《牙体牙髓病学》课程标准 (五年制) 第一部分课程概述 一、课程名称 中文名称：《牙体牙髓病学》 英文名称：《Operative Dentistry and Endodontics》 二、学时与适用对象 课程总计108学时，其中理论课38学时，讲座7学时，综合考核2学时，实验课61学时。本标准适用于五年制口腔专业。 三、课程性质地位 牙体牙髓病学是口腔医学的重要主干学科之一，它是研究牙体硬组织和牙髓组织疾病发病机制、病理变化、病理生理、临床表现、治疗及转归的一门学科。牙体牙髓疾病是口腔临床最常见的疾病，发病率和就诊率高，学生对牙体牙髓病学知识的深入理解和掌握，将为今后从事临床工作以及毕业后继续教育奠定坚实的基础。 四、课程基本理念 1、全面贯彻党的教育方针，准确把握本门课程在人才培养方案中的作用和地位，教学内容、方法、手段的选择必须以人才培养目标和要求为依据，与国家、军队总部的要求相一致。 2、课程教学目标和组织，与建设国际先进的研究型军医大学和建立国际先进的口腔医学院的定位相匹配，符合国际化、精品化等一流的办学理念。 3、要坚持学生为主体，教员为主导的教学理念。全程渗透素质教育、个性化教育等现代教育思想和观念。从课程的设计到评价各个环节，在注意发挥教师在教学中主导作用的同时，应特别注意体现学生的学习主体地位，以充分发挥学生的积极性和学习潜能。突出学生的主体地位，充分发挥教师的主导作用就要求教师通过各种方式使学生达到对知识和技能的掌握，更重要的是形成自己的学习方法，学会如何学习。教学中，把时间交给学生，教师运用点拨、启发、提问、引导、导演、总结等方法，通过学生自读、小组讨论、总结发言、角色扮演、游戏等活动，使学生参与到教学实践中。施教之功重在启发，贵在引导。要充分注
《疾病概要》课程标准 一、课程基本信息 课程名称：疾病概要课程代码：030116 课程类型：专业必修课学时/学分：48/3 适用专业：医学检验技术修订时间：2016年4月20日 课程负责人：刘伟课标审批人：计仁军 课程团队：王云飞、费鸿、国秀丽、刘伟、候媛媛、顾海鸥、郭佳、王艳慧二、课程定位与课程设计 1．课程定位 ⑴岗位分析 《疾病概要》课程以岗位需求和职业标准为依据，以服务为宗旨，以就业为导向，以能力为本位，体现职业和职业教育发展趋势，满足学生职业生涯规划和可持续发展的需要。本门课程设置满足岗位需求，同时兼顾专业资格考试的需要，教学效果评价实行全方位、开放性。医学检验技术的进步和设备的更新换代，对许多疾病的诊断、治疗、监测和预后评估都起着越来越重要的作用。过去临床检验科室一直被看作是医院的辅助科室，只对临床部门起“辅助”作用。而目前检验科室已经成为各医院很重要的一个部门。衡量一个医院整体水平的高低，其中很重要的一方面就是这个医院的检验部门可以检测多少项目、检测的水平如何，以及所应用的技术手段是否先进。另外，随着检测技术的不断发展，检测项目的逐步增多，临床疾病的诊断对医学检验项目的依赖愈加明显。因此，检验学科及其相关部门在现代医学中的地位和作用已经越来越受到重视。医学检验的快速发展对医学检验人才提出了更高的要求，因此，本门课程通过对检验专业就业岗位的知识、技能和综合素质分析，结合医学检验专业特点及发展趋势，进行了本课程设置和教学内容的改革。教学内容突出基础理论知识的应用和实践能力培养，基础理论教学以应用为目的，以必需够用为度；专业课教学针对检验专业临床的特点，强调实用性，能力培养贯穿于整个课程体系中。 ⑵课程性质 《疾病概要》是一门研究诊断学基础及临床各科常见疾病的学科。本课程论述了诊断疾病的基础理论，基本技能，诊断思维；临床常见内、外、妇、儿、及肿瘤学等常见疾病的病因、发病机制、临床表现、诊断与鉴别诊断、治疗原则和预防方法。本课程是检验技术专业的专业基础学科，重点讲授检验医学领域已涉及的临床病种的诊断和治疗方法。通过本课程学习，使学生获得常见临床疾病的诊治的基本理论、基础知识和基本技能，为学好医学检验技术专业课程打下良好的基础。 ⑶课程地位 《疾病概要》是医学检验技术专业的专业技术课程，培养符合医学检验技术专业岗位群的高技能人才，目标定位明确。《疾病概要》是检验专业技术课程之间的辅助学科，是从事医学检验专业必须掌握的基本理论、基本知识、基本技能。通过学习疾病的临床表现、实验室及辅助检查、诊断及鉴别诊断和治疗等基本内容，使学生能达到初步的诊断及治疗疾病的能力。 ⑷课程作用
