《政治经济学》
课程教案
（供保险学、国际贸易、市场营销专业使用）
教研室：经济学教研室
教师：原彰
二O一七年十月
教研室主任签名：舒燕
广州中医药大学教案首页
教学内容理论教学
教学对象2017级保险学、国际贸易学、市场营销授课形式理论课
教学时数32课时
教学目的要求
政治经济学作为一门经济学类专业基础必修课程，具有很强的理论性和逻辑性，主要运用科学的抽象方法分析和研究问题。经济学专业的许多后续课程（包括许多核心课程），都与本课程的内容和分析方法存在密切联系。
政治经济学课程所阐明的基本原理和所揭示的客观经济规律，为其它经济类学科提供理论基础。学习本课程是为了使学生懂得人类社会发展规律，从而更深入的理解和掌握马克思主义的立场、观点、方法，掌
握科学的世界观和正确的人生观、价值观，认识马克思主义政治经济学原理对于解决建设中国特色社会主义经济问题的重大指导作用。
教学重点、难点及解决办法
重点掌握：生产力与生产关系、经济基础与上层建筑；商品的二因
素与劳动的二重性；市场经济在资源配置中的基础性作用；剩余价值学说；资本有机构成；资本主义生产方式；资本的循环、周转；社会资本
再生产；资本和剩余价值的具体形式。
难点：商品二因素与劳动二重性的相互关系；资本有机构成；资本
周转的计算、社会资本再生产的推导
解决办法：通过案例、例题，细致讲解政治经济学中存在的难点。
教学方法通过多媒体课件讲授与论讨的方式使学生掌握教学内容。教具多媒体、课件
教材
与参考书: 教材：
宋涛，《政治经济学教程》，中国人民大学出版社，2016年第11版
主要参考书：
逄锦聚、洪银兴、林岗、刘伟，《政治经济学》，高等教育出版社，2014年第5版
教案内页（供参考）
教学进程：（含教学主要教学内容、教学过程设计及时间安排）
教学进程时间安排及教学方法第一章政治经济学研究对象
第一节物质资料的生产
一、物质资料生产是人类社会存在和存在发展的基础
二、生产方式的两个方面：生产力与生产关系（重点）第二节社会生产力
一、生产力的形成
二、科学技术是第一生产力（重点）
第三节社会生产关系
一、人们的生产、分配、交换和消费的关系
二、生产和消费的关系
三、生产和分配的关系
四、生产和交换的关系
五、生产、分配、交换、和消费的相互关系
第四节生产关系和生产力的关系
一、生产力决定生产关系
二、生产关系反作用于生产力
第五节经济规律
一、生产关系发展的规律就是社会经济发展的规律
二、经济规律体系
三、经济规律的客观性
第六节政治经济学的研究方法
一、唯物辩证法
二、抽象法
三、归纳和演绎法
四、分析和综合法
五、数学方法40分钟；老师讲授20分钟；老师讲授30分钟；老师讲授
30分钟；老师讲授20分钟；老师讲授10分钟；老师讲授
六、逻辑和历史方法
第七节政治经济学的阶级性和科学性
第八节马克思主义政治经济学在中国的发展
第二章商品与货币
第一节自然经济发展为商品经济
一、自然经济
二、自然经济发展为商品经济的过程
三、商品经济
第二节商品
一、商品二因素（重点）
二、生产商品的劳动二重性：具体劳动和抽象劳动（重点、难点）
三、商品价值的构成与创造、商品的价值量
四、以私有制为基础的商品经济的基本矛盾
第三节货币
一、价值形式的发展和货币的产生
二、货币的本质和职能
三、货币流通量规律
第四节价值规律
一、价值规律的内容
二、价值规律在私有制商品经济中对社会经济发展的作用
第三章市场经济
第一节市场经济的形成和特征
一、商品经济与市场经济的相互关系
二、市场经济对社会经济资源配置的作用（重点）
三、市场决定资源配置是市场经济的一般规律
四、市场经济的特征
第二节市场机制和市场调节
一、市场机制及其特点（重点）
二、市场经济运行中的市场机制
三、市场调节
第三节市场体系和市场格局
一、市场体系的类型及其作用10分钟；老师讲授
25分钟；老师提问回顾上节课知识；学生小组展示
30分钟；老师讲授50分钟；老师讲授40分钟；老师讲授15分钟；老师讲授
20分钟；老师提问回顾上节课知识；学生小组展示
30分钟；老师讲授20分钟；老师讲授10分钟；老师讲授
二、市场格局
第四章资本和剩余价值（重点章节）
第一节资本主义经济制度的形成
一、资本主义经济制度的产生
二、资本主义经济制度的确立
第二节货币转化为资本和劳动力成为商品
一、资本的总公式及其矛盾（难点）
二、劳动力成为商品是货币转化为资本的前提（难点）
第三节资本主义生产是劳动过程和价值增殖过程的统一
一、劳动过程
二、价值增殖过程（重点）
第四节资本的本质，不变资本和可变资本
一、资本的本质
二、不变资本和可变资本（重点）
三、剩余价值率（重点）
第五节生产剩余价值的两种基本方法（重点）
一、绝对剩余价值生产，
二、相对剩余价值生产
三、绝对剩余价值生产和相对剩余价值生产的相互关系
四、生产自动化条件下剩余价值的源泉
五、剩余价值规律是资本主义的基本经济规律
第六节资本主义制度下的工资
一、资本主义工资的本质
二、资本主义工资的基本形式
三、名义工资和实际工资
四、无产阶级争取提高工资的斗争
第七节当代资本主义剥削形式和劳资关系的变化
一、发行小额股票，推行“资本民主化”
二、推行职工参与企业管理的“管理民主化”
三、缩短劳动日和剥削程度的提高
第五章资本积累及其历史趋势
第一节资本主义再生产和资本积累
一、资本主义简单再生产（重点）20分钟；老师提问回顾上节课知识；学生小组展示
30分钟；老师讲授30分钟；老师讲授
20分钟；老师讲授30分钟；老师讲授30分钟；老师讲授
20分钟；老师讲授20分钟；老师讲授
30分钟；老师提问回顾上节课知识；学生小组展示
二、资本积累和资本主义扩大再生产（重点）
三、资本积累的实质和必然性（重点）
四、影响资本积累的因素
第二节资本有机构成和相对人口过剩
一、资本的有机构成及其提高趋势（重点）
二、相对人口过剩
第三节资本主义积累的—般规律和历史趋势
一、资本主义积累的一般规律
二、资本主义积累的历史趋势
第六章资本的循环和周转及社会资本再生产（难点）第一节资本的循环（重点）
一、产业资本循环的三个阶段和三种职能形式
二、产业资本的三种循环形式
三、产业资本实现连续循环的条件
四、资本是一种运动
第二节资本的周转（重点）
一、资本的周转时间和周转次数
二、影响资本周转速度的因素
三、预付资本的总周转速度（难点）
四、资本周转速度对剩余价值生产的影响
第三节社会资本的再生产（难点）
一、单个资本和社会资本
二、社会资本再生产的核心问题是社会总产品的实现
三、社会资本简单再生产的实现
四、社会资本扩大再生产的实现
第四节资本主义的经济危机
一、资本主义经济危机的实质和根源
二、资本主义再生产的周期性
三、当代资本主义经济危机和再生产周期的特点
第七章资本和剩余价值的具体形式
第一节利润和平均利润（重点）
一、剩余价值转化为利润
二、剩余价值率转化为利润率
三、利润转化为平均利润
、价值转化为生产价格
第二节商业资本和商业利润
一、商业资本40分钟；老师讲授40分钟；老师讲授
