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论激励方式中的奖励与惩罚

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摘要

奖励与惩罚是领导管理员工常用的手法。但奖励与惩罚是把双刃剑,行使好奖励与惩罚权利能够控制员工以领导的意图、方式工作,相反就会对员工起到相反的作用。本文主要讲了奖惩的利弊、依据、原则、方式以及相互关联。

关键词:奖惩、利弊、依据、原则、公平、方式、侧重问题的提出

奖励与惩罚广泛的应用在企业管理实践中,奖励与惩罚的作用不仅对员工的外在行为存在影响,同时对于员工的内在心理影响也应被管理者所重视。奖惩制度作为企业管理中人员激励方式的一种,在对员工的管理、道德教育、塑造员工行为以及激发员工工作积极性等方面发挥着巨大作用。但目前我们企业的奖惩制度还不健全,存在些随意性。奖惩的结果可能代表管理者的目的,也有可能违背管理者的意图,甚至产生相反的的作用。只有代表管理者意图的奖惩才是有效的奖惩,才有利于被管理者的行为和心理的发展。

奖励与惩罚的利弊

1.奖励与惩罚

奖罚激励是奖励激励和惩罚激励的合称。奖励就是对人们的某种行为给予肯定或表扬,使人保持这种行为,奖励得当,能进一步调动人的积极性。惩罚就是对人们的某种行为给予否定或批评,使人消除这种行为,惩罚得当,能消除人的不良行为,化消极因素为积极因素。奖励是作为促进、改革某种行为产生及重复的正确强化方法,而惩罚

是减轻或避免某种行为产生或重复的负向强化方法。

2.奖励划分

.奖励按其内容划分,奖励可分为物质奖励和精神奖励。物质奖励指以实物、奖金等形式表现出来的奖励;精神奖励主要是指以赞许、表扬、夸奖、奖状等形式的激励。按其形式划分,奖励还可分为外部奖励和内部奖励。外部奖励,主要是用于满足个体的生理、安全和社交的需要;内部奖励,是指工作或学习本身直接含有能激发行为动机的奖励因素,这种奖励主要用于满足个体的高级需要,例如此次GMP认证的通过,对于大家工作的肯定,带来的成就感和自豪感。

3.奖励的正面功能。

奖励可以增强员工的认知能力与是非辨别能力,明白什么是好的、值得赞赏的行为。例如,当一个员工在工作中认真负责受到奖励时,他就认识到这一行为是好的行为。奖励能够增进员工在工作中坚持正确的工作方法或积极的工作行为的出现。一般情况下,奖励都会引起员工愉悦的情感体验,由于这种情感的出现,员工会重复那些受到奖励或可能会受到奖励的行为并逐渐内化为良好的品质,如工作的责任感。奖励有助于提高员工在工作中的自我肯定和工作的积极性,改变员工对于工作的态度。奖励还可以为其他员工树立模范作用,起到积极的带头作用,从而提高整体的工作积极性,大大提高工作效率。

4.奖励的负面功能。

奖励的运用可能会使员工过多地依赖奖励本身,而与管理者的原本动机相违背。如果一个人行为的外在理由越多,相应的内在理由就

会越少。例如:领导者向员工承诺工作提前完成就给予一定的金钱或物质方面的奖励。在这种许诺之下,员工努力工作的动机可能就会变成为了这种物质奖励而努力,而并非为了工作的重要性或紧急性而努力,这显然不利于员工责任心的成长。奖励可能会使员工习惯于得到奖励,习惯于听到表扬、夸奖,对奖励的期待值增高,一旦受到惩罚、听到批评就接受不了。现在,员工因为领导的批评或罚款处罚而消极怠工的例子并不少见。同时,过多的奖励也使奖励失去了奖励的意义,因为它已变得平凡而不珍贵,员工自然也不会投以更多的关注,也不会珍惜。

5.惩罚的划分

惩罚包括批评、检讨、取消某种奖励以及斥责、罚款等各种能给员工带来不愉快体验的形式。按内容分,惩罚可分为物质惩罚和精神惩罚。取消某种物质奖励、交纳罚金等可归入物质惩罚;批评、检讨、斥责等可归入精神惩罚。在精神惩罚中,还有一种自然后果惩罚,是指用员工自身行为的过失所造成的“自然后果”,使员工感到不愉快甚至痛苦的体验,从而改正过失。按方式分,惩罚还可分为代偿式惩罚和剥夺式惩罚两类。代偿式惩罚是以增加额外的工作或其他工作任务为措施的惩罚;剥夺式惩罚是以减少工资或其他工作收入为措施的惩罚。相较奖励而言,惩罚的功能争议颇多,有人认为“没有惩罚的管理不完整”。有人认为“惩罚的效果终究还是弊大于利”。惩罚的功能依旧有正负之分。

6.惩罚的正面功能。

惩罚有助于员工改变不良的行为。惩罚会让员工形成浅显的是非观念,明白什么事情是错误的、是不应该做的。当一个人知道自己犯错误的时候,内心都有一种要接受惩罚的准备,这是一种心理需求,员工犯错误时,恰恰是教育的良机,因为内疚和不安会使他急于求助,而此时明白的道理可能使他刻骨铭心。”惩罚有助于培养员工的工作责任感。惩罚是员工在犯错误时被给予的一种他不想要的东西或使之产生不愿意体验到的消极情绪。让员工知道做错了事就会付出代价,有过失时就要对此过失负责任,有助于培养员工对自己行为负责的工作责任感。企业要有健全的自己的规章制度,农民种田要符合自然规则、商人经商要遵循市场规则……而我们大家都要遵守企业的规章制度。当违背规则时,就会受到惩罚。

7.惩罚的负面功能。

惩罚不当可能会伤害员工的自尊心与自信心,不利于员工形成积极健康的心理。惩罚是对员工行为的否定,因此可能会对员工的自尊和自信带来不良影响。同时,惩罚还易打击员工的创新精神。惩罚不当可能会破坏员工的自我教育,并使员工产生一些行为问题。例如员工在知道自己的错误时,都会有一个自我教育的过程,而外界的不当惩罚可能就会中断这一过程,让员工更多的记住的是自己所受的惩罚形式,而忘却的是自己本身所犯的错误。同时,由于模仿的作用,常受不当惩罚的员工会更多的产生消极的工作行为。惩罚不当可能会对领导与员工关系产生不良影响,引起员工消极工作性情感的产生。惩罚会给员工带来消极的情绪体验,员工可能会将这种消极情绪转嫁到领导者

身上,对领导者产生敌意情绪,极不利于管理工作的开展和员工积极工作性情感的形成。

奖惩的依据

作为企业管理,日常的工作都要遵循原则,依据公司的规章制度。而奖惩作为管理的重要手段,更要做到有依可据,否则就存在随意性,起不到令人信服的作用。从而奖惩也将达不到管理者的目的,令管理者失去威信和信誉;令员工更多是自己所受的惩罚的不服气,和领导的敌对意识,产生消极的作用。所以企业要有一套完整而详细的奖惩制度。

奖惩的原则

1.奖惩要公平、公开、当众进行。

作为奖惩原则的第一条,公平、公开是奖惩必须做到的,否则就没有奖惩的有益效应。首先要做到公平,奖惩才能实施,不公平实施的奖惩还不如不做奖惩。奖惩所谓的公平是要依据地位责任、职责岗位、具体工作而具体划分开来,不能盲目的随意决定。例如:如果企业某部门出现问题而要给予经济罚款时,不可能出现领导不罚款或罚款五十,而下层员工则一百的罚款。这是明显的不公平现象,首先体现不出领导的位置和作用,更体现不出领导对于企业的责任。对于领导而言,在日常的管理工作中就无威信可言,在员工心目中这样的形象就是功劳是自己的,责任是下属员工的,奖励是领导的,处罚是员工的。这就严重违背了管理的本意,管理本身就是管理人心。而员工对这种不公平的罚款是不认同的,从而产生抵触心理,消极怠工。在

