《秋词》教学设计
一、教材、学情分析
《秋词》作者刘禹锡。本单元主题是秋日撷英。这首诗是诗人被贬郎州司马时所作。永贞元年（公元805年），顺宗即位，任用王叔文改革朝政，刘禹锡也参加了这场革新运动。但革新遭到宦官、藩镇、官僚势力的强烈反对，以失败而告终。顺宗被迫退位，王叔文赐死，刘禹锡被贬。可贵的是，诗人在遭受严重打击后，并没有消沉下去。《秋词》就是被贬郎州时写的，从诗中可以看到，刘禹锡并没有悲观失望，而是一反常态，赞美秋天，给人一种昂扬向上的信心。这与他多次被贬，多次抗争的性格是一致的。由于学生生活阅历尚浅，知识水平有限，可能很难把握作者所所写之景（意象）及其所抒发的深沉而复杂的情感。这不仅是本课的教学重点亦是难点，教师在这个方面应加以点拨与引导。
二、教学目标
1. 感情读文，了解情景交融的写法。
2. 领悟蕴含在诗中的人生哲理。
三、教学过程
（一）导入：
同学们：自古以来，文坛诸多人物每每见秋，或聊发赞美之情，“霜叶红于二月花”就是其真实的写照；或悲叹萧凉悲伤之感，“断肠人在天涯”印证了他们的心迹，等等。今天我们再次领略一下唐代诗人刘禹锡的赋秋之作《秋词》（板书题目及作者）。
(二）了解作者作品：（请同学们把从网上搜集到的有关知识述说出来然后总结）刘禹锡，字梦得，洛阳人，自称中山人。贞元七年中进士，又中博学宏词科。曾和柳宗元等参加革新政治的王叔文集团。失败后，被贬官。后又入朝为官，以太子宾客分司东都，因此，世称刘宾客。晚年在洛阳，和白居易为诗友，并称“刘百”。他的仿民歌《竹枝词》，别开生面，对后世影响很大。有《刘梦得文集》40卷。
（三）自主探究：
一读：读准字音，读清节奏
要求学生标出疑难字音并借助工具书自行解决
要求学生在诗歌中划出节奏
二读：结合注释，读明诗意
要求学生结合课下注释或工具书了解诗意
遇有疑难问题可以在组内交换看法
三读：品析意象，读出情感
要求学生在文中划出所写之景物有哪些，思考这些景都带有什么色彩
（四）展示评价
一读：
在学生自读展示2-3遍后的基础上泛读
明确听读要求
指名学生或小组朗读
二读：
出示幻灯片检验学生掌握字词情况
三读：
出示“意象”释义幻灯片
引导学生通过意象体悟作者情感
适时出示本诗创作背景，引导学生知人论世
要求学生带感情朗读
播放视频录音两遍
（五）达标检测
一．基础题
字音，重点字义，作者简况（见幻灯片）
二．达标题
1. 作者为什么要写古人对秋的感受？
2. “自古逢秋悲寂寥，我言秋色胜春朝。”采用了什么手法？表露了刘禹锡怎样的心境？
3. 借景抒情的句子是哪一句？诗人在诗中借冲天而上的“鹤”，抒发了什么感情？
板书设计：
秋词
刘禹锡
颂秋激越向上
感怀充满活力
(设计意图：力求简洁、直观,易于学生把握文章的重点，突出板书画龙点睛的作用。)
课题名称：天净沙?秋思 执教者：代璐 时间：2013年12月10日 地点：重庆市实验中学 年级：八年级 教学目标： 知识与能力：通过诵读感受曲的意境，理解作者的处境和心境； 过程与方法：通过品味意象、知人论世以及比较阅读，提高鉴赏能力和运用能力； 情感态度价值观：在反复诵读中培养阅读兴趣，领会诗歌的意境美。 教学时间：1课时 教学过程： 一、创设情景，激情导入 课前播放《秋思》歌曲。 中国是一个诗歌的国度，诗歌是我们民族最值得世代相传的瑰宝之一。在华夏子民三千年的吟唱中，我们听到了远古传来的关关雎鸠在水一方唱响，我们听到了那三百首唐诗和宋词的余韵至今传唱，我们听到了梧桐深院汉宫之秋的旋律荡漾耳畔。这是中国的诗歌华夏的精华，这是闻名于古今中外的唐诗宋词元曲。 今天，就让我们一起来聆听元代著名散曲家马致远带给我们的一首小令《天净沙?秋思》。 二、文本解读，学习新知 （一）初读，诵秋词 1．自由朗读这首小令，要求：读准字音，读出节奏。 2．教师对学生进行抽读检测。 3．节奏分明的齐读一遍，注意一词一顿，一句三顿。 （二）美读，赏秋景 1．听老师范读，然后说说这首曲子带给我们什么感觉？ 凄婉、哀伤、悲凉 2．要读出“凄婉、哀伤、悲凉”的感情需要用什么样的语调呢？ 引导学生用“舒缓、低沉”的语调来读出这种凝重、哀伤的感情 3．读着读着，这秋的悲凉就渗透出来了，可是这全篇曲子中除标题并无一字为秋，无
一字为悲，我们又是从哪里读到的呢？谁来说说看？ 枯藤老树 4．这样的景有什么特点？ 5．它容易勾起我们怎样的情？ 枯藤老树：没有生机、没有活力。它营造出的冷落暗淡的气氛容易让我们的心变得忧郁，沉重。 6．还有哪些景物也给我们带来了类似的感受？ 昏鸦、古道、西风、瘦马、夕阳、小桥、流水、人家（共10种意象） 7．引导学生闭上眼睛，用心去想象那拨动我们心弦的十种意象。 8．这是一副怎样的图画，谁来给他起个名字？ 秋日黄昏图，深秋夕照图 9．老师想请大家带着刚才的想象，与同学交流一下心得，然后说一说你感受到的是怎样的景象，可以将和谐景象贯穿起来。 枯藤老树昏鸦 树老藤枯而显萧条无生气，勾起人哀伤心绪；鸦归巢加重思乡愁绪。 小桥流水人家 小桥、流水、人家表现出的是静雅、安适、温暖的境界。 这句的基调是否与全曲的悲愁基调不和谐呢？这运用了什么样的写作手法？有什么作用？ 这样的景和作者的处境形成了鲜明的对比，更勾起了游子思家的急切心情。 衬托（反衬）。通过“小桥流水人家”的生气盎然而又恬美、安适的景象，衬托出游子还在“古道西风“中骑着瘦马飘零无归的悲凉。人贵直，文贵曲。乐景写愁使愁更愁，使情更伤！ 古道西风瘦马 瘦马古道行走增加孤独悲凉之感；西风寒冷添凄冷之意。 夕阳西下 夕阳西下倍添回乡无望之感伤。 请同学们在理解这首元曲基调的基础上，再次饱含感情地诵读一遍。能背的尝试背1．我现在想问问我们的同学，这首小令抒发了诗人怎样的心情？ 浓烈的思乡之情。
