《少年闰土》说课稿
一、说教材
《少年闰土》是部编教材小学语文六年级上册第八单元的一篇精读课文。本组训练重点是“借助相关资料理解课文主要内容”“通过事情写一个人，表达自己的情感”。通过课文进行训练，进一步培养学生的理解能力，同时还要使学生学会用比较快的速度读课文。在前面课文的学习中，学生已初步学会从内容中体会中心思想，对体会思想有了感性认识，通过本课学习，学生要掌握并能运用这一方法，将感性认识升华为理性认识，进而为真正读懂一篇文章扫清障碍。
《少年闰土》这篇课文通过“我”对少年闰土的回忆，刻画了一个机智勇敢、聪明能干、知识丰富的农村少年形象，表达了“我”与闰土的友谊及对他的怀念之情。这篇课文先写“我”记忆中的闰土，接着写与闰土相识、相处的过程。重点写了闰土给“我”讲捕鸟、捡贝壳、看瓜刺猹和看跳鱼四件事，最后写两人的分别和友谊。
二、说教学目标
1.学会本课生字，理解新词。
2.有感情地朗读课文，理解课文条理。
3.了解闰土是个机智勇敢、聪明活泼、见多识广的农家少年，感受鲁迅热爱劳动人民的思想感情。
4.理解文中含义深刻的句子。
三、说教学重点
学会本课生字新词，理解课文内容，注意课文是怎样刻画人物的，学习作者抓住人物特点写的方法，我们可以从闰土的外貌、语言、动作来体会闰土这个人物的特点和内心活动，体会课文所表达的思想感情。
四、说教学难点
课文含义深刻的句子较多，学习要注意结合课文内容来理解，并从中体会“我”的思想感情的变化，从而真正了解闰土是个有丰富知识、聪明能干、活泼可爱的农村孩子。
五、说教具准备
多媒体课件。
六、说课时安排
本课教学需要两课时。第一课时：自学生字新词，通过反复读文，了解课文
主要内容，理清条理，学习相识这一部分。第二课时：理解课文内容，了解闰土的性格特点，理解含义深刻的句子，体会思想感情。
七、说教法、学法
（一）学情分析
学生在前七个单元的学习中，已有一定阅读能力，但分析和理解能力不强。对“他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空”的有关含义深刻的语句理解有一定的难度，因此，在教学时，我从整体着眼，以“疑”为主线的读思、研讨结合的方法，让学生始终处于积极思维的状态，攻破难点。
（二）说教法
在教法上，采用“主扶式”课堂教学结构，真正体现以学生为主体，教师为主导的教学原则。在教学中，引导学生自主探究，认真阅读课文，抓住重点词语、重点句来实现。同时通过朗读、默读，学生讨论深入理解课文内容的方法来完成。教学时，主要抓住语言文字，使学生从语言文字中理解内容，发掘主体。抓住重点句，深入分析，体会作者所要表达的思想感情，做到重点突出。
（三）说学法
教学时，采用“看、读、想、划、议”等步骤，教师适时点拨，可以极大地调动学生的学习积极性，通过“议”活跃课堂气氛，改变教师“一言堂”的状况，使学生真正主动地去学习，去探索。
教学过程中，设计自读，分角色读，表演的方法，让学生深入理解课文内容，再现课文中“我”与闰土分别时的情景，同时进行了一次扎实的语言表达训练。
八、说教学程序（第二课时）
（一）复习导入新课。
1、昨天我们了解了“我”与闰土是怎样的人？说说。（学生自由说）
2、读课文“相处”一部分，完成填空：（）的少年闰土，（幻灯片出示）（这一环节的设计给学生一个开放的思维空间，开放的要求，激起学生读文的兴趣和自信。）
（二）初读课文，整体感知。
1、快速默读课文。
2、请同学们说一说课文介绍了那几件事，这些事让“我“感到怎样？
3、请同学们思考“我”对哪几件事印象特别深刻并说出原因。
（三）研读重点，随机点拨。
1、引导学生再次默读课文，找找最值得研究的词语、句子，为进一步讨论交流做准备。
（这一环节的设计重在于还课堂给学生，让他们自行研究，凭自己的知识积累、思维方式去发现问题，提出问题并尝试自己解决问题，真正做到学习的主人。）2、请学生交流自己的研究成果或提出发现问题。
重点理解句子：“阿！闰土的心里有无穷无尽的稀奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。”
①请学生自由地充分地读。
②引导学生理解“无穷无尽的事”指哪些事？“他们”指谁？“高墙上的四角的天空”又是什么？这句话表达了“我”怎样的感情？
（用闰土的知识丰富来反衬“我”和城里的小伙伴见识少，生活能力较差，每天关在家里，只能看到有限的天空，而广阔的世界有许多精彩的东西是我们所不知道的，表达了“我”对拥有丰富知识的闰土的钦佩，对外面广阔世界的无限向往。）③练读这句话，体会“我”当时的感情。
（这一环节的设计能适时、适度地点拨，解放学生思路，使教学向纵深发展。）（四）争辩研读，开放课堂。
1、请学生思考：在当时的社会，如果要你选择，你想做闰土还是做课文中的“我”？并试着找出充分的理由作为论据。
