“英语词汇逻辑记忆法”最早刊登于《科技日报》，并被《新华文摘》转载（1）。后来，中央电视台播放了系统介绍这一方法的讲座。近年来，针对不同学习者的专用书已由这一方法的创立者黎
学智先生编写出来，并陆续出版。这一方法引起了许多英语学习者的浓厚兴趣，并发挥了实际效能。但据笔者了解，这一方法在中学英语教学中尚未得以有效推广。在《短时记忆与英语词汇教学》一文中，笔者根据短时记忆的原理对这一方法在促进学生牢记英语单词结构、迅速扩大词汇量、提高英语词汇学习兴趣等方面的功能，进行了一些粗浅的分析（2）但并没有就教学中如何
运用进行探讨。本文试对“英语词汇逻辑记忆法”（以下为了行文方便，简称“逻辑记忆法”）的特点、原理、教学意义及运用的具体要求进行一些讨论，以期对教师在教学实践中有效地运用这一
方法提供一些参考。
一、逻辑记忆法的基本内容
逻辑记忆法深刻揭示了英语单词结构的许多特点，并总结出了大量的结构规律。其中对初、中级学习者具有重要启发意义的规律主要有两条（3）：一是某些词之间存在着包含关系；二是某些词之间的部分结构相同。下面分别举例说明。
（一）单词之间的包含关系
在英语单词中，许多词的结构中包含着其他词，这早就引起了人们的兴趣。例如，英语中有一个
谜语，题为ＡＣｕｒｉｏｕｓＷｏｒｄ，谜面为：ＴｈｅｒｅｉｓａｗｏｒｄｉｎｔｈｅＥｎｇｌｉｓｈｌａｎｇｕａｇｅ，ｔｈｅｆｉｒｓｔｔｗｏｌｅｔｔｅｒｓｏｆｗｈｉｃｈｓｉｇｎｉｆｙａｍａｌｅ，ｔｈｅｆｉｒｓｔｔｈｒｅｅａｆｅｍａｌｅ，ｔｈｅｆｉｒｓｔｆｏｕｒａｇｒｅａｔｍａｎａｎｄｔｈｅｗｈｏｌｅａｇｒｅａｔｗｏｍａｎ．谜底是要猜出这是哪个词。答案为：ｈｅｒｏｉｎｅ．这个词中就包含了ｈｅ，ｈｅｒ，ｈｅｒｏ３个词，实际上其中还包含ｈｅｒｏｉｎ一词。存在这种关系的词在英语中俯
拾即是，总体上可以分成四类，下面分别举例说明。
１．不同的词中包含有同一个词，但各词之间无意义联系。如ｌｅａｒｎ一词中含有ｅａｒｎ，
ｅａｒ两词，而ｂｅａｒ，ｄｅａｒ，ｆｅａｒ，ｇｅａｒ，ｈｅａｒ，ｎｅａｒ，ｐｅａｒ，
ｒｅａｒ，ｓｅａｒ，ｔｅａｒ，ｓｐｅａｒ，ｗｅａｒ，ｃｌｅａｒ等词中都包含有ｅａｒ一
词，但这些词之间没有意义上的联系。
２．各词之间不仅有包含关系，而且有意义联系。如ｓｔｕｔｔｅｒ和ｓｐｕｔｔｅｒ两词中都
含有ｕｔｔｅｒ一词，而且这两个词都与ｕｔｔｅｒ有意义上的联系：ｓｔｕｔｔｅｒ表示说话
时结结巴巴的样子，而ｓｐｕｔｔｅｒ表示说话时唾沫飞溅的激动神情。
３．包含在不同词中的某一词，因词的不同而发音相同或不同。如前例中ｕｔｔｅｒ包含在ｓｔ
ｕｔｔｅｒ和ｓｐｕｔｔｅｒ中时，其读音不发生变化。但第一类例子中ｅａｒ包含在ｇｅａｒ，
ｄｅａｒ，ｈｅａｒ，ｎｅａｒ，ｆｅａｒ等词中时发音相同，但包含在ｐｅａｒ，ｂｅａｒ中
时发音改变，而包含在ｅａｒｎ和ｌｅａｒｎ两词中时读音又有不同。又如ｏｕｒ，当包含在ｈｏｕｒ，ｆｌｏｕｒ中时发音不变，但包含在ｙｏｕｒ，ｔｏｕｒ中时发音改变，而包含在ｆｏ
ｕｒ，ｃｏｌｏｕｒ中时发音又不同。
４．有些词中可以人为地找出其中所包含的其他词，但不符合英语单词的拼写规则。例如，从ｒ
ｅｐｒｅｓｅｎｔａｔｉｏｎ中找出所包含的ｐｒｅｓｅｎｔａｔｉｏｎ或ｐｒｅｓｅｎｔ时，
符合拼写规则，但若从ｐｒｅｓｅｎｔ及ｓｅｎｔｅｎｃｅ两词中找出所包含的ｓｅｎｄ的过去
式ｓｅｎｔ一词时，则不符合拼写规则了。类似的例子也很多，如可以从ｆａｖｏｕｒｉｔｅ中
人为地分离出ｏｕｒ一词，从ｌｉｓｔｅｎ中找出ｌｉｓｔ，或把它分解成ｌ-ｉｓ-ｔｅｎ来记忆，这都是人为的分解方式，不符合英语单词的读音规则。
（二）部分结构相同的不同词
在上一部分的例子中，存有包含关系的不同词中如果都含有同一单词那么，这些单词也可以看
作是部分结构相同的词。由于在这些词中包含有完整的其他词，所以归入包含关系之中比较恰当。
例如，前面提到的ｆｅａｒ，ｈｅａｒ，ｃｌｅａｒ等词及ｆｏｕｒ，ｆｌｏｕｒ等各词都属这
一类。另外一些词，很难找出所包含的其他词，但主体结构相同，部分成分不同。如ｎｉｇｈｔ，ｔｉｇｈｔ，ｆｉｇｈｔ，ｌｉｇｈｔ，ｆｌｉｇｈｔ，ｍｉｇｈｔ，ｒｉｇｈｔ等词；ｌｉｖ
ｅ，ｆｉｖｅ，ｒｉｖｅｒ，ｒｉｖｅ，ｄｒｉｖｅ，ｄｉｖｅ，ｓｔｒｉｖｅ等词；ｐｕｒｓ
ｅ，ｎｕｒｓｅ及ｓａｍｅ，ｎａｍｅ，ｇａｍｅ，ｆａｍｅ，ｓｈａｍｅ，ｔａｍｅ，ｆｌａ
ｍｅ，ｂｌａｍｅ等几类词都在主体结构上完全相同，只是部分不同。另外一些词整体结构相同，字母数相同，只有个别字母不同且夹在中间，这类词学习起来极易混淆。如ｖｏｃａｔｉｏｎ，
ｖａｃａｔｉｏｎ；ｐｒａｃｔｉｃｅ，ｐｒａｃｔｉｓｅ；ａｄｖｉｓｅ，ａｄｖｉｃｅ；ａ
ｄｏｐｔ，ａｄａｐｔ，ａｄｅｐｔ；ａｃｃｅｓｓ，ａｓｓｅｓｓ等。这类词在各种教材中都
经常强调，人们比较熟悉，所以不再多谈。
至于英语单词的派生、前缀、后缀、合成等本身有成熟的规则，且在教学中受到教师、学生的重
视，所以在此也不再赘述。
二、逻辑记忆法的特点及其在促进英语单词记忆中的作用
逻辑记忆法在促进英语单词记忆中的作用，主要是由它的三个方面的特点决定的。
（一）逻辑记忆法从一个新的角度揭示了英语单词的某些结构规律，把英语单词结构学习的重点，从单纯的记忆引向了对新旧词之间的关系的研究
传统上关于英语单词结构规律的认识主要从词源学的角度获得，是对英语词汇结构演变的内在规
律的反映。掌握这些规律从理论上讲，无疑有助于促进英语单词的记忆。但是，对初、中级水平
的外语学习者来说，这些规律的掌握与生词的掌握一样，都是一项全新的任务，可利用的原有经验很少，所以从学习者的实际情况看，很难真正促进外语词汇的学习。
逻辑记忆法主要从外语学习者的角度揭示了英语单词的某些结构规律。从上一部分关于逻辑记忆
法基本内容的分析中可以看出，这一方法主要着眼于英语单词的现有结构，或者说，着眼于呈现于学习者面前的结构。它虽然考虑其渊源与演变，但不是考虑的重点；它所揭示的结构规律虽然
存在于现有结构之中，但它并不是一种完全客观的存在，而是依赖于学习者个体的主观活动。也就是说，一个词中包含哪个词，或不同词中哪些部分在结构上相同，既依赖于单词结构本身的特点，也有赖于学习者主动地去“发现”。而学习者真正能够发现什么，在很大程度上取决于他们的
原有经验。因此，不同的学习者从同一单词中所能发现的与该词相联系的词可能有所不同，正是这一特点使英语词汇的学习变成了一种个体学习者主动地去探究、去发现单词之间及生词与已掌
握的词之间的关系与联系的过程。这样，一种典型的无意义材料的学习就变成了一种有意义的、
需要联想与思考、需要主动探究与发现，并且对这一切都有具体、明确要求的学习，从而有效地提高了学习者的能动性，对学习过程中学习者的智力活动和智力活动的内容与方式，都提出了较高的、具体而明确的要求。这也正是这一方法能够有效地提高英语词汇学习效率的根本原因所在。