日常的工作中消极的做规定份额,对于领导的附加安排消极抵触或者直接拒绝,直接影响了工作的效率和开展。所以作为管理者首先要自己做到公平,出现问题,责任的第一人是自己,而不是自己的员工。就算是员工犯错,自己也有在责任,作为其领导者,就是要控制员工正确而有效的工作。员工犯错第一责任是自己没有领导好、教育好自己的员工。领导者应该认识到没有不能用的人,只有管不好,教不出员工的领导。二,当部门受到领导表扬或资金奖励时,功劳应该是下属的,最低也得是大家的,不能将功劳据为己有,这才是基本的公平,奖惩才有信服力,才有实施的可行性,同时管理者也有了领导力。

2.奖惩要适度、勿滥勿苛,以维奖惩之意义。

奖惩的适度是一门学问,也是一门艺术。单纯的精神激励是愚民政策,单纯的物质奖励是害民政策。奖励过重,会使员工飘飘然,奖励过轻,会使员工反感;惩罚过重,会失去员工认同,惩罚过轻,不能起到警戒作用。因此管理者对于员工的奖励或惩罚要反复斟酌,纵向比较做出最佳的抉择。

3.奖惩要实时、勿拖延遗忘。

奖惩就要赏罚分明,言出必行,建立“奖惩不过夜,黑白分明”的奖惩制度。

奖惩的方法

1.奖励可分为精神奖励和物质奖励

具体包括口头表扬、通报表彰、记功、奖金、提薪、升职等方式。以上奖励方式可以同时使用。但是要发挥奖励的最大效益,就要因人

而异,具体问题具体分析,因为人与人都是有差别的,员工与员工的需求也不同,有的是物质上的需求,有的是心理上的需求还有的是追求自我价值的实现。作为管理者就要了解自己的员工,为自己的员工争取最合适的奖励或最大的利益。这样能以更低的成本和效率得到员工积极地回应,鼓励并保持员工工作的积极态度。员工对于管理者的积极回应其实也是对于管理者的一种奖励。

其次奖励还要根据岗位工作的不同,全面具体安排奖励工作,不要漏掉每一个工作岗位。比如企业生产岗位上有六个工序的岗位,每次都奖励五个同工序的员工,剩下一工序的员工一次也没有,就会严重打击这一工序员工工作的积极性,在其观念中形成了他们这道工序本身就不重要,自己的工作岗位不如别人的观念,从而内心产生自卑感。这种奖励一部分员工,却打击另一部分员工的奖励措施的结果,是任何一个管理者都不愿看到的。奖励的方式很多,但并不是每一次的奖励都能体现管理者的意愿。因为人的需求不一样,位置不一样,思想不一样,奖励作为一项鼓励型的正向激励政策,可以多听听员工的意见。这可以以最小的利益去迎合员工的利益。例如:一位员工加班提前完成任务,给公司带来了利益,公司决定给予二百元的奖励。然而这位员工提前完成工作是为了剩下的半天时间,请假忙自己的私事。作为其领导如理解其需求,在完成工作后对该员工说:“辛苦了,放你半天假,休息下吧。”会比给二百元的奖励更令员工庆幸和感激。

2.惩罚可分为物质惩罚和精神惩罚。

取消某种物质奖励、交纳罚金等可归入物质惩罚;批评、检讨、

斥责等可归入精神惩罚。按方式分,惩罚还可分为代偿式惩罚和剥夺式惩罚两类。目前的处罚主要有加班无偿返工处罚,属于代偿式处罚,和罚款,属于剥夺式处罚。例如:生产过程中因质量问题需返工并未造成经济损失的,给予生产加班无偿返工的处罚。如因生产中造成产品不合格,并造成经济损失的,根据经济损失金额给予相关责任部门相等金额或相等金额再加一定金额的罚款并无偿返工。惩罚的层次依次为警告、检讨、通报批评、记过、留厂查看、开除。惩罚的目的是管理者为了改正员工不当的工作行为。是管理教育的一种强制负向激励政策。

3.奖励和惩罚都是管理的激励政策,然而二者都有利有弊。因此奖惩要相辅相成,有奖有罚。小功不奖则大功不生,小过不罚则大过必出。

奖励是正向的激励政策,惩罚是负向的激励政策,拍肩膀和打屁股不过几节脊椎骨,但效果却相差万里--《彼得原理》。奖惩都是手段,虽相辅相成也有侧重点,在日常的管理工作中,要以奖励为主,惩罚为辅。例如:幼儿园接孩子放学,由于个别家长晚去,造成老师晚下班。后来为了让家长按时接孩子,老师早下班,幼儿园制订了对晚到的家长收取相应的金额的罚款政策。实施后晚到的家长是不减反增。因为最初一般晚到的家长都是有事晚到,害老师晚下班,内心都有道德的愧疚感。但实施缴费罚款后,对于这种晚到的行为有了经济的衡量,就没了道德的问题。起到了与最初目的的反作用。人都有对于自己行为的认知和改正的过程。陶行知在看到其学生打架后,并未

立即处罚他并让他去办公室等着。等学生在办公司看见陶行知进去,准备好挨罚的时候,陶行知说:“我想我应该奖励你,你准时到了,而我为准时。刚才我调查清楚了是那些人先欺负的同学你才出手的,你是个勇敢的人。”学生听后很感动也很懊悔说:“可是打架是不对的呀。”陶行知开口说:“我想我应该再表扬你一次。”学生一愣。“你能主动认识自己的过错,我相信你今后不会再出现这样的过错。”由这两个例子我们可以看出,奖励与惩罚虽然都是管理控制的激励方式,在日常的工作中奖励的效果会好于惩罚。但奖励毕竟没有强制性。所以在员工的管理中,为提高员工工作的积极性,改善员工对于工作的态度,提高整体的工作效益,在员工激励的奖惩中还是要以奖励为主,处罚为辅。

结语

人员激励政策有很多种,目前企业中的激励制度主要就以奖惩为主,本文主要就奖励与惩罚的利弊、依据、原则,奖惩方式,以及奖励与惩罚的相互关系作了探讨。奖励与惩罚不是目的,只是手段,是为了激励员工以正确的方式和心态工作。作为管理者不能为了奖励而奖励,为了惩罚而惩罚。而是要为员工提供工作的方向和态度,富有责任心的为企业的发展共同努力。

如何进行奖励和惩罚

如何进行奖励和惩罚 奖励和惩罚是对员工进行激励的两种最基本的方式。 激励可以调动员工的主观能动性,从而显著地提高生产率。因此,更应注意对员工工作动机的激发,即对员工的激励。 先谈“奖励”: (1)奖励的种类 A)物质奖励:发放奖金、奖品,晋级,奖励旅游,培训,出国考查等。 B)精神奖励:颁发奖状、获奖证书、奖杯、奖章、锦旗,通报表扬,给予荣誉称号,照片上光荣榜等。 (2)奖励的技巧 A)注重物质与精神奖励的综合运用。进行物质奖励(或发放奖金)的同时,应尽量增加精神奖励成分,使获奖人在物质上获得实惠的同时,在精神上受到鼓励,激起员工的荣誉感、成就感和自豪感,从而产生更好的激励效果。 B)对不同的员工采用不同的奖励方法。对于低收入的一般员工,主要采用经济手段进行奖励;对收入高的管理人员,则主要采用精神手段,如通过晋升职务、授予职称以及尊重其人格、鼓励其创新、放手让其工作等,这样会收到更好的效果。 C)适当拉开物质奖励的档次。奖励档次太少或不同奖励的奖金差额太小,会失去激励的作用;若奖金差额太大,超过了员工贡献的差距,大多数未获奖的员工会感到不公平。因此,应尽量将奖金数量的差别与员工实际贡献相匹配,体现公平、公正奖励原则,才会充分地调动员工工作的积极性。 D)适当地树立奖励目标。奖励目标定得太高,员工会失去信心,奖励难以兑现;目标定得太低,则失去奖励的意义。 E)注意掌握奖励时机和奖励频率。奖励时机直接影响奖励交果,奖励时间和奖励频率的选择要从公司管理实际出发,实事求是地确定,对员工例行奖励可结合员工的考核,每半年或一年进行一次。 惩罚 惩罚是一种负激励,是对员工违背企业规章制度和违背企业目的的非期望行为进行处罚,以

