护理教育中实践教学的探索与创新
摘要：护理实践教学是护理专业教育中最为重要的一环，对于学生后续的临
床实践能力和职业素养起到了至关重要的作用。本文从护理实践教学的必要性、
教学目标、教学内容和教学方法多方面进行了深入的探讨和分析，提出了基础护
理学、临床护理学和中医护理学分别的教学要求和教学创新，同时也阐述了临床
技能考核和护理计划设计考核。鉴于护理实践教学的重要性，需要通过不断的创
新和改进来提高其教育效果，培养更多具有实战经验的护理专业人才，以更好地
服务于临床医疗工作。
关键字：护理教育、实践教学
一、引言
护理学科作为一门重要的学科，对于护理人员的职业素质和能力要求非常高。在护理教育中，实践教学是不可或缺的一部分，它能够帮助学生将理论知识转化
为实践能力，更好地适应未来的工作。因此，本文旨在探讨护理学科实践教学的
重要性、方法、案例分析、创新以及考核方式等方面，帮助护理教育工作者更好
地开展实践教学工作。
二、护理学科实践教学的重要性
1. 实践教学的概念
实践教学是指学生在实践操作中，通过做中学、学中做，进而获得知识、技能、经验和态度等方面的全面提升的教学方式。它是一种重视实践经验的学习方式，以实践为中心，促进学生思维能力、创新能力和实践能力的全面发展。
2. 实践教学在护理教育中的意义
护理学科是一门快速发展的学科，它要求护理人员具备科学的理论知识和丰
富的实践经验。实践教学作为护理教育中的重要组成部分，可以让学生通过实践
操作，更好地掌握护理技能，提高临床实践水平，增强实际工作能力。实践教学
可以让学生深入了解护理实践工作的特点、难点和重点，在实践中锻炼自己的问
题解决能力和解决难题的能力。同时，实践教学可以帮助学生协调工作与生活，
提高护理师的文化素养，从而使得护理人员具备社会责任感和全面的职业素质。
三、探索护理学科实践教学的方法
1. 情境化教学法
情境化教学法是指让学生在一个模拟的实践情景中进行学习和操作，以使学
生更好地接受和掌握实践操作技能的教学方法。对于护理学生来说，情境化教学
法可以帮助他们更加深入地了解护理工作中的各种情况和状态，更好地应对临床
实践工作。
2. 问题导向教学法
问题导向教学法是一种以问题为导向的教学方法，通过分析问题、解决问题、评价问题，促使学生发挥创造性思维，更好地学习和掌握知识和技能。针对护理
学生来说，可以通过提出一些典型的实际问题，让学生在解决问题中逐步掌握和
提高护理技能和实践能力。
3. 分层教学法
分层教学法是一种将学生按照不同的能力和学习水平进行分组，并设计相应
的教学内容和任务，以更好地满足学生的学习需求的教学方法。在实践教学中，
护理学生的实践水平、工作能力和实践经验差异较大，采用分层教学法可以更好
地满足不同学生的学习需求，有针对性地提出实践操作任务，提高实践效果。
四、护理实践教学案例分析
1. 基础护理学案例分析
基础护理是护理学科的入门课程之一，学生在此阶段需要掌握基本的护理理
论知识和操作技能。在实践教学中，可以采用情境化教学法，例如，设计仿真实
验室，在里面布置一些典型的护理场景，例如病人测血压、给予口腔护理等，让
学生在实际操作中进行学习和练习，从而更加深入地理解和掌握基础护理知识和
技能。
2. 临床护理学案例分析
临床护理是护理学科的核心内容，实践教学在此阶段显得更加重要，可以采
用问题导向教学法，例如，针对饮食护理问题，设计一份病人的饮食计划表，让
学生分析问题、制定解决方案、操作实践并评估效果，从而更好地掌握临床护理
的综合能力和实际操作技能。
3. 中医护理学案例分析
中医护理学是护理学科的重要组成部分之一，它强调中医理论对护理实践的
指导作用。实践教学在此阶段同样具有重要意义，可以采用分层教学法，例如，
在学生已经掌握中医理论基础的前提下，安排学生进行临床实践任务，例如中草
药的煎制、病人的按摩等，让学生根据不同的学习水平进行操作学习，从而达到
更加深入的学习效果。
五、护理实践教学创新
1. 虚拟仿真技术在护理实践教学中的应用
虚拟仿真技术是指通过计算机技术模拟真实环境，传递有关交互式体验的多
种信号，以便用于训练和教育。在护理实践教学中，可以运用虚拟仿真技术建立
模拟环境，模拟真实临床场景中的各种复杂问题和情况，让学生进行临床实践的
操作学习。这种创新的教学方式，有助于提高学生对实践操作中的复杂情况的应
对能力，增加学生在实践中的自信心。
2. 移动学习在护理实践教学中的应用
移动学习是指在移动设备上进行学习，例如手机、平板电脑等，具有时间和
空间的灵活性。在护理实践教学中，可以運用移动学习技术设计相关APP或网站，学生可以利用碎片化的时间，通过学习相关视频、文献和信息，更加全面地学习
实践技能和技巧，提高实践操作中的熟练程度和准确性。
3. 网络互动教学在护理实践教学中的应用
网络互动教学是指通过网络互动技术，教学和学习相结合，而且可以跨越时
间和空间。在护理实践教学中，可以通过网络互动教学方式，例如通过远程视频
直播、在线讨论等方式，让学生熟悉并模拟临床实践中的各种情况和操作技能。
这种创新的教学方式，不受时间和地域限制，可以让学生在任何时间、任何地点，随时随地接受实践教学。
六、护理实践教学的考核方式
1. 临床技能考核
临床技能考核是指通过临床操作考核来检查学生的实践能力，运用各种临床
考核手段，例如小型操作台考核、大型全身考核、操作表演等多种形式的考核方式，对学生的操作水平，操作标准，思路清晰等方面进行全面的评估。临床技能
考核评价更为客观，考核项目比较独立，不受其他因素影响，主要是考查学生的
实践技能。
2. 护理计划设计考核
护理计划设计考核是指以病情分析和方案设计为主要内容，通过专家点评和
学生答辩等形式进行学生综合能力测评。在这种考核方式中，学生需要依据患者
的病情设计出合理的护理计划，需要考虑到患者的全面照顾，统筹安排出诊医护
