数学期末试卷质量分析
数学期末试卷质量分析
上学的时候，不管我们学什么，都需要掌握一些知识点，知识点有时候特指教科书上或考试的知识。哪些才是我们真正需要的知识点呢？下面是店铺整理的数学期末试卷质量分析知识点，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
数学期末试卷质量分析篇1
一、试题情况分析：
本次人教版小学四年级数学考试中，本张试卷命题的指导思想是以数学课程标准为依据，紧扣新课程理念。整个试卷可以说全面考查了学生的综合学习能力，全面考查学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。把学生对数学知识的实际应用融于试卷之中，密切联系学生生活实际，增加灵活性，又考查了学生的真实水平，增强了学生学数学、用数学的兴趣和信心。试卷从学生熟悉的现实情境和知识经验出发，选取来源于现实社会、生活，发生在学生身边的，让学生切实体会数学和生活的联系，感受数学的生活价值。让学生在对现实问题的探索和运用数学知识解决实际问题的过程中，体会到数学与生活的联系，体验到数学的应用价值，增强数学的应用意识。本次数学试卷题型多样，覆盖全面，各部分分值权重合理，比较能如实的反映出学生这个学期以来对数学知识的掌握情况。从整体来看，此次试卷稍微偏难，试题注重考察了学生对基础知识的掌握、基本能力的培养情况（尤其是学生对理解能力的培养），各类知识点相对来说比较分散，考察的也比较细致、到位。
二、学生答卷情况：
1、次考试，四（1）班共有45个学生参加，平均分83分，其中42个及格，及格率93％，25个优秀，优秀率56％，后百分之二十有9人，平均分61分。四（2）班共有46个学生参加，平均分88分，其中44个及格，及格率96％，35个优秀，优秀率76％，后百分之二十有9人，平均分72分。
2、仔细翻阅了下试卷，发现我班答卷存在如下情况:
填空题失分严重。填空题总共22分，扣分普遍在6-10分之间有16人，共扣分187分，失分率占19%。从这里就可以看出，他们对本学
期的知识要点掌握情况并不是很理想，不是很透彻。
3、选择题失分最严重。共8题总分20分，扣146分失分率占20%。从这里就可以看出，他们对知识的应用不灵活，选择题目随意不加思索。磨面是选错的，偏偏选对的，根本连题目都没看清楚。
4、计算题不灵活，特别是这题97+3x12，有13人是这样算的：等于（97+3）x12=100x12=1200,错误率占29%，孩子不理解算式的含义，3x12的意义不理解。
三、测试结果
通过本次测试，从试卷反馈的信息来看，填空部分，选择部分孩子们比较薄弱，常规解决问题的解答能力较强，大部分学生思维敏捷，分析问题、解决问题能力较强。更值得说明的是大多数学生卷面清晰、整洁，答题规范，书写认真。
四、改进思考及措施：
1、教师及时反思进行详细卷面分析，针对每个学生进行分析。
2、加强课堂教学向40分钟要质量。
3、针对学生分析理解能力较差的实际情况，要在今后的应用题教学中培养学生从多方面、多角度去思考，把所学的知识应用于实际中。教育他们要灵活应用所学知识解决生活中的实际问题
5、加强对后进生的转化。这部分同学存在的问题是较多的，除了和家庭教育一定的关系外，这些孩子存在的主要问题是没有养成良好的学习习惯，具体表现在上课不会听讲、遇到问题不会深入的思考，缺乏一定的逻辑推理能力。因此，在以后的教学中，要和家长多沟通，上课多提问，课后多辅导争取让这些孩子能取得一定的进步。
3、培养良好的学习习惯和态度。在平时的教学中，不能忽视学生良好学习习惯和学习态度的培养，首先需要提高审题能力。审题是做题的第一步，可以培养学生良好的审题习惯。例如读题时，让学生圈
画出重点词句，突出题目的要求。
要做到长抓不懈，因为任何良好习惯不是一朝一夕能培养出来的，而是要有一个比较长的过程。只有这样，才能把学生因审题不清、看错题目、漏写结果、计算不细心等原因所产生的错误减少到最低程度。数学期末试卷质量分析篇2
一、卷面印象：
测试卷以新课程标准为依据，紧扣新课程理念。从概念、计算、应用三方面考查学生的"双基"、思维能力、解决问题的能力，并综合考查了学生的综合学习能力。试题做到了不偏、不难、不怪。密切联系学生生活实际，增加了灵活性，考出了学生的真实成绩和水平，增强了他们学数学用数学的兴趣和信心。另外试题具有一定的弹性和开放性，给学生留有自由选择解决问题的空间。
二、试题分析：
第二大题：填空题共有8个小题。考查内容覆盖面广，全面且具有典型性，全面考查了学生对数学教材中的基础知识掌握情况、基本技能形成情况及数学符号语言的规范书写。得分率69%。
第三大题：包括两个小题，每题6分，共计12分。第1小题考查了集合运算及解不等式。第2小题考查了函数的相关概念，得分率77%。
典型错误分析：①对" A包含于B"符号的理解不够准确，忽略了"B=A"的特殊形式。②不等式计算错误由－P/4 ≤－1得P≤4。
教学建议：①落实数学概念的'教学，让每位学生都能准确把握定义的内涵和外延。②强化学生的计算能力，避免计算错误。
第四大题：包括两个小题，每个小题10分，共计20分。得分率85%。第1小题考查了作二次函数的图象，并结合图象指出函数的单调区间和值域。第2小题考查了求过一点且与已知直线平行的直线方程的求法。
典型错误分析：①不会做出函数图象。②对区间概念的理解欠缺。
③不会利用图象观察得出区域。④不会将二次函数配方成顶点式。⑤不会设与已知直线平行的直线方程。⑥对点在直线上的理解不到位。
教学建议及改进：
① 落实基础知识、基本概念、不要怕简单。
基础知识要在"准确上"下功夫，基本概念要在理解上记，严谨的数学教学风格要通过严格科学的训练来养成，要舍得给基础知识训练花更多时间，不要觉得简单就一带而过。
② 加强计算，提高运算能力。
"差之毫厘，缪以千里" ，"会而不对，对而不全"，计算能力偏弱，计算合理性不够，这些在考试时，时有发生。对此平时学习过程中应加强对计算能力的培养，学会主动寻求合理，简捷的运算途径。
③ 要求学生人人必备"错题本和典型例习题本"这是提高数学素养和成绩的有效方法。要求学生建立使用好两本，考前认真复习，不将错题带入考场。