（这一引导争辩的设计，将活动引进课堂，在活动中充分展示学生心灵自由，凸现个性。）
2、请双方陈述理由，自由辩论。
3、教师不予评定学生的选择，但建议学生阅读鲁迅的小说《故乡》，以充分的了解文中的两人及当时的社会。（辩论的引入，开放了课堂，解放了学生。学生积极参与，尽情发挥，在争辩过程中发展思维，展示个性，也较好地培养了口语交际能力。）
（五）学习“外貌描写”一部分。
1、快速默读这一部分，说说自己读后的感受。
2、分析外貌描写的好处。（这一环节的设计重在于引导学生在读文、想象中深化文章的中心，同时也培养了学生的演说能力。）
（六）总结课文。
课文《少年闰土》写了“我”与他的相见、相识、相别的经过，塑造了一个纯朴、机智的少年形象，表现了“我”与他之间纯真的友情，表达了“我”对外面世界的向往。
九、说板书设计。
24.少年闰土
雪地捕鸟聪明能干
海边拾贝机智勇敢
看瓜刺猹见多识广
看跳鱼儿热爱自然
好的板书，应是文章结构简缩，既体现了文章的重点内容，又反映文章的中心，使学生能够利用板书，总结全文。
24. 少年闰土 【教学目标】 1.学会本课13个生字，理解重点词语的意思。 2.能正确、流利地朗读课文，背诵第1自然段。 3.学习抓住人物特点描写人物的方法。 4.理解含义深刻的句子的意思。 5.感受少年闰土这一人物形象，理解作者对闰土的特殊感情。感受“我”热爱劳动人民的思想感情。 【教学重难点】 学习作者抓住人物的外貌、言行，概括人物特点的写作方法。 【教学课时】 2课时 【教学过程】 第一课时 一、谈话交流，导入新课 1.师：我国有一位大文豪，他时常穿一件朴素的中式长衫，短短的头发刷子似的直立着，浓密的胡须成一个“一”字……你们知道他是谁吗？（鲁迅） 2.（课件出示鲁迅简介）今天我们要学习的课文节选自鲁迅的短篇小说《故乡》。（板书课题：少年闰土） 二、初读课文，整体感知 1.学生自读课文，读准字音，读懂词语，读通句子。 2.默读课文，思考：“我”和闰土是怎样认识的？“我们”之间发生了哪些事情？画出相关句子。 3.检查预习情况。 （1）指名读，齐读。（课件出示生字词） （2）开火车式朗读课文，读后评议，纠正字音。 4.默读课文，理清层次。
明确这篇课文共17个自然段，可分为五部分。 第一部分（第1自然段）：写“我”记忆中少年闰土月夜看瓜刺猹的情景。 第二部分（第2~3自然段）：这段主要交代了“我”和闰土认识的缘由。 第三部分（第4~5自然段）：写“我”第一次跟闰土见面的情形。 第四部分（第6~16自然段）：写闰土给“我”讲述雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹和看跳鱼儿的趣事。 第五部分（第17自然段）：写“我”和闰土的分别与友谊。 三、初识闰土 1.师：在鲁迅的记忆深处，有一幅美丽而神奇的图画。文中是怎么描写的？（指名读第1自然段） 2.师：鲁迅记忆中的少年闰土是怎样的呢？快速浏览课文，用“——”画出描写闰土的句子。（齐读） 3.过渡：在生活中,如果我们要认识一个人的时候，首先要认识这个人的什么呢？（学生自由交流，如先看他的外貌。） 4.（课件出示相关句子）交流:①少年闰土是什么样子呢？（指名说）②从这些描写中，闰土给你留下了怎样的印象？（指名说，教师相机板书：年少健康天真活泼） 小结：在习作中，如果描写人物的外貌，要注意抓住人物的外貌特点。 第二课时 一、复习旧知，激趣导入 师：上节课，我们了解到闰土是一个健康、可爱的少年。这节课，我们继续走进课文，深入了解他，看看“我们”之间发生了哪些有趣的事。 二、探究深读，了解闰土 1.默读课文第6~16自然段，用简洁的语言概括闰土向“我”讲了几件事。 2.师生交流（教师相机板书：雪地捕鸟海边拾贝看瓜刺猹看跳鱼儿） 3.你们能想象出闰土向“我”讲述他的海边生活时的语气、神态吗？请你试着用成语描述一下。（绘声绘色、眉飞色舞等） 4.学生自由朗读。
第八单元 本单元以“走近鲁迅”为主题，包含《少年闰土》《好的故事》《我的伯父鲁迅先生》《有的人》四篇课文，以及习作《有你，真好》和“语文园地”。 本单元的语文要素是“借助相关资料，理解课文主要内容”和“通过事情写一个人，表达出自己的情感”。本单元所选的四篇课文，都与鲁迅先生有关，教学本单元课文要注意介绍时代背景，让学生对黑暗的旧社会有初步的认识。通过以想促悟，读中悟情的方法体会关键语句的深刻含义，从而理解课文主要内容。本单元的习作紧扣单元目标：通过事情写一个人，表达出自己的情感。习作要求是要把事情写具体，写出真情实感。“语文园地”可以通过朗读、想象、抄写、背诵等多种形式交流，掌握多种理解课文主要内容的方法；拟好自己的习作题目；积累鲁迅先生的名言。
