临床护理教学存在的问题和教学模式的探讨
近年来，随着我国临床护理教学模式的发展，人们对其中存在的问题
也日益放大。下面我们便对这些问题进行一些探讨，为临床护理教学
提供建设性的意见和建言。
一、教学落后
1、教学内容落后：当前教学内容过时，与当前临床需求之间存在误差；如教材中包含的护理理论遗漏、科技护理不够熟悉等。
2、技术滞后：临床护理教学中，往往缺乏创新技术，教学辅助设备落后，使学习者难以获取有效的技术护理知识。
三、教学失形
1、师资素质偏低：大多数师资缺乏临床护理教学的学习和实践能力，
缺乏从教师的视角来看待学生及解决教学问题的能力。
2、学生负担过重：学生在培训学习过程中，实践教学负担增加，师资
利用较少，影响护理教学效果。
四、教学模式
1、传统模式：一般以传统教学模式来实施临床护理教学，教学模式单
一、费时费力，不利于学生掌握护理理论及临床实践能力培养;
2、案例教学法：该方法可以帮助学生更好地理解病例的病历记录、病
理分析以及护理措施的实施及其他细节，提高学生的护理思考能力;
3、计算机模拟教学法：利用计算机模拟护理教学，可以结合实践运用，可以让学生学习到更多实际操作技术，有效提高学习效率。
以上是关于临床护理教学存在的问题和教学模式的探讨分析，希望有
助于加强临床教学的建设和提升学习者的技能能力。
探讨临床护理教学存在的问题和教学模式 护理是一门实践性很强的学科，仅有理论知识是无法满足临床需求的，因此需要进行临床带教。护理由于学科较为独特，带教方式也非常独特，随着护理学科不断的发展，其教学模式在不断的发生改变，但其仍然存在一定的不足，本文在对护理教学中存在的问题和教学模式进行讨论的同时，对相应对策进行了分析，现将情况汇报如下。 1临床教学中存在的问题 1.1教学模式xx 目前临床中大多采用传统的一对一、一对多教学模式，带教模式非常单一，多是看-做-看模式，即教学中首先观看教师操作，而后教师辅助学生操作，最后学生单独操作。此种教学模式在临床中非常单一，缺乏趣味性，也缺乏针对性，无法达到良好的教学效果，同时也无法调动学生的学习积极性。 1.2教学缺乏目标 现阶段的临床带教中护理教学的具体目标尚不明确，在教学大纲中也缺乏对学生能力和知识方面的要求，尤其是缺乏培养学生综合能力的标准。为使护理人员的综合能力能够得到进一步提升、进一步符合国际化要求，应该更加注重心理素质和人文素质的培养，并完善相关教学目标，提升护理教学效果。 1.3教学体制不完善 在现代护理教学体系中都缺乏临床护理管理，同时也缺乏带教标准和带教质量评价标准。在教学中针对不同差异的学生都采用统一的教学标准，并无针对性，带教计划以及标准都大同小异，大大影响了教学质量[1]。 1.4教师资质薄弱 我国卫生部颁布的《中等卫校专业设置的基本条件》一书中明确规定了教师参加临床带教的要求，并规定了教师参加临床带教的时间。但在我国，大多数临床带教工作都由医院的护理部负责，带教老师都由医院护士临时担任[2-3]。医院的护理人员通常具有非常强的专业性，能够胜任临床中的各种工作，
临床护理带教工作的现状分析与对策探 讨 【摘要】临床护理带教工作是护理教育的重要组成部分，对于医疗机构、护 理团队和护士个人都具有重要的意义。基于此，本文结合临床护理带教工作现状，提出具体的优化路径，以期提高临床护理带教工作的整体质量，实现临床护理带 教水平的全面发展。 【关键词】临床护理带教现状分析对策探讨 临床护理带教是指通过实际操作、指导和培训等方式，帮助新进入临床护理 工作岗位的护士进行专业技能的培养和提升。临床护理带教具有重要的意义，对 于医疗机构、护理团队和护士个人都具有积极影响。首先，通过临床护理带教， 新进护士可以得到系统、全面的专业培训和指导，快速适应临床工作环境，并掌 握各种护理技能和操作方法。这有助于提高护理质量，保证患者获得安全有效的 护理服务。其次，临床护理带教可以加强护理团队的凝聚力和合作能力。带教师 通过指导和辅导，帮助新进护士融入团队，提高团队的整体素质和工作效能。同时，带教师在带教过程中也会得到锻炼和成长，促进护理团队的专业发展。最后，临床护理带教是将丰富的临床经验和专业知识传承给新一代护士的重要途径。通 过带教，带教师可以将自己多年的实践经验和专业知识传授给学员，帮助他们建 立正确的护理观念和专业素养。 一、临床护理带教工作的现状 （一）带教教师素质不一：由于临床护士工作的繁忙和人员的短缺，带教工 作往往随机选择带教老师，这就导致带教教师队伍的素质参差不齐，有些带教教 师可能缺乏教学经验、沟通技巧和专业知识，无法有效地指导和辅导学员开展临 床护理工作[1]。
（二）带教时间不足：医疗机构护理工作往往比价繁忙，护士常常面临高强 度的工作负荷。需要同时照顾多位患者，导致没有足够的时间来进行临床护理带 教工作。此外，护士工作时间和学习时间之间的协调可能存在困难。带教活动需 要与临床工作相结合，但很难找到平衡，无法确保护士有足够的时间参与带教活动。 （三）学员数量庞大：随着医疗服务的扩大和人口老龄化趋势，对护理人才 的需求也不断增加。医疗机构为了满足患者的需求，可能同时招收大量的新进护士。同时，为了吸引和留住护理人才，一些机构可能通过扩大招聘规模来提供更 多的就业机会。这也造成了学员数量的增加[2]。导致带教教师难以兼顾每个学员 的指导和关注，学员个别化的学习需求无法得到满足。 （四）教学方法单一：一些带教教师可能依赖于传统的面对面授课方式，缺 乏创新和多样性的教学方法，无法激发学员的兴趣和积极性。部分带教教师在繁 忙的工作环境中可能面临时间和工作压力，导致他们没有足够的时间和精力来研 究和实践新的教学方法。他们可能倾向于使用熟悉和简便的方法，以节省时间和 精力。 二、临床护理带教工作优化路径 （一）提高带教教师综合素质：医疗机构可以组织针对带教教师的培训课程，提升其教学技能和带教能力。培训内容可以包括教学方法、沟通技巧、评估与反 馈等方面，使教师能够更好地进行带教工作。同时，引入师徒制度，将有经验的 教师与新任教师进行配对，进行经验传承和指导。通过师徒制度，新教师可以从 经验丰富的教师身上学习，提升自身的带教能力[3]。此外，鼓励教师之间的合作 与交流，建立教学团队。团队成员可以互相学习和借鉴，共同研讨和改进教学方法，提高整体的带教效果。最后，医疗机构要减轻带教教师的工作压力，使其有 更多的精力投入到护理带教工作中。 （二）增加带教时间：实际工作中，要根据学员和带教教师的实际情况，灵 活安排带教时间。可以根据学员的学习进度和能力进行调整，确保每个学员都有 充分的时间进行实际操作和实践。如果工作时间无法满足带教需求，可以考虑利
