选修课教材收费发放指引
(校本部)
首次任选课上课时间,任课老师携带《任选课教材交费签字表》组织学生交纳教材费,并要求交费学生在《任选课教材交费签字表》上签字。
任课老师在教学楼二层222室交费柜台交纳本班学生教材费。
任课老师凭教材费收据在教学楼222室领取教材。
任课老师组织学生清点核实教材，核实无误后在《任选课班级教材领用签领表》上签字。并交回《任选课教材交费签字表》。
八年级数学第一学期期末考试 4、在厶ABC 和厶A'B'C'中有① AB=A'B'，② BC=BC, ③AC=A'C'，④/ A= / A',⑤/ B= / B'，⑥/ C=Z C'，则下列各组条件中不能保证 △ ABC ◎△ A'B'C'的是（ ） A、①②③ B、①②⑤ C、①③⑤ D、②⑤⑥ 5、如果x> —1,则多项式x3—x2—x+1的值（ ） A、大于1 B、小于0 C、不小于0 D、不大于0 6、某兴趣小组做实验，将一个装满水的啤酒瓶倒置，并设法使瓶里的水从瓶口匀速流 出，那么，该倒置啤酒瓶内水面的高度h随水流出的时间t变化的图象大致是（ ） 7、如图2刻画了小李、小王、小张、小刘、小杨五位同学每 月的平均花费情况，则下列说法错误的是 （） A、小张每月花费大约是小王 每月花费的20%，大约是小杨的33.3% B、小刘每月花费占这五位同学每月总花费的35% C、这五位同学每月花费钱数之比依次是4:5:1:7:3 、相信你的选择（每小题3分，共30分） 1下列计算中，正确的是 A、(a+b)2=a2+ b 2 C、(a + m)(b + n) =ab+ mn B、(a—b)2=a2—b 2 D、(m + n)( —m+ n)= —m2+ n 2 2、一次函数y=ax+b在直角坐标系中的图象如图1所示，则化简| a+b | — | a—b | 的结果是 A、2a B、一2a C、2b D 、一2b 3、下列图形中，对称轴有6条的图形是（ A B C D 图1 图2
D 、小王每月花费是另外四位同学每月总花费的 25% ABC 中，/ A=75o ，/ B=60o ，将纸片的角折叠，使点 △ ABC 内，若/ a =35o,则/ B 等于 ( ) A 、48o B 、55o C 、65o D 、以上都不对 8、如图3，三角形纸片 9、" ABC 的三边 a 、b 、c 满足：a 2+ b 2 + c 2 — 2a — 2b = 2c — 3,则"ABC 为（ A 、直角三角形 B 、等腰直角三角形 C 、等腰三角形 D 、等边三角形 C 落在 10、直线y=x — 1与坐标轴交于 A 、 B 两点，点 C 在坐标轴上，△ ABC 为等腰 三角形，则满足条件的点 C 最多有（ ） A 、4个 B 、5个 C 、7个 D 、8个 二、试试你的身手（每小题3分，共30分） 11、当n 为奇数时, 2n 7n 3n C (42)n 12、某一次函数的图象经过点（一1 , 2），且函数y 的值随自变量的增大而减小，请你写 出一个符合上述条件的函数关系式： ________________ ? 13、如图4,点P 是/ BAC 的平分线上一点， PE 丄AB , PF 丄AC , E 、F 分别为垂足, ①PE = PF ，②AE = AF ，③/ APE=Z APF ，上述结论中正确的是 _________________ （只填序号）. 14、如图5,在厶ABC 中，/ B=70o , DE 是AC 的垂直平分线，且/ / BAC=1:3，则/ C 的度数是 __________ . BAD: 15、已知 a 2+b 2 +4a — 2b+5=0，则 图5 16、下列问题中，选用哪种统计图较恰当? （1） 为了反映长江汛期水位的变化情况， 有关人员每天在长江某地测量汛期的最高水位. （2） 为了反映南京每年12个月中，每个月的平均温度， 有关人员对南京市 2004年12个 月的温度作了测量与计算.（算出月平均温度）? （3） 为了了解南京市民对 "随地吐痰就要重罚” 的态度（赞成、基本赞成、无所谓、反对）, 某新闻机构对1000位市民作了调查. 答：⑴ _________________ ⑵ ____________________ ⑶ ___________________ 17、若一次函数y=kx — 3与y=x+1的图象以及y 轴围成的三角形的面积为 8,则 k= ________ 18、有一轮船由东向西航行，在 A 处测得西偏北15o 有一灯塔P .继续航行10海里后 到B 处，又测得灯塔P 在西偏北30o .如果轮船航向不变，则灯塔与船之间的最近距离
