怎样读懂一篇文章
作为一种交流和传递信息的工具，文章在我们的生活中扮演着重要
的角色。然而，有时候我们读一篇文章时会感到困惑，不知道如何理
解其中的意思。那么，我们应该如何读懂一篇文章呢？在本文中，我
们将探讨几种方法，帮助我们更好地理解和消化所阅读的文章。
一、阅读前的准备
在阅读一篇文章之前，一些准备工作是必要的。首先，我们需要明
确文章的题目和主题。题目通常可以提供文章的整体思路和基本内容，而主题则是文章所要探讨或表达的核心思想。通过了解题目和主题，
我们可以有一个初步的了解，有更好的准备去理解文章。
除此之外，快速浏览文章的结构也是十分必要的。文章的结构包括
了开头、中间和结尾。而通常，作者会用段落把文章的内容组织起来。通过快速浏览文章，我们可以了解文章的总体结构和段落之间的逻辑
关系，有利于理解文章作者所要传递的信息。
二、仔细阅读全文
当我们从结构上对文章有了一定的了解后，接下来，我们需要花时
间仔细阅读全文。在阅读全文的过程中，我们应该考虑以下几个方面：
1.注意关键词
关键词是文章中承载着重要意义的词汇。通过关注这些关键词，我
们可以更好地理解文章的中心思想。同时，我们还可以考虑这些关键
词在文章中的使用方式，如是否加粗、加亮等。这些形式上的变化往往也能传递作者想要强调的信息。
2.理解段落
在阅读文章中的每个段落时，我们应该注意段落之间的衔接和逻辑关系。一般来说，每个段落有一个主题句，其他句子都是围绕这个主题句展开讨论的。通过理解段落的逻辑结构，我们可以更好地把握文章的思路，顺利阅读下去。
3.注意文章的语境
语境是文章中形成意义的重要环境因素。通过注意文章的语境，我们可以更好地理解作者的用词和表达方式。同时，我们还可以从语境中推断出作者的态度、观点和意图，提高我们理解文章的准确性。
三、进行思考和归纳
在仔细阅读全文的基础上，我们需要进行思考和归纳。具体来说，可以考虑以下几个问题：
1.作者的目的是什么？
通过深入理解文章的内容，我们可以尝试推断出作者写这篇文章的目的。作者可能想要传达某种观点、分享一段经历或提供某种信息。通过明确作者的目的，我们可以更好地理解和解读文章内容。
2.文章的观点和论证是否合理？
对于涉及观点和论证的文章，我们应该进行评估和思考。我们可以
从自身的知识和经验出发，判断作者的观点是否合理、论证是否充分。有时候，我们可能会对作者的观点不同意，这时我们可以提出自己的
观点并给出相应的理由。
3.文章有什么启示和收获？
阅读一篇文章的目的不仅仅是为了理解其中的内容，更重要的是可
以获得一定的启示和收获。在思考文章的同时，我们可以从中思考自
己的生活和经验，看是否可以从中获取一些有益的观点和经验。
通过以上几个步骤，我们可以更好地读懂一篇文章。然而，需要强
调的是，阅读是一种需要积累和提升的技能，需要不断地实践和思考。只有通过持续的阅读和思考，我们才能更好地理解和吸收所读文章的
信息。
怎样读懂一篇文章 作为一种交流和传递信息的工具，文章在我们的生活中扮演着重要 的角色。然而，有时候我们读一篇文章时会感到困惑，不知道如何理 解其中的意思。那么，我们应该如何读懂一篇文章呢？在本文中，我 们将探讨几种方法，帮助我们更好地理解和消化所阅读的文章。 一、阅读前的准备 在阅读一篇文章之前，一些准备工作是必要的。首先，我们需要明 确文章的题目和主题。题目通常可以提供文章的整体思路和基本内容，而主题则是文章所要探讨或表达的核心思想。通过了解题目和主题， 我们可以有一个初步的了解，有更好的准备去理解文章。 除此之外，快速浏览文章的结构也是十分必要的。文章的结构包括 了开头、中间和结尾。而通常，作者会用段落把文章的内容组织起来。通过快速浏览文章，我们可以了解文章的总体结构和段落之间的逻辑 关系，有利于理解文章作者所要传递的信息。 二、仔细阅读全文 当我们从结构上对文章有了一定的了解后，接下来，我们需要花时 间仔细阅读全文。在阅读全文的过程中，我们应该考虑以下几个方面： 1.注意关键词 关键词是文章中承载着重要意义的词汇。通过关注这些关键词，我 们可以更好地理解文章的中心思想。同时，我们还可以考虑这些关键
