第三章第一节：核酸是遗传物质的证据
学考达标
1. 关于“噬菌体侵染细菌的实验”的叙述，不正确的是（）
A．设计思路是设法将DNA与蛋白质分开，单独地直接研究它们各自不同的遗传功能B．如果离心前混合时间过长，会导致32P标记噬菌体侵染细菌时上清液中放射性降低C．搅拌不充分可能导致35S标记噬菌体侵染细菌时沉淀物存在少量放射性
D．本实验结果说明DNA在亲子代之间的传递具有连续性
2. 埃弗里等人的肺炎双球菌转化实验和赫尔希与蔡斯的噬菌体侵染细菌实验都证明了DNA 是遗传物质。这两个实验在设计思路上的共同点是（）
A. 二者都应用了同位素示踪技术
B. 二者的设计思路都是设法把DNA与蛋白质分开，研究各自的作用
C. 埃弗里等人的实验设置了对照，赫尔希和蔡斯的实验没有对照
D. 在证明DNA是遗传物质上肺炎双球菌的转化实验更有说服力
3. 下面是关于35S标记噬菌体侵染无标记细菌实验的叙述，其中正确的是（）
A．与细菌转化实验相同，都是根据遗传物质具有控制性状的特性而设计的B．所使用的噬菌体，必须是接种在含35S的大肠杆菌的培养基中再释放出来的
C．采用搅拌和离心等手段，是为了把蛋白质和DNA分开再分别检测其放射性
D．新形成的噬菌体中没有检测到35S，说明DNA是遗传物质而蛋白质不是
4. 在肺炎双球菌的转化实验中，向培养有R型细菌的1、2、3、4四支试管中依次加入从S 型活细菌中提取的DNA、DNA和DNA酶、蛋白质、多糖，经过培养，检查结果发现试管内仍然有R型细菌的是（）
A．3和4 B．1、3和4
C．2、3和4 D．1、2、3和4
5. 某人在琼脂固体培养基上利用肺炎双球菌做了系列实验，实验结果如下图所示。相关叙述不正确的是（）
A．该实验能够证明加热杀死的S型菌体内有某种物质仍然具有生理活性
B．该实验证明了S型菌体内的DNA是遗传物质
C．第1、2、3组实验是该实验的对照组
D．第3组与第4组进行对照可说明S型菌体内有某种物质能使正常R型菌转化成S型菌6.下图为肺炎双球菌转化实验中的基本步骤，有关说法正确的是（）
A．①②过程都要加热处理
B．③过程要将所有提取物与R菌共同培养
C．④过程的结果是只有S或R一种菌落
D．①④过程的结果可能是有S、R两种菌落
7. 噬菌体侵染细菌的实验中，对亲代噬菌体和宿主
细菌进行下图所示的同位素标记，侵染后产生的子代噬菌体的DNA分子与蛋白质分子应含有的元素是（）
A. 31P、32P、32S
B. 31P、32P、35S
C. 31P、32P、32S、35S
D. 32P、32S、35S
8.用同位素32p标记某一噬菌体内的双链DNA分子，让其侵染大肠杆菌，一段时间后释放出100个后代，则后代中含有32p的噬菌体占总数的（）
% % %
9. 用35S标记的T2噬菌体去侵染32P标记的细菌，则新产生的噬菌体中（）
A.全部含有35S、32P B．全部含有32P，不含35S
C.部分含有35S、不含32P D．部分含有32P，不含35S
10. 在证明DNA是遗传物质的实验中，分别用32P和35S标记噬菌体的DNA和蛋白质。在下图中标记元素所在部位依次是（）
A.①④
B.②④
C.①⑤
D.③⑤
选考提升
11.在肺炎双球菌的转化实验中，将加热杀死的S型细菌与R型细菌相混合后，注射到小鼠体内，小鼠死亡，则小鼠体内S型、R型细菌含量变化情况最可能是下图哪个选项（）
12. 在“噬菌体侵染细菌的实验”中，噬菌体与细菌保温时间长短与放射性高低的关系图可能如下，下列关联中最合理的是（35S标记的噬菌体记为甲组，32P标记的噬菌体记为乙组）（）
A．甲组－上清液－b B．乙组－沉淀物－d
C．甲组－沉淀物－c D．乙组－上清液－a
13. 某研究人员模拟肺炎双球菌转化实验，进行了以下4个实验：
①R型细菌的DNA＋DNA酶→加入S型细菌→注射入小鼠②S型细菌的DNA＋DNA酶→加入R型细菌→注射入小鼠③R型细菌＋DNA酶→高温加热后冷却→加入S型细菌的DNA→注射入小鼠④S型细菌＋DNA酶→高温加热后冷却→加入R型细菌的DNA→注射入小鼠以上4个实验中小鼠的情况依次是（）
A．存活、存活、存活、死亡B．死亡、存活、存活、存活
C．死亡、死亡、存活、存活 D．存活、死亡、存活、死亡
15．用含32P和35S的培养基培养细菌，将一个未标记的噬菌体在细菌中培养9 h，经检测共产生了64个子代噬菌体，下列叙述正确的是( )
A．32P和35S只能分别标记细菌的DNA和蛋白质
B．子代噬菌体的DNA和蛋白质一定具有放射性
C．DNA具有放射性的子代噬菌体占1/32
D．噬菌体繁殖一代的时间约为1 h
第三章遗传的分子基础 第一节核酸是遗传物质的证据 ?科学家用肺炎双球菌在小鼠身上进行了著名的转化实验，此实验结果() A．证明了DNA是遗传物质 B．证明了RNA是遗传物质 C．证明了蛋白质是遗传物质 D．没有具体证明哪一种物质是遗传物质 ?[2015·浙江严州中学高二期末] 为区分噬菌体的蛋白质与核酸，科学家利用放射性同位素标记其蛋白质中的元素是() A．N B．P C．S D．O ?T2噬菌体外壳的合成场所是() A．细菌的核糖体 B．T2噬菌体的核糖体 C．T2噬菌体基质 D．细菌的拟核 ?[2016·浙江平阳二中期末] 用TMV型的烟草花叶病毒的RNA与HRV型的车前草病毒的蛋白质外壳组成的类似杂种新品系侵染烟草后，烟草所患花叶病的症状是() A．TMV型症状 B. HRV型症状 C．无症状