20分钟；老师讲授
30分钟；老师提问回顾上节课知识；学生小组展示
40分钟；老师讲授50分钟老师讲授60分钟；老师讲授40分钟；老师讲授
35分钟；老师提问回顾上节课知识；学生小组展示
40分钟；老师讲授20分钟；老师讲授
二、商业利润
三、商业流通费用及其补偿
四、商业资本家对商业店员的剥削
第三节借贷资本和利息
一、借贷资本的形成和本质
二、利息和利息率
三、银行资本和银行利润
四、股份公司
五、信用在资本主义经济中的作用
六、虚拟资本
第四节资本主义地租（重点、难点）
一、资本主义地租的本质和特点
二、级差地租
三、绝对地租
四、土地价格
第五节资本主义社会的国民收入和阶级结构
一、资本主义社会的国民收入及其分配
二、当代资本主义国家的“福利制度”
三、资本主义社会的阶级结构
四、当代资本主义社会阶级结构的新特点
第八章垄断资本主义的产生及发展
第一节垄断资本主义的产生及其基本特征（重点）
一、垄断的形成及其基本形式
二、垄断资本主义的基本特征
三、垄断资本主义的经济实质
第二节当代科学技术革命和生产力的发展对垄断资本主义的影响
一、当代科学技术革命的基本内容
二、当代科学技术革命的特点
三、当代科学技术革命对当代资本主义生产力发展的巨大推动作用
四、全面认识当代科学技术革命的作用
第三节国家垄断资本主义
一、国家垄断资本主义的产生、发展及其实质（重点）
二、国家垄断资本主义的主要特点及其基本形式（重点）
三、国家垄断资本主义对社会经济发展推动的局限性
第九章资本主义的历史地位和发展趋势
第一节垄断资本主义经济发展的趋势及其危机的加深15分钟老师讲授
20分钟；老师讲授40分钟；老师讲授30分钟；老师讲授
20分钟；老师提问回顾上节课知识；学生小组展示
20分钟；老师讲授10分钟；老师讲授30分钟；老师讲授
20分钟；老师提问回顾上节课知识；
一、垄断资本主义时期经济发展的两种趋势
二、食利阶层和食利国（重点）
三、多种危机交织并存
第二节垄断资本主义向社会主义过渡的历史必然性
一、垄断资本主义为向更高级的社会过渡准备了物质条件
二、资本主义固有矛盾的加剧和向社会主义过渡的必然性
三、社会主义革命在一国或数国首先取得胜利的可能性
第三节垄断资本主义向社会主义过渡的长期性与曲折性
一、从垄断资本主义向社会主义过渡的开始
二、社会主义过渡的长期性和曲折性
三、当前历史时代的主要特点
第十章社会主义经济制度和经济全球化趋势第一节社会主义经济制度
一、社会主义初级阶段的基本经济制度
二、社会主义商品经济和市场经济
三、社会主义国有企业
四、社会主义初级阶段的分配和居民生活消费
五、社会主义商品流通、货币金融和财政
六、社会主义经济的科学发展
七、社会主义市场经济中的宏观调控
第二节经济全球化趋势
一、经济全球化趋势
二、生产资本、商品资本和金融资本的全球化
三、国际贸易的全球化学生小组展示
20分钟；老师讲授20分钟；老师讲授20分钟；老师讲授
20分钟；老师提问回顾上节课知识；学生小组展示
40分钟；老师讲授20分钟；老师讲授
编写人原彰编写时间2017年10月15日
（可加页）
《经济学原理》教案 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
《经济学原理》自学指导书 使用专业：专、本科相关专业 课程：经济学原理 教材版本：《经济学原理》卢远瞻汪雄剑编 中国人民大学出版社————————————————————————————————— 一、课程的性质与任务 《经济学原理》是经济、管理专业的专业基础课，属必修课程。该课程包 括政治经济学、西方经济学、发展经济学、国际经济学、经济学说史、经济史等多门学科，总的指导思想是：坚持马克思主义的指导，广泛吸收和正确借鉴西方经济理论和有关学科的优秀成果，密切联系中国改革和发展的实际，倡导科学的求实精神和大胆的理论创新，重视对国内外经济学的最新动态的把握。 二、教学目标与要求 通过学习，要求学生了解和掌握微观经济部分的消费者、生产厂商的行为理论和处于核心的价格理论及贯穿所有的均衡理论，并在微观分析的基础上，对宏观经济的调控的方法、理论等进行学习和探讨。通过学习使学生了解经济 的基本运行规律，增加对经济社会的了解，树立正确的“三观”。 学习经济学的三个原因： 1、有助于你了解你所生活在其中的世界。 2、它将使你更精明地参与经济。 3、它将使你更好地理解经济政策的潜力与局限性。 三、课程的目的、内容、学习要求和自学时数 第一章导论 （自学时数：4学时，第1周完成） 自学目的和要求： 通过学习了解本课程研究的对象、内容及研究方法；理解经济学的涵义；掌握经济学得原理及研究的方法。 主要内容：经济学和十大经济学原理；经济学的内容和研究方法。 重点与难点： 1、经济学的含义。 2、深刻理解经济学的内容。 3、准确把握经济学的研究方法。
《马克思主义政治经济学原理》 课程案例分析集 同济大学文法学院理论经济学系经济学教研室 案例一 材料1．提供气象信息商品的劳动创造价值吗？ 2002年7月4日夜，2002年第5号热带风暴“威马逊”肆虐东海，近中心最大风力达到12级（50米／秒）以上，东海海面巨浪汹涌。 “威马逊”到来的前6天，坐落在北纬29度、东经125度东海海面的平湖油气田收到了上海市中心气象台传来的“警报”：“未来5～6天，台风‘威马逊’将影响你平台，建议作好撤出的准备。”平台上的所有工作人员在直升飞机的协助下迅速撤离，避免了一场灾难的发生。 “台风对平台的影响本身不大，但在上面作业的人员面对台风的心理压力极大，如果不及时撤离，有可能发生一些极端事件。”上海市中心气象台副台长杨礼敏说。 平湖油气田是上海市中心气象台的长期企业客户之一。气象台每隔3～6小时左右向该平台提供海上、空中和陆地的全方位信息，以图文传送，还提供气象专业网站。上海市中心气象台现已拥有120家左右的长期客户和100多家“散户”，。“根据企业各自的需求，我们为其量身定制气象信息，并在物价局制定标准伪基础上协商信息使用的费用，所以，每家的费用都不同。”最高的达到每年20万元；而最低的也就几百块钱。”杨礼敏说：“但我们也要承担很大风险和压力：预报毕竟是有误差的，像这次的台风，企业撤离和重返平台的成本都是上千万元，所以，如果我们的信息不准，会造成很大的损失。”据杨礼敏介绍，上海市中心气象台向企业提供专业有偿气象服务的历史可以追溯到1984年，为英国的BP公司在南黄海的石油钻探作“气象护航”。现在，气象台的客户除了海上作业、码头、航运等一贯靠天吃饭的企业外，还有了一些新的变化。 材料2．电子货币——中外银行卡的产生及作用 信用卡作为电子货币的主要形式，20世纪初起源于美国。它最早是由商家发行的。商家们为了推销商品的需要，刺激购买，有选择地向一些讲信誉的
