作文选材技巧集锦五篇
写文章好比做衣裳，有个选取材料的问题。人们常说，写作文，三分在技巧，七分在选材。学生在作文时，取材上的雷同和陈旧是常见的弊病，这就使得学生的作文没有个性，没有新意。我就如何选材谈谈自己的几点看法。这里给大家分享一些关于作文选材技巧，供大家参考。
作文选材技巧1
一、写一些自己的切身体验
在现实生活中学生会经历各种不同的事。习作是小学生最真实的反映。如，没有完成作业而因此被老师批评。学习好被老师表扬。自己做错了事，因此而感到后悔;再如：第一次学做饭，第一次校园节目上台演讲，第一次独立外出，等等，都可以将其写进作文。因帮助别人而感到内心喜悦，赠人玫瑰，手有余香的感动回味悠长。作文选材来自身边真是的生活，给人以身临其境的感受。
二、写一些较常吃的水果
水果在日常生活中和我们关系十分密切。水果占据着我们生活中重要的比例。如;去乡下体验摘果子―买果子―吃果子的乐趣，就是一篇很好的习作素材。水果的外形、颜色、质地、口感等都可以成为写作的材料。
三、写一些有意义参加过的活动
不管是校园、家里还是社会，都充满了无数有趣而又有意义的活动。比如，各种野游活动、体育活动、课间活动。足球、篮球、踢毽子、捉迷藏等都可以成为我们写作的好材料。再如，家庭里的聚会，联欢会，卡啦ok比赛，故事会，趣味活动等也可以变成我们的作文素材，将其写进作文里会更生动奇趣。
四、写一些熟悉的动物和植物
小学生都喜欢经常去动物园看动物。动物的外形，毛色，神态，动作以及生活习性就会慢慢地为小朋友们所熟知。这样对动物既有了了解和认识，又能产生感情。因此，我们写动物是比较简单的事。因
为常接触到，对这类动物比较熟悉，所以也愿意写进作文中去。植物也是如此，如，家里的花草，院子里的树木，森林公园里的树木，都可以写进来。
五、学会改写公益广告
公益广告中“妈妈下班回家后很累了，可是还要给婆婆洗脚。孩子看到后也模仿着妈妈的样子，端来了一盆水要给妈妈洗脚。这个例子引发学生思考，在日常生活中，自己有过哪些感动的事迹。可以让学生从中受到教育、每天怎么做的，从广告中的小男孩身上学到哪些?
六、续写一些必要的经典课文
如;学完了《凡卡》之后，我让学生写《凡卡今后的生活》;学完《穷人》之后，我让学生写《桑拿拉开了帐子之后》;学完了课文《小珊迪》之后，我让学生写《小珊迪的弟弟长大了》。效果都不错。
七、联系生活实际写看图作文
我们可以有意识地训练学生在看了一幅画后，让学生把这幅画写成一篇文章。看图作文一直在小学里占有很重要的地位。因为喜欢图画，就会慢慢喜欢上看图作文。可以让学生把漫画写成一篇文章。小学语文教材里的《假文盲》那幅漫画就让学生联系生活实际而完成一篇优秀作文。
八、丰富习作素材、写读观后感
提倡学生读书，写出读后感，读后感可多可少。读书一直是小学生最经常的活动，读完后的感受，受到的启发，如果能写下来，那么读书的品位和质量就会有很大幅度的提高。一部电影，动画片看完后感想也一定不少，把观后感写下来也是很好的作文。可以作为习作素材的内容还有很多。只要学会细心观察，记住生活中的事迹是写之不绝的习作源泉。只要热爱生活，习作素材就会变得丰富多彩。
作文选材技巧2
一、开拓思路，再现生活
教师未能开拓学生的取材思路，使他们去写自己真实的生活，因而作文时只好捏造事实拾人牙慧，是学生群体上取材雷同的主要原因。小语教学大纲指出：“小学生作文就是练习把自己看到的、听到的、
想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的语言文字表达出来。”这里为小学生作文的“写什么”提供了依据，即写真实的生活。尽管学生的生活面不怎么广，生活内容不怎么丰富，但毕竟还是有所见，有所闻，有所感，有所历的。作文时之所以会感到没东西可写，主要有两个原因：其一，没有养成积累生活并及时把它记下来的习惯，只是到了作文课，老师布置写几次就是几次。因此，课堂中的取材作文，就存在着时间和空间的问题，即“写什么”大多来自广阔的生活空间，指导“写”多在狭窄的课堂中，“有什么”在先，“写”在后，空间的变化和时间的推移无法即时联系。学生对生活中原已感知过的事物，随着空间的变化和时间的推移，除了印象特别深刻的以外，将会日趋模糊、淡忘、消失，这时就觉得脑中空荡。其二，课堂上，老师根据作文题目指导学生作文时，其取材思维有两个特点：一是对作文题中的“例举材料”和所指范围具有优先选取的心理。如：“我们每天都要做许多事情，请你选择其中的一件写下来，如买东西，打扫卫生，做游戏等。”多数学生都只选取“买东西，打扫卫生，做游戏”来写。这三项被别人选取后，许多学生将陷入困境。这说明，例举材料能给学生指示取材方向，也能使之陷入此中不易开脱。二是前一个学生的取材会引起尚未取到材料的学生的注意并作好“我也写什么”的心理准备。这对尚未取到材料的学生来说具有提醒和开导作用，但也使这些学生大多只能沿着先前学生的取材思路选取类似的材料。这两点可以说是定势思维的作用。
二、选材新颖，体现时代风貌
学生作文取材的陈旧，表现在两个方面：一是内容的陈旧，如《我的妈妈》这种题目，学生从小学到初中写的都是同样的内容,比如我生病了,妈妈如何连夜把我送到医院,如何照顾我之类,没有新意。二是思维方法上的陈旧，对于具体题目的取材，你这样写我也这样写，写猫总写猫是捕鼠能手;写做好事总免不了拾金不昧，或者冒雨帮助某生病的老人买药;写爸爸妈妈总是写他们怎样关心自己，等等，假话连篇，漏洞百出。要改变这种现状，就必须训练学生独立思考、提炼生活、分析事物、认识事物的能力。在取材上的独立，要指导学生学习“人
弃我取，人取我与”的方法。
人弃我取，要求我们指导学生打破陈旧的思维框架，大胆求异求新，选取真实生活中比较有新意的东西。一次,我出了个作文题目:《一次考试》。有个学生通过记叙外国专家来我国进行儿童心理测试取得成功的事例，反映我国儿童一代新的思想风貌，文章选材新颖别致，记叙生动具体，立意深刻而有意义，受到老师和同学们的一致称赞。这样一个新颖的材料是怎样选择出来的呢?这位同学拿到题目之后，首先进行了一番审题，然后把平时生活中的素材像是过电影似的在脑子里思索了一遍，回想起一次次的语文考试、数学考试、体育考试……期中考试、期末考试……。他经过分析比较，觉得这些考试太平常，太一般了，于是他想起一位美国专家曾到某小学做过的一次心理测试。专家设计了一个矿井，里面放着三个小球，小球用三条线分别系着，代表三名矿工。有三位同学被叫到前面做试验。专家说：“我喊一、二、三，看谁能最先将小球拉出井外。”意思是说，当矿井充水的时候，看谁能最先逃出矿井而脱离危险。井口通道很窄，如果三个人争先恐后，势必卡住通道。其中一个机灵的同学在听到命令的一刹那间，迅速地将两个小伙伴抱在一起，悄声说：“你一他二我三。”“呗儿!呗儿!呗儿!”三个小球顺利地被拉出境外。“试验成功了!”同学们欢呼起来。美国专家高兴地说：“我在许多国家做过这个试验，都没有成功，今天在中国成功了，中国的孩子真了不起!”这不是一次别开生面的考试吗?在“你与我”“生与死”面前，中国的孩子经受住了考验。小作者选取了这样一个真实的而又富有儿童情趣的新颖材料作为写作题材，创作出一片优秀的作文来!
