四年级阅读下
八读懂文章中的现实和联想
【教学目标】
1.分清文章中的写实和联想。
2.了解文章中联想与现实部分的关系。
3.了解写人、记事、描景、状物的文章中，联想的呈现方式及其作用。
4.增广贤文、成语、歇后语的学习了解。
【教学重点】
1.学生通过阅读掌握文章中现实与联想，熟悉文章中的联想的呈现方式及其作用。
2.体会作者的思想感情。
【教学难点】
文章中联想与现实的关系。
【教学用具】课件
【教学时间】2课时
【教学理念】叶圣陶先生说“阅读是吸收，写作是倾吐，倾吐能否合乎于法度，显然与吸收有密切的联系。”可见阅读与写作之间有着密不可分的关系，只要我们找到两者的结合点，舞好两柄“利剑”，相信就能“双剑合璧，威力剧增。”因此，在课堂上通过竞赛、情境让学生在愉快中学到知识，在快乐中有所得。
【教学过程】
第一课时（55分钟）
一、第一关：积累关。（积累的目的是运用）
1.欢迎走进今天的快乐课堂。经过一段时间的学习，同学们给了老师好多的惊喜——爱思考会表达，好多同学都获得了“积累小明星”的称号，那就让我们迫不及待地看看今天5分钟故事王环节，哪位英雄毛遂自荐站上擂台给大家讲一讲《买椟还珠》或《完璧归赵》的故事
吧！（课前安排学生练习）
（设计意图：把成语设计成讲故事，锻炼学生的口语表达能力，让学生更好地了解成语含义。）
2．巧记成语。
设计意图：教方法，会运用。一、教方法，在这里是教孩子们记得快的方法；二、词语积累的最终目的是运用，要让孩子们会用。
要求：
（1）在听完故事后，引导学生试着读一读这些成语，讲讲意思。注：简单地说说故事（孩子们都知道的），不理解的成语说说意思。并记住一些会运用，如：让学生试着用喜欢的成语说一句话。（2）巧妙记忆成语。学习要有方法，既然是巧记成语，那么大家在读记的过程中有没有发现，这些成语是有规律的？
（出示珍宝成语）看看今天的这些成语，发现了什么？对，每个成语中都含有一样珍宝的名称，或玉，或珠，或璧，或金。这些词语哪个队记得更多呢？（学生比赛记忆）
（3）抢答：把成语和正确的意思用横线连接起来。
3．师：听完有趣的成语故事后，马上进入我们的朗诵环节-----《增广贤文》
（1）师范读正音。（字正腔圆知读音）
（2）学生拍手打节奏读。还可以做动作读。(手舞足蹈读韵律) （3）最后选择喜欢的快速背诵，并会写，会用在句子中。(三读成诵知其意)
（设计意图：古典文学的诵读，初步感受中华文化的博大精深、灿烂辉煌，培养学生速记的能力，并会写，会用在句子中。）
4.歇后语
师：成语大家记得准，记得牢，看来大家还是牛背上翻跟头——有点硬功夫，瞧那个小男生听到老师的表扬，心里就像红糖拌蜜——甜上加甜了！今天又有几个新的歇后语想和大家见面了，读一读，你可以用书上的歇后语说几句话吗？
（让学生试着说一说，喜欢哪个说哪个。）
（设计意图：词语积累的最终目的是运用）
二、第二关：方法关（知识关）
1.创设情景：
师：进行完快乐的语言积累之后，我们进入今天的第二关方法关（谁是理解小能手）（设计意图：将知识点的传授通过竞赛的手段完成，在这个选拔的情境里让学生放松心情，激发参与的积极性。）2.快乐导航塔。
现实：客观存在的事物。（实实在在的事物，看得到听得到）
联想：就是由眼前的事物而想起不在眼前的其它相关的事物。
在记叙内容的同时，加上恰当的联想，不但有利于把事物或人物写得充实、具体，避免干干巴巴、空洞无物，而且可以使中心思想更突出、深刻，使文章更加生动感人。
（1）通过分析例文《美丽的校园》，推出结论——联想是有依据的。
设计问题：松树是什么样子的？
联象要以现实的事物为依据，抓住这个事物的特点，根据它的特点去进行想象。
（2）88页对比练习，哪段表达得更好？为什么？从而对知识点——联想是有目的的进行分析。
大家都知道，一篇文章，首先要有一个鲜明的中心，即，文章要
紧紧围绕着一个意思写。全文的每一句话，文中所采用的任何一种写作方法，都是为了更好地表达这个主要意思。所以，在描写现实生活的过程中加入联想的目的也不例外，也是为了更突出文章的主要意思，而不是为想象而想象。
（3）联想是可以用各种方式来呈现的。
写作文时，无论写人叙事，还是写景状物，都离不开联想。将现实部分与联想部分完美结合，是可以用各种方式、方法来呈现的。如：要形象地描绘某些景物、细节，就可以运用生动的比喻、拟人等手法；要完整地刻画一个人物形象，就可以对他的心理活动作某些合理的推测；要深刻地揭示某一事物的象征意义，就需要展开丰富的联想……这样一来，我们就能够使写人、记事、描景、状物的文章更形象、更生动、更深刻。
三、训练关
设计思路：从例文训练中落实知识点
（一、通读后落实基础；二、再读时带问题读找知识点）
教学方法：第一篇——启发式
第二篇——合作式
第三篇——独立完成
达到目的：夯实基础提升能力
师：同学们经过知识关，应该对文章中写实与联想的知识有所了解，下面我们开始第三关，下面有三篇文章，阅读之后回答本考官的问题，看哪一队回答问题最多。不要忘记团队合作哟！
（一）《一件传神的工艺品——虎》
提示思考：
文章重点向我们介绍的是什么？哪些语句是写实，哪些是联想？
推荐思路：标序号→通读全文→然后回答夯实基础。
夯实基础
1.快乐判断。用“_______”画出加点字的正确读音。
特殊．（shū zhū）雄姿．（zi ci）
额．头（é kè）肋．骨（lèi lè）
2.我能把词语送回家。
辛勤勤快勤奋勤劳
（1）们喜爱蜜蜂，赞美蜜蜂的（）劳动。
（2）因为你们的（）是为了自己，我们的（）都是为了别人。
（3）他们很( ),天一亮，就下地干活。
（4）在学习上，他一直都是一个很（）的人。
3.快乐判断。
A、反问句
B、疑问句
C、感叹句
D、陈述句
①你是因为虎是百兽之王，才赞美它吗（）
②我们少年儿童不都应该有股“虎劲”吗？（）
③啊！好威猛的虎！好美妙的工艺品。（）
④我对老虎有着特殊的感情。（）
答案
1.shū zīé lèi
2.辛勤勤劳勤劳勤快勤奋
3.B A C D
师：再读时，可先读问题，带问题读全文，标出答案；或读一个问题找一处答案（引领学生再读，分段读，并边读边想，边画出中心句关键词。
段与段意思连接起来，经过自己大脑的加工，归纳文章主要内容。）
提升能力
1.快乐填空。根据课文填空。
这是一篇（写人记事状物写景）的记叙文。文章重点向我们介绍了________________。为了突出这件工艺品的精致，文章用了三个自然段，分别从________________、________________、________________三个角度进行了细致而传神的刻画。
2.在文章的第四自然段，作者对猛虎的头部进行了细致的描写，采用了写实和联想相结合的方法，请用“_________”画出本段中写实的部分，用“～～”画出作者的联想。
3.联想是有目的的。小作者在对“虎”进行了细致刻画之后，在文章最后一个自然段展开了联想，表达了作者怎样的情感？
_____________________________________________________（重点归纳法，学会从
原文中找出问题的答案，把答案连接起来归纳主要内容）