D．两种综合症状 ?下列说法正确的是() A．细菌的遗传物质主要是DNA B．病毒的遗传物质主要是RNA C．有细胞结构的生物的遗传物质是DNA D．细胞质中的遗传物质主要是RNA ?下列哪个实验既证明了DNA是遗传物质，也证明了蛋白质不是遗传物质() A．肺炎双球菌活体转化实验 B．噬菌体侵染细菌的实验 C．肺炎双球菌离体转化实验 D．烟草花叶病毒侵染烟草实验 ?在探索遗传物质的过程中，科学家做了关于噬菌体侵染细菌的实验，下列叙述正确的是() A．此实验证明了DNA是主要的遗传物质 B．用含有充足有机物的完全培养基培养T2噬菌体 C．用35S标记噬菌体的侵染实验中，沉淀物存在少量放射性可能是搅拌不充分所致D．用32P标记噬菌体的侵染实验中，放射性主要分布在试管的上清液中 ?甲、乙为两种不同的植物病毒，图3-1-1表示由病毒甲、乙经重组形成“杂种病毒丙”的过程，用病毒丙单独侵染植物细胞，一段时间后，从植物细胞内可大量分离出的病毒是()
如何将微信语音作为证据使用 民事诉讼法第六十三条规定，“证据有下列几种：（一）书证；（二）物证；（三）视听资料；（四）证人证言；（五）当事人的陈述；（六）鉴定结论；（七）勘验笔录”。微信语音属“视听资料”的证据类型，要将微信语音作为证据使用，就要符合视听资料证据使用的相关规则，主要有如下几点： 一、不侵他人隐私的的情形下，秘密录制的微信录音可以作为证据使用 最高人民法院《关于民事诉讼证据的若干规定》第六十八条规定：“以侵犯他人合法权益或者违反法律禁止性规定的方法取得的证据，不能作为认定案件事实的依据。”这是民事案件中的非法证据排除规则，排除的先决条件一是不得侵犯他人合法权益，不违反社会公共利益、社会公德，二是不得违反法律禁止性规定，如采取暴力、胁迫等非法手段取得的证据。因此，在不构成对他人隐私侵犯的情形下，秘密录制的微信语音可以作为证据在诉讼中使用。 二、注意保存微信语音的原始资料 我们要善用微信中的“收藏”功能，保存微信语音的原始记录。微信的“收藏”功能实际上是将语音传送到服务器，由腾讯公司保管。如果将微信录音资料拷贝到光盘或者u盘中，而将原始录音删掉，则证据真实性无从考证，相当于证据只有复印件而没有原件，当事人可以对此证据不予质证，在诉讼中将处于非常不利地位。 三、微信语音中记载内容应当清晰准确，对争议的问题应有明确的提及。 微信语音必须清晰连贯，不能让人感觉有断开剪辑的现象，这是证据完整性的必然要求，因为存有疑点的录音证据不能单独作为证据使用，得结合其他证据来佐证，这就加大了举证责任的难度；同时，使用微信账号的主体在语音中应当可以被明确，不然该微信语音证据就可能与本案无关。
论感知事实及其证据法意义 在诉讼证明中经过证明的事实并不是该事实自身，它只是人们对过去发生、通过证据证明为真的待证事实的正确认识。不管是行为或者事件，任何事实只要发生，就是任何人都无法否认的客观事实。人们事后对该事实的证明，只是对该客观事实的认识，因而是一种感知事实。对感知事实进行研究对完善证据立法、促进司法公正以及解决证据法学中的一些基础性理论问题具有极为重要的意义。 标签：感知事实;诉讼证明;事实信息;证据法 对过去发生的事实进行证明，以确认该事实是否客观真实，这是社会生活中人们普遍关注的问题，更是诉讼法学，尤其是诉讼证据理论中最为基础却又极为重要的内容。但是，经过人们证明为真的这些过去的事实是否就是该事实自身呢？这一经过证明的事实是否就是学者们常说的“事实的重构”呢？多年以来，这些极其重要的问题并没有得到回答。由于这些问题的存在，人们对于经过证明得到的事实的客观性、能否质疑和再证的必要性并没有理性的分析和明确的认识。因此笔者认为，有必要对于感知事实进行研究。 一、感知事实的概念 任何客观事实只要发生，都会留下事实信息，但这些事实信息不会主动浮现，必须通过我们的主观能动性才能识别和发现。关于人对事实的识别和发现过程，著名哲学家金岳霖先生曾打过这样一个比喻：“如果把‘事实’比作食物，把科学和认知比作胃，那么，‘事实’同科学知识的关系就如同食物与胃的关系。如果说食物要通过吃才能到达胃。那么，‘事实’则要通过认知活动才能成为科学和知识的基础。按照我们的理解，‘事实’是认知的对象，不管我们认识到没有，它都是有的。”[1]从这个比喻我们不难得出：事实是客观存在的，要获得客观事实（或客观事实留下的事实信息）需要经过认知（感知）这条必经途径。这种认知方式是符合马克思的认识论的。事实上，这种对事实的认知过程就是感知事实的过程。因此，所谓感知事实是指人通过自己的感觉器官对客观事实的认知和判断。 对感知事实进行研究很有必要。我们知道在诉讼证明中事实信息实存于证据之中，它不会主动呈现，因此要获得证据中的事实信息必须通过我们的认知才能获得。无论是诉讼证明还是非诉讼的证明，围绕证据运用的证明活动都包含着人的认识过程[2]。证明的过程，其实就是分析、研判人们所感知到的事实，是否符合客观事实，即感知到的事实是否真实的过程。诉讼证明的过程，也就是人们通过证据的收集、审查、判断及运用，证明诉讼案件中系争事实的过程。因而对感知事实进行研究具有极其重要的证据法意义。 二、诉讼证明是人对客观事实的感知 正如学者们指出的那样，为了解决争议而查明待证的案件事实的诉讼证明活
<第三节遗传信息的携带者——核酸> 一、核酸的种类及功能 1. 脱氧核糖核酸（简称DNA） 核酸种类mRNA-信使RNA （根据五碳糖不同）核糖核酸（简称RNA）tRNA-转运RNA rRNA-核糖体RNA 2.核酸的功能：1）核酸是细胞内携带遗传信息的物质。 2）在生物体的遗传、变异和蛋白质的生物合成中具有极其重要的作用。 二、核酸在细胞中的分布（实验:观察DNA和RNA在细胞中的分布） 1.实验原理：甲基绿+DNA→绿色吡罗红+RNA→红色 2.实验材料：人的口腔上皮细胞或其他动、植物细胞（选用植物细胞为实验材料时一定要选择无色或颜色较浅的植物组织，防止实验材料本身的颜色掩盖了实验现象） 3.实验试剂： ①%的生理盐水(NaCl溶液)：保持口腔上皮细胞的正常形态或者维持细胞的渗透压。 ②8%的盐酸：1）杀死细胞从而改变细胞膜的通透性，加速染色剂进入细胞； 2）使染色质中的DNA与蛋白质分离有利于染色。 ③吡罗红甲基绿混合染色剂：现配现用切忌分开使用 原因：若甲基绿和吡罗红单独使用，则细胞内的DNA和RNA均可以与之结合，结果DNA和RNA 均 被染成绿色或红色，而不能辨别。 ④蒸馏水：配制试剂和冲洗涂片 4.实验过程：制片（需烘干，固定标本）→水解（需30℃水浴加热）→冲洗涂片→染色→观察 △实验中的注意事项: ①取人口腔上皮细胞时必须漱口，防止食物碎屑的干扰 ②烘烤载玻片时要在酒精灯火焰上来回移动，防止载玻片受热不匀而破裂 ③载玻片烘干后应冷却后再放入8%的盐酸中，防止载玻片破裂 ④水解时要在30℃条件下保温5分钟，便于蛋白质与DNA的分离；改变细胞膜的通透性；使细胞分散成单个 ⑤冲洗涂片时要用蒸馏水的缓水流冲洗（防止细胞被水流冲走；洗去残留的盐酸） 5.现象：绿色部分主要集中在细胞核内，红色部分主要集中在细胞质中。 6. 真核细胞DNA →主要分布在细胞核中，少量分布在线粒体和叶绿体中虽然同时具有 RNA →主要分布在细胞质中，少量分布在细胞核中两种核酸，但 核酸分布原核细胞DNA →分布在拟核中DNA才是细胞 RNA →分布在细胞质中的遗传物质 病毒——一种核酸，DNA或RNA（病毒具有哪种核酸,哪种就是它的遗传物质） 三、核酸的分子结构 1.构成核酸的元素：C、H、O、N、P 2.构成核酸的基本单位：核苷酸
鉴定意见作为民事诉讼证据使用存在的 问题及对策 本文由收集整理3鉴定意见作为民事诉讼证据使用存在的问题及对策 鉴定意见是鉴定人运用专门的知识、经验和技能，对民事案件某些专门性问题进行分析、鉴别后所作出的结论性意见。作为我国民事诉讼法法定证据种类之一，具有严谨的科学性、高度的专业性、明确的指向性，为其他民事证据所不可替代，在民事审判实践中被广泛运用，对案件事实发挥着举足轻重的证明作用。但是，实务中的鉴定意见存在诸多程序上和实体上的问题，制约了它的证据能力和证明力，直接影响了审判质量和审判效率，成为民事审判工作中需要关注和解决的问题。 一鉴定意见作为民事证据应用的现状 （一）鉴定程序的启动和鉴定机构的确定 近年来，鉴定程序的启动采用了当事人主义为主、法院职权主义为辅的模式，通常由当事人提出鉴定申请，启动鉴定程序后，由当事人共同协商选定鉴定机构，协商不成的，再由法院指定，使当事人的处分权和人民法院审判权之间的辩证关系得到了比较合理的协调。同时，也有一方当事人在
庭审前自行委托鉴定机构进行鉴定的情形。当事人自行委托鉴定方式，由于缺乏当事人的互动制约，难以确保鉴定意见的客观真实性，往往会导致重复鉴定。 （二）鉴定意见的类型 审判实践中广泛应用的鉴定意见主要有鉴定类和评估类两大类型，而又以鉴定类居多。鉴定类主要集中在伤残鉴定、医疗鉴定（事故责任鉴定、各种费用鉴定）和笔迹鉴定（文印）三类案件，其中伤残鉴定数量最多。评估类主要集中在房屋价值评估和房屋面积测量两类案件。 （三）当事人及法院对鉴定意见认可与采信情况 一般情况下，一方单独委托鉴定机构鉴定得出的鉴定意见绝大多数会被另一方异议，而双方共同委托鉴定得出的鉴定意见具有更大的可接受性。当事人提起司法鉴定时缺少合意、司法鉴定意见在庭前开示及质证不够规范等程序上的因素，很大程度上影响了当事人对司法鉴定意见的接纳程度，因此，双方当事人认可、信服司法鉴定意见而撤诉的案件较少，大多数当事人选择法院判决结案。 二鉴定意见作为民事证据应用中存在的问题 （一）鉴定程序启动不够慎重。针对当事人提出的鉴定申请，承办法官有时并未尽到审查职责，没有认真审查鉴定申请的针对性、必要性，常常忽略告知申请的一方当事人鉴定的风险和保障对方当事人行使鉴定启动异议权就启动鉴
“核酸是遗传物质的证据”教学设计 王波（定海一中316000） 一、教学目标 【知识目标】 1．说出染色体的组成成分。 2．概述DNA是遗传物质的直接证据：三个经典实验的分析。 3．说明DNA是主要的遗传物质的原因。 【能力目标】 1．通过材料的分析，培养学生比较、分析、归纳的思维能力和自主学习的能力。 2．培养学生理论联系实际，运用所学生物知识解决实际问题，培养知识迁移应用能力。 3．分析DNA是遗传物质的实验设计，模拟科学家的设计思路尝试简单的实验设计。 【情感态度与价值观】 1．概述噬菌体侵染细菌的实验，体会实验方法与技术的多样性。 2．概述肺炎双球菌的转化实验，感悟实验的严密性和逻辑性。 3．感悟科学家实验设计的优美和解决问题的思维方式，感受科学家热爱科学、献身科学的执着与奉献精神，增强学生热爱生命科学，学习生命科学的责任感和使命感。 二、教材分析 【教材的地位作用】 “核酸是遗传物质的证据”一节是新课标教材浙科版必修2第三章遗传的分子基础第一节的内容，既是前两章（孟德尔遗传定律、染色体与遗传）内容的延续和深入，也是本章内容的开端，引出本章学习的主要内容和核心概念（遗传的分子基础、基因控制性状的分子机理），因此在教材中的地位十分的特殊也十分的重要。 【教学重难点】 1．教学重点：（1）噬菌体侵染细菌的实验分析；（2）肺炎双球菌转化实验的原理；（3）DNA是主要的遗传物质。 2．教学难点：（1）活动：资料分析----噬菌体侵染细菌实验；（2）肺炎双球菌转化实验的原理和过程的分析。 【建议课时】 2课时。第一课时，用于分析肺炎双球菌的转化实验，认识DNA是生物的遗传物质；第一课时，用于进行“资料分析----噬菌体侵染细菌的实验”的活动，确认DNA是生物的遗传物质；分析烟草花叶病毒的感染和重建实验，认识RNA也是生物的遗传物质。 三、学情分析 “核酸是遗传物质的证据”一节是新课标教材浙科版必修2第三章遗传的分子基础第一节的内容，是在前面学习了有关细胞学基础(有丝分裂、减数分裂和受精作用)、阐明了染色体在前后代遗传中所起的联系作用、分析了染色体的主要成分是DNA和蛋白质的基础上来学习的，因此学生已经有一定的知识背景，对于改节内容已经有了初步的认知。 四、教学设计 【教学方法】 1．采用“问题教学法”和“小组研讨法”相结合的教学方法，层层设置问题，然后以小组合