此外，更重要的是教给学生取材的方法。对于具体作文题目的取材，学生往往取面不取点，取虚不取实，取大不取小，取表不取质，取同不取异等等，写出的作文缺少个性和童趣。教给学生思维的方法，使之自能依法取材才是作文取材指导的目的。如：(1)弃虚取实。不写自己不理解的、体会不深的内容，写自己实实在在经历过、看过、想过的、印象深刻的。以“心爱的红领巾”为题作文，不少学生都选取其历史意义和作用等自己不理解的大理论来写，写起来干干巴巴的。
有的学生则不这样取材，如有个学生写他刚进一年级时，见别的同学戴着红领巾很好看，回家后便要妈妈去买一条。没想到戴着它去学校，却被同学取笑了，连老师也劝他不要戴，并和他讲清原因。他在羞愧中摘掉红领巾，心中暗暗发誓：这条红领巾总有一天要重新戴上。从此他就向老师要求的条件去努力，终于符合条件重新戴上它了，所以他特别珍惜这条经历曲折的红领巾。这样的材料真实可信，富有童趣，写出来具体生动，读起来感到亲切。(2)以点代面。当作文题所包含的面比较广，可写的内容比较多时，指导学生选取有代表性的某一点来写，通过这个典型的“点”来反映面，不宜面面俱到，蜻蜓点水。如要求学生通过具体事例来反映农民生活的巨大变化，多数学生习惯上都从衣食住行用等方面的变化去写，这就很难把作文写出新意。有个学生的取材就起到以点代面的效果。他写一个五十多岁的农村老大娘去商店，要售货员给她挑一条最好最贵的毛毯，售货员以为她是买给女儿结婚用的，就为她选两条红色的。没想到居然判断错了，老大娘说是买给自己用的，还说家里没有人缺这个。对此售货员发出感慨说：自己以前总能根据顾客的年龄、身份判断出对方能买什么，为什么而买，顾客很满意，现在不行了。这样取材新颖，收到“窥一斑知全豹”之效。此外还有以小衬大、以反托正、同文异取、同取并用等。
三、材料典型，文章生动有趣。
作家魏巍很注意选取具有代表性的典型材料作为写作的题材，比如他写得很感人的文章《再见了，亲人!》，就是其中一例。作者为要表现中朝两国人民用鲜血凝成的情谊，选取了三个代表人物，四件震人心弦的往事来写，达到了催人泪下的艺术效果。三个代表人物是朝鲜大娘、大嫂、小金花，这是老中少三代人的代表，是全体朝鲜人民的代表。四件震人心弦的往事，第一件事大娘领着全村妇女给在阵地上拼了三天三夜的志愿军战士送“打糕”，而大娘却累得昏了过去。第二件是在敌机轰炸时，大娘首先把志愿军伤员背进防空洞，因而失去了自己唯一的亲人——小孙女。第三件是小金花协助妈妈营救志愿军侦察员，因而失去了妈妈。第四件是大嫂为了给志愿军挖野菜，被敌人炮弹炸伤致残。这四件事的的确确表现了中朝人民的情谊是用鲜
血凝成的，是比山高比海深的，这是最有说服力的典型材料。想一想，连自己的生命和亲骨肉的生命都舍得牺牲的人，还有什么不肯无私的奉献出来的呢?文章通过这样的典型人物的典型事例来说明：这是怎样的一种亲人呀?文章的中心思想因而非常集中、鲜明、深刻。
作文选材技巧3
一、引导学生发掘素材
学生的生活体验丰富多彩，如何将这些体验与作文联系到一起呢?如何让学生建立起素材发掘意识呢?这些都是我们语文教师需要重点考虑的问题。首先，教师在作文命题时，需要充分考虑学生的生活实际，提升作文与学生生活的契合度，为学生顺利选材奠定基础。其次，教师不妨给学生更多提醒，指导学生从哪些角度展开思考，甚至可以给学生提供一些素材信息，让学生自由选择。
如教学统编教材第十一册《草虫的村落》时，教师引导学生阅读教材之后，为学生布设了习作任务：作者通过生活观察，发现草虫的世界也有社会性。回忆一下，在你的生活中有没有相似的经历。你对生活中的一些现象或者一些物象有过细致观察吗?不妨先在学习小组内讲述你的观察经历，然后共同讨论，对你的观察发现进行评定，确定写作的价值。学生拿到习作任务后，展开积极思考，并在小组之中进行讲述。教师则深入到学生群体之中，对学生的讲述给出必要的引导。有学生讲述了观看蚂蚁的经历，蚂蚁也有比较强的纪律性和团队意识。教师给出引导：对蚂蚁的行动过程进行详细介绍，要表现出蚂蚁什么样的精神呢?在教师的引导下，学生顺利进入了习作操作环节。
教师为学生布设习作任务，组织学生展开小组观察、展示活动，给学生提供了交流机会。学生在具体讲述过程中，需要对观察内容进行梳理，对习作结构进行铺垫，确保习作更为规范。教师及时跟进指导，给学生以明确方向，自然能够提升学生的习作效果。
二、指导学生筛选素材
作文离不开素材，教师在指导学生筛选习作素材时，需要从不同角度展开引导。第一，结合作文主题展开素材筛选，只有贴近作文主题的内容，才是最有价值的素材。第二，在素材选择时，需要考虑其
典型性、新颖性，教师要给出具体的提示，哪些内容是独特的，哪些内容具有更强的表现力，让学生有明确的选择方向。第三，素材筛选要充分考虑多种制约因素，求新不能脱离生活实际，求变不能违背生活真实，体现素材的大众化，展现生活的个性化，这样才能赢得素材筛选的主动权。
统编教材第十一册第三单元《习作：让生活更美好》，要求学生能够结合生活经历，写出生活中的美景和先进人物，彰显积极、向上、健康的主题。为了让学生能够顺利进入写作环节，教师引导学生对选定的素材进行集体讨论：同桌两个人合作，每人先讲述写作素材，对方要给出一些评价，再对素材的适合度进行讨论，提升素材的典型性。学生根据教师的布设展开讨论。教师在听取一些学生的意见后，给予了学生更多提示：写作素材极为丰富，如果经过评估，这些素材价值不高，应及时替换。生活中有那么多好人好事，也有那么多美景，只要用心筛选，一定能够给我们带来更多的学习启迪。学生在教师的引导下，互动讨论热烈，对素材的处理也越发合理。
教师为学生布设素材选择讨论任务，其目的是非常明确的，就是要让学生在对话交流中，对素材的应用价值展开评估。经过一番讨论，学生对这些素材的品质有了一定认知，自然能够做出科学的取舍。
三、启发学生整合素材
小学生大多是“现场直播式”地运用素材，给人的感觉就是“记流水账”，这是缺少素材处理所致。教师要针对学生存在的问题展开指导，给学生提供更多正面的案例，让学生学会科学地处理素材，为作文提供更多支持。生活中的人和事都可以成为作文的素材，要凸显人物的什么特点，要反映事件的什么主题，都需要做好统筹考虑。因此，对现有素材进行适当的修改、调整、组合、润色便显得至关重要了。
统编教材第十一册第七单元《习作：我的拿手好戏》，要求学生写出自己最为拿手的本领，这个习作内容很容易给学生带来心理障碍。学生大多没有太突出的本领，不知该选择什么内容来写。于是，教师给学生提供了更多线索：你的拿手好戏不是别人的，自然没有和他人
比较的必要，只要能够体现你最好的方面就可以了。做家务时、运动时、唱歌时、绘画时、值日劳动时、写字时、作文时、讲故事时、演讲时，都可以成为你选择的方向。想想在这些活动中，你有哪些满意的表现呢?学生听教师这样一说，顿时有了更多思考的方向。有学生说最拿手的是炒菜，也有学生说最拿手的是打乒乓球，还有学生说最拿手的是吹笛子，一时间，课堂成为学生的特长展示会。教师对学生的个性表现给出积极评价，引导学生将这些拿手本领写出来。
