12.2 统计图的选用（3）讲学案
班级______ _______学号_______ ______姓名_____ ________
学习目标：
1、初步学会用利用Microsoft Office软件中的Excel画统计图。
2、通过课堂中的实例的探索活动，进一步了解选用合适的统计图可以更有效、更清晰地表示和描述数据，有利于对数据有利对数据的分析和做出合理的决策。
3、在与同学的合作探究活动中进一步提高学习兴趣，不断提高分析、思考的能力，加深对统计图表的理解。
教学过程：
一、知识准备（复习）
统计图的选取
一是选择统计图时要注意三种统计图的各自的特点。
要反映数据间的大小关系，需表示出每个对象的的具体数目，选条形统计图；需要反映事物的变化情况的，选折线统计图；需要反映部分与总体关系的，选扇形统计图。
二是根据针对的对象的情况选取统计图。
单个对象或单个因素的绝对统计数据用条形统计图或折线统计图；多对象或多因素的绝对统计数据适合用条形统计图；相对统计数据适合于用扇形统计图。
二、边学边用
今天我们学习利用Microsoft Office软件中的Excel画统计图。
例1、在2004年的第27届悉尼奥运会上，中国金牌达28枚。中国首次取代德国位
列奖牌榜的第三位。美国第一，俄罗斯第二，东道主澳大利亚取得第四名。
请用统计图来说明这一组数据。
（放动画）
用Microsoft Office软件中的Excel画统计图（扇形统计图、条形统计图、折线统计图）。
例2、小明某星期在校体育活动时间统计表（单位：min）
（1）按照课本示例的程序，画出小明某星期在校体育活动时间的扇形统计图；
（2）按照课本示例的程序，画出小明某星期在校体育活动时间的条形统计图；
（3）按照课本示例的程序，画出小明某星期在校体育活动时间的折线统计图；
例3、两支篮球队4场对抗赛的结果如下(单位：分)
第1场第2场第3场第4场球队A 66 72 88 90
球队B 95 90 89 70
可以从哪些统计图来分析比较这些数据？
（1）画出你设计的统计图；
（2）你能否从统计图中直接读出某支篮球队的每场比赛成绩？
（3）每种统计图各有哪些优点？
（4）你是怎样评价这两支球队的？如果再举行一场比赛，你预测结果会如何？
三、小结
四、课后练习
1．下列四个统计图中，用来表示不同品种的奶牛的平均月产奶量最为合适的是（）．
2．甲校女生占全校总人数的50%，乙校男生占全校总人数的50%，则女生人数（）A．甲校多于乙校．B．甲校与乙校一样多．
C．甲校少于乙校．D．不能确定．
3．某县气象局为表示一周内气温变化情况，采用（）A．条形统计图B．折线统计图C．扇形统计图D．统计表4．地球上海洋面积占71%，而陆地面积仅占29%，为了直观地表示陆地面积占整个地球面积的多少最好选用（）A．条形统计图B．折线统计图C．扇形统计图D．统计表
一二三四五六七八九十
甲9 5 7 8 7 7 8 9 9 10
乙 2 4 6 8 7 6 8 6 7 7
根据上面的统计表，制作适当的统计图表示甲、乙两人射靶成绩的变化，并回答下列问题：（1）谁成绩变化的幅度大？
（2）甲、乙两人哪一次射击成绩相差最大？相差多少？
6．第5次全国人口普查公报(第1号)公布:祖国大陆31个省、自治区、直辖市和现役军人中, 0~14岁的人口为28979万人，占总人口的22.89%;15~64岁的人口为88793万人，占总人口的70.15%；65岁及以上的人口为8811万人，占总人口的6.96%.同1990年第4次全国人口普查相比，0~14岁人口的比重下降了4.80个百分点，65岁及以上人口的比重上升了1.39个百分点.