24 少年闰土 1.会写“郑、拜”等12个生字，能正确读写“一望无际、家景、郑重、供品”等词语。 2.有感情地朗读课文。背诵第1自然段，体会闰土在“我”心中的美好形象。 重点 1.关注文中含义深刻的词句，感受“我”内心世界的变化。 2.引导学生学习作者表现人物性格特点的方法，学会仿写。 难点 指导学生入情入境地朗读，培养学生热爱劳动人民的思想感情。 1.字词教学 本课共有12个生字，生字的学习，要结合词语教学进行。“伶俐”中的两个字是形声字，由“人+令=伶、人+利=俐”的构字特点，从而明确“伶俐”的意思，指清楚明白，说明这个人很聪明机智，可以利用形旁表义的特点进行归类识记。汉字的书写归类，指导好
左右结构的字该如何写,如“郑、拜、租、撒、缚、猬、伶、俐”。 2.阅读理解 关注文中含义深刻的语句，通过换词、边读边想象、边读边演练的阅读方法，引导学生充分想象画面。指导学生入情入境地读出闰土的聪明能干、活泼可爱、见识多广，感受“我”对闰土的喜爱之情，体会“我”内心对自由自在的生活的向往，激发学生对劳动人民的热爱之情。 3.表达运用 学会表达是语言学习的重要内容。仿照课文中描写人物的方法，写一写我们生活中的一个个瞬间。 1.预习提纲 （1）搜集鲁迅相关的资料及作品。 （2）初读课文，读准字音，读通句子，读顺课文。 （3）再读课文，想想闰土给“我”留下了怎样的印象。 （4）回读课文，思考：文中是通过哪几件事来描述闰土这一人物形象的？ 2.多媒体课件 教学课时 2课时。 第1课时 课时目标 1.会写“郑、拜”等12个生字，能正确读写“一望无际、家景、郑重”等词语。理解由生字组成的词语，培养识字能力。 2.有感情地朗读课文。感受闰土在“我”心中的美好形象。 3.理解课文内容，通过语言文字展开联想，初步体会作者表现人物性格特点的方法。 一、创设情境，激趣导入 1.播放歌曲《小小少年》，请学生说说歌曲中描绘了一位怎样的少年。 2.今天，我们也将认识这样一位少年，他和我们年纪相仿，不仅健康、天真、活泼，而且
《少年闰土》说课稿 一、说教材 《少年闰土》是部编教材小学语文六年级上册第八单元的一篇精读课文。本组训练重点是“借助相关资料理解课文主要内容”“通过事情写一个人，表达自己的情感”。通过课文进行训练，进一步培养学生的理解能力，同时还要使学生学会用比较快的速度读课文。在前面课文的学习中，学生已初步学会从内容中体会中心思想，对体会思想有了感性认识，通过本课学习，学生要掌握并能运用这一方法，将感性认识升华为理性认识，进而为真正读懂一篇文章扫清障碍。 《少年闰土》这篇课文通过“我”对少年闰土的回忆，刻画了一个机智勇敢、聪明能干、知识丰富的农村少年形象，表达了“我”与闰土的友谊及对他的怀念之情。这篇课文先写“我”记忆中的闰土，接着写与闰土相识、相处的过程。重点写了闰土给“我”讲捕鸟、捡贝壳、看瓜刺猹和看跳鱼四件事，最后写两人的分别和友谊。 二、说教学目标 1.学会本课生字，理解新词。 2.有感情地朗读课文，理解课文条理。 3.了解闰土是个机智勇敢、聪明活泼、见多识广的农家少年，感受鲁迅热爱劳动人民的思想感情。 4.理解文中含义深刻的句子。 三、说教学重点 学会本课生字新词，理解课文内容，注意课文是怎样刻画人物的，学习作者抓住人物特点写的方法，我们可以从闰土的外貌、语言、动作来体会闰土这个人物的特点和内心活动，体会课文所表达的思想感情。 四、说教学难点 课文含义深刻的句子较多，学习要注意结合课文内容来理解，并从中体会“我”的思想感情的变化，从而真正了解闰土是个有丰富知识、聪明能干、活泼可爱的农村孩子。 五、说教具准备 多媒体课件。 六、说课时安排 本课教学需要两课时。第一课时：自学生字新词，通过反复读文，了解课文
部编版小学语文教学资料，请参考使用！ 少年闰土 【教材分析】 本文节选自鲁迅的短篇小说《故乡》，课文通过“我”的回忆，刻画了一个见识丰富而又活泼可爱、聪明能干的农村少年──闰土的形象，反映了“我”与他短暂而又真挚的友谊以及对他的怀念之情。 《少年闰土》是写人的文章。人物的外貌、语言、动作是表现人物的基本方法，作品抓住了这些特点，将人物刻画得十分成功。课文中闰土的四件事都是采用对话的形式描述的，教学中引导学生紧紧抓住闰土的语言来体会他勇敢、聪明、能干、活泼可爱的特点，同时体会作者所要表达的热爱农村生活，热爱劳动人民的思想感情。 【教学目标】 1、学会本课７个生字，能够正确读写下列词语：碧绿、郑重、厨房、刺猬、畜生、胯下等词语。 2、有感情地朗读课文，背诵第一自然段。 3、理解含义深刻的句子，体会课文的思想感情。 4、学习课文描写人物外貌的方法，用一段话描写一个人的外貌。 【学情分析】因为课文写的是少年时代的事情，学生容易产生共鸣。但由于时代的原因，对一些含义深刻的句子很难理解，教师要注意指导。 【教学重难点】理解含义深刻的句子，体会课文的思想感情。 【课前准备】 师：多媒体课件 生：了解鲁迅的生平及文学成就。 【课时安排】2课时。 【教学过程】 第一课时 一、谈话导入 1、有这样一位少年，他和你们的年纪相仿，不仅健康、天真、活泼，而且勇敢、聪明、有本领、见识广。大家想不想认识他，了解他呢？