口腔修复学课程标准 适用专业：口腔医学课程类型：专业临床课建议课时：96课时 第一局部前言 〔一〕课程性质及任务 口腔修复学是研究口腔及颌面部各种缺损的病因、机制、病症、诊断、预防和治疗方法，利用人工材料制作各种修复体，从而恢复其正常形态和功能，以促进患者的安康的一门临床医学科学。口腔修复学是口腔医学专业的必修课程和核心课程，也是口腔医学专业的重要临床专业课程之一。主要学习内容包括牙体缺损或畸形、牙列缺损、牙列缺失的修复治疗。通过本课程的学习使学生掌握口腔及颌面部各种缺损的病因、机制、病症、诊断、预防和治疗方法，掌握口腔修复的根本操作技能，培养学生临床思维、分析问题和解决问题的能力；促进学生医学素质的养成；为后期的临床学习打下良好的根底，最终实现培养目标，为今后从事本专业工作奠定根底。 〔二〕设计思路 在口腔修复学课程设计中，以国家职业教育办学方针为指导思想，以效劳为宗旨，以就业为导向，以岗位需求为标准，表达以能力为本位，以开展临床职业技能为核心的职业教育办学理念，表达职业教育贴近社会、贴近岗位、贴近学生。教学内容符合口腔助理执业医师考核标准和临床岗位需求，强化专业能力的训练和综合职业能力的培养。 口腔修复学课程设计突出以学生为中心，以就业为导向，紧紧围绕医学专科学校人才培养目标，准确把握本门课程在该专业课程体系中的定位和作用，强调打牢理论根底，强化根本操作技能训练，合理安排生理学教学内容，确定教学重点难点，科学安排各类教学活动和教学形式，有效利用信息化教学、案例式教学等教学方法，建立科学有效的课程考核方法，及时融入口腔医学新材料、新技术，保证课程教学的先进性、有效性和创新性。
口腔工艺技术专业 《口腔外科学》实训课程标准 课程名称：口腔外科学 课程类别：职业技能课程 开设学时：总计64学时，其中理论60学时，实验实训4学时 开设学期：第四学期 考试/查：考查 适用专业（群）：口腔工艺专业 承担任务教研室：口腔教研室 一、课程概述 （一）课程性质 口腔外科学是中等职业学校口腔修复工艺专业的一门专业课程，也是该专业的一门必修课程。其功能是在学生认识口腔正常结构与功能的基础上，在具备正确应用口腔材料及正确使用口腔设备的能力的条件下，在掌握常见病多发病的前提下，使学生掌握口腔外科疾病的基础知识，获得基础操作的技能，养成认真求实的学习作风和精益求精的职业素质。本课程是学生在口腔行业从业的基本必修课程。 （二）课程设计思路 本课程的总体设计思路遵循学以致用原则。参照临床工作中口腔常用操作常用技能的标准，以口腔临床中口腔外科学的工作任务为依据设置本课程。以工作任务为引领，通过工作任务整合相关的知识、技能与态度，将本课程设计为任务引领型课程。 本课程内容的选取紧紧围绕完成相关工作任务所需的职业能力的培养，同时充分考虑本专业中职生对相关理论知识的需要，力求贯彻以学生为中心、适应岗位需求、服务于实践，尽可能贴近实际工作流
程，指导学生正确运用相关操作，为从事口腔临床工作打下扎实的基本功。 二、课程培养目标 通过本课程的学习，使学生能够按照临床工作任务要求基本完成口腔外科学中的局部麻醉，包括上牙槽后神经阻滞麻醉、下牙槽神经阻滞麻醉、切牙孔注射法、腭大孔注射法。识别拔牙器械以及在模型上操作。在完成本课程相关岗位的工作任务中，使学生养成认真求实的学习作风和精益求精的职业素质，并在此基础上达到以下职业能力培养目标： ●初步学会下牙槽神经阻滞麻醉的注射方法和麻醉效果判断； ●通过实验让学生体会麻醉后胡感觉，学会分析麻醉失败的原因； ●说出各种拔牙器械的名称和用途； ●描述各种拔牙器械结构特点； ●学会各种拔牙器械的握持手法。 三、课程内容标准和要求
口腔疾病概要课程标准 一、课程概述 口腔疾病概要课程是口腔医学专业的基础课程，主要介绍口腔常见疾病的病因、临床表现、诊断和治疗原则。通过本课程的学习，学生将了解口腔疾病的基本知识，为进一步学习口腔医学专业课程打下坚实的基础。 二、课程目标 1. 了解口腔常见疾病的病因、发病机制、临床表现、诊断和治疗原则。 2. 掌握口腔常见疾病的预防和保健方法。 3. 培养学生的临床思维能力和解决实际问题的能力。 三、教学内容 1. 口腔颌面外科疾病：包括牙槽外科、颌面创伤、颌面感染、颞下颌关节疾病等。 2. 口腔内科疾病：包括龋病、牙髓病、根尖周病、牙周病、口腔黏膜病等。 3. 口腔修复科疾病：包括牙体缺损、牙列缺损、牙列缺失等。 4. 口腔正畸科疾病：包括错颌畸形的分类、病因、诊断和治疗原则等。 四、教学方法 1. 课堂讲授：通过课堂讲授，使学生掌握口腔疾病的基本理论知识。 2. 病例讨论：通过病例讨论，培养学生的临床思维能力和解决实际问题的能力。 3. 实践教学：通过实验课和临床实习，使学生掌握口腔疾病的诊断和治疗技能。 五、教学要求