探讨护理临床教学中存在的问题及对策护理临床教学是培养合格护士不可缺少的一环，进入实习后的学生，在带教老师的指导下，通过临床实习，巩固所学的理论知识，掌握娴熟的护理操作技术及实施优质整体护理的方法，为今后从事临床护理奠定坚实的基础。为培养今天的护理实习生，能顺利成为明天的临床护理工作者，带教老师承载着不可推卸的重要义务，培养他们成为应用型、服务型、技术型的人才，在培养及带教中存在一些不可忽视的重要问题，我们有必要进行探讨。 1、护理临床教学中存在的问题 1.1带教老师方面 1.1.1 带教老师服务态度不热情。带教老师在带护生时，对护生不热情，与患者沟通时，缺乏心理方面的知识，使患者发生不理解、不满意，操作前与患者解释不到位，态度较生硬。一旦护生操作有过失，就会引起患者的不满。 1.1.2 带教老师法律意识淡薄。部分带教老师只重视护理技术操作，而忽略了患者的感受和权利，给护生讲解法律方面的知识就更缺乏，有时会产生一些不愉快或小纠纷。 1.1.3 带教老师不注意自己的带教方式。有的带教老师在指导护生时，不分场合、不注意讲话方式或分寸，在患者面前随口说出一些不该听到的话，给患者增加心理负担，或是留下了投诉的把柄，如在现场直接指责护生无菌观念不强、消费范围偏小，患者听后误以为自己有被感染的可能，从而指责带教老师或护生。 1.1.4 带教老师责任心不强。有的带教老师认为护生已实习了几个科室，有了一定的操作能力，可以为自己帮忙，放任让其独自操作，没有亲自监督，违反医院带教制度，使差错的发生率增加了。
1.2 护生方面 1.2.1护生的护理操作技术生硬，不熟练，成功率不高，不熟练的技术操作让患者难以接受，即使勉强接受了，也会产生一些不满情绪。 1.2.2 护生的法律意识淡薄。护生在校时很少接受法律知识教育，对医疗护理所面临的一些法律法规问题更是知之甚少，认为出了差错有带教老师负责，所以在患者面前说话做事不够严谨，随意性太强。 1.2.3 护生过于自信或自信不够。目前护生大多为独生子女，在家娇生惯养，有的养成过于自信，有的养成自信不够，有脱离带教老师监督，独自操作，或老师监督时不敢进行操作。 2.对策 2.1 重视临床带教老师的选择：要求带教老师有大专以上学历，有5年以上的工作经验，且要进行带教老师的培训，选素质高、技术硬、有爱心，又有热情及有带教意识的带教老师，进行一对一带教。 2.2增强带教老师及护生的法律意识。对带教老师进行法律知识培训与学习，特别是学习新《医疗事故处理条例》、《病人的权利》、《护士法》等相关法律，以自学为主。要学法、懂法、守法，利用法律保护患者及自身的权益。 2.3 加强护生的岗前培训。培训内容包括法律知识，劳动纪律、医院护理安全、医院内各项规章制度等，合格实习生标准，优秀实习生标准。 2.4 加强护生的实际联系。培养护生的实际护理能力，使其知道如何利用书本知识去观察病情，把理论与实践有机的结合起来，认真讲解操作的步骤、要点及注意事项，多创造实践联系机会，反复练习，鼓励学生细心大胆做事，对常规操作要从了解到熟练，多讲解多操作，
临床护理存在的主要问题与对策 临床护理是现代医疗体系中的重要组成部分，起着至关重要的作用。然而，临床护理也面临着一些主要问题。本文将探讨这些问题，并提出相应的对策。 首先，临床护理存在的一个主要问题是人力资源不足。随着医疗技术的进步和医疗需求的不断增加，对护士的需求也越来越大。然而，护理专业的培养周期较长，且要求专业素质较高，导致护士的供给不足。因此，采取一系列措施来解决人力资源不足的问题是必要的。 第一，加大对护士的培养力度。政府应加大对护理专业的投入，提供更多的培训机会和奖学金，以吸引更多优秀的学生加入护理行业。同时，相关教育机构也应加强护理专业的人才培养，提高教育质量。 第二，改善护士的工作环境。优化护士的工作条件，提高工资待遇，提供良好的职业发展通道，可以吸引更多人才加入护理行业，并提高留存率。此外，加强护理团队的协作和沟通，提高工作效率。 第二个问题是护理质量不稳定。临床护理直接关系到患者的生命安全与健康状况，质量的稳定性是至关重要的。然而，由于护士素质参差不齐，加之工作中的巨大压力和复杂性，导致护理质量的波动。为解决这个问题，需要采取以下对策。
第一，加强护理人员的培训和教育。不断提高护士的专业素养和临床技能，使其具备更好的护理能力和责任心。可以通过定期的继续教育、培训课程和考核来保持他们的专业水平。 第二，建立完善的质量评估机制。严格护理质量的监测和评估，可以及时发现问题，并采取相应的纠正措施。同时，建立激励机制，对优秀的护理者给予表彰和奖励，以提高整体护理水平。 第三个问题是护理知识更新缓慢。医学科技和临床实践经验不断进步，护理知识也在不断更新。然而，由于护士的学习压力和工作负荷，导致护理知识的更新速度缓慢。为解决这个问题，需要采取以下对策。 第一，加强护理教育的科学性和实用性。更新护理教材，更新教学内容，使其适应现代医疗的需求。同时，提供在线学习平台和资源，方便护士进行知识的学习与更新。 第二，提供良好的学习环境。鼓励护士参加学术研讨会、学习交流活动，提供学术交流的机会和平台，以促进护士的学习和思考。 综上所述，临床护理面临的主要问题包括人力资源不足、护理质量不稳定和护理知识更新缓慢。针对这些问题，我们可以加大对护士的培养力度，改善护士的工作环境，加强培训和教育，建立质量评估机制，并提供良好的学习和交流机会。通过这些对策的实施，可以有效解决临床护理存在的问题，提高护理水平和质量，为患者提供更好的医疗服务。
