2016～2017学年度第一学期学生音乐学业水平内容标准及监测方法
学业水平监测是衡量学生在学科学习方面知识技能水平的考查方式，是管理和引导学校认真执行国家课程方案和课程标准、进一步规范学校教育教学行为、科学评价学校教育教学质量的重要手段。为规范音乐学业水平监测工作，对九年义务教育阶段学习的内容和标准及监测过程与方法做如下规定：
一、监测对象
义务教育阶段各年级学生
二、监测内容及各项指标占的权重
1.学科基础知识考核。分值占50%
2.教师备课、上课、学校课时安排。分值占10%
3.带兴趣小组和社团。分值占30%
4.组织参加各级艺术活动。分值占10%
三、学科基础知识考核实施办法
（一）小学音乐学科基础知识考核
1.演唱与识谱能力：分值占30%
抽测内容要体现“所选曲目在教材中的单元覆盖率最大化”原则。
（1）所选曲目能覆盖现行教材的所有单元（人音版“山东乡土教材”单元除外）。
（2）单项内容（如演唱）所选曲目，在同一单元（或课）中最多选择1首。
（3）识读乐谱及综合艺术表现可以和演唱曲目相同，但综合艺术表现不能与识读乐谱共用相同乐曲。
（4）学生能熟练演唱相关年级现行教材的歌曲。
（5）演唱时以齐唱或合唱为主，并根据实际情况选择适宜的音域，做到音调统一，节奏一致。
（6）能通过音色、力度、速度控制表达感情，做到声情并茂。
（7）学生能用已学会的歌（乐）曲演唱乐谱。演唱时要音调统一，节奏一致。
分值：推荐曲目（15%），自选曲目（10%），识读乐谱（5%）。
2.综合艺术表现：分值占10%
（1）年级
1～2年级：（建议以打击乐器、舞蹈等艺术形式为主）
3～4年级：（打击乐器、舞蹈、器乐等艺术形式为主）
5～6年级：（打击乐器、舞蹈、器乐等艺术形式为主）
（2）学生能以歌曲表演唱、舞蹈或乐器演奏等艺术形式表现音乐。
（3）表现方案要有一定的技术含量。
（4）高年级提倡器乐演奏形式。
3.感受与欣赏：有抽测教师现场询问。分值占10%
（1）年级：
1～2年级
曲目名称；音乐要素（速度、力度、节奏、旋律、音色）；情绪与情感。记住音乐旋律，能结合音响（播放音频）参与音乐表现（演唱、表演、演奏等）。要对所听音乐有独立的感受与见解，并在课堂上积极交流。
3～4年级
曲目名称；音乐要素（速度、力度、节奏、旋律、音色）；情绪与情感；记住音乐旋律，能结合音响（播放音频）参与音乐表现（演唱、表演、演奏等）。
5～6年级
曲目名称；音乐要素（速度、力度、节奏、旋律、音色）；情绪与情感；感知音乐结构；能结合音响（播放音频或哼唱）表述不同段落的对比与变化，主要是指通过包括力度、速度、音色、节奏、节拍、旋律、调式、和声等音乐表现要素的变化，感受到音乐情绪与情感的发展变化；了解体裁与形式、风格与流派在音乐表现中的作用。
（2）欣赏曲目要内涵丰富，不要过于短小。若器乐作品整首乐曲不足1分40秒，声乐作品一段歌词不足1分40秒，则视为过于短小。若选择短小作品，必须将本单元（或课）多首作品合并赏析才能相当于内涵丰富作品1首。
（3）对于篇幅较大（超过4分40秒）的作品，其中的部分乐章（或绝对完整的段落）也可相当于内涵丰富作品1首，但每个乐章（或段落）时长不能小于2分40秒。）
注：欣赏、演唱、艺术表现所选曲目不能重复。
（二）初中音乐学科基础知识考核
1.演唱与识谱能力（分值占25%）
年级： 6～9年级 [精选+抽取+识读乐谱]
（1）歌曲覆盖四个单元，内容从课本规定的演唱曲目中选取。
（2）学生能熟练演唱相关年级现行教材的歌曲。
（3）演唱时以齐唱或合唱为主，并根据实际情况选择适宜的音域，做到音调统一，节奏一致。
（4）能通过音色、力度、速度控制表达感情，做到声情并茂。
（5）学生能用已学会的歌（乐）曲演唱乐谱。演唱时要音调统一，节奏一致。
分值：推荐曲目15%；抽取曲目占分值5%；抽取曲目同时检查识谱能力，占分值5%。
2.综合艺术表现（分值占10%）
年级：6～9年级。
（1）曲目在现行教材中自选作品。
（2）学生能以歌表演、舞蹈或乐器演奏等艺术形式表现音乐。
（3）表现方案要有一定的技术含量。
（4）高年级提倡器乐演奏形式。
3.感受与欣赏（分值占15%）
年级：6～9年级。
（1）欣赏曲目要内涵丰富，不要过于短小。
A、若器乐作品整首乐曲不足1分40秒，声乐作品一段歌
词不足1分40秒，则视为过于短小。若选择短小作品，必须将本单元（或课）多首作品合并赏析才能相当于内涵丰富作品1首。
B、对于篇幅较大（超过4分40秒）的作品，其中的部分乐章（或绝对完整的段落）也可相当于内涵丰富作品1首，但每个乐章（或段落）时长不能小于2分40秒。
（2）学生能听赏相关年级现行教材的欣赏内容。
（3）听赏音乐，要对所听音乐有独立的感受与见解，并在课堂上积极交流。
（4）听赏音乐，要关注音乐情绪与情感、音乐表现要素、音乐体裁与形式、音乐风格与流派四方面内容。具体要求如下：
A、记住音乐旋律，能结合音响（播放音频）参与音乐表现（演唱、表演、演奏等）。
B、感知音乐结构，能结合音响（播放音频或哼唱）表述不同段落的对比与变化。“对比与变化”包括音乐情感的发展变化与音乐表现要素的变化（包括力度、速度、音色、节奏、节拍、旋律、调式、和声等）。
C、聆听不同体裁与形式、风格与流派的音乐，记住曲名和作者。能了解体裁与形式、风格与流派在音乐表现中的作用。
（三）过程与方法
1.监测班级
每所学校监测1～2个教学班，具体班级抽签决定。
2.监测方法
（1）教师组织学生现场展示
学校完成教学任务，提供曲目由评委抽签。依据抽签给定的曲目，任课教师在相关班级组织现场展示。现场展示按照演唱、
识读乐谱、综合艺术表现、感受与欣赏的顺序进行，并限定在30分钟内完成。
（2）评委提出要求，学生补充展示
评委根据现场展示情况，就仍需进一步展示的内容提出要求，学生做补充展示。是否补充展示，视现场展示情况而定。
四、教师备课、上课、学校课时安排
任课教师要提前准备好自己的教案，不能提供的，该项按零分计。按课标要求备课、上课，学生音乐知识、技能知晓率，学校开课情况调查等进行评价。
五、带兴趣小组和社团
训练的相关过程材料、学生作业等备查，不能提供的，该项按零分计。按带队、音乐社团训练效果进行评价。
六、组织参加各级艺术活动