（二）逻辑记忆法给学习者提供了一种有效利用原有知识经验，对生词进行加工的方式从认知心
理学的观点看，个体学习的过程首先是一个对材料进行编码的过程，其实质是要把客观的学习材
料转化成心理可以接受的形式。其中，可利用经验的多少是影响这一转化的一个决定性因素。当学习者通过反复背诵的方式进行加工时，他几乎没有设法利用原有经验，这也是死记硬背方法低
效的原因所在。逻辑记忆法为学习者有效利用经验进行编码开拓了一条新的途径。它所揭示的英语单词之间结构上的相互包含关系和相同结构关系，使学习者原来所掌握的所有英语词汇的知识
都可以用来对新材料进行加工，它们作为一种可用的图式，实现对生词的同化或顺应。
学习者运用逻辑记忆法，从新学单词中发现旧单词或旧单词的部分结构时，具有一定的人为性与任意性，这也使得了解这一方法的人，在把这一方法用于指导学生英语词汇学习时有所顾虑。其中一个很重要的顾虑是，人为地从一个单词中找出另一个单词或单词的部分结构，是否有损英语单词的结构规律。这一问题很容易回答。首先，记忆术的研究表明，通过联想、想象等方式在学
习材料之间建立人为的联系，有助于促进学习者对学习材料的记忆。例如，“位置法”就是通过视觉表象，在所要记忆的材料与某些熟悉的位置之间建立联系。在英语词汇学习中，有很多人主张把所要记忆的单词写成卡片，贴在自己住所的不同位置以促进记忆，所依据的就是这一原理。又如，有人把ｅｙｅ一词想象成“一个鼻子，两边各一只眼睛”来促进记忆，所用的也是视觉表象的
联系。所以，人为的联系只要有助于促进单词的记忆，就不违背语言教学的规律。其次，如前面
已经指出的那样，根据认知心理学的观点，个体学习的过程是一个对材料进行编码的过程，这与计算机有类似之处。以汉字编码为例，为了便于计算机处理，把“意”分解成“立”“曰”“心”三个字根时，我们感到它没有违背汉字的结构规律；但把独体字“身”分解成“丿冂三丿”进行编码时，我们感到多少有点儿与我们关于汉字结构的认识不大相符。但是，难道我们由此就会认为五笔字型
计算机汉字输入技术损害了汉字的结构规律，从而会引起人们汉字识别与使用的混乱吗？同样，
从某一个英语单词中找出其他词，即使与原本意义上的结构规则不符，那也只是为了编码的便利。只要编码结果正确，即准确地记住了词的结构，那么，这种编码方式就是正确的。
另一个顾虑是，人为地从一个词中找出其他词，破坏了英语单词的拼读规则，从而容易引起拼读错误。这一担心也不必要。根据奥苏伯尔的观点，学习材料之间的干扰主要是由于缺乏对材料之
间的相同点和相异点的精确分辨所致，学习者一旦在学习中能进行这种分辨，那么，干扰就不会发生。因此，在教学中，教师在引导学生从一个新词中找出所包含的已学过的旧词时，只要使学生懂得，词的结构记忆遵循词汇学习的心理规则，而词的读音按词本身的读音规则记忆，这样，
结构与读音之间就不但不会发生干扰，反而由于学习者在学习时特别注意到了结构编码与读音编
码的不同，而同时加深了词的结构与词的读音的记忆。
由此可见，逻辑记忆法向人们展示了英语单词记忆中更多、更灵活的编码方式和最大限度地利用
原有经验，寻求新材料与原有经验之间多种结合点的有效途径。
（三）逻辑记忆法有效地扩大了学习者短时记忆的单位——组块，提高了短时记忆的信息加工能
力这一特点笔者已在《短时记忆与英语词汇教学》一文中做了较为全面的讨论，此处不再赘述。
总之，正是由于逻辑记忆法具有以上几方面特点，所以有效地促进了学习者词汇记忆网络的形成，
易化了生词在学习者短时记忆与长时记忆之间的转换，提高了英语单词记忆的敏捷性、准确性、
持久性和准备性。
三、英语词汇教学中运用逻辑记忆法的要求
逻辑记忆法是一种适合于我国学生英语词汇学习的特殊的学习策略。与所有的学习策略一样，它的作用依赖于学习者的合理运用。英语词汇教学中运用逻辑记忆法的要求如下。
（一）用于促进英语单词结构的记忆
从对逻辑记忆法特点的分析中可以看出，逻辑记忆法的作用主要在于减轻学习者英语单词结构记
忆的负担，提高单词结构记忆的效率，从而使学习者可以把更多的时间与精力投放在词的读音、
意义、用法等的学习与记忆上。所以，在教学生词结构时，教师要通过各种方式引导学生运用这
一方法。当学生对词的结构已形成良好的记忆后，就要采用其他方法，以促进学生对所学生词有
关内容的全面掌握。
（二）帮助学生形成关于这一方法的程序性知识
逻辑记忆法是一种程序性知识，与所有的程序性知识一样，学生仅能陈述其步骤与规则，并不能保证这一方法真正在相关学习中发挥应有的作用。只有当学生的词汇学习行为受到这一知识的基
本规则的支配时，它才能在学习中发挥实际的效用。这就要求教师首先要通过讲解与示范，使学生明确掌握这一方法的基本要求，即形成关于这一方法的陈述性知识。然后在此基础上，设计一些练习，促使学生已形成的关于这一方法的陈述性知识向程序性知识转化，即形成相应的智力技能。当学生在词汇学习的实践中通过主动使用这一方法获得实际的、可感知的益处，并由此提高了英语词汇学习的自我效能感时，这一方法所具有的一切作用才能真正发挥出来。
注
〔１〕黎学智：《英语词汇逻辑记忆法》，科技日报，１９８９．１２．１９，转载于《新华文摘》１９９０年第２期，１６９～１７１页。
〔２〕王呈祥：《短时记忆与英语词汇教学》，《现代中小学教育》，２００１．８４（２）：３２～３５页。
〔３〕对于“英语词汇逻辑记忆法”所揭示出的英语词汇之间的联系，笔者根据初、中级学习者的需要做了这种概括，需要全面了解其内容的读者，请阅读注〔１〕所列原文及黎学智先生针对不
同学习者而著专用书。
考研复习考研英语怎样进行整理词汇逻辑记忆 逻辑记忆法与传统的记忆方法的记忆顺序与角度截然不同。逻辑记忆法采用各种顺序，从多角度、多方位、多侧面地去分析某一个 具体词汇，找出最少字母组成的词，然后进行由多及少或由少及多 地倍增词汇的训练直到形成思维定式熟记不忘。 写作其实很简单 英语作文写作并没有大家想象中那样困难，大家可以在平时多背一些复杂而又漂亮的句型，写作的时候尽量把他们用进去就是了。 专家提醒考生，有一个关键是要不要去背具体的句子而要背漂亮的 语法结构。具体的句子应用面太窄，而一个漂亮的语法结构几乎在 任何一篇作文中都可以用上。平时做一些练习，主要练习怎样在实 际的句子中使用这些漂亮的语法结构，考试时就可以得心应手了。 至于其他的题目，比如完型填空，确实比较考察你的英文水平积累。前面说过，英文水平在短期内难以迅速提高，所以请不要去做他们 的专项练习。你多记了三五个固定搭配对最后分数的影响微乎其微，还有更重要的事情等着你去做，不要浪费时间。 单词是基础 专家认为，英语的复习就是以背单词为基础，抓住阅读与写作，不要做其他题型的针对训练。单词是考研英语的基础，也是大家在 复习过程中需要从头到尾一直在注意的重要内容之一，通常我们在 背诵英语单词会出现许多问题，而这些问题往往导致大家的复习进 度慢，或者效率不高。专家提醒考生，如果大家在复习前期没有过 好单词关，那么在后期的复习过程中就会很受限制，因此大家在现 阶段最好能够“因地制宜”，及时分析自身所存在的问题，并就考 研英语复习中存在的问题采取相应的措施，使自己在复习过程中能 够有的放矢。 逻辑记忆法