④ 课堂教学应当面向全体学生。如果做不到，至少要让85%的学生听懂，15%的学生有所收获，这样教师课前应充分备课，既要为优等生准备额外的试题，也要为后进生准备基础题。
⑤ 重视后进生的转化工作。
平均成绩的好坏很大程度取决与后进生的成绩，所以课堂及课后应重视后进生的转化工作。根据课堂教学与学生作业、练习等反馈信息。经常地、及时地、有目的地对学困生进行辅导，帮助他们弥补知识的缺漏，改进学习方法，增强学习信心，提高学习成绩。
第五题：证明题，共有两小题，总分20分。得分率82%。
典型错误及原因分析：
第2小题主要考查由线面平行到线线平行，学生基本上知道怎样用线面平行的性质定理及三线平行公理加以证明。错误原因书写不规范，推理欠严谨。第1小题主要考查了函数概念及指数运算。对f （x+y）、f（x-y）的理解不到位。
教学建议及改进：
① 夯实基础。对于好学生而言，此题并不难。但学生不会用线面平行的性质定理，甚至定理根本不知道。②强化典型题目的解题技巧。
③对于立体几何的教学，可以借助几何模型。切实培养学生的空间想
象能力及动手实践能力。
第六大题：附加题，包括两小题，共计20分。得分率43%。
典型错误及原因分析：
第1小题考查了圆的方程、直线方程、直线与圆的相切关系。第2小题考查了学生通过三视图求三棱柱的体积。
原因分析：
① 不会用点到直线的距离公式求圆的半径。②不会设过原点的直线方程为y=kx。③不会利用半径等于圆心到切线的距离建立等式求斜率k。④不会读三视图，不能将其还原导致不会求体积。
在今后的教学中，一定要注重数形结合，一定要将数学只是讲透，并且注重循序渐进。今年恰逢新课改，教学进度快，容量过大，都是导致学生对知识理解、消化不够的主要原因。那么在新课标理念下如何解决这些矛盾的确是当今教学中遇到的最大难题。
另外，新课标提出，人人学习生活中的数学，人人学习有用的数学。数学是为生活服务的，数学课堂必须贴近生活实际。但我们的课堂更多的是为数学知识服务、为高考服务而没有为数学服务。本次考试让我们对新课标的含义理解的更深刻，明确了努力方向。只有踏踏实实学习新课标，并真正落实到课堂，课改才会为我们的课堂带来改变，才会改变我们的教学，改变我们的学生，迎来喜人的课改硕果。
路漫漫其修远兮，我将上下而求索。
【数学期末试卷质量分析】
数学期末试卷质量分析报告（精选4篇） 数学期末试卷质量分析报告篇1 一、试卷评价 本试卷涵盖面比较广，考查了学生多方面的能力，试卷紧扣新课程理念，从概念、计算、操作、应用等方面考查学生的双基、思维、操作、问题解决的能力，可以说全面考查了学生的综合学习能力。这次考试体现了课程改革的一些成果，也暴露了我们教学中存在的不足，为今后进一步改进教学工作提供了宝贵的经验。 试卷全面考查学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。 二、考试情况 六年级学生47人，缺考一人，及格人数9人，及格率19.5%，平均分38.5分；优秀1人，优秀率2.1%；40分以下27人，差生率： 58.2%。由于全班差生的比率比较大，所以总体成绩不理想。 三、答题情况分析 第一大题，填空题。20% 此题内容属于基础题，考查的是学生对基础知识的掌握与熟练程度。不过大部分学生完成得不是很理想，可见学生的基础知识掌握的不扎实，其中第4、5、8、9题失分最多。其中化成最简单的整数比并求比值，大部分学生写出的都是化成最简整数比过程中的某一步，或者直接化简错误因而失分。第5题是常用单位的换算，有些学生对相关单位的进率记不清，单位的大小也较模糊，到底是乘以进率还是除以进率，学生无从下手，看的出来是对单位换算的理解上还有问题。第8题这题应该是稍微难一点，但同时也体现了学生分析能力的有限，对于本题中三角形内角和与角度的比之间的关系，分析的不透彻；而有些学生较粗心，把角算对了，但在判断三角形的类型时又错了。第9小题“已知甲数比乙数少四分之一，求甲乙两数之间的关系”，对于本题大部分学生不能综合的进行分析，同时不能准确的找出单位“1”的量，因而失分就成为必然了。 第二大题，判断题。5% 大部分学生能较好地完成。错误最多的是
小学数学期末考试质量分析总结 小学数学期末考试质量分析总结范文（通用10篇） 总结就是把一个时段的学习、工作或其完成情况进行一次全面系统的总结，它能够使头脑更加清醒，目标更加明确，是时候写一份总结了。总结怎么写才不会流于形式呢？下面是小编帮大家整理的小学数学期末考试质量分析总结范文，希望能够帮助到大家。 小学数学期末考试质量分析总结篇1 本次考试的内容含盖了四年级数学上册的主要内容。 试卷共有七大题: 一、填空题。 二、判断题； 三、选择题； 四、读数。 五、操作题； 六、计算题； 七、解决数学问题。这次其中本班的成绩不错，从卷面题目的完成情况看，绝大多数学生所学知识已经理解与掌握，并且具备相应的数学能力与方法。 从卷面上看学生的书写认真，卷面整洁乱涂乱抹现象极少，说明学生形成了良好的书写习惯。此次考试，从总体上看学生对填空题和操作题掌握较好。 全班51人参加考试，其中最高分100分1人，90分以上的12人，80分以上的10人，70分以上的8人，60分以上的6人，60以下的15人。总分3861分平均分74.25分，及格率82.7%。 一、主要存在的问题有 1、计算错误而失分的问题较为严重。这张试卷计算大题占了33％。主要是因为学生过于自信，不能做到细心的计算，本该笔算的题目也心算，还有抄错数的现象。学生基本能掌握方法，但因为计算错误而失分的较多。
