中考作文——选材教案
记叙文就是记叙人的言行和事情的经过，通过人物或事件或景物表现一定中心思想的文章。所谓的“选材”就是根据中心，从已积累的材料中选择要用的材料。文章的中心，无外乎“亲情空间”“友情天地”“故乡眷恋”“自然怀抱”“感悟历史”“讴歌生命”“拥抱幸福”“品味孤独”“直面挫折”“敲击心灵的音符”“逆境抗争”等等。写好记叙文，首先看选材。就像蜜蜂采花粉酿蜜一样，不是所有的花粉都能酿蜜，只有精心挑选的花粉，经过精心酿制，才有甘甜可口的蜂蜜。选材是根据主题需要，有目的的选择恰当的材料来表现主题，使文章产生最好的效果。
例子：PPT5--8
【点评】本文是对人内心精神家园的讴歌。对于一个在一个地方生活了多年，对这个地方有过热情的人，这个地方都可以成为“乡土”。也就是精神上的“家”。这便是作者要表达的中心。为表达这个中心，作者抓住爷爷的孤独，“爷爷”在“奶奶”的葬礼后被子女带到城里，在外人看起来是晚年生活有了依靠，但在内心，“爷爷”却远离了那给他无限经历的“家”。作者对“爷爷”在远离家园后的一系列描写是那么细腻，丝丝入扣，使读者产生共鸣，情感抒发很到位，能突出中心。这就是围绕中心选材。
材料是文章的“血肉”。没有材料，就等于是“巧妇难为无米之炊了”，即使观点再新颖、再正确，也会因空洞无物，犹如镜中月、水中花，是虚的，使人印象不深。犹如一个人要有躯体一样，文章必须要有材料——材料就是文章的“躯体”。没有好的材料，就好比人的躯体不健康、不美观、不合理一样，材料决定着文章的质量。
常见的选材失误
一是材料虚假，有悖常理。有些同学老是觉得自己经历的事情不够感人，只有电影电视里发生的生死离别一类的事情才是感天动地的，才是能轻易赚到高分的。于是，拿到题目后就开始胡乱拼凑起来,想当然地编造故事却又不能自圆其说，结果造成感情失真，细节失真，漏洞百出。不是自己亲身经历的事，可以用第一人称来写；不是自己亲眼看到的景物，可以大大方方地写成亲眼所见；自己的生活中根本不存在的人，可以无中生有地成为文中的亲朋好友。即便是想象，也必须源于生活，合乎情理。
很多学生的作文形式相似，内容雷同，千篇一律，虚情假意，就像流行感冒一样具有广泛性。
有一个中考作文是要求考生写在生活中是如何战胜困难，如何在逆境中奋发的。结果，考生们为了表示自己如何追求坚韧，如何战胜脆弱，编造了许多生活的“坎坷”。阅卷过程中老师发现，大量的考生不是写父母离异或者父母亡故，就是写自己手脚残疾后如何克服困难。
据报道，有一个考场30份的试卷中，竟有6篇作文写的是考前父母双亡！至于将好好在一块儿生活的父母写成离异的就更多了。后来媒体上对中考作文中的虚假现象议论纷纷，有文章在惊问：我们这一年的考生，绝大多数是不幸的？？其实，这是考生为了达到取得高分的目的，肆意渲染，胡编乱造莫须有的困难来感动阅卷老师。
二是材料贫乏，内容空洞。有些同学，写人时就只是罗列评语式的人物特点；叙事时只说故事提要，概述过程；议论时只会将相同的意思翻来覆去地说。这样的文章，缺少细节，缺少深度，空洞无物。三是材料平庸，内容雷同。比如写家庭生活，必写父母限制自己的自由；写母爱，不是送伞就是深夜背你去医院；写同学，总是写因误会导致友谊破裂，而后对方转学等等。由于材料缺乏新鲜感，所以，让人觉得是老生常谈，让人不爱读不想读。此外，常见的题材“撞车”的可能性太大，写作中最好避开。中考老师在阅卷时，常常会有“似曾相识燕归来”的感觉。考生材料平淡，材料老套，没有新意。比如：《成功》——终于获奖了。《快乐》——获奖了，考好了，非常快乐。《苦恼》——成绩不好，真苦恼。《苦难后的芬芳》——成绩变好了，上次没考好，这次考好了。《难忘的一件事》——获奖的一次经历……许多考生，选材没有新意，就一个材料，“换汤不换药”。
四是游离中心，偏离主旨。选材的基本原则，就是要围绕中心进行。比如，根据“感恩教育要加强”这个中心，你写生活中有些人不知恩、不感恩的现象就是正确的；如果你去写懂得恩情之类的事例，就偏离了主旨。
如片断练习作文《校园活力》：
PPT11
这段话，完整的叙述了事情的经过，却忽视了文段的主旨：活力。也就是说，叙述过于讲究材料的完整性，却没有扣住重点、突出主题。这是很多同学在写作中非常容易出现的问题。另外，写过操场上的一次体育项目的比赛，然后就一下子过渡到对整个校园特色的概括，材料比较单薄，典型性不够，导致过渡就很牵强。
修改这个片段，可以直接从4×100米接力跑现场写起，集中笔力表现现场人物的呐喊、拼搏，以凸现活力。还应该围绕“活力”，写其他校园生活，简笔勾勒典型场景，用丰富的材料表现主旨。
改后PPT11-12
修改后，开头直接切入比赛情景中，集中地描述了精彩的比赛和众人的努力，突出了“活力”成分。通过叙写在教室里、在考场上的生活，从不同侧面表现了校园生活。材料的丰富和细化描写，让文章的魅力大大增强。
五是格调低下，稚拙可笑。我们不需要把文章写得多么崇高，但拒绝庸俗的、低下的，幼稚的内容。如以“尝试”为题，有的人写尝试偷东西，尝试考试舞弊，尝试打架，尝试初恋……格调庸俗低下。还有些同学老是爱写捡到钱这类幼稚可笑的事情，仿佛到处都有钱可捡一样。爱用“太阳公公”、“月亮姑娘”、“雷锋叔叔”之类的称呼，完全就像小学生的作文。我们不需要把文章写得多么崇高，但拒绝庸俗的、低下的，幼稚的内容。如以“尝试”为题，有的人写尝试偷东西，尝试考试舞弊，尝试打架，尝试初恋……格调庸俗低下。还有些同学老是爱写捡到钱这类幼稚可笑的事情，仿佛到处都有钱可捡一样。爱用“太阳公公”、“月亮姑娘”、“雷锋叔叔”之类的称呼，完全就像小学生的作文。
例《寻》PPT14：我们可以寻找一件眼前急用可怎么也找不到的物品，可以寻学习做事的方法和途径，也可以寻高层次的东西，如好心情、真理、奥秘、知音、净土等，但你无论寻什么，都要寻得合理，寻出感悟来，然而阅卷中却发现好多都是对那些幼稚的、庸俗的、无用的东西的寻。
六是原样照搬，不加裁剪。选好材料之后，应该根据表现主题的需要和提高表达力的需要进行巧妙剪裁。否则，就会事无巨细，详略不分，淹没主题，拉杂无序。有些同学爱图俭省，不动脑筋，结果很好的材料就被糟蹋了。
怎样选材
一、根据写作要求和目的选材
每篇作文在写作之前都有一定的要求，而这些要求又是为写好文章提供指导和服务的，有了要求，中心才能进一步明确。任何一篇文章都是有灵魂和血肉的，如果中心思想是文章的灵魂，那么材料就是组成文章的血肉。所选的材料要针对中心需要来确定，才能使中心表现得丰满，进而达到感染读者的目的。
我们写作文的长度一般只有六七百字，少的只有五百多字，在这样的篇幅里，我们不可能什么内容都写，只能选择那些能表现文章主旨的材料，而且所选择的材料还要尽量少而精。那些与主旨无关的材料，即使再生动、再新颖也要忍痛割爱，也不能选；即使那些能表现主旨的，但彼此之间只是简单重复的材料，也要毫不客气地舍弃。
反面例：PPT17
这篇文章从头到尾成了一本“流水帐”。去“野炊”的路上的情景只需一笔带过，而文章却花了大量的笔墨，似乎此行是观景赏花的。中心内容“野炊”却写得平淡而笼统。在“野炊”时，那有趣而有意义的人和事只字未提。根本就没有表现中心的具体材料，就更谈不上突出中心了。
正面例子：PPT18-21
【点评】为表达爷爷高尚的医德这个中心，本文开篇从题目“这也是一种芬芳”的反面入题——厌恶躲避草药的气味，显得与众不同，再从容易打动人心的童年情结，来叙述药铺里的言语举止，不知不觉中在情感上理智上让自己明白了“草药香，已然成为一种独特的旋律……给病人带来最温柔的健康保证”。材料典型集中，转折自然合理，篇末点题，水到渠成，有个性色彩，是灵魂和血肉组合的典范，这就叫围绕中心选材。
二、选择熟悉、真实的材料
只有熟悉，才有深刻的印象。心存强烈的感受，才有话可写，写起来才能得心应手。“感人心者在于真”，文章要达到感染读者的目的，那就要说真话、抒真情。心里怎么想，笔下就怎么写。不能胡编乱造，夸大其词，违反客观实际。只有真实，才能给读者以亲切感。
