二年级上册语文教案《一封信》
《一封信》讲述了露西给爸爸写信的过程。下面小编为大家整理分享的是关于二年级上册语文教案《一封信》，接下来就让我们一起来学习一下吧，希望可以帮助到有需要的你们。
小学语文教案篇一
一、教材分析
《一封信》一课语言通俗易懂，通过信的内容，表达了露西对生活细腻的感受、对亲人细致的体贴，对于学生能起到很好的熏陶作用。对于这类来源于生活，与学生生活体验十分接近的文章，在教学的过程中就应该从学生的切身体验出发，激发学生对本文的兴趣。
二、学情分析
对于书信，二年级的学生是初次接触，教学中应注意引导学生在学文的基础上掌握书信的正确格式，重点是指导学生有感情地朗读课文，比较露西前后两封信的区别，让学生从中体气到母亲对露西积向上的引导，从而联想到生活中的自己也应该是一个自强自立的人，并学着练习给自己的家人或朋友(也可以是同学)写一封信。
三、教学目标
知识与技能
1.学习本课17个生字，会写10个生字。
2.正确、流利地朗读课文，了解露西在给爸爸的信里都写了什么。
情感态度与价值观
学习露西懂得寻找生活中快乐美好的事物的乐观态度。
四、教学重难点
1.识字、写字，朗读课文。
2.比较露西前后两封信的差别，体会露西心情的变化。
五、教学课时
2课时
六、教学过程
第一课时
一、激趣导入
1.我手上有许多小朋友给爸爸妈妈写的信，你们想不想听一听?(教师读信)
2.你们觉得哪封信写得好?为什么?(学生自由举手回答)
3.接下来我们看看另一位小朋友露西是怎么给她的爸爸写信的。(板书课题：一封信)
二、初读课文，认读生字
1.自由轻声读课文，遇到不认识的字或词语做个记号。
2.同桌轮读，互相纠正错误。
三、再读课文，感知大意
1.自由读课文，把课文读通顺。
2.齐读课文，要求读正确，读流利。
3.教师范读课文，学生思考：
(1)露西在给谁写信?
(2)露西写了几次信?露西在信上分别写了什么?2.根据课文内容填空。
露西的爸爸，要过才能回来，所以露西想给爸爸。
四、指导书写会写字
1.观察这几个字的字形结构和笔画、笔顺。(出示生字课件)
2.重点指导易错字。
今：偏旁“人”一撇一捺要写得舒展。
圆：全包围结构，先外后里再封口。
灯：“火”先写两点，再写撇、捺。
第二课时
一、导入课文
如果你有半年见不到爸爸，你的心情怎样?(学生答：非常想念)那么你会怎么做?(学生自由回答)你们还记得露西吗，她给爸爸写了一封信。我们来看看露西的信中都写了什么吧!
二、理解课文，品读感悟
1.出示第1、2自然段。
(1)指名读第1自然段。
(2)有谁来说说：露西为什么想要给爸爸写信?
(3)自由朗读第2自然段。思考：你从这段话中知道了什么?
①这段话一共有几个句子?
②露西回到家后做了什么?
③从第1、2句话中可以看出露西是一个怎样的孩子?(勤劳，在家做力所能及的事)
2.出示第3自然段。
(1)露西在给爸爸的信中写了什么?(不开心、冷清)
(2)为什么露西说“家里总是很冷清”?理解“冷清”一词。(家里只有妈妈和露西，没有人逗露西玩，露西觉得很孤单,很不开心)
(3)你有过和露西一样的感受吗?说一说吧。
3.出示第4~6自然段。
(1)学生自由朗读。
(2)思考：“可是我写得不好。”为什么露西会这么说?你觉得露西写得好不好?如果是你，你会怎么写?
4.出示第7~14自然段。
(1)指名学生开火车读，一人读一个自然段。
(2)思考：露西在重写的信里写了什么?
(小狗希比希，螺丝刀，看电影……)
(3)品读妈妈说的话。(课件出示)
①“我们过得挺好。”(“我们”过得好吗?为什么妈妈要这么说?)
“请爸爸告诉我们，螺丝刀放在哪儿了。”(要知道螺丝刀放在哪儿有什么作用?)
②从妈妈的话里，你想到了什么?(要学会自己解决生活中碰到的困难)
(4)这封信和上一封信有什么不同?(露西写了比较开心的事情)两封信中你比较喜欢哪一封信，为什么?(学生自由讨论)
5.教师总结。
生活中总有很多不如意的事情，也有许多快乐的事情。我们应该
多和我们的亲人、朋友分享快乐。
三、拓展课文，实践体悟
你在生活中有碰到哪些快乐的事情?你最想和谁分享?那么我们也来写一封信吧。可以写给爸爸妈妈，也可以写给同学和朋友，还可以写给老师哦。
小学语文教案篇二
教学目标：
1、学会本课的生字新词。培养学生联系上下文理解词语的能力。
2、理解课文内容，对比露西的前后两封信，想想你更喜欢哪封信呢?学会语言的运用技巧。
3、继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
过程与方法：
1、充分发挥学生学习的主体性，开展小组讨论，理解、感悟课文。
2、运用已有的识字方法识字。
情感、态度与价值观：
1、使学生懂得在困苦中寻找乐趣，懂得在亲人面前要报喜不报忧，以免亲人担忧的道理。
2、懂得凡事都往好处想，这样生活才能过得更美好。
教学重点：
引导学生多种方法识字，规范书写生字，有感情地朗读课文。
教学难点
1、初步体会当说话人在话语后面时的标点符号的使用方法。
2、懂得在亲人面前要报喜不报忧的道理。
教学过程：
第1课时
一、谈话激趣导入。
1、师：孩子们写过信吗?在写信的时候，你们一般会告诉朋友或亲人一些什么事情?
2、揭示课题：一封信。
二、初读课文，识写生字。
1、根据自读提示，学生自读课文。
师：这个故事就藏在课本的第35页，读之前看看老师给大家的小提示。
(1)自由大声地朗读课文，努力把课文读通顺。读准字音、读通句子，把我会认的字画上圆圈。难读的地方多读几次。
(2)再读，想一想课文讲了一件什么事?
2、识记生字。
(1)带拼音认读生字。
大家看，这里有这么多信封，只要孩子们能将上面的生字读正确，我们就能顺利地将信封打开。你能叫出它们的名字吗?借助拼音读一读吧!
(2)去掉拼音认读生字。
调皮的生字宝宝丢掉了它的帽子，你们还认识他们吗?给你的同桌读一读吧!
(3)开火车读生字。
(4)交流识字方法。
有什么好办法能记住他们吗?先跟你同桌交流交流!
老师也出几个字谜考考大家!
(5)认读词语。
三、再读课文，理解感悟。
1、请孩子们汇报课文讲的是一件什么事?
(课文讲了露西要给爸爸写一封信，开始露西给爸爸报告家里的坏消息，后来在妈妈的提醒下，他向爸爸报告了妈妈的好消息。)
2、找一找，看看哪些自然段写的是露西给爸爸写第一封信?哪些自然段写的是露西给爸爸写的第二封信?
3、自由读读露西两封信的内容，体会一下两封信给你带来的感觉。
四、写字指导。
1、观察要求写的生字，说说在写的时候应该注意些什么?
2、全班交流，互相提醒。
3、观察“珠、圆、笔”，在写的时候应该注意些什么?
4、教师在田字格中范写。
5、学生描红、练写。
6、教师点评。
五、总结全文。
第2课时
一、听写词语，复习导入
1、听写词语。
2、对照批阅。
3、写字指导。
二、理解过程，品味语言
1、学习第一封信。
请同学们自由读第三自然段，边读边思考：露西在信里告诉了爸爸哪些事?这些事都有一个什么共同的特点?找出相关句子画下来!
