整数、小数四则混合运算
教学目标：1、让学生掌握整数、小数四则混合运算的法则；
2、帮助学生掌握除法的商的小数位数较多或出现循环小数时，一般可以保留两位小数，再进行除的计算法则。
教学重点、难点：让学生掌握在除法中商的小数位数较多或出现循环小数时，一般可以保留两位小数，再进行除的计算法则。
教学方法：引导、讨论、点拨、巩固。
教学内容：第60页例2。
课前准备：课件、本子。
教学过程：
一、导入：1、直接揭示课题——整数、小数四则混合运算。（课件1）
2、复习：（1）9.5－3.6÷5＋0.18 （2）1.3×（8.2－7.32）
（课件2）
二、新授：
例2 计算6.9 ÷[（0.4+0.5）×0.6] （课件3）
1、读题。
2、讨论：（1）你发现了什么？（A.有+、×、÷三种运算符号；
B、括号有中括号与小括号）（2）根据刚才的发现，你准备怎
样来运算这道题目？（突出——先算小括号再算中括号）
3、计算：请学生在本子上操练后，选一位学生的练习投影在
银幕上。
6.9 ÷[（0.4+0.5）×0.6]
=6.9 ÷[0.9×0.6]
=6.9 ÷0.54
=12.777……
4、评价：让学生评价，重点突出——（1）运算顺序（2）计
算中的发现---本题答案是循环小数。
5、出示下列一句话：
注意：在运算过程中，如果遇到除法的商的小数位数较多或出现循环小数时，一般可以保留两位小数，再进行计算。（课件4）根据上述新的知识，例2的运算结果应该是“12.78”。但是，“12.78”是取商的近似值，因此，“12.78”前应该用什么符号？为什么？
6、出示下列第二句话：
切记：在运算过程中，除到哪一位的商是无限小数，在保留两位小数取它的近似值时，应该在那一位上用“≈”。（课件5）因此，例2的运算应该是——
6.9 ÷[（0.4+0.5）×0.6]
=6.9 ÷[0.9×0.6]
=6.9 ÷0.54
≈12.78 （课件6）
（二）试练：3.6÷（0.5+0.3×4）（课件7）（试练后让学生联系新知识进行评价，其中突出运算过程的最后一步用“≈”，并且保留两位小数）
（三）做一做：12.6÷[14－（1.7+7.8）] （课件8）（做
完后让学生联系新知识继续评价，其中进一步突出运算过程的最后一步用“≈”，并且保留两位小数）
二、判断：（课件9）
5×[63.9÷3×（7.5－5.5）] 25÷3－（2.6+3.44）=5×[23.3×2] =25÷3－6.04
=5×46.6
整数、小数四则混合运算
教学目标：1、让学生掌握整数、小数四则混合运算的法则；
2、帮助学生掌握除法的商的小数位数较多或出现循环小
数时，一般可以保留两位小数，再进行除的计算法则。
教学重点、难点：让学生掌握在除法中商的小数位数较多或出现循环小数时，一般可以保留两位小数，再进行除的计算法则。
教学方法：引导、讨论、点拨、巩固。
教学内容：第60页例2。
课前准备：课件、本子。
教学过程：
一、导入：1、直接揭示课题——整数、小数四则混合运算。（课件1）
2、复习：（1）9.5－3.6÷5＋0.18 （2）1.3×（8.2－7.32）（课件2）
二、新授：
例2 计算6.9 ÷[（0.4+0.5）×0.6] （课件3）
1、读题。
2、讨论：（1）你发现了什么？（A.有+、×、÷三种运算符号；
B、括号有中括号与小括号）（2）根据刚才的发现，你准备怎
样来运算这道题目？（突出——先算小括号再算中括号）
3、计算：请学生在本子上操练后，选一位学生的练习投影在
银幕上。
6.9 ÷[（0.4+0.5）×0.6]
=6.9 ÷[0.9×0.6]
=6.9 ÷0.54
=12.777……
4、评价：让学生评价，重点突出——（1）运算顺序（2）计
算中的发现---本题答案是循环小数。
5、出示下列一句话：
注意：在运算过程中，如果遇到除法的商的小数位数较多或出现循环小数时，一般可以保留两位小数，再进行计算。（课件4）根据上述新的知识，例2的运算结果应该是“12.78”。但是，“12. 78”是取商的近似值，因此，“12.78”前应该用什么符号？为什么？
6、出示下列第二句话：
切记：在运算过程中，除到哪一位的商是无限小数，在保留两位小数取它的近似值时，应该在那一位上用“≈”。（课件5）因此，例2的运算应该是——
6.9 ÷[（0.4+0.5）×0.6]
=6.9 ÷[0.9×0.6]
=6.9 ÷0.54
≈12.78 （课件6）
（二）试练：3.6÷（0.5+0.3×4）（课件7）（试练后让学生联系新知识进行评价，其中突出运算过程的最后一步用“≈”，并且保留两位小数）
（三）做一做：12.6÷[14－（1.7+7.8）] （课件8）（做完后让学生联系新知识继续评价，其中进一步突出运算过程的最后一步用“≈”，并且保留两位小数）
二、判断：（课件9）
5×[63.9÷3×（7.5－5.5）] 25÷3－（2.6+3.44）=5×[23.3×2] =25÷3－6.04
=5×46.6 =8.3－6.04
=233 =2.26
操作顺序——先计算，再小组讨论，后全班交流。其中突出第二题的第二步应该是，在保留两位小数取它的近似值时，必须用“≈”。即运算过程为：
25÷3－（2.6+3.44）
=25÷3－6.04
≈8.33－6.04 （进行直接取换）
=2.26 （课件10）
三、游戏：（选项）
1、0.8×[（5－0.68）÷0.2×6] （课件11）
A、=0.8×[4.32÷1.2]
B、=0.8×[4.32÷0.2]
C、=0.8×[4.32÷0.2×6]
2、[9.08－（1.325÷13+6.08）]×0.9 （课件12）
A、≈[9.08－（0.101+6.08）]×0.9
B、≈[9.08－（0.10+6.08）]×0.9 、
C、≈[9.08－（0.1＋6.08）]×0.9
操作中，要求学生：（1）先独立计算，（2）再小组讨论；
（3）然后全班交流。每一步必须突出本教时讲的新知识。
四、列式计算：（课件13）
3.8与6.5的和除2.9，再乘6.7，积是多少？
计算完后，选一位学生的练习投影在银幕上，请他讲这样列式
与计算的依据。
五、应用题：（课件14）
一次，小明到农贸市场上去，看到青菜每千克1.2元，又听到3千克黄瓜2元的叫卖声，他想，每千克黄瓜比青菜便宜多少呢？
计算完后，选一位学生的练习投影在银幕上，让同学进行评价。
六、小结：（操作中以学生为主对本教时进行小结）
通过本教时的学习，你有什么新的收获？（再次打出课件
4、课件5）
七、练习：
1、第61页2中下面3题
2、第61页第3题
小学数学第九册教案
整数、小数四则混合运算
整数、小数四则混合运算（第一课时）
教学内容：整数、小数四则混合运算的顺序，包括带有中、小括号的式题，课本第38－39 页的例1 － 3 。练习十１－４题。
一、复习
１、口算：
3.6＋
4.4 10－
5.2 3.4 × 0.2 7.8÷ 6
1÷4 7.5÷0.3 9.8－8 0÷27.9
6.5 ×0.2 0.1×0.5 13.2＋6.8 0.15÷15
二、新授
（一）、教学例１，讲解“级”的含义。
书本第37 页
３、做一做第37 页
请四位同学板演，其余的做在本子上，教师巡视。
教师讲评。
（三）、教学例３，讲解有括号的算式运算顺序。
0.4×（3.2—0.8）÷1.2
5×〔（3.2+4.06）÷6.05〕
三、全课总结（略）
四、巩固练习
１、说一说练习十１、２题个题的运算顺序。
２、练习十４
五、课堂作业
练习十３
⑴4.8与2.7的和乘以4.02,积是多少?