选修教材培训 必修课与选修课的目标定位 新课标提出的高中语文课程结构包括两个部分：必修课程和选修课程。各有五大模块。 1。必修课——突出课程的基础性和均衡性 必修课要突出基础性和均衡性是因为要做到“公平发展”。“‘公平发展’的观念是指一切人享有平等的受教育的机会，所以要对一切人施以实质上是公平的教育。这是必修课程的直接价值支撑”。 如何达到高中语文课程的基础性、均衡性要求？新课标提出：“学生通过必修课的学习，应该具有良好的思想文化修养和较强的运用语言文字的能力，在语文的应用、审美和探究等方面得到比较协调的发展。”也就是说，通过语文学习，每位高中生的人文素质和掌握语言文字的能力都要达到一个基本的标准，每个学生都要在语文的“应用、审美、探究”等方面均衡地发展。 2。选修课——促进学生的个性发展 新课标指出：选修课也应该体现基础性，也就是在实现“基础性、均衡性”基础上致力于有选择的学习，促进学生个性发展。 “公平发展”指导下的“基础性”“均衡性”并不是要求我们的教育简单划一。个性差异是教育中普遍存在的问题，我们的教育是在培养人，并不是在制造机器零部件，为了体现教育要适应不同个性，所以要设置“选修课”，要寻找适合于每个人能力、能力倾向和个性特点的教育，这是“选修课程的直接价值支撑”。 如何在语文学习上促进学生有个性地发展？新课标提出选修课“更应该致力于让学生有选择地学习”。相比“基础性、均衡性”，这一点更应该引起我们语文教师的重视。现代课程理论认为，必修课与选修课具有等价性，二者具有同等的价值，这里没有主次关系，而是互补关系，二者相辅相成才能构成一个有机整体。而语文科相对其他学科更需要课外课内结合，因为它是一个开放的学科，语言学习无处不在。过去有学者提出“语文的外延与生活的外延相等”，实在很有道理。中外语文教育经验和教训告诉我们：将语文学习仅仅局限于必修课、精读课，既不能提高学生的语文能力，也不利于他们人文素质的培养，连“基础性、均衡性”也不能完成，更谈不上“个性发展”。但是恰恰在这一点上，我们的认识是不够清晰的，或者说即使有了认识也不敢有大的教学实践去改变现状。因为大多数人总认为必修课的教育价值要比选修课高，因此，在平时教育中重视必修课、精读课到了“无微不至”“精耕细作”的地步，但选修课往往成了走过场的点缀。近年来，由于高考的压力，语文选修课、文学讲座、文学社团活动在萎缩，有些地区学生的文学社团活动、读书活动、学生自办刊物活动看似很热闹，究其实，往往只是少数教师和学生的活动，没有普及到大多数人，实际上，“选修”制度并没有在我们语文课堂中站稳脚跟。这里有考试升学的影响，有教学理念的偏差，与课程标准的规定不够清晰、不够有条理、不够具体也有一定关系。 必修课与选修课是一个相辅相成的关系，没有必修课就不能保证语文教学的基础与均衡性；而没有选修课则没有个性的培养与发展，充其量是一种平庸的“训练”，而非人性化的教育。所以两者决不能偏废。这些在理论上容易理解，但在实践操作时并不一定能得到很好的贯彻。随着部编教材的出版，随后遇到的问题更多的可能是如何处理选修课的问题。（三）语文选修课教学应注意的问题 1．关注不同选修系列的能力培养重点 “高中语文选修课程是在必修课基础上的拓展与提高，有的侧重于实际应用，有的着眼于鉴赏陶冶，有的旨在引导探索研究。”（《课程标准》） 选修课五大系列具有不同的教育目标，大约可分为三个板块（系列）。（1）1、2“诗歌
电子制作与调试 任课老师：麻正亮 2011年2月20日
学习电子技术快速入门 一、弄懂电子技术常用名称、概念、图形及文字符号、单位制等,初学者必须弄懂电子技术常用的名称、概念，比如什么是电流、电压、电阻，什么是直流电、交流电，什么是串联、并联、串并联，什么是频率、周期、波长、振幅、相位，什么是阻抗、容抗、感抗，什么是磁场、磁力线、磁通，什么叫耦合、负载、电功率，什么是通路、开路、短路，什么是自感、互感、串联谐振、并联谐振，什么是导体、绝缘体、半导体等等，这些也就是最起码的初中物理知识。对一些容易混淆的名称概念，如电压、电压降、电位、电位差、电动势等，要弄清它们的区别，还要知道它们的文字符号、单位及换算。 二、学会电子元器件的识别与检测，要认识常用电子元器件的外形，了解它们的结构和标识，知道它们的功能和技术参数，并学会对它们的检测。应有一块较好的万用表，并学会使用它。单纯地去学元件测量是比较乏味，可以在学习理论的同时开始拆修简单的电器，如收音机，可以边修边学习理论。 三、从基本电子单元电路起步，学会识图、读图、绘图，学会分析基本电路工作原理。 电子设备按其基本功能来分，可大致分为放大、整流、开关和振荡四种。还有缓冲、滤波、波形整形以及分频、倍频等等，都可归到上述四大类中，即模拟电路基础。所以只要很好地掌握这四种基本电路的工作原理，其他各种变形的电路就比较容易掌握了。方框图大多由原理图简化而来，它组合灵活，可简可繁，清晰明了，便于记忆，是学习电路原理图的得力工具，它可以把电路分成部分和级，让你清楚地了解各部、级的功能和它们之间的联系等。例如一个整流稳压电路，可以按交流输入、整流滤波、稳压输出分成三个部分。分析电路要沿信号路径，从输入到输出，进行逐级分析；要弄清电路关键点处包含有什么信号，要知道它们的正常波形、幅度和电压、工作频率；还要弄清各级电路的功能及每一个元器件在电路中的作用。 四、必须边学边用，学用结合，动手制作，动手维修理论在于实践，脱离了实践，理论是无法掌握的。把小制作作为学习电子技术的重要途径，这是所有自学成才者的共同认识。因为小制作有以下特点：简单快速、省工省料、容易成功；可培养兴趣、增强信心和提高技能；经济实用，易受家庭支持。我们的电子实验套就里面的制作就是由简而繁，只要你坚持不懈的用我们的电子实验套件来完成各种实用小制作，只要你们不断总结，相信就可以打好电子技术基础！在制作中要特别注意：选好方案图纸；选用质量好的元器件。 五、要订阅和购买电子技术报刊、基础知识书籍和工具书，分门别类地做好学习笔记，学习电子技术要有明确的目标。学习之路是艰难的，随时都可能遇到“拦路虎”，但只要你肯下苦功，勤于用脑动手，方法得当，就一定能登上电子技术的殿堂。
