第二节音调、响度和音色(1课时)
(一)教学目地
！！1.常识性了解音调、响度和音色是乐音地三个特征.
！！2.常识性了解音调地高低是由物体振动频率决定地，响度地大小跟物体振动地振幅和离发声体地远近有关.
！！3.常识性了解不同物体发出地声音不同，是由于它们地音色不同.
(二)教具
！！演示用：收录机、录有高音部和低音部地合唱歌曲地磁带、发声齿轮、塑料硬片(或硬纸片)、铜锣、响铃、队鼓和彩色纸人以及闹钟.
！！学生用：梳子、塑料硬片(或硬纸片)、橡皮筋.
(三)
1.
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书).
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书)
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声体振动地频率决定"地认识.
！！(5)读图：请同学们读课文中地图3-10，读后教师作简要解释，然后问：为什么有些声音在人们毫无察觉时，猫、狗就已经警觉地听到了?(学生可自由举手发言，然后教师小结学生发言，并作明确解答，扩展知识，活跃思维.)
2.响度
(1)演示
！！轻敲队鼓，请同学听发出地声音，并观察鼓皮上彩色纸人地跳动情况，跳动缓慢，犹如轻歌曼舞；敲击由轻逐渐加重，再听声音大小地变化，并观察纸人跳动地变化，跳动由慢到快，犹如从轻歌曼舞过渡到狂欢.引导学生分析说出：鼓皮振动地振幅大，声音大；振动地
振幅小，声音小.教师讲述：我们把"声音地大小叫做响度.响度跟物体振动地振幅有关."(教师板书)
！！(2)拿出闹钟让同学们听.前排同学可以清晰地听见闹钟滴答地声音，后面几排地同学几乎听不见.表明：响度还跟离发声体地远近有关.(教师板书)
！！(3)读图：请同学们看课文中地图3-12，看后说出为了减小声音地分散，增大响度可以采用哪些办法.然后请同学们从实际生活中举出一些增大响度地办法.课后请同学们互相比一比，看谁举得多，又举得恰当.
3.音色
(1)讲述
！！除以上音调、响度外，音色也是乐音地一个特征.(板书：音调、响度和音色是乐音地三
当
！！
！！
！！
(四)
！！
！！
同学.
！！3.本课物理名词较多，对于刚上物理不久地初二学生来说要完全理解是困难地，课内教师在这些名词上不必多费唇舌，要把握住本课地教学目地.这些名词在实际生活中和今后高中物理课地学习中，还可以进一步加深理解.对于这些名词地解释，不要给学生提出过高地要求，否则将适得其反.
初二物理知识点归纳：音调响度和音色说明3了解音调响度和音色的概念，知道音调响度和音色个与什么有关。 说明4本知识点的预备知识点是声音的发声与传播。 说明本知识点主要讲述音调响度和音色，它是研究声学重要的知识点。 核心知识 规则1：音调 物体在1秒内振动的次数叫频率。物体振动得越快，频率越大。所以，音调跟发声体振动的频率有关系。频率越大，音调越高;频率越小，音调越低。男低音歌唱家可以低到每秒6次，而女高音歌唱家可以高达每秒1180次。 规则2：响度 物体在振动时偏离原来位置的最大距离叫振幅。实验表明，音叉叉股、橡皮筋的振幅越大，人们听到的声音越大。 所以，人耳感觉到的声音的大小--响度，跟发声体的振幅有关系。振幅越大，响度越大;振幅越小，响度越小。响度还跟距离发声体的远近有关系。声音是从发声体向四面八方传播的，越到远处越分散，所以人们距发声体越远，听到的声音越小。如果能够想办法减小声音的分散，就可以使声音响度更大些。 规则3：音色
胡琴、钢琴、吉他、笛子等乐器发出的声音，即使音调、响度都相同，我们也可以分辨出来，可见乐音除了音调和响度这两个特征外，还另外有一个特征;这第三个特征叫做音色，我们能够分辨出各种不同乐器的声音，就是由于它们的音色不同。人的声音的音色也因人而异，所以我们闭着眼也能听出是哪位熟人在讲话。 规则4：一点注意 注意科学用语和日常用语的不同。日常用语里声音的高”、“低”有时指音调，有时指响度，含义不是唯一的。例如，合唱时有人说“那么高的音我唱不上去”或“那么低的间我唱不出来”，这里的“高”、“低”指的是音调;而“引吭高歌”、“低声细语”里的“高”、“低”指的是响度。 科学用语要求清楚准确，含义唯一。物理本中声音的“高、“低”只用来描述音调，而声音的“大”、“小”则用来描述响度。
第二节声音的特性 第1课时响度、音调、音色 知识要点基础练 知识点1响度 1.如图所示,厦门很多公园内设立有噪声检测器,这是测定声音的( B) A.音调 B.响度 C.音色 D.声速 2.老师敲击了一下音叉,同学们发现,音叉在一段时间内都能发出声音,但响度逐渐变小,原因是( C) A.有回声 B.音叉还在振动,振幅不变 C.音叉还在振动,振幅变小 D.音叉已停止振动,空气还在振动 知识点2音调 3.如图所示,用纸片分别接触转速相同、齿数不同的旋转齿轮时,纸片发出声音的音调高低是不同( 选填“相同”或“不同”)的,这一实验表明,音调的高低与声源振动的快慢有关。
4.( 安徽中考)在音乐中,中音C调“1”( “do”)的频率是262 Hz,D调“1”( “do”)的频率是294 Hz,由此可知,D调“1”比C调“1”的音调( 填乐音的三要素)高。 5.下列词语中的“高”字是指音调的是( A) A.女高音歌唱家 B.请勿高声喧哗 C.高歌猛进 D.不敢高声语,恐惊天上人 知识点3音色 6.如图所示,蒙住双眼的小王能辨别周围同学的声音,这是因为不同人声音的音色不同,同时还可以根据声音的响度来大致判断周围同学离他的远近( 均填乐音的三要素)。 7.我们能从不同乐器中分辨出小提琴的声音,主要是依据声音的( C) A.响度 B.音调 C.音色 D.速度 8.有一种专门存放贵重物品的“银行”,为了防止物品被冒领,“银行”必须记录下存放者的“手纹”“眼纹”和“声纹”,今后存放者只能凭借这些本人独有的特征才能取走物品。这里的“声纹”主要记录的是人说话的( B) A.音调 B.音色 C.响度 D.三者都有 综合能力提升练