人员，细心观察反应变化，并及时提出应对策略。护理计划设计考核评价更为综合，涉及到学生的理论学习、实践操作能力和沟通技巧等方面。
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龙源期刊网 https://www.doczj.com/doc/b619138998.html, “妇产科护理学”实践教学的改革与探索 作者：胡蘅芬 来源：《科教导刊》2014年第32期 摘要妇产科护理学是医学学科的重要组成部分，也是一门实践性较强的学科，当今“妇产科护理学”实践教学存在许多问题，必须加以改革。本文分析了“妇产科护理学”实践教学存在的问题，并提出了相应的改革措施。 关键词“妇产科护理学” 实践教学改革 中图分类号：G424 文献标识码：A Reform and Exploration of "Obstetrics and Gynecology Nursing" Practice Teaching HU Hengfen （Nursing School， Hu'nan Polytechnic of Environment and Biology， Hengyang， Hu'nan 421001） Abstract Obstetrics Nursing is an important part of medical disciplines， but also a practical strong discipline exists today， "Obstetrics and Gynecology nursing" practice teaching many issues that must be reformed. This paper analyzes the "Obstetrics and Gynecology nursing" practice teaching problems and the corresponding reforms. Key words "Obstetrics and Gynecology nursing"; practice teaching; reform 1 “妇产科护理学”实践教学存在的问题 1.1 教师教学观念的陈旧 首先，很多教师缺乏责任感与职业素养，其教学仅以书本为准，教学的目的只为完成教学大纲的要求;很多教师经常抱怨学生的专业素质越来越差，但却不能主动寻找适合学生掌握知识的教学方式与手段。其次，大部分教师忽视了对学生“护士”角色认知的教育。医院是最接近生命的，也是最接近死亡的机构，而护士就在医院工作的第一线。因此，在“妇产科护理学”教学实践中，教师应注重培育学生对“护士”这一角色的准确把握与认知。然而在实践中，很多教师却忽视了这一问题，很多学生学习了几年的护理学，却缺乏护士所应当具备的专业素养，比如对患者态度的冷漠、对自身工作的懈怠等。第三，许多教师忽视了对学生德育等人文精神的教育。“妇产科护理学”作为临床学科中的一门较为特殊的课程，既涵盖了生命理念，医学伦理，医学道德，健康价值等很多内容，具有较强的医学人文教育意义同时也涉及到患者的隐
护理教育中实践教学的探索与创新 摘要：护理实践教学是护理专业教育中最为重要的一环，对于学生后续的临 床实践能力和职业素养起到了至关重要的作用。本文从护理实践教学的必要性、 教学目标、教学内容和教学方法多方面进行了深入的探讨和分析，提出了基础护 理学、临床护理学和中医护理学分别的教学要求和教学创新，同时也阐述了临床 技能考核和护理计划设计考核。鉴于护理实践教学的重要性，需要通过不断的创 新和改进来提高其教育效果，培养更多具有实战经验的护理专业人才，以更好地 服务于临床医疗工作。 关键字：护理教育、实践教学 一、引言 护理学科作为一门重要的学科，对于护理人员的职业素质和能力要求非常高。在护理教育中，实践教学是不可或缺的一部分，它能够帮助学生将理论知识转化 为实践能力，更好地适应未来的工作。因此，本文旨在探讨护理学科实践教学的 重要性、方法、案例分析、创新以及考核方式等方面，帮助护理教育工作者更好 地开展实践教学工作。 二、护理学科实践教学的重要性 1. 实践教学的概念 实践教学是指学生在实践操作中，通过做中学、学中做，进而获得知识、技能、经验和态度等方面的全面提升的教学方式。它是一种重视实践经验的学习方式，以实践为中心，促进学生思维能力、创新能力和实践能力的全面发展。 2. 实践教学在护理教育中的意义 护理学科是一门快速发展的学科，它要求护理人员具备科学的理论知识和丰 富的实践经验。实践教学作为护理教育中的重要组成部分，可以让学生通过实践
操作，更好地掌握护理技能，提高临床实践水平，增强实际工作能力。实践教学 可以让学生深入了解护理实践工作的特点、难点和重点，在实践中锻炼自己的问 题解决能力和解决难题的能力。同时，实践教学可以帮助学生协调工作与生活， 提高护理师的文化素养，从而使得护理人员具备社会责任感和全面的职业素质。 三、探索护理学科实践教学的方法 1. 情境化教学法 情境化教学法是指让学生在一个模拟的实践情景中进行学习和操作，以使学 生更好地接受和掌握实践操作技能的教学方法。对于护理学生来说，情境化教学 法可以帮助他们更加深入地了解护理工作中的各种情况和状态，更好地应对临床 实践工作。 2. 问题导向教学法 问题导向教学法是一种以问题为导向的教学方法，通过分析问题、解决问题、评价问题，促使学生发挥创造性思维，更好地学习和掌握知识和技能。针对护理 学生来说，可以通过提出一些典型的实际问题，让学生在解决问题中逐步掌握和 提高护理技能和实践能力。 3. 分层教学法 分层教学法是一种将学生按照不同的能力和学习水平进行分组，并设计相应 的教学内容和任务，以更好地满足学生的学习需求的教学方法。在实践教学中， 护理学生的实践水平、工作能力和实践经验差异较大，采用分层教学法可以更好 地满足不同学生的学习需求，有针对性地提出实践操作任务，提高实践效果。 四、护理实践教学案例分析 1. 基础护理学案例分析 基础护理是护理学科的入门课程之一，学生在此阶段需要掌握基本的护理理 论知识和操作技能。在实践教学中，可以采用情境化教学法，例如，设计仿真实 验室，在里面布置一些典型的护理场景，例如病人测血压、给予口腔护理等，让