教师为学生做出针对性引导，给学生提供了更多思考的角度，成功调动了学生的习作热情。学生都有很多内容可写，这无疑是教师调控的结果。当学生思维出现堵塞时，教师需要进行合理的疏通，让学生顺利进入良性思维轨道，这样才能给习作教学带来丰富的支持。
四、指导学生应用素材
学生习作时，大多缺少科学应用素材的意识和方法，教师需要结合学生实际给出针对性引导。如教师常常要求学生作文要点题，但如何操作，学生大多不是很清楚。有些学生也有点题的意识，但点题方式程式化，自然不能获得画龙点睛的效果。对此，教师要传授给学生更多的方法，让习作素材呈现出旺盛生命力。
在教学统编教材第十一册《少年闰土》这篇课文时，学生都会被作者典型的人物描写所打动，教师为此给学生布设了习作任务：在我们的生活中会接触各种各样的人，你对这些人有过细致观察吗?如果让你学习作者描写闰土的写法，对你所观察的人物进行重点描写，你会如何操作呢?学生开始了热议，甚至在现场展开了观察，课堂学习气氛浓重起来。教师适时给出引导：要描写人物，就要抓住人物的突出特点，每一个人都有自己独特的长相、气质和性格，不妨从这些角度展开思考，看你能够塑造出怎样的典型形象。学生在教师的启迪下展开了习作操作，教师跟进观察学生的表现，对学生存在的问题进行针对性指导。
学生有丰富的观察体验，但缺少观察和写作的方法，教师需要给出针对性指导，让学生顺利进入写作状态，快速形成写作能力。教无定法，习作教学也是如此，让学生养成方法意识，能够对多种方法进
行筛选，可以使学生获得丰硕的习作成果。
教师平时指导学生筛选习作素材时，常常强调素材的真实性、典型性、新颖性，可小学生根本找不到思维切入点，面对众多习作素材，不知该如何操作。为此，教师不仅要引导学生发掘生活素材，还要指导学生科学地筛选、整合、优化素材，以提升学生的习作水平。
作文选材技巧4
01
叙述好事件的起因。
如《边线》作文，开头这样写道：“大扫除刚结束，不知哪个‘缺德鬼’把一小团废纸扔在五年级的走廊上。”文章的开头便是军军和牛牛争吵这件事的起因，具有夺人眼目的力量。
02
描写环境，烘托气氛。
如《风》作文，作者一开头就描写了风的猛烈：“走在路上，风要把我吹得飘起来。”甚至“前面路口的大杨树被风刮得东倒西歪，发出‘唰唰’的响声……”文章的开头交代了上学路上的恶劣环境，正是为了适应表达中心思想的需要，也增强了感染力。
03
激人兴趣，引人入胜。
如《一堂有趣的自然课》，作者开头就写道：“清脆的上课铃声刚止住，马老师就抱着一大堆毛皮子、丝绸帕、玻璃棍和橡胶棒等东西，快步走进了教室。”马老师究竟要干什么?难道你不想看下去吗?
04
开门见山，点明题旨。
如《“雷锋”来到运动场》作文，作者开头写道：“学校十三届田径运动会结束了。在总结会上，老师和同学们纷纷赞扬一位不知名的‘雷锋’。”这样直截了当，一下子把读者注意力吸引到中心思想上，起到总领全文的作用。
作文选材技巧5
记事作文
此类文章，是指以写事为中心，通过对事情的描写，反映人物思想，社会变化等问题。
1
写清楚事情发展的先后顺序，使叙事具有完整性
写好记事作文的基本要求就是，要按事情的发展规律，把事情交待清楚。也就是交待清楚事情发生的时间，地点，人物，发生，发展和结果这六大要素。
要想文章内容完整，主题明确，六点中的事情的起因，发展和结果最为重要。
2
注意选择能突出文章中心的典型材料
小学生写记事作文，一般都是些自己身边的熟人的平凡小事，那么，就应该越具体越好。生活中的小事很多，要从中选择最典型，最具有代表性的事例，来表达文章要求的深刻道理和闪光思想。
进行描写时，应对事件的成因，人物的行动等进行细节描写，特别是对文章的重要部分，如事情发展的关键时刻和高潮部分，应该写得越具体越好。
作文写作技巧和方法（7篇） 读书不是读死书，求学不是求苦学。 ——题记 读书是一门学问，走的一条好途径，你才能在求学之路上越走越远。 记得刚开始上初中时，课程一下子多了好几门，又是因为来到了新学校，对新环境不熟悉，所以学的特别吃劲。看到别的同学那么刻苦努力，我也毫不示弱。每天起得很早，去教室早读。吃饭囫囵咽下，挤出时间记单词，就连午休也会不休息，而是去做题。晚上更是秉一盏台灯，在摇曳的烛光下看书。天天都把自己弄得很疲惫，有一次趴在床上正在做着题甚至睡着了，醒来时笔仍旧握在手中。如此大量的劳动量，不仅极大的损坏了我的健康，我的成绩不前进反而后退了。 因为一次次的考试失利，让我感到跟挫败。一次又一次得灰心丧气，消极的情绪萦绕在脑海里，使得我一学习就头疼。 情况越来越不乐观，于是我扪心自问，我这样做真的对吗？对我自己真的是正确的吗？ 我决定改变。我不在那么努力，做一个书呆子了。我会在课下时间玩耍，玩的不亦乐乎，玩的忘乎所以。但在上课时间或是做作业的时候，我会拿出全部精力去做好。每一次考试，我都会在心里给自己积极暗示，考好了我会一笑而过，继续再接再厉；考不好我也不会太在乎，总结经验努力改过。 事实证明，这样做是对的。我庆幸在关键时刻我没有迷失自己。我想起全程高考中有一句话：读书不是读死书。我把这句话送给每一个人。希望所有学子在求学之路上一帆风顺！ 商务英语书信(Business or Commercial English Correspondence)是指交易时所使用的通信。在美国，常用Business writing，它包括书信、电报、电话、电传、报告书、明信片等。英语和美语在书信体例方面存在着一定的差异，比如信头和称呼、书信格式、遣词、结尾客套语等均有所不同。 一般来说，英国书信较为保守，许多英国人喜欢用老式书信体，用词较为正式刻板，而美国书信语言非常生气、有活力，格式也较为简便。因此当我们写信的对象是英国或其旧殖民地国家时，要使用标准式英语Queen’s English；如果
作文选材技巧集锦五篇 写文章好比做衣裳，有个选取材料的问题。人们常说，写作文，三分在技巧，七分在选材。学生在作文时，取材上的雷同和陈旧是常见的弊病，这就使得学生的作文没有个性，没有新意。我就如何选材谈谈自己的几点看法。这里给大家分享一些关于作文选材技巧，供大家参考。 作文选材技巧1 一、写一些自己的切身体验 在现实生活中学生会经历各种不同的事。习作是小学生最真实的反映。如，没有完成作业而因此被老师批评。学习好被老师表扬。自己做错了事，因此而感到后悔;再如：第一次学做饭，第一次校园节目上台演讲，第一次独立外出，等等，都可以将其写进作文。因帮助别人而感到内心喜悦，赠人玫瑰，手有余香的感动回味悠长。作文选材来自身边真是的生活，给人以身临其境的感受。 二、写一些较常吃的水果 水果在日常生活中和我们关系十分密切。水果占据着我们生活中重要的比例。如;去乡下体验摘果子―买果子―吃果子的乐趣，就是一篇很好的习作素材。水果的外形、颜色、质地、口感等都可以成为写作的材料。 三、写一些有意义参加过的活动 不管是校园、家里还是社会，都充满了无数有趣而又有意义的活动。比如，各种野游活动、体育活动、课间活动。足球、篮球、踢毽子、捉迷藏等都可以成为我们写作的好材料。再如，家庭里的聚会，联欢会，卡啦ok比赛，故事会，趣味活动等也可以变成我们的作文素材，将其写进作文里会更生动奇趣。 四、写一些熟悉的动物和植物 小学生都喜欢经常去动物园看动物。动物的外形，毛色，神态，动作以及生活习性就会慢慢地为小朋友们所熟知。这样对动物既有了了解和认识，又能产生感情。因此，我们写动物是比较简单的事。因
