秋词（其一）教案
【教学目标】
1．知识与技能：理解赞歌的内容及作者的思想感情。
2．过程与方法：反复诵读吟诵，要求当堂背写。在学生质疑的基础上赏析品味，加深理解。
3．情感态度价值观：体会诗人抒发的情怀，领悟诗词中隽永的意蕴。
【教学重点】
理解赞歌的内容及作者的思想感情。
【教学难点】
感受诗词中的语言美和意境美。领悟蕴含在诗中的人生哲理。
【教学过程】
（一）谈话激趣，导入新课
先让学生回答喜欢哪一个季节，引出秋天不仅是一个收获的季节，更是一个多姿多彩的季节。
（二）明确目标，尝试学习
（三）朗读训练
1．既然熟读诗歌能够帮助我们更好地学习古诗，读诗除了要字音正确、语言流畅，还要注意诗歌的节奏和感情。
2．划分节奏，根据节奏齐读。
附：朗读节奏
自古/逢秋/悲寂寥，我言/秋日/胜春朝。晴空/一鹤/排云上，便引/诗情/到碧霄。
3．请同学们集体朗读一下这首诗。最好能当堂成诵。
（四）小组合作，解词明意
学生了解作者，联系相关背景并结合课下注释理解诗歌大意。
（五）品味想象，欣赏意境
1．《秋词》中你最欣赏那一句？好在哪里？（学生自由谈。）
2．教师通过提问的方式归纳。
（1）诗的前两句采用了什么手法？
明确：对比手法。作者首先写了古代文人每当受挫，身陷逆境时，总是悲叹秋天的寂寞凄凉。战国时楚人宋玉曾写道“悲哉，秋之为气也”，可以说开创了“悲秋”之先河。接着道出了自己对秋天的感受：秋天胜过春朝。
（2）思考：为什么“我言秋日胜春朝”？
明确：“晴空一鹤白云上，便引诗情到碧霄”。
（3）思考：作者认为“秋日胜春朝”，前面时我们学过的还有哪首诗的内容也表现了相同的观点？
明确：杜牧的《山行》。“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”
（4）思考：我们学过的哪首诗词可以印证“自古逢秋悲寂寥”？
明确：马志远的《天净沙·秋思》。作者在写景的基础上，发出了“夕阳西下，断肠人在天涯”的感叹。
（5）思考：怎样理解“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”？
明确：“晴空”写出了秋日的天高云淡。“一鹤”是孤单的，但也是独特的，正是这只鹤顽强奋斗，冲向云霄，才冲破了秋天的肃杀的氛围。使大自然别开生面，使志士精神抖擞。它是顽强不屈的志士的写照，奋斗不息的精神的象征。“诗情”指豪情，也是壮志，有了这种豪情壮志，秋日的寂寥自然会一扫而空的。
（六）迁移拓展，比较探究
1．试比较《秋词》与《山行》二首古诗的异同点。
明确:
同：二者都是借咏秋景，表现作者昂然向上的情怀。
异：艺术表现却有所不同。《山行》通篇表现充满生机、情趣的画面，远景近景相映成趣，形象鲜明，色彩斑斓。后二句借形象喻理，却含而不露，以引人联想、耐人寻味见长。本篇抒写感受，以说理为主。后二句以物寓志，也以形象唤起人们的想象，然而形象从属于议论的抒发，诗意诗情的表现比较直露。
2．试比较刘禹锡的两首《秋词》在立意、写法上的异同点：
秋词（其二）刘禹锡山明水净夜来霜，数树深红出浅黄。试上高楼清入骨，岂如春色嗾人狂。
同：二者立意相似，都是要把秋天和春天相比，表现秋天自有秋天的美，自有春天所比不上的特点。两首诗的可贵，在于诗人对秋天和秋色的感受与众不同，一反过去文人悲秋的传统，唱出了昂扬的励志高歌。
异：其一赞秋气，其二咏秋色。气以励志，色以冶情。所以赞秋气以美志向高尚，咏秋
色以颂情操清白。景随人移，色由情化。景色如容妆，见性情，显品德。春色以艳丽取悦，秋景以风骨见长。
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秋词（其二）前二句写秋天景色，诗人只是如实地勾勒其本色，显示其特色，明净清白，有红有黄，略有色彩，流露出高雅闲淡的情韵，泠然如文质彬彬的君子风度，令人敬肃。谓予不信，试上高楼一望，便使你感到清澈入骨，思想澄净，心情肃然深沉，不会象那繁华浓艳的春色，教人轻浮若狂。末句用“春色嗾人狂”反比衬托出诗旨，点出全诗暗用拟人手法，生动形象，运用巧妙。
（七）课堂小结，巩固提升
这节课大家掌握了相关的文学常识，理解了诗词的含义，了解了诗人寄情于秋的思想感情。
【作业布置】（任选一题）
1．展开丰富的想象，给《秋词》配一幅画。
2．根据你对诗意的理解，把《秋词》改写成一篇现代文。
（九）有关的课外诗句积累：
刘禹锡名句：旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。《乌衣巷》
东边日出西边雨，道是无晴却有晴。《竹枝词》
毛泽东名句：
红军不怕远征难，万水千山只等闲。《长征》
世上无难事，只要肯登攀。《重上井冈山》
不到长城非好汉，屈指行程二万。《六盘山》
杜甫名句：
会当凌绝顶，一览众山小。《望岳》
随风潜入夜，润物细物声。《春夜喜雨》
读书破万卷，下笔如有神。《奉赠韦左丞丈二十二韵》
安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山。《茅屋为秋风所破歌》
赏析：
自古逢秋悲寂寥，我言秋日似春朝。
晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。
——《秋词》刘禹锡
刘禹锡，字梦得，是我国唐代著名的诗人。一生创作了大量诗篇。其作品《陋室铭》为
人们所熟知。一生经历坎坷。因王叔文案被贬为连州刺史，又接连被贬为朗州刺史、和州通判。
这首诗是刘禹锡被贬朗州后所作。诗人一改传统秋词的凄凉情调，赞美了秋天的开阔明丽，反映出诗人乐观情绪和不屈的斗志。
首句，从自古诗家词人逢秋而悲落笔，道出了诗人们对秋天的悲凉心绪，倾诉悲凉寂寞之感。一个“悲”字写尽历代诗人逢秋之心境，为下文诗人写出与众不同之笔尽其所能。
第二句，诗人直率坦言，喻“秋日似春朝”，一个“春”字点出富有朝气，充满生机与活页纸力，恰与前句的“寂寥”形成鲜明比照，一下子放射出诗人乐观向上的心态，不因秋景之衰而气竭，也不因仕途的不顺而自馁。