秋词——[唐]刘禹锡 自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。 晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。 一、作者介绍 刘禹锡，字梦得，洛阳人，自称中山人。贞元七年中进士，又中博学宏词科。曾和柳宗元等参加革新政治的王叔文集团。失败后，被贬官。后又入朝为官，以太子宾客分司东都，因此，世称刘宾客。晚年在洛阳，和白居易为诗友，并称“刘百”。他的仿民歌《竹枝词》，别开生面，对后世影响很大。有《刘梦得文集》40卷。 二、写作背景 这首诗是诗人被贬郎州司马时所作。永贞元年（公元805年），顺宗即位，任用王叔文改革朝政，刘禹锡也参加了这场革新运动。但革新遭到宦官、藩镇、官僚势力的强烈反对，以失败而告终。顺宗被迫退位，王叔文赐死，刘禹锡被贬。可贵的是，诗人在遭受严重打击后，并没有消沉下去。《秋词》就是被贬郎州时写的，从诗中可以看到，刘禹锡并没有悲观失望，而是一反常态，赞美秋天，给人一种昂扬向上的信心。这与他多次被贬，多次抗争的性格是一致的。 三、注释 1. 寂寥：寂静；空旷。 2. 春潮：初春。这里可译作春天. 3. 排云上：冲云直上。排：推开；冲出。 4. 便：就；于是。 5. 碧霄：蓝天。 四、译文 自古以来，人们一写到秋天，总是感叹它的悲凉寂寞，我却认为秋天要胜过春天。秋高气爽，白鹤凌空直冲云霄，仿佛我的诗兴也带到蓝天上去了。 首句，从自古诗家词人逢秋而悲落笔，道出了诗人们对秋天的悲凉心绪，倾诉悲凉寂寞之感。一个“悲”字写尽历代诗人逢秋之心境，为下文诗人写出与众不同之笔尽其所能。 第二句，诗人直率坦言，喻“秋日似春朝”，一个“春”字点出富有朝气，充满生机与活页纸力，恰与前句的“寂寥”形成鲜明比照，一下子放射出诗人乐观向上的心态，不因秋景之衰而气竭，也不因仕途的不顺而自馁。 第三句，借景抒情，以秋日晴空为背景，用“一鹤”正振翅冲破云层，翱翔天空来托物言志，借鹤而写离开“樊笼”复返自然，摆脱羁绊的欣喜跃然纸上。写景开阔明丽，令人精神爽朗，耳目为之一新，这是一只多么洒脱自在，奋发向上的鹤啊！ 尾句，“引”字不仅有独树一帜，标新立新之效，还具有矢志不移的傲骨，更有“鲲鹏展翅九万里”的远大志向。 全诗落笔恢弘，从遥远的时空下笔，一幅“秋日晴空”既给悲秋者以肯定，又不落俗套地点化出与众不同的观点，写景为言志作铺陈，在一片开阔美丽的景色之中吐露自己的意图，这种大开大阖之作在唐诗之中也不多见。 五、诗歌赏析 1、《秋词》的作者是，字，他是朝著名的。 参考答案：刘禹锡梦得唐朝诗人 2、这首诗一改传统秋词的情调，赞美了秋天的，反映出诗人情绪和不屈的斗志。参考答案：凄凉开阔明丽乐观 3、作者为什么要写古人对秋的感受？ 参考答案：为了和自己对秋的评价做对比，表现了乐观的情绪和昂扬向上的斗志。
《秋词》（其一） 1．感受古代诗词的艺术魅力，培养学生诵读和鉴赏古诗词的能力。 2、体会诗人独特的“喜秋”情怀，领悟诗词中隽永的意蕴。 3、背诵、默写全诗。 1．感受诗词中的语言美和意境美。 2．培养学生对蕴涵在诗词中的思想感情和人生哲理的领悟。 教学过程： （一）导入新课 1、解题 《秋词》原有二首，此为第一首。我国自古以来就有悲秋的传统，大多数诗人每逢秋天便要慨叹寂寥和凄凉，而刘禹锡这首诗却一反前人低沉哀怨的笔调，抒写了一种对秋天的全新的体验。 2、作家作品简介： （请同学们把搜集到的有关知识述说出来，然后总结） 刘禹锡，字梦得，洛阳人，自称中山人。贞元七年中进士，又中博学宏词科。曾和柳宗元等参加革新政治的王叔文集团。失败后，被贬官。后又入朝为官，以太子宾客分司东都，因此，世称刘宾客。晚年在洛阳，和白居易为诗友，并称“刘百”。他的仿民歌《竹枝词》，别开生面，对后世影响很大。有《刘梦得文集》40卷。 （二）研读诗文 1．指名试读诗句。 教师指点：前一句可读得低沉，后三句应一句比一句高昂。学生再读。
2．学生对照注释初步理解诗意，说说读诗句你仿佛看到了怎样的画面。 3。小组讨论，全班交流。 4．精析鉴赏，读中悟情。 （1）以下哪些诗句印证了“自古逢秋悲寂寥”一句？ A、战国?楚?宋玉《九辩》：“悲哉秋之为气也，萧瑟兮草木摇落而变衰。” B、唐?杜甫《登高》：“万里悲秋常作客，百年多病独登台。” C、三国?魏?曹丕《燕歌行》：“秋风萧瑟天气凉，草木摇落露为霜。” D、唐?李白《秋登宣城谢朓北楼》：“人烟寒橘柚，秋色老梧桐。” E、唐?李白《子夜秋歌》：“长安一片月，万户捣衣声。秋风吹不尽，总是玉关情。” F、唐?王维《山居秋暝》：“空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。” （2）诗人表现“秋日胜春朝”，不写秋天如何秋高气爽，秋色如何迷人，而写万里晴空孤单的一鹤排云冲霄的景象，这与“悲寂寥”有何根本的不同？ 【明确】“晴空”写出了秋日的天高云淡。万里晴空展现出一幅开阔景象，更显出“一鹤”矫健凌厉、奋发向上的气势。显然，这只鹤是孤单的，但正是这只鹤的顽强奋斗，冲破了秋天的肃杀氛围，使人精神为之抖擞。这便自然而然地引出“便引诗情到碧霄”。 （3）“便引诗情到碧霄”中的“诗情”指的是什么？如何理解这句诗？
《秋词》教学设计 千阳县红山初级中学 杜斌强 一、教材、学情分析 《秋词》是北师大版初中语文初一上册第二单元的一首诗歌，作者刘禹锡。本单元主题是秋日撷英。这首诗是诗人被贬郎州司马时所作。永贞元年（公元805年），顺宗即位，任用王叔文改革朝政，刘禹锡也参加了这场革新运动。但革新遭到宦官、藩镇、官僚势力的强烈反对，以失败而告终。顺宗被迫退位，王叔文赐死，刘禹锡被贬。可贵的是，诗人在遭受严重打击后，并没有消沉下去。《秋词》就是被贬郎州时写的，从诗中可以看到，刘禹锡并没有悲观失望，而是一反常态，赞美秋天，给人一种昂扬向上的信心。这与他多次被贬，多次抗争的性格是一致的。由于学生生活阅历尚浅，知识水平有限，可能很难把握作者所所写之景（意象）及其所抒发的深沉而复杂的情感。这不仅是本课的教学重点亦是难点，教师在这个方面应加以点拨与引导。 二、教学目标 1. 感情读文，了解情景交融的写法。 2. 领悟蕴含在诗中的人生哲理。