为常接触到，对这类动物比较熟悉，所以也愿意写进作文中去。植物也是如此，如，家里的花草，院子里的树木，森林公园里的树木，都可以写进来。 五、学会改写公益广告 公益广告中“妈妈下班回家后很累了，可是还要给婆婆洗脚。孩子看到后也模仿着妈妈的样子，端来了一盆水要给妈妈洗脚。这个例子引发学生思考，在日常生活中，自己有过哪些感动的事迹。可以让学生从中受到教育、每天怎么做的，从广告中的小男孩身上学到哪些? 六、续写一些必要的经典课文 如;学完了《凡卡》之后，我让学生写《凡卡今后的生活》;学完《穷人》之后，我让学生写《桑拿拉开了帐子之后》;学完了课文《小珊迪》之后，我让学生写《小珊迪的弟弟长大了》。效果都不错。 七、联系生活实际写看图作文 我们可以有意识地训练学生在看了一幅画后，让学生把这幅画写成一篇文章。看图作文一直在小学里占有很重要的地位。因为喜欢图画，就会慢慢喜欢上看图作文。可以让学生把漫画写成一篇文章。小学语文教材里的《假文盲》那幅漫画就让学生联系生活实际而完成一篇优秀作文。 八、丰富习作素材、写读观后感 提倡学生读书，写出读后感，读后感可多可少。读书一直是小学生最经常的活动，读完后的感受，受到的启发，如果能写下来，那么读书的品位和质量就会有很大幅度的提高。一部电影，动画片看完后感想也一定不少，把观后感写下来也是很好的作文。可以作为习作素材的内容还有很多。只要学会细心观察，记住生活中的事迹是写之不绝的习作源泉。只要热爱生活，习作素材就会变得丰富多彩。 作文选材技巧2 一、开拓思路，再现生活 教师未能开拓学生的取材思路，使他们去写自己真实的生活，因而作文时只好捏造事实拾人牙慧，是学生群体上取材雷同的主要原因。小语教学大纲指出：“小学生作文就是练习把自己看到的、听到的、
写作文的技巧(总结5篇) 没有材料或材料不足，自然写不好文章。但有了材料如果不精心选材或选材不当，仍然也写不出好文章。所以，要提高学生的写作本事，还要重视培养学生的审题立意、谋篇布局的本事。 1、审明题意，选取材料。 材料是为主题服务的，所以，在选择材料前，必须要明确文章的体裁及文章所要表达的中心思想。我们有些学生往往不舍得割舍材料，有用没用一齐上，这样就会造成下笔千言，离题万里的结果。所以，在写作时，首先要明确主题。在教学中除了引导学生注意分析课文题目，培养审题技能以外，还可采用一些具体方法，培养学生概括、提炼的本事。如，让学生把自我作文的中心思想浓缩为一句简短的文字，即提炼出主题句。采用这种浓缩法，对提高学生审题立意的技能，是十分有益的。 其次，要选取典型材料，即那些反映事物本质，有代表性、有说服力的材料。同时，还应注意材料的真实性和可信性。 2、立意要深刻，创意要新颖。 无论何种体裁的文章，都需要经过材料烘托主题。所以，看一篇文章是否成功，首先就要看作者是否是透过现象，抓住本质，对生活是否有深刻的认识和独到的见地，即立意要深刻。
其次，在立意深刻的基础上，还要看作者的创意是否新颖，即作者在文章中所提出的见解，所抒发的感受，不落俗套，否则人云亦云，则没有新意。所以，在写作训练中，应拓宽学生视野，鼓励学生大胆想象，在文章中体现自我的独特性，这样就会抓住读者，给人一种新鲜醒目的感觉。要做到创意新颖，关键是写作的角度要新。因为现实生活丰富多彩，客观事物纷繁复杂，人物千姿百态，即使是同一生活现象，同一人物或同一景物，只要观察者的角度不一样，就会表现出不一样的侧面。所以，角度新也就是立意要新，观点要新，构思要新。 二、多观察，培养写作基础 1、注意平时积累，做生活的有心人。 生活的积累是写作的源泉，就像罗丹所说的美是到处都有的。对于我们的眼睛，不是缺少美，而缺少发现。所以，我们要培养学生做生活的有心人，善于留心观察身边的事物，到大自然中去陶冶美的性情，到社会生活中去发现美的事物。仅有生活丰富多彩、热爱生活的人，思想才会活跃，感情才会丰富，才可能写出感人的文章。 2、留心观察，善于捕捉事物特征。 正如某人指出的：一棵树的叶子，看上去是大体相同的，但仔细一看，每片叶子都有不一样。有共性，也有个性，有相同的方面，也有相异的方面。所
中考作文写作技巧(集锦7篇) 中考作文写作技巧1 技巧一：标题指路，层次清晰 所谓“标题指路”，就是作者在构思全文时，根据主体部分各段的主要内容，精心设计两三个小标题，表明自己的行文思路。这样，既可以减少过渡性文字，在重点处酣畅行文，突出重点，又可以使文章疏密有致，卷面赏心悦目，情节摇曳生姿，让阅卷老师击节叫好。 技巧二：书信体式，亲切感人 书信是日常生活中常用的实用文体，中考时不少考生用它来写话题作文。书信体作文要符合书信的格式，正文部分的谋篇布局要相对灵活，可以采用叙事、描写、抒情、议论等多种表达方式。内容方面，既可以写一件事，也可以写多件事。因为书信体作文一般用来交流思想、抒发情感，所以要写得感人亲切。 技巧三：日记体式，自由活泼 日记是广大初中生非常熟悉的一种写作体裁。它是一种用书面语言记叙自己所见、所闻、所感、所思的短小灵活的文体。日记体作文既可以是单篇日记，也可以是共同表达同一主题的几则日记的组合。日记体作文的结构比较灵活，每篇日记之间不要求有严格的逻辑衔接，在表达上也比较自由，叙述、描写、议论都可以随意穿插。这种作文体裁便于作者表情达意或者阐述自己的观点主张。 技巧四：镜头转换，片段组合 镜头转换法是作者根据主题表达的需要，选取几个生动的人物、事物或景物的片段组合成文。运用这种方法时同学们要注意所选材料必须能够突出文章的主题。 运用镜头转换法组织文章结构时，要选好表现主题的镜头并巧妙地把镜头剪接成文。此法有两种组合方式：一种是纵向排列组合，另一种是横向排列组合。例如，一考生写以《灯》为题目的文章，可以选择以下几个镜头来写：先祖点松明灯，祖父点桐油灯，父亲点煤油灯，我们这一代用电灯，将来可能用更先进的灯。通过描写这些片段，
中考语文作文备战技巧切入点的选取技巧（合集5篇） 第一篇：中考语文作文备战技巧切入点的选取技巧 切入点的选取技巧 考场上要想写好作文，首先要选准切入点。即在话题的宽泛范围内，选择某一方面，某一点，给自己提供一个充分发挥、具体表现的好舞台。对同一个话题，切入点不同，文章的选材、结构、立意等呈现形式定会多种多样。如果在作文构思时找到一个很好的切入口，就为能写出一篇好文章奠定了基础。那么，如何选准这个切入点呢？ 一、从“点”上切入，大处着眼，小处着笔 作文话题往往比较宽泛，开放性强，限制少，题目大，范围广，可写的人、事、物、理很多。面对这类话题，学生往往难以把握，思绪难以集中，容易失去方向，无法驾驭，最好的办法是“化大为小”，从“小”处切入，写自己感受最深的一个小方面，表达独到的见解。 如话题作文“和谐”，可写的层面很多，要尽可能收缩到一个“小”层面，或写班级的和谐，或述母子的和谐，甚至让笔墨更集中，专写沟通，迈出了和谐的第一步，使主题更鲜明。 话题的限制少，给人的思考空间大。但实际写作时我们必须对话题加以限制，通过细化话题，即缩小入题的范围和角度，化多为少，化大为小，化粗为细，宽题窄做，最终确定文意的取向。 否则，切入口径过大，主题就难以收拢。如以“父辈”为话题，就可以在前面加修饰语，在后面加中心词，也可以前后同时加，这样话题范围就缩小了。如：艰难的父辈、辉煌的父辈、父辈的悲伤、父辈的期望等。 话题缩小了，思路容易集中，避免在材料、立意等方面与别人的文章雷同。又如深圳中考作文“楼”，可写楼的历史，我家的新楼房，登楼，望楼兴叹，宿舍楼里的故事等等，打开思路就迅速了。 只有“以小见大”，才能避免信马由缰、言不及义，才有利于写出个性和特点。作文时找准紧扣“话题”的切入点，角度小，立意新，挖掘深，笔力集中，既方便于迅速构思成文，又不至于“下笔千言，