第三句，借景抒情，以秋日晴空为背景，用“一鹤”正振翅冲破云层，翱翔天空来托物言志，借鹤而写离开“樊笼”复返自然，摆脱羁绊的欣喜跃然纸上。写景开阔明丽，令人精神爽朗，耳目为之一新，这是一只多么洒脱自在，奋发向上的鹤啊！
尾句，“引”字不仅有独树一帜，标新立新之效，还具有矢志不移的傲骨，更有“鲲鹏展翅九万里”的远大志向。
全诗落笔恢弘，从遥远的时空下笔，一幅“秋日晴空”既给悲秋者以肯定，又不落俗套地点化出与众不同的观点，写景为言志作铺陈，在一片开阔美丽的景色之中吐露自己的意图，这种大开大阖之作在唐诗之中也不多见。
课题名称：天净沙?秋思 执教者：代璐 时间：2013年12月10日 地点：重庆市实验中学 年级：八年级 教学目标： 知识与能力：通过诵读感受曲的意境，理解作者的处境和心境； 过程与方法：通过品味意象、知人论世以及比较阅读，提高鉴赏能力和运用能力； 情感态度价值观：在反复诵读中培养阅读兴趣，领会诗歌的意境美。 教学时间：1课时 教学过程： 一、创设情景，激情导入 课前播放《秋思》歌曲。 中国是一个诗歌的国度，诗歌是我们民族最值得世代相传的瑰宝之一。在华夏子民三千年的吟唱中，我们听到了远古传来的关关雎鸠在水一方唱响，我们听到了那三百首唐诗和宋词的余韵至今传唱，我们听到了梧桐深院汉宫之秋的旋律荡漾耳畔。这是中国的诗歌华夏的精华，这是闻名于古今中外的唐诗宋词元曲。 今天，就让我们一起来聆听元代著名散曲家马致远带给我们的一首小令《天净沙?秋思》。 二、文本解读，学习新知 （一）初读，诵秋词 1．自由朗读这首小令，要求：读准字音，读出节奏。 2．教师对学生进行抽读检测。 3．节奏分明的齐读一遍，注意一词一顿，一句三顿。 （二）美读，赏秋景 1．听老师范读，然后说说这首曲子带给我们什么感觉？ 凄婉、哀伤、悲凉 2．要读出“凄婉、哀伤、悲凉”的感情需要用什么样的语调呢？ 引导学生用“舒缓、低沉”的语调来读出这种凝重、哀伤的感情 3．读着读着，这秋的悲凉就渗透出来了，可是这全篇曲子中除标题并无一字为秋，无
一字为悲，我们又是从哪里读到的呢？谁来说说看？ 枯藤老树 4．这样的景有什么特点？ 5．它容易勾起我们怎样的情？ 枯藤老树：没有生机、没有活力。它营造出的冷落暗淡的气氛容易让我们的心变得忧郁，沉重。 6．还有哪些景物也给我们带来了类似的感受？ 昏鸦、古道、西风、瘦马、夕阳、小桥、流水、人家（共10种意象） 7．引导学生闭上眼睛，用心去想象那拨动我们心弦的十种意象。 8．这是一副怎样的图画，谁来给他起个名字？ 秋日黄昏图，深秋夕照图 9．老师想请大家带着刚才的想象，与同学交流一下心得，然后说一说你感受到的是怎样的景象，可以将和谐景象贯穿起来。 枯藤老树昏鸦 树老藤枯而显萧条无生气，勾起人哀伤心绪；鸦归巢加重思乡愁绪。 小桥流水人家 小桥、流水、人家表现出的是静雅、安适、温暖的境界。 这句的基调是否与全曲的悲愁基调不和谐呢？这运用了什么样的写作手法？有什么作用？ 这样的景和作者的处境形成了鲜明的对比，更勾起了游子思家的急切心情。 衬托（反衬）。通过“小桥流水人家”的生气盎然而又恬美、安适的景象，衬托出游子还在“古道西风“中骑着瘦马飘零无归的悲凉。人贵直，文贵曲。乐景写愁使愁更愁，使情更伤！ 古道西风瘦马 瘦马古道行走增加孤独悲凉之感；西风寒冷添凄冷之意。 夕阳西下 夕阳西下倍添回乡无望之感伤。 请同学们在理解这首元曲基调的基础上，再次饱含感情地诵读一遍。能背的尝试背1．我现在想问问我们的同学，这首小令抒发了诗人怎样的心情？ 浓烈的思乡之情。
小学英语优秀教学设计（一） 时间：2010-12-22 09:49:02 来源：蓬莱南王中心小学作者：包晓晴 小学英语第五册（外研版） Module 8 School Unit 1 What time does school start? 蓬莱市南王中心小学包晓晴 一、教材分析 Module 8 Book 5 的主题是“School”，“ Unit 1 What time does school start?”的语言功能是描述学校生活；学习任务为“What time does school start? What time do you get up?” 二、学情分析 本课的教学对象是五年级学生，他们已经掌握了一定的英语词汇，具有一定的英语学习的积极性与主动性，具备了一定的英语语言运用能力，求知欲增强。因此，在新知识传授的同时，教师要尽可能多的为学生创造良好的语言环境，给学生充足的语言“习得”机会，让学生在学习中积极参与、大胆发言，从而形成积极的情感态度和自主学习的能力。 三、教学目标 （一）知识目标 1、能听懂、会说并认读下列单词：exercise, before, playground, skip, coffee, tea. 2、能听懂、会说并认读下列句子：What time does school start? My school starts at 9 o’clock. What time do you get up? I get up at half past seven. （二）能力目标 能口头运用“What time does school start?”这类语句询问发生的时间，并能口头运用“My school starts at 9 o’clock.”这类语句回答。 （三）情感目标 为学生创设轻松、愉悦、和谐的英语课堂学习氛围，使学生在学习中敢于开口说英语，并了解西方小学学校日常生活习惯，从而对英语学习产生更为浓厚的兴趣。 四、教学要点分析 （一）教学重点 1．单词：exercise, before, playground, skip, coffee, tea 的认读。 2．运用“What time … ?”来询问事情发生的时间。 （二）教学难点 能够在真实的语境中正确运用“What time … ?”询问事情发生的时间。 五、教学准备 多媒体课件、录音机、磁带、单词卡片、跳绳。 六、教学过程 Step 1 Warming-up 1. Chant:《I like coffee, I like tea.》(第二册中M3 U2 4) 教师一手拿coffee 一手拿tea的英语单词卡片示意学生一起拍手说Chant，并教授单词：coffee, tea。（教授单词时尽量提供一些学过的词汇，鼓励学生自己读出来，培养学生的拼读能力。） Step 2 Presentation 1. Leading-in. (1)课件出示学校的图片介绍说：This is our school. Do you read a book in your classroom? (2)课件出示学校学生跳绳和做操的照片