三、教学过程 （一）导入： 同学们：自古以来，文坛诸多人物每每见秋，或聊发赞美之情，“霜叶红于二月花”就是其真实的写照；或悲叹萧凉悲伤之感，“断肠人在天涯”印证了他们的心迹，等等。今天我们再次领略一下唐代诗人刘禹锡的赋秋之作《秋词》（板书题目及作者）。 (二）了解作者作品：（请同学们把从网上搜集到的有关知识述说出来然后总结） 刘禹锡，字梦得，洛阳人，自称中山人。贞元七年中进士，又中博学宏词科。曾和柳宗元等参加革新政治的王叔文集团。失败后，被贬官。后又入朝为官，以太子宾客分司东都，因此，世称刘宾客。晚年在洛阳，和白居易为诗友，并称“刘百”。他的仿民歌《竹枝词》，别开生面，对后世影响很大。（三）自主探究： 一读：读准字音，读清节奏 要求学生标出疑难字音并借助工具书自行解决 要求学生在诗歌中划出节奏 二读：结合注释，读明诗意 要求学生结合课下注释或工具书了解诗意 遇有疑难问题可以在组内交换看法 三读：品析意象，读出情感
课题秋词(其一) 课型课时1课时评价 主备人集备时间组长审核 教学目标： 1. 掌握有关文学常识。 2. 感受诗歌中所表达的思想感情。 3. 学习作者不怕困难，高昂进取的精神。 4. 背诵默写全诗。 重点难点： 诗句“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。”的理解。 教学方法： 和谐教学法 教学过程备注 第一课时 一、导课： 同学们：自古以来，文坛诸多人物每每见秋，或聊发赞美之情，“霜叶红于二月花”就是其真实的 写照；或悲叹萧凉悲伤之感，“断肠人在天涯”印证了他们的心迹，等等。今天我们再来领略一下唐代 诗人刘禹锡的赋秋之作《秋词》（板书题目及作者）。看看他是怎样理解秋天的。 二、作者作品介绍：（请同学们把从网上搜集到的有关知识述说出来然后总结） 刘禹锡，字梦得，洛阳人，自称中山人。 贞元七年中进士，又中博学宏词科。曾和柳宗元等参加革新政治的王叔文集团。失败后，被贬官。 后又入朝为官，以太子宾客分司东都，因此，世称刘宾客。晚年在洛阳，和白居易为诗友，并称“刘 白”。有《刘梦得文集》40卷。 三、课文分析： 在小学的时候，我们把这种形式的作品叫什么呢？叫古诗。那么，上了中学以后，就要知道，这 样去称呼它是不合适的，它应该有个更科学的名称：近体诗。并且是近体诗里边的七绝。（原因：1， 四句。2，二、四句押韵。） 这是一首七言绝句。请同学们朗读，体会诗的韵味和节奏，也感受作者的豪情壮志。 问题1、讨论；本诗的大意：（小组合作讨论后回答） 自古以来的人们都说秋天是悲凉的， 我却认为秋天要胜过春天。 万里晴空，一只仙鹤凌云飞起， 就引发我的诗兴到了蓝天上了。 问题2、诗的前两句采用了什么手法？ 对比手法。 作者首先写了古代文人每当受挫，身陷逆境时，总是悲叹秋天的寂寞凄凉。也确实是这样，在文人的 笔下，秋是悲的象征，是孤独、寂寞、惆怅的载体，但接下来，诗人却大胆而充满豪情地道出对“秋” 的理解，对秋的追求：“我言秋日胜春朝。”在作者心中，它是美的季节，远胜过繁花似锦的春日， 表现出诗人被贬后乐观的心情。
七年级语文上册《秋词》教案 教学目标：1、背诵默写全诗。 2、领会诗的意思和诗人要表达的情感 3、学习另类角度创作。 刘禹锡简介：（772——843）字梦得，唐代诗人。22岁中进士，做过朗州司马等刺使之职。在文学上与柳宗元并称“刘柳”在诗歌上与白居易并称“刘白”，被誉为“诗豪”。《秋词》是刘禹锡被贬朗州后的作品。当时王叔文被杀，作者遭遇牵连，面对逆境，他却一改前人借“秋”写“悲”的传统，唱出了“秋”的赞歌，展示了他昂扬向上的乐观态度。初中入选课文是《陋世铭》《酬乐天扬州初逢席上见赠》以及《秋词》。这首诗是刘禹锡被贬朗州后所作。诗人一改传统秋词的凄凉情调，赞美了秋天的开阔明丽，反映出诗人乐观情绪和不屈的斗志。 原文：译句： 自古逢秋悲寂寥，自古以来文人墨客一谈到（遇到）秋天就悲叹秋天的寂寞寥落。 我言秋日胜春朝。而我却认为（说）秋天美丽的景色远远胜过春天的景色。 晴空一鹤排云上，仰望万里晴空，一只黄鹤冲破白云正翱翔苍穹。 便引诗情到碧霄。于是引发了我的浓厚诗情，跟着它飞向青天。 全诗乐观明快，豪迈高旷，是作者高远爽朗心情的反映。
首句：从自古诗家词人逢秋而悲落笔，道出了诗人们对秋天的悲凉心绪，倾诉悲凉寂寞之感。一个“悲”字写尽历代诗人逢秋之心境，为下文诗人写出与众不同之笔尽其所能。 第二句：诗人直率坦言，喻“秋日似春朝”，一个“春”字点出富有朝气，充满生机与活页纸力，恰与前句的“寂寥”形成鲜明比照，一下子放射出诗人乐观向上的心态，不因秋景之衰而气竭，也不因仕途的不顺而自馁。 第三句：借景抒情，以秋日晴空为背景，用“一鹤”正振翅冲破云层，翱翔天空来托物言志，借鹤而写离开“樊笼”复返自然，摆脱羁绊的欣喜跃然纸上。写景开阔明丽，令人精神爽朗，耳目为之一新，这是一只多么洒脱自在，奋发向上的鹤啊！ 尾句：“引”字不仅有独树一帜，标新立新之效，还具有矢志不移的傲骨，更有“鲲鹏展翅九万里”的远大志向。 全诗落笔恢弘，从遥远的时空下笔，一幅“秋日晴空”既给悲秋者以肯定，又不落俗套地点化出与众不同的观点，写景为言志作铺陈，在一片开阔美丽的景色之中吐露自己的意图，这种大开大阖之作在唐诗之中也不多见。 这首诗的可贵，在于诗人对秋天和秋色的感受与众不同，一反过去文人悲秋的传统，唱出了昂扬的励志高歌。诗人深深懂得古来悲秋的实质是志士失志，对现实失望，对前途悲观，因而在秋天只看到萧条，感到寂寥，死气沉沉。诗人同情他们的遭遇和处境，但不同意他们的悲观失望的情感。他针对这种寂寥之感，偏说秋天比那万物萌生、欣
设计教师：谯城区十河中心中学刘兵舰 教学目标 1、掌握有关文学常识； 2、感受诗歌中所表达的思想感情； 3、学习作者不怕困难、高昂的进取精神。 4、背诵默写全诗。 教学重难点 ●重点： 1、理解诗歌内容。 2、背诵默写全诗。 ●难点：领悟蕴涵在诗词中的思想感情和人生哲理。 教学方法 反复诵读吟咏，在学生质疑的基础上赏析品味，加深理解。可结合运用比较法理解课文。 教具准备 多媒体、课文朗读视频 教学时间：一课时 教学设计： 一、情境导入 秋，在大自然中，扮演的永远是一个悲怀的角色，在大多古人的诗中也是一个悲的角色，把那缕缕的哀怨、愁绪、思念、牵挂，熏染得迷迷离离。但刘禹锡的《秋词》却一反传统，开创新意，写出了一个生机勃勃，斗志昂扬的秋天来。今天让我们走进《秋词》，感受刘禹锡笔下别样的秋天。 二、走近刘禹锡 刘禹锡字梦得，洛阳人。唐代著名的文学家和进步的思想家。贞元七年中进士，又中博学宏词科。曾和柳宗元等参加革新政治的王叔文集团。失败后，被贬官。后又入朝为官，以太子宾客分司东都，因此，世称刘宾客。刘禹锡生前与白居易齐名,世称“刘白”。白居易则称他为“诗豪”。他的诗歌,传诵之