《护理学基础》实践教学方法 为培养具有创新意识、适应21世纪需要的高素质护理人才，在《护理学基础》实践教学过程中，注重学生实践能力的培养，改革教学方法是非常重要的。 《护理学基础》是中等护理教育的主干课程，为学生提供从事临床护理工作所必需的基本知识、技能和情感，也是一门从理论到实践过渡的桥梁课程。对《护理学基础》实践教学进行探讨和优化，在教学过程中真正落实技能培养和素质教育，是实现中等护理教育目标的重要手段。根据《护理学基础》实践教学的特点，不断探究并尝试了以下几种实践教学方法：优化教师示教室演示、学生实验室练习、，不但缩短了理论与实践的距离，也突出了学生在实践教学活动中与教师的互动，培养了学生自我学习、自我管理的能力，提高了课堂效率和效果。现将一年来对《护理学基础》实践教学方法点滴体会报告如下： 1.更新教育观念 现代护理模式的转变、对护理学基础实践教学提出了更新的要求，转变传统的教育观念是培养适应时代发展需求的护理人才的关键。作为护理学基础教师必须首先从思想上更新教育观念，从培养学生从单纯的护理技术人员，转变为培养具有批判性思维能力、创造精神、能够成为促进护理工作
发展主体的高素质人才；从传授“以病人为中心”的治疗护理知识与技能，转变为传授“以人为中心”的整体护理知识与技能；从以灌输知识为主的教学模式，转变为培养学生具有参与教学意识和自我教育、自我发展能力的积极活动的主体，使他们成为具有良好的思想素质、文化素质、专业素质、心理素质的全面人才。 2.优化教师示教室示教方法 演示法演示是教师向学生展示实物或直观教具，示教技能操作步骤等，对事实、过程或程序进行形象化的解释，是教师边讲解、边操作，学生边看、边想的过程。演示法是《护理学基础》实践教学的有效方法，可使学生获得丰富的感性知识，有利于学生形成正确的概念、巩固知识、发展技能及观察力，激发学生积极思维。教师使用演示法时，必须注意以下基本要求：（1）提供有助于学习的环境，保证学生最佳的视觉效果，以便演示时充分调动学生的感官。（2）让学生明确观察的目的和要求，指导学生把注意力集中到观察演示对象的主要特征和重要方面去，不要把注意力分散到细枝末节上，并且引导学生结合演示对象进行思考。 3.优化学生实验室练习法 小组实验法（小组练习法）在护理学基础实验教学中，小组练习法仍然是一种最常用、最有效的教学方法。采用部分实验课，学生与主讲教师共同带教，让学生在实验课中当
创新护理教育模式 护理教育一直以来都扮演着培养护理人员的关键角色，他们负责提 供高质量的医疗护理服务。然而，随着社会的发展和科技的不断进步，传统的护理教育模式面临许多挑战。为了适应现代医疗的需求，创新 的护理教育模式应运而生。本文将探讨一些创新的护理教育模式，以 及它们对护理教育的重要作用。 1. 个性化学习 传统的护理教育模式通常采用集体授课的形式，学习内容的设置比 较固定，难以满足学生个性化的需求。而个性化学习的模式可以根据 每个学生的学习进度和学习风格来设计学习计划，提供符合学生需求 的教学资源。这样的模式可以更好地激发学生的学习兴趣，提高学习 效果。 2. 虚拟仿真技术 在护理教育中，实践环节至关重要。然而，传统的护理实践通常需 要学生到医疗机构进行实习，受到时间和资源的限制。而虚拟仿真技 术可以通过虚拟现实和模拟设备模拟真实的临床场景，为学生提供更 多的实践机会。学生可以在虚拟环境中进行各种临床操作，提高技能 和应对临床情境的能力。 3. 多学科融合 护理是一个涉及多学科的领域，与医学、心理学、社会学等学科有 着密切的联系。为了提供全面的护理教育，创新的护理教育模式应该
引入多学科融合的教学方法。通过跨学科的学习和合作，学生可以更 好地理解医疗团队的协作精神和跨学科的工作方式。 4. 网络教育平台 互联网的快速发展为护理教育提供了全新的机会。通过建设在线教 育平台，学生可以通过网络学习护理知识。这种模式不受时间和地点 的限制，学生可以根据自己的时间安排进行学习，提高学习的灵活性。 5. 实践导向的教学 创新的护理教育模式应该注重实践导向的教学。传统的护理教育往 往偏重理论教学，而忽视了护理实践的重要性。实践导向的教学模式 注重培养学生的实际操作技能和问题解决能力，帮助学生更好地适应 临床工作中的挑战。 综上所述，创新的护理教育模式在适应现代医疗需求和培养优秀护 理人员方面发挥着重要的作用。个性化学习、虚拟仿真技术、多学科 融合、网络教育平台以及实践导向的教学模式等都是创新护理教育模 式的重要组成部分。这些模式的应用将为未来的护理教育提供更多的 可能性，促进护理人员的专业成长和发展。
高职护理专业”思创融合、协同育人” 教学模式的实践与探索 摘要：在新时代背景下，创新创业教育与思政教育带着极为相似的教育理念和使命，有着得天独厚的契合关系。因此，创新创业教育与思政教育的结合成为了研究的重点，对创新 创业教育与思政教育的课程结合体系研究，如何加大创新创 业教育与思政教育的融合力度，对学校教育与社会就业创业 无缝衔接有着重要的参考作用。 关键词：思政教育；创新创业教育；高职护理专业 一、思政教育与创新创业教育融合的意义 （一）破解所面临的问题，提供基础依据 随着我国经济发展形势逐步转变，从复合型、综合型人才教育培养向应用型人才教育过渡，成为新时代人才教育培养 新方向。为此，高校必须将思政教育与双创教育进行充分融合，进一步建立协同育人培养机制，以双创教育为核心开展 教育拓展，使现阶段高校人才教育培养能与时代发展充分对接，提升高校人才教育综合能力，为其更好适应新时代教育 发展新环境夯实基础。从而加强高校人才培养实效性、有效性，减少冗余复杂教育内容，促使高校人才教育培养从重视