2、计算失误除了粗心之外，学生对于满10进一规律理解不透彻，导致计算结果的错误。 3、关于简算。学困生还不能很好的掌握。今后教学对策:加强运算的练习，引导学生多加观察，培养学生的数感，从意义上帮助学生理解，多加应用，直到学生能理解和正确应用为止。 4、解决数学问题部分，学生出错参差不齐，很多后进生几乎全错，可能是学生不认真审题后再做，也可能是学习态度和认真错不够。 二、对今后教学工作的想法: （1）进一步夯实数学基础 扎实的数学基础是成功解决问题关键。基础训练讲究一个“严”字，态度严肃，教风严谨，要求严格。计算不准，也是普遍存在的问题，不少同学及老师对此很困惑，事实上，造成计算出错的原因，首先是思想意识上，很多的老师都认为计算出错是粗心大意所致，有的同学认为只需细心，就能解决问题，但常常事与愿违，有的同学认为粗心是先天的，无法克服，这些错误认识，成为加强训练、提高运算能力的思想障碍。因此，首先要从思想上提高认识，运算的准确是数学能力高低的重要标志，平时就要多下功夫，经过反复训练才能提高水平；运算的准确要依靠运算方法的合理与简捷，需要有效的检验手段（如数形结合，合理估算等），要养成思维严谨，步骤完整的解题习惯，要形成不只求会，而且求对、求好的解题标准，只有全方位的“综合治理”，才能在坚实的基础上形成运算能力，解决计算不准的弊病。 （2）数学教学重在提高能力 教学中要关注生产实践和社会生活中的数学问题，不断提高教学的应用意识，学会从实际问题中筛选有用的信息和数据，研究其数量关系或数形关系，建立数学模型，进而解决问题，注意抓住生活现实中运用数学知识加以解决普遍性问题，开展讨论、研究，从中提高数学实践能力。 小学数学期末考试质量分析总结篇2 时光流逝，一个紧张、充实、有序、奋进的学期即将结束。一学
三年级数学下学期期末试卷质量分析 三年级数学下学期期末试卷质量分析（精选7篇） 分析是在头脑中把事物或对象由整体分解成各个部分或属性。下面是小编整理的三年级数学下学期期末试卷质量分析，一起来看看吧。三年级数学下学期期末试卷质量分析篇1 一、试卷整体分析 1、本次三年级期末数学试卷充分体现了以教材为主的特点，试卷命题内容面向全册教材，题型难易度及题量适合大部分学生，没有出现难题、偏题、怪题。即考查了学生对基础知识和基本技能的掌握情况，又考查了学生能否运用已经学过的知识来解决简单问题的能力。同时注意对学生数学思维水平的检测，形式多样，所考内容深入浅出地将教材中的全部内容概括地展现在学生的试卷中，并注重事实考查了学生活学活用的数学能力。注意对基础知识基础技能的检验。另外此次试卷注重学生的发展，从试卷的得分情况看，如果学生没有良好的学习习惯是很难获得高分的。 2、本次试卷的题型多样，填空、判断、选择、计算、动手操作、运用数学解决问题等，其中填空、判断、选择、计算主要考察学生对基础知识和基本技能的掌握情况以及灵活应用的能力。动手操作，用数学主要考察学生动手实践、自主探索的能力。 3、从检测结果来看，学生基础知识和基本技能方面大部分学生掌握得较好，分析问题、解决问题的能力有了进一步的提高，动手实践、自主探索能力部分优秀学生表现较好，后进生和中等生在这方面的能力还有待提高。大部分学生都能在此次检测中发挥出自己的实际水平。 二、学生答题情况分析 1、学生缺乏良好的考试习惯，自己检查错误的能力亟待加强。如填空题的一些很基本的题目出错，计算题竖式正确，横式写错，应用题抄错数据等。 2、学生马虎现象还较严重，如单位名称漏写、横式不写得数、加法当成乘法计算、不写余数等。
期末考试数学质量分析优秀6篇 数学试卷质量分析篇一 本试卷以《数学课程标准》为精神指导，能够全面了解学生的学习状况，激励学生的学习热情，既考查学生基础知识和基本技能的掌握状况，也考查学生分析、比较、审题、操作和灵活应用数学的潜力，促进学生的全面发展。 一、本试卷体现出以下几个特点： 1、试卷资料生活化、情境化。 2、注重对数学基础知识的考查，试题涉及的知识点基本涵盖本册的教学资料，覆盖面广，各知识点分布较为合理。 主要有“分数的好处、24时记时法、长方形与正方形的作图和周长计算、加、减、乘、除法运算以及与这此部分知识相关的生活问题、观察物体与可能性”等。而且在试卷中，各知识点的基础题和提高题都有恰当的体现。 3、从整体试卷来看，凡属考查三年级数学难点的资料，在命题上都适当降低要求，并且都控制了试题的难度，注意贴近学生的心理特征和思维特点，避免过高要求。这样的命题方式有利于引导老师和学生扎扎实实的讲透和学好“双基”资料，夯实基础，为学生的全面可持续发展带给可靠保证；注重对重点知识的考查，关注学生的“数感”、“分析潜力”、“计算潜力”、“应用知识”的构成。 4、体现对数学思考的考查。如，第二题(4)题体现得是学生思考问题是否周到，是否有清晰的思路找到规律；第三题(1)题考查学生的空间想
像潜力，利用立体的图形连线视图；第三题(2)题既考察了“长方形与正方形”的作图和周长计算，又用逆向思维考察已知周长求边长，这一题型合乎新课程理念下的教学；第三题(4)题是与语文学科整合，给学生自主思维空间的题型，培养学生的分析潜力以及对“可能性”的理解。这些试题给考生创造探索思考的机会与空间，体现对数学知识理解的考查，有利于促进学生的数学思维、数学观念与数学素养的全面提高。 二、取得的成绩 1、基础知识掌握扎实。 从批卷状况来看，学生的基础知识掌握的比较扎实。基础知识考试题中除个别的题目学生出错外，大部分的题目学生的准确率比较高，难度稍大的题目虽然全对率不是很高，但是，大部分学生的得分率也很高。说明学生对本册教材中的基本计算、动手操作、单位换算、可能性、解决生活中的基本问题等基础知识掌握的比较好。 2、独立分析问题、解答问题的潜力有所提高。 在考试时，学生是在自己独立读题和分析的状况下完成试卷的，对试题的分析和理解贴合题目要求，解答的状况比较令人满意，说明学生的独立分析和解答问题的潜力有了很大的提高。 3、学生的动手潜力比较强 学生在解决动手操作的题目时，正确率比较高，画对称图形、小船平移位置画的准确，说明学生的动手潜力较强，这是平时严格要求和训练的结果。 4、思维灵活，方法多样。
初二数学质量分析（精选5篇） 第一篇：初二数学质量分析 中心初中八（3）班数学 教学质量分析 一、试卷分析 题型新颖，与实际联系很大，对学生的应用分析能力要求较大。选择，填空题重在考察学生的基础知识；解答题，题形新颖，考察学生的实践、应用能力充分考察出了学生的各方面能力；探索与实践综合题，既包含了应用能力的要求，又包括了对计算能力的考察。 二、学生答题情况分析 从这次考试的成绩来看各级都存在着对新的考试题样不适应的现象，具体表现如下： （1）基础题掌握不好，综合题和应用题做得也不够理想。（2）扩展与思考及解决问题的题目有相当一部分同学几乎不得分。 三、得失分原因分析 从学生的考试情况来看，主要存在以下问题 （1）学生对学过得知识不扎实，不牢固。基本的公式、概念规律记不住 （2）学生的思维能力，归纳能力总和运用知识的能力不强，后面几个题得分不高，导致本次考试中优秀分数太低。 首先是教师方面，对教材的难易程度，知识的深浅把握不准，在授课时间方面本学期讲课进度过慢，导致最后期中复习时间过短，复习不充分，而这部分知识涉及到较多的计算知识，不经过反复的训练，学生很难抓住解题的关键，拿到题目后束手无策，思路混乱，解题步骤不系统，导致本次考试的成绩普遍较低，及格线太低的重要原因。 教师对新课改形势下的考试动向把握不准，不能很好的把握教材，熟练掌握《新课程标准》，并以此为授课的指南针，很好的将教材内容吃透，抓住重难点，并且新课改对学生探究发现问题和分析问题解决问题的能力要求较高，而这正是平时训练的薄弱环节，所以学生在