词在文章中的使用方式，如是否加粗、加亮等。这些形式上的变化往往也能传递作者想要强调的信息。 2.理解段落 在阅读文章中的每个段落时，我们应该注意段落之间的衔接和逻辑关系。一般来说，每个段落有一个主题句，其他句子都是围绕这个主题句展开讨论的。通过理解段落的逻辑结构，我们可以更好地把握文章的思路，顺利阅读下去。 3.注意文章的语境 语境是文章中形成意义的重要环境因素。通过注意文章的语境，我们可以更好地理解作者的用词和表达方式。同时，我们还可以从语境中推断出作者的态度、观点和意图，提高我们理解文章的准确性。 三、进行思考和归纳 在仔细阅读全文的基础上，我们需要进行思考和归纳。具体来说，可以考虑以下几个问题： 1.作者的目的是什么？ 通过深入理解文章的内容，我们可以尝试推断出作者写这篇文章的目的。作者可能想要传达某种观点、分享一段经历或提供某种信息。通过明确作者的目的，我们可以更好地理解和解读文章内容。 2.文章的观点和论证是否合理？
1. 读懂一篇文章的标准 读懂一篇文章，要达到这样几条要求：一要掌握字词;二要理解词句的含义和作用;三要弄清段落层次;四要抓文章的主要内容;五要会归纳中心思想;六要把握文章的写作方法，这些都是阅读理解的基本功。 2. 怎样阅读一篇文章 阅读分析一篇文章，依赖于用心细读，主要有以下几方面： (1)初读课文，学会字词，了解全文大意。 阅读课文时，遇到不懂的字词，可以查工具书，并结合上下文来理解字词。阅读后直观感觉一下文章写了什么内容。 (2)细读课文，弄懂句段，分清上下文的联系。 阅读时，要一句一句地读，读懂每一句话的意思，再根据每句话的意思，理解每个自然段的内容，通过对每个自然段的理解，分清上下两个自然段的联系，是并列关系还是因果关系，是转折关系还是递进关系。 (3)熟读课文，理清层次，掌握文章脉络。 通过各自然段在上下文中的联系，给课文分段，概括段落大意。要准确地概括段意，首先抓住全段的中心句，中心句是指一段话或一篇文章中凝炼而又体现中心的一两处语句。中心句多在段首或段尾，也有个别在段中，有些段没有中心句，需要抓住贯穿全段的中心意思。可用摘句法和归纳概括法。通过各意义段的内容，理解并掌握文章的写作脉络，即文章的写作顺序。 (4)精读课文，抓住重点，理解文章内容。 文章中比较通俗易懂的内容，通过前几步明白了即可，不用再花更多时间从头到尾阅读全文，要紧紧抓住文章中难以理解的重点内容仔细阅读，进一步把握文章主要写的是什么。 (5)品读课文，审句析段，归纳中心思想。 通过语言，即通过关键词语、句子感知文章的思想情感和内容，挖掘作品的隐含信息和深层意蕴。在记叙文中，作者总是通过写人、记事、状物、绘景来表达自己的立场、观点和思想感情。记叙的侧重点不同，概括中心时，思考角度也有所不同。写人的记叙文，一般侧重于表现人物的思想品质、性格特征;记事的记叙文，一般侧重于表现事件的意义和影响;写景的文章，一般侧重表达作者对景的喜爱和赞美之情;写物的文章，一般侧重表达作者的某种思想和情感。 在概括文章中心时，要注意文中抒情、议论的语句，它们常常就是文章的中心