政治经济学网络课程教学安排 导论 ●学习目标 认识政治经济学的研究对象和研究方法，理解马克思主义政治经济学是发展的理论。 ●本章概述 分析政治经济学的产生与发展，阐明政治经济学的对象与方法，揭示政治经济学的学科性质和意义。 ●内容提要 马克思主义政治经济学的产生；马克思主义政治经济学是发展的理论；政治经济学的研究对象是生产关系；政治经济学的主要方法是科学抽象法；政治经济学是经济科学中的基础理论学科，具有重要意义。 ●学习时限：3课时 ●本章的重点和难点 为什么政治经济学以生产关系作为研究对象?什么是科学抽象法？ ●学习指导 认真阅读、理解知识点，查阅相关背景资料，如果有精力可以阅读课程引注的参考文献。 1．自然经济和商品经济 ●学习目标： 了解自然分工和社会分工的意义，掌握自然经济和商品经济的特征，懂得商品经济取代自然经济的历史进步性和商品经济的不可逾越性。 ●内容提要： 本章着重讲述了自然经济和商品经济产生的基础——自然分工和社会分工以及自然经济和商品经济各自的特征；并指出商品经济代替自然经济的历史进步性和商品经济发展的不可逾越性。 ●学习指导：
以自然经济和商品经济产生的社会经济条件——自然分工和社会分工的了解为切入点，在把握自然经济和商品经济各自的特征基础上，来区分商品经济与自然经济的不同之处及其历史进步性和发展的不可逾越性。 ●学习时限：3课时 ●本单元重点和难点： 下列概念为本单元应掌握的重点内容: 自然分工、社会分工、自然经济、商品经济、私人劳动、社会劳动。另外，商品经济产生的两个基本条件及商品经济发展的历史不可逾越性也是应掌握的重要内容。 2. 商品 ●学习目标： 通过学习马克思对商品的剖析来了解商品所体现的社会生产关系及其运动规律，为进一步学习和掌握马克思的剩余价值学说以及全部马克思主义政治经济学奠定基础。 ●内容提要： 商品是资本主义社会中最普遍、最简单、最基本的经济现象，是资本主义经济的细胞。其中包含着资本主义一切矛盾的萌芽。本章讲述了商品是使用价值和价值的统一；生产商品劳动的二重性；商品的价值量是由社会必要劳动时间决定的以及价值规律等内容。 ●学习指导： 学习这一章要从构成商品的二因素--使用价值和价值为切入点。而且要把使用价值与一定的社会生产关系联系起来，作为商品的使用价值来研究。在学习交换价值的决定内容时，要注意马克思主义经济学与资产阶级经济学的区别。掌握和了解商品价值量与社会必要劳动时间、劳动的复杂程度及劳动生产率的关系。深刻理解价格围绕价值的上下波动不是对价值规律的否定，甚至相反是价值规律发生作用的表现形式。 ●学习时限：6课时 ●本单元重点和难点： 本单元有以下几个重点和难点；（1）价值是商品的社会属性，反映的是商品生产者之间的社会关系及价值与使用价值的对立统一关系；（2）劳动二重性学说的内容；（3）商品价值量的决定和运动规律；（4）价值规律的内容、作用形式及作用。 3．货币 ●学习目标：
★★★★★ 马克思主义政治经济学教案 上篇总论 第一讲导论（3学时） 学习目的和要求：政治经济学是马克思主义的三个组成部分之一，在马克思主义理论体系中占有重要地位，是马克思主义理论最深刻、最全面、最详细的证明和运用。本章主要阐明政治经济学的产生和发展，马克思主义政治经济学的研究对象、任务和方法。 第一节政治经济学的产生和发展 一、政治经济学的产生 （一）“经济”的最初含义 讲解要点：古汉语含义、西方文献的含义 “经济”一词在我国古代汉语中的含义是“经邦济世”、“经国济民”，即治理国家、拯救庶民的意思。在西方文献中，最先使用“经济”一词的是古西腊思想家色诺芬（约公元前面430—354年）。他在《经济论》一书中，首次把奴隶主组织和管理奴隶制经济用“经济”一词来概括，意指家庭管理。现代西方文献中“经济”一词的含义就是从希腊文“家庭管理”演变而来的。 （二）经济学的出现 讲解要点：出现的时期、人物 可供研究的文献资料表明，经济学的出现是在奴隶社会产生以后的事情。色诺芬《经济论》的问世表明西方出现了经济学。之后，亚里斯多德（公元前384—322年）在其所著的《政治学》一书中详细探讨了经济学的对象和任务，认为“经济学”是研究家务，即奴隶主经济问题，他的这种观点在欧洲流行了近两千年。 虽然早在奴隶社会和封建社会，经济学原理就被一些思想家所重视，并对许多重要的经济现象和过程作过考察，但是经济学只是作为一门统一科学的某些要素，远未形成一门独立的科学。
（三）政治经济学的产生 讲解要点：政政治经济学的提出、政治经济学学科产生的脉络、古典政治经济学的贡献及局限 政治经济学作为一门独立的社会科学，是随着资本主义生产方式的产生和发展而逐渐形成的。 15世纪末到17世纪中叶，在欧洲流行的重商主义，对资本主义生产方式进行了最早的理论探讨。法国重商主义代表人物安·德·蒙克莱田（1575--1622年），在其1615年出版的《献给国王和王太后的政治经济学》一书中，最早使用“政治经济学”这一名词。 随后“政治经济学”一词被广泛使用，表示对整个社会经济问题的研究。重商主义最早冲破自然经济束缚，开始从宏观上考察社会经济现象，并提出了一些经济政策，但是，由于这种理论探讨仅局限于流通过程，并且只就考察到的经济现象作些肤浅的解释，未能揭示社会经济关系的本质。因此，重商主义理论只是资产阶级政治经济学的“前史”。 使政治经济学成为一门独立科学的是资产阶级古典政治经济学。它产生于17世纪中叶，完成于19世纪初期。古典政治经济学在英国是由威廉·配第（1623--1687年）创始，亚当·斯密（1723--1790年）集其大成，大卫·李嘉图（1772--1823年）最后完成的。 资产阶级古典政治经济学的主要任务是批判封建社会的经济制度，阐明资本主义生产和分配的规律，为促进资本主义发展服务。古典政治经济学的主要贡献是：把理论研究的重点从流通领域转向生产领域，并在一定程度上研究了资本主义生产的内部联系，提出了劳动创造价值的观点，继而接触到剩余价值问题。 古典政治经济学的局限：古典政治经济学的劳动价值理论是不完善的，古典经济学家们都没有考察剩余价值的来源和实质，从而不能揭示资本主义经济的本质，不能把资本主义理解为历史发展中的过渡形式，而把它看作是合乎人性的、合乎自然的、绝对和永恒的社会生产方式。 庸俗政治经济学的出现：18世纪末到19世纪初，产业革命的发展使机器大工业成为资本主义工业的主要形式，无产阶级作为独立的政治力量开始登上历史舞台，资本主义社会的阶级矛盾和阶级斗争日益公开化和尖锐化，资产阶级需要对资本主义经济制度进行辩护的理论，于是，资产阶级庸俗政治经济学便应运而生，并于19世纪30年代取代古典政治经济学而占据统治地位。庸俗政治经济学抛弃或歪曲劳动价值理论，发展了古典政治经济学的庸俗成分；不研究经济现象的内部联系，而是根据资本主义经济的表面现象，制造出各种各样的“理论”来为资本主义经济制度作辩护。 二、马克思主义政治经济学的创立及其根本变革 讲解要点：资本主义社会矛盾的激化、空想社会主义的影响、马克思主义政治经济学的产生和意义。 马克思主义政治经济学，是资本主义生产方式在许多国家中确立，资本主义内在矛盾日益暴露，工人运动有了迅速发展，迫切需要科学的革命理论进行指导的历史背景下产生的。
