德育幼小衔接课题探究报告
随着社会的进步和教育的进步，幼儿园和初级教育学校之间的衔接问题备受关注。德育在幼小衔接中扮演着重要的角色，因此本探究旨在探究德育幼小衔接的问题，并提出相应的建议。
起首，探究调查了幼儿园和初级教育学校老师对德育幼小衔接的认知和重视程度。调查结果显示，绝大多数老师认为德育在幼小衔接中具有重要作用，但在实际教学中，德育教育的连贯性和衔接性还有待加强。这一结果表明了幼小衔接中德育的重要性，同时也暴露了目前存在的问题。
其次，探究还探讨了德育幼小衔接中存在的问题和挑战。调查结果显示，幼儿园和初级教育学校之间的德育理念、目标和教学方法存在差别，这给幼小衔接带来了困难。此外，老师的培训和素养也是一个亟待解决的问题。这些问题的存在给德育幼小衔接带来了一定的阻碍。
最后，探究针对德育幼小衔接问题提出了一些建议。起首，幼儿园和初级教育学校应加强合作，共同制定德育目标和教学方法，确保幼小衔接的连贯性。其次，老师培训应加强德育教育的相关知识和技能的培育，提高老师的专业水平。此外，家长的参与也是德育幼小衔接的重要环节，家校合作应得到更多的重视。
总的来说，德育在幼小衔接中起着至关重要的作用。然而，目前德育幼小衔接面临着一些问题和挑战。为了解决这些问题，
幼儿园和初级教育学校应加强合作，共同制定德育目标和教学方法，并加强老师培训。同时，家长的参与也是德育幼小衔接的重要环节。只有通过多方合作，才能够实现德育在幼小衔接中的有效推行，为孩子们的全面进步奠定坚实的基础。
幼小衔接的研究与实践论文 浅谈幼小衔接的论文 浅谈幼小衔接的论文篇1 摘要： 幼小衔接问题是世界教育研究的重要课题之一，通过分析幼儿进入小学后在学习、生活等各方面的不适应现象来加强人们对幼小衔接的认识，探讨怎样使幼儿更顺利的实现由学前向小学过渡的方法和途径。 关键词： 幼小衔接、教育、儿童发展、内在规律 一、幼小衔接的意义 幼小衔接是整个教育阶段中第一个重要的衔接环节，衔接得成功与否将直接影响到幼儿未来的长远发展，因此，这一问题历来都得到了较大的关注与重视所谓“幼小衔接”，泛指幼儿进入小学前家长、学校、幼儿所参与的活动，可视为是为帮助幼儿衔接幼儿园和小学前后学习环境所需付出的准备。幼儿园教育与小学教育是一个系统整体，既有连续性又有阶段性，连续性要求幼儿园教育与小学教育相衔接，前者为后者做准备，儿童从幼儿园进入小学是一个重要转折，是儿童主体对变化的外界环境重新适应的时期，幼儿的社会交往能力是社会性适应中极其重要的内容，它是儿童交往、学习、生活的基础和保证，幼小衔接进行得不顺利，孩子身上往往会出现睡眠不足、身体疲劳、食欲不振、体重下降等现象；心理方面也会表现为精神负担重、情绪低落、自信心不足等；甚至会导致社会性方面的人际交往不良、怕学、厌学，以及学习成绩不理想。当今社会中独生子
女占绝大部分，而独生子女家庭的孩子由于受到大人们的宠爱和溺爱，使 他们形成了“唯我独尊”、“唯我独享”，凡事以“自我为中心”的倾向，往往产生“人人为我”的心理要求，这种心理倾向和要求与社会交往所需 要的“平等合作”等原则形成突破，长此以往，他们会缺乏与人交往、合 作的机会，他们身上或多或少地有着不合群、自私等影响社会过程的表现。 二、当前幼小衔接中存在的问题: 一、单向性。 不少幼儿园把幼小衔接当作一项重要工作来做，积极开展幼儿入学前 的准备工作，无论是在教学要求、内容、方法，还是作息时间方面都主动 像小学靠拢，而小学与幼儿园的衔接很少，形成衔接工作的单向性。事实 证明，双向准备才是解决幼小衔接问题的有效途径。 二、片面性。 幼小衔接工作往往出现片面性，重知识准备，轻能力培养，只关注儿 童认识了多少字，会做多少算术题，部关心孩子的学习兴趣、学习习惯及 学习能力，不关注孩子某某某生活能力、交往能力、面对挫折的承受能力等。只关注儿童的生理健康，忽视了他们的心理健康。 三、表面性。 不少幼儿园的幼小衔接工作只停留在表面上。如：背书包上学，活动 时间延长，每天布置作业等。而幼儿的适应能力，有意注意的持久性，学 习的主动性、积极性，自制力等常常被忽略了。 三、怎样做好幼小衔接 1.应端正学前教育思想
幼小衔接研究报告 单位：不老屯第一幼儿园 研究小组：张凤红高丽艳 王雪梅王丽王礼物撰写人：张凤红 日期：二Ｏ一一年八月
幼小衔接研究报告 一、研究背景 幼儿教育与小学教育的衔接问题，受到世界各国的普遍重视，并已成为当前世界教育研究的重要课题之一。 从20世纪九十年代起，美国、英国、法国、瑞士、日本等发达国家对幼小衔接问题进行了大量的研究，其目的就是提高学前儿童的身心发展水平，让学前儿童掌握一部分知识技能，从而降低幼小有效衔接的坡度，使学前儿童能尽快地适应小学教育。 幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出，“幼儿园与家庭、社区密切联系合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。”联合国有关资料也提出：“儿童要为入小学做准备，学校要为儿童做准备。”这说明幼儿园有为幼儿升入小学做好各种衔接工作的责任和义务，以帮助幼儿顺利度过入学后的“转折期”和“困难期”。 二、研究目标 1．从心理准备入手，培养孩子入学前良好的心理品质。（情感、兴趣、注意力、意志、责任感、自信心等） 2.以培养孩子良好的学习、生活习惯为重点，帮助孩子适应幼小过渡中的断层问题。 3.加强幼儿园与小学的互动观摩交流，为幼儿做好入学前必要的心理准备。 4.家园同步，增强教师与家长的交流沟通，共同为幼儿入小学做好准备 三、研究措施 1.身体方面的准备： （1）通过阳光体育活动、疾病预防增强幼儿体质，使他们能够身心健康地迈入小学；