答案：
1. 状物工艺品——虎猛虎的色彩猛虎的头部猛虎的身躯
2.猛虎的头部有两三寸长，额上有一个黑色的“王”字，这个“王”字不动声色
地表明了：它既是百兽之王，又是大森林的主宰。它的耳朵向后竖着，虽然很小，但很有力量，仿佛正静听着山中的动静。它的双眼怒视着前方，虎视眈眈。它张开了血盆大口，大吼一声，仿佛威震山林，群树颤抖。人们看了或许会望而生畏，可我却为它威风凛凛的样子伸出了大拇指。
3.本文表达了作者对所向披靡的“虎劲”的赞美，以及勇于面对困难和对手的决心和勇气。
（小组内学生放声朗读，细细品味。教师对第一篇短文进行详细指导，帮助学生运用刚学到的知识进行分析。）
例二《露珠赞》
师：《露珠赞》所写的实实在在的事物是什么？由此产生的联想是？赞颂了什么？
（思路：合作学习。先让学生自己做，在小组讨论，合作完成。）
夯实基础
1.快乐写词语。
wēi shuǎng fán kù lù
( )风清( ) （）星冷（）（）珠
2.快乐填空。
“它多么像辛勤的园丁，培育祖国的花朵”这句话中，“它”是指________________，把________________比作________________。
3.用“_________”标出表现“露珠精神”的句子。
答案
1.威爽繁酷露
2.露珠把露珠比作园丁
3.它默默的工作，又默默的逝去，它把短暂的一生献给树木、庄稼……而对它们却无苛求。
提升能力
1.快乐填空。
本文所写的——是实实在在的事物，而“园丁”和“老师”却是由事物产生的___________________________________。
2.快乐判断。判断下列句子用了什么修辞手法。
（1）它比珍珠珍贵，比宝石更晶莹，比群星更璀璨。（）
（2）露珠多像夜空璀璨的繁星。（）
（3）每当黎明，它睁开那不知疲倦的眼睛，隐身与空气中。（）
3.总结本文的中心思想：
本文通过___________________________________，赞颂了___________________________________。
答案
1.联想
2.排比比喻拟人
3.通过赞美露珠晶莹璀璨，歌颂了像露珠一样默默奉献的老师。
例三：《梅雨潭的绿》
师：学生独立完成。（但这篇文章为经典名篇，有一定难度，在引导学生理解题目之后，视学生情况引导讲解点拨。）
夯实基础
1.看拼音写汉字。
jū gōng pù dàng yì wèi zuì
（）（）布摇（）奇（）（）蓝（）人2.为了将梅雨潭的绿淋漓尽致地描绘出来，作者借助联想，运用新鲜贴切的比喻来表现，你最喜欢哪一句？用～～画出。
3.除此之外，你还发现其他的修辞手法了吗？
_____________________________________________________
答案
1.鞠躬瀑荡异蔚醉
2.略
3.比喻拟人对比
提升能力
1.用简要的语言概括梅雨潭水色和水光的特点。（不超出10个字）
_____________________________________________________
2.看到梅雨潭如诗如画的景色，作者联想到了什么？用简要的语言依次写出。
_____________________________________________________
3.作者由梅雨潭的绿，还联想到了哪些绿？用“～～”画出相关句子，并谈谈这
样写的好处。
_____________________________________________________
答案
1.梅雨潭的水碧绿、润泽、平静
2.联想到了少女的裙幅、鸡蛋清、北京什刹海拂地、杭州虎跑寺、西湖、秦淮河
3.北京什刹海拂地的绿杨杭州虎跑寺的绿壁西湖秦淮河这样对比的写法更突出了梅雨潭的绿迷人。
师：时间过得真快，下课的时间到了，我看到你们眼中的喜悦，
让我们休息10分钟，马上回来让快乐继续。
第二课时（55分钟）
一、第四关——运用关。
师：再次回到课堂，你准备好了吗？笔试马上开始！我们先看一篇资料——《秋色》，读一读，练一练。
（一）快乐读经典（读的运用）
思路：阅读能力的测评，学生独立完成，教师给出答案。
夯实基础
1.在括号里填上合适的词。
（）的大海（）的葡萄（）的苹果（）的秋色
2.给加点的字选择恰当的解释。
逊．色（） a. 让出 b. 谦虚、谦恭 c.差，比不上
驰．名中外（）a. 跑得很快 b. 传播 c. 向往
繁荣．（） a. 草木茂盛 b.兴盛 c.光荣
3.写出词语的近义词。
简直——（）呈现——（）迷人——（）
驰名——（）绚丽——（）表示——（）
答案
1.波澜壮阔晶莹剔透红彤彤醉人
2.c b b
3.确实出现醉人闻名美丽表现
提升能力
1.作者看到了柿树，联想到了___________________________________；看到了红果联想到了___________________________________；看到了葡萄联想到了—___________________________________。这样写的好处
___________________________________。
2.这篇文章表达了作者什么样的思想感情？
_____________________________________________________
3.在记叙内容的同时，加上恰当的联想有什么好处？
_____________________________________________________
答案
1.看到柿树联想到了红得像一片火，看到了红果，联想到了一颗颗红玛瑙，看到了葡萄联想到了水晶、玉石和紫色的珍珠。这样写把水果水灵灵的展现在了读者面前，生动具体。
2.表达了作者喜欢秋天。
3.不但有利于把事物或人物写得充实、具体，避免干干巴巴、空洞无物，而且可以使中心思想更加突出、深刻，是文章更加生动感人。
（备注：经过了三次的练习，本文不做重点讨论，仅作赏析。）（二）习作。（写的运用）
师：练兵场大家水平不分伯仲，那我们就看最后一关—习作关大家的表现了。
读写链接：
（1）选择一个人、一件事、一处景或一个物，在写实的过程中，加入适当的联象，更好地表达出你要写的主要意思，抒发自己的感情。（2）参考题目：《根》、《雨中》、《校园晨景》。
（备注：阅读课可以写小片段，只要会用本节课学到的方法就可以。）（三）学生习作赏析。
学生读自己的文章，大家互评。