例如：PPT23-25
写作中如果材料不真实，胡编乱造，不但文章的主旨得不到真正的体现，而且往往让人读来会感到虚假不可信，甚至产生反感。这样，在考场上，你的作文也就很难拿到高分了。
当然，需要提醒大家的是，这里的“真实”并不拒绝文学作品中的虚构。像小说、剧本等文学形式中的内容大多是虚构的，但是我们并不感觉到虚假，这是因为其中的内容也是“真实”的，是一种艺术化的真实，能从本质上反映生活的真实面貌。
三、选择的材料要新颖、典型、生动
新颖，是说材料要有新鲜感。我们不能老是用一些陈旧过时的材料。比如，一提起父母，不少人写送我上学、接我放学之类的材料；一提起老师，就是带病给我们上课，深夜加班批改学生作业、备课之类的材料。这些材料本身并不是不好，只是为大家所熟知，一点新鲜感都没有，不能引起读者的阅读兴趣。俗话说：“隔夜好茶不好喝。”有些材料人人皆知，用雷同的材料写出来的文章往往是人云亦云，千人一面，缺少新意。
因此，选材时要尽量避开人们容易想到的材料，尽量选取别人不容易或不能够想到的材料。材料新
颖独特，文章才能引人入胜。当然许多材料不是新的，但如果能从新的角度来表现新的主题，也能出奇制胜，让人耳目一新。比如：“让座”是老掉了牙的材料，有一考生把“让座”写成“谢座”，使材料新颖了。
正面例子：PPT29--32
【点评】上文通过描写“送伞”的家庭真事，写出青年人对关爱父母的问题的深刻反思，选材具有时代特色、有典型意义。“多关心父母，回报父母”的主题弘扬了中华传统美德，使读者产生情感上的共鸣。同样写家庭发生的事情，大多数同学往往写父母如何关爱自己，上文则另辟蹊径，写出一片新天地。
由此，我们可以得出结论：优秀记叙文材料的选择有四个要求，即切题、真实、新颖和有意义。反之，则是我们需要淘汰的材料。
典型的材料是指那些能够揭示事物本质，更有代表性、更有说服力、更有表现力、更有感染力的材料。指的是所选的材料是有代表性的，有意义的。因为有代表性的材料能以一当十、以个别反映一般，从而深刻而全面的反映事物本质。比如有位考生写《这事发生在我班》，选取了班上有个叫李玲的同学为灾区捐献300元。一人就捐出了占全班三分之二多，可谓突出、意义重大的事例。当然还可写平时吝啬的人捐出很多钱，这也是典型。学习上，平时不吭一声的人，突然在这堂课上发言了这也是典型……
例：
《妈妈的爱》这是个老题目了，多数同学也就是写些诸如妈妈在生活上如何关心我，妈妈如何帮我复习功课，妈妈天天给我做可口的饭菜，妈妈常常给我买新衣服等等，但有个同学写的是妈妈如何从政治上帮助我上进，还有个同学写妈妈是如何用自己的实际行动教育我艰苦朴素、培养我的道德品质，这样写“妈妈的爱”就新鲜了。不是吗？别人把“给我好吃好喝”看作是妈妈的爱，而这篇把“给我艰苦朴素的美德”看作是妈妈的爱，老题目写出了新意！
正面例子：PPT33-37
【点评】卖冰棍，是曾经生活中最常见的剪影，如今我国独生子女已占了大多数，优越的条件、长辈的疼爱，使他们体会不到生活的艰难，容易养成好逸恶劳的恶习。如何培养独生子女独立生活的能力、吃苦耐劳的精神，已成为一个需要认真对待的现实问题。这样的立意既有现实性，又有针对性。文章要通过这幅剪影表达“独立生活的能力、吃苦耐劳的精神”这个中心。这篇文章在选材方面
很成功。作者选取“边做饭边读书”和“成绩单”这两个细节进行描写，当母亲看到孩子如此懂事、成绩如此优秀时，“泪珠一滴滴掉在了地上”，紧扣话题又真实可感，既典型又有力度。
正面例子：满分作文PPT39-41
满分解密：本文选取的材料可谓出人意料，美不胜收：一是材料的情节美。在爱护环境的整治活动中。三位不同年龄的人物对一张“牛皮癣”表现出相同的态度，不由让人惑由心生。作者层层设悬，至结尾才一笔带出原因，情感似喷井突然爆发。像清洁工的“摇头”，老人的一“撕”一“停”，小女孩的“粘”，无不让人的精神风貌跃然纸上。
二是材料的情感美。三位人物因为关注城市卫生才去关注这张小小的纸，这是一种公德美；三位人物又因为被这张纸感动而停下自己的行动，这是一种关爱他人的人性美。当然，纸背后的那位儿子寻母的举动，更是值得弘扬的亲情美。
借鉴点：开篇结尾的景物描写，三个人物关注“牛皮癣”的细节描写，均显示了作者不同凡响的写作功底。透过这篇满分作文，我们感受到了描写在考场作文中的魅力。
正面例子：PPT43-45
【简评】亲爱的同学，如果让你来写这个题目，你会选谁来做你爱的对象？妈妈？偶像？抑或音乐？而本文的作者选的是汉字！善于选取新颖别致的描述对象，这是本文的第一个亮点。其次，在选择具体材料时，作者先选用了“初见汉字”，“首写汉字”，“理解汉字”三个具体的生活片段，然后又用了概述式的手法，记叙了升入高年级以后运用汉字传承祖国文化的材料，这样在选材上既富有生活气息，又层层深入，条理清晰，很好的表现了“作者对文化民族的热爱和作为中国人的自豪之情”这一主题。
四、选择的材料要经过加工、润色
平时，我们积累的材料很多，把这些材料写入文章时，不能照搬照抄，而应根据文章的中心表达需要来选材，选取后要进一步加工、润色，为文章所需，为我们所用。对所确定材料中的语言要进行一番推敲、加工、修改，纳入自己的主见，使之符合文章的需要，更好地服务于文章的内容。
正面例子：PPT47-50
【点评】文章的精彩之处在于：选了一个好的载体。母爱是无形的。为了彰显母爱中心，文章精心选择了两个绝妙载体。“一杯热气腾腾的奶茶”“会准时出现”在书桌上，“风雨无阻”；另一个载体是“一床满是阳光的被子”，在房间里“升起了一轮小小的太阳”，使人感觉到母爱的温馨。升华了自己的感
情，且在文尾再次强化。间接抒情，文章在叙事的基础上抒情，“懂得了珍惜奶茶之中浓浓的母爱”；结尾，巧引孟郊的诗句“谁言寸草心，报得三春晖”来抒情，使得全文弥漫在浓郁的抒情氛围中，材料与中心巧妙融为一体。这就是应根据文章的中心表达需要来选材，选取后要进一步加工、润色，为文章所需，为我们所用。
材料从哪里来
一、善于发现生活中的素材。
叶圣陶先生曾说过：“生活犹如泉水，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停。”可见作文与生活有着密不可分的联系。只有在生活中积累了丰富的素材，写作文才会得心应手。
1、处处留心生活
在家里留心发生的或听父母讲过的一些趣事、伤心的事;在上学、放学的路上，留心看到的景物和遇到的事情;在学校，留心校园里的花草、树木等景物的变化，学校和班内发生的事情;双休日或节假日，留心到过的地方，遇到的人和事。弄清这些事情的前因后果，了解人们的所言所行，对这些事和人作出自己的判断和评价，这些新鲜的人和事都会成为作文中丰富而生动的写作材料。
当代影视、报刊、网络等媒体提供的素材，具有鲜活性、即时性和多向性，假如你是一个有心人，养成搜集贮存这类“活水”的习惯，那么写作时就会左右逢源。
例如：PPT53--55
2、坚持写日记
生活中遇到的一些人和事常常会触动我们，如果不及时记录下来，这些材料就会从我们身边溜走，等到要用的时候却记不清楚了。
每天晚上写日记时，可以先回顾当天自己的所见、所闻、所想，然后有重点地从当天的记忆中选取有趣的、印象深刻的、有意义的片断记下来，发表自己的真实看法，大胆而自由地写出自己的观点，作为日后写作文的素材。也可以写观察大自然的日记，如日月星辰、风霜雨雪、花草树木、鸟兽鱼虫、江河湖海、亭台楼阁等，都可以收入笔端。
这样长期坚持不懈积累素材，写作文的时候遇到某一主题，就可以从自己的日记素材库中提取到最新鲜的材料。
3、善于体验生活
唐朝诗人李贺，七岁能赋诗，人们称他为神童。其实他的成就除了天赋之外，主要得益于他平时的勤奋和积累。他为了把诗写好，每天起得很早，背上饭兜、锦囊，骑上一匹瘦马出门漫游。一路上，他细心观察和了解自然风物，每逢想出佳句就写在纸条上，放入锦囊之中。