提供参加活动的相关过程材料、不能提供的，该项按零分计。过程性材料齐全，按学校、乡镇教委、上级有关艺术比赛所获得的成绩进行评价。
附表：1. XXX学校X年级音乐抽测曲目（模板）
2. XXX学校音乐教师分工表（模板）
XXX学校X年级音乐抽测曲目
XXX小学音乐教师分工表
XXX中学音乐教师分工表
四年级音乐试题及答案 1、《中华人民共和国国歌》原名为《义勇军进行曲》，词作者是田汉，曲作者是聂耳。 2、以四分音符为一拍，二分音符唱2拍，附点四分音符唱1拍半，八分音符唱半拍，十六分音符唱1/4拍。 3、以八分音符为一拍，四分音符唱2拍，附点四分音符唱3拍。 4、四二拍的含义是以四分音符为一拍，每小节有2拍。强弱规律是强弱。 5、四三拍的含义是以四分音符为一拍，每小节有3拍。强弱规律是强弱弱。 6、四四拍的含义是以四分音符为一拍，每小节有4拍。强弱规律是强弱次强弱。 7、八三拍的含义是以八分音符为一拍，每小节有3拍。强弱规律是强弱弱。 8、八六拍的含义是以八分音符为一拍，每小节有6拍。强弱规律是强弱弱次强弱弱。 9、“#”叫升记号，“b”叫降记号，“”叫还原记号，“—”叫保持音记号， “>”叫重音记号，“”叫换气记号，“”叫顿音记号，“”叫延长音记号。 10、力度记号“f”是强记号，“p”是弱记号，“m f”是中强记号，“mp”是中弱记号， “”是渐弱记号，“”是渐强记号。 11、两个相同音之间的连线叫延音线，几个不同音之间的连线叫圆滑线。 12、倚音记号是用小音符标在乐谱的左上方。 13、反复记号：唱（奏）成：_______________________________ 14、反复跳跃记号：唱（奏）成：_______________________________ 15、《大海啊，故乡》词曲作者是王立平，演出形式是童声合唱。 16、《丰收快乐而归》选自《东海渔歌》，演出形式是民乐合奏。 17、《草原放牧》选自《草原小姐妹》，演出形式是琵琶协奏曲。 18、《哪吒再生》选自动画故事片《哪咤闹海》，演出形式是民乐合奏。 19、《牧童短笛》的曲作者是我国著名作曲家贺绿汀，演出形式是钢琴独奏。 20、《牧羊姑娘》的情绪是悲伤的，演出形式是单簧管独奏。
学生音乐能力内容标准及测试方法 （2012年9月修订版） 一、内容标准 1、演唱 （1）学生能熟练演唱相关年级现行教材的歌曲。 （2）演唱时以齐唱或合唱为主。 （3）演唱歌曲要声情并茂，并能通过力度、速度控制表达感情。 2、综合性艺术表现 学生能以歌表演、舞蹈或乐器演奏等艺术形式来表现音乐。 3、识读乐谱 学生能认识或识读简单乐谱，能用已学会的歌曲演唱乐谱。 4、感受与欣赏 （1）学生能听赏相关年级现行教材的欣赏内容，或适合学生年龄特点的其它欣赏内容。 （2）听赏音乐时，要对所听音乐有独立的感受与见解，并在课堂上积极交流。 （3）听赏音乐，要关注音乐情绪与情感、音乐表现要素、音乐体裁与形式、音乐风格与流派四方面内容。 二、测试方法 1、抽测班级
每所学校抽测一个教学班，具体班级由学校抽签决定。 2、抽测曲目 （1）抽测过程中，学校提供演唱、综合性艺术表现、识读乐谱曲目，由评委抽签。 （2）学校提供的曲目，必须为相关年级现行教材中的歌曲或乐曲。 （3）学校提供的曲目，必须体现“所选曲目在教材中的单元覆盖率最大化”的原则。单元覆盖率最大化体现在以下三方面： 第一，单个抽测内容（如演唱）所选曲目，在同一单元（或课）中，最多选择1首。 第二，演唱、综合性艺术表现、识读乐谱三个抽测内容所选曲目，必须能覆盖全册教材的所有单元（或课）。 第三，演唱、综合性艺术表现、识读乐谱三个抽测内容所选曲目，不得共用相同乐曲。 （4）感受与欣赏抽测曲目由任课教师自定。 3、抽测程序 （1）任课教师依据抽签给定的曲目和自定曲目，在相关班级组织现场展示。通过现场展示，考察学生的音乐能力。 （2）抽测过程按照演唱、综合性艺术表现、识读乐谱、感受与欣赏的顺序进行，并限定在25分钟内完成。 三、各抽测内容分值权重及曲目数量 1、演唱 分值权重：30%。
浅谈小学生音乐课的综合素质教育 深州市恒信中学侯雪芹音乐教学在提高学生综合素质方面有着其它学科不可替代的重要作用，而绝不是可有可无的“小儿科”，理应受到充分的重视。 素质教育是当前基础教育改革的主旋律。主要包括身体素质、心理素质、科学素质、道德素质、审美素质、劳动素质和交往素质等方面。而音乐教学是素质教育中不容忽视的重要内容，它对学生的思想道德、智能、情意、身体健康等素质的形成，有着其他学科不可替代的重要作用。 一、音乐教学能促进学生身体素质的提高 身体素质包括良好的生活卫生习惯、浓厚的体育活动兴趣、正常的发育、健康的体质和较好的体能。这是将来改造自然、适应社会、投身建设、从事各项工作的本钱，是其他各种素质形成和发展的生理基础。情感是生命运动的一种表现形式，是促成身体素质正常发育的内部动因。科学实践证明，音乐能增进健康，医治疾病。当悦耳的音乐通过听觉器官传入大脑皮层以后，优美的旋律能刺激神经系统，随着感情的变化，使人精神愉快，情绪振奋，同时起到加强血液循环，增加内分泌，促进消化，解除疲劳的作用。《中国教育报》曾报导，大连市实验中学打预备铃，这里听到的不是铃声，而是《花儿与少年》、《牧童短笛》、《翠湖春晓》、《步步
高》等名曲，为师生营造了充满高雅音乐文化氛围，对身心大有裨益。 二、音乐教学能促进学生心理素质的提高 心理素质包括广泛的兴趣、乐观的情绪、坚强的毅力和健康的个性。它是形成和发展其他各类素质的基础，是适应社会，适应学习、生活和事业成功的心理因素。丰富多彩的音乐生活，通过学生积极参与、认真排练，促进他们具有集体观念、拼搏精神、荣誉感和竞争意识。同时也磨练了学生正视现实、承受挫折、摆脱困境的应变能力和团结协作、互相尊重的宽容精神。 三、音乐教学能促进学生科学素质的提高 科学素质包括正确的学习方法、良好的学习习惯、丰富的知识基础和完善的智能结构。只是认识事物、改造自然、获取谋生手段、迎接困难挑战的前提。近年来，音乐这门学科“丰富想象、开拓思维、陶冶情操、启迪智慧”的功效不仅被教育工作者所认可，而且越来越成为社会的共识。不少家庭不惜耗资寻求启蒙教育的方法，许多教师也利用歌曲、乐曲配合文化课教学，使学生在和谐优美的音乐感召下，潜移默化地学习知识。 现代神经学家经过研究认为，人的左脑具有逻辑思维能力，右脑具有形象思维功能，有科学家也称右脑为“音乐脑”，它与创造思维有着密切的关系。而音乐教学是左右脑平衡发