政治经济学教课的缺陷及建议 一、政治经济学教学中存有的问题 （一）现行的政治经济学教材及其内容存有的问题 1.教材内容陈旧且雷同 目前，国内高校所使用的政治经济学教科书大致可以分为经济学系列教材和自主编写教材两类。如人民大学出版社出版的经济学系列教材中的《政治经济学教程》属于前一类教科书；中国社会科学出版社出版的《政治经济学原理》（张丰兰主编）则属于后一类教科书。就教科书的内容安排而言，虽然个别章节顺序有所不同，但总体上依然沿用着传统教科书的内容，特别是对马克思经济理论精髓的阐述部分，基本上依然沿用着对经典理论逻辑的原始解读，对其理论的最新发展以及理论创新内容还很少见。即便有学者对相关问题进行了一定水准的研究，因为缺乏系统性，这些研究更多的是作为研究论文或专著的形式出现，而没有在现有的政治经济学教科书中体现。故而，现有的政治经济学教材存有着内容陈旧且雷同的问题，这成为制约和影响政治经济学教学有效展开的客体障碍。 2.教材内容与实践缺乏联系 因为教材内容陈旧且雷同，教师基本上是按照教材的体系以及内容来展开课程活动，这就出现了课堂讲授的理论内容与学生们在实践中能够感受和接触到的现实无法有效对接的问题，即出现了理论学习与实际应用“两层皮”的现象。为各高校普遍使用的政治经济学教科书每隔几年就会再版，而新版的教材除了在个别地方增加一些简单的阅读材料以外，与旧版本的教材在实用性上没有本质的区别。即出现了教材版本很新，但教材内容与实践脱节的问题却始终存有。 （二）教师在教学中存有的问题
在当前的政治经济学教学中，教师依然在教学中处于主导地位。教师 的讲授方式与课程的考核方式对政治经济学的教学质量会产生重要的 影响。 1.教学方式单一且运行效果不佳近年来，随着计算机及互联网技术的 广泛应用，各大高校纷纷倡导教师应用多媒体教学手段来展开政治经 济学课程的教学，力图通过先进的教学工具提升教学质量。但在教学 过程中，新的教学工具的使用并没有直接促使教学质量与效果的提升，加之教师们对多媒体教学技能掌握的水准不高，使得应用这一新的教 学工具对教学质量的提升力度并不大，先进教学方式的应用蜕变为变 相的“照本宣科”。在教学过程中，各种教学方法合理应用也是教学 方式有效运行的重要方面。在当前政治经济学的教学中，被提到的最 多的就是案例教学法，但受到教师理论基础薄弱与科研能力不强的限制，能够很好的应用案例来讲解理论的教师在普通高校中还不多见。 而借助于多媒体技术的传统教学方式无法改变政治经济学理论逻辑性强、相对抽象的固有特点。这也使得政治经济学在单一教学方式下教 学效果不佳。 2.考核方式单一限制教学活动灵活展开随着教育部学分制的推行，政 治经济学课程的教学课时被压缩，使得大量的教学内容被压缩在有限 的时间内讲解，增加了教师课堂授课的压力。与此同时，学分制下推 行的教考分离制度，使得考试环节反过来制约教师的课堂活动。教考 分离制度执行以后，的确在一定水准上提升了教师教学的质量。但这 也使得教师在讲授课程的过程中更多的要考虑学生最终考试问题，形 成了尽量在有限的课上时间讲解考试将会涉及到的重点内容，而不是 按照现实经济发展中理论的实际应用水准来讲解。 （三）学生在学习中存有的问题 从教学环节的展开来看，学生是教学活动的对象，学生对理论掌握的 好坏也是衡量教学活动成功与否的重要标准。但在政治经济学学习的 过程中，学生存有着积极性不高，学习效果不佳等问题。
第四讲社会主义社会的经济发展 【教学目的和要求】帮助学生正确理解现阶段我国经济社会发展战略目标及其确定的依据，并了解“三步走”的战略步骤；了解我国经济发展战略目标的实现程度，从而坚定实现社会主义现代化的信心；加深对切实转变经济增长方式、努力提高经济效益这一战略方针的认识；全面把握实现经济发展战略的主要途径。 【教学重点和难点】 1、我国经济增长方式从粗放型向集约型转变的问题 2、社会主义经济效益的基本理论 3、可持续发展战略 一、我国现阶段的经济发展战略 “经济发展战略”的由来 “经济发展战略”一词的出现，并把它引入经济学，是在第二次世界大战后，首先出现在西方的“发展经济学”中。 早期发展经济学家以美国的罗斯托、刘易斯等为代表，他们提出的经济发展战略主要有：“经济发展阶段论”、“全面大推进战略”、“进口替代战略”、“出口替代战略”、“开放战略”、“稳定和优先发展农业的‘绿色革命’战略”等。 在我国，“经济发展战略”一词最早出现在研究西方经济学的著作中。1981年初，著名经济学家于光远最早提出。到了1982年12月，党的十二大吸收了近2年的研究成果，制定了我国到本世纪末的经济发战略。 〔一〕经济发展战略的基本含义 1、什么是经济发展战略？ “经济发展战略”是借用军事科学中的“军事战略”而言的。在军事科学里，“战略”是相对于战术而言的。毛泽东说过：军事战争的战略问题是研究战争全局规律的。同样经济发展战略也是研究经济发展全局的。概括地说： 经济发展战略，是指根据对制约经济发展的主客观条件的估量，从全局出发制定一个较长时期经济发展和人民生活所要达到的目标，以及实现目标的道路和方法。2、经济发展战略的基本内容 经济发展战略包括相互联系的几个方面：战略目标、战略重点、战略步骤、战略方针、战略措施等。其中经济发展战略目标是经济发展战略的中心环节。 关于经济发展战略的内容，有的主张四个方面，即战略目标、战略重点、战略步骤和战略措施；有的认为有三个方面，即略目标、战略重点、战略方针。也有甚至主张九个方面。 我国现阶段经济发展战略的形成过程：
政治经济学教学成功关键点 由于我国正处于建设特色社会主义市场经济体制过程中，所以有人认为，西方经济学在我国的重要性已经超过政治经济学，更有甚者直接称西方经济学就是经济学，忽视政治经济学的地位。近年来，随着马克思主义政治经济学的地位不断被弱化，西方经济学地位得到很大提升，逐渐成为我国的主流经济学。许多高校在经济学教学的课程分配上过度偏重西方经济学。学生在学习经济学时，发现政治经济学与西方经济学在内容、方法和目的上存在很大的冲突。大部分学生认为西方经济学更具实用性，政治经济学理论比较抽象、空洞。学生在学习马克思主义政治经济学理论时，存在着不够重视的问题。事实上，政治经济学是马克思理论的重要组成部分，也是经济类专业的基础理论课程，在我国人才培养方面发挥了很大作用。由于政治经济学受到了来自西方经济学等课程的严重挑战，如何创新地讲授该门课程以应对这一困境是目前该课程面临的一个重要问题。 一、讲好导论是教学成功的起点 导论部分是学生接触政治经济学这门课程的开始。学生在高中阶段虽已了解到一些政治经济学的基本原理，但他们的许多认识是粗浅的、片面的，甚至是错误的。因此，纠正他们对政治经济学的错误认识，厘清政治经济学的准确内涵，就成为导论教学中必须首先解决的问题。其次，多数经济学专业的学生对经济学还没有一个基本的正确认识，因此，经济学的概念、研究内容以及经济学专业的作用等也应成为导论部分必须讲解的内容。我们的教学经验是，导论部分的讲授一般要花费4-6个学时，在讲授过程中，教师通过巧妙引导学生积极参与讨论，解除学生对经济学专业的疑惑，纠正其对经济学和政治经济学的各种误解，提高学生学习经济学和政治经济学的兴趣。最后，介绍一下政治经济学的研究方法和最新动态，以及本课程的学习方法和考核方式。导论部分讲授的内容一般包括： 1、通过提问和讨论方式，了解学生学习经济学专业的动因，以及他们是如何认识经济学和政治经济学的； 2、从经济学发展史出发，介绍什么是经济学，什么是政治经济学； 3、介绍经济学的研究内容，厘清政治经济学与西方经济学、政治理论课、邓小平理论课等相关课程之间的关系；