材料阅读使用说明 读前话：由于我是拿着东西录音的，麦孔在近我的一边，对方一般在一米远以外，所以听到的我的声音会偏大声；我激动时候会有点口吃；但是我的态度一直很正常温和。绝对不属于不服从管理，有的也只是对方太过分时候的反驳。麻烦仔细听，请谅解。冤情深重，为官的搞针对搞陷害，大家一定要主持公道呀。 内容： 一，文件的名字。如“0710与李所争”表示事件是与李所争执，时间日期是2013年7月10日。 二，文件的名字。同理，如“07100319与李所争”表示事件是与李所争执，时间日期是2013年7月10日凌晨三点19分。 三，题目写明了各文件具体内容与提示需清楚听的点，及其主要反映了什么。 四，特别对“放大08071550市政治局来宣布对我解除合同。。。。”录音作详细说明。 五，分析一下这个录音：①从01:57分正式开始会议，之前他们都是在说笑，特别在刚开始时候讨论强戒所现在还有些什么水果呀，嘻嘻哈哈的，让我有种一定是好事情的错觉，我在00:20秒的时候还插了一句说“现在还有菠萝。”；②在04:05分我问杜文峰是怎么进行调查的，有什么证据，他回答说不要管他怎么调查，他是来宣布这件事情；我继续说我提供了很多证据、录音和材料，他却很大声地说他不是来和我吵架（首先，我说话偏大声；其次我们分隔在强戒所二楼会议室圆桌的两边，手机就在我面前，麦对着我，所以显得我说话很大声）而是来宣布这个事情的。③04:35分我说他们不尊重我，一是因为整个过程我提交了很多材料他们没有重视和找
我调查；二是他们没有拿出具体的事实材料.④04:40分，我想说的是他们作为一个机关单位，做事情一点都不合程序和法规。⑤在05:15分时杜文峰再次说我违反了所规法规，我追问他我具体违反了什么，还逐一问与会的所领导，杜文峰说就凭我现在的态度就不行，但是我之前的态度呢？自己去市局跑了两趟，打了多次电话没人接，多次叫他们切实调查找我调查也可以他们也没有（可以听06:15分），而杜文峰不管我的知情权，还是很笼统地说我违反了有关规定；⑥08:50分他们说我不再是公安局人，要立即收回我的证件；⑦10:45分，杜文峰说是为了整治他们的队伍，不知道他们这种违规操作是不是要被开除呢？不知道他们有没有看过和保留有强戒所的视频证据呢？⑧从10:45分开始杜文峰开始长篇大论地说他的协勤招聘分配纪律等，到15:00分的时候我不得不打断他的说话，因为我们几乎是15:53分正式开的会，第二天要刮台风，而我们所是16:30分下班，当时已经是16:10分了，我还要时间追问理由与说我的观点。⑨在15:22分时候杜文峰大声叫我不要说，他说他不会听我的理由也不允许我追问，说他们是一个管理部门，我可以找劳动局申述；⑩在16:00分时候我问在场的各位领导有没有什么可说的,16:21分杜文峰说他们认为我违反了规章制度，无数领导批评我，但是我问是哪些领导具体说了什么，我具体违反了什么，没有人回答；①①17:11分，杜文峰说我只是他们招聘的一名合同工，他们觉得我不合适可以解雇我，很可笑，我也是正规考进来的呀，都是要交体检分培训分的呀！那我问他们具体是什么不合适他们又不敢提供证据，杜文峰说无数领导批评我，我想问他们具体批评我什么？合不合理？有没有证据？因为话都是人说的。①②17:30分我点名问在场的领导我具体违背了什么他们是否真批评我什么？张书金副所不正面回答，只是
个人讨论提纲： 1．证据是诉讼的基础和核心 在整个刑事诉讼过程中，证据是基础和核心，只有通过对大量的证据进行审查和判断，才能作为证据适用。也就是说整个刑事诉讼过程，就是审查、运用证据的过程。因此，笔者认为，只有正确地理解证据的重要性和其在诉讼案件中的重要意义，掌握证据的三要素，其特征才能灵活地运用多种方法审查和判断证据，才能揭露真相，才能使犯罪分子认罪伏法，同时保障无罪的人不受刑事追究，保护公民合法权益不受侵犯，防止冤、假、错案发生的重要保证。 2．证据是对公众进行法制教育的工具 证据是当事人官司成败的关键。对当事人而言，在案件事实发生争议时，打官司首先是打证据。因为当事人到法院打官司，就是为了让法官相信他的起诉或反驳是正确的，从而使法官作出有利于他的裁决。而要使法官相信其主张是真实的，不是虚假的、编造的，除了向法官提供证据加以证明外，别无他法。在诉讼中，原告无证据证明他所主张的事实，诉讼请求就得不到法院的支持，甚至在某些场合还要被驳回起诉。被告如果提不出有力的反证，就有可能导致败诉的结局。第三人、共同诉讼人要想保护自己的合法权益，也必须提供证据加以证明。因此，证据既是当事人打民事官司的必要条件，也是维护自己
合法权的有力武器。． 小组讨论后形成的提纲： 1．证据是诉讼的基础和核心 证据是整个刑事诉讼活动的基础和核心。在刑事刑诉中，要实现刑事诉讼的任务，做到准确惩罚犯罪，保障无罪的人不受刑事追究，不放纵犯罪，不冤枉好人，正确地执行刑事法律，首先就要正确地运用证据，查明案件事实真相。所以，证据是正确进行刑事诉讼活动的事实根据，从立案、侦查、起诉到审判，每一个诉讼阶段和诉讼程序，都离不开证据。如果在运用证据上出现差错，那就不可能对案件作出正确的处理，在刑事诉讼中怎样才能使一切刑事案件都真相大白呢？怎样才能真正做到以事实为根据呢？这个问题经常尖锐地摆在司法人 员面前，它要求依靠、运用证据来加以正确解决。所以，在刑事诉讼过程中，证据问题总是从各个方面被一次又一次地提出来，反复地进行调查研究、查证核实，使司法人员所进行的活动具有客观依据。在刑事诉讼活动中，无论是实体问题，还是有关程序所作出的一切决定，都要建立在充分、确实的证据基础上，如果不解决证据问题，没有证据，或者是证据不够充分、确实，刑事诉讼就难以进行。既使有办好案件的主观愿望，如果没有客观证据，也难以查明案件事实，作出正确的结论。因为不论处理什么案件，要想查明案件事实，除了调查研究证据之外，再没有其它办法。