四年级下学期音乐试题 3、《红蜻蜓》是一首日本儿童歌曲。（ ） 4、《荫中鸟》是一首二胡独奏曲。 （ ） 5、《校园多美好》的曲作者是施光南。（） 6、《打字机》的曲作者是美国安德 （） 三、填空题 1. 重音记号（ ） 4. 拍好的含义是 （ ）。 5.3/8 的强弱规律（ ），2/4 的强弱规律（ ） 4/4 的强弱规律（ ），3/4 的强弱规律（ ） 6. 《跳吧，跳吧》是一首（ ）民歌。 7. 《杨柳青》是一首（ ）民歌，《大雁湖》是（ ）的民歌。 8. 波音（ ），上滑音（ ） 9. 演唱形式（ ）、 （ ）、（ ）、 （） 10.《划龙船》 是（ ）民歌， 《水上音乐》 是一 首（ ），是（ ) 国的（ ）， （ ）。 《新疆舞曲》第二号是一首（ ），是（ ）国的（ 3. 《我和提琴》是（ ）民歌。 2.《 马刀舞》 是 一首 （ 小步舞曲》 是一首（ ），曲作者是（ ）国的（ ），曲作者是（ ）国的 一、 选择题 1、“>”叫（ ）符号。 A 、顿音记号 B 、重音记号 C 、强 小提琴 3、《新疆舞曲》是一首（ ）独奏曲 拍号的曲 子 A 、小提琴 B 、钢琴 C 、琵琶 5、 3/8 拍号的强弱节 奏是（ ） A 、强弱 B 、强弱弱 6、 《故乡是北京》是属于（ ） A 、歌曲 B 、戏歌 7、“/”叫（）记号。 A 、上滑音 B 、下滑音 C 、波音 9、《打字机》是一首（ ） A 、铜管乐B 、管弦乐C 、打击乐 二、判断 1、《水上音乐》是一首管弦乐组合。（ （） 2、不属于铜管乐的是 （ ）。 A 、圆号 B 、小号 C 、 4、《我和提琴》是一首（） A 、 3/8 B 、 2/4 C 、 3/4 C 、强弱强 C 、戏曲 8、“P ”的力度记号叫（ ） A 、强 B 、中弱 C 、弱 10、“孑叫（）记号。 A 、升记号 B 、降记号 ）2、《彼得与狼》是一首交响童话。
岳北小学音乐学科素质测评方案 为了完善体育课程结构体系，推动新课改的实施及深化，增进学生健康体能，提高心理健康水平，获得体育与健康知识和技能，开创体育教育教学新局面，依据全日制义务教育新《体育与健康标准》和《学生体质健康标准》制定本评定方案。 一、评价指导思想 以“健康第一”的为指导，促进中、小学生综合素质的提高以及健康的成长，提高学生的体育意识和能力，面向全体学生，激发学生学习表现和创造的欲望，培养学生积极、主动的学习精神。引导发展学生潜能，张扬个性。激励教师不断进取，完善教学管理，推进新体育课程的建设。 二、评价方案目的 鼓励学生积极上进，提高学习兴趣，激励学生的学习热情，掌握必要的基础知识、基本技术，发展能力，提高学习的信心，培养良好的体育锻炼和卫生保健习惯，促进身心的和谐发展。 三、评价方法 评价包括学习过程积累、体能与技能、两部分，即学生成绩=过程积累分（40分））+体能与技能（60分）=100分。 1、学习过程积累40分 主要包括：出勤情况；课堂活动表现。 （1）、出勤情况10分 以每节课教师或体育委员的考勤为准，无故缺课每年累计达10课时定为体育课成绩不合格；出满勤、不迟到、不缺课、不早退的学生得满分；旷课1次扣1分，缺课1节扣0.5分，迟到、早退课4次扣1分。 （2）课堂活动表现30分 学习态度10分：喜爱体育活动，积极主动参与体育课外活动。 合作精神10分：具有集体荣誉感，互相帮助，互相尊重，有良好的合作 精神和体育道德。 情意表现5分：根据体育活动表现出来的自信心和意志力，会动脑、会 学习有创新精神。 回答问题5分：课堂上积极踊跃地发言，认真、准确，每次得1分。 课堂活动表现是以学习小组为单位，学生小组长组织，进行小组互评；教师结合学生在学习过程中的表现，对个别学生的成绩适当调整，最终确定每位学生的量
2010学年第二学期北仑区小学音乐四年级抽测演唱试题 D
抽测班级为：四年级1班 2010学年第二学期北仑区小学音乐四年级抽测演唱评分要求 一、测试要求： 1、由班级总人数的二分之一学生参加测试（一般要求班级学号的前一半或后 一半学生参加测试），具体由抽测教师自行安排。但不得与演奏学生重复。 2、3人一组进行演唱，由一位监考老师担任伴奏，另一位监考教师根据学生演唱情况根据评分标准 进行评分。 3、每组同学只演唱歌曲的一段。如果歌曲为两段歌词，请提示学生演唱第一段。 4、要求学生背唱歌曲，不得看谱演唱。 二、评分标准： 1、本次评分分四档，即：“优秀”，“良好”，“一般”，“不及格” 2、评分标准 （1）“优秀”标准：音准、节奏准确，演唱表现力强。能自信大胆、有表情的用圆润的歌声演绎歌曲。
（2）“良好”标准：音准、节奏准确，能自信、有表情的演唱歌曲。 （3）“一般”标准：音准、节奏基本准确，能大胆演唱。 （4）“不及格”标准：音准、节奏不准确，不能完整演唱歌曲。 2010学年第二学期北仑区小学音乐四年级抽测演奏评分要求 一、测试要求： 1、由班级总人数的二分之一学生参加测试（一般要求班级学号的前一半或后 一半学生参加测试），具体由抽测教师自行安排。不得与演唱学生重复。 2、3人一组进行演奏，由监考教师根据学生演唱情况根据评分标准进行评分。 3、学生可以看谱演奏。 4、学生演奏一般仅限竖笛、口风琴、口琴、电子琴等课堂乐器。有器乐特色学校的测试班级学生
可以由其他乐器演奏。 二、评分标准： 1、本次评分分四档，即：“优秀”，“良好”，“一般”，“不及格” 2、评分标准 （1）“优秀”标准：音准、节奏准确，演奏表现力强。能自信大胆、有表情的用圆润的声音演绎歌曲。有一定的演奏技巧。 （2）“良好”标准：音准、节奏准确，能自信、有表情的演奏歌曲。 （3）“一般”标准：音准、节奏基本准确，能大胆演奏。 （4）“不及格”标准：音准、节奏不准确，不能完整演奏乐曲。 2010学年第二学期小学音乐演奏（演唱）测试结果登记表