“政治经济学1”课程教学大纲 教研室主任：梁军执笔人：冯玲玲 一、课程基本信息 开课单位：经济学院 课程名称：政治经济学1 课程编号：201005 英文名称：Political Economics 课程类型：学科基础课 总学时：72理论学时：72 实验学时：0 学分：4 开设专业：贸易经济 先修课程：无 二、课程任务目标 （一）课程任务 本课程是一经济学的专业核心课程，也是学习经济学的入门课程。本课程的任务是使学生从基础理论出发，在理论和实践上掌握马克思主义政治经济学的基本理论框架、基本内容和主要研究方法，建立马克思经济学的整体概念系统，使学生具有分析经济现象、研究经济问题的初步能力。 （二）课程目标 在学完本课程之后，学生能够： 1.描述资本主义的生产过程； 2.应用马克思劳动价值论、剩余价值论、社会再生产理论等分析现实经济生活中的具体问题；； 3理解马克思主义政治经济学的基本研究方法。 三、教学内容和要求 （一）理论教学的内容及要求 绪论 第一节什么是政治经济学 1.了解国内学术界对“政治经济学”概念的三种解释； 2.掌握在国内，政治经济学与西方经济学相对应，主要是指区别于新古典经济学体系的马克思主义政治经济学，或马克思主义经济学；
3．理解经济学的历史起源。 第二节政治经济学的研究对象 1.了解生产关系概念； 2.掌握经济社会发展规律； 3.理解生产、分配、交换和消费的关系。 第三节政治经济学的基本原理 1.了解马克思主义历史唯物主义的研究方法可以分解为“生产力—生产关系”原理和“经济基础—上层建筑”原理； 2.掌握“生产力—生产关系”原理和“经济基础—上层建筑”原理； 3.理解马克思主义政治经济学以历史唯物主义为基本原理。 第四节政治经济学的研究方法 1.了解马克思主义政治经济学的研究方法是基于马克思主义历史唯物主义基本原理的基础上，在处理经济社会问题的过程中形成的； 2.掌握“历史与逻辑相统一”、“抽象与具体相结合”的研究方法； 3.理解“整体性分析”的研究方法。 第一篇经典理论 第一章商品经济与价值规律 第一节商品与价值 1．了解商品的涵义； 2．掌握商品的二因素、劳动的二重性、商品价值量； 3．理解私人劳动和社会劳动的矛盾贯穿于简单商品经济的始终,在资本主义商品经济中,它发展成为生产社会化与资本主义私人占有制的矛盾,其它矛盾也就以更加激化的形式表现出来。 第二节价值形式与货币 1.了解货币的职能； 2.掌握货币的本质、货币流通量规律； 3.理解商品价值形式的发展。 第三节价值规律 1.了解价值规律是支配商品经济运行的基本经济规律； 2.掌握价值规律的基本内容及其作用形式； 3.理解第二种含义的社会必要劳动时间。 第四节商品拜物教
政治经济学 导论 政治经济学是马克思主义的一个重要组成部分。马克思主义政治经济学研究的对象是社会生产关系，其任务是揭示经济发展和经济运行的客观规律。学习导论要掌握社会生产关系及其内容、社会生产方式、生产力与生产关系及经济基础与上层建筑的相互关系、经济规律及其特点等，为更好学习这门科学奠定基础。 第一节政治经济学的研究对象 一、物质资料生产是人类社会存在和发展的基础 人类要生存，就必须要有维持生活的物质资料，除此之外，还必须有生产这些生活资料的生产资料，所以物质资料的生产是人类生存的条件。政治经济学既然是以生产关系及其发展规律为研究对象，而生产关系是物质资料生产的一个重要方面，要理解政治经济学研究对象，首先就要从研究物质资料生产开始。 物质资料生产过程是人和自然之间进行物质变换过程，是人类利用劳动资料，通过有目的的活动，改变劳动对象的存在形态，以满足自身生产和生活需要的过程。物质资料生产过程必须具备三个最基本的要素：人的劳动、劳动资料和劳动对象。 1.人的劳动，是指具有劳动能力和劳动技能的劳动者改造客观物质对象，获得生产或生活资料，使其满足自己需要的有目的的活动。 2.劳动资料也称劳动手段，是劳动者在劳动过程中用来对劳动对象进行加工的一切物质资料和条件。劳动资料中最重要的是生产工具，它是直接将劳动传导到劳动对象，对劳动对象进行加工的物件。其次，还包括为加工劳动所需要的其他物质条件，如管道、容器、运输工具、道路、建筑物等，劳动对象，是人的劳动作用于其上的一切物质资料。 3.劳动对象可以分为两大类：一类是没有经过人们加工过而天然存在的自然界的物质，如地下埋藏的矿石、原始森林等，这些物质都是自然界固有的。另一类是经过人们劳动加工过的物质资料，如纺织厂的棉花、炼钢厂的生铁等，这类经过人们劳动加工过的劳动对象叫原料。科学技术越发展，劳动对象的范围就越大，生产力水平就越高。 生产过程中的劳动资料与劳动对象的总和统称为生产资料，它是人们进行物质资料生产的物质条件，而人的劳动则是主观条件。生产过程就是人们借助劳动资料加工于劳动对象，通过自己的劳动生产出劳动产品的过程。任何劳动产品都是这三个简单要素互相结合和作用的结果。 二、社会生产方式、生产力和生产关系 在物质资料生产过程中，人们既要同自然界发生关系，又必然会发生人与人之间的关系，人们如果不以一定的方式结合起来共同活动和相互交换其活动，就不能进行生产活动。所以任何社会的生产都是在一定生产方式下进行的，社会生产方式包括生产力和生产关系两个方面。 生产力是具有一定生产经验和劳动技能的劳动者运用生产工具，在进行征服自然、改造自然的生产过程中所产生的能力。生产力反映人与自然之间的关系。生产力水平的高低，表明人们征服自然和改造自然的程度。 生产力是由人的因素和物的因素构成的。人的因素是指具有一定生产经验、劳动技能和科学知识，并进行物质资料生产的劳动者。物的因素是指生产资料，其中生产工具起重要作用。生产力的发展，首先是从生产工具的变化和发展开始的，生产工具有了改进，人的劳动技能才随之普遍提高。生产工具的发展水平是生产力发展状况的集中表现，也是划分各种经济时期的重要标志。
政治经济学课程教案
政治经济学课程教案 邵玉东 (一)使用教材 本课程使用的是《政治经济学》陈征等主编，高等教育出版社出版2003年三版） (二)教学参考书 1、郭吴新：《90年代的美国经济》山西人民出版社，2000年1月。 2、余永定：《经济全球化与世界经济发展趋势》社会科学文献出版社，20002年。 3、周茂荣：《解读新经济》湖北人民出版社，2002年。 4、李京文：《知识经济概论》社会科学文献出版社，1999年。 5、张幼文：《世界经济学》立信会计出版社，2000年。 6、北京大学经济系：《〈资本论〉解义》，北京大学出版社，1983年。 7、张熏华：《〈资本论〉的脉络》，复旦大学出版社，1987年。 8、马克思：《资本论》人民出版社，1983年。 (三)教学方法 本课程以课堂讲授为主，配合适当案例教学，同时将开展2—3次课堂讨论活动。 (四)教学手段 传统讲授与多媒体教学相结合。