四年级阅读技巧 阅读不仅是一种学习，更是一种生活方式，阅读素养是我们应当不遗余力培养的。只有掌握了有效的阅读方法，孩子们才能在阅读积累的天地里自由呼吸，进而享受阅读带来的美好时光。 一、阅读步骤 1.读懂文章。 认真阅读文章，了解主要内容，揣摩中心思想。 2.理解题意。 认真通读所有题目，理解题意，明确题目的要求。 3．按要求答题。 逐题解答，要带着问题，仔细地阅读有关内容，认真地思考、组织答案。 4．检查。 做完要检查回答是否切题，内容是否完整，语句是否通顺，标点是否正确。 二、阅读技巧 （一）、记叙文 1、主要内容概括 技巧总结： （1）要素归纳法：人物+时间+地点+事件+结果 （2）摘录法：摘录文章的中心句、过渡句。 （3）题目扩展法：有的文章标题高度概括了文章的内容，结合六要素补充增添即为文章的主要内容。 （4）段意合并法：把每段意思合起来便是文章主要内容。 2、词语句子赏析 （1）从修辞入手：指出这个句子运用了什么修辞手法，然后结合句子的具体内容分析修辞手法的表达效果。比如：运用什么的修辞手法生动形象地写出了什么。 （2）从重点的词语入手：动词生动形象地写出了什么；运用叠词起到了加深语意的作用，使语句朗朗上口；拟声词生动形象地描写了什么的情态美。 （3）从描写手法入手：看到这种类型的题目，我们首先要看一看这一句用了那种描写手法——人物描写、景物描写和带综合性的场面描写。而人物描写还可细分为语言描写、动作描写、心理描写、肖像描写和细节描写，描写的作用是使文章生动、形象、感人。
3、给文章加上恰当的题目 4、（1）根据文章的主要事件、主要人物，加上简短的修饰语。 （2）根据文章的中心，用中心词作为题目。 5、标点符号的作用 6、（1）——的作用 7、①解释说明; ②话题的转换; ③表示话语的中断; ④时间或声 音的延续。 8、（2）……的作用 9、①引文的省略；②列举的省略；③说话断断续续。 10、 11、（3）“”的作用 12、①直接引用②特殊含义③强调意思④特定称谓 13、某句话在文中的作用： 14、（1）文首：开篇点题；总起下文 （3）文中：承上启下；总结上文；引起下文 （4）（3）文末：点明中心；深化主题；篇末点题；照应开头 15、文中某句话有什么含义？或告诉我们什么深刻的道理？请说说你的理解 这种问题的回答不是简单地从文中寻找现成的句子就可以解决的，这需要我们的同学平时多读多看多积累，多看并记住一些富有哲理性的名言警句，这样才能真正地理解文章的意思，丰富回答内容，用自己的语言把自己对文章的理解准确地表达出来。 7、选择恰当的字词 （1）仔细阅读字词所在的句子，了解句意，揣摩作者的写作目的。 （2）认真分辨两个词语的区别是什么。 （二）、说明文 对于说明文的阅读理解，我们可以抓住三点：说明对象、说明顺序、说明方法。 1、把握说明对象：（1）看标题。（2）抓首段。（3）找结尾段。（4）抓关键词。 2、说明顺序：包括时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。 3、说明方法及其作用：常用的说明方法有分类别、举例子、打比方、列数据、作比较、下定义、作诠释、画图表、引资料。其中涉及较多的是分类别、举
第八单元 25.宝葫芦的秘密（节选） 【教学内容】 教科书 P120~122 内容。 【教学目标】 1. 会认 8 个字，会写 15 个字。 2. 能流利、顺畅地朗读课文，读出主人公王葆的语气特点。 3. 理清课文内容，揣摩人物心情及心理的变化。 【教学重点】 在自读过程中，理清课文内容。 【教学难点】 能通过课文语段进行分析，揣摩人物心情及心理的变化。 【教学过程】 第1课时 一、激趣导入 1. 播放《宝葫芦的秘密》视频。 2. 同学们，你们觉得这部动画片好看吗？其实这部动画片是根据小说《宝葫芦的秘密》改编成的，这节课就让我们走进这个故事。（板书课题） 二、字词学习 1. 学生自主学习，圈画课文生字新词。 2. 出示生字，开火车读，分组读。 3. 学生写字，教师巡视指导。
三、整体感知 1. 课文一共出现了几个人物？分别是谁？（两个；“我”和奶奶。） 2. 课文是按照第几人称叙述的，有什么好处？ （第一人称；拉近与读者的距离，使读者身临其境。） 3. 说一说，这篇课文讲了一个什么样的故事？ （“我经常”听奶奶讲宝葫芦的故事，也希望获得一个宝葫芦。） 四、理清脉络 1. 学生默读课文，思考：课文可以分成几个部分？ 2. 教师明确： （1）第一部分（1~4）：写“我”要给大家讲一个关于葫芦的故事。（2）第二部分（5~14）：写“我”总是听奶奶讲关于宝葫芦的故事的原因。（3）第三部分（15~21）：写“我”听奶奶讲的故事的内容，并希望有一个神奇的葫芦，像故事中的人那样，实现自己的种种想法。 五、拓展延伸 如果你是课文中的王葆，你会想要一个宝葫芦让自己过上“好日子”吗？为什么？全班交流。 第2课时 一、回顾课文 课文节选自小说《宝葫芦的秘密》的开头，讲述了王葆想得到一个宝葫芦， 那么王葆为什么想得到一个宝葫芦呢？他想用宝葫芦做什么事呢？ 二、第一部分 1. 齐读课文第 1~4 自然段。
语文园地一 学习目标： 1.能就春游活动讲清楚自己的计划，并参与商讨，培养学生的自主合作参与意识。 2.能具体明白的描写生活中观察到的景物或者由此引发的联想。。 3.感性认识排比句的特点及其表达作用。 4.积累描写景物的古诗词，激发课外阅读兴趣。 5.学习浏览获取需要的信息，并交流感受。 第一课时 一、激发情趣，启发谈话，导入新课 1.我们祖国的汉字是世界上最美的语言之一，汉字历史悠久，词汇丰富，今天我们就把第一组学习的词语进行盘点一下。 2.读一读，想一想，看一看你有什么新发现。 二、确定主题，引导分类、整理词语 1.学生自读词语盘点。 2.同桌讨论自己的新发现。教师巡视点拨：给词语分类。 3.小组学生合作，分类整理词语。 三、分类练习，学会活用，巩固记忆 1.读一读 洞庭江南玩赏无暇扩散攀登泰山骆驼屏障浙江油桐拥挤 孔隙仰卧臀部稍微额角擦伤蜿蜒依据敬亭山波澜壮阔水平如镜 峰峦雄伟红叶似火拔地而起奇峰罗列形态万千色彩明丽危峰兀立连绵不断突兀森郁 2.分一分（鼓励学生用不同的分类方式来分类） 描写名称的词语： 描写形状的词语： 带色彩的词语： 描写山的词语： 描写水的词语： …… 3.写一写，说一说。（练习用词语说一句话。） 4.抄一抄，记一记 翡翠凉爽高耸山洞透射寂静 增添细碎马蹄柔嫩锦缎绵延 绚烂白皑皑重重叠叠斑斑点点 四、拓展练习，丰富积累 1.根据下面词语的形式，试一试，你能写几个一样的词语。 重重叠叠斑斑点点──────────────────— 白皑皑────────────────────────— 2.给下面的词语找一个朋友，使它们的意思正相反。 水平如镜→扩散→高耸→ 白皑皑→凉爽→蜿蜒→ 3.给下面的词语找一个朋友，使它们的意思正相近。 波澜壮阔→连绵不断→水平如镜→ 寂静→扩散→凉爽→ 4. 写几个带山字的成语 5.写几个带水字的成语 第二课时：口语交际 一、导入 不知不觉春天已经来到我们身边。看窗外，春光多美好。我知道同学们最想去春游了，记得往年我们去了哪里？今年我们还要去，不过需要由大家来自己安排。准备计划先读读课文里的这段话，想想需要考虑哪些问题，准备纸