《遗传信息的携带者——核酸》教学设计 宣化第一中学——朱丹一、教材分析： 本节为高中生物必修一《分子与细胞》第二章第三节。本节主要包括四个要点，核酸的种类、DNA和RNA在细胞中的分布、核酸的结构、核酸的功能。本节侧重点是学生了解核酸的分布和分子结构。后面章节中有涉及到DNA携带遗传信息，以及在《遗传与进化》中重点介绍DNA的本质，学生要掌握好核酸的分子结构才能更好的理解后面的教学内容。 二、学情分析 我们的学生属于平行分班，没有实验班，学生已有的知识和实验水平有差距。细胞的分子组成又是微观的内容，比较抽象，学生很难理解，所以教学的直观性非常重要。学生对遗传物质会产生强烈的好奇心，可以利用这一点，再结合新的科技成果来创设情景，来进入新课程的教学。教师把抽象的物质结构形象地告诉学生，在学生自己探究得出知识的基础上以直观的教具、形象贴切的比喻，给学生形象上的理解和掌握，并充分运用所学知识。 三、教学目标 课程标准的具体内容标准中，与本节内容相对应的条目是“概述核酸的分子结构和功能。”“概述”属理解水平，要达成这一目标，首先要理解核酸的基本组成单位——核苷酸的结构特点。本节课的情感态度主要是认识生物科学的价值，乐于学习生物科学，养成质疑、求实、创新及用于实践的科学精神和科学态度。所以本节目标定为： （一）知识和技能： ⑴ 说出核酸的种类。 ⑵ 简述核酸的分子结构和功能。 ⑶ 懂得以特定的染色剂染色，观察并区分DNA和RNA在细胞中的分布。 （二）过程和方法： ⑴ 尝试进行自主学习和合作学习。 ⑵ 学会运用比较、归纳等方法分析试验结果。 ⑶ 运用互联网、图书、杂志进行资料的收集和整理。 ⑷ 积极参加社会实践活动，并尝试进行调查报告的写作。 （三）情感态度和价值观： ⑴ 参与小组合作与交流，培养学生自主探究、合作式的学习方式。
教学目标： 1．知识目标： （1）能够说出肺炎双球菌转化实验的原理和过程。 （2）分析得出核酸是真正的遗传物质。 2．能力目标： （1）通过分析“肺炎双球菌转化实验”，学生推理和判断出DNA是遗传物质。（2）通过对经典遗传实验的分析，学生知道生物实验设计的一般思路，感悟实验的严密性和逻辑的严谨性。 3．情感目标： （1）通过学习人类对遗传物质的探索过程，学生认同科学认识是不断深化、不断完善的过程。 （2）通过学习对经典的遗传学实验的学习，学生认同技术的进步在科学理论建立中的重大作用。 （3）通过对遗传物质的探索证实核酸是遗传物质的学习，学生能接受生命物质性的唯物主义观点。 学情分析： 学生已经具备了有丝分裂、减数分裂和受精作用等细胞学基础，掌握了生物的生殖过程、染色体的化学组成、蛋白质与核酸的元素组成等相关知识，这为新知识的学习奠定了认知基础。 高中学生具备了一定的认知能力，思维的目的性、连续性和逻辑性也已初步建立，但还不完善，往往对探究的目的性及过程、结论的形成等缺乏理性的思考。此外，学生的学习情况存在差异，对生物学科体会程度不同，从分子水平上研究遗传的知识，较抽象，部分学生理解困难，出现畏难的情绪，还有一部分学生没有良好的科学思维习惯，认为生物学科的学习仅停留在的简单记忆层次，而不去领悟科学知识的产生过程，因而缺少科学的思维品质。 因此，课前应充分了解学生对知识的掌握程度、学习习惯，及时与学生沟通交流，引导学生认识到学习生物课的重要性，体会生物学习的乐趣，进而培养学
生良好的学习习惯和科学的思维品质。 教学重点： 1．肺炎双球菌转化实验的原理和过程。 2. 在分析上述实验的过程中，尝试体会实验设计的核心思想，感悟实验的严密性和严谨性。 教学难点： 1. 肺炎双球菌的活体、离体转化实验过程、分析获得相应结论。 2. 肺炎双球菌转化的原理与结果分析。 3. 尝试进行实验设计，完成实验目的，体会对实验变量的控制。 教学活动设计：
和解协议书作为证据使用 和解协议书作为证据使用例如【1】 问：我与公司在年初打了一场官司，在这一过程中，公司经理提出要与我和解，和解的方案看起来很公平，因此我就和公司在法院的主持下签字确认了调解笔录和调解协议。 可没想到此后公司换了经理，也不承认调解协议了，还跟我说公司从没有收到过法院邮寄的调解协议。 请问，遇到这种问题，我应该怎么办? 答：诉讼双方当事人只要签字确认调解协议，该调解协议即生效，所以你可以持你的调解书向法院申请强制执行。 即便你公司事后反悔，也并不能否定调解书的效力。 退一步讲，即便法院在调解书送达问题上确实存在程序瑕疵，导致调解书无法实质生效，但当事人在调解笔录和调解协议中承诺承担责任的行为属于法律上的自认，依旧可以作为认定案件事实的依据。 所以，你的诉讼请求一定能够实现。 诉讼和解协议书范文【2】 甲方：__________法定代表人：__________地址： _______________ 乙方：__________委托代理人：__________委托权限为特别授权(祥见授权委托书)
鉴于： 1、甲乙双方均不服______市______区人民法院作出的 [20___]__民初字第____号____________纠纷一案，并均作为上诉人提出上诉; 2、甲乙双方在上诉过程中为妥善处理双方之间的所有债权债务关系，有意和解。 为此，甲乙双方在平等自愿，协商一致的基础上达成如下条款，以资共同遵守： 一、双方一致同意：乙方一次性支付人民币__________万元给甲方，甲方自愿放弃一审判决书所认定的赔偿金额;至此，双方所有债权债务结清，且甲方不得以其他任何事由向乙方要求或者主张其他任何费用(包括但不限于赔偿、税款、管理费、补偿、返还、诉讼费以及因该工程项目所产生的其他债务)。 二、双方一致同意，一审时所产生的'诉讼费及其他费用由甲方承担，上诉费的减退自行办理和承担。 户名：_______________ 开户行：_______________ 帐号：_______________ 四、甲乙双方承诺在上述款项支付后2日内内向重庆市第五中级人民法院提交撤销上诉的书面申请。 本和解协议书一式两份，双方各执一份，经双方签字盖章后，所确认的款项支付完毕时生效，效力均等。