2、板书课题，齐读课题。 二、初读课文 1、小组学习，读准生字的字音，理解词语，不懂的地方做上记号。 2、默读课文，想想“我”和闰土是怎样认识的？他们之间发生了哪些事情？把你认为含义深刻的句子画下来。 三、检查预习情况 1、开火车式朗读课文，读后评议，纠正字音。 2、利用课件检查学习情况。 四、再读课文，理清脉络 学生按“记忆”“相知”“相见”“相处”“分别”给课文分段。 五、了解人物 1、快速浏览，思考：“闰土”是谁，他和“我”是什么关系？ （“我”------少爷，闰土------忙月的儿子。他们是主人和仆人的关系。） 2、闰土告诉我哪些新鲜事？轻声读课文，找到有关的语段，再用几个词概括。 （雪地捕鸟、海边拾贝、看过刺猹、看跳鱼儿） 六、布置作业 1、默写本课生词。 2、熟读课文，背诵第一自然段。 第二课时 一、轻松谈话，自然入课 现在同学们的生活是多姿多彩的。在一百多年前，有两个和你们年龄相仿的孩子，他们的生活中，又有哪些有趣的经历呢？让我们通过课文去了解一下。 二、细读深究，了解人物 1、看插图，识闰土。 2、细读课文，品悟人物。 （1）闰土是“我”童年生活中最好的伙伴，他给“我”讲过哪些有趣的事呢？ （2）学生自由读文、品悟。
《少年闰土》教学设计 教材分析 《少年闰土》选自鲁迅1921年写的短篇小说《故乡》，作者在小说中描写了回忆中的故乡、现实中的故乡和理想中的故乡，而这篇课文写的是作者回忆中故乡的小伙伴——闰土。 文中的“我”是一个富家少爷，闰土是一个穷苦农民的儿子。闰土常年生活在海边，见多识广，心里有无穷无尽的稀奇事，对生活在深宅大院的少爷“我”来说是闻所未闻的。作者从字里行间表达出了我对闰土的羡慕及对自己所处的生活环境的不满。采用白描、对话等多种表现手法，语言简洁，人物个性鲜明，一个聪明能干、机智勇敢、见多识广的农村少年形象呼之欲出。 学情分析 六年级学生已具备了一定的阅读和理解能力，能够在课前利用资料初步自学课文，能按照“自主、合作、探究”的学习方法分小组学习，通过讨论表达出自己的观点。老师主要是引导学生理解课文内容，体会文章的思想感情，领悟文章的表达方法。 教学目标 １、通读课文，从总体上掌握课文的主要内容及文章思路。 ２、抓住对闰土的外貌、语言、动作描写，体会闰土的个性特点。 ３、理解含义深刻的句子，体会“我”思想感情的变化。 教学重点 １、抓住对闰土的外貌、语言、动作描写，体会闰土的个性特点。 ２、理解含义深刻的句子，体会“我”思想感情的变化。 教学难点 1、理解重点句子的含义。 2、揣摩人物的特点，体会课文塑造人物的方法。 课前准备 查找有关鲁迅先生的资料，将课文插图及重点语句等制成多媒体课件。 课时安排
２课时。 教学设计 第一课时（略） 第二课时 教学过程 一、谈话交流，导入新课。 同学们，我们已经学习了《少年闰土》这篇课文。请你们回顾一下，在闰土和“我”快乐的相处过程中，闰土向“我”讲述了哪些稀奇事？ （指名回答，老师板书：雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹、沙地看鱼） 二、再识闰土，细读深究。 1、提问：在这些稀奇事中，你最感兴趣的是哪件事？（学生回答） 2、你们猜一猜，老师最感兴趣的是哪件事？（学生回答） 好！现在我们就一起来学习“看瓜刺猹”的内容。（出示自读提示） 3、请看这就是文中的“我”和闰土“看瓜刺猹”的对话，请孩子们用心去读一读，你觉得特别有趣的地方标记并写出自己的感受，现在开始吧！ 4、你觉得这段对话中哪些内容最有趣。（学生说出自己的感受） 5、师生互动读。 小结：从这段对话中，闰土给你留下了怎样的印象？（机智勇敢） “看瓜刺猹”这件有趣的事，作者主要采用了语言描写的方法，我们在习作中值得借鉴。 三、释惑解疑，升华认识。 1、闰土的心中仅仅只有这四件希奇事吗？ 出示课件（句子）：啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。 2、同学们想象一下，他那无穷无尽的希奇事还会有哪些？（如：池塘捕鱼、捉泥鳅等） 闰土的心里有着无穷无尽的新鲜事，是说也说不完的。他就是这样一个机智勇敢、聪明能干、见多识广的农村少年。你用怎样的感情读好这句话？ （高兴、惊奇、羡慕、自叹不如……，重点指导“啊”的读法）