怎样才能读懂一篇文章 文章是用来反映客观事物，表达思想感情的。阅读过程是读者与文本、作者三者之间感情交流与对话的过程。阅读一篇文章，不光要搞清楚事件的来龙去脉，还要读懂作品中人物的喜怒哀乐，读出作者的嬉笑怒骂，同时还要理解作者是采用什么表达方式反映事物，表达思想感情的，并从中学习作者观察事物、思考问题和表达思想的方法。这样，才算是真正读懂了一篇文章。阅读一篇文章，一定要树立整体意识。第一步要速读全文，捕捉关键语句，大致把握文章的概要——文章的主要内容和作者表达的思想感情，写作的大体思路和框架;第二步，依据整体的感知高屋建瓴地理解文章的局部——重点词语、句子的意思以及它们在文章中的作用;第三步，把对各个局部的理解联系起来，从而对文章的理解达到更高的层次。这种“整体——局部——整体”的阅读方法，符合阅读的规律。如阅读《“精彩极了”和“糟糕透了”》一文，首先要知道文章从父母对“我”七八岁时写的一首诗的截然不同的评判写起，讲到在“我”成才的道路上，父母亲对“我”所做的两种评判同等重要，这是文章的主要内容。透过字里行间，我们还能感受到父亲和母亲对孩子两种不同的爱的方式以及“我”对父母的深深的理解。掩卷深思，我们会有怎样的感受?能否从中联想到自己成长历程中父母的鼓励和鞭策?能否从中感悟出—个人成长旅途中不可或缺的两个重要因素到底是什么?有了这些问题的答案，我们才算真正读懂了这篇文章。 1.理解文章的主要内容 所谓主要内容，是指对全篇文章内容的总概括，不同文体的文章，所写的主要内容各不相同。叙事的文章，主要写事件发生的时间和地点，涉及的人物，事情的起因、经过和结果。写人的文章，主要写主人公是个什么样的人，有什么品质，有什么表现。介绍事物的文章，一般从事物的形状、颜色、大小、：特点、作用等几方面实行介绍。写景的文章，一般介绍景物的特点。如何把握文章的主要内容呢?方法主要有三种。 (1)自读质疑法。由文章的标题或围绕文章的主要事件自己提出思考的问题。解决了这些问题，就把握了文章的主要内容。 (2) 段意合并法。先读懂每一个自然段的意思，再把各自然段的意思连在一起，抓住重点归纳总结。例如(草船借箭)这篇文章共有10个自然段。1—2自然段写故事发生的原因，周瑜因嫉妒诸葛亮的才干，想用计加害于孔明。3—8自然段讲草船借箭的经过，诸葛亮将计就计，再一次显示出自己的聪明才智。9—10自然段讲借箭的结果，周瑜在与诸葛孔明的较量中再次失败。将各段大意串联起来，即为文章的主要内容。“分段”、“概括段意”，过去一直是中年级阅读教学的训练重点，语文课程标准中没有涉及“段落”的概念，是因为过去机械、程式化的训练模式把教学引向了繁琐分析的桎梏中，它追求的是标准、统一的答案，无视了学生阅读中的情感体验，压抑了学生自主学习的积极性，违背了阅读的规律。分段、概括段意仅仅是把握内容、体会思想感情的一种手段，不能用统一、固定的模式让学生去说、去记，更不应该把它当成语文教学的目标而实行机械训练。 (3)根据文章的详略，抓重点段法。如《飞夺泸定桥≥，作者按时间顺序先写了为什么要夺桥——与敌人“抢时间”，突出一个“飞”字;再写怎样夺桥——“攻天险”，突出一个“夺”字;最后写夺桥的结果。抓住重点局部，再根据开头、结尾的交代，文章的主要内容就自然明白了：北上抗日的红军要夺取泸定桥，红军与敌人的援兵抢时间，抢先赶到了泸定桥，又战胜天险夺取了泸定桥，渡过大渡河，继续北上抗日。需要特别指出的是，每一种方法都不是唯一的，更不是独立的，理解一篇文章的主要内容，往往是几种学习方法综合使用的结果。学生应根据自己的学习特点与习惯;选择适合自己的学习方法。 2.体会作者表达的思想感情 “言为心声”。作者无论是写人、状物，还是叙事，都具有一定的写作目的，或褒扬、或批评、或肯定、或揭露，总来说之，作者的思想感情一定会在文中表达出来。阅读一篇文章，不但要从语言文字入手理解具体内容，还要从文章所记叙的事物中体会出作者所表达的情感。那么，如何做到这个点呢? (1)依据文章的主要内容，体会作者的思想感情。作者的思想感情，主要是通过文章内容表现出来的，因而抓住了文章的主要内容，就能体会出作者的思想感情来。如《十六年前的回忆≥一文，作者记述了十六年前父亲牺牲前后的几件难忘的事情：局势紧张，父亲提前整理一些重要的书籍和资料;父亲被捕经过;法庭上，父女的最后一面;父亲英勇就义，一家人悲痛万分。文章语言朴实无华，字里行间透露出对父亲深深的怀念。