⑵35.7除以0.7的商,加上12.5与4.8的积,和是多少?
⑶10.2减去2.5的差,除以0.3与2的积,商是多少?
整数、小数四则混合运算（第二课时）
教学内容：简便计算第39 页例４练习十第5 - 10 题
教学过程：
一、复习
１、填空：
（）叫做第一级运算。乘法和除法叫做（）。一个算式里，如果只含有同一级运算，应（）；如果有中、小括号的，要先算（），再算（）；遇到除法的商除不尽时，一般（）。
２、计算：（指名板演，其余座练）
7.4×1.3－4.68÷0.9
[10－(0.2＋16.7×0.7)]×0.01
教师针对性评讲，着重让学生说说脱式时哪一步用约等号，哪一步用等号，为什么？
３、口算：说出下列算式根据什么定律，性质进行简算。
7.5－0.26－1.74＋2.5 0.25×13×4
18－2.7－9.3 32×0.125
3.5×3＋3.5×7
4.5×20－3.5×20
１、谈话引入。
在四则混合运算中，有时也可以应用运算定律，使一些计算简便。（板书课题）
２、教学例４。
３、做一做第39 页
三、巩固练习
１、练习十第５题
先独立练习，再集体订正。订正时让学生说一说自己是怎样算的，有没有简便算法。
２、练习十第７题
这三道题，主要训练学生学会列综合算式和使用括号。先让学生独立列式，再集体订正。
３、练习十第８、９、１０题
五、课堂作业练习十第６题
整数、小数四则混合运算（第三课时）
教学内容：列综合算式解答文字题第42 页的例５，练习十一１－３、６题
教学过程：
一、复习
１、口算：
（１）2＋3.8 9－4.5 0.42×3 11＋0.92
4÷5 1.8÷0.03 75÷2.5 0×25.4
0.125×1.8 7.24 2.4 17.2÷17.2 0.99×0.1
（２）练习十一第１题
２、说出下列个题的运算顺序。
82.3－40.5÷0.81×1.2
4.53＋19.8÷(26.8－1.2×4)
(9－0.45)÷(2.5＋1.5×3)
[1－0.98×(3.51－3.51)]÷2
３、用文字叙述下列个题。
15－6×1.5
(1.8＋202)÷2.5
教师指出：读题时要读出运算的结果；读运算符号时要注意“×”和“÷”都有顺读和逆读。
４、口头列式。
4.5 除3 与1.5 的和，商是多少？
0.5 乘以4.8 与3.5 的差，积是多少？
5 个7.5 除18 ，商是多少？
二、新授
1、教学例５，讲解中括号的使用。
2、做一做第42 页的第１题
指名板演，其余座练。做完后集体评讲。
三、巩固练习
１、练习十一第２题
２、把下列的分步算式改写成综合算式。
（１）7.8－2.9＝4.9 （２）1－0.8＝0.2
4.9×0.8＝3.92 1.2÷0.2＝6
9.15＋3.92＝13.07 18－6＝24
３、只列式不计算。
练习十一第３题
练习十一第６题
整数、小数四则混合运算（第四课时）
教学内容：列综合算式解答应用题第42 页例６练习十一４、５、７－１０题
教学过程：
一、复习
１、只列式不计算。
（１）3.6 加上1.2 的5 倍，再减去 2.88 ，差是多少？
（２）3.6 加上1.2 的和，再减去 2.88 的差被5 除，商是多少？
（３）7.5 乘以32 除3.2 的商，所得的积加上 2.5 ，和是多少？
２、说出下列数量关系：
（１）每天修的米数×（）＝总米数
总米数÷每天修的米数＝（）
总米数÷天数＝（）
（２）（）×（）＝总价
总价÷（）＝数量
总价÷（）＝单价
二、新授
１、教学例６
３、比较两种解法之间有什么联系？哪种解法最佳？为什么？
４、做一做：Ｐ42 ⑵
让学生自己用两种方法解答，说出解题思路与方法，明确最佳的解法是哪一种。
三、巩固练习
课本Ｐ43 第４、５题
四、课堂作业
练习十一第７～１０题
⑺水稻专业组有两块早稻田。一块450平方米，平均每平方米产1.3千克；另一块560平方米，平均每平方米产1.45千克。这两块早稻田的总产量是多少千克？合多少吨？
⑻小红的身高是1.36米，小强比小红高0.04米，他们两人身高的和是小林身高的2倍，小林身高是多少米？
⑼四年级要为图书馆修补244本图书，第一天修补了49本，第二天修补了51本。剩下的要3天修补完，平均每天要修补多少本？
⑽先锋小学要用长0.96米，宽0.69米的红纸布置一个光荣榜，这个光荣榜高1.92米，长 3.45米。布置这个光荣榜需要多少张这种纸？
整数小数四则运算 知识框架 一、加减法中的速算与巧算 速算巧算的核心思想和本质：凑整 常用的思想方法： 1、分组凑整法．把几个互为“补数”的减数先加起来，再从被减数中减去，或先减去那些与被减数 有相同尾数的减数．“补数”就是两个数相加，如果恰好凑成整十、整百、整千……，就把其中的一个数叫做另一个数的“补数”． 2、加补凑整法．有些算式中直接凑整不明显，这时可“借数”或“拆数”凑整． 3、数值原理法．先把加在一起为整十、整百、整千……的数相加，然后再与其它的数相加． 4、“基准数”法，基准当几个数比较接近于某一整数的数相加时，选这个整数为“基准数”（要注 意把多加的数减去，把少加的数加上） 二、乘法凑整与运算性质 思想核心：先把能凑成整十、整百、整千的几个乘数结合在一起，最后再与前面的数相乘，使得运算简便。例如：425100 ?=，81251000 ?= ?=，520100 ?=（去8数，重点记忆） 123456799111111111 ??=（三个常用质数的乘积，重点记忆） 711131001 理论依据：乘法交换率：a×b=b×a 乘法结合率：(a×b) ×c=a×(b×c) 乘法分配率：(a+b) ×c=a×c+b×c 积不变规律：a×b=(a×c) ×(b÷c)=(a÷c) ×(b×c) 三、乘、除法混合运算的性质 1)商不变性质：被除数和除数乘（或除）以同一个非零数，其商不变．即： ，0 ÷=?÷?=÷÷÷≠ a b a n b n a m b m m ()()()()0 n≠ 2)在连除时，可以交换除数的位置，商不变．即：a b c a c b ÷÷=÷÷ 3)在乘、除混合运算中，被乘数、乘数或除数可以连同运算符号一起交换位置（即带着符号搬家）． 例如：a b c a c b b c a ?÷=÷?=÷? 4)在乘、除混合运算中，去掉或添加括号的规则 去括号情形：①括号前是“×”时，去括号后，括号内的乘、除符号不变．即 ??=???÷=?÷ a b c a b c a b c a b c ()()