（2）为了让幼儿能够较快地从幼儿园过渡到小学生生活，我们将采取适当延长幼儿学习时间、减少游戏时间等。 （3）在日常活动中培养幼儿正确的读书、写字、握笔姿势，同时，让幼儿懂得保护好自己的眼睛及各种感觉器官。 （4）注重安全方面教育，让幼儿懂得并遵守交通规则，学会看红、绿灯，走人行道；有困难找警察，记住各种急救电话；知道不能玩水、玩火，玩电。 2.独立生活能力的准备： （1）通过谈话、故事、社会实践培养幼儿的独立意识，增强独立解决问题的能力。让幼儿感知到，即将成为一名小学生了，生活、学习不能完全依靠父母和教师，要学会自己的事自己做，遇到问题和困难自己要想办法解快。 （2）培养幼儿的时间观念，在学习生活中，要学会自我观察、自我体验、自我监督、自我批评、自我评价和自我控制等，让他们懂得什么时候应该做什么事并一定做好；什么时候不该做事并控制自己的愿望和行为。 3.学习方面的准备： （1）培养孩子学习方面的动手操作能力：本学期，结合主题模仿学校要求让幼儿学习有关的常规知识：学习整理自己的书包、铅笔盒，爱护并看管好自己的物品，学会使用铅笔、橡皮、尺子和其它学习工具。 （2）培养孩子良好的学习习惯：首先，请家长配合幼儿园，让幼儿养成遵守作息时间的习惯，如：不迟到早退、不随便请假等；其次，在教学活动中让幼儿养成爱想、爱问和认真回答问题、注意倾听的习惯；再有，培养幼儿正确地握笔写字、看书、读书的习惯；还有，通过适当的布臵作业培养幼儿的任务意识，游戏、活动中加强幼儿规则意识的培养。 （3）知识经验的积累：
德育课题研究报告 关于德育课题研究报告 【关于德育课题研究报告1】 一、课题研究的背景 德育和学生生活密切联系。回归生活是改变传统德育方法的必由之路。德育要关注、指导和引导受教育者的精神生活，帮助受教育者在参与和创造自己积极的道德生活过程和实践体验的基础上，不断优化其道德心理，形成与现代生活相适应的道德人格。当前小学生的思想观念，学习态度、生活态度、思想道德、行为习惯等方面，主流是积极向上的，但同时也存在一些不容忽视的问题，许多同学对参与社会活动缺乏热情，对父母缺乏关爱，对同学缺乏关心和帮助，自理能力太差。我们知道小学阶段是少年儿童形成良好思想品质和文明行为的最佳时期，也是建设良好行为习惯的临界期。那么，针对如何提高学校德育工作实效性，结合学校生活实际，开展了《学校德育工作的生活化研究》的课题研究。 二、课题研究的基本内容 x、生活化德育环境的创设研究。 陶行知说：“生活即教育”.生活是德育建设的广阔舞台，本课题旨在研究如何创设一种健康向上的生活环境，促进学生在生活化的环境中得到德性的养成与发展。 x、在活动中促进学生德育建设的研究。 “行是知之始，知是行之成。”践行，是一切知识和思想有所收获的重要途径。如何开展有效的实践活动，在活动中促进学生德育建设，是本课题研究的重点。 x、在德育建设中如何发挥学生的自主性。 陶行知认为“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学”、“‘学’字的意义，是要自己去学，不是坐而受教”，这一观点对学生德育建设也有积极的借鉴作用。对学生进行德育的最终目的是什么，是让学生学会“自主”，自主地将德放在第一。本课题还将研究在平时的德育建设中如何发挥学生的自主性。 x、培养教师专业精神的实施策略。
小学德育课题研究工作报告 一、课题研究的背景和意义 随着教育发展的进步，道德教育日益受到重视，特别是在小学阶段，学生身心发展尚 未成熟，因此德育工作的重要性更为凸显。小学德育教育的发展关系到学生未来的人生观、价值观的形成，以及社会和谐稳定的发展，因此，小学德育教育迫切需要深入研究。 本次课题研究的目的是为了深入探索小学德育教育的现状，寻找小学德育教育的不足 之处，并提出解决方案，为小学德育教育的推进和发展提供理论支持和实践参考。 二、课题研究内容和方法 1. 研究内容 （1）小学德育教育的理论基础分析。 （4）小学德育教育的解决方案和措施。 2. 研究方法 （1）文献资料法：查阅相关文献和资料，了解小学德育教育的理论基础和现状。 （2）实地调研法：通过实地走访调查、访谈、问卷调查等方式，了解小学德育教育的实际情况。 （3）逻辑分析法：对小学德育教育的问题进行全面分析和评估，提出解决方案。 三、研究结果和结论 1. 小学德育教育面临的挑战 （1）学生家庭背景和社会环境的影响，导致学生道德自觉意识不足。 （2）学校德育工作中，存在着德育教学与其他科目教学分离的现象。 （3）目前，小学德育教育过分强调了平庸的道德规范和礼仪形式。 2. 解决方案和建议 （1）加强德育教育的整体性。从课程体系、教育内容、教育方法等方面，整合各项资源，把德育教育打造成为一个高度整合、营养综合的体系。 （2）推进德育与其他学科教育的融合。德育教学与其他学科教学相互融合、互相促进，使校园德育工作极大地增强实效性。
（3）提高教育实效性，深化小学学生的德育意识与教育成果。通过多方面的德育宣传、教育和教学，让学生对道德知识产生兴趣和自觉，从而增强学生的德育教育意识。 本次课题研究结果表明，小学德育教育仍存在一定问题，但是通过整合各方资源，推 进与其他学科教育的融合，加强教育实效性，可以有效提高小学德育教育的教学效果。 因此，我们可以得出以下结论和启示： （1）德育工作需要注重学生的全面发展，强化整体性。 （2）教师需要从教育方式、教育思想和德育教学理念等方面进行改革和创新，提升德育教育的效率和实效性。 （3）德育教育应该根据实际情况，结合小学生心理和认知发展特点，有针对性地推进和开展。