部编版小学语文教学资料，请参考使用！ 《少年闰土》教学设计 【教材分析】 本文节选自鲁迅的短篇小说《故乡》，课文通过“我”的回忆，刻画了一个见识丰富而又活泼可爱、聪明能干的农村少年──润土的形象，反映了“我”与他短暂而又真挚的友谊以及对他的怀念之情。《少年闰土》是写人的文章。人物的外貌、语言、动作是表现人物的基本方法，作品抓住了这些特点，将人物刻画得十分成功。课文中闰土的四件事都是采用对话的形式描述的，教学中引导学生紧紧抓住闰土的语言来体会他勇敢、聪明、能干、活泼可爱的特点，同时体会作者所要表达的热爱农村生活，热爱劳动人民的思想感情。 这是本单元“初识鲁迅”的第一篇课文，教材编排的目的是让学生感受鲁迅先生作为一位伟大的文学家的成就。 【教学目标】 １、学会本课７个生字，能够正确读写下列词语：碧绿、郑重、允许、仿佛、厨房、刺猬、畜生、胯下。 ２、有感情地朗读课文，背诵第一自然段。 ３、理解含义深刻的句子，体会课文的思想感情。 ４、学习课文描写人物外貌的方法，用一段话描写一个人的外貌。【学情分析】因为课文写的是少年时代的事情，学生容易产生共鸣。但由于时代的原因，对一些含义深刻的句子很难理解，教师要注意指导。 【教学重难点】理解含义深刻的句子，体会课文的思想感情。
【课前准备】 师：准备多媒体课件（包括幻灯片以及月夜刺猹、雪地捕鸟、分别时的动画）。 生：了解鲁迅的生平及文学成就。 【课时安排】２课时。 第二课时 一、回顾内容，初识闰土 １、谈话： 同学们，今天我给你们带来了一位新朋友。（师配乐朗诵）他和我们的年纪相仿，不仅健康、天真、活泼，而且勇敢、聪明、有本领、见识广。大家想不想认识他，了解他呢？ ２、板书课题：少年闰土 齐读课题。 ３、复习生字词。 二、品读体会，再识闰土。 你们还想更全面的了解这位少年吗？那我们继续学习这篇课文吧。请你快速默读课文第6—16自然段。 1、思考：课文中闰土给我讲了哪几件事？ 2、你对那件事印象最深，最感兴趣？为什么？ 3、这几件事，同学们都觉得非常有意思，对吗？请你们自由读课文，把“我”和闰土的对话找出来，看看你从中读出了哪些有趣的事？
《少年闰土》教学设计 文本解读： 《少年闰土》文中的“我”是一个富家少爷，闰土是一个穷苦农民的儿子。闰土常年生活在海边，见多识广，对于“我”这个生活在深宅大院的少爷来说，“闰土的心里有无穷无尽的稀奇事，都是我往常的朋友所不知道的。”这篇课文通过“我”对少年闰土的回忆，刻画了一个活泼可爱、机智勇敢、聪明能干、知识丰富的海边农村少年形象。字里行间充满了“我”对闰土的赞扬和无限羡慕以及对自己所处生活环境的不满。 设计思路： 教学时我注重引导学生品读感悟、想象体验、美读积累。以文章开头那幅画面切入教学，引导学生看图说话、想象猜测中初识“闰土”；而后让学生初读全文，理清文章脉络；其次是重点品读“看瓜刺猹”对话部分，在读书批注、品味语言、角色朗读中丰满“闰土”；最后借助人物对话巧妙还原画面，诵读积累，让鲁迅笔下的这一经典画面永驻每个孩子的心中！ 教学目标： 1、领悟作者抓住闰土的外貌、语言、动作进行描写，来表现人物形象的方法。 2、领悟作者有详有略安排材料的方法。 3、理解文章中含义深刻的句子，体会“我”对丰富多彩的农村生活的向往之情。 4、初识鲁迅，激发学生阅读鲁迅作品的兴趣。 教学重点： 领悟作者抓住闰土的外貌、语言、动作进行描写，来表现人物形象的方法，并仿照课文写法，描写一段人物外貌。 教学难点： 理解文章中含义深刻的句子：“他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空。”教法： 情境教学法，自主阅读，合作探究法，读写结合法，课后拓展阅读法 学法： 引导学生运用“读——思——议——读”的学习方法。学生通过动脑、动口、合作等方式，让课堂上有琅琅的书声、静静的思考和热烈的讨论，充分突出语文教学的特点。按照“品读语言——表达感悟——积累语言”，让学生实实在在学语文，体现工具性和人文性有机统一。课前准备： PPT 课件及鲁迅《故乡》的后半部分材料。 教学过程：
课题：24、少年闰土 教学目的： 1.学会本课“胯、拜、厨”等11个生字和“一望无际、祭祀、仿佛”等词语。 2.学生能有感情地朗读课文，自主背诵第1 自然段。 3.学习课文写的四件稀奇事，通过闰土的外貌、语言、动作描写，了解闰土是一个勇敢机智、聪明能干、见多识广的农家少年，感受作者热爱劳动人民的思想感情。 教学重点： 学习四件稀奇事，了解闰土是一个怎样的人。体会文章中的感情。 教学难点： 理解“他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空”等含义深刻句子的意思。 教具准备：课件 课时安排： 2课时 第一课时 教学日期：年月日午第节 教学过程： 一、课前谈话，激发兴趣 同学们，大家了解鲁迅吗？看过哪些鲁迅写的作品和有关与他的故事。（生说……）今天，我们要来认识一位与我们年龄相仿的朋友。【课件出示1：课题】（板书课题：少年闰土）课文 节选自鲁迅的小说《故乡》。 师介绍鲁迅：鲁迅（1881～1936）中国文学家、思想家和革命家。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。1918年5月，首次用笔名“鲁迅”发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，奠定了新文学运动的基石。