护理带教中存在的问题与分析 一、引言 护理带教作为临床护理中不可或缺的一环，是培养优秀护士的重要途径。然而，在实践中我们发现，护理带教中存在一些问题，这些问题可能影响到学生的学习效果和护理师的教学质量。本文将就护理带教中普遍存在的问题进行分析，并提出相应的解决方法。 二、问题一：带教护士带教意愿不高 在实际护理带教工作中，我们经常会遇到带教护士带教意愿不高的问题。一些 护士可能认为带教工作会影响到他们完成实际工作任务的进度，或者觉得并没有获得应有的回报。这种情况下，护理带教质量势必会受到影响，不利于学生的学习和成长。 针对这个问题，我们可以采取以下解决方法： 1.提高带教护士的待遇和激励机制，通过给予一定的带教奖励，来激发带教护 士的积极性和主动性。 2.推行定期的带教护士培训和交流会议，提升其带教技巧和专业素养，增加其 对带教工作的认同感和满意度。 三、问题二：带教护士缺乏带教技巧 另一个问题是，一些护士在带教过程中缺乏专业的带教技巧，很难有效地引导 学生进行学习和实践，导致学生学习效果不佳。 要解决这个问题，我们可以采取以下措施： 1.制定和推行带教指南，明确带教护士的教学流程和方法，让护士能够清晰地 知道如何进行有效的带教。
2.建立带教护士的培训计划，包括技能培训和教学方法培训，提高他们的带教 能力和教育水平。 四、问题三：带教评估不全面 在带教的过程中，评估学生的学习和能力是非常重要的一环。然而，有时我们 会发现带教评估往往只停留在书面评估上，而缺乏对学生实际操作的评估，这样无法全面了解学生的实际水平和技能掌握程度。 为了解决这个问题，可以考虑以下解决方法： 1.加强对学生实施技能操作的评估，可以采用观察评估、模拟评估等多种方法，以确保评估结果的准确性和全面性。 2.建立完善的评估标准和评分表，使评估具有一定的客观性和科学性，能够真 实反映学生的实际水平。 五、问题四：带教护士与学校教学内容不同步 有时候，护理带教中存在学校教学内容与实际带教内容不同步的问题。这可能 导致学生在实习过程中困惑和不适应，降低其学习效果。 解决这个问题的方法如下： 1.加强护校之间的沟通与合作，及时了解学校教学计划和带教需求，确定合适 的带教内容和教学目标。 2.建立学校和临床单位的教学课程协调机制，确保学校教学内容与实际带教内 容的同步性，使学生在带教过程中能够顺利过渡。 六、总结 护理带教是培养护理学生的重要环节，但在实践中也面临一些问题。带教护士 带教意愿不高、带教技巧不足、带教评估不全面以及带教内容与学校不同步等问题
护理临床带教工作中的常见问题及解决方案护理临床带教工作是护理专业中非常重要的一部分，它能够有效地提高学生的临床实践能力和技术水平。但是，在这一过程中，我们也会遇到各种各样的问题，如何解决这些问题，提高教学质量，让更多的学生受益呢？下面，我将从常见问题和解决方案两个方面，详细地分析护理临床带教工作中可能会遇到的问题和解决方法。 一、常见问题 1. 学生实践时间不足 由于一些客观原因，学生的实践时间不足，这会导致他们的实践能力和技术水平的下降。同时，这也会影响到学生毕业后的就业情况。 2. 学生缺乏实践经验 许多学生在毕业前缺乏实践经验，这会影响到他们未来的工作，使得他们在实际应用中存在很多问题。 3. 学生对课程的理解程度不一 在教学过程中，会发现有些学生对课程掌握的非常好，但是有些学生则不太理解，这使得老师在教学中难以统一思路。 4. 学生缺乏专业素养 尽管学校加强了护理师的培养，但是还是有一些学生的专业素养比较低，这对其将来的职业生涯会有一定的影响。 5. 护理教学中的技术难题 在教学过程中，会发现一些技术难题难以解决，教师需要更高层次的技能和经验来帮助学生更好地掌握。
6. 技术设备陈旧 一些学校的护理教学设备比较老旧，不仅对学生的教育质量造成了影响，同时也会对教师的教学质量造成影响。 二、解决方案 1. 增加学生的实践时间 为了解决学生实际操作能力不足的问题，教师可以在实践环节中，适当延长学生的实践时间，为学生提供更多的实践机会。 2. 提高学生的实践经验 对于没有实践经验的学生，教师可以为其提供更多机会参加实践，同时鼓励其参加相关的比赛以提高技能水平。 3. 加强课程理解度 针对课程理解程度不均，教师可以对上课内容进行引导，讲解更为详细，让每个学生都能够理解课程内容。 4. 提升学生的专业素养 针对学生缺乏专业素养的问题，教师可以配合现代化教学技术，更好地教导学生重要的专业素养。 5. 教师提高自身技能水平 为解决教学过程中的技术难题，教师要不断提升自身技能水平，掌握更高层次的技术知识，提高教学的质量和水准。 6. 升级教学设备 对于技术设备陈旧的问题，针对性的解决方案是升级教学设备，这不仅会提高教学质量，也会提高学生的学习效果。 结语