教育数量向注重教育质量转变，为后续阶段高校人才教育培 养工作稳步推进奠定坚实基础。 （二）推进人才培养多元化，促进高质量就业 将高校思政教育与双创教育进行双向融合，是在提升大学生学习成绩之外，使学生能结合自身兴趣爱好及专业特点等，充分发挥各方面专业优势，以创新、创业发展为载体，提升 大学生专业素养及文化素养，以健全大学生思想人格、道德 品质及岗位创业、创新能力为基础，推进多元化人才教育培 养工作。因此，从本质上来说，思政教育与双创教育协同推进，是为学习成绩尚未达到标准指标学生开辟另一条教育发 展路径，让高校大学生无论学习成绩优异与否均能拥有美好 未来。 （三）引领教育实践态势，深化协同育人 注重于实践的创新创业教育是显性作用，教育效果是可视化的，而以思想为主的思政教育是隐性作用，教育效果是在 潜移默化中体现的。显性和隐性两种作用的相互结合，引领 着教育发展的趋势。创新创业教育以实践教导学生应该如何 选择自己的路，思政教育以思想塑造学生正确的三观，“理 论+实践”的融合可以达到深化协同育人的重要意义。
创新护理教育模式：打造专业实践平台 随着社会的发展和医疗技术的不断更新，护理教育也面临着新的挑战。为了培养更加专业、能够适应社会需求的护理人才，创新护理教 育模式势在必行。本文将探讨如何通过打造专业实践平台来推动护理 教育模式的创新。 一、护理教育的现状和挑战 当前，护理教育普遍存在着理论脱节、实践薄弱的问题。许多护理 学校过分强调理论知识的灌输，而忽视了实际操作能力的培养。这导 致毕业生在实际工作中面对复杂情况时无法灵活应对，丧失了护理人 员的核心竞争力。 另外，传统的护理教育模式无法满足日益增长的医疗需求。医疗技 术的不断进步使得护理工作日趋复杂化，护理人员需要不断学习和适 应新的技术和方法。然而，传统教育模式下的护理学生很难获取最新 的医疗动态和实践经验。 二、专业实践平台的重要性 为了解决上述问题，打造专业实践平台成为了创新护理教育模式的 重要途径。专业实践平台可以提供实际工作环境下的学习和实践机会，让学生能够更好地理解理论知识并将其应用到实际操作中。通过专业 实践平台，学生可以模拟真实的医疗场景，接触真实的患者，培养实 践技能和职业素养。
同时，专业实践平台可以提供最新的医疗技术和实践经验。通过与 医院、护理机构合作，实践平台可以获得最新的医疗设备和实践指南，将其纳入到护理教育中。这样，学生在学习中就能够跟上社会的发展 步伐，掌握最新的护理理论和技术。 三、打造专业实践平台的关键要素 打造专业实践平台需要考虑以下关键要素： 1.合作伙伴关系的建立：专业实践平台需要与医院、护理机构等合 作伙伴建立紧密的联系。通过与合作伙伴的合作，实践平台可以共享 其丰富的资源和经验，提供更好的实践环境和学习机会。 2.先进设备的引入：专业实践平台需要引入最新的医疗设备，以模 拟真实的医疗环境。这可以提高学生的实际操作能力，并培养他们面 对新技术和设备时的适应能力。 3.专业教师队伍的建设：专业实践平台需要拥有一支素质高、经验 丰富的教师队伍。教师应该具备丰富的临床经验和专业知识，能够指 导学生进行实践操作并提供相关的指导和培训。 4.课程设置的优化：专业实践平台应该根据实际需求对课程设置进 行优化。除了传统的理论课程外，还应该增加实践课程和实习环节， 让学生能够在实际工作中学习和实践。 四、专业实践平台的应用与效果 通过打造专业实践平台，可以取得以下应用效果：
妇产科护理教学创新的实践与思考 作者：高学军李瑾赵艳飞高学斌于跃利 【摘要】妇产科护理教学是临床教学的关键,充分认识妇产科护理教学的特点和面临的困难，如何提高妇产科学生临床思维和提高教学质量，培养妇产科学生临床实践能力与创新能力，这是目前急需解决的问题。要为国家培养出临床创新型、高素质的妇产科医学人才，转变教学观念，精选教学内容，创新教学方法等势在必行。 【关键词】妇产科护理教学；创新能力；改革；教学方法 随着社会的发展和医学模式的转变，迫切要求人才培养从“知识型”向“创造型”方向转变[1]，护理教育要培养出适应新世纪需要的护理人才，必须进行创新教育，教育学生学会创造，尤其是注重临床实践的妇产科护理学，对护理工作更有特殊要求。因而妇产科护理学临床教学遇到前所未有的冲突与困惑。例如课程体系不合理，教学内容重复，教学计划不合理，现代医学、现代科学课程薄弱，课程体系不能反映时代特色等等。因此我们要积极贯彻“着重素质、面向临床”的基本理念，以素质教育为主线，改革妇产科教学的课程体系和教学内容，以创新精神和实践能力为培养重点，逐步建立起有一定特色的妇产科护理教学模式。笔者就近年来妇产科护理教学中对课堂教学模式进行创新的实践做一回顾。 1提高教学水平，转变教学观念 教师教育观念比较陈旧，部分教师依然采用以教师为中心的教学模式，教学方法缺乏创新，教学手段简单落后，师生交流不足，教学效果不够理想。学生的素质教育不仅与自身的培养相关，而且更有赖干教师素质的提高。教师素质的