2、汇报交流。
(1)重点句1“你不在，我们很不开心。”开门见山的告诉爸爸他们的生活不开心，这样的信，爸爸看到以后会怎样?只能徒增烦恼。
(2)重点句2“还有，家里的台灯坏了，我们修不好。从早到晚，家里总是很冷清。”从这句话看出爸爸不在的日子，家里的生活过得很不好。特别是“总是”一词。
(3)学习用“总是”说一句话。
3、指导朗读。
(1)师引读。
(2)生领悟读。
4、学习第二封信。
请自由读课文7到14自然段，边读边思考：露西在信里告诉了爸爸哪些事?这封信和第一封信的内容一样吗?他表达的是露西怎样的心情?找出相关句子画出来。
5、汇报交流。
(1)找出露西第二封信的内容，读一读。
(2)重点句子1“太阳闪闪发光。阳光下，我们的希比希又蹦又
跳。”这句话写出了什么?也写出了什么?(我们家的希比希过得很快活，我们也跟着过得很快活)
(3)重点句子2“还有，下个星期天我们去看电影。”从这句话，感受到了我们的生活怎么样?
6、这封信里面讲了台灯坏了的事情了吗?是怎么讲的?和前一封信表达的方式一样吗?哪一封信的表达方式更好?为什么?
7、“还有，下个星期天我们去看电影。”妈妈说。这句话有什么特点?说话的人物在说的话的后面。仔细观察它的标点符号，应该怎样打标点?像这样的句子还有哪些?在文中找找。
8、将露西写的第二封信在课件上完整的呈现出来，再读一读。
三、对比分析，明白道理。
1、对比第一封信和第二封信。第一封信主要表达的是什么思想?第二封信表达的又是什么思想?
2、小组讨论：你认为第一封信好些?还是第二封信好些?为什么?
3、明白其中的道理。
4、朗读全文。
四、课堂延伸，拓展练习
你有亲人不在身边吗?你有什么话想对他们说呢?请拿出本子，拿起手中的笔，一起来给远方的亲人写一封信吧!注意信的书写格式，试着写一写。
小学语文教案篇三
1、认识17个字，掌握“朝、重、结”3个多音字、会写10个字，重点学习“封、信、珠、圆”等汉字的写法、
2、正确、流利、分角色朗读课文、
3、理解课文内容，体会文中浓浓的亲情、
教学重点:
1、认识17个字，会写10个字、
2、理解课文内容，体会文中浓浓的亲情、
教学难点:
理解课文内容，体会文中浓浓的亲情、
教学时间:2课时、
教学过程:
第一课时
一、导入新课:
1、听儿歌:我爱我的家、
说一说，怎样的家才是幸福的家、
预设:一家人和和美美地在一起，相互关爱，相互理解、
2、当亲友不在身边时，我们可以把想告诉他的事写成一封信，送给他、今天，我们就要学习一篇关于写信的课文--《一封信》(板书课题，齐读课题、)
二、整体感知:
1、听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方、
2、初步感知课文大意、说说听了课文之后，知道了什么、(引导学生自由说，帮助学生提取文本信息，能用自己的话简要说说课文写了一件什么事、)
3、认真读课文，边读边想、
露西写了几次信?第一次写的内容用直线画出来，第二次写的内容用波浪线画出来、
三、读认生字:
1、出示自读要求、
(1)自由朗读课文，借助拼音，读准字音，读通句子、
(2)画出生字、词语，多读几遍、
2、小组学习、
(1)组长检查生字读音、
(2)交流识字方法、
(3)接读课文、
3、检查小组学习情况、
(1)课件出示生字、词语、
信封朝向刮胡子星期削土豆重新修台灯
鲜花炒锅冷清肩膀团子完成结束
①指名开火车朗读，师生正音、
②齐读、
③去掉拼音朗读、
(2)借助图片理解词语、
四、情景朗读:
1、分段朗读、
(1)用自己喜欢的方式自由朗读、
(2)开火车朗读、
(3)小组赛读、
2、课件出示句子读一读，品一品、
(1)她打开空调，又洗了一些土豆，削好后放在锅里、她朝窗外望了一眼、好了，她想，现在可以开始写信了、她拿出一沓纸，一支圆珠笔、
预设:你知道加重的汉字表示什么吗?
(2)“亲爱的爸爸，”露西写道，“你不在，我们很不开心、以前每天早上你一边刮胡子，一边逗我玩、还有，家里的台灯坏了，我们修不好、从早到晚，家里总是很冷清、”
预设:怎么读才读出“不开心”来呢?
(3)她拍拍露西的肩膀，问:“是在给爸爸写信吗?”
“是的、可是我写得不好、”露西说着，把纸揉成一团、
“那我们一起重新写吧!”说着，妈妈在她身旁坐下来、
预设:这次母女的对话要用什么语气读?
(4)露西边说边写:“亲爱的爸爸……”
“我们过得挺好、”妈妈接着露西的话说、
露西写完这一句，想到了小狗希比希，写道:“太阳闪闪发光、阳光下，我们的希比希又蹦又跳、”
预设:这次的信还“不开心”吗?
(5)妈妈说:“请爸爸告诉我们，螺丝刀放在哪儿了、”
露西笑了，她记下妈妈的话，接着写道:“这样，我们就能自己修
台灯了、”
预设:这次母女的对话要用什么语气读?
五、学写生字:
1、课件出示“信、今、写……”等生字、
引导学生运用学过的方法自主认字，说说哪些字是自己已经认识的，是从什么渠道或通过什么方法认识的、
2、巩固生字、
(1)同桌之间相互考查识字情况、
(2)游戏巩固:从“我会认”和“我会写”的生字中选择几个，分组进行组词比赛，哪组组的词多，哪组获胜、
3、打开“优教学生字”，逐个学习，引导学生边观察边书空，注意笔顺、
4、指导书写、
(1)课件出示“信、今、写……”等生字、
(2)观察字的结构，说说书写注意点，以及每一笔在田字格中的位置、
(3)教师范写，引导学生再次边观察边书空，注意笔顺、左右结构的汉字如“信、珠”左窄右宽，“封”左右等宽，“圆”先入后封堵、可以使用谜语、组词的方式记住汉字、
(4)学生在田字格里描红并仿写，教师提醒写字姿势、
5、巩固生字:抄写今天学的10个生字、
六、巩固练习
打开“基础训练-《一封信》”，一起来闯关吧!
(3)学习多音字，课件依次出示:朝、重、结、
第二课时
一、复习导入
1、课件出示词语、
信封朝向刮胡子星期削土豆重新修台灯
鲜花炒锅冷清肩膀团子完成结束
会认的17个汉字，单独出来，认读、
封朝刮胡期
削重修灯鲜冷
团完结束锅肩
(1)指名开火车领读词语、
(2)齐读、
(3)选择最喜欢的一个词语说一句话、
2、回顾:说说课文的大意、
二、合作探究:
学生小组合作学习、课件出示问题:
1、两次信的内容分别是什么?
2、这两封信给你什么不同的感受?
课堂交流，汇报成果、
引导学生带着自信，汇报合作探究的成果、
三、品读赏析:
第一封信
1、课件出示:
(1)第一句就告诉爸爸，我们的心情怎么样?
(2)以前能每天看到爸爸，现在呢?
(3)还写了什么?
2、课件出示:
这一封信让人感到不开心，感到失落，越写越让人感到伤心，谁来做伤心的露西读一读?
3、课件出示:
爸爸看到这么多让露西不开心的事情，可能会怎么样?
露西为什么认为自己的这封信写得不好?
第二封信
1、课件出示:
这次写信是露西一个人的话吗?
露西边说边写:“亲爱的爸爸……”
“我们过得挺好、”妈妈接着露西的话说、
预设:妈妈为什么这么说?