(五)考核方式 本课程期末考试为闭卷考试，总评成绩由期末卷面成绩与平时成绩、期中测验成绩三部分加权平均算出，其中期末考试成绩占70%，平时成绩占20%，期中测验成绩占10%。平时成绩根据作业（课程论文）成绩、课堂发言、读书笔记、考勤记录等综合给出。 (六)学生创新精神与实践能力的培养方法 1、通过本课程教学使学生掌握商品经济和市场经济的一般原理及其运行机制；资本主 义生产关系的实质，资本主义生产方式产生、发展以及必然为社会主义生产方式代替的规 律； 2、能够运用所学经济理论分析和解决市场经济的一般问题。 3、通过本课程的教学，提高学生认识世界和改造世界的能力，牢固树立马克思主义的价值观和世界观。 (七)其它要求： 1、按时完成课后练习（共三次）。 2、结合本课程的基本理论与方法，完成课程论文一篇，学期末交任课教师。 3、阅读教师指定参考书籍或其他经济学类书籍，认真做好读书笔记。 4、欢迎并鼓励同学与任课教师进行交流。Email：sddzan@https://www.doczj.com/doc/ca4788476.html, 导论 教学时数：6学时 学习目的和要求：1、要求学生了解:政治经济学的由来与发展；政治经济学的研究对象；经济规律；政治经济学的方法；学习政治经济学的意义；学习经济学的要求。
第十一章国家垄断资本主义及其对经济的干预（3学时） 教学目的和要求：通过本章的学习，使同学们正确理解国家垄断资本主义的本质，把握国家垄断资本主义的一些新特点；掌握和运用宏观经济理论进行宏观经济分析，探索有效的宏观经济政策。 教学重点：国家垄断资本主义的实质及现代资本主义国家对经济的干预和调节 难点：现代资本主义国家对经济的干预和调节 教学方式：讲授 教学过程 [导入]复习旧课引入新课 [教学内容] 第一节国家垄断资本主义的产生和发展 一、从自由竞争走向垄断 1、资本主义条件下资本集中的两条途径 一是通过竞争中的弱肉强食，即大资本吞并小资本； 二是通过和平方式，即把原来分散的小资本联合起来，以股份公司等形式组成新的更大规模的资本。竞争促使生产和资本的集中。 2、金融资本是垄断资本主义的最高形式 随着生产领域垄断的发展，产生了银行垄断。银行垄断的出现具有了过去所没有的新作用： (1)银行资本加强了对产业资本的监督和控制。 (2)银行还同那些与自己关系密切的企业结成垄断同盟，促进了生产和资本的集中。 (3)大银行通过遍布各地的分支机构，把社会上的货币集中起来，并通过放贷分配 到社会经济的各个领域，从而掌握了生产资料的分配权。 工业垄断资本和银行垄断资本就结合而成为金融资本，即通常所说的垄断财团或金融财团。金融资本是垄断资本主义的最高形式。 3、垄断资本主义是资本主义新的发展阶段 由自由竞争向垄断的发展，始终是在资本主义经济制度的基本框架之内进行的。 因此，垄断并不能消除资本主义固有的基本矛盾，即生产的社会化与生产资料的私人占有的矛盾。 4、垄断价格和垄断利润 在垄断条件下，垄断资本获得了左右市场供求从而操纵价格的力量。凭借对价格的控制，垄断企业可以用垄断加价的方式来剥夺消费者，获得垄断利润。 垄断价格是西方发达国家“滞胀”现象发生的重要原因之一。 二、国家垄断资本主义产生与发展的过程及原因 1、国家垄断资本主义 国家垄断资本主义是国家和私人垄断资本相结合的一种垄断资本主义。 2、国家垄断资本主义产生和发展经历的三个时期 第一，19世纪70年代到第一次世界大战，是国家垄断资本主义的产生时期。 第二，第一次世界大战结束到第二次世界大战，国家垄断资本主义主要表现为国家 对整个国民经济进行干预和调节。 第三，第二次世界大战后的新发展。 3、国家垄断资本主义产生和发展的主要原因 第一，社会生产力的发展，要求资本主义生产资料占有形式发生变化，是国家垄断
政治经济教学案例 案例1：经济思想史上代表不同阶级利益的政治经济学 有些人认为，政治经济学的基本理论本身具有普遍的、一般的科学意义，是无国界、无阶级性的。然而事实上，几乎所有的经济学家在研究、解释和试图解决经济问题时，总是自觉不自觉地站在特定的立场上，代表特定的阶级或阶层利益，接受反映特定阶级或阶层利益的价值判断。这是由于政治经济学研究的内容直接涉及社会各阶级的切身利益，代表不同阶级利益的经济学家，对于社会经济关系必然具有不同的认识和解释。因此，政治经济学具有鲜明的阶级性。历史上不同阶级的代表人物，为了本阶级的利益先后创立了为本阶级利益服务的经济理论，这样就产生了不同阶级的政治经济学。 1．亚当·斯密和大卫·李嘉图：资产阶级古典政治经济学的代表 资产阶级古典政治经济学是代表新兴资产阶级利益的政治经济学。它产生于17世纪中叶，完成于19世纪初叶。资产阶级古典政治经济学最主要的代表人物是英国资产阶级古典政治经济学家亚当·斯密（1723－1790年）和大卫·李嘉图（1772－1823年)。 图1-1 亚当·斯密（1723－1790） 斯密于1776年完成了《国民财富的性质和原因的研究》一书，其主要内容是研究促进或妨碍国民财富发展的原因，论证资本主义制度比封建制度更能促进财富的生产。它的中心思想是基于人性论和自利心的自由放任思想，也就是经济自由主义思想。斯密认为经济自由是“自然秩序”即资本主义发展规律的要求，最符合人们利己的本性，让每个人都自由地追求个人利益，就能够最好地实现社会的利益。所以，他强烈反对重商主义政策，反对国家干预经济生活，主张充分实现经济自由，即实现自由经营、自由贸易和自由竞争。这实际上反映了处在工业革命初期的产业资产阶级的要求，即清除一切束缚资本主义发展的封建残余和重商主义政策，从而完全确立自由资本主义的经济秩序。因此，《国富论》的出版受到了英国资产阶级的热烈欢迎和赞扬，不少议员在国会辩论时引用《国富论》的观点作依据，甚至连当时英国首相皮特也自称是斯密的学生。
导论政治经济学述要 第一节政治经济学的产生与发展 一、经济的含义 ●经济活动，生产、分配、交换或消费活动。 ●一个国家国民经济总称。 ●社会生产关系的总和或经济基础 ●节约 二、经济思想的产生 ●人类经济活动促进各种经济思想的产生 第二节政治经济学的研究对象与范围 一、社会生产是生产力和生产关系的统一 ●生产力概念：人们运用生产资料，创造社会财富的能力，就是生产力。 ●生产力由三个实体性要素： ?劳动者、劳动对象、劳动资料组成。 ?其中最重要、起决定作用的要素是劳动者。 ●科学技术与生产力关系：科学技术虽非生产力独立的实体性要素，但三个实体性要素作 用的发挥受科学技术水平高低的制约 ●生产关系概念：生产关系即人们在生产总过程中结成的各种经济关系。 ●社会生产方式： ?生产力和生产关系的统一，构成物质资料的生产方式。 ?在社会生产方式中，生产力决定生产关系，生产关系反作用于生产力。 ?生产关系和生产力的矛盾，是推动人类社会发展的基本动力 二、社会生产和再生产的总过程 ●社会生产和再生产总过程中的四环节：生产、分配、交换、消费。 ●四环节之间的相互关系：生产环节决定分配、交换、消费环节，而分配、交换、消费也 会起积极的反作用。 第三节政治经济学的任务 一、经济规律的内涵与特点 ●概念：经济规律是经济现象和经济过程内在、本质和必然的联系。 ●性质：客观性 ●特点： ?经济规律的存在具有历史性 ?经济规律作用的实施必须有人的活动参与其中，由于人们认识，利用经济规律的能 力有限，从而使经济规律作用的发挥受到了限制。 二、经济规律的分类