幼小衔接课题研究阶段性总结 香坊区各幼儿园幼小衔接工作继上阶段进行的怎样做好幼小衔接，本学期进一步在学习性适应能力的培养方面开展工作。大班下期，幼儿自身发展的需要有了改变，随着学习难点的增加，有意注意时间的延长，以及入小学的各方面要求，使幼儿在学习上产生了诸多问题。关注幼儿的问题，帮助他们达到学习适应的发展水平便是我们本阶段的主要任务。 最初阶段我们的研究，还只是停留在单纯为开展入小学的学习性准备，即重视知识技能的衔接。随着不断的思考和实践，我们逐渐开始认识到幼小衔接背后的那些对幼儿终身发展有益的重要内涵要素。学习适应指的是关注大班幼儿学习兴趣和习惯的养成，为幼儿入小学做好能力、习惯、兴趣的准备。我们试图从学习幼小衔接新的教育理念入手，以教育叙事记录幼儿的在园变化逐步通过落实和解决幼小衔接教育中教师环境创设及教学实践能力的问题，来提升教师幼小衔接的意识和实践能力。 新的教育观念的确立，使我们的研究有了突破性的进展，同时也积累了一些经验和策略。 一、从思维教学切入，为学习能力准备 研究中我们结合各园特色课程——思维活动，对幼儿进行思维能力和思维品质的培养。我们发现，幼小衔接由于长期的教育观念，致使知识传授偏重，思维能力的准备明显不足。于是，我们选择适切的思维
活动内容，对活动中的教学方法进行探讨，为幼儿提供环境和材料，激发幼儿主动学习，让幼儿充分利用具体的事物和情景进行学习，丰富他们的感知经验、发展思维能力和分析、解决问题能力。 1、注重思维方法的集体教学 在调查中，我们发现幼儿在进行思维活动时，常常会急于了解答案，而不关注思维方法的运用；教师在教学中也有忽视对幼儿方法的教学，专注于答案的解答。因此，在集体教学中我们尝试改变以往的形式，对活动内容进行分析，根据大班幼儿思维特点，着重从设计问题情景出发，引导幼儿从解决问题的角度思考、运用方法解决问题。在方法交流的环节则侧重比较谁的方法更快、更方便，使幼儿深刻感知解决问题的多种思维方法，体验运用思维方法解决问题的成功。 在“小熊分饼”活动的研讨中，我们在活动方案中设置了为两只小熊公平分饼的问题情景，让幼儿通过操作、讨论来解决问题。并通过不同形状的饼、不同分饼方法的比较，让幼儿了解解决问题的多种方法，感知和运用从多角度思考问题。充分使幼儿获得解决问题的经验和能力，培养了幼儿思维的灵活性。 2、注重独立思考操作的个别化学习 独立思考是幼小衔接中幼儿学习品质的一个重要方面。我们积极地探索创设个别化活动环境，帮助幼儿积累主动运用不同思维方法，独立解决问题的经验。在实践研究中我们根据阶段的思维内容与要求，选择适合幼儿独立操作的思维练习内容，设计多项个别化思维练习活动。设计中，我们强调对幼儿任务学习习惯和能力的培养，设计
幼小衔接下幼儿园德育教育的策略研究 摘要：幼小衔接是幼儿园与小学两个阶段的平缓过渡的教育过程，同时是孩 子成长历程中一个关键转折。目前，幼小衔接下德育教育存在着幼小衔接德育工 作欠缺、德育教育目标不一致、家长对德育教育缺乏认识等问题，从而致幼儿在 幼儿园后期至小学阶段，未能养成良好的行为规范，无法顺利地过渡到小学阶段 的学习和生活。基于此，本文将重点分析幼小衔接下德育教育存在问题，从德育 教育思想下分析幼小衔接工作并尝试提出有效策略。 关键词：幼小衔接；幼儿园；德育教育 《幼儿园教育指导纲要》中明确提出：“幼儿园以家庭、社区密切合作，与 小学相互衔接，综合利用各方面的资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。” 因此，幼儿园要将幼小衔接教育工作作为工作重心，才能帮助幼儿顺利度过心理 发展的转折阶段。同时，夸美纽斯认为品性的形式要及早开始，幼儿园德育工作 不仅为幼儿进入小学打下结实基础，还对幼儿往后的生活与发展起到非常重要的 作用。德育教育的目标是及早培养孩子的道德品质与规范的行为习惯，在幼小衔 接的阶段中得到健康成长，为幼儿园德育工作寻找可行性策略。 一、幼小衔接下德育教育所存在的问题 （一）幼小衔接工作的欠缺 幼儿园与小学是相邻的教育进程，但不同进程的教育方式各不相同，不管是 从时间、内容及方法上都截然不同，因此大班阶段教师应合理的选择和设置幼小 衔接的德育课程[1]。但经研究表明，当前幼小衔接教育中存在着明显的落后问题，一方面是幼儿园老师对于涉及小学化的课程往往回避了小学知识点的教育内容， 在幼儿园中的课程设计上仅以玩乐为主，而并未过多注重于品德教学；另一方面 是由于当前部分幼儿园在幼小衔接中出现了幼儿教育小学化问题，教师们没有充 分掌握幼儿衔接教育的基本教学方式，对于幼儿的心理发展规律也没有充分掌握，
《幼小衔接机制与方法的实践研究》课题报告 一、课题提出的社会背景 当孩子从幼儿园进入小学时，他们即成为了真正意义的学生了。从这一刻起，他们的角色 发生了根本改变，学习开始成为他们的“义务"。这是孩子成长的关键时期，如何让孩子尽快 适应角色的变化，尽快习惯制度约束的学习生活，这是学期教育需要达成的一个目标。本文从 孩子的入学准备、入学困难点、养成教育、幼儿园与家庭教育的配合等几方面论述了“幼小衔接"的途径与方法。 当孩子们走出幼儿园、跨人小学校时，他们便开始了从幼儿到小学生的角色转变。在这个 过程中，孩子们需要适应新的环境、新的学习方式、学习要求，适应新的规则与师生关系的交 往方式。这对他们的身体、情感、认知和社会性等方面提出了前所未有的挑战。孩子从幼儿园 进人小学，如何让幼儿快乐地进人小学，自信独立地面对小学生活？幼儿园如何为幼儿进人小 学做好充分准备，实现从学前教育到小学教育的无缝衔接？这是需要研究和破解的问题。