请选择适当的统计图表示、分析上面的信息，你能得出什么结论。
7．根据北京市统计局公布的2000年，2005年北京市常住人口相关数据，绘制统计
图
表如下：
年份大学程度人数（指
大专及以上）
高中程度人数
（含中专）
初中程度人
数
小学程度人数其他人数
2000年233 320 475 234 120 2005年362 372 476 212 114 请利用上述统计图表提供的信息回答下列问题：
（1）从2000年到2005年北京市常住人口增加了多少万人？
（2）2005年北京市常住人口中，少儿（014岁）人口约为多少万人？
（3）请结合2000年和2005年北京市常住人口受教育程度的状况，谈谈你的看法．
8．某中学团委会为研究该校学生的课余活动情况，采取抽样的方法，从阅读、运动、娱乐、其它等四个方面调查了若干名学生的兴趣爱好，并将调查的结果绘制了如下的两幅不完整的统计图（如图1，图2），请你根据图中提供的信息解答下列问题： （1）在这次研究中，一共调查了多少名学生？ （2）“其它”在扇形图中所占的圆心角是多少度？
有许多人认为比更有营养，你相信吗？是不是这样呢？请用适当的统计图表说明。
其它 娱乐 40%
运动
20% 阅读
图1 图2
本文为自本人珍藏 版权所有 仅供参考 本文为自本人珍藏 版权所有 仅供参考 12.2 统计图的选用（3） 感受·理解 1．在一片果园中，有不同种类的果树. （1）为了反映某种果树的种植面积占整个果园面积的百分比，选择_________统计图. （2）为了反映某种果树的种植面积的具体数目，选择________统计图. （3）为了反映某种果树近几年种植面积的变化规律，选择________统计图. 2.甲,乙两校男,女生的比例分别如图所示,则下列说法正确的是( ) A.甲,乙两校男生数一样多 B.乙校男生数高于甲校男生数 C.甲校男生数高于乙校男生数 D.以上都不对 思考·运用 3．以下三个统计图系据某报反映世界人口情况的数据所绘： 2050年世界人口预测图 试回答下列问题： ⑴从哪幅统计图中能看出世界人口的变化情况？ ⑵2050年非洲人口将达到几亿？这一数据是怎样得到的？ ⑶2050年亚洲人口比其他各洲的人口总和还多，从哪幅统计图中可以明显地得到这个结论？
4.请你选用合适的统计图表示下列数据： ⑴下表是五位同学在“献爱心”活动中捐书的情况： 牌手机，有350人使用B 品牌手机，有150人使用C 品牌手机，还有100人使用其他品牌的手机． ⑶下表是小芳练习滑冰第一周内前 5天摔倒的次数： 探究·拓展 5．在青岛市政府举办的“迎奥运登山活动”中，参加崂山景区登山活动的市民约有12000人，为统计参加活动人员的年龄情况，我们从中随机抽取了100人的年龄作为样本，进行数据处理，制成扇形统计图和条形统计图（部分）如下： （1）根据图①提供的信息补全图②； （2）参加崂山景区登山活动的12000余名市民中，哪个年龄段的人数最多？是多少？ （3）根据统计图提供的信息，谈谈自己的感想．（不超过30字） 70
第五单元信息窗2 《统计图的选择》导学案 主备人：罗同芳班级_______小组 _______ 姓名________ 一、学习目标 1.能分析出具体情境中某些统计图给人造成误导的原因； 2.进一步发展学生的统计意识和数据能力； 3.提高对数据的认识、判断、应用能力. 二、温故知新 各种统计图的特征： ①能清楚的表示每个项目的； ②能清楚的反映事物的； ③能清楚的表示出各个部分在总体中； 三、自主探究：阅读课本179-180完成下面问题： 探究活动（一）：前面学习了统计的相关内容，已经基本能用有关统计知识解决实际问题，这节课我们就用我们所学过的统计知识，来分析一个问题：甲乙两种酒近几年的销售量和价格如下： 甲品牌酒的产量和价格 2000年2004年2008年年度销售量（万瓶）150 180 210 该年度的单价（元）40 50 60 乙品牌酒的产量和价格 2004年2006年2008年年度销售量（万瓶）160 180 200 该年度的单价（元）40 50 60 有人根据上面的统计表作了如下的折线统计图（1）价格增长较快的酒是，可是折线图给我们的感觉价格增长较快的酒好像是。造成“错觉”的原因是：__________________________________________ （2）甲种酒的销售人员将甲种酒的销售信息制作成了如下的条形统计图： 请你在上图中作出甲种酒的年度销售量的条形统计图： （3）两幅条形统计图给你的感觉一样吗？在甲种酒销售人员画的条形统计图中，2008年甲种酒的年度销售量看上去是2000年的多少倍？实际上呢？ （4）归纳： ①为了较为直观地比较某两个统计量的变化速度，在绘制折线统计图时，应注意两者纵横轴的单位长度表示意义要（），从而避免造成“误导”，引起“错觉”。 ②在绘制条形统计图时，为了使所绘统计图更为直观、清晰，应注意纵轴上的起始值从“ ”开始，最好标明具体数据，以及写完整横纵坐标所表示的意义，图表甲种酒的单价 30 40 50 60 70 200020042008年份 价格 乙种酒的单价 30 50 70 90 110 200420062008年份 价格 甲种酒的年度销售量 120 140 160 180 200 220 200020042008年份 销售量 （万瓶） 甲种酒的年度销售量 50 100 150 200 250 2000年2004年2008年年份 销售量
12．2统计图的选用 一、设计思路 通过上节课的学习，学生已经明确了什么是扇形统计图，能正确画出扇形统计图。结合前面掌握的知识，学生已经了解了三种常见统计数据的方式。本节课是在学生了解知识的基础上加深对知识的认识，能正确运用知识分析问题，选择适当的知识处理问题，实际上本节课是学生知识生成能力的培养和提高。符合学生对新知识了解—掌握—生成的学习特点。教学应以学生合作探究活动为主，让学生的思考在分析讨论中成熟，达到提高解决问题能力的目的。结合分析三种统计数据的特点，根据不同情况和需要选择合适的统计图来表示数据，并能从不同的统计图中找到有价值的信息。 二、目标设计 1、通过问题的方式引入三种统计图的特点。 2、在学生合作探究的基础上，体会统计图表的选取对更好地反映数据特征的作用． 3、通过练习的方式，引导学生分析统计图，从统计图中找出相关信息，培养学生分析问题、解决问题的能力，达到知识生成能力提高的目的。 三、活动设计 情景1 让学生回顾如何画扇形统计图分析数据，从扇形统计图中能得到哪些信息。 说明：让学生结合课本137页做一做回顾知识，引导学生用好教材的好习惯． 情景2 课本139页，图12-2，12-3，12-4中，你能读到哪些信息。 说明：让学生交流合作，充分认识三种统计图的特点，挖掘图表信息，教师适当引导、总结，得到三种统计图的特点。为选择适当的统计图分析数据做铺垫。 情景3 以下分别是2050年世界人口预测条形统计图、扇形统计图、折线图： 试回答下列问题： ⑴从哪幅统计图中能看出世界人口的变化情况？ ⑵2050年亚洲人口数约占多少？你是从哪个图形中得到的这一数据？ ⑶2050年亚洲人口将达到 亿，这一数据你是从 统计图中得到的。 说明：此情景能让学生体会到同一问题，选择不同的统计图可以从不同的角度分析数据，认识到不同统计图的特点及统计图表的选取对更好地反映数据特征的作用。 问题1 如何画扇形统计图？ 问题2 扇形统计图、条形统计图、折线统计图各有什么特点？ 说明：
