Unit 1 Lesson 1《My Family》教案
教学目标
一、知识与技能
1．能够在本单元涉及的情景条件下听懂并说出家庭成员的7个单词mother, father, grandmother, grandfather, sister, brother, family。
2．能够对家庭成员的姓名、年龄、喜好等基本情况进行简单介
绍。
二、过程与方法
通过开展丰富的课堂活动，激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语听说的基本技能。
三、情感态度和价值观
通过谈论自己快乐的家引起学生对家、对父母的热爱之情。
教学重点
能够区分英文字母大小写，初步体验字母组成单词的过程。
教学难点
单词brother中字母组合th的发音。
教学方法
传授法。
课前准备
教学挂图、教学投影片、教学录音磁带、单词卡片、学生的家庭合影照片。
课时安排
6课时。
第1课时。
教学过程
一、导入新课
1.Warming up.
Ask and answer.
T: Good morning./How are you?/Nice to meet you!
Greeting in groups.
2.Viewing and leading in.
Asking some students 同时复习已经学过的数字表达法。
T: How many people are there in your family?（问几组）
Who are they? Any others?
二、新课学习
1．整体感知。
T: Now, let’s look at the picture and listen to the tape.
(教师播放投影片，放录音，学生先从视听觉上对新内容有一感性认识)
T: Do you know how many people there are in her family?
S: 7.
T: Who are they?
S: Mom…
T: And who’s this? (dad, grandma, grandpa, sister, brother…) 出示教学卡片，带领学生学习新单词
T: It’s a whole family.
2．Game.
T: What do your family members like doing? (make actions)
T: Guess whom he act.(one act, one guess)
S: Yes, I’m dad./No, I’m mother.
3．Competition.
T: Now, hold up the word I read. Let’s look who is the quickest.
Show me grandma/dad…(教师说，学生举单词卡片)
Pair work
Learn the chant
4．P racticing (操练)
Read the chant by themselves and ask someone to show
Show some students’ family photos
Follow me to read the new words
Who can read?
三、结论总结
今天学习了表示家庭成员的词汇：mother, father, grandmother, grandfather, sister,
brother, family.大家应该会用This is…向别人介绍你的家人了吧。
四、课堂练习
1．Copy the new words.
2．Listen to the tape and practice the chant.
五、作业布置
在纸上画一画你的家庭成员。
朗读本课单词三遍。
六、板书设计
Unit 1 Lesson 1 My Family
How many people are there in her family?
Mother,father, grandmother, grandfather, sister, brother…
Unit 1 Lesson 2《My Family》教案
教学目标
知识与技能
1．能用He\She is…介绍有关家庭成员:mother, father, grandmother, grandfather, sister, brother, family.
2．能在一定情景下使用本课交际用语: Who’s he?\Who’s she?
过程与方法
通过小组活动，培养学生积极与他人合作，共同完成学习任务。
情感态度和价值观
通过谈论自己快乐的家引起学生对家、对父母的热爱之情。
教学重点
培养学生的注意力、观察力，激发学生积极思维。
教学难点
he\ she的区分。
教学方法
传授法。
课前准备
教学挂图、多媒体课件、单词卡片、学生的家庭照片。
课时安排
6课时。
第2课时。
教学过程
一·导入新课
同学们，上节课我们学习了家庭的主要成员，大家都会读写了吗？今天我们要来一起学习新的句型。
二．新课学习
1．Match.
贴教学卡片，让学生试图说出所对应的单词并拼写。
根据黑板上的单词贴图片。（找学生）
2．Learning.
Listen to the tape and stand out when you hear your word. (扮演谁，听到后站出来)
T: If you want to know the people in picture, how can you ask?
S: Who’s he\she?
Take some photos (单人或多人)and ask the student who has the photo.
T: who’s he\she?
S: He is…\She is…
3．Practicing.(操练)
Group work ——show
T: Point the photo and ask your partner “who is he\she?”
4．Guessing.
教师说出班内某学生的外貌特征，其他学生猜。
T: who is he?
学生当老师，重复以上练习。
Listen to the tape and repeat.
Some students perform.(read and act)
三．结论总结
今天学习了询问别人是谁的句型：Who’s he\she?大家一定要学会用He\She is…回答别人的提问。
四．课堂练习
同桌之间互相用“who’s he\she?”提问。
五．作业布置
Use the sentence “who’s he\she?” to ask your parents.
朗读本课句子三遍。
六．板书设计
Unit 1 Lesson 2 My Family
Who’s he\she?
He is…\She is…
Unit 1 Lesson 3《My Family》教案
教学目标
知识与技能
1．能灵活运用This is my family／mother…句型。
2．能用He\She is…介绍有关家庭成员:mother, father, grandmother, grandfather, sister, brother, family。
过程与方法
通过小组活动，培养学生积极与他人合作，共同完成学习任务。
情感态度和价值观
通过学习让同学们更加热爱家人。
教学重点
学习运用三组交际用语。
教学难点
能灵活运用This is my family／mother…句型。
教学方法
传授法。
课前准备
教学挂图、单词卡片、主线人物Bill, Joy, Lily, Angel的人物形象图片、其他人物及各种小动物图、学生的家庭照片、多媒体课件。
课时安排
6课时。
第3课时。
教学过程
一．导入新课
1．Warming up。 (热身活动)
Duty report.
Find the words.
2．Introduce the children.
二．新课学习
观看教学挂图，复习家庭成员、服装、房间物品等词汇,说出他们的姓名、所在位置，描述外貌。
1．Listen and answer.
T: What did you hear?
Who’s he?
2．Listen and repeat.
学生跟读、模仿熟练。
3．Practicing.
Group work.
Give a performance.
Make a dialogue and perform.
(教师帮助学生创设情境，进行对话、表演，尽量多用新学词汇与句型)
4．复习前两课所学的词汇与句型。
三．结论总结
同学们，通过这节课的学习大家应该会用where is…?询问某人或某物在哪里，并知道要如何回答。
四．课堂练习
Practise the dialogue with your partner.
五．作业布置
学生拿同学的家庭照回家向父母介绍同学的家庭成员。
朗读本课单词三遍。
六．板书设计
Unit 1 Lesson 3 My Family
mother, father, grandmother, grandfather, sister,brother, family
Who’s he/she?
Where is…?
Unit 1 Lesson 4《My Family》教案
教学目标
知识与技能
1．能听说认读关于职业的名词：policeman, doctor, teacher.
2．能灵活运用My father is a/an…句型。
过程与方法
通过小组活动，培养学生积极与他人合作，共同完成学习任务。
情感态度和价值观
在任务中，引导学生积极运用所学英语进行表达与交流。
教学重点
能听懂职业如 policeman, doctor, teacher的名称，了解如何表达自己父母的职业。教学难点
认识英语的小写字母形式，建立大写字母与小写字母的联系，并逐步过渡到看见大写字母能反应辨认，并书写出小写字母。
教学方法
传授法。
课前准备
单词卡片，字母卡片Ff Aa Mm Ii Ll Yy，主线人物Joy, Lily, Andy, Bill的形象图片，学生的家庭照片。
课时安排
6课时。
第4课时。
教学过程
一．导入新课
朗读单词并找学生回答上节课主要学习了什么。
二．新课学习
1．Ask and Answer.