初二物理基础知识——音调响度和音色知 识点 初二物理基础知识——音调响度和音色知识点? 说明3 了解音调响度和音色的概念，知道音调响度和音色个与什么有关。 说明4 本知识点的预备知识点是声音的发声与传播。 说明5 本知识点主要讲述音调响度和音色，它是研究声学重要的知识点。 核心知识 规则1：音调 物体在1秒内振动的次数叫频率。物体振动得越快，频率越大。所以，音调跟发声体振动的频率有关系。频率越大，音调越高;频率越小，音调越低。男低音歌唱家可以低到每秒65次，而女高音歌唱家可以高达每秒1180次。 规则2：响度 物体在振动时偏离原来位置的最大距离叫振幅。实验表明，音叉叉股、橡皮筋的振幅越大，人们听到的声音越大。 所以，人耳感觉到的声音的大小--响度，跟发声体的振幅有关系。振幅越大，响度越大;振幅越小，响度越小。响度还跟距离发声体的远近有关系。声音是从发声体向四面八方传播的，越到远处越分散，所以人们距发声体越远，听到的声音越小。如果能够想办法减小声音的分散，就可以使声音响度
更大些。 规则3：音色 胡琴、钢琴、吉他、笛子等乐器发出的声音，即使音调、响度都相同，我们也可以分辨出来，可见乐音除了音调和响度这两个特征外，还另外有一个特征;这第三个特征叫做音色，我们能够分辨出各种不同乐器的声音，就是由于它们的音色不同。人的声音的音色也因人而异，所以我们闭着眼也能听出是哪位熟人在讲话。 规则4：一点注意 注意科学用语和日常用语的不同。日常用语里声音的高”、“低”有时指音调，有时指响度，含义不是唯一的。例如，合唱时有人说“那么高的音我唱不上去”或“那么低的间我唱不 出来”，这里的“高”、“低”指的是音调;而“引吭高歌”、“低声细语”里的“高”、“低”指的是响度。 科学用语要求清楚准确，含义唯一。物理课本中声音的“高、“低”只用来描述音调，而声音的“大”、“小”则用来描述响度。
《音调、响度和音色的区分》专项练习 1. 关于声现象，下列说法错误的是（） A.“未见其人，先闻其声”的主要判断依据是个人不同的音色 B.“震耳欲聋”是指声音的响度大 C.初中阶段男生一般都要经历的“变声期”是指音调发生了改变 D.“轻声细语”指的是降低声音的音调 2. 如图所示声波的波形图，下列说法正确的是（） A.甲、乙的音调和响度相同 B.甲、丙的音调和音色相同 C.乙、丁的音调和音色相同 D.丙、丁的音色和响度相同 3. 在班里举行的小型音乐会上，有同学在8个相同的玻璃瓶中灌入不同高度的水制成了“水 瓶琴”．如图所示，用棒敲打其中两个发出的声音可能具有的相同特征是（） A.音调音色 B.响度音色 C.音调响度 D.只可能是音色 4. 关于声现象，下列说法正确的是（） A.声音是一种波，在真空中传播速度最大 B.在街道上安装的噪声监测仪是用来减弱噪声的 C.区分钢琴和二胡的声音主要是根据响度来判断的 D.用超声波能击碎人体内的“结石”，说明超声波具有能量 5. 在欣赏音乐时，我们很容易分辨出笛子、二胡的声音，我们判断的依据是（） A.音调不同 B.响度不同 C.音色不同 D.频率不同 6. 演奏弦乐器时，演奏者的手指不停地在弦上不同位置按下或松开，这是在改变声音的 （） A.振幅 B.响度 C.音调 D.音色 7. “聪聪，该吃饭了！”听见声音，正在做作业的聪聪不用抬头看就知道，那是妈妈在喊他，他判断的主要依据是（） A.音调 B.响度 C.音色 D.频率 8. 合唱中“高音声部”和“低音声部”中的“高”和“低”是指（） A.响度 B.音调 C.振幅 D.音色 9. 2020年4月4日，北京天安门广场降下半旗，深切哀悼在抗击新冠肺炎疫情中牺牲的烈士
声音的特性 1.声音的特性有三个要素： _____、_____和_____。 答案： 音调响度音色 2.频率指_____，描述物体振动的_____，频率的单位为_____。频率决定着_____高低。 答案： 每秒振动的次数快慢xx（Hz）音调 3.将鼓轻敲一下，然后再重重地敲一下，两次敲击声音相比发生了变化的是（）A. .音调B. .响度C. .音色D. .三项均未改变 答案： B 4.“女高音”、“男低音”中的“高”和“低”指的是（） A. .音调 B. .音色 C. .响度 D. .速度 思路 解析： 大多数女生的声带薄而短，频率可达1 300 Hz，声音的频率高，音调高，听起来尖细，所以称“女高音”。大多数男生的声带长而宽厚，可发出低至64 Hz的声音，声音的频率低，音调低，听起来低沉，所以称“男低音”。 答案： A
5.“引吭高歌”和“低声细语”中的“高”与“低”指的是（） A. .音调高低 B. .响度大小 C.音色好坏 D. .以上均有可能 思路 解析： ：“引吭高歌”是形容人精神高涨，兴奋时大声地歌唱；“低声细语”是指在特定环 境、情况下小声说话。所以这里的“高”与“低”是指响度的大小。 答案： B 6.铁路工人检查车轮时，常常轻轻敲打车轮，通过声音判断车轮有无损伤，这是根据（）A. .音调B.响度C. .音色D. .声音是否刺耳 思路 解析： 当车轮有损伤时，我们可以理解成发声体本身发生了改变，而音色就是由发声体 本身决定的，所以当车轮有损伤时，声音的特色——音色(音品、音质)就会发生改变。 答案： C 7.听音乐时，要判断是什么乐器在演奏，依据的是（） A. .声音的响度 B. .声音的音调