怎样读懂一篇文章 读懂一篇课文，是学习课文的基本要求。如何去读懂一篇课文呢？这个问题，应从两个方面去看：一个是“懂”的标准，一个是“懂”的方法。“懂”，是了解了，明白了的意思。所谓读懂了一篇课文，从我们认识事物和学习语文的规律上去看，应达到７个“标准”：①识字理词，即认识字，理解字词的含义。②理解句子，特别是反映人物品质、事件意义、事物特点的句子。③认识结构，即给课文分段和概括段落大意。④了解内容，即弄清楚课文的主要内容是什么。⑤认识中心，即弄明白课文的中心思想是什么。⑥体味技法，即文章的写作特点。 弄清了读懂一篇课文的“标准”，下面就是“读”的方法问题了。如何去读懂一篇课文，仍要从我们认识事物和学习语文的规律上去看。应做到“三读”： 一、初读课文，整体认识。 拿到课文，先把全文初读一遍，其任务是勾画生字、生词，不懂的地方，结合看课题，大致了解一下课文写的是什么。这是对课文初步的整体认识。如，我们自学《中国石拱桥》的时候，勾画了生字、生词、不懂的地方之后，再看看课题，便会知道这篇课文写的是中国石拱桥的特点。这是对课文的整体认识。
二、细读课文，局部认识。 这个“局部”，指对课文字词句段的认识。 如何去做呢？应分三步走：①理解字词。通过查字典、词典，联系上下文，认识生字，理解字词的含义。所谓“字词的含义”指包蕴在字词中的意思，它并不拘泥于字典、词典中的解释。如，《背影》中“聪明”一词，仅仅从字面中去看，认为它是聪明的意思，这便大谬了。再联系上下文去看，才能理解它的含义，此“聪明”是反语，指作者自己的反悔自责之心。②读懂句子。指弄明白句子说的是什么，它的意思是什么。如，《春》中的：“一年之计在于春”这句话表面写的是春天对于农时的重要性，实际上文中还蕴涵了丰富的人生哲理。在读懂句子中，我们特别要注意那些反映人物品质、事件意义、事物特点的中心句、重点句。③弄清结构。通过读懂每个词、每句话、每个自然段，进一步想一想，课文是按什么顺序写的，哪几个自然段联系起来集中讲了一个什么意思，然后给课文分段，概括各段的段落大意，弄清课文的结构。为此，这里我们主要要掌握常见的５种分段法：ａ、事序分段法，即按照事情发展的顺序给课文分段。ｂ、时序分段法，即按照时间推移的顺序给课文分段。ｃ、地序分段法，即按照地点变换的顺序给课文分段。ｄ、事类
浅谈怎样阅读好一篇文章 阅读分析一篇文章，是小学高年级学生进行的一项经常性训练，也是高年级学生应该具备的一种基本能力。那么，怎样阅读一篇文章呢？如何才算读懂一篇文章呢？ 一、阅读一篇文章的基本步骤 1.初读课文，学会字词，了解大意。通读全文，了解文章大意，整体上把握文章的内容。利用工具书，结合上下文学习生字和新词。同时对文章的语言，作者的思路、及写作目的；有一个大体的了解，为进一步深入理解课文打下基础。 2.细读课文，弄懂句段，分清上下文联系。(1)按自然段顺序逐字逐句地读，读懂每一句的意思，弄清句与句之间的关系，再根据每句话的意思，理解每个自然段的内容。(2)在理解每个自然段内容的基础上，弄清段与段之间的关系，从段与篇的内在联系上加深对课文内容的理解。(3)在阅读中发现问题，提出疑难，深入思考，解惑释疑。 3.精读课文，抓住重点，理解文章内容。对文章的重点段落仔细揣摩，进一步把握文章的主要内容，体味语言文字中所包含的思想感情。 4.熟读课文，内化理解，积累语言材料。在理解文章内容的基础上，反复读文，内化理解，使课文的语言变成自己的语言。尤其对那些词句优美。文质俱佳的课文或段落应熟读成诵，以便在自己的写作中恰当的运用。 5.品读课文，赏析句段，归纳文章中心。