四年级阅读下 八读懂文章中的现实和联想 【教学目标】 1.分清文章中的写实和联想。 2.了解文章中联想与现实部分的关系。 3.了解写人、记事、描景、状物的文章中，联想的呈现方式及其作用。 4.增广贤文、成语、歇后语的学习了解。 【教学重点】 1.学生通过阅读掌握文章中现实与联想，熟悉文章中的联想的呈现方式及其作用。 2.体会作者的思想感情。 【教学难点】 文章中联想与现实的关系。 【教学用具】课件 【教学时间】2课时 【教学理念】叶圣陶先生说“阅读是吸收，写作是倾吐，倾吐能否合乎于法度，显然与吸收有密切的联系。”可见阅读与写作之间有着密不可分的关系，只要我们找到两者的结合点，舞好两柄“利剑”，相信就能“双剑合璧，威力剧增。”因此，在课堂上通过竞赛、情境让学生在愉快中学到知识，在快乐中有所得。 【教学过程】 第一课时（55分钟） 一、第一关：积累关。（积累的目的是运用） 1.欢迎走进今天的快乐课堂。经过一段时间的学习，同学们给了老师好多的惊喜——爱思考会表达，好多同学都获得了“积累小明星”的称号，那就让我们迫不及待地看看今天5分钟故事王环节，哪位英雄毛遂自荐站上擂台给大家讲一讲《买椟还珠》或《完璧归赵》的故事
吧！（课前安排学生练习） （设计意图：把成语设计成讲故事，锻炼学生的口语表达能力，让学生更好地了解成语含义。） 2．巧记成语。 设计意图：教方法，会运用。一、教方法，在这里是教孩子们记得快的方法；二、词语积累的最终目的是运用，要让孩子们会用。 要求： （1）在听完故事后，引导学生试着读一读这些成语，讲讲意思。注：简单地说说故事（孩子们都知道的），不理解的成语说说意思。并记住一些会运用，如：让学生试着用喜欢的成语说一句话。（2）巧妙记忆成语。学习要有方法，既然是巧记成语，那么大家在读记的过程中有没有发现，这些成语是有规律的？ （出示珍宝成语）看看今天的这些成语，发现了什么？对，每个成语中都含有一样珍宝的名称，或玉，或珠，或璧，或金。这些词语哪个队记得更多呢？（学生比赛记忆） （3）抢答：把成语和正确的意思用横线连接起来。 3．师：听完有趣的成语故事后，马上进入我们的朗诵环节-----《增广贤文》 （1）师范读正音。（字正腔圆知读音） （2）学生拍手打节奏读。还可以做动作读。(手舞足蹈读韵律) （3）最后选择喜欢的快速背诵，并会写，会用在句子中。(三读成诵知其意)
教学资料范本 【部编】四年级语文下册：阅读扩展-读懂智慧故事- 人教2020版新教材 编辑：__________________ 时间：__________________ 读懂智慧故事
【教学目标】： 1、熟读《增广贤文》节选，并背诵，理解古代的人生哲学。 2、熟读，理解，背诵ABCC式成语，能运用成语造句。 3、熟读背诵《快乐大风车》给出的歇后语。 4、掌握阅读故事的方法。 5、能从文章中体会到故事告诉人们的道理。 【教学重点】： 1、读懂故事，明白文章讲了谁的一件什么事。 2、通过阅读故事领悟作者的写作意图，体会到故事告诉人们的道理。 【教学难点】 1、运用简练，准确的语言概括文章的主要内容和自己从故事中懂得的道理。 2、编写一个智慧故事，给人启迪。 【教学用具】课件 【教学时间】2课时 【教学理念】 智慧并不是哪一个人生命之树上的特产，而是每一个人都能够拥有 的甜美果实，就如同阳光不会只偏爱哪一朵鲜花，每一片绿叶都能沐浴 到她的光辉。智慧是一条通往人生幸福和快乐的心灵之路，通过它每个 人都能在充满希望和期待的人生岁月里享受到生活的温馨。智慧如水， 存在于我们生命的每一个微小细胞之中，滋润着我们的心田。只要心中 的梦想还在，希望还在，创造的激情还在，炽热的爱火还在燃烧，那么 在阅读智慧故事后，它犹如心灵世界里的一条涌动的河流。永远奔腾不息，并把生命之舟送进更加广阔的充满创意的生活之海，使生命之曲里 更加充满精神与现实的和谐的音符。正所谓滴水沧海，小中见大，让学 生在阅读中，能够有所获益、有所启迪，在潜移默化中走进自己的心灵 驿站。 全班分为自信队和梦想队两个小队，在课堂上通过竞赛形式让学生 在竞争中学到知识，在快乐中有所得。 【教学过程】 第一课时（55分钟） 课前5分钟故事王 1、师：欢迎走进今天的快乐阅读课堂。 今天我们的阅读课堂的主题是“读懂智慧故事”， 智者知道也，明白世间很多道理；而慧则是扫除心中的阴暗、邪恶。所以所 谓智慧就是不仅要知道很多道理，关键是一个人要心中有真、善、美。 智慧故事，就是从不同的方面对生活进行解读让人能够领悟人生的真谛， 获得学业上的成功，拥有健康的心态，实现真诚的沟通，注意重要的细节 ，养成良好的习惯。下面谁来讲一讲自己读过或听过的智慧故事。 设计意图：（通过对智慧故事的解读，使学生懂得读懂智慧故事的重要性 ，激发学生阅读智慧故事的兴趣。） 2、学生讲故事 故事：两个邻居
部编版四年级语文下册阅读训练20篇带答案解析 一、部编版四年级下册语文课外阅读理解 1．精彩阅读。 穿透灵魂的微笑 非洲的一座火山爆发后，随之而来的泥石流狂泻而下，迅速流向坐落在山脚下不远处的一个小村庄。农舍良田树木，一切的一切都没有躲过冲毁的劫难。 滚滚而来的泥石流惊醒了睡梦中的一个十四岁的小女孩，流进屋内的泥石流已上升到她的颈部。小女孩只露出双臂、颈和头部。及时赶来营救人员围着她一筹莫展。因为对遍体鳞伤的她来讲，每一次拉扯无疑都是一种更大的肉体伤害。此刻房屋早已倒塌，她的双亲也被泥石流夺去了生命，她是村里为数不多的幸存者之一。 当记者把摄像机对准她时，她始终没叫一个疼字，而是咬着牙微笑着，不停地向救援人员挥手致谢，两手做出胜利的V字形。她坚信政府派来的救援部队一定能救她。可是，营救人员倾尽全力也没能从固若金汤的泥石流中救出她来。小女孩始终微笑着，挥着手，一点一点地被泥石流淹没。 在生命的最后一刻，她脸上洋溢着微笑，而且手臂一直保持着V字形，那一刻仿佛一个世纪，在场的人含泪目睹了这庄严而又悲惨的一幕。世界静极，只见灵魂独舞。 死神夺去人的生命，却夺不去——生死关头那个V字所蕴含的信念和精神！穿透灵魂的微笑，常常在生命边缘蕴含着震撼世界的力量，让人生所有的苦难如轻烟般飘散。 （1）文中“庄严而又悲惨的一幕”是指什么？ （2）这个十四岁女孩精神的可贵之处是（） A.不向命运低头。 B.在死神降临之际，依然从容面对。 C.她不惧怕泥石流，特别勇敢。 D.她很乐观，常常微笑。 （3）标题为什么说小女孩的微笑是“穿透灵魂”的呢？下列说法正确的一项是（） A.小女孩的微笑蕴含着坚强不屈的信念和精神，深深印刻在人们心中，所以这微笑是穿透灵魂的。 B.死神可以夺去人的生命，但不能夺去人的精神。 C.小女孩喜欢微笑，所以她的微笑穿透了灵魂。 D.小女孩在生死关头依然微笑，所以她的微笑穿透了灵魂。 解析：（1）在生命的最后一刻，她脸上洋溢着微笑，而且手臂一直保持着V字形。 （2）B （3）A,B 【解析】【分析】（1）考查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容，就能找到答案。读第四自然段可知，“庄严而又悲惨的一幕”是指在生命的最后一刻，她脸上洋溢着微笑，而且手臂一直保持着V字形。（2）解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细回顾课文的内容，结合选项判断正误。从"她始终没叫一个疼字，而是咬着牙微笑着，不停地向救援人员挥手致谢，两手做出胜利的V字形。"很容易看出，这个十四岁女孩精神的可贵之处是在死神降临之际，依然从容面对。（3）考查对课文内容的