秋词——[唐]刘禹锡 自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。 晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。 一、作者介绍 刘禹锡，字梦得，洛阳人，自称中山人。贞元七年中进士，又中博学宏词科。曾和柳宗元等参加革新政治的王叔文集团。失败后，被贬官。后又入朝为官，以太子宾客分司东都，因此，世称刘宾客。晚年在洛阳，和白居易为诗友，并称“刘百”。他的仿民歌《竹枝词》，别开生面，对后世影响很大。有《刘梦得文集》40卷。 二、写作背景 这首诗是诗人被贬郎州司马时所作。永贞元年（公元805年），顺宗即位，任用王叔文改革朝政，刘禹锡也参加了这场革新运动。但革新遭到宦官、藩镇、官僚势力的强烈反对，以失败而告终。顺宗被迫退位，王叔文赐死，刘禹锡被贬。可贵的是，诗人在遭受严重打击后，并没有消沉下去。《秋词》就是被贬郎州时写的，从诗中可以看到，刘禹锡并没有悲观失望，而是一反常态，赞美秋天，给人一种昂扬向上的信心。这与他多次被贬，多次抗争的性格是一致的。 三、注释 1. 寂寥：寂静；空旷。 2. 春潮：初春。这里可译作春天. 3. 排云上：冲云直上。排：推开；冲出。 4. 便：就；于是。 5. 碧霄：蓝天。 四、译文 自古以来，人们一写到秋天，总是感叹它的悲凉寂寞，我却认为秋天要胜过春天。秋高气爽，白鹤凌空直冲云霄，仿佛我的诗兴也带到蓝天上去了。 首句，从自古诗家词人逢秋而悲落笔，道出了诗人们对秋天的悲凉心绪，倾诉悲凉寂寞之感。一个“悲”字写尽历代诗人逢秋之心境，为下文诗人写出与众不同之笔尽其所能。 第二句，诗人直率坦言，喻“秋日似春朝”，一个“春”字点出富有朝气，充满生机与活页纸力，恰与前句的“寂寥”形成鲜明比照，一下子放射出诗人乐观向上的心态，不因秋景之衰而气竭，也不因仕途的不顺而自馁。 第三句，借景抒情，以秋日晴空为背景，用“一鹤”正振翅冲破云层，翱翔天空来托物言志，借鹤而写离开“樊笼”复返自然，摆脱羁绊的欣喜跃然纸上。写景开阔明丽，令人精神爽朗，耳目为之一新，这是一只多么洒脱自在，奋发向上的鹤啊！ 尾句，“引”字不仅有独树一帜，标新立新之效，还具有矢志不移的傲骨，更有“鲲鹏展翅九万里”的远大志向。 全诗落笔恢弘，从遥远的时空下笔，一幅“秋日晴空”既给悲秋者以肯定，又不落俗套地点化出与众不同的观点，写景为言志作铺陈，在一片开阔美丽的景色之中吐露自己的意图，这种大开大阖之作在唐诗之中也不多见。 五、诗歌赏析 1、《秋词》的作者是，字，他是朝著名的。 参考答案：刘禹锡梦得唐朝诗人 2、这首诗一改传统秋词的情调，赞美了秋天的，反映出诗人情绪和不屈的斗志。参考答案：凄凉开阔明丽乐观 3、作者为什么要写古人对秋的感受？ 参考答案：为了和自己对秋的评价做对比，表现了乐观的情绪和昂扬向上的斗志。
《秋词》（其一） 1．感受古代诗词的艺术魅力，培养学生诵读和鉴赏古诗词的能力。 2、体会诗人独特的“喜秋”情怀，领悟诗词中隽永的意蕴。 3、背诵、默写全诗。 1．感受诗词中的语言美和意境美。 2．培养学生对蕴涵在诗词中的思想感情和人生哲理的领悟。 教学过程： （一）导入新课 1、解题 《秋词》原有二首，此为第一首。我国自古以来就有悲秋的传统，大多数诗人每逢秋天便要慨叹寂寥和凄凉，而刘禹锡这首诗却一反前人低沉哀怨的笔调，抒写了一种对秋天的全新的体验。 2、作家作品简介： （请同学们把搜集到的有关知识述说出来，然后总结） 刘禹锡，字梦得，洛阳人，自称中山人。贞元七年中进士，又中博学宏词科。曾和柳宗元等参加革新政治的王叔文集团。失败后，被贬官。后又入朝为官，以太子宾客分司东都，因此，世称刘宾客。晚年在洛阳，和白居易为诗友，并称“刘百”。他的仿民歌《竹枝词》，别开生面，对后世影响很大。有《刘梦得文集》40卷。 （二）研读诗文 1．指名试读诗句。 教师指点：前一句可读得低沉，后三句应一句比一句高昂。学生再读。
2．学生对照注释初步理解诗意，说说读诗句你仿佛看到了怎样的画面。 3。小组讨论，全班交流。 4．精析鉴赏，读中悟情。 （1）以下哪些诗句印证了“自古逢秋悲寂寥”一句？ A、战国?楚?宋玉《九辩》：“悲哉秋之为气也，萧瑟兮草木摇落而变衰。” B、唐?杜甫《登高》：“万里悲秋常作客，百年多病独登台。” C、三国?魏?曹丕《燕歌行》：“秋风萧瑟天气凉，草木摇落露为霜。” D、唐?李白《秋登宣城谢朓北楼》：“人烟寒橘柚，秋色老梧桐。” E、唐?李白《子夜秋歌》：“长安一片月，万户捣衣声。秋风吹不尽，总是玉关情。” F、唐?王维《山居秋暝》：“空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。” （2）诗人表现“秋日胜春朝”，不写秋天如何秋高气爽，秋色如何迷人，而写万里晴空孤单的一鹤排云冲霄的景象，这与“悲寂寥”有何根本的不同？ 【明确】“晴空”写出了秋日的天高云淡。万里晴空展现出一幅开阔景象，更显出“一鹤”矫健凌厉、奋发向上的气势。显然，这只鹤是孤单的，但正是这只鹤的顽强奋斗，冲破了秋天的肃杀氛围，使人精神为之抖擞。这便自然而然地引出“便引诗情到碧霄”。 （3）“便引诗情到碧霄”中的“诗情”指的是什么？如何理解这句诗？