声现象知识点 1.1声音的产生 一、声音的产生 1、声音是由物体的振动产生的； 2、振动停止，发声停止；但声音并没立即消失。（因为原来发出的声音仍可以继续传播）； 3、发声体可以是固体、液体和气体；发声的物体叫做声源。 二、声音的传播 1、声音的传播需要介质；固体、液体和气体都可以传播声音； 2、真空不能传声；注太空中没有空气月球上没有空气 3、声音以波（声波）的形式传播；注：有声音物体一定在振动，在振动不一定能听见 声音；（低于20 Hz或者高于20000Hz或没有介质）。 4、声速的大小跟介质的种类和温度有关。 一般情况下，声音在固体中传得最快，气体中最慢；V固＞V液＞V气 在同一种介质中，一般是温度高时声速快。 三、回声 1、听见回声的条件：原声与回声之间的时间间隔在0.1s以上，距障碍物至少17 m 2、回声的利用：测量距离（车到山，海深，冰川到船的距离）； 声音传播路程：S=v* t，距离L= S /2（由题的条件判断是否除以2） 3、百米赛跑时，计时员听到枪声跟看到发令枪冒烟哪个准确？ 4、骨传导：声音通过头骨、颌骨传给听觉神经，再传给大脑形成听觉（贝多芬耳聋后听音乐） 5、双耳效应：声源到两只耳朵的距离一般不同，因而声音传到两只耳朵的时刻、强弱及其他特征也就不同，可由此判断声源的方向（听见立体声）； 1.2、声音的特性 1、声音的三要素（或说特性）：音调、响度、音色。 1、音调：声音的高低叫音调，通常说的声音的粗细。 决定因素是频率，频率越高，音调越高（频率：物体在每秒内振动的次数，表示物体振动的快慢，单位是赫兹Hz） 2、响度：声音的强弱叫响度；通常指声音的大小。 决定因素：（1）振幅：物体振幅越大，响度越强（大）； （2）与声源的距离：听者距发声体越远，响度越弱（小）； 3、音色：（1）不同发声体的材料，结构不同，发出声音的音色也就不同。 （2）不同的物体的音调、响度有可能相同，但音色却一定不同；（辨别是什么物体发出的声音，靠音色） 注意：音调、响度、音色三者互不影响，彼此独立； 二、超声波和次声波20Hz～20000Hz，高于20000Hz叫超声波；低于20Hz叫次声波； 1、动物的听觉范围和人不同，大象靠次声波交流，地震、火山爆发、台风、海啸要产生次声波； 三、乐音和乐器 1、打击乐器：鼓皮绷得越紧，振动越快，音调越高；打击力量越大，振幅越大，响度越大。 2、弦乐器：弦长、粗、松，音调低；弦短、细、紧，音调高。 3、管乐器：长的空气柱产生低音，短的空气柱产生高音。 应用：暖水瓶灌水时，水位越高，空气柱越短，音调越高。 1.3、噪声的危害和控制 1、噪声：（1）从物理角度上讲，物体做无规则振动时发出的声音叫噪声； （2）从环保角度上讲，凡是妨碍人们正常休息、学习和工作的声音，以及对人们要听的声音产生干扰的声音都是噪声；
声音的音调教学设计授课教师姓名微课名称声音的音调 知识点来源□学科：物理□年级：八年级□教材版本：人教版□所属章节：第二章 录制工具和方法手机、ppt 设计思路 针对音调、频率这个知识点,在理解上存在一定的难度,为了更加生动的描述音调与频率的关系,设计了本节微课.设计思路如下:首先讲解音调和频率的概念以及它们之间的关系，然后通过实验来证明这个结论的正确性，最后再通过例题加深对本知识点的理解和运用，课程最后观看生活中的实例，提出问题，让学生尝试着去解释这个现象。 教学设计 内容 教学目的1、掌握音调、频率的概念 2、理解音调与频率之间的关系 3、会解释一些生活中简单的声现象 教学重点难点音调与频率的关系 教学过程片头：介绍本节微课要讲解知识点。 过程：1、直入主题，将音调和频率的概念讲解清楚，然后抛出音调和频率之间的关系，紧接着观看实验，用这个实验来证明音调与频率关系的正确 性。为接下来要讲解的知识点做出必要的铺垫。 2、在了解了音调的影响因素这个知识点的情况下，引出影响频率大小的 因素有哪些，接着用实验来证明这个观点的正确性，再抛出例题，通 过例题进一步加深对本知识点的理解。 片尾：观察水杯接水的视频，听本视频音调的变化情况，让学生来解释这个现象。 声音的音调练习 1.声音的高低叫。用来描述物体振动的快慢的物理量，物理学中叫，单位是， 符号。声源的振动频率越，音调越。 2. 如图所示：将刻度尺放在桌边，手指拨动刻度尺就可以发出声音。 那么刻度尺伸出桌面的长度不同，振动时发出的声音音调也 （相同、不同），伸出桌面越长，音调。
3. 某同学在钢琴上用同一力度按如图所示的乐谱弹奏，钢琴琴键发出声音不同的是（） A．音色 B．响度 C．音调 D．音色、响度、音调 4. 二胡是我国民族乐器中的一种，在演奏前需要调整琴弦的松紧程度，这样做的目的是调 节琴弦发声时的（） A．振幅B．音调C．响度D．音色 5.往保温瓶里灌开水的过程中，听声音就能判断壶里水位的高低，因为（） A．随着水位升高，音调逐渐降低 B．随着水位的升高，音调逐渐升高 C．保温瓶发出声音是由于瓶内水的振动 D．保温瓶发出声音是由于瓶内空气的振动 6. 如图所示，是用示波器显示的不同乐器发出不同声波的波形图，其中频率最大的是（） 6.在学习二胡的演奏中，小明发现琴弦发出声音音调高低受各种因素的影响，决定对此进 行研究，和同学们讨论提出以下几种猜想： 编号材料长度横截面积 A 尼龙55 1 B 尼龙55 0.5 C 尼龙80 1 D 镍合金①0.5 猜想一：琴弦发出声音的音调高低，可能与琴弦的横截面积有关 猜想二：琴弦发出声音的音调高低，可能与琴弦的长短有关 猜想三：琴弦发出声音的音调高低，可能与琴弦的材料有关 为了验证上述猜想是否正确，他和同学们找到了表中所列4种规格的琴弦，进行实验。 （1）为了验证猜想二，应选编号的两种规格的琴弦进行实验。 （2）在验证猜想三时，小明发现粗心的同学没有把表2中的数据填全，表2中①的位置所缺数据是。 （3）小明在这个探究实验中，采用的研究方法是。