提高是临床教学的根本所在。转变教师的教学观念是实现新教学模式的前提条件,因为观念是行动的灵魂，教学观念对教学行为起着指导和统领的作用。教师的综合素质的高低会直接影响学生的智慧和意志的发展[1]。 1.1加强教师自身知识储备实施医学创新教育要求教师既要有扎扎实实的医学领域的专业知识，同时又具有教育专业、信息技术及人文社会科学等方而的知识。不仅具有一定知识结构，而且还必须具有快速吸收、转化知识的能力。因此，教师要不断学习，不断充实、提高。通过定期培训、进修、学术会议、自学及函授等多种途径，接受继续教育和强化培训。争取拥有大量丰富、多层面、多侧面的知识，为医学创新教育打下坚实的基础。 1.1 提高教育科研能力教师要将现代教育理论同自己的教学工作实际紧密地联系起来，树立科学研究意识，掌握教育科研方法，研究自己在教育、教学中遇到的诸种问题，并寻求答案；研究自己的教学理念、教学行为及教学效果等。通过潜心研究，尝试摸索，在研究中升华，并在实践中进一步完善，形成教学和科研相互促进，共同提高新的教学模式。教师综合素质的发挥要融入课堂教学过程之中。在课堂上授课教师要形成自己独特的教学风格。在课堂上充分调动和发挥教师的积极性和创造性，用自己的言行去感染和影响学生，教授他们丰富的妇产科学知识，培养他们良好的心理素质。 1.3转变教师角色观传统妇产科护理教学都是由教师主讲，学生被动接受，即 “填鸭式教学”，俗话说“授人以鱼，不如授之以渔”，我们主张教师应由传统的 知识传授者逐步转变为引导学生发展的促进者；真正落实学生的主体地位，促进 学生主体性的发展和提高。调动学生学习的积极性，培养学生主动参与、大胆竞 争等自我表现能力，从而加强学生分析和解决问题的能力。
护理专业的研究与创新 护理专业是一个关于维护健康和提供照护的综合学科，涵盖了广泛 的知识领域，包括医学、药学、心理学等等。在当今迅速发展的医学 领域中，护理专业的研究和创新变得越来越重要。本文将探讨护理专 业的研究领域和推动该领域进步的创新方法。 一、护理专业的研究领域 护理专业的研究领域非常广泛，涵盖了临床护理、公共卫生护理、 产科护理、老年护理等等。这些研究领域的目标都是为了提高护理质量、促进患者的康复和提升医疗服务的水平。 1. 临床护理研究 临床护理研究主要关注疾病的预防、治疗和护理措施的科学性。在 这个领域中，护士通过研究患者的病情，探索最佳的护理方法和实践，以提高患者的生活质量和康复程度。 2. 公共卫生护理研究 公共卫生护理研究的目标是促进整个社区的健康和福祉。通过研究 社区的健康需求和风险因素，护士可以制定有效的健康教育计划、预 防措施和政策，以提高社区居民的健康水平。 3. 产科护理研究
产科护理研究关注妇女孕期和分娩过程的护理问题。这个领域的研 究主要集中在减轻孕期不适、促进分娩顺利进行以及保护新生儿的健 康和安全。 4. 老年护理研究 随着人口老龄化的加剧，老年护理研究变得尤为重要。护士通过研 究老年人的特殊需求和生理变化，提供针对老年人的护理方案，促进 他们的健康和幸福。 二、推动护理专业进步的创新方法 1. 护理技术的创新 护理技术的创新是推动护理专业进步的关键。随着科技的发展，新 的护理设备和工具被广泛使用，为护理工作提供了更多可能性。例如，智能化健康监测系统可以实时监测患者的生命体征，并及时传递给医 生和护士，以便他们可以在第一时间采取措施。这样的创新不仅提高 了患者的安全性，同时也提高了护士的工作效率。 2. 护理实践的创新 护理实践的创新通过改进护理流程和方法来提高照护效果。例如， 引入团队护理模式，将多个专业的护理人员结合起来，共同为患者提 供全面的护理服务。这种创新能够提高护理效率，降低医疗错误的发 生率，并为患者提供更好的照顾。 3. 护理教育的创新
护理学专业的实践教学探索 在护理学专业中，实践教学是培养学生实际操作技能和提升综合素 质的重要环节。通过实践教学，学生可以将理论知识与实际工作相结合，增强自身的专业能力和实践经验。本文将探讨护理学专业的实践 教学探索，并提出一些创新的实践教学方法。 一、实践教学的重要性 实践教学是护理学专业中不可或缺的一部分。它不仅可以帮助学生 将理论知识转化为实际技能，还可以提升学生的团队合作能力、沟通 能力和创新能力。通过实践教学，学生可以更好地了解临床实践中的 实际情况，培养敏锐的观察力和判断力，并提高解决问题的能力。 二、实践教学的模式探索 传统的实践教学模式主要以学生进行实习为主。学生在实习期间跟 随临床教师进行实际操作，并通过指导和辅导来提高技能水平。然而，传统的实习模式存在一些问题，比如学生实习时间短、资源分配不公等。因此，需要探索新的实践教学模式，提高学生的实践能力。 1. 校内模拟实践 校内模拟实践是一种常用的实践教学模式，通过模拟真实的临床环 境来进行操作技能的实践。学生可以在模拟实验室里进行各种模拟操作，比如打针抽血、换药等。这种模式可以让学生在安全的环境下反 复练习，提高操作技能和应对突发事件的能力。
2. 教学医院合作 与教学医院的合作是一种有效的实践教学模式。学生可以在教学医 院的实际工作环境中进行实践操作，跟随专业的护士进行指导和实习。这样不仅可以提高学生的实践能力，还可以让学生更好地了解医院的 运行机制和流程。 3. 社区实践 社区实践是一种注重社会实践的教学模式。学生可以通过到社区卫 生服务中心等地进行实践活动，接触社区居民，了解社区卫生服务的 现状和问题，提出解决方案。这种模式可以锻炼学生的感知能力和交 际能力，并培养学生关爱社会的责任感。 三、创新的实践教学方法 除了探索不同的实践教学模式，还可以引入创新的实践教学方法， 提高教学效果。 1. 翻转课堂 翻转课堂是一种倒置教学的方法，将传统的课堂授课内容转移到课后，让学生在家里通过在线学习平台进行学习，课堂上则重点进行实 践操作。这种方法可以最大限度地提高学生的实践时间，让学生在课 堂上充分练习和实践。 2. 模拟案例教学
医学护理教育的创新思维培养 本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！ 在现代的护理学校培养的护士要求能适应未来医学护理的发展需求，要求护理科研的学生除了对自身专业的理论知识的学习以外，更要求学生有实际的动手能力、创造能力、能够主动探索新的护理手段和具有满足未来人类健康需求的能力。本文主要对医学护理教育的创新思维培养方面展开简要的探讨。 1.树立创新思想，创设良好的教学情境 传统的教学中，教师采取把基础知识、基本技能灌输给学生的方法，注重步骤、结构的严谨性，就题论题，忽略了学生创新能力的培养。在布置作业时，将对于基础知识与技能的掌握作为重点放在学生的学习上，在学生并不甘愿的情况下要求学生完成教师所布置的一些任务，从而形成了大部分学生的逆反心理。由此可见，传统的教学方式只注重传授知识，没有给学生展开联想的翅膀，没能充分培养学生的创新能力。要改变这一现状，教师要树立创新思想，创设良好的课堂教学情境，营造良好的教学氛围。在课堂教学中，用热情奔放的课堂氛围熏陶学生，用教材中的情感内