小学四年级质量抽测专项练习卷 (音乐学科) 一、视听题：（ 24分） 1. 聆听音乐，回答以下问题： （1）说出是我国哪个少数民族歌曲（ B ）。 A. 汉族 B. 傣族 C. 藏族 D. 蒙古族 （2）说出歌曲的曲名（ C ）。 A.《火把节之夜》四上 B. 《那达慕之歌》四上 C. 《快乐的泼水节》四上 D. 《欢腾的那达慕》四上活动课 2. 聆听音乐，说出乐曲是我国哪个剧种（ C ）。《花木兰》 A. 黄梅戏 B. 京剧 C. 豫剧 D. 评剧 3. 聆听音乐，回答以下问题： （1）说出是我国哪个少数民族歌曲（ D ）。 A. 汉族 B. 傣族 C. 藏族 D. 蒙古族 （2）说出歌曲的曲名（ B ）。 A.《火把节之夜》四上 B. 《那达慕之歌》四上 C. 《快乐的泼水节》四上 D. 《欢腾的那达慕》四上活动课 4. 聆听音乐，说出乐曲是我国哪个剧种（ A ）。《女驸马》 A. 黄梅戏 B. 京剧 C. 豫剧 D. 评剧 5. 聆听这段音乐，说出它的曲名（ C ）。贺绿汀钢琴独奏曲《牧童短笛》四上 A. 《三只小猪》 B.《赛马》六上
C. 《牧童短笛》 D.《日出-大峡谷组曲》 6. 聆听民乐《阿细跳月》，说出是我国哪个民族的曲调（ A ）。《阿细跳月》三上 A. 彝族 B. 侗族 C. 傣族 D. 哈萨克族 7. 聆听这段音乐，说出它的曲名（ B ）。二胡 A. 《黄河大合唱》六下（音乐家故事） B.《赛马》六上 C. 《卖报歌》三下 D.《牧童短笛》四上 8. 聆听音乐，说出是哪个国家的民歌歌曲（ C ）。《铃儿响叮当》 A. 印尼 B. 英国 C. 美国 D. 法国 9.仔细聆听这段音乐是由几个乐句组成的（ D ）。《洋娃娃和 小熊跳舞》一下 A. 一个 B. 二 C. 三个 D. 四个 10. 聆听音乐，这首歌曲的演唱形式是（ A ）。《老爷爷赶鹅》三上
小学音乐考核评价方案 一、指导思想 以新音乐课程标准为主体，贯彻市局新课标精神，全面推进素质教育，着眼于音乐教学评价的活动性、开放性，激发学生音乐学习的兴趣，提高学生音乐学习的积极性。通过学生实践活动，完成科学的、开放的教学评价，有效地促进学生音乐素质的全面发展，完善音乐教学管理体系，积极推动音乐个性化课程的建设与发展。 二、评价目的： 音乐学科教学评价是指音乐学科教学过程及教学效果进行评估的过程，通过音乐学科教学评价，可以鉴别学生的学习能力、学业状况和发展水平，对提高音乐学科教学质量有着极大的促进作用。评价是整个教学的重要环节，通过正确多方位评价，让家长了解学生学习的进度和成绩，鼓励并支持孩子进一步学习。我们的试行方案是以新课标为标准，着重从全面发展或富有个性和独特的表达方式，或参与组合或汇报等形式进行评价，从多方位灵活对学生艺术能力和人文素养等方面做出评价。 三、评价项目 1、学习态度 学习情感、兴趣、及参与度。按照平时记录的课堂纪律，歌曲学唱情况，欣赏表现，创编能力，音乐知识学习运用能力等综合评定。
具体指每课或每教学阶段教师对学生、学生与学生进行的及时性评价活动，累积各种奖项（如：星数、我能行、智慧卡等，标准各教师自定）。（40%） 2、基础知识 对本学期音乐知识的掌握。用问答的形式进行考核。三至六年级的学生要求会唱音阶,并掌握教材涉及到的基础乐理知识（10%） 3、基本技能 演唱、表演能力（50%） （1）、演唱水平：歌曲范围为本册教材（上册）学唱歌曲。要求每位学生都能完整的演唱本册教材里至少四首歌曲，用正确的姿势、自然、有表情地歌唱学习，乐于参于音乐。 （2）、欣赏水平：用录音播放本册（上册）课文中的欣赏曲目，说的出是什么曲子（音乐情感，艺术表现等）。 4、个性发展（10%） 自编节目：“小小演唱会” 它能充分体现评价的民主性，营造和谐、团结的评价气氛，通过学生自由结合编排一个节目，各自选择最擅长的，能体现个人音乐素质，且有利于小组编排的表演内容，扬长避短，这样的形式，能积极消除一些音乐特长不突出学生的自卑心理，以培养学生音乐学习的兴趣。 三、评价注意事项：
四年级下音乐知识抽测试卷 班级____________ 姓名___________ 学号________________ 一、写出下列音符 二分音符____________ 十六分音符___________ 附点四分音符______________ 八分音符_____________ 四分休止符_____________ 八分休止符____________ 附点八分音符________________ 四分音符_____________ 二、写出下列记号或符号的名称 渐弱______________ ＞______________ b______________ ______________ 升记号___________ ______________ 波音____________ 下滑音___________ 三、填空题 1、《中华人民共和国国歌》的原名叫__________________,曲作者____________，词作者__________。 2、3/4拍含义______________________________________________，强弱规律___________。 3、《小步舞曲》作者是____________(国家)的____________（作者名字），《水上音乐》作者是____________(国家)的________________(作者名字)。 4、人声可分为_________、___________和___________三大类。 5、声乐的演唱形式有_________、____________、_________、__________、_______。 6、《让我们荡起双桨》的词作者是___________,曲作者是____________. 7、合奏曲《祝你快乐》是一首_______________. 8、歌曲《故乡是北京》吸取了__________和__________的音乐素材，使歌曲具有鲜明、浓郁的地方色彩。 四、选择题 1、re so mi的简谱是（） A.7 5 2 B.2 5 7 C.2 7 5 D.5 2 7 2、“3 ———”是几分音符 A.十六分音符 B.八分音符 C.四分音符 D.全音符 3、音乐符号f表示（），p表示（） A.强 B.弱 C.快 D.慢 4、音乐符号“”表示（） A.休止符 B.连音线 C.重音符号 D.跳跃符号 5、《彼得与狼》的作者是谁（） A.普罗科菲耶夫 B.谷建芬 C.柴可夫斯基 D.贝多芬 6、下列哪种节奏属于切分节奏（） A. X XX B. X X X C. X。X D. X 7、由两个人或几个人有问有答地演唱歌曲，这种演唱形式属于（） A.齐唱 B.对唱 C.合唱 D.重唱 8、二胡是哪个国家的传统民族乐器（） A.日本B,中国 C.美国 D.印度