●一切社会形态共有的普遍经济规律：表现为人类所有社会形态经济发展过程中最一般的 共同的本质联系 ●若干社会形态共有的经济规律：表现为几个社会形态经济运行过程中共同的本质联系●某一特定社会形态所占支配地位的特有经济规律：表现为特定社会形态经济发展过程中 特殊的本质联系 第四节政治经济学方法 ●历史唯物论 ●唯物辩证法 ?矛盾分析法 ?科学抽象法 ?历史与逻辑相一致方法 ?定量与定性相结合方法 第五节政治经济学的性质和意义 一、政治经济学的实践性、阶级性与人文性 ●实践性：政治经济学本质是一门实践的科学 ●阶级性：政治经济学的研究对象是生产关系或利益关系。在阶级社会，生产关系或利益 关系必然表现为阶级关系。 ●人文性：国度性和以人为本 二、政治经济学的意义 ●社会经济革命的指导思想 ●社会经济建设的理论基础 ●人类知识结构的理论依据 第一章商品 第一节商品价值 一、商品的两个因素 ●概念：是用来交换的劳动产品 ●价值概念辨析： ?使用价值：商品能满足人们某种需要的属性 ?交换价值：表现为一种使用价值与另一种使用价值相交换的量的关系和比例 ?价值：是凝结在商品中的一般人类劳动 ●价值和交换价值的关系 ?价值是交换价值的基础和内容 ?交换价值是价值的表现形式
《政治经济学》课程教学大纲 总学时数：20 周学时数：2 适用专业：公共选修课 一、课程教学目标 通过教学，使学生全面系统地掌握马克思主义政治经济学的基本理论和观点，深刻认识资本主义生产关系的实质，把握反映社会化大生产客观要求的经济运行的一般规律，全面认识资本运行的基本问题从而科学认识资本主义发展的历史进程。坚定为建设有中国特色的社会主义而奋斗的理想信念。 二、课程的性质、目的和任务 政治经济学是马克思主义理论的重要组成部分，它的研究对象是一定社会生产力状况基础上的社会生产关系及其发展规律，以及与其相联系的经济运行机制。是无产阶级政党领导革命和建设，制定纲领、路线、方针和政策的主要理论依据。广义政治经济学研究各个社会形态下的经济规律，是经济科学的基础理论。 本课程的设置在于使学生比较全面、系统地掌握马克思主义政治经济学的基本理论，认识社会经济发展的规律，树立正确的世界观和方法论，培养和提高正确分析经济现象、经济运行的能力，完整和准确掌握马克思主义、丰富和发展马克思主义；为毕业后能较好地开展工作，奠定正确的思想立场观点和经济学理论基础。 通过本课程的教学，一方面要使学生受到马列主义、毛泽东思想、邓小平理论的教育，认识社会发展的规律，提高思想觉悟，学会运用马克思主义的立场、观点、方法来分析和研究问题；另一方面，要使学生掌握基本经济理论、基本经济知识和主要经济规律，为专业课程学习的深入和综合素质的提高以及为将来从事经济工作奠定基础。 三、课程教学的基本要求 1、正确认识课程的性质、任务及其研究对象，全面了解课程的体系、结构，对课程内容有总体的把握； 2、牢固掌握政治经济学的基本概念，深刻理解本课程的基本理论； 3、学会理论联系实际，掌握运用所学理论知识分析实际经济问题；学习掌
政治经济学经典教案
第一章导论 教学课时： 4 教学目的与要求：本章教学主要让学生了解政治经济学的学科性质，对政治经济学的研究对象、研究任务、研究内容有个大体的了解和认识。本章要求学生掌握物质资料生产在政治经济学研究中的重要性，以及其本身所包含的内容，其次本章作为开篇之作，还必须掌握生产力与生产关系这类基本知识点之间的关联。 教学重点：物质资料生产、生产力与生产关系、研究任务、对象 作业：1、课本P17-18页的练习题 2、为什么说生产力决定生产关系是人类社会发展的最基本经济规律 3、政治经济学研究的出发点、研究对象、 第一节马克思主义政治经济学的产生及研究对象 一、马克思主义政治经济学的产生 经济学家谱介绍： 人类社会：原始社会奴隶社会/古希腊时期封建社会/ 自然经济（小农经济）商品经 济 经济理论：重农主义、重商主义 要求 1、古希腊思想家对经济活动的探索 自有人类社会以来，就有了经济活动。人类经济思想史上，在西方，最先对经济活动进行分析的是代表奴隶主阶级利益的古希腊思想家色诺芬、亚里斯多德等人，他们认为经济学是研究家庭管理问题，这一时期，经济学还没有形成一门独立的学科。 2、古典政治经济学的形成 14世纪-15世纪后，随着资本主义生产方式在西欧的产生和发展，代表资产阶级利益的思想家为了证明本阶级利益的合理性，开始对经济问题和经济关系进行专门研究，最早产生了重商主义学派，后来把经济学拓展到研究全社会的经济问题，便产生了资产阶级古典政治经济学。他们代表新兴资产阶级的利益，在无产阶级与
3 4、商品经济含义、特征 第一节 商品 一、商品的产生和发展 1、命题：商品不是从来就有的 （1）商品：用于交换的劳动产品 服务是一种商品? 如果服务用于交易或交换，则也是一种具有特殊表现形式的商品 （2）商品分类：无形商品、有形商品 （3）商品与物品、产品的区别 2、命题：商品时社会生产力发展的产物 （1）商品产生过程 （2）商品产生条件：社会分工与私有制 商品产生的必要性条件——社会分工（分工产生交换/交易需求） 商品产生的决定性条件——私有制 社会分工与私有制都是经济社会发展的产物，都是社会生产力发展的结果，因此商品时社会生产力长期发展的产物 （3）商品与商品经济（对应于自然经济、小农经济）、市场经济 商品经济是商品生产和商品交换统称 商品经济发展到市场在资源配置中起基础性作用时叫市场经济 二、商品的两因素（两要素）：使用价值与价值 1、使用价值：物的有用性即使用价值，是一种物体能够满足人们某种需要的特性 （1）使用价值由物体的自然属性决定，不同物体因为自然属性的不同，因此使用属性也不同，同种物体有多种自然属性，因此也就具备了多种使用价值 （2）使用价值构成了整个社会财富的物质内容，是人类赖以生存的物质基础，反映人与自然的关系 （3）商品、物品的使用价值联系与区别 联系：都有使用价值，都有满足人类可利用的自然属性 区别：物品不用于交换，因此物品不存在交换价值 商品可通过交换，来体现使用价值， （物品有价值、商品有价值，物品有使用价值、商品也有使用价值，但是物品不用于交换、商品用于交换，物品不一定凝结劳动，商品一定凝结劳动） （4）使用价值与交换价值：使用价值是商品交换价值的物质承担者， 使用价值是交换价值的基础，没有使用价
