给远方的亲人写一封信？注意书信格式。
。
。
三、情感体验：
通过对课文的朗读感悟，感受孩子对爸爸真挚情感。
教学重难点：
1.识字和理解课文内容，指导分角色朗读课文。
2.教学的难点是感受露西的心情和对爸爸的爱，。
教学准备教学准备：
一、教师
（一）设计预习提纲（或学案）
二年级上册第6课《一封信》预习提纲
学校：班级：姓名：
一、字词初探
（一）朗读课文，达到正确流利。有感情地朗读自己喜欢的部分。
自我评价：家长评价：小组价：
（二）识记、书写本课生字，做到正确美观，并能正确听写。
1.会认字。
（1）封、（2）削、（3）锅、（4）朝、（6）叠、（7）刮、（8）胡、（9）灯、（10）修、（11）肩、（12）团、（13）充、（14）完、（15）期、（16）束、（17）鲜。
（1）我已经认识的字有：
（2）我用有趣的办法记住的字是：
说一说我的办法：
（3）我把易读错的字用横线标出并注音。
2.会写字。
我能正确写出下列字
（1）信、珠：书写的时候注意左窄右宽
（2）今、笔：书写的时候注意上大下小
3、典型多音字（写出一两个，注音、组词）
（三）词语
1.认真观察田字格中的生字（封、今、支、珠、灯、信、写、圆、笔、电），
3、正音。注意的字音有：
朝、重（翘舌）
朝、重、结（多音字，要读准在本课中的字音）
识字学词1.会认字。
（1）封、（2）削、（3）锅、（4）
朝、（6）叠、（7）刮、（8）胡、
（9）灯、（10）修、（11）肩、
（12）团、（13）充、（14）完、
（15）期、（16）束、（17）鲜。
（1）我已经认识的字有：
（2）我用有趣的办法记住的
字是：
说一说我的办法：
（3）我把易读错的字用横线
标出并注音。
1.小组展示常规识字（小组成员根据小组长的
分工，每人上台展示一种识字方法。
2.组长评价，总结。（其他小组补充）
3.展示趣味识字（猜字谜、编儿歌的识字方法，
展示的同学要问一下是怎么猜或编出来的？）
2、我能正确写出下列字
（1）信、珠：书写的注意左窄右
宽
（2）今、笔：书写的时候注意上
大下小
3、典型多音字（写出一两个，注
音、组词）
4.易写错的字：（小组展示）
（1）出示自己书写的田字格里的字：
（2）告诉大家：哪一笔容易出错。每个字
口头组三个词
（3）教师范写，边讲解：
（4）学生练习书写。
信、珠：书写的注意左窄右宽
今、笔：书写的时候注意上大下小
圆：里面贝壳的贝，最后一笔不要写成竖弯钩，
是点。
（小组长提醒学生书写的姿势……）
（5）评价反馈。利用实物投影展示书写较好的。
1.小组展示多音字（根据学生在本课找到的多
音字为准）
出示：给加点字选择正确的读音。
朝、重、结（多音字词语）
来，再读一读。
拓展延伸拓展延伸：片段练习：给自己的
爸爸或者妈妈或者远方的亲人写
一封简短的信。
。
拓展延伸：
1. 比较露西的前后两封信，第一封表达什么
思想？第二封又表达什么思想？你更喜欢哪一
封信?为什么？
2.片段练习：你有亲人不在你身边吗？你有
什么想说的话对他们说？拿起手中的笔，给你
远方的亲人写一封信，注意书信格式。
课堂小结
本节课，你有哪些收获？
引导学生从人物角色方面来谈收获。
二年级上册第 6课《一封信》限时检测题
学校：班级：姓名：
一、读拼音写词语：
yuán zhū bǐ Xiě xìn 晚上，露西拿出给爸爸。天渐渐黑
diàn dēn g
了，妈妈给露西打开 ,露西看着露出了会心的微笑。
二、规范书写。
今：书写注意上大下小
封：书写注意左宽右窄
三、乱句重组：
（）还有，下个星期天我们去看电影。
（）这样，我们就能自己修台灯了。
（）太阳闪闪发光。阳光下，我们的希比希又蹦又跳。
（）我们过得挺好。
（）亲爱的爸爸。
（）请爸爸告诉我们，螺丝刀放在哪儿了。
（）爸爸，我们天天想你。
四、写一写
1.用“总是”说一句话。
二年级上册语文教学设计6.一封信人教部编
6.一封信
【教学内容】
课本P33~35内容。
【教学目标】
1.认识本课16个生字，会写10个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.感受两封信情感的不同，能用几句话表达自己对父母的情感。
4.体会到要微笑着面对生活，做一个传递快乐的人。
【教学重点】
1.学习本课生字、新词。
2.感受两封信情感的不同。
【教学难点】
1.体会到要微笑着面对生活，做一个传递快乐的人。
2.学会向父母表达自己的情感。
第1课时
【教学过程】
一、新课导入
1.（出示一封信）大家看，这是什么？（一封信。）对。当亲友不在身边时，我们可以把想告诉他的事写成一封信寄给他。今天，我们就来学习一篇关于写信的课文。
2.谁来读一读课题？
3.齐读课题。
4.看着课题，猜猜课文写了什么内容呢？（学生交流。）
二、整体感知
1.出示词或短语，认读。
削土豆修台灯一沓纸刮胡子冷清肩膀
一团纸一束花重新朝向闪闪发光又蹦又跳
2.指导学生理解“削”“刮”等动词。你还能说几个这样的词语吗？
3.理解“一沓纸”和“一团纸”的区别。你还能说几个这样的数量短语吗？
4.用“闪闪发光”“又蹦又跳”造句。
三、认知贯通
1.指名分段读课文，并穿插学习文中部分生字及词语。随机提问：露西写了几次信？
2.自己轻声再读课文，边读边想：课文中露西两次写信分别写的是什么？第一次写的内容用直线画出，第二次写的内容用波浪线画出。
3.想一想，这两封信给你什么不同的感受。
四、指导书写
1.自由观察生字在田字格中的布局。
2.观察老师范写，学生描红。说一说写这些字时应该注意什么。
3.教师重点指导“封”“信”“圆”“珠”“笔”“电”“影”。
4.教师巡视指导。
第2课时
一、复习导入
上节课我们知道了露西给爸爸写了两封信，谁还记得分别写了什么呢？
二、巩固提升
1.学习第一封信。
（1）请一名学生读第3自然段，其他同学边听边想，这封信里写了什么。
（2）我们一句一句地看信里写了什么，好吗？
①信里，第一句就告诉爸爸，“我们”的心情怎么样？
②还写了什么？（以前每天早上你一边刮胡子，一边逗我玩。）想想爸爸在家时还会和“我”做哪些小游戏？
③还写了什么？（家里的台灯坏了，我们修不好。）是呀，负责修理东西的爸爸不在家，我们真拿坏的台灯没办法，真令人伤心啊！想一想：仅仅是台灯坏了需要爸爸修吗？还有什么是需要爸爸做的？
④还写了什么？（还写了家里很冷清。）爸爸要过半年才能回来，现在只有露西和妈妈在一起了。露西要一个人回家，一个人烧饭，家里静悄悄的。假如爸爸在家，那该多好啊！（3）可是，要那么长时间才能看到爸爸，所以她心里对爸爸是多么——想念。谁能把露西对爸爸的想念读出来？（读信的内容。）
（4）这封信越写越让人——伤心。谁来做伤心的露西？齐读。
（5）总结：露西写的好像都是一些不开心的事情。爸爸看到这么多让露西伤心的事情，可能会怎么样？
（6）是啊，露西看到妈妈过来，也觉得自己的这封信写得——不好。