护理专业临床小班教学模式的探讨与实践 近年来，护理专业的教育模式正发生着深刻变革，特别是临床教学模式。传统的大班 教学模式在临床教学中存在一些问题，如学生参与度不高、教学效果不佳等。探讨和实践 护理专业临床小班教学模式具有重要意义。 临床小班教学模式是指将学生分成小班，由一名教师负责指导教学，注重个体差异和 个性化学习。这种模式能够提高学生的参与度和学习兴趣，提高教学效果。临床小班教学 模式的优势主要体现在以下几个方面。 临床小班教学模式能够有效提高学生的参与度。在大班教学中，学生容易被动接受知识，没有充分的参与和互动。而在小班教学中，教师能够更加关注每个学生的学习情况， 及时解答问题，激发学生的学习兴趣，提高学生的自主学习能力。 临床小班教学模式能够更好地满足学生个体差异和个性化学习需求。每个学生的学习 情况和学习进度不同，传统的大班教学模式无法满足学生个性化学习的需求。而在小班教 学中，教师可以有针对性地根据学生的差异性制定教学计划，提供个性化的指导和帮助， 使每个学生都得到最大程度的发展。 基于以上优势，我们在护理专业的临床教学中进行了临床小班教学模式的探讨和实践。我们组织了教师培训，提高教师在小班教学中的指导能力和教学技巧。我们进行了实地探访，了解护理专业学生的实践能力和临床教学的需求。然后，我们根据学生的个体差异和 学习需求，将学生划分为小班，每个班级由一名教师负责指导教学。 在实践中，我们发现临床小班教学模式能够显著改善学生的学习效果和参与度。学生 的学习主动性和学习兴趣明显增加，教师的教学效果也明显提高。学生之间的互动和合作 也得到了加强。通过小班教学，我们更好地了解了学生的实践能力和临床实践需求，有针 对性地进行了各项实践教学。
临床实习护士带教中存在的问题和对策 1.1临床带教老师存在的问题： 1.1.1师资力量不足：在护理临床教学方面，师资力量不足，临床教师身兼临床、教学、管理任务，必须在完成大量的临床护理工作的同时，负责带教。既要满足患者，又要满足学生的需求，时间与精力都难以保证，必然会影响对学生的指导。 1.1.2医疗保护意识淡薄：部分带教老师的法律意识淡薄，只注重临床技能和理论传授，忽视了带教中的法律问题。带教中不注意选择操作中或操作结束后，带教老师现场点评，指出学生的不足，引起患者和家属的不满，误认为是医疗事故，从而引起医疗纠纷。 1.1.3责任心不强：部分带教老师认为学生已经具有临床护理工作能力，为了减轻自身的工作压力，放手让学生单独进行一些简单操作，如发药、打针、配药等。但是学生缺乏工作责任感，基础理论不扎实，缺乏临床经验，容易发生护理差错。 1.1.4带教压力大，无报酬，带教无积极性，没有责任心，不能很好的传授理论和临床经验，不能指导实习生进行护理操作。 1.2实习生存在的问题。部分学生在校时，专业基础知识掌握不扎实，接受的护理相关法律知识教育较少，对护理风险和责任认识不够，擅自进行护理技术操作，缺乏沟通和技巧和心理承受能力。 1.3带教模式存在的问题。目前临床实习带教有两种模式：①一对一固定带教：优点是固定老师能较全面的系统传授本科室专业知识和技能，
能够教会实习生学会协调医护，护患之间的关系；缺点是对于知识以及临床经验传授的多少取决于带教老师的自身素质、专业态度、专业实践能力。具有一定的局限性，只学会一种处事风格，相对狭窄。②不固定带教：优点是掌握不同带教老师处理方式，可以全面学会在临床上不同资历带教老师的处理应变事务的能力，在专业技能方面更完善。缺点是每个带教都有自身的风格，传授的方式不同，侧重点不固定，不能全面了解学生的薄弱点，不能因材施教。2.对策 2.1规范带教，认真负责、系统传授本科室相关知识和技能。 2.1.1提高带教老师的综合素质，规范带教行为，选择资历职称较高，法律意识强，业务水平高，沟通能力强的护士担任带教老师。护理部定期召开护士长及带教组长会议，规范带教制度，制定带教要求，明确带教老师的责任。在整个带教过程中“放手不放眼”的原则，给同学提供实践机会，同时不放松对学生的监督和指导。做到对学生的行为负责和对患者的健康负责。 2.1.2加强对学生的监督力度和对带教老师的培训，根据学生在每个科室的实习时间，制定带教计划。每周给学生传授本科室的知识和专业技能。 2.2加强学生教育培训，增强应对能力和提高操作水平。 2.2.1定期本科室理论操作培训，根据每个科室情况，制定本科室培训计划，尽可能详细全面介绍本科室专业知识和技能。 2.2.2出科考核技能，在学生出科前，组织学生考核在本科室所学知识和操作技能。
临床护理教学存在的问题以及相应对策 目的:探讨临床护理教学中存在的问题和相应的解决方法,提高护理带教质量。方法:对临床护理教学中存在的问题进行分析,探讨对策。结果:临床护理教学中存在以下的问题,护理教育的培养目标模糊、教学师资薄弱、护理教学模式陈旧、教学管理体制欠缺、临床教学评价方法不完善。结论:在临床护理教学中要注意选择正确的教学模式,加强临床教学管理,完善相应的临床教学管理体系,以促进护生理论与临床相结合,早日融入临床工作。 标签：护理教学;问题;对策 护理学是实践性很强的学科,有其独特的教育方法,护理教育很大程度地体现在护理临床教学过程中,而临床护理教学在护理教学中占着非常重要的位置,是护生理论知识与临床实践相结合的过程。随着护理学科的不断发展,在临床护理教学的过程中应该根据学生的需求而进行带教,凭经验和愿望教学的传统教学模式将被规范化、科学化的教学方法和管理体制所淘汰。笔者就临床护理教学中存在的问题进行分析,并探讨其相应对策,现报道如下: 1临床护理教学中存在的问题 1.1 护理教育的培养目标模糊 护理教育的培养目标还不是很明确,教育大纲中缺乏对学生应该具备的知识和能力方面的具体要求,特别是缺乏对培养学生核心能力方面和综合素质方面的指引。为了适应护理人才适合国际化、规范化的要求,应该培养“宽知识、厚基础、强能力、高素质”的护理人才,注重心理素质和人文素质的培养,强调综合素质,改进和完善护理教育培养目标,使之成为适应国际化要求的人才培养标准,推动护理教育的发展[1]。 1.2 教学师资薄弱 我国卫生部1997年组织修订了《中等卫校专业设置的基本条件》中明确提出专业教师应参加临床实践的要求,并规定护理教师每年至少2个月的时间参加临床实践[2]。而我国大多数的实习是由医院护理部负责,临床护理教师都是由护士兼职[3],而这些带教老师在学校期间学的都是专业性非常强的课程,她们接受的教育和培训都是以成为一名护士为目标的,涉及教育方面的内容很少,知识面比较狭窄,而且文化程度普遍偏低、新技术新知识更新不足、平时工作任务繁重、工作压力大,缺乏理论与实践相结合,对于担任临床护理带教老师力不从心。 1.3护理教学模式陈旧 目前,在临床护理教学中绝大多数还是采用传统的“一对一”的师徒式带教模式,带教方式单一,带教方法千篇一律:看——做——看,即看老师怎样做,老师和学