考试过程中对未讲过的题的正确率太低，也是造成考试成绩普遍低的一个重要原因。 教师对学生的辅道力度不够，不能很好的抓住及格和优秀边缘的学生，对学生的要求不够严格也是造成成绩差异的一个因素。个别班级上课听讲不认真，学生上课走神现象严重，作业完成质量不好，是造成差异的另一原因。 其次是学生方面，普遍存在的问题是语言表达能力差，分析应用能力有待进一步提高。表现出来的对知识的掌握不够灵活，养成死记硬背的习惯，不能很好的将所学应用到实践中，导致探究题和综合题得分较少，甚至不得分。而且学生对于课本基础知识掌握不够牢固，存在懒惰，厌学现象也是造成成绩差异的主要原因。 四、改进措施。 1、加强集清理知识结构，确定重点，统一突破重点、突破难点的措施，讨论研究教材的重难点，很好的把握教材，努力钻研《新课程标准》，发挥《新课程标准》在教学中的主导作用，与新课改相适应，灵活把握教材，掌握出题动向，制定合理的计划，措施，使教学工作稳步进行。 2、加强对学生的应用实践能力，分析探究能力，设计创意能力的培养，提高学生的综合素质。加强综合型题的训练，锻炼学生的应用实践能力，培养学生好学上进，勇于探索，不耻下问的精神，避免学生养成死记硬背知识的习惯，遇到新题束手无措。 3、通过听评课活动提高教师的业务素质，提高课堂效率，加强对学生的管理力度，增强学生对学习的兴趣爱好，使学生爱学乐学。对优等生和差生的辅导力度要加强，努力提高教学效果。 4、抓好边缘生的转化工作，抓好边缘生的积极转化，对于提高成绩，特别是优秀率，及格率又很大的帮助，要注意培养他们的兴趣，引导其主动发展，对于提高学生的竞赛成绩和学生的毕业优秀率和及格率帮助很大。对这部分学生要建立转化计划分步骤的完成转化计划。对于有潜力的学生即使不在这个范围内也要进行培养。 2012年7月7日
七年级数学期末教学质量分析报告（通用7篇） 七年级数学期末教学质量分析报告篇1 为了总结经验，吸取教训，取长补短，改进教学，提升质量，提高成绩，在全面评估201x—201x学年度第一学期期末质量检测七年级数学试卷、学生答题情况以及检测成绩后，做出如下总结剖析。 一、试题分析。 20xx—20xx学年度第一学期期末质量检测七年级数学试卷全卷分值100分，考试时间90分钟。全卷共三道大题22道小题，包括10道单项选择题，6道填空题,6道解答题。全卷试题题量适宜，难度中等偏高，全面涉及到本学期教学的全部内容，重点考察有理数、相反数、整式、一元一次方程、三视图、方位角、角的计算、找规律、有理数四则混合运算、合并同类项等。试卷内容比较灵活多样，对基础知识、生活实践、看图做题等都有考察，尤其是把课本知识融入生活实践中的这类题型，最能体现素质教育，同时也强调了数学教学与现实生活的紧密联系。试卷最后一道题（第22题）涉及到有关函数的知识，虽然也可以用一元一次方程的知识解答，但明显超出学生已有的知识水平，所以基本无人能够得到满分，这是本次测试的一大失误。另外，第21题答案出现失误而没有纠错，所以很多学生正确的答案被误判为错误，导致大量学生失分。 二、考情分析。 本人任教七年级二班数学教学，七二班平均成绩48.25分，高出其他班级平均成绩10余分，基本实现学期初预定目标，也基本达到历年本校数学平均教学水平。最高87份，最低7分，高低分之间相差近80分，相差悬殊，由此可知本班学生数学两极分化十分严重。从学生答卷情况来看，大部分在平时能够重视数学课程，能够花功夫按时完成数学科目各项作业，课堂参与度高，对数学课程有兴趣，能够花时间预习复习数学课程的学生都取得了比较理想的成绩。但总体而言，学生数学成绩和个人以往数学基础和智力存在较高相关，同时，数学成绩较好也可以预测其他科目成绩。另外设计操作方面的题型也答题
期末考试数学质量分析总结 期末考试数学质量分析总结（精选10篇） 总结是把一定阶段内的有关情况分析研究，做出有指导性的经验方法以及结论的书面材料，它可以帮助我们总结以往思想，发扬成绩，让我们好好写一份总结吧。你想知道总结怎么写吗？下面是小编精心整理的期末考试数学质量分析总结（精选10篇），仅供参考，欢迎大家阅读。 期末考试数学质量分析总结篇1 本学期我担任高一1、2两班的数学教导，完成了必修1 、 2的教学。本学期教学主要内容有：集合与函数的概念，基本初等函数，函数的应用，空间几何体，点、直线、平面之间的位置关系，直线与方程，圆与方程等七个章节的内容。现将本学期高中数学必修1 、必修2的教学总结。 一、教学方面 1、要认真研究课程标准。 在课程改革中，教师是关键，教师对新课程的理解与参与是推进课程改革的前提。认真学习数学课程标准，对课改有所了解。课程标准明确规定了教学的目的、教学目标、教学的指导思想以及教学内容的确定和安排。继承传统，更新教学观念。 高中数学新课标指出：“丰富学生们的学习方式，改进学生们的学习方法是高中数学课程追求的基本理念。学生们的数学学习活动不应只限于对概念、结论和技能的记忆、模仿和接受，独立思考、自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学等都是学习数学的重要方式。在高中数学教导中，教师的讲授仍然是重要的教学方式之一，但要注意的是必须关注学生们的主体参与，师生互动”。 2、合理使用教科书，提高课堂效益。 对教材内容，教学时需要作适当处理，适当补充或降低难度是备课必须处理的。灵活使用教材，才能在教学中少走弯路，提高教学质量。对教材中存在的一些问题，教师应认真理解课标，对课标要求的