1927～1935年期间的杂文，深刻地分析了各种社会问题，表现出卓越的政治远见和韧性的战斗精神，对中国革命文化事业作出了巨大的贡献。代表作有《彷徨》《野草》《朝花夕拾》等。 二、初读课文，引导质疑 1.初读课文，感知文章大意。利用字典，自学生字和新词。抄写出认为最难的生字和新词，说说哪些地方难以理解，哪些需要提醒注意，逐一交流。 在黑板上重点交流一些不常见的字词（视学生掌握的情况而定）:【课件出示3-6:词语图片】祭祀忙月秕谷鹁鸪…… 2.老师引导：请大家根据课题、单元的主要目标和课后的习题，以及对课文的印象，确定自己最想解决的问题。 （讨论，谁的问题最有价值？） 学生列举，老师归纳出“主问题”： 课文写了哪几件稀奇事，闰土是一个怎样的少年？ 课文是怎样写闰土的？ 根据单元目标，找出课文的几句难理解的句子，采用怎样的方法去理解，含义又是什么？ （4）作者在课文中，表达了怎样的思想感情？ 老师导语：鲁迅的文章中有许多我们不常见的字词，文章也比较长，读课文时。请同学们抓住课文叙述的主要事例。 3.划分课文层次： 全文共19个自然段,可分为五部分。 第一部分（第1自然段）：写“我”记忆中的闰土勇敢机敏。 第二部分（第2、3自然段）：写“我”和闰土是主仆,他来“我”家帮忙,所以“我”和他认识了。第三部分（第4、5自然段）：“我”第一次跟闰
《少年闰土》教学设计 教学目标： 1、理解课文内容，了解少年闰土的特点，体会“我”与闰土之间深厚的友情。 2、有感情朗读课文。背诵第一自然段。 3、理解含义深刻的句子；学习抓住人物特点（外貌、动作、语言）描写人物的方法。 4、初识鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就。 教学重点、难点： 通过课文的语言文字，深入理解作品内涵及学习写作方法。 教学时间： 三课时 第二课时 一、情境渲染，引出闰土 1、以介绍朋友引入，展示“月下看瓜刺猹”图，范读第一自然段。 师：同学们，这节课我给你们带来了一个跟你们年龄相仿的新朋友，你们想不想认识他。你们瞧：（出示画面，有感情地读一自然段） 2、初次见面，这个小伙伴给你留下什么印象？这位机制勇敢的少年便是闰土。（板书课题），一起来和他打打招呼吧，齐读课题。你们想不想全面了解这个少年？ 二、整体感知，理清结构 1、快速浏览课文，看看课文先写了什么，接着写了什么，然后写了什么，最后又写了什么。（板书回忆、相识、相处、离别） 三、直扑重点，了解闰土 1、课文正是按这四个部分来写的，那你们再想一想这四个部分当中哪个部分是写得最详细的，一起说吧。对了，很多同学异口同声地说出来了，那我们就先来学学相处这部分，朋友在一块总有说不完的话。 课件出示：就请你们把闰土和“我”的对话给找出来，注意读一读，读准字音，读准句子，看看你能从闰土和我的对话当中读出哪些有意思的事。 2、指名交流并读出对话，其间注意生字、多音字的读音和长、难句的指导。（1）、雪地捕鸟 （2）、看瓜刺猹（这段话不容易找出来，注意“奔”的读音，朝一个目标直奔过去就念奔，你们一起把这句话读一遍）好，这是看瓜刺渣，还有吗？ （3）、海边拾贝 （4）、看跳鱼儿 师：同学们通过自己读课文，把这些有意思的事都找得非常准确，这些有意思的事，你们经历过吗，听过吗？像这样没经历过的事是什么事。异口同声，你们都预习得非常好，都知道用书里的词。（板书：希奇事）注意“希” 3、以“和朋友闰土一块去干某件事”切入，激发学生体验及学习兴趣。 师：这些希奇事如果要你和闰土干，你最想干哪件事？我就知道你们这些调皮的小家伙最喜欢看瓜刺猹。你瞧，我把看瓜刺渣的对话都已经打在大屏幕上，你们