临床护理带教中存在问题及解决办法 刘琼 （新疆喀什莎车县人民医院844700 ） 护生的临床带教随着现代护理模式的转变赋予了新的内容，现代护理观要求培养和造就一批具有专业技术及护理实践综合能力的新型护理人才。护生临床带教是造就合格专业护士的第一步，通过带教，护生将学到的理论与临床相结合，培养了她们的能力，是护生走上护理岗位，挑起工作重任的重要步骤。本文就临床护理带教工作在实践中存在的问题做一总结并提出相应的解决办法。 1存在的问题 1.1护生方面 护生方而在思想、专业知识、工作态度、工作能力、工作认识这几方而存在问题。 1.1.1思想方而：专业思想不牢固一部分本科护生缺乏足够的专业认同感，对自己从事护理职业感到吃亏、大材小用、有自卑感，难以调动起学习和工作的热情，部分实习生有较重的失落感和自卑感。实习生以往对于护理的认识大部分源自媒体，对专业的认识往往停留在阳光鲜花的一而。但现实中，部分病人及家属对医生和护士态度不同，在意识中看不起护士;生活护理的琐碎与辛苦，付出与所得不等价;理想中的“口衣
天使”与现实中的“勤杂工”等客观现象使实习生产生不平衡心理，认为护理工作无出路、没奔头，被人瞧不起，学习积极性和主动性受到严重挫伤。她们甚至怀疑自己的将来，不知如何而对今后的工作和学习。 1.1.2专业知识方而：知识单一，知识结构单一大部分实习生的理论基础薄弱，完成临床实习任务的信心不足。近年来中专学校招生的学生，大多是成绩没能上高中的初中毕业生，文化基础知识差，呈现学生的低起点与现代护理要求的矛盾;虽然经过中专学校两年的基础理论学习和基本技能培训，但与目标要求有较大差距。没有牢固的理论基础。 1.1.3工作态度方面：工作主动性差现在的学生大多为独生子女，家庭娇惯，有惰性，特别是中专学生，年龄小，进入临床实习后，从被服务变为服务者，从被关爱变为关爱者，有较大的反差，部分实习生短时间内难以适应。常缺乏责任心，没有社会竞争意识，实习中往往缺乏工作热情和主动。 1.1.4工作能力方面：缺乏综合分析能力许多护生不善于观察、分析和 思想问题，没有独立处事能力，工作缺乏系统性、计划性，综合能力欠缺，不能灵活运用所学的知识服务于病人，书写护理文件能力较差。 1.1.5认识方面：重操作、轻生活护理80%以上的护生偏重于技术性强的护理操作，忽视或不愿意做诸如皮肤护理、翻身、拍背、晨晚间护理，认为注射、导尿、洗胃等技术性强的操作才是护生的工作，认为做生活护理低人一等，甚至怕脏怕累。 1.2带教老师
护理临床带教存在问题的分析与对策 摘要】随着我国护理专业的发展，临床各类医院每年都要接受大量护理专业实 习生，如何提高临床带教质量，笔者就目前护理临床带教存在的普遍问题进行分 析找出对策，希望能与同行共同商榷。 【关键词】临床带教护理护生问题对策 护理是一门实践性的科学，而护理临床带教是护理教学的重要环节。随着现 代医学模式的转变，对未来护理人员的素质提出了更高的要求。提高临床护理质量，提高护士素质，发展护理事业，关键在于临床带教的效果[1]。笔者从事护理 教学和护生实习管理工作多年，粗浅分析目前护理临床带教普遍存在的问题，并 提出一些解决措施供同行商榷借鉴。 1目前护理临床带教存在的问题 1.1缺乏高素质的临床带教老师，缺乏行之有效的管理 当今各大医院正处于积极上升的发展态势，各科室不论在规模、硬件，还是 在新技术的开展上都不断向前发展，并承担大量的实习带教任务。快速的发展也 给医院如何保障护理质量带来了严峻的考验，对临床教学能力方面的要求提高。 但目前许多医院临床教学意识薄弱，没有教学经历而又需要担当教师角色的人员 急剧增加，而带教能力的培训远远跟不上需要。相当数量的护理人员，在承担教 学任务时，显得力不从心[2]。目前临床上常选用年龄较大的老护士作为带教老师，从实践操作上她们无疑都具有丰富的临床应验，但她们中大多学历偏低，理论知 识欠缺，对新知识、边缘学知识等接受不多，又常常不愿放弃一些过时的但却是 她们用惯的工作方法和操作步骤。另一方面，临床带教在管理制度上不够完善， 临床带教质量的高低，无可评性、可比性，缺乏规范完善的考评与管理，不能很 好的调动带教老师的积极性。 1.2临床带教老师的一些行为阻碍护生学习 护生刚到科室实习，本来就由于环境的陌生，对带教教师个性的未知，怕自 己做不好，担心教师、患者责怪等因素，会出现紧张与恐慌。而临床上有些带教 老师又常表现出一些行为对实习护生产生进一步的紧张和威胁感。如，举止傲慢，态度过于严肃，对学生不娴熟的操作等常表现出轻视、嘲笑，并常常在他人面前 纠正学生的错误。 1.3理想与现实状态的冲突 临床教学：紧迫感强，准备困难，须注意保护；课堂教学：紧迫感弱，准备 容易，无需保护。另外课堂教学常常比较理想化，而现实的临床中因人员的配备、经济条件的限制等多种因素不尽理想。因此，理想与现实很难完全一致的。面对 现实，学生常常感到很失望，出现所谓的“临床休克”现象（即课堂学习常较理想，突然进入临床会很失望）。而带教老师又不能很好地引导学生，甚至用一些负面 的语言行为去影响学生，使得学生在学校学到的新知识及一些规范化的操作不能 很好地应用到临床。我们曾经调查过两届护理班的学生，98%的同学反馈：许多 在学校学到的知识和操作方法在临床上根本用不上。 1.4临床实践的目标与学校教学目标的冲突 教学工作与临床工作经常不能相互兼顾，矛盾突现。医院的目标适宜病人为 中心，而学校则是以学知识为中心，病人的需要与学生的需要也会发生冲突，即 学生需要实践，而病人需要熟练的护理，要保证患者高质量护理服务，又要给学 生学习的机会。这样，临床实践的目标与学校教学目标就会发生冲与突。