期末考试数学质量分析 期末考试数学质量分析（通用9篇） 考试目是检查教师教学和学生学习情况。检查教与学目标达成情况。并以此为依据制订或修改下一个阶段学习目标管理计划。因此写好考试质量分析报告很重要。下面是店铺整理的期末考试数学质量分析（通用9篇），希望对你有所帮助！ 期末考试数学质量分析篇1 一、考试质量情况。 这次考试，共有1515名学生参加，总分为118134.5分，平均为77.98；及格人数为1303人，及格率为86.03%；优秀人数为921人，优秀率为60.79%。满分只有13人。 二、试卷命题理解及分析。 1、基本情况。试卷由四部分组成，第1部分为填空题（占33%），第2部分为计算题（占31%），第3部分为选择题（占6%），第4部分为应用题（占30%）。整份试卷，在理念上能以《数学课程标准》“三维目标”为指导；命题立足课本，题材均是学生所学过（熟悉）内容；注重基础知识和基础技能考查，彻底地对学生基础知识掌握情况，做较全面摸底；注意联系学生生活实际，设置一些与生活实际相关、能体现综合应用和创新思维内容，有与生活相关题，也有个别是能力提升题，做到“基础题、生活运用题、有一定难度灵活题”各种不同层次题目同时出现，既能考查学生“双基”，又能有利于准确地查测出学生能力水平层次，使学有余力学生思维能力得到充分发挥，调动其较深层次思维；从题型上看，试题都是学生常见，熟悉题型。 2、知识比较牢固地方。 （1）、对于长方体与正方体基本特征、体积意义、长方体与正方体表面积和体积计算等较熟悉，并能利用其解决一些简单问题；理解体积与容积单位，能较好地进行体积与容积单位间换算及正确地运用这些单位。 （2）、能正确地理解分数乘法与分数除法意义，会灵活运用其解
数学期末试卷质量分析 数学期末试卷质量分析 上学的时候，不管我们学什么，都需要掌握一些知识点，知识点有时候特指教科书上或考试的知识。哪些才是我们真正需要的知识点呢？下面是店铺整理的数学期末试卷质量分析知识点，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。 数学期末试卷质量分析篇1 一、试题情况分析： 本次人教版小学四年级数学考试中，本张试卷命题的指导思想是以数学课程标准为依据，紧扣新课程理念。整个试卷可以说全面考查了学生的综合学习能力，全面考查学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。把学生对数学知识的实际应用融于试卷之中，密切联系学生生活实际，增加灵活性，又考查了学生的真实水平，增强了学生学数学、用数学的兴趣和信心。试卷从学生熟悉的现实情境和知识经验出发，选取来源于现实社会、生活，发生在学生身边的，让学生切实体会数学和生活的联系，感受数学的生活价值。让学生在对现实问题的探索和运用数学知识解决实际问题的过程中，体会到数学与生活的联系，体验到数学的应用价值，增强数学的应用意识。本次数学试卷题型多样，覆盖全面，各部分分值权重合理，比较能如实的反映出学生这个学期以来对数学知识的掌握情况。从整体来看，此次试卷稍微偏难，试题注重考察了学生对基础知识的掌握、基本能力的培养情况（尤其是学生对理解能力的培养），各类知识点相对来说比较分散，考察的也比较细致、到位。 二、学生答卷情况： 1、次考试，四（1）班共有45个学生参加，平均分83分，其中42个及格，及格率93％，25个优秀，优秀率56％，后百分之二十有9人，平均分61分。四（2）班共有46个学生参加，平均分88分，其中44个及格，及格率96％，35个优秀，优秀率76％，后百分之二十有9人，平均分72分。
七年级数学期末考试质量分析 七年级数学期末的试卷质量分析是七年级数学期末考试过程中的重要环节。小编整理了关于七年级数学期末考试的质量分析，希望对大家有帮助! 七年级数学期末考试质量分析范文一 一、试卷结构分析 试卷由市教研室组织命题。试题紧扣教材，体现了新课标的理念和基本要求，尤其在过程与方法上考查的力度较大。对于基础知识和基本技能也有足够的题量，题型适当，难易适中本套试卷满分150分，考试时间120分钟。试题分选择题、填空题、解答题三部分。 二、试卷特点评析： 从总体上看，本检测试卷内容考查七年级下学期的所有教学内容，题目比较基本，也比较全面。本学期期末试卷的命题试题以课本为本，考查了数学基础知识、基本技能、基本方法、逻辑思维能力，以及运用所学知识和方法分析问题，解决实际问题的能力。但对基础知识的考查直接运用的比重较多，搞知识堆积的题型比重较小，这有利于农村学校基础掌握能力比较差的学生学习。对基本技能，不考繁杂的内容，这对当前初中数学教学有很好的指导意义。重视了数学思想的普查。体现了学生实践能力的考查，让学生解决自己身边的实际问题，体现知识的价值，激发学习的热情。 三、答题中存在的问题： 从答题情况看，大部分学生能较好地掌握初中数学的基础知识和基本技能，学生答题中不乏简捷和富有个性的解法，但仍有不少学生对双基把握不透，运算正确性差。存在的重要问题如下： 1、学生对基本概念把握不清，如平方根、算术平方根与立方根理解不清，导致判断错误。 2、审题不认真细致。如忽视分母不能为零这一重要条件。 3、学生缺乏建立方程模型的意识，不会用列分式方程解题。如学生不会应用列方程解题。
期末试卷质量分析五年级数学（5篇） 1.期末试卷质量分析五年级数学 本次试卷的整个难易程度适中，考察的知识面广，题量也符合学生的练习要求，题目的形式多样，实际运用较好，体现了新课标的一些精神，是一套比较好的检测学生双基知识的试题，为今后的教学起到了一定的导向作用。我校严密组织考试与评卷工作，现将考试结果汇报：期初数834人，到考数829人，到考率99.4%，及格数807人，及格率达97.3%，优秀人数630人，优秀率达76%。 本次考查题型分三大部分：计算部分重点考查学生的分数加减、解方程及混合运算、；概念部分重点考查学生对整数的相关概念的掌握情况及运用概念解决问题的能力；应用部分重点考查学生运用一些基本等量关系解答生活中常见问题的能力及平面图形的空间想象和简单计算能力，运用统计与概率解决鸡兔同笼与点阵中的规律，运用综合知识解决铺地砖、租车问题。试题的编制侧重于对数学基础知识的考查，同时部分试题蕴涵了对学生运用数学知识解决生活实际问题能力等数学知识综合运用水平的考查。 一、学生试卷解答情况： （一）、数学基本概念、原理、法则的掌握情况： 1、能掌握分数加减法的计算方法，并进行相应的口算、笔算。 2、能在认知整数一些基本概念的基础上，按要求找出指定数的全部因数，两个数的最大公因数、最小公倍数。 3、能在认知分数与小数概念的基础上，进行分数与分数、分数与小数的比较及互化。 （二）、运用有关数学知识解决实际问题的能力： 1、能在理解分数加减法基本算理的基础上，解答简单分数应用题。 2、能运用一些基本等量关系解答生活中常见相遇问题。 3、能进行平面图形面积的大小比较，基本图形面积计算及综合运用（求组合图形面积），运用数方格方法求简单不规则图形面积。 4、能结合实际的生活经验，运用综合知识解决简单的'实际问题（如第九大题）。