小学音乐素养抽测题库
小学音乐素养抽测题库 三年级上册： 第一部分歌曲演唱：《摇啊摇》、《小酒窝》、《草原上》、《我是草原小牧民》、《奥！苏珊娜》、《原谅我》、《小牧笛》《妈妈的心》、《唱给妈妈的摇篮曲》、《四季童趣》、《捉迷藏》、《一只鸟仔》、《小乌鸦爱妈妈》、《桔梗谣》。 歌曲演唱以现场抽唱以上任意一首歌曲（如歌曲是一段旋律多段歌词，只检测任意一段，学生在演唱时可以自选清唱或加入教师伴奏），根据学生歌唱的基本姿势、音准、节奏、情感的把握准确与否以及有无歌唱技巧给以评分。（50％） 第二部分音乐基础知识（30 %） 一、填空 1、我国的国歌是（中华人民共和国国歌） 2、少先队的队歌是（中国少年先锋队队歌） 3、四分音符唱（一）拍 4、四分休止符O 表示停顿（一拍） 5、本学期学的关于寓言的歌曲是（花
喜鹊和小乌鸦） 6、人的声音分为（童声女声男声） 7、《一只鸟仔》是（台湾）民歌 8、《桔梗谣》是哪个国家的民歌（朝鲜） 9、二分音符表示唱（两）拍 10、《草原上》是我国哪个民族的民歌（内蒙古） 11、牧歌是由什么乐器演奏的（小提琴） 二、单项选择 1、《中华人民共和国国歌》又名（A） A、义勇军进行曲 B 、中国人民解放军进行曲C、八路军进行曲 2、童年的回忆是什么乐器演奏的？（C） A 小提琴 B 扬琴 C 钢琴 3、樱花是哪个国家的歌曲？(B ) A 中国 B 日本 C 美国 4、二胡独奏《空山鸟语》的曲作者是（C） A 冼星海 B 聂耳 C 刘天华 5、《小白菜》是歌曲的什么演奏形式？
（C ） A 独唱 B 合唱 C 无伴奏合唱 6、《我是草原小牧民》是几拍子歌曲? （A） A 二拍子 B 三拍子 C 四拍子 7、《捉迷藏》是几拍子歌曲？（B ） A 二拍子 B 三拍子 C 四拍子 8、《放牛山歌》是我国哪个省儿歌？（C ） A 蒙古族 B 山西 C 四川 9、四三拍的强弱规律是（A ） A 强弱弱 B 强弱 C 强弱次强弱 10、在力度记号中P 表示什么？（B ） A、强 B 弱C 中弱 第三部分：抽测班级整体展示（20%）在下列歌曲中任意选择一首歌曲进行演唱，考核人员根据该班级齐唱效果、精神状态、服装整洁给予评分。（《摇啊摇》、《小酒窝》、《草原上》、《我是草原小牧民》、《奥！苏珊娜》、《原谅我》、
浅谈音乐教师应具备的专业素质 音乐课是人文学科的一个重要领域、是实施素质教育的主要途径之一、是基础教育阶段的一门必修课。作为音乐教师，不仅应根据学生的年龄特征和认识规律来组织音乐教学，而且更应该充分发挥音乐艺术本身的特点。让学生在自由、积极和愉快的音乐实践中，自主地感受音乐、激发学习音乐的兴趣，从而提高音乐素质。因此，在教学中我经常采取以下方法来提高学生学习的积极性。 一、改进教学模式、转换角色。 长期以来，我们的教学模式都是教师讲，学生学。以教会学生学习为目的，习惯地把学生当作教学对象。往往是以教师为主体，却忽视了学生个性的发展，严重地扼杀了学生的学习意识，以至于学生丧失了对音乐的学习兴趣。因此，我们要改变以往的教学模式、转换角色，真正的以学生为主体。教师不再是“主演”而应以“主持人”或“导演”的角色到学生中间去，与学生结成“合作伙伴”，和学生一起活动，努力将自己融入到课堂中去。而且要关注学生的情感、意志、兴趣、性格等，把教学时间放到那些有效果和有创造性的活动上来，在活动中了解、影响、激励、鼓舞学生，营造一种接纳、支持和宽容的课堂气氛，与学生一起分享他们的情感体验和成功喜悦。也可以让学生来当“小老师”营造一种民主和谐的教学气氛，使学生始终处于一种轻松愉快的学习状态之中。我们应该多给孩子一些机会，让孩子们大胆展示自我。比如：一首新歌的范唱不一定都由教师来完成或听
录音，一些孩子视谱能力和歌唱能力都较强，把范唱的任务交给她们试一试，肯定也会别有新趣。还有，音乐课堂上我们可能会碰到一些调皮好动的学生。如果教师能适时的为他创造机会让他参与讨论、发言、创作和同学、教师一起完成表演并及时给予肯定和鼓励，让孩子们体验成功的喜悦和创造的乐趣。 总之，音乐教师的责任不是把所有的学生都培养成音乐家，而是让学生热爱音乐、鼓励学生时时有新的认识、创造一个能自由探索的音乐空间、以培养学生的兴趣为目的，充分挖掘他们的音乐才能，努力提升学生的德育素质。 二、拓宽教材，贴近生活，做学生的知心朋友 教科书只是教学的依据和基础，但不是全部。音乐课本具有更大的灵活性，教师可以依据个人的教学风格和学生的实际情况重新组合教学内容，帮助学生了解乐理知识，掌握演唱技巧，引导学生正确审美。我们没有理由让走出音乐教室的学生不知道“聂耳”、“冼星海”。学校是社会的一部分，而音乐课堂又是学校的一块艺术教育园地，它不可能与社会相脱离。那么音乐教育也就不可能不受到社会环境的影响。随着教学改革的不断深化，音乐教学也需积极改进。我们所遵循的教育模式、教材内容、教学方法和评判标准都越来越显示出它的局限性。面对丰富的音乐种类、多变的音乐风格，如果我们的音乐教育不思改变，不求创新，不仅不能顺应形势，扩大自己的眼界，丰富自己的学识，更不能做一个合格的音乐教师，来更好的培养学生的音乐兴趣。
音乐素养抽测1 —11册第四单元复习提纲第1册： 演唱歌曲：1、《动物说话》 2、《我有一只小羊羔》 欣赏乐曲： 第2册： 演唱歌曲： 欣赏乐曲： 第3册： 演唱歌曲： 欣赏乐曲： 知识重点：演唱形式：独唱、重唱、小组唱、大合唱、表演唱1、《三只小猪》轻音乐，外国乐曲 2、《快乐的小熊猫》管弦乐，段时俊曲 1、《小象》 2、《两只小象》 1、《小象》管弦乐，（美国）亨利?曼仙妮曲 2、《大象》管弦乐，（法国）圣桑曲 1、《多么快乐多么幸福》 2、《我的家在日喀则》 1、《在北京的金山上》藏族民歌女声独唱
2、《雪莲献北京》童声合唱第4册： 演唱歌曲：1、《假如幸福的话拍拍手吧》 2、《哈里罗》 欣赏乐曲：1、《加伏特舞曲》单簧管与乐队，（荷兰）戈塞克曲2、《霍拉舞曲》管弦乐，（罗马尼亚）迪尼库曲 第5册： 演唱歌曲： 欣赏乐曲： 知识重点：八分音符、 第6册： 演唱歌曲： 欣赏乐曲： 知识重点：八分休止符、四分休止符1、《放牛山歌》 2、《小牧笛》 1、《小放牛》唢呐与乐队，民间乐曲 2、《牧歌》小提琴，沙汉昆曲 1、《我是小音乐家》 2、《歌声嘹亮》 1、《游击队歌》口哨独奏，贺绿汀曲 2、《苗岭的早晨》口笛，白诚仁编曲 3、《匈牙利舞曲第五号》三角琴、手风琴（德国）勃拉姆