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一、男女搭配,干事不累 (注:这里的异性都可以自由扩展,比如“离你最近的异性、你印象最好的异性”等或者学号尾数相同的异性,或者学号尾数相加为9的异性) 1.男的用胳膊从正面量女的胸围or女的量男的腰围(臀围...); 2. 与一位异性十指相扣,对视10秒 3. 抱一位异性直到下一轮真心话大冒险结束(公主抱) 4. 抓着铁门喊“放我出去!”*5次 5.吃下每个人为你夹得菜(如果是辣椒……) 6.亲***(这个人可以事先指定),或者亲一位异性,部位不限 7.神情的吻墙10秒 8. 邀请一位异性为你唱情歌,或邀请一位异性与你情歌对唱 9. 模仿古代特殊职业女子拉客 10.背一位异性绕场一周 12. 侧抱互相喂酒、喂吃的; 13. 正面相隔做接吻陶醉状10秒; 14. 原地转10圈(就近靠下); 15. 男女搭配跳肚皮舞; 16. 跳钢管舞; 17. 对外大喊我是猪; 18. 男方模仿女方走猫步,女方模仿男方大大咧咧地走路; 19. 和左数第一个异性亲一下; 20. 脱一件衣服持续到结束; 21. 做好莱坞kiss; 22. 一人先用嘴吸住一纸牌,另一人用嘴从另一面将纸牌吸住移走;

23. 选一个女生说:我将把你紧紧地搂在怀中,吻你亿万次,像在赤道上面那样炽烈的吻。(拿破仑致约瑟芬) 24 选一个男生一边捶他的胸一边说:你好讨厌哦 25. 躺在床上摆pose说饭在锅里,我在床上。 26. 跪地求婚状:如果我不向你求婚,我会后悔一辈子,因为你是我的惟一。 27. 女生仰躺地上,男生撑在上面,做五下俯卧撑; 28. 男生仰躺地上,女生撑在上面,坚持5秒钟; 29. 男生坐床上,女生躺床上,将头枕男生腿上,对视10秒; 30. 男生将女生逼角落,用"调情式"一手撑墙,两人深情对视10秒; 31. 男生单腿下跪,女生伸手,男生亲女生手背; 32. 男生单腿下跪,女生亲男生额头; 33. 男生抱起女生,保持5秒钟; 34 男生把女生面对面抱起来,女生用双腿夹住男生; 35. 对喝交杯酒; 36. 对喂花生米; 37. 跳舞转圈; 38. 女生踩男生脚上跳舞; 39. 女生坐男生小腿上,男生做仰卧起坐; 40. 拥抱; 41. 亲脸; 42. 对亲脖子; 43. 十指交扣握住保持一轮; 44. 正面对着十指交扣,深情对视,深情朗诵骆宾王的《鹅》

奖励与处罚制度

1、总则 为明确奖惩的依据、标准,使奖惩公开、公平、公正,更好地规范员工的行为,结合本公司实际情况,制定本制度。 2、范围 本制度适用于公司全体员工。 3.奖励 本公司设立以下四类奖励办法:嘉奖、记功、记大功、晋级 3.1、嘉奖:通报全公司,并颁发奖金50元。 3.1.1认同公司文化、品行端正、恪尽职守,堪为全体员工楷模的; 3.1.2受到客户或外界书面表扬的; 3.1.3他人请假或外出时,积极为其代理工作并承担责任者; 3.1.4工作积极、业务技能娴熟,能适时完成重大或特殊交办任务者。 3.2、记功:通报全公司,并颁发奖金100元。 3.2.1、对主办业务或岗位技能有重大革新,经施行能使成本降低,利润增加,确有成效者; 3.2.2、对维护公司荣誉、塑造企业形象方面有较大贡献的,因个人行为受到社会赞同和舆论表扬者; 3.2.3、一贯维护公司利益,抵制歪风邪气,对各种违纪违法行为敢于批评、揭发、制止,事迹突出者; 3.2.4、检举揭发违反公司规章制度或侵害公司利益的行为,为公司挽回形象或财产损失者; 3.2.5、保护公共财产,不计个人得失,积极负责,廉洁奉公者; 3.2.6、工作积极、忠于职守、文明礼貌、模范执行公司各项制度、全年未出事故者; 3.2.7、嘉奖达3次以上且未受到惩戒处理者。 3.3、记大功:通报全公司,并颁发奖金300元。 3.3.1、主动检举他人打劫、偷盗等违法行为,挽回了重大经济损失(对举报人员予以保密); 3.3.2、遇火灾、水灾、台风等恶劣环境或灾害时,能忠于职守,拼力抢救,避免重大损失发生; 3.3.3、遇有意外或突发重大事件,为维护员工或公司生命财产安全,表现勇敢,避免重大损失发生; 3.3.4、研究改善生产设备,有特殊功效; 3.3.5、记功达3次以上且未受到惩戒处理者。 3.4、晋级:符合下列表现之一并有相关事实依据的予以晋级(或作为储备干部) 3.4.1、服从上级领导,技术精湛,组织、计划、指挥、协调、控制等能力强,现就职岗位已不能使其施展全部才能; 3.4.2、有强烈的质量意识和品质观念,对产品工艺和品质有深刻理解和把握能力,工作任劳任怨,有极强的责任感; 3.4.3、善做政治思想工作,在职工中有一定的威望和影响力,能有效防止矛盾激化,妥善处理、调解各种纠纷; 3.4.4、能创造性完成本职工作,并对车间其它工种或管理工作非常熟悉,能提出中肯的管理意见,具备管理能力; 3.4.5、有特殊贡献或特殊技能; 4.处罚 本公司设立以下五类处罚办法:通报批评、警告、记过、记大过、开除 4.1、通报批评:符合下列情形之一的给予通报批评,并处以10--20元罚款 4.1.1、上班期间未佩戴工作证(厂牌)者; 4.1.2、违反公司会议纪律,无故迟到早退者; 4.1.3、因个人过失或违规操作导致发生工作错误,经补救未造成损失,情节轻微者; 4.1.4、不按程序办事但未给公司造成损失者; 4.1.5、用完水不关、上班时间离岗不关电源、浪费或损坏其它公物情节轻微者; 4.1.6、在岗期间,长时间拨打私人电话、长时间因私事会客影响工作者; 4.1.7、工作偷懒、消极怠工者; 4.1.8、未经许可擅入其他工作场所或禁入场所者; 4.1.9、乱扔烟头、纸屑、果皮、随地吐痰者; 4.1.10、未按规定穿工作服、穿拖鞋、打赤膊上班者; 4.1.11、上班干私活、聊天、听耳机、吃零食、登录无关网站、聊私人QQ、玩游戏、看无关书籍者; 4.1.12、出入厂区不遵守规定,携带物品拒绝保安或主管人员查询者;

如何对学生进行奖励和惩罚

如何对学生进行奖励和 惩罚 文稿归稿存档编号:[KKUY-KKIO69-OTM243-OLUI129-G00I-FDQS58-

如何对学生进行奖励和惩罚 在学校教育中,不可避免地要对学生进行表扬、批评、奖励、处罚等教育活动。这些活动对于培养学生的责任感、自控能力、纪律性以及调动其学习、工作的积极性等方面起着不可替代的作用,它是达到教育目的的手段。不管是批评还是表扬,都属于心理学中所说的强化理论的应用。简单而言,奖励能够增加某一行为出现或加强这一行为,而惩罚则会使该行为消退或消失。有时,将奖励撤除也会起到惩罚的作用。在教学中运用这些手段是一门艺术,使用不当可能适得其反。为了达到预期的教育效果必须注意以下几个方面。 (1)奖惩的客观性和公正性:客观、正确的奖惩标准才能达到教育的目标。奖惩不应该以教师个人好恶来定,奖惩的标准要前后一致,不应该有特例或下不为例。如果标准必须变化,一定让学生感到有道理可遵循。奖惩标准的可操作性要强,应事先公布于众,学生感到奖惩不是出于教师个人恩怨,能根据标准预测自己言行结果,以便有所适从,激励和约束自己。奖惩要对事不对人;在评论具体行为和事件的是非功过时,不是简单、抽象或总体的肯定或否定,而是多讲小道理,少讲大道理。教师要慎重地进行奖惩,对于所有涉及奖惩的问题都要深入调查,掌握事物的来龙去脉,甚至一些细枝末节,然后再去处理。避免由于不了解而造成的师生之间、同学之间关系紧张。 奖惩应不论亲疏,不计前嫌。不适当的褒贬,常导致学生产生自负、自夸或自欺、自卑、自弃心理。对于年龄较小的学生心理尚不稳定的特点,教师可以表扬,使其更加巩固和完善。不要把奖惩集中在一个学生身上,任何人都不是全好或全坏,注意在不同层次的学生、不同活动中,树立不同的榜样,以便调动更多学生的积极性。使每个学生都能清楚地看到别人和自己的优、缺点,正确认识自己和他人;使受奖的学生不孤立,受罚的学生也不会脱离集体,都能健康成长。当教师发现对学生的批评不正确时,要立刻在适当场合