2.所以妈妈让她——重新写。
（1）理解“重新”。
（2）这次写信，注意到了吗？是露西一个人的话吗？
（不是，是妈妈和露西的话。）
露西说：“亲爱的爸爸……”
妈妈说：“我们过得挺好。”
妈妈的话就是想让露西告诉爸爸生活里让人——高兴的事情。
（3）出示：“太阳闪闪发光。阳光下，我们的希比希又蹦又跳。”
①这里没写出来是谁说的，你能猜猜吗？为什么？学生交流。
②指导朗读。
（4）刚才说，台灯坏了，修不好，很让人伤心。现在妈妈找爸爸要什么？（螺丝刀。）爸爸不在家，我们可以——自己修。（自己动手，丰衣足食。）
（5）妈妈还宣布了一个好消息。谁来读？露西的反应是什么？谁来演露西？（学生表演。）（6）总结：现在你对比出来了吗？两封信内容不同，收信人的感受也会怎样呢？
（7）小组交流。
（8）是啊，露西的第二封信虽然内容很平常，但是这些平常的小事，传达给爸爸的是她和妈妈过得很好，让爸爸不用担忧。多么善解人意的孩子啊！让我们再来读读露西和妈妈写的信，把快乐传递给爸爸。（男女生分读。）
（9）信的最后，露西不仅表达了自己的思念，还画了——一大束鲜花，表达了对爸爸深深的——祝福。
【板书设计】
一封信
第一封信第二封信
伤心开心
【教学反思】
本课教学，学生和文本的互动贯穿了整个教学活动，在教师解决基本字词困难的基础上，引导学生自主分析课文内容，朗读课文，深刻理解课文所要表达的思想感情，从而得出感悟，在思想上得到升华。
人教部编版二年级上册语文教案：6 一封信第二课时
教案
课程名称二年级语文
教师姓名黄小甜
授课班级203/204
所在科组小学语文低段组
2018-2019 学年第一学期
执教者：黄小甜上课时间：第6周10月11日上课班级：203/204 课时总时数：27
课题： 6 一封信
教学目标：
（一）知识与技能：
1.会写“封、信”等10个生字。会写“一封、信件”等10个组词。
2.理解课文内容，对比露西的前后两封信，说说你更喜欢哪一封信，能说
明喜欢的理由。
（二）过程与方法：充分发挥学生学习的主体性，开展小组讨论，理解、
感悟课文。
（三）情感态度与价值观：懂得凡事都往好处想，这样生活才能过得更美好。
教学重点：通过前后两封信的内容对比，说说自己更喜欢哪一封信，能说明喜欢的理由。
教学难点：懂得在亲人面前要报喜不报忧的道理。
教学方法：朗读法、讲授法。
教具准备：课件、写字磁片
教学时数：2
教学过程：
第二课时
一、复习导入
1.引导学生回顾上堂课所学内容。
2.复习课文生字、新词。
3.指名朗读课文。
4.板书课题：6、《一封信》（学生齐读课题）
二、品读课文
（一）课文讲解
围绕“露西是怎么给爸爸写信的”开展教学。根据学生的发言，相机指导学
生学习、朗读、理解课文。
1．哪些自然段时写露西第一次写信的?写了些什么？谁愿意起来把你的学习体会
和大家交流交流。
(1)第一次写信，我是从课文的第2、3自然段中读到的。
(2)请同学们自由读2、3自然段，找出描写第一次写信的句子，读一
读。
(3)指名学生起来读句子。学生读句子时，教师相机出示下面句子，指导朗读。
A．“亲爱的爸爸，你不在我们很不开心。”
B．“以前每天早晨你一边刮胡子，一边逗我玩。”
C.“还有，家里的台灯坏了，我们总是修不好。”
D.“从早到晚，家里总是很冷清。”
(4)露西的爸爸不在家，露西多么不开心呀!谁还想读。（板书：不开心冷清）
(5)读得好!读出露西对爸爸的思念之情。全班女生一起读。
(6)谁会用下面的句式说话，教师着重指出“一边…一边…”表示两个动作同时进行。
(7)自由练习。然后指名说句子。
2.哪些自然段时写露西第二次写信的?写了些什么？
(1)我是从课文的第7--14自然段中读到的。
(2)指名学生起来读句子。学生读，教师出示下面的句子。
A．亲爱的爸爸，我们过得挺好。
B．太阳闪闪发光，我们的希比希在阳光下又蹦又跳。
C.请爸爸告诉我们，螺丝刀在哪儿，这样，我们就能自己修台灯了。
D.下星期天我们要去看电影。
E.爸爸，我们天天都向你。
大家自由读读这几句话，看看你读懂了什么?
(3)学生自由读句子。
(4)教师根据学生回答进行评价，指导读好句子。
读得好!看谁读得好。
师生读。男女生读。
3.比较露西前后两封信，你更喜欢那一封，为什么？
①我喜欢第一封信，因为读后让人感到心情很好。
②我也喜欢第二封信，内容上虽然和第一封是一致的，但是第二封信更充满乐观、阳光、坚强。（板书：乐观、阳光、坚强）
指名朗读4——14自然段。读出对露西对爸爸的思念之情，读出露西的坚强、乐观和自信。
三、指导写字
1.出示“我会写”的生字
2.学生观察田字格中的生字，说说字的结构特点。
3.教师范写生字，重点指导：
“写、笔”上窄下宽。
“今、之”中都有撇和捺，要写得舒展。
“笔、电”最后一笔是竖弯钩。
4.学生描红。临写。
四、课堂练习
1.思考课后问题：露西前后写了两封信，你更喜欢哪一封？
( 组织学生讨论，发表各自见解，进行互相评价。)
五、课堂小结
同学们，虽然课题是写着《一封信》，但是我们知道露西写了两封，两封信的内容虽然不同，但是同样真切地表达了对爸爸的思念，通过前后两封信的比较，我们懂得了生活中无论遇到什么困难都要乐观面对，学会独立、坚强和自信地面对眼前的一切。最后希望同学们课后认真复习这节课所学的内容，回家认真书写“我会写”的生字。
六、作业布置
1.写“我会写”的生字，每个一行。
2.完成本课练习册。
3.预习下一课：7《妈妈睡了》
七、板书设计
在出示阅读《信》这首诗时，孩子们从读中感悟可以给小鸟写信，可以给花儿写信，可以给云、树写，当然也可以自己给自己写信。从而告诉孩子们在生活中要用自己的眼睛看，脑筋想，用心去体会，创作与大家不一样的东西既是最好的也是最独特的，更是最有价值和个性的。
不足之处及改进措施：
1.课堂设计内容过多，不利于学生吸收；缺少“读”，孩子读得少；在课堂上没能教孩子书写。
2.在讲到"珠"这个字的时候，我引导学生可不可以换一个偏旁组成一个新的字的时候，有一个学生说出可以换成"铢"这个字，我当时直接说了一句没有这个字，就过去了，下来我查了查字典确实有这个字，顿时发现自己备课的时候不够充分，没有认真查阅相关资料，自己的语文功底也不是很足所以犯下了这样的错误。这也给我了一个警钟，应该多阅读不断提高自己的语文素养，在备课的过程中要进行充分的预设和生成在今后的教学中，要精简课堂，删繁就简，不要低估学生的能力。
《一封信》教学设计
【教材分析】
《一封信》记叙了主人公露西想念在国外工作的爸爸，给爸爸前后写了两封信的故事。两封信的内容不同，但是同样真切地表达了对爸爸的思念。这节课重点指导学生有感情地朗读课文，识字写字，通过比较露西前后两封信的不同，学习提取信息的方法，感受信中传递的亲情。
【教学目标】
1.认识“封、灯”等14个生字，读准多音字“朝、重、结”，重点识记“鲜、削、刮”，重点指导“封、信”的书写。