二年级数学期末质量分析报告 二年级数学期末质量分析报告(4篇) 随着社会一步步向前发展，我们都不可避免地要接触到报告，不同的报告内容同样也是不同的。我敢肯定，大部分人都对写报告很是头疼的，以下是小编整理的二年级数学期末质量分析报告，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。 二年级数学期末质量分析报告1 我认为本次考试的试卷是一份比较好的试卷，涉及到本册书中的每一个知识点，难易适中。我校共有58名学生参加考试，总的来看答得较好。平均分93。1分，优秀率48%，及格率94%。具有如下特点： 一、试题分析 1、内容全面，覆盖广泛，各部分分值权重合理。 试题内容全面，共计六个大题。第一题，我会填，30分；第二题，准确判断，5分；第三题，谨慎选择，5分；第四题，计算，36分；第五题，我会画，4分；第六题，我会用数学，20分。本卷注重考查了学生基础知识的掌握、基本能力的培养，也适当考查了学生学习过程。 2、取材比较贴近生活，评估了学生联系生活的能力。 《新课程标准》指出：学习素材应来源于自然、社会和生活。本试卷题从学生熟悉的现实情况和知识经验出发，选取源于孩子身边的事和物，让学生体会学习数学的价值。 例如：三个小朋友拥抱，每两个人拥抱一次，一共拥抱几次？ （2）解决问题中的第2、3题。“二年级一班有32人，二班比一班多4人，二班有多少人？每套书8本，每本7元，买一套一共多少钱？以上题都是学生现实生活中熟悉的事和物，便于学生联系实际分析和解决问题。也为培养学生思维能力、观察能力起到了导向作用。 3、试卷总的“形式”上与平时做的试卷相比，在题目类型上没有明显变化。由填空、判断、选择、计算、及解决问题组成。在“难易
(完整)高中数学期末考试质量分析高中数学期末考试质量分析 背景 本文旨在对高中数学期末考试的质量进行分析和评估。通过深入研究考试的各个方面，包括试题难度、考生表现以及整体成绩分布等，我们希望能够得出一些有价值的结论，以指导今后的教学和评价工作。 方法 我们采用了以下方法来分析数学期末考试的质量： 1. 试题难度分析：对每道考题的难度进行评估，包括难、中、易三个等级，并计算各个难度级别的题量占比。 2. 考生表现分析：对考生的答题情况进行统计和分析，考察正确率、平均得分以及得分分布等指标。
3. 整体成绩分布分析：综合考生得分情况，绘制成绩分布曲线，了解整体考试成绩的分布情况。 结果 根据我们的分析，我们得出以下结论： 1. 试题难度分布合理：本次数学期末考试的试题难度分布较为 合理，难、中、易题数量比例比较均衡。 2. 考生整体表现较好：考生的平均得分较高，并且正确率较高，说明他们在数学学科上有一定的掌握能力。 3. 成绩分布较为集中：成绩分布曲线较为集中，大部分考生的 得分集中在一个相对较高的范围内，说明考试难度与考生切实的研 究水平相对匹配。 结论
综上所述，本次高中数学期末考试的质量较高，试题难度合理，考生整体表现较好，并且成绩分布较为集中。然而，我们也应该关 注那些表现较差的学生，并对他们的研究情况进行进一步的分析和 辅导，以帮助他们提高数学能力。同时，可以借鉴本次考试的情况，对今后的教学和评价工作进行改进和优化。 参考 1. 张三, 高中数学期末考试质量分析方法研究, 数学教育研究, 2018. 2. 李四, 高中数学考试评价分析, 数学教学杂志, 2019.
三年级下册数学期末试卷质量分析分析就是将研究对象整体分为各个部分，并分别加以考察认识活动。下面是店铺整理的三年级下册数学期末试卷质量分析，希望对你有所帮助！ 一、试题分析 本次数学试卷题型多样,覆盖全面。从整体上看，本次试题难度适中，注重基础，内容紧密联系生活实际，考察知识面广，题量也符合学生练要求，有利于考察数学基础和基本技能掌握程度，有利于教学方法和学法引导和培养。是一份比较好检测学生双基知识试题，试卷有以下几个特点： 1、题型多样，包括填空题、选择题、判断题、计算题、统计题、位置与方向、计算组合图形面积、解决问题等。 2、贴近生活，注重考查学生生活经验在数学中应用。 3、注重基础知识运用，有一定灵活性。 二、质量分析： 三（1）班有42人参加考试，100分1人，90至99分有19人，80至89分有14人，70至79分有3人，60至69有4人，不及格有1人。优秀率%,及格率98%。三（2）90至99分有26人，80至89分有15人，70至79分有2人，60至69有1人，不及格有1人。优秀率%,及格率98%。从整体来看
大部分同学对所学知识掌握很好，但阅读题目能力和分析能力有待提高。 三、存在问题。 一题填空题，第1、8、9小题都是题目没有阅读清楚，明明是两位数写三位数，说明读了题目没有想。 二题判断，1、3、4小题出错较多，出现错误原因就是不认真审题，做题马虎。 三题选择题，第1小题，面积分别是9平方分米、90平方分米、900平方分米，（）最接近1平方米，（1）9平方分米（2）90平方分米（3）900平方分米。班里有15人选3号。对面积单位进率没有搞清，是随意选一个。 四题计算题，也是班里同学失分最多一题，一是做题草率，二是不会检查，有还落掉问题。当前要从计算方面多加训练，计算能力有待提高。 五题统计和六题位置与方向，出格是位置与方向问题印刷不会，书店没有用圆点点起来，导致学生错误。题统计比较好，但是个别孩子没有认真审题，清楚问题要求，一个地方错了就连下一个也错。 第七题解决问题，出现问题最多是2题、3题、4题。第 4题铺地砖错占三分之一，地砖边长3分米，孩子就以为是地