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前言： 该教学设计（教案）由多位一线国家特级教师根据最新课程标准的要求和教学对象的特点结合教材实际精心编辑而成。实用性强。高质量的教学设计（教案）是高效课堂的前提和保障。 （最新精品教学设计） 第五单元教案 一、单元教学内容分析 1、单元教学内容：本单元重点学习服装名称及单、复数的使用习惯。服装与颜色、大小等话题相关性很强，因此建议教师将学过的有关颜色及长短大小的形容词融合在对服饰的谈论当中。 2、单元教学重点：认读Part A and Part B 中的单词；实际情景中灵活运用 Let’s talk 中的重要句型。 3、单元教学难点：字母组合le在单词中的发音。 二、单元教学目标： 1、掌握A、B部分的Let's learn、 Let's talk 部分的四会单词与句子。 2、认读A、B部分的 Let's learn、 Let's talk 部分的单词与句子。 3、理解Let's do, Let's chant 等部分的内容并能够听指令完成动作。 三、单元教学准备： 1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本单元的单词卡。 2、准备一些教师的照片或图片。 3、教师准备录音机及录音带。 四、单元教学措施： 1、在教学过程中，对于学习困难的学生，可通过请学生复述老师的话或是复述同学的回答，让学生对老师和同学的发言引起注意，让学生意识到要仔细听别人的说话。 2、对于学习还不错，但是不愿或害怕发言的学生，课堂中教师主动请他们表达其意见，培养他们良好的学习英语的习惯。 3、充分运用英语名、英文歌、儿歌、绕口令、顺口溜、谜语等，给予小学生语言感染的机会。还可开展各种活动，鼓励学生交际。 五、单元教学反思：
《秋词》教学设计 千阳县红山初级中学 杜斌强 一、教材、学情分析 《秋词》是北师大版初中语文初一上册第二单元的一首诗歌，作者刘禹锡。本单元主题是秋日撷英。这首诗是诗人被贬郎州司马时所作。永贞元年（公元805年），顺宗即位，任用王叔文改革朝政，刘禹锡也参加了这场革新运动。但革新遭到宦官、藩镇、官僚势力的强烈反对，以失败而告终。顺宗被迫退位，王叔文赐死，刘禹锡被贬。可贵的是，诗人在遭受严重打击后，并没有消沉下去。《秋词》就是被贬郎州时写的，从诗中可以看到，刘禹锡并没有悲观失望，而是一反常态，赞美秋天，给人一种昂扬向上的信心。这与他多次被贬，多次抗争的性格是一致的。由于学生生活阅历尚浅，知识水平有限，可能很难把握作者所所写之景（意象）及其所抒发的深沉而复杂的情感。这不仅是本课的教学重点亦是难点，教师在这个方面应加以点拨与引导。 二、教学目标 1. 感情读文，了解情景交融的写法。 2. 领悟蕴含在诗中的人生哲理。
三、教学过程 （一）导入： 同学们：自古以来，文坛诸多人物每每见秋，或聊发赞美之情，“霜叶红于二月花”就是其真实的写照；或悲叹萧凉悲伤之感，“断肠人在天涯”印证了他们的心迹，等等。今天我们再次领略一下唐代诗人刘禹锡的赋秋之作《秋词》（板书题目及作者）。 (二）了解作者作品：（请同学们把从网上搜集到的有关知识述说出来然后总结） 刘禹锡，字梦得，洛阳人，自称中山人。贞元七年中进士，又中博学宏词科。曾和柳宗元等参加革新政治的王叔文集团。失败后，被贬官。后又入朝为官，以太子宾客分司东都，因此，世称刘宾客。晚年在洛阳，和白居易为诗友，并称“刘百”。他的仿民歌《竹枝词》，别开生面，对后世影响很大。（三）自主探究： 一读：读准字音，读清节奏 要求学生标出疑难字音并借助工具书自行解决 要求学生在诗歌中划出节奏 二读：结合注释，读明诗意 要求学生结合课下注释或工具书了解诗意 遇有疑难问题可以在组内交换看法 三读：品析意象，读出情感
课题秋词(其一) 课型课时1课时评价 主备人集备时间组长审核 教学目标： 1. 掌握有关文学常识。 2. 感受诗歌中所表达的思想感情。 3. 学习作者不怕困难，高昂进取的精神。 4. 背诵默写全诗。 重点难点： 诗句“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。”的理解。 教学方法： 和谐教学法 教学过程备注 第一课时 一、导课： 同学们：自古以来，文坛诸多人物每每见秋，或聊发赞美之情，“霜叶红于二月花”就是其真实的 写照；或悲叹萧凉悲伤之感，“断肠人在天涯”印证了他们的心迹，等等。今天我们再来领略一下唐代 诗人刘禹锡的赋秋之作《秋词》（板书题目及作者）。看看他是怎样理解秋天的。 二、作者作品介绍：（请同学们把从网上搜集到的有关知识述说出来然后总结） 刘禹锡，字梦得，洛阳人，自称中山人。 贞元七年中进士，又中博学宏词科。曾和柳宗元等参加革新政治的王叔文集团。失败后，被贬官。 后又入朝为官，以太子宾客分司东都，因此，世称刘宾客。晚年在洛阳，和白居易为诗友，并称“刘 白”。有《刘梦得文集》40卷。 三、课文分析： 在小学的时候，我们把这种形式的作品叫什么呢？叫古诗。那么，上了中学以后，就要知道，这 样去称呼它是不合适的，它应该有个更科学的名称：近体诗。并且是近体诗里边的七绝。（原因：1， 四句。2，二、四句押韵。） 这是一首七言绝句。请同学们朗读，体会诗的韵味和节奏，也感受作者的豪情壮志。 问题1、讨论；本诗的大意：（小组合作讨论后回答） 自古以来的人们都说秋天是悲凉的， 我却认为秋天要胜过春天。 万里晴空，一只仙鹤凌云飞起， 就引发我的诗兴到了蓝天上了。 问题2、诗的前两句采用了什么手法？ 对比手法。 作者首先写了古代文人每当受挫，身陷逆境时，总是悲叹秋天的寂寞凄凉。也确实是这样，在文人的 笔下，秋是悲的象征，是孤独、寂寞、惆怅的载体，但接下来，诗人却大胆而充满豪情地道出对“秋” 的理解，对秋的追求：“我言秋日胜春朝。”在作者心中，它是美的季节，远胜过繁花似锦的春日， 表现出诗人被贬后乐观的心情。
七年级语文上册《秋词》教案 教学目标：1、背诵默写全诗。 2、领会诗的意思和诗人要表达的情感 3、学习另类角度创作。 刘禹锡简介：（772——843）字梦得，唐代诗人。22岁中进士，做过朗州司马等刺使之职。在文学上与柳宗元并称“刘柳”在诗歌上与白居易并称“刘白”，被誉为“诗豪”。《秋词》是刘禹锡被贬朗州后的作品。当时王叔文被杀，作者遭遇牵连，面对逆境，他却一改前人借“秋”写“悲”的传统，唱出了“秋”的赞歌，展示了他昂扬向上的乐观态度。初中入选课文是《陋世铭》《酬乐天扬州初逢席上见赠》以及《秋词》。这首诗是刘禹锡被贬朗州后所作。诗人一改传统秋词的凄凉情调，赞美了秋天的开阔明丽，反映出诗人乐观情绪和不屈的斗志。 原文：译句： 自古逢秋悲寂寥，自古以来文人墨客一谈到（遇到）秋天就悲叹秋天的寂寞寥落。 我言秋日胜春朝。而我却认为（说）秋天美丽的景色远远胜过春天的景色。 晴空一鹤排云上，仰望万里晴空，一只黄鹤冲破白云正翱翔苍穹。 便引诗情到碧霄。于是引发了我的浓厚诗情，跟着它飞向青天。 全诗乐观明快，豪迈高旷，是作者高远爽朗心情的反映。