生活与科技——一封密信 2017-2018第一学期选修课我们时常看电视，会看到有人能用火、水，还有颜料，使白纸上显出字或图画来，可是却不一定知道其中的奥秘。今天我终于发现了其中的奥秘。 1、硫酸钠和硝酸钡 用一种叫做硫酸钠水溶液写信，这种水溶液是无色透明的，写在粉纸上晾干后，什么痕迹也没有。信放到盛有硝酸钡水溶液的瓷盘中，硫酸钠与硝酸钡发生一种有趣的化学反应，生成了不溶解于水的白色沉淀物--硫酸钡。这样，白色的字迹就在粉纸上清楚地显示出来了。 2、纯牛奶 实验的必备材料：白纸、纯牛奶、杯子、棉签、酒精灯。 把纸平铺在桌上，把洗干净的毛笔蘸一些牛奶，然后用毛笔在纸上写了四个“苍劲有力”的大字。吹风机吹干，用火烘烤，烘字时把距离拉大了许多。 原来牛奶中含有的蛋白质和脂肪是有机物，有机物不耐高温，蛋白质烘烤后变性就会出现字了。烘烤后会被氧化，变成黑色的碳，这样，字就会显露出来。 3、醋 毛笔蘸醋，写“大”字。太阳下晾干。纸干后，字消失。用酒精灯烘烤。一会后，纸上出现一个黄黄的“大”字。 原因：醋能使纸发生化学变化，成为一种类似透明薄膜一样的物质。这种物质的燃烧的湿度又比较低。所以用火一考，写过字的地方就会先焦了，就出现了黄色的字。 用柠檬汁、牛奶和醋有同样的作用，都可以用于写密信、画图画、做魔术表演。 4、碘遇淀粉变蓝 用棉签蘸取粥汤写字，晾干。“碘酒能使淀粉变色，粥汤里有淀粉，用碘酒在纸上抹一下，不就可以显出字了吗。” 5、稀硫酸 用稀硫酸在白纸上写上“好好学习”，干燥后，你用火在使用稀硫酸写字的地方烘烤，就会很神奇地显出浓墨一般的黑字； 那是因为稀硫酸烘烤后，硫酸中的水分蒸发，变成浓硫酸，而浓硫酸能使纸张碳化变黑。 6、亚铁氰化钾 用浓度为百分之二十的亚铁氰化钾溶液写上“天天向上”， 在用喷雾器把百分之五浓度的氯化铁溶液喷洒在用无色得酚酞溶液上，立时就会显现出大海般深蓝色的字迹。亚铁氰化钾与氯化铁发生反应，会生成深蓝色的亚铁氰化铁沉淀。
公共选修课管理办法 公共选修课的开设旨在拓宽学生的知识面，提高学生的文化素质。为规范公共选修课的管理，加强公共选修课的建设,保证公共选修课的教学质量和良好的教学秩序，根据我院的实际情况，制定本管理办法。 一、开课条件和授课对象： 1、开课教师原则上应具有中级以上专业技术职称或硕士研究生以上学历； 2、系统地上过一门以上（含—门）课程并有二年以上教学经历； 3、对该课程有较深的研究，或在相关领域有一定的学术成果； 4、拟开设公共选修课程能容纳30人以上； 5、有教学大纲和授课计划，有教材或参考书。 6、公共选修课现阶段只针对高职三年级学生开设。 二、申请开课程序 1、由本人填写“公共选修课开课申请表”，向公共课教学部提出开课申请； 2、公共课教学部同意后，由教务处根据培养目标、教学计划和开课条件，进行审批。 三、选课办法
1、每年6月上旬由公共课教学部公布下一个学期公共选修课的开课情况，包括课程简介、考核方式、上课时间、上课地点、限选人数等内容。 2、每年6月下旬由学生选报2门课程。 3、每年6月底由公共课教学部打印公共选修课学生考勤表和班级选修课情况表，并发至各有关班级及任课教师。 4、每门课程的选修人数不足30人的，原则上不开课，已选报的学生可以重选。 四、公共选修课教材原则上由各任课教师负责选购。 五、教学管理 公共选修课教学管理等一切事宜与必修课相同。 六、考勤及考核 1、修读学生应按规定的时间、地点准时上课。凡无故缺勤超过该课程学时1/3者，取消本课程考核资格。 2、任课教师须认真进行考勤，课程结束时，统计学生缺勤情况，对缺勤超过该课程总学时1/3者，取消其考核资格。并在学期第十五周将取消考核资格的学生名单报送教务处。 3、学生未经选课也可旁听其他选修课（在教师能容纳的情况下），但不能参加考核，即使已通过考核其所得成绩无效 4、每个选修班由任课教师指定1—2名学生为临时负责人，协助搞好教学管理工作，并密切师生间联系。 5、公共选修课的考核要求与必修课相同。
宝坻一中美术选修课校本教材： 《古代中国画赏析》 宝坻一中美术组编
前言 众所周知，艺术教育是学校实施美育的重要途径，是素质教育不可或缺的重要内容，是校园文化建设的有效载体，对中学生提高审美修养、丰富精神世界、培养创新意识，促进全面发展具有独特而重要的作用。艺术教育可以促进一个人的政治素养，可以让人形成良好的个性，艺术教育可以激发学生提高他们的思想品德。教育部已经决定，要开展创建中华优秀文化艺术传承学校活动，加强中华民族优秀文化传统教育，学校要开好艺术课程，面向全体学生开展艺术教育活动。 悠悠华夏，文明绵长永续，给我们留下了博大精深的文化宝藏——中国绘画。大美嘉图，是滋润我们心灵的甘泉和雨露，浸润我们的生命，使我们的人生更充实、更丰富、更完美。美术教研组以本次校本艺术教材的编写、成印为契机，在今后的美术教育实践过程中不断总结完善，本着尊重需求、尊重差异、尊重发展的原则，逐步建构融个性化和多样化、综合性和系统性于一体的多元化课程体系，形成富有宝坻一中特色的校本艺术课程文化，以全面提升我校艺术教育的质量。