(1)品读文章中与中心相关的重点句段，体会这些重点句段蕴涵的思想感情。(2)根据文章中心思想的表达形式，概括出文章的中心思想。 6.欣赏课文，学习写法，体会材料安排。(1)了解文章是怎样开头。结尾的，文章衔接与过渡怎样，内容的照应和详略怎样。(2)把握课文是如何表达的。比如运用了怎样的写作手法，语言有什麽特色，作者在写人记事。写景状物时运用了那些描写手段等。(3)有感情地朗读课文，进一步体会作者是怎样围绕中心组织材料。表达思想的。 二、读懂一篇文章的标准 读懂一篇文章，对一个小学高年级学生来说，要达到这样几个要求：一要掌握字词;二要理解句子;三要弄清段落层次，能概括每一段的大意;四要抓住文章的主要内容;五要学会归纳中心思想;六要把握作者的写作方法;七要能质疑问难，独立思考，解决疑难，对文章进行富有个性的评价。这都是阅读理解的基本功。 阅读好一篇课文，不仅要扎实的功底，还要得当的方法。让我们在教学不断地钻研，努力地实践，总结出更适宜学生阅读方法吧！
会读文章，就是学写文章 ──读懂一篇文章的三大绝招 读书“秘笈”──读书“八说”，这个“读书八说”是古今中外许多爱读书的人摸索出来的经验，相信，你能从中找到如何读懂一本书以及怎样读懂一篇文章的诀窍。 读书“八说” 一本说在一段时间内集中精读一本最好的书。一个字、一个词、一个人、一处地、一件事，都要弄清原委。从头到尾，反复对照。 二分说所读的书可以分为二类：精读与浏览；精读的再分二类：有价值的文学作品与有益身心的名人格言。 三遍说读一本书至少读三遍：第一遍鸟瞰，即通读；第二遍精读，即细嚼；第三遍消化，即弄通。 四多说读书要四多：多读，多写，多问，多想。 五到说读书要“五到”：口到、眼到、心到、手到、脑到。五到俱全，乃读书良方！ 六字说法国哲学家卢梭把读书归纳为“六字”：储存、比较、批判。 七录说每读一篇佳作，必抄录之。录完，默读一遍便烧掉；再抄，再默读。反复七次，永志不忘。 八面说北宋文学家苏东坡自称读书“八面受敌”。一本书分作几次读，每一次探究一个方面，方方面面掌握了，自己写文章就能多角度联想，挥笔自如。 看了这个“读书八说”，是不是觉得有点烦琐呢，而且有的方法似乎我们也做不到，例如明代文学家张溥之说的，一篇好的文章要抄七次，默读七次。别急，蒋老师根据这份“读书秘笈”，提炼总结，推陈出新，创造了读书“三大绝招”。怎么样，你一定急着想看一看吧？ 人出生后刚刚牙牙学语，便会指手画脚地问：“妈妈，这是什么呀，那是什么？” 是的，你的小脑瓜里一定也藏了许多问题：“为什么月亮总跟着我们啊？”……“树叶是怎么样变黄的？”……“假如我到火星上生活会怎样呢？”……“人为什么要死呢？我要是死了，会到天堂吗？那里是一个美丽而幸福的地方吗？”……
读懂一篇课文的标准和方法 所谓读懂了一篇课文，从我们认识事物和学习语文的规律上去看，应达到７个标准：①识字理词，即认识字，理解字词的含义。②理解句子，特别是反映人物品质、事件意义、事物特点的句子。③认识结构，即给课文分段和概括段落大意。④了解内容，即弄清楚课文的主要内容是什么。⑤认识中心，即弄明白课文的中心思想是什么。⑥体味技法，即文章的写作特点。 弄清了读懂一篇课文的'标准'，下面就是'读'的方法问题了。应做到'三读'： 一、初读课文，整体认识。 拿到课文，先把全文初读一遍，其任务是勾画生字、生词，不懂的地方，结合看课题，大致了解一下课文写的是什么。这是对课文初步的整体认识。二、细读课文，局部认识。 这个'局部'，指对课文字词句段的认识。 如何去做呢？应分三步走： ①理解字词。通过查字典、词典，认识生字，理解字词的含义。所谓'字词的含义'指包蕴在字词中的意思，它并不拘泥于字典、词典中的解释。要联系上下文去看，才能理解它的含义。 ②读懂句子。指弄明白句子说的是什么，它的意思是什么。