初二数学网课优选例习题--统计图的选用 【学习目标】 1.学会设计调查问卷并收集数据； 2.能把收集到的样本数据进行合理的分组整理，并能绘制相关的统计图表，根据统计图表，估计总体的相 关特性； 3.知道三种常见的统计图以及它们的优缺点. 【基础知识】 一、调查问卷 数据收集可以通过直接观察、测量、调查和实验等手段得到，也可以通过查阅文献资料、使用互联网等间接途径得到. 当采用调查问卷收集数据时，往往需要事先设计记录数据的表格，并用适当的方法记录.“划记法”是记录数据的常用方法，它采用画“正”字的办法，“正”字的每一划（笔画）代表一个或一次. 二、统计表和统计图 统计表：利用表格将要统计的数据填入相应的表格内，表格统计法可以很好地整理数据； 统计图：利用“条形图”、“扇形图”、“折线图”描述数据，这样做的最大优点是将表格中的数据所呈现出来的信息直观化． 三、三种统计图 （1）条形统计图：用宽度相同的“条形”的高度描述数据的变化情况；条形统计图很容易看出数据的大小，便于比较，但不能清楚地反映各部分占总体的百分比． （2）扇形统计图：用整个圆表示统计项目的总体，每一统计项目分别用圆中不同的扇形来表示，扇形面积占圆面积的百分比与各统计项目占总体的百分比相同.从扇形图上可清楚地看出各部分在总体中所占的比例，但不能直接表示出各个项目的具体数据． 在扇形统计图中，扇形圆心角的度数=该统计项目占总体的百分比×360°. （3）折线统计图：用折线描述数据的变化过程和趋势；折线图不但可以表示出数量的多少，而且能够清楚地反映出数据的变化走向，但不能清楚地反映数据的分布情况． 注意： 绘制扇形统计图的一般步骤：①画一个圆.②按各组成部分所占的比例算出各个扇形的圆心角的度数.③根据算得的各圆心角的度数，画出各个扇形，并注明相应的百分比.各组成部分的名称可以注在图上，也可以用图例表明. 在实际生活中，三种统计图往往结合在一起使用，以便更好地反应实际情况. 【考点剖析】 考点一：由条形统计图推断结论 例1．小明同学统计了某学校八年级部分同学每天阅读图书的时间，并绘制了统计图，如图所示．下面有四个推断：
初一数学统计图的选用教案 课题：12.2统计图的选用(2) 【学习目标】 学会收集数据并依照收集的数据制作条形统计图和折线统计图。 【重点难点】 教师 评判 家长 签字 依照实际需要制作条形统计图和折线统计图。 【课前预习】 阅读课本135-136页了解我国四次人口普查情形。 假如把四次相同的信息用统计表表示, 与文字信息相比，你有什么感受? 每10万人中受教育程度的人数统计表 大学高中初中小学其他 第二次1964年416 1319 4680 28330 65 255 第三次1982年615 6 779 17 892 35237 39 477 第四次1990年1 422 8 039 23 344 37 057 30 138 第五次2021年3 611 11 146 33 961 35 701 15 581 议一议： 与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟专门貌，属句有夙性，说字惊老师。”因此看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一样学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。现在体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。1、你能从上面那幅统计图明显看出：
(1)2021年每10万人中具有初中文化程度的人数约占多少? (2)每10万人中具有初中文化程度人数的变化趋势? (3)2021年每10万人中具有初中文化程度的人数是多少? 我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一样在几年内就能识记 几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。什么缘故在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在19 78年就尖锐地提出:“中小学语文教学成效差,中学语文毕业生语文水平低,……十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时刻,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数只是关,岂非咄咄怪 事!”寻根究底,其要紧缘故确实是腹中无物。专门是写议论文,初中水平以上的学生都明白议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的差不多结构:提出问题――分析问题――解决问题,但真正动起笔来就犯难了。明白“是如此”,确实是讲不出“什么缘故”。全然缘故依旧无“米”下“锅”。因此便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就专门难写出像样的文章。因此,词汇贫乏、内容空泛、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决那个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积存足够的“米”。 2、比较3种统计图的特点，并相互交流。 与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟专门貌，属句有夙性，说字惊老师。”因此看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一样学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。现在体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。
2019-2020年七年级数学下册 12.2统计图的选用（第2课时）教案苏科版 一、学习目标： 1、掌握三种统计图的各自特点。 2、能根据不同情况和需要选择合适的统计图来表示数据，体会统计图表的选取对更 好地反映数据特征的作用。 3、体会数据对制定决策的作用，体会统计在现实生活中的作用。 二、重点、难点： 重点：掌握三种统计图的各自特点，能根据不同情况和需要选择合适的统计图来表示数据。 难点：能根据不同情况和需要选择合适的统计图来表示数据。 三、学习过程： （一）情境创设： 上一节课提到“人口普查每10万人受教育程度人数”，有文字，有表格，有统计图，我们从中可以体会到，统计表使文字信息变得一目了然，而统计图使文字信息变得非常直观，突出合适的统计图可以更有效、清晰地表示和描述数据。 下面我们来看几种不同形式的统计图。 1、扇形统计图
2、折线统计图 3、条形统计图
（二）探索活动 议一议： 1、你能从上面哪一幅图统计图中明显看出： （1）xx年每10万人中具有初中文化程度的人数约占多少？ （2）每10万人中具有大学文化程度人数的变化趋势？ （3）xx年每10万人中具有初中文化程度的人数是多少？ 2、比较3种统计图的特点，并相互交流。 （三）合理选择统计图 例1:下表给出的是中国历年来正式参加奥运会时获得的奖牌的数据. 请先提出问题,然后根据问题选择数据,再选择合适反映数据特征的统计图.