初一作文指导选材篇 初一作文指导选材篇 一、什么是选材？ 选材，就是选择典型材料，来表现中心。 文章是根据立意来选材的，材料要为中心服务。如果所选材料不能表现中心，不管它如何精彩，写成的文章最终只能是一篇各种材料的大杂烩。 在立意、选材、结构、语言等几大部件中，材料是作文中最显眼最实在的部件了。有人把材料喻为文章的躯体，没有好的材料，就好比躯体不健康、不美观、不匀称一样。 二、佛山中考作文评分标准： 一类卷（50-45分 ①立意正确，中心突出，材料具体生动，有真情实感。 ②结构完整，注意照应，详略得当。③语言得体、流畅。 二类卷（44-40分） ①立意正确，中心突出，材料具体。 ②结构完整，条理清楚。③语言通顺，很少错别字。 三类卷（39-30分） ①立意基本正确，材料能表现中心。 ②结构基本完整，有条理。③语言基本通顺，错别字不多。 四类卷（29-15分） ①立意不明确，材料不能较好地表现中心。 ②结构不完整，条理不清楚。③语言不通顺，错别字较多。 五类卷（14分以下） ①无中心，空洞无物，严重离题。 ②结构残缺，不成篇章。③文理不通，错别字多。 三、怎样选材料？ （一）病文分析： 分析两篇作文在选材上有什么毛病？
大哥 大哥的诚实可不是愚蠢的诚实。有一次，我跟大哥一起去食品厂拉猪骨头，正赶上歇班，车间里只有两个中年妇女，她们负责往外运猪骨头。我们帮助把猪骨头装上车，干得气喘吁吁，当我们拉着车要走时，其中一个拦住我们，十分为难地说：“你们得交点钱，我们好向厂里交代，给5元就行。”“我没带钱呀！”大哥说。“给两三块，总行了吧？”另一个说道。“我一分钱也没带，不信你们翻。”大哥说着，翻遍了所有的口袋，果真没有。“我这儿有。”我说着，把钱递给大哥。大哥瞪了我一眼，又忙着把钱给了两位女工。一出厂，我便迷惑地问大哥：“你刚才……”大哥哈哈大笑起来，说：“傻兄弟，我是装的！你要是不说有钱不就省了嘛。她们要钱是给自己，再说，我们白帮忙了？记住，以后在外面不要这么老实。” 大哥既诚实又聪明能干，他教给了我许多书本上没有的知识和…… 家庭充满爱 家，避风的港湾。当我们遇到困难时首先想到的是她----家。家是母亲，用温柔的手抚摸着你，用深情的眼光凝视着你。家使你奋发向上，家使你高兴，也使你忧伤。 家就像一只五味瓶，充满了各种滋味。我的家小而不和平，家里有六口人：爷爷、爸爸、妈妈、叔叔、弟弟和我。 我的弟弟人小鬼大，我从不让他，他也从来不饶我，有时会为了一根线或一根树枝而打起来。 小时候，我喜欢织纸篮子，然后在蚊帐的四角挂上。有时打开窗户，一阵风吹过，纸篮子迎风飞舞，像一只只可爱的小鸟，这时我最喜欢看的景观。有一次，我正在看“鸟儿”，弟弟跑过来看着我这痴呆呆的模样，说：“糟了，你傻了还是呆了？可别吓我呀！”要是你看见我，也许会觉得我真的傻了呆了。我眼睛一动也不动，嘴里还在流口水呢！可是叫我怎能咽下这口气？“呆你个头呀，你才呆了呢！”我用眼睛狠狠的盯着他，希望他会怕我。“呀，很凶呢！瞪着你的大眼干啥？以为我会怕你？”“你怎么着？想打架怎么的？”我吼道。 “唰……”我的“篮子”被他一把撕了。“你赔我的小篮子！”我
例文一：买冰棒 盛夏的一天中午，火辣辣的太阳无情地烘烤着大地。路上的行人寥寥无几，只有路边的树木顽强地挺立在阳光下。它的身边留下了一片阴凉，让又热又累的人们稍微休息一下。 我手里拿着刚买的一本《优秀作文选》，急冲冲地走着。 尼龙丝连衣裙早已湿透了，脸上汗珠滚滚，喉咙仿佛在冒烟，我难受极了。 树荫下，一位年过花甲、头发花白的老大爷不停地叫着：“冰棒，奶油冰棒……” 我不由自主地走到老大爷身边，“喂，买根冰棒。”我把五个一分的硬币，往冰棒箱上一扔。 四个硬币落在冰棒箱上，就势躺倒不动了，还有一个硬币顽皮地在冰棒箱上跳了一下，落在地上，滚了两步，钻进了石缝里。“小朋友，少一分钱。”老大爷和蔼地对我说。“钱在地上，你没看见？”我生气地说。 老大爷看了我一眼，只好慢慢地弯下腰从石缝中取出钱，拿了--根冰棒，剥了纸，递给我。 我接过冰棒，头一扭，悠闲地边走边吃。 走了几十步，忽听后面有人喊：“小朋友，小朋友……” 我回头一看，原来是那位老大爷。只见他面颊上汗珠直往下淌，急急向我追来。 我很纳闷，“难道……”我犹豫了一下，停下脚步。 老大爷走到我跟前，向前伸出的手里拿着一本书，笑着对我说：“小朋友，这是你的书吧？” 我恍然大悟，连忙接过來，红着脸，嗓眼哽咽着：“是，老大爷，我……”“当学生的可不能丢了书啊！”老大爷语重心长地说。 我呆呆地伫立着，抬头望去，老大爷己经远去了。我望着他的背影，百感交加，我这个平时不爱流泪的人，此时两颗又大又热的泪珠夺眶而出，挂在面颊上…… 例文二：捕蜻蜓 暑假，我到姥姥家去玩。姥姥家门前有一块很大的草坪，邻居家的孩子举着竹竿在草坪上追逐着蜻蜓，我也顺手拿了一根秫秸加入了这场战斗。 一只蜻蜓快活地向我飞来，我举起秫秸，迎头一击，蜻蜓灵巧地一闪，转两个弯，悠闲自得地向远方飞去了。 又一只蜻蜓向我飞来。我瞄准它的脑袋用力一击，秫秸的前端重重地落在地上，折断了。蜻蜓像直升飞机一样悬浮在空中，好像在嘲笑我无能。我气极了，举起秫秸用力一击，没打着，又用力一击，还没打着。 我累得气喘吁吁，满头大汗，那只蜻蜓却显得格外神气了。 我躺在草地上，一边休息，一边思索：“为什么打不着呢？一定是风泄露了机密。对，有办法了！” 我从地上一跃而起，把秫秸直直地举在空屮，以逸待劳。蜻蜓飞近了，更近了，我瞄准它的头部用力一击，又快又猛，蜻蜓像被击落的敌机一样，一个倒栽葱，落在地上。 “啊，我捕到一只蜻蜓！”我狂呼着奔过去，拾起蜻蜓，捧在手心里，仔细地观赏起来：这只蜡蜓真漂亮！圆圆的脑袋上两只乂圆乂大的复眼，像珍珠一样闪闪发光，它的翅翼像薄纱一样，透明发亮，桔黄色的腹部配着一圈圈黑环，也挺够标致的。 蜻蜓的翅膀微微颤动着，它的身体在发抖，我仿佛觉得它在哭泣。我忽然起了怜悯之心：“多么小的生命啊！竟遭我迎头痛击，至少被我打成脑震荡了。” 老师说的话在我耳畔回响：“一只蜻蜓一小时能捕食二十只苍蝇，至于蚊虫更是它的美餐……” 我的良心受到了责备：“我打了人类的好朋友，我伤害了无辜的小生命。”