母亲看着儿子那记满诗句纸条的锦囊，十分心疼地说：“唉呀!孩子啊，你把心呕出来才罢休吗?”正因为李贺不辞辛劳，精雕细琢，他的诗篇才千年传诵。
生活是写作的源泉，要想写好一篇作文，就必须善于体验生活，只有通过亲自实践，亲自体验，才能写出真实生动的文章，才能避免文章空洞无物。因此，同学们要积极参加社会实践活动，养花、饲养小动物、到菜场买菜、帮助家长做家务等，都能为写作积累一手材料。这样写作文时不仅有内容可写，还会写得生动、感人、真实、具体。
二、从课本中找素材
从小学到初中，我们学过数十册语文、政治、史地等教材，它们理应成为作文素材的“天然粮仓”。
三、从名著中找素材
从名著中找素材主要有“缩写”（用于议论文例证）、“改写”和“续写”等写作形式。无论采用哪种形式，人物形象都须与原著中的人物“接通”，都要与时俱进，体现新的理念。例如某省考“反省”话题，有位考生的文章取题《反省殿》，说的是唐僧取经归来后三个徒弟的老毛病复发，他要建“反省殿”约束，于是引出了趣味横生的故事。所写情节中，“下岗”“粉丝”“签名售书”“国家级贫困县”“公开招标”“豆腐渣工程”等新词语运用贴切，体现出针砭时弊、幽默风趣的特点。这种借用名著人物续编故事取得成功的关键是“借用”必须与原著衔接，人物描写必须符合各自原有的性格特点，想象要丰富贴切，要具有普遍的警示意义。
四、从名人中找素材
引入古人素材要有新的视角。
当代名人的新鲜材料更能吸引眼球。
引入名人言论诗句要恰到好处，对诗词名句的“改装”须服从主题需要，体现个性。
例如：PPT61-62
五、从感悟中找素材
感悟是一种思考，一番由表及里的探求，它没有曲折的情节，却有着耐人寻味的人生哲理，以此作为素材具有引导性和深刻性。
例如：PPT63--64
作者由草及人，借物明理，选材何其新，感悟何其深，启示何其大！
六、从民俗中找素材
熟悉民间故事，走进民俗文化，了解通俗美学，这既是“新课标”的要求，也是当代中学生开阔视野、加强修养的必修课。这一课“修”得好，作文也就得益。
【点评】作者提取民间故事为例证材料，叙述指向“恭敬”“虚心”“勤奋”等关键词，运用正反论证法有力地支撑了论点。
点评：
文章以“故乡的唤鸭声”为题，点明写作对象，引发读者阅读兴趣，拟题巧妙。文章主体部分对唤鸭声的描写生动细致。文章叙事简洁，抒情含蓄深沉。结尾的描写既呼应前文，又巧妙点题，深化主题，含蓄隽永。
中考作文指导教案3篇 中考作文指导1： 中考作文复习之审题和立意 审题和立意 一：训练目的 凡文皆有题，命题作文必须切合题意。因此，在动笔之前一定要认真审题，谨慎立意。这是关系到文章成败的第一件大事，容不得丝毫粗心大意。审题的关键在于完整地理解题意，仔细分析题目的要求，要看到“标题”对文章既有限制的一面，又有不加限制的一面。这两个方面考虑的周密、细致，就不至于出现思路阻塞和文不对题的现象。这是审题的关键。 审题要点： 1：要善于从限制中发现“自由的空间”。2：要认真对待多重限制条件。 3：在把握标题重心的基础上，作细致深入的思考，努力探究标题的含义。 此外，如果碰上“给文字材料作文”(含自拟文题的“话题作文”)之类的题型，则应仔细审视材料，反复研究命题的意图，不要想到一点就匆忙下笔。 再说立意。 立意，指的是确立文章的主题思想的过程，主题是文章的灵魂，文章的材料、构思、表达都必须为主题服务。“立意”有时跟审题同步进行，有时则是先审题而后立意。但不管是哪一种情形，立意也由它特殊讲究。 1：立意要深刻。 要对所写的事物作一点分析。立意不是直觉的思维活动，不能单凭个人的意愿办事。“立意”是一个逻辑思维过程。要挖掘出题目包含的深层含义，必须和社会、时代联系起来，揭示出文章的社会意义和教育意义，立意深刻，才能发人深思;发人深省，才能给人教育。
2：立意要新颖。 要解放思想，敢于创新。无论写什么，都要有点创新。表现的主题与众不同，才能引起读者的关注。“人云亦云”的文章是没有品味的文章，没有品位的文章不是好文章。 3：立意要真实。 要在审题的基础上，结合自己感受最深的材料，感悟最深的主题来写才最有表现力。照抄别人的思想、因循守旧都不能写出好文章。写文章是为了表情达意，“情”和“意”密不可分。写作时自觉地把“情”和“意”有机地联系在一起，文章就会变得更加真实。 审题和立意很难一步到位，草率的态度决不可取;特别是在限定时间的考场作文中，用于审题和立意的时间一般都比较短，更难免出现这样或那样的疏漏，因此，在下笔的过程中如有所发现，就应当及时加以修正。 三：作文提示 1：作文题目：我家附近 提示：本题只有空间限制、内容不限，可以自找话题，如本社区的居民生活概况、特有民俗风情、建筑风格等等。要有创意，如果将文章写成一幅风景画或风俗画，就要从一个特定的角度反映出时代的新鲜事。新风貌，使读者觉得立意新，有余味可寻。 2：作文题目：观剧有感 提示：此题只限制写作内容，必须写观剧的感受。但剧种不限，话剧、电视剧、地方戏剧等都可以写。戏剧，不能看到什么就写什么，面面俱到，只能就剧中某个人物的个性或某一段情节的内容抒写感想，表达看法。如果自由把握，也可以谈谈剧的意义或演员的表演艺术。可用夹叙夹议的方式写，切忌叙事过多。 【例文】秘密 我有许多秘密，每个都是一个美好的回忆。其中，我一直精心珍藏着我和妈妈的一个秘密。 去年暑假，六年级升学考试后，我参加了到北京去的夏今营。我没考好，三科考完后我粗略估算一下，我最多只能得280分。我在拿
中考作文指导课教案 【篇一：初中作文指导课(教学设计)】 感受生活体验亲情 ——作文《亲情》指导课教学设计 〔课题组写作指导训练〕 盘县响水镇中学邓琼 教学目的： 让学生写出自己最熟悉、最感动的事情。 教学目标： 1、借助多种方法充分感受和体悟亲情。 2、学会运用生活化的典型细节来表达和抒发亲情。 教学设想: 通过学生的自主写作,自由表达的方式来表达学生的语文综合素养和创造力。学生在作文中普遍会遇到这样的问题: 1、话题作文如何审题、立意。 2、话题作文如何选材。 以上两点,学生在作文时,普遍存在模糊认识,所以很有必要通过作文指导来解决。这节作文课以一道作文题为例,指导学生正确选材,引导学生通过联想、想象,学习正确、恰当的选材和多角度立意。教学难点： 如何捕捉动情点
教学方法： 谈话法、发现法、归纳法。 教学过程： 一课时 一、设疑导入，激发兴趣 人们常说：家庭是我们的港湾和第一所学校，也是我们成长的摇篮；父母是我们最亲的人，也是我们的第一任教师。但是，你是否感受 到家庭中的亲情，体会到相互的关心和付出了呢？或许，今天的作 文课能够给我们一点点启示。 板书课题：感受生活体验亲情 二、范文引导出示范文，指名学生〔有感情地朗读片段〕：我的母 亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重，儿子虽然很小，毕竟幼小， 自然也轻。但我和妻子都是慢慢地、稳稳地，走得很仔细，好似我 背上的同她背上的加在一起，就是整个世界。 师：母亲瘦，儿子小，为什么夫妻俩还要慢慢地、稳稳地走呢？你 们会怎样理解这两个词的意境呢？想好了就说。 三、捕捉细节体味亲情 生1：老师我是这样想的：母亲年龄大，儿子年纪小，都怕摔，所 以要“慢慢地、稳稳地”。 师：不要给老师说，直接给大家说就行。〔拉近了师生间的距离， 学生更乐意发言。〕 生2：我是这样想的：是为了让母亲、儿子呼吸更多的新鲜空气， 所以要“慢慢地、稳稳地”。 生3：我是这样想的：是为了让母亲、儿子尽情欣赏大自然的美丽 景色。