2.学习边读边圈画的方法，梳理出第二封信的内容。
3.通过两封信的对比，说说自己更喜欢哪一封，体会并读出信中表达的感情。
【教学重点】识字写字，两封信内容的不同，自己更喜欢哪一封。
【教学难点】梳理与提取两封信内容，体会信中字里行间的亲情。
【教学准备】信封、字卡。
【教学过程】
一、联系生活，谈话导入
1.借助谈话，引出“写信”这种联系方式。
2.学写“封、信”两个字。
观察结构。关键笔画。
【设计意图：首先联系学生生活实际引入课题，引起学生兴趣。写字教学是低年级的重点。同是左右结构的字，先让学生从整体上观察两个字的结构，然后再引导学生观察关键笔画，最后边范写边说小口诀加深学生印象。这样，学生就能从结构到关键笔画上全面掌握生字。】
二、检查预习，扫清字词障碍
1.同桌互读，交流方法。
2.学习多音字。
引导学生了解相同的字在不同的词语中意思不同，读音也不同。
3.借助图片、字串突破难点。
4.回顾巩固，检查掌握情况。
【设计意图：识字部分是重点难点，本着结合学情分类集中的原则设计了本环节。同桌自主互助交流，让识字更有针对性，并培养了学生的合作意识。让孩子自主发现多音字，加深印象和理解。借助图片、动作和偏旁帮助孩子记住了本文两个利刀旁的字，并拓展了利刀旁的字串。】
三、深入阅读，提取信息
（一）抓住关键问题理解文本。
露西给爸爸写了几次信，信的内容分别是什么呢？
（二）借助第一封信，学习提取信息的方法。
1.学生自主阅读课文，初步圈画出两封信的内容。
2.学生自主交流第一封信的内容，随文识字“冷”，理解“冷清”的意思。巩固结合课文内容和生活实际理解词语的方法。
3.总结信息筛选的方法：关注引号里面的内容。
（三）应用方法，提取信息。
1.应用方法，学生自主检查修改自己之前标画的第二封信的内容。
2.利用分角色朗读的方法，引导学生继续补充完善第二封信的内容。
3..通过朗读，整体把握第二封信的内容。
【设计意图：梳理第二封信的内容是本节课的重点和难点，此处重点应用“关注引号里内容”和分角色朗读的方法突破。首先让学生圈画出信的内容，通过第一封信的指导让学生学会方法——关注引号里的内容。然后再引导学生将这个方法应用到第二封信的梳理中，引导孩子去掉提示语。最后应用分角色朗读的方法帮助孩子完整的梳理出第二封信。】
（四）对比阅读，体会情感。
1. 采用叽叽喳喳法，小组内交流比较你更喜欢哪一封信，并说出理由。
2.小组汇报。
（1）引导学生体会露西和妈妈对爸爸的体贴和爱。
（2）引导体会露西阳光乐观的心态给人带来的不同感受。
通过对比朗读的方法体会不同的说法给人带来的感受。
3.创设情境，配乐朗读。
【设计意图：通过两封信的对比，体会信中表达的感情是本节课的重点。为提高孩子的合作交流能力，应用了叽叽喳喳法这一合作学习策略。并抓住两份信对“台灯坏了”的不同写法，在对比朗读中体会第二封信的阳光、乐观。】
四、回顾全文，拓展阅读
通过阅读爸爸的回信，巩固本节课认读的生字，感受父女亲情。
【设计意图：通过爸爸回信的方式，一方面帮助孩子们巩固本节课学过的生字，另一方面让孩子体会到爸爸对露西浓浓的爱，形成感情回路，加深对课文中亲情的体会和理解。】
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部编版语文二年级上册一封信公开课教案（推荐３篇） 〖部编版语文二年级上册一封信公开课教案第【1】篇〗 这篇课文的主人公是小女孩露西，她要给出国半年才能回来的爸爸写一封信。不料这一封信竟写了两次。第一次写信，露西写的尽是伤心事。第二次写信，露西写的尽是开心事。散文采用对比手法，让“伤心”和“开心”两种截然不同的情绪从字里行间自然地流露出来，既表达了露西内在的感情，又表达了露西对爸爸的亲情。 一个家庭的完整有利于孩子的健康成长。二年级孩子虽然还小，但也能体会出骨肉亲情的别离。教学时，老师应着重指导学生有感情地朗读课文，比较露西前后两封信的区别，让孩子从中体会到母亲对露西积极向上的引导，从而联想到生活中的自己也应该是一个自立自强的人。 教学目标 1．通过课件、多媒体让学生自主识字，了解课文内容。 2．通过朗读，让学生体会露西前后心情的变化。 3．通过前后信件内容对比，说说自己更喜欢哪一封信，能说明喜欢的理由，感受本文体现出的浓浓的亲情，体会亲情的可贵之处。 教学重点 1．识字，写字。 2．比较两封信的内容有什么不同，说说喜欢哪一封，并说明理由。
教学难点 通过朗读，让学生体会露西前后心情的变化，知道她是怎样由低落变得积极起来的。体会第二封信中表达的亲情。 教师：生字词卡片、课件。 2课时 第一课时 1．学会生字新词。 2．有感情地朗读全文，了解课文内容。 3．学习课文1～3自然段，体会露西的心情。 重点 1．学会生字新词。 2．有感情地朗读全文，了解课文内容。 难点 学习课文1～3自然段，体会露西的心情。 一、创设情境，激情导入 1．师：同学们，你们有在外地工作或务工的亲人朋友吗？在你想他们的时候，你会怎么办？(打电话、微信、QQ视频、写信，等等)引导学生往写信上说。你在信里会写些什么呢？今天，我们将跟随作者一起走进小露西的内心世界，感受她对爸爸的思念之情。(板书：一封信) 2．齐读课题。 引导学生看到课题自由提问。
部编本二年级上册语文《一封信》教案三篇 篇一 一、教材分析 《一封信》一课语言通俗易懂，通过信的内容，表达了露西对生活细腻的感受、对亲人细致的体贴，对于学生能起到很好的熏陶作用。对于这类来源于生活，与学生生活体验十分接近的文章，在教学的过程中就应该从学生的切身体验出发，激发学生对本文的兴趣。 二、学情分析 对于书信，二年级的学生是初次接触，教学中应注意引导学生在学文的基础上掌握书信的正确格式，重点是指导学生有感情地朗读课文，比较露西前后两封信的区别，让学生从中体气到母亲对露西积向上的引导，从而联想到生活中的自己也应该是一个自强自立的人，并学着练习给自己的家人或朋友（也可以是同学）写一封信。 三、教学目标 知识与技能 1.学习本课17个生字，会写10个生字。 2.正确、流利地朗读课文，了解露西在给爸爸的信里都写了什么。 情感态度与价值观 学习露西懂得寻找生活中快乐美好的事物的乐观态度。 四、教学重难点 1.识字、写字，朗读课文。
2.比较露西前后两封信的差别，体会露西心情的变化。 五、教学课时 2课时 六、教学过程 第一课时 一、激趣导入 1.我手上有许多小朋友给爸爸妈妈写的信，你们想不想听一听？（教师读信） 2.你们觉得哪封信写得好？为什么？（学生自由举手回答） 3.接下来我们看看另一位小朋友露西是怎么给她的爸爸写信的。（板书课题：一封信） 二、初读课文，认读生字 1.自由轻声读课文，遇到不认识的字或词语做个记号。 2.同桌轮读，互相纠正错误。 三、再读课文，感知大意 1.自由读课文，把课文读通顺。 2.齐读课文，要求读正确，读流利。 3.教师范读课文，学生思考： （1）露西在给谁写信？ （2）露西写了几次信？露西在信上分别写了什么？2.根据课文内容填空。 露西的爸爸，要过才能回来，所以露西想给爸爸。