2、课件出示:
露西写完这一句，想到了小狗希比希，写道:“太阳闪闪发光、阳光下，我们的希比希又蹦又跳、”
3、课件出示:
刚才说，台灯坏了，修不好，很让人伤心、现在妈妈找爸爸要什么?
4、课件出示:
妈妈还宣布了一个什么好消息?露西有什么反应?
信的最后，露西不仅表达了自己的思念，而且画了一大束鲜花，表达了对爸爸深深的祝福、
5、课件出示:
爸爸看到这次露西信中写的事情，可能会怎么样?
6、课件出示:
比较一下，你更喜欢哪封信?为什么?
露西的第二封信虽然内容很平常，但是这些令人高兴的小事告诉了爸爸，她和妈妈过得很好，让爸爸不用担忧、让我们再来读读露西和妈妈写的信，把快乐传递给爸爸、
7、课件出示:
比赛读课文，以小组为单位进行分角色朗读，相互促进，共同进步、
四、拓展延伸:
1、和同伴们一起讨论，说说怎么样写信、
根据课文内容，试着把露西重新写的信写出来、
2、如果你的爸爸妈妈或者其他亲人去了外地，你想给他们写封信，你会写什么?拿起你的笔，写几句话吧、
五、巩固练习
打开“阅读训练-《一封信》”，一起来闯关吧!
板书设计:
一封信
第一封信第二封信
很不开心过得挺好
台灯坏了修不好太阳比希自己修家里很冷清看电影一大束鲜花
部编本二年级上册语文《一封信》教案三篇 篇一 一、教材分析 《一封信》一课语言通俗易懂，通过信的内容，表达了露西对生活细腻的感受、对亲人细致的体贴，对于学生能起到很好的熏陶作用。对于这类来源于生活，与学生生活体验十分接近的文章，在教学的过程中就应该从学生的切身体验出发，激发学生对本文的兴趣。 二、学情分析 对于书信，二年级的学生是初次接触，教学中应注意引导学生在学文的基础上掌握书信的正确格式，重点是指导学生有感情地朗读课文，比较露西前后两封信的区别，让学生从中体气到母亲对露西积向上的引导，从而联想到生活中的自己也应该是一个自强自立的人，并学着练习给自己的家人或朋友（也可以是同学）写一封信。 三、教学目标 知识与技能 1.学习本课17个生字，会写10个生字。 2.正确、流利地朗读课文，了解露西在给爸爸的信里都写了什么。 情感态度与价值观 学习露西懂得寻找生活中快乐美好的事物的乐观态度。 四、教学重难点 1.识字、写字，朗读课文。
2.比较露西前后两封信的差别，体会露西心情的变化。 五、教学课时 2课时 六、教学过程 第一课时 一、激趣导入 1.我手上有许多小朋友给爸爸妈妈写的信，你们想不想听一听？（教师读信） 2.你们觉得哪封信写得好？为什么？（学生自由举手回答） 3.接下来我们看看另一位小朋友露西是怎么给她的爸爸写信的。（板书课题：一封信） 二、初读课文，认读生字 1.自由轻声读课文，遇到不认识的字或词语做个记号。 2.同桌轮读，互相纠正错误。 三、再读课文，感知大意 1.自由读课文，把课文读通顺。 2.齐读课文，要求读正确，读流利。 3.教师范读课文，学生思考： （1）露西在给谁写信？ （2）露西写了几次信？露西在信上分别写了什么？2.根据课文内容填空。 露西的爸爸，要过才能回来，所以露西想给爸爸。
部编版语文二年级上册一封信优秀教案（精选３篇） 〖部编版语文二年级上册一封信优秀教案第【1】篇〗 【教材分析】 《一封信》是德国作家鲍圭埃特为孩子们创作的一篇儿童故事。故事讲的是露西在爸爸出国后，很难过，于是想到了给爸爸写信。在第一封信里，露西向爸爸倾述自己糟糕的心情：没人逗她玩、台灯坏了没人修、家里很冷清。后来，在妈妈的引导下，露西重新给爸爸写了一封信，信里说：小狗陪她玩、自己可以修台灯、周末去看电影、她和妈妈很想念爸爸。我们可以想象，爸爸接到这样两封信，心情会有怎样的区别。 透过这两封信，我们可以体会到这一家人浓浓的亲情。女儿对爸爸的思念、妻子对丈夫的关心、爸爸和妈妈对女儿的呵护，尽在短短的两封信里。但是，更值得称道的是妈妈对孩子的引导。第一封信，充满了难过、抱怨，一定会让爸爸担心、牵挂、自责，在国外也过得很不安。而第二封信，充满了喜悦、阳光，一定会让爸爸放心、开心、舒心，在国外过得安心。两封信之间为什么会有这样大的变化呢？这都源于妈妈对露西的暗示和引导。相信，这样的暗示和引导绝不是一次两次。在妈妈的影响下，露西也变得独立、能干了，你看，第二自然段露西的表现不是说明了一切吗？ 【教学目标】 1．认识“封、削、锅、朝、叠、刮、胡、灯、修、冷、肩、团、
重、完、期、束、鲜”等17个生字，会写“今、写、圆、珠、笔、灯、句、电、起”等9个生字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。 3．理解课文内容，能通过想象推理还原第二封信的全部内容。 4. 体会两封信带给爸爸的不同感受。 【教学重难点】 1．会认17个生字，会写9个生字。 2．理解课文内容，体会两封信带给爸爸的不同感受。 【教学准备】 制作简易课件 【教学过程】 一、朗读课文 1．简洁导入 今天，我们学习一篇新的课文，请同学们跟我一起书写课题。【板书：一封信】 2．范读课文 （1）首先，请同学们听老师读课文。同学们一边听，一边想：课文说的是谁给谁写信？ （2）教师范读全文。 （3）指名回答：谁给谁写信？写了几封信？为什么题目是《一封信》？ 3. 自由朗读
部编版二年级上册语文第6课《一封信》课 文原文及教案 【篇一】部编版二年级上册语文第6课《一封信》课文原文爸爸出国了，要过半年才能回来。今天，露西想给爸爸写一封信。 妈妈还在厂里，露西早早回到家。她打开空调，又洗了一些土豆，削好后放在锅里。她朝窗外望了一眼。好了，她想，现在可以开始写信了。她拿出一叠纸，一支圆珠笔。 “亲爱的爸爸，”露西写道，“你不在，我们很不开心。以前每天早上你一边刮胡子，一边逗我玩。还有，家里的台灯坏了，我们修不好。从早到晚，家里总是很冷清。” 这时，妈妈回来了。她拍拍露西的肩膀，问：“是在给爸爸写信吗？” “是的。可是我写得不好。”露西说着，把纸揉成一团。 “要么，我们一起重新写吧！”说着，妈妈在她身旁坐下来。 露西边说边写：“亲爱的爸爸……” “我们过得挺好。”妈妈接着露西的话说。 露西写完这一句，想到了小狗希比希。写道：“太阳闪闪发光。阳光下，我们的希比希又蹦又跳。” 妈妈说：“请爸爸告诉我们，螺丝刀放在哪儿。” 露西笑了，她记下妈妈的话，接着写道：“这样，我们就能自己修台灯了。” “还有，下星期天我们去看电影。”妈妈说。
“啊，太好啦！”露西叫了起来。 “爸爸，我们天天想你。”露西在信的结尾，画了一大束鲜花。 ____________________ 本文作者是德国的鲍圭埃特，译者瞿祖红，选作课文时有改动。【篇二】部编版二年级上册语文第6课《一封信》教案1 教学目标： 1、学会本课的生字新词。培养学生联系上下文理解词语的能力。 2、理解课文内容，对比露西的前后两封信，想想你更喜欢哪封信呢？学会语言的运用技巧。 3、继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。 过程与方法： 1、充分发挥学生学习的主体性，开展小组讨论，理解、感悟课文。 2、运用已有的识字方法识字。 情感、态度与价值观： 1、使学生懂得在困苦中寻找乐趣，懂得在亲人面前要报喜不报忧，以免亲人担忧的道理。 2、懂得凡事都往好处想，这样生活才能过得更美好。 教学重点： 引导学生多种方法识字，规范书写生字，有感情地朗读