T: How many people are there in your family?
S: 7.
T: Who are they?
S: Mom, dad, grandma…
T: Can I see your family photo? Who’s he?
S: He is my dad.
T: What is he?
S: Sorry.
T: In Chinese?
S:军人。
T: Soldier.
T: What about your father?
What is he?(问几组)
Listen and Answer
T: Do you know what Joy’s mother does? Let’s listen together.
T: What did he say ?(分别听，分别问)
T: What does Joy’s mother do?
What does Andy’s father do?
What does Bill’s father do?
What does Lily’s mother do?
2．出示生词卡片，让学生建立生词与实物之间的联系，将生词卡片贴在黑板上。
T: What do you want to be in the future?Why?
Students: (answer and act)
3．practicing (操练)
学生边表演动作边说“I’m a/an…”
4．Pair work.
Introduce your mom and dad with each other … (两人一组向对方介绍自己家人的职业)
5．Game “Are you right?”
教师将单词卡片倒贴在黑板上，学生从这四个职业名词当中先说出一个自己将来想从事的职业，然后在黑板上把这个名词找出来，看看对与错。
5．Group work.
小组四人扮演一个家庭，分好角色，想好各自所从事的职业，选好主人翁，其他学生向他们提问。
Students: Who’s he ?
What is he?
What do you want to be ?
三．结论总结
今天我们学习了有关职业的新名词： policeman, doctor, teacher.大家一定要记住哦。四．课堂练习
Write down what your family members do.
五．作业布置
朗读本课单词三遍。
六．板书设计
Unit 1 Lesson 4 My Family
policeman, doctor, teacher
What is he?
He’s a/an....
I’m a/an…
Unit 1 Lesson 5《My Family》教案教学目标
知识与技能
1．能灵活运用Who’s he?\Who’s she?句型。
2．培养学生的注意力、观察力，激发学生积极思维。
过程与方法
通过同学之间的互相提问回答牢记新学句型。
情感态度和价值观
通过学习更加热爱自己的家庭和爸爸妈妈。
教学重点
训练学生的听力，并检测学生对本单元单词的掌握情况。
教学难点
知道如何表达自己家庭成员。
教学方法
传授法。
课前准备
单词卡片、学生的家庭照片、多媒体课件。
课时安排
6课时。
第5课时。
教学过程
一．导入新课
词汇复习：.mother, father, grandmother, grandfather, sister, brother, family.
句型复习：Who’s he?\Who’s she?
Sing a song.
二．新课学习
1．Ask and Answer
Show a student’s family photo.
T: Guess who’s he\she?
2．Guessing.
T: Who’s she? This picture is in Group 1.
S: ’s mother.
T: No.
S: ’s mother.
T: Right.
3．Group work. (同上)
学生先将四个人的妈妈的照片收集在一起，其中一学生问：Who’s she?其他同学猜着回答。
4．Listen and Number
第一遍先完整地听。
第二遍注意听关键词。
第三遍完成part A。
5．Check
Check your partner’s answer (pair work相互批改)
Check by the teacher.
T: Who is all right? Only one mistake? Two?
6．Practicing(操练)
拿出家庭相片，如有足够时间，可以做Part B环节的制作家庭相片 Practise in group “Introduce my family”
Show respectively.
三．结论总结
同学们，我们今天复习了一些单词，大家都记住了吗？
四．课堂练习
同桌之间互相用新句型询问父母的职业，比一比谁说的最流利。五．作业布置
Tell your parents what you have learned today.
朗读本课单词三遍。
六．板书设计
Unit 1 Lesson 5 My Family
policeman, doctor, teacher.
who’s he\she?
What does he\she do?
Unit 1 Lesson 6《My Family》教案教学目标
知识与技能
1．在故事的过程中再次复习家庭成员的单词。
2．学习一些礼貌用语呀。
过程与方法
通过学这个故事，让学生在一个完整的语境中理解每一句话。
教学重点
复习重点句型：Who’s she?/ Who’s he?.....She/ He is ... 教学难点
学生能复述本课故事。
教学方法
传授法。
课前准备
教学挂图、单词卡片、多媒体课件。
课时安排
6课时。
第6课时。
教学过程
一．导入新课
Show your partner’s family photo and introduce.
二．新课学习
1．Ask and Answer
T: What kind of fruit do you like? Why?
Students: Apple, grape, watermelon, lemon…
T: But Mary likes apples. Let’s look what happened today.
T: Who’s he? Who’s she? (将图片中的家庭成员与主人翁建立起联系，并复习家庭成员的词汇)
2．Question.
T: After my telling your this story, try to answer me the following question: What did you know about Mary? (让学生带着问题任务听故事)
3．Learning.
Tell the story by the teacher.
教师讲故事时，遇到重点难点的词汇或句子要适当重复，利于学生理解、接受与掌握。 T: Have you understood the story ?
Now, who can answer my question?
T: What happened at last?
Is his behavior right ?
If you are that little brother, what will you do?
Listen and Repeat
学生听录音时，要求学生听是谁说的话，注意模仿正确的语音语调。
4．practicing
Read.
Ask some students to read the article.
Group work.
Tell the story in your group. Others can help him when he has any difficulty. Tell the story.
Ask some students to retell the story.(one student, one picture)
Evaluate: Which group is the best? (学生评价)
课堂练习
Make a performance in your group and perform.
三．作业布置
Tell the story to your parents.
朗读本课单词三遍，使用“学乐师生”APP录音，然后与全班同学分享。
四．板书设计
Unit 1 Lesson 6 My Family
单元重点
重点单词：parents，family，mother, father, grandmother, grandfather, sister,
Brother
重点句型： Who’s he/she? He/She is…?
Unit 2 Lesson 1《Boys and Girls》教案
教学目标
知识与技能
1．能够听懂、会说表示人物身份或称谓的六个词汇：classmate/friend/man/woman/boy/ girl,并尝试借助图片和首字母提示整体识别单词。
过程与方法
借助已学过的单词及相应的图片感知字母e,f,g,h在单词词首常见的发音，在图片和首字母的帮助下，整体识别单词。
情感态度和价值观
保持学习英语的兴趣，并积极参与课堂上组织的各种活动；能做到有序参与，积极使用英语。
教学重点
跟随录音大胆模仿说唱本单元的歌曲和歌谣。
教学难点
在活动中体会与他人合作的乐趣，具有合作意识。
教学方法
创设情境法、授教法。
课前准备
多媒体课件。
课时安排
6课时。
第1课时。
教学过程
一．导入新课
1．Daily English
T:Good morning, boys and girls!
S:Good morning, teacher!
2．Review the words
T:We have learned some words last week, do you remember them, yes or no?