初中作文教案初中作文教学设计教案（优秀9篇） 教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。下面是的为您带来的9篇《初中作文教案初中作文教学设计教案》，希望能够满足亲的需求。 初中作文教学设计篇一学习目标：指导写作“写人的记叙文” 学习重难点：怎样突出人物，将人物写得栩栩如生 教学方法：教师指导、点评与学生实践相结合 课时安排：两课时 活动过程： 一、导入 导语：记叙文可以说是我们最早接触的一种文章，可是记叙文真的很容易吗？我们遗憾地发现很多同学都存在种种问题，而且这些问题具有一定的普遍性。 一、故事老套陈旧。写老师，一定是挑灯批改作业，雨天送我们回家；写父母，总是冒着风雪背着我们去看医生；写朋友，总是最初要好，然后有了误解，最后又好起来了。 二、塑造的人物过于模式化。妈妈总是慈祥，爸爸总是严厉的，老师总是充满关爱的，没有缺点的人物是不饱满的。 三、写作技巧有待提高。 （1）缺乏对人物的描写，使人物显得干瘪。 （2）叙述太过平淡，不带情感，缺乏感人的力量，连自己都不能感动的作品是没有办法感动别人的。 （3）表达方式太单调，只有平板的叙述，如同白开水，索然无味。 综合这些问题，我们要对症下药。现在我们写作通常都是课堂作文，讲究即兴发挥，要写好作文，就要走好几步路。 二、合作探究 1、教师指导学生分析作文要求 课题：写人的记叙文 命题范围：给我们留下深刻印象的人。 2、指导写作要点： （1）、要写的人是怎样的一个人，要全面考虑。（思想性格、品质精神） （2）、有哪些使你感受最深的事，要多方面选材。（生活、工作、学习、志趣。） （3）、选材的原则：于细微处见精神。 （4）、用第一人称，要写这个人的品质，重点在于对你的影响。有客观描述，也要有主观感受，使记叙、描写、抒情、议论、自然结合。 （5）、注意选材的详略。 3、讲解写作方法 写人为主的记叙文是记叙文的一种，是把人作为主要记叙对象，通过对人物的外貌、言行、心理活动、生活片段的描写来刻划人物形象，反映某个人或某些人的思想品德、精神面貌的。生活中有很多人跟我们息息相关，跟我们同呼吸共患难，如我们的父母兄弟姐妹，我们的邻居、亲戚和同学等等，要想写出真实的他（她），有了平常的了解还不行，还需要我们在写作时调动一切可以调动的写作方法和技巧，使他们栩栩如生地站在读者的面前。 （一）、首先，要有一个明确、新颖、深刻的中心。有人说，写人要写“魂”，这里所说的“魂”是指人物的思想品质和性格特点，写人的记叙文就是通过对人物思想性格的刻画来表现中心思想的。你在写作前就要先给你要写作的人的思想定位：他是一个思想高尚的人，还是一个
初中作文教案4篇 初中作文教案1：作文指导教案 画龙点睛精心拟题 知识要点： 1、标题是作文的眼睛。如果文章拥有一双迷人的“眼睛”，读者对本文便会一见钟情。 2、“题好一半文”。 3、从内容上看，文章的题目要力求新颖脱俗，使人一见有为之一震的感觉。 4、从立意上看，要“求真求细”“量体裁衣”，力求让拟定的题目能概括文章的主要精神。 考试说明： 近几年来，无论是高考，还是中考，作文命题的思路发生了重大的变化，命题者为考生提供一个开放性的话题，提供了“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”的写作自由。那么，话题作文如何为自己的“文章”巧施“脂粉”，使其呈现富有表现力的清新面孔呢? 1、巧用修辞修辞能增强说服力和感染力，能够生动鲜明地把意思表达出来。如： (1)比喻 《我渴望老师的“阳光”》(四川成都)以“阳光”喻暖人的关爱，简洁含蓄，如将喻体换成“热情帮助”之类，则索然无味。又如《我发现女孩也可以做“太阳”》(江苏南通)、《家，我们成长的避风港》(山西长治)，这些设喻佳题也都富于文学色彩。 (2)借代 辽宁大连一位考生紧扣母亲乌黑发丝中的白发展开叙写，揭示岁月无情、母爱无价这一真谛，给文章拟题目《黑白债》，借色彩代本体，又亮出线索，寄托深情。又如《人生需要掌声》(安徽合肥)，这一标题借“掌声”代“鼓励”，也很有创意。 (3)层递《好读书••读好书•读书好》(浙江温州)读书的兴趣、方法
和作用在递进中表达得简练生动。 (4)比拟 《小树又快活了》(江苏盐城)《读水千遍真有趣》(陕西西安)前者运用拟人辞格让小树具有人的感情，后者把“水”拟作能“读”之物，用的是拟物辞格。 (5)对偶 《朋友最真，友情最贵》(吉林长春)、《读智慧之书，做有用之才》(浙江温州)这两例都将文旨浓缩在整齐对称的句子中，体现出考生善于推敲的语言功夫。 (6)对比《躺着读书，站着做人》(浙江温州)“躺着”与“站着”形成姿势上的对比，使得标题包含哲理，令人回味。 (7)双关《我最需要一剂良药》(安徽庐江)文中“良药”既能治腿疾有能治心病，一语双关，内蕴丰富。 (8)设问《错?对!》(江苏南京)先问后答，以简驭繁，又穿插标点，构思巧妙。 (9)反问《中国的教育家，您难道还没发现吗?》(河北唐山)反问中饱含着摆脱应试教育重负的强烈愿望，观点鲜明，言辞恳切。 (10)顶真《读书乐乐读书》(浙江温州)《活读书 书读活》(同上)这两例运用顶真兼回环辞格，风趣地展示读书之趣、读书之乐和读书之法。 (11)反语 《我发现了家中的“贼”》(河北石家庄)家中几次“失窃”，“作案者”原来是瞒着别人给灾区寄钱的一家人的三个成员，题中用“贼”，贬词褒用，凸现一家人的高尚品德，幽默风趣。 (12)仿拟 《我是服务的小行家》(湖北武汉)《读书就是爱自己》(江苏徐州)前者仿歌词“我是卖报的小行家”，后者访广告语“爱你就是爱自己”，鲜活生动，点明主题。 (13)引用 《腹有诗书气自华》(浙江温州)、《风物长宜放眼量》(内蒙古呼
中考语文作文专题教案7篇 中考语文作文专题教案【篇1】 教学目标： (1)学习诗歌，感受诗人海子的博爱之心。 (2)分析诗歌，理解诗人如何有层次地表达情感。 (3)训练学生运用比较的方法学习诗歌。 教学重点：分析诗歌，理解诗人如何有层次地表达情感。 教学难点：通过阅读海子的诗作，初步了解海子的思想。 教学手段：多媒体 教学过程： 一、导入 (大屏幕显示海子遗照) 这里站着一个相貌平平的中国人，普通而没有特点的面孔并不会给人留下什么记忆。然而他是才华卓越的诗人，是被当代学院派推崇的重量级诗人，他就是海子。 二、关于海子： 1.评价： “他的一生似乎只为了发光。他把非常有限的生命浓缩了，让它在一个短暂的过程里，显示生命的全部辉煌。”(谢冕) “诗人海子的死将成为我们这个时代的神话之一”(西川) “他不仅对现在、将来，而且对过去都将产生重大影响。”(陈东东) 2、生平：海子(1964——1989)，原名查海生，安徽怀宁人，当代诗人。作品有长诗《土地》和短诗选集《海子、骆一禾作品集》等。 3.教师提供海子诗作《亚洲铜》等，学生也提供自己喜欢的海子的诗。大家朗读欣赏，浅层次地了解海子。 三、小组协作，学习《面朝大海，春暖花开》 步骤： 1.教师提供自读思考题。 2.学生在小组中讨论学习。
3.集体交流学习收获。 自读思考题及参考答案： (1)诗人在本诗中拟想了幸福的生活画面，它包括什么?你如何理解诗人的幸福? 明确：幸福生活的图景由三个内容组成：“喂马、劈柴、周游世界”、“关心粮食和蔬菜”、“有一所房子，面朝大海，春暖花开”。这个图景不离细碎平常的凡俗生活，却又远离喧嚣地独立在大海边。这是一个明亮温暖的画面，是诗人真诚拟想的情景。但很明显，第三个内容与前两者似乎不大相容，这幸福中有矛盾存在。 (2)诗人为什么要把自己的幸福告诉别人，又不断祝福陌生人? 明确：诗人在自己拟想的幸福图景中喜悦着，这种喜悦不断地膨胀，使诗人抑制不住地把自己的幸福告诉别人，又不断祝福陌生人。但究其根本，还是诗人有一颗博大而善良的心，他爱这个世界的一切。 (3)本诗的核心意象是什么?为何以“面朝大海，春暖花开”为题目? 明确：本诗的核心意象是“大海”。诗人以《面朝大海，春暖花开》为题，因为这个内容是他拟想的幸福生活图景的重要组成部分，也是最亮丽的部分。当然也是与其它内容难以协调的一部分，但恰是这种不协调表达了诗人的真胸臆，也是这首诗的表达的重点所在。 四、小结 五、作业：寻找海子的其它诗作，读其诗，悟其诗。 中考语文作文专题教案【篇2】 一、教学目标 1、感受朦胧诗的创作特点，初步体会诗歌中意象所蕴含的深意以及意象运用的技法。 2、通过反复朗读诗歌，体会诗人爱国情感。 3、学生体会诗人情感，激发爱国之情，树立积极的人生态度和正确的价值观。 二、教学重难点 1、教学重点：理解诗中的意象，体会诗人的思想感情。 2、教学难点：初步学会欣赏诗歌的情感美、含蓄美、意境美。 三、教学方法 朗读法、小组合作讨论法、多媒体教学法、情景法。 四、教学过程