三、声音的特性 1. 声音的特性有三个要素： ____________ 、 _______ 和________ 。 答案：音调响度音色 2. 频率指_________ ，描述物体振动的______________ ，频率的单位为____________ 。频率决定着 _________ 高低。 答案：每秒振动的次数快慢赫兹（Hz）音调 3. 将鼓轻敲一下，然后再重重地敲一下，两次敲击声音相比发生了变化的是（） A. 音调 B . 响度C. 音色D. 三项均未改变 答案：B 10 分钟训练（强化类训练，可用于课中 ) 1. “女高音”、“男低音”中的“高”和“低”指的是（） A. 音调 B . 音色C. 响度D. 速度 思路解析：大多数女生的声带薄而短，频率可达1 300 Hz ，声音的频率高，音调高，听起来尖细，所以称“女高音”。大多数男生的声带长而宽厚，可发出低至64 Hz 的声音，声音的频率低，音调低，听起来低沉，所以称“男低音”。 答案：A 2. “引吭高歌”和“低声细语”中的“高”与“低”指的是（） A. 音调高低 B . 响度大小 C.音色好坏 D .以上均有可能 思路解析：“引吭高歌”是形容人精神高涨，兴奋时大声地歌唱；“低声细语”是指在特定环境、情况下小声说话。所以这里的“高”与“低”是指响度的大小。 答案：B 3. 铁路工人检查车轮时，常常轻轻敲打车轮，通过声音判断车轮有无损伤，这是根据（） A. 音调B . 响度 C . 音色 D . 声音是否刺耳 思路解析：当车轮有损伤时，我们可以理解成发声体本身发生了改变，而音色就是由发声体本身决定的，所以当车轮有损伤时，声音的特色——音色（音品、音质）就会发生改变。 答案：C 4. 听音乐时，要判断是什么乐器在演奏，依据的是（） A. 声音的响度B . 声音的音调
第1课时响度、音调、音色 一、课前知识准备 乐音的三个特征是什么？各有哪些影响因素？ 二、名师解读点拨 知识点1：人耳能感觉到的声音强弱叫做响度． “震耳欲聋”是指声音的______大；人们用_____为单位来表示声音的强弱。由探究影响响度因素的活动可知，声音的响度与声源振动的__________有关。请举出一个生活中的事例_____________________________________________。响度还跟听者与发声体的________有关．距发声体越_______，听到的声音越_______，响度越_______． 【说明】由于声音在传播过程中，越到远处越分散．听诊器能减小声音的分散，使传入人耳的声音响度更大些。 知识点2：声音的高低叫做音调。声音音调的高低与发声物体振动快慢有关，物体振动越快，音调就越高。 “脆如银铃”是指声音的_________高；动画片的配音常用慢录快放的方法将成年人的声音变成了小孩的声音，这样加快录音机喇叭的_____________，使________变高。 【明确】频率决定声音的音调．物体振动得快，频率高，发出的音凋就高；物体振动得慢，频率低。发出的音调就低． 【注意】音调和响度的区别 声音的高低——音调，声音的大小——响度 【辨析】震耳欲聋和声音刺耳 前者反映了声音的响度大，后者反映了声音的音调高。 知识点3：音色又叫音品，反映声音的品质与特色。 “悦耳动听”是指声音的________好；唐诗《枫桥夜泊》中的诗句“姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船”。在枫桥边客船里的人听到了寒山寺的钟声，是因为寒山寺里的大钟受到僧人的撞击，产生________而发出声音。客船上的人能辨别出传来的是“钟”声而不是“鼓”声或其他声音，实际上他是根据声音的_______来判别的。 【注意】物体的结构发生了改变，其音色也随之改变．如养花人挑选新花盆时，常常将花盆拎起后轻轻敲击它，根据敲击声——音色来判断花盆是否有裂缝． 三、拓展整合创新 类型之一：声音的高低——音调 【例1】 解析：吹管的上端，使管内空气柱发生振动而发出哨声，上下拉动活塞，使空气柱的长度发生改变，从而改变声音的音调。答案：振动音调 变式题：如图所示，四个相同的玻璃瓶里装水，水面高度不同。用嘴贴着瓶口吹气，如果能分别吹出“dou（1）”“ruai（2）”“mi（3）”“fa（4）”四个音阶，则与这四个音阶相对应的瓶子的序号是__________、________、_________、________。
物理教案－音调、响度和音色 八年级物理教案 重点和难点 1、知道乐音的三要素. 2、知道乐音的音调跟发声体的振动频率有关；响度跟发声体的振幅和距发声体的远近有关；不同发声体发出的乐音的音色不同. 教法：学生参与实验 教具： 录音机、磁带、旋转齿轮装置、木梳、硬纸片、硬塑料片、粗细不同的橡皮筋、由演奏同学准备乐器. 教学过程： （一）新课引入 [播放录音]教师提前录好一段赏心悦目的轻音乐和一段在繁忙路口来来往往的各种车辆的声音，上课时用录音机放出来，让学生感受并做出判断： 使人感到愉快的声音→乐音 使人感到烦躁的声音→噪音 方法1：[播放录音]用录音机播放有高音部和低音部的合唱歌曲的磁带. 请同学分析低音部和高音部的不同？男声和女声的不