S:Yes．
T:OK,please look at the blackboard,let’s read them together．
father/mother/grandfather/grandmother/brother/sister
二．新课学习
1．用教学挂图引出新的单词classmate/friend/boy/girl/woman/man.
2．Let Students listen to the tape and read after the radio．(pay more attention to the pronunciation especially girl/friend)
（要求学生认真倾听，大胆模仿，积极跟读，努力实践。）
3．引导学生观察课本上的画面。
T：Look, there are some people in the picture．Who are they?让学生观察图片，并讨论教师提出的问题。
4．播放歌谣，整体感知新语言。
第一遍：只听歌谣，整体感知。
第二遍：边听歌谣，边引导学生指认图片。
friend和classmate的词意比较抽象，必要时老师可以用更加形象的PPT加以解释。
5．让学生听单词，并出示相应单词卡片。
6．让学生听单词，根据听到的顺序将单词卡片排序。
7．学生完成前一环节的单词卡片顺序后，教师说序号，学生说出相应的单词。可以在教师示范后，让学生结对开展活动。
8．让学生看图片说出单词。
三．结论总结
A．Teacher says the words in Chinese and students translate into English.
B．Students read the rhyme together.
四．课堂练习
朗读并背诵记忆今天新学的单词句子。
五．作业布置
Review the words learned this class and read the rhyme．
朗读本课单词三遍。
六．板书设计
Unit 2 Lesson 1 Boys and Girls
boy---girl woman---man
classmate
friend
Unit 2 Lesson 2《Boys and Girls》教案
教学目标
知识与技能
能够用已经学过的句子对人物进行简单介绍，如：He is a boy．She is a girl．
过程与方法
跟随录音说唱本课歌谣。
情感态度和价值观
尝试用其他语言——英语来描述他人。
教学重点
听懂、会说有关人物的功能句：He is a boy．She is a girl．并能在恰当的语境中初步运用。
教学难点
借助录音、图片、文字及教师的讲解读懂本单元的小故事，并尝试在教师的指导下表演故事。
教学方法
创设情境法。
课前准备
多媒体课件。
课时安排
6课时。
第2课时。
教学过程
一．导入新课
1．Daily English．
T:Good morning, boys and girls!
S:Good morning, teacher!
2．Review the words．
T:We have learned some words two days ago, do you remember them, yes or no?
S:Yes．
T: OK,please look at the blackboard, let’s read them together．
classmate/friend/man/woman/boy/girl.
二．新课学习
1．让学生听录音并跟读，明确游戏规则。
2．教师说出一个教材中人物的名字，让学生用He/She is a．．．进行简单的描述。
3．教师呈现学生熟知的现实生活中人物图片（如班级其他任课教师），让学生用He/She is a ．．．进行简单的描述。
一个同学随意说出班级里同学的名字，让其他几个同学以抢答的形式说出其性别
He/She is a boy/girl．
He is a boy．
She is a girl．
4．跟唱歌谣。
教师播放歌谣，反复引导学生模仿说唱歌谣。
5．创编并操练歌谣
教师用歌谣的旋律和句型，介绍自己的家庭成员或朋友。
让学生模仿教师的示范尝试创编歌谣，介绍自己的家庭成员或朋友。
请部分学生展示创编歌谣的成果。
三．结论总结
A．T says the words in Chinese and Students translate into English．
B．Students recite the rhyme together．
四．课堂练习
你能够用已经学过的句子对人物进行简单介绍吗？
五．作业布置
回忆这节课我们学习了什么并自我巩固。
朗读本课单词三遍。
六．板书设计
Unit 2 Lesson 2 Boys and Girls
He is a boy．
She is a girl．
Unit 2 Lesson 3《Boys and Girls》教案
教学目标
知识与技能
能够听懂、会说有关询问和问答人物姓名的功能句：What’s his/her name?His/Her name is．．．
过程与方法
学生通过互相问答来记忆新句式。
情感态度和价值观
将听、说、玩、演、融于一体，激发幼儿学习英语的兴趣和愿望。
教学重点
学习单词boy和girl。
教学难点
Boy和girl的正确发音。
教学方法
授教法、创设情境法。
课前准备
多媒体课件。
课时安排
6课时。
第3课时。
一．导入新课
1．让学生跟随录音说唱本单元第一课的歌谣。
2．教师说现实生活中学生熟悉的人物名字，让学生用He/She is a boy/girl．．．来进行简单的描述，复习本单元的词汇。
二．新课学习
1．引导学生观察主情境图，指认其中的人物和布偶，并用第二课时学过的介绍人物的句型He/She is a ．．．进行简单的描述。
2．引导学生从主情境图聚焦到本课A项图片，并提出问题：Who are they?What are they talking about?Now let’s listen to the dialogue．
3．播放录音，让学生感知对话内容。
4．围绕A项图片进行对话，如：Joy and Binbin are taking about dolls．教师手指图中男玩偶提问，T：Look, he is a boy．What’s his name?引导学生回答：His name is Sam．并将对话写在黑板上。
5．教师手指图片中女玩偶提问：Look,she is a girl．I want to know her name．How to ask?引导学生说出问句What’s her name?及答句Her name is Candy．并在板书中重点体现代词的变化。
What’s her name? Her name is Candy．
What’s his name? His name is Sam．
6．教师利用主情境图中主线人物和玩偶的图片，让学生两人结对进行对话。
7．Copy the phrases on your exercise books．
三．结论总结
这节课我们学习了有关询问和问答人物姓名的功能句：“What’s his/her name? His/Her name is．．．”，希望同学们课后好好巩固今天新学的知识。
四．课堂练习
同学之间相互用句式“What’s his/her name? His/Her name is．．．”进行问答。五．作业布置
1．回顾这节课所学内容。
2．听写单词，每个三遍。
朗读本课单词三遍。
外研版一年级起点二年级上册英语教案全册I like the ABC song. Module 1 Unit 2 What do you like? Module 2 Unit 1 He likes this T-shirt. Module 2 Unit 2 He doesn’t like this shirt. Module 3 Unit 1 We have English in the morning. Module 3 Unit 2 I like PE. Module 4 Unit 1 It’s 2 o’clock. Module 4 Unit 2 What’s the time? Module 5 Unit 1 I get up at 7 o’clock in the morning. Module 5 Unit 2 It’s half p at 7. Module 6 Unit 1 She watches TV. Module 6 Unit 2 Does he play the flute? Module 7 Unit 1 What do you do at the weekend? Module 7 Unit 2 Where do you live? Module 8 Unit 1 How do you go to school? Module 8 Unit 2 I go by train. Module 9 Unit 1 It’s winter. Module 9 Unit 2 It’s warm. Module 10 Unit 1 Happy New Year! Module 10 Unit 2 We have Christmas.