1. 学生应按时上课，认真听讲，积极参与课堂讨论。 2. 学生应完成教师布置的作业和实验报告。 3. 学生应参加期末考试，考试成绩占总成绩的 70%，平时成绩占总成绩的 30%。 六、教学评价 1. 学生对教学内容的掌握程度。 2. 学生的临床思维能力和解决实际问题的能力。 3. 学生对教师教学的满意度。 七、教学资源 1. 教材：《口腔疾病概要》，人民卫生出版社。 2. 参考书籍：《口腔颌面外科学》、《口腔内科学》、《口腔修复学》、《口腔正畸学》等。 3. 实践教学设备：口腔临床模拟教学系统、口腔显微镜、口腔 X 光机等。
《口腔疾病概要》课程标准 课程类型：专业平台课 课程代码：09164 课时数：96 学分数：6 开设学期：2 适用对象：三年制高职口腔医学技术专业 开课院部：医学院 一、课程性质 （一）课程定位： 《口腔疾病概要》课程是口腔医学技术专业的一门课程。通过口腔内科、口腔颌面外科常见病、多发病及口腔修复学的相关知识的学习，使学生学会口腔常见疾病的治疗方法；懂得口腔修复学基本原理，具备一定的常见牙体与牙列缺损的治疗设计能力。 （二）设计思路： 本课程是依据口腔医学技术专业工作任务和职业能力分析表中具备一定临床知识工作任务设置。 课程的教学内容的选择与组织：通过口腔内科、口腔颌面外科常见病、多发病及口腔修复学的相关知识的学习，使学生学会口腔常见疾病的治疗方法；懂得口腔修复学基本原理，具备一定的常见牙体与牙列缺损的治疗设计能力。 二、课程目标 （一）知识目标： （1）掌握口腔内科、口腔颌面外科常见病、多发病的病因、临床表现、诊断及鉴别诊断。
（2）掌握口腔修复学基本原理。 （二）能力目标： （1）能够对口腔内科、口腔颌面外科常见病、多发病进行诊断并给予治疗。（2）具备一定的常见牙体与牙列缺损的治疗设计能力。 （三）素质目标： （1）培养具有口腔技师必备的职业道德和职业素质。 （2）培养具有较强的口头与书面表达能力、沟通协作能力。 （3）培养具有良好的团队协作能力，能够与其他工作人员配合、协作。（4）培养具有与修复科医师建立良好持久关系的能力。 三、课程内容与要求（黑体，三号，居中） 四、实施建议 （一）教学基本要求
1．教学团队： （1）团队建构上 专任教师3名，职称结构：3人均为讲师，学历结构：1人硕士研究生、2人大学本科；学缘结构：3人均毕业于锦州医学院。（专兼职教师结构教学团队、职称结构、学历结构、学缘结构等）； （2）教师素质上 专业基础：3名教师均毕业于口腔医学专业，进行过系统的学习和实践，三人均具有口腔执业医师资格。 执教能力：具有5年以上的教学经验，三人中有2人在教学竞赛中获过奖，以往教学中多次受到督导和学生的好评。 科研能力：具有较强的科研能力，主持过5项教改课题、1项横向课题，参与多项教改及科研课题，荣获3项软科学奖、1项省教学成果奖。在各级期刊杂志上发表论文多篇，编写十二五规划教材1部。 实践经验：在沈阳市口腔医院实习，毕业后先后在聊城市国际和平医院口腔科、聊城市人民医院口腔科进修。目前在校医院口腔科挂职。 2．实训条件：校医院口腔科、口腔医学实训室 3．教学资源：本课程已有的教学资源：课程标准、授课计划、教案、多媒体资料、试题库等。根据课程目标、特点以及学生实际，还需进一步建设的教学资源：网络课程、校级级精品课程。 （二）教学建议 1. 在教学模式上，采取以任务为引领的体验式教学模式。以临床上的典型案例为切入点，学生通过学习对病例进行分析并给出治疗方案。 2. 在教学方法上，病例分析、角色扮演 （三）参考书 《口腔内科学》主编郑燕人民卫生出版社，2009 《口腔颌面外科学》主编：万前程人民卫生出版社，2009. 五、学生考核与评价 采用注重职业能力培养的形成性考核，包括知识考核、技能考核与职业素质