临床护理教学中存在的问题与对策 临床护理教学是护理学的重要组成部分，在完成教学任务的过程中也存在一些问题。本文旨在深入探讨临床护理教学中存在的问题及其对策，以期为护理教学指明未来发展方向。 首先，教学内容局限问题是影响临床护理教学高效性的重要原因。由于运用护理学在临床实践中非常复杂，因此在培训期间只能给出一般性的教学内容。这样的教学模式缺乏实践性，学生难以记住它们，也难以将其落实在实际的临床实践中。因此，护理师在教学过程中应注重灵活调整，针对不同学生的知识水平和实际情况，不断加强细节、全面、实用性的技能指导，使之成为一种改进和发展的过程。 其次，教学质量控制问题也是一个关键。护理教学应以培养学生临床职业能力及对临床护理实践经验的掌握为宗旨，通过实践教学，培养学生有效的临床护理认知和能力，以助学生在实践中做出及时准确的决策和科学判断。但由于部分护理老师在教学中忽视质量控制，使得护理教学效果有所下降，护理师在教学过程中需要对教学内容、形式实施全面的质量控制，确保临床护理教学达到理想的效果。 再者，教学模式缺乏创新性也是一个瓶颈。尽管当前的护理教学模式为学生提供了一定的认知和能力提升，但仍处于单一、片面的状态，难以满足学生的学习需求。因此，护理师应探索多样化的教学模式，让学生从知识的角度认识护理学，应用护理学的实践过程，通过影像、多媒体、交互计算等手段，搭建实验平台，改善护理教学模式，实现护理教学能力的有效提高。
此外，教师专业素养问题也是临床护理教学中的一大障碍。很多护理师学历不高，专业知识缺乏，对新兴技术和新理念不够熟悉，也不懂得如何有效运用护理技术，从而影响教学效果。为此，护理师必须加强专业知识学习，提升专业技能和理论水平，强化职业技能和认知水平，从而推动护理教学及实践实施的质及量效益。 最后，不少护理师对护理教学任务缺乏重视，认为护理教学是一种工作量极大的任务，弃之不顾。实际上，只有护理师全身心投入护理教学，调动教学的热情，才能将理论知识转化为实践能力，有效地为学生提供有所帮助。因此，护理师应把护理教学放在首位，热心教学，周到照顾，完善护理教学结构，丰富教学内容。 综上所述，影响临床护理教学的主要问题包括教学内容局限、质量控制缺失、模式缺乏创新性、教师专业素养不足以及护理师任务重视不够等。应采取有效措施，把握护理教学的正确方向，从而提高护理教学的质量，助力护理教学走向成功。 结论 本文从临床护理教学中存在的问题出发，深入探讨了教学内容局限、质量控制缺失、模式缺乏创新性、教师专业素养不足以及护理师任务重视不够等问题，并指出了它们的解决方案，以期指明临床护理教学的发展方向。
护理教育的现状及问题与改革发展的思路护理教育是培养护理专业人才的重要领域，随着医疗保健的不断发展和变化，护理教育也面临着一些现状和问题，需要进行改革发展。以下是护理教育的现状、问题以及可能的改革思路： 现状： 1. 多样化的护理角色：护理不再仅仅局限于医院环境，还涉及社区护理、家庭护理等多个领域，护理角色越来越多样化。 2. 临床实践不足：一些护理教育机构的临床实践环节相对不足，导致学生在毕业后可能面临实际操作能力不足的问题。 3. 技术与人文的平衡：护理既需要具备先进的医疗技术，又需要关注患者的人文关怀，平衡二者是挑战之一。 4. 教育质量不一：护理教育质量参差不齐，一些机构可能存在教学水平不高、师资力量不足等问题。 问题： 1. 培养模式陈旧：一些护理教育机构可能仍然沿用传统的培养模式，无法适应现代医疗的变革和需求。 2. 理论与实践脱节：一些学生可能在护理课程中接受了丰富的理论知识，但在实际临床中难以将理论应用到实践中。 3. 创新能力不足：现代医疗需要护士具备创新能力，但一些护理教育缺乏培养学生创新思维的机会。 改革发展思路： 1. 更新课程内容：护理教育应根据现代医疗的需求更新课程内容，加强对新技术、新理念的培训。 2. 加强实践教学：增加临床实践环节，让学生能够在真实医疗
环境中锻炼操作技能和人际沟通能力。 3. 强化人文关怀：在护理教育中注重培养学生的人文关怀和沟通能力，使其能够提供更全面的护理服务。 4. 提升师资水平：提升护理教师的专业素质，鼓励他们参与临床实践和科研，保持教育内容的前沿性。 5. 引入创新教育模式：探索创新的教育模式，如问题导向学习、跨学科合作等，培养学生的创新能力。 6. 建立评估体系：建立科学的护理教育评估体系，对教育质量进行监控和提升。 综合来看，护理教育需要不断适应医疗发展的变化，关注学生的全面发展，注重理论与实践的结合，以及人文关怀的提升。通过改革发展，护理教育可以更好地满足现代医疗的需求，培养出更具有综合素质的护理专业人才。