如何进行奖励与惩罚

四、在学生行为习惯培养中如何进行奖励与惩罚 (一)奖励的智慧 1.奖励态度和具体行为 奖励的运用应该适度,应该用在一些具体的行为上。 2.奖励不可太滥 避免奖惩的饱足状态 斯金纳的不定期强化的原理与策略 最佳境界就是没有奖励。 3.程度要相称,刺激物应恰当 奖励条件高了,学生做不到,失去争取的信心,奖励也就没有意义。奖励条件太容易,学 生轻而易举得到,兴趣就不高了,奖励也不能持久。 4.一诺千金 5.奖励要及时 越早施行,效果越佳,激励作用越大 6.运用鼓励性表扬 积极性奖励与控制性奖励。 积极的奖励让学生感到自己的行为是合理的,并受到鼓励继续为做出道德行为而努力。 而控制性奖励是成人用来控制学生的。控制性奖励的效果是学生的自尊得到暂时的满足,实际上是成人以一种外在的赞许对学生本身进行的心理控制。另外,控制性奖励并没有说明怎样做才是“好孩子”或“最好的学生”。这种表扬注重的 是对学生自身的评价而不是对其行为的原因的评价。因此,控制性表扬存在一种危险,即它把学生从事某种行为的发自内在评价的欲望转向了一种对受到社会评价的自我倾向的关注。 (二)惩罚的艺术 惩罚是把双刃剑,是一种危险的、高难度的教育技巧 , 惩罚的艺术,避免糟糕的惩罚 1.惩罚具体的行为,尊重学生人格重 要原则是“重责其事,轻责其人” 突出学生对自己违纪行为的自我体验、自我感悟、自我内化,真正让学生做自己的主人,对自己的行为负责,而不是被动地接受外在的惩罚。 区分心理问题与品德问题。 区分过错行为和糟糕结果,惩罚只能用于前者而非后者。

划清故意行为与无意非故意过错行为的界线。 充分认清“行为”与“品行”的差异,“特点”与“缺点”的区别,分清偶犯与惯犯,做 到有情有理。 2.避免在公共场所和众人面前惩罚学生古人云: “扬善于公堂,规过于私室。”保护隐私 3.惩罚要及时 惩罚的效果部分来自条件反射,而条件反射在有条件刺激和无条件刺激的间隔时间越短则 效果越好 4.教师情绪不良时,不要惩罚学生避 免恶劣的情绪转嫁到学生身上 5.最忌讳讽刺挖苦 案例 : 毁灭性的惩罚 《中国教育报》在 2003 年 7 月 8 日报道有关《师德启示录》的讨论中,有一个老教师张 允公写了一篇文章《一篇作文打倒一个学生》,发自内心地、痛苦地写出了自己因为“无知”致使一个学生处境不利直至退学的例子。 那是 34 年前的事。我初中毕业后在家乡小学当民办教师,教四年级语文。有一天上讲评作文课,我先暗示学生,要有好戏看了。接着便开始读一个学生的作文。“题目:《赶集》。”我略作停顿,以便蓄势,继而朗读,“腊月二十六,我赶范家集,褂子口袋里有三毛钱,我用手捂着口袋,兴高采烈地走在大街上。 到了小东河,小东河里的水波浪滔天,我垫上几块小石头,浩浩荡荡地过了 河,, ”。我在“波浪滔天”、“浩浩荡荡”几处提高声调,放慢语速,以求达 到最佳的调侃效果。全班早就笑得前仰后合,我不时地瞥一眼某生,他的头几乎低到桌子底下。我不依不饶地念着,念完后走到他面前,“啪”的把作文本摔在他桌子上,什么也没说,一切都在这一摔里了。同学们疯狂地喊着、笑着、笑这个平时就常被男生嘲笑的对象。此后几天,几乎全校所有的学生(还有老师)见了他就喊“小东河里的水波浪滔天”,几天后,他没有来学校,一天没来,两天没来,一个星期没来,一个月没来 ,, 后来再也没来,听说在生产队放猪。 可以说这位老师的讽刺挖苦毁灭了这个学生的一生。 6.惩罚以后要和学生沟通 说明理由,增强教育的指向性解 释惩罚的原因 选择合适的行为方式 反馈性原则,指明“出路”不含糊 在否定一个错误行为后,一定要指出应该怎么做;还应了解学生被惩罚后的表现,一旦有改进的行为,就马上予以肯定

奖罚制度奖励与处罚制度

(奖罚制度)奖励与处罚制 度

企业奖惩制度 奖罚条例 第壹章总则 壹、奖罚目的: 鼓励先进、鞭策落后、奖勤罚懒,提高员工遵纪守法的自觉性,规范公司人事管理,保障公司健康、稳定、持续、快速的发展,特制定本条例。 二、奖罚原则: 精神奖励和物质奖励相结合,教育和处罚相结合,俩者相辅相成。 第二章奖励 三、奖励类型:嘉奖、记功、记大功三种以及各类奖金 奖金包括:嘉奖壹次,奖励100元;记功壹次,奖励200元;大功壹次,奖励2000元。奖励公布后当月生效。 四、根据《薪酬管理制度办法》,公司另设有其它各类奖项,如:超产奖、季度 创利绩效奖、年终创利绩效奖、好点子奖、节约奖、敬业奖、安全生产奖、最佳服务意识奖、明星员工奖、科技进步奖、特殊贡献奖、最佳团队奖等。 奖励办法及奖金金额详见《薪酬管理制度》。 五、对做出突出贡献的员工的先进事迹,人力资源部应组织材料进行表彰,鼓励 他人学习先进。 六、奖励程序: 1、奖励事件于记功及以下者,由部门经理根据员工日常表现情况提出奖励申 请,填写《奖罚审批表》,经主管副总审核后,报人力资源部和总经理审批后生效。

2、奖励事件于大功之上者,由部门经理或分管副总提名且写出书面材料,交 人力资源部调查核实,报总经理审批《奖惩审批表》后宣布生效。 3、《奖惩审批表》生效后,存入本人档案,以备存查。受大功之上奖励者于 公告栏内通报表彰。 七、员工有下列情形之壹者,予以嘉奖且发给奖金: 1.业务/技术熟练,工作绩效优异者。 2.工作勤奋,任劳任怨,认真负责或督导工作得力,精神可嘉者。 3.操守廉洁,品德端正足资表扬者。 4.热心服务表现可嘉者。 5.积极维护公司荣誉,于客户中树立良好公司形象和口碑者; 6.著有其它功绩者。 八、员工有下列事迹之壹者,予以记功且发给奖金: 1、对工作流程或管理制度积极提出合理化建议,被采纳者。 2、爱惜公物,节约物料,著有具体成效者。 3、密报窝盗案件或检举破坏阴谋而破获或预先制止者。 4、对舞弊或危害公司权益情况,能事先举报或防止者。 5、改良产品、降低成本,实施品质管理卓具成效者。 6、预防机械发生故障或积极抢修工程者。 7、策划、承办、执行重要事务成绩显著者。 8、提高工作效率,增加生产量,颇具成效者。 9、对可能发生的意外事故能防患于未燃,确保公司人财物安全者。或发现事故苗头, 及时采取措施,防止重大事故发生者。