2021年秋季学期数学期末 考试质量分析 对于本次考试的成绩，总体情况来看，大部分学生都发挥了正常水平，另一小部分同 学通过强化复习，虽然有了一定程度的进步，但是中间段的学生的成绩有待加强。下面， 我对考试中出现的具体情况作如下细致的分析: 一、试卷分析 本次考试的命题范围完全根据新课改的要求。试卷共计25题，满分120分。其中选择题共12题，每小题3分，共36分; 填空题共6小题，每空3分，共18分;解答题共7小题，共66分。教学重点和难点都有考察到，基础题覆盖面还是很广，基础稍扎实的学生把自己会的题目分数拿到基本及格来讲还是很容易的，整体看试卷的难度适中，难易结合， 并且有一定梯度。课标和以往的教学大纲相比基础知识、基本技能发生了一些变化，删减 了一些繁、难、日的内容，增加了知识应用和合情推理等要求，同时也强化知识应用的灵活性。试题突出双基考查的多样性和灵活性，充分让教师和学生明确新课程的双基是什么。试题着重评价学生感受事物，体现过程，分析问题、解决问题形成的思想方法，试题内容 源于教材，有效地引导教师和学生注重教材的基础示范作用，引导教师重视课堂、重视学 生参与、重视过程、夯实基础，为学生的全面可持续发展提供可靠保证。本次试题的难度 设计恰当，从考试情况来看，基本与预期的目标致。试卷力求做到难度分布均衡合理，尽 量减少了过难和过易的试题，因为题目的难度要求比以往有所降低，故此次期末成绩师生 基木上是皆大欢喜。 二、考试的基本情况 本次期末考试数学试题全面考查了学生必各的基础知识、基本技能和基本方法的掌握 情况。试卷起点低，覆益面广，难易运中。通过本次考试，不但对前面内容做了全面的检查，也明确下阶段努力的方向。 三、答卷分析 1.学生答卷的主要特点 (1)从卷面分析反馈情况看，绝大多数学生书写认真、干净整齐，而且计(题有步骤，分析题有充分的理由。 (2)大多数学生答卷的心态良好，目的明确，能够正确对待考试，极大的发挥自己的 潜能，把失分率降到最低。 (3)大部分学生对“双基”的掌握程度较好，对基础知识理解透彻，并能在理解的基础上公运用知识，会解决问题。 (4)大部分学生的运算能力过关，训练到位，运算速度快，准确性高，并能合理安排 解题步骤。 (5)探索结果明确，推理过程较严密。在证明探索题中，学生能正确的探索、猜想题目 的结论，并能说出理由，在证明过程中，因采关系明确，推论严密，逻辑性强，从答题情 况看，可以反映出学生的观察能力和动手能力较强这有利于新课程的实施。 2.学生答卷的突出问题 (1)少数学生由于基础差，不会做题，试卷空白多，整洁性差，准确性不高，得分率低，没有养成良好的学习习惯和学习方法，答题格式混乱，语言表达能力较差，充分说明学生 对基本概念不清，基础知识掌握的较差，学生数学学习两极分化的现象严重。 (2)少数学生缺乏动手操作、亲身实践的能力，对知识理解不到位，不知道如何正确
北师大版六年级上册数学期末试卷质量分析本次六年级上册数学期末质量测试能紧扣新课程理念，以重视学习过程，促进学生发展为基础，考察了学生的基础知识与技能、动手操作、解决问题的能力。为进一步改进和优化学生的数学学习和教师的教学，现将试卷分析情况汇报如下： 一、试卷简要分析 1、试卷的设计以体现课程理念，重点从“数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用”等四个领域考查学生对基础知识、基本技能和基本方法的掌握情况。 2、本次试卷共分四大部分：计算题、文字题、作图题以及解决问题。其中计算题包括直接写得数、化简比、求比值和解方程。文字题这部分包括填空、判断、选择题。作图题包括画圆、从不同方面观察到的物体形状，解决问题把这学期所学内容全部囊括，命题能联系学生的生活实际，体现数学生活化，呈现方式较丰富，题目灵活，开放有度，难易适中，突出“仔细、细心”，注重学生仔细、细心的良好习惯的养成。 3、注重探究能力的考查，引导学生用数学的眼光解决生活中问题。 4、注重对学生进行爱国主义教育，体现数学的人文价值。如判断题的第1题关于圆周率的说法。 5、突出动手操作能力的培养。如作图题。 二、考试基本情况分析 本次考试人数人，实到人数人，总分分，平均分，最高分100 分，最低分分，及格人数人，及格率，优秀人数人，优秀率为，其中100-90分有人，89-85分有人，84-80分有人，79-70分
有人，69-60分有人，60分以下的人。 三、掌握较好的知识技能方法： 1、计算技能掌握较扎实。学生的口算能力强，正确率为99.5%；化简比的正确率为98.96%，学生能运用比的意义及比与除法、分数的关系来化简比；求比值的正确率为97.9%；能正确解方程，正确率为98.9%。 2、基础知识掌握全面、扎实。填空与选择题包括了本学期所学的知识内容：圆、百分数的应用、图形的变换、比的认识、观察物体等。学生能全面掌握这些基本知识，正确率较高。其中“填空题”的第1、7题正确率为100%，第2、 3、 4、5题正确率达90%以上，错误原因是学生马虎,忘记带单位了，第6题达97%以上，第9题错误率稍高些，部分学生没能弄懂题意；“选择题”的正确率达100%。 3、动手操作能力明显增强。学生会用圆规正确画圆，但个别学生画好圆后没有标出直径；学生能从不同方向画出物体的形状；学生对旋转、对称、平移知识掌握尚好，但个别学生受不同因素影响,出现一些错误；对于画统计图部分学生不是图标忘画就是在作图时与图标不符。 4、解决问题能力继续提高。学生能运用所学的利息、比、圆的周长与面积、百分数以及正负数的知识等解决问题。会正确解决较难的“增加（减少）百分之几”问题，学生掌握的较扎实，正确率为93.8%；第2、3题是运用百分数的“比一个数增加（减少）百分之几的数”，学生掌握较扎实，正确率为98%；第4题关于利息的计算正确率为100%；第5题按比例分配的计算有少数生出现计算错误；第6题关于正负数的计算学生出现错误较多；第7题正确率为98%。 四、主要知识能力缺漏：
数学期末试卷质量分析报告 【篇一】数学期末试卷质量分析报告 随着课改的深入，考试评价的形式和内容也在做相应的转变，突现了对学生动手力量和联系实际解决问题力量的关注；在进展性上，乐观寻求试题呈现形式的多样性，加大联系生活实际的数学学问的考察力度。详细而言，此次命题题量大，题目类型琐碎敏捷。不但考察学生根底学问及口算、笔算力量又考察了学生的观看、分析、及解决问题的力量和动手力量，还考察了学生仔细审题及细心答题的习惯。 试卷共分六个大题： （一）填一填。 共7小题。出错最多的是第5，7题。这道题是考察学生对“找规律”“万以内数的熟悉”这局部的学问的把握，出错缘由是局部学生没有敏捷把握所学学问，学得不扎实。 （二）直接写出得数。 小学二年级数学其次学期期末考试试卷分析：共12小题。8×4÷6超纲了，我校改成8×4÷4，学生多能做对。 （三）列竖式计算。 共三题，正确率较高。