1、学习本课生字，能正确读写生字词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，初步感知课文内容。（重点） 3、熟读课文，背诵课文。（重点） 4、通过对课文的朗读、感悟，让学生懂得要做一个懂事的好孩子。（难点） 自读提示： 1.请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。 2.想一想：课文写了什么？ 一、我会认 封fēng 削xiāo 锅guō 朝cháo 刮guā 胡hú 灯dēng 修xiū 冷lěng 肩jiān 团tuán 重chóng 完wán 期qī 结jié束shù鲜xiān 组词 一封（fēng ）信削（xiāo）好锅（guō）里朝（cháo）窗外刮（guā）胡（hú）子 第6讲：一封信
台灯（dēng）修（xiū）不好冷（lěng）清肩（jiān）膀一团（tuán） 重（chóng ）新写完（wán ）星期（qī）天一大束（shù ）鲜（xiān）花 多音字 朝zhāo（朝阳）削xuē（剥削） cháo（朝代）xiāo（削铅笔) 二、我会写 封fēng 音序：F 部首：寸结构：左右组词：一封信一封厚礼 造句：她收到了妈妈写来的一封信。书写指导：左下部的“土”最后一笔要变提。 信xìn 音序：X 部首：亻结构：左右组词：信封信使 造句：我要写一封信给远方的朋友。书写指导：左窄右宽，言字第一横长，二、三横略短，口稍扁。 今jīn 音序：J 部首：人结构：上下组词：今天今年 造句：今天，我的家乡发生了翻天覆地的变化。书写指导：撇捺舒展，第三笔点在中心点之上。 写x iě 音序：X 部首：冖结构：上下组词：写信、写文章 造句：爸爸一直坚持给奶奶写信。书写指导：“冖”略扁，“与”横画均匀分布，未笔横稍长。 支z hī 音序：Z 部首：十结构：上下组词：几支彩笔一支军队 造句：妈妈给我买了几支彩笔。书写指导：“十”要居中，“又”的撇捺伸展，呈支撑之势。 圆y uán 音序：Y 部首：口结构：全包围组词：圆珠笔圆形 造句：姐姐不喜欢用圆珠笔写字。书写指导：“员”中“贝”的撤画在中心点起笔。 珠z hū 音序：Z 部首：王结构：左右组词：圆珠笔汗珠 造句：爸爸额头上滚着豆大的汗珠。书写指导：左窄右宽，“朱”的第二笔较短，捺舒展。笔bǐ 音序：B 部首：竹结构：上下组词：圆珠笔钢笔 造句：爸爸给我买了一只英雄钢笔。书写指导：上短下长，末笔竖弯钩舒展。 灯dēng 音序：D部首：火结构：左右组词：台灯电灯 造句：姐姐一直在台灯下写东西。书写指导：左窄右宽，左高右低。 电d iàn 音序：D 部首：田结构：独体组词：电影电腕 造句：我可喜欢看武术电影了。书写指导：“日”较扁，竖弯钩起笔偏左。
6一封信 《一封信》是一篇生动有趣的儿童故事，语言极具生活化。课文记叙了主人公露西想念远离自己在外工作的爸爸，在妈妈的指导下给爸爸写信的故事。字里行间透露着真挚、温暖的亲情。题目是《一封信》，其实故事中的露西前后写了两封信。第一封信是露西独自写的，句句都是小姑娘的心里话——因为爸爸不在，生活中有很多不开心的事，她有满腹的委屈想跟爸爸倾诉。第二封信是在妈妈的帮助下完成的，循循善诱的妈妈成功地将露西的负面情绪调整过来，在信中向爸爸报告了生活中快乐的事情，把这份快乐和爸爸分享，这传达出了妈妈的教育智慧。两封信的内容虽然不同，但是同样真切地表达了露西和妈妈对爸爸的思念之情，期盼着爸爸的归来。 课文在介绍两封信的内容的同时，也展现了露西和妈妈的日常生活。爸爸不在家的日子里，露西能帮助妈妈做家务，能和小狗希比希愉快地玩耍，能想到用写信的方式表达对爸爸的想念。在第一封信写好后，露西自己也对诉苦的方式感觉不满意，愿意在妈妈的指导下重新写一封信。从这些细节可以看出露西是一个乖巧懂事的孩子。 1．会认“封、削”等生字，会写“信、今”等生字和“出国、今天”等词语，读准多音字“朝、重、结”。 2．能正确、流利地朗读课文。能读出第一封信中露西因见不到爸爸而产生的思念之情；读出第二封信中露西的喜悦和对爸爸的想念。 3．学习一边读一边圈画的方法，梳理出第二封信的内容，体会信中表达的亲情。 4．通过前后两封信内容的对比，谈谈自己更喜欢哪一封信，并表明喜欢的理由。 教学重点 梳理出前后两封信的内容，体会信的内容不同，生活态度也有所不同。 教学难点 通过前后两封信内容的对比，谈谈自己更喜欢哪一封信，并表明喜欢的理由。要懂得“调整好情绪，乐观面对生活”的道理。 1．字词教学 生字的学习，要方法多样。“封、灯、冷”为后鼻音，可以用读音归类的方式重点认读正音。“朝、重、结”是多音字，可以通过前后课文中词语对比认读的方式，在语境中理解意思，识记多音字；也可以列举常用词语，加强多音字识记。“削、期”等字，可以通过形声字构字规律进行识记，也可以让学生联系生活实际，说一说曾在哪些生活场景中看到过这
部编版二年级上册语文第6课《一封信》课文原文及 教案 爸爸出国了，要过半年才能回来。今天，露西想给爸爸写一封信。 妈妈还在厂里，露西早早回到家。她打开空调，又洗了一些土豆，削好后放在锅里。她朝窗外望了一眼。好了，她想，现在能够开始写 信了。她拿出一叠纸，一支圆珠笔。 “亲爱的爸爸，”露西写道，“你不在，我们很不开心。以前每 天早上你一边刮胡子，一边逗我玩。还有，家里的台灯坏了，我们修 不好。从早到晚，家里总是很冷清。” 这时，妈妈回来了。她拍拍露西的肩膀，问：“是在给爸爸写信吗？” “是的。不过我写得不好。”露西说着，把纸揉成一团。 “要么，我们一起重新写吧！”说着，妈妈在她身旁坐下来。 露西边说边写：“亲爱的爸爸……” “我们过得挺好。”妈妈接着露西的话说。 露西写完这个句，想到了小狗希比希。写道：“太阳闪闪发光。 阳光下，我们的希比希又蹦又跳。” 妈妈说：“请爸爸告诉我们，螺丝刀放在哪儿。” 露西笑了，她记下妈妈的话，接着写道：“这样，我们就能自己 修台灯了。” “还有，下星期天我们去看电影。”妈妈说。 “啊，太好啦！”露西叫了起来。 “爸爸，我们天天想你。”露西在信的结尾，画了一大束鲜花。