23数学教学中的激励与惩罚

数学教学中的激励 吉林省舒兰市实验中学祖晓丽 我于1992年大学毕业,一直在实验中学任教有20年了,经过高一到高三的大循环,发现激励可以改变学生的一生。就以下事实说明 2007年学校安排我教高一三个普通班的数学教学,我很高兴,对于初上高中的学生来说,不知道如何学习数学,为了实现学生的顺利过渡,开学第一节课我给学生讲解初中、高中的数学学习的区别,高中数学自学加教师讲授。满堂灌使一部分学生因基础差而掉队,从而无法升到高二高三-大学因此采用了奖励,因当时条件有限,只是语言激励。比如课堂上常用激励语言有“你答的非常正确”“你很棒”“你有数学学习的资质,继续挖掘”“verygood”“你有创新能力”“你表达很好”“你书写很规范”“你比高中的老师聪明”“你歌唱得好,数学也能学好“你长得很美,也要心里美啊”从二中转来的学生叫林大秀,想到了“秀外慧中”“秀才不出门,便知天下事”还有叫“如男”“胜男”激励语言为“象男生一样”“巾帼不让须眉”“怎么你的头发都学白了”名字激励法。或者物质激励法,在公开课中,表现好的小组,周考,月考、期中考试中成绩突出的同学也给予物质奖励如苹果、橘子、柿子、芒果、酥糖、巧克力、冰淇淋。面包、牛奶、鸡蛋、粽子,月饼、一只钢笔 一本书等等,除此之外,还有通过考试成绩,因数学成绩,及平时对待同学们有爱心,有自主学习的能力,同学们的公认及我的认可下,

被选为课代表,一般两名一男一女,这也是一种奖励,另外一个信任的眼神,一个善意的微笑,一次数学学习方法的专题讲座,一道数学难题的突破,一个美丽的谎言。 另外我从2004年-2012年一直在看全世界销量最多的《意林》从中寻找好故事、好的句子摘录在笔记本上,随时激励,为了消除学生来自不同方面的干扰,上自习累了给学生读《冠军路上要当聋蛤蟆》要学生安心学习,为了促进学习,给学生放励志动画片,放歌曲《隐形的翅膀》给各组积极发言者照相,然后展示给大家看,很新鲜,等等不同的方法拉近了我与学生之间的距离,充分调动了学生学习的激情,学生们进入了学习时代,真是令我感到神奇,激励的作用好大啊,但经过一段时间的学习发现,有一些缺点也伴随而来,比如骄傲心理,自以为是的心理,好高骛远,飘飘欲仙,吹毛求龇、不注重基础知识、也就是给点阳光就灿烂等等,有些学生成绩下降,这会成为进步的障碍,我会通过课堂、自习课学生的言行,还有大型考试之后的成绩,利用白天与有关学生进行谈心,名人成才故事进行激励,有所好转,又进入了良性学习阶段,这样激励进行于数学教学中,无论教高一、高二、高三、实践证明收到了意外的惊喜,特别是在2010年高考结束,课代表告诉我考上了西南政法大学,我奖励她200元 经过激励的学生,加上自己的不懈努力,有考入北京师范大学的王野、北京体育学院的林大秀、孙振寰,大连外语学院的罗丹(要去德国留学深造)、白城师范学院的张月(改学法律系)、山东理工学院的刘丹等等激励只是数学教学中的途径,激励会给学生一个美好的人生。

员工奖励与处罚管理制度

员工奖励与处罚管理制度

员工奖励与处罚管理制度 ●总则 第一条:为保证公司以严治厂和正常的工作、生产秩序,不断提高员工的安全意思和质量意识,提高劳动生产效率和工作效率,提高全员素质,创造和维护企业的良好形象;同时确保员工对奖罚条例的相关规定有明晰的理解;确保对奖罚尺度把握方面标准一致,体现公平公正的基本原则,为全体员工营造一个良好的工作氛围,促进公司发展,特定本制度 第二条:本制度适用于公司全体员工 ●奖励 第三条:根据不同的情况和效果,奖励分为以下几种类型: 1.口头表扬 2.物质奖励 3.不定期嘉奖 4.总经理特别奖 第四条:对于不同的奖励类型,发放奖励金的标准参照以下的原则: 1.口头表扬:公开口头表扬或张贴喜报 2.物质奖励:奖励物品、奖励培训机会、10-50元现金奖励 3.不定期嘉奖:50-500元 4.总经理特别奖:500-5000元 第五条:有下列行为者,公司给予奖励: 1.对降低成本,提高效率,提升品质、管理等领域提出合理化建议并被采纳者,奖励参照公司合理化建议活动管理制度执行 2.遵纪守法,遵守公司各项管理制度,服从领导,敬业奉献者,口头表扬一次 3.能主动培训指导其他员工,分享个人技能及经验者,物质奖励一次 4.品行优良、技术超群、工作认真、克尽职守成为公司楷模或榜样者,物质奖励一次 5.领导有方、推行先进工作方法、技术标准有相当成效、帮助公司各部门提升工作效率者,不定期嘉奖一次

员工奖励与处罚管理制度 6.能主动制止各种违纪、违法、违规等不良现象者,不定期嘉奖一次 7.参与、协助公司事件、事故救援工作,表现突出者,不定期嘉奖一次 8.本职岗位工作表现优异,多次受部门或公司表扬者,不定期嘉奖一次 9.对危害公司的事件、事故等及时阻止,对突发事件、事故妥善处理,有效避免公司利益较大损失者,获总经理特别奖一次 10.对公司技术、业务、管理有重大发明、创新,成效卓越者,获总经理特别奖一次 11.对公司有重大贡献,创造价值在2万元以上者,获总经理特别奖一次 12.获得社会重大荣誉者,获总经理特别奖一次 第六条:对于受过口头表扬、物质奖励、不定期嘉奖和总经理特别奖的员工在岗位的调动、晋升和调薪上公司优先考虑 处罚 第七条:处罚根据性质的不同可以分为: 1.口头警告 2.警告 3.严重警告 4.撤职 5.留厂察看 6.开除 第八条:根据不同的处罚类型,相应给予以下的经济处罚: 1.口头警告: 口头作出警告并张贴公布 2.警告: 20-100元 3.严重警告:100-300元 4.撤职:视具体情形给予相应经济处罚 5.留厂察看: (1)视具体情形给予相应经济处罚 (2)留厂察看期最短为3个月,最长为半年

销售人员激励与惩罚管理实例

销售人员激励与惩罚管理实例 1、激励办法 (1)提供“销售新方案”被公司采用,加当月考核3分。如该“销售方案”一年内使公司获利50万元以上者,加考核6分,年终表彰; (2)销售员主动反映可开发的“新产品”而为公司采用,加当月考核3分。该“新产品”一年内使公司获利50万元以上者,加考核6分,年终表扬; (3)提供竞争品牌动态,被公司采用的加当月考核3分; (4)客户信用调查属实,事先防范得宜,使公司避免蒙受损失(即呆帐),加当月考核3分; (5)开拓“新地区”、“新产品”或“新客户”,有成效者,加当月考核3分; (6)完成上半年业绩目标者,加当月考核3分;完成全年度业绩目标者,加当月考核3分; (7)超过年度业绩目标20%(含)者,加当月考核3分; (8)凡公司列为“滞销品”,销售员于规定期限内出清者,加当月考核3分; (9)其他表现优异者,视贡献程度予以激励; (10)凡全年二次以上加3分者,可作为销售标兵和年终奖励优先参考依据。 2、惩罚办法

(1)挪用公款者,一律解雇,由公司遵循法律途径解决; (2)与用户串通勾结者,一经查证属实,一律解雇; (3)利用公司平台谋私利者,一经查证属实,一律解雇;直属主管若 有呈报,免受连带惩罚,若未呈报,不论是否知情,扣当月考核6分;(4)凡利用公务外出时,无故不执行任务者(含:上班时间不许喝酒),一经查证属实,按旷工处理同时扣当月考核6分; (5)挑拨公司与员工的感情或泄露商务机密者,一经查证属实扣当月 考核6分,情节严重者解雇; (6)涉足职业赌场或与用户赌博者,扣当月考核6分,情节严重者解雇; (7)上半年销售业绩未达成销售目标的70%者,扣当月考核3分;全 年度销售业绩未达成销售目标的80%者,扣当月考核3分; (8)未按规定建立客户资料,扣当月考核3分; (9)私自使用营业车辆者,扣当月考核3分; (10)凡全年累计三次扣6分者解雇。 备注:以上奖惩办法具体由销售计划部执行考核,公司人力资源部复审。