中考作文怎样选材：选材的方法 第一篇：中考作文怎样选材：选材的方法 中考乐冲刺做的更少，考的更好 中考作文怎样选材：选材的方法 中考作文怎样选材：选材的方法 1、定点挖掘法 所谓的定点挖掘法，就是指在选定要写的主题后，深入生活和感情世界的深层去用整个身心去体察它、理解它，经过反复的实践调查得到好的材料。 定点挖掘法是我们选材中最常用的一种方法。但这也不是很简单就能完成的，不仅需要用心，而且要亲自去做。 具体来说分三个方面： (1)调查访问。这是最常用的方式、通过调查访问可以获得比较全面的第一手材料。 轰动世界的名著《深渊中的人们》的作者为了完成他的创作，在写这部书时就深入贫民窟中，以流浪汉的身份同他们一起出入，一同聊天，经过几个月的调查访问，他获得了十分宝贵的材料，因而写成了这部令世界文坛为之震撼的文章。 (2)用心去体验。要深入挖掘一个主题的材料，不仅需要用我们的眼睛仔细观察，而且还要用我们的身心去体验、去感受。这样才能写出与众不同的文章。 如：茅盾写的《白杨礼赞》，就是他在艰苦的战争年代体会到了共产党领导下的人民军队为了祖国的自由、独立与解放勇于献身的崇高精神。怎样来歌颂赞扬他们呢?茅盾先生用白杨树--这种生长在大西北的树木，来赞扬、歌颂根据地的战士们。因为白杨树的那种挺拔向上的特点正与革命战士们的伟大精神给作者的震撼是一致的。 (3)亲自实践。深入挖掘材料，利用可能的条件自己亲身去实践一番，有的时候是特别重要的。举一个很简单的例子，让你写一篇文章《我第一次洗碗》，如果你从别人那里知道，碗很好洗，用水一冲，
用抹布一抹就洗好了，或者只是闭着眼睛想怎样刷碗，你写写出来的作文，肯定不如亲自刷过碗的同学写得好。为什么呢?因为每个人在做某件事情时，都有自己的特点。自己经历过的就显得很真实、生动。所以能够亲自实践的事情还是多实践一些为好。 2、提炼法 即在运用材料时，从材料所蕴含的特点和意义中提炼出具有健康性、教育性、启迪性的思想内容和主题。 提炼方法不是固定的，它根据每个人所掌握素材的多少、写作经验是否丰富、中考乐冲刺做的更少，考的更好 作者的理论水平不同而有所不同。 一般说，有下面几种比较常见的方法。 ①要比别人有新意，要了解自己所写的文章和同类文章的差异，找出突破点，达到同类文章没有达到的高度。 如下面一篇文章《我的母亲》不像其它文章写母亲的优点，而是写缺点。小作者采用了与他人不同的思维方式，这正是这篇文章独具一格之所在。 我的母亲 爱唠叨大概是做母亲的一种通病，我的母亲一样，也很爱唠叨。 小时候的我，心胜要强，每每做错了事，母亲总要数落我几句，我呢总是不服气地顶撞她，气得母亲越发唠叨起来。更可气的是每当来了亲戚朋友，母亲常把我的缺点、错误唠叨一遍又一遍，使我觉得脸没处搁。 记得小时候有一次，远地的二姨和二姨夫来我家串门，话没说两句就听妈妈对他们说：“可别说小玲聪明，三岁多了，话还说不全，有一次，饿了”要干粮“我们还以为是”要看歌“呢!…… 四、五岁了，连十个数还弄得糊里糊涂的呢，六岁长得还没有板凳高，就是现在，也不如你家小娟高……”二姨和二姨夫边听边笑，我则越听越恼，一气之下打断了母亲的话“"我笨死了!你别要我了，另找个聪明的女儿吧!”说完，我摔门而去。从那以后，我整整一个月没叫过一声“妈”。最后，好像是母亲给我买了一身新衣服，又加上父亲
作文立意与选材 教学目标 1、在立意训练中提高学生的思维能力，鼓励学生深刻透彻、有创新的认识 2、结合立意恰当选材，提升作文水平 教学重点： 明确立意与选材的要求，作文时力求立意深刻，选材新颖得当 教学难点： 1、养成深入思考的习惯，形成触类旁通的能力。 2、结合立意恰当、新颖地选材，提升作文水平 教学方法： 学生自主讨论探究和教师引导启发相结合 以练习法检测效果 教学课时：两课时 教学过程： 第一课时 一、导入新课 大家都知道语文作文部分的分数是60分，分值很大。要想获得高分，作文出了要注意审题清楚，还要立意深刻，选材新颖得当，形式有创新，语言有文采。本节课我们就来探讨一下《作文立意与选材》。（幻灯片出示课题） 二、学生自主讨论探究和教师引导启发相结合并以练习法检测效果（依次如下：） 理论指导一)立意与选材的含义和重要性
1、立意：人们常说“文以意为主”、“文以载道”，这一“意”或“道”就是文章中心。立意就是确立文章的中心思想。这是写好文章的关键。凡是好文章，无一不是在立意上下功夫的。因为文章的中心思想，就如文章的灵魂，它统领全文，贯穿首尾。 2、选材：就是选择典型材料，来表现中心。 文章是通过材料来立意的，材料要为中心服务。如果所选材料不能表现中心，也就是立意不正确，不管它如何精彩，写成的文章最终只能是一篇各种材料的大杂烩。 理论指导二）选材与立意两者的关系 立意，是文章的灵魂，而材料则是构成文章的骨肉。两者是灵魂与骨肉的关系，互相依存，密不可分。 （过渡语——那么，立意与选材有哪些要求呢？） 理论指导三）立意与选材的要求： （一）立意的要求 1、“阔”：“阔”就是要横向扩展、发散，立意时把人、事、景、物联系起来。只有这样，我们才能思路开阔，才能创造出豁然开朗、别有洞天的写作天地，新颖的立意也一定会接踵而至。 2、“深”：不仅要发散、开阔，还要高远、深刻。 “深”要由浅入深，由表入里循序渐进。唯有如此，我们才能洞悉事物的本质，立意才能深刻。 3、“新”：立意要想胜人三分，还要大胆创新。古今名篇佳作大都深谙此理，所以留下许多脍炙人口的名篇佳句，有的甚至千年不朽。因此立意的第三个讲究是“新”。立意要求新颖，就要紧扣时代脉搏，力求有新的角度，独到的见解。富有新意的材料往往就有新颖的立意。 4、“精”：要去粗取精，精益求精。博观而约取，披沙而拣金。 5、“准”：立意要力求准确，切合社会倡导的主流价值观，表现出积极乐观的思想取向。不正确的“意”是站不住脚的。
【 - 初中作文】 【篇一】中考作文指导课教案写人作文指导课教案 写人作文指导课教案 发布者：潘格日乐发布时间： 2011-12-16 21:13:30 教学目的： 1、让学生通过具体的情境来学习知道写人时，要通过人物的外貌、动作、语言、神态来表现人物性格，学习写人的方法。 2、培养学生认真观察的习惯，注意总结写作方法的习惯。 3、培养写作的好习惯。 教学重难点： 学会怎样将要给你留下深刻印象的人写好，并能同时给读者也留下深刻印象。 教学安排： 一、游戏：猜一猜。 1、教师先读几段卡片，大家猜一猜他（她）是个什么样的人？请在老师的描述中抢答出所描述的人物身份。如：老师、医生、司机、村干部、某一同学、老爷爷等。 2、你想让大家猜猜吗？拿起你的笔，先写一写吧。①写卡片。把你要让大家猜 的人的特征（爱做的动作，爱说的话，长相特点，走路特点等等）写在纸上。②指名读一读，猜一猜。③其间同学们可提问。 3、游戏小结： 请同学们回答：为什么大家能迅速抢答出我所描述的人物的身份或职业？为什 么有的同学却猜不出？ 请拾到卡片的同学依次将卡片上的语句朗读一遍，仔细体会为什么别人猜不出？为什么能猜得出？体会描绘人物外貌的方法。 二、小结，明确本节课的要求。 大家猜一猜，这节作文课我们将辅导什么内容呢？（写人）写人的文章可以写很多，可以写自己熟悉的人、敬佩的人，也可以写自己身边的同学、好朋友，也可以写和你有过一面之却给你留下深刻印象的人。记一个印象深刻的人。显然这是一篇写人的文章，并且前面还有一个修饰语，“印象深刻的”。