例2.某报社为了了解读者对一报纸四个版面的喜欢程度,进行了一次问卷调查,要求读者选出自己最喜欢的一个版面,并将结果绘成了如下统计图,请说出你从条形图中读出的信息,并补全扇形统计图.(要求第二版与第三版相邻) （四）【课后作业】 1、甲校女生占全校总人数的50%，乙校男生占全校总人数的50%，则女生人数（ ） A 、甲校多于乙校．B 、甲校与乙校一样多． C 、甲校少于乙校．D 、不能确定． 2、某县气象局为表示一周内气温变化情况，采用 （ ） A 、条形统计图 B 、折线统计图 C 、扇形统计图 D 、统计表 3、地球上海洋面积占71%，而陆地面积仅占29%，为了直观地表示陆地面积占整个地球
6.4 统计图的选择 学习目标：1、掌握四种统计图的特点2、能够根据要求，选择适宜的统计图 重难点：1、掌握四种统计图的特点2、能够根据要求，选择适宜的统计图 一、常见的统计图及特点 常见的统计图有三种：扇形统计图、条形统计图和折线统计图． ①条形统计图：用长方形的长短表示一定的数量关系，根据数量的多 少画成长短不同的长方形，长方形的宽度必须相等，把这些长方形排列起来， 可以清楚地表示出每个工程的具体数目． ②扇形统计图：用圆表示总体，用圆内的扇形表示总体中的不同局部， 利用图形的大小清楚地表示出各个局部在总体中所占的百分比． ③折线统计图：用一个单位长度表示一定的数量，根据数量的多少描出各点， 然后用线段把各点连接起来，能清楚地反映事物的变化情况． 二、频数分布直方图：是一种特殊的条形统计图，他将统计对象的数据进 行了分组，画在横轴上，纵轴表示各组数据的频数。可以直观的反映整体的 分布状况。 跟踪练习 1、既可表示出数量的多少，又能清楚地表示出数量增减变化的统计图是( )． A．条形统计图B．折线统计图C．扇形统计图D．以上均可 2、以下四个统计图中，用来表示 不同品种奶牛的平均产奶量 最为适宜的是( )． 3、假设要反映某种商品价格的 变化情况，应选择( ) A．条形统计图B．折线统计图 4、为了反映长江水位变化情况，请你 选择统计图 5、在电脑上，为了让使用者清楚地看出“已用空间〞与“可用空间〞占“整个磁盘空间〞的百分比，使用统计图。 6、在统计中频数分布的主要作用是〔〕 A．可以反映一组数据的波动大小 B．可以反映一组数据的平均水平 C．可以反映一组数据的分布情况 D．可以看出一组数据的最大值和最小值 审阅签字：上课时间： 课堂练习 1、条形统计图：可以清楚地表示出每个工程的 2、扇形统计图：用圆表示，用圆内的扇形表示总体中的， 利用图形的大小清楚地表示出各个局部在总体中所占的． 3、频数分布直方图：是一种特殊的条形统计图，他将统计对象的数据进行了分组，画在横轴上，纵轴表示各组数据的频数。可以直观的反映整体的状况。 4、为了看出六年级一班喜欢乒乓球、篮球、足球、踢毽子的人数，选用( )．
统计图的选择教案 统计图的选择教案「篇一」 一、教学目标： (一)教学知识点：1.理解三种统计图各自的特点。 2.根据不同问题选择适当的统计图。 (二)能力训练要求： 1.训练学生作图的技能.通过数据处理，体会统计对决策的作用。 2.能够根据实际问题，选择适当的统计图清晰、有效地展示数据。 3.能从条形统计图、折线统计图、扇形统计图中获取信息。 (三)情感与价值观要求。 统计图是展示数据的重要方法，它也经常出现在媒体上，通过对三种统计图的认识、制作和选择，进一步培养学生对数据处理的能力及统计观念.使学生深刻体会到数学和我们的社会、生活密切相联，要学有用的数学。 二、教学重点： 1.能了解不同统计图的特点。 2.能根据实际问题选择合适的统计图，培养统计观念。 教学难点：1.根据实际问题选择合适的统计图。
2.制作三种统计图并会从中获取有用的信息。 三、教学过程： (一).创设问题情景，提出问题，引入新课 在我们日常所接触的报刊、杂志及电视中，我们会经常见到一些统计图，最近，我在一本百科全书上就遇到了这样的情况。 你会从世界人口增长图中获得哪些信息呢?在哪一段时间，世界人口的增长率变化不大?在哪一段时间，世界人口就翻了一番?20xx年，世界人口预测将达到多少? 历史背景，看来我们的统计图不仅是数据的展现，而且还是历史背景的再现。 极洲陆地面积占地球陆地总面积的9.3%，那个地方却由于气候、地理位置等的不同，成为无人区.所以有些地区自然条件很差，人口遂少，而有些地区土地肥沃，交通方便，人口相对集中。 二.讲授新课 这里有一位同学根据这幅图画出了三幅统计图。 这是一个条形统计图，你知道这位同学是如何制作出这幅统计图的?你能从中得到哪些信息。 这位同学是根据课本P211的统计图上的.数据：到20xx年亚洲人口达到 52.68亿;非洲人口达到17.68亿，拉美及加勒比人口达到8.09亿，欧洲达到8.28亿，北美洲达到3.92亿.得到了20xx年世界人口预测的条形统计图.从这个图中可清楚地看到20xx年亚洲，非洲，拉美及加勒比地区、欧洲、北美洲的人口预测的具体数目。