目录 第一讲、顾恺之 (4) 第二讲、吴道之………………………………………………………………………………5—6 第三、四讲、张萱、周昉……………………………………………………………………6—7 第五讲、韩滉…………………………………………………………………………………7—8 第六讲、王维 (8) 第七、八讲、荆浩、关仝……………………………………………………………………8—10 第九、十讲、董源、巨然 (10) 第十一讲、顾闳中……………………………………………………………………………10—12 第十二讲、黄筌………………………………………………………………………………12—13 第十三讲、范宽 (13) 第十四讲、马远………………………………………………………………………………13—14 第十五讲、张择端……………………………………………………………………………14—15 第十六讲、梁楷 (15) 第十七讲、赵孟頫……………………………………………………………………………15—16 第十八讲、吴镇、黄公望、倪瓒、王蒙……………………………………………………16—19 第十九讲、沈周、文徵明……………………………………………………………………19—20 第二十讲、唐寅………………………………………………………………………………20—21 第二十一讲、徐渭……………………………………………………………………………21—22 第二十二讲、仇英、陈洪绶…………………………………………………………………22—23 第二十三讲、八大、石涛……………………………………………………………………23—25 第二十四讲、任伯年 (25) 第二十五讲、齐白石…………………………………………………………………………25—26 第二十六讲、优秀传统艺术的传承与创新…………………………………………………26—27
通识教育选修课教材洪水与防洪 熊治平 武汉大学 水利水电学院 2012.2
目录 前言 第一讲认识洪水 第一节洪水的类型 第二节洪水基本特性 第三节我国江河洪水的特点 第二讲认识洪水灾害 第一节洪水灾害的分类 第二节洪水灾害的基本特性 第三节洪水灾害的成因 第四节洪水灾害的对策 第五节洪水灾害的影响 第六节洪水灾害的损失 第三讲我国江河洪灾情况 第四讲工程防洪措施 第一节工程防洪措施的基本内容 第二节江河防洪的几个概念 第五讲非工程防洪措施 第一节防洪区科学管理 第二节依法治水与普“水”教育 第三节洪水预报、警报和与防汛通信 第四节防洪减灾信息技术 第五节洪水保险 第六节防洪基金 第七节善后救灾与灾后重建 第六讲江河防汛抢险 第一节江河防汛工作 第二节堤防抢险技术 第七讲关于长江三峡水库的防洪问题 第一节水库的基本知识 第二节长江三峡水库的防洪问题
前言 我国江河众多，洪水灾害频繁。在各类自然灾害中，洪水灾害损失位列首位。全国每年的洪灾直接经济损失，少则几百亿元，多则几千亿元。1998年长江大水，触目惊心、国人难忘。在党中央、国务院的直接领导下，数百万军民与洪水搏斗了60多个日夜，才最终取得抗洪抢险的全面胜利。是年全国洪灾直接经济损失2551亿元。洪水一直是中华民族的心腹大患，不仅严重威胁着人民的生命财产安全，而且影响到社会安定和经济社会的可持续发展。 长期以来，我国人民为了求生存谋发展，与洪水进行了艰苦卓绝的斗争，取得了可歌可泣的成就。建国以来，在党和政府的领导下，通过对各主要江河大规模的防洪工程建设，现已在全国范围内初步形成了科学合理的防洪工程布局和较完整的防洪减灾体系，有效地减少了洪水的酿灾机会及其致灾损失。但是，我们应当清醒地看到，洪水是一种不以人的意志为转移的自然现象，彻底根除洪水和期望洪灾不再发生的想法都是不现实的。因此，经济社会愈是发展与进步，防洪治水工作愈是要加强，防洪减灾将是一项长期而艰巨的任务。 防洪的目的在于减灾。防洪减灾是一项社会公益性事业，不仅是水利部门的事，而且需要全社会的参与和支持。防汛抗洪是每个公民包括在校大学生的法定义务。为此，我们开设了《洪水与防洪》这门通识教育选修课。 本课程意欲引导学生科学认识洪水与洪水灾害，了解我国江河洪水灾害的严重性及江河防洪工作的重要性，知晓江河防洪的基本知识与措施方法，以帮助学生拓宽知识面，增强水患意识，明白防洪责任与义务，掌握防洪减灾技能，把自己培养成为新时期具有创新性、复合型、高素质的有用人才。 课程主要介绍我国江河的防洪形势，洪水与洪灾的基本知识，我国江河洪水灾害情况，江河防洪措施，防汛抢险技术，以及防洪治水的新思想、新技术、新方法等内容。课程主要特点是，运用多媒体课堂教学，在讲授基本知识的同时，配合大量精彩诱人、明晰直观的图片和影像资料，让学生坐在教室、足不出校，就有身临其境的感觉。学生们在课堂上即可饱睹洪水的自然现象与洪水灾害的危害性，并与河流工程和防汛抗洪、抢险救灾现场零距离接触，从而在有限的课时内，快速获取江河洪水与防洪的基本知识和大量相关信息。 这份《教材》内容源自本人编著的《江河防洪概论》(武汉大学出版社出版)，以供学生在修课期间阅读。该书内容注重科普性、实用性、时新性和可读性，着力于基本概念、基本知识和基本技术的介绍，避免了专业理论的刻意阐述、数学公式的推演和严格意义的工程设计技术内容。因受课时限制和从节省学生费用考虑，只节选其中的有关章节并做了一些相应处理，以作为课堂教学和学生学习的基本内容。凡有心了解更多有关江河防洪专业知识的同学，建议课外参阅原著。 熊治平 2012.2