《牙体牙髓病学》课程标准 课程编号：Z2431203适用专业：口腔医学 培养层次：专科课程类别：专业核心 修课方式：必修教学时数：90 总学分数：5 一、课程定位和设计思路 （一）课程定位 1.课程简介：《牙体牙髓病学》是口腔医学的重要骨干学科之一，它是研究牙体硬组织和牙髓组织疾病发病机制、病理变化、病理生理、临床表现、治疗及转归的一门学科。本课程通过对牙体牙髓疾病基本和扩展性教学内容的讲授，结合相应的教学实践，加深对于牙体牙髓病学基本理论和临床防治的基本知识和技能的理解和掌握，为今后从事临床工作以及毕业后继续教育奠定坚实的基础。 2.课程性质：《牙体牙髓病学》是口腔医学专业的一门专业主干课，必修课。 3.在课程体系中的地位：《牙体牙髓病学》包括龋病学、牙体硬组织非龋性疾病和牙髓病学三个大的篇章，涉及这些疾病的病因、临床病理、症状、诊断、治疗和预防各个方面。这些疾病在临床上颇为常见，其发病率和就诊率非常高。口腔医学专业必须充分掌握这些疾病的相关基础理论和临床操作要点，在繁忙的工作中才能规范操作。 4.课程作用：通过《牙体牙髓病学》的教学，掌握口腔内科临床常见病和多发病诊治的理论知识和操作技能，采用理论联系实际、循序渐进、由浅入深的方法，注意培养学生分析问题和解决问题的能力，引导学生创性思维的发挥。学生通过学习掌握牙体牙髓理论知识、掌握基本操作技能，为后期的临床学习打下良好的基础，最终达成培养目标。 （二）设计思路 1.课程设计理念 （1）全面贯彻党的教育方针，准确把握本门课程在人才培养方案中的作用和地位，教学内容、方法、手段的选择必须以人才培养目标为依据，与国家规定的高等职业教育就业岗位要求相一致。 （2）课程教学目标与学院发展的职业教育特色相匹配，体现职业教育、技能教育等办学理念。 （3）要坚持以学生为主体，教师为主导的教学理念。在课程教学中渗透职业教育的
基于教考分离的口腔基础医学课程标准化试题库的建设与探讨 摘要： 为了提高口腔基础课程的教学质量，推进教考分离，客观评价教师的教学效果，评定学生对口腔基础课程知识的理解和掌握情况，减轻教师在教学过程中人工组卷和阅卷的工作量，我们建设了口腔基础课程标准化试题库。本文将基于教考分离的口腔基础医学课程标准化试题库的建设与探讨进行介绍。 一、引言 教考分离是一种以客观、公正、科学的方式进行教学评价的方法，其目的是提高教学质量，推进教学改革。在口腔基础课程中，由于知识点众多，题型多样，传统的人工组卷和阅卷方式不仅工作量大，而且主观性强，难以保证评价的公正性和客观性。因此，建设基于教考分离的口腔基础医学课程标准化试题库是十分必要的。 二、试题库建设 制定建设标准：根据口腔基础医学课程的学科特点，结合教学大纲和考试大纲的要求，制定试题库的建设标准。包括试题的题型、难度、区分度等指标，确保试题库的建设科学、合理、规范。
搜集与整理试题：根据建设标准，搜集和整理相关的试题资源。可以组织专家团队进行命题，确保试题的质量和有效性。同时，对搜集到的试题进行筛选、整理和分类，确保试题库的结构清晰、层次分明。建立数据库：根据试题库的建设标准，建立相应的数据库。包括试题的属性信息（题型、难度、区分度等）、内容信息（知识点、题目等）和评分标准等信息。同时，确保数据库的安全性和稳定性，防止数据泄露或损坏。 编写程序：编写相应的程序来实现自动化组卷和阅卷功能。程序应该能够根据设定的规则从试题库中随机选取试题组成试卷，并能够根据评分标准进行自动阅卷和评分。同时，程序还应该具备错误处理和异常情况处理功能，确保系统的稳定性和可靠性。 测试与完善：在完成初步建设后，需要对系统进行全面的测试。包括测试自动化组卷和阅卷功能的正确性、试题库中试题的质量和有效性等方面。同时，根据测试结果对系统进行必要的调整和完善，确保系统的性能和效果达到最佳。 三、应用探讨 提高教学质量：通过标准化试题库的建设，可以实现教考分离，客观评价教师的教学效果，促进教师不断提高教学水平。同时，标准化试题库可以提供更为客观、公正的评价方式，减少人为因素对考试结果的影响，提高教学质量。