同？演奏乐器有哪些？引入乐音的三要素. 方法2：请班上会乐器演奏的同学表演.（应有两种以上的乐器），引入乐音的三要素. （二）新课教学 ?一、音调 方法1：学生分组实验探索总结 [实验1]用一张硬纸片，让它在木梳齿上划过，一次快些，一次慢些. 分析：谁是发声体？拨动快慢对发声体有何影响？声音听起来有什么不同？ [实验1]拨动张紧的细橡皮筋，再拨动张紧的粗橡皮筋. 分析：粗细不同的橡皮筋振动快慢不同，音调不同. 结论：音调跟发声体振动快慢（频率）有关系. 方法2：学生参与演示实验得出结论 [演示]先介绍发声齿轮，请同学上前观察同一轴上的几个发声齿轮的齿数.并告诉全体同学每个齿轮的齿数不同.转动齿轮，请同学注意听用硬塑料片接触不同齿数的齿轮时，声音的高低有何不同？ 分析：硬塑料片的振动发声；齿数多，振动快；齿数少，振动慢. 结论：音调由发声体振动的频率决定.频率越大，音调越高；频率越小，音调越低. 简介人和动物的听觉范围，提高学生的兴趣. ?二、响度：1．响度的概念：
本讲教育信息】 一. 教学内容： 声音的特征声音的响度、音调、音色 二、教学重点、难点： 1. 知道声音的响度、音调、单色， 2. 理解音调与频率，响度与振幅的关系 3. 了解发声器（乐器）不同，声音的音色也不同 4. 了解声音在不同的介质中，传播速度不 三、主要知识点分析 1. 声音的响度 A. 声音的强弱叫做响度； B. 声源振动的幅度称为振幅。声音的响度与声源振动的幅度有关，振幅越大，响度越大。 C. 可以用转化法来探究这个现象，得出相应的结论。 D. 生活中的一些现象也可以说明这个问题：“响鼓还需重槌敲” E. 响度的大小还与距离声源的远近有关 F. 影响声音响度的其它因素：传声的介质；声音是否集中等。 2. 声音的音调 A. 声音的高低，叫做音调。 B. 声源每秒振动的次数叫频率，其单位是赫兹。 C. 声音的音调取决于声源振动的频率。声源振动的频率越高，声音的音调越高；声源振动的频率越低，声音的音调越低。一般情况下，女子的音调比男子的音调高，小孩的音调比成年人高。 D. 应用：养路工人总是不停地用小锤敲打着铁轨，就能根据铁轨所发出的音调来判断敲击处是否有螺丝松动。判断瓷器的好坏、西瓜是否熟都是利用这个道理。
3. 声音的音色 A. 不同的乐器（或者其它声源）发出声音的特征往往是不同的，我们就用音色来表示。 B. 影响因素是：声源振动的规律，我们可以通过其波形图来观察。 C. 在生活中的应用有：“未见其人先闻其声”、“闻声知人”就是因为不同的人发声的音色不同。 4. 声音的响度、音调和音色叫做声音的三要素，它们反映的是声音的不同特征的物理量。声音的三个特征都与声源的振动有关， 5. 声音的传播速度。 A. 声音在15℃空气中的传播速度约为340m/s，是指在15℃空气中，1秒内传播的距离约为340米，在水中1 秒内传播的距离约为1500米，在钢铁中这个距离约为5200米。 B. 人耳先后两个时间间隔最小为：秒，则人们所能听到回声的最短距离为：11.3米 C. 声音的传播还与介质有关，如空气中含有的水蒸汽较多时，声音传播得快，响度大 【典型例题】 例1. 通常人们所说的“震耳欲聋”是指声音的（） A. 音调B响度C音色D都有关 分析：声源的振幅越大，人们听到的声音的响度越大，在生活中有许多声音方面的说法，都与我们所学的物理知识对应，如：“引吭高歌”、“放声高唱”、“低声下气”、“震耳欲聋”、“请大声讲话”、“喁喁私语” 答案：B
最新整理初三物理教案音调.响度和音色教学目标 知识目标： 1．知道乐音的三要素． 2．知道乐音的音调跟发声体的振动频率有关，响度跟发声体的振幅和距发声体的远近有关，不同发声体发出的乐音的音色不同． 3．常识性了解频率的概念及其单位 4．常识性了解能引起人的听觉的声音的频率范围 能力目标： 1．过观察教师演示实验培养学生的观察能力和分析概括能力 2．通过学生参与实验培养学生的动手能力 情感目标： 通过本课学习，使学生感受到：物理不但是一门实用学科，同时还是一门具有艺术性、很美的一门学科． 教学建议 教材分析 教材首先从我们周围的两类声音：一类是使人感到愉快的声音——乐音；一类是使人感到烦躁的声音——噪声.教材以实验为基础，通过生活中有关实例的分析和概括，引入了乐音的三个基本要素——响度、音调和音色. 由于音调跟频率的关系，多数学生缺乏感性认识，教材安排了用硬纸片划木梳和拨动橡皮筋的实验，教材在出现频率的概念和单位这一较深知识点的同时，又举出一个有趣的人、狗、猫听觉范围对照的实例，以有利于学生对频率的理解，同时又会引起学生的兴趣.
响度跟振幅的关系学生比较容易接受，给出其关系后，教材利用插图介绍了一些减少声音分散，增大响度的方法，使知识与实际联系起来. 由于音色是三要素中较为复杂的概念，教材只是简单指出了声音有这个特征，而未进一步探讨. 教法建议 1）引入要激发学生的求知欲. 新课引入没有一定的模式，要根据教材、学校实验设备、学生实际等条件，用不同的形式巧妙的引入，注意引起学生的兴趣，激发求知欲望，跟该堂课要学习的内容紧密的联系起来. 2）注重实验，加强学生的感性认识. 教学大纲对本节知识点的要求较低，而这节教材的知识点虽少，但感性东西较多，单纯靠讲是不行的，必须加进大量实验，通过实验使学生获得感性认识，活跃课堂，增强学生对知识的理解力.如可增加让直尺振动发声，演示振动快慢与音调的关系；在纸盆上放乒乓球，演示响度跟振幅的关系等. 3）注意引导学生区别科学用语和日常用语的不同. 4）本节课物理名词较多，对于刚上物理不久的初二学生来说要完全理解是困难的，不要给学生提出过高的要求，课内教学也不要在这些名词上多费唇舌，否则将适得其反，要把握住本课的教学目的.这些名词在实际生活中和今后高中物理课的学习中，还可以进一步加深理解. 教学设计示例 重点和难点 1、知道乐音的三要素. 2、知道乐音的音调跟发声体的振动频率有关；响度跟发声体的振幅和距发
音调、音色、响三者区别