《英语》（新标准）（小学三起）五年级下册M7教学设计 教材分析本模块的教学内容是谈论活动、行为或事件发生的时间。继上一个模块谈论旅游经历，复习巩固一般过去时态之后，通过谈论活动或行为发生的时间，从而 复习巩固一般现在时态及一般将来时态。 模块教学目标一、知识目标 1. 熟练掌握本模块的重点单词：evening, late, worker, factory, early, taxi, quarter, to, worry及时间表达法。 2. 掌握本模块的目标句型： My father go es to work at eight o’clock every morning. He’s a policeman. I will be home at seven o’clock. 二、能力目标 学生能运用已学语言谈论活动、行为或事件发生的时间。 三、情感目标 让学生养成良好的作息时间，培养学生的守时意识。 教学重点及难点 1. 掌握本模块的重点单词和目标语句。 2. 运用已学语言谈论活动、行为或事件发生的时间。 教学辅助OHP, flash, word cards 教学策略采用情境教学活动策略，合理开展角色扮演、小组讨论等英语教学活动。 教学过程 Unit 1：第一课时 教材分析 本课课文情境是Daming 在上学的路上遇到Fangfang。两人展开了关于父母工
设置）教师活动学生活动 Step 1: Warm up (about 3 minutes) 1. 和同学们进行问候。 2. 欣赏歌曲：What’s the time? 3. 请学生一起看看Smart 家的钟表，请学生简单 说说他们一家人的活动，然后听并回答问题。 T: It’s six o’clo ck in the morning. What will they do? What time will they go there? 歌谣热身，复习关于时间的 问答和表述方式。 Step 2: Lead in (about 2 minutes) 通过对比两国孩子在相同时段的不同活动，引入 Activity 2。 T: They are playing at half past seven. And in China Daming and Fangfang are going to school. What are they talking? Let’s learn. 导入本课课题。 Step 3: Presentation (about 20 minutes) 1. 听第一段并完成任务。 T: Daming’s father go es to work at . What does he do? （学习单词policeman） 2. 听第二段回答问题。 T: What time does Fangfang’s father go to work? What does he do? （借助图片学习evening, late） 先是通过填空或回答问题的 方式使学生了解关于 Daming爸爸和Fangfang爸 爸的情况，同时感知重点句 型。 通过图片的对比请学生猜测 词意，形象直观。
备课组成员： 修改与补充主备人： UNIT 1 Playtime 第一课时Lesson 1 教学目标: 1、学习有关各类活动的词组play football, fly a kite, ride a bike, make a model plane, swim, make a snowman。 2、能够听懂他人所说的词组并迅速做出相应的动作。 教学重点： 能够准备说出有关各类活动的词组play football, fly a kite, ride a bike, make a model plane, swim, make a snowman。 教学难点： 能够听懂他人所说的词组并迅速做出相应的动作。 教学模式： “合作-进步-快乐”教学模式。 教具准备: 录音机、教学录音磁带和单词卡片。 教学过程： Step1 Warm－up： 1、Greeting! T: Hello ! boys and girls. I missed you. Did you miss me? Ss: Yes. T: Do you have a good time in the holiday? Ss: Yes. T: Oh! I?m happy. Because I do some things in my holiday. What did you do in your holiday? Ss:自由汇报。 Step2 Presentation: 1、New lesson T: Ok! You are very well. In the holiday our friends do some things, too. Today let?s see our friends what to do in their h oliday. 2、Learn new phrase （1）Show Bill and Binbin?s a picture and ask: T: What are they doing? Ss: 踢足球 （2）Show phrase card and teach the phrase “play football” （3）Free to read the phrase.
二年级英语上册教案(全) 第一课时 一、教学内容： Let’s Sing 二、教学目标： （一）语言知识目标： 能听、说、认读词组：fly a kite, ride a bike。 （二）语言技能目标： 1. 能理解歌曲的意思并配上动作表演。 2. 能有节奏、有韵味地唱出歌曲。 （三）学习策略目标： 1. 在学习新歌时要注意观察老师的发音,乐于模仿。 2. 能建立起单词和活动之间的联想,能根据歌曲联想出相应的情境。 （四）情感态度目标： 1.培养学生听、唱英文歌曲的兴趣。 2.培养学生用英语与同学交流的兴趣,体会英语学习的乐趣和成就感。 三、教学重点和难点： 教学重点：掌握本课的单词,能唱熟新歌。 教学难点：部分单词的字母发音。例如：merrily, ride中r的发音。 四、教学策略： 1. 在单词教学中渗透phonics教学,为学生掌握基本的语音知识打好基础。 2. 通过游戏、练习,帮助学生认读单词。 3. 在学生输出语言前为他们提供大量的语言输入,为学生输出语言提供坚实的保障。 五、资源准备： 自制课件实物、单词卡、金太阳教学软件。 六、教学过程： （一）复习热身： 1. 复习唱歌：Andy Can Swing （一年级上册第6单元之歌曲） 2. 让学生小组合作替换歌词中的动物和动词,并演唱。注意教师先示范,然后让学生替换。必要时提示以前学过的fly, swim, jump等动词。 （二）呈现与操练：
1. 学习fly a kite和ride a bike 首先通过Lucy放风筝和骑车的图片和动作呈现新单词fly a kite, ride a bike。 2. 巩固单词 1) 老师说短语,学生做动作,帮助学生建立起单词音义之间的联系。 2) 快速反应。老师快速地指向某个短语或图片,学生说出该单词。 3. 学习歌曲 1) 观看金太阳教学软件或听录音。 2)指图片,配以动作解释so high in the sky 及so fast down the road。 3) 再听录音,让学生做出相应的动作。 4) 跟录音、跟老师有节奏地唱歌。 5) 全班有节奏地齐唱歌曲。 （三）巩固与发展： 1每个学生发一张有单词jump, swim, fly, swing, fly a kite, ride a bike及相应图片的表格,让学生在自己会的项目下打勾,并说出I can …。 2Phonics教学总结：y fly, sky i kite, ride,high (四)布置作业： 听歌曲的录音,并把歌曲唱给父母听。 第二课时 一、教学内容： Let’s Learn,Let’s Play 二、教学目标：
《英语》（新标准）（小学一起）五年级下册M7教学设计