统计图的选择 二、创设情境，引入新课。 师：在生活与工作中，人们为了某件事或某个问题常常需要做各种调查，在调查中就需要收集数据、分析与整理数据，因此常常会用到统计图。在日常生活中你见过什么样的统计图？说说看。 让学生自己举例说明。 师：其实生活中的统计图是多种多样的，我们今天只研究三种统计图━━折线统计图、条形统计图、扇形统计图。下面请同学们展示你收集或制作的统计图与大家一起分享。 １．展示生活中的各种统计图。 （１）各小组派代表展示自己收集或制作的统计图（可以是照片、资料，也可以是亲自制作的。） （２）小组代表解说从统计图中获取的信息及此统计图对于现实生活的实际意义（选３～４名学生代表讲解）。 【培养学生通过统计图获取信息的读图能力。】 ２．创设问题情境。 师：通过以上展示，我们发现，生活中有用扇形统计图的，有用条形统计图的，还有用折线统计图的。那么，人们在选择统计图时，以什么为依据呢？也就是说这三种统计图各有什么特点、用途呢？这就是我们本节课要来研究的内容━━统计图的选择。 【通过学生的收集与制作及调查各种统计图，初步感受生活中的各种统计图的作用。】 三、认识统计图的特点。 １．提出问题。 师：刚才同学们从不同的角度展示了三种统计图，它们之间各自有什么特点呢？请结合你们的统计图，进行小组讨论交流并用自己的语言描述出来，结合事例说明它的特点。 学生自己逐个展示，用自己的语言描述统计图的特点，教师用多媒体演示三种统计图及其特点。 （１）条形统计图
（２）折线统计图 （３）扇形统计图 ２．展示结果： 折线统计图：能够清晰地反映同一事物在不同时期的变化情况。 条形统计图：能够清晰地反映每个项目的具体数目及之间的大小关系。 扇形统计图：能够清晰地表示各部分在总体中所占的百分比及各部分之间的大小关系。 ３．再提问题。 师：在我们收集数据时，统计图可以帮助我们整理数据、分析数据。统计图在我们对不同问题进行统计时到底有什么作用呢？ 教师引导小组讨论并交流。然后让学生自己回答。 统计图对统计的作用： （１）可以清晰有效地表达数据。 北部西部东部 第三季度 第一季度 102030405060708090销售量 月 五月四月三月二月 一月
统计图的选用（第2课时） 课题：12.2统计图的选用（2）主备： 时间：年月日学号姓名 目标：1.了解常用的统计图,知道三种统计图各自的特点． 2.能根据不同情况和不同需要选择合适的统计图来表示数据、描述数据，从而作 出合理的决策． 3.体会数学与现实生活的密切联系，了解统计图在现实生活中的应用；体会统计 对决策的作用，积极参与对数学问题的讨论，能比较清晰地表达自己的观点，能较好地与同伴进行交流． 重点：1.三种统计图各自的特点 2.根据不同的条件选择合适的统计图 难点：根据不同的条件选择合适的统计图 一、预习检测 1. 常用的统计图有、、。 2. 只要求表示数量的多少，最好绘制成统计图。 3. 据统计，近几年全世界森林面积以每年约1700万公顷的速度消失，为了预测未来 20年世界森林面积的变化趋势，应选用统计图表示收集到的数据。二、点击思维 三种统计图各具有什么特点？ 三、典例分析 在网络、书籍、杂志、报纸上我们经常看到各种形式的统计图，如图是某家报纸公布的反映世界人口情况的三种不同类型的统计图。 （1）指出它们各是哪种类型的统计图？ （2）你从这些统计图上能得到哪些信息？ （3）选用哪种统计图可以较为准确而迅速地反映出要表达的信息？它们各有什么特点？ 四、课堂检测
1、甲校女生占全校总人数的50%，乙校男生占全校总人数的50%，则女生人数（） A、甲校多于乙校． B、甲校与乙校一样多． C、甲校少于乙校． D、不能确定． 2、某县气象局为表示一周内气温变化情况，采用（） A、条形统计图 B、折线统计图 C、扇形统计图 D、统计表 3、地球上海洋面积占71%，而陆地面积仅占29%，为了直观地表示陆地面积占整个地球 面积的多少最好选用（） A、条形统计图 B、折线统计图 C、扇形统计图 D、统计表 4、制作适当的统计图表示下列数据： 5 1 2）发达国家的人口问题主要是 发展中国家的人口问题主要是 3）你认为可采取的对策分别是什么？ 五、反思