____________________ 本文作者是德国的鲍圭埃特，译者瞿祖红，选作课文时有改动。 【篇二】部编版二年级上册语文第6课《一封信》教案1 教学目标： 1、学会本课的生字新词。培养学生联系上下文理解词语的水平。 2、理解课文内容，对比露西的前后两封信，想想你更喜欢哪封信呢？学会语言的使用技巧。 3、继续培养学生准确、流利、有感情地朗读课文的水平。 过程与方法： 1、充分发挥学生学习的主体性，展开小组讨论，理解、感悟课文。 2、使用已有的识字方法识字。 情感、态度与价值观： 1、使学生懂得在困苦中寻找乐趣，懂得在亲人面前要报喜不报忧，以免亲人担忧的道理。 2、懂得凡事都往好处想，这样生活才能过得更美好。 教学重点： 引导学生多种方法识字，规范书写生字，有感情地朗读课文。 教学难点 1、初步体会当说话人在话语后面时的标点符号的使用方法。 2、懂得在亲人面前要报喜不报忧的道理。 教学过程： 第1课时
《一封信》教案设计 一、教学目标： 1.学习本课17个生字，会写10个生字。 2.正确、流利地朗读课文，了解露西在给爸爸的信里都写了什么。 3.采用合作探究的方式落实生字词地学习。 4.通过小组合作交流的方式快乐的识字。。 二、教学重点： 引导学生加一加、减一减，换一换，偏旁识字多种方法识字，规范书写生字，有感情地朗读课文。 三、教学难点： 1.初步体会当说话人在话语后面时的标点符号的使用方法。 2.懂得在亲人面前要报喜不报忧的道理。 四、课时安排： 2课时 五、课前准备： 教师准备：制作多媒体课件以及字卡、词卡，露西的两封信。 学生准备：读课文三遍，字卡、词卡。 教学过程 第一课时 一、谈话引入，直入主题 1.导入：如果你的爸爸去远方工作了，你想他的时候会怎么与他取得联系
呢？(打电话或者发微信)那么，人与人之间沟通交流，除了这些方式之外，还可以通过写信的方式来取得联系。(板书题目，齐读题目) 2.认读“封”字，明确“一封”是数量词，“封”字还可以组词为“封住”“密封”等。 3.过渡：这篇课文中的信是谁写给谁的呢？让我们一起走入课文看看吧！ 设计意图：从生活中的实际问题入手，让学生明白语文来源于生活，更要应用于生活，同时也通过谈话激趣导学，为学习下文做铺垫。 二、自由读文，整体感知 1.教师范读课文，让学生听清字音，听清停顿。 2.教师课件出示自学提示： (1)自由大声地朗读课文，努力把课文读通顺。 (2)读准字音，读通句子，把生字圈画出来，难读的多读几遍。 (3)再读课文，说说露西给爸爸写了几封信。 3.学生大声朗读课文，圈画生字，用“____”画出露西第一次写的信的内容，再用“”画出露西第二次写的信的内容。 设计意图：语文教学应该逐步培养学生对生字新词的自学能力，因此，教师在明确任务后，让学生自主读文，训练学生自主学习的能力，让学生在语文活动中，读准字音，认准字形，读通句子，从而培养学生自主学习语文的能力和良好的学习习惯。 三、对比体会，合作识字 1.指生回答：露西给爸爸写了几封信？
部编版二年级语文上册《一封信》优秀教学设计 教材分析 《一封信》是一篇意味隽永的课文，主题是关于成长、家、爱与亲情。 教学目标 【知识与能力目标】 1、识记8个要求会写的字，认识14个要求会认的字； 2、有感情地朗读课文。 【过程与方法目标】 1、理解课文内容，能联系上下文理解词语； 2、能对比两封信理解语言运用技巧。 【情感态度价值观目标】 1、懂得在困苦中寻找乐趣； 2、学会在亲人面前报喜不报忧； 3、明白凡事要往好处想，生活才能更美好。 教学重难点 【教学重点】 1、掌握本课生字新词； 2、多种方法识字及规范书写方法。 【教学难点】 1、初步理解在话语后面时标点符号的使用方法；
2、懂得在亲人面前报喜不报忧的道理。 课前准备 多媒体课件、识字、词语卡片。 教学过程 一、创设情景，激情导入： 1、师：孩子们写过信吗？你们写心得时候一般会告诉亲人或朋友什么事情呢？ 2、揭示课题：一封信。 二、初读课文，扫清障碍： 1、教师范读 2、学生自由读 （1）勾画出课文生字； （2）了解课文内容； （3）读准字音； （4）教师检查读音，指导读准“哄、闭、紧、润”等字音，读通句子。 （5）自由读课文，思考：本文主要讲述了什么事？ （6）课文讲述了，露西要给爸爸写一封信，开始露西报告了家里的坏消息，后来在妈妈的提醒下她向爸爸报告了好消息。 （7）写字指导：观察“珠、圆、笔”写的时候要注意。 三、细读课文，整体感知： 1、边读边思考：
想一想，露西在给爸爸的后一封信里都写了什么？找出相关语句，试着把这封信读出来。 2、明白妈妈对露西情绪的引导作用。 故事的开始，出现了一个满腹怨气的小姑娘。放学回家后，妈妈还没回，爸爸又出差国外。露西铺开一张纸的时候，满腹抱怨就出来了：不开心、妈妈昨天哭了、台灯坏了没人修…… 当妈妈拍露西胳膊的时候，我们不知道妈妈是不是看到了女儿信的内容，但是可以肯定的是，妈妈一定通过女儿的神情看出了些什么，所以，当露西重新写下“亲爱的爸爸”时，母亲便插言道：“我们过得很好。” 露西的情绪瞬间又低落变得积极起来。母亲继续引导：“请告诉我螺丝起子在哪儿……” 开篇时露西就在抱怨床头柜的台灯坏了没人修，这时母亲主动询问工具的位置，言外之意就是，这些事咱们可以自己做，不必让爸爸担心。 再到后面，露西的心情变得格外好，吃鸡蛋、看电影，最后还给爸爸画上了一束鲜花！妈妈成功地将露西的情绪调整过来，也不会让外地的丈夫担心了。 妈妈主动提出修台灯，说明她一直是给自立的人。这种自立其实早就传递给女儿露西了。露西一回家就把土豆削好煮上——你注意到了吗？ 四、精读课文，深入感悟：
小学二年级上册语文《一封信》教案三篇《一封信》教案一 ［教学目标］ 知识与技能 1.学习本课17个生字，会写10个生字。 2.准确、流利地朗读课文，了解露西在给爸爸的信里都写了什么。 情感态度与价值观 学习露西懂得寻找生活中快乐美好的事物的乐观态度。 ［教学重难点］ 1.识字、写字，朗读课文。 2.比较露西前后两封信的差别，体会露西心情的变化。 ［教学课时］ 2课时 第一课时 一、激趣导入 1.我手上有很多小朋友给爸爸妈妈写的信，你们想不想听一听？（教师读信） 2.你们觉得哪封信写得好？为什么？（学生自由举手回答） 3.接下来我们看看另一位小朋友露西是怎么给她的爸爸写信的。（板书课题：一 封信）
二、初读课文，认读生字 1.自由轻声读课文，遇到不理解的字或词语做个记号。 2.同桌轮读，互相纠正错误。 三、再读课文，感知大意 1.自由读课文，把课文读通顺。 2.齐读课文，要求读准确，读流利。 3.教师范读课文，学生思考： （1）露西在给谁写信？ （2）露西写了几次信？露西在信上分别写了什么？2.根据课文 内容填空。 露西的爸爸，要过才能回来，所以露西想给爸爸。 四、指导书写会写字1.观察这几个字的字形结构和笔画、笔顺。（出示生字课件） 2.重点指导易错字。 今：偏旁“人”一撇一捺要写得舒展。 圆：全包围结构，先外后里再封口。 灯：“火”先写两点，再写撇、捺。 第二课时 一、导入课文 如果你有半年见不到爸爸，你的心情怎样？（学生答：非常想念）那么你会