人教版高中语文选修课教材述略- 为了配合国家基础教育课程改革，我们于20０2年10月开始启动《普通高中课程标准实验教科书语文》的研究编写工作。按照《普通高中语文课程标准(实验)》（以下简称《课程标准》）的要求，我们制订了编写方案,进行了比较充分的调查研究和前期准备,在编写过程中，征询了各方面专家、学者和中学教师的意见，共开发编写包括５个必修模块和16个选修模块(第一批８个）在内的普通高中语文课程标准实验教科书。 ?这套选修课教科书,以马克思主义教育科学理论为指导,努力贯彻《普通高中课程方案》的精神,落实《普通高中语文课程标准(实验)》的要求，力图遵循语文教育的规律，尽可能地贴近学生，引发学生的兴趣。已出版的８种选修课教材，既有总体规划,又从不同侧面去盘活语文教学资源，以课堂学习为基础,引导学生走出课堂，走进生活，课内外结合，为学生提供更加丰富的生活与语言环境。多数选修课和必修课都有一些衔接，但又明显跳出必修的范围,切实有效地增加阅读量，拓展学习视野,使学生养成良好的阅读习惯,接受中外优秀文化的熏陶，发展个性,塑造人格。需要说明的是，由于各门选修课涉及的学科领域不同,具体的教学目标不求一律,各自的教学模式与教科书框架也不尽相同,我们有意保留这种差异性与多样性，给师生更大的选择空间。 ???一、课程设置?? ?这套选修课教科书(见下表）是《普通高中课程标准实验教
科书语文》的重要组成部分,也是必修课教科书的自然延伸和提高。课程设计力求适合高中学生的普遍接受能力和兴趣，适合多数中学教学的实际,具有可操作性;不同类型课程的内容框架以及教学设计各具特色，也为不同学校师生自主选用提供了更大的空间。按照《普通高中课程方案》规定的课时，每门选修课教科书的内容均按2学分、３6学时的分量安排。? ?高中语文选修课程（第一批)设置表 ?选修系列 ? ?课程名称?? ??诗歌与散文 ??中国古代诗歌散文欣赏? ??外国诗歌散文欣赏 ??小说与戏剧??? 中国小说欣赏? ?外国小说欣赏?????中外戏剧名作欣赏 ? ?新闻与传记??? ?中外传记作品选读? ?语言文字应用 ????语言文字应用?????文化论著研读
关于申报2014年秋季公共选修课程的 通知 学院各单位： 一、课程设置 公共选修课程的设置分为：a.中华文化与历史传承 b.自然、科学与科技 c.社会与文化 d.自我与人生 e.经济与管理思维 f.艺术鉴赏与审美体验 g.军事理论与国防教育 h.心理健康与情商教育 i.社交礼仪与就业指导 j.大学生职业规划与指导八大范畴，具体介绍见附件。 二、申报程序 1、由申请本人填写《公共选修课程申报表》、经所在教研室审核同意后，由系主任对申请人的开课资格、教学水平和业务能力进行审核后提出初审意见，报教务处审批；行政管理和教辅单位的兼课教师由本人填写《公共选修课程申报表》经单位领导审核同意后，可以直接报教务处审批。 2、教务处于2014年9月12日前根据课程介绍和开课条件，组织相关专家对申请开设的课程和教师进行审核，提出复审意见并报主管院长审批，批准后下达教学任务，公布开设公共选修课程信息，并组织学生选修。 3、原已批准正在开设的公共选修课，如果计划下学期继续开设，也须按申报要求重新申报。若不重新申报，视为自动终止开课。 三、教材使用 1、公共选修课原则上可以不给学生提供教材。确需提供教材由任课教师进行推荐，在申报选修课时一并将教材信息报教务处审核确定，并纳入学院教材购买计划。不经审核批准，任课教师等任何人不得擅自向学生发售教材。 2、提倡任课教师使用自编的未经出版的校本教材或资料。获准印刷的少量学习资料，须按学院有关规定由教务处统一印制。 四、开设形式 1、公共选修课程一般以课程形式开设； 30学时（4-18周），周学时为2， 2学分。 2、公共选修课的教学时间一般安排在7-8节，或其余时间，具体等候通知。由教务处负责编排课表、安排教室，由任课教师本人打印学生名单。 五、开课要求 1、开课教师原则上应具有中级（含）以上专业技术职称或硕士研究生（含）以上学历，具有较强的语言表达能力。 2、能较好地完成系（院、部）交给的教学任务。系统的讲授过一门（含）以上课程，学生评教得分都在良好（含）以上。 3、对申报的课程或内容有较深的研究，或在该领域有一定的学术成果或造诣，且能多年连续开设。一名教师当学期只能申报和开设一门公共选修课程。同一教学内容的课程，若连续两学期选课人数没有达到开课标准（选修人数不够35人），予以停开。 4、所有公共选修课程及讲授的内容要具有知识性、趣味性、欣赏性、社会性和实用性。原则上不再提倡申报和只讲授书本理论知识的课程，如《大学语文》、《高等数学》、《计算机应用基础》、《体育》等，可以以这些课程为基础，申报和讲授与这些课程有关的具有知识性、趣味性、欣赏性、社会性和实用性的课程内容，如《唐诗宋词欣赏》、《明清文学欣赏》、《文学与人生》、《数学与文化》、《生活中的数学》、《体育欣赏》、《新形式下的多媒体应用技术》等能够增长学生社会知识、提高学生基本素质的有关课程和内容。。 六、教学要求 1、所有开设公共选修课的教师，在讲授时可以打破书本内容的编排体例、规律和内容顺序，讲授的内容要精炼实用，不能唯书本，只讲授课本知识。要结合自己的经历、阅历、社