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本讲教育信息】 一. 教学内容： 声音的特征声音的响度、音调、音色 二、教学重点、难点： 1. 知道声音的响度、音调、单色， 2. 理解音调与频率，响度与振幅的关系 3. 了解发声器（乐器）不同，声音的音色也不同 4. 了解声音在不同的介质中，传播速度不 三、主要知识点分析 1. 声音的响度 A. 声音的强弱叫做响度； B. 声源振动的幅度称为振幅。声音的响度与声源振动的幅度有关，振幅越大，响度越大。 C. 可以用转化法来探究这个现象，得出相应的结论。 D. 生活中的一些现象也可以说明这个问题：“响鼓还需重槌敲” E. 响度的大小还与距离声源的远近有关 F. 影响声音响度的其它因素：传声的介质；声音是否集中等。
2. 声音的音调 A. 声音的高低，叫做音调。 B. 声源每秒振动的次数叫频率，其单位是赫兹。 C. 声音的音调取决于声源振动的频率。声源振动的频率越高，声音的音调越高；声源振动的频率越低，声音的音调越低。一般情况下，女子的音调比男子的音调高，小孩的音调比成年人高。 D. 应用：养路工人总是不停地用小锤敲打着铁轨，就能根据铁轨所发出的音调来判断敲击处是否有螺丝松动。判断瓷器的好坏、西瓜是否熟都是利用这个道理。 3. 声音的音色 A. 不同的乐器（或者其它声源）发出声音的特征往往是不同的，我们就用音色来表示。 B. 影响因素是：声源振动的规律，我们可以通过其波形图来观察。 C. 在生活中的应用有：“未见其人先闻其声”、“闻声知人”就是因为不同的人发声的音色不同。 4. 声音的响度、音调和音色叫做声音的三要素，它们反映的是声音的不同特征的物理量。声音的三个特征都与声源的振动有关，
骄子教育八年级物理《声现象》测试题 整理人： 2011年7月8日 一、选择题（每小题2分，共40分） 1、下列关于声音的产生的说法正确的是（） A、一切正在发声的物体都在振动 B、振动停止后，发声体仍在发声 C、动物发出的声音，一定是从它们的嘴巴发出来的 D、树叶在风中摆动时也可以发出声音，这是周围空气振动发出的 2、关于声音的传播，以下说法正确的是（） A、声音不能在真空中传 B、声音传播中遇到墙壁的阻挡就停止传播 C、声音在铁轨中的传播速度小于在水中的传播速度 D、声音在水中的传播速度小于在空气中的传播速度 3、声音的传播速度（） A、只与声源有关 B、只与传声介质有关 C、只与温度有关 D、与介质温度有关 4、某人面对山崖大喊一声，经过1.2s后听到自己的回声，则此人与山崖之间的距离为（） A、204m B、408m C、340m D、170m 5、演奏扬琴时，艺人用竹锤有节奏地敲击琴弦，听众便能听到悦耳的声音，发出这声音的物体是（） A、竹锤 B、空气 C、琴弦 D、琴弦柱 6、男低音独唱时由女高音轻声伴唱，对两人声音的描述正确的是（） A、男低音比女高音音调低，响度大 B、男低音比女高音音调低，响度小 C、男低音比女高音音调高，响度小 D、低音比女高音音调高，响度大 7、为了减少高速行驶的车辆产生的噪声对高速公路两侧单位、居民的干扰，常在高速公路的两侧架设具有一定高度的屏障，这种有效、可行的防止噪声的措施属于（） A、声的器官 B、噪声传播的途径 C、生噪声的声源 D、声产生回声 8、在班级体进行的物理知识抢答比赛中，坐在前排座位的同学，不用向后转头，根据说话声就能判断出是谁在抢答，这是因为不同的人的声音具有不同的（） A、振幅 B、频率 C、响度 D、音色 9、关于乐音和噪音的叙述中错误的是（） A、悦耳动听，给人以享受 B、使人烦躁不安，有害人的健康
响度、音调和音色教案 声音的特性教学设计第一课时响度、音调和音色江苏省泰兴市西城中 学顾文德【教材分析】1 本节教材的地位、作用和特点本节内容是《声现 象》 一章的重点和核心内容,通过本节的学习可以让学生掌握声音三大特征, 更主要的是让学生能懂得日常生活中的声现象。 还可以培养学生的观察能力、动手实验能力和科学探究能力。 2 教学重、难点重点表征声音的三要素及其决定因素。 难点响度与音调的区别。 3 教学模式自学阅读,讨论与探究,通过各种探究实验和自主实验完成 本节教学目标。 【教学器材】1 演示用多媒体课件、音叉、乒乓球、细线、学生电源、 发声齿轮、硬卡片。 2 学生用鼓、碎纸屑、梳子、硬卡片、棉布。 【学情分析】本节教材与学生的日常生活密切有关,只是学生平时没有 注意观察和缺少理论知识,但是学生们都积累了大量的素材和表象,很容易 联系到本节的知识中来,学生的学习情趣和兴趣将会很浓厚,激发学生的学 习兴趣。 【教学目标】1 知识与技能· 知道声音的响度与声源的振动幅度有关,
声音的音调与声源的振动频率有关。 · 知道不同声源发出声音的音色不同。 2 过程与方法通过探究响度与振幅的关系和音调与频率的关系,进一步 掌握科学探究的方法。 3 情感、 态度与价值观· 体会现实世界物体的发声是丰富多彩的,培养学 习声乐基础知识的兴趣,提高音乐审美能力。 · 通过介绍我国在研究声现象方面的成就,渗透中华民族文明史的教育。 【教学方法】通过学生自己的听、看、想、做等探究活动,使学生体验 声音的特征,并能在实际中分辨这些特征。 【教学过程】一、设置情境,引入新课通过上节课的学习,我们知道了 声音是什么,今天我们再次走进丰富多彩的声音世界,先来聆听一组音乐。 播放不同乐器的演奏声 ,学生讨论 , 这些声音有哪些特点呢 ?指出这些 声音是千差万别的,有强有弱,有高有低,那么声音有那些基本特性呢?这些 特性又与什么有关呢?现在我们就一起来探究这些问题。 二、新课教学 1 响度我们先来探究声音的强弱与什么因素有关。 投影活动 1 探究声音的强弱与什么因素有关投影物理学上声音的强弱 叫做响度;很强的声音震耳欲聋 ,我们说它响度大 ;微弱的声音几乎听不见 , 我们说它响度小。 同学们桌上都有一只鼓,要使它发出声音,怎样做呢?要使鼓声更响些, 又要怎样做呢? 学生操作,你们认为鼓声的响度可能与什么因素有关呢 ?让 学生思考, 勇敢说出自己的猜想 ,根据猜想的科学性 ,找出有价值的猜想 ,进 行检验。