部编版四年级下册语文教学设计 （推荐15篇） 篇1：部编版四年级语文《琥珀》教学设计 一、教学目标 1、理解课文内容，了解这块琥珀的样子及价值。 2、体会科学家是怎样进行合理想象的，以及这样想象的依据。 3、有感情地朗读课文。 二、教学重点、难点 1、理解琥珀形成的过程及必须具备的条件。 2.了解科学家如何做出合理的想象。 三、教学过程 （一）导入新课。 今天我们继续学习《琥珀》这一课，齐读课题。老师板书课题。 （二）复习质疑。 1.想想你在上节课学到了什么。你按顺序在课文里写了什么？ 2.哪一部分侧重于琥珀的外观和价值？
3、默读第四段，用直线画出描写琥珀样子的句子，用曲线画出写它价值的句子。 4、老师分别指名读描写琥珀样子及价值的句子。 5.老师接着展示了琥珀的图片，问:看完图片你最感兴趣的是什么？为什么里面会包着蜘蛛和苍蝇？它们是如何包裹在一起的？让学生阅读课文，带着这些问题思考。 (3)学习课文，了解松节油球的形成。 1、这个故事是怎么来的呢？ 老师板书“推测”后，追问：“推测”是什么意思？在学生答出推测就是根据已经知道的事情来想象不知道的事情后，老师继续追问：我们已经知道了什么？ 学生会说到这块琥珀是什么样的，老师随即转入第二个教学步骤。 2.默读第二段，思考苍蝇和蜘蛛是如何同时被包裹在一个松节油球里的。抓住主要内容讲一讲。 （1）这到底是一只什么样的苍蝇，什么样的蜘蛛？ （2）为什么科学家推测苍蝇快乐，蜘蛛小心翼翼呢？这和后面的结果有什么关系呢？ 3.它们是如何被松节油球包裹的？ （1）老师引导学生自己读读第7自然段。 (2)然后解释:在贪婪的蜘蛛扑向快乐的苍蝇的那一刻，突然发生了一件可怕的事情。一大滴松脂从树上滴下来，落在树干上，不早也不晚，把苍蝇和蜘蛛包裹在一起。太巧了！
四年级阅读下 第一课读文章想画面 【教学目标】： 1.了解表现作者主观色彩的两种手段是联想和想像。 2.想象和联想分别是什么？ 3.文章利用想象是通过几方面来实现的。 4.在读文时怎样做到边读边想画面。 【教学重点】： 1.怎样做到边读边想画面。 2.想象与联想的区别。 【教学难点】 怎样做到边读边想画面。 【教学用具】：课件 【教学时间】：2课时 【教学理念】:阅读是理解，习作是表达；阅读是积蓄，习作是倾吐；阅读是揣摩别人怎样写，习作是用悟到写法练习写。一手抓阅读，一手抓习作。可以既学读又学写，读写并进，相得益彰。在课堂上通过竞赛、情境让学生在愉快中学到知识，在快乐中有所得。 【教学过程】 第一课时（55分钟） 一、课前5分故事王 1、师：欢迎走进今天的快乐课堂。短短的55分钟让我们认识了 一个又一个的名人，熟悉了一个又一个的故事，学习了一个又一个的阅读知识，真是小舞台大世界呀！今天站到我们故事争霸擂台上的是××同学，他给我们带来了精彩的《望梅止渴》的故事。 （课前安排学生练习） （设计意图：把成语故事设计成讲故事，锻炼学生的口语表达能力。）
2、其他同学也有精彩的故事等我们去分享，咱们一起听听吧！（三个学生，各队代表，根据情况给各队加分） 二、快乐大风车 1、今天的快乐少年诵诗词老师准备了两首古诗《约客》和《雨晴》，同学们先自由读，教师后范读正音，最后速背。 （设计意图：结合所要学习内容进行古典文学的诵读，初步感受中华文化的博大精深、灿烂辉煌，培养学生速记的能力。） 2、小猴学样。 今天小猴学样的内容和以往有点不同，那就是它们不再是同一类或相近的词语，而是由这个词语想到的其它有关内容的词语。（学生记忆并填空） 飞船----宇航员----杨利伟----中国----骄傲 春天---- 阳光----- 花朵----- 女孩----欢笑 电线---- 漏电---- 危险---- 触电----死亡 海洋--- 鱼类--- 深水--- 窒息---阴暗 3、歇后语。 看到同学们的表现我想到了一个歇后语“八仙过海----各显神通”，可小明对我说：“老师，这些词语在我看来是‘丈二和尚-----摸不着头脑’”。 我说：“你是‘草把做灯--------粗心（芯）’，你仔细看看就会发现它们之间的联系。”他认真读了读，结果发现这些词语真的有关系，是联
四年级下册语文阅读扩展-文章中的拟声词-人教部编版 四年级阅读下册 第二课阅读文中的象声词 【教学目标】： 1、了解文中象声词的一般用法。 2、如何在阅读中更好的把握这些象声词。。 3、体味象声词丰富的想像力。 4、养成认真观察、深刻感悟的良好习惯。 5、表演、朗诵、模拟场景来加强知的理解。 【教学重点】： 1、学生通过阅读掌握象声词的一般用法，来了解象声词与生活的关系。 2、阅读时注意体味象声词丰富的想像力。 【教学难点】： 如何在阅读中体味象声词丰富的想像力。 【教学用具】：课件 【教学时间】：2课时 【教学理念】：阅读与习作是相同事物的两个不同方面：阅读是厚积，习作 是薄发；阅读是揣摩别人怎样写，习作是用悟到写法练习写。在课堂上通过活泼互动的形式化无形为有形，让孩子们在快乐中学到知识，在快乐中有所得。 【教学过程】 第一课时（55分钟） 第一关一、快乐大风车（勇闯积累关） 积累能手评选规则： 1、全班分成三组，对本环节所学知识进行积累。 2、按老师要求积累，如正确回答一次得一颗星，三颗快乐星兑换一张快乐币。
3、本环节结束后，获快乐币最多的组，获“积累冠军团队”，得星最多的小朋友获“积累小明星”称号。 1、读记增广贤文 师：（师泛读正音。学生拍手打节奏读。老师解释这几句的意思，并结合现在生活告诉孩子们一些道理，最后让同学们自选最喜欢的一句快速背诵。） 师： 种麻得麻，种豆得豆。 译文：种下了麻，收获的自然是麻；种下了豆，收获的自然是豆。 天网恢恢，疏而不漏。 译文：上天布下的罗网是很大的，网眼看上去很疏，但什么也不会遗漏。 磨刀恨不利，刀利伤人指。 译文：磨刀的时候都嫌刀磨得不够锋利，但刀太锋利了就容易伤人手指。 2、巧记成语。 师：经典诵读不仅包括古诗文，流传下来的成语照样值得我们学习。 百发百中半推半就不慌不忙不骄不躁 不卑不亢不屈不挠大吹大擂多才多艺 尽善尽美非亲非故敢作敢当惟妙惟肖 （先引导学生试着读一读这些成语，然后集体交流哪些成语不知道什么意思，接着巧妙记忆成语。） 师：ABAC成语你还知道哪些？用其中的成语说一句话。 3、歇后语。 师：成语大家记得准，记得牢，看来大家还真是牛背上翻跟头——有点硬功夫！ 门背后的扫帚——专拣脏事做 要饭的借算盘——穷有穷打算 常用的铁具——不生锈