传统的记忆方法是以字母为单位，而逻辑记忆法则以词为单位。例如，按照传统的记忆法，我们要记住dapple这个词，我们得数字母，借助国际音标正确发音，并记住其词性和汉语意思，据心理学家测试，至少要重复100-150次。而逻辑记忆法是以词为单位：apple与dapple。若想记住dapple这个词，只要在apple一词前面加个“d”，采用以词为单位的逻辑记忆法，只要重复3、5次就能记住，而且还能起到记一个词就能记住两个词的作用。专家提醒考生，逻辑记忆法改变词的记忆空间，就是在以词为单位的基础上，拓展记忆空间，实现词汇的纵向扩展。
英语词汇逻辑记忆法 A LOGICAL MEMORY OF ENGLISH WORDS 中央电视台LM系列电视讲座播出稿 英语词汇逻辑记忆法(A LOGICAL MEMORY of English Words)简称逻辑记忆( A Logical Memory ），英语缩写为LM。 本讲座共计20讲。其中，1－7讲，主要是介绍英语词汇逻辑记忆法的基本出发点与构思，从而使英语学习者改变传统的记忆方法，建立一整套全新的逻辑思维的记忆模式。8－16讲，主要是阐述英语词汇逻辑记忆法的基本方法，从而使英语学习者的词汇量成倍或成几倍的增长。17￣20讲，主要是介绍各种逻辑记忆方法的综合运用以及如何运用各学科知识强化对英 语词汇的记忆，旨在提高记忆档次，为各行各业的英语学习者提供一系列切实可行的学习途径。 那麽，大家一定非常关心什么叫英语词汇逻辑记忆法，它与传统记忆方法有什么不同，它有什么优势，它是否记得快，它是否记住就不忘，以及其他等等疑问。中国人学习英语的最大障碍就是词汇量的问题。一般的英语学习者，词汇量达到5000左右，就会出现记忆上的饱和状态。在这种情况下，非但突破5000单词步履维艰，即使想保持5000单词，那也绝非易事。究其原因，就是遗忘。而英语词汇逻辑记忆法，正是研究如何防止遗忘的方法。具体讲，所谓英语词汇逻辑记忆法，就是运用人们已有的词汇、知识和经验，通过词中词、联想、分解、组合、释义、中介、对比等一系列记忆方法，用熟词记生词，从已知导向未知，同人类头脑中所具有的各种遗忘现象作斗争，从而帮助英语学习者大面积扩展词汇量。
第一讲改变传统的记忆方法 (一) 第二讲改变传统的记忆方法 (二) 第三讲更新旧有的思维模式 (一) 第四讲更新旧有的思维模式 (二) 第五讲建立逻辑思维的记忆模式 (一) 第六讲建立逻辑思维的记忆模式 (二) 第七讲建立逻辑思维的记忆模式 (三) 第八讲词中词记忆法 第九讲联想记忆法 (一) 第十讲联想记忆法 (二) 第十一讲联想记忆法 (三) 第十二讲联想记忆法 (四) 第十三讲联想记忆法 (五) 第十四讲词缀记忆法 (一) 第十五讲词缀记忆法 (二) 第十六讲对比记忆法 第十七讲英语词汇逻辑记忆方法的综合运用 第十八讲运用各学科知识强化记忆，扩展词汇量 (一) 第十九讲运用各学科知识强化记忆, 扩展词汇量 (二) 第二十讲运用各学科知识强化记忆, 扩展词汇量 (三) 第一讲改变传统的记忆方法 (一) 我国学校的英语教学，始于1903年。近百年来，由于社会的进步和科学技术的发展，学校英语教学的教学手段、教学模式和学习方法，均有了长足
英语单词记忆方法20种 人们通常认为掌握一门外语要过三关（语音关、词汇关、语法关），斩五将（听、说、读、写、译），相对来说，掌握英语单词是最难过的一关。英语的词汇量大，总词汇量至少在60万以上，实用词汇量为8千至1万，基本词汇量为 4千。一般的说，掌握英语单词没有什么捷径可走，但我们可以选择一些不同方法来记忆英语单词，下面介绍20种记忆英语单词的方法。 1.逻辑记忆： 通过词的本身的内部逻辑关系、词与词之间的外部逻辑关系记忆单词。 （1）把几个字母看作一个来记如：“ight”light right fight night might sight tight。 （2）外旧内新，如：bridge“桥”看成bridgeridge“山脊”sharp看成sharpharp“竖琴”。 （3）外新内旧，如：cleave“劈开”看成cleave tact“机智”看成tact 2.联想记忆：
（1）音与形的联想，即根据读音规则记忆单词。 （2）形与义的联想，如：eye把两个e看成两个眼。banana把a看成一个个的香蕉。bird把b和d看成两个翅膀。 （3）象声词，联想实际的声音，如：gong锣coo咕咕声。 3.分类记忆： 把单词进行分门别类如：动物、植物等进行分类记忆。你可以找一本分类字典作为参考。 4.卡片记忆： 自己制作单词卡片随时随身进行单词记忆，卡片写上单词的词形、词性、词义、音标、搭配、例句等。 5.感官记忆： 记单词时，不要只用一种感官，尽可能地用多个感官，耳听、嘴读、手写、眼看、心记等。 6.软件记忆： 软件进行记单词，如：《开心背单词》、《开天辟地背单词》、《我爱背单词》
英语词汇记忆方法总结 英语词汇记忆方法总结 1.逻辑记忆：通过词的本身的内部逻辑关系，词与词之间的外 部逻辑关系记忆单词。1)把几个字母看作做一个来记如："ight"light,right,fight,night,might,sight,tight2)外旧内新，如：bridge桥看成b+ridgeridge"山脊sharp看成s+harpharp"竖琴。3)外新内旧，如：cleave劈开看成c+leave,tact"机智：看成 t+act 2联想记忆：1)音与形的联想，即根据读音规则记忆单词。2)形 与义的联想，如：eye把两个e看成两个眼。banana把a看成一个 个的香蕉。bird把b和d看成两个翅膀。3)象声词，联想实际的声音，如：gong锣coo咕咕声。 3.构词记忆：利用构词法，通过分析词根、前缀、后缀、派生 和合成等记忆单词。 5.卡片记忆：自制作单词卡片随时随身进行记单词，卡片写上 单词的词形、词性、词义、音标、搭配、例句等。 6.词典记忆：即背字典，这种方法是一种强行记忆的方法。它 的缺点是容易忘记，只是孤立记住单词的意义。可以作为一种短时 间的强化手段。 7.比较记忆：1)英汉比较如：mama,cigar,beer,bar,fee等。2) 单复数的比较如：good-goods,spirit-spiritswood-woods3)同音 词的比较如：right-write,eye-I4)词的阴阳性的比较如：actor-actresshost-hostess 8.理解记忆：通过正确理解单词的本义、引申义和比喻义等如：second是秒，它来源于古代的六分法，分，秒，它是二次划分，因