写人的文章离不 开写事，一定是他曾说过什么话或做过什么事曾给你留下深刻印象，那么我们就要通过具体事例来表现人物品质，通过人物外貌、动作、语言、神态来表现人物性格，能深层展示人物的内心世界，合理地对人物进行加工。这节课，就是要学习怎样写人。下面我们再来做一个游戏。 三、练习： 1、找朋友。 在你小学六年的生活当中，谁曾给你留下深刻印象？ 他（她）曾说过什么话或做过什么事让你感觉印象深刻？ 这名话或这件事对你将来的人生之路会有什么样的影响或帮助？ 2、根据这些问题，在班内或家里、社会上找一个人写一写。 四、集体交流。 1、请同学们先在组内交流一下，然后选出成功的和不成功的各一篇。 2、把选出来的拿到讲台上来讲一讲，展示一下，并说明为什么成功，为什么不成功。 五、引导总结怎样写好印象深刻的人 1、写人的作文中，写出来的人物要有立体感，能够跃然纸上，呼之欲出，就叫形象鲜明栩栩如生，这是一种能力。那么怎样才能具备这种能力呢？现在我们来 共同小结一下。 我们的结论： ㈠写人，首先要抓住人特点。 ㈡要有具体的事。 ㈢描写要从多个侧面进行描写，不能只叙事，还要有语言、动作、神情、外貌、心理活动等描写。 ㈣注意用词。 2、老师总结：这就是我们要解决的问题。世界上没有完全相同的树叶，也没有 完全相同的人，外貌、神态、思想、性格均不相同。写人就要写出人物的思想品质，性格特征和精神风貌。本节课的训练重点是写一个给你留下深刻印象的人。 3、读资料，加深体会。 （资料内容）写人就离不开写事，事情让你感动，此事一定会让你留下深刻印象，那么怎样通过一件事来表现人物的品质，通过人物的外貌、动作、语言神态表现人物性格？要写好给你留下深刻印象的人，可以从三点讲开来： （一）、抓住特征写外貌 写人物的长相和身材，都要抓住特征和神态，做到写谁像谁，使读者如见其人。外貌绝不只是面容和身段，衣着打扮也很重要，一个人年龄，性别职业甚至学历爱好等都能从衣服上分辨出来，甚至能显示出性格来。例如：同是写老人的片段就各不相同，还有写老师，清洁工的片段等。 （二）典型事例写人品
中考作文指导教案 （经典版） 编制人：__________________ 审核人：__________________ 审批人：__________________ 编制单位：__________________ 编制时间：____年____月____日 序言 下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢! 并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如演讲稿、总结报告、合同协议、方案大全、工作计划、学习计划、条据书信、致辞讲话、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注! Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you! In addition, this shop provides you with various types of classic sample essays, such as speech drafts, summary reports, contract agreements, project plans, work plans, study plans, letter letters, speeches, teaching materials, essays, other sample essays, etc. Want to know the format and writing of different sample essays, so stay tuned!
中考作文专题训练——选材邹2012-12 教学目的：1.了解中考作文在“选材”方面的具体要求。2.引导学生分析作文“选材失误”的原因。 3.掌握作文“选材”的方法和技巧，并运用于写作之中。 4.提高学生的选材能力。 教学重点：1.分析作文“选材失误”的原因，提高学生的选材能力。 2. 掌握作文“选材”的方法和技巧，并运用于写作之中。 教学难点：分析作文“选材失误”的原因，指导学生选材，提高学生的选材能力。 教学时间：二课时 教学过程： 一、引入新课 二、学生结合自己选材的实际，分析选材失误的原因，然后同桌交流，最后请学生小结。 选材失误主要有以下三个方面：一是司空见惯的“大路货”。表现在材料陈旧，无法吸引读者。二是毫无新意的“陈旧货”。有的材料用的人多了，也失去了原有的光彩。三是简单模仿的“舶来货”。一味的模仿，进入抄袭的误区。 三、引导学生掌握中考作文评分标准对“选材”的具体要求，让学生对选材引起高度重视。 俗话说：“巧妇难为无米之炊”。一篇文章，如果没有材料去体现，也是镜中月，水中花，是虚的。课标指出：写作时要能“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征”，“需要占有真实、丰富的材料”。这是课标对选材提出的要求，我们一定要认真对待。 四、对照优秀例文，掌握选材的方法和技巧。 请以“走进-------”为题，写一篇文章，先将题目补充完整，然后作文。 要求：⑴有真情实感；⑵文体不限；⑶不得出现真实的人名、地名和校名。 走进那张“牛皮癣”湖南益阳市一考生 大雪放肆地在天空中飘荡，整个世界突然变得一声不吭。那雪白雪白的花朵，纷纷扬扬地落到马路上，落到屋顶上，落到停靠在路旁的汽车上，所有的一切，在一瞬间都沉浸在了一片雪白的世界里。 不知从哪儿吹来一股风，说是为了维护市容，保证城市的卫生，要清理街头巷尾张贴的广告。 天还没亮，雪还飘。一位清洁工正在清理着一面墙。他四五十岁的光景，穿一件军大衣。衣袖上带着袖套，却遮盖不了衣袖的补丁，皮肤在雪的衬托下显得更加黝黑。他用力地撕着墙上贴得很紧的纸张，手冻得通红通红的，像火焰一样，似乎能将这雪融化似的。麻烦的是，这些纸张仿佛在墙上生了根，他只好用冰冷的书一遍一遍地擦洗着墙。天渐渐亮了，墙上的纸只剩下了最后一张。清洁工抬起右手正准备撕去，可手突然僵在了半空中，像是被冻住了。最后，他摇了摇头，收拾好工具，走开了。 参加晨练的老爷爷准时来到这里。一路上的景色令他惊叹不已，不是因为那漫天的大雪——在这北方城市雪算不了什么，令人惊叹的是这座城市的工作效率。一夜之间，每一面墙都被清洗得干干净净。在清洁工刚清理过的那面墙前，他停住了。他被那张纸吸引住了，“是哪个粗心的清洁工把它忘了。”他一边念着一边伸出手，去撕那最后一张纸，可刚撕下一角就停住了。他也摇了摇头，走了。 天已经亮了，一个小学生摸样的女孩，一蹦一跳地去上学，嘴里还哼着从老师那儿学到的儿歌，背上背着浅蓝色的书包，她同样被那张纸吸引住了。他细细看了一会儿，就打开书包，拿出胶带，把刚才被撕下的那个角粘了回去，然后开开心心地哼着儿歌，朝学校跑去。 雪似乎没有想停的意思，那鲜亮的白色在晨光下显得格外宁静而柔软。一束晨光照到了那张纸上，上面写着四个醒目的大字：“寻母启示”。 满分解密：满分点：本文选取的材料可谓出人意料，美不胜收：一是材料的情节美。在爱护环境的整治活动中。三位不同年龄的人物对一张“牛皮癣”表现出相同的态度，不由让人惑由心生。作者层层设悬，至结尾才一笔带出原因，情感似喷井突然爆发。像清洁工的“摇头”，老人的一“撕”一“停”，小女孩的“粘”，无不让人的精神风貌跃然纸上。二是材料的情感美。三位人物因为关注城市卫生才去关注这张小小的纸，这是一种公德美；三位人物又因为被这张纸感动而停下自己的行动，这是一种关爱他人的人性美。当然，纸背后的那位儿子寻母的举动，更是值得弘扬的亲情美。 借鉴点：开篇结尾的景物描写，三个人物关注“牛皮癣”的细节描写，均显示了作者不同凡响的写作功底。透过这篇满分作文，我们感受到了描写在考场作文中的魅力。 