部编版四年级下册《语文园地六》讲解 知识点 一、交流平台 本次交流平台讨论的是如何把握长文章的主要内容。可以根据长文章分成的几个部分来把握，串连各部分内容就可以把握课文主要内容了；可以在阅读时停下来思考一下前面的内容，如果忘记了，可以翻回去再看一看，这样在把握主要内容时就不至于遗忘了。 列小标题的方法：摘录法、浓缩法 阅读较长文章的方法： 1、默读法：就是大脑在朗读，但不出声，朗读的情景都是装在脑子里的。 2、勾画、摘录法。阅读时一边读，一边想，一边勾画，画出重点词语和句子以及自己喜爱的词句，画出自己不懂的地方，并注上符号。 3、问题法：读书时带着自己渴望解答的问题去读，边读边思考，达到基本上读懂文章的目的。 4、回顾法：在阅读过程中，有时还会停下来，思考一下前面的一些内容，想想讲了什么。 5、边读边思考：通过概括内容、复述原文、体会思想感情、理清文章条理等形式掌握文章。 二、词句段运用 1、用学过的修改符号，修改下面这段话。 我特别喜欢游泳，每天都坚持练习。工夫不负有心人，今年“六ー”儿童节前，学校组织了一次游泳竟赛，同学们都忍不住情不自禁地为我鼓掌，我果然获得了一等奖。老师告诉我们，好成绩的取得，跟是否勤学苦练有很大的关系。 修改病句可按照以下步骤： 一读。读懂句子，明确句子表达的意思。 二查。查出病因。 三改。对没有表达清楚的部分进行修改。 四检查。检查修改后的句子是否通顺，是否还有其它语病，是否改了句子原意。 2、读下面两组例句，体会加点部分表达的不同感情，照样子改写后面两个句子。 参考答案： （1）第一组和第二组例句加点部分都运用了比喻的修辞手法，用动物来形容人，用不同的动物表达不同的感情，生动形象。 第一组例句用“小泥鳅”“小鸭子”形容雨来，体现了作者对雨来的喜爱之情； 第二组例句用“鹰的爪子”比喻双手，用“恶狼般的眼睛”比喻德军的眼睛，表达出作者厌恶的感情。 （2）她像小鸟一样跳着轻快的舞蹈。 那个小偷像一只出洞的老鼠盯着厨房里的奶酪一样远远地盯着柜台里的珠宝。 三、日积月累 独坐敬亭山 [唐]李白 众鸟高飞尽，孤云独去闲。
8 千年梦圆在今朝
备课素材 【教材分析】 《千年梦圆在今朝》叙述了中华民族几千年来为实现飞离地球、遨游太空的美好梦想所进行的不断的尝试和追求，重点记述了新中国成立以来，中国航天事业的蓬勃发展，在广大科技工作者、工人和解放军官兵的共同努力下，“神舟五号”的发射成功，标志着我国已经成为世界上第三个独立掌握载人航天技术的国家，载人航天的千年梦想终于实现了。文章热情赞扬了中国航天工作人员热爱祖国，团结合作、默默奉献、勇于探索、锲而不舍的科学精神。 【与文章相关的资料介绍】 “神舟五号”飞船是在无人飞船的基础上研制的我国第1艘载人飞船，乘有1名航天员：杨利伟，在轨道运行了1天。整个飞行期间为航天员提供必要的生活和工作条件，同时将航
天员的生理数据、电视图像发送地面，并确保航天员安全返回。 此次飞行标志着中国成为第三个有能力独自将人送上太空的国家,打破了由美国和前苏联（俄罗斯）在载人航天领域的独霸局面，提高了我国的国际地位。 “神舟六号”载人飞船，是中国神舟号飞船系列之一。“神舟六号”与“神舟五号”在外形上没有太大的差别，仍为推进舱、返回舱、轨道舱的三舱结构，重量基本保持在8吨左右，用长征二号F型运载火箭进行发射。它是中国第二艘搭载航天员的飞船，也是中国第一艘执行“多人飞天”任务的载人飞船。这也是世界上人类的第243次太空飞行。 “嫦娥一号”(Chang'E1)是中国自主研制并发射的首个月球探测器。中国月球探测工程嫦娥一号月球探测卫星由中国空间技术研究院研制，以中国古代神话人物“嫦娥”命名。嫦娥一号主要用于获取月球表面三维影像、分析月球表面有关物质元素的分布特点、探测月壤厚度、探测地月空间环境等。“嫦娥一号”于2007年10月24日，在西昌卫星发射中心由“长征三号甲”运载火箭发射升空。“嫦娥一号”发射成功，中国成为世界上第五个发射月球探测器的国家。 “嫦娥四号卫星”简称“嫦娥四号”，是嫦娥绕月探月工程计划中嫦娥系列的第四颗人造绕月探月卫星，主要任务是接着嫦娥三号着陆月球表面、继续更深层次更加全面地科学探测月球地质、资源等方面的信息，完善月球的档案资料。嫦娥四号的结构基本不变，仍分为着陆器和巡视器两部分，但这次着陆点选在月球背面，针对不同地质条件，嫦娥四号也进行了针对性改进。 2018年12月8日，在西昌卫星发射中心由长征三号乙运载火箭发射。2019年1月3日，嫦娥四号成功登陆月球背面，全人类首次实现月球背面软着陆。1月11日，嫦娥四号着陆器与玉兔二号巡视器正常工作，在“鹊桥”中继星支持下顺利完成互拍，地面接收图像清晰完好，中外科学载荷工作正常，探测数据有效下传，搭载科学实验项目顺利开展，达到工程既定目标。1月15日，嫦娥四号完成人类首次月面生物实验，月面长出第一株嫩芽。5月16日，中国科学院国家天文台宣布，利用嫦娥四号探测数据，证明了月球背面南极-艾特肯盆地存在以橄榄石和低钙辉石为主的深部物质。 【与课文相关的其他资料】 课后作业 基础积累大巩固 一、辨字组词。 焰（）溅（）党（）揽（） 陷（）践（）堂（）缆（） 二、多音字组词
部编版小学语文四年级下册现代文阅读拓展训练（二） -（含答案） 现代文阅读拓展训练（二）-小学语文四年级下册部编版 阅读。 月光下的蛙鸣 一直以来，我坚信有一种爱，能唤起个人内心潜在的力量，帮助你去战胜一切困难。 那是十几年前的一个寻常夏天，在高考一个月前的预考中，我意外地遭到惨败。 母亲见我面容憔悴，很心疼。为了给我增加营养，那段时间里，她杀光了家里的三十几个仔鸡，想让我恢复以前的体质。 然而，我还是日复一日地消瘦下去。我房间的后窗正对着屋后的一方池塘，燥热的夜晚，一池塘的青蛙，唧唧呱呱，呼朋引伴，紧紧缠住我一双不幸的耳朵，此伏彼起地一次又一次地把我惊醒。 母亲想尽了一切办法。 渐渐地，蛙声不再吵闹了，每夜都有香甜的梦。但是，母亲却变了，日日坐在椅子上打盹。隔壁的大妈偷偷地拉住我，悄悄跟我说，你母亲为了让你睡好觉，夜夜替你赶青蛙呢。 我将信将疑，但是，第二天夜里，在月光下塘埂上，我真的看见了我的母亲。 母亲手拿一根长长的竹竿，绕着池塘一圈圈小心地走着，一遍遍用竹竿仔细地敲打每一处草丛，做得认真又虔诚。有时她停下来，站一会儿，轻轻地咳嗽几声，用手捶捶背，月光把她的白发漂得很白。“母亲！母亲！”我大声喊，母亲听不见，她全神贯注于她手中的竹竿，生怕遗漏一处蛙声…… 这一年高考，我被高分录取了。 很多年过去了，蛙声一点点地远逝。可是，我又觉得它时时都在我的枕边，一声声，像不倦的提醒和教诲，给了我许多人生激励。 1．写出下列词语的反义词。 增加( )憔悴( )