写自己父母的上下班时间。 Step 6 出示场景教室中孩子们正在讨论自己父母的职业 和上下班时间。小组合作讨论说出职业和工作时 间，之后运用目标句型：My… is a… He / She goes to work at…说出自己父母的职业和上班时间。 通过讨论自己父母的职业 和上班时间，反复操练加深 学生对目标句型的理解和 运用。 Step 7 总结课堂所学知识。 Blackboard design What does he / she do? He / She is a… How is he / she? He / She is… handsome tall a quarter to six He / She goes to work at… 5 am 11 pm 家庭作业： 1. Listen and repeat the dialogue at least 3 times . 2. Do a survey about the time that your family members do different things . 教材分析经过单元统整，文本再构后的第二课时的主题是“我辛苦的父母”。本节课 的情境是早晨大明遇到芳芳。芳芳询问大明是否完成了调查，大明说他完 成了，而且父母真的很忙。然后两人互相询问并介绍自己父母的职业和上、 下班时间，了解到父母工作的辛苦。就在这时他们遇到了芳芳的妈妈，她 要开出租车送芳芳和大明去上学。在车上，芳芳问妈妈今天是爸爸的生日， 妈妈会几点回家？芳芳妈妈说会在四点到家，然后和芳芳一起买个大蛋糕，
备课本人教版二年级上册英语 全册教案 班级______ 教师______ 日期______
人教版二年级上册英语教案——Unit1教学目标教学目标 1．能够在本单元涉及的情景条件下听懂并说出有关家庭及成员的7个单词和表示职业的2个单词。 2．能够在本单元涉及的情景条件下初步使用本单元所学的句型。 3．能够对家庭成员的姓名、年龄、性别、喜好及所从事的工作等基本情况进行简单介绍。 4．能够通过键盘操作，初步体验字母组成单词的过程。 5．通过开展丰富的课堂活动，激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语听说的基本能力。 6．通过本单元的学习，使学生了解家庭成员间的基本关系，帮助学生逐渐养成尊老爱幼的传统美德。 人教版二年级上册英语教案——lesson1 [标签：人教版二年级课文教案] 课前准备 1．教学挂图。 2．教学投影片。 3．教学录音磁带。 4．单词卡片。 5．学生的家庭合影照片。 教学内容 A Let's chant．
1．本部分利用生活实景图画引出7个有关家庭及成员的单词：family, grandpa, gra ndma, dad, mom, brother, sister。 2．学生借助图画和录音学习7个有关家庭及成员的单词。 3．歌谣和单词的录音材料为学生提供了规范的语音输入，便于学生模仿和正确朗读。 4．本课所选的表示“爸爸”、“妈妈”的英文单词是“dad”、“mom”。在美国，此称呼在儿童口语中较“father”、“mother”更常见。 5．本部分的教学难点是：单词brother中th字母组合的发音。教师在教学时要准确示范，引导学生认真观察后，再让学生初步模仿。 B Let's say． 1．本部分与A部分共用一幅图画。 2．学生在A部分训练的基础上，进一步复习有关家庭成员的单词。 教学建议 1．教师出示本课图片，请学生边看边听录音，让学生首先从听觉上和视觉上对新内容有一个感性认识。 2．教师出示教学卡片，带领学生说出单词；然后，请学生观察模仿图片上的家庭成员的动作，并说出单词。 3．教师引导学生通过观察和做动作识记单词，把所学的知识与生活实际结合起来。例如：请学生扮演自己家的一名家庭成员，做一个该成员的习惯动作，请其他同学说一说他扮演的是谁；也可以请这位同学用学过的英文作自我介绍：“I am dad．\ I am sister．” 4．教师可以设计听说的游戏活动，帮助学生巩固所学单词。如： （1）教师念单词，学生举起相应的单词卡片。 （2）让学生将家庭成员的图片摆放在课桌上，教师播放录音，学生根据录音指出相应图片。教师也可以请学生边指边说出单词。 （3）教师发指令：Show me grandpa \ grandma \ dad \ brother.... 请学生指出相应的图片或从教科书中找出相应的图画或做出相应动作。
Unit 7 After school 一、教学要求 1、能听懂、会说、会读、会拼写单词及短语class, over, say, a newspaper, chess, laugh, after school, look for, a picture book, play with。 2、能听懂、会说、会读、会写现在进行时的一般疑问句及其回答。 3、能听懂、会说、会读日常交际用语和句型Perhaps they are. I’ll go and join them. Where are you going? 4、了解字母元音I在单词中的读音。 5、会诵读歌谣In the evening。 二、教学重难点 1、能听懂、会说、会读、会拼写单词及短语class, over, say, a newspaper, chess, laugh, after school, look for, a picture book, play with。 2、能听懂、会说、会读、会写现在进行时的一般疑问句及其回答。 第一课时
一、教学要求 1、能听懂、会说、会读、会拼写单词及短语a newspaper, a picture book, I’ll=I will, join。 2、能听懂、会说、会读、会写现在进行时的一般疑问句及其回答。 3、能听懂、会说、会读日常交际用语和句型Perhaps they are. I’ll go and join them. 二、教学重难点 1、听懂、会说、会读、会拼写单词及短语a newspaper, a picture book，I’ll=I will, join。 2、能听懂、会说、会读、会写现在进行时的一般疑问句及其回答。 三、教学准备 录音机、磁带、图片 四、教学过程
Unit 3 Seasons 单元介绍： 教学内容： 重点学习词汇和表达法 Spring , summer , fall , winter , bright , golden , 一般学习词汇和表达法 Playtime play football fly a kite ride a bike make a model plane swim make a snowman What’s your favourite season I can …… in …… 教学目标： 认知目标： 1) 能够在本单元涉及的情景条件下听懂并说出与季节有关的15个单词 2) 能够在本单元涉及的情景条件下初步使用本单元所学的句型。 3) 能够在本单元涉及的情景条件下用英语日常用语表示对季节的喜好 4) 能够听懂常用的表示对季节的喜好的英语日常用语并做出相应的反应 5) 通过歌曲和游戏学会用英语表达对不同季节的喜好及其原因 6) 能够观察到四季的不同并且用所学语言予以表达 情感策略目标：通过本单元的学习，学生能够产生对大自然的热爱之情 能力策略目标： 1) 培养学生的注意力、观察力，激发学生积极思维。 2) 通过小组活动，培养学生积极与他人合作，共同完成学习任务。 3) 在任务中，引导学生积极运用所学英语进行表达与交流。 教学重点: 能够在本单元涉及的情景条件下听懂并说出与季节有关的15个单词 能够在本单元涉及的情景条件下初步使用本单元所学的句型： What’s your favourite season 会用I can……in ……来表达自己喜好的季节能做的相应事件 教学难点: 能够在本单元涉及的情景条件下初步使用本单元所学的句型： What’s your favourite season 学生分析: 学生在二年级第一学期已经接触了有关季节的单词：spring, summer. 如在节日问候与语Happy Spring Festival! The Summer Palace. 要注意由旧知向新知的引导。 学生对自己的英文已经较熟悉，要尽量创设英语的语言环境给孩子。 学生已经能够跟着老师听懂一些简单常用的课堂用语并能跟着教师指令作出相应的动作 新学期开始，学生还不能立刻进入学习状态，教师通过学生喜欢的歌曲、童谣及TPR用语，渐渐将学生带入英语学习的课堂。 课前准备: 学生用书，录音光盘，教学卡片，教学课件等。 课时: Lesson 1 教学内容：
M7 U1《He can’t see.》 一、教学目标 1、知识目标 能听懂、会说并认读下列句子He/She/Theycan(can’t….) 2、能力目标 能听懂并口头运用“can，can’t+动词原形”结构表达能力和不能。 二、教学要点分析 （1）单词programme，useful，blind，deaf，hear，find，firemen，sausages （2）运用“can，can’t+动词原形”句型描述能力。 三、教学过程 Step 1. Warming-up（热身） 1. Greetings. 2. I can say，I can act（我会说，我会演）. I can walk，walk，walk. He can run，run，run. We can see，see，see. They can hear，hear，hear. 说和演的语速和动作由慢到快。 Step 2. Presentation Leading-in. （1）师生对话：Now，I have some questions for you.“Can you ….? （play football，playbasketball，swim…）No，I can’t”