小学五年级上册数学《整数与小数四则混合运算》教案整数、小数四则混合运算是在整数四则混合运算及小数四则计算的基础上进行的，它是小学数学知识的重要组成部分，是解答应用题的基础。下面就是小编给大家带来的人教版小学五年级上册数学《整数、小数四则混合运算》教案，希望能帮助到大家! 教学目标： (一)掌握整数、小数四则混合运算的运算顺序，会使用中括号，能够比较熟练地计算整数、小数四则混合运算式题。 (二)通过对整数、小数四则混合运算的运算顺序的总结、归纳，提高学生的抽象概括能力。 (三)培养学生养成良好的学习习惯，提高学生的计算能力。 教学重点： 掌握整数、小数四则混合运算的运算顺序。 教学难点： 提高学生计算正确率以及约等号的正确使用。 教学过程： 一、复习准备 1.口算 12+0.12=7.2-0.2= 3.5÷0.35= 2.95+0.05= 5-0.6= 2.8÷0.14= 8÷12.5= 1.2+2.8-3.99=4×1.72= 3.74+6.26= 4.5×6= 0.25×4÷0.2= 2÷4=20×0.2=20.75-9.5= 3.5×8×0.125= 2.提问 (1)我们学过哪几种运算?
(2)我们把加法、减法、乘法、除法统称为什么运算?(加法、减法、乘法、除法统称为 四则运算。) (3)整数四则混合运算的顺序是什么? 二、学习新课 1.学习例1：3.7- 2.5+4.6= 3.6×6÷0.9= (1)思考：以上两题中分别含有什么运算?运算顺序怎样? (2)学生试算后订正。 3.7-2.5+ 4.6 =1.2+4.6 =5.8 3.6×6+0.9 =21.6÷0.9 =24 (3)小结运算顺序 ①教师讲解：加法和减法叫做第一级运算，乘法、除法叫做第二级运算。 ②以上两题中分别含有几级运算?运算顺序怎样?(①题中只含有第一级运算，按从左 往右依次计算;②题中只含有第二级运算，也按从左往右依次计算。) ③谁能用简明的语言概括以上两题的运算顺序?(一个算式里，如果只含有同一级运算，要从左往右依次计算。) 2.学习例2：35.6-5×1.73= 6.75+2.52÷1.2= (1)观察以上两题中含有几级运算?应先做哪步运算，后做哪步运算? (2)学生计算后订正。 (3)小结。 以上两题都是含有两级运算的算式，应先做哪级运算，后做哪级运算? 讨论得出：一个算式里，如果含有两级运算，要先做第二级运算，后做第一级运算。 (4)练习：先说出运算顺序，再算出得数。
小数四则运算 姓名： 1、口算。 9×0.9＝9÷0.9＝0.9÷9＝ 5＋0.5×0.5＝5－0.5÷0.5＝5÷（0.5×0.5）＝ 10.5÷10.5＋10.5＝9.9＋0.1÷10＝（1.7＋0.3）÷0.5＝ 2、在下面的□里填数，在〇里填运算符号。 （1）、42.6＋（5.42＋7.4）＝（□＋□）〇□ （2）、12.34－6.13－1.87＝□－（□〇□） （3）、□－（16.5－0.6）＝3.14〇□－□ （4）、□÷5÷0.6＝15.3÷（□〇□） （5）、49.07×9.9＋49.07×0.1＝（□〇□）〇□ 3、把下面各组算式写成一个综合算式。 （1）、75×5＝375（2）、53.73－17.49＝36.24 660－375＝285 3.6÷0.9＝4 285÷95＝336.24÷4＝9.06 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 4、计算下面各题（能用简便方法计算的用简便方法）。 4.65×7.6＋3.4×4.65－4.65（0.25＋2.5＋25）×4 12.89-(3.89-1.6) 710 ×101- 710 35 × 99 + 35 30.34＋9.76－10.34 2.25×4.8+77.5×0.48 4.8×7.8+78×0.52 1.3×11.6－1.6×1.3 4.36×12.5×8 2.5×32×1.25 21.8－7.22－2.789－0.24÷1.6×1.1 9.12＋9.12×9－6.02
45.2×66.7＋66.7×53.8＋66.7 0.25×0.8×0.125×0.412.75÷[14.6－（1.3＋8.2）] 5、解方程 6X＋5 =13.4 4 X－6＝38 4 X－3 ×9 = 29 X - 0.8 X = 16+6 20 X– 8.5= 1.5 2(X-2.6)=8 4+0.7X=102 X-0.25=0.25 3X=0.375 6、列式计算。 （1）、用4.35与3.65的和，去除它们的差，结果是几？ （2）、48减去1.2与5的积后，再去除21，商是多少？ （3）、10.2加上5.6与2.9的差去除90.3，商是多少？ （4）、比37大23的数乘3.6与2.8的差，积是多少？ （5）、18个0.9减去8.8的十分之七，差是多少？ （6）、48减去1.2与5的积后，再去除21，商是多少？
数学整数、小数混合运算知识点整理 数学整数、小数四则混合运算知识点整理 在日常生活或是工作，学习中，大家一定都或多或少地接触过一些数学知识，下面是店铺为大家收集的有关数学整数、小数四则混合运算知识点整理相关内容，仅供参考，希望能够帮助到大家。 数学整数、小数四则混合运算知识点整理 1、四则混合运算顺序 整数、小数四则混合运算的顺序与整数四则混合运算的顺序完全相同，整数四则混合运算的运算定律对小数同样适用。 一个算式里，如果只含有同一级运算，要从左往右依次计算;如果含有两级运算，要先做第二级运算，后做第一级运算;如果有括号，要先算小括号里面的，再算中括号里面的，最后算括号外面的。 2、解答应用题的步骤 (1)弄清题意，并找出已知条件和所求问题; (2)分析题里数量间的关系，确定先算什么，再算什么，最后算什么; (3)确定每一步该怎样算，列出算式，算出得数; (4)进行检验，写出答案。 数学整数、小数混合运算知识点整理教案 教学内容：简便计算第39页例４练习十第5-10题 教学要求：使学生进一步掌握整数、小数四则混合运算的顺序，熟练地进行有中、小括号的运算，在混合式题运算中能自觉地使用简便计算，提高计算的速度。 教学重点：混合运算式题中怎样使用简便计算。 教学难点：同上。 教具准备：小黑板，卡片，幻灯。 教学过程： 一、复习 １、填空：