部编版语文二年级上册一封信优秀教案（精选３篇） 〖部编版语文二年级上册一封信优秀教案第【1】篇〗 【教材分析】 《一封信》是德国作家鲍圭埃特为孩子们创作的一篇儿童故事。故事讲的是露西在爸爸出国后，很难过，于是想到了给爸爸写信。在第一封信里，露西向爸爸倾述自己糟糕的心情：没人逗她玩、台灯坏了没人修、家里很冷清。后来，在妈妈的引导下，露西重新给爸爸写了一封信，信里说：小狗陪她玩、自己可以修台灯、周末去看电影、她和妈妈很想念爸爸。我们可以想象，爸爸接到这样两封信，心情会有怎样的区别。 透过这两封信，我们可以体会到这一家人浓浓的亲情。女儿对爸爸的思念、妻子对丈夫的关心、爸爸和妈妈对女儿的呵护，尽在短短的两封信里。但是，更值得称道的是妈妈对孩子的引导。第一封信，充满了难过、抱怨，一定会让爸爸担心、牵挂、自责，在国外也过得很不安。而第二封信，充满了喜悦、阳光，一定会让爸爸放心、开心、舒心，在国外过得安心。两封信之间为什么会有这样大的变化呢？这都源于妈妈对露西的暗示和引导。相信，这样的暗示和引导绝不是一次两次。在妈妈的影响下，露西也变得独立、能干了，你看，第二自然段露西的表现不是说明了一切吗？ 【教学目标】 1．认识“封、削、锅、朝、叠、刮、胡、灯、修、冷、肩、团、
重、完、期、束、鲜”等17个生字，会写“今、写、圆、珠、笔、灯、句、电、起”等9个生字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。 3．理解课文内容，能通过想象推理还原第二封信的全部内容。 4. 体会两封信带给爸爸的不同感受。 【教学重难点】 1．会认17个生字，会写9个生字。 2．理解课文内容，体会两封信带给爸爸的不同感受。 【教学准备】 制作简易课件 【教学过程】 一、朗读课文 1．简洁导入 今天，我们学习一篇新的课文，请同学们跟我一起书写课题。【板书：一封信】 2．范读课文 （1）首先，请同学们听老师读课文。同学们一边听，一边想：课文说的是谁给谁写信？ （2）教师范读全文。 （3）指名回答：谁给谁写信？写了几封信？为什么题目是《一封信》？ 3. 自由朗读
部编版二年级上册语文第6课《一封信》课 文原文及教案 【篇一】部编版二年级上册语文第6课《一封信》课文原文爸爸出国了，要过半年才能回来。今天，露西想给爸爸写一封信。 妈妈还在厂里，露西早早回到家。她打开空调，又洗了一些土豆，削好后放在锅里。她朝窗外望了一眼。好了，她想，现在可以开始写信了。她拿出一叠纸，一支圆珠笔。 “亲爱的爸爸，”露西写道，“你不在，我们很不开心。以前每天早上你一边刮胡子，一边逗我玩。还有，家里的台灯坏了，我们修不好。从早到晚，家里总是很冷清。” 这时，妈妈回来了。她拍拍露西的肩膀，问：“是在给爸爸写信吗？” “是的。可是我写得不好。”露西说着，把纸揉成一团。 “要么，我们一起重新写吧！”说着，妈妈在她身旁坐下来。 露西边说边写：“亲爱的爸爸……” “我们过得挺好。”妈妈接着露西的话说。 露西写完这一句，想到了小狗希比希。写道：“太阳闪闪发光。阳光下，我们的希比希又蹦又跳。” 妈妈说：“请爸爸告诉我们，螺丝刀放在哪儿。” 露西笑了，她记下妈妈的话，接着写道：“这样，我们就能自己修台灯了。” “还有，下星期天我们去看电影。”妈妈说。
“啊，太好啦！”露西叫了起来。 “爸爸，我们天天想你。”露西在信的结尾，画了一大束鲜花。 ____________________ 本文作者是德国的鲍圭埃特，译者瞿祖红，选作课文时有改动。【篇二】部编版二年级上册语文第6课《一封信》教案1 教学目标： 1、学会本课的生字新词。培养学生联系上下文理解词语的能力。 2、理解课文内容，对比露西的前后两封信，想想你更喜欢哪封信呢？学会语言的运用技巧。 3、继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。 过程与方法： 1、充分发挥学生学习的主体性，开展小组讨论，理解、感悟课文。 2、运用已有的识字方法识字。 情感、态度与价值观： 1、使学生懂得在困苦中寻找乐趣，懂得在亲人面前要报喜不报忧，以免亲人担忧的道理。 2、懂得凡事都往好处想，这样生活才能过得更美好。 教学重点： 引导学生多种方法识字，规范书写生字，有感情地朗读
给远方的亲人写一封信？注意书信格式。 。 。 三、情感体验： 通过对课文的朗读感悟，感受孩子对爸爸真挚情感。 教学重难点： 1.识字和理解课文内容，指导分角色朗读课文。 2.教学的难点是感受露西的心情和对爸爸的爱，。 教学准备教学准备： 一、教师 （一）设计预习提纲（或学案） 二年级上册第6课《一封信》预习提纲 学校：班级：姓名： 一、字词初探 （一）朗读课文，达到正确流利。有感情地朗读自己喜欢的部分。 自我评价：家长评价：小组价： （二）识记、书写本课生字，做到正确美观，并能正确听写。 1.会认字。 （1）封、（2）削、（3）锅、（4）朝、（6）叠、（7）刮、（8）胡、（9）灯、（10）修、（11）肩、（12）团、（13）充、（14）完、（15）期、（16）束、（17）鲜。 （1）我已经认识的字有： （2）我用有趣的办法记住的字是： 说一说我的办法： （3）我把易读错的字用横线标出并注音。 2.会写字。 我能正确写出下列字 （1）信、珠：书写的时候注意左窄右宽 （2）今、笔：书写的时候注意上大下小 3、典型多音字（写出一两个，注音、组词） （三）词语 1.认真观察田字格中的生字（封、今、支、珠、灯、信、写、圆、笔、电），
3、正音。注意的字音有： 朝、重（翘舌） 朝、重、结（多音字，要读准在本课中的字音） 识字学词1.会认字。 （1）封、（2）削、（3）锅、（4） 朝、（6）叠、（7）刮、（8）胡、 （9）灯、（10）修、（11）肩、 （12）团、（13）充、（14）完、 （15）期、（16）束、（17）鲜。 （1）我已经认识的字有： （2）我用有趣的办法记住的 字是： 说一说我的办法： （3）我把易读错的字用横线 标出并注音。 1.小组展示常规识字（小组成员根据小组长的 分工，每人上台展示一种识字方法。 2.组长评价，总结。（其他小组补充） 3.展示趣味识字（猜字谜、编儿歌的识字方法， 展示的同学要问一下是怎么猜或编出来的？） 2、我能正确写出下列字 （1）信、珠：书写的注意左窄右 宽 （2）今、笔：书写的时候注意上 大下小 3、典型多音字（写出一两个，注 音、组词） 4.易写错的字：（小组展示） （1）出示自己书写的田字格里的字： （2）告诉大家：哪一笔容易出错。每个字 口头组三个词 （3）教师范写，边讲解： （4）学生练习书写。 信、珠：书写的注意左窄右宽 今、笔：书写的时候注意上大下小 圆：里面贝壳的贝，最后一笔不要写成竖弯钩， 是点。 （小组长提醒学生书写的姿势……） （5）评价反馈。利用实物投影展示书写较好的。 1.小组展示多音字（根据学生在本课找到的多 音字为准） 出示：给加点字选择正确的读音。 朝、重、结（多音字词语）