合理选择统计图 教学目标： 1.感受条形统计图、折线统计图和扇形统计图的不同的特点，根据 实际需要选 择合适的统计图。 2.能根据统计图从不同角度分析数据，发展数据分析观念。 3．感受统计图与生活的联系，体会统计图的应用价值。 教学重点：感受条形统计图、折线统计图和扇形统计图的不同的特点，并根据实际需要选择合适的统计图。 教学难点：提高用统计图综合描述数据的能力，发展数据分析观念。 一、简单回顾特点，复习引入 1．逐幅出示统计图 教师：今天老师带了三幅图来，第一幅，你认识吗？它有什么特点？第二幅？第三幅呢？ 2．猜测统计什么 教师：猜猜看这三幅图可能是统计什么的？ 3．引出课题 教师：今天我们就要根据这三类统计图的特点来研究如何去合理选择统计图。（板书课题） 【思考：以上板块让学生重新温习一遍三类统计图的特点，并结合实际猜测可能统计的内容，感觉比单纯复习统计图的特点更具统计味，
也为接下来的合理选择作好铺垫。】 二、初步选择，理清条形与折线之间的区别 1．出示学习任务：六（3）班阅读情况的三份统计表，让学生选择合适的统计图来表示。 2．交流反馈 （1）先反馈统计表1和2选用什么统计图表示？怎么想的？ （2）再反馈表3，条形、折线都可以，让学生说想法？ （3）提问：材料3用条形与折线都可以表示，材料1却只能条形不能折线，区别在哪？ 3．对比观察，分析数据 刚才我们用了四幅统计图来描述六（3）班的整体阅读情况，请你对六（1）班的阅读情况做一下分析。 【思考：以上板块意想达成如下目标：一是初步经历合理选择三种统计图的过程，二是在辨析难点折线与条形的过程中理清条形与折线的特点以及它们的区别；三是初步体验整体分析数据的过程。】 三、合理选择，理清扇形与折线之间的区别 引入：统计无处不在，小到调查我们身边的阅读情况，大到整个国家的人口大事，我们国家经常有人口普查，听说过吗？王老师从百度百科上搜到的关于人口的四则信息，请看—— 1.巩固条形与折线统计图的选择 出示学习任务：四则人口材料 教师：你认为分别用哪种统计图来表示合理？先看前两则，让学生
一、教学内容： 今天我说课的内容是北师大版六年级下数学第五单元第二节《统计图的选择》。 二、教材分析： 本节教学内容是在学生学习了扇形统计图的特点之后进行教学的，为本节课归纳条形统计图、扇形统计图、折线统计图三种统计图的特点起到了铺垫作用，通过本节课学习，让学生进一步认识条形统计图、扇形统计图、折线统计图的特点，并能根据数据特点选择适当的统计图，体会统计在生活当中的应用价值。 三、学情分析：本节课教学对象是六年级学生，有一定的统计知识和意识，在生活中见过各种统计图，但对于三种统计图的特点没有进行过具体的归纳总结，因此，在教学本节内容时对根据数据特点选择统计图有一定困难。 四、教学目标： 1、读懂扇形、条形、折线统计图，从中获取有用信息。 2、让学生经历探究三种统计图特点的过程，能根据需要选择合适的统计图。 3、让学生在学习的过程中体验数学乐趣，发展学生的统计观念。 教学重点：读懂三种统计图的不同特点，能根据需要选择统计图。 教学难点：用语言描述三种统计图的不同特点。 五、教法与学法： 课标中明确指出，动手实践、自主探究、合作交流是学习数学的重要方法，因此我结合本节教学内容的特点，确定如下教学方法：谈话导入法、观察比较法，合作交流法，分析法。 六、教学过程： 一、谈话引入，明确目标 同学们，我们上一节课认识了扇形统计图，谁能说出它的特点设计此问题是为了让学生对已学知识的进行回忆，为新知的过渡做好铺垫，让学生把已学知识和新
知联系起来，从而为新知的达标做好充分的准备，因此提出了这个问题。指名回答。那么这节课就学习在什么情况下要选择什么样的统计图。【板书课题：《选择统计图》】 二、合作交流，探究新知 1、课件出示教材中根据数据特点制成的三种统计图进行观察分析。 2、课件出示本节的三个自学问题： A 从哪幅图能更加清楚地看出我国在24——30届奥运会获得金牌的变化情况？ B从哪幅图能更明显的看出每一届奥运会我国获得金牌数？ C哪幅图能看出第29届奥运会我国奖牌的分布情况？ （此环节的设计意图是培养学生认真观察，思考的学习习惯，与他人合作交流的能力，逐步把各种统计图的特点显现出来，突出本节课重点。） 3、请同学们认真观察统计图，思考这几个问题，然后学生汇报、交流，教师指导、评价。 此活动的设计意图是，培养学生认真观察思考的学习习惯，以及与他人合作与交流的能力，同时对学生对新知的学习进行有效的评价。） 4、教师问：条形统计图、折线统计图、扇形统计图各有什么特点？ （设计此问题是想了解学生对所学知识的归纳小结的能力。） 生回答后教师小结板书三种统计图的特点。①条形统计图能清楚地看出具体的数量是多少。②折线统计图能清楚地看出一个事物的增减变化情况。③扇形统计图能表示某一事物整体与部分的关系。 （此活动的设计是让学生结合具体情况体会数据在统计中的作用以及各种统计图的特点。） 三、巩固应用，检测反馈： 为了进一步让学生体会每种统计图的特点，我设计了两个基本练习题，一个教