首句：从自古诗家词人逢秋而悲落笔，道出了诗人们对秋天的悲凉心绪，倾诉悲凉寂寞之感。一个“悲”字写尽历代诗人逢秋之心境，为下文诗人写出与众不同之笔尽其所能。 第二句：诗人直率坦言，喻“秋日似春朝”，一个“春”字点出富有朝气，充满生机与活页纸力，恰与前句的“寂寥”形成鲜明比照，一下子放射出诗人乐观向上的心态，不因秋景之衰而气竭，也不因仕途的不顺而自馁。 第三句：借景抒情，以秋日晴空为背景，用“一鹤”正振翅冲破云层，翱翔天空来托物言志，借鹤而写离开“樊笼”复返自然，摆脱羁绊的欣喜跃然纸上。写景开阔明丽，令人精神爽朗，耳目为之一新，这是一只多么洒脱自在，奋发向上的鹤啊！ 尾句：“引”字不仅有独树一帜，标新立新之效，还具有矢志不移的傲骨，更有“鲲鹏展翅九万里”的远大志向。 全诗落笔恢弘，从遥远的时空下笔，一幅“秋日晴空”既给悲秋者以肯定，又不落俗套地点化出与众不同的观点，写景为言志作铺陈，在一片开阔美丽的景色之中吐露自己的意图，这种大开大阖之作在唐诗之中也不多见。 这首诗的可贵，在于诗人对秋天和秋色的感受与众不同，一反过去文人悲秋的传统，唱出了昂扬的励志高歌。诗人深深懂得古来悲秋的实质是志士失志，对现实失望，对前途悲观，因而在秋天只看到萧条，感到寂寥，死气沉沉。诗人同情他们的遭遇和处境，但不同意他们的悲观失望的情感。他针对这种寂寥之感，偏说秋天比那万物萌生、欣
篇一：小学英语优秀教学设计 浙江2节课的教学设计 primary longman express 3a module 2 unit 2 things we can do教学设计 open day教学设计 温州市实验小学夏恩力 篇二：小学英语优秀教案 teaching plan topic : my family teaching aids :photos,cards teaching aims: a,let the pupils master the new words. b,make the pupils can describe their family members with the new sentence pattern:this is my…,she/he is … teaching contents: words:grandma ,grandpa ,father ,mother,brother,sister,husband,wi fe,family sentence :this is my … ,she /he is very(young,old,lovely…) teaching important: new words: grandma ,grandpa, husband,wife,family sentence :this is my … ,she /he is very(young,old,lovely…) teaching difficult: pupils can describe their family with the sentence partten: this is my … ,she /he is very(young,old,lovely…) procedure: 1,greeting. 2,warming up:review the words :father,mother,sister ,brother 3,presantation:a,show and look the family photos,the learn the new words. grandma ,grandpa, husband,wife,family b,describe the photos and learn the sentence, this is my … ,she /he is very(young,old,lovely)… 4,practice: a,describe the photos b,do the matching 5,homework class record t:hello,boys and girls,how are you going today? s:fine,thanks,miss are you going？ t:very you so is the first day of a week,so today we will have something new to learn.(write do wn the topic:my family)ok,do you bring the family photos with you?(a task have assigned last week.) ss:yes!(shoe the photos) t:great!look,here is my family photo.(show the photo to the students.)please tell me where i am? ss:that little girl in red. t:yeah,it’s me.(point to the little girl)and the young man is my….? ss:father. t:right,”father”,we have learned last the young woman beside my father is my …？s：mother. t:how about the little boy?(brother!),and the young girl?(sister!)