怎么做？（学生自由回答）你们还记得露西吗，她给爸爸写了一封信。我们来看 看露西的信中都写了什么吧!21教育网 二、理解课文，品读感悟 1.出示第1、2自然段。 （1）指名读第1自然段。 （2）有谁来说说：露西为什么想要给爸爸写信？ （3）自由朗读第2自然段。思考：你从这段话中知道了什么？ ①这段话一共有几个句子？ ②露西回到家后做了什么？ ③从第1、2句话中能够看出露西是一个怎样的孩子？（勤劳，在家做力所能及 的事） 2.出示第3自然段。 （1）露西在给爸爸的信中写了什么？（不开心、冷清） （2）为什么露西说“家里总是很冷清”？理解“冷清”一词。（家里只有妈妈 和露西，没有人逗露西玩，露西觉得很孤单,很不开心） （3）你有过和露西一样的感受吗？说一说吧。 3.出示第4~6自然段。 （1）学生自由朗读。
部编版语文二年级上册一封信公开课教案（精选３篇） 〖部编版语文二年级上册一封信公开课教案第【1】篇〗 教学内容 本课在教材第108一113页。作者通过书信的形式向儿子介绍了自己的成长历程，同时对儿子的性格、思想、行为进行剖析，勉励他不断完善自己，成为一个对社会有用的人。 教学目标 ◆知识与能力1．了解一些生僻字词的用法，能正确、灵活地加以运用。2．进一步了解书信的有关知识，明白作者如何通过这种体裁表情达意。3．通过作者一些字词句的使用，体会这些表达了作者的什么感情。 4．文章使用许多.写作手法来加强表达效果，应掌握其精髓，并能正确、灵活地运用。 ◆过程与方法 1．教师深情朗读部分片段，并详细讲解这些内容如何表达、升华作者的思想。 2．教师设计问题，让学生去从不同角度理解、体会作者的父子深情。 3．组织讨论，让学生根据自己的感受去探讨对父子、母子亲情的认识。 4．结合其他关于亲情的名篇，来谈如何从细微处来表现，使学
生加深理解。 ◆情感、态度与价值观 1．使学生能够感受到父爱、母爱的伟大、朴实，从内心激起对父母或其他亲人的热爱。 2．使学生能够恰当、客观地认识许多有关“代沟”的一些争论，引导学生树立正确的人牛观、世界观和价值观。 4．文章使用许多.写作手法来加强表达效果，应掌握其精髓，并能正确、灵活地运用。 ◆过程与方法 1．教师深情朗读部分片段，并详细讲解这些内容如何表达、升华作者的思想。 2．教师设计问题，让学生去从不同角度理解、体会作者的父子深情。 3．组织讨论，让学生根据自己的感受去探讨对父子、母子亲情的认识。 4．结合其他关于亲情的名篇，来谈如何从细微处来表现，使学生加深理解。 ◆情感、态度与价值观 1．使学生能够感受到父爱、母爱的伟大、朴实，从内心激起对父母或其他亲人的热爱。 2．使学生能够恰当、客观地认识许多有关“代沟”的一些争论，引导学生树立正确的人牛观、世界观和价值观。
部编版语文二年级上册6一封信教学设计（精选3篇） 【部编版语文二年级上册6一封信教学设计第1篇】 教学目标： 1、学会本课的生字新词。培养学生联系上下文理解词语的能力。 2、理解课文内容，对比露西的前后两封信，想想你更喜欢哪封信呢?学会语言的运用技巧。 3、继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。 过程与方法： 1、充分发挥学生学习的主体性，开展小组讨论，理解、感悟课文。 2、运用已有的识字方法识字。 情感、态度与价值观： 1、使学生懂得在困苦中寻找乐趣，懂得在亲人面前要报喜不报忧，以免亲人担忧的道理。 2、懂得凡事都往好处想，这样生活才能过得更美好。 教学重点： 引导学生多种方法识字，规范书写生字，有感情地朗读课文。 教学难点 1、初步体会当说话人在话语后面时的标点符号的使用方法。 2、懂得在亲人面前要报喜不报忧的道理。 教学过程：
第1课时 一、谈话激趣导入。 1、师：孩子们写过信吗?在写信的时候，你们一般会告诉朋友或亲人一些什么事情? 2、揭示课题：一封信。 二、初读课文，识写生字。 1、根据自读提示，学生自读课文。 师：这个故事就藏在课本的第35页，读之前看看老师给大家的小提示。 (1)自由大声地朗读课文，努力把课文读通顺。读准字音、读通句子，把我会认的字画上圆圈。难读的地方多读几次。 (2)再读，想一想课文讲了一件什么事? 2、识记生字。 (1)带拼音认读生字。 大家看，这里有这么多信封，只要孩子们能将上面的生字读正确，我们就能顺利地将信封打开。你能叫出它们的名字吗?借助拼音读一读吧! (2)去掉拼音认读生字。 调皮的.生字宝宝丢掉了它的帽子，你们还认识他们吗?给你的同桌读一读吧! (3)开火车读生字。 (4)交流识字方法。
《一封信》第一课时教学设计
6.一封信 【教学内容】 课本P33~35内容。 【教学目标】 1.认识本课16个生字，会写10个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.感受两封信情感的不同，能用几句话表达自己对父母的情感。 4.体会到要微笑着面对生活，做一个传递快乐的人。 【教学重点】 1.学习本课生字、新词。 2.感受两封信情感的不同。 【教学难点】 1.体会到要微笑着面对生活，做一个传递快乐的人。 2.学会向父母表达自己的情感。 第1课时 【教学过程】 一、新课导入 1.（出示一封信）大家看，这是什么？（一封信。）对。当亲友不在身边时，我们可以把想告诉他的事写成一封信寄给他。今天，我们就来学习一篇关于写信的课文。 2.谁来读一读课题？ 3.齐读课题。 4.看着课题，猜猜课文写了什么内容呢？（学生交流。） 二、整体感知 1.出示词或短语，认读。 削土豆修台灯一沓纸刮胡子冷清肩膀 一团纸一束花重新朝向闪闪发光又蹦又跳 2.指导学生理解“削”“刮”等动词。你还能说几个这样的词语吗？ 3.理解“一沓纸”和“一团纸”的区别。你还能说几个这样的数量短语吗？
4.用“闪闪发光”“又蹦又跳”造句。 三、认知贯通 1.指名分段读课文，并穿插学习文中部分生字及词语。随机提问：露西写了几次信？ 2.自己轻声再读课文，边读边想：课文中露西两次写信分别写的是什么？第一次写的内容用直线画出，第二次写的内容用波浪线画出。 3.想一想，这两封信给你什么不同的感受。 四、指导书写 1.自由观察生字在田字格中的布局。 2.观察老师范写，学生描红。说一说写这些字时应该注意什么。 3.教师重点指导“封”“信”“圆”“珠”“笔”“电”“影”。 4.教师巡视指导。 第2课时 一、复习导入 上节课我们知道了露西给爸爸写了两封信，谁还记得分别写了什么呢？ 二、巩固提升 1.学习第一封信。 （1）请一名学生读第3自然段，其他同学边听边想，这封信里写了什么。 （2）我们一句一句地看信里写了什么，好吗？ ①信里，第一句就告诉爸爸，“我们”的心情怎么样？ ②还写了什么？（以前每天早上你一边刮胡子，一边逗我玩。）想想爸爸在家时还会和“我”做哪些小游戏？ ③还写了什么？（家里的台灯坏了，我们修不好。）是呀，负责修理东西的爸爸不在家，我们真拿坏的台灯没办法，真令人伤心啊！想一想：仅仅是台灯坏了需要爸爸修吗？还有什么是需要爸爸做的？ ④还写了什么？（还写了家里很冷清。）爸爸要过半年才能回来，现在只有露西和妈妈在