2.3 遗传信息的携带者——核酸 一、教学目标 1.知识目标： （1）说出核酸的种类以及核酸在细胞中的分布。 （2）简述核酸的结构和功能。 2.能力目标： 学会以特定的染色剂染色，观察并区分DNA和RNA在细胞中的分布。 3.情感态度和价值观目标： （1）通过“观察DNA和RNA在细胞中的分布”的实验操作，培养学生勇于实践的科学精神和科学态度。 （2）通过分析DNA的结构和功能联系形成结构和功能相统一的观点。 二、教学重点难点 重点：核酸的结构和功能。 难点：观察DNA和RNA在细胞中的分布。 三、课时安排：2课时 四、教学过程 【情境导入】 利用“问题探讨”唤起学生对遗传物质的记忆，激发的学习兴趣。在介绍每个人的遗传物质都有所区别，因而能够提供犯罪嫌疑人的信息时，可为后面介绍核酸的多样性和特异性做好铺垫。 【新课讲授】 一、核酸的种类和功能 DNA） RNA） 2．功能：核酸是细胞内携带遗传信息的物质，在生物体的遗传、变异和蛋白质的生物合成中具有极其重要的作用。 二、观察DNA 和RNA在细胞中的分布 阅读该实验的的目的要求、材料用具。重点讲解实验原理及方法步骤。 （1）实验目的分析 本实验是利用特殊的染色剂对DNA、RNA的不同着色反应来探究DNA、RNA在真核细胞中的分布位置。 （2）实验原理分析 甲基绿＋DNA→呈现绿色 吡罗红＋RNA→呈现红色 两种染色剂不是单独使用，而是混合使用。 （3）实验步骤 制片→水解→冲洗→染色→观察 （3）注意事项 ①为什么要用0.9%的NaCl？保持口腔上皮细胞的正常形态和生理功能。 ②载玻片烘干的目的？杀死并固定细胞。 ③8%的盐酸有什么作用？ a.改变细胞膜的通透性，加速染色剂进入细胞；
境外证据在国内使用的规定 为保证人民法院正确认定案件事实，公正、及时审理民事案件，保障和便利当事人依法行使诉讼权利，根据《中华人民共和国民事诉讼法》（以下简称《民事诉讼法》）等有关法律的规定，结合民事审判经验和实际情况，制定本规定。 一、当事人举证 第一条原告向人民法院起诉或者被告提出反诉，应当附有符合起诉条件的相应的证据材料。第二 条当事人对自己提出的诉讼请求所依据的事实或者反驳对方诉讼请求所依据的事实有责任提供证据加以证明。 没有证据或者证据不足以证明当事人的事实主张的，由负有举证责任的当事人承担不利后果。第三条人民法院应当向当事人说明举证的要求及法律后果，促使当事人在合理期限内积极、全面、正确、诚实地完成举证。 当事人因客观原因不能自行收集的证据，可申请人民法院调查收集。第四条下列侵权诉讼，按照以
下规定承担举证责任： （一）因新产品制造方法发明专利引起的专利侵权诉讼，由制造同样产品的单位或者个人对其产品制造方法不同于专利方法承担举证责任； （二）高度危险作业致人损害的侵权诉讼，由加害人就受害人故意造成损害的事实承担举证责任； （三）因环境污染引起的损害赔偿诉讼，由加害人就法律规定的免责事由及其行为与损害结果之间不存在因果关系承担举证责任； （四）建筑物或者其他设施以及建筑物上的搁置物、悬挂物发生倒塌、脱落、坠落致人损害的侵权诉讼，由所有人或者管理人对其无过错承担举证责任；（五）饲养动物致人损害的侵权诉讼，由动物饲养人或者管理人就受害人有过错或者第三人有过错承担举证责任； （六）因缺陷产品致人损害的侵权诉讼，由产品的生产者就法律规定的免责事由承担举证责任； （七）因共同危险行为致人损害的侵权诉讼，由实施危险行为的人就其行为与损害结果之间不存在因果关系承担举证责任； （八）因医疗行为引起的侵权诉讼，由医疗机构就
《证据法学》在线作业一 问答题 1、什么是神誓法？其使用方式有几种？．神誓法就是当诉讼双方的陈述相互矛盾、发生冲突时，裁判这便要求双方分别对神灵发誓，以证明其陈述的真实性。对神宣誓的使用有两种方式，一为不敢宣誓的一方败诉，二为如果双方都敢宣誓，则需要助誓人的帮助。 2、为什么说神示证据制度的出现和长久存在，却是符合当时的历史条件的？1）神示证据制度在某些情况下也确实能够查明案件的真实情况；（2）神示证据制度提高了人类司法判决的权威性，有助于维护社会秩序的稳定；（3）神示证据制度有利于维护统治阶级的利益；（4）神示证据制度的作用不仅表现为对违法者和犯罪人的惩罚，而且表现为在适用过程中对社会上一般人行为的引导和规范能力。 3、物证审查判断的内容和方法是什么？（1）办案人员不能把个人主观的判断，或人们的想象、假设、推理、臆断、虚构等等作为定案的证据适用；（2）在查办经济犯罪案件中，不能把算大帐，即某人或某单位收入多少、支出多少，加减得出的差数，就作为证据使用，应为算大帐还不真正具备客观性；（3）按照客观性的要求，证据必须要有正确的来源，对于没有正确来源的，由于无法进行查证，不具备客观真实性，当然不能作为证据使用。 4、证明对象有哪些特征？证明对象的确定有利于审判人员和当事人有目的的收集和提供证据，也有利于人民法院及时的查明案件的事实，正确的解决民事纠纷。但是，在民事诉讼中不是所有案件的事实都能成为证明对象，能够成为证明对象必须具备以下的特征：首先，能够成为证明对象的事实必须是与审理的案件有关联的事实，只有与案件有关联的事实，对于当事人和人民法院来讲才是具有重要意义的事实，即对于认定案件事实能够具有法律上的意义。如果某一事实与案件无关联或对认定事实无法律上的意义的话，就不能成为证明对象。其次，作为证明对象的事实必须是处于真伪不明状态。也就是说，该事实存在与否必须由证明主体进行证明，以消除真伪不明这一状态，可见，证明对象与证明责任的关系相当紧密。最后，证明对象的确定与实体法律规范中的要件事实有着密切的联系。当事人要使自己的诉讼请求获得人民法院的支持，必须就自己主张的事实与实体