《口腔内科学》课程标准 一、课程简介 口腔内科学是口腔医学重要的临床课程，它包括龋病、牙体硬组织非龋性疾病、牙髓病及根尖周病、牙周病、儿童牙病、老年牙病及口腔粘膜病等。口腔内科学的主要内容是介绍上述疾病的病因、临床表现、诊断、治疗和预防。 二、课程性质与定位 本课程遵照教高[2006]14号、教高[2006]16号、教高厅函[2007]47号等文件精神，依据本专业的人才培养方案，确定本课程的目标和教学内容。 《口腔内科学》课程是口腔专业及其专业群的专业选修课。该课程以如何诊断和治疗口腔疾病为主线，根据社会人群对口腔内科从业人员知识、能力和素质的岗位要求设计课程教学内容。在进行理论教学的同时，更注重基本理论和方法的实用性、实践性和职业性，以够用为度，积极完善该专业的校内实训室和校外实训基地，使毕业生能在参加工作前进行仿真实训和顶岗实习。制订了该课程的教学标准，规范了理论教学和实践教学的内容。开发多媒体教学课件，制作教学设计方案，口腔内科适宜技术技能训练项目，并逐步应用在课程教学中，取得良好效果。
三、课程设计思路 (一)课程开发上，采用理论与时相结合、从社区人群对口腔预防保健不同层次的卫生要求进行课程开发与设计的理念 以教高[2006]16号文件精神为指导，紧紧围绕职业岗位的实际需求，以职业能力培养为重点，进行基于工作过程的课程开发与设计，以如何诊断和治疗口腔疾病为主线，根据行业对口腔内科大夫知识、能力和素质的要求设计课程教学内容。采用职业岗位工作过程导向职业岗位能力的方法，针对实际工作中的岗位需求进行开发与设计。 （二）能力培养上，体现岗位技能要求、促进学生实践操作能力培养的理念 课程紧密结合工作实际，根据岗位能力的需要设计教学内容，科学、合理设计每个教学环节，充分利用校内教学资源和校外实训基地，通过各种教学方法和手段的灵活运用，以及课堂教学和课外教学的紧密结合，将教、学、做融为一体，充分体现职业性、实践性和开放性的要求，提高学生的实践动手能力，增强毕业生就业竞争能力。 （三）教学组织上，以学生为主体的设计理念 积极改革以课堂和教师为中心的传统教学组织形式，学习过程即工作过程，将学生角色转化为医务工作者，工作过程即学习过程，教师转换为工作过程的指导者。 四、课程培养目标 （一）总体目标 获得常见口腔内科病的发病原因、临床表现，并能应用科学的基础理论与基本知识，得到有关的基本治疗操作技能训练。通过本门学科的教学，要求能达到：能对常见病进行诊断、作出治疗计划，并能够进行临床操作。既会进行技术性治疗，又能进行知识性宣传预防保健工作。 （二）知识目标 1.具有鉴别、诊断常见口腔内科疾病的能力； 2.具有常见口腔内科疾病的基本治疗操作技能； 3.能够进行口腔健康教育和健康促进工作； 4.能够做好口腔内科疾病的治疗工作； (三)能力目标
口腔正畸学课程标准 、课程基本信息 二、课程的性质与任务及设置目的 （一）课程性质与任务 口腔正畸学是口腔医学的专业核心课程之一、分为基本技能和基本理论两个模块，它是研究错牙合畸形的病因、症状、诊断、预防修复治疗的临床医学科学。通过此课程的学习，可以使学生掌握本专业的基础理论知识，培养学生掌握与就业相接轨的实践能力。 （二）前后续课程的安排 该课程前续课程为《正常人体解剖学》、《生理学》、《微生物学与免疫学》，后续课程为《口腔内科学》、《口腔颌面外科学》、《口腔修复学》、《口腔组织病理学》等。 三、课程目标 （一）总体目标 通过此课程的学习，可以使学生掌握本专业的基础理论知识，培养学生掌握与就业相接轨的实践能力。从而为进一步学习临床课程打下基础。 （二）具体目标 1. 知识目标 培养学生具有临床医学的基本理论、基本知识与基本技能，掌握各类错牙合奇形 的病因、症状、诊断、预防修复治疗。掌握活动矫治器的制作方法、步骤、操作技术。掌握固定矫治器的适应症、操作方法、步骤、各类错牙合畸形的矫治要点。 2. 能力目标 培养学生具备较强的各类错牙合奇形的诊断能力，活动矫治器的制作方法、步骤、操作技术，掌握固定矫治器的适应症、操作方法。 3. 素质目标
能以患者为中心，主动服务，富有爱心和同情心；具有继续学习的能力和适应职业变化的能力；具有创新精神和实践能力、立业能力。 四、课程设计思路 （一）课程设置的依据 本课程的设置符合口腔医学技术专业人才培养目标的要求，属于该专业的一 门重要的专业核心课程。此课程的开设为培养本专业学生成为能在各级口腔预防、保健和医疗第一线从事口腔卫生保健、预防工作和充当口腔医师助手；既能独立从事口腔辅助治疗，又能熟练制作口腔常用正畸修复体等具备口腔医学技术职业能力的高级应用技术型人才提供了必要的理论和实践知识。 （二）课程目标、内容制定的依据 本课程围绕口腔医学技术专业人才培养目标，根据其职业基础知识和专业技术能力的要求，结合该专业医疗岗位实际工作任务所需要的知识、能力、素质要求，在授课中注意将理论与实践密切结合，注重培养继续学习的能力和适应职业变化的能力。 （三）课程目标实现的途径 口腔正畸学是口腔医学的重要专业核心课程之一、分为基本技能和基本理论 两个模块，授课时充分利用教学视频、相关图谱、道具等教学素材融于一体的“立体化教材”，使难以理解的诊断方法尽量地形象化、实体化，增加学生的感性认识，便于学生理解和记忆。通过实验教学使学生熟悉各类错牙合畸形的病因、症 状、诊断、预防修复治疗方法。 五、教学内容、基本要求与学时分配 （一）课程教学内容 第一章绪论（2学时） 教学目的与要求：口腔正畸学的基本概念、任务；熟悉错牙合畸形的患病率 及危害、错合畸形矫治的标准和目标；了解口腔正畸学的内容及发展现状。 教学内容： 1. 口腔正畸学的定义、任务 2. 口腔正畸学的学科内容及发展现状 3. 口腔正畸学与其他专业课的关系 4. 错合畸形的患病率及危害、错牙合畸形矫治的标准和目标 重点：口腔正畸学的定义、任务；口腔正畸学的学科内容及发展现状 难点：错合畸形的患病率及危害、错合畸形矫治的标准和目标 第二章错合畸形的发病机制及病因（6学时）
教案 任课教师：张乾 学科：《口腔疾病概要》时间：2011年5月6日
尊敬的各位评委、老师，你们好，我今天参评的教案是《口腔疾病概要》第三章牙体硬组织非龋性疾病，共三节内容：第一节牙发育异常；第二节牙损伤；第三节牙本质过敏症，为更好地上好本章课程，调动学生参与教学的主动性和积极性。下面我将以第三章第一节内容为案例，分别从教学目的、教学重难点、学法指导、教学设想、教学步骤、教学资源、教学方式等七个方面对本课的教学设计进行说明。说明之后，我分别附上了第一节、第二节、第三节内容的详细纸质教案和多媒体教案！ 章节名称：第三章牙体硬组织非龋性疾病 第一节牙发育异常 教学目的：1、了解牙体硬组织非龋性疾病的分类（发育异常、牙损伤和牙本质过敏） 2、掌握牙发育异常的分类（牙结构异常、牙形态异常、牙数目异常 和牙萌出异常） 3、熟悉牙结构异常的分类（釉质发育不全、氟牙症和四环素牙） 教学重点：1、釉质发育不全的定义、病因、临床表现、诊断与鉴别诊断和防治措施 2、氟牙症的定义、病因、临床表现、诊断与鉴别诊断和防治措施 3、四环素牙的定义、病因、临床表现、诊断与鉴别诊断和防治措施教学难点：氟牙症和釉质发育不全的诊断与鉴别诊断 授课学时： 1学时（40分钟） 学法指导：本章节是《口腔疾病概要》的第三章，牙体硬组织病分为龋病和非龋性疾病，口腔班学生在第二章已经学习和掌握龋病知识，所以本章 节将给学生们讲解牙体硬组织的另一种常见病：牙体硬组织非龋性疾 病，要求同学们课前预习、认真听课、理解内容、记好笔记、复习重
点并与前一章节的龋病知识进行比较学习，以利于学生尽快掌握知 识，顺利完成教学任务。 教学设想： 教学步骤：1、选择具有代表性的病例引入课程，绘制本章节总览图； 2、配合多媒体大量图片和实物教具模型系统讲授重点知识点； 3、课堂讨论，深化理解知识，促进教与学共同提高； 4、课堂归纳整理总结，使知识系统化、理论化和简单化； 5、布置复习思考题，以备下次课前提问，了解学生学习的效果 教学资源：教材、教案、教具、多媒体 1、教材：中专教材《口腔疾病概要》第2版供口腔工艺技术专业用 人民卫生出版社毛珍娥编，自带； 2、教案：内容是自己独立完成、自带； 3、教具：从口腔实验室自带； 4、多媒体：说课点提供电脑和投影仪，课件是自己独立完成、自带。教学方式：
?临床疾病概要(外科学)? 课程标准 二级学院：口腔医学院 执笔人：余耀平 审核人：叶芬 制订日期： 2021.06 修订日期： 湖北职业技术学院教务处制 二Ｏ一六年六月