我院 依据黑龙江省教育科学规划“十二五"重点课题《幼儿园教育与小学教育衔接的实践研究》的 相关内容，把“探究•幼小衔接'有效途径与方法研究"作为子课题，进行深人地探索和研究， 力求通过研究，寻求幼小衔接中幼儿各种能力培养的有效策略、途径和方法，积累了一定的经验。 二、衔接有度：既要为幼儿入学做好准备，更要关注幼儿当下的快乐和幸福 这是我们在实践中总结出来的。我们发现，多数幼儿园都把幼小衔接当作一项重要的工作，积极开展幼儿人学前的准备工作，在教学要求、内容、方法、作息时间等方面都主动向小学靠拢。但是，在这一过程中，如果衔接无度，就会出现幼儿教育小学化倾向，就会影响幼儿的身 心健康。 当代心理学和教育学的研究以及无数的事实证明，幼儿的快乐是幸福人生所必不可少的。 幼儿的生活经验对人格发展有重要作用。牺牲幼儿的今天，就没有快乐的明天。没有今天自由 游戏与想象的幼儿，就没有明天活泼开朗富于创造的人才。因此，幼儿教育不仅仅是为人小学 做准备，更要重视幼儿现在的生活过程。在我们为幼丿L跨人小学做准备时，要求教师不能牺
幼小衔接背景下幼儿德育教育探析 摘要：幼儿期和学龄前幼儿是个性化趋势和价值观的萌芽阶段，是塑造良好个人行为的光辉时代。现在的孩子大多是独生子女，在家里被宠坏了，养成了很多坏习惯。由于德育具有润物无声的独特性，在幼儿心理和生理发展的早期开展幼儿德育，有利于幼儿优良气质的培养、习惯养成、思维方式等提升。尤其是在小学转型的特殊时期，德育显得至关重要。因此，幼儿园教师要努力做好教学管理工作，渗透到德育课程的内容中，促进幼儿全面健康发展。本文探讨了在幼小衔接期对幼儿进行德育渗透的对策。 关键词：幼小衔接期;幼儿学前教育;德育渗透; 幼儿园德育主题活动的实施对幼儿的全面发展有着非常重要的影响，采取切实有效的教育手段，能有效地提升幼儿的思想素质，使其在自身的品德教育与发展中，真正地成长为一个具有特殊意义的促进社会和经济发展的卓越人物。笔者希望通过科学研究提高孩子的思维素质，让幼儿园教师高度重视孩子的正确德育观，在一定的课堂教学标准下，促进幼儿的快速发展。 一、促进幼儿个性化的全面发展 心理学家认为，人类个性的形成基本出现在学前教育阶段是渐进的，幼儿期是个性化的初始阶段，这一阶段产生了初步的接触和联想，构成了主题活动的新的、更高层次的统一。幼儿个性化的全面发展包括人体、智商、性格、气质和情感的发展。学龄前过渡期的孩子在幼儿园向小学的过渡期，由于日常生活标准的变化，核心主题活动发生了变化，促进了幼儿心理活动描述的自觉性和针对性的逐步提高，使幼儿逐渐为未来目的行动，使自己的行为服从成人或群体的规定。由此，孩子们正在这个环节逐渐得到初步的个性化。在主题教室里，教师也可以组织各种形式的道德教育，培养幼儿的学习兴趣。比如，教师可以在课堂上组织道德故事竞赛，让幼儿搜集资料，整理优秀的道德品质，以各种方式让原本单调乏味的道德教育课程变得生动、有趣。加强对道德教育基础知识学习的兴趣和主
幼小衔接课题开题报告 幼小衔接课题开题报告1 学前教育与小学教育在学习与生活制度等都存在着一些差异，前者是以游戏和能力发展为主导形式的教育，后者是以正规课业和静态知识学习为主导形式的教育，这种客观存在已造成幼儿入小学后的不适应，因此，为了处理好幼小衔接的连续性与阶段性问题，我们从幼儿园的实际出发，积极创造条件，通过丰富多彩的教育活动、教育环境的创设、日常生活的管理、家长工作的开展等途径，促进幼儿的身心发展。因此，帮助幼儿走好从幼儿园到小学这个坡度，为孩子顺利进入小学和个体的发展创造了可能性。 一、关注幼儿良好生活习惯的养成。 良好的学习、生活、卫生习惯从而加强幼儿生活能力的培养。每天早晨要求幼儿做到早睡早起，有规律的生活。我们创设了生活墙：我的好习惯，让孩子逐渐养成晚上早睡觉，按时到园，不迟到。培养幼儿遵守作息制度，有规律的生活，升入小学后就能很快适应小学生活。还创设了我能干的主题墙，内容有穿脱衣服比赛、自己系鞋带等。 二、关注幼儿的任务意识、规则意识和独立意识的养成。 在日常生活中鼓励幼儿自己的事情自己做。做力所能级的事能按时行动，久而久之，就能形成良性的动力。幼儿做事很随便没有计划想要做什么就去做，要他们有条不紊地做事很难，于是在各种活动中，运用故事、儿歌、歌曲等方式取得幼儿们的强烈兴趣，从而做到按时完成不拖拉。给幼儿布置小任务：今天我来播新闻。回家准备几段新闻，让孩子轮流学当播音员。 每个班级都有小小值日生，他们每天为大家服务，在每天的值日生工作中逐渐建立起的任务意识。 三、关注幼儿能力、兴趣的培养 重视幼儿情商的发展在活动中发现幼儿的兴趣爱好，帮助幼儿分析成败的`原因，增强其获得成功的信心。兴趣是最好的老师，这是爱因斯坦的一句名言，激发幼儿的学习兴趣，培养幼儿良好的学习态度。因此在幼儿的一日生活中，我们更加关注的是幼儿的学习兴趣与学习能力。如我们利用幼儿的游戏活
幼小衔接课题结题报告 1. 介绍 本文档是关于幼小衔接课题的结题报告，旨在总结和评估幼儿园与小学之间的衔接工作，并提出相应的改进建议。报告将从幼小衔接的背景、目标、实施过程以及效果评估等方面进行阐述。 2. 背景 幼小衔接是指幼儿园与小学之间的教育衔接工作。幼小衔接的顺利进行对于孩子们的学习和发展至关重要。在幼儿园阶段，孩子们主要通过游戏和玩耍的方式进行学习，而在小学阶段，则需要逐渐培养孩子的学习兴趣和学习能力。因此，优化幼小衔接工作是当前教育改革的重要议题之一。 3. 目标 幼小衔接的目标是实现幼儿园与小学之间的教育衔接无缝对接，确保幼儿顺利过渡到小学阶段的学习并适应新的学习环境。为了实现这一目标，需要从以下几个方面着手： •优化教学内容和方式：确保幼儿园教学内容与小学教学内容的衔接，让孩子们能够顺利过渡。 •加强教师培训：提高幼儿园和小学教师的专业水平，以便更好地开展幼小衔接工作。 •增强家校合作：家长和学校之间的沟通与合作是幼小衔接的关键，需要共同努力，共同关注孩子的学习情况。 4. 实施过程 为了实现幼小衔接的目标，我们采取了以下几个步骤： 4.1 教学内容衔接 我们对幼儿园和小学的教学内容进行了深入分析，找出了二者之间的关联点，确保了教学内容的衔接。在幼儿园的最后一年，我们逐渐引入小学的学习内容，让孩子们有一个过渡的准备阶段。