(2)教师拿出身边的钢笔和铅笔，说“Pens are very useful. Pencils are useful too.”问学生“Do you like dogs?（课件展示狗的图片）Today we are going to talk about some useful animals.” (3)学生边看课件边听课文录音，思考：教师同时板书单元题目：He can’t see.。学生思考：这段对话讲了什么故事？ Listen and underline the new words. （1）教授单词programme ，useful领读同学读，开火车等形式。 （2）教授单词blind，deaf，hear提醒注意ea，ear的发音，通过动作手势的形式使学生理解单词的意思，做出看不见或耳聋的模样，让学生感知。I’m blind. I can’t see. I’m deaf. I can’t hear. 出示图片，板书firemen，sausage领读并提醒学生注意字母组合ire，au及单数fireman复数sausages的读音。 领读所教新单词及短语，并通过乘火车、小组读等多种方式加以巩固。 3. Listen and repeat（跟读课文）. 多媒体图片显示，引领学生加深对课文中重点句子的理解 Step 3. Practice练习 1. Listen and choose ，true or false(听录音，判读正误). 播放录音，学生听后判读正误。 Chant. 学生用相似的语句把课文中的重点句子反复操练，朗朗上口，提高了学习兴趣 Step 4. Consolidation巩固 课件再次显示课文中的原句，填空。
Module 7 Community Unit 1 He can’t see. 教学内容： Unit 1 He can’t see. 学习任务： Dogs are very useful in the community. He/She/They cannot walk/hear well by himself/herself/themselves. This dog helps him/her. 功能： 谈论动物对人类的帮助 谈论人们能做和不能做的事情 运用任务： 1、结合课文和自己的生活，谈谈狗对人类的帮助； 2、基于人们自身的某些局限性，描述动物对人类的帮助； 3、设计保护动物的海报，介绍它们对人类的帮助。 教学程序： 1、热身复习 教师围绕can与学生进行交流：Can you play football？Can you run fast？学生回答Yes，I can./No, I can’t. 让学生两人一组练习问答。给学生一些图片或单词可以使练习有较强的针对性。（小组合作学习） 教师说：Can you write words?学生回答：Yes, I can. 教师接着说I can write words, too. 引出下面的内容。 2、任务呈现与课文导入 教师分别拿出电话、自行车的图片，说：Telephones are very useful in the community. Bikes are very useful in the community. 用汉语解释useful 和community的意思，同时板书单词，重复读，学生跟读。 启发学生说出相同的例子。教师可用图片或其他方式提示：学校，垃圾桶，动物等。问学生，为什么这些对人们很有用呢？把注意力集中到动物身上。引出动物对人类的帮助。 3、课文教学 （1）学习单词 （多媒体教学）动画片或大挂图加录音磁带呈现。给学生看一张画有盲人和导盲犬的图片，教师说This man cannot see. He is blind. He cannot walk well by himself. 板书blind和by himself 。重复blind，说明by himself的意思。指向图片中的导盲犬说 Look, this dog helps him. 重复说黑板上的单词，让学生跟着说。 教师说He is blind means that he cannot see. Now, look at this picture. 给学生们看聋人和助听犬的图片，问Can she hear? 当得到否定答复后说She cannot hear so she is deaf. She cannot hear well by herself. 板书deaf 和by herself ，重复两个单词，让学生们跟着说。然后问Who can help her? 学生答后作总结或提示A dog can help her.
备课组成员： 主 备 人： UNIT 1 Playtime 第一课时 Lesson 1 教学目标: 1、学习有关各类活动的词组play football, fly a kite, ride a bike, make a model plane, swim, make a snowman 。 2、能够听懂他人所说的词组并迅速做出相应的动作。 教学重点： 能够准备说出有关各类活动的词组play football, fly a kite, ride a bike, make a model plane, swim, make a snowman 。 教学难点： 能够听懂他人所说的词组并迅速做出相应的动作。 教学模式： “合作-进步-快乐”教学模式。 教具准备: 录音机、教学录音磁带和单词卡片。 教学过程： Step1 Warm －up ： 1、Greeting! T: Hello ! boys and girls. I missed you. Did you miss me? Ss: Yes. T: Do you have a good time in the holiday? Ss: Yes. T: Oh! I ’m happy. Because I do some things in my holiday. What did you do in your holiday? Ss:自由汇报。 Step2 Presentation: 1、New lesson T: Ok! You are very well. In the holiday our friends do some things, too. Today let ’s see our friends what to do in their holiday. 2、Learn new phrase （1）Show Bill and Binbin ’s a picture and ask: T: What are they doing? Ss: 踢足球 （2）Show phrase card and teach the phrase “play football ” （3）Free to read the phrase. （4）Please some students to read the phrase. （5）Please a student to act “play football ” （6）One by one say all together. （7）Use the same way to learn phrase: fly a kite, ride a bike, make 修改与补充 修改与补充
人教版二年级上册英语教案——Unit1教学目标 [标签：人教版二年级课文教案] 教学目标 1．能够在本单元涉及的情景条件下听懂并说出有关家庭及成员的7个单词和表示职业的2个单词。 2．能够在本单元涉及的情景条件下初步使用本单元所学的句型。 3．能够对家庭成员的姓名、年龄、性别、喜好及所从事的工作等基本情况进行简单介绍。 4．能够通过键盘操作，初步体验字母组成单词的过程。 5．通过开展丰富的课堂活动，激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语听说的基本能力。 6．通过本单元的学习，使学生了解家庭成员间的基本关系，帮助学生逐渐养成尊老爱幼的传统美德。 人教版二年级上册英语教案——lesson1 [标签：人教版二年级课文教案] 课前准备 1．教学挂图。 2．教学投影片。 3．教学录音磁带。 4．单词卡片。 5．学生的家庭合影照片。