临床护理教学存在的问题和教学方法分析 临床护理教学在面临着一些问题，并需要通过合适的教学方法进行解决。本文将结合实际情况分析临床护理教学存在的问题，并提出相应的教学方法。 一、临床护理教学存在的问题 1. 缺乏实践环节：临床护理教学注重理论知识的传授，但在实践环节上缺乏深入，学生往往只是被动地接收理论知识，难以应用于实际护理工作中。 2. 知识传递方式单一：传统的教学方法多以传授知识为主，缺乏灵活多样的教学手段，导致学生对知识的理解和掌握有限。 3. 教学内容过于理论化：临床护理教学过分强调理论知识，而缺乏对实际操作的指导，学生在实际操作时会感到迷茫。 4. 学生参与度不高：传统的临床护理教学方法较为呆板，学生在课堂上的参与度不高，缺乏积极的学习状态。 二、教学方法分析 1. 实践环节的加强：增加实践环节，将理论知识与实际操作相结合，让学生亲自参与实践，例如通过实习、模拟操作等方式，提高学生的实际操作能力。 2. 多样化的教学手段：采用多种教学手段，如讲授、讨论、案例分析、小组讨论、角色扮演等，激发学生的学习兴趣，提高对知识的理解和掌握。 3. 理论与实践的结合：在教学过程中，要将理论知识与实际应用相结合，引导学生将理论知识应用于实际操作中，培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。 4. 激发学生的主动参与：增加课堂互动环节，鼓励学生积极提问、发表意见，提高学生的参与度。教师应注重激发学生自主学习的能力，培养学生的学习兴趣和学习能力。 临床护理教学需要解决实践环节不足、知识传递方式单一、内容过于理论化以及学生参与度不高等问题，通过加强实践环节、多样化的教学手段、理论与实践的结合以及激发学生的主动参与等教学方法，将能够提高临床护理教学的效果，培养合格的临床护理人员。
临床护理带教中存在的问题及对策 【文章编号】1004-7484（2014）05-3017-01 临床护理带教是护理教育的最后阶段，是使护生获得专业护士所必需具备的专业技能、态度和行为的重要途径。因此，如何做好护理带教工作，已成为临床护理教学的一个重要课题。 1 临床护理带教中存在的问题 1.1临床护理带教中存在的法律问题：法律意识淡薄，相关法律法规学习、掌握不够。如在临床护理教学中，在进行一些暴露病人隐私部位的检查或护理操作时，如女病人乳房的体检、导尿、会阴护理或灌肠时，未经患者，带教老师让同学留在病床周围观看检查操作过程对于病人的情况没有充分了解，在病人提出问题时，以急于解解释，造成知情同意权的侵犯和影响。 1.1.2临床护理带教教师存在的问题 1.1. 2.1服务意识淡薄：在临床带教过程中，会出现带教老师随便支使护理学习同学做些事务性工作，不传授护理知识，不讲解操作流程和要点。 1.1. 2.2缺乏带教技巧，不注意带教方式：部分带教老师只注重操作的实施而忽略了有关操作和疾病的相关理论的
讲解，使护生只知道做而不知道思考；部分带教教师觉得护生动作慢或担心病人的投诉，凡事亲自做，使得护生独立操作能力得不到锻炼；部分带教教师在带教中过于刻板，在授课时大部分照本宣读，不能结合临床，护生听起来感到乏味，在为护生讲解操作或专科知识时，只顾着讲，而忽略了护生的注意力和授课结束后的效果，护生是否掌握不清楚；还有的带教老师说话的语气及态度的分寸把持不好有可打击护 生的积极性，甚至是自尊心；有些带教老师教学方式一成不变，不能因人而异、因材施教。 1.1.3护生存在的问题 1.1.3.1护生个人素质不同：护生的理论知识水平、动手能力、思维能力、沟通能力、思想素养等方面存在差异。 1.1.3.2实习不同阶段心理状态不同：在实习的中、后期，部分护生自认为已经具备一定的独立操作能力，擅自脱离带教老师的指导，自行进行护理操作，从而造成安全隐患。部分学生在实习后期已不再安心于实习，护生请假频繁且时间较长，严重影响了教学质量。 2 对策 2.2.1重视临床护理带教质量，严抓带教管理。护士长全面负责护生的实习安排，确保实习计划在病区的贯彻执行，定期检查带教质量，总带教护士协助护士长抓好实习工作，负责护生信息的收集，组织教学查房和业务学习，审批护生
护理带教存在的问题及整改措施 一、引言 护理带教是医疗机构对护理人员进行培训和指导的重要途径，旨在提高护士们 的专业水平和技能。然而，在实际操作中，我们也发现了一些存在的问题。本文将首先介绍这些问题，然后提出相应的整改措施。 二、问题描述 1. 技术与实践脱节：在传统的护理带教模式下，由于临床技术更新较快，部分 带教内容无法及时更新和调整。导致新进护士在实践中缺乏相关知识和技能。 2. 老规矩强调过程：有些老资格带教者注重培养学生听取指令、按部就班地执 行工作流程等过程性方面，并且很少给予具体关键点提示。这使得学生容易对患者状态变化漠不关心。 3. 经验成为唯一准则：某些经验丰富但没有系统学习背景或证书支持的老资格 带教者往往以自己个例经历来主导培养氛围和传递信息，并限制住新人的创新发展。 4. 教学与实践相脱节：由于护士过多参与其他繁忙工作，导致教学时间和机会 减少。这使得学生在实际操作中无法及时得到反馈和纠正错误。 三、整改措施 1. 更新护理带教内容：医疗机构应定期评估并更新护理带教内容，确保其符合 最新的临床技术和标准。同时，建立起对技术更新的及时追踪机制，以便随时调整培训计划。 2. 强调关键点指导：老资格带教者需要重视提供给学生具体而有针对性的指导，在培养听从流程之余，也要强调学生对患者状态变化的觉察能力，并引导他们关注关键点。
3. 鼓励交流与创新：为了避免经验成为唯一准则，我们应该鼓励年轻一代借鉴 老资格带教者经验，并自主晋升知识水平。同时，要扩大护理团队内部沟通渠道，并鼓励分享最佳实践。 4. 加强带教时间和机会：医疗机构应该优先保证护理人员有足够的时间参与带 教工作，并提供必要的资源支持。同时，建立起有效的学生反馈机制，对学生实践过程中发现并纠正错误进行及时回应。 四、结论 护理带教是提高护士专业水平和技能的重要途径，在整个医院管理体系中具有 关键性作用。然而，存在问题仍需要我们共同努力去解决。通过更新内容、强调关键点指导、鼓励交流创新以及加强带教时间和机会等整改措施，可以提高护理带教质量，并使得新进护士更好地适应临床工作环境和患者需求。各级医疗机构需认真落实这些措施，为培养出一批优秀的新一代护理人员做出贡献。 五、展望 在未来，在持续科技进步的背景下，我们将迎来更多挑战也同时伴随着更多合 作与契机。如何跟上时代变革脚步并持续改善我们的护理带教模式将成为我们面临的重要任务之一。通过合理调整护理带教内容，采用现代化教学方法以及积极鼓励交流与创新，我们有信心提高护理人员整体素质，并为患者提供更优质的医疗服务。