2、教师引导学生掌握选材的方法和技巧。 ⑴、选鲜活新颖的材料。材料鲜活有下笔引人之效。可以从熟悉的人物中找到新颖的切入点：写老师“笑里藏刀”，不过，“刀子”里藏着无言的激励；写同学“冷若冰霜”，不过“冰霜”后难掩的是深切的关爱；写朋友“疯疯颠颠”，不过“疯颠”里蕴藏的是健康的心理。如《快乐存折》、《一滴泪水的体验》、《走进桃花园》等中考满分作文，透过这些题目便可以让我们感受到所选材料的非凡活力。 ⑵选感情充沛的材料。“文章不是无情物”，只有“情动”，才能“辞发”。选材以情动人须做到：或对生活、对客观对象充满热情，或用传神的肖像绘出人物的神韵，或用生动的语言展示生活真情，或用形象的景物衬托人物的感受，力求做到材料小巧合理，真实动人。 ⑶选底蕴深厚的材料。在写作中如能恰当引用名言警句或诗词典故，必能收到“画龙点睛”、“文才飞扬”。如果你有丰富的诗词积累，还可以从诗词方面选材。这类材料的特点是写人未所知，以知出新。 五、结合优秀作文，掌握“选材”的“提升要诀”。 1、学生自学，分析满分秘诀。 考题回放阅读下面的材料，按要求作文。 5月1日，风和日丽。杭州某景点游人如织。人们泛舟于纵横的河道，穿行于青翠的丛林，徜徉于碧绿的田野，陶醉在这优美的自然风景。游人之中，一对父子引起大家的注意：一位年轻的父亲带着年幼的儿子，手拿塑料袋，不时地拾捡着路旁被人丢弃的食品包装袋、废纸、果壳……人们见了，不禁驻足，纷纷弯腰拾捡废弃物。啊，好一道亮丽的风景！ 请以“风景”为话题，写一篇不少于600字的文章。可以记叙经历，编写故事，发表议论，抒发感受。文体自选，题目自拟。文中不得出现你所在学校的校名，以及教职工、同学和本人的真实姓名。 满分例文解秘：
陈老师高效中考作文辅导课程之三：选材（1） 例说作文选材的角度 安阳市文峰区宝莲寺镇二中陈二军 教学目标： 一、引导学生懂得，作文不仅可以写生活，还可以关注社会、关注 文学。 二、引导学生去三大空间进行选材，增加作文的广博度、深刻度、 新颖度。 三、培养学生对生活的感恩心，培养学生对社会的责任心，并提高 学生对文学作品的感悟能力。 教学重点： 引导学生学会多角度选材。 教学时间： 一课时。 教学过程： 同学们，我们的汉字，是世界上最美丽、最奇妙的文字，她是有温度的，我们可以通过文字，体会别人的爱恨情仇；我们也可以通过文字，来传达我们的喜怒哀乐。请看《妈妈给女儿的一封信》，体会文字的温度。 最让你感动的，是哪一个句子。（板书：真情） （请大家谈谈） 二、学习新知识。 妈妈的给女儿的一封信，令人感动，我们体会到了文字的温度。今天，我们就试着来写一封信，通过文字，表达我们心中的温度。 我们的这封信可以写给谁呢？ 小小一封信，生活大舞台。书信，可以写给生活空间（家庭、学校）
中的人或物，来反映现实生活。我们要感谢生活的馈赠。关注生活空间，你会发现，生活如此多娇。（板书：生活空间） 其实，我们可以把选材的触角，伸向更深更远的天空。 请大家看满分作文：《给叙利亚女孩的一封信》。谁知道叙利亚现在是怎样的状况？你是怎么知道的？老师给大家读一遍。这封信，反映了什么社会问题？书信，可以写给社会上的人或物，折射社会问题。 提问：联系社会空间，我的这封信要写给，表达。 我们要感谢社会的丰富。家事国事天下事，事事关心。关注社会空间，你会发现，你的见解会越来越睿智。 这封信，还能写给另一个空间的人和物。 请大家看满分作文：《给宋江的一封信》。 宋江是谁？他来自于文学领域。 教师总结：小小一封信，知识大舞台。看来，书信，可以写给知识空间（文学、历史、体育、艺术、科技......）的人物，来表达自己对某个人或者某件事情的看法。 提问：联系知识空间，我的这封信要写给，来表达。我们要积累更深厚的知识。关注知识空间，你会发现，不经意间，你的文章就变得文采斐然。。 总结：小小一封信，人生大舞台。从三封信里面，我们学到了 书信如何选材：书信，可以写给生活中的人或物，来反映现实 生活；可以写给社会上的人或物，折射社会问题；可以写给历 史人物、诗人、文学作品、影视作品中的人物，来表达自己对 某个人或者某件事情的看法。陈老师再问大家，我们的这封信， 可以写给谁呢？ 同样，以后大家写作文的时候，要记住，作文，可以写生活空间，还
《写作指导：怎样选材》创新教学设计
《写作：怎样选材》创新教学设计 【教材分析】： 1.人教版语文部编教材的编写理念是在新课标的指导下确立的，主要有以下几个方面的特点：以人为本，突出学生的主体地位;贴近生活，人文性与工具性相统一;倡导自主、合作、探究的学习方式。本着以上理念，该套教材在主要结构上，仍然沿用传统的以单元为主要结构单位，写作指导是与口语交际、综合性学习融合在一起来编写的，初衷是为整合教学内容，简化教学头绪。 2.新课标强调，初中阶段学生要能写简单记叙文，并能恰当运用各种表达方式，有真情实感。《语文课程标准》（2011年）中要求：“写作要力求表达出自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验”。 3.七年级课文每篇都带着浓浓的生活气息。这些被采撷到教材花篮中的一篇篇精美的文本，在学生面前呈现出一个个精美而又真实的生活镜头，这些镜头或催人悟，或启人思，或动人情，或悦人心，给读者和学习者以知识和做人的启迪。新教材在编排中紧紧围绕“语文与生活联系”这条主线进行内容组构，实际是紧紧抓牢“工具性与人文性的统一”这个语文课程性质的新界定，充分实现让学生在“生活中学习语文，从语文中学会生活”这个以人为本的学科教学目的，而这新教材在吃透课标精神的前提下，通过教材编排，在人们面前拎起了一种朴素的语文学科的内涵：语文离不开生活，生活离不开语文。 4.写作的材料源自生活，我们日常所接触到的各类人物，遇到的各种事情，都可以成为写作时的直接材料;而读过的书籍、文章等，还可以为我们提供一些间接材料。当然，在所有材料中，最重要是还是自己的亲身经历。生活中的教材很多，要学会围绕中心进行选择。主题和题材是作文的两个最重要的构成要素。没有中心，材料就没有生命力;没有材料，中心就无所依附。所以，我们写作不仅要重视立意，还要重视素材的积累和题材的选择。“夫立言之要在有物”，是否“言之有物”正是评定中考作文档次的重要标准。这与《语文课程标准》中提出的要求——写记叙文“要做到内容具体”，是完全一致的。 【学情分析】： 刚升入七年级的学生，对初中语文的学习还处于一个适应期。经过小学六年的语文学习，已初步了解作文的格式要求，在书写认真与合乎规范的方面接受了较系统的训练。但是，作文写作和学生的知识经验、阅读积累、作文思维能力、练笔次数等息息相关，学生们对以上几方面均体现为不足。大多数学生遭遇作文难写的尴尬，主要困难在
中考作文——选材教案 记叙文就是记叙人的言行和事情的经过，通过人物或事件或景物表现一定中心思想的文章。所谓的“选材”就是根据中心，从已积累的材料中选择要用的材料。文章的中心，无外乎“亲情空间”“友情天地”“故乡眷恋”“自然怀抱”“感悟历史”“讴歌生命”“拥抱幸福”“品味孤独”“直面挫折”“敲击心灵的音符”“逆境抗争”等等。写好记叙文，首先看选材。就像蜜蜂采花粉酿蜜一样，不是所有的花粉都能酿蜜，只有精心挑选的花粉，经过精心酿制，才有甘甜可口的蜂蜜。选材是根据主题需要，有目的的选择恰当的材料来表现主题，使文章产生最好的效果。 例子：PPT5--8 【点评】本文是对人内心精神家园的讴歌。对于一个在一个地方生活了多年，对这个地方有过热情的人，这个地方都可以成为“乡土”。也就是精神上的“家”。这便是作者要表达的中心。为表达这个中心，作者抓住爷爷的孤独，“爷爷”在“奶奶”的葬礼后被子女带到城里，在外人看起来是晚年生活有了依靠，但在内心，“爷爷”却远离了那给他无限经历的“家”。作者对“爷爷”在远离家园后的一系列描写是那么细腻，丝丝入扣，使读者产生共鸣，情感抒发很到位，能突出中心。这就是围绕中心选材。 材料是文章的“血肉”。没有材料，就等于是“巧妇难为无米之炊了”，即使观点再新颖、再正确，也会因空洞无物，犹如镜中月、水中花，是虚的，使人印象不深。犹如一个人要有躯体一样，文章必须要有材料——材料就是文章的“躯体”。没有好的材料，就好比人的躯体不健康、不美观、不合理一样，材料决定着文章的质量。 常见的选材失误 一是材料虚假，有悖常理。有些同学老是觉得自己经历的事情不够感人，只有电影电视里发生的生死离别一类的事情才是感天动地的，才是能轻易赚到高分的。于是，拿到题目后就开始胡乱拼凑起来,想当然地编造故事却又不能自圆其说，结果造成感情失真，细节失真，漏洞百出。不是自己亲身经历的事，可以用第一人称来写；不是自己亲眼看到的景物，可以大大方方地写成亲眼所见；自己的生活中根本不存在的人，可以无中生有地成为文中的亲朋好友。即便是想象，也必须源于生活，合乎情理。 很多学生的作文形式相似，内容雷同，千篇一律，虚情假意，就像流行感冒一样具有广泛性。