自主选修课教材要素 一门完整的课程应包括课程纲要和教科书两部分。课程纲要是用于说明课程的目标、内容和实施要求的文件；教科书则是课程纲要的具体化实施载体。 一、课程纲要的基本要素 课程纲要一般包括前言、课程目标、课程内容、教材编写原则、课程实施建议等五部分组成。 前言。主要介绍本课程的性质、课程理念和课程设计思路。 课程目标。主要介绍通过本课程的学习期望达成的目标，可分总目标和具体目标。 课程内容。主要呈现为实现课程目标需要学习的内容，一般应将学习内容按内在逻辑分为几个主题来描述，也可按课程架构分册或分章描述。 教材编写原则。主要描述构建教科书框架的原则，根据课程内容选择教材编写材料的原则，以及内容呈现和教学加工的原则等。 课程实施建议。主要描述课程教学应当遵循的基本原则，教学评价的原则和要求，以及课时安排建议和所需配置教学器材建议等。 如有可能，可将课程实施建议具体化形成教师教学参考用书，并将课程纲要一并收纳，以便于教师教学。 二、教科书的基本要素 教科书实现课程目标的重要载体，除应涵盖学科课程的核心内容外，还应提供有助于学生学习该课程的学习策略。教科书编制者不仅要考虑所需达成的目标，还要更多地考虑实现目标的途径，并将它呈现出来。为此，应充分考虑学生已有的经验和认知能力，恰当地组织教学内容，形成灵活的学习途径，以帮助学生实现课程的目标。教科书的基本要素可以从内容、语言文字、教学设计、编印设计、课堂使用等五个方面进行规定。 （一）内容 内容是指教科书中所包含的观念和特定信息。应从信息的完整性、新颖程度、准确性、难易程度、公正性等角度考查教科书。 1.完整性。教科书应当包括课程纲要规定的重要主题和核心内容，但不能包含过多的资料，以使学生有足够的自主学习空间。 2.新颖程度。教科书应能用图片和文字反映该领域近年内所发生的变化，反映当前出现的技术及文化。
第一章、日语历史和中日语言交流 第一节、平假名和片假名的由来 日语的字母称为假名（かな），有平假名（ひらがな）和片假名（かたかな）两种．平假名和片假名是对应的，“假”即“借”，“名”即“字”。只借用汉字的音和形，而不用它的意义，所以叫“假名”。平假名:它由48个字构成，用来书写土生土长的日本词、虚词、动词结尾和用来书写那些用正式批准的通用字无法书写的中国外来语。 片假名:也是由一组48个字构成。它主要是用来书写中文以外的外来词的，用于强调象声词，或动植物学名。 平假名是日语中表音符号的一种。平假名是从中国汉字的草书演化而来的。早期为日本女性专用，后随着紫式部的《源氏物语》的流行而使得日本男人也开始接受和使用平假名。 现代日语中，平假名常常用来表示日语中的固有词汇及文法助词，为日文汉字注音时一般也使用平假名，称为振假名。 『平假名』是由汉字的草书简化得来的，『片假名』是由楷书的偏旁盖冠得来。 平假名的字源 ---------------------------------- あ安い以う宇え衣お於 か加き畿く久け计こ己 さ左し之す寸せ世そ曾 た太ち知つ川て天と止 な奈に仁ぬ奴ね祢の乃 は波ひ比ふ不へ部ほ保 ま末み美む武め女も毛 や也ゆ由よ与 ら良り利る留れ礼ろ吕 わ和を袁 ん无
片假名的字源 (取其中文部首) ---------------------------------- ア阿イ伊ウ宇エ江オ於 カ加キ畿ク久ケ介コ己 サ散シ之ス须セ世ソ曾 タ多チ千ツ川テ天ト止 ナ奈ニ二ヌ奴ネ祢ノ乃 ハ八ヒ比フ不ヘ部ホ保 マ末ミ三ム牟メ女モ毛 ヤ也ユ由ヨ与 ラ良リ利ル流レ礼ロ吕 ワ和ヲ袁 ン尔 第二节、现当代中日文化交流中的“外来词汇” 中日之间的文化交流史上，有着许多有趣味也有意味的事。从大的方面说，有两个时期的情形特别引人注目。一是在中国唐代，一是在近代。在唐代，是日本贪婪地向中国学习，甚至是在与中国文化接触后，大和民族才首次与文字遭遇，从此才学会了书写。日语的“假名”（字母）不过是汉字的变体。而在近代，则是中国拼命地向日本学习。别的方面且不论，仅就语言文字方面说，在近代，倒是日本成了汉语的输出国。日本“汉语”，冲击着东亚各国的语言系统，当然也大量进入中国的汉语中，成为中国人日常语言的重要组成部分。 在近代由日本输入的汉语词，被称作日语“外来语”，这里也借用这种称谓。在“外来语”上加上引号，是为了与直接来自西方的外来语（如沙发、咖啡、逻辑等）相区别。因为这二者毕竟有些不同。 现代汉语中的日语“外来语”，数量是很惊人的。据统计，我们今天使用的社会和人文科学方面的名词、术语，有70％是从日本输入
学生选课操作指南 一、选课方式 1. 从0903批次开始，由学院根据各批次教学所选计划为学生安排选课，同学们可在规定的选课时间段内，参照本批次下的全程教学计划、教学执行计划，结合自身情况通过“选课”、“退选课”进行改选课操作。 ，先退掉已选课程，然后进入选课界面重新选课。 三、选课、退选课、退教材注意事项： 1.选课注意事项 1）除小学分课程和统考课程外的其他课程，累计选课（包括以前选但是没有开通的课程）不超过6门，在读课程不超过10门；小学分课程选课和在读均不能超过2门；统考课程选课和在读门数不受限制，在第一学期开学时自动开通。 2）由于第一学期办理免修、免考等原因，个别学生可能已经通过了第二学期教学实施计划中的部分课程。这种情况，请学生额外选择其他课程。