24.《少年闰土》教学设计 教学目标： 1.会写“郑、拜”等12个字，会写“一望无际、家景”等14个词语。 2.体会闰土在“我”心中的形象，有感情地朗读课文，背诵第1自然段。 3.仿照第1自然段，描写一张照片呈现的生活瞬间。 教学重点： 1.品读“月下看瓜刺猹”，从语言、动作、外貌感受闰土在我心中的的形象。 2.背诵第一自然段，看自己的照片仿写生活瞬间。 教学过程： 一、谈话引入 上节课，我们学习了《我的伯父鲁迅先生》，认识了一个爱憎分明、为自己想得少、为别人想得多的鲁迅先生。今天，我们一起来认识鲁迅儿时的好朋友——闰土。 课文选自鲁迅的短篇小说《故乡》，看课件，简介。 ［设计意图：］2011年版《语文课程标准》强调：“阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”《少年闰土》的教学就力求引导学生自我研读，有所感悟，加强阅读实践，在阅读实践中提高理解、欣赏、评价的能力。
二、检查预习情况 1.指名领读生词。看图认识“绍兴毡帽”。 2.字形：半包围结构——毡厨羞 左右结构——拜缚 3.抄写生字：缚 ［设计意图：］要充分了解学生已有的认知，即学习起点；学生认知的难点，即学习发展点；还应了解学生的阅读期待点——他们不是直接等着投喂的小鸟，学生有自己的阅读体验。 三、抓住“讲新鲜事”，重点学习“月下看瓜刺猹”，感受闰土的见多识广、聪明能干、机智勇敢。 1.快速浏览课文，找一找：文中关于闰土的哪部分内容最让你感兴趣？ 交流，反馈，聚焦——闰土给我讲“新鲜事”。 2.闰土和我讲的四件新鲜事在哪几段？出示课件：6——18自然段。随机板书：语言 3.默读6——18自然段，用小标题的形式概括闰土给我讲了哪四件新鲜事？完成《课堂作业》第三题。 4.交流，从闰土讲的四件新鲜事中，你认识到了一个怎样的闰土？板书：见多识广聪明能干机智勇敢 5闰土讲的四件事，哪件事写得最详细？——月下看瓜刺猹 板书：有详有略 这节课，我们就重点来学习“看瓜刺猹”这部分内容。
24*少年闰土 本文节选自鲁迅的短篇小说《故乡》。课文通过“我”的回忆，刻画了一个机智勇敢、聪明能干、见多识广的农村少年——闰土的形象，反映了“我”与他儿时短暂而又真挚的友谊，表达了“我”对他的怀念之情。 课文以回忆的方式展开，依次介绍了记忆中的闰土、初次相识时的闰土、给“我”讲新鲜事的闰土。全文可分为四个部分，第一部分是第1自然段，描绘了记忆中闰土“看瓜刺猹”的场景；第二部分是第2～5自然段，写了“我”与闰土相识的原因，以及初次相识时的情景；第三部分是第6～18自然段，写了“我”与闰土相处的过程，主要写了闰土给“我”讲雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹和看跳鱼儿这四件新鲜事；第四部分是第19自然段，写“我”与闰土的分别和友谊。文章重点回忆了给“我”讲新鲜事的闰土，其中“看瓜刺查”这件事叙述得最详细，正因为作者对闰土介绍的这件事印象极深，所以开篇才会选取这一场景来描写。 作者运用正面描写和侧面描写来塑造闰土这一人物形象，体现了小说以塑造人物为中心的特点。文中对闰土的外貌、语言、动作、神态等正面描写，使其形象跃然纸上。而反复写“我”“并不知道”“也没有知道”“素不知道”，“我”和朋友们“所不知道”，则是一种侧面描写，一方面借“我”的孤陋寡闻衬托出闰土的见多识广，另一方面体现出“我”对自己那“只看见院子里高墙上的四角的天空”的生活环境的不满，流露出“我”对丰富多彩的农村生活的向往。 课文中有两幅插图，教学时要充分利用插图来引导学生理解课文和感受人物形象。第一幅图描绘的是闰土瓜地刺猹的场面，这幅图片有助于学生图文对照，想象第1自然段描绘的场景，感受闰土农村少年的形象；第二幅图描绘的是闰土给“我”讲新鲜事的场景，“我”歪着头，饶有趣味地听着，闰土一边比画一边兴致勃勃地讲着，这幅图有助于学生进一步体会“我”的内心世界。 1．会写“郑、拜”等12个字，能正确理解和读写“一望无际、家景”等词语。 2．有感情地朗读课文，背诵第1自然段，体会闰土在“我”心中的美好形象。 3．抓住文中含义深刻的词句，感受“我”内心世界的变化。 4．学习文中作者表现人物性格特点的方法，并学会运用。 5．借助相关资料了解鲁迅及其文学成就。 教学重点 1．会写12个生字，能正确理解和读写相关词语，背诵第1自然段。 2．体会闰土在“我”心中的美好形象。 3．抓住文中含义深刻的词句，感受“我”内心世界的变化。 教学难点