教学内容 A Let's chant． 1．本部分利用生活实景图画引出7个有关家庭及成员的单词：family, grandpa, gra ndma, dad, mom, brother, sister。 2．学生借助图画和录音学习7个有关家庭及成员的单词。 3．歌谣和单词的录音材料为学生提供了规范的语音输入，便于学生模仿和正确朗读。 4．本课所选的表示“爸爸”、“妈妈”的英文单词是“dad”、“mom”。在美国，此称呼在儿童口语中较“father”、“mother”更常见。 5．本部分的教学难点是：单词brother中th字母组合的发音。教师在教学时要准确示范，引导学生认真观察后，再让学生初步模仿。 B Let's say． 1．本部分与A部分共用一幅图画。 2．学生在A部分训练的基础上，进一步复习有关家庭成员的单词。 教学建议 1．教师出示本课图片，请学生边看边听录音，让学生首先从听觉上和视觉上对新内容有一个感性认识。 2．教师出示教学卡片，带领学生说出单词；然后，请学生观察模仿图片上的家庭成员的动作，并说出单词。 3．教师引导学生通过观察和做动作识记单词，把所学的知识与生活实际结合起来。例如：请学生扮演自己家的一名家庭成员，做一个该成员的习惯动作，请其他同学说一说他扮演的是谁；也可以请这位同学用学过的英文作自我介绍：“I am dad．\ I am sister．” 4．教师可以设计听说的游戏活动，帮助学生巩固所学单词。如： （1）教师念单词，学生举起相应的单词卡片。 （2）让学生将家庭成员的图片摆放在课桌上，教师播放录音，学生根据录音指出相应图片。教师也可以请学生边指边说出单词。
北师大版小学二年级英语上册备课教案 全册备课
对新课标理解： 现在的社会是向着全球化，社会化发展的。英语逐渐的成为我们生活中不可缺少的一部分，越来越被人重视，小学英语作为教育发展的重要环节，更应该得到重视。 新课标强调课程应以学生的学习兴趣、生活体验和认知水平为基本出发点，倡导学生体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的必学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度，主动思维和大胆实践，提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。 做到这些要求，首先需要的就是学生浓厚的对英语学习的兴趣，那怎么样培养学生学习兴趣就成了一个基础话题，这一问题要面向全体学生，特别是要关注学生的个别差异引起的情感问题。帮助学生建立成就感和自信心。 在教学中注意创设能引导学生主动参与的教学环境，激发学生的学习积极性。使每个学生都能得到充分的发展。在这一过程中教学模式的转变起到了一定的作用，一定要从以老师为中心的教学模式身以学生为中心的教学模式转变。强调学生的参与和体验，强调采用多种形式的教学活动。比如可以利用我们学校已有的良好电教资源，听原版录音带练习发音，也可以利用网络找一些贴近课堂学习的情境对话或小动画，以更直接的方式引导学生学习英语，对英语产生浓厚的兴趣。 总的来说，新课标对发展学生自我主观能动性起到了很积极的作用。素质教育在其中深有体现。并且由升学教育向终身教育的转变等等都是很好的突破。在这一新课标的指导下，希望在英语教学中可以达到更好的效果。 Teaching Aims:
知识技能： 1、Listening: 充分利用学校的电教资源，在发展学生自主学习的基调上，让学生可以接触到更多、更直观的学习方式，比如听录音，看小动画等等。掌握部分日常用语，如：能听懂询问名子的问及回答，或问是谁的语句。辨别词中的字母的不同读法。 2、Speaking: 根据本册书的教学要求，作为基本的主导方向，指导学生在教师为学生设计的教学情境中，能够正确运用问名子，问是谁，问是什么等等的语句，并能对所提问的句子做出适当的回答。 3、Reading: 正确，流利的朗读和使用课文对话，正确读出与课文或练习中相关的单词，认读字母和带有此字母的单词。 4、Writing: 以听、说、读的基础上，培养学生写的能力。正确描、写英语中的字母，能够摹仿老师的板书写简单的字母、单词和句子。 过程方法： 1、发挥老师的指导做用的同时，充分发挥学生的自我主观调动意识，且提高 他们自主学习的能力，但要注意教师在教的过程中，对学生思想的指导方向，不能一味的任学生自己发展。二年级的学生在上课时有些时候上课意识并不强烈，这要求教师不能只是教授新知而已，在很大程度上是要引导学生的行为和思维。 2、充分运用学校已有资源，如：电子媒体进行多方位教学，网络教学等。这样
Unit1 What’s he like? 第一课时 一、教学内容 Main scene Part A (let’s try let’s talk) 二.教学目标 1.能正确听,说,朗读“Who is …? He/She is…What’s he/she like? He/She is … Is he/she…?Yes,he/she is、 No, he/she isn’t、” 2. 能正确听,说,认读表示人物外貌与性格特征的形容词 old,young,funny,kind,strict,polite,hard-working,clever、 3、能听懂,会说,会表演Let’s talk 的内容并在真实场景中运用。 三.教学重点 学生能够表演Main scene 与let’s talk的交际内容,能够根据实际情况用英语讨论人物。 四.教学难点 用英语准确询问并回答人物特征,如:“Who is …? He/She is…What’s he/she like? He/She is … Is he/she…?Yes,he/she is、 No, he/she isn’t、” 五.课前准备 1、教材相配套的教学课件［Unit 1 Let's learn/A］ 2. 教材相配套的教学录音带 3. 教师自制的单词卡 六、教学过程 Step1、 Warming-up 1、Let’s look and say the names、(通过多媒体播放一些卡通图片,分别展示年老,年轻,滑稽,有礼貌,工作努力,聪明,严格等外貌与性格特征,让学生认读,说一说这就是谁,怎么样。) 2、Let’s listen and sing”Who’s your teacher?” Step2、 Presentation 1、学习Main scene (1)、出示Main scene中的部分教学挂图,让学生观察Who? What are they talking about? (2)、学生瞧图片想象并回答老师的问题。 Dialogue1: Who:Wu Yifan,Amy,Oliver and a teacher、 What are they talking about? The teacher introduces classmates to each other、 Dialogue2:Who:a girl,Oliver,Zoom and Zip
人教版二年级英语教案 【篇一：小学二年级英语教案2】 Ⅱ.lead in t: what’s your favorite animal /sport? s: ... t: what’s your favorite food? now lets learn something about food. 板书 module 9 unit 1 i dont like meat . look,(课件出示food的图片)结合图片教授新单词 rice, noodles, meat, sweets 每学一个单词都分组读一次，然后请再叫一列或两列同学接火车读。 there are so much food：noodles, rice, meat, sweets . how nice! i like food very much. do you like food? t: who likes meat, stand up please and say: i like meat. who likes rice, stand up please and say: i like rice. who likes noodles, stand up please and say: i like noodles. who likes sweets, stand up please and say: i like sweets Ⅲ. little game “what’s missing?” Ⅳ. new lesson 1、老师通过先说自己喜欢的食物，再说不喜欢的食物，说不喜欢的食物时要结合动作，引出“i don’t like……” 句型。 2、同学们你们都喜欢这些食物。现在仔细听一听，看一看课文 中那群聚餐的小朋友都喜欢什么，不喜欢什么。教师边说边放录音,让学生带着问题从录音中找寻答案。(听过两遍录音之后，学生跟读录音找出答案。) 3、让学生替换单 “i like ……”.“i don’t like……” 同桌之间互相介绍自己喜欢与不喜欢的食物，老师先和几个学生做好示范。 4、同桌之间练习 “??for you .”—“no! i don’t like……” 然后请四组同学起来读。 5、let’s play a game: amon g these food, 你们喜欢哪些食物，不喜欢哪些食物。