在读懂句子中，我们特别要注意那些反映人物品质、事件意义、事物特点的中心句、重点句。 ③弄清结构。通过读懂每个词、每句话、每个自然段，进一步想一想，课文是按什么顺序写的，哪几个自然段联系起来集中讲了一个什么意思，然后给课文分段，概括各段的段落大意，弄清课文的结构。为此，这里我们主要要掌握常见的５种分段法：ａ、事序分段法，即按照事情发展的顺序给课文分段。ｂ、时序分段法，即按照时间推移的顺序给课文分段。ｃ、地序分段法，即按照地点变换的顺序给课文分段。ｄ、事类分段法，即按照事物的不同类型、不同性质去给课文分段。ｅ、总分分段法，即按照先总结后分述，或先总后分再总的文
怎样读懂一篇文章 《新课程标准》对小学生的阅读的要求是：能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。阅读中揣摩文章的的表达顺序，初步领悟文章基本的表达方法。可我们的学生面对一篇文章，往往无从下手，甚至读了若干遍，也不知文章主要内容。在考试中有关阅读这一部分，是失分最多的一部分，教师、学生谈到阅读都感到头疼，下面就针对如何指导学生如何读懂一篇文章，谈谈自己粗浅看法。 阅读文章首先要树立整体意识，也就是要从整体上去把握一篇文章。重视文章整体的阅读，并不是说我们不需要理解文章的局部内容，比较好的方法是运用“整体——局部——整体”的阅读过程来把握一篇文章。 具体来讲，阅读的基本步骤是： 一、初读文章，了解文章中写了哪些内容 比如一篇记叙文，是以写人为主，还是写事为主。如果是以写人为主，我们就要注意作者从哪几方面对人物进行了刻画。如果以写事为主，就要注意作者写了哪些事，是按照怎样的顺序安排材料的。这样我们对文章的内容有了一个初步的了解。 “巴甫洛夫很忙……”这话不是别人说的，是巴甫洛夫对别人说的。 “巴甫洛夫很忙……”是巴甫洛夫在生命的最后一刻说的，当时有人敲门，想进来看看他。 巴甫洛夫将自己关在屋子里忙什么呢？忙着写遗嘱、分遗产、交代后事吗？忙着向万能的主祈祷吗？忙着过电影一样回顾一生中那些精彩的瞬间吗？忙着哀求医生不惜一切代价用最好的药吗？
都不是。在生命的最后一刻，巴甫洛夫一直密切注视着越来越糟糕的身体状况，不断地向坐在身边的助手口授生命衰变的感觉，他要为一生热爱的科学事业留下更多的感性材料。对于人们的关心、探望，他只好不近人情地加以拒绝：“巴甫洛夫很忙……巴甫洛夫正在死亡。”来人被拒之门外，只好心情复杂地走了。 巴甫洛夫在生与死的较量濒临**时所表现出来的勤奋、豁达、超然、镇静、无私、无畏，令我深深折服。对一切生命有机体来说，生与死是一对矛盾，有生必有死，有死必有生。在巴甫洛夫的眼里，死不是生命的终结、，而是生命的升华。一句“巴甫洛夫很忙……巴甫洛夫正在死亡”，不是诗篇，胜似诗篇。 与巴甫洛夫相比，在我们周围，有多少生命力旺盛的人从早到晚同样很忙啊，一心一意忙着票子、房子、位子、车子等等，视庸俗为潮流，视利己为高尚。这样的生命，像是被白蚁蛀蚀一空的长堤，只能给历史的长河带来诸多意想不到的不幸和灾难。 二、细读文章，弄懂每个段落的意思 一篇文章，是由若干个自然段组成的，因此，对自然段的理解是理解整篇文章的基础。要理解自然段，需要了解常见的几种构段方式，学会归纳自然段的段意。 自然段的基本结构有以下几种： （1）先总后分。段落中的总分关系，就是利用一个概括性的句子写出段的主要内容，然后围绕总起句写出分句，从几个方面加以叙述，其中每个方面可算作一层。它一般有“总分”“分总”“总分总”三种形式。 我家的小狗可爱极了。它的身体由白、棕、黑三种颜色组成，花花点点的，像穿着一件时尚的服装；它有一双水灵灵的黑色眼睛，周围有一个黑眼圈，好像一只变种熊猫，让人看了就会喜欢上它。它还特别会撒娇，有时我们一回家，它就歪着头，竖起耳朵，
