员行进至训练塔前成立正姿势。 （2）听到“准备器材”的口令，参考人员系好安全绳，做好准备。 （3）听到“预备”的口令，参考人员一只脚蹬在最低梯蹬上，双手抓住梯蹬，做好操作准备。 （4）听到“开始”的口令，参考人员迅速向上逐级攀登，直至进入四楼窗内，双脚着地后，面向窗外举手示意喊“好”。 （5）听到“入列”的口令，参考人员跑步下楼入列。 4．操作要求：动作要迅速，攀登梯子时，双手不得同时脱离梯蹬。安全绳须经三人以上吊拉、检查合格后方可使用。保护人员不得故意用力拉。 5．计时时间：从发出“开始”信号至参考人员进入四楼双脚着地喊“好”时止。 （三）一人三盘水带连接 1．着装：参考人员统一着作训服、穿制式胶鞋、戴头盔、扎安全带。 2．场地器材：在长55米、宽2.5米的平地上，标出起点线 - 4 -
xx年科室绩效考核评价表 科室————得分—————考核日期—————— 一，项目：医疗质量与医疗安全25分 考核内容：1.严格落实医疗质量和医疗安全的核心制度。 评分标准：抽查病历，查看医疗质量核心制度落实情况，并询问医生对核心制度的知晓情况，病历中有1份未落实相关制度扣1分，对核心制度有1人次不能正确掌握扣0.5分。 考核内容：2.运行病历情况。 评分标准：按《病历书写基本规范》、《处方管理办法》要求，各项记录及时、完整、客观、准确。据《病历质量评分标准表》及《处方点评制度》每科抽查运行病历5份，发现1处不合格扣0.2分， 一份病历最高可扣1分。 考核内容：3.建立科室质控体系，认真落实质控。 评分标准：每月按时上报《科室质控报告》，对存在的医疗隐患有明确的整改措施，并组织认真落实。无《科室质控报告》扣2分，无整改措施扣1分，未认真落实扣1分。 考核内容：4.住院病历质量评价。 评分标准：按照《住院病历质量评价表》要求，医务科对终末病历进行病历质量评定，每科至少抽查5份病历，抽查病历中甲级病历达100%以上奖3分，出现一份乙级病历扣2分，出现一份丙级 病历扣5分。 考核内容：5.疾病诊治过程中是否存在明显、甚至严重的缺陷。 评分标准：查看医疗文书、诊疗措施执行情况、走访病人，发现存在轻度、中度医疗缺陷，一次扣0.5分。 存在严重缺陷但未造成严重后果的一次扣1分。造成严重后果的，一次扣5分，并按规定追 究相关责任人的相应责任。具体见《医疗缺陷判定标准》。 考核内容：6.严格执行医疗安全的各项制度，包括患者身份识别制度、知情同意制度、医嘱执行制度、围手术期患者安全管理制度、查对制度、输血制度等。 评分标准：抽查医护人员对医疗安全制度的掌握情况，对制度不掌握的，1名医护人员扣0.5分。发现未执行安全制度，但尚未造成患者损害及纠纷的，一次扣2分；如造成患者损害或因此引发医 疗纠纷的，一次扣5分，并按医院相关规定予以相应处理。 二，项目：护理质量10分 考核内容: 1.护理岗位人员熟练掌握护理核心制度具体内容并落实到位。 评分标准：抽查护理人员，有1人对制度内容不清楚扣0.5分，未落实到位扣0.5分。 考核内容, 2.护理文件书写合格率≥90﹪. 评分标准：按照护理文件书写质量考核评分标准，每降低1﹪扣1分。 考核内容：3.基础护理合格率≥98﹪ 评分标准：按照特、一级及基础护理质量考核评分标准，每降低1﹪扣1分。 考核内容：4.急救药品管理合格率100﹪.麻醉药品及精神药品保管、使用、交接班规范。 评分标准：急救药品合格率每降低1﹪扣1分。麻醉药品使用管理不规范扣0.5分/次. 三，项目：科室管理（10分） 考核内容：1，病区管理合格率≥90﹪。 评分标准：每降低1﹪扣0.5分。 考核内容：2，服从医院管理，认真完成医院安排的工作。 评分标准：不服从医院管理、无故未按时完成医院安排的工作，一次扣2分。 考核内容：3，科室成员间团结、和谐，具团队精神和奉献精神。科室间相互协作、互助。 评分标准：科室间或科室成员间出现不团结、不和睦行为，在工作中缺失团队精神的，查实一次扣2分。
篇一:《工作态度考评与工作能力考评等级对照表》 附件2 工作态度考评等级对照表 工作能力考评等级对照表（基础技能） 第2 页共4页 工作能力考评等级对照表（专业技能） 第3 页共4页 第4 页共4页 篇二:《态度、能力评价标准》 一般行政人员工作态度、能力考核评价标准{专业知识、能力、工作态度如何评价}.