（）叫做第一级运算。乘法和除法叫做（）。一个算式里，如果只含有同一级运算，应（）；如果有中、小括号的，要先算（），再算（）；遇到除法的商除不尽时，一般（）。 ２、计算：（指名板演，其余座练） 7.4×1.3－4.68÷0.9 [10－(0.2＋16.7×0.7)]×0.01 教师针对性评讲，着重让学生说说脱式时哪一步用约等号，哪一步用等号，为什么？ ３、口算：说出下列算式根据什么定律，性质进行简算。 7.5－0.26－1.74＋2.50.25×13×4 18－2.7－9.332×0.125 3.5×3＋3.5×7 4.5×20－3.5×20 二、新授 １、谈话引入。 在四则混合运算中，有时也可以应用运算定律，使一些计算简便。（板书课题） ２、教学例４。 看一看，这道算式有什么特点？运用什么运算定律，可以使计算简便？ 试一试，让学生自己算，教师巡视。指名板演。 集体订正，教师指出；这道题虽然不能把整个题简便计算，但是式子里有两步可以简便，能简便计算的要尽量使用简便方法。 看课本第39页的'例４，提问：虚线框框里的算式表示什么？ ３、做一做第39页 指名板演，其余的做在本子上，教师巡视，做完后集体评讲。要求学生在计算时应该随时注意，能简算的自觉简算。 三、巩固练习 １、练习十第５题 先独立练习，再集体订正。订正时让学生说一说自己是怎样算的，有没有简便算法。
典型例题 例1．在五个0.5 中间加上运算符号和括号，使等号左右两边相等． 1．0.5 0.5 0.5 0.5 0.5＝0 2．0.5 0.5 0.5 0.5 0.5＝0.5 3．0.5 0.5 0.5 0.5 0.5＝1 4．0.5 0.5 0.5 0.5 0.5＝1.5 5．0.5 0.5 0.5 0.5 0.5＝2 剖析： 1．要使五个0.5等于0，只需使此中两个0.5差是0，再和其余的0.5相乘，最后结果必定是0． （0.5－0.5）×0.5×0.5×0.5＝0（答案不独一） 2．算式中有5个0.5，此中四个都以加减抵消为0，再加上最后一个0.5，结果必定是 0.5． 0.5＋0.5－0.5－0.5＋0.5＝0.5 （不独一） 3．两个0.5相加为1，使其余三个的结果为（0.5－0.5）×0.5＋0.5＋0.5＝1 0． （不独一） 4．三个0.5 相加得1.5，此外两个相减为0． 0.5＋0.5＋0.5＋0.5－0.5＝1.5 （不独一） 5．两个0.5 的和除以0.5商是2，使其余2个0.5为0． （0.5＋0.5）÷0.5＋0.5－0.5＝2 例2．在下边的○里填上适合的运算符号． 1．25.6○〔（3.4－1.8）×0.5〕＝32 2．〔46.3－（15.2＋2.4○4）〕×0.2＝4.3 剖析 1．依据运算次序，先算小括号里面的，再算中括号里面的．中括里面的最后得数是0.8，即：25.6○0.8＝32，很简单得出○里填除号． 2．依据四则混淆运算的运算次序剖析，最后得数4.3是中括号里面的得数乘0.2获得的，这样能够逆推出中括号里面得21.5，这21.5是46.3减去小括号里的得数获得的，即 46.3－（）＝21.5，能够逆推出小括号里面的得数是24.8，这样很简单判断出 ○里应填乘号．
五年级数学：整数、小数四则混合运算 教学目标 1．掌握的运算顺序，会使用中括号，并能正确计算式题．2．通过对的运算顺序的归纳总结，培养学生抽象概括能力．3．培养学生认真审题、认真计算的良好学习习惯． 教学重点 掌握的运算顺序． 教学难点 正确计算含有除不尽情况的四则混合运算式题． 教学过程 一、准备练习 （一）口算 1．小数加、减法 3.2－0.8 4.7－2.5 1.3＋5 4.7＋2.5 1.1＋4.6 5－3.3 2．小数乘除法 80.5 3.60.4 0.750.3 0.514 1.25 40.62 （二）教师提问 1．我们把加法、减法、乘法、除法统称为什么运算？ 2．整数四则混合运算的运算顺序是什么？ 二、讲授新课
（一）教学例1 例1 下面的算式里有哪些运算？运算顺序怎样？ 3.7－2.5＋ 4.6 3.660.9 1．学生试算，集体订正 3.7－2.5＋ 4.6 3.660.9 ＝1.2＋4.6 ＝21.60.9 ＝5.8 ＝24 2．小结运算顺序 （1）教师：加法和减法叫做第一级运算，乘法和除法叫做第二级运算． （2）组织学生讨论：一个算式里只含有同一级运算，运算顺序怎样？ （一个算式里，如果只含有同一级运算，要从左往右依次计算） （二）教学例2 例2 下面的算式里有几级运算？运算顺序怎样？ 35.6－51.73 6.75＋2.5212 1．小组讨论例2所提问题 2．学生试算，集体订正 3．小结 一个算式里，如果含有两级运算，要先做第二级运算，后做第一级运算．
4．练习：不计算，只说出下面每个算式的运算顺序． 7－0.514＋0.83 2.6＋80.53 3.60.4－1.25 0.750.30.5－3.2 （三）教学例3 例3 计算 3.61.2＋0.55 （演示课件混合运算1） 1．教师提问 （1）上式的运算顺序是什么？ （2）如果要先算1.2＋0.5该怎么办？（加小括号） （3）如果要先算（1.2＋0.5）5，该怎么办呢？（加中括号）（4）小括号和中括号的作用是什么？（改变运算顺序）2．学生试做 3.6（1.2＋0.5）5 3.6 [（1.2＋0.5）5 ] ＝3.61.75 ＝3.6[ 1.75 ] ＝3.68.5 3．学生在计算中，遇到3.61.7和3.68.5除不尽的情况时，教师引导学生看书解决，最后独立完成计算． （强调：用四舍五入法保留两位小数，只需除到第三位小数）4．小结 教师提问：（1）什么情况用约等于号？ （2）如果要改变运算顺序，可以怎么办？ （3）谁能总结有括号的算式的运算顺序是什么？ （一个算式里，如果有括号，要先算小括号里面的，再算中