4.2 教师培训 为了提高教师的专业水平，我们组织了幼儿园和小学教师的培训。培训内容包 括幼儿教育和小学教育的最新理论和方法，以及幼小衔接工作的具体操作方法。通过培训，教师们能够更好地应对幼小衔接工作中的挑战。 4.3 家校合作 我们积极加强家校合作，与家长建立了良好的沟通渠道。我们定期举行家长会议，向家长介绍幼小衔接的工作进展，并听取家长的反馈和建议。同时，我们鼓励家长参与到孩子的学习中，共同关注孩子的学习情况。 5. 效果评估 我们对幼小衔接工作的效果进行了评估。通过观察和调查，我们发现：•幼儿园的毕业生在小学的学习中表现良好，并且能够与其他同学很好地融入。 •家长对幼小衔接工作的满意度较高，并认为孩子在过渡期间受到了良好的照顾和引导。 •教师们在幼小衔接工作中取得了积极的进展，并不断地改进和完善工作方法。 综上所述，我们认为我们的幼小衔接工作取得了一定的成功，但仍有一些方面 需要进一步改进和完善。 6. 改进建议 在进一步提高幼小衔接工作的效果方面，我们提出以下几点改进建议：•加强教师培训：提供更多关于幼小衔接的教育学理论和实践经验的培训课程，帮助教师更好地理解和应用幼小衔接的原理和方法。 •建立跨校合作机制：与其他学校进行合作，分享经验和教育资源，共同推动幼小衔接工作的发展。 •继续加强家校合作：加强与家长的沟通和合作，积极回应家长的关切和建议，共同关注孩子的学习情况。 •定期评估和改进：建立定期评估机制，对幼小衔接工作进行定期评估，根据评估结果进行相应的改进和优化。 7. 结论 幼小衔接是一项重要的工作，对于孩子的学习和发展至关重要。通过本次课题 的研究和实施，我们取得了一定的成果，并提出了进一步完善的建议。我们相信在
幼儿园幼小衔接开题报告幼儿园幼小衔接——开题报告 一、研究背景 幼儿园和小学是每个孩子成长过程中两个重要的阶段，幼儿园是孩子初次接触集体生活的地方，小学则是进入正式学习的起点。在幼儿园和小学之间，需要进行幼小衔接，确保孩子在这个过渡阶段上学顺利。然而，目前幼小衔接中存在一些困难和挑战，特别是公立幼儿园和小学衔接的问题更加尖锐。本文旨在从幼儿园、小学及家长的角度出发，研究幼小衔接的具体情况和存在的问题，探讨幼小衔接如何更加顺畅地进行。 二、研究目的 本次研究旨在深入了解幼儿园和小学幼小衔接的具体情况，分析并探究幼儿园和小学衔接的问题，提出相应的解决方案，以期实现幼小衔接的顺畅过渡，为孩子的学习和成长打下扎实基础。 三、研究内容 1. 幼儿园和小学的现状分析 通过简要概述幼儿园和小学的发展历程，对幼儿园和小学教育内容及特点进行分析。 2. 幼小衔接的具体情况分析
了解幼小衔接的各个方面，对问题进行分析，确定研究方向及目标。 3. 幼小衔接中的问题分析 针对幼儿园和小学在幼小衔接过程中遇到的各类问题，开展分析，紧密结合实际情况以及令家长和教育工作者深感烦恼的问题展开探讨。 4. 改进幼小衔接的解决方案 针对分析中发现的问题，提出解决方案，以期为幼小衔接提供实践指导和建议。 四、研究方法 本研究将采用问卷调查法、访谈法、实地观察法等多种研究方法，结合实际情况深入分析幼儿园和小学幼小衔接中的问题，并提出相应的解决方案，确保幼小衔接的顺利过渡。 五、预期结果 通过本文，我们可以更深入地了解幼儿园和小学幼小衔接的具体情况，分析解决幼小衔接中的问题，并提出实用的解决方案。这将有助于促进幼小衔接工作的完善和规范，推动幼小教育的整体进步。 六、结论 幼儿园和小学幼小衔接是孩子成长过程中一道重要的关口。通过本次研究，可以深入分析幼小衔接的具体情况，确定存在的问题并提出相应的解决方案。我们相信，随着这些问题的解
幼小衔接调研总结报告 一、调研背景 幼小衔接是指幼儿园与小学阶段的教育衔接。对于家长和同学们来说，这是一个关键的转折点。幼儿园与小学之间的衔接影响着孩子们的心理与学业发展。幼小衔接的好坏不仅关乎孩子的成长，也关系到全社会的长远可持续发展。为了更好地促进幼小衔接的顺利进行，本次调研旨在分析探讨幼小衔接的现状、问题与解决方法。 二、调研内容 在本次调研中，我们主要采取了问卷调查和实地调研相结合的方法，以收集更准确全面的信息。 1. 家长对幼小衔接的理解和认识； 2. 家长对幼小衔接过程中遇到的问题的反馈； 3. 幼儿园和小学教师对幼小衔接的认识和实施； 4. 幼儿园和小学对幼小衔接的建议。 1. 幼小衔接过程中的交流沟通； 2. 幼小衔接后学生的学习、情感和行为变化； 3. 幼儿园和小学的合作模式； 4. 有关幼小衔接的校外培训机构和部门的情况。 三、调研结果 1. 家长对幼小衔接的理解和认识 从问卷分析结果来看，大约有70%的家长认为幼小衔接非常重要，并且确实注意到了幼小衔接的重要性，希望幼儿园和小学能够做出更多的努力，为孩子们的顺利过渡提供支持。但同时我们也看到了另外30%的家长在反应，他们对于幼小衔接的重要性认识不足。有的家长甚至表示他们不知道幼小衔接的概念，这就让我们意识到教育部门需要更加认真引导家长正确认识幼小衔接的重要性。 2. 家长对幼小衔接过程中遇到的问题的反馈 从问卷中我们发现，家长们反映出过渡期间最大的问题是学生的情感问题，如焦虑、害怕和适应问题等。部分家长表示他们的孩子在适应小学生活后，学习压力会增大，有家