斯 4、《那不勒斯舞曲》小号独奏，选自舞剧《天鹅湖》，（俄）柴可夫斯基 第7册： 演唱歌曲：1、《哦，十分钟》 2、《大家来唱》 欣赏乐曲：1、《乒乓变奏曲》钢琴独奏，王志刚曲 2、《陀螺》管弦乐，（法国）比捷曲 第8册： 演唱歌曲： 欣赏乐曲： 知识重点：波音记号、上滑音记号、齐唱、二重唱 第9册： 演唱歌曲： 欣赏乐曲： 知识重点：波音记号、上滑音记号、齐唱、二重唱3、《旋转木马》电子琴独奏，沃谢恩曲 1、《小螺号》 2、《让我们荡起双桨》 1、《水上音乐》管弦乐，（德国）亨德尔曲 2、《船歌》管弦乐，（德国）奥芬巴赫曲 3、《划龙船》安徽民歌，男声领唱、齐唱
四年级音乐（上册）期末试卷 一、选择题： 1、2/4拍的强弱规律是（A ）。 A、强、弱、 B、弱、弱、 C、弱、强、 D、强、强、 2、3/4的指挥图示是（B ）。 A、B、C、 3、以下是连音线的是（A ）。 A、︿ B、D.S C、# D、b 4、4/4的指挥图示是（C ）。 A、B、C、 5、图片中的作曲家是（A ）。 A、舒伯特 B、勃拉姆斯 C、莫扎特 D、戈达尔 6、“弦乐四重奏”的乐器由（A ）组成。
A、两把小提琴、一把中提琴、一把大提琴 B、一把小提琴、两把中提琴、一把大提琴 C、一把小提琴、一把中提琴、两把大提琴 D、两把小提琴、两把中提琴 7、fa si re的简谱是（A ）。 A、4 7 2 B、7 2 4 C、2 7 4 D、4 2 7 8、6/8拍表示：以（A ）为一拍，每小节有（）拍。 A、八分音符、六 B、四分音符、两 C、八分音符、三 D、四分音符、三 9、“pp”、“ff”表示（C ）。 A、弱、强 B、中弱、中强 C、很弱、很强 D、强、弱 10、“║：：║”是（C）记号。 A、顿音记号 B、升记号 C、反复记号 D、跳音记号 二、填空题： 1、写出3/4拍的强弱规律（强弱弱）。 2、《中华人民共和国国歌》的词作者是（田汉），曲作者是（聂耳）。 3、“6 ? 6”中的“6 ?”是（附点四分音符）。 4、写出一个升记号（＃）。 5、力度记号中，“f”表示（强）、“p”表示（弱）。 6、写出渐强符号（< ）和渐弱符号（> ）。 7、以音符4为例，写出附点八分音符（）。 8、简谱1 2 3 4 5 6 7 的 唱名是do re mi fa sol la si， 音名是（C D E F G A B）。 12、写出以下乐器的名称：
卓楼小学音乐考核细则 （一）、考核内容： 1.歌曲表现（40分） （1）检测内容：现行教材所规定的演唱曲目。 （2）检测形式：现场抽测。 （3）检测标准： ①优秀：能生动活泼地表现歌曲，情感表达到位。（35～40分） ②良好：能基本表现歌曲，情感表达准确。（30～34分） ③合格：歌曲表现不够完整，情感表达不够准确。（24～29分） ④不合格：不会演唱歌曲不得分。 2.音乐欣赏与音乐知识（30分） （1）检测内容：现行教材中课程标准要求学生掌握的基本内容。 （2）检测形式：闭卷（含听力。如试听题：请聆听下面这段旋律，写出曲名）。 （3）检测标准：根据学生具体答题情况评分。 3.器乐演奏（30分） （1）检测内容：1-2年级以打击乐器为主；3-6年级以竖笛为主。 （2）检测方式：现场抽测。 （3）检测标准： ①优秀：能够熟练地演奏自选曲目。（25～30分） ②良好：基本会演奏自选曲目。（21～24分） ③合格：演奏自选曲目欠熟练。（18～20分） ④不合格：不会演奏不得分。 （二）、考核办法： （1）学校组成考核组在第每学期16--18周进行考核，对学生实行歌曲演唱和最基础简单知识的考核。 歌曲演唱：1从教材所学必唱歌曲中随机选择一首歌曲进行视（演）唱，考查学生演唱能力； 2、课本中最基础的知识的掌握情况。 3、抽测学生乐器演奏熟练情况。 （三）、等级评定：
全部学生进行考察，如同时具备以下数据条件：优秀、良好合计达到60%（含60%）以上，不合格在10%（含10%）以下，该教师定为优秀，计10分。优秀、良好合计达到30--60%之间（含30%，不含60%），不合格在20%（含20%）以下，该教师定为合格，计9.5分。具备以下条件之一的：，不合格在50%以上，该教师计分为8分。 优秀：能够用自然的声音，准确的节奏进行演唱，演唱（演奏）过程流利，正确。能认识基础符号。 合格：节奏、音调基本准确，虽有错误4处以下，但演唱过程还比较流利。能认识基础符号。 不合格：节奏、音调不准确，演唱不够连贯，甚至不会，错误多处。
四年级音乐测试题
四年级下学期音乐试题 一、选择题 1、“>”叫（）符号。 2、不属于铜管乐的是（）。 A、顿音记号 B、重音记号 C、强A、圆号B、小号C、小提琴 3、《新疆舞曲》是一首（）独奏曲 4、《我和提琴》是一首（）拍号的曲子 A、小提琴 B、钢琴 C、琵琶Ａ、3/8 B、2/4 C、3/4 5、3/8拍号的强弱节奏是（） Ａ、强弱B、强弱弱C、强弱强 6、《故乡是北京》是属于（） Ａ、歌曲B、戏歌C、戏曲 7、“↗”叫（）记号。8、“P”的力度记号叫（） A、上滑音 B、下滑音 C、波音Ａ、强B、中弱C、弱 9、《打字机》是一首（）10、“b”叫（）记号。 Ａ、铜管乐B、管弦乐C、打击乐A、升记号B、降记号 二、判断 1、《水上音乐》是一首管弦乐组合。（）２、《彼得与狼》是一首交响童话。（）3、《红蜻蜓》是一首日本儿童歌曲。（）4、《荫中鸟》是一首二胡独奏曲。（） 5、《校园多美好》的曲作者是施光南。（） 6、《打字机》的曲作者是美国安德（） 三、填空题 1. 重音记号（） 2. 《马刀舞》是一首（），曲作者是（）国的（）。《小步舞曲》是一首（），曲作者是（）国的（）。 《新疆舞曲》第二号是一首（），是（）国的（）。 3. 《我和提琴》是（）民歌。 4.拍好的含义是（）。 5.3/8的强弱规律（），2/4的强弱规律（）4/4的强弱规律（），3/4的强弱规律（） 6.《跳吧，跳吧》是一首（）民歌。 7.《杨柳青》是一首（）民歌，《大雁湖》是（）的民歌。 8.波音（），上滑音（） 9.演唱形式（）、（）、（）、（） 10.《划龙船》是（）民歌，《水上音乐》是一首（），是（）国的（）， 《船歌》是一首（），是（）国的（）。 11.《让我们荡起双桨》是由（）词，（）曲。 《白桦林好地方》是（）民歌。《彼得与狼》是一首（）曲作者是（）国家的（）。《红蜻蜓》是一首（）国家的歌曲。《森林的歌声》是一首（）的（）。《荫中鸟》是一首（）独奏。《打字机》是一首（），是（）国的（）。 12.降记号（），升记号（）。