第八单元 【教材分析】 1.单元主题： 本单元课文主要是围绕“走近鲁迅”这个专题进行编排的。主要由《少年闰土》、《好的故事》两篇精读课文和《我的伯父鲁迅先生》、《有的人》两篇略读课文组成。《少年闰土》通过“我”对少年闰土的回忆，刻画出一个见多识广、聪明能干、活泼可爱的海边农村少年的形象。反映了“我”和闰土儿时短暂而又真诚的友谊，抒发了“我”对他的怀念之情。《好的故事》是鲁迅第一篇描写梦境的文章。写在现实的“昏沉的夜”里，作者孤单惶恐，做了一个梦，通过用一大堆意象来描绘这个梦境，展示了一个美丽、幽雅、有趣的“好的故事”，表达了作者渴望一份安宁，对美好生活的的热爱与追求之情。《我的伯父鲁迅先生》通过回忆伯父鲁迅先生生前给“我”留下的几件印象深刻的事以及他给“我”的教益，说明鲁迅先生是一个爱憎分明，“为自己想得少，为别人想得多”的人，表达了作者对鲁迅先生的无比怀念、热爱与敬仰之情。《有的人》这首诗是为纪念鲁迅逝世十三周年而写的。诗中不只是单纯写对鲁迅的怀念，而是通过和与鲁迅截然相反的“有的人”的对比，批判了那些骑在人民头上的统治者和压迫者，热情歌颂了以鲁迅先生为代表的那些人为人民无私奉献的可贵精神，号召人们做真正的有价值的人。习作《有你，真好》选取一件或者几件事情具体写出“有你，真好”的理由。要通过环境或者场面描写烘托出人物“真好”的特点。《语文园地》掌握概括文章主要内容的方法。了解好的文章题目可以使文章增色不少。根据自己喜欢的词语展开丰富的想象写一段话，提高写话的能力。感受柳公权的书法的特点，并加以练习。积累鲁迅名言。 2.单元重点： （1）借助相关资料，理解课文主要内容。本单元的课文的创作年代与现在的学生相差太远，学生无法理解当时人的生活状态，比如《少年闰土》中写“我”不知道天下有许多新鲜事，而闰土却知道，通过资料知道鲁迅出生在一个封建官僚家庭，从小接受私塾的教育，和他一块学习的都是当时富有家庭的子弟。私塾的学习几乎都是先生讲、学生听背为主，不会去社会实践，联系生活。知道这些资料，就容易理解了。 （2）通过事情写一个人，表达出自己的情感。本单元的几篇文章都是写人的，在写人物时离不开事，写典型的事例可以很好的表现人物的特点和品质。因此，最关键的一点是要选择最能反映人物某一方面思想品质、精神面貌、性格爱好等的典型事例，通过具体描写这一典型事例，来表现人物的特点。无论写什么文章，说什么话，事实对于你想说明的道理、
24 少年闰土 文本分析： 本文节选自鲁迅先生的短篇小说《故乡》。课文通过“我”的回忆，刻画了一个见识丰富而又活泼可爱、聪明能干的农村少年——闰土的形象，反映了“我”与他儿时短暂而又珍贵的友谊以及“我”对他的思念之情。课文先描绘了“我”记忆中看瓜刺猹的闰土，接着写与闰土相识、相处的过程，其中重点写了闰土给“我”讲雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹和看跳鱼儿四件事，最后写了两人的分别和友谊。一般来说，鲁迅先生的文章对于小学生是较为深奥的，这不仅是由于鲁迅先生生活的年代离他们较为久远，而且还因为鲁迅先生文中的某些词语、语言习惯与今天学生掌握的略有差别。一些事物的名称，不影响学生理解课文内容，就不必深究；一些半文半白的词语，给学生理解课文造成了一定的困难，教师要帮助学生加以理解。教师应在加强这方面的指导的同时，引导学生领会少年闰土的形象的意义，使他们真正掌握课文的精髓。 教学目标： 1.会写11个生字，重点理解“祭器、伶俐、潮汛”等词语。 2.有感情地朗读课文，背诵第1自然段，体会闰土在“我”心中的美好形象。 3.理解含义深刻的句子，体会“我”的思想感情的变化。 4.通过闰土的外貌、语言、动作，体会闰土这个人物的特点。 教学重点： 弄清少年闰土讲述的四件事情；体会闰土这个人物的性格特点。 教学难点： 理解含义深刻的句子，体会“我”的思想感情的变化。 课时安排：2课时 1.会写“胯、郑、拜”等11个生字，理解相关词语的意思。 2.有感情地朗读课文。背诵第1自然段，体会闰土在“我”心中的美好形象。
3.学习作者对闰土的外貌描写，感知语言的表达力度，体会闰土的健康和可爱。 1.理解课文生字词。 2.学习作者对闰土的外貌描写。 3.体会第1自然段中的描写蕴含着作者对闰土生活的广阔天地的向往之情。 一、激趣导入，揭示课题 1.听描述，猜人物。 导语：今天，老师想给大家介绍一位年龄有点大的朋友，想认识他吗？听好了——他时常穿一件朴素的中式长衫，短短的头发刷子似的直竖着，浓密的胡须成一个隶书的“一”字……他是谁？大家知道吗？（学生回答。）大家了解鲁迅先生吗？请大家把课本翻到单元导读页，上面有鲁迅先生的照片和简介，我们先来读一读，对鲁迅先生有个大概的了解。（学生将课本翻至对应页，自主阅读。） 2.引入本课课题。 过渡：今天我们就来学习鲁迅先生的一篇作品《少年闰土》，这是鲁迅先生的小说《故乡》中的一部分。在这篇课文中，鲁迅先生向我们介绍了他儿时的一位朋友——闰土。他和我们年纪相仿，是一个健康、活泼、可爱的少年。请大家跟着我一起书写他的名字，（板书：少年闰土。）和他打个招呼吧。（学生齐读。） 二、初读课文，检测预习 1.初读课文，读通读顺，注意生字、难词。 过渡：鲁迅先生的文章语言精辟，同学们在初读课文时肯定有不理解的地方。大家读课文时要注意一些生僻字词，做好记号，可联系上下文想想字词的意思。 2.利用课件检查字词预习的情况。 （1）认读生字。 胯郑拜厨毡撒缚猬伶俐窜 ◆易读错的字：