3）第一学期已经办理英语代修的学生，从第二学期开始，可自主选定公共选修课作为替代课程，学院不再统一代选。注意，毕业前所修替代课程总学分要与原英语课程的总学分保持一致。 4）学生在自主选课前一定要全面了解全程教学计划、教学执行计划，合理安排每学期所学课程。根据各自的选课列表，参考课程类别和学分及学校公布的教学计划、考试计划，按照必修课---选修课的顺序进行选课。 a)全程教学计划中所列的公共基础课、专业必修课都是必修课程，如必修课没有修完， 即使所修总学分已达到要求最低学分数，也不得毕业。 与质量控制》； 3）同时使用同一本教材的课程：《微积分（上）》、《微积分（下）》《审计学》、《审计实务》 4）建造师相关课程，学院不负责邮购和配送教材，学生可根据学院提供的教材信息，自己购买教材。
5）选课的同时均默认学生预定教材，如果学生在正式提交选课后，只想选课程而不选教材，可以跟当地学习中心联系。或者在选课期限内直接通过“退课”操作，然后重新选课而不选教材操作完成。 四、特别强调： 学分修满是申请毕业论文的最基本条件，各批次想申请论文的学生，一定要根据对应批次层次专业的全程教学计划进行选课：必修课程（公共基础课、学科核心课、专业必修课、跨专业必选课）全部修完，选修课修满规定的学分。选课结束后，累计已选学分应该是全程 学
课程纲要 课程性质： 自主开发的兴趣特长类校本课程 课程理念： 让学生感受物理知识与现实世界的联系，发展学生的个性特长，培养学生的动手实践能力、增加学生对科学的兴趣爱好，开发学生的学习潜能，激发好奇心，增加学生的求知欲望。 课程目标： （1）了解物理模型实物背后的物理知识 （2）了解制作的程序和方法 （3）体验制作过程，获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验，培养学习物理的兴趣 （4）提高动手实践能力，感受严谨作风,感受实际问题亲自解决的经历。 （5）最终目的是培养学生“发现的眼睛“”敏锐的思考“”别致的想法“”勇敢的行动“获得”精致的作品” 课程设计思路： 1.借用有趣的物理模型，体会知识应用的现实价值， 2.通过实际操作，体会问题解决过程中的问题发现能力和寻找方 法解决问题，体验成功感受。
学时分配 总学时：18（理论教学7学时，实践教学11学时，学分：2分）。 教学对象：高一学生。
第一单元简易电动机制作 内容导读 阅读：司南和电动机 据两千多年前战国末期成书的《管子》 和《吕氏春秋》记载，中国人就发现山上的 一种石头具有吸铁的神奇特性，他们管这种 石头叫做慈石。司南的磁性指南特性是我国 著名科技史学家王振铎根据春秋战国时期的 《韩非子》书中和东汉时期思想家王充写的 《论衡》书中“司南之杓，投之于地，其柢 指南”的记载，考证并复原勺形的指南器具 [1]。磁石的南极（S极）磨成长柄，放在青 铜制成的光滑如镜的底盘上，再铸上方向性的刻纹。这个磁勺在底盘上停止转动时，勺柄指的方向就是正南，勺口指的方向就是正北，这就是传统上认为的世界上最早的磁性指南仪器，叫做司南。其中，“司”就是“指”的意思。 1821年英国科学家法拉第首先证明可以把电力转变为旋转运动。 1834德国雅可比发明直流发动机。 雅可比于1834年前后成了一种简单 的装置:在两个U型电磁铁中间，装一六臂 轮，每臂带两根棒型磁铁。通电后，棒型 磁铁与U型磁铁之间产生相互吸引和排斥 作用，带动轮轴转动。后来，雅可比做了 一具大型的装置。安在小艇上，用320个 丹尼尔电池供电，1838年小艇在易北河上 首次航行，时速只有 2.2公里，与此同 时，美国的达文波特也成功地制出了驱动 印刷机的电动机，印刷过美国电学期刑《电磁和机械情报》。但这两种电动机都没有多大商业价值，用电池作电源，成本太大、不实用。直到第一台实用直流发动机问世，电动机才行了广泛应用。1870年比利时工程师格拉姆发明了直流发电机，在设计上，直流发电机和电动机很相似。后来，格拉姆证明向直流发动机输入电流，其转子会象电动机一样旋转。于是，这种格拉姆型电动机大量制造出来。效率也不断提高。与此同时，德国的西门子接制造更好的发电机，并着手研究由电动机驱动的车辆，于是西门子公司制成了世界电车。1879年，在柏林工业展览会上，西门子公司不冒烟的电车赢得观众的一片喝彩。西门子电机车当时只有3马力，后来美国发明大王爱迪生试验的电机车已达12-15马力。但当时的电动机全是直流电机，只限于驱动电车。 1888南斯拉夫裔美国特斯拉发明了交流电动机。 它是根据电磁感应原理制成，又称感应电动机，这种电动机结构简单，使用交流电，无需整流，无火花，因此被广泛应用于工业的家庭电器中，交流电动机通常用三相交流供电。
郑州市科技工业学校选修课校本教材编写及评 比方案 作者：杨继萍发表日期：2013-06-17 【字体大中小】 郑州市科技工业学校 选修课校本教材编写及评比方案 为了促进我校教材建设的发展，加强选修课教学资源建设工作，进一步提高教学质量，我校将在所开设选修课中开展优秀校本教材评选活动。现将有关事项通知如下： 一、参加对象 选修课任课教师 二、评选范围 凡我校选修课程尚未正式出版的纸质校本教材均可申报参加。 三、编写要求 1、注重原创，严禁抄袭，杜绝雷同。 2、吸收先进的课改理念，力求体现内容的科学性、实用性和创新性。建议专业课以项目化、模块化形式来呈现校本教材内容；教材中融入职业道德、职业安全、职业形象等内容，提高学生职业素养水平。 3、要注重内容的广泛性、趣味性，加强课程内容与学生生活、专业发展及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，能引导学生在实践中学习，在生活中学习。 4、内容叙述力求生动简洁，可融入游戏化、故事化的教学环节，提高教材的趣味性、可读性。并提出观察、实验、操作、调查、讨论的练习及建议，增强实用性和可操作性。 5、观点正确，重点突出，形式新颖，图表清晰准确。教材设计应符合学生年龄特点和心理特点，善用文字、图片、表格等多种表现形式。 四、时间安排 1.第一阶段：6月18日——7月8日，完成教材初稿编写任务。 2.第二阶段：7月9日——7月19日，完成校对、编辑任务。 3.第三阶段：7月25日——8月10日，校本教材评比。 2.书稿由以下几部分组成：封面（书名）、内容简介（包括编写人员姓名）、目录（编到节）、正文（各章内容）。 郑州市科技工业学校校本教材编写格式 所有纸张全部采用16K（A4）大小 一、内容简介及作者简介（如下图） 1 / 2