容陶冶学生，用富有感情的体态感染学生，用充满激情的语言打动学生。同时，采取引导、探宄等教学方式，给学生实现自我价值的时间和空间，从而激发学生的求知欲望，提高学生的学习兴趣，发展学生的智力、能力，真正实现由传统的获取知识的教学模式向培养学生的创新能力的教学模式的转变。 2.创造灵活多样的教学方法 教学的主要目的是在于对学生学习积极性的调动，使学生将理论知识与实践的技能顺利的结合在一起，灵活的教学模式有助于学生在学习的过程中对自身价值的发现，使学生在积极学习的同时，能将理论知识灵活的运用到实践中。在目前选择教学方法的时候，教师要与学生的实际情况进行结合，对教学目标进行灵活的设置，以方便带教的教师和护生明确目标实现的方法、主要目标和评价方法等。在学生每一个目标实现时，都应及时的给予鼓励，并对其中存在的不足之处进行指出，然后在展开下一个学习目标。这种教学方法易于学生接受，并对知识更好的汲取。 3.培养学生独立思考的习惯 创新思维是从产生问题开始的，养成独立思考、积极思考的习惯，有助于学生发现问题、提出问题并最终解决问题，走上发明创新之路。作为年轻教师应
新医科高职护理教育创新路径与对策研究 一、引言 新医科高职护理教育面临着新的挑战和机遇，需要不断创新教学模式 及教育内容，以适应社会发展的需求，提高学生的就业竞争力和职业 能力。本文旨在探讨新医科高职护理教育的创新路径和对策，以促进 护理教育的发展和提高教育质量。 二、创新路径 1. 教育理念创新 传统护理教育注重学生的技能培养，而随着医疗技术不断创新和普及，护理教育需注重学生的临床思维及协作能力的培养，重视实践经验和 科学研究的教学模式。 2. 教学模式创新 应用信息技术授课，音视频教学、网络互动教学等多元化的教学手段，提高护理教育的效果，鼓励学生参加在线课程和虚拟实验。 3. 课程建设创新 根据社会需求调整课程结构，注重针对性课程和实践课程的建设，提 高学生对护理实际操作的熟练度，并提高学生的人文素养和沟通协调
能力。 4. 师资团队建设创新 加强师资培养和培训，让教师拥有扎实的实践经验和教学能力，在教学中不断创新，提高师生之间的互动和协作，促进教师的教育教学水平。 5. 学生评价与管理创新 建立相应的学生评价机制，加强对学生的管理，提升学生的独立思考和创新能力，培养出全面发展的护理人才，为社会的发展做出贡献。 三、对策 1. 加强教师培养和培训，提高护理教育的质量和效果。 2. 加强与医疗机构合作，开展实践教学活动，提高学生的实践能力和临床思维能力。 3. 建立完善的护理教育课程设置，根据社会的需求制定相应的教学内容。 4. 推动信息化技术的应用，发挥其在教育中的作用，提高护理教育的效果。 5. 实行“以人为本”的教育理念，引导学生关注职业道德、社会责任和
护理教育中的创新方法与策略在当今快速发展的医疗领域中，护理教育必须不断更新和创新，以 便培养出具备现代化医疗知识和技能的专业护士。本文将探讨护理教 育中的创新方法与策略，以提高护理教育的质量和效果。 一、模拟实践 模拟实践是一种广泛应用于护理教育中的创新方法。通过模拟实践，学生可以在安全的环境中获得实际临床经验，提高其技能水平和自信心。这种方法可以通过使用仿真人体模型、虚拟现实技术以及情景模 拟等方式来实现。模拟实践还可以模拟不同的临床案例，帮助学生更 好地理解和处理各种临床情况。 二、跨学科教学 跨学科教学是近年来在护理教育中逐渐应用的一种创新方法。传统 的护理教育更加侧重于医疗知识和技能的传授，而跨学科教学则打破 了学科的界限，融合了医学、心理学、社会学等多个学科的知识，以 培养学生的综合素质。通过跨学科教学，学生可以更好地理解患者的 全面需求，并能够提供更加综合的护理服务。 三、远程教育 随着信息技术的飞速发展，远程教育成为护理教育中的又一创新方法。远程教育通过互联网等技术手段，将教学内容传递给学生，不再 受限于时间和空间的限制。这种方法可以大大拓宽学生的学习渠道，
并提高学习的自主性和灵活性。同时，远程教育还可以帮助学生充分 利用互联网资源，进一步扩展其专业知识和技能。 四、问题导向学习 问题导向学习是一种以问题为导向的学习方法，在护理教育中具有 广泛应用。通过引导学生主动提出问题并寻找答案，问题导向学习可 以培养学生的批判性思维和问题解决能力。这种方法可以使学生更加 积极主动地参与学习，深入理解护理知识，并将其应用于实际护理实 践中。 五、案例分析 在护理教育中，案例分析是一种常见的创新做法。通过分析真实或 虚构的护理案例，学生可以将理论知识应用于实际情境中，培养其临 床思维和应变能力。案例分析还能够帮助学生理解护理决策的复杂性 和多样性，并培养其判断与解决问题的能力。 总结： 护理教育中的创新方法与策略对于培养具备现代化医疗知识和技能 的专业护士至关重要。通过模拟实践、跨学科教学、远程教育、问题 导向学习以及案例分析等创新方法，可以提高护理教育的质量和效果，培养出胸怀全球视野、善于创新思考的护理专业人才。随着科技的不 断进步，我们有理由相信，未来的护理教育将会更加丰富多样，为医 疗事业做出更大的贡献。