一封信优秀获奖教学设计8篇 【一封信教学设计】部编新版人教版《一封信》教学设计（小学语文二年级上册） 教学目标： 1、学会本课的生字新词。培养学生联系上下文理解词语的能力。 2、理解课文容，对比露西的前后两封信，想想你更喜欢哪封信呢？学会语言的运用技巧。 3、继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。过程与方法： 1、充分发挥学生学习的主体性，开展小组讨论，理解、感悟课文。 2、运用已有的识字方法识字。
情感、态度与价值观： 1、使学生懂得在困苦中寻找乐趣，懂得在亲人面前要报喜不报忧，以免亲人担忧的道理。 2、懂得凡事都往好处想，这样生活才能过得更美好。 教学重点： 引导学生多种方法识字，规书写生字，有感情地朗 读课文。教学难点 １、初步体会当说话人在话语后面时的标点符号的 使用方法。 2、懂得在亲人面前要报喜不报忧的道理。 教学过程： 第1课时
一、谈话激趣导入。 1、师：孩子们写过信吗？在写信的时候，你们一般会告诉朋友或亲人一些什么事情？ 2、揭示课题：一封信。 二、初读课文，识写生字。 1、根据自读提示，学生自读课文。 师：这个故事就藏在课本的第35页，读之前看看老师给大家的小提示。 （1）自由大声地朗读课文，努力把课文读通顺。读准字音、读通句子，把我会认的字画上圆圈。难读的地方多读几次。 （2）再读，想一想课文讲了一件什么事？ 2、识记生字。
（1）带拼音认读生字。 大家看，这里有这么多信封，只要孩子们能将上面的生字读正确，我们就能顺利地将信封打开。你能叫出它们的名字吗？借助拼音读一读吧！ （2）去掉拼音认读生字。 调皮的生字宝宝丢掉了它的帽子，你们还认识他们吗？给你的同桌读一读吧！ （3）开火车读生字。 （4）交流识字方法。 有什春冒旆芗亲∷锹穑肯雀阃澜涣鹘涣鳎?/div> 老师也出几个字谜考考大家！
部编版二年级语文上册《一封信》优秀教学设计 教材分析 《一封信》是一篇意味隽永的课文，主题是关于成长、家、爱与亲情。 教学目标 【知识与能力目标】 1、识记8个要求会写的字，认识14个要求会认的字； 2、有感情地朗读课文。 【过程与方法目标】 1、理解课文内容，能联系上下文理解词语； 2、能对比两封信理解语言运用技巧。 【情感态度价值观目标】 1、懂得在困苦中寻找乐趣； 2、学会在亲人面前报喜不报忧； 3、明白凡事要往好处想，生活才能更美好。 教学重难点 【教学重点】 1、掌握本课生字新词； 2、多种方法识字及规范书写方法。 【教学难点】 1、初步理解在话语后面时标点符号的使用方法；
2、懂得在亲人面前报喜不报忧的道理。 课前准备 多媒体课件、识字、词语卡片。 教学过程 一、创设情景，激情导入： 1、师：孩子们写过信吗？你们写心得时候一般会告诉亲人或朋友什么事情呢？ 2、揭示课题：一封信。 二、初读课文，扫清障碍： 1、教师范读 2、学生自由读 （1）勾画出课文生字； （2）了解课文内容； （3）读准字音； （4）教师检查读音，指导读准“哄、闭、紧、润”等字音，读通句子。 （5）自由读课文，思考：本文主要讲述了什么事？ （6）课文讲述了，露西要给爸爸写一封信，开始露西报告了家里的坏消息，后来在妈妈的提醒下她向爸爸报告了好消息。 （7）写字指导：观察“珠、圆、笔”写的时候要注意。 三、细读课文，整体感知： 1、边读边思考：
想一想，露西在给爸爸的后一封信里都写了什么？找出相关语句，试着把这封信读出来。 2、明白妈妈对露西情绪的引导作用。 故事的开始，出现了一个满腹怨气的小姑娘。放学回家后，妈妈还没回，爸爸又出差国外。露西铺开一张纸的时候，满腹抱怨就出来了：不开心、妈妈昨天哭了、台灯坏了没人修…… 当妈妈拍露西胳膊的时候，我们不知道妈妈是不是看到了女儿信的内容，但是可以肯定的是，妈妈一定通过女儿的神情看出了些什么，所以，当露西重新写下“亲爱的爸爸”时，母亲便插言道：“我们过得很好。” 露西的情绪瞬间又低落变得积极起来。母亲继续引导：“请告诉我螺丝起子在哪儿……” 开篇时露西就在抱怨床头柜的台灯坏了没人修，这时母亲主动询问工具的位置，言外之意就是，这些事咱们可以自己做，不必让爸爸担心。 再到后面，露西的心情变得格外好，吃鸡蛋、看电影，最后还给爸爸画上了一束鲜花！妈妈成功地将露西的情绪调整过来，也不会让外地的丈夫担心了。 妈妈主动提出修台灯，说明她一直是给自立的人。这种自立其实早就传递给女儿露西了。露西一回家就把土豆削好煮上——你注意到了吗？ 四、精读课文，深入感悟：
《一封信》名师精品教案 一、文本教学解读 《一封信》是一篇生动有趣的儿童故事。用极具生活化的语言讲述了露西在妈妈的指导下给出国在外的爸爸写信的事，传达出妈妈的教育智慧。全文篇幅较长，旨在让学生在阅读中识字，了解信的内容，感受故事表现的浓浓亲情。 1.识写生字。 正确认读生字14个，读准多音字“朝、重、结”，识写生字10个。“封、灯”既要求认读又要求识写。 认读“封、冷、重”要注意后鼻音指导。“重、朝、削、结”是多音字，“重”要和《曹冲称象》中出现的“重量”的“重”读音加以辨析。“削、锅、肩、团、鲜”要注意三拼读音指导读到位。 “胡”和“期”比较相似，认读时可以根据它们的声旁确定读音，虽然形旁相同，但意思不同。“胡”主要和肉有关，“期”和时间相关。 认读“锅、肩”2个字可以借助拼音读一读，再用字组词说一说，最后出示插图根据字形记一记。例如“锅”字，先认读“锅里”，再用“锅”组成“铁锅”等词语，最后出示图片，了解锅是铁打造的，了解生字左形右声的构字方式。理解“肩”可让学生摸一摸肩膀的部位强化记忆；“灯”可联系生活中的“电灯、台灯”加深印象。 认读“封、团、束、支”4个字，宜借助“组合”方式加深理解，它们都可以做量词用。如：一封信、一团纸、一束鲜花、一支笔。 认读“削、刮、修”3个字，都是动作，可联系形旁理解，然后联系生活实际，加深记忆。 认读“冷”字，宜联系反义词“热”理解，文中“冷清”可对比“热闹”理解。 认读“完、结”字，宜联系生活，先让学生组词，如“完成、结尾”，表示结束的意思，再让学生说说生活中的事例。 要求识写的10个生字“今、圆、笔、写、珠、灯、电、封、支、信”，涵盖了独体、上下、左右、包围等结构。左右结构和上下结构的字可以放手让学生自