掌握读懂一篇文章的要领 俗话说：“书读百遍，其义自见。”要想真正读懂一篇文章，就要潜下心来，多读几遍，认真研读文本，读出自己的理解与感悟。否则，心浮气躁地浏览两遍，沉不下心来，走马观花，浮光掠影，是无法真正读懂一篇文章的。此外，读懂一篇文章还需要找准读懂文章的切入点，明白读懂文章的要领。 具体来说，读懂一篇文章，第一步要快速浏览作品，从整体上把握文章的大致内容。第二步要理清文章的思路，把握文章的行文线索。第三步要深入品味理解文章中重要的词语和句子，理解它们在具体语境中的含义及其表达效果。第四步要理解文章的主旨，把握作者表达的观点态度和情感。第五步要理解文章在语言表达或写作方法上的特点。第六步要理解文章题目的含义及其作用，理解文章开头或结尾的作用，理解景物描写的作用，理解细节描写的作用。解决了上述这些问题，可以说是读懂了一篇文章。当然，一篇文章中并不是都有这些要素，但大部分要素还是具备的。下面，笔者就以季羡林先生的散文《月是故乡明》为例，来做具体说明。 一、整体把握文章内容 我们看一个人，首先是整体来看，获得第一印象，即这个人是高是低，是胖是瘦，穿着是否讲究，长相是否漂亮。至于这个人有没有内涵、品质怎样，需要深入地考察才能了解。阅读一篇文章也是如此，先要快速浏览，从整体上把握文章内容，看文章写了哪些东西，至于文章的主旨、 语言的妙处、写作特色、感悟体会等需要仔 细品味才能获得。
《月是故乡明》这篇文章，前半部分写了作者小时候在故乡的一些有趣的事情，后半部分写了作者离开故乡后的人生经历，文章总体上是写作者对故乡的感受。这就是对文章整体内容的把握。这只是对文章粗线条的认识，尽管还不深入，但这一步是不可或缺的。 二、理清文章行文思路 叶圣陶先生在《语文教学二十韵》中说：”作者思有路，遵路识斯真。”这确是经验之谈。作者在写文章时都有一定的思路，顺着作者的思路阅读就很容易读懂文章，这就好比是顺藤摸瓜一样。 《月是故乡明》这篇文章所写的内容很丰富，既有小时候在故乡的一些趣事，如数星星、捉知了、看明月、捡鸭蛋等，也有在国外不同地方游历观赏月亮的情况，还有在朗润园居住的生活环境，这些内容都紧紧围绕文章的题目来展开。此外，文章还按照时间的先后安排材料，使得整篇文章思路清晰，井然有序。 这篇文章非常注意段落之间的过渡，衔接自然，结构非常严谨。 第一段开门见山，开篇点题。第二段用“但是”一转，写月亮的陪衬物，为下文张本。第三段紧承第二段提到的“山”，写月亮的陪衬物“山”。第四段用“至于” 一词过渡到写月亮的陪衬物“水”。第五段与第四段的衔接也很紧密，首先是时间上的衔接，第四段末尾写“黄昏以后……天天盼望黄昏早早来临”，第五段写“到了更晚的时候”；其次是内容上的衔接，第四段有一句“我天天晚上乐此不疲”，第五段有一句“此时更是乐不可支了” ，一个“更”字使这两段有机地连接起来。第六段第一句话“我只在故乡呆了六年, 以后就离乡背井，漂泊天涯”起承上启下。第
竭诚为您提供优质的服务，优质的文档，谢谢阅读/双击去除 怎样读懂一篇课文 “懂”，是了解了，明白了的意思。所谓读懂了一篇课文，从我们认识事物和学习语文的规律上去看，应达到７个“标准”：①识字理词，即认识字，理解字词的含义。②理解句子，特别是反映人物品质、事件意义、事物特点的句子。 ③认识结构，即给课文分段和概括段落大意。④了解内容，即弄清楚课文的主要内容是什么。⑤认识中心，即弄明白课文的中心思想是什么。⑥体味技法，即文章的写作特点。
弄清了读懂一篇课文的“标准”，下面就是“读”的方法问题了。如何去读懂一篇课文，仍要从我们认识事物和学习语文的规律上去看。应做到“三读”： 一、初读课文，整体认识。 拿到课文，先把全文初读一遍，其任务是勾画生字、生词，不懂的地方，结合看课题，大致了解一下课文写的是什么。这是对课文初步的整体认识。如，我们自学《卢沟桥的狮子》的时候，勾画了生字、生词、不懂的地方之后，再看看课题，便会知道这篇课文写的是卢沟桥的狮子和卢沟桥的历史意义。这是对课文的整体认识。 二、细读课文，局部认识。