三、声音的特性 1.声音的特性有三个要素：_________、_________和_________。 答案：音调响度音色 2.频率指_________，描述物体振动的_________，频率的单位为_________。频率决定着_________高低。 答案：每秒振动的次数快慢赫兹（Hz）音调 3.将鼓轻敲一下，然后再重重地敲一下，两次敲击声音相比发生了变化的是（） A.音调 B.响度 C.音色 D.三项均未改变 答案：B 10 分钟训练 (强化类训练，可用于课中) 1.“女高音”、“男低音”中的“高”和“低”指的是（） A.音调 B.音色 C.响度 D.速度 思路解析：大多数女生的声带薄而短，频率可达1 300 Hz，声音的频率高，音调高，听起来尖细，所以称“女高音”。大多数男生的声带长而宽厚，可发出低至64 Hz的声音，声音的频率低，音调低，听起来低沉，所以称“男低音”。 答案：A 2.“引吭高歌”和“低声细语”中的“高”与“低”指的是（） A.音调高低 B.响度大小 C.音色好坏 D.以上均有可能 思路解析：“引吭高歌”是形容人精神高涨，兴奋时大声地歌唱；“低声细语”是指在特定环境、情况下小声说话。所以这里的“高”与“低”是指响度的大小。 答案：B 3.铁路工人检查车轮时，常常轻轻敲打车轮，通过声音判断车轮有无损伤，这是根据（） A.音调 B.响度 C.音色 D.声音是否刺耳 思路解析：当车轮有损伤时，我们可以理解成发声体本身发生了改变，而音色就是由发声体本身决定的，所以当车轮有损伤时，声音的特色——音色(音品、音质)就会发生改变。 答案：C 4.听音乐时，要判断是什么乐器在演奏，依据的是（） A.声音的响度 B.声音的音调
音调、响度和音色 音调、响度和音色 (一)教学目的 ！！1.常识性了解音调、响度和音色是乐音的三个特征。！！2.常识性了解音调的高低是由物体振动频率决定的，响度的大小跟物体振动的振幅和离发声体的远近有关。 ！！3.常识性了解不同物体发出的声音不同，是由于它们的音色不同。 (二)教具 ！！演示用：收录机、录有高音部和低音部的合唱歌曲的磁带、发声齿轮、塑料硬片(或硬纸片)、铜锣、响铃、队鼓和彩色纸人以及闹钟。！！学生用：梳子、塑料硬片(或硬纸片)、橡皮筋。 (三)教学过程 一、引入新课 ！！用收录机放有高音部和低音部的合唱歌曲的磁带。！！讲述：同学们刚才欣赏到的是悦耳动听的歌曲，但是在日常生活中还常听到一些令为烦燥不安刺耳的噪声。同样是乐音，有的音调高，有的音高低；有时声音大，有时声音小；有的用钢琴伴奏，有的用小提琴或我国的民族乐器二胡、三弦等伴奏。学了这
节课后，同学们将知道其中的奥妙。(板书课题：第二节音调、响度和音色) 二、进行新课 1.音调！！(1)讲述：唱歌时，一首歌曲音调可以唱高一些，也可以唱低一些。刚才同学们听到的一首合唱歌曲，高音部的音调高，低音部的音调低，我们把"声音的高低叫做音调"(教师板书)。！！(2)演示：先介绍发声齿轮，请一位学生上台观察在同一轴上的几个发声齿轮的齿数，并告诉全体同学，每个齿轮的齿数不同。！！转动齿轮，用塑料硬片接触齿轮的齿，使塑料硬片振动发声。让学生注意观察，硬片接触不同齿数的齿轮时，发出的声音的高低有何不同，哪个高?哪个低?！！引导学生分析：塑料硬片接触齿数多的齿轮时，振动快，发出的音调高；接触齿数少的齿轮时，硬片振动慢，发出的音调低。！！讲述："物体在1秒钟内振动的次数叫做频率"(教师板书)。由演示得出：！！"音调由发声体振动的频率决定，频率越大，音调越高，频率越小，音调越低。"(教师板书)！！(3)学生随堂实验：用塑料硬片在梳子上快慢不同地划过，请同学们注意观察，塑料硬片快划时和慢划时，发出的声音的音调哪个高?哪个振动的频率大?哪个振动的频率小?进一步认识音高是由发声体振动的频率决定的。！！(4)学生随堂实验：学生利用橡皮盘做课本图3-9的实验，进一步加深学生对"音调由发声体振动的频率决定"的认识。！！(5)读图：请同学们读课文中的图3-10，读后教师作简要解释，然后问：为
初中物理例说音调和音色的区别专题辅导xxxx 音调、音色和响度是声音的三要素，其中音调和音色的区别是本部分学习的难点，很多同学在学习中简易将二者混淆。下面结合详尽实例谈谈二者的异同。 音调：表示声音的凹凸。音调主要取决于声源振动的频率，我们可以通过改变发声体本身的特性（如长度、松紧、大小、多少、厚薄）改变其频率，从而影响其音调的凹凸。 音色：表示声音的品质。一般来说。例外物体发出的声音不一样，如例外的人发出的声音就例外，其音色是有差别的。 例1将一把钢尺压在桌面上，一部分伸出桌面，用手拨动其伸出桌外的一端，轻拨与重拨钢尺，则钢尺发出声音的_____例外。改变钢尺伸出桌面的长度，则钢尺发出声音的_____例外。 【解析】钢尺压在桌面上，一部分伸出桌面，用手拨动其伸出桌外的一端，钢尺因振动而发出声音，振动幅度越大，声音的响度越大。改变钢尺伸出桌面的长度，即改变了振动物体的长度，因而其振动频率会发生改变，其音调也发生变化。 例2在一只玻璃杯中先后装入例外量的水，用细棒轻轻敲，会听到例外频率的声音。与此类似，当医生给病人检查腹部，细细倾听其发出的声音，此为“叩诊”。医生主要是根据什么来判定患者腹部是否有积水的（） A.声音的响度 C.声音的音色B.声音的音调 D.声音是否顺耳动听 【解析】我们已经知道用细棒轻轻敲装有水的玻璃杯，由于杯中的水量不一样，其振动频率不一样，音调是例外的。题中已提示我们，医生给病人检查腹部时，腹部也会发出例外的声音，因为一个腹部有积水的病人，当“叩诊”时