英语词汇逻辑记忆法！！ 英语词汇逻辑记忆法！！强烈推荐！！ 英语词汇逻辑记忆法A LOGICAL MEMORY OF ENGLISH WORDS 英语词汇逻辑记忆法(A LOGICAL MEMORY of English Words)简称逻辑记忆( A Logical Memory ），英语缩写为LM。 本讲座共计20讲。其中，1－7讲，主要是介绍英语词汇逻辑记忆法的基本出发点与构思，从而使英语学习者改变传统的记忆方法，建立一整套全新的逻辑思维的记忆模式。8－16讲，主要是阐述英语词汇逻辑记忆法的基本方法，从而使英语学习者的词汇量成倍或成几倍的增长。17￣20讲，主要是介绍各种逻辑记忆方法的综合运用以及如何运用各学科知识强化对英语词汇的记忆，旨在提高记忆档次，为各行各业的英语学习者提供一系列切实可行的学习途径。 那麽，大家一定非常关心什么叫英语词汇逻辑记忆法，它与传统记忆方法有什么不同，它有什么优势，它是否记得快，它是否记住就不忘，以及其他等等疑问。中国人学习英语的最大障碍就是词汇量的问题。一般的英语学习者，词汇量达到5000左右，就会出现记忆上的饱和状态。在这种情况下，非但突破5000单词步履维艰，即使想保持5000单词，那也绝非易事。究其原因，就是遗忘。而英语词汇逻辑记忆法，正是研究如何防止遗忘的方法。具体讲，所谓英语词汇逻辑记忆法，就是运用人们已有的词汇、知识和经验，通过词中词、联想、分解、组合、释义、中介、对比等一系列记忆方法，用熟词记生词，从已知导向未知，同人类头脑中所具有的各种遗忘现象作斗争，从而帮助英语学习者大面积扩展词汇量。 第一讲改变传统的记忆方法(一) 我国学校的英语教学，始于1903年。近百年来，由于社会的进步和科学技术的发展，学校英语教学的教学手段、教学模式和学习方法，均有了长足的进步和明显提高，但就记忆单词来讲，仍然是按照从左至右的顺序采用数字母记忆单词的传统方法，基本上没有大的变化。这种陈旧的、一成不变的、传统的记忆方法，消耗了我们几代人的精力，严重地阻碍了我国的英语教学和英语人才的培养。 一、改变记忆单位 传统记忆法是以字母为单位，而逻辑记忆法则是以词为单位。 按照传统记忆法，我们要记住dapple 这个词，就得经过如下五个步骤： ①数字母：d，a，p，p，l，e； ②借助于国际音标的标注正确读出dapple； ③记住词性，知道它是名词或动词； ④记住其汉语含义是“斑点”或“使有斑点”； ⑤记住其相应的英语解释。 经过这五道工序的加工，根据心理学家的测试，若想把dapple这个词记住终生不忘，至少要重复100￣150次，而且中间还得有停顿和间隔，否则一分钟重复100次，其效果实际上还是等于一次。而逻辑记忆法则是以词为单位： apple 苹果 dapple 斑点 若想记住dapple“斑点”这个词，只要在apple “苹果”一词前面加一个字母“ d ”即可。这样，能记住一般词汇apple 就能记住高难词汇dapple，会读apple 就会读dapple。如果说按照以字母为单位的传统记忆法，记住dapple需要重复100次的话，那麽采用以词为单位的逻辑记忆法，只要重复3￣5 次就能记住终生不忘，而且还能起到记一个词就能等于记住两个词的作用。 所以，我们一定要用以词为单位的逻辑记忆法代替以字母为单位的传统记忆法，克服记忆上的饱和状态和英语学习者的徘徊不前的心理障碍，实现记忆上的突破和词汇量的倍增。 二、改变记忆顺序
英语词汇逻辑记忆法 第一讲改变传统的记忆方法(一) 我国学校的英语教学，始于1903年。近百年来，由于社会的进步和科学技术的发展，学校英语教学的教学手段、教学模式和学习方法，均有了长足的进步和明显提高，但就记忆单词来讲，仍然是按照从左至右的顺序采用数字母记忆单词的传统方法，基本上没有大的变化。这种陈旧的、一成不变的、传统的记忆方法，消耗了我们几代人的精力，严重地阻碍了我国的英语教学和英语人才的培养。 一、改变记忆单位 传统记忆法是以字母为单位，而逻辑记忆法则是以词为单位。 按照传统记忆法，我们要记住dapple 这个词，就得经过如下五个步骤： ①数字母：d，a，p，p，l，e； ②借助于国际音标的标注正确读出dapple； ③记住词性，知道它是名词或动词； ④记住其汉语含义是“斑点”或“使有斑点”； ⑤记住其相应的英语解释。 经过这五道工序的加工，根据心理学家的测试，若想把dapple这个词记住终生不忘，至少要重复100￣150次，而且中间还得有停顿和间隔，否则一分钟重复100次，其效果实际上还是等于一次。而逻辑记忆法则是以词为单位： apple 苹果 dapple 斑点 若想记住dapple“斑点”这个词，只要在apple “苹果”一词前面加一个字母“ d ”即可。这样，能记住一般词汇apple 就能记住高难词汇dapple，会读apple 就会读dapple。如果说按照以字母为单位的传统记忆法，记住dapple需要重复100次的话，那麽采用以词为单位的逻辑记忆法，只要重复3￣5 次就能记住终生不忘，而且还能起到记一个词就能等于记住两个词的作用。 所以，我们一定要用以词为单位的逻辑记忆法代替以字母为单位的传统记忆法，克服记忆上的饱和状态和英语学习者的徘徊不前的心理障碍，实现记忆上的突破和词汇量的倍增。 二、改变记忆顺序 传统记忆法的记忆顺序是从左到右，而逻辑记忆法则是采用灵活顺序。传统记忆法数字母记忆单词是按照从左到右这个固定不变的顺序进行记忆，而逻辑记忆法是以词为单位，可以采用正向、逆向或中间词的方式进行记忆。 offspring 后代 spring 春天
英语词汇逻辑记忆法 （一） 英语词汇逻辑记忆法(A LOGICAL MEMORY of English Words)简称逻辑记忆( A Logical Memory ），英语缩写为LM 。 本讲座共计20讲。其中，1－7讲，主要是介绍英语词汇逻辑记忆法的基本出发点与构思，从而使英语学习者改变传统的记忆方法，建立一整套全新的逻辑思维的记忆模式。8－16讲，主要是阐述英语词汇逻辑记忆法的基本方法， 从而使英语学习者的词汇量成倍或成几倍的增长。17￣20讲，主要是介绍各种逻辑记忆方法的综合运用以及如何运用各学科知识强化对英语词汇的记忆，旨在提高记忆档次，为各行各业的英语学习者提供一系列切实可行的学习途径。 那麽，大家一定非常关心什么叫英语词汇逻辑记忆法，它与传统记忆方法有什么不同，它有什么优势，它是否记得快，它是否记住就不忘，以及其他等等疑问。中国人学习英语的最大障碍就是词汇量的问题。一般的英语学习者，词汇量达到5000左右，就会出现记忆上的饱和状态。在这种情况下，非但突破5000单词步履维艰，即使想保持5000单词，那也绝非易事。究其原因，就是遗忘。而英语词汇逻辑记忆法，正是研究如何防止遗忘的方法。具体讲，所谓英语词汇逻辑记忆法，就是运用人们已有的词汇、知识和经验，通过词中词、联想、分解、组合、释义、中介、对比等一系列记忆方法，用熟词记生词，从已知导向未知，同人类头脑中所具有的各种遗忘现象作斗争，从而帮助英语学习者大面积扩展词汇量。 