三、了解背景 这首诗是刘禹锡被贬郎州时写的，当时顺宗即位，任用王叔文改革朝政，刘禹锡也参加了这场革新运动。但革新遭到宦官、藩镇、官僚势力的强烈反对，以失败而告终。顺宗被迫退位，王叔文赐死，刘禹锡被贬，那时他三十四岁。从诗中可以看到，刘禹锡并没有悲观失望，而是一反常态，赞美秋天，给人一种昂扬向上的信心。这与他多次被贬，多次抗争的性格是一致的。 四、朗读诗歌 1、教师配乐范读。 2、教师指导朗读。 前一句可读得低沉，后三句应一句比一句高昂。学生再读。 3、学生自由朗读. 学生体会诗的韵味和节奏，感受作者的豪情壮志。 秋词 刘禹锡 自古/逢秋/ 悲/寂寥，我言/秋日/ 胜/春朝。 晴空/一鹤/ 排云/上，便引/诗情/ 到/碧霄。 五、理解诗意 1、学生对照注释初步理解诗意，提出质疑。 2、学生质疑，扫清词语障碍。 3、学生口述诗意。 （1）自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。 自古以来人们是逢秋悲寂寥，而我却是认为秋天比春天更美好。 （2）晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。 万里晴空中一只白鹤冲云直上，我的诗情也随它飞上了蓝天。 六、内容探究
秋词（其一） 刘禹锡 教学目标： 1. 掌握有关文学常识。 2. 感受诗歌中所表达的思想感情。 3. 学习作者不怕困难，高昂进取的精神。 4. 背诵默写全诗。 教学重点及难点： 诗句“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。”的理解。 教学方法：诵读法讨论法教学时间： 教学时数：一课时 教学过程： 一、导入 同学们：自古以来，文坛诸多人物每每见秋，或聊发赞美之情，“霜叶红于二月花”就是其真实的写照；或悲叹萧凉悲伤之感，“断肠人在天涯”印证了他们的心迹，等等。今天我们再次领略一下唐代诗人刘禹锡的赋秋之作《秋词》（板书题目及作者）。 二、作者作品介绍：（请同学们把从网上搜集到的有关知识述说出来然后总结） 刘禹锡，字梦得，洛阳人，自称中山人。贞元七年中进士，又中博学宏词科。曾和柳宗元等参加革新政治的王叔文集团。失败后，被贬官。后又入朝为官，以太子宾客分司东都，因此，世称刘宾客。晚年在洛阳，和白居易为诗友，并称“刘百”。他的仿民歌《竹枝词》，别开生面，对后世影响很大。有《刘梦得文集》40卷。 三、朗读课文 1．指名试读课文 其他学生评价，师加以指导。前一句可读得低沉，后三句应一句比一句高昂。学生再读。 2.教师范读。 3.学生自由读. 4.指名朗读。 四、理解诗意 1.学生对照注释初步理解诗意，提出质疑。 2.学生质疑，扫清词语障碍。 五、课文赏析 小组讨论： 1.《秋词》中哪一句诗表达了诗人豪迈乐观，抒发自己远大志向？谈谈你对这句诗的理解。 2.作者认为“秋日胜春朝”的原因是什么？ 3.作者认为“秋日胜春朝”，本单元中学过的课文还有哪首诗中的内容表现了相同的观点？ 4.本单元中学过的哪篇文章可以印证“自古逢秋悲寂寥”？ 差生回答，中等生补充，优等生总结 教师明确： 1.晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。 这句诗是这首诗的名句，是最有哲理性的。它通过对晴空“鹤排”云天的描写，展现出一幅独特而富有活力的秋景图，诗人也许是以“鹤”自喻，也许是视“鹤”为不屈的化身。借“鹤”表现诗人积极向上、乐观开朗的高洁情操，再次体现出面对困难百折不挠的斗争精神，整个诗无不表现出诗人豪迈的大度。
《秋词》教学设计 【教学目标】 1．学生在诵读中感受古代诗词的艺术魅力，提高学生诵读古诗词的能力。 2、通过推敲字词，领悟诗词中隽永的意蕴，体会诗人独特的“喜秋”情怀。 3、学习作者善于从自然地景物中捕捉灵感，借物抒怀的方法。 【教学重点】 1．学习感受诗词中的语言美和意境美。 2．学生能领悟蕴涵在诗词中的思想感情和人生哲理。 【教学难点】 领悟蕴涵在诗词中的思想感情和人生哲理。 【教学方法】
反复诵读吟咏，在学生质疑的基础上赏析品味，加深理解。可结合运用比较法（换词、移位等）理解课文。 【教学时数】一课时。 【教学过程】 一导入新课 马致远的一曲小令《天净沙·秋思》，写尽了天涯游子的悲苦之情状，成为悲秋之经典。今天，我们继续学习一首抒写秋天的诗，这首诗一反前人低沉哀怨的笔调，赞美了秋天的美好，抒写了一种对秋天的全新的体验。这就是刘禹锡的《秋词》。 预习检测 指名试读诗句。学生互相评价后。 教师指点：节拍223，前一句可读得低沉， 后三句应一句比一句高昂。 学生再读。 二自主学习 1．读诗句，对照注释初步理解诗意，说说你仿佛看到了怎样的画面。 2.作者对秋天的赞美体现在哪三个字上？
三合作探究 精析鉴赏，读中悟情。 诗人表现“秋日胜春朝”，不写秋天如何秋高气爽，秋色如何迷人，而写万里晴空孤单的一鹤排云冲霄的景象，这与“悲寂寥”有何根本的不同？ 【明确】“晴空”写出了秋日的天高云淡。万里晴空展现出一幅开阔景象，更显出“一鹤”矫健凌厉、奋发向上的气势。显然，这只鹤是孤单的，但正是这只鹤的顽强奋斗，冲破了秋天的肃杀氛围，使人精神为之抖擞。这便自然而然地引出“便引诗情到碧霄”。 （3）“便引诗情到碧霄”中的“诗情”指的是什么？如何理解这句诗？ 【明确】古人云：“诗言志。”诗情即志气。人果真有志气，就会奋斗不息，便不会感到寂寥。“诗情”指豪情，也是壮志，有了这种豪情壮志，秋日的寂寥自然会一扫而空的。“一鹤排云上”所体现的奋斗之志与诗人的情志已融为一体，画意与诗情相互映衬，相得益彰，让人觉得其诗情好像与鹤一起直冲云霄。此可谓诗情画意的完美结合。 作家作品简介： 刘禹锡，字梦得，洛阳人，自称中山人。贞元七年中进士。曾和柳宗元等参加革新政治的王叔文集团。失败后，被贬官。后又入朝为官，以太子宾客分司东都，因此，世称刘宾客。晚年在洛阳，和白居易为诗友，并称“刘百”。他的仿民歌《竹枝词》，别开生面，对后世影响很大。有《刘梦得文集》40卷。 。