整数、小数四则混合运算 教学目标 (一)掌握的运算顺序，会使用中括号，能够比较熟练地计算式题。 (二)通过对的运算顺序的总结、归纳，提高学生的抽象概括能力。 (三)培养学生养成良好的学习习惯，提高学生的计算能力。 教学重点和难点 重点：掌握的运算顺序。 难点：提高学生计算正确率以及约等号的正确使用。 教学过程设计 (一)复习准备 1.口算： 12＋0.12= 7.2－0.2= 3.5÷0.35= 2.95＋0.05= 5－0.6= 2.8÷0.14= 8÷12.5= 1.2＋2.8－3.99= 4×1.72= 3.74＋6.26= 4.5×6= 0.25×4÷0.2= 2÷4= 20×0.2= 20.75－9.5= 3.5×8×0.125= 2.提问： (1)我们学过哪几种运算？ (2)我们把加法、减法、乘法、除法统称为什么运算？(加法、减法、乘法、除法统称为四则运算。) (3)整数四则混合运算的顺序是什么？ (二)学习新课 1.学习例1：3.7－ 2.5＋4.6= 3.6×6÷0.9= (1)思考：以上两题中分别含有什么运算？运算顺序怎样？ (2)学生试算后订正。 3.7－2.5＋ 4.6 =1.2＋4.6
=5.8 3.6×6＋0.9 =21.6÷0.9 =24 (3)小结运算顺序： ①教师讲解：加法和减法叫做第一级运算，乘法、除法叫做第二级运算。 ②以上两题中分别含有几级运算？运算顺序怎样？(①题中只含有第一级运算，按从左往右依次计算；②题中只含有第二级运算，也按从左往右依次计算。) ③谁能用简明的语言概括以上两题的运算顺序？(一个算式里，如果只含有同一级运算，要从左往右依次计算。) 2.学习例2：35.6－5×1.73= 6.75＋2.52÷1.2= (1)观察以上两题中含有几级运算？应先做哪步运算，后做哪步运算？ (2)学生计算后订正。 (3)小结。 以上两题都是含有两级运算的算式，应先做哪级运算，后做哪级运算？ 讨论得出：一个算式里，如果含有两级运算，要先做第二级运算，后做第一级运算。 (4)练习：先说出运算顺序，再算出得数。 ①P37“做一做”；②3.6÷1.2＋0.5×5。 思考：①上题如果要先算1.2＋0.5应怎么办？(加小括号。) ②如果要先算(1.2＋0.5)×5应怎么办？(加中括号。) 教师介绍：小括号“( )”是公元17世纪由荷兰人吉拉特首先使用。中括号“［］”是公元17世纪首次出现在英国的互里士的著作中。 小括号和中括号的作用是什么呢？(改变算式中的运算顺序。) 3.试做例3：3.6÷(1.2＋0.5)×5= 3.69÷[(1.2＋0.5)×5]= (1)两题运算顺序是怎样的？(一个算式里，如果有括号，要先算小
1、口算. 90.9＝9÷0.9＝0.9÷9＝ 5＋0.50.5＝5－0.5÷0.5＝5÷（0.50.5）＝ 10.5÷10.5＋10.5＝9.9＋0.1÷10＝（1.7＋0.3）÷0.5＝2、在下面(de)□里填数,在〇里填运算符号. （1）、42.6＋（5.42＋7.4）＝（□＋□）〇□ （2）、12.34－6.13－1.87＝□－（□〇□） （3）、□－（16.5－0.6）＝3.14〇□－□ （4）、□÷5÷0.6＝15.3÷（□〇□） （5）、49.079.9＋49.070.1＝（□〇□）〇□ 3、把下面各组算式写成一个综合算式. （1）、755＝375 （2）、53.73－17.49＝36.24 660－375＝285 3.6÷0.9＝4 285÷95＝3 36.24÷4＝9.06 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿4、简便方法计算下面各题. 4.657.6＋3.44.65－4.65 （0.25＋2.5＋25）412.89-(3.89-1.6) 710101-7103599+3530.34＋9.76－10.34 227(152728)2154.3612.582.5321.25 5、解方程 6＋5=13.44－6＝384－39=29 -0.8=16+620–8.5=1.52(-2.6)=8 4+0.7=102-0.25=0.253=0.375 6、列式计算. （1）、用4.35与3.65(de)和,去除它们(de)差,结果是几（2）、48减去1.2与5(de)积后,再去除21,商是多少（3）、10.2加上5.6与2.9(de)差去除90.3,商是多少 （4）、比37大23(de)数乘3.6与2.8(de)差,积是多少（5）、18个0.9减去8.8(de)十分之七,差是多少 （6）、48减去1.2与5(de)积后,再去除21,商是多少
五年级数学：整数、小数四则混合运算教学目的 1．掌握的运算顺序，会运用中括号，并能正确计算式题．2．经过对的运算顺序的归结总结，培育先生笼统概括才干．3．培育先生仔细审题、仔细计算的良好学习习气． 教学重点 掌握的运算顺序． 教学难点 正确计算含有除不尽状况的四那么混合运算式题． 教学进程 一、预备练习 〔一〕口算 1．小数加、减法 3.2－0.8 4.7－2.5 1.3＋5 4.7＋2.5 1.1＋4.6 5－3.3 2．小数乘除法 80.5 3.60.4 0.750.3 0.514 1.25 40.62 〔二〕教员提问 1．我们把加法、减法、乘法、除法统称为什么运算？ 2．整数四那么混合运算的运算顺序是什么？ 二、讲授新课
〔一〕教学例1 例1 下面的算式里有哪些运算？运算顺序怎样？ 3.7－2.5＋ 4.6 3.660.9 1．先生试算，团体修订 3.7－2.5＋ 4.6 3.660.9 ＝1.2＋4.6 ＝21.60.9 ＝5.8 ＝24 2．小结运算顺序 〔1〕教员：加法和减法叫做第一级运算，乘法和除法叫做第二级运算． 〔2〕组织先生讨论：一个算式里只含有同一级运算，运算顺序怎样？ 〔一个算式里，假设只含有同一级运算，要从左往右依次计算〕 〔二〕教学例2 例2 下面的算式里有几级运算？运算顺序怎样？ 35.6－51.73 6.75＋2.5212 1．小组讨论例2所提效果 2．先生试算，团体修订 3．小结 一个算式里，假设含有两级运算，要先做第二级运算，后做第一级运算．