核酸是遗传物质的证据（公开课教案） 课题：必修二第三章第一节核酸是遗传物质的证据 一、教材分析 《核酸是遗传物质的证据》是浙科版新课标教材必修2第3章第1节的内容，是在前面学习了有关细胞学基础(有丝分裂、减数分裂和受精作用)、阐明了染色体在亲代和子代遗传中所起的联系作用，并且初步了解DNA是遗传物质基础上来学习的。这节内容还与选修课教材《基因工程》有一定的联系，同时提到了一些在自然科学研究中常用的实验方法，因此这节内容在高中阶段生物科学习中有着重要地位。本文通过肺炎双球菌转化实验证明了遗传物质是DNA。然后教材通过烟草花叶病毒感染烟草的实验，说明有些病毒体内的核酸只有RNA没有DNA，其RNA就是它的遗传物质，从而归纳RNA也是遗传物质。 本节内容在结构体系上体现了人们对科学理论的认识过程和方法，是进行探究式学习的极佳素材。在教学中，通过发挥学生的主体作用，优化课堂结构，妙用科学史实例，把知识的传授过程优化成一个科学的探究过程，让学生在探究中学习科学研究的方法，从而渗透科学方法教育。 二、学情分析 这是核酸是遗传物质的证据的复习课，学生对基础知识已经有一定的认知，故在复习过程中体现的应该是学生如何去处理实验设计的问题并在基础点上在对知识进行加深，引出一些问题，可利用问题进一步激活学生思维，用讨论激发学生兴趣充分发挥学生的主动性和积极性。 三、教学目标 1．知识目标：①复习肺炎双球菌的转化实验和噬菌体侵染细菌的实验，感悟实验的严密性和逻辑的严谨性。②知道肺炎双球菌转化实验所采用的方法，是目前自然科学研究的主要方法。 ③简述烟草花叶病毒的感染和重建实验，认同模型是进行科学研究的重要方法。 2．能力目标：①通过肺炎双球菌的转化实验和噬菌体侵染细菌，能够证明DNA是遗传物质的最关键的实验设计思路，训练学生逻辑思维的能力。②通过重演科学家发现核酸是遗传物质的过程，学会科学研究的方法和实验设计的基本步骤。 3．情感目标：①通过总结核酸是遗传物质的科学探索过程，学习科学家善于总结他人经验、在工作中互相合作，严谨求实的科学态度以及对真理追求不懈的科学精神。②遗传物质主要是DNA，也有RNA，强调了生命的物质性，树立辩证唯物主义世界观。③认同科学与技术的关系，二者相互促进，相辅相成。 四、重点难点 教学重点：1．复习肺炎双球菌的转化实验和噬菌体侵染细菌的实验。 2．学会科学研究的方法。 教学难点：1．复习肺炎双球菌的转化实验和噬菌体侵染细菌的实验 2．学会科学研究的方法。 教学策略： 采用问题驱动学习的理念，引导学生深入分析问题、解决问题、建构知识、突出重难点；通过多媒体课件等直观手段，易化学生对知识点的理解，突破重难点。 五．课前准备：多媒体课件等
证据种类及证明效力是什么，证据的 意义是什么 (1)国家机关、社会团体依职权制作的公文书证的证明力一般大于其他书证;(2)物证、档案、鉴定结论、勘验笔录或者经过公证、登记的书证，其证明力一般大于其他书证、视听资料和证人证言;(3)原始证据的证明力一般大于传来证据;(4)直接证据的证明力一般大于间接证据;。 法庭上证据是非常重要的元素，不管是上诉什么行为我们都需要有证据去证明对方或者自身的行为，证据不仅可以指证对方的过错，还可以证明自身没有犯过哪些错误，当当前大多数人们对于这些都是不了解的，那证据种类及证明效力以及证据的分类意义是怎样的呢？ 证据分类的意义 1、从理论上看，将证据按不同的标准进行分类，可以认识诉讼中各种证据的不同特点，从而提出收集、审查判断和运用各类证据的一般规则。
2、从实践上看，通过对证据的科学分类，能够使证据材料系统化、条理化，从而便于司法人员和当事人等根据各种证据的特点和运用规律，客观、全面地收集和审查判断证据，正确运用证据查明案情，保证办案质量。 原始证据和传来证据(原生证据与派生证据) 1、原始证据和传来证据的划分依据，是以证据的来源，出处的不同为标准所作的分类。 2、原始证据，是指直接来源于案件事实或原始出处的证据。即通常所说的第一手材料。例如，亲自看到或者听到案件事实的证人所提供的证言，被害人对自己受害经过的陈述，犯罪嫌疑人和被告人对自己是否实施犯罪所作的供述或辩解，以及物证、书证、视听资料，勘验、检查笔录的原件都是原始证据或者叫做原生证据。传来证据，是指间接来源于案件事实的证据，即不是从第一来源直接获得，而是从原始出处之外的其他来源获得的证据。 3、它是原始证据派生出来的证据，因而又称派生证据。例如，现场痕迹的模型，书证的复印件或影印件，转述他人感知事实的证言等，都属于传来证据。需要说明的是，传来证据的概念和西方国家证据分类中的传闻证据有所不同。严格地说，传闻证据仅指言词证据，而传来证据的范围则比较广泛，不仅涉及言词证据，也涉及实物证据。
核酸 教学目标 1.知识目标 （1）说出核酸的种类以及核酸在细胞中的分布。 （2）简述核酸的分子结构和功能。 （3）懂得以特定的染色剂染色，观察并区分DNA和RNA在细胞中的分布。 2.能力目标 （1）尝试进行自主学习和合作学习。 （2）学会运用比较、归纳等方法分析实验结果。 （3）运用互联网、图书、杂志进行资料的收集和整理。 （4）积极参加社区实践活动，并尝试进行调查报告的写作。 3.情感、态度与价值观目标 （1）参与小组合作与交流，培养学生自主、探究、合作式的学习方式。 （2）认识生物科学的价值，乐于学习生物科学，养成质疑、求实、创新及勇于实践的科学精神和科学态度。 教学重难点 重点 核酸的分子结构和功能。 难点 观察并区分DNA和RNA在细胞中的分布。 教具准备 1.实验材料的准备。 2.学生的探究性学习预习作业：观察DNA和RNA在细胞中的分布。 3.脱氧核苷酸和核糖核苷酸分子组成示意图、脱氧核苷酸长链示意图、DNA与RNA在化学组成上的区别图。 4.实验的多媒体课件。 课时安排 1课时 教学过程