吵闹( )仔细( ) 2．母亲已经为“我”增加了营养，但“我”依然消瘦的原因是什么？用“﹏﹏﹏”在文中画出相关语句。 3．文中“她全神贯注于她手中的竹竿，生怕遗漏一处蛙声……”一句，省略号省去的内容会是什么呢？ _____________________________________________________。 4．文中画横线的句子，是对母亲的________描写，“一圈圈”“一遍遍”换成“一圈”“一遍”行吗？说说你的理由。 _____________________________________________________。 5．对于文章最后一个自然段中的“很多年过去了，蛙声一点点地远逝。可是，我又觉得它时时都在我的枕边”这句话，你是如何理解的？ _____________________________________________________。 课外阅读。 藏在水晶球里的鱼 妻子出差带回一个水晶球工艺品。水晶球做工精致、玲珑剔透，女儿爱不释手地欣赏着。她惊讶地发现水晶球里面居然有一条红色的小金鱼在欢快地游动着。 女儿不解地问：“妈妈，这条鱼是怎么装进球里面的？” “人们先做一个空心的水晶球，然后在球上钻一个小孔，把水和小鱼放进球里再把小孔封死就行了。”妻子说。 “那小鱼是不是很快就会死啊!”女儿着急地说。 “这你不用担心，人们在水晶球里注水时加入了制氧剂和食物，足够小鱼活半年了。”妻子解释说。 “那半年后呢？”女儿接着问。 “小鱼因为缺氧就死掉了。”妻子淡淡地说。女儿听了这话沉默了。 五个月后的一天，我下班一进家门就听见女儿呜呜的哭声，妻子的脸色也很难看，一问才知道女儿把水晶球摔破了。 “水晶球摔破就算了，何必动手打女儿呢!”我抱起女儿心疼地对妻子说。
【寒假阅读提升】部编版四年级语文现代文阅读（二）（有答案解析） 【考点回顾】 .抓住关键词句，体会这些词句的含义及表达效果。 【常考题型】： 理解含义深刻的句子 1.抓住关键词语理解句子。先找出句中的关键词语，弄清这些词语的意思，句子的含义也就理解了。 2.联系上下文理解句子。结合具体的语言环境，从全段或全文的整体意思入手，分析句子的含义。 3.抓住修辞方法理解句子。仔细体味、揣摩作者所运用的修辞方法，有助于我们领悟句子中所蕴含的更深一层的意思。 4.结合时代背景理解句子。 【答题技巧】： 某句话在文中的作用： 1、文首：开篇点题；渲染气氛，埋下伏笔，设置悬念，为下文作辅垫；总领下文。例：荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。这句话在文中有什么作用？ 答：这句话是总起句，在文中起到开篇点题，引出下文的作用，抒发了作者对荷兰的赞美之情。 2、文中：承上启下；总领下文；总结上文。 3、文末：点明中心；深化主题；照应开头，总结全文。 例：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。这句话在文中有什么作用？ 答：这句话在文中起到了总结全文，点明中心的作用，抒发了作者对乡下人家的热爱之情。 【例题精析】 例、阅读短文，完成练习。 登黄山记（节选） 季羡林 一线天真正是名副其实。在两个峭壁中，只存一条缝隙，仅容人体，抬眼一看，只见高处露出一线光明，上面是蓝蓝的天。这一团光明就召唤着我们，奋勇前进，我们也
就真地一个个精神抖擞，鼓足了余勇，爬了上去。低头从我们两条腿中间向后看去，还可以看到悬挂在天都峰上的那一条白练似的蹬道。 过了一线天，再向右一拐就走上了玉屏楼，这里是从温泉到北海去的必由之路。一般人都是在这里过夜的。徐霞客时代，这里叫玉屏风，他在《游记》里写道：“四顾奇峰错列，众壑纵横，真黄山绝胜处。”可见徐霞客对此处评价之高。 这里有什么特点呢？这里是万山丛中一块比较平坦的地方，好像天造地设，就是一个理想的中途休息的地方。一转过山角、就能看到峭壁上长着一棵松树。提起此松，真是大大地有名。挂在人民大会堂里的那一幅叫做“迎客松”的照片，就是它。这棵松树的大名就叫做“迎客松”。你看它伸出双臂，其实是不知道多少臂，仿佛想同来游的人握手、拥抱。它那青翠的枝头仿佛能说出欢迎的语言。它仿佛就是黄山好客的象征，不，它实际上成了中国人民好客的象征。你若问它的高寿，那就很难说。它干并不粗，也不特别高，看样子它至多也不过几十年至百年，然而据人说，它挺立在这里已经有一千多年的历史了。这里山高风劲，夏有酷暑，冬有寒冰，然而它却至今巍然屹立，俊秀挺拔，苍翠欲滴，枝头笼烟，仿佛正当妙龄青春。 （1）“名副其实”的意思是________，说“一线天”名副其实的原因是________。（2）画线句子在文中的作用是________ 。 （3）理解“四顾奇峰错列，众壑纵横，真黄山绝胜处。”这句话的意思。 （4）给句子用上合适的关联词语，不改变句子意思。 它仿佛就是黄山好客的象征，不，它实际上成了中国人民好客的象征。 【答案】（1）名实相符；在两个峭壁中，只存一条缝隙，仅容人体，抬眼一看，只见高处露出一线光明，上面是蓝蓝的天 （2）承上启下 （3）四望奇峰杂错排列，道道壑谷，纵横交错，真是黄山景致最美的地方。 （4）不但……而且……；不仅……还…… 【解析】（1）第一问词语理解的考查。认真阅读短文，联系上下文，正确理解词义。第二问考查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容，就能在第一自然段找到答案。 （2）考查文段在文中的作用。解答此类题，一般要结合着具体语境，从内容、结构等
22 文言文二则 ▶教学目标 1.认识“恭、勤”等4个生字，会写“囊、萤”等９个字。 2.正确、流利地朗读课文。 3.能根据课后注释读懂全文，了解故事内容。能联系上下文和已学的知识积累理解重点词句，领悟文中所讲的道理。 4.初步感受文言文的特点，激发学生学习文言文的兴趣。 ▶教学重难点 1.了解故事内容，领悟文中的道理。 2.能参考注释读懂每句话的意思，能联系上下文和已学的知识积累理解重点词句。▶教学策略 1.字词教学 用学过的方法学习课后要求认识的4个生字，会写的9个字。强调“勤、卒”的读音，指导“囊、恭、勤、焉、卒”的字形。其中“囊”字的笔画数较多，要智慧识记；“恭、勤”注意不要多笔少画；“焉、卒”书写时要规范、美观，注意间架结构。 2.阅读理解 本着以教师为主导、学生为主体的教学原则，主要采用教师指导点拨，学生品读感悟，合作探究，反复朗读，共同学习等策略。在策略实施过程中，关键是引导学生读通文言文，在读中领悟道理。 ▶教学准备 准备资料：多媒体课件。 ▶教学课时2课时 第1课时 《囊萤夜读》 ▶课时目标 1.认识“恭、勤、焉”3个生字，会写“囊、萤”等7个字。 2.正确、流利地朗读课文。在朗读中学会停顿，初步掌握诵读文言文的基本方法。 3.初步感受文言文的精致与典雅。
▶教学过程 板块一整体把握知内容 1.引入课题。 （1）出示课题：《文言文二则》。 （2）师引导：文言文就是我们通常说的古文。我国是一个文明古国，有着辉煌灿烂的文化，有着浩如烟海的文学艺术瑰宝，它们大都是以文言文的形式记载下来的。我们要传承民族文化的瑰宝，就要学好文言文。 2.熟读故事题目。 （1）出示两则文言故事的题目《囊萤夜读》和《铁杵成针》。 （2）师指名读题目，相机正音；生齐读故事题目。 3.初步感知故事内容。 （1）课件出示现代文小故事。 （2）感知题目意思。 ①师引导：这两个故事的题目也是两个成语，请快速浏览课件出示的小故事，“囊萤夜读”和“铁杵磨针”分别对应哪个故事？说说你判断的依据。 ②生交流。 （3）学写“萤”字。 ①课件出示“萤”字。 ②观察字形：草丛中的小虫子。 ③观察结构：上中下结构。 ④观察写法：观察“萤”字在田字格里的占位，看书写示范，书空练习。 ⑤独立书写：练习书写两个“萤”字，看看哪一个写得更美观，取长补短，再书写两个巩固。 （4）师引导：读题目，对照意思，想想两个故事有没有共同点。 （5）师引导：这两个故事的主人公都是谁？（出示课件） 课件出示： 车胤李白 （6）师指导读“胤”，注意读“ｉｎ”，不能读成“ｉｎｇ”。（师指名读；生齐读） 【设计意图】文言文还是小学语文教材中的“小众”内容，尽管学生在上学期已经接触到了文言小短文，但还是有必要在课前强调文言文学习的重要性。其次，整体了解