小学生综合素质评价表 2016—— 2017 学年第一学期 学生姓名：班级：班主任：
评价 评价内容 要素 对师长有礼貌，与同学友好相处，言行文明。 道热爱生活，兴趣广泛，有一定的安全意识。 德 遵守小学生日常行为规范和《守则》。 品 质珍视集体荣誉，维护集体利益。 积极参加力所能及的劳动，珍惜劳动成果。 公牢记“八荣八耻” ，有爱国主义和集体主义民观念。谦恭礼让，为人正直。 素举止文明，爱护环境，自理自立，敢于大胆养提出新奇独特的见解。 能独立完成学习任务，努力克服学习中的困学 难。 有良好的学习习惯，掌握有效的学习方法。 习 能够独立思考，善于提出问题和解决问题，能 力有自主合作学习意识。 具有丰富的想象力和创新意识，有较强的动 手能力，有一定的综合实践活动能力。 交流 乐于参加集体活动，能够为实现集体目标付 出努力，善于与他人合作，共同完成完任务。 与 尊重并理解他人，能够合理评价和约束自己 合作 的行为，善于与他人交流和分享。 积极参加阳光体育活动，坚持上好“两操两运动课”。每天睡眠不少于 10 小时。 与良好的饮食习惯，吃饭定时、定量，不偏食，健康不择食，尽量少吃零食 经常洗澡，勤剪指甲，勤洗头，有良好的卫 生习惯。 学习 语文 成绩数学 英语 说明：评定分为优秀、良好、合格、不合格四个等级。学生家长教师自评意见评价
小学生综合素质评价表 学校管理2010-01-18 13:25:29 阅读 13795 评论 6字号：大中小订阅 小学生综合素质评价表学姓性学年校名别期级班级 自 小教家 综 项目评价基本标准我评师评长评 组评价合 价价价 热爱祖国 认识国旗、国徽，会唱国歌、行队礼。 知规范：《小学生日常行 遵纪守法为规范》，了解法律，自觉遵 守校规校纪。 课堂上注意听讲，多想、勤奋学习多问、大胆提问题，考试不作 行 弊、卷面干净。 待人接物讲礼貌，不随地为文明礼貌吐痰，不打架骂人，尊重老师 与和长辈。 习 关心集体 在校做好值日工作，爱护公物，在家里学做简单的家务。 惯 评 合理花钱，学会储蓄，爱勤劳俭朴惜物品，不浪费，生活学会自 价理。 标热爱体育运动，养成体育准参加锻炼锻炼身体的好习惯，有一定的 运动技能和强健的体魄。 社会公德 公共场所中行为规范，即行为美、语言美、心灵美。 与邻居、同伴和睦相处， 团结友爱主动关心他人，帮助有困难的 同学。 勇于实践积极广泛地参加各种公益 劳动和社会实践活动，了解家
小学音乐教学质量抽测分析报告 为建立符合素质教育要求的学科教学质量体系，促进学校在教学活动中全面贯彻教育方针，面向全体学生，提高学生的综合素质，从而全面提高教育教学质量，莲都区教育局教研室于2009年3月制定了小学音乐、美术、体育、信息技术、品德与社会学科抽测实施方案，并于6月9日对以上学科中的五年级音乐、四年级美术学科进行了抽测。现对本次小学音乐教学质量抽测的情况分析如下：一．抽测目的： 本次抽测的目的是通过对城区11所小学部分学生的音乐、美术学科学习情况的测试，了解城区小学音乐学科教学状况，加强以上学科新课程的教学规范，提升教学质量。 二、抽测对象： 本次小学音乐抽测的学校为城区11所小学：囿山小学、中山小学、梅山小学、城北小学、大洋路学校、刘英小学、莲都小学、水东小学、莲都外国语学校、天宁小学和南明小学。音乐为五年级的一个班级学生。班级于抽测当天由巡视教研员和监考教师现场做签并抽取。 三、抽测内容及方式： 根据小学五年级音乐上册教学目标，本次抽测的考核内容为：“音乐基础知识和听赏能力”测试（笔试，30分）；“歌唱能力”测试（口试，70分）。通过笔试和口试，了解和检测学生在新课程实践中的音乐学习情况，如：演唱习惯的情况、歌曲的演唱能力、音乐基础知识的掌握和音乐相关文化的积淀等方面的水平。 1．“音乐基础知识和听赏能力”测试采用“学生边听音乐边笔试”的形式。试题为选择题、填空题和连线题。因为是第一次抽测，所以试卷难度不大。 2．“歌唱能力测试”由所抽测班级音乐教师指挥学生进行歌唱表现，分：全班唱、小组唱、男生唱、女生唱。由各校进行现场录像，在抽测结束后送至区教研室，由教研室统一组织观看各校的录像进行打分。评委由各校音乐教师担任，力求做到公平公正。 四、抽测成绩：
素质教育的目标是培养全面发展的人，而音乐教育是素质教育的重要组成部分。音乐是人的知识结构的重要组成部分，也是培养人的高雅的审美情趣，优化人的素质的重要途径之一。忽视音乐教育，必然导致人才素质的缺陷。音乐教育是实施高校素质教育和美育的重要手段，它具有能提高大学生的文化艺术等各方面能力的作用。 素质教育以提高受教育者各方面素质为宗旨。它既强调受教育者的综合素质，又强调受教育者的素质结构；强调受教育者潜能素质的挖掘和后天的培养；强调受教育者共性素质和个性素质培养的统一；强调关键素质和辅助素质培养的统一；强调知识、能力、方法、思想品质等的统一；强调专业素质与人文素质培养的统一。实施素质教育，就是要培养德、智、体、美、劳全面发展的人才。美育本身是一种素质教育，而音乐教育是美育的重要组成部分，音乐是人的知识结构的重要组成部分，也是培养人的高雅的审美情趣，优化人的素质的重要途径之一，忽视音乐教育，必然导致人才素质的缺陷。因此，音乐教育是实施高校素质教育的重要手段，音乐教育在高校素质教育中具有不可替代的重要作用，能促进大学生提高思想道德素质。 所谓音乐素质，我认为有狭义与广义之分。狭义上指对音乐知识、技能的掌握和感受欣赏乐的能力。对音乐知识、技能的掌握指懂乐理，会演奏乐器，会唱歌等。感受欣赏乐的能力集中表现在感受音乐的节奏、旋律、和声、音色等音乐要素上面，并发挥丰富的联想与想象。广义上还包括文学、戏剧、绘画、历史、民俗等多方面的知识及正确的世界观。