部编版语文二年级上册6一封信教学设计（精选3篇） 【部编版语文二年级上册6一封信教学设计第1篇】 教学目标： 1、学会本课的生字新词。培养学生联系上下文理解词语的能力。 2、理解课文内容，对比露西的前后两封信，想想你更喜欢哪封信呢?学会语言的运用技巧。 3、继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。 过程与方法： 1、充分发挥学生学习的主体性，开展小组讨论，理解、感悟课文。 2、运用已有的识字方法识字。 情感、态度与价值观： 1、使学生懂得在困苦中寻找乐趣，懂得在亲人面前要报喜不报忧，以免亲人担忧的道理。 2、懂得凡事都往好处想，这样生活才能过得更美好。 教学重点： 引导学生多种方法识字，规范书写生字，有感情地朗读课文。 教学难点 1、初步体会当说话人在话语后面时的标点符号的使用方法。 2、懂得在亲人面前要报喜不报忧的道理。 教学过程：
第1课时 一、谈话激趣导入。 1、师：孩子们写过信吗?在写信的时候，你们一般会告诉朋友或亲人一些什么事情? 2、揭示课题：一封信。 二、初读课文，识写生字。 1、根据自读提示，学生自读课文。 师：这个故事就藏在课本的第35页，读之前看看老师给大家的小提示。 (1)自由大声地朗读课文，努力把课文读通顺。读准字音、读通句子，把我会认的字画上圆圈。难读的地方多读几次。 (2)再读，想一想课文讲了一件什么事? 2、识记生字。 (1)带拼音认读生字。 大家看，这里有这么多信封，只要孩子们能将上面的生字读正确，我们就能顺利地将信封打开。你能叫出它们的名字吗?借助拼音读一读吧! (2)去掉拼音认读生字。 调皮的.生字宝宝丢掉了它的帽子，你们还认识他们吗?给你的同桌读一读吧! (3)开火车读生字。 (4)交流识字方法。
部编版语文二年级上册一封信公开课教案（精选３篇） 〖部编版语文二年级上册一封信公开课教案第【1】篇〗 教学内容 本课在教材第108一113页。作者通过书信的形式向儿子介绍了自己的成长历程，同时对儿子的性格、思想、行为进行剖析，勉励他不断完善自己，成为一个对社会有用的人。 教学目标 ◆知识与能力1．了解一些生僻字词的用法，能正确、灵活地加以运用。2．进一步了解书信的有关知识，明白作者如何通过这种体裁表情达意。3．通过作者一些字词句的使用，体会这些表达了作者的什么感情。 4．文章使用许多.写作手法来加强表达效果，应掌握其精髓，并能正确、灵活地运用。 ◆过程与方法 1．教师深情朗读部分片段，并详细讲解这些内容如何表达、升华作者的思想。 2．教师设计问题，让学生去从不同角度理解、体会作者的父子深情。 3．组织讨论，让学生根据自己的感受去探讨对父子、母子亲情的认识。 4．结合其他关于亲情的名篇，来谈如何从细微处来表现，使学
生加深理解。 ◆情感、态度与价值观 1．使学生能够感受到父爱、母爱的伟大、朴实，从内心激起对父母或其他亲人的热爱。 2．使学生能够恰当、客观地认识许多有关“代沟”的一些争论，引导学生树立正确的人牛观、世界观和价值观。 4．文章使用许多.写作手法来加强表达效果，应掌握其精髓，并能正确、灵活地运用。 ◆过程与方法 1．教师深情朗读部分片段，并详细讲解这些内容如何表达、升华作者的思想。 2．教师设计问题，让学生去从不同角度理解、体会作者的父子深情。 3．组织讨论，让学生根据自己的感受去探讨对父子、母子亲情的认识。 4．结合其他关于亲情的名篇，来谈如何从细微处来表现，使学生加深理解。 ◆情感、态度与价值观 1．使学生能够感受到父爱、母爱的伟大、朴实，从内心激起对父母或其他亲人的热爱。 2．使学生能够恰当、客观地认识许多有关“代沟”的一些争论，引导学生树立正确的人牛观、世界观和价值观。
《一封信》优质课教案 【教学目标】 1.认识“封、灯”等14个生字，读准多音字“朝、重、结”，重点识记“鲜、削、刮”，重点指导“封、信”的书写。 2.学习边读边圈画的方法，梳理出第二封信的内容。 3.通过两封信的对比，说说自己更喜欢哪一封，体会并读出信中表达的感情。 【教学重点】识字写字，两封信内容的不同，自己更喜欢哪一封。【教学难点】梳理与提取两封信内容，体会信中字里行间的亲情。【教学过程】 一、谈话导入 1.谈话引出“写信”这种联系方式。 2.学写“封、信”两个字。 二、检查预习，扫清字词障碍 1.同桌互读，交流方法。 2.学习多音字。引导学生了解相同的字在不同的词语中意思不同，读音也不同。 3.借助图片、字串突破难点。 4.回顾巩固，检查掌握情况。 三、朗读感悟 （一）抓住关键问题理解文本。露西给爸爸写了几次信，信的内容分别是什么呢？ （二）借助第一封信，学习提取信息的方法。
1.学生自主阅读课文，初步圈画出两封信的内容。 2.学生自主交流第一封信的内容，随文识字“冷”，理解“冷清”的意思。巩固结合课文内容和生活实际理解词语的方法。 3.总结信息筛选的方法：关注引号里面的内容。 （三）应用方法，提取信息。 1.应用方法，学生自主检查修改自己之前标画的第二封信的内容。 2.利用分角色朗读的方法，引导学生继续补充完善第二封信的内容。 3..通过朗读，整体把握第二封信的内容。 （四）对比阅读，体会情感。 1. 采用叽叽喳喳法，小组内交流比较你更喜欢哪一封信，并说出理由。 2.小组汇报。（1）引导学生体会露西和妈妈对爸爸的体贴和爱。（2）引导体会露西阳光乐观的心态给人带来的不同感受。通过对比朗读的方法体会不同的说法给人带来的感受。 3.创设情境，配乐朗读。 四、回顾全文，拓展阅读 通过阅读爸爸的回信，巩固本节课认读的生字，感受父女亲情。 五、推荐阅读推荐阅读绘本《来自世界各地的信》，加深孩子对“信”的理解。
6.一封信 【课前解析】 《一封信》是一篇记叙文，主要以对话形式，用儿童化的口语鲜活而真实地叙述了露西给爸爸写信的经过。课文以前后两封信鲜明的对比，刻画了一个对爸爸满怀思念，盼着爸爸归来的乖巧懂事的小女孩形象。教学中要利用文本，请学生在文字中想象画面，在圈、读、说中借助相关词句将一封信的内容完整的呈现出来。 关注课题：《一封信》既是题目，也是本文的线索，贯穿整个故事。 关注课文：本文记叙了露西想念在国外工作的爸爸，给爸爸写信的故事，字里行间透露着真挚、温暖的亲情。题目是“一封信”，其实故事中的露西前后写了两封信。第一封是她独自写的，因为爸爸不在，生活中有很多不开心的事，她有满腹的委屈想跟爸爸倾诉。第二封信是和妈妈一起完成的，循循善诱的妈妈成功地将露西的情绪调整过来，在信里满是生活中的乐事与爸爸分享。课文还对露西的日常生活进行了描写，爸爸不在的日子里，露西帮助妈妈做家务，通过写信表达对爸爸的思念，这些细节中可以看出她是一个乖巧懂事的孩子。 关注生字：本课有3个多音字“朝、重、结”，“朝”的另一个读音“zhāo”出现在一年级下册《古今对》中，“重”的另一个读音“zhòng”出现在本单元《曹冲称象》中，“结”的另一个读音“jiē”在一年级下册《小猴子下山》中学习过。在语境中理解意思，识记多音字是一个不错的办法，同时多列举常用词语，加强多音字识记。 本课13个生字中形声字较多，如“削、锅、刮、期”等字，可以通过形声字构字规律进行识记，还可以引导学生联系生活实际，说说在哪些场景中看到过这些字，从而形成学以致用，用中巩固的效果。