?临床疾病概要(外科学)?课程标准 一、适用专业 口腔医学 二、学分学时 学分：3学分；学时：36学时。 三、课程定位 根据国家培养具有较高综合素质和职业能力、适合医药卫生职业岗位的实用型、复合型、开展型、创新型技术技能人才的需要，医药类院校高职高专口腔专业学生除需掌握本专业的根底理论和专业理论知识外，还需掌握临床医学的相关知识。受限于高职高专医药卫生专业学制短，学习内容繁多，任务繁重，如何在有限的时间里，结合教学的需要，高效率、全面而重点的掌握临床医学疾病概要，是每位师生共同的希望。因此，结合国家卫计委?医药卫生中长期开展规划〔2021-2021〕?对职业教育人才培养目标的要求，我们开设了?临床疾病概要?这门课程。 ?临床疾病概要?课程以岗位需求和职业标准为依据，以效劳为宗旨，以就业为导向，以能力为本位，表达职业和职业教育开展趋势，满足学生职业生涯规划和可持续开展的需要。通过对口腔医学专业就业岗位的知识、技能和综合素质分析，结合医学口腔医学专业特点及开展趋势，进行了本课程设置和教学内容的改革。教学内容突出根底理论知识的应用和实践能力培养，根底理论教学以应用为目的，以必需够用为度；专业课教学针对口腔医学专业临床的特点，强调实用性，能力培养贯穿于整个课程体系中。通过学习，学生可以从中找到与自己所学专业相对应的衔接点，为学习专业打下坚实根底。
?临床疾病概要〔外科学〕?是一门对外科根底知识、外科常见病、多发病的病因、发病机制、临床表现、诊断要点、治疗原那么及预防等进行概要性描述的专业根底课程。该课程在第三学期开设，主要包括外科根底知识、外科常见疾病及根本急救技术。?临床疾病概要〔外科学〕?是口腔医学专业学生学习临床医学知识和技能的必修课程之一。课程设置满足口腔执业助理医师岗位需求，同时兼顾专业资格考试的需要，教学效果评价实行全方位、开放性。本课程在第三学期开设，前导课程为?人体解剖与组织胚胎学?、?人体机能学〔生理学〕?、?人体机能学〔生物化学〕?、?病理学?、?药理学?等，后续课程为?临床实践?等。 四、与课程相关的典型工作任务及职业能力要求
《口腔内科学》课程标准 课程编码：0506511 学时：72 学分：5学分 （一）学习领域定位 口腔内科学课程是口腔医学技术专业学生入学后接触的第一门口腔医学技术专业课程，是口腔医学技术专业的必修课程，也是培养口腔医学技术专业人才的必要课程之一。本课程所包括的口腔医学技术基本理论和操作技能是所有口腔医学技术专业学生学习临床口腔医学技术课程和日后从事临床口腔医学技术工作的基础，也是为满足个体、社区和社会基本需求所必须具备的基础知识和技能。 课程对应的任务是让学生通过学习和应用基础口腔医学技术学的理论知识和操作技术来满足口腔医学技术对象的需求。同时，通过教学活动及口腔医学技术实践，帮助学生认识作为一名合格口腔修复师的自身价值。 （二）学习目标 口腔内科学属于口腔医学技术专业学生临床阶段的课程，是所有口腔医学技术专业临床阶段课程的基础，培养学生的综合素质和基础口腔医学技术操作技能。具体描述如下： 1.专业能力 （1）能够阐述口腔内科学医学技术学的发展史、基本概念及理论。 （2）熟悉医院的性质、任务、组织结构及工作特点。 （3）能够熟练的掌握各项规范的口腔内科基本操作技术。 （4）能够依据所学的知识对口腔医学技术对象实施整体口腔医学技术。
（5）能够对口腔医学技术对象进行健康教育和卫生保健指导。 （6）能够达到口腔职业资格考试的要求 2.方法能力 （1）能够举一反三的掌握实验技能的操作方法。 （2）具有较好的评判思维能力 （3）具有独立完成工作的能力和慎独的精神。 （4）具有获取、分析、归纳、吸收、使用新知识的能力。 （5）具有自学能力、理解能力与表达能力。 （6）具有将理论知识与临床知识结合运用和相互转换的能力. （7）较强开拓创新的能力。 3.社会能力 （1）具有具有关爱病人的精神和良好的职业道德。 （2）具有较强的沟通、协调、合作能力和行为表达能力，能适应当今口腔医学技术行业的环境。 （3）具有良好的心理调节、社会适应能力。 （5）具有责任心和人道主义精神，能自主完成工作岗位任务。 （三）学习内容
中等职业学校口腔修复工艺专业实训教学条件建设标准 2021 年11 月
目录 1适用范围 (1) 2实训教学场所及功能 (1) 3实训教学场所要求 (3) 3.1供电 (3) 3.2供水 (4) 3.3采光 (4) 3.4照明 (4) 3.5通风 (4) 3.6防火 (4) 3.7安全与卫生 (4) 3.8网络环境 (4) 3.9实训场所布置 (4) 4实训教学设备要求 (5) 4.1牙体形态训练实训室设备要求 (5) 4.2模型与包埋实训室设备要求 (7) 4.3综合实训室设备要求 (11) 4.4铸造实训室设备要求 (14) 4.5打磨抛光实训室设备要求 (15) 4.6瓷修复实训室设备要求 (18) 4.7口腔数字化修复实训室设备要求 (20) 4.8口腔虚拟仿真实训室设备要求 (25) 4.9实训成果展示室 (28) 5实训教学管理与实施 (28) 6引用标准名录 (29)