6一封信 这篇课文的主人公是小女孩露西，她要给出国半年才能回来的爸爸写一封信。不料这一封信竟写了两次。第一次写信，露西写的尽是伤心事。第二次写信，露西写的尽是开心事。散文采用对比手法，让“伤心”和“开心”两种截然不同的情绪从字里行间自然地流露出来，既表达了露西内在的感情，又表达了露西对爸爸的亲情。 一个家庭的完整有利于孩子的健康成长。二年级孩子虽然还小，但也能体会出骨肉亲情的别离。教学时，老师应着重指导学生有感情地朗读课文，比较露西前后两封信的区别，让孩子从中体会到母亲对露西积极向上的引导，从而联想到生活中的自己也应该是一个自立自强的人。 1．引导学生自主识字。 2．重在指导朗读，以情感人，让学生自己从朗读中体会露西前后两次心情的变化。 【知识与技能】 1．会认14个生字，会写10个生字，掌握3个多音字，会写10个词语。 2．正确、流利地朗读课文。 【过程与方法】 1．通过课件、多媒体让学生自主识字，了解课文内容。 2．通过朗读，让学生体会露西前后心情的变化。 3．通过前后信件内容对比，说说自己更喜欢哪一封信，能说明喜欢的理由。 【情感、态度与价值观】 感受本文体现出的浓浓的亲情，体会亲情的可贵之处。
重点 1．识字，写字。 2．比较两封信的内容有什么不同，说说喜欢哪一封，并说明理由。 难点 通过朗读，让学生体会露西前后心情的变化，知道她是怎样由低落变得积极起来的。体会第二封信中表达的亲情。 教师：生字词卡片、课件。 2课时 1．学会生字新词。 2．有感情地朗读全文，了解课文内容。 3．学习课文1～3自然段，体会露西的心情。 重点 1．学会生字新词。 2．有感情地朗读全文，了解课文内容。 难点 学习课文1～3自然段，体会露西的心情。
《一封信》名师精品教案 一、文本教学解读 《一封信》是一篇生动有趣的儿童故事。用极具生活化的语言讲述了露西在妈妈的指导下给出国在外的爸爸写信的事，传达出妈妈的教育智慧。全文篇幅较长，旨在让学生在阅读中识字，了解信的内容，感受故事表现的浓浓亲情。 1.识写生字。 正确认读生字14个，读准多音字“朝、重、结”，识写生字10个。“封、灯”既要求认读又要求识写。 认读“封、冷、重”要注意后鼻音指导。“重、朝、削、结”是多音字，“重”要和《曹冲称象》中出现的“重量”的“重”读音加以辨析。“削、锅、肩、团、鲜”要注意三拼读音指导读到位。 “胡”和“期”比较相似，认读时可以根据它们的声旁确定读音，虽然形旁相同，但意思不同。“胡”主要和肉有关，“期”和时间相关。 认读“锅、肩”2个字可以借助拼音读一读，再用字组词说一说，最后出示插图根据字形记一记。例如“锅”字，先认读“锅里”，再用“锅”组成“铁锅”等词语，最后出示图片，了解锅是铁打造的，了解生字左形右声的构字方式。理解“肩”可让学生摸一摸肩膀的部位强化记忆；“灯”可联系生活中的“电灯、台灯”加深印象。 认读“封、团、束、支”4个字，宜借助“组合”方式加深理解，它们都可以做量词用。如：一封信、一团纸、一束鲜花、一支笔。 认读“削、刮、修”3个字，都是动作，可联系形旁理解，然后联系生活实际，加深记忆。 认读“冷”字，宜联系反义词“热”理解，文中“冷清”可对比“热闹”理解。 认读“完、结”字，宜联系生活，先让学生组词，如“完成、结尾”，表示结束的意思，再让学生说说生活中的事例。 要求识写的10个生字“今、圆、笔、写、珠、灯、电、封、支、信”，涵盖了独体、上下、左右、包围等结构。左右结构和上下结构的字可以放手让学生自
二年级(上册)语文课文《一封信》教案 学习目标： 1.认识“吗、啊”等7个生字，会写“给、画”等8个字。 2.正确流利地朗读课文，了解露西给爸爸的信的内容。 3.初步感知信的格式。 课前准备： 课件、生字卡、田字格小黑板。 教学过程： 一、导入新课 1.同学们，你们喜欢写信吗？你写过信吗？ 2.信是人们表达情感的一种方式。有两位同学非常喜欢写信，看看他们写的信和我们平常写的有什么不同吗？（出示露西的两封信）同学们猜猜这两封信分别是谁写的？说说你的理由。 3.是呀，这是美国小姑娘露西写给爸爸的信，同学们再读读这两封信，看哪封信给你的印象最深，再读读题目。这节课我们就学习《一封信》。（板书课题） 二、初读课文，学习生字 1.同学们自己读读这篇课文，注意读准字音，读通句子。遇到不认识的字用笔画下来。 2.同学们，你们读得真认真！你们看，课文中有许多小精灵在等着和你们交朋友呢！快和他们打打招呼吧！你们看谁来了？（课件出示生字）
3.同学们，你们认识这些小精灵吗？不认识的同学可以向同学或老师请教。来，咱们一起读读这些小精灵的名字。记住了吗？齐读一下。现在我们要把小精灵放回课文中了，请你们再来读读课文。这回我们要试着不加拼音，再和小精灵交朋友。请同学们用自己喜欢的方式读课文。 4.谁愿意读给大家听一听？你觉得把课文读通顺了就可以坐下了。大家再练一练，我们一起来分小组读一读，把字音读正确。齐读一下课题。 5.通过这节课的学习，我们已经和这么多生字成了好朋友，还帮它们回到了家（课件出示课文中的生字）。你们看，这些小精灵多高兴呀！它们都跑到了我们的黑板上来了，让我们一起来读一读吧！开火车读。（课件出示大屏幕） 6.同学们真棒！我们来看看这位同学写的字。（课件出示田字格中的生字）你们发现了什么？这些字中有几个是红色的？红色的字在田字格中怎样写才漂亮呢？请同学们认真观察每个红色的字在田字格中的位置，和老师一起学写这8个字。（课件演示）重点指导：“画”中间长横两边短横；“团”右边的口里不写竖折；“同”中间两横要上边长，下边短；“给”右边不写日；“喜”和“重”都要注意左边不要写成“士”。学生练写，互相评价。 7.同学们的字写得真漂亮！我们再把这些红色的字送回课文中再读一读。（课件出示带红色的生字的句子）齐读一下这些句子。 8.同学们，你们知道吗？这封信是露西写给爸爸的信。在这封信里露西告诉了爸爸一件什么事情呢？让我们来默读这封信。（课件出示露西写的信）指名说。同学们真棒！这节课我们就来学习露西写的这封信。（板书：露西的信）齐读课题。 三、初读课文，了解内容 1.同学们真聪明！露西写的这封信里面写了什么内容呢？让我们来听一听老师读的信吧！听的时候要认真听，听完后再试着回答老师的问题。
6一封信 知人者智，自知者明。《老子》 原创不容易，【关注】店铺，不迷路！ 知人者智，自知者明。《老子》 关注本店铺，下次再找不迷路 ［教学目标］ 1.认识15个生字，会写10个生字，读准多音字“朝”“重”和“结”。 2.正确、流利地朗读课文，了解露西对爸爸的思念之情。 3.学习露西懂得寻找生活中快乐美好的事物的乐观态度。 ［教学重难点］ 1.识字、写字，朗读课文。 2.比较露西前后两封信的差别，体会露西心情的变化。 ［教学课时］ 2课时 第1课时 ［课时目标］ 1.认识13个生字，会写10个生字，读准多音字“朝”“重”“结”。（重点） 2.正确、流利地朗读课文，感知大意。 一、激趣导入 师：我手上有许多小朋友写给爸爸妈妈的信，你们想不想听一听？（教师读信）你们觉得哪封信写得好？为什么？（学生自由举手回答）接下来我们看看另一位小朋友露西是怎么给她的爸爸写信的。（板书课题：一封信） 二、初读课文，认读生字 1.自由朗读课文，圈画课后生字，读准字音，读通语句。 2.同桌互相检查课后生字、新词认读，相互正音评价。 3.检查自学情况，教师小结。 三、再读课文，感知大意 1.指名朗读课文，标注自然段序号。