第一讲 改变传统的记忆方法 (一) 第二讲 改变传统的记忆方法 (二) 第三讲 更新旧有的思维模式 (一) 第四讲 更新旧有的思维模式 (二) 第五讲 建立逻辑思维的记忆模式 (一) 第六讲 建立逻辑思维的记忆模式 (二) 第七讲 建立逻辑思维的记忆模式 (三) 第八讲 词中词记忆法 第九讲 联想记忆法 (一) 第十讲 联想记忆法 (二) 第十一讲 联想记忆法 (三) 第十二讲 联想记忆法 (四) 第十三讲 联想记忆法 (五) 第十四讲 词缀记忆法 (一) 第十五讲 词缀记忆法 (二) 第十六讲 对比记忆法 第十七讲 英语词汇逻辑记忆方法的综合运用 第十八讲 运用各学科知识强化记忆，扩展词汇量 (一) 第十九讲 运用各学科知识强化记忆, 扩展词汇量 (二) 第二十讲 运用各学科知识强化记忆, 扩展词汇量 (三) 、管路敷设技术通过管线敷设技术，不仅可以解决吊顶层配置不规范问题，而且可保障各类管路习题到位。在管路敷设过程中，要加强看护关于管路高中资料试卷连接管口处理高中资料试卷弯扁度固定盒位置保护层防腐跨接地线弯曲半径标高等，要求技术交底。管线敷设技术中包含线槽、管架等多项方式，为解决高中语文电气课件中管壁薄、接口不严等问题，合理利用管线敷设技术。线缆敷设原则：在分线盒处，当不同电压回路交叉时，应采用金属隔板进行隔开处理；同一线槽内，强电回路须同时切断习题电源，线缆敷设完毕，要进行检查和检测处理。、电气课件中调试对全部高中资料试卷电气设备，在安装过程中以及安装结束后进行高中资料试卷调整试验；通电检查所有设备高中资料试卷相互作用与相互关系，根据生产工艺高中资料试卷要求，对电气设备进行空载与带负荷下高中资料试卷调控试验；对设备进行调整使其在正常工况下与过度工作下都可以正常工作；对于继电保护进行整核对定值，审核与校对图纸，编写复杂设备与装置高中资料试卷调试方案，编写重要设备高中资料试卷试验方案以及系统启动方案；对整套启动过程中高中资料试卷电气设备进行调试工作并且进行过关运行高中资料试卷技术指导。对于调试过程中高中资料试卷技术问题，作为调试人员，需要在事前掌握图纸资料、设备制造厂家出具高中资料试卷试验报告与相关技术资料，并且了解现场设备高中资料试卷布置情况与有关高中资料试卷电气系统接线等情况，然后根据规范与规程规定，制定设备调试高中资料试卷方案。 、电气设备调试高中资料试卷技术电力保护装置调试技术，电力保护高中资料试卷配置技术是指机组在进行继电保护高中资料试卷总体配置时，需要在最大限度内来确保机组高中资料试卷安全，并且尽可能地缩小故障高中资料试卷破坏范围，或者对某些异常高中资料试卷工况进行自动处理，尤其要避免错误高中资料试卷保护装置动作，并且拒绝动作，来避免不必要高中资料试卷突然停机。因此，电力高中资料试卷保护装置调试技术，要求电力保护装置做到准确灵活。对于差动保护装置高中资料试卷调试技术是指发电机一变压器组在发生内部故障时，需要进行外部电源高中资料试卷切除从而采用高中资料试卷主要保护装置。
在英语中，很多单词可以"翻来覆去”，意思却完全不一同。再配合一定的口诀，能让你达到“回眸一笑百媚生”的效果，不信可以试一试！ tool 工具——loot 抢劫；赃物口诀：抢劫是需要工具的。 dog 狗——god 上帝]口诀：上帝有条狗。 evil 邪恶的——live 居住口诀：邪恶的人应该住在地狱 ten 十——net 网口诀：十张网 doom 厄运——mood 心情口诀：即使厄运降临，也要保持好心情 part 部分——trap 陷阱口诀：部分人掉进了陷阱。 deer 鹿——reed 芦苇口诀：芦苇中有只鹿。 step 步——pets 宠物（复数）口诀：宠物们一步步跟着主人 nap 打盹——pan 平底锅。口诀：打盹时请不要使用平底锅 time 时间——emit 散发，排放：政府应该规定汽车排放尾气的时间。 not 不，没有——ton 吨口诀：我没有一吨重 meet 相遇——teem 充满口诀：老乡见老乡，两眼泪汪汪 mug 缸子——gum 口香糖口诀：请把口香糖吐到缸子里。 moor 停泊——room 房间口诀：别把船停泊在房间。 tops 顶（复数）——spot 地点口诀：见面的地点是山顶。 wolf 狼——flow 流动，涌出口诀：大灰狼嘴里涌出很多口水 pool 水池——loop 环状物口诀：水池是环状物。 raw 生的，不完美的——war 战争口诀：这是一场不完美的战争 rats 鼠（复数）——star 星星口诀：老鼠多得像星星 pot 锅，壶——top 顶部口诀：锅顶 DINK丁克(家庭) DINK是(一对夫妻)Dual Income, No Kids(双份收入,没有孩子)的首字母缩合词。婚宴上(wedding reception)宾客(guests)常按习俗customs祝新娘bride新郎groom“早生贵子、添丁(have a baby bornsintosthe family)”。而今DINK之风日盛，对于那些“多(D)喝了些墨水(INK)的”DINK lovers来说，It is certain that they can afford to rear (养育) a kid.可就是没空However, they can't make time.他们做“丁克”，要把“丁”克了，够绝！ canteen n.食堂 那学校的canteen真够呛，菜(dishes)不够，就拿美国罐头(AmE: can)凑，专糊弄teen们(teen = teenager年龄在13到19岁的青少年)。 bargain n.便宜货v.谈条件 “Hey, buddy! (嘿,老兄) Do you often go to the pub (常去泡吧吗)? Let me tell you a top secret (绝密).”“What's it?”“Hush(嘘)! Walls have ears.隔墙有耳。It's between you and me(天知地知,你知我知). If we go to the UETM Bar (悠逸TM酒吧), we can gain(收获) a bargain(便宜货).”“You're telling me! (还轮得到你来告诉我？我早知道了！) It's a public secret.(众人皆知的秘密)” girl-kiss-me-quick n.额发；刘海＝fringe；bang “Common talk”第一期曾登照片：一个女孩在蹦极(bungee)时说：Girl,Kiss me quick, I'm dying.快吻我，我要死了！另一层意思是：刘海，我就要死了，还不回原位呆着，让我在最
记忆方法：英语单词记忆方法大全(二)