4．练习：不计算，只说出下面每个算式的运算顺序． 7－0.514＋0.83 2.6＋80.53 3.60.4－1.25 0.750.30.5－3.2 〔三〕教学例3 例3 计算 3.61.2＋0.55 〔演示课件混合运算1〕 1．教员提问 〔1〕上式的运算顺序是什么？ 〔2〕假设要先算1.2＋0.5该怎样办？〔加小括号〕 〔3〕假设要先算〔1.2＋0.5〕5，该怎样办呢？〔加中括号〕〔4〕小括号和中括号的作用是什么？〔改动运算顺序〕2．先生试做 3.6〔1.2＋0.5〕5 3.6 [〔1.2＋0.5〕5 ] ＝3.61.75 ＝3.6[ 1.75 ] ＝3.68.5 3．先生在计算中，遇到3.61.7和3.68.5除不尽的状况时，教员引导先生看书处置，最后独立完成计算． 〔强调：用四舍五入法保管两位小数，只需除到第三位小数〕4．小结 教员提问：〔1〕什么状况用约等于号？ 〔2〕假设要改动运算顺序，可以怎样办？ 〔3〕谁能总结有括号的算式的运算顺序是什么？ 〔一个算式里，假设有括号，要先算小括号外面的，再算中
五年级整数、小数四则混合运算数学教案 整数、小数四则混合运算是在学生学习了整数四则混合运算和小数乘除法后进行教学的，使学生的四则运算扩展到了小数。虽然学生已经学习了整数四则混合运算的法则，小数四则混合运算的法则仍然是教学的重点和难点。通过本节课的学习，培养学生的计算能力，迁移能力，观察、分析、判断以及抽象概括能力，使学生能够正确地计算小数四则混合运算。 教学目标： 1．掌握的运算顺序，会使用中括号，并能正确计算式题．2．通过对的运算顺序的归纳总结，培养学生抽象概括能力．3．培养学生认真审题、认真计算的良好学习习惯． 教学重点： 掌握的运算顺序． 教学难点： 正确计算含有除不尽情况的四则混合运算式题． 教学过程： 一、准备练习 （一）口算 1．小数加、减法 3.2－0.8 4.7－2.5 1.3＋5 4.7＋2.5 1.1＋4.6 5－3.3
2．小数乘除法 80.5 3.60.4 0.750.3 0.514 1.25 40.62 （二）教师提问 1．我们把加法、减法、乘法、除法统称为什么运算？2．整数四则混合运算的运算顺序是什么？ 二、讲授新课 （一）教学例1 例1 下面的算式里有哪些运算？运算顺序怎样？ 3.7－2.5＋ 4.6 3.660.9 1．学生试算，集体订正 3.7－2.5＋ 4.6 3.660.9 ＝1.2＋4.6 ＝21.60.9 ＝5.8 ＝24 2．小结运算顺序 （1）教师：加法和减法叫做第一级运算，乘法和除法叫做第二级运算． （2）组织学生讨论：一个算式里只含有同一级运算，运算顺序怎样？ （一个算式里，如果只含有同一级运算，要从左往右依次计算） （二）教学例2
整数小数四则混合运算 整数、小数四则混合运算 1．直接写出各题结果。 （1）2.5×0.8×4＝（2）1.1×0.6－0.6＝ （3）8.7×100＋8.7＝（4）9.4－1.7－1.3＝ （5）0.1×0.9×3＝（6）1－0.5×0.4＝ （7）8.05×0.2×0.1＝（8）8×12.5×0.5＝ （9）4.5×2－0.2＝（10）0.25×40×0.1＝ 2．填空。 （1）4.18的2.7倍就是（），0.056就是0.8的（）倍。 （2）12.8÷0.13的商是（），余数是（）。 （3）最小的二位数就是最小的一位纯小数的（）倍。 （4）0.4578扩大（）倍是457.8，（）缩小1000倍是0.124。 （5）把0.572的小数点向右移动三位，再向左移动两位就是（）。 （6）19.955保留一位小数是（），保留二位小数是（）。 （7）两个因数的积是8.52，如果一个因数不断扩大12倍，另一个因数增大6倍，内积就是（）。如果一个因数增大10倍，另一个因数不断扩大5倍，内积就是（）。 （8）如果两个数的商是6.5，被除数扩大3倍，除数扩大6倍，商是（）。 3．排序以下各题。 （1）21.28－21.28÷7.6×3.1（2）1.08÷（3.94＋34.3×0.2） （3）（548＋452）×（8－7.48）（4）0.75＋（130－0.36×350） 4．简算下列各题。 （1）9.9×8.6＋0.86（2）0.46×7.5＋0.46×2.5 5．列式计算。 （1）70.2与56.2的差，乘2.5，与100相乘，高就是多少？
（2）4.68除以0.9的商，比17.5乘1.03的积少多少？ （3）96.9与86.7的和与它们的差相乘，商是多少？ （4）5.7与3.2的差，除0.16，所得的商去乘100，积是多少？ 6．应用题。 （1）农场用拖拉机耕地，1辆4小时耕地5公顷，照这样计算，6辆车10小时耕地 多少公顷？ （2）服装厂计划搞200套大人服装，每套枕头2.5米，结果用这些布改搞儿童服装，每套比成人服装省0.5米，问能搞多少套儿童服装？ （3）某单位定做男女西服套装共用3703.7元，男西服定做24套，每套78.8元，比 每套女西装贵6.3元，问女西装做了多少套？ （4）存有三个护树小组。每一组维护树木500棵。第二组维护树木比第一组的3倍 太少460棵。第三组护树就是前两组和的一半。问第三组护树多少棵？ （5）货车和客车同时从两个车站相对开出，5小时后相遇，货车每小时行32千米， 客车每小时行35千米，两个车站相距多少千米？ 整数、小数四则混合运算和应用题（参考答案） 1． （1）8（2）0.06（3）878.7（4）6.4（5）0.27 （6）0.8（7）0.161（8）50（9）8.8（10）1 2． （1）11.286，0.07（2）98，0.06（3）110 （5）5.72（6）20.0,19.96（7）17.04,4.26 3． （1）12.6（2）0.1（3）520（4）4.75 4． （1）原式＝9.9×8.6＋8.6×0.1 ＝（9.9＋0.1）×8.6
---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 整数、小数四则混合运算 教学目标 （一）掌握整数、小数四则混合运算的运算顺序，会使用中括号，能够比较熟练地计算整数、小数四则混合运算式题。 （二）通过对整数、小数四则混合运算的运算顺序的总结、归纳，提高学生的抽象概括能力。 （三）培养学生养成良好的学习习惯，提高学生的计算能力。 教学重点和难点 重点：掌握整数、小数四则混合运算的运算顺序。 难点：提高学生计算正确率以及约等号的正确使用。 1/ 11