游戏惩罚方法-【最终版】

各游戏惩罚措施 一、男女搭配,干事不累 (注:这里的异性都可以自由扩展,比如“离你最近的异性、你印象最好的异性”等或者学号尾数相同的异性,或者学号尾数相加为9的异性) 18. 男方模仿女方走猫步,女方模仿男方大大咧咧地走路; 19. 和左数第一个异性亲一下; 20. 脱一件衣服持续到结束; 21. 做好莱坞kiss; 22. 一人先用嘴吸住一纸牌,另一人用嘴从另一面将纸牌吸住移走; 23. 选一个女生说:我将把你紧紧地搂在怀中,吻你亿万次,像在赤道上面那样炽烈的吻。(拿破仑致约瑟芬) 24 选一个男生一边捶他的胸一边说:你好讨厌哦 25. 躺在床上摆pose说饭在锅里,我在床上。 26. 跪地求婚状:如果我不向你求婚,我会后悔一辈子,因为你是我的惟一。 27. 女生仰躺地上,男生撑在上面,做五下俯卧撑; 28. 男生仰躺地上,女生撑在上面,坚持5秒钟; 29. 男生坐床上,女生躺床上,将头枕男生腿上,对视10秒; 30. 男生将女生逼角落,用"调情式"一手撑墙,两人深情对视10秒; 31. 男生单腿下跪,女生伸手,男生亲女生手背;

32. 男生单腿下跪,女生亲男生额头; 33. 男生抱起女生,保持5秒钟; 34 男生把女生面对面抱起来,女生用双腿夹住男生; 35. 对喝交杯酒; 36. 对喂花生米; 37. 跳舞转圈; 38. 女生踩男生脚上跳舞; 39. 女生坐男生小腿上,男生做仰卧起坐; 40. 拥抱; 41. 亲脸; 42. 对亲脖子; 43. 十指交扣握住保持一轮; 44. 正面对着十指交扣,深情对视,深情朗诵骆宾王的《鹅》 45. 情景剧:一男一女相遇,男生说:"你好,我姓锄名禾,你呢?"女生说:"我名叫当午。"男生女生同时说:"哦!原来是锄禾日当午啊!" 46. 站起来,大喊"我是超人,我要回家了!”; 47. 让一个女的想办法让某男兴奋起来; 48 头顶簸箕,手拿笤帚,边跳边唱道:我爱劳动,我爱卫生; 49 两人面对面作搓澡状,屁股还要一扭一扭的,还要唱"洗刷刷,洗刷刷"; 50. 学水兵月做动作,然后对一个人说: 我要代替月亮惩罚你!!

奖励与处罚管理规定

奖励与处罚管理规定 一.目的 1.为防止事故发生,保护职工身体健康,实现安全生产,根据企业各项规章制度和本单位制定的各项安全生产操作管理规章制度,结合车间实际情况,特制定本规定。 2.每个职工都必须遵守各项安全生产规章制度,完成生产和工作任务,并对本职工作的安全生产负全面责任。所有职工对他人的违章行为有制止和向上反映的义务,对领导违章指挥有拒绝执行的权利。 3.对违反本规定的行为,不论是否产生后果,均应承担相应责任,按本规定给予相应的处罚。情节比较严重的、屡教不改的可以加重处罚。 4.在各种特殊安全生产活动期间查处的违章行为,在原处罚标准的基础上,一律加倍处罚。 5.鼓励先进,鞭策后进,弘扬正气,奖优罚劣,引导员工积极上进。 二.适用范围 本管理规定适用于清洁能源公司生产车间。 三.奖励 车间将对员工的业务技能和综合素质进行评价,在个人工作表现、责任心、工作改进、团队建设等涉及业务技能方面的优良表现,在好人好事等涉及综合素质方面的优良表现,以及员工在日常工作生活中展现出的符合车间条例行为给予奖励。 1.奖励的种类:奖励分五种(以车间考核细则为基准) 嘉奖,加1-2分; 三等奖,加3-5分; 二等奖,加6-9分; 一等奖,加10分; 特殊贡献奖,加10-15分。 2.奖励的原则 持精神奖励与物质奖励相结合的奖励原则; 奖励递进原则:员工在同一计分周期内获得嘉奖或三等奖奖励3次以上的,第3次奖励以高一级奖励标准进行奖励;员工在同一计分周期内获得二等奖奖励2次以上的,第2次奖励以高一级奖励标准进行奖励;特殊贡献奖需单独评定,不能由一等奖递进而来。 3.有下列情形之一者,给予嘉奖,加1-2分: 个人工作表现:在车间安排的临时、紧急或各项工作中发挥了关键作用并较好完成任务,经班组进行推荐的,并有具体事实且经证实的,其他同等性质的行为。责任心:对可能发生的意外事故防患于未然,确保装置安全平稳运行;遇职责外事项或问题,能及时报告、主动采取办法予以处理解决的,处理得当、发挥积极作用的;其他同等性质的行为。

项目的奖励与处罚制度

编号:SM-ZD-24501 项目的奖励与处罚制度Through the process agreement to achieve a unified action policy for different people, so as to coordinate action, reduce blindness, and make the work orderly. 编制:____________________ 审核:____________________ 批准:____________________ 本文档下载后可任意修改

项目的奖励与处罚制度 简介:该制度资料适用于公司或组织通过程序化、标准化的流程约定,达成上下级或不同的人员之间形成统一的行动方针,从而协调行动,增强主动性,减少盲目性,使工作有条不紊地进行。文档可直接下载或修改,使用时请详细阅读内容。 根据责任制对责任人按责任大小进行奖励处罚,项目内部检查以JGJ59-99标准为主。 一、奖励: 1. 项目部季检无职业健康安全、火灾、中毒事故,失窃经济损失在500元以内,检查季平均75—85(含75分)不奖不罚,85分(含85分)以上全部施工管理人员、特殊工种和班组长人员每人每分奖10元,95分以上每人每分奖20元。 2. 年终项目经理部全年无职业健康安全事故,检查年平均分在85分以上者 (含85分)每人奖励100元。 3. 在区组织的检查中,检查在90分以上者,每人奖励50元。 4. 奖金的分配比例由各项目经理部自定。 5. 职业健康安全、文明施工、劳务等接受市级以上检查,

得到通报表扬的, 每次奖励5000元。 6.年度责任状考核的奖金评定按责任状签定的相关内容执行。 二、处罚: 1、项目经理部检查季平均分低于85分但高于70分(含70分),每降低1分,全部施工管理人员、特殊工种和班组长人员每人每分罚10元,70分(不含70分)以下,每降低1分,全部施工管理人员、特殊工种和班组长每人每分罚30元。 2、项目经理部年工伤(重伤以上)一人或经济损失一万元以内,罚款2000元;年工伤(重伤以上)二人以上或经济损失一万元(含一万元)以上六万元以内,罚款5000—10000元,该项目部经理、主要责任施工员、安全员予以通报批评处理;死亡一人或经济损失六万元以(含六万元)上十二万元以内,罚款15000元,该项目部经理降职使用,主要责任施工员、安全员予以待岗处理;年发生二人死亡或经济损失十二万元(含十二万元)以上者罚款三万元,该项目