秋词 一、（先读一读这首诗）朗诵这首诗。 （画住“这首写秋的诗爽朗明快，表现出了诗人积极乐观的心境”） （秋，在大自然中，扮演的永远是一个悲怀的角色，在大多古人的诗中也是一个悲的角色，把那缕缕的哀怨、愁绪、思念、牵挂，熏染得迷迷离离。但刘禹锡的《秋词》却一反传统，开创新意，写出了一个生机勃勃，斗志昂扬的秋天来。） 二、了解这首诗的背景。 （刘禹锡，字梦得，洛阳人，是我国唐代著名的诗人。这首诗是刘禹锡被贬郎州时写的，当时顺宗即位，任用王叔文改革朝政，刘禹锡也参加了这场革新运动。但革新遭到宦官、藩镇、官僚势力的强烈反对，以失败而告终。顺宗被迫退位，王叔文赐死，刘禹锡被贬，那时他三十四岁。晚年在洛阳，和白居易为诗友，并称“刘百”。从诗中可以看到，刘禹锡并没有悲观失望，而是一反常态，赞美秋天，给人一种昂扬向上的信心。这与他多次被贬，多次抗争的性格是一致的。而他这个人求异心理很强，干什么都想与众不同，不肯人云亦云。） 三、理解这首诗。 （这是一首七言绝句，“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。”说的是“自古以来每逢秋天都会感到悲凉寂寥，我却认为秋天要胜过春天。”“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。”说的是“万里晴空，一只鹤凌云而飞起，就引发我的诗兴到了蓝天上了。”） （1）理解“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。” （问：《秋词》中哪一句诗表达了诗人豪迈乐观，抒发自己远大志向？） （学生）答：晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。 （问：诗人在诗中借冲天而上的“鹤”，抒发了什么感情？） （学生）答：写一只白鹤排云而上，抒发了诗人毫不气馁，昂扬进取的精神。 （这句诗是这首诗的名句，是最有哲理性的。它通过对晴空“鹤排”云天的描写，展现出一幅独特而富有活力的秋景图，诗人也许是以“鹤”自喻，也许是视“鹤”为不屈的化身。借以表现诗人积极向上、乐观开朗的高洁情操，再次体现出面对困难百折不挠的斗争精神，整个诗无不表现出诗人豪迈的大度。） （2）理解“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。” （问：“自古逢秋悲寂寥，我言秋色胜春朝。”采用了什么手法？表露了刘禹锡怎样的心境？）（学生）答：对比手法。表达了诗人乐观、积极向上的心境。 （诗的前一句反映了文人悲秋的伤感情调，后一句反映诗人积极向上的心境。这句诗是诗人的议论，他否定了前人悲秋的观念，表现出一种激越向上的诗情。“秋日胜春朝”，用对比手法，热情赞美秋天，说秋天比那万物萌生，欣欣向荣的春天更胜过一筹，是诗人的感受。这是对自古以来那种悲秋的论调的有力否定。） 四、背诵这首诗。 （先全体读一下这首诗。朗读时，要体会诗的韵味和节奏，也感受作者的豪情壮志。前一句可读得低沉，后三句应一句比一句高昂。） 读完后，(给两分钟背然后请一些同学来背，背得好加三分）
秋词（其一） 【教学目标】 1．感受古代诗词的艺术魅力，培养学生诵读和鉴赏古诗词的能力。 2、体会诗人独特的“喜秋”情怀，领悟诗词中隽永的意蕴。 3、背诵、默写全诗。 【教学重点】 1．感受诗词中的语言美和意境美。 2．培养学生对蕴涵在诗词中的思想感情和人生哲理的领悟。 【教学难点】 领悟蕴涵在诗词中的思想感情和人生哲理。 【教学方法】 反复诵读吟咏，在学生质疑的基础上赏析品味，加深理解。可结合运用比较法（换词、移位等）理解课文。 【教学时数】 一课时。 【教学过程】 （一）导入新课 1、解题 《秋词》原有二首，此为第一首。我国自古以来就有悲秋的传统，大多数诗人每逢秋天便要慨叹寂寥和凄凉，而刘禹锡这首诗却一反前人低沉哀怨的笔调，抒写了一种对秋天的全新的体验。
2、作家作品简介： （请同学们把搜集到的有关知识述说出来，然后总结） 刘禹锡，字梦得，洛阳人，自称中山人。贞元七年中进士，又中博学宏词科。曾和柳宗元等参加革新政治的王叔文集团。失败后，被贬官。后又入朝为官，以太子宾客分司东都，因此，世称刘宾客。晚年在洛阳，和白居易为诗友，并称“刘百”。他的仿民歌《竹枝词》，别开生面，对后世影响很大。有《刘梦得文集》40卷。 （二）研读诗文 1．指名试读诗句。 教师指点：前一句可读得低沉，后三句应一句比一句高昂。学生再读。 2．学生对照注释初步理解诗意，说说读诗句你仿佛看到了怎样的画面。 3。小组讨论，全班交流。 4．精析鉴赏，读中悟情。 （1）以下哪些诗句印证了“自古逢秋悲寂寥”一句？ A、战国·楚·宋玉《九辩》：“悲哉秋之为气也，萧瑟兮草木摇落而变衰。” B、唐·杜甫《登高》：“万里悲秋常作客，百年多病独登台。” C、三国·魏·曹丕《燕歌行》：“秋风萧瑟天气凉，草木摇落露为霜。” D、唐·李白《秋登宣城谢朓北楼》：“人烟寒橘柚，秋色老梧桐。” E、唐·李白《子夜秋歌》：“长安一片月，万户捣衣声。秋风吹不尽，总是玉关情。” F、唐·王维《山居秋暝》：“空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。”