教学过程设计 （一）复习准备 1.口算： 12＋0.12=7.2－0.2= 3.5÷0.35= 2.95＋0.05=5－0.6= 2.8÷0.14= 8÷12.5= 1.2＋2.8－3.99= 4×1.72= 3.74＋ 6.26= 4.5×6= 0.25×4÷0.2= 2÷4=20×0.2= 20.75－9.5= 3.5×8×0.125=
---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 2.提问： （1）我们学过哪几种运算？ （2）我们把加法、减法、乘法、除法统称为什么运算？（加法、减法、乘法、除法统称为四则运算。） （3）整数四则混合运算的顺序是什么？ （二）学习新课 1.学习例1：3.7－ 2.5＋4.6= 3.6×6÷0.9= （1）思考：以上两题中分别含有什么运算？运算顺序怎样？ （2）学生试算后订正。 3.7－2.5＋ 4.6 =1.2＋4.6 3/ 11
小学五年级数学《整数、小数四则混合运算》教案范本三篇 小学五年级数学《整数、小数四则混合运算》教案范本一 教学目标： (一)掌握整数、小数四则混合运算的运算顺序，会使用中括号，能够比较熟练地计算整数、小数四则混合运算式题。 (二)通过对整数、小数四则混合运算的运算顺序的总结、归纳，提高学生的抽象概括能力。 (三)培养学生养成良好的学习习惯，提高学生的计算能力。 教学重点： 掌握整数、小数四则混合运算的运算顺序。 教学难点： 提高学生计算正确率以及约等号的正确使用。 教学过程： 一、复习准备 1.口算 12+0.12= 7.2-0.2= 3.5÷0.35= 2.95+0.05= 5-0.6= 2.8÷0.14=
8÷12.5= 1.2+ 2.8- 3.99= 4ｘ1.72= 3.74+6.26= 4.5ｘ6= 0.25ｘ4÷0.2= 2÷4= 20ｘ0.2= 20.75-9.5= 3.5ｘ8ｘ0.125= 2.提问 (1)我们学过哪几种运算? (2)我们把加法、减法、乘法、除法统称为什么运算?(加法、减法、乘法、除法统称为四则运算。) (3)整数四则混合运算的顺序是什么? 二、学习新课 1.学习例1：3.7- 2.5+4.6= 3.6ｘ6÷0.9= (1)思考：以上两题中分别含有什么运算?运算顺序怎样? (2)学生试算后订正。 3.7-2.5+ 4.6 =1.2+4.6 =5.8
3.6ｘ6+0.9 =21.6÷0.9 =24 (3)小结运算顺序 ①教师讲解：加法和减法叫做第一级运算，乘法、除法叫做第二级运算。 ②以上两题中分别含有几级运算?运算顺序怎样?(①题中只含有第一级运算，按从左往右依次计算;②题中只含有第二级运算，也按从左往右依次计算。) ③谁能用简明的语言概括以上两题的运算顺序?(一个算式里，如果只含有同一级运算，要从左往右依次计算。) 2.学习例2：35.6-5ｘ1.73= 6.75+2.52÷1.2= (1)观察以上两题中含有几级运算?应先做哪步运算，后做哪步运算? (2)学生计算后订正。 (3)小结。 以上两题都是含有两级运算的算式，应先做哪级运算，后做哪级运算? 讨论得出：一个算式里，如果含有两级运算，要先做第二级运算，后做第一级运算。 (4)练习：先说出运算顺序，再算出得数。 ①P37“做一做”;②3.6÷1.2+0.5ｘ5。 教师介绍：小括号“( )”是公元17世纪由荷兰人吉拉特首先使用。中括号“【 】”是公元17世纪首次出现在英国的互里士的著作中。 小括号和中括号的作用是什么呢?(改变算式中的运算顺序。) 3.试做例3：3.6÷(1.2+0.5)ｘ5= 3.69÷【(1.2+0.5)ｘ5】=
《整数小数混合运算》教案 《整数小数四则混合运算》教案（精选6篇） 作为一名为他人授业解惑的教育工作者，总归要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。我们该怎么去写教案呢？下面是小编帮大家整理的《整数小数四则混合运算》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。 《整数小数混合运算》教案篇1 教学内容： 列综合算式解答文字题和应用题（例5、例6，做一做和练习十一第1～5题） 教学要求： 1.知识目标：使学生掌握列综合算式解答文字题和应用题的方法。 2.能力目标：会根据文字题中的关键词语“和、差、积、商、除、除以”等，正确使用小括号、中括号。 3.情感目标：提高学生列综合算式解答文字题和应用题的能力。 教学重点： 根据题意确定计算顺序分解计算步骤，列综合算式解答文字题和应用题。 教学难点： 理解算式中什么情况使用中括号，为什么使用中括号。 教具准备： 投影片若干。 教学过程： 一、激发。 1、口算：（练习十一第1题） 32.8＋19 0.42×0.5 0.67＋1.24 3.06×0.2 0.51÷17 5.2÷1.3 8.2÷0.01 1.82－0.63 1.6×0.4 2、提问
（1）什么是和、差、积、商？和、差、积、商各等于什么？ （2）举例说明除、除以的不同含义。 3、读题口头列算式 （1）637加上86与19的积，再减去1375，差是多少？ （2）从72与64的积里，减去4012除以59的商，差是多少？ （3）532减379的差，加上192除以4的商，和是多少？ 4、根据给出的条件列出算式（投影逐个出示） （1）计算2.4与0.48的差，列式为：2.4+0.48 （2）用2.4与0.48的差乘以5，列式为：（2.4—0.48）÷5 （3）用2.4与0.48的差乘以5所得的积去除12，商是多少？ 列式为：12÷（2.4—0.48）×5，对吗？（设疑导入） 二、尝试。 1、出示例5：2.4与0.48的差乘以5，所得的积去除12，商是多少？ 2、读题讨论这题求的是什么？该怎样去想？ 引导学生回答：这题求的是商，必须知道被除数和除数，被除数是12，除数是2.4与0.48的差乘以5的积。 3、独立列式解答（指名到黑板讲解答思路） 12÷[（2.4—0.48）×5] ＝12÷[1.92×5] ＝12÷9.6 ＝1.25 强调：为什么使用中括号？ 4、及时反馈：列式不计算，例5改为 （1）2.4与0.48的和乘以5，所得的积去除12，商是多少？ （2）2.4与0.48的和乘以5，所得的积除以12，商是多少？ 5、完成P.42页做一做 6、用综合算式解答文字题的关键是什么？应注意什么？ 7、出示例6：一个工程队铺一段公路，每天上午工作4.5小时，下午工作3.5小时，如果按每小时铺路48.5米计算，这个工程队一天