作文选材3篇 作文选材篇(一):中考作文得分点完全解密之四：选材（一） 中考作文得分点完全解密之四：选材（一） 1.得分点概述 一篇文章，立意再好，如果没有材料去体现，也是镜中月，水中花，是虚的。课标指出：写作时要能“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征”，“需要占有真实、丰富的材料”。这是课标对选材提出的要求，我们在作文时一定要认真对待。 细读2023年各地中考作文评分标准，我们对“材料”的重要性会有更为深刻的认识。比如，重庆市中考评卷标准指出，“选材新颖，最高可多加5分”；湖北黄冈市中考评卷标准补充说明，“选材新颖，有个性可加1~3分”；湖北宜昌市对材料的界定更为明确，“一类文要求材料精当，二类文要求材料具体，材料贫乏者判为三类以下”。材料之于作文评分，显性比重通常占到10%，但其隐性分值却远远不止于此。 2.得分点策略 选鲜活新颖的材料。材料鲜活有下笔引人之效。你可以从熟悉的人物中找到新颖的切入点：写老师“笑里藏刀”，不过，“刀子”里藏的是无言的激励；写同学“冷若冰霜”，不过，“冰霜”后难掩的是深切的关爱；写朋友“疯疯颠颠”，不过，“疯颠”里蕴含的是健康的心态。《快乐存折》、《一滴泪水的体
验》、《上帝也困惑》、《走进桃花源》、《让嘴角轻轻上扬》等中考满分作文，透过题目便可以让我们感受到其所选材料的非凡活力。 选情感充沛的材料。“文章不是无情物”，只有“情动”才能“辞发”。在考场作文中，情感是连接考生与阅卷老师的桥梁，考生若能拨动阅卷老师喜怒哀乐的琴弦，溢出感动的泪水，何愁得不到高分？选材以情动人须做到：或对生活、对客观对象充满热情，或用传神的肖像描绘出人物神韵，或用生动的语言展示生活真情，或用形象的景物衬托人物感受，力求做到小巧合理，真实动人。 选底蕴深厚的材料。在写作中如能恰当引用名言警句或诗词典故，必能收到“画龙点睛”、“文采飞扬”之效。如果你有丰富的诗词积累，还可从诗词方面选材。这类材料的特点是写人所未知，以知出新。如写景，不妨引用“一年湖上春如梦，二月江南似水天”，“明月松间照，清泉石上流”等；写勤奋，可以引用“业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随”，“锲而不舍，金石可镂”等。值得注意的是，要尽量少用陈旧句子，力争以精取胜，以新引人。 3.失分会诊 选材失误主要在于三方面： 一是司空见惯的“大路货”。材料陈旧，无法吸引读者目光。写老师，无非是夜半窗前的灯光，课本衬托下苍白的脸色，放学后循循善诱的促膝深谈；写同学，无非是一件小小的珍贵礼物，一次难以说清的美丽误会，搬家与转学引起的终身遗憾。 二是毫无新意的“陈旧货”。有的材料本身很不错，只是用的人多了，也就失去了材料原有的光彩。《一只小木船》是小学课本里的精美之作，说的是朋友不
作文素材技巧篇 一、高考作文素材应用技法之理例结合 所谓理例结合，就是在作文中将举例和引用原理或名言相结合，使具体事例和科学原理、名人名言相得益彰，发挥更好的效用。特别是在议论文的写作中，既讲究理论论据，又讲究事实论据，事实可以直观地再现情景，引用可以借名人之语增强议论的力度，二者的结合是议论文常用的写法。 下面我们先看两个事例： 是爱迪生吧？他一手持蛋，一手持表，准备把蛋下锅煮五分钟，但是他心里想的是一桩发明，竟把表投在锅里，两眼盯着那个蛋。 是牛顿吧？专心做一项实验，忘了吃摆在桌上的一餐饭。有人故意戏弄他，把那一盘菜肴换为一盘吃剩的骨头。他饿极了，走过去吃，看到盘里的骨头叹口气说：“我真胡涂，我已经吃过了。” 这两件事其实都不能算是健忘，都是因为心有所旁鹜，心不在焉而已…… 忘不一定是坏事。能主动地彻底地忘，需要上乘的功夫才办得到。人之大患在于有身，能忘其身即是到了忘我的境界。而一个人只有到达忘我的境界，才能有大作为。 在上面文段中，围绕“健忘”这个主题，作者精心选材，通过“爱迪生”“牛顿”的事例说明“健忘”的涵义、范围，之后又引用孔子的话说明“忘不一定是坏事”。这些材料都为人们所熟悉，引用恰当有力，典型准确，很有说服力。试想一下，假如只有事例，或者只有引用，有这样好的表达效果吗？ 二、高考作文素材应用技法之素材加工
素材加工是普遍用得上的写作技能，在写作中，照搬素材的情况是很少的，通常都要根据写作内容的需要或是表达的需要，将作者已掌握的材料进行加工，使之由原始的素材变成文章中经过加工的题材。而在行文过程中，对素材的加工一般要达到两个目的：一是要围绕题目和中心，二是要恰当地表达作者的感情。也就是说，对选定的生活现象素材，以及阅读中获得的书面材料，要删除与题目无关的部分，并注入自己的感情倾向。 下面我们先看一个加工前的素材： 记得有一次，在亲戚家吃饭，我觉得糖醋鱼烧得挺好吃的，就随口说了一句，“糖醋鱼挺好吃的，以后要是天天吃就好了。”妈妈听了，很兴奋地对我说：“你要是喜欢，每次回家我都给你做。”第二天，我回学校后，把这件事差不多忘了。过了几个星期后，我回家吃饭，妈妈特地从菜市场买回两条鱼，忙着烧糖醋鱼，即使累得满头大汗也不亦乐乎。 下面是经过加工后的情景： 去年春节，我在姥姥家吃饭。糖醋鱼就摆在我的面前，那种滋味诱惑着我，不知不觉间，我把糖醋鱼消灭光了！等到意识到这一点时，我的脸红得像关公一样。母亲打破了尴尬的沉默：“姥姥的手艺实在太高超，你看……”说得姥姥心花怒放。在回家的路上，妈妈悄悄地对我说：“你要是喜欢，每次回家我都给你做。” 从此以后，鱼市场中天天穿梭着母亲忙碌的身影，几乎无一天例外。 有一次，风雨交加，狂风怒吼，母亲又患了感冒，我想今天我的糖醋鱼肯定泡汤了。 晚上回到家中，刚到家门口，门缝中就飘来了那熟悉的、诱人的的香味。我
写作文的技巧〔优秀5篇〕 小学生如何写好作文的技巧篇一 1、文章要有一至两个亮点。专家建议：如果是记叙文，应该用抓人的情节和生动的描写表现你的真情，记叙文不能没有描写。如果是议论文，就一定要有1——2个典型的论据，就应该有纵横捭阖，很深刻的见解。如果是微型小说一定要有巧妙的构思。这个亮点还可以是一句富有哲理的警句，也可以是一个精彩的比喻，也可以是一个超常的搭配。总之，要能使评卷专家精神为之一震。 2、精写前几段，给评卷专家留下一个好印象。要精雕细刻，要出彩。比方，可开门见山，直奔主题；可制造悬念，引人入胜；可提出问题，引人注意；或巧用排比、比喻、拟人等修辞手法，或。巧述故事，引人入胜，或巧用题记，揭示主旨，或巧用诗文显诗意。写好结尾和过渡段。阅卷专家一般是S 型的扫描全文。结尾可画龙点睛，发人深思；或总结全文，照应开头；或虚笔拓展，扩大容量；或精辟议论，深化主旨。 3、要给自己充足的构思时间，不要急于动笔，’宁停三分，不争一秒’，因为写作是’开弓没有回头箭’的，写到一半，突然发现，呀，把题目理解错了，或没领会好命题的要求。最可怕的是文章写到一半，又想另起炉灶。时间没了，心情也坏了。干着急。建议打草稿，防止’三边工程’〔边立项，边设计，边施工〕。考场作文不宜见异思迁，边写边改。要贯彻一种构思。一旦构思已定，就不要轻易改变。 4、要力避前松后紧、虎头蛇尾。有些同学构思、提纲拟好后，开头反复推敲，精雕细琢，后来发现时间不够，于是草草收兵。此外，要谨慎对待修改。修改一般只着眼于字词方面的，可用米尺比好之后划两横。结构方面不能修改。要保持卷面的整洁美观，要努力做到改动少而效果好。 5、如果偏题或者离题，作文的主要分数就失去了。为防止跑题，可从如下几点做出努力：一是将材料、引语和话题联系起来思考，不可单看话题；二是看自己确立的观点能否用话题所给材料来证明；三是想一想这那么材料当初发在媒体上登载是要到达一个什么效果的。万一跑题了，要考虑逆挽，使文章形