【情境创设】 我们都看过侦探小说或者刑侦题型的电影电视，里面的公安人员经常会采用DNA指纹法来侦破案件。为什么他们能够根据DNA来把目标锁定在某个人身上？DNA的中文全名是什么？这就是我们今天这节课所要学习的内容。 【互动学习】 （一）学生分小组进行合作式的讨论和交流 学生对DNA指纹法在案件侦破中的作用可能略有所闻，让学生分组进行合作式的讨论，然后让学生进行交流表达、回答提出的疑问，尽可能地让所有学生分享他们对遗传物质——核酸的认识。 1.DNA指纹是不是平时说的手指印？（不是） 2.怎么知道那些DNA是否来自同一个人？（根据复杂的检测，观察DNA谱带是否完全相同。） 3.DNA可以做身份证吗？（可以。而且这种身份证是终身的，也是唯一的，能避免同名同姓同地点同时出生的人身份混淆。） …… 可以由学生自由提问，在老师组织下，由同学答疑，回答不上来的，再由老师作补充。 为什么DNA能够提供犯罪嫌疑人的信息，这与DNA是遗传物质的本质是分不开的，因此通过对DNA指纹的鉴定，可以判断两个人之间的亲缘关系，DNA指纹在人的一生中是无法改变的，因此，科学家只需要一滴血、一根头发等就可以对其DNA指纹进行鉴定。DNA指纹分析除了用于破案以外，还广泛用于其他很多方面，如亲子鉴定、鉴别移民、孤儿、难民、遇难者的身份等。 4.DNA的中文名称是什么呢？（脱氧核糖核酸） 5.脱氧核糖核酸属于哪一类的有机化合物？（核酸） 6.核酸有哪些种类？有什么功能？（核酸包括两大类：一类是脱氧核糖核酸，简称DNA；一类是核糖核酸，简称RNA。核酸是细胞内携带遗传信息的物质，在生物体的遗传、变异和蛋白质的生物合成中有重要的作用。） 7.一个细胞的基本结构是什么？核酸存在于细胞的哪些部位？（细胞有细胞膜、细胞质、细胞核等几个部分，植物细胞还有细胞壁、液泡等特殊结构。） 8.大家能否通过实验，判断DNA和RNA在细胞中的分布情况？ （二）老师介绍实验的原理以及科学认识的模式
单位出具的证明材料如何才能作为证据使用所谓单位证明材料，是指单位以其名义向司法机关（人民法院）出具并加盖公章、用以证明案件待证事实的书面材料。单位证明材料在诉讼实践中有大量的空间，在刑事诉讼、行政诉讼、民事诉讼中都存在，有对案件的直接事实、主要事实予以证明的，也有据以证明程序法事实的，如工商机关的歇业证明、银行机构的资金流动证明、单位提供的出资证明、收入证明、婚姻状况证明、资质证明、活动记录证明、有关贪污贿赂犯罪行为的账目、凭证、涉及案件有关人员基本情况的资料、个人档案履历、现实表现证明等等，不一枚举。 对单位出具的证明材料能否作为证据使用，在证据理论和实践的研究中争议很大，“肯定说”与“否定说”都有其充分的道理。不管如何争议，在司法实践中，如工商机关的歇业证明、银行机构的资金流动证明、单位提供的有关贪污贿赂犯罪行为的账目及凭证、出具的涉及案件有关人员基本情况的资料、个人档案履历等，都是可以作为证据使用的。对于我们司法办案人员来说，关键是对单位出具的证明材料有一个比较符合当前司法实际情况的认识，以便准确使用单位出具的证明材料来证明案件事实。本人认为，将单位出具的证明材料作为证据使用时，应注意以下问题： 一、单位出具的证明材料无法作为证人证言使用。因为，法人不具有自然人那种主观上的单个的行为意志和主观意识，法人的意志是由若干个自然人组成，如果以法人的名义作为证人，由于法人的多个主观意志不统一，就可能出现证人证言不一致或相互矛盾的问题。一旦出现作伪证、隐匿罪证等情况，由于证据材料来源与集体，难以追究其法律责任。因此，对有的机关、团体、企业、事业单位等以单位的名义出具的证明材料作“证言”的情况，是一种不具有证人资格的“人”提供的，不具有法律效力。对于法人单位确有知情者，应该让知情人以个人的名义如实提供证言。办案中，如果遇到机关单位等法人组织提供了书面证明材料，仅凭这些材料还不足以起到证明案件真相的作用，还需要将此项内容以证人证言的形式反映出来，办案人员应当依法询问了解此项情况的自然人，让他们以个人的名义独立提供证言。不能以单位名义作证，也不应以单位和个人名义共同出证。 那么，我们如何理解民诉法第七十条“凡是知道案件情况的单位和个人，都有义务出庭作证。有关单位的负责人应当支持证人作证。”的规定呢？笔者认为，法律赋予了单位提供证据的义务，如通过提供实际控制持有的证据材料、单位的负责人支持自然人的证人出庭作证来履行作证义务，单位虽不能自己作为证人作证，但通过其他方式提供证据。因此，单位提供证据的义务与单位不能作为证人作证并不矛盾。 二、单位提供案件发生前和案件发生过程中形成的证明材料，无论是提供原件还是加盖公章的复印件，还是将该材料作为证明的附件，都应将这部分材料作为书证。如果单位是以职权作出的文书，则为公文性书证，其他的作为私文性书证。因为这些证据符合书证的客观性，即书证是形成于纠纷发生之前或纠纷发生过程中的文字材料，无论纠纷发生与否，它都客观存在的特性。 三、单位仅仅提供事后制作的证明材料，没有附带原始的证据材料，则因没有证据资格，不能作为书证，更不能作为认定案件主要事实的根据。因为这些证据不符合书证的客观性，即书证是形成于纠纷发生之前或纠纷发生过程中的文字材料，无论纠纷发生与否，它都客观存在的特性。 四、单位在自然人（单位职员）的书面证明上盖章确认的，该份证明材料只能作为自然人的书面证言（如单位财会人员出具有关职工的工资、奖金情况证明等），需要经由法庭质证、询问确认该自然人证人证言的证据能力和证明力。单位的盖章只能视为单位对证人身份资格的证明。 在司法实践中确有需要单位证实“事件经过的情况”等事后的案件情况的，如需要侦查机关证实抓获犯罪嫌疑人的情况、被盗单位证实失窃情况等等，应将这种证明材料进行相应的“转化”，如将侦查机关的证明材料“转化”为《受理案件登记表》、《立案报告表》、《破案报告表》等正式的法律文书；将