“鲜”“修”是本课生字识记的难点，“鲜”由“鱼、羊”两字组成，最早表示鱼名，泛指活鱼，引申为“新鲜、美味”的意思；“修”容易忽略中间的一竖，要提醒注意。 本课要书写10个字，5个左右结构，3个上下结构，全包围和独体字各1个。要特别关注“笔”和“电”最后一笔竖弯钩，竖要靠近竖中线，转弯要圆润，下面部分要平，钩朝上。 关注词语：出国、今天、圆珠笔、开心、以前、还有、台灯、这时、阳光、电影，这些词语来源于孩子的学习生活，建议联系生活识记。 【教学目标】 1.认识“封、削”等13个生字，读准多音字“朝、重、结”，会写“封、信”等10个字，会写“出国、今天”等10个词语。 2.能正确流利地朗读课文，能读出第一封信中露西因见不到爸爸而产生的思念之情，读出第二封信中露西的喜悦和对爸爸的想念。 3.学习边读边圈画的方法，梳理出第二封信的内容，体会信中表达的亲情。 4.通过前后信件内容的对比，说说自己更喜欢哪一封信，能说明喜欢的理由。
6 一封信 教学目标 1.认识“封、削”等15个生字，读准多音字“朝、重、结”，会写“封、信”等10个字，会写“出国、今天”等10个词语。 2.能正确、流利地朗读课文，能读出第一封信中露西因见不到爸爸而产生的思念之情，读出第二封信中露西的喜悦和对爸爸的想念。 3.学习边读边圈画的方法，梳理出第二封信的内容，体会信中表达的亲情。 4.通过前后信件内容对比，说说自己更喜欢哪一封信，能说明喜欢的理由。 教学重难点 1.学习边读边圈画的方法，梳理出第二封信的内容，体会信中表达的亲情。 2.通过前后信件内容对比，说说自己更喜欢哪一封信，能说明喜欢的理由。 教学准备 1.预习提纲：完成课时预习卡。 2.准备资料：多媒体课件；词语卡片。 教学过程 2课时 第1课时 课时目标 1.认识“封、削”等18个生字，会写“信、封、珠、灯、影”这5个字，培养识字、写字的能力。 2.能正确、流利地朗读课文，能读出第一封信中露西因见不到爸爸而产生的思念之情。教学过程 板块一视频导入，揭示课题 1.课件出示视频《一封信的旅行》，相机认读“信、封”这两个字，了解“信”的作用就是方便人们互通消息。 2.导入新课：露西给出国的爸爸写了一封信，她在信里写了什么呢？我们一起读一读吧！（板书课题，齐读课题） 【设计意图】借助视频，将学生的关注点聚焦到课题上，激发学生的阅读兴趣。识字、写字是低年级阅读教学的重要目标，引导学生借助视频识字，相机理解字义。
板块二 初读感知，集中识记 1.自由读课文：要求读准字音，读通课文。 2.同桌合作读课文，互相纠正错误读音。 3.检查字词认读情况。 （1）认读带拼音的词语。（出示课件） 削xi āo 土豆 铁锅ɡu ō 开始shǐ 刮ɡu ā胡h ú子 修xi ū台灯 冷l ěn ɡ清 肩ji ān 膀 一团tu án 写完w án 希xī望 星期q ī天 鲜xi ān 花 朝ch áo 向 结ji é束sh ù 重ch òn ɡ新 指名读，重点指导：①“冷”读后鼻音，不要读成“lěn”；“朝、重、束、始”都是翘舌音。②最后三个词语都含有多音字：朝．（cháo）向 结．（jié）束 重． （chónɡ）新 （2）读去掉拼音后的词语。 （3）开火车读。 4.识记字形。 （1）联系生活识记：你在哪里看到过“期”字呢？ 学生交流小结：日历或课程表中常常见到这个字。 （2）看图识记：锅、团、胡、肩、修。 铁锅． 团．结 胡． 子 肩．膀 修． 理
部编本二年级语文上册《一封信》优质课公开课教案课堂教学实录 《一封信》优质课教案 教学过程： 一、导入。 师：同学们，如果爸爸妈妈、爷爷奶奶、你的好朋友不在身边，你是怎么联系他们的？生：电话、短信、QQ、微信。 师：在没有电话这种联系方式之前，人们是怎么联系的？ 生：信。 师：你对信了解多少？ 生：信里都是对亲人说的话。 生：写完信要装到信封里，贴上邮票，邮寄出去。 师：同学们知道的真多，今天我们要学的课文就和信有关系。让我们一起走进今天的课文：一封信。伸出你们的手和老师一起板书课题：一封信。大家注意封的左边是两个土，我们写的时候，下面这个土，最后一笔横变成提。信是左右结构，左窄右宽，言的三横，第一个横长，下面两横短。齐读课题。 师：读完课题，你想知道什么？ 生：谁给谁写信？生：写了什么? 师：你们都很会思考。
2、初读课文，团体感知。 师：相信大家脑海里都有这个疑问，这封信就藏在我们的课本里，读之前看看老师给大家的小提示：（1）自由大声地朗读课文，读准字音、读通句子，难读的地方多读几次。（2）想一想：课文讲了一件什么事？师：大家开始吧！ 师：大家不仅坐的端正，读的也非常认真，我们先来交流下课本上的生字词。第一组谁来读？去掉拼音谁再来读？我们开小火车来读一读。一起读。 师：大家读的很准确，理解了吗？大街上一个人也没有，给你怎样的感受？ 生：冷清。 师：什么时候你会有这种感受？ 生：一个人在家的时候。 师：带着这种感受我们一起来读一读这个词语。同学们结合图片、联系生活，我们就能很好的理解词语的意思。这真是我们理解词语的好方法！ 师：第二组词谁来挑战？去掉拼音谁再来读？我们一起来读。这些都是什么词语？ 生：表示数量的词语。
6 一封信 教学目标1.识记“封、削”等15个生字，读准多音字“朝、重、结”，会写“封、信”等10个字，会写“出国、今天”等10个词语。（重点） 2.正确、流利地朗读课文。能读出第一封信中露西因见不到爸爸而产生的思念之情，读出第二封信中露西的喜悦。（重点） 3.学习边读边圈画的方法，梳理出第二封信的内容，体会信中表达的亲情。（重点） 4.通过前后信件内容对比，说说自己更喜欢哪一封信，能说明喜欢的理由。（重难点） 学前准备学生预习“——”。 课 时 安 排 2 课 时教师备课“”。 “封、削”等15个生字，读准多音字“朝、重、结”，会写“封、信”等 10个字，会写“出国、今天”等10个词语。 2.正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容，能边读边圈画，梳理出两封信的内容。 一、激趣导入，揭示课题 1.出示信封、邮票实物以及邮局、邮筒、邮递员图片，教师谈话。 导语：（出示信封和邮票）同学们知道我手上拿的是什么吗？同学们虽然都认识这两样物品，但在生活中有没有使用过呢？如今还用纸笔写信的人不多了，所以信封和邮票我们也见得不多。但是在电话、网络还没有普及的年代，信件可是非常重要的沟通工具。（出示邮局、邮筒、邮递员送信图片）今天，我们就来看看一位小朋友写给远在国外的爸爸的信吧。 2.板书课题，学生齐读课题。