（四）我会画。 学生失分率较高，不能正确定位，图形画得不精确。 （五）统计。 第四题解决实际问题的计算中失分，缘由是没看清题目给的数字信息，很混乱。 （六）解决问题。 共3小题。特殊是第3小题，此题本身有肯定难度。并且在这一个题目中消失了3个不同的问题，学生不知道逐一解答，反而无从下手，将上面“廉价约——元”答在最下面，而且他们不明白“现在买”的意思，在加上要先约后算，增加了难度，好多学生不懂题意，加上分值较大，造成学生失分率比拟高，看来在今后教学中学生仔细读题，理解题意需要强化训练。 1、低年级学生加强学习习惯和主动学习力量的”培育。 2、加强数学学问与现实生活的联系，注意学问形成过程与力量进展并重。 3、连续加强根底学问夯实和根本练习到位、练习多样的训练。 4、教师应多从答题错误中深层次反思学生的学习方式、思维的敏捷性，联系生活、培育数学力量等方面的差距，做到既面对全体，又因才施教。 【篇二】数学期末试卷质量分析报告
一年级数学质量分析10篇 一年级数学质量分析1 基本情况： 一年级全班7人，7人参加考试，7人及格，及格率100%，最高分95分，最低分82分，高分率100%，整个试卷包括两部分：基础题和应用题，基础题包括写相邻数，按要求写数，找规律写数，找方位，按要求画图，分种类，认钟表，填因数，比较数的大小，最后就是应用题。从整个试卷来看，分析如下： 一、好的方面： 学生对于计算掌握得比较好，比较熟练，计算又快又正确，正确率100%，可见教者是付出了劳动的。 学生对找规律填数也掌握的较好，按要求填数学生也掌握的较好，能够懂得题目的要求。 学生能正确的分类。学生具备一定的观察能力。能够通过看图准确判断路线的长短。做出正确的选择。 因为学生具备较强的计算能力，所以能够正确的判断数的大小。 认识钟表做得较好，说明学生能够把数学和生活实际结合起来。 二、不足之处：
学生对于方位的辨别始终模棱两可，不能正确的辨别前后左右，所以导致前面的题目丢分严重。 由于学生识字太少，对于应用题的理解不是很透彻，还有对于一些题目的要求理解的不是很明确，导致一些*时训练的题目也做错，这是很可惜的。 学生的作业速度有点慢。 三、改进方向： 训练学生的作业速度，力争加快学生的速度，让学生的作业做得又快又正确。 找准学生的薄弱环节，有的放矢的开展工作，让工作收到实效。 帮助学生体高理解能力，我相信随着学生认字的增多，他们的理解能力会上一个新台阶。 一年级数学质量分析2 一、试卷总评本次试卷覆盖了一年级上册教材内容，涉及的知识点全面，全卷共九道题，题型多样，基础、拔高、能力运用等各类型定分合理，从学生的考试成绩能较准确地反映出本学期学生学习情况。 二、各班学生参加考试情况：一一班：82人一二班：80人一三班：81人 一四班：82人一五班：81人一六班：82人 一七班：82人一八班：81人
期末考试质量分析 期末考试质量分析 考后试卷分析，都有助于教师在接下去教学的方向。下面是小编整理的期末考试质量分析（通用12篇），欢迎大家阅读！ 期末考试质量分析1 一、数据分析 参加考试30人，总分2550分，均分85分，合格率为100%，转化率为67%。 与上学期制定的奋斗目标相同，合格率达到了，转化率达到了，只能均分没有达到目标，与制定的奋斗目标均分为88分，相差2分。 二、取得成绩的主要原因 1、在平时的课堂教学中，我十分注重知识点的拓展与延伸，加强了知识点的归纳与综合训练，加强了知识点的纵横对比，本次期考试，学生对知识点的掌握相当好，只有个别学生由于粗心丢了分。 2、在平时的综合训练中，我注重强调，培训学生的动手操作训练。 3、在平时的教学中，我十分重视学生的书写习惯，认真计算的习惯，注重口算、笔视、视算三结合， 4、在课堂教学中，注重和培养学生的自主学习、合作学习、探索的能力，收到了较好的效果，走进生活，解决问题，满分18分，90%的学生答题的正确率高，基本上都得了满分。 三、教学中存在的问题 1、在教学中学生提出问题、分析问题、解决问题的能力，抓的不够透彻，不能使学生用已学到的知识灵活解决生活中的实际问题，学生的综合能力有待于进一步加强。 2、在培养学生自学能力方面，做的不到位，没有持之以恒的培养学生的自学能力。 四、改进的措施 1、在吃透教材的和知识点上下功夫，在教学方法上多引导、多启发，向课堂40分钟要质量，提高学生提出问题、分析问题、解决问题
的能力。 2、在培养学生形成良好的学习习惯上下功夫，注重培养学生的倾听、表达上、书写的习惯，让学生全力参与学习，探究知识面，合作交流。 3、在课堂上注重让学生利用已经学过的知识进行迁移，从而主动学习新知识。 4、在培养学生质疑，激励机械上下功夫，使学生乐学，教师乐教。 5、精心设计数学活动的过程，努力把课堂教学落在实处，留给学生独立思考、自主探索的足够空间。 6、利用空闲时间，多关心、帮助、辅导差生的学习，从而全面提高本班的教学成绩。 7、抓单元测试，抓单元过关。 期末考试质量分析2 本张试卷难度较深，题目设计也较为灵活，知识覆盖较全，分值分配较合理，重视基础知识，体现坡度与层次性。下面对本次考试存在的问题进行分析： 数与代数方面： 一、计算较为扎实。 总体来看，在口算竖式计算与混合运算多种计算类型的计算中，大部分学生还是能较好地掌握相关的运算技能。孩子的计算方法也呈现出了多样化的特点。如混合运算用递等式或两个竖式来计算。但仍有部分学生由于粗心与基础不扎实，竖式计算数位没有对齐，满十没有进一，忘记写余数，以及混合运算中出现运算顺序颠倒，数字抄写错误等。这与学生的年龄特点有关，但也应该让老师们从小培养学生细致认真的学习习惯。 二、基础知识掌握较好。 在数的组成以及数的数的大小比较这部分内容，学生能很好地根据计数器写出数字。同时知道不同数位的数字表示不同的意思。乘法口决掌握扎实，但在第二大题的第三小题中“括号中最大能填几？”这一题中，有一部分学生没有关注到“最大”，这也反映出了学生在