小学英语优秀教学设计
Primary Longman Express 3A Module 2 Unit 2 Things we can do教学设计 教 师 姓 名 单位上课年级课题名称 四年级Things we can do 设计思路 本课内容选取朗文《Primary Longman Express》教材作为教学材料，主要围绕“Things we can do”开展教学活动，要求学生使用情态动词can 来谈论自己某一方面具有的能力，同时能意识到自己的不足之处（ca n’t ），学会取长补短，结合自己的特点来体验参与学校竞赛和社会实践的经历。我将本课教学设计意图定位在学生较为熟悉并喜欢的话题的基础上来将新知和旧知结合起来并能在自己熟悉的体育、音乐等领域中来进一步讨论abilities，通过情景练习，注重学生语言知识及语言运用能力的培养。选取这一语言材料，期望能够通过该教材优美、生动的语言片段来达成本课的教学 设计意图。 教学目标 Language Skills: The kids will be able to understand & use the following Words & expressions: play football/ play basketball / play table tennis / do karate Patterns : 1. I can …and … 2. I can …but I can’t … 3. I can’t…or… Learning skills: 1.To talk about things people can or can’t in a logical way. https://www.doczj.com/doc/641078442.html,ing the sentence patterns to express their own idea. 3.Be able to use the new sentences to communicate with others. Affection: The kids will learn to appreciate others ;Raise their consciousness of cooperation 重点难点 Key Points: The sentence patterns Difficult points: * word: karate
设计教师：谯城区十河中心中学刘兵舰 教学目标 1、掌握有关文学常识； 2、感受诗歌中所表达的思想感情； 3、学习作者不怕困难、高昂的进取精神。 4、背诵默写全诗。 教学重难点 ●重点： 1、理解诗歌内容。 2、背诵默写全诗。 ●难点：领悟蕴涵在诗词中的思想感情和人生哲理。 教学方法 反复诵读吟咏，在学生质疑的基础上赏析品味，加深理解。可结合运用比较法理解课文。 教具准备 多媒体、课文朗读视频 教学时间：一课时 教学设计： 一、情境导入 秋，在大自然中，扮演的永远是一个悲怀的角色，在大多古人的诗中也是一个悲的角色，把那缕缕的哀怨、愁绪、思念、牵挂，熏染得迷迷离离。但刘禹锡的《秋词》却一反传统，开创新意，写出了一个生机勃勃，斗志昂扬的秋天来。今天让我们走进《秋词》，感受刘禹锡笔下别样的秋天。 二、走近刘禹锡 刘禹锡字梦得，洛阳人。唐代著名的文学家和进步的思想家。贞元七年中进士，又中博学宏词科。曾和柳宗元等参加革新政治的王叔文集团。失败后，被贬官。后又入朝为官，以太子宾客分司东都，因此，世称刘宾客。刘禹锡生前与白居易齐名,世称“刘白”。白居易则称他为“诗豪”。他的诗歌,传诵之
三、了解背景 这首诗是刘禹锡被贬郎州时写的，当时顺宗即位，任用王叔文改革朝政，刘禹锡也参加了这场革新运动。但革新遭到宦官、藩镇、官僚势力的强烈反对，以失败而告终。顺宗被迫退位，王叔文赐死，刘禹锡被贬，那时他三十四岁。从诗中可以看到，刘禹锡并没有悲观失望，而是一反常态，赞美秋天，给人一种昂扬向上的信心。这与他多次被贬，多次抗争的性格是一致的。 四、朗读诗歌 1、教师配乐范读。 2、教师指导朗读。 前一句可读得低沉，后三句应一句比一句高昂。学生再读。 3、学生自由朗读. 学生体会诗的韵味和节奏，感受作者的豪情壮志。 秋词 刘禹锡 自古/逢秋/ 悲/寂寥，我言/秋日/ 胜/春朝。 晴空/一鹤/ 排云/上，便引/诗情/ 到/碧霄。 五、理解诗意 1、学生对照注释初步理解诗意，提出质疑。 2、学生质疑，扫清词语障碍。 3、学生口述诗意。 （1）自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。 自古以来人们是逢秋悲寂寥，而我却是认为秋天比春天更美好。 （2）晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。 万里晴空中一只白鹤冲云直上，我的诗情也随它飞上了蓝天。 六、内容探究
浙江2节课的教学设计 Primary Longman Express 3A Module 2 Unit 2 Things we can do教学设计 教 师 姓 名 单位上课年级课题名称 胡洁浙江湖州爱山小学教 育集团 四年级Things we can do 设计思路 本课内容选取朗文《Primary Longman Express》教材作为教学材料，主要围绕“Things we can do”开展教学活动，要求学生使用情态动词can 来谈论自己某一方面具有的能力，同时能意识到自己的不足之处（can’t ），学会取长补短，结合自己的特点来体验参与学校竞赛和社会实践的经历。我将本课教学设计意图定位在学生较为熟悉并喜欢的话题的基础上来将新知和旧知结合起来并能在自己熟悉的体育、音乐等领域中来进一步讨论abilities，通过情景练习，注重学生语言知识及语言运用能力的培养。选取这一语言材料，期望能够通过该教材优美、生动的语言片段来达成本课的教学设计意图。 教学目标 Language Skills: The kids will be able to understand & use the following Words & expressions: play football/ play basketball / play table tennis / do karate Patterns : 1. I can …and … 2. I can …but I can’t … 3. I can’t…or… Learning skills: 1.To talk about things people can or can’t in a logical way. https://www.doczj.com/doc/641078442.html,ing the sentence patterns to express their own idea. 3.Be able to use the new sentences to communicate with others. Affection: The kids will learn to appreciate others ;Raise their consciousness of cooperation