【10篇】部编版四年级下册语文下册课外阅读训练含答案1．阅读文章，回答问题。 让人敬畏的生命 或许我们会认为胡杨不喜水，是天生的耐旱植物。然而错了，实际上胡杨是非常喜欢水的，没有水就没有它的生命。它的种子必须遇到河流、吸足了水之后才能发芽，不发芽当然就不能成长，自然也就没有生命。 有人会问，现在胡杨生长的沙漠里没有河流啊？它们是怎样生长的？这是问题的关键。 的确，这里现在已经没有了河流，可当年却是有河流的，追随河流的胡杨种子在这里吸足了水，扎下了根，长成了林。不承想，河流断流了，胡杨的生存受到了严重挑战，怎么办？环境无法改变，只能从自身做起。胡杨的做法是惜水如命，即充分吸收那点微量的雨水，尽力保存在体内不流失。 幼苗时，它在叶子上下功夫，尽量让自己的叶子长得细小，形似柳叶。这样，减小了蒸发面积，减少了水分蒸发。随着逐渐长大，细小的叶子不能满足光合作用的需要，叶子则渐渐变成卵状，直至变成杨树叶的形状。叶子大了，蒸发量必然大，又会造成过多的水分蒸发散失。胡杨还是在叶子上下功夫，每片叶子上都长了一层蜡质物，很有效地保住了体内的水分。这样，它们才得以生存。 面对环境的变恶，不是苟且偷生，自怨自艾，而是顽强求生，，这怎能不让人敬畏呢？不但这样的植物让人敬畏，这样的人也让人敬畏。 （1）从文中找出下列词语的近义词。 敬重—________ 坚强—________ 周而复始—________ （2）解释句子中加点词的意思。 ①的确，这里现在已经没有了河流。________ ②不承想，河流断流了，胡杨的生存受到了严重挑战。________ （3）“面对环境的变恶，不是苟且偷生，自怨自艾，而是顽强求生，生生不息，这怎能不让人敬畏呢？”给句子换一种表达方法，使意思不变。 （4）胡杨是怎样惜水如命的？ （5）为什么说胡杨是让人及敬畏的生命？ 【答案】（1）敬畏；顽强；生生不息 （2）①确实；②没想到 （3）面对环境的变恶，不是苟且偷生，自怨自艾，而是顽强求生，生生不息，这让人敬畏。 （4）充分吸收那点微量的雨水，尽力保存在体内不流失，为了减少蒸发，让自己的叶子形似柳叶，变成卵状，表面长一层蜡质物。 （5）胡杨的生命力非常顽强，在环境变恶的情况下，它能够主动改变自己。比如它的叶子，无论是幼时的形似柳叶，还是后来变成卵状，在叶子上长了一层蜡质物，都是顽强求生，主动适应环境，从而生生不息。 【解析】【分析】（1）本题主要考查对近义词的辨析能力。近义词，是指词汇意义相同或相近的词语，解答本题，要理解词语的意思，然后找出所给词语的近义词。敬重—恭敬尊重。坚强—坚固，不可摧毁;不动摇；使坚强。周而复始—转了一圈又一圈，不断循环。 （2）词语理解的考查。认真阅读短文，联系上下文，正确理解词义。
第二单元导学 【单元导教】 本单元是“阅读策略”单元，围绕语文要素“阅读时能提出不懂的问题，并试着解决”，继续强化学生提问题的意识和能力。这是基于四年级上册第二单元“阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己的问题”在“策略”上的进一步发展，目的是增强主动提问的意识，养成积极思考、主动解决问题的好习惯，其能力培养指向“提问”，所以文本的功能也与普通单元有所不同：既要教知识，更要教策略。 单元以“自然奥秘，科学技术”这个专题进行编排，4篇课文从不同角度揭示了自然的奥秘，展现了现代科学技术的神奇和威力。这样一组文章非常适合激发学生的奇思妙想，并就自己不懂的地方提出问题。因此，课堂要以学生提问为主，教师引导学生敢于提问，并逐渐提得有价值、有水平，从而促使他们在“提问——思考——理解——辨析——探索”中获得体验，形成能力。
字词： 1.认识55个生字，读准2个多音字的字音，会写45个字，正确读写45个词语。 2.理解一些词汇的新含义，并能积累一些具有新含义的词汇。 阅读：
1.能提出问题，并尝试通过不同的方式解决问题。 1.梳理、总结遇到不懂的问题时，解决问题的方法。 3.能理解并说出课文的主要内容。 4.朗读、背诵《江畔独步寻花》。 5.阅读科普读物时能提出不懂的问题，并运用多种方法解决，乐于与同伴分享阅读收获。快乐读书吧： 1.能产生阅读科普作品的兴趣，自主进行阅读规划。 2.在阅读科普作品时，能提出不懂的问题，并运用多种方法解决。 3.能感受阅读科普作品的快乐，乐于分享课外阅读的成果。 口头表达： 1.能把课文中感兴趣的内容简明扼要或条理清晰地讲给别人听。 2.能清楚、连贯地讲述一则新闻，准确传达信息，并发表自己的看法。 书面表达： 1.能够运用作比较的方法，介绍一种事物。 2.发挥想象，写出想要发明的事物。 3.能够借助图示，清楚地介绍自己要发明的东西。 4.能根据别人的建议修改习作。 【特别说明】 策略单元设计中的“预设”仅为编者所在班级的学情，教师在借鉴使用的过程中，务必要基于自己学生真实的问题、真实的课堂，随机灵动地应对调整。 5 琥珀 【课前解析】 关注语文要素： 第二单元是“阅读策略”单元，所选的四篇课文是与自然、科技有关的科普类文章，它们共同指向的语文要素是“阅读时能提出不懂的问题，并试着解决”。因此教师要在四年级上册“提出问题”的基础上，引导学生进一步多角度提问，并尝试运用多种方法解决问题。 关注“推测”： 《现代汉语词典》对于“推测”的定义为“根据已经知道的事物来想象不知道的事情”。《琥珀》这篇文章正是科学家根据琥珀的样子和内部形态，展开合理想象，编写的一则生动有趣的故事。 关注表达方式： 《琥珀》一文是根据德国科学家、科普作家柏吉尔的《乌拉波拉故事集》改写的。课文以讲故事的方式，将原本枯燥深奥的科学知识变得通俗易懂、生动有趣。教学时，教师应引导学生关注生动形象的想象和科学严谨的推理相结合的行文特点，从而感受语言的文艺性与思维的严密性。 关注相关名词： 松脂：松科植物树干上渗出的胶状液体，主要由松香和松节油组成。 化石：地壳中包存的属于古地质年代的动物或植物的遗体、遗物或遗迹。 关注拓展阅读： 《乌拉波拉故事集》是一本集科学知识与想象情节于一体，可读性非常强的科普著作集。古怪老头儿乌拉波拉博士给孩子们讲了许多奇异的故事，有小水点的历险、梦游月球、海底救生、呆子怕鬼、太阳请假、世界末日等。作者柏吉尔用童话的笔调，将深奥的科学知识融入生动有趣的故事中，因此这部科普作品又被称作“科学的童话集”。 【教学目标】 1.认识“琥、珀”等11个生字，读准多音字“扎”，会写“怒、吼”等15个字，会写“怒吼、松脂”等15个词语。 2.能提出自己不懂的问题，并尝试解决。 3.能用自己的话说出这块琥珀的形成过程。