这个“局部”，指对课文字词句段的认识。 如何去做呢？应分三步走：①理解字词。通过查字典、词典，联系上下文，认识生字，理解字词的含义。所谓“字词的含义”指包蕴在字词中的意思，它并不拘泥于字典、词典中的解释。如，《小站》中“春意”一词，仅仅从字典中 去看，认为它是春天的意思，这便大谬了。再联系上下文去看，才能理解它的含义，此“春意”，指工作人员的精心布置、热情周到的服务，给旅客带来的温暖的春天的气息。②读懂句子。指弄明白句子说的是什么，它的意思是什么。如，《卢沟桥的狮子》中的最后一句话：“正由于这件事，卢沟 桥成了我国人民永远难忘的一处具有历史意义的建筑。”这 句话写的是卢沟桥是一座具有历史意义的建筑。它的意思是：在这里曾经发生过日本帝国主义侵略我国的重大历史事件，它是日本侵华的历史见证。它时刻提醒我们不忘国耻，认识振兴中华的极端重要性：落后便要挨打，要屹立于世界民族之林，再不受人欺侮，我们必须强大起来。在读懂句子中，我们特别要注意那些反映人物品质、事件意义、事物特点的中心句、重点句，如上面那句话。③弄清结构。通过读懂每个词、每句话、每个自然段，进一步想一想，课文是按什么
怎样阅读一篇文章 阅读分析一篇文章，是学生进行的一项经常性训练，也是学生应该具备的一种基本能力。那么，怎样阅读一篇文章呢？如何才算读懂一篇文章呢？ 1、初读课文，学会字词，了解大意。 （1）通读课文，了解文章大意，整体上把握文章的内容。利用工具书，结合上下文学习生字和新词。同时对文章的语言、作者的思路及写作的目的有一个大体的了解，为进一步深入理解课文打下基础。 2、细读课文，弄懂句段，分清上下文联系。 （1）按自然段顺序逐字逐句的读，读懂每一句话的意思，弄懂每一句话的意思，弄清句与句之间的关系，再根据每句话的意思，理解每个自然段的内容。 （2）在理解每个自然段内容的基础上，弄清段与段之间的关系，从段与篇的内在联系上加深对课文内容的理解。 （3）在阅读中发现问题，提出疑难，深入思考，解惑释疑。 3、精读课文，抓住重点，理解文章内容。 对文章重点段落仔细揣摩，进一步把握文章的主要内容，体味语言文字中所包含的思想感情。 4、熟读课文，内化理解，积累语言材料。 在理解文章内容的基础上，反复读文，内化理解，是课文的语言变成自己的语言。尤其对那些词句优美、文质俱佳的课文或段落应熟读成诵，以便在自己的写作中恰当地运用。 5、品读课文，赏析句段，归纳文章中心。 （1）品读文章中与中心相关的重点句段，体会这些重点句段所蕴含的思想感情。 （2）根据文章中心思想的表达形式，概括出文章的中心思想。 6、欣赏课文，学习写法，体会材料安排。 （1）了解文章是怎样开头、结尾的，文章的衔接与过渡怎样，内容的照应和详略怎样。 （2）把握文章是如何表达的。比如运用了怎样的写作手法，语言有什么特色，作者在写人、记事、写景、状物时运用了哪些描写手法等。 （3）有感情的朗读课文，进一步体会作者是怎样围绕中心组织材料、表达思想的。 现代文阅读是高考语文试卷的一大版快，也是最让人头疼一大题，历年来，这里也是很多考生的瓶颈。这类题要求考生必须把对文章的理解用文字的形式表达出来。答题的总体要求是对（准确切题）、全（全面完整）、好（语句通顺）。从近几年考题中，我们不难寻出一些命题规律及答题技巧，现结合实例作一解秘，想必对如何答好阅读题有所帮助。 综观近几年中考卷出现的题型，大致可以归为三类:一是理解作者在文中的重要语句所要表达的含义，即写什么；二是理解作者在文中所运用的表达技巧及其效果(作用)，即怎么写和为什么这样写。后一类结合原文信息和所学语文知识进行解答。三是审美鉴赏性试题，审美鉴赏性试题，属于文学评论中的一种，