我国学生从小学到初中，又到高中的１２年中上了近１０年的音乐课，学生音乐素质状况如何呢？据扬州大学的一项统计，在校２０００多学生，９７％的学生不识乐谱，只有３％的学生略知一点。南京大学对２４０名报考钢琴选修课的大学生摸底考试，很多人连简谱都不认识，唱歌普遍走调，还有唱的怪声怪调。而他们对于词语不通，低级庸俗的流行歌曲却乐此不疲。买歌星的磁带，照片，听他们的演唱会成了他们生活中必不可少的一部分。以上的种种状况表明：现今我国学生音乐素质极低，中小学近１０年的音乐教育接近失败，我国音乐教育必须大力加强。 造成这种状况的原因主要有二点。首先，“应试教育”的指挥棒，使整个社会对学生的音乐素质和音乐教育不重视。有的学生不重视音乐素质的培养，不认真上音乐课，把精力投入其它学科，或那些有“流行色”的东西，譬如卡拉ＯＫ、迪斯科、流行歌曲。家长也不重视音乐素质的培养，他们不关心子女的音乐成绩，对子女音乐欣赏不加以正确引导。有的家长只关心与“应试”有关的学科，音乐这门与“应试”无关的科目只求合格。由于不重视学校音乐教育，导致音乐教育方面的问题尤为突出，主要表现在以下几个方面：一、对音乐教育的理解不深，对音乐教育在人成长中的地位、作用缺乏认识。二、没有明确的考核制度。体育考核有国家标准，数理化的考核有高考，史地生的考核有会考，而音乐没有。三、师资力量薄弱。有的学校随便让一些会弹琴，会唱歌的人来教音乐，甚至让其它学科的老师兼音乐老师。四、课时明显不足。音乐课节数本已成为所有科目中最少之一，在“应试教育”的作用下，许多学校还把音乐课移作它用。五、教育投入不足。场地、器材严重缺乏。六、对文艺活动不重视。许多学校只在重大纪念日进行文艺活动。其次，社会上一些质量低，数量多的音乐作品对中国学生的冲击也会造成这种状况。改革开放前的文革十年中，人们的思想禁锢，对音乐的理
2014学年第一学期南岔区第二小学音乐学科测试质量分析 一、测试概况 （一）测试对象：在册的三四五六年级全体学生。 （二）抽样方法：一二年级考唱歌：三四五六年级考唱歌和乐理知识（三）2015年1月5日 二、测试分析 （一）卷面分析： 1.第一部分： 听辨题为乐曲鉴赏范畴的测试题，卷面显示大部分学生能够记住教材中要求的中外经典乐曲的主题旋律，能够听辨出乐曲主要的演奏乐器，得分率较高。 2.第二部分： （1）——（4）为音乐知识题，卷面显示学生对民族乐器和西洋乐器的分辨能力比较强、力度记号的识记比较牢固，这两项得分较高；对于作品作曲家的了解这部分内容，卷面显示教师比较重视欣赏教学中作曲家的介绍而忽视了某些经典主题改编的歌曲作曲家的介绍，所以造成了学生对“音乐之父——巴赫”这位在音乐史上举足轻重的音乐家的认知比较欠缺，失分比较多；歌唱教学中大多着眼于情绪表达方面的教学忽视了演唱形式的教学，造成了部分学生对歌曲演唱形式的概念不清晰。 （5）（6）小题为识谱技能的练习题，卷面显示有一半的学校五线谱翻成简谱的音位教学比较扎实，但是对于书写规范性上有所欠缺，很多学生缺少小节线、节拍记号、时值线等，部分学生不能区分字母谱与简谱；部
分学校学生不懂五线谱和节奏谱的区别，有部分学校学生会创编但是不会记录创编的节奏，书写极不规范。这两个小题占14分，由于失分率较高使得试卷优秀率比预期的低了5个百分点左右、合格率低了3个百分点。（二）主要成绩 1. 大部分学生都能严格按照教材内容和课标要求完成教学任务，打造“主动有效”的音乐课堂，学生基本能够轻松地掌握教材上的内容。 2. 各班都比较重视对经典乐曲和歌曲的教学，音乐教学中两大较重要的板块——欣赏教学和歌唱教学有了很大程度的提高。 3．部分学生基础知识比较扎实，整体素养较好，学习态度好，学习能力强，成绩遥遥领先。 （三）存在问题 1.学校差异较大。测试结果显示，地域差异显现在城桥地区学校的成绩明显高于其他区域，而东部学校要明显优于西部学校；师资差异表现在专职教师的教学效果明显优于兼职教师。 2．学生不重视音乐课的现象较严重，尤其是学习困难学生常常缺席音乐课。卷面反映出他们的音乐知识技能尤其是系统性的知识环节有缺失；少数学校拓展课程占用音乐课或者占用部分学生，忽视基础课程的教学，统编教材的实施受到严重影响。 3、音乐教室没有多媒体设施，音乐课中没有办法播放音频，学生得不到欣赏经典乐曲的实践学习，失去了得分率较高部分的分数。 4. 教师比较忽视对学生乐谱的规范书写的教学，尤其是节奏谱的创编，大部分学生不会记录自己创编的节奏；各测试班五线谱、简谱的识记
音乐素养心得 学院：信电工程学院 班级：15计嵌2 姓名：顾佳伟 学号：20140505241 音乐是生活不可缺少的一部分，学会欣赏音乐便走出了欣赏美的关键一部分。因此学习欣赏音乐是一门很重的课程！在这门课程的学习中学到很多东西。 作为一个“必修”的校选修课，这虽然未必获得什么所谓的人生感悟，又或者所谓个人修养的提高，再或者其他的一大类所谓的大道理。这些东西对于年轻叛逆的青年们来说其实是最为讨厌的，而且，由于阅历的问题，我们也真的听不入耳，记不上心。但是，姚老师所带来的轻松愉悦的课程和贴近我们年纪的讲解让我至少也获益匪浅。一个学期下来。多多少少使我了解了一些音乐乐理的知识，也使我领略了中外闻名的音乐乐曲，我对音乐有了新的认识使我从简单的“听歌”这样的肤浅理解，到懂得欣赏音乐元素的基本欣赏方法的概念的转变。开始学习这门课程就感觉到音乐的魅力，或许真的是这样：我们不一定都要成为音乐家，但是懂得欣赏音乐就是我们对音乐最直接的热爱的表现形式，可以通过音乐宣泄出心中情绪、压力和感动就是我们对音乐最好的解释，能够从音乐中收获人生一二就是我们最大的幸运。 我记得读初高中的时候，还是很多时间在听歌的，但大学以后，就少有听歌啦，也许是时间的匆忙，又或者心思的太多。音乐欣赏对不断放纵大学生活的我来说，只是一个久远的名词了。时常想，小时候的喜欢听歌也只是那时的娱乐太少，而周围同学哼唱时给的一种羡慕的压力罢了吧。 而如今长大了之后，阅历有些提升，年少的幻想也不多了，对流行音乐有不怎么感冒了。一百首流行歌之中，至少有九十九首是情情爱爱的，而且还是死去活来的那种。丫，生活中又么夸张吗？而且大多流行音乐的基调又都是为赋新词强说愁的那种，少有激昂向上的曲、词。每次想获得一种轻松愉悦的感觉，又或者排解下紧张的快节奏生活的压力，又或者得到一种大勇奋进的激情，可总是一听就