选材作文600字8篇 选材作文600字篇1 选取作文材料，还要注意几点： 1、材料要真实。我们作文要尽量写自己亲眼所见、亲耳所闻、亲身经历的事情，这样方能写出有真情实感的好__。当然，要求内容真实，并不排斥__中合理的想象和联想。 2、材料要典型。有时候可以选用的材料很多，我们就要通过比较进行分析，从这些都可用的材料中挑选出最能反映中心思想的材料来写，这样的材料一般都是十分典型的材料。 3、材料要具体。写作文时，一定要把所写的人(抓住人物的语言、动作、神态、心理活动写)、事(把事情的起因、经过、结果写清楚)、物、景等写具体写生动。因此，我们所选的材料内容一定要具体、丰富、周详，这样写__时才能达到写具体写生动的目的。选择材料练习。 按照作文题《我的老师》所提供的材料，想一想为了表达下面的中心思想可以选取哪些材料。 ⑴__老师是一位头发花白、衣着朴素、和蔼可亲的老教师。
⑵他酷爱学习、学识渊博。家中书架上放满了书，晚上常常读到深夜。 ⑶他备课十分认真，常到深夜。 ⑷他讲课抑扬顿挫，生动有趣，善于启发同学们思考。 ⑸他批改作业从不马虎，学生优秀的作业常常受到鼓励，发现有错误的作业，常找学生来当面批改予以指点。 ⑹他指导我们办《红领巾》文学报。 ⑺他常和学生家长联系，把学生们取得的成绩和进步告诉家长。 (1)中心：我非常敬爱我的老师，他是一位教书育人的好老师。 准备选取的材料(只写序号)： (2)中心：我非常敬爱我的老师，他是一位事业心很强、十分尽职的老师。 准备选取的材料(只写序号)： (3)中心：我非常敬爱我的老师，他是一位热爱学生、关心学生的好老师 选材作文600字篇2
6篇中考满分作文，选材新颖，构思巧妙，值得阅读借鉴 展开全文 那一天，我看到最美的弧线了 看着蝴蝶自由地扇动翅膀，想起外婆画过的最美的弧线，我心摇曳。 ——题记
喜欢蝴蝶，喜欢她那高雅动人的舞姿；喜欢蝴蝶花，喜欢她那娇嫩可爱的扇形花瓣。当晚风夹杂着花香捎来问候，记忆的琴弦已被悄然拨动，又到了蝴蝶花开放的季节…… “快看，外婆！那儿有一只金色的蝴蝶！”我兴奋地嚷嚷，外婆连忙丢下正在干的活儿去追赶。仿佛蝴蝶腹中有一块吸铁石牢牢地吸住了我，但看到的只有我那空空的小手——什么也没有。我没有放弃，一个劲儿地跟着蝴蝶跑，可当我伸手去抓时，蝴蝶又“呼”的一下飞了。 突然，蝴蝶停了下来，收起了翅膀，静立在一朵蓝蓝的蝴蝶花上，那粉粉的花蕊不停地摆动，好像在随着风跳舞。好机会！我用一只手捂住嘴，蹑手蹑脚地靠近，就在间隔将近1毫米的距离时，蝴蝶又飞走了。 我气得直跺脚，恨不得踩烂所有的蝴蝶花。正当我气馁地低下头要转身时。一个影子出现了：矮矮的，瘦瘦的，伛偻着……噢，是外婆！她正努力地踮起脚尖想要抓住蝴蝶，她身旁的蝴蝶花开得真热烈，红的似火，白的像雪，蓝的像天，紫的像霞……霎时，外婆的手臂已在空中画出了一道最美的弧线，一道我永远也忘不了的弧线。我惊呆了。 外婆用手紧紧地罩住了蝴蝶。我刚想鼓掌，外婆却一脚踩空了，从上面摔了下去。我失声大喊：“外婆！外婆！”我不顾一切地冲过去，那些被我践踏过的蝴蝶花已乱得不成样子，“小贝，蝴蝶……蝴蝶……”外婆自豪地举起手中的蝴蝶，艰难地挤出了微笑。顿时，我热泪盈眶，“外婆，您比蝴蝶更重要，更重要呀……”我失声恸哭！ 外婆的手粉碎性骨折，不能动了。回到家后，我默默地为蝴蝶套上了玻璃罩，呆呆地望着，蝴蝶的翅膀沉甸甸的，因为它载满了外婆对我的疼爱，载满了我的泪水和幸福…… 我忽然想起了什么，马上跑回房间，打开玻璃罩，蝴蝶又像以前那样扇动着翅膀自由地飞上蓝天。我在窗台边默默祈祷：美丽的蝴蝶，带走外婆的病吧！让外婆早日康复！ 又到了蝴蝶花开放的季节，晨雾氤氲，深深的情，浓浓的爱…… 那一天，那只蝴蝶，还有那道最美的弧线……
初中作文训练之记事篇围绕中心选材料[推荐五篇] 第一篇：初中作文训练之记事篇围绕中心选材料 初中作文训练之记事篇（2）围绕中心选材料 【训练目标】 引导学生围绕中心选材 【文题要求】 万众一心、众志成城，不畏艰险、不屈不挠，以人为本、尊重科学“这是伟大的抗震救灾精神的丰富内涵，感受抗震救灾精神就是爱国主义、集体主义、社会主义精神的重要体现。抗震救灾英雄事迹你听说了吗？学习英雄少年，实现自我教育、自我提高和自我超越。找出你心目中崇拜的英雄。以”学英雄，见行动“为主题的作文。 【作文指导】 这里所说的中心，就是记叙文的中心思想，也有人称为主题或主旨。写文章时确立中心思想的过程就叫做”立意“。记叙文的中心思想，是指通过记人、叙事、写景、状物所表现出来的对生活的主要看法，或赞成、或反对、或歌颂、或批评。在一篇记叙文中，确立中心思想是很重要的。清朝作家姚鼎说过：”诗文美者，命意必善。“中心思想是文章的灵魂，中心思想确立得好，写出文章才能有神。 记叙文的中心思想必须做到鲜明和集中。鲜明，指文章的褒贬必须明确，不能含含糊糊；集中，指要将所有的材料有机地组织起来，表现一个中心思想。 萧乾先生的《枣核》一文。这篇短文写了一位海外的旧时同窗托付作者从家乡带几颗生枣核的故事。文中写了这位同窗住宅中的种种景物：垂柳、睡莲、假山石、凉亭、白塔，以及他对家乡枣树的怀念、托带枣核的用意。这一切都是为了表现一个中心，即海外华人的思乡之情。文章很短，却非常感人。 杨朔的《荔枝蜜》写了作者对蜜蜂的思想感情上的变化：从小时候见到蜜蜂的”疙疙瘩瘩，总不怎么舒服“；到喝了荔枝蜜后”动了情，想去看看一向不大喜欢的蜜蜂“；再到听老梁介绍蜜蜂的习性后
作文选材4篇 [模版仅供参考，切勿通篇使用] 小学生周记作文选材篇一:中学生作文如何选材 关于选材和如何提高选材能力，可从以下三个方面去注意。 一是选择材料要真实，但也要适当地学会对原始材料进行搬家和移植的处理。我们现在都还是在校小学生，是在初学作文的阶段。我们写作文不同于作家、剧作家的塑造人物和编排故事。写作经验少、认识问题的程度也很有限，所以我们还是提倡大家从真人真事写起。不过，也正因为我们是孩子，所亲身经历的真人真事并不多，一般的作文题目总是要考虑到这些，而让我们有话可说，有事可写。万一真是遇到了一个我们无法去用真人真事写好的作文题，我们又不能不写的时候，我们也可把一些从听说或阅读中间接知道的人和事临时作一些处理，把他人的事或其他地方发生的事搬给另外的人或另外的场合，以保证把作文按题目的要求写好。 “张冠李戴”法就是把姓“张”人的事搬到姓“李”的人身上。比如有这样一道作文题：“我和××”，题中并无一定要写真人真事的要求。你在取材时就可能会遇到一个问题：你掌握有三