如何进行奖励与惩罚

如何进行奖励与惩罚 Prepared on 22 November 2020

四、在学生行为习惯培养中如何进行奖励与惩罚(一)奖励的智慧 1.奖励态度和具体行为 奖励的运用应该适度,应该用在一些具体的行为上。 2.奖励不可太滥 避免奖惩的饱足状态 斯金纳的不定期强化的原理与策略 最佳境界就是没有奖励。 3.程度要相称,刺激物应恰当 奖励条件高了,学生做不到,失去争取的信心,奖励也就没有意义。奖励条件太容易,学生轻而易举得到,兴趣就不高了,奖励也不能持久。 4.一诺千金 5.奖励要及时 越早施行,效果越佳,激励作用越大 6.运用鼓励性表扬 积极性奖励与控制性奖励。 积极的奖励让学生感到自己的行为是合理的,并受到鼓励继续为做出道德行为而努力。

而控制性奖励是成人用来控制学生的。控制性奖励的效果是学生的自尊得到暂时的满足,实际上是成人以一种外在的赞许对学生本身进行的心理控制。另外,控制性奖励并没有说明怎样做才是“好孩子”或“最好的学生”。这种表扬注重的是对学生自身的评价而不是对其行为的原因的评价。因此,控制性表扬存在一种危险,即它把学生从事某种行为的发自内在评价的欲望转向了一种对受到社会评价的自我倾向的关注。 (二)惩罚的艺术 惩罚是把双刃剑,是一种危险的、高难度的教育技巧,惩罚的艺术,避免糟糕的惩罚 1.惩罚具体的行为,尊重学生人格 重要原则是“重责其事,轻责其人” 突出学生对自己违纪行为的自我体验、自我感悟、自我内化,真正让学生做自己的主人,对自己的行为负责,而不是被动地接受外在的惩罚。 区分心理问题与品德问题。 区分过错行为和糟糕结果,惩罚只能用于前者而非后者。 划清故意行为与无意非故意过错行为的界线。 充分认清“行为”与“品行”的差异,“特点”与“缺点”的区别,分清偶犯与惯犯,做到有情有理。 2.避免在公共场所和众人面前惩罚学生 古人云:“扬善于公堂,规过于私室。”

代替惩罚的七个技巧及案例

代替惩罚的七个技巧及案例 导语:爱孩子,他很快没有规矩;管孩子,他很快感觉到父母不爱他。怎么办?用爱的方式去给孩子规则,孩子才能感受到规则是爱的一部分;用惩罚的方式去给孩子规则,孩子感受到的是恨,而非规则。怎样找到替代惩罚的方法? 生活中,“惩罚”已经成了很多家长最常用、最爱用的杀手锏了,的确很好用,也很省事,似乎身边所有的家长都是这么做的。大家都认可的选择就一定是最科学的吗? 当然不是,只是因为这是大家最无奈的选择,除了这“招”我们的确想不出什么好“招”了,这里告诉你一些可以代替惩罚的好方法! 一、对于惩罚的认识 1、惩罚给孩子带来的感受:敌意、仇恨、抗拒、罪恶感、没有价值感、自怜; 2、孩子在惩罚中会把精力分散到如何报复家长上面,错失了对自己不当行为的反悔以及思考修正错误的机会,不利于孩子发自内心地认识和改正错误; 3、惩罚作为一种行为是会被孩子效仿的,“以强欺弱”会成为他面对问题的处理方式; 4、孩子受到的惩罚,会减轻他们对错误行为的内疚感,他们认为“惩罚”可以抵消他们的“罪行”,可以心安理得地重复自己的错误; 5、专家认为一个孩子应该经历自己不当行为所带来的自然后果,而不是受罚。让他感到,在一个相互关心的亲子关系中,是没有惩罚的。 二、代替惩罚的七个技巧及案例 1、转移注意力:把孩子对“问题”行为的注意力转移到帮助家长做事或者有趣的事情上: 适合:不太严重或者偶然性的问题 案例:孩子在超市里随意拿货架上的商品 反例(家长):“你再乱拿,看你爸爸来了,怎么收拾你!”

正例(家长):“宝贝,你来帮我挑三个最红的苹果吧!” 2、明确表达强烈不同意的立场:但不攻击孩子的人格,让孩子了解问题本身的影响: 适合:行为的后果比较严重,需要及时纠正、明确态度的问题 案例:孩子在超市里跑来跑去 反例(家长):“你太鲁莽了,晚上不许看电视!” 正例(家长):“我不喜欢你这样!小孩在过道乱跑会干扰别人购物!” 3、表明你的期望:对于已经发生的错误不过分追究,并表明对孩子下次行为的期望。 适合:问题影响不大,属于主观上非故意的行为 案例:孩子把从家里带出去的玩具弄丢了 反例(家长):“你怎么又把玩具弄丢了,以后不许你带玩具出去了!” 正例(家长):“我希望你能保管好自己的玩具,下次能让它和你一起回家!” 4、提供选择:提供给孩子合理的、且我们能接受的选择,给他被尊重感,而不是被强迫感。 适合:行为相对顽固,但有可替代的选择的问题;也可以用于引导孩子开始某种行动的建议。 案例:孩子在超市里跑来跑去 反例(家长):“你再乱跑,我就不带你回家了!” 正例(家长):“齐齐,别跑!给你个选择,你要么好好走,要么坐在购物车里,你来决定。” 案例:孩子在看电视不愿意洗澡 反例(家长):“赶紧洗澡,你再不过来,我就关电视了!” 正例(家长):“你是愿意现在洗澡、一会儿讲两个故事听,还是现在看电视,洗澡后没时间讲故事。你来选吧!”

奖励与处罚制度

企业奖惩制度 奖罚条例 第一章总则 一、奖罚目的: 鼓励先进、鞭策落后、奖勤罚懒,提高员工遵纪守法的自觉性,规范公司人事管理,保障公司健康、稳定、持续、快速的发展,特制定本条例。 二、奖罚原则: 精神奖励与物质奖励相结合,教育和处罚相结合,两者相辅相成。 第二章奖励 三、奖励类型:嘉奖、记功、记大功三种以及各类奖金 奖金包括:嘉奖一次,奖励100元;记功一次,奖励200元;大功一次,奖励2000元。奖励公布后当月生效。 四、根据《薪酬管理制度办法》,公司另设有其它各类奖项,如:超产奖、季度 创利绩效奖、年终创利绩效奖、好点子奖、节约奖、敬业奖、安全生产奖、最佳服务意识奖、明星员工奖、科技进步奖、特殊贡献奖、最佳团队奖等。 奖励办法及奖金金额详见《薪酬管理制度》。 五、对做出突出贡献的员工的先进事迹,人力资源部应组织材料进行表彰,鼓励 他人学习先进。 六、奖励程序:

1、奖励事件在记功及以下者,由部门经理根据员工日常表现情况提出奖励 申请,填写《奖罚审批表》,经主管副总审核后,报人力资源部和总经 理审批后生效。 2、奖励事件在大功以上者,由部门经理或分管副总提名并写出书面材料, 交人力资源部调查核实,报总经理审批《奖惩审批表》后宣布生效。 3、《奖惩审批表》生效后,存入本人档案,以备存查。受大功以上奖励者 在公告栏内通报表彰。 七、员工有下列情形之一者,予以嘉奖并发给奖金: 1.业务/技术熟练,工作绩效优异者。 2.工作勤奋,任劳任怨,认真负责或督导工作得力,精神可嘉者。 3.操守廉洁,品德端正足资表扬者。 4.热心服务表现可嘉者。 5.积极维护公司荣誉,在客户中树立良好公司形象和口碑者; 6.著有其它功绩者。 八、员工有下列事迹之一者,予以记功并发给奖金: 1、对工作流程或管理制度积极提出合理化建议,被采纳者。 2、爱惜公物,节约物料,著有具体成效者。 3、密报窝盗案件或检举破坏阴谋而破获或预先制止者。 4、对舞弊或危害公司权益情况,能事先举报或防止者。 5、改良产品、降低成本,实施品质管理卓具成效者。 6、预防机械发生故障或积极抢修工程者。 7、策划、承办、执行重要事务成绩显著者。

《管理心理与行为》案例分析(领导与激励)