怎样选材作文指导教学设计 这是怎样选材作文指导教学设计，是优秀的七年级下册语文教案文章，供老师家长们参考学习. 怎样选材作文指导教学设计第1篇教学目标： 1、引导学生拓宽选材角度，丰富作文材料. 2、掌握作文选材的方法和技巧，并运用于写作之中. 3、提高学生的选材能力. 教学重点： 1、引导学生拓宽选材角度，丰富作文材料.提高学生的选材能力. 2、掌握作文选材的方法和技巧，并运用于写作之中. 教学难点：引导学生拓宽选材角度，丰富作文材料.提高学生的选材能力. 教学时间：一课时 教学过程： 一、导入： 一提起写作文，许多同学就感到头痛，提起笔望着题目发愣，总觉得无话可说.平时有些同学聊天谈论学校生活时，滔滔不绝，却到这时候也开始犯难了.有一幅对联就生动地描写出了同学们面对作文题时的痛苦情形. 横批：无米之炊 上联：抓耳挠腮落笔愁 下联：胡编生套成文羞 二、讲授新课 俗话说：巧妇难为无米之炊.美味的佳肴需用材料来烹饪，锦绣的衣服需用材料来制作，亭台楼阁需用材料来建造，同样佳作华章需用材料来构建.作文需要材料.材料的质量与作文的质量密切相关，因此必须选材，根据表现主题的需要，从平时积累的写作材料选出作文所需要的材料.这里就需要弄清三个概念，及素材、材料和题材. 1、素材，指作者在创作或写作前，通过观察、体验、和感觉，从生活中摄取的，尚未经过取舍、加工、提炼的原始材料. 2、材料，简单地说，凡用来提炼和表现主题的事件和观念都称之为材料.它不仅指用于具体文章中的材料，同时也指作者写作前积累和搜集的材料. 3 、题材，一般是指文学作品描绘的对象，也泛指经过作者筛选、集中、加工提炼，写到作品或文章中，用以表现主题的材料. 〔一〕明确概念，知方向. 选材,就是根据主旨的需要,有目的的选择恰当的材料来表现主题,使文章产生最好的效果. 选材就像蜜蜂采花, 不是所有的花都能酿蜜,只有精心挑选、精心酿制的，才有甘甜可口的蜂蜜.对于一篇好作文来说，主题是心脏；结构是骨架；语言是细胞；材料是血肉！ 〔二〕头脑风暴搜材料. 巧妇难为无米之炊，所谓的米指的就是写作材料,概括地说就是每天的所见、所闻、所思、所想.今天我们以父母的爱为话题进行头脑风暴，针对父母的爱这个话题，我们可以想到哪些材料？ 1. 学生独立思考五分钟，罗列头脑中的材料. 2. 小组讨论，总结出最多的材料，然后筛选出本组认为最适宜的三个材料. 3. 班级展示，学生互评. 〔三〕抛砖引玉，精材料.
初中七年级《写作：怎样选材》语文教学设计教 案 围绕中心来选材，我们必须分三步走。第一步是：确定中心。第二步是：广泛取材。第三步是仔细删选。下面就是给大家带来的初中七年级《写作：怎样选材》语文教学教案，希望能帮助到大家！ 初中七年级《写作：怎样选材》语文教学教案一 一、教学目标 (一)知识目标： 1.了解作文在选材方面的具体要求。 (二)能力目标 1.引导学生分析作文选材常出现的问题。 2.掌握作文选材的方法和技巧，提高学生的选材能力。 二、教学重点：掌握作文选材的方法和技巧，并用之于写作实践。 三、教学难点：分析作文选材常出现的问题，提高学生的选材能力。 四、辅助工具：PPT图片 五、教法设计：讲授法、启发法 六、教学时数：一课时 七、课型：新授课 八：教学程序
(一)组织教学 (二)导入新课 1.以“抓耳挠腮落笔愁，胡编生套成文羞”导入，用上一次学生写的作文《在挫折中成长》所总结归纳的学生的选材情况引出对教学重点--选材三要素“围绕中心、真实、新颖”的讲解。选材情况如下： (1)写考试失利的20人 (2)写家庭变故，父母离婚的2人。(据了解，父母婚姻幸福) (3)写作业任务繁重，没完成作业的1人。 (4)其他选材5人。 请三位同学讲述上述选材情况中出现的问题，从而一一引出写作选材三要素“围绕中心”、“真实”、“新颖”并板书。 2、详细讲解如何做到选材”围绕中心”。讲解围绕中心的三个要点：“确定中心”、“广泛取材”、“仔细删选”。接着出示一份案例《记一位助人为乐的同学》所选的几种材料： (1)小勇同学学习刻苦，从乡下转到城里，英语基础差，但他勤学好问，一个学期就将英语成绩赶了上来。 (2)他爱好体育，在校运动会上为班级争了几个冠军。 (3)他课间很抓紧时间，珍惜分秒复习功课。有时同学课间遇到难题，他耐心帮助解答。 (4)他课间帮助低年级小童学抬水。
中考作文指导课教学设计[优秀范文五篇] 第一篇：中考作文指导课教学设计 亮出来，就精彩——2012年中考作文指导课教学设计 周朝兰 教学过程： 一、导入： 中考中，作文几乎占据了语文天地里的半壁江山，它综合考查同学们的语文基本功、思想水平和书面表达能力，可以说是关乎我们语文中考成败的关键。今天我们就一起来探讨怎样把握中考作文，打好中考作文的攻坚战。 有道是：文如其人。那我们不妨大胆把中考作文比作一位待嫁的姑娘，那我们该怎样用心地装扮它，让文章“赏心悦目”，来打动阅卷老师的芳心呢？ 二、绘出顾盼生辉的明眸。 写作文，首先要面对的就是作文的标题。当然，这只限于话题作文、半命题作文等要求“标题自拟”的作文题，对于命题作文，我们无须选择也别无选择。 作文题目就是文章的眼睛。如何使文章的眼睛顾盼生辉，精神俊秀呢？ “教你几招”： 1、善补题，以小见大 以“掌声”为话题《迟到的掌声》 以“诚信”为话题《呼唤诚信》 以“宽容”为话题 以“理解”为话题 以“自信”为话题 《带着自信出发》 以“变化”为话题 2、巧用修辞
《理解—沟通的桥梁》《爸爸的坐骑》《慎用宽容》《自信—成功的基石》①“心愿”话题—《守住心中的那颗流星》 ②“诚信”话题—《守住你的金矿》 ③“生态”话题—《一只小鸟的自述》 ④“母爱”话题—《黑白债》 ⑤“环保”话题—《还我家园——鸟类的呼声》 3、善于引用、化用 ①“诚信”话题—《众里寻它千百度》 ② “挫折”话题—《阳光总在风雨后》 ③“环保”话题—《还我一杯纯净水》 ④ “理解”话题—《对面的老师看过来》 ⑤ “亲情”话题—《世上只有妈妈好》 ⑥“读书”话题—《爱你没商量》 ⑦ “修补”话题—《呼唤女娲》《女娲人间行》 请大家完成学案上的练习一。 有道是“花香蝶自来，题好一半文”，好的标题不仅能让阅卷老师 眼前一亮，也一定能让在考场上的你信心倍增、文思泉涌。 二、亮出端庄秀丽的脸庞。 开头犹如文章的脸，唯有端庄亮丽才能博得青睐。如何使其美起来呢？这里我们也准备了几种亮相的“招法”： 1、开门见山法 开门见山.就是直截了当的落笔扣题，总领全篇。 如以“财富”为话题：《善待贫困》：“我的财富，是家境的贫寒和生活的艰辛。这笔财富是我一生享用不尽的。” 2、设问置疑法 作文开头，提出疑问，既能总起下文，又能吸引读者，激起读者的好奇心理，以致于急切地去读下文。如《贫困·超越·财富》开头：“英国的皇冠是伊丽莎白女皇的财富；《呐喊》和《彷徨》是鲁迅的财富，那么我的财富又是什么呢？”