本文集资料共4个分类：学习方法、记忆方法、快速阅读、潜能开发。每个分类都有多个资料，可在百度文库、新浪爱问共享、豆丁文库中直接搜索：“学习方法：”“记忆方法：”“快速阅读：”“潜能开发：”，即可找到更多资料。 一、概论 记忆是一种心理过程，是从"识记"到"回忆"的过程。而英语单词的记忆又不同于其它知识系统的记忆。受汉语学习习惯的影响，加之忽视规律，缺乏意志力等因素困扰，使广大学习者很难走出"死记硬背"的误区。我们在改进记忆方法之前，一定要使注意力集中，目标明确并激发记忆的兴趣，为征服英语词汇记忆做好准备。 二、ACTION原则 ACTION原则是根据记忆心理学相关知识并结合英语单词记忆自身特点而总结出来的。 A即Association (联想)的缩略，意指我们在记忆英语单词时不要孤立的记忆，要发挥思维潜能，一并记忆与之相关的词汇，。"联想"辐射的范围很广，可以是由部分联想到整体，以及其它事物，也可以是由某一特征联想到一类事物，还可以是读音、词形、词义方面的扩充联想等等。例如：记忆单词mare（母马、母驴），从读音角度出发，我们可以联想到同音词mayor（市长），从词意角度出发，我们可以联想到donkey（驴），mule（骡子）等词，从词形角度出发，我们可以联想到一连串词汇：bare （赤裸的）care（关心）、dare（敢）、fa re（费用）、hare（野兔）、flare（闪耀）、glare(强光)、pare（修剪）、rar e（稀有的）、share（分享）、spare（空闲的）、prepare（准备）、square（广场）、stare（凝视）、tare（杂草）、ware（物品）等。联想原则是扩充词汇，达到"一箭多雕"记忆效果的关键所在。 C即Contrast（对比）的缩略，意指通过对比，注意细微差别，进而加深印象，方便记忆。 例如： Ambitious雄心勃勃的-ambiguous含糊不清的； pleasant 令人愉快的-pheasant野鸡，雉鸡 today今天- toady奉承 fable寓言童话-feeble虚弱的 study学习-sturdy结实的，茁壮的 anecdote轶事-antidote解药 对比原则从差别入手记忆单词，可视为便捷记忆的纽带。 T即Text surroundings （语境）的缩略。一个单词脱离了实际使用的语境，想记牢会用是难以做到的。将词汇置身于语境之中，通过反复阅读，提高认知能力，最后可以达到记忆的目的。语境记忆是国内外语言教学专家和心理学家较为推崇的词汇记忆策略。
英文单词趣味记忆法 我们在学习英文时常常比较侧重于语法的学习，往往忽视了 词汇量的积累，而掌握词汇量的多少已经成为衡量一个人外语水 平的重要标志。有时或许我们也认识到了这一点，但往往记忆的 效果不理想，也做不到持之以恒，常常是即兴记忆。 下面我就来给大家分享一下几种记忆方法。 1.构词记忆：利用构词法，通过分析词根、前缀、后缀、派 生和合成等记忆单词。 2.分类记忆：把单词进行分门类如：动物，植物等，进行分类记忆。你可以找一本分类字典作为参考。 3.卡片记忆：自制作单词卡片随时随身进行记单词，卡片写 上单词的词形、词性、词义、音标、搭配、例句等。 4.逻辑记忆：通过词的本身的内部逻辑关系，词与词之间的 外部逻辑关系记忆单词。1)把几个字母看作做一个来记如：ight light, right, fight, night, might, sight, tight 2)外旧内新，如：bridge 桥看成 b+ridge ridge 山脊sharp 看成 s+harp harp 竖琴。3)外新内旧，如：cleave 劈开看成 c+leave, tact 机智：看成 t+act 5.联想记忆：1)音与形的联想，即根据读音规则记忆单词。2)形与义的联想，如：eye 把两个e看成两个眼。banana 把a看成
一个个的香蕉。bird 把b和d看成两个翅膀。3)象声词，联想实际的声音，如：gong 锣 coo 咕咕声。 6.词典记忆：即背字典，这种方法是一种强行记忆的方法。它的缺点是容易忘记，只是孤立记住单词的意义。可以作为一种短时间的强化手段。 7.比较记忆：1)英汉比较如：mama, cigar, beer, bar,fee 等。2)单复数的比较如：good-goods, spirit-spirits wood-woods 3)同音词的比较如：right-write, eye-I 4)词的阴阳性的比较如：actor-actress host-hostess 8.理解记忆：通过正确理解单词的本义、引申义和比喻义等如：second 是秒，它来源于古代的六分法，分，秒，它是二次划分，因此second 也是第二，进一步引申，还可理解为辅助用这种方法特别适合那些一词多义的词。 9.联系记忆：记忆单词最好不要孤立地记，尽可能地和有关的东西联系来记。1)联系所学的文章大概意义，联系上下文，2)联系短语和搭配 10.感官记忆：记单词时，不要只用一种感官，尽可能地用多个感官，耳听、嘴读、手写、眼看、心记等。 11.软件记忆：有电脑的可利用电脑软件进行记单词，如：《开心背单词》、《开天辟地背单词》、《我爱背单词》等。 12.阅读记忆：通过阅读英语文章，小说等记忆单词，注意选择难度要适宜。
“英语词汇逻辑记忆法”最早刊登于《科技日报》，并被《新华文摘》转载（1）。后来，中央电视台播放了系统介绍这一方法的讲座。近年来，针对不同学习者的专用书已由这一方法的创立者黎学智先生编写出来，并陆续出版。这一方法引起了许多英语学习者的浓厚兴趣，并发挥了实际效能。但据笔者了解，这一方法在中学英语教学中尚未得以有效推广。在《短时记忆与英语词汇教学》一文中，笔者根据短时记忆的原理对这一方法在促进学生牢记英语单词结构、迅速扩大词汇量、提高英语词汇学习兴趣等方面的功能，进行了一些粗浅的分析（2）但并没有就教学中如何运用进行探讨。本文试对“英语词汇逻辑记忆法”（以下为了行文方便，简称“逻辑记忆法”）的特点、原理、教学意义及运用的具体要求进行一些讨论，以期对教师在教学实践中有效地运用这一方法提供一些参考。 一、逻辑记忆法的基本内容 逻辑记忆法深刻揭示了英语单词结构的许多特点，并总结出了大量的结构规律。其中对初、中级学习者具有重要启发意义的规律主要有两条（3）：一是某些词之间存在着包含关系；二是某些词之间的部分结构相同。下面分别举例说明。 （一）单词之间的包含关系 在英语单词中，许多词的结构中包含着其他词，这早就引起了人们的兴趣。例如，英语中有一个谜语，题为ＡＣｕｒｉｏｕｓＷｏｒｄ，谜面为：ＴｈｅｒｅｉｓａｗｏｒｄｉｎｔｈｅＥｎｇｌｉｓｈｌａｎｇｕａｇｅ，ｔｈｅｆｉｒｓｔｔｗｏｌｅｔｔｅｒｓｏｆｗｈｉｃｈｓｉｇｎｉｆｙａｍａｌｅ，ｔｈｅｆｉｒｓｔｔｈｒｅｅａｆｅｍａｌｅ，ｔｈｅｆｉｒｓｔｆｏｕｒａｇｒｅａｔｍａｎａｎｄｔｈｅｗｈｏｌｅａｇｒｅａｔｗｏｍａｎ．谜底是要猜出这是哪个词。答案为：ｈｅｒｏｉｎｅ．