长甚至质疑幼小衔接的必要性。也有一些家长反映了学校教育质量和环境的变化，这些问题也对幼小衔接起到了影响。 3. 幼儿园和小学教师对幼小衔接的认识和实施 在调研中，我们发现幼儿园和小学教师在认识幼小衔接问题上还存在一些分歧，需要更加明确和贯彻教育部门的相关政策，同时还需要规范幼儿园和小学的教育管理体制。 在调研中，幼儿园和小学教师都提出了许多良好的建议，需要建立幼小衔接的“红线”，让各部门在幼小衔接过程中能够知悉彼此，并且协同合作，化解矛盾并优化教育质量。小学和幼儿园的教学体制也需要进行调整。幼儿园需要更多的关注学生个性化和社交能力，小学则要更加强调学术能力。 四、分析与建议 1. 加强家长教育。教育部门应该积极承担主要责任，加强对家长的教育，确保他们正确认识幼小衔接的重要性，并且提供必要的指导和支持。 2. 加强教育部门的指导和监管。幼小衔接是一项综合性、系统性、情感性问题，需要加强教育部门的指导和监管，确保幼小衔接能够顺利进行，同时还要确保教育质量和学生情感的稳定。 3. 加强学校和家庭的交流与沟通。学校和家庭是孩子成长道路上最重要的两个关键因素。加强学校和家庭的交流与沟通，保证孩子在过渡期间的情感和行为正常。 4. 加强幼儿园和小学的教育统筹与融合。稳定幼小衔接需要幼儿园和小学教育的统筹与融合。双方应该建立更紧密的协同合作机制，确保缓解学生的负担，优化教育质量。 幼小衔接问题是综合性问题，需要教育部门、学校、家长、社会机构及政府共同合作解决。我们应该采用有效措施加强幼小衔接过程，让孩子们在从幼儿园到小学阶段得到健康、和谐、全面的成长。5. 加强幼小衔接的专业人才培养。专业人才队伍的培养也是幼小衔接的关键要素之一。在幼儿园中，需要加强教师队伍的专业化培养，增强其对幼小衔接知识、方法和技能的了解和应用；在小学中，也需要为教师提供更多的幼小衔接相关的知识培训，帮助他们了解孩子的发展和需求，同时增加对幼儿教育的了解和关注。 6. 探索新的幼小衔接模式。当前，市场上已经涌现出大量的针对幼小衔接的校外培训机构。这些机构往往通过增加孩子的学习负担来迅速提高他们的学习成绩。过度的学习负担会对孩子的身心健康产生负面影响。政府和教育机构应该积极探索新的方法，让幼小衔接过程中的学习和生活更加轻松、快乐和有意义。
幼小衔接下的幼儿园德育教育探究 摘要：幼儿教育是小学教育的基础，幼儿园的教育形式一般是以游戏为主， 在教育重点上通常更注重幼儿的自理能力和一些基本的生活技能。幼儿教师一般 是通过区域活动的方式，将教学内容通过游戏的形式来传达给幼儿，再通过日常 的不断监督和锻炼来达到对幼儿行为习惯的培养。近年来，随着教育制度的完善，幼儿教师也更加注重对幼小衔接工作的投入，但是有的幼儿园和家长为了让孩子 能够适应小学生活对幼小衔接工作在观念上理解错误，对幼儿教育的要求过于超前，将幼小衔接定义在掌握小学的知识与技能上，造成幼儿提前步入小学生活， 给部分幼儿带来了很大的心理压力和学习压力。不利于幼儿身心的健康发展。甚 至有部分幼儿因为提前掌握了小学的知识内容而造成在上小学时会注意力不集中，长此以往不利于学生综合素质的提升。 关键字：幼小衔接；幼儿园；德育教育；研究发展 从目前的幼儿教育现状来看，部分幼儿园并没有注重在幼小衔接的要求下对 幼儿进行德育教育工作。对德育工作的目标不清晰，教育形式和教育方法过于笼统。在幼儿园内部，对德育工作的实施和工作结果也没有进行定期的检查和及时 的纠正。这就造成幼儿园的德育教育工作止步不前或者故步自封。所以为了适应 有幼小衔接的教育政策，幼儿园应该对幼儿的德育工作提起重视，让幼儿教师能 够更加积极严格地实行德育教育制度。鼓励教师在教育教学工作中对育儿的德育 行为作出要求，并在日常生活中严格监督。另外教师还可以在教育教学的过程中 采用更加先进的教学方法，激励幼儿提高自身的道德素质和道德水准。 一、提高幼儿园德育教育的重视度 目前的幼小衔接工作更加注重单相衔接忽视了双向衔接，幼儿教师在进行衔 接工作时通常更加重视知识性的内容忽视了对幼儿的德育教育。缺乏对幼儿完善 的德育教育机制，教师在对幼儿的德育评价方式上一般都比较片面简单，通常都 是通过口头表述，不注重书面表达的形式。或者有部分教师在对幼儿的德育评价
幼儿园幼小衔接课题开题报告 一、课题研究背景 幼儿园与小学是两个截然不同的教育阶段，随着教育体制的改革，越来越多的家长和教育者开始关注幼儿园与小学的衔接问题。如何帮助幼儿顺利地从幼儿园过渡到小学，适应新的学习和生活环境，成为了教育界研究的热点。本课题旨在探讨幼儿园幼小衔接的有效方法和策略，为幼儿园和小学的衔接工作提供一定的理论和实践支持。 二、研究目的和意义 本课题的研究目的在于： 1. 探究幼儿园与小学衔接的现状和存在的问题； 2. 寻找有效的幼儿园幼小衔接方法和策略； 3. 总结和归纳幼儿园幼小衔接的实践经验，为今后的教育实践提供参考。 本课题的研究意义在于： 1. 提高幼儿适应能力，帮助幼儿顺利过渡到小学阶段； 2. 提升幼儿园和小学的教育质量，为孩子的全面发展奠定基础； 3. 为家长和教育者提供指导，推动幼儿园与小学的衔接工作。 三、研究方法和步骤 本课题将采用文献资料法、问卷调查法、案例分析法和专家访谈法等多种研究方法，具体步骤如下： 1. 搜集相关文献资料，了解幼儿园与小学衔接的研究现状和已有成果； 2. 设计问卷，针对幼儿园、小学和家长进行调查，了解他们对幼儿园与小学衔接的看法和需求；