秋词（其一）教案 【教学目标】 1．知识与技能：理解赞歌的内容及作者的思想感情。 2．过程与方法：反复诵读吟诵，要求当堂背写。在学生质疑的基础上赏析品味，加深理解。 3．情感态度价值观：体会诗人抒发的情怀，领悟诗词中隽永的意蕴。 【教学重点】 理解赞歌的内容及作者的思想感情。 【教学难点】 感受诗词中的语言美和意境美。领悟蕴含在诗中的人生哲理。 【教学过程】 （一）谈话激趣，导入新课 先让学生回答喜欢哪一个季节，引出秋天不仅是一个收获的季节，更是一个多姿多彩的季节。 （二）明确目标，尝试学习 （三）朗读训练 1．既然熟读诗歌能够帮助我们更好地学习古诗，读诗除了要字音正确、语言流畅，还要注意诗歌的节奏和感情。 2．划分节奏，根据节奏齐读。 附：朗读节奏 自古/逢秋/悲寂寥，我言/秋日/胜春朝。晴空/一鹤/排云上，便引/诗情/到碧霄。 3．请同学们集体朗读一下这首诗。最好能当堂成诵。 （四）小组合作，解词明意 学生了解作者，联系相关背景并结合课下注释理解诗歌大意。 （五）品味想象，欣赏意境 1．《秋词》中你最欣赏那一句？好在哪里？（学生自由谈。） 2．教师通过提问的方式归纳。 （1）诗的前两句采用了什么手法？
明确：对比手法。作者首先写了古代文人每当受挫，身陷逆境时，总是悲叹秋天的寂寞凄凉。战国时楚人宋玉曾写道“悲哉，秋之为气也”，可以说开创了“悲秋”之先河。接着道出了自己对秋天的感受：秋天胜过春朝。 （2）思考：为什么“我言秋日胜春朝”？ 明确：“晴空一鹤白云上，便引诗情到碧霄”。 （3）思考：作者认为“秋日胜春朝”，前面时我们学过的还有哪首诗的内容也表现了相同的观点？ 明确：杜牧的《山行》。“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花” （4）思考：我们学过的哪首诗词可以印证“自古逢秋悲寂寥”？ 明确：马志远的《天净沙·秋思》。作者在写景的基础上，发出了“夕阳西下，断肠人在天涯”的感叹。 （5）思考：怎样理解“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”？ 明确：“晴空”写出了秋日的天高云淡。“一鹤”是孤单的，但也是独特的，正是这只鹤顽强奋斗，冲向云霄，才冲破了秋天的肃杀的氛围。使大自然别开生面，使志士精神抖擞。它是顽强不屈的志士的写照，奋斗不息的精神的象征。“诗情”指豪情，也是壮志，有了这种豪情壮志，秋日的寂寥自然会一扫而空的。 （六）迁移拓展，比较探究 1．试比较《秋词》与《山行》二首古诗的异同点。 明确: 同：二者都是借咏秋景，表现作者昂然向上的情怀。 异：艺术表现却有所不同。《山行》通篇表现充满生机、情趣的画面，远景近景相映成趣，形象鲜明，色彩斑斓。后二句借形象喻理，却含而不露，以引人联想、耐人寻味见长。本篇抒写感受，以说理为主。后二句以物寓志，也以形象唤起人们的想象，然而形象从属于议论的抒发，诗意诗情的表现比较直露。 2．试比较刘禹锡的两首《秋词》在立意、写法上的异同点： 秋词（其二）刘禹锡山明水净夜来霜，数树深红出浅黄。试上高楼清入骨，岂如春色嗾人狂。 同：二者立意相似，都是要把秋天和春天相比，表现秋天自有秋天的美，自有春天所比不上的特点。两首诗的可贵，在于诗人对秋天和秋色的感受与众不同，一反过去文人悲秋的传统，唱出了昂扬的励志高歌。 异：其一赞秋气，其二咏秋色。气以励志，色以冶情。所以赞秋气以美志向高尚，咏秋
新人教部编版语文七年级上册课外古诗词诵读 《秋词（其一）》教学设计 【教学目标】 1、感受古代诗词的艺术魅力，培养学生诵读和鉴赏古诗词的能力。 2、体会诗人抒发的情怀，领悟诗词中隽永的意蕴。 【教学重点】感受诗词中的语言美和意境美。 【教学难点】培养学生对蕴涵在诗词中的思想感情和人生哲理的领悟。 【教学时间】1课时 【教学过程】 一、新课导入 同学们，你能背诵一句关于秋天的古诗吗？ ①“夕阳西下，断肠人在天涯。” ②“秋风萧瑟，洪波涌起” ③“君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池” ④“春花秋月何时了，往事知多少？” 这些诗句给你留下了怎样的印象？ 伤感、悲凉、寂寥。 秋天萧瑟肃杀，万物凋零；诗人生不逢时，遭受挫折；志士失志，对现实失望，对前途悲观，因而在秋天只看到萧条，感到寂寥，死气沉沉等等。 然而，刘禹锡的一首赋秋之作《秋词》却不落古人窠臼，写出了一种豪迈乐观的人生态度，抒发了自己远大的志向。今天这节课，我们九来领略一下唐代诗人刘禹锡的这首赋秋之作《秋词》。 二、文学常识 1、作者简介 刘禹锡，字梦得，洛阳人。唐代著名的文学家和进步的思想家。祖籍中山（今河北定县）。世称刘宾客、刘尚书。刘禹锡生前与白居易齐名,世称“刘白”。白居易则称他为“诗豪”,推崇备至。他的诗歌,传诵之作极多。有《刘梦得文集》。 2、背景介绍 这首诗是作者第一次被贬郎州(今湖南常德)时写的，他虽被贬谪，但却不悲观消沉，在这首诗中，诗
人通过歌颂秋天的壮美，表达了他的乐观情绪和昂扬奋发的进取精神。 三、吟读，感知音韵美 1、读准字音 《秋词（其一）》 刘禹锡 自古逢秋悲寂寥（liáo）， 我言秋日胜春朝（zhāo）。 晴空一鹤（hè）排云上， 便引诗情到碧霄（xiāo）。 2、视频朗读 3、读准节奏 《秋词（其一）》 刘禹锡 自古/逢秋/悲寂寥， 我言/秋日/胜春朝。 晴空/一鹤/排云上， 便引/诗情/到碧霄。 4、读出感情 5、抽生朗读 6、全班齐读 四、译读，感知词蕴美 1、结合课文注释，解释词语 寂寥：空旷无声，萧条空寂，这里指景象凄凉萧条。 春朝：春天 排：推开，有冲破的意思。 碧霄：青天、蓝天。 逢：遇到，相逢。 2、用自己的话描述画面
古诗《秋词》教学设计 上林县白圩中学：莫敏茵 【教学目标】 1、掌握有关文学常识； 2、体会诗人独特的“喜秋”情怀； 3、通过诵读感受古诗词的魅力，培养学生诵读和鉴赏古诗的能力； 4、学习诗人不怕困难、高昂进取得精神； 5、背诵、默写全诗。 【教学内容及教学步骤】 一、导入新课 欣赏秋之韵，说说看到这个“秋”字，你想到了什么？ （预设：枫叶、果实累累、菊花、大雁、萧瑟、悲凉……）师：诗人刘禹锡心中的秋又是什么呢？今天我们一起去领略一下唐代诗人刘禹锡的赋秋之作《秋词》(板书题目及作者)。 二、作家作品简介：(请同学们把搜集到的有关知识述说出