小学五年级上册数学《整数与小数四则混合运 算》教案 整数、小数四则混合运算是在整数四则混合运算及小数四则计算的基础上进行的，它是小学数学知识的重要组成部分，是解答应用题的基础。下面就是小编给大家带来的人教版小学五年级上册数学《整数、小数四则混合运算》教案，希望能帮助到大家! 五年级数学教案一 教学目标： (一)掌握整数、小数四则混合运算的运算顺序，会使用中括号，能够比较熟练地计算整数、小数四则混合运算式题。 (二)通过对整数、小数四则混合运算的运算顺序的总结、归纳，提高学生的抽象概括能力。 (三)培养学生养成良好的学习习惯，提高学生的计算能力。 教学重点： 掌握整数、小数四则混合运算的运算顺序。 教学难点： 提高学生计算正确率以及约等号的正确使用。
教学过程： 一、复习准备 1.口算 12+0.12= 7.2-0.2= 3.5 0.35= 2.95+0.05= 5-0.6= 2.8 0.14= 8 12.5= 1.2+2.8-3.99= 4 1.72= 3.74+6.26= 4.5 6= 0.25 4 0.2= 2 4= 20 0.2= 20.75-9.5= 3.5 8 0.125= 2.提问 (1)我们学过哪几种运算? (2)我们把加法、减法、乘法、除法统称为什么运算?(加法、减法、乘法、除法统称为四则运算。) (3)整数四则混合运算的顺序是什么? 二、学习新课 1.学习例1：3.7- 2.5+4.6= 3.6 6 0.9= (1)思考：以上两题中分别含有什么运算?运算顺序怎样? (2)学生试算后订正。 3.7-2.5+ 4.6 =1.2+4.6 =5.8
整数、小数四则混合运算（精选12篇） 整数、小数四则混合运算篇1 教学目标 1.掌握的运算顺序，会使用中括号，并能正确计算式题. 2.通过对的运算顺序的归纳总结，培养学生抽象概括能力. 3.培养学生认真审题、认真计算的良好学习习惯. 教学重点 掌握的运算顺序. 教学难点 正确计算含有除不尽情况的四则混合运算式题. 教学过程 一、准备练习 （一）口算 1.小数加、减法 3.2－0.8 4.7－2.5 1.3＋5 4.7＋2.5 1.1＋4.6 5－3.3 2.小数乘除法 8×0.5 3.6÷0.40.75÷0.3 0.5×14 1.2×540.6÷2 （二）教师提问 1.我们把加法、减法、乘法、除法统称为什么运算？ 2.整数四则混合运算的运算顺序是什么？ 二、讲授新课 （一）教学例1 例1 下面的算式里有哪些运算？运算顺序怎样？ 3.7－2.5＋ 4.6 3.6×6÷0.9 1.学生试算，集体订正 3.7－2.5＋ 4.6 3.6×6÷0.9 ＝1.2＋4.6 ＝21.6÷0.9
＝5.8 ＝24 2.小结运算顺序 （1）教师：加法和减法叫做第一级运算，乘法和除法叫做第二级运算.（板书） （2）组织学生讨论：一个算式里只含有同一级运算，运算顺序怎样？ （一个算式里，如果只含有同一级运算，要从左往右依次计算）（二）教学例2 例2 下面的算式里有几级运算？运算顺序怎样？ 35.6－5×1.73 6.75＋2.52÷12 1.小组讨论例2所提问题 2.学生试算，集体订正 3.小结 一个算式里，如果含有两级运算，要先做第二级运算，后做第一级运算. 4.练习：不计算，只说出下面每个算式的运算顺序. 7－0.5×14＋0.83 2.6＋8×0.5×3 3.6÷0.4－1.2×50.75÷0.3÷0.5－3.2 （三）教学例3 例3 计算3.6÷1.2＋0.5×5（演示“混合运算1”） 1.教师提问 （1）上式的运算顺序是什么？ （2）如果要先算1.2＋0.5该怎么办？（加小括号） （3）如果要先算（1.2＋0.5）×5，该怎么办呢？（加中括号）（4）小括号和中括号的作用是什么？（改变运算顺序） 2.学生试做 3.6÷（1.2＋0.5）×5 3.6÷ [（1.2＋0.5）×5 ] ＝3.6÷1.7×5 ＝3.6÷[ 1.7×5 ] ＝3.6÷8.5 3.学生在计算中，遇到3.6÷1.7和3.6÷8.5除不尽的情况时，教师
整数四则混合运算题 40＋160÷40 288-144÷18+35 （58+37）÷（64-9×5）95÷（64-45）478-145÷5×6+46 122-36×4÷12+35 85+14×（14+208÷26）21+(327-23)÷19 539-513÷(378÷14) 74-3094÷17÷13 19+(253-22)÷21 50+129×28-42 (23+23)×24-597 (110-10)÷10-10 54-24+14×14 304-275÷(275÷25) (70+10)÷(18-10) 120÷12×18-54 44+15×16-32 (10-100÷10)×11 (53-588÷21)×36 (60+10)÷(17-10) 17+(233-43)÷10 110÷10×10-97
424-437÷19×16 22+(374-10)÷26 (245-11)÷18-11 22-(10+100÷10) (252-14)÷17-10 35-13+10×15 (346-10)÷16-12 215-198÷(121÷11) (45-651÷21)×33 19+192÷12-10 572÷22×23-158 19+56-1224÷34 (714-12)÷27-19 14+(21-19)×14 18-(13+15)÷262 736÷(43-20)×23 (227+11)÷(31-14) 36+19×14-23 828÷23×12-48 18-15+10×18 (31-154÷11)×12 (1369-37)÷37-32 160÷(22-12)×22 357÷21×13-213