3. 分析调查数据，总结归纳幼儿园与小学衔接存在的问题和原因； 4. 进行案例分析，探讨有效的幼儿园幼小衔接方法和策略； 5. 整理研究成果，撰写研究报告和论文。 四、研究重点和难点 本课题的研究重点在于： 1. 幼儿园与小学衔接的现状和存在的问题； 2. 有效的幼儿园幼小衔接方法和策略的探讨； 3. 实践经验的总结和归纳。 本课题的研究难点在于： 1. 问卷设计的合理性和有效性； 2. 调查数据的分析和解读； 3. 案例分析的深入性和全面性。 五、研究创新点和特色 本课题的研究创新点和特色在于： 1. 将采用多种研究方法，综合分析幼儿园与小学衔接的问题； 2. 将深入挖掘实践经验，总结归纳有效的幼儿园幼小衔接方法和策略； 3. 将结合实际情况，提出切实可行的建议和措施，为今后的教育实践提供参考。 六、研究预期成果和价值 本课题的研究预期成果和价值在于： 1. 完成一份关于幼儿园与小学衔接现状的调查报告； 2. 提出有效的幼儿园幼小衔接方法和策略；
德育小课题研究报告例文(实用版) Example of Research Report on moral education small topic (P ractical Edition)
德育小课题研究报告例文(实用版) 前言：研究报告分为研究的对象和方法、研究的内容和假设、研究的步骤及过程以 及研究结果的分析与讨论。研究报告内容的逻辑性是整个研究思路逻辑性的写照。 本文档根据研究报告内容要求展开说明，具有实践指导意义，便于学习和使用，本 文档下载后内容可按需编辑修改及打印。 一、课题的提出 本课题的研究是时代发展要求，也是学校发展现实需要 丰富初中德育内容和创新德育机制的研究已越来越受到 人们的关注，普遍认同学校教育和家庭教育、社区教育对学生的人格完善和发展有着积极的影响。普遍注重学校德育和家庭、社区相结合的德育教育的实践性以及互动机制的可操作性。构建学校、家庭、社会互动的大教育系统，为全民提供一个可持续发展的教育生活环境，发展终身教育，从而全面提升全民素质，已成为当前国际社会教育发展的潮流，也是我国教育改革和发展的必然方向。单一的学校教育已经不能适应未成年人思想品德形成和发展的需要，只有把学校教育、家庭教育和社区教育互相配合和协调，才能相得益彰，取得良好的效果。 我校位于安康中心城市繁华地带，建校30年来，学校始 终秉承“办人民满意教育，以优异的教育质量回报社会”的办
学宗旨，始终坚持“质量立校、科研兴校、管理强校”的办 学理念。自20xx年跻身于省级“示范初中”、省级“文明单位”、省级“法制校园”之后相继荣获“初中教育先进学校”、“德育工作先进单位”的光荣称号，被评为国家级、省级、市级“课改示范学校”。随着我校社会知名度逐步提升，要求进入我校就读的学生逐年增多。班大人多、校园面积相对狭小（现有56个教学班，在校学生4600余人，校园面积15亩， 校舍面积16770平方米），部分学生缺少良好的家庭教育，社会中不利于青少年学生成长的因素比比皆是，上述多种原因，对教育大环境造成了家庭教育“教不得法”，社会教育“鱼龙混杂”，学校教育“独木难支”，有时教育效果不尽如人意。 根据教育发展的要求及学校发展现实需要，我们确立 “创新德育机制丰富德育活动内容”研究课题，旨在不断尝试初中阶段创新德育机制丰富德育活动内容，在校内狠抓德育工作，同时把学校德育延伸到家庭与社区，使我校德育工作迈上一个新台阶，开展该项课题的研究有利于丰富学校德育理论和家庭、社区教育理论，有利于指导学校德育实践，提高学校德育的针对性和实效性，有利于教育教学改革的不断深化，为学校、教师、家长和社区服务管理人员等提供一系列操作性较强的研究成果，具有较高的实用价值。
基于幼小衔接背景下的幼儿园德育教育 探析 摘要：在现在的幼儿园教育当中，很多幼儿园都开始重视幼小衔接教育，幼小衔接越来越成为幼儿园教育的一大重点。在幼小衔接的教育背景下幼儿园要开展一定的德育教育，培养幼儿的健全人格，帮助幼儿进行更全面的发展。德育教育可以更好的帮助幼儿在进入小学阶段时能够拥有更高的核心素养，并且帮助幼儿树立正确的三观。在幼小衔接当中开展德育教育是非常重要的，对幼儿之后的生活学习有着重大影响。 关键词：幼小衔接；德育教育；，幼儿园教育 幼儿园是对于幼儿的启蒙，小学则是幼儿开始真正接触知识的阶段，在幼儿园和小学之间需要一个衔接的过程，所以教师在进行教学时要注重幼小衔接。在幼小衔接的教育背景下，教师在实施教育时也要注重幼儿的德育教育。德育教育可以更好的帮助幼儿树立正确的人生观念，对于幼儿之后的成长发展具有非常重要的意义。 一、幼小衔接背景下幼儿园实施德育教育的重要意义 幼儿园对于幼儿来说是刚刚接受启蒙的阶段，在这个阶段当中，幼儿所接受的一切教育对于幼儿之后的人生都具有非常重要的影响。在现在的幼儿园教育当中，幼儿和家长越来越重视对于幼儿幼小衔接的教育，可以说幼小衔接教育是非常大的一个时代背景。在幼小衔接背景下对幼儿进行德育教育，可以更好的帮助幼儿进行发展。德育教育在幼小衔接教育当中实施，可以更好的帮助幼儿树立正确的三观，对于幼儿的道德品质培养具有非常重要的意义。教师在进行幼小衔接时，一定要注重在幼小衔接教育当中融入德育教育的内容，这样可以更好的培养幼儿的学习习惯，让幼儿在德育教育当中树立一定的自主学习能力，并且改变幼儿不良的思想行为习惯，让幼儿在德育教育当中能够得到启蒙。在现在的社会当
毕业设计（论文）题目：幼小衔接的实效性研究 学院：师学院 专业名称：学前教育 学号： 学生XX： 指导教师：