《管理心理与行为》案例分析 案例:罗峰的领导方式 10年前,罗峰在一所名牌大学拿到会计专业的学士学位,然后到一家大型会计事务所设在上海的办事处去工作。公司执行委员会不久就发现了他的领导潜能和进取心,遂指派他到上海郊区开办了一个新的办事处,其工作主要是审计。它要求有关人员具有高度的判断力和自我控制力,尽管罗峰相当地以任务为导向,但仍然采取了民主的领导方式。他主张工作人员要以名字直接称呼,当发现下属们对竞争和绩效持积极的态度后,他鼓励下属人员参与决策制定。对长期的目标和指标,每个人都很了解。办事处发展很迅速,5年多的时间,专业人员就达到了30名。罗峰也被认为是一位很成功的领导者和管理人员。 于是2年前罗峰被提升为事务所的经营合伙人,并调任事务所新开发的西南地区任地区主管。他采取了帮助他在上海工作时取得显著成效的、富有进取心的管理方式。他马上召集成都、重庆、昆明等地的办事处主任,制订短期和长期的客户开发计划。很快,他发现从当地招聘来的专业人员无论是学历、职业素质或是专业技能都不能与当年上海的下属相提并论,但是这里的业务机会却非常多。为了确保有足够数量的员工来处理预期扩增的业务,罗峰在北京和上海招聘了10多位资深的专业人员,派驻到西南地区,为了让这些员工安心工作,他给他们提供了优厚的薪酬待遇;同时又在当地招聘了一批财会人员,这样西南地区的专业人员总数从以前的25人迅速增加46人,对当地招聘来的员工和老员工,罗峰给予他们的薪酬待遇在西南地区而言,也属于较高水平,但比外聘来的人员还是要低。可是,这一套管理方式

并没有取得预期的成效,外聘和当地的员工之间似乎总不和谐,从思维方式到工作方法频频冲突。当罗峰询问办事处主任具体缘由时,感觉他们和那些当地的员工一样,吞吞吐吐;当罗峰让下属参与决策时,他们往往没有多少热情,但一看到那些外聘员工活跃地表达观点,又露出一些复杂的表情。不过,罗峰也察觉到,相比外聘员工的独来独往,这些土生土长的员工经常聚会,甚至相互之间帮忙照顾老人和孩子。这一年,本地区失去了最重要的两个大客户,罗峰马上认识到人员过多了,因此决定解雇才招进来不久的12名当地员工,以减少开支。在此后的几个月时间,业务量有所好转,罗峰又增加了6名专业人员,有外聘的也有当地的。可是当去年夏天,总部反映西南地区的费用预算执行不力时,10名专业人员又被解雇了。伴随着这两次裁员,留下来的员工感到工作没有保障,那些外聘的人员中首先有人辞职了,其他人也开始怀疑罗峰的领导能力。 公司执行委员会了解到问题后,将罗峰调到了深圳的一个办事处,在那里他的领导方式又显示出很好的效果。 思考题: 1.罗峰在上海和深圳取得成功的领导行为和管理策略,为什么在西南地区失败了?选用适当的理论进行分析。 答: (1).此案倒说明了领导的权变理论。因为罗峰用了同样的领导方式和管理策略, 但随着被领导者和工作环境的不同而产生了不同的效果。在上海和深圳取得了成功,但在西南地区却失败了。上海深圳和西南地区的历史条件,社会背景,经济环境都有明显差异。

公司奖励和处罚制度

公司奖励与处罚制度 一、公司根据工作表现与公司管理规定,倡导良好的企业文化,规范公司违纪处罚标准。 一、奖励 (一)奖励分为:奖励、通报奖励和嘉奖。 (二)对于有下列表现之一的员工,公司将给予奖励: 1、能够高效完成本职工作任务并做出显著成绩的。(奖励一级) 2、在完成本职工作的同时,能够帮助他人工作的。(奖励二级) 3、对公司各项管理及如何提高销售业绩方面能够提出宝贵意见,实施后成效显著,对公司疑难问题的解决有重大贡献的。(通报奖励一级) 4、对公司节能减耗方面做出突出贡献的。(奖励二级) 5、为确保公司员工及财物安全、维护公司正常工作秩序有显著贡献的。(嘉奖五级) 6、检举或制止违规及损害公司利益的行为,在经营管理或产品售后等方面有突出贡献的。(通报奖励四级) 7、对提高公司的声誉有特殊功绩的。(嘉奖六级)

8、行政后勤岗位为公司销售取得重大利益的。(奖励二级) 9、员工连续一年未请假或迟到早退的。(通报奖励三级) (三)每月员工奖励 1、评选范围:佰年公司全体员工。 2、奖励等级:奖励二级 3、每月由各部门负责人推荐奖励一名员工(特殊情况可适当增加)姓名及奖励的理由以书面形式递交人事部审核后递交总经理签字审核。 4、个人申请奖励的可以将奖励理由以书面形式递交人事部审核后由人事部递交总经理后签字审核。 5、行政部将奖励结果进行公布。 6、受奖励记录记入员工个人档案,作为薪资调整与晋升的依据。 (四)公司认定的其他情形应当给予奖励。给予奖金奖励的,其标准由公司研究决定。 二、处罚 (一)处罚分为:批评、通报批评、记过处分。 (二)对于有下列行为之一的员工,给予处罚情节严重的将予以辞退: 1、未能按时完成工作任务的。(批评二级) 2、因个人原因对客户态度恶劣,导致客户投诉的。(通报批评四级) 3、同样错误屡次出现的。(通报批评三级) 4、违反劳动纪律,工作期间玩游戏、看电视、炒股票、网络交易买卖等做与工作无关事务或在上班时间内干私活的。(记过处分五级,严重的予以开除) 5、办公桌面脏乱,摆放不整齐、造成不良影响的。(批评一级) 6、无正当理由不服从工作分配、调动或者无理取闹,影响工作秩序和社会秩序的。(通报批评四级)

教育的鼓励与惩戒

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 教育的鼓励与惩戒 教育的鼓励与惩戒教育的鼓励与惩戒历来治军严谨的将领都是非常强调奖赏与处罚的。 与没有一个人不喜欢奖赏一样,也没有一个人是喜欢受罚的。 应该说,几乎所有人都怕被惩罚,更不用说是重罚了。 我们可以跟学生讲道理,但是,有时候,千言万语抵不上一个行动。 老师们,该出手时就出手吧,赏罚分明,赏罚有信,这是治理班级最重要的利器之一。 马卡连柯曾说过这样一句话: 一个缺乏责任感的人是找不到自己的影子的,更经受不了任何挫折。 现在许多学生在家里任何事都由父母长辈包办了,在学校除了机械地学习记忆以外,一切又由学校老师给代替了。 他们不知道在家庭、学校、社会自己应该承担什么责任,尽哪些义务,稍遇不顺心便闹得家庭、学校天翻地覆,甚至做出一些不可理喻的举动,有的甚至轻生。 如在遭受高考落第、家庭突变等方面的挫折后而不能自拔,离家出走甚至精神失常、变疯、变傻、跳楼、卧轨的事例也常有耳闻。 1 / 11

分析其原因尽管很复杂,但有一个共性的原因,就是这些学生所受的教育是不完全的。 什么当代青年的社会责任、个人义务在他们的脑海里印象并不深刻,他们生活在以自我为中心,以个人利益为半径的那个圈圈里。 作为教育者在教育过程中应首先帮助他们树立远大的理想,确立奋斗的目标,找准努力的方向,培养他们爱国、爱家、爱校、爱他人的情感。 这种情感形成以后,学生自身的免疫能力才会提高,抗挫能力才会增强,遭遇挫折后才能进行自我生理上和心理上的调节。 心理健康问题的产生是环境因素与个体心理交互作用的结果。 中学生所承受的来自社会等各方面的心理压力并不比成年人少,无论是来自哪一方面的挫折和打击都将对他们健康心理的形成产生很大影响。 因此,对学生进行挫折教育的过程就是培养学生良好心理素质的过程。 班主任老师必须以一位心理医生的角色出现在受挫学生面前,帮助他们抚平挫折所造成的心理创伤,重新燃起希望之火,用温暖的手拉着他们走出心理上的沼泽地。 一、惩罚与体罚的区别惩罚不等于体罚。 惩罚是一种常规的教育手段,是对学生问题行为的一种强制性纠正行为,是在学生身心完全能够承受的前提下采取的教育措施,

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