来然后总结) 刘禹锡，字梦得，唐代中期诗人、文学家、哲学家、政治家，有“诗豪”之称，洛阳人，自称中山人。贞元七年中进士，又中博学宏词科。曾和柳宗元等参加革新政治的王叔文集团。失败后，被贬官。后又入朝为官，以太子宾客分司东都，因此，世称刘宾客。晚年在洛阳，和白居易为诗友，并称“刘白”。他的仿民歌《竹枝词》，别开生面，对后世影响很大。有《刘梦得文集》40卷，其诗现存800余首。 这首诗是诗人被贬郎州司马时所作。永贞元年（公元805年），顺宗即位，任用王叔文改革朝政，刘禹锡也参加了这场革新运动。但革新遭到宦官、藩镇、官僚势力的强烈反对，以失败而告终。顺宗被迫退位，王叔文赐死，刘禹锡被贬，可贵的是，诗人在遭受严重打击后，并没有消沉下去。《秋词》就是被贬郎州时写的，从诗中可以看到，刘禹锡并没有悲观失望，而是一反常态，赞美秋天，给人一种昂扬向上的信心。这与他多次被贬，多次抗争的性格是一致的。 三、研读诗文： 一读：读准字音，读清节奏，读出感情、韵味；（教师指点：前一句可读得低沉，后三句应一句比一句高昂，重音：我、胜、排等） 二读：结合注释，读明诗意；（有疑问可提出，小组合作探究）
《刘禹锡·秋词》教学设计 彬县新民中学胡元平 教学目标： 1、感受古代诗词的艺术魅力，培养学生诵读和鉴赏古诗词的能力。 2、体会诗人抒发的情怀，领悟诗词中隽永的意蕴。 3、背诵、默写全诗。 重点及难点： 1、感受诗词中的语言美和意境美。 2、培养学生对蕴涵在诗词中的思想感情和人生哲理的领悟。 课时安排： 一课时 教学过程： 一、导入： 自古以来，文坛诸多人物每每见秋，或聊发赞美之情，“霜叶红于二月花”就是其真实的写照；或抒发萧杀悲伤之感，“断肠人在天涯”印证了他们的心迹，等等。今天我们再次领略一下唐代诗人刘禹锡的赋秋之作《秋词》（板书题目及作者）。 二、作者、作品介绍：（请同学们把从网上搜集到的有关知识述说出来然后总结） 刘禹锡，字梦得，洛阳人，自称中山人。贞元七年中进士，又中博学宏词科。曾和柳宗元等参加革新政治的王叔文集团。失败后，被贬官。后又入朝为官，以太子宾客分司东都，因此，世称刘宾客。晚年在洛阳，和白居易为诗友，并称“刘白”。一生创作了大量诗篇。其作品《陋室铭》为人们所熟知。他的仿民歌《竹枝词》，别开生面，对后世影响很大。有《刘梦得文集》40卷。 三、研习课文： 1、指名试读课文，教师指点：朗读时，要体会诗的韵味和节奏，也感受作者的豪情壮志。前一句可读得低沉，后三句应一句比一句高昂。学生再读。 2、学生对照注释初步理解诗意，提出质疑。 3、学生质疑，扫清词语障碍。 春朝(zhāo)：春日，春天，与“秋日”相对应。 引：引发。 4、精析鉴赏。 刘禹锡《秋词》原有二首，这是其中一首。这首七言绝句是刘禹锡被贬朗州后所作。诗人一改传统秋词的凄凉情调，赞美了秋天的开阔明丽，反映出诗人乐观情绪和不屈的斗志。 首句，从自古诗家词人逢秋而悲落笔，道出了诗人们对秋天的悲凉心绪，倾诉悲凉寂寞之感。一个“悲”字写尽历代诗人逢秋之心境，为下文诗人写出与众不同之笔尽其所能。 第二句，诗人直率坦言，喻“秋日似春朝”，一个“春”字点出富有朝气，充满生机与活力，恰与前句的“寂寥”形成鲜明对比，一下子放射出诗人乐观向上的心态，不因秋景之衰而气竭，也不因仕途的不顺而气馁。 让学生思考：1、诗的前两句采用了什么手法？ 明确：对比手法。作者首先写了古代文人每当受挫，身陷逆境时，总是悲叹秋天的寂寞凄凉。战国时楚人宋玉曾写道“悲哉，秋之为气也”，可以说开创了“悲秋”之先河。接着道出了自己对秋天的感受：秋天胜过春朝。 2、为什么“我言秋日胜春朝”？ 明确：“晴空一鹤白云上，便引诗情到碧霄”。 3、作者认为“秋日胜春朝”，以前在小学时我们学过的还有哪首诗的内容也表现了相同
《秋词（其一）》教学设计 教学目标 1、感受古代诗词的艺术魅力，培养学生诵读和鉴赏古诗词的能力。 2、体会诗人抒发的情怀，领悟诗词中隽永的意蕴。 3、背诵默写全诗。 教学过程： 一、导入 同学们，你能想到哪些关于秋天的古诗？ 【 “夕阳西下，断肠人在天涯。” ：“秋风萧瑟，洪波涌起”，“君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池”，“天凉似个秋”，“万里悲秋常作客，百年多病独登台”，“常恐秋节至，焜黄华叶衰”，“春花秋月何时了，往事知多少？”】这些古诗给你们的印象是怎样的？（伤感、悲凉、寂寥） 所以，自古以来，“悲秋”的主题在文坛中屡屡出现。那你们想一想，为什么古今文人在秋天时会变得如此伤感？原因何在？（秋天萧瑟肃杀，万物凋零；诗人生不逢时，遭受挫折；志士失志，对现实失望，对前途悲观，因而在秋天只看到萧条，感到寂寥，死气沉沉等等。）其实，刘禹锡也可以
说是这样一个失志之人，但是今天我们要学他的这首赋秋之作《秋词》却不落古人窠臼，写出了一种豪迈乐观的人生态度，抒发了自己远大的志向。（板书题目及作者）。 二、 作者作品介绍： 刘禹锡(772-842)，字梦得，洛阳人。唐代中晚期著名诗人，有“诗豪”之称。曾和柳宗元等参加革新政治的王叔文集团，失败后被贬为朗州司马（今湖南常德）。后又入朝为官，以太子宾客分司东都，世称刘宾客。晚年在洛阳，和白居易为诗友，并称“刘白”，共创《忆江南》词牌。 《秋词》就是在他被贬朗州时所作。面对逆境，刘禹锡却一改前人借“秋”写“悲”的传统，而写爱秋，唱出了“秋”之赞歌，展示了他昂扬向上的乐观态度，隐含诗人因支持变法屡遭贬谪、愈挫愈奋的壮志豪情。 刘禹锡《秋词》原有二首，这是其中一首。这首七言绝句是刘禹锡被贬朗州后所作。诗人一改传统秋词的凄凉情调，赞美了秋天的开阔明丽，反映出诗人乐观情绪和不屈的斗志。 三、初读古诗 这是一首七言绝句，请同学们朗读时，体会诗的节奏和韵味，也感受作者的豪情壮志。 一读：听读录音，注意节奏、语气 二读：学生齐读，读出感情