摘要 幼儿教育和小学教育，是中国教育领域的一个非常突出的问题。由于儿童，学习容，日程安排，自我保健，及其他主要变更的客观环境已经发生在教师和学生之间的关系，因此，孩子从幼儿园生活过渡到小学生活是在这个过程中的一个重要转折点。作为父母应该意识到，这些变化将不可避免地提前出现，并能估计这些变化可能给孩子带来什么影响，然后有针对性地采取措施，使孩子顺利适应小学生活。研究表明，充分的入学准备，放学后的孩子们的发展打下了良好的基础。 幼小衔接工作往往会出现片面性，重知识准备，轻能力培养，只关注儿童认识了多少字，会做多少算术题，不关心儿童的学习兴趣、学习习惯及学习能力，不关注孩子独立生活能力、交往能力、挫折的承受能力等；只关注儿童的生理健康，忽视了儿童的心理健康。能力不是与生俱来的，而是人在适应环境的过程中逐渐形成的。心理学研究表明，儿童能力的发展有一个关键期，在关键期，儿童的能力易于养成，过了培养期和关键期，儿童能力的培养就显得特别困难。 幼小衔接的问题，对孩子们一生是具有相当大的意义，做好了能将幼儿园早期教育的基础与小学形成良好的对比，反之，错误的方法只会适得其反，害了孩子的一生。所以家长在幼小衔接的问题上，一定要及时和老师、幼儿园进行沟通，只有双方紧密配合，才能更好地为孩子做好衔接工作。同时家长也要搞清楚幼儿园教育和小学学习过程及模式的区别所在，这是我们完成幼小衔接工作的前提，也是基础。 关键词：幼小衔接；实效性；研究
Abstract Early childhood education and elementary education can not connect well, is China's education in the field of a very prominent problem. Because the objective environment of children, learning content, schedules, self-care, and other major changes have taken place in the relations between teachers and students, thus children from kindergarten life transitions to the primary school life is a major turning point in the process of growth. As parents should realize that these changes will inevitably appear in advance, and estimate what effect these changes may bring children, and then targeted to take measures to make the child successfully adapt to life in primary school. Research shows that adequate school readiness, for the development of the children after school to lay the good foundation. This work will often appear one-sided, knowledge preparation, ability light, only pay attention to the children's understanding of how many words, will do much arithmetic, learning habits and learning ability is not concerned about children's interest in learning, not concerned about the children, independent living skills, munication skills, ability to withstand setbacks; only pay attention to children's physical health, ignoring the children's mental health. Ability is not innate, but people in the adaptation to environment in the process of gradually formed. Little join problem, life for children is the meaning of success and failure, early ready to the kindergarten education health contrast with the basis of elementary school, on the other hand, the wrong way would only backfire and hurt the child's life. So the parents little join, must be timely munication with teachers, kindergarten, only both sides closely, in order to better for their children to do a good job of cohesion. Key Words :Little join; effectiveness;consider