基于岗位胜任力的高职护理专业实践教学创新探索 作者：高宁宁张亚楠马琳 来源：《河南农业·教育版》2020年第04期 摘要：在“以人的健康”为中心的现代护理模式下，护理专业学生岗位胜任力教育势在必行。以我院护理专业为例，通过在护理专业课程基础护理学教学中进行教师团队、实践教学手段、实习前技能强化训练、实践教学信息化和实践教学考核改革创新，培养学生的专业能力和职业素养，提升护理专业的教学和人才培养质量。 关键词：岗位胜任力;高职护理;实践教学 岗位胜任力是胜任一个特定岗位或工作需要具备的资格和能力，是评价个体工作绩效的重要指标。护理岗位胜任力即具备综合运用护理专业知识和技术的能力、独立处理和解决患者健康问题的能力及良好的专业素质。在大健康中国背景下，护理岗位胜任力培养和提升显得尤为重要。而目前不少护理专业毕业生存在专业知识不能满足岗位需求、实际工作能力不强、可持续发展能力不足等问题。因此，岗位胜任力的培养不能仅依赖于临床，学校更应重视，将岗位胜任力教育渗透在日常教学中，尤其在护理专业课程中，才能很好缩短护理专业学生临床实习的适应期。本文以基础护理学为例，探索我院在实践教学体系中进行的改革与创新。 一、组建专家引领、专兼结合、相对稳定的课程教学团队 该课程教学团队构成合理，课程带头人具备多年丰富的ICU临床和管理经验，对内大力培养专业基础扎实的青年教师，对外积极引进经验丰富的临床专家。教学团队钻研课程标准，探讨培养途径，集体备课、学校与临床教师结组授课、集中听评课，保证基础护理学课程教学同质化，各项护理技术操作标准统一、注重人文、贴近临床。 二、充分挖掘學生潜能，将活泼、有特色的教学手段引入课堂 （一）情景模拟联合标准化病人教学法 情景模拟联合标准化病人教学以案例为基础，以学生为主体，以教师为主导，突出学生自主学习能力的培养，根据实际情况培训一批大一、无医学教育背景的学生做标准化病人。教学团队根据学生知识经验水平在出入院护理、注射术、氧气吸入技术和排尿护理四项技能学习中实施该教学方法，下面以注射术为例介绍。实施前，教师介绍有关情景模拟和标准化病人的概念、内涵、实施的内容、方法和意义，让学生充分了解、认识到情景模拟联合标准化病人应用的重要性。教师提前1周发放病例“普外科病房，1床病人李明，男，19岁。急性阑尾炎术后
护理学专业教育改革与创新研究随着社会发展和人口老龄化的加剧，对高质量、高水平护理服务的需求也日益增加。为了满足这一需求，护理学专业教育不断进行改革与创新研究。本文将从以下几个方面探讨护理学专业教育的改革与创新。 1. 护理学专业教学体系改革 护理学专业教学体系改革是提高护理学教育质量的关键。传统的护理学教学以理论课为主，实践环节较少，无法满足实际应用需求。因此，现代护理学教学体系更加注重理论与实践相结合，强调实践能力的培养。例如，增加实习机会，提供真实的临床环境，让学生在实践中学习。 2. 护理学课程设置改革 护理学课程设置的改革旨在培养学生全面发展和综合素质。传统的护理学课程注重专业基础知识的掌握，在实践能力和人文素养方面较为薄弱。因此，现代护理学课程设置偏重专业知识的同时，也注重实践操作技能和沟通能力等方面的培养。此外，增加人文素质课程，让学生具备良好的人际关系和情感护理能力。 3. 护理实践教学模式创新 护理实践教学模式的创新是提高学生实践能力的关键。传统的护理实践教学主要依赖临床实习，限制了学生的实践机会。因此，现代护理实践教学模式注重培养学生解决问题的能力。通过模拟实验、技
能训练等方式，引导学生独立分析和解决实际问题，培养学生的批判 性思维和创新意识。 4. 护理学专业课程评估与质量保证 护理学专业课程评估与质量保证是改革与创新的重要环节。传统 的护理学教育评估主要以教师评价为主，缺乏客观性和全面性。因此，现代护理学专业课程评估更加注重学生参与和自主评价。通过学生评价、同行评价等方式，对教学质量进行全面评估和改进，保证护理学 专业教育的质量。 5. 护理学院与医疗机构的合作 护理学院与医疗机构的合作是改革与创新的重要途径。传统的护 理学教育缺乏实际医疗环境的条件和资源。因此，现代护理学院与医 疗机构积极合作，共同开展实践项目和课程，提供更多实践机会和资源，使学生能够更好地掌握实际操作技能和应对实际工作的能力。 针对以上几个方面的改革与创新研究，护理学专业教育在提高教育 质量和学生综合能力方面取得了显著成效。然而，护理学专业教育改 革与创新仍需持续努力，不断完善和适应社会需求的变化。只有如此，护理学专业教育才能更好地为社会服务，提供优质护理服务。
国际护士节探索护理职业的专业发展与创新 路径 近年来，随着医疗技术和医疗需求的不断提升，护理职业的重要性 日益凸显。每年的5月12日，国际护士节成为世界各地护理工作者共 同庆祝的节日。在这个特殊的日子里，我们不仅要感谢护士们为我们 的健康付出的努力，更要探索护理职业的专业发展与创新路径，以提 高护理质量和服务水平。 护理职业是一项需要专业知识和技能的工作，如何持续推动护理职 业的发展和创新成为当前的重要课题。下面将通过以下几个方面来探 讨护理职业的专业发展与创新路径。 一、加强护理教育体系建设 护理教育是护理人才培养的基础，对护士的专业素养和技能提升起 着关键作用。因此，加强护理教育体系建设是实现护理职业专业发展 的重要路径之一。首先，要加强对护理教育教学团队的培训和引导， 提高教育者的教育理念和方法。其次，要优化护理教学计划，加强实 践教学和临床实习环节，使学生能够更好地掌握实际操作技能。同时，要加强对护理学科的研究和创新，促进护理理论和实践的结合，为护 理教育提供更加科学的理论基础。 二、推动护理研究与创新 作为一项科学性较高的职业，护理职业的发展与创新离不开对护理 研究的支持和推动。在推动护理研究与创新的过程中，可以采取以下