这个词中就包含了ｈｅ，ｈｅｒ，ｈｅｒｏ３个词，实际上其中还包含ｈｅｒｏｉｎ一词。存在这种关系的词在英语中俯拾即是，总体上可以分成四类，下面分别举例说明。 １．不同的词中包含有同一个词，但各词之间无意义联系。如ｌｅａｒｎ一词中含有ｅａｒｎ，ｅａｒ两词，而ｂｅａｒ，ｄｅａｒ，ｆｅａｒ，ｇｅａｒ，ｈｅａｒ，ｎｅａｒ，ｐｅａｒ，ｒｅａｒ，ｓｅａｒ，ｔｅａｒ，ｓｐｅａｒ，ｗｅａｒ，ｃｌｅａｒ等词中都包含有ｅａｒ一词，但这些词之间没有意义上的联系。 ２．各词之间不仅有包含关系，而且有意义联系。如ｓｔｕｔｔｅｒ和ｓｐｕｔｔｅｒ两词中都含有ｕｔｔｅｒ一词，而且这两个词都与ｕｔｔｅｒ有意义上的联系：ｓｔｕｔｔｅｒ表示说话时结结巴巴的样子，而ｓｐｕｔｔｅｒ表示说话时唾沫飞溅的激动神情。 ３．包含在不同词中的某一词，因词的不同而发音相同或不同。如前例中ｕｔｔｅｒ包含在ｓｔｕｔｔｅｒ和ｓｐｕｔｔｅｒ中时，其读音不发生变化。但第一类例子中ｅａｒ包含在ｇｅａｒ，ｄｅａｒ，ｈｅａｒ，ｎｅａｒ，ｆｅａｒ等词中时发音相同，但包含在ｐｅａｒ，ｂｅａｒ中时发音改变，而包含在ｅａｒｎ和ｌｅａｒｎ两词中时读音又有不同。又如ｏｕｒ，当包含在ｈｏｕｒ，ｆｌｏｕｒ中时发音不变，但包含在ｙｏｕｒ，ｔｏｕｒ中时发音改变，而包含在ｆｏｕｒ，ｃｏｌｏｕｒ中时发音又不同。 ４．有些词中可以人为地找出其中所包含的其他词，但不符合英语单词的拼写规则。例如，从ｒ
我们在上述讲授中，介绍了多种逻辑记忆方法。现在，我们介绍如何将各种记忆方法予以综合运用，大面积地扩展词汇量。 一、顺向词中词等逻辑记忆方法的综合运用 extinct 绝灭了的 tinct 色泽 distinct 明显的 instinct 本能 二、逆向词中词等逻辑记忆方法的综合运用 dictionary 词典 diction 用词，措词 addiction 热衷；嗜好 benediction 祝福 contradiction 矛盾 indiction 控告 interdiction 禁止 jurisdiction 司法权 malediction 中伤；诽谤 valediction 告别；告别词 三、词首对比等逻辑记忆方法的综合运用 aver 主张 laver 洗礼水 clavier (钢琴等)键盘 ever 曾经 lever 杠杆 clever 聪明的 over 超过 lover 情人 clover 三叶草 四、词中对比等逻辑记忆方法的综合运用 lander 着陆舱 slander 诽谤 lender 贷方 slender 微薄的 五、词尾对比等逻辑记忆方法的综合运用 aid 援助 maid 少女 ail 使烦恼
mail 邮件 aim 目标 maim 使残废 六、运动记忆等逻辑记忆方法的综合运用 span ________ pan _________ pang 跨度平锅剧痛 ││ │spang │恰好地 aspen _______ pen _________ pent 白杨钢笔被关禁的 ││ │spent │精疲力竭 spin ________ pin _________ pine 旋转别针松树 │││ sidespin │spine 侧旋│脊柱 │││ spun pun punk 纺成的双关语胡言乱语 ││ homespun spunk 朴实的胆量 人们常常感叹，在国内学习英语没有视、听、说的良好条件和环境，其实，我们完全可以运用英语词汇逻辑记忆法在自己的头脑中营造一个学习外语的环境。可以毫不夸张地说，学会了英语词汇逻辑记忆法及其综合运用，数以千计的英语词汇连同你对学习英语的美好憧憬就在你的面前。
英语单词逻辑记忆法 一、改变机械记忆 近百年来，我们墨守先数字母后记单词和从左至右的顺序的陈旧观念和方法，片面地强调机械记忆和模仿记忆，长期陷入单纯的应试教育而不能自拔。英语词汇逻辑记忆法提出的以词为单位的基本思路完全可以改变机械记忆和模仿记忆的被动局面，用积极的、主动的记忆代替消极的、被动的记忆。我们用20讲的时间所要讲述的，其实就是一个内容，如何以词为单位强化记忆和扩展词汇量，请广大观众予以注意。 equinox 昼夜平分时;二分点 vernal equinox 春分 autumnal equinox 秋分 能否记住“春分”和“秋分”，关键在于能否记住equinox 这个词。现在我们运用英语词汇逻辑记忆法正向记忆原则，在equinox 一词中找出“nox ”一词。“Nox ”是罗马古典神话中的夜女神，是“夜”的含义，“equi ”是“等于”之意，所以，equinox 是“昼夜平分时”，意为把白昼和黑夜分成相等的两个部分。假如取“二分点”之意，那就是太阳在天球上一年两次经过天赤道的时刻，以全球昼夜等长为特征，出现在仲春或仲秋季节的日夜分，叫做“春分”或“秋分”。因此，能记住nox 就能记住equinox ，
而能记住equinox ，就能记住vernalequinox 和autumnal equinox 。 solstice 至点 summer solstice 夏至 winter solstice 冬至 “Sol ”是罗马古典神话中的太阳神，是“太阳”的含义，“stice ”虽然不是一个英语词，但我们可以把它理解为“到达”之意，意为太阳光直射的地点，所以，我们就能记住summer stice 和winter stice 终生不忘。 二、改变记忆顺序 传统记忆法的记忆顺序是从左到右，而逻辑记忆法则是采用灵活顺序。传统记忆法数字母记忆单词是按照从左到右这个固定不变的顺序进行记忆，而逻辑记忆法是以词为单位，可以采用正向、逆向或中间词的方式进行记忆。 offspring 后代 spring 春天 从offspring 中找出spring ，能记住spring 就能记住offspring，会读spring 就会读offspring，这是正向增加词汇。 springe 圈套 spring 春天 从springe 中找出spring ，能记住spring 就能记住springe ，会读spring 就会读springe，这是逆向增加词汇。
关于英语单词的逻辑记忆法的特点 单词记忆不仅对考试的各题型都是非常重要，对于口语表达、听力也非常重要。不管是英语启蒙、小学、初中、高中、大学，还是备战中考、高考、英语四六级等，掌握一种或几种适用于自己的单词记忆法，对于学好英语，考出高分，是至关重要的。下面就是我给大家带来的，希望大家喜欢! ： 逻辑记忆法在促进英语单词记忆中的作用，主要是由它的三个方面的特点决定的。 一、逻辑记忆法从一个新的角度揭示了英语单词的某些结构规律 把英语单词结构学习的重点，从单纯的记忆引向了对新旧词之间的关系的研究。逻辑记忆法主要从外语学习者的角度揭示了英语单词的某些结构规律。这一方法主要着眼于英语单词的现有结构，或者说，着眼于呈现于学习者面前的结构。它虽然考虑其渊源与演变，但不是考虑的重点;它所揭示的结构规律虽然存在于现有结构之中，但它并不是一种完全客观的存在，而是依赖于学习者个体的主观活动。 也就是说，一个词中包含哪个词，或不同词中哪些部分在结构上相同，既依赖于单词结构本身的特点，也有赖于学习者主动地去"发现"。而学习者真正能够发现什么，在很大程度上取决于他们的原有经验。因此，不同的学习者从同一单词中所能发现的与该词相联系的词可能有所不同，正是