政治经济学案例 案例1 “政治经济学”是政治加经济的学科吗 在中国古书《周易》中，有“经”和“济”二字，在隋代王通的《文中子·礼乐篇》中，曾有“经济之道”的说法。杜甫的《上水谴怀》诗曰：“古来经济才，何事独罕有。”《宋史·王安石传论》中有：“以文章节行高一世，而尤以道德经济为己任。” 在西方，古希腊思想家色诺芬最先使用“经济”一词。他于公元前387年至公元前371年间写成了《经济论》，以记录苏格拉底与他人对话的形式，阐述了收人与支出、财富及管理、农业及管理、分工等问题。《雅典的收入》则具体分析了奴隶制国家管理的范围。后来，亚里士多德发展了色诺芬的经济思想，将家庭管理置于奴隶制国家管理的范围，并在《政治论》中，把经济论当做广义政治论的一个组成部分。他区分了“家庭管理”与“货殖”这两种生财方式，并在有关“货殖”的论述中，提出了关于商品交换中的等价原则和价值形态等天才的见解。 从19世纪下半期开始，日本使用中国古籍中的“经济”一词来翻译英语词汇economy，我国在20世纪初又从日本引进富有现代含义的“经济”一词。 在经济学说史上，最早使用“政治经济学”一词的，是法国重商主义的代表人物蒙克莱田。14、15世纪，商业特别是海外贸易迅速发展，重商主义经济思想出现。重商主义是资产阶级最初的经济学说。它以流通为对象，主要研究商业和海外贸易。1615年，蒙克莱田发表了《献给国王和王太后的政治经济学》一书，首次使用了“政治经济学”的概念。从此以后，“政治经济学”一词被广泛使用，成为研究社会经济问题这门学科的名称。1890年马歇尔出版了《经济学原理》一书后，这门学科的名称逐渐又由政治经济学改为经济学，而且马歇尔认为，政治经济学和经济学是通用的，之后，该观点被广泛认同。 讨论题： 1．如何理解中西古代典籍中的。“经济”一词的含义? 2．我国古代典籍中的“经济”不同于今天经济的含义，那么能否由此推断，我国古代没有经济思想吗? 3．政治经济学是政治学科、经济学科还是政治加经济的学科? 案例2 斯巴达克起义 “宁为自由而战死，决不为富人的娱乐而丧身！”这是2000多年前奴隶起义领袖斯巴达克发出的英勇誓言。 公元前73年，在古罗马中部卡普亚城的一个角斗训练所里，发生了一次暴动。角斗奴们手拿菜刀、肉叉和各种尖刺的木棒，杀死了卫兵，冲出了戒备森严的训练所，向城南的维苏威火山奔去。组织这次暴动的，就是罗马史上极其著名的英雄——斯巴达克。 斯巴达克原是色雷斯人，同罗马作战时被俘，被卖为奴，并且被送到卡普亚一所场站训练角斗士的学校受训。角斗士的境遇十分悲惨，经常遭受拷打，而且等待他们的命运是被迫在角斗场上互相角斗、互相残杀，供灭绝人性的奴隶主哄笑取乐。他们对这种暗无天日的生活忍无可忍。公元前73年，有200多人密谋逃亡，由于密谋泄漏，结果只有78名奴隶及时拿了菜刀和铁叉等武器潜逃成功，来到维苏威火山上进行暴动。他们推出了3名领袖，斯巴达克是其中最重要的一位。 逃亡奴隶纷纷投奔前来，起义队伍迅速扩大。起义军极盛时期，曾发展到12万人以上，屡败罗马军，活动范围几乎遍及意大利南部。公元前72年，罗马执政官率军镇压。此时，
马克思主义政治经济学教学案例： 按劳分配与现阶段我国的贫富差距 一、案例内容 1978年底，邓小平在总结我国过去在个人收入分配上长期实行平均主义、吃“大锅饭”的弊端以及在区域发展政策上的经验教训，提出让一部分人、一部分地区先富起来的思想。他说，“要让一部分地方先富起来，搞平均主义不行。这是个大政策。”“在经济政策上，我认为要允许一部分地区、一部分企业、一部分工人农民，由于辛勤努力成绩大而收入先多一些，生活先好起来。”“我的一贯主张是，让一部分人、一部分地区先富起来，大原则是共同富裕。”1988年，邓小平又指出：“沿海地区要加快对外开放，使这个拥有两亿人口的广大地带较快地先发展起来，从而带动内地更好地发展，这是一个事关大局的问题。内地要顾全这个大局。反过来，发展到一定的时候，有要求沿海拿出更多力量来帮助内地发展，这也是个大局。那时沿海也要服从这个大局。” 在这一战略构想指导下，国家为了使东部沿海地区迅速发展起来，采取了一系列优惠政策，比如对东部沿海地区放权让利，兴办经济特区，国家基本建设向东部地区倾斜等等。 然而这些政策当时遭到一些人的激烈反对。这些持反对意见的人认为，以牺牲其他地区的利益来优先保障东部地区的发展是不公平的。 然而，经过二十几年的艰苦奋斗，我国人均国内生产总值已由20世纪80年代初的270美元、城乡居民年收入水平平均不足150美元发展到今天人民生活总体上达到了小康水平。到2001年，我国人均国民生产总值已超过900美元，城乡居民年收入接近500美元，进入了世界中等偏下国家的水平。其中东部沿海地区高于全国平均水平。如到2001年底，上海GDP已经接近5000亿元，人均GDP超过4500美元，在内地率先达到中等收入国家水平。（《半月谈》2002.17《“长三角”跑领中国中国新经济》新华社记者邬鸣飞） 然而还应看到，在人民生活水平从总体上达到小康的同时，地区差别、城乡差别、工农差别也在扩大。以城乡居民人均可支配收入差距为例，2001年全国城市居民人均可支配收入与农民人均纯收入之比为2.89：1，几大约3个农民的收入才相当于1个城镇居民，这一水平比1998年扩大了11%，比1990年扩大了26%，比1985年扩大了近50%。而且，近几年来，我国农民收入增长幅度持续下跌。1997——2000年，我国农民人均纯收入增长幅度分别为4.6%，4.3%，36.8%和2.1%，比上年分别下降4.4、0.3、0.5、和1.7个百分点。2001年全国农民人均纯收入增幅虽然达到4.2%，但只是恢复性的，基础并不牢固，因为收入增长的主要因素是农民外出打工收入增加和粮食价格反弹。2002年上半年农民人均现今收入为1123元，同比增长5.9%，增速虽比上年有所提高，但全年的增收形式仍不乐观。农民收入上不去，改善农民生活就难以实现。此外，农村科技、教育、文化、卫生、体育等现代文明的发展也远远落后于城市。特别是目前农村还有近3000万贫困人口，主要集中在中西部的老、少、边、穷地区。（《半月谈》2002.24《为农民收入增长开辟新途径》，中央政策研究室农村局局长潘盛洲） 当前，我国城镇贫困问题也日益突出：贫困人数增加，贫困程度加剧，因贫困引发的事件逐渐增多。国务院颁布的《城市居民最低生活保障条例》规定，城市居民最低生活保障标准要按照当地维持城市居民基本生活所必需的衣、食、住费用，并适当考虑水电燃料费用及未成年人的义务教育费用确定。2000年8至10月民政部在全国城镇开展了城市居民最低生活保障摸底调查工作，按全国平均140元标准国家统计局的数据显示，到1999年6月底，城市居民户均金融资产已达52895元，但分布却不均匀。20%最低收入家庭仅拥有全部金融资产的1.5%，户均为4298元，计算，目前全国城镇贫困人口总数规模在1500万人左右，约占非农业人口的4.6%。仅为平均水准的1/12，这其中贫困户所拥有的金融资产还要少。（2002.5《半月谈》，《亟须关注城镇贫困》，民政部政策研究中心主任，廖鸿）