秋词（其一） 刘禹锡 教学目标： 1. 掌握有关文学常识。 2. 感受诗歌中所表达的思想感情。 3. 学习作者不怕困难，高昂进取的精神。 4. 背诵默写全诗。 教学重点及难点： 诗句“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。”的理解。 教学方法：诵读法讨论法教学时间： 教学时数：一课时 教学过程： 一、导入 同学们：自古以来，文坛诸多人物每每见秋，或聊发赞美之情，“霜叶红于二月花”就是其真实的写照；或悲叹萧凉悲伤之感，“断肠人在天涯”印证了他们的心迹，等等。今天我们再次领略一下唐代诗人刘禹锡的赋秋之作《秋词》（板书题目及作者）。 二、作者作品介绍：（请同学们把从网上搜集到的有关知识述说出来然后总结） 刘禹锡，字梦得，洛阳人，自称中山人。贞元七年中进士，又中博学宏词科。曾和柳宗元等参加革新政治的王叔文集团。失败后，被贬官。后又入朝为官，以太子宾客分司东都，因此，世称刘宾客。晚年在洛阳，和白居易为诗友，并称“刘百”。他的仿民歌《竹枝词》，别开生面，对后世影响很大。有《刘梦得文集》40卷。 三、朗读课文 1．指名试读课文 其他学生评价，师加以指导。前一句可读得低沉，后三句应一句比一句高昂。学生再读。 2.教师范读。 3.学生自由读. 4.指名朗读。 四、理解诗意 1.学生对照注释初步理解诗意，提出质疑。 2.学生质疑，扫清词语障碍。 五、课文赏析 小组讨论： 1.《秋词》中哪一句诗表达了诗人豪迈乐观，抒发自己远大志向？谈谈你对这句诗的理解。 2.作者认为“秋日胜春朝”的原因是什么？ 3.作者认为“秋日胜春朝”，本单元中学过的课文还有哪首诗中的内容表现了相同的观点？ 4.本单元中学过的哪篇文章可以印证“自古逢秋悲寂寥”？ 差生回答，中等生补充，优等生总结 教师明确： 1.晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。 这句诗是这首诗的名句，是最有哲理性的。它通过对晴空“鹤排”云天的描写，展现出一幅独特而富有活力的秋景图，诗人也许是以“鹤”自喻，也许是视“鹤”为不屈的化身。借“鹤”表现诗人积极向上、乐观开朗的高洁情操，再次体现出面对困难百折不挠的斗争精神，整个诗无不表现出诗人豪迈的大度。
《秋词》教学设计 【教学目标】 1．学生在诵读中感受古代诗词的艺术魅力，提高学生诵读古诗词的能力。 2、通过推敲字词，领悟诗词中隽永的意蕴，体会诗人独特的“喜秋”情怀。 3、学习作者善于从自然地景物中捕捉灵感，借物抒怀的方法。 【教学重点】 1．学习感受诗词中的语言美和意境美。 2．学生能领悟蕴涵在诗词中的思想感情和人生哲理。 【教学难点】 领悟蕴涵在诗词中的思想感情和人生哲理。 【教学方法】
反复诵读吟咏，在学生质疑的基础上赏析品味，加深理解。可结合运用比较法（换词、移位等）理解课文。 【教学时数】一课时。 【教学过程】 一导入新课 马致远的一曲小令《天净沙·秋思》，写尽了天涯游子的悲苦之情状，成为悲秋之经典。今天，我们继续学习一首抒写秋天的诗，这首诗一反前人低沉哀怨的笔调，赞美了秋天的美好，抒写了一种对秋天的全新的体验。这就是刘禹锡的《秋词》。 预习检测 指名试读诗句。学生互相评价后。 教师指点：节拍223，前一句可读得低沉， 后三句应一句比一句高昂。 学生再读。 二自主学习 1．读诗句，对照注释初步理解诗意，说说你仿佛看到了怎样的画面。 2.作者对秋天的赞美体现在哪三个字上？
三合作探究 精析鉴赏，读中悟情。 诗人表现“秋日胜春朝”，不写秋天如何秋高气爽，秋色如何迷人，而写万里晴空孤单的一鹤排云冲霄的景象，这与“悲寂寥”有何根本的不同？ 【明确】“晴空”写出了秋日的天高云淡。万里晴空展现出一幅开阔景象，更显出“一鹤”矫健凌厉、奋发向上的气势。显然，这只鹤是孤单的，但正是这只鹤的顽强奋斗，冲破了秋天的肃杀氛围，使人精神为之抖擞。这便自然而然地引出“便引诗情到碧霄”。 （3）“便引诗情到碧霄”中的“诗情”指的是什么？如何理解这句诗？ 【明确】古人云：“诗言志。”诗情即志气。人果真有志气，就会奋斗不息，便不会感到寂寥。“诗情”指豪情，也是壮志，有了这种豪情壮志，秋日的寂寥自然会一扫而空的。“一鹤排云上”所体现的奋斗之志与诗人的情志已融为一体，画意与诗情相互映衬，相得益彰，让人觉得其诗情好像与鹤一起直冲云霄。此可谓诗情画意的完美结合。 作家作品简介： 刘禹锡，字梦得，洛阳人，自称中山人。贞元七年中进士。曾和柳宗元等参加革新政治的王叔文集团。失败后，被贬官。后又入朝为官，以太子宾客分司东都，因此，世称刘宾客。晚年在洛阳，和白居易为诗友，并称“刘百”。他的仿民歌《竹枝词》，别开生面，对后世影响很大。有《刘梦得文集》40卷。 。
秋词 一、（先读一读这首诗）朗诵这首诗。 （画住“这首写秋的诗爽朗明快，表现出了诗人积极乐观的心境”） （秋，在大自然中，扮演的永远是一个悲怀的角色，在大多古人的诗中也是一个悲的角色，把那缕缕的哀怨、愁绪、思念、牵挂，熏染得迷迷离离。但刘禹锡的《秋词》却一反传统，开创新意，写出了一个生机勃勃，斗志昂扬的秋天来。） 二、了解这首诗的背景。 （刘禹锡，字梦得，洛阳人，是我国唐代著名的诗人。这首诗是刘禹锡被贬郎州时写的，当时顺宗即位，任用王叔文改革朝政，刘禹锡也参加了这场革新运动。但革新遭到宦官、藩镇、官僚势力的强烈反对，以失败而告终。顺宗被迫退位，王叔文赐死，刘禹锡被贬，那时他三十四岁。晚年在洛阳，和白居易为诗友，并称“刘百”。从诗中可以看到，刘禹锡并没有悲观失望，而是一反常态，赞美秋天，给人一种昂扬向上的信心。这与他多次被贬，多次抗争的性格是一致的。而他这个人求异心理很强，干什么都想与众不同，不肯人云亦云。） 三、理解这首诗。 （这是一首七言绝句，“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。”说的是“自古以来每逢秋天都会感到悲凉寂寥，我却认为秋天要胜过春天。”