《秋词》教学设计 知人论世——品读刘禹锡的真性情 教学目标 1、掌握诗歌大意，能背诵默写全诗； 2、通过对诗歌内容的赏析把握本诗情感，学会运用知人论世的方法鉴赏古诗词； 3、学习诗人积极昂扬、奋发向上的精神。 教学重难点 通过对诗歌内容的赏析把握本诗情感，学会运用知人论世的方法鉴赏古诗词。教学方法 赏析法、小组讨论法 课时安排 1课时 教学过程： 一、导入新课 秋天是一个诗意的季节，关于秋天的古诗词数不胜数，你会背哪些？请说出一两句。 例：秋风萧瑟，洪波涌起。 空山新雨后，天气晚来秋。 停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。 树树皆秋色，山山唯落晖。 每位诗人的笔下都有一个不尽相同的“秋”，今天我们一起来学习刘禹锡的《秋词》，看看他笔下的秋是怎样的。 二、作者简介 让学生填空： 刘禹锡，唐代诗人，字梦得，河南洛阳人，后人称其为诗豪。有《竹枝词》《乌衣巷》《陋室铭》等名篇。 三、诵读诗歌 1、音读 读准字音、读对节奏，读出感情。 2、意读 结合注释翻译，了解诗歌大意。 译文：自古以来每逢秋天都会悲叹冷清萧条，我却认为秋天要胜过春天。 万里晴空，一只仙鹤推开云层，一飞冲天，引发我的诗兴到了碧蓝的天空。 3、情读 初读诗歌之后，你认为本诗的感情基调是怎样的？ 明确：积极、昂扬 四、赏析文本（小组讨论） 1、前两句运用了什么手法？采用了什么表达方式？ 明确：运用了对比手法，即将古人的悲秋和自己的颂秋进行对比，表现诗人乐观豁达的心境。 采用了议论的表达方式，提出了“秋日胜春朝”的观点。
2、诗人是怎么证明“秋日胜春朝”这一观点的？ 提示：这个问题的答案我们应该去前文找还是后文？后文 结合以下两个问题赏析“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”。 问题一：“鹤”这一意象有何特点？ “鹤”的象征意义：①长寿（鹤鸣人长寿）； ②具有高尚品德的贤士（鹤性情雅致，步行规矩，情笃而不淫，具有很高的德性）；古人多用鹤比喻具有高尚品德的贤能之士，惯用鹤翔或鹤鸣来喻人生大志的，所谓“鹤鸣九皋”“冲天一鹤”。 ③隐士（闲云野鹤、梅妻鹤子）。 此处是第二种。 问题二：“晴空一鹤排云上”的“排”字有何妙处？ 明确：“排”字意为推开、冲破，写出了孤鹤搏击长空的形态，抒发了诗人奋发进取的豪情。 3、诗人说“自古逢秋悲寂寥”，我们学过的哪些诗句可以印证？ “秋风萧瑟，洪波涌起。”“枯藤老树昏鸦”“古道西风瘦马”。 文人历来伤春悲秋，写秋天多选择萧瑟的秋风，凋零的草木，凄冷的秋霜等意象。刘禹锡为何一反常态说出：“秋日胜春朝”，选择“晴空”“鹤”等明丽的意象来写？ 诗歌意象的选取与哪些因素有关？ 明确：诗歌所要表达的情感、诗人自身的生平经历等（一切景语皆由心生）。 例如：马致远是飘泊天涯的游子，所以他选择的意象就是“枯藤”“老树”“昏鸦”； 曹操是志向远大的英雄，所以他选择的意象就是“沧海”“洪波”“日月”“星汉”。 而刘禹锡是一个怎样的人呢？他有怎样的人生经历呢？ 五、知人论世 刘禹锡是晚唐诗人，唐王朝经历了安史之乱后宦官专权、藩镇割据，国家处于风雨飘摇之中。刘禹锡参加了唐顺宗永贞年间的一次改革——永贞革新，改革以失败告终，刘禹锡被贬到朗州（今湖南常德），其间写下了秋词二首，这是第一首。 所以诗人写“鹤”是以鹤自喻，写明丽的秋景是展现自己积极奋发的精神，表明自己虽遭贬谪却绝不会意志消沉，向困难低头。 六、总结全诗 这首诗表达了诗人怎样的思想感情呢？ 诗人一反过去文人悲秋的传统，赞颂了秋天的美好，并借助孤鹤直冲云霄的描写，表现了作者奋发进取的豪情和豁达乐观的精神。 七、拓展阅读 秋词（二） 【唐】刘禹锡 山明/水净/夜来/霜， 数树/深红/出/浅黄。 试上/高楼/清/入骨， 岂如/春色/嗾人/狂。 译文：秋天来了，山明水净，夜晚已经有霜；树叶由绿转为焦黄色，其中却有几棵树叶成红色，在浅黄色中格外显眼；登上高楼，四望清秋入骨；才不会像春色那样使人发狂了。 八、感悟收获 学完本课你有什么收获？ （提示:可从写作、诗歌鉴赏等方面来谈。）
《秋词》教学设计 导入 同学们，我们今天学习一首秋天的诗歌。你能否用一个成语或者四字短语来形容一下你眼中的的秋天吗？生1：硕果累累，生2：瓜果飘香，生3：秋高气爽。是啊，秋天我们或者赞美它丰收的喜悦，或抒写它离别的悲苦。可秋天在大多数诗人眼中却永远是悲怀的角色，“何处合成愁，离人心上秋”，“秋风秋雨愁煞人”，诗人得把那丝丝缕缕的哀怨、思念、牵挂、愁绪，熏染迷迷离离凄凄惨惨戚戚。今天我们来学习刘禹锡的《秋词》，看看这首诗给我们带来怎样的境界？抒发一种怎样的情怀？ 一、字正腔圆 有人说，诗读百遍，其义自见；熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。告诉老师你能不能大声读出来？ 老师纠音，自古逢秋悲寂寥（liao）,我言秋日胜春朝（zhao） 屏显。 生根据幻灯片齐读。 过渡字正腔圆就是读对字音，除了读音，我们还要读准节奏，也就是抑扬顿挫，七言的诗歌一般两字一顿或者一字，大家边读边用“/”画出诗歌停顿的地方，画完请示意。展示幻灯片 二、抑扬顿挫 学生边读边画，读完举手示意 屏显 全班齐读 过渡这一次同学们读得字正腔圆，抑扬顿挫，那么我们读对字音，读准节奏，掌握了这些基本技巧，就能读好诗吗？不是的，技巧是苍白的，读好诗最关键最核心的是体会作者所写的内容，分析作者所用的意象，与作者的心灵对话。这才能读出重音，读出情感。 屏显 三、诗意盎然 请同学们自主研读诗的前两句，边读边思考，你读出了什么？ 生8：自古以来，人们看到秋天的凄凉萧条，就会产生悲凉的心情；我认为秋天超过春天。生读 师：这位同学读得怎么样？谁来评价一下？ 生9：同学读得挺好的，很有感情。 很有感情，体现在哪里呢？师追问： 生9：第一句读得很慢，声音很低，这样就很有感情。 师：为什么读得慢，声音低就是有感情呢？由这句诗你想到了你学过的什么诗词？ 生9：因为遇到秋天就会悲伤，语调低沉，节奏缓慢才能读出悲伤。由这句诗我想到了这学期刚刚学过的《天净沙秋思》。 师：某某同学说得真棒，如果要读出悲伤，就应该节奏舒缓，语调低沉。刚才他还提到了《天净沙秋思》，大家能记住吗？我们一起来背一下，好不好？ 师起，全班齐背。