腹部振动发出的声音和正常人腹部振动发出声音的频率是例外的。因而其音调例外。 例3如下图所示，小白兔能分辨出门外不是自己的外婆，主要依据声音的（）A.响度B.音色C.音调D.频率 【解析】我们知道，例外的人声音是不一样的，其主要区别是两个人的音色不一样，即声音的品质不一样。动物和人一样，“狼外婆”的声音和兔外婆的声音的音色完全例外，尽管“狼外婆”精巧模仿，但其音色还是有很大的差别。
音调、响度和音色 （一）教学目的 1．常识性了解音调、响度和音色是乐音的三个特征。 2．常识性了解音调的高低是由物体振动频率决定的，响度的大小跟物体振动的振辐和离发声体的远近有关。 3．常识性了解不同物体发出的声音不同，是由于它们的音色不同。 （二）教具 演示用：收录机、录有高音部和低音部的合唱歌曲的磁带、发声齿轮、塑料硬片（或硬纸片）、铜锣、响铃、队鼓和彩色纸人以及闹种。 学生用：梳子、塑料硬片（或硬纸片）、橡皮筋。 （三）教学过程 一、引入新课 用收录机放有高音部和低音部的合唱歌曲的磁带。 讲述：同学们刚才欣赏到的是悦耳动听的歌曲，但是在日常生活中还常听到一些令人烦燥不安刺耳的噪声。同样是乐音，有的音调高，有的音调低；有时声音大，有时声音小；有的用钢琴伴奏，有的用小提琴或我国的民族乐器二胡、三弦等伴奏。学了这节课后，同学们将知道其中的奥妙。（板书课题：第二节音调、响度和音色） 二、进行新课 1．音调 (1)讲述：唱歌时，一首歌曲音调可以唱高一些，也可以唱低一些。刚才同学们听到的一首合唱歌曲，高音部的音调高，低音部的音调低，我们把“声音的高低叫做音调”（教师板书）。 (2)演示：先介绍发声齿轮，请一位学生上台观察在同一轴上的几个发声齿轮的齿数，并告诉全体同学，每个齿轮的齿数不同。 转动齿轮，用塑料硬片接触齿轮的齿，使塑料硬片振动发声。让学生注意观察，硬片接触不同齿数的齿轮时，发出的声音的高低有何不同，哪个高？哪个低？ 引导学生分析：塑料硬片接触齿数多的齿轮时，振动快，发出的音调高；接触齿数少的齿轮时，硬片振动慢，发出的音调低。 讲述：“物体在1秒钟内振动的次数叫做频率”（教师板书）。由演示得出： “音调由发声体振动的频率决定，频率越大，音调越高，频率越小，音调越低。”（教师板书） (3)学生随堂实验：用塑料硬片在梳子上快慢不同地划过，请同学们注意观察，塑料硬片快划时和慢划时，发出的声音的音调哪个高？哪个低？哪个振动的频率大？哪个的振动的频率小？进一步认识音调是由发声体振动的频率决定的。 (4)学生随堂实验：学生利用橡皮筋做课本图3-9的实验，进一步加深学生对“音调由发声体振动的频率决定”的认识。 (5)读图：请同学们读课文中的图3-10，读后教师作简要解释后，问：为什么有些声音在人们毫无察觉时，猫、狗就已经警觉地听到了？（学生可自由举手发言，然后教师小结学生发言，并作明确解答），扩展知识，活跃思维。 2．响度 (1)演示 轻敲队鼓，请同学听发出的声音，并观察鼓皮上彩色纸人的跳动情况，跳动缓慢，犹如轻歌曼舞；敲击由轻逐渐加重，再听声音大小的变化，并观察纸人跳动的变化，跳
《第一章声现象》知识点汇编 一、声音的产生： 1、声音是由物体的振动产生的；（人靠声带振动发声、蜜蜂靠翅膀下的小黑点振动发声，风声是空气振动发声，管制乐器考里面的空气柱振动发声，弦乐器靠弦振动发声，鼓靠鼓面振动发声，钟考钟振动发声，等等）； 2、振动停止，发生停止；但声音并没立即消失（因为原来发出的声音仍在继续传播）； 3、发声体可以是固体、液体和气体； 4、声音的振动可记录下来，并且可重新还原（唱片的制作、播放）； 二、声音的传播 1、声音的传播需要介质；固体、液体和气体都可以传播声音；声音在固体中传播时损耗最少（在固体中传的最远，铁轨传声），一般情况下，声音在固体中传得最快，气体中最慢（软木除外）； 2、真空不能传声，月球上（太空中）的宇航员只能通过无线电话交谈； 3、声音以波（声波）的形式传播； 注：由声音物体一定振动，有振动不一定能听见声音； s；声音在空气4、声速：物体在每秒内传播的距离叫声速，单位是m/s；声速的计算公式是v= t 中的速度为340m/s; 三、回声：声音在传播过程中，遇到障碍物被反射回来，再传入人的耳朵里，人耳听到反射回来的声音叫回声（如：高山的回声，夏天雷声轰鸣不绝，北京的天坛的回音壁） 1、听见回声的条件：原声与回声之间的时间间隔在0.1s以上，听到回声至少离障碍物17m（教师里听不见老师说话的回声，狭小房间声音变大是因为原声与回声重合）； 2、回声的利用：测量距离（车到山，海深，冰川到船的距离）； 四、怎样听见声音 1、人耳的构成：人耳主要由外耳道、鼓膜、听小骨、耳蜗及听觉神经组成； 2、声音传到耳道中，引起鼓膜振动，再经听小骨、听觉神经传给大脑，形成听觉； 3、在声音传给大脑的过程中任何部位发生障碍，人都会失去听觉（鼓膜、听小骨处出现障碍是传导性耳聋；听觉神经处出障碍是神经性耳聋）； 4、骨传导：不借助鼓膜、靠头骨、颌骨传给听觉神经，再传给大脑形成听觉（贝多芬耳聋后听音乐，我们说话时自己听见的自己的声音）；骨传导的性能比空气传声的性能好； 5、双耳效应：生源到两只耳朵的距离一般不同，因而声音传到两只耳朵的时刻、强弱及步调亦不同，可由此判断声源方位的现象（听见立体声）； 五、声音的特性包括：音调、响度、音色；