护理教育存在的问题及改善措施 护理教育是培养护理人员的重要途径，因此其质量和有 效性对于提高医疗质量和保障患者安全至关重要。然而， 当前护理教育存在一些问题，如教育内容和方法不够科学 合理、教学设施和师资力量不足等，这些问题需要及时解决。 护理教育存在的问题： 一、教学内容缺乏针对性和实用性。现有的课程设置不 够科学合理，缺乏针对性和实用性，难以满足护理工作的 需求。比如，一些课程过于理论化，缺少实践教学；一些 课程缺乏前沿科技的介绍，导致学生无法掌握最新的医学 知识。这些问题导致，在实际工作中，学生缺乏必要的技 能和知识，难以胜任工作。 二、教学方法单一。目前，护理教育以课堂教学为主， 缺乏实践教学和实习环节。这种教学方式难以激发学生的 学习兴趣和实际操作能力，也不利于对学生进行综合考核。实际上，护理工作需要学生掌握一定的操作技能，而这些 技能需要通过实践教学和实习来获得。因此，在教学时应 增加实践教学环节，同时加强实习环节的质量管理。 三、教学设施和师资力量不足。护理教育是一门高度技 术性的学科，需要先进的教学设施和高素质的教师团队。 然而，现实情况下，护理教育的设施和师资力量都存在很 大的不足。一些学校缺乏专门的护理实验室和课堂设施， 教学效果不佳；同时，教师队伍中，有不少人没有行业经 验或缺乏实践经验，难以培养学生的实际操作技能。 针对以上问题，我们可以采取以下措施进行改进： 一、优化教学内容和方法。对课程内容进行科学合理的 设置，注重前沿科研成果的介绍，将理论课程与实践操作 相结合，增加实践教学环节，提高教学的实用性和针对性。
同时，结合现实护理工作的需要，综合考虑护理自身的特 点和科技发展的趋势，优化教学方法，提高教学效率。 二、加强教学设施建设。学校应该加大投入，对护理实 验室和课堂设施进行改造和设备更新，为学生提供更加优 越的教学环境。同时，加强师资队伍建设，招聘更多专业 技能强、实践经验丰富的教师，提高教师队伍素质。 三、推进实习质量管理。提高实习环节的质量，加强实 习管理和指导，确保学生在实习中能够得到实际操作技能 的训练和实践经验的积累。同时，加强实习与校企合作， 积极开展实践教学，让学生真正了解实际工作中的各种情况，为将来的工作打下坚实的基础。 综上所述，护理教育是医学教育体系中非常重要的环节，对于培养具有高素质和实践操作能力的护理人员具有重要 意义。因此，我们应该深刻认识到护理教育存在的问题， 并积极采取改革措施，以提高护理人员的专业水平和服务 质量。
护理临床带教中存在的问题及对策在新一代护理人才的培养过程中，临床带教工作受到越来越多的重视。随着护理学的发展及教育事业的改革，传统的带教模式已不适应优秀后备人才的培养之需，提高护理带教质量已成为当今医学护理院校及教学医院的当务之急。本文试就目前临床带教中存在的问题进行分析，提出对策。 1存在的问题 1.1带教老师方面 1.1.1学历层次较低随着社会的发展，来院实习的护生由以往的中专生转为大多数是大专生甚至是本科生，医院护士更新换代的频率也有所加快，许多护士临床经验尚浅加上学历相对偏低等因素，能力也参差不齐，存在中专带大专、大专带本科甚至中专带本科的现象，带教老师知识结构有限，不能满足护生对护理知识的高标准要求，严重影响到护生实习的积极性。并且随着学科的不断更新，高档仪器设备的大量引进，许多专科的护理新技术、新项目的不断开展也要求带教老师不断提高自身素质，以满足护生的要求、适应时代的需要。 1.1.2教学方式欠妥目前临床上多数仍采用传统被动教学的带教模式。带教老师只是按照传统的“灌注式教授法”进行教学，注重知识的灌输，使护生被动地接受知识。一部分教师只注重操作的能力而忽略了理论，使护生只知道做而不知道思考，很多知识知其然不知其所以然；一部分教师在带教中过于刻板，不知变通，教师教学方法单一陈旧，不能因人而异、因材施教，使护生的潜能不能更好的发挥。
1.1.3带教时间与精力不足因护理工作繁杂琐碎，且病床使用率和患者更换的加快，以及新技术的开展，患者对护理要求的逐步提高，都使工作量不断加大，带教老师必须在完成大量临床护理工作的同时再负责带教，时间和精力都不够。护生见习的多，实际操作少。 1.2实习护生方面 1.2.1工作主动性缺乏现在的护生大多为独生子女，家庭娇惯，思想上有惰性，工作上缺乏主动勤奋、吃苦耐劳、无私奉献的精神。 1.2.2护生在校期间掌握的知识水平、操作能力及对护理职业、护理现状理解不同，实习早期的护生不适应环境，面对繁忙的护理工作，难以进入角色，表现出胆怯、紧张等情绪，动手能力也差，实习中期的护生喜欢独立操作，实习后期的护生因忙于找工作而无心工作。 1.3患者方面随着法律制度的健全，患者对医院的要求也越来越高。多数患者和家属不信任实习护士，态度冷淡，拒绝她们为其护理操作，甚至恶语中伤，大大影响了实习效果。 2对策 2.1提高教师的自身素质和业务水平要求带教老师加强护理专业知识的学习，带教队伍的不断完善可保证实习护生的临床实习质量，也可充实临床护理力量，提高临床护士的自身水平。 2.2改进教学方式运用灵活多样的教学方法，激发护生的学习兴趣、积极性，培养护生从被动的“要我学习”到发现问题并寻找最佳科学证据以解决问题的“我要学习”的主动学习的意识和能力，增强护生的学习自觉主动性及临床思维分析能力，从被动的灌注式学习转变为主动学习、主动