则材料，通过它们可以从不同侧面表现人与人之间互相帮助、共同进步这一主题。但这三则材料中，只有一则是现实生活中我与××共同经历过的，其他两则是我与另外两人分别经历过的。如果照直写，那么或者只能写我和××共同经历的一件事，但这样一来内容就显得单薄或者写我和三个人分别经历过的三件事，这就要“偏题”，“我和××”变成了“我和他们”了。怎么办呢？有个两全其美的办法，那就是把我和另外两个人经历过的两件事，搬到我和××身上来，变成我和××经历过的三件事。 这种对材料的搬动和移植一般来说是允许的，只要题目里没明确规定要写真人真事就可以。但我们在搬动和移植有关材料时要尽量不着痕迹，要在情理上让人觉着自然、可信。曾经有位同学写《见到幼儿园时的朋友》，因找不到有意义的往事和“见面 时的欢快情景”，就用了搬材料的办法。可他没注意“幼儿园时”的具体时代背景）把九十年代学赖宁的事搬到了八十年代初期的幼儿园去了，让人一眼就看出了破绽。所以，“搬”材料虽是不 得已而“搬”，但要“搬”活“搬”好也并不容易。 二是选择材料要典型。有的同学作文时常有选材一般化的毛病，如写老师，总是局限于“深夜批改作业”、“病中惦念学生”等等。人们读了，一方面觉得这位老师和那位老师一个样；另一方面，又觉得没有把广大教师的精神风貌写出来。也就是说，所
写人篇例文解说（作文要点解说及提升技巧）（五篇材料） 第一篇：写人篇例文解说(作文要点解说及提升技巧) 写人篇例文解说（作文要点解说及提升技巧） 写人篇 要点解说所谓写“人”，就是通过对人物的外貌、语言、动作、心理、神态等方面的刻画，来表现其外貌特点、个性特征、思想情感等。 1．就作文命题的内容来说，可分为写“我”类和写“他”类。 写“我”类的文章，努力做到展现多彩的自我：展现“我”的个性特长；展示“我”的兴趣爱好；记述“我”的成长经历；畅写“我”的情感世界；表白“我”的精神追求：描绘“我”的推测想象；抒发“我”的感悟体会：表达“我”的自我认识。 写“他”类的文章，努力做到立体再现丰满的他人：描写式刻画“他”的外貌特征；评价式刻画“他”的精神‟品质；事件式刻画“他”的个性特点；想象式刻画“他”的过去未来；综合式刻画“他”的鲜明形象。 2．写“他”与“我”的转换。例如：把写“他”类转换成写“我”类，只需采用第一人称来写即可。要求作者聪明地站在“他”的角度去作设身处地的思考，走进“他”的内心去体验，用“他”的眼睛看世界，这样就把“他”变换成了“我”。 提升技巧为了写活“人”，不仅要画其形、描其神，更应铸其魂。塑造人物常采用以下方法。 1．正面描写与侧面烘托。 美文展示 侠女——魏静 她牛高马大，长发披肩，着一身紧身牛仔衣。走路风风火火，说话大大咧咧。在男生面前兄弟前兄弟后，在女生面前也兄弟左兄弟右，活脱脱一介侠女。 一日，我班一女生在食堂被一无赖纠缠，那女生回寝室时哭哭啼
啼似林黛玉。侠女得知，哪里咽得下这口气。硬是押着那“厮”赔了理道了歉，还吼了他个狗血淋头。此后那“厮”见了她，也规规矩矩叫她一声“静哥”。因她特讲义气，所以在班上振臂一呼，应者云集，连老班也敬她三分。一日，她背着挎包蹿进教室，已迟到半小时。照例说，老班应是大发雷霆才对。可当她喊报告时，老班二话没说便“宣”她进教室，并饶有兴趣地问：“挎包装的是什么?”静哥潇洒地甩甩头上长发，神秘地说：“钞票，大把大把钞票!”随即转身归位，留下同学们一张张惊讶的面孔。(节选《咱们班的三大女杰》作者：陈严) 温馨提示：节选文字成功地运用了细节描写、侧面描写，刻画了鲜明的人物形象。文章巧用“侠女”、“静哥”称呼，也很好地表现了人物的个性。另外，动词的准确运用也为文字增色不少。 2．简笔勾勒与工笔描绘。 工笔描绘即精雕细刻。要求描写要细腻，在表现人物的关键处着力用笔，用几个传神而又富有表现力的语句来表现。写外貌，应力求写出人物的风度、气质和神韵；写动作，应精选动词，对其行动过程进行生动的描摹；写心理，应善于运用细腻的内心独自、梦境或幻境揭示人物丰富复杂的内心情感；写语言，应揣摩人物说话的语气、语态，让个性化的语言充分展示人物性格特征，力求简洁，避免有话必录和拖泥带水。简笔勾勒就是指在描写人物时，不着色、不修饰、不烘托，用简洁的语言把人物的基本特征勾勒出来。美文展示人生就是经营。 这是从你贩屦织席的涿地冒出来的，土生土长的名言吗? 童童如车盖的名言，膨胀着金銮殿上纵横四海的欲望。 没有本钱，可你早已习惯了玩空手道。 打着皇室正统血脉的名片，桃园三结义是你的一声渺渺叹息，招揽的第一桩生意。歃血为盟，义结金兰，虎头愣脑的关张二人便成了忠实的影子，鞍前马后，须臾不离。 借着兄弟们的张罗，你的生意开始滚动着雪球。投公孙瓒，依陶谦，栖曹操，附卢植，奔刘表，仿如一根攀援的藤蔓。柔弱忠厚的叶
记事作文选材[大全5篇] 第一篇：记事作文选材 到生活中寻“宝” ----记事作文选材学习目标： 1、学会从生活中寻“宝”----写作材料。 2、学习根据中心来选材。 3、养成多留心、多观察、多思考、多积累的写作习惯。 一、“宝”从何来？ 1.从现实生活中来----- 校园生活 家庭生活 社会生活 2.从阅读经历中来----- 历史 文学作品 报刊杂志 著名人物事件等 二、校园寻“宝”。 以“那件事发生在课间”为题作文，我选材料（），理由是________________________ ____________________________________________________________________ _______ A.下课了，同桌为我讲解那道数学题 B.刚下课，我和小军就冲出教室，在走廊打闹 C.老师刚走出教室，我立即拿出暖手宝去“偷电” D.要考试了，我去办公室偷看试卷答案 三、家中寻“宝”。 以“家事”为题作文，我选材料（）理由是_______________________________________
____________________________________________________________________ _______ A.我做家务活挣零花钱 B.我帮爷爷染头发 C.我家节水记 D.遥控器“争夺战” 四、选“宝”原则。 真------真事真情 小-------小事大理 新-------新材新意 趣-------趣事明理 五、再拾真“宝”。 作文题目：最 _______的瞬间 从“难忘的、激动的、美好的、精彩的、感动的、幸福的、紧张的、尴尬的、后悔的……”中选取一个说一说。 我补充的题目是“最____________的瞬间”，我选择的材料是______________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ______________________ 六、课堂小结。 寻“宝”捷径四字歌诀：细心观察，亲身体验，深入思考，勤于积累。只要我们走上这条捷径，我们一定会获得生活的宝藏。 七、课后作业。 以“最_________的瞬间”为题写一篇大作文。要求：先把题目补充完整，再紧扣题目选择材料，力求描写生动、细腻，字数不少于550字。 第二篇：作文选材 作文内容，包括立意、选材、中心等。这三者之间的关系是不可分的。立意是文章的灵魂。立意决定选材，选材要服从中心的需要；