2.教师范读课文，学生思考： （1）露西在给谁写信？ （2）露西写了几次信？露西在信上分别写了什么？ 四、指导书写 1.观察这几个字的字形结构和笔画、笔顺。（出示生字课件） 2.重点指导易错字。 今：偏旁“人”一撇一捺要写得舒展。 圆：全包围结构，先外后内再封口。 灯：“火”先写点、撇，再写撇、点（“火”作为偏旁时，末笔捺改为点）。 笔、电：最后一笔是竖弯钩，这个笔画是难点。书写时注意，竖要靠近竖中线，转弯要圆润，下面的部分要平，钩朝上。 3.学生描红，教师巡视，并进行具体指导。 第2课时 ［课时目标］ 1.能读出第一封信中露西因见不到爸爸而产生的思念之情，读出第二封信中露西的喜悦和对爸爸的想念。 2.梳理出第二封信的内容，体会信中表达的亲情。（重点） 3.通过前后信件内容对比，说说自己更喜欢哪一封信，能说明喜欢的理由。（难点） 一、导入课文 1.猜字游戏：学生读字、词，书写，同桌互相纠正。 2.分段指读课文，回顾课文内容。 二、熟读课文，理解感悟 1.如果你有半年见不到爸爸，你的心情会怎样？（学生答：非想念他）那么你会怎么做？（学生自由回答）你们还记得露西吗，她给爸写了一封信。我们来看看露西的信中都写了什么吧! 三、理解课文，品读感悟 1.出示第1～2自然段。 （1）指名读第1自然段。 （2）指名答：露西为什么想要给爸爸写信？
语文二年级上册《一封信》教案 教学目标： （一）借助微课、扩词、字理、联系生活等方法，识记“信、封、刮、灯、胡”等5个生字，在语境中了解“逗我玩”、“冷清”等词语的意思，积累“一沓纸”等量词，会写“信”、“封”、“电”、“灯”等4生字。 （二）借助“不开心”、“很冷清”等关键词语，联系生活经验，体会到露西对爸爸的思念。用合适的语气朗读第一封信。 （三）能正确、流利地朗读课文，提取并整合信息，了解两封信的内容。通过对比初步感知写信人的心情和收信人心情之间的联系。 教学重难点： 了解两封信的内容，联系生活经验，体会到露西对爸爸的思念。 教学过程： （一）微课导入认识信，识记“信” 1.揭示课题 2.读准“封”的后鼻音和“信”的前鼻音。 3. 读好课题，齐读课题。 4. 通过微课《一封信的旅行》了解信是什么。 5. 信就是用来传达信息的。用领读的方式，齐读在微课中出现的关于信的词语。“信纸、信封、信箱、短信、微信”。 （二）初读感知，认字读句，积累数量词短语 1.借助拼音自读课文，读准字音，读通句子。难读的词句圈出来，多读几遍。 2.学生领读，圈读生字，正音识记。 3.积累文中数量词短语 （1）读准“一沓纸”。 （2）看图辨析“一沓纸”和“一张纸”区别，了解“一沓”的意思 （3）联系生活拓展“一沓**” （4）读一读文中出现的数量词“一封，一支，一大束” （5）在量词的基础上加上物品再读一读。掌握量词和物品之间稍稍停一停的朗读技巧，读好“一
封信”、“一支笔”、“一大束鲜花”。 （三）再读课文，整体感知 1.自读课文，标自然段序号。 2.反馈交流校对自然段序号。 3.整体感知课文，学生交流读懂了什么？ 交流反馈，提取信息 （1）认读“露西”“爸爸”，信是露西写给爸爸的。 （2）引读第一自然段了解露西给爸爸写信的原因。 （3）露西给爸爸写了两封信。 （四）聚焦第一封信，借助关键词句，读懂第一封信 1.聚焦重点段，划出第一封信的内容 （1）自读课文的第三自然段，露西写了什么？找一找，划下来。 （2）反馈，她写了什么呢？ 预设：辨析“露西写到”是不是信的内容 2.再读第三段发现露西的不开心。读好句子“你不在，我们很不开心。” 3.什么事让露西不开心呢？自读第一封信的内容，找一找，用波浪线画出来。 4.逐句读懂句子，联系生活实际了解露西的不开心●以前每天早上，爸爸一边刮胡子，一边逗我玩。 （1）读句子，联系生活理解“刮胡子”，识记“刮”。 （2）联系生活，说一说：以前爸爸一边刮胡子，一边怎么逗你玩呢？了解“逗你玩”的意思。 （3）对比从前和现在的生活，感受露西的不开心。读好句子 ●家里的台灯坏了，我们修不好。 （1）根据字理识记“灯”。 （2）联系生活，积累有关灯的词语。“油灯”、“电灯”、“红绿灯”、“台灯”。（3）联系生活，如果爸爸在家。感受思念，读好句子。 ●从早到晚，家里总是很冷清。 （1）那以前爸爸在家的时候是怎么样的呢？听录音。 （2）反馈，你听到了什么？联系场景认读词语：热闹。
6 一封信 教学目标 1.认识“封、削”等15个生字，读准多音字“朝、重、结”，会写“封、信”等10个字，会写“出国、今天”等10个词语。 2.能正确、流利地朗读课文，能读出第一封信中露西因见不到爸爸而产生的思念之情，读出第二封信中露西的喜悦和对爸爸的想念。 3.学习边读边圈画的方法，梳理出第二封信的内容，体会信中表达的亲情。 4.通过前后信件内容对比，说说自己更喜欢哪一封信，能说明喜欢的理由。 教学重难点 1.学习边读边圈画的方法，梳理出第二封信的内容，体会信中表达的亲情。 2.通过前后信件内容对比，说说自己更喜欢哪一封信，能说明喜欢的理由。 教学准备 1.预习提纲：完成课时预习卡。 2.准备资料：多媒体课件；词语卡片。 教学过程 2课时 第1课时 课时目标 1.认识“封、削”等18个生字，会写“信、封、珠、灯、影”这5个字，培养识字、写字的能力。 2.能正确、流利地朗读课文，能读出第一封信中露西因见不到爸爸而产生的思念之情。教学过程 板块一视频导入，揭示课题 1.课件出示视频《一封信的旅行》，相机认读“信、封”这两个字，了解“信”的作用就是方便人们互通消息。 2.导入新课：露西给出国的爸爸写了一封信，她在信里写了什么呢？我们一起读一读吧！（板书课题，齐读课题） 【设计意图】借助视频，将学生的关注点聚焦到课题上，激发学生的阅读兴趣。识字、写字是低年级阅读教学的重要目标，引导学生借助视频识字，相机理解字义。
板块二 初读感知，集中识记 1.自由读课文：要求读准字音，读通课文。 2.同桌合作读课文，互相纠正错误读音。 3.检查字词认读情况。 （1）认读带拼音的词语。（出示课件） 削xi āo 土豆 铁锅ɡu ō 开始shǐ 刮ɡu ā胡h ú子 修xi ū台灯 冷l ěn ɡ清 肩ji ān 膀 一团tu án 写完w án 希xī望 星期q ī天 鲜xi ān 花 朝ch áo 向 结ji é束sh ù 重ch òn ɡ新 指名读，重点指导：①“冷”读后鼻音，不要读成“lěn”；“朝、重、束、始”都是翘舌音。②最后三个词语都含有多音字：朝．（cháo）向 结．（jié）束 重． （chónɡ）新 （2）读去掉拼音后的词语。 （3）开火车读。 4.识记字形。 （1）联系生活识记：你在哪里看到过“期”字呢？ 学生交流小结：日历或课程表中常常见到这个字。 （2）看图识记：锅、团、胡、肩、修。 铁锅． 团．结 胡． 子 肩．膀 修． 理