（1）相机教学生字“封”：“封”是后鼻音。教师范写，学生书空。注意左边的“”第二横最长，最后一笔是提。 （2）提出质疑：这封信是谁写的？这封信是写给谁的？这封信里面写了些什么内容？ 二、初读课文，检测预习 1.根据自读提示，学生自读课文。 （1）自由大声地读课文，努力把课文读通顺。读准字音、读通句子。 （2）把会认的字画上圆圈，遇到难读的地方多读几次。 2.出示13个会认字，学习生字。 （1）指名拼读，其他学生正音。 （2）分类学词：找一找表示动作的词。（削、刮、修。） ◆读通长句，理解动词 ①她打开空调，又洗了一些土豆，削好后放在锅里。圈出表示动作的词，请学生用动作演示。还可以让学生说说他们平时还会“削”什么，加深对“削”的理解。 ②以前每天早上你一边刮胡子，一边逗我玩。除了“刮胡子”，“刮”还可以组成哪些词语？ ③家里的台灯坏了，我们修不好。引导学生思索：生活中，我们会在哪些地方见到“修”字？如“汽车维修站”。 （3）分类学词：找一找量词。（封、团、束） ◆选词填空一（封）信一（团）纸 一（束）鲜花 提示：“期”也可以做量词，如“一期节目、一期杂志”等。 （4）巧妙识字。 “鲜”字由“鱼、羊”两字组成，最早表示鱼名，泛指活鱼，引申为“新鲜、美味”的意思。可以用顺口溜的形式识记：鱼羊火锅，味道真鲜。 （5）读词正音。 ◆多音字识记
二年级上册语文教案－6.一封信人教（部编版） 《一封信》教学设计 【教材分析】 《一封信》记叙了主人公露西想念在国外工作的爸爸，给爸爸前后写了两封信的故事。两封信的内容不同，但是同样真切地表达了对爸爸的思念。这节课重点指导学生有感情地朗读课文，识字写字，通过比较露西前后两封信的不同，学习提取信息的方法，感受信中传递的亲情。 【教学目标】 1.认识“封、灯”等14个生字，读准多音字“朝、重、结”，重点识记“鲜、削、刮”，重点指导“封、信”的书写。 2.学习边读边圈画的方法，梳理出第二封信的内容。 3.通过两封信的对比，说说自己更喜欢哪一封，体会并读出信中表达的感情。 【教学重点】识字写字，两封信内容的不同，自己更喜欢哪一封。 【教学难点】梳理与提取两封信内容，体会信中字里行间的亲情。 【教学准备】信封、字卡。 【教学过程】 一、联系生活，谈话导入 1.借助谈话，引出“写信”这种联系方式。 2.学写“封、信”两个字。 观察结构。关键笔画。 【设计意图：首先联系学生生活实际引入课题，引起学生兴趣。写字教学是低年级的重点。同是左右结构的字，先让学生从整体上观察两个字的结构，然后再引导学生观察关键笔画，最后边范写边说小口诀加深学生印象。这样，学生就能从结构到关键笔画上全面掌握生字。】 二、检查预习，扫清字词障碍 1.同桌互读，交流方法。 2.学习多音字。
引导学生了解相同的字在不同的词语中意思不同，读音也不同。 3.借助图片、字串突破难点。 4.回顾巩固，检查掌握情况。 【设计意图：识字部分是重点难点，本着结合学情分类集中的原则设计了本环节。同桌自主互助交流，让识字更有针对性，并培养了学生的合作意识。让孩子自主发现多音字，加深印象和理解。借助图片、动作和偏旁帮助孩子记住了本文两个利刀旁的字，并拓展了利刀旁的字串。】 三、深入阅读，提取信息 （一）抓住关键问题理解文本。 露西给爸爸写了几次信，信的内容分别是什么呢？ （二）借助第一封信，学习提取信息的方法。 1.学生自主阅读课文，初步圈画出两封信的内容。 2.学生自主交流第一封信的内容，随文识字“冷”，理解“冷清”的意思。巩固结合课文内容和生活实际理解词语的方法。 3.总结信息筛选的方法：关注引号里面的内容。 （三）应用方法，提取信息。 1.应用方法，学生自主检查修改自己之前标画的第二封信的内容。 2.利用分角色朗读的方法，引导学生继续补充完善第二封信的内容。 3..通过朗读，整体把握第二封信的内容。 【设计意图：梳理第二封信的内容是本节课的重点和难点，此处重点应用“关注引号里内容”和分角色朗读的方法突破。首先让学生圈画出信的内容，通过第一封信的指导让学生学会方法——关注引号里的内容。然后再引导学生将这个方法应用到第二封信的梳理中，引导孩子去掉提示语。最后应用分角色朗读的方法帮助孩子完整的梳理出第二封信。】 （四）对比阅读，体会情感。 1. 采用叽叽喳喳法，小组内交流比较你更喜欢哪一封信，并说出理由。 2.小组汇报。 （1）引导学生体会露西和妈妈对爸爸的体贴和爱。 （2）引导体会露西阳光乐观的心态给人带来的不同感受。
《一封信》优秀教学设计 在学习、工作、生活中，大家对书信都再熟悉不过了吧，书信是具有明确而特定的用途和接受对象的一种交际工具。你知道书信怎样才能写的好吗？以下是小编收集整理的部编《一封信》优秀教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。 《一封信》优秀教学设计1 一、教材分析 《一封信》一课语言通俗易懂，通过信的内容，表达了露西对生活细腻的感受、对亲人细致的体贴，对于学生能起到很好的熏陶作用。对于这类来源于生活，与学生生活体验十分接近的文章，在教学的过程中就应该从学生的切身体验出发，激发学生对本文的兴趣。 二、学情分析 对于书信，二年级的学生是初次接触，教学中应注意引导学生在学文的基础上掌握书信的正确格式，重点是指导学生有感情地朗读课文，比较露西前后两封信的区别，让学生从中体气到母亲对露西积向上的引导，从而联想到生活中的自己也应该是一个自强自立的人，并学着练习给自己的家人或朋友（也可以是同学）写一封信。 三、教学目标 知识与技能 1、学习本课17个生字，会写10个生字。 2、正确、流利地朗读课文，了解露西在给爸爸的信里都写了什么。 情感态度与价值观 学习露西懂得寻找生活中快乐美好的事物的乐观态度。 四、教学重难点 1、识字、写字，朗读课文。 2、比较露西前后两封信的差别，体会露西心情的变化。 五、教学课时 2课时 六、教学过程
第一课时 一、激趣导入 1、我手上有许多小朋友给爸爸妈妈写的信，你们想不想听一听？（教师读信） 2、你们觉得哪封信写得好？为什么？（学生自由举手回答） 3、接下来我们看看另一位小朋友露西是怎么给她的爸爸写信的。（板书课题：一封信） 二、初读课文，认读生字 1、自由轻声读课文，遇到不认识的字或词语做个记号。 2、同桌轮读，互相纠正错误。 三、再读课文，感知大意 1、自由读课文，把课文读通顺。 2、齐读课文，要求读正确，读流利。 3、教师范读课文，学生思考： （1）露西在给谁写信？ （2）露西写了几次信？露西在信上分别写了什么？ 根据课文内容填空。 露西的爸爸，要过才能回来，所以露西想给爸爸。 四、指导书写会写字 1、观察这几个字的字形结构和笔画、笔顺。（出示生字课件） 2、重点指导易错字。 今：偏旁“人”一撇一捺要写得舒展。 圆：全包围结构，先外后里再封口。 灯：“火”先写两点，再写撇、捺。 第二课时 一、导入课文 如果你有半年见不到爸爸，你的心情怎样？（学生答：非常想念）那么你会怎么做？（学生自由回答）你们还记得露西吗，她给爸爸写了一封信。我们来看看露西的信中都写了什么吧！ 二、理解课文，品读感悟