统计图的选择教学设计 哈业脑包中学韩仙 内容分析： 本课时内容选自义务教育教科书北师大版七年级上册第六章第四节《统计图的选择》第1课时，是在学生已经认识了解了三种统计图基础上，由世界人口有关数据分析，进一步探究三种统计图的特点，也为今后学生正确分析数据，解决实际问题打下基础。 学情分析： 学生在小学已经学习了条形统计图和折线统计图，对条形统计图、折线统计图的特点有所了解，因此学生已具备了学习本节《统计图的选择》的基础知识和基本技能 教学目标： 1．掌握三种统计图各自的特点，能根据具体问题选择合适的统计图描述数据． 2．能够从统计图中获取有用信息，分析数据，做出正确的决策． 3．经历收集、整理数据的统计活动，体验解决问题策略的多样性，发展实践能力和创新精神，体会统计对决策的作用，并能合理质疑，培养学生“学数学——为我所用”的意识．教学重点：掌握三种统计图的特点，能根据不同问题选择适当的统计图描述数据. 教学难点:合理选择统计图分析数据，并能从统计图中获取有用信息，正确决策. 教法与学法： 本节课采用“激·学·导·练”课堂教学模式，主要在教学中体现学生的主体地位，教师利用问题驱动，采用“引导—探索—发现”的方法，通过生活中的情境让学生在解决生活中的问题中学习数学，在合作交流中感悟数学,在解决问题中提高数学. 教学过程： 一、创设情境，问题引入 师：人们常说，母爱如海，父爱如山.因此人们设立了感恩节 1．所有接受调查访问的同学中有65％的学生表示对“感恩节”关心，其中很关心和比较关心的占40％，一般关心的占25％，不太关心和不关心的同学占35％. 2．2021年“感恩节”前后的平均气温随时间的变化情况：
统计图的选择 教学目标 知识目标：学生通过实践活动了解条形统计图、折线统计图、扇形统计图各自的特点和意义； 能力目标：培养学生能够根据不同的需要选择适宜的统计图来表达数据，形成解决问题的能力． 情感目标：通过学生逐步形成统计观念，培养尊重事实、用数据说话的态度；通过展示我国改革开放以来的成就图表，增强学生爱党、爱国的情感。 教材分析 1、本节地位作用： 由于学生在小学阶段已经接触条形统计图、折线统计图、扇形统计图，对它们的特点、意义已经有所了解，为进一步学习统计的其他知识，本节起到承上启下的作用，一方面是对小学知识的回忆总结，起到复习稳固作用，一方面是继续学习频率分布的需要。 2、重点：能根据具体情况，绘出适当的统计图,体会统计对决策的作用 3、难点：准确地设计、描绘统计图 教学准备 1、教辅工具：多媒体、教学图片、直尺、三角板 2、素材：假设干统计图，实际生活中运用统计的例子。 教学方法自主发现、讨论 教学过程 1．情景导入 〔1〕运用多媒体课件，展示假设干统计图〔十六大召开前夕，新华社公布的我国各行各业成就图表〕引导学生观察，回忆复习条形统计图、折线统计图。 〔2〕小组交流 说出以上统计图所反映出的意义，及用统计图的好处。 2．提出问题 下面是某家报纸公布的反响世界人口情况的数据 现有两组数据〔50年后世界人口情况预测〕
〔引导学生自己阅读这个统计图，并尽可能地获取信息〕如果利用统计图来反映下面三个问题〔1〕世界人口变化情况〔2〕2050年各大洲占世界总人口的百分比〔3〕清楚的表示各大洲人口的具体数目 你准备用哪一种统计图？〔呈现一位同学画的三幅统计图，可以先让学生讨论统计图是如何制作的，能从中得到哪些信息，然后答复下面问题〕： (1)三幅统计图分别表示了什么内容？ (2)从哪幅统计图中能看出世界人口的变化情况？ (3)2050年非洲人口将到达多少亿？从哪幅统计图中得到的？ (4)2050年亚洲人口比其他各洲的人口总和还要多，你从哪幅统计图中可以明显地得到这个结论？ 3．分析问题 用自己的话说一说，条形统计图、折线统计图、扇形统计图各自有什么特点？〔教科书明晰了三种统计图各自的特点，这些特点应在学生充分交流的前提下得出，并允许学生用自己的语言进行描述。教师可以让学生通过举例来加深理解.〕 4．归纳结论。 5．应用拓展 一所学校准备搬迁到新校舍，在迁入新校舍之前，同学们就该校300名学生如何到校的问题进行了一次调查，并得到以下数据： 根据上面的数据分别制成扇形统计图和条形统计图，并进行比较，说出你的结论。〔目的是使学生进一步理解扇形统计图和条形统计图各自的特点，并体会数据对作出决策的作用〕 6．小结回忆：