中层行政人员工作态度、能力考核评价标准 版本/状态A/0 SJ—JL—XZ—02—05 篇三:《员工能力态度评估》 员工能力、态度评估表{专业知识、能力、工作态度如何评价}. 评估人□自评□上级□相关方同事评估日期您好！请您对照各项能力、态度评估指标及符合、不符合的行为标准，对 进行评估，按各项评估指 标的行为标准符合程度，从“完全符合”到“不符合”的程度分别以“。示分值赿高、反之越低，请您对其符合度进行评估，并在对应“评估程度”栏下的相应分值上画“√”，谢谢支持！ 公司员工能力、态度评估结果分析反馈表 篇四:《员工岗位能力评价标准》
员工岗位能力评价标准 一、目的 为了规范各级人员的综合能力考评标准，正确评价员工岗位能力，体现“以人为本，综合评价”的指导原则，确保各级人员的综合能力及素质得到有效识别，为有效任用各级人员提供明确的判定依据，特制订本考评标准。二、适用范围 本标准适用于产业公司全员岗位能力评价。三、职责 （一）各部门直接负责人负责按照此标准的要求对所辖员工的综合素质和能力进行评价。 （二）各二级机构负责人负责按照此标准的要求对所辖员工或部门直接负责人的综合素质和能力进行评价。 （三）公司领导负责按此标准的要求对各二级机构负责人的综合素质和能力进行评价。 （四）人力资源部负责每月发放、回收评价表，与各评价人进行面谈，对评价结果进行复核，对得分进行统计与汇总，根据月度绩效考核结果及日常工作情况，有权提出质疑及评分的修订，避免做多错多，错多罚多的现象发生。四、评
新东方在线教师网(https://www.doczj.com/doc/de8585721.html,/)分享小学《教育教学知识与能力》：学生成绩的评价【学生学业评价的概念】 学生学业成绩的评价是教学工作的一个重要环节。所谓学业评价，是指以国家的教育教学目标为依据，运用恰当的、有效的工具和途径，系统地收集学生在各门学科教学和自学的影响下认知行为上的变化信息和证据，并对学生的知识和能力水平进行价值判断的过程。 学校通过对学生学业成绩的评价，可以检查教学的完成情况，从检查中获得反馈信息，可以用来指导和调节教学过程和学习过程，从而改善教学方法，提高教学质量。 【学生学业评价的方法】 (一)观察法 观察是直接认知被评价者的最好方法。它适用于在教学中评价那些不易量化的行为表现(如兴趣、爱好、态度、习惯、性格)和技能性的成绩(如兴趣、绘画、体育技巧和手工制成品)。 (二)测验法 测验主要以笔试进行，是考核、测定学生成绩的基本方法。 1.测验的质量指标
新东方在线教师网(https://www.doczj.com/doc/de8585721.html,/)分享主要有信度、效度、难度与区分度。 (1)信度 信度是指测验结果的可靠程度。如果一个测验在反复使用或以不同方式使用都能得出大致相同的可靠结果，那么这个测验的信度就较高，否则，信度则较低。影响信度的因素很多，主要有测验的长度，测验的时间，受试者的身心状态，测验的指导语不清，评分标准不一等。 (2)效度 效度是指测验达到测验目的的程度，即是否测出了它所要测出的东西。一个测验的效度总是对一定的测验目标而言的，故不能离开特定的目标笼统地判断这个测验是否有效度。 (3)难度 难度是指测验包含的试题难易程度。试题过难或过易都不能准确测出学生的真实成绩，所以，一张试卷总的来说难易要适中，但它的试题既要有较难的题，又要有较易的题，做到难度适中。 (4)区分度 区分度是指测验对考生的不同水平能够区分的程度，即具有区分不同水平考生的能力。区分度与难度有关，只有在试卷中包含有不同难度的试题，才能提高区分度，拉开考生得分的差距。