这一特点使英语词汇的学习变成了一种个体学习者主动地去探究、去发现单词之间及生词与已掌握的词之间的关系与联系的过程。 这样，一种典型的无意义材料的学习就变成了一种有意义的、需要联想与思考、需要主动探究与发现，并且对这一切都有具体、明确要求的学习，从而有效地提高了学习者的能动性，对学习过程中学习者的智力活动和智力活动的内容与方式，都提出了较高的、具体而明确的要求。这也正是这一方法能够有效地提高英语词汇学习效率的根本原因所在。 二、逻辑记忆法给学习者提供了一种有效利用原有知识经验 对生词进行加工的方式从认知心理学的观点看，个体学习的过程首先是一个对材料进行编码的过程，其实质是要把客观的学习材料转化成心理可以接受的形式。逻辑记忆法为学习者有效利用经验进行编码开拓了一条新的途径。 它所揭示的英语单词之间结构上的相互包含关系和相同结构关系，使学习者原来所掌握的所有英语词汇的知识都可以用来对新材料进行加工，它们作为一种可用的图式，实现对生词的同化或顺应。逻辑记忆法向人们展示了英语单词记忆中更多、更灵活的编码方式和最大限度地利用原有经验，寻求新材料与原有经验之间多种结合点的有效途径。 三、逻辑记忆法有效地扩大了学习者短时记忆的单位。 短时记忆的信息在头脑中存储的时间很短，甚至不超过一分钟，它的容量有限而且信息不能重述。因此强化短时记忆，与遗忘作斗争必须合理的、正确的安排时间。逻辑记忆法揭示了英语单词的某些规律，把单词结构作为学习的重点，它从单纯的记忆引向了对新旧单词之间关系的研究。
英语词汇记忆方法 人们通常认为掌握一门外语要过三关（语音关、词汇关、语法关），斩六将（听、说、读、写、译），相对来说，掌握英语单词是最难过的一关。英语的词汇量大，总词汇量至少在60万以上，实用词汇量为8千至1万，基本词汇量为4千。通常，掌握英语单词没什么捷径可走，但可以选择不同方法来记忆，下面介绍19种记英语单词的方法。 一、读音规则记忆法学好英语的第一步就是准确掌握英语音标。通过英语音标记单词是快速背单词的最有效的一种方法。如果学生熟练掌握了英语音标的发音规律，可做到“见其形读其音，听其音写其形”。因此，我们把发音规律相同的单词(尤其是单音节单词，例如：bee,seal,sheep……)归结在一起，使学习者能够很容易地掌握发音规律和拼读规律，为进一步的学习打下基础。它就是按照元音字母、元音字母组合、辅音字母及辅音字母组合在开音节和闭音节的读音规律记忆。根据字母组合，寻找读音规律ar: farmer, far, car, star, art, park…ir: girl, skirt, shirt, thirty, first oa: boat, goat, coat, soap, boat ee: tree, beef, sleep, meet, see… 二、逻辑记忆：通过词本身的内部逻辑关系、词与词之间的外部逻辑关系记忆单词。（1）把几个字母看作一个来记。如：“ight”light，right，fight，night，might，sight，tight。（2）外旧内新，如：bridge“桥”看成b＋ridgeridge“山脊”，sharp看成s＋harpharp“竖琴”。（3）外新内旧，如：cleave“劈开”看成c＋leave，tact“机智”看成t＋act。 三、联想记忆：在日常生活中可以根据所处的环境，所见到、所摸到的事物，联想相关的英语单词。例如：打球时联想到：ball，( play ) basketball ，( play ) football，( play ) volleyball，playground等等；吃饭时联想到：dining - room，( have ) breakfast，( have ) lunch，( have ) supper 等等；睡觉时联想到：bed，bedroom，go to bed，sleep，go to sleep，fall asleep等等 （1）音与形的联想，即根据读音规则记忆单词。 （2）形与义的联想，如：eye把两个e看成两个眼。banana把a看成一个个的香蕉。bird 把b和d看成两个翅膀。 （3）象声词，联想实际的声音，如：gong锣，coo咕咕声。Crack peng （4) 趣味联想Family: Father and mother I love you Wife: washing ironing faithful entertaining Husband: housing understanding sharing buying and never demanding News: north west east South clever 聪明的honest 诚实的intelligent 智慧的noble 高贵的 excellent 卓越的smart 机灵的elegant 优雅的 把以上这些英文字的头一个字母放一起就是：Chinese---中国人 junk 垃圾adult 色鬼prostitute 婊子ass 蠢驴 nasty 下流evil 魔鬼scamp 流氓excrement 臭狗屎 把这些英文的第一个字母放在一起就是：Japanese---日本人! 头脑风暴法联想：business hijack satellite hippo hero,可以分成her（她）和o（太阳）英雄是她心中的太阳Euthanasia它的中文意思是安乐死，单纯的记忆可能不容易记住，而且记忆不牢固，可以把它记忆为“欧洲(Eu)实行安乐死比(than)亚洲(Asia)早”；Extinguisher它的中文意思是灭火器。单词很长，而且没有相关性。可以把它记忆为“一休(ex)铤而走险(ting)用灭火器救了你(u)我(I)她(she)好几个人 Lolly 棒棒糖上101中学的李咏爱吃棒棒糖kangaroo olympic exciting educate scar chess molecule 馍乐了，醋也乐了eraser 两个儿子中间有块蛇形的橡皮zero 二减二等于零 spell蛇把玲拼写反了open 张大嘴才把钢笔打开了separate 蛇和鹅在公园里分开吃东西tongue同你一样，饿的舌头也怕烫manage男人到了一定年龄才能进行管理compare 来比较一下谁更怕热 Honest一个人无论在家里还是在街上都应诚实industry在工业发达的地方，灰尘容易造成污染 Signal 符号都是一种信号sign +all share 傻人们分享一只烤鹅sha+r+e