1适用范围 本标准适用于中等职业学校口腔修复工艺专业（专业代码：720504），依据国家《职业教育专业目录（2021 年）》与口腔修复工艺专业教学标准制定，用于指导中等职业学校口腔修复工艺专业校内实训教学场所及设备的建设，达成中职口腔修复工艺专业人才培养目标和规格应配备的基本实训教学设施要求。中等职业学校相关专业及有关培训机构可参照执行。 2实训教学场所及功能 为满足专业人才培养目标与技术技能训练要求，中等职业学校口腔修复工艺专业实训教学条件建设标准按照中等职业学校口腔修复工艺专业教学标准（试行）的口腔解剖与牙雕刻技术、口腔生理学基础、口腔组织与病理学基础、口腔疾病概要、口腔工艺材料应用、口腔工艺设备使用与养护、口腔医学美学基础、口腔固定修复工艺技术、可摘义齿修复工艺技术、口腔正畸工艺技术等专业核心课程，口腔疾病预防保健、CAD/CAM 应用技术、美术与雕刻基础、管理学基础等专业拓展课程的培养要求，设置专业核心技能实训、专业拓展技能实训两类实训场所，实训教学场所面积按满足40人/班同时开展实训教学的基本要求设定。在实训场地布置专业技术发展历史实训工艺要求、专业技术规范、安全生产宣教、工匠精神等课程思政教育资料。 表1 为专业实训教学场所分类、主要功能与面积。 表1 专业实训教学场所分类、主要功能与面积
高等职业学校口腔医学技术专业实训教学条件建设标准 2021 年11 月
目录 1适用范围 (1) 2实训教学场所及功能 (1) 3实训教学场所要求 (4) 3.1供电 (4) 3.2供水 (4) 3.3采光 (4) 3.4照明 (4) 3.5通风 (4) 3.6防火 (4) 3.7安全与卫生 (4) 3.8网络环境 (4) 3.9实训场所布置 (5) 4实训教学设备要求 (5) 4.1牙体形态训练实训室设备要求 (5) 4.2口腔修复工艺实训室设备要求 (7) 4.3模型与包埋实训室设备要求 (12) 4.4打磨抛光与喷砂实训室设备要求 (16) 4.5铸造实训室设备要求 (19) 4.6口腔数字化修复实训室设备要求 (20) 4.7口腔临床实训室设备要求 (26) 4.8口腔材料实验室设备要求 (28) 4.9口腔基础实验室设备要求 (30) 4.10口腔虚拟仿真实训室设备要求 (34) 4.11实训成果展示室设备要求 (36) 5实训教学管理与实施 (37) 6引用标准名录 (38)
1适用范围 本标准适用于高等职业学校口腔医学技术专业（专业代码：520504），依据国家《职业教育专业目录（2021 年）》与口腔医学技术专业教学标准制定，用于指导高等职业学校口腔医学技术专业校内实训教学场所及设备的建设，达成高等职业学校口腔医学技术专业人才培养目标和规格应配备的基本实训教学设施要求。开办相关专业的高等职业学校及有关培训机构可参照此标准执行。 2实训教学场所及功能 高等职业学校口腔医学技术专业实训教学条件建设标准与该专业教学标准相对应，为满足专业人才培养目标与技术技能训练要求，按照专业教学标准，牙体雕塑技术、口腔形态与功能、口腔材料学基础等专业基础课程，口腔常用设备应用、口腔固定修复工艺技术、可摘局部义齿工艺技术、全口义齿工艺技术、口腔正畸工艺技术、口腔预防保健、口腔疾病概要、口腔数字化修复技术等专业核心课程，口腔医学美学、口腔工艺管理等专业拓展课程的培养要求，设置专业基础技能实训、专业核心技能实训、专业拓展技能实训三类实训场所。实训教学场所面积按满足40 人/班同时开展实训教学的基本要求设定。在实训场地布置专业技术发展历史、技术操作规范、实训工艺要求、安全生产宣教、工匠精神等课程思政教育资料。 表1 为专业实训教学场所分类、主要功能与面积。 表1 专业实训教学场所分类、主要功能与面积 1.牙体雕塑技术； 2.学基础； 3.美学基础； 4.口腔固定修复工艺 技术 全口义齿工艺技术；口腔正畸工艺技术； 1.模型灌制与修整，上架； 2.固定修复工艺代型制作与修整； 3.模型切割； 4.熔模完成后熔模的包埋； 5.可摘义齿石膏模型及耐火材料模型的制作； 6.振荡器/模型修整机/真空包埋机等等相关设备的认知、使用与保养； 7.模型与包埋工艺流程认知与实践 1