几个方面的措施。首先，加强对护士进行科研理论的培训和指导，提 高护士的科研思维和能力。其次，鼓励和支持护士参与护理研究项目，提供相应的经费和资源支持。同时，建立护理研究机构和平台，促进 护士之间的学术交流和合作。通过这些措施，可以不断积累护理理论 和实践的经验，促进护理职业的发展和创新。 三、倡导护理实践的规范化与标准化 护理实践的规范化和标准化对于提高护理质量和服务水平至关重要。在推动护理实践的规范化与标准化的过程中，可以采取以下几个方面 的措施。首先，要完善和推广护理操作规范和操作指南，加强对护理 流程的规范化管理。其次，要加强护理质量评估和监控，及时发现和 解决护理实践中存在的问题和隐患。同时，要加强护理技术的培训和 管理，确保护士们具备正确的护理技能和操作能力。通过这些措施， 可以提高护理实践的质量和效果，为患者提供更加安全和可靠的医疗 服务。 四、积极开展护理创新与科技应用 随着科技的进步和医疗设备的更新换代，护理创新与科技应用成为 推动护理职业发展和创新的重要动力。在积极开展护理创新与科技应 用的过程中，可以采取以下几个方面的措施。首先，要加强护士的科 技培训和更新知识，提高护士的科技应用能力。其次，鼓励护士参与 科技创新项目，提供相应的资源和技术支持。同时，要加强护理设备 的研发和改进，提高护理设备的智能化水平，满足护理实践的需要。
护理专业劳动教育课程的实践研究 1 引言 随着社会的快速发展和人口老龄化的日益加剧，护理专业逐渐成 为了目前急需人才的职业之一。为了提高护理专业学生的劳动技能， 在护理专业课程体系中，将劳动教育课程纳入其中，成为一项重要的 实践教育内容。本文旨在通过实践探索和研究，探讨护理专业劳动教 育课程的实践研究。 2 护理专业劳动教育课程的重要性 劳动教育是指通过劳动实践，使学生形成正确的劳动观念、增强 劳动技能的一种教育形式。对于护理专业学生而言，学习劳动教育课 程不仅是一种教育形式化，更是提高实际工作能力、增强工作自信心 的有力途径。护理专业学生通过参与劳动教育课程，能够逐步掌握一 些基本的实践技能，如口腔护理、皮肤护理、床位安排等，并且在劳 动实践中逐渐形成责任感、团队意识等重要素质，使得专业学生更好 地投入到工作中。 3 护理专业劳动教育课程的实践探索 3.1 课程设计 护理专业劳动教育课程的设计必须结合实际情况，突出专业特点。劳动教育课程的设计应该充分体现专业的实践性和独特性，更加注重 教学细节，营造良好的教育氛围。同时，要注重理论与实践相结合，
通过教材、课件等多种形式展示，使学生能够深入了解并掌握实践技能。 3.2 实践教学环节 实践教学环节是护理专业劳动教育课程不可或缺的一部分。在实 践教学环节中，应该注重学生的参与感与独立思考能力，使得学生更 好地掌握基本的护理技能，并且能够在实践中逐步提升自我实践能力。同时，学生应该时刻保持工作积极性，充分发挥团队协作精神，提高 工作效率和工作质量。 3.3 教学过程管理 在教学过程中，应该注重对学生的管理和引导。教师应该在教学 过程中，为学生营造一个良好的教育氛围，充分调动学生的学习积极性，提高学生的学习兴趣。同时，教师应该制定切实可行的教学方案，充分考虑学生的实际情况和学习差异，注重个性化教学，帮助每一个 学生更好地完成学习任务。 4 护理专业劳动教育课程的实践效果 经过一段时间的劳动教育课程实践，我们发现，护理专业学生的 扎实的实践技能得到有效提高。学生在实践中积累了丰富的实践经验，对于实际工作中的问题也有了一定的处理能力。同时，学生的团队协 作精神和责任感也得到了明显提升。通过实践教育，许多学生对护理 工作的热情也得到了调动，更加投入到工作中。
从2023年护士工作总结中汲取前行动力：继续探索与创新从2023年护士工作总结中汲取前行动力：继续探索与创新的文章2023年，回顾护士工作的两年，我们发现，随着医疗及信息技术的不断进步和人们健康意识的提升，护士的工作也不再是传统的照顾病人、记录护理记录等简单重复性的工作，而是更加注重专业技能的提升以及创新能力的发挥。在这里，我们将从不同的角度来分析护士工作总结中的创新点，为广大护士提供前行的动力。 I. 护士专业技能的提升 在医疗技术和设备的不断升级中，护士仍然是患者治疗和护理的中坚力量。随着病例治疗的专业化、复杂化和细节化，护士需不断强化自己的专业知识和技能。 1. 专业知识的提升 在护理实践中，我们发现护士需要掌握越来越多的专业知识，包括营养学、膳食治疗、药物知识、心理学、基础医学知识等。如何提高专业知识，既要考虑到传统知识的学习，也要关注最新的学习动态，包括新领域里的新形态、新理念和新技术的学习。以国家临床护理专业的学科建设为例，护理学科建设已成为医疗教育体系的重要组成部分，学科建设不仅对护理专业提出了更具体、更前瞻的要求，也不断地对护理学科的专业教育内容、教材的编撰、教学方法和实践基地进行重构。 2. 技能的提升 随着科技的发展和医疗设备的更新换代，护理技术也不断升级。例如，ECMO（体外肺氧合）济阳、全自动注射泵、多功能电子病历系
统等先进技术的出现和推广，所处的病状处理及预防的查询、输入、控制和协作需求的升级等等，都对护士职业技能提出了更具体、更高的要求，有利于护士提高技能，更好地服务于患者。 II. 护士创新能力的发挥 随着医学技术的不断发展和医院的增多，患者的需求变得越来越个性化，因此护士必须具备创新能力。护士的创新是指在病人护理工作中，为了更好的适应患者个性化的需求，不断地创新、改良自己的工作方式、方法、技术，提高护理工作质量和效率。 1. 打破以往的工作惯性 护理工作是一项重复性的工作，亦是传统工作来源。因此，我们常常陷入到“习惯性”中，没能跳出一般性、例行性的作业方式和操作方式，这就导致护理工作的质量和效率不如人意。在本轮总结中，我们提出了护士应试图打破过去的“工作惯性”，通过学习新的护理工作方法、利用最新的医疗信息技术、采用最新的护理器材等，来提高其工作质量和效率。 2. 通过技术手段创新改良工作方式 我们发现，以往的护理工作方式和方法已经不能满足患者的需求，如何改善这种情况呢？在这个方面，我们提出创新是解决方案之一，通过建立网络平台、搭建数据中心、智能临床管理、病例诊断指导、咨询服务等护士工作模式的创新，不断提高、更新、完善护理工作方式，使之更加符合患者的个性化需求，以提高护理工作的质量效益。 总之，在未来的护理工作中，护理人员需要致力于专业知识和技能的提高，并通过创新来改变传统工作方式，提高工作效率和质量，