高中双语选修课校本教材 杨浦高级中学·胡一之YANGPU SENIOR HIGH SCHOOL ? HU YIZHI 前言人类童年的梦境 ——中西方神话比较
为高中生开设“神话”专题阅读的想法其实早在三四年前便已形成。或许因为生性喜好遥远又神秘的东西，我在繁忙的必修课教学之余，硬是留出一部分时间与精力，甘受兴趣与热情的驱谴，从图书馆、网络、书肆大量收罗相关文字与图片资料，并在连续两年的选修拓展课的实践中，尝试创设了一些教学手段，也陆续收集了一些教学案例，积累了一些拓展课教学的经验。 近三年内，在我开设“神话”选修课的过程中，有过不少插曲与新闻：让学生就中国神话原型展开想象，丰富原先朴质简单的文言资料，结果居然得到了不少质量颇佳的文学作品，于是欣然挑选了一些发表在校文学社社刊上。一年以后，发现《中文自修》上多了一个新栏目：“故事新编”，同样是用文学的笔法去演绎一些神话故事，如同许多年前鲁迅先生所做的那样。又过了一年，忽然在报纸上看到消息：英国坎农盖特书局（ Canongate Books）在3月13日至15日举行的伦敦国际书展上，正式启动了一项前所未有的写作和出版工程——联合35个国家和地区的27家出版社，邀请包括中国作家在内的数十位世界著名作家重写古希腊、中国、印度等地、以及与《圣经》有关的神话，出版一套名为《神话集》（The Myths ）的系列图书…… 我不敢说“英雄所见略同”，只是更加坚信在这日益机械化、商业化的时代，仍然有许多人保留着对远古神话的向往与幽思，正如女作家温特森所言：“即便社会变迁……但关于人类生存和我们自身的永恒事实，却无法轻易改变。神话将我们带入心中的深邃和暗藏之地，重回想象的空间。” 眼下的这本教材是在经过了三年对自编讲义进行不断修订与校对的基础上，重新建构框架，补充新获资料，于假期匆忙定稿的。生词注释的准确性仍待加强、同主题下的经典语段仍不够完备全面、练习部分还能向多样化发展、学生的创造力成果的展示还需要进一步搜集、整理、修订与补充……近两个月的编写工作使得原来颇为粗陋的讲义慢慢展现出校本教材的雏形。看到它由先前的琐碎而零散渐变为齐整而系统，发现它不断进步而又始终不尽如人意，我既欣慰又惶恐。 或许每一个编者都会对自己的成果充满不切实际的偏爱与私心，所以我一直有着这样的想法：虽然本教材有很多不足，甚至于还会被内行发掘出很多缺陷，但毕竟它还只是一个成长中的孩子，我将带着不胜感激的心情在各位专家的不吝指导下让它接受改进、变得成熟，并且不断走向完美。 胡一之2005-9-19 C ONTENTS
选修课管理办法 为了进一步深化本科教学改革，推进素质教育，完善学生知识结构，培养学生创新精神、实践能力和人文素养，结合我院实际制定本暂行办法。 一、指导思想 选修课的目的是引导学生广泛涉猎不同学科领域，拓宽知识面，学习不同学科的思想和方法，强化素质，提高能力，为适应21世纪对高素质人才的需要打下基础。选修课的特点是只对学生提出在若干最基本的学科领域的学分要求，具体选修课程则由学生根据个人基础、知识结构、兴趣爱好等自主决定，以引导学生主动学习，独立钻研，全面发展。 二、设置原则 选修课包括专业选修课、公共选修课和创新学分。专业选修课是指人才培养方案规定的为加深和拓宽专业知识而设置的若干门课程，它侧重知识的交叉跨度，强调专业前沿信息和体现我院及各专业的办学特色，使学生形成不同的专业特长和应用能力。公共选修课（以下简称公选课）是指学生根据自己的兴趣、能力、爱好以及学科专业发展需要，在全校范围内选修的课程，它是为了进一步优化学生的知识结构，拓宽学生的知识面，增强学生各方面的适应能力，发展、培养学生的个性和兴趣，体现因材施教原则，提高学生的文化品位、审美情趣、人文素养和科学素质，培养基础厚、能力强、素质高的人才而开设的全院性任意选修课。 1．选修课遴选标准： （1）有利于提高学生的身心素质和思想文化素质； （2）有利于学生了解学科前沿的新成果、新趋势、新信息； （3）有利于扩展学生的知识面，促进不同学科的交叉渗透； （4）有利于培养学生的思辨能力和创新能力。 2．公选课分为人文素质类、科学素质类、科技文体类、新医学模式类、跨专业跨学科综合类五大类。 3．专业选修课原则上分为专业方向课和专业拓展课两大类。它应根据专业培养方向和培养特色的要求设置若干课程模块，学生应从其中选择一个或若干课程模块，并按人才培养方案的培养要求修读该模块所规定的课程，修满专业选修课规定的学分。 三、课程建设及开课要求 1．选修课的建设：建设高水平的选修课是加强学科建设、提高教学质量和全面提高学生综合素质的重要方面，各系应重视和加强公选课的建设，