“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。”说的是“万里晴空，一只鹤凌云而飞起，就引发我的诗兴到了蓝天上了。”） （1）理解“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。” （问：《秋词》中哪一句诗表达了诗人豪迈乐观，抒发自己远大志向？） （学生）答：晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。 （问：诗人在诗中借冲天而上的“鹤”，抒发了什么感情？） （学生）答：写一只白鹤排云而上，抒发了诗人毫不气馁，昂扬进取的精神。 （这句诗是这首诗的名句，是最有哲理性的。它通过对晴空“鹤排”云天的描写，展现出一幅独特而富有活力的秋景图，诗人也许是以“鹤”自喻，也许是视“鹤”为不屈的化身。借以表现诗人积极向上、乐观开朗的高洁情操，再次体现出面对困难百折不挠的斗争精神，整个诗无不表现出诗人豪迈的大度。） （2）理解“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。” （问：“自古逢秋悲寂寥，我言秋色胜春朝。”采用了什么手法？表露了刘禹锡怎样的心境？）（学生）答：对比手法。表达了诗人乐观、积极向上的心境。 （诗的前一句反映了文人悲秋的伤感情调，后一句反映诗人积极向上的心境。这句诗是诗人的议论，他否定了前人悲秋的观念，表现出一种激越向上的诗情。“秋日胜春朝”，用对比手法，热情赞美秋天，说秋天比那万物萌生，欣欣向荣的春天更胜过一筹，是诗人的感受。这是对自古以来那种悲秋的论调的有力否定。） 四、背诵这首诗。 （先全体读一下这首诗。朗读时，要体会诗的韵味和节奏，也感受作者的豪情壮志。前一句可读得低沉，后三句应一句比一句高昂。） 读完后，(给两分钟背然后请一些同学来背，背得好加三分）
小学英语优秀教案设计 小学优秀教案可以更好的辅导学生们的英语知识，那么小学优秀教案有哪些呢，小编收集了两套小学英语优秀教案设计，特别是第二套一定要看哦！ 小学英语优秀教案设计 一、教材分析 本课是人民教育出版社P E P小学英语五年级上册第四单元P a r t A L e t s t a l k的教学设计。在设计中主要从三方面进行教材分析。首先是基于本课的教材分析，本课以对话的形式呈现语言：W h a t c a n y o u d o?I c a n 其功能是：简单介绍自己能做的家务劳动并询问对方能做什么事情;其次是基于本单元的教材分析，本单元话题是W h a t c a n y o u d o?教学重点是有关家务劳动的表述方法，主要句型是：W h a t c a n y o u d o?I c a n s w e e p t h e f l o o r.C a n y o u s e t t h e t a b l e? Y e s, I c a n.N o, I c a n t.最后是基于学生已有的知识储备的教材分析。五年级的学生经过两年多的学习已经储备了一定的语言，有了一定的学习热情并且掌握了一定的学习方法。在第一课时的学习中，学生已经学习了c o o k t h e m e a l s,
s w e e p t h e f l o o r,c l e a n t h e b e d r o o m,w a t e r t h e f l o w e r s, e m p t y t h e t r a s h有关家务的五个动词词组和句子I m h e l p f u l!I c a n... 二、教学目标： 鉴于以上三方面的教材分析，结合我们学生对已学习过语言的掌握情况及学生的接受能力，我对本课的目标定位是： 1.能够理解对话内容。 2.能听懂、会说： A r e y o u h e l p f u l a t h o m e? W h a t c a n y o u d o? I c a n s w e e p t h e f l o o r. Y o u r e h e l p f u l!并能在情景中运用。 3.能够正确的模仿、朗读对话。 4.尝试采访学校十佳少先队员代表。 5.教育孩子要养成讲究卫生和热爱劳动的好习惯，培养乐于助人的优秀品质。 三、教学重、难点 教学重点： 1.理解功能句 W h a t c a n y o u d o? I c a n的意义及其使用的语言环境，并尝试迁移到新的语言环境。 2.创设情景，为学生搭建语用平台，使学生运用语
秋词（其一） 【教学目标】 1．感受古代诗词的艺术魅力，培养学生诵读和鉴赏古诗词的能力。 2、体会诗人独特的“喜秋”情怀，领悟诗词中隽永的意蕴。 3、背诵、默写全诗。 【教学重点】 1．感受诗词中的语言美和意境美。 2．培养学生对蕴涵在诗词中的思想感情和人生哲理的领悟。 【教学难点】 领悟蕴涵在诗词中的思想感情和人生哲理。 【教学方法】 反复诵读吟咏，在学生质疑的基础上赏析品味，加深理解。可结合运用比较法（换词、移位等）理解课文。 【教学时数】 一课时。 【教学过程】 （一）导入新课 1、解题 《秋词》原有二首，此为第一首。我国自古以来就有悲秋的传统，大多数诗人每逢秋天便要慨叹寂寥和凄凉，而刘禹锡这首诗却一反前人低沉哀怨的笔调，抒写了一种对秋天的全新的体验。
2、作家作品简介： （请同学们把搜集到的有关知识述说出来，然后总结） 刘禹锡，字梦得，洛阳人，自称中山人。贞元七年中进士，又中博学宏词科。曾和柳宗元等参加革新政治的王叔文集团。失败后，被贬官。后又入朝为官，以太子宾客分司东都，因此，世称刘宾客。晚年在洛阳，和白居易为诗友，并称“刘百”。他的仿民歌《竹枝词》，别开生面，对后世影响很大。有《刘梦得文集》40卷。 （二）研读诗文 1．指名试读诗句。 教师指点：前一句可读得低沉，后三句应一句比一句高昂。学生再读。 2．学生对照注释初步理解诗意，说说读诗句你仿佛看到了怎样的画面。 3。小组讨论，全班交流。 4．精析鉴赏，读中悟情。 （1）以下哪些诗句印证了“自古逢秋悲寂寥”一句？ A、战国·楚·宋玉《九辩》：“悲哉秋之为气也，萧瑟兮草木摇落而变衰。” B、唐·杜甫《登高》：“万里悲秋常作客，百年多病独登台。” C、三国·魏·曹丕《燕歌行》：“秋风萧瑟天气凉，草木摇落露为霜。” D、唐·李白《秋登宣城谢朓北楼》：“人烟寒橘柚，秋色老梧桐。” E、唐·李白《子夜秋歌》：“长安一片月，万户捣衣声。秋风吹不尽，总是玉关情。” F、唐·王维《山居秋暝》：“空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。”