新版PEP五年级上册英语教案 Unit 1 What’s he like ? 【单元教材分析】 本单元重点学习人物体貌特征和个性语言，重点学习的句型是：Who’s your art teacher? What’s he like? Is she …? Yes, she is /No, she isn’t.这单元主要描写的人物体貌特征，所以我们可以让孩子对所认识的老师进行描述。 【单元教学目标】 1. 掌握A、B部分“Let’s learn”，“Let’s talk”中的词汇和句子。 2. 能正确地询问和回答各科老师的性格特征，如“What’s your maths teacher like?”，“Is he funny?”，“Yes, he is.”，“No, he isn’t.” 3. 能顺利完成本单元的听力、对话、表演、写作、连线、填空等任务。 4. 能读懂“Story time”部分的趣味故事。 5. 能听懂、会唱歌曲“Who’s your teacher?”。 6. 复习元音字母在单词中的发音，培养学生对英语单词发音的语感。 7. 激发学生学习英语的兴趣，帮助学生树立学好英语的信心，逐步培养学生自主学习、合作学习的能力和欲望。 8. 培养学生尊敬、热爱老师的情感，提高学生在与人相处是准确判断他人性格特征的意识和能力。 9. 培养学生乐于助人、努力学习的美好品德。 【单元教学重点】 1. 掌握A、B部分“Let’s learn”，“Let’s talk”中的词汇和句子。 2. 能正确地询问和回答各科老师的性格特征，如“What’s your maths teacher like?”，“Is he funny?”，“Yes, he is.”，“No, he isn’t.” 3. 能准确运用所学单词和句型描述他人的性格和体貌特征。 【单元教学难点】 1. 单词“sometimes”的准确运用。 2. 掌握描述他人性格特征的词汇和句型。 3. 帮助学生树立学好英语的信心，培养学生自主学习、合作学习的意识和能力。 【单元教学课时安排】 第一课时：A. Let’s learn A. Ask and answer 第二课时：A. Let’s try A. Let’s talk 第三课时：B. Let’s learn B. Match and say 第四课时：B. Let’s try B. Let’s talk 第五课时：A. Let’s spell B. Let’s wrap it up 第六课时：B. Read and write B. Let’s check C. Story time
小学英语二年级上册教学计划 一、学生知识能力、习惯态度分析 二年级学生已学过一年的英语，大部分学生对英语比较感兴趣，有一定的模仿能力，但由于没有学过字母，对单词读音的记忆有一定难度，很容易遗忘；并且他们注意时间不长，对一些游戏、直观图片等形式比较感兴趣。因此，在激发他们兴趣的同时，还需进一步培养他们良好的学习习惯。 二、教材分析 三册教材共同分为11 个模块，内含一个期末分析模块，每个模块分两个单元。一般的，第一单元呈现要学习的语言内容，第二单元提供任务型练习，包括一首歌谣或小诗。歌谣和小诗的学习目的有三，一是培养学生的语感和节奏感，二是提高学生发音准确性,三是通过这些英语国家儿童所熟知的歌谣介绍一定的西方文化。不常用单词不要求掌握。本书中学生将学习如何表达正在发生的事情和将要做的事情，如何询问和说明能力，如何获得允许，如何谈论体育比赛和旅行等活动，如何表达数字13-20以及12个月份。对语法不要求讲解，更不要求学生掌握，只要求学会初步运用。 三、教学目的任务 （1）听力方面，要求能够根据听到的会话内容选出相应的图画，能听懂课堂指令并作出相应的反应，能在图片和动作的指示下听懂故事并能扮演出来，能识记和辨别26个英语字母。 （2）口语方面，能够就日常生活问题回答和提出问题，能说唱英文的歌曲和韵文。 （3）阅读方面，能够理解句子意思。 （4）书写方面，要求能够正确书写26个英文字母。 （5）情感方面：培养学生良好的学习习惯；激发培养学生学习的热情，对英语学科的喜爱；引发学生用所学知识进行交际的意识和勇气；继续培养学习兴趣，提高他们听和说的能力。 三、教材重点难点 （1）在词汇方面，以26个字母和每一课出现的重点单词为主，涉及面较广。
最新人教版小学英语五年级上册 名师精品教案 Unit1 My new teachers 第一课时 一、教学目标 1、能听说认读，并理解本课的五个新单词：young old kind funny strong 2、能掌握句型Who’s your …….?What’s he /she like ?并能在具体的语境中运用。 3、培养学生热爱、尊敬老师的情感。 二、教学重点 本课时的教学重点是Let’s learn部分的单词：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind等。要求学生能听懂句型，并结合这些句子表达的情境，学会恰当地替换句中的单词。逐步学会听、说、读、写单词：old，short，thin，tall，strong。 三、教学难点 本课时的教学难点是如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态。Let’s start部分在学生用书当中首次出现，教师应正确理解此部分的辅垫作用，可根据实际教学需要进行使用，并帮助学生熟悉教材内容的变化。 四、课前准备 1．教师准备教学过程中所需要的图片、以及本课时的八张单词卡。 2．准备一些教师的照片或图片。 3．教师准备录音机及录音带。 五、教学过程 1．Warm－up（热身） （l）教师播放Let’s start下面歌谣的录音，让学生听歌谣猜单元话题，激发学生对新学期第一单元英语学习的兴趣。还可以使用四年级上册第三单元学过的句型：“I have a new friend. He’s tall. He’s strong, too.”并结
合相关人物的图片，引导学生复习 strong， tall， short，thin等词，为本课时听、说、读、写这些单词做好准备。 （2）日常口语练习： T：Hello, everyone！ Welcome back to school! Nice to see you! Ss: Nice to meet you! (3) 问学生几个问题，引出本课重点内容： T：Hi，everyone！Nice to see you again．What grade are you in now？ Ss：We’re in Grade 5． T：Do you like your new English books(new classroom, new teacher)？ Ss：Yes！ T： What are we going to talk about in Unit 1？Guess！What’s the topic of Unit 1？ 2． Presentation（新课呈现） （l）教师出示Let’s start部分图片，介绍说： Rabbit has many new teachers in her school. Do you have new teachers? 引导学生根据情景图的提示描述新教师。然后教师说：“今天我们将学习怎样描述新教师。Sarah将为大家介绍几位新教师，大家在先看一看有哪些是新教师？ （2）出示Let’s learn部分的图片，向学生介绍说：They are Sarah’s teachers. Describe these teachers．引导学生结合预习部分回答出 strong，tall， short， thin等旧词，然后结合图卡向学生呈现新词：young，kind ，old，funny。教师利用单词卡片和图片—一教授新词，使学生正确理解、认读。 （3）教师播放单词的声音，让学生在听过一遍后跟读单词，逐步掌握正确的读音。 （4）教师根据以下信息请学生判断会话中描述的教师是Let’s learn配图中的哪一位：Mr Hu is the art teacher. What’s he like？He’s short and thin．完成前面铺垫的学习任务，让学生猜出哪位是Sarah的新教师。教师再引导学生利用Let’s learn部分所提供的替换句型，描述Sarah的其他两位新教师，练习巩固所学新词。 （4）试着写单词。