第2课时选择合适的统计图 学习目标： 1.能根据实际情况选择合适的统计图表示数据。 2.体会统计图与生产、生活的密切联系，感受统计的实用价值，培养统计意识，提高统计能力。 学习重点： 根据实际情况选择合适的统计图表示数据。 学习难点： 区别不同统计图的应用范围。 学法指导: 1.自主学习与小组合作探究学习相结合自学时要找出疑难问题，课上与同伴交流。 2.展示时要结合合作学习时得出结论的过程及方法展示。 自主预习 1.（）、（）、（）是三种常用的统计图。 2.认真阅读教材98-99页内容。 思考：这几组数据分别选用哪种统计图表示更合适？
合作探究 解决问题（1） （1）观察统计表中的信息。 （2）确定所画统计图要反映的信息。（3）结合各种统计图的特点选择统计图。（4）绘制统计图。 解决问题（2） （1）观察统计表中的信息。 （2）确定所画统计图要反映的信息。（3）结合各种统计图的特点选择统计图。（4）绘制统计图。 解决问题（3）
（1）观察统计表中的信息。 （2）确定所画统计图要反映的信息。 （3）结合各种统计图的特点选择统计图。 （4）绘制统计图。 归纳总结：用统计图表示数据，要根据实际情况选择合适的统计图：（1）要表示出各种数量的多少时，选用（）；（2）既要表示出各种数量的多少，还要表示出数量增减变化情况时，选用（）；要表示出各部分数量与总数之间的关系时，选用（） 达标测评 1.教材99页做一做。 2.填空。 （1）要表示一个高烧病人的体温情况，应绘制（）统计图。（2）要描述某村副业收入与总收入之间的关系，应绘制（）
统计图。 第二课时 学习目标 1.通过各种学习活动，得出计算“9加几”的各种方法，初步掌握“凑十法”的思维过程。通过比较，优化“凑十法”，并能正确计算“9加几”的口算。 2.通过情境的探索，使学生在已有的经验上自己得出计算“9加几”的各种方法。通过比较，找到比较简便的计算方法。 3.体会多种计算方法的乐趣，建立学好数学的信心。 重点：初步掌握“凑十法”并能正确计算“9加几”的口算。 难点：理解“凑十法”的思维过程教具课件、小棒、口算卡片及答案卡片 导学流程 一、导入 今天，老师想带小朋友去参观运动会，在出发之前让我先来考考你们。1．对口令。 复习2、4、5、8等数的组成。 2.10加几的加法。 10＋110＋210＋310＋410＋5
《选择合适的统计图表示数据》【教学内容】青岛版教科书第119-122页，选择合适的统计图描述数据。 【教学目标】 1.能根据统计目的需要，合理选择条形或折线统计图直观、有效地表示数据，对数据进行简单地分析，根据结果做出合理地判断或预测；在选择统计图的过程中，进一步体会统计图的优点，加深对统计图特征的认识。 2.借助实例，引导学生经历分析、判断、决策和表示数据的过程，探究解决问题的策略方法，培养学生的分析、判断和决策能力。 3.在解决问题的过程中，进一步体会统计图与现实生活的联系，感受其应用价值，发展学生的统计观念。 4.通过自主探究和合作交流，获得成功的体验，增强学习数学的信心。 【教学重点】根据统计目的需要，选择合适的统计图表示数据，对数据进行简单地分析，并能做出合理地决策或预测。 【教学难点】培养学生根据统计需要，合理选择统计图表示数据的能力。 【教学准备】课件、学生学习探究单。 【教学过程】： 教学过程： 一、创设情境,导入新课：
同学们，上课前我们先来玩个小游戏：猜地名？考考你对山东了解多少？（课件出示） 苹果之乡---（烟台）帆船之都----（青岛） 风筝之都---（潍坊）泉城---（济南）泰山脚下---（泰安） 师：咱同学知道的可真不少！可你们知道吗？它们还有一个共同的城市名片---“国家森林城市”？获此殊荣的城市咱们山东一共才有9座！而城市的人均公共绿地面积则是一项重要的指标，瞧，这是其中五座城市的人均公共绿地情况： （课件出示：） 五座城市2015年的人均公共绿地面积情况统计表 请大家仔细观察表格，从这张统计表上你收集到了那些数据？ 生：…… 师：接下来，我们再来看看我们烟台2011--2015市人均公共绿地面积情况统计表（课件出示：） 烟台市2011—2015年人均公共绿地面积情况统计表