语文园地八字词句运用+日积月累
教学设计
教材分析：
语文园地八共安排了五个板块的内容，第一课时为“识字加油站”和“我的发现”；第二课时为“字词句运用”和“日积月累”；第三课时为“和大人一起读”。“识字加油站”由5组词语和8个生字组成，结合多媒体让学生明确了解生活用品的用途，运用多种方式识字并积累词语；“我的发现”由三组不同偏旁的字词组成，让学生初步了解偏旁与字义的联系；“字词句运用”由4幅心情词语构成，通过表情图让学生明确该表情所表达的心情是怎样的，借助表情图结合实际生活，引导学生用上心情词语说句子；“日积月累”是一首古诗，引导学生在读中感受祖国语言文字的趣味，积累优秀古诗文。“和大人一起读”是一篇童话故事《小熊住山洞》，告诉我们要懂得爱护树木，保护环境是一种美德，还要明白人与自然要和谐相处的道理。本堂课是语文园地八的第二课时内容：“字词句运用”和“日积月累”。
教学目标：
1、联系生活，引导学生理解“高兴、生气、害怕、难过”等词的意思，并会用这些词语说话、写话。
2、借助拼音学习古诗，能正确、流利、有节奏地朗读并背诵古诗《画鸡》。
3、大致了解古诗《画鸡》的意思。
教学重点、难点：
1、联系生活，理解“高兴、生气、害怕、难过”等词的意思，并会用这些词语说话、写话。
2、借助拼音学习古诗，能正确、流利、有节奏地朗读并背诵古诗《画鸡》。
教学准备：心情头饰、写话卡、画画卡、教学多媒体课件
教学课时：一课时
第二课时
教学过程：
一、学唱《心情歌》，导入新课
师导：孩子们，今天我们一起来学习《语文园地八》，首先齐读标题《语文
园地八》（生齐读，师板书）
师生学唱《心情歌》：在《语文园地八》学习之前，得跟我学唱一首歌，她是我改版的《心情歌》，大家想不想学呀？那好，在学唱歌曲前，我有一个问题大家得记住，在这首歌曲里有几种代表心情的词语？记住这个问题了吗？那好，我们开始：
如果感到高兴，你就拍拍手，如果感到高兴你就拍拍手，如果感到高兴你就拍拍手，如果感到高兴你就拍拍手。如果感到生气，你就笑一笑，如果感到生气你就笑一笑，如果感到生气你就笑一笑，如果感到生气你就笑一笑。如果感到害怕，你就跺跺脚，如果感到害怕你就跺跺脚，如果感到害怕你就跺跺脚，如果感到害怕你就跺跺脚。如果感到难过，你就抱一抱，如果感到难过你就抱一抱，如果感到难过你就抱一抱，如果感到难过你就抱一抱。
师导：孩子们，刚才我们在唱歌中唱到了几种代表心情的词语？（高兴、生气、害怕、难过）你们真是一群认真听讲的好孩子！接下来，我们一起来学习语文园地八的第三个内容：字词句运用心情词语（师板书）。
二、情感体验，字词句运用
1、出示课文图片内容：你有过下面这些心情吗？说一说，写一写。
高兴生气害怕难过
（选择学生读题，指名读词语，小老师范读，齐读）
2、认识并理解“高兴、生气、害怕、难过”这四个词语，练习说话。
高兴
(1)引导学生认识并理解：高兴
师：同学们，观察他们的表情，你想到了哪个词语？（高兴：通常用来表达人的情绪，令人感到快乐的，愉快的，我们常常用笑来表示。）请让我们眉开眼弯嘴上翘，美美地笑起来，是的，此刻的我们很高兴。
接下来我们用一句话来说说图片上的内容吧！a:小妹妹高兴地笑了！b:外国小朋友们高兴地伸出双手，大声地笑了起来！(课件出示：人物高兴的图片及句子)
（2）“高兴”之情感体验，句式说话、写话训练
A、师：孩子们，你们喜欢高兴的心情吗？让我们用高兴的心情齐读这个词
语——高兴，下面我出题目来考考大家，请看句式训练：，我很高兴。
B、请同学们小组讨论交流：平时生活、学习中有哪些让自己高兴的事情以及发现别人高兴的事情呢？说一说，并将自己最喜欢的句子写在写话卡上。
C、学生代表汇报。说的比较好的句子教师相机输入课件，全班同学齐读。
师：谁愿意和大家一起分享你高兴的事情了？读读你的句子吧！（指名说，师生评议）大家说，谁的句子写的最好？那我就把这句话写在课件上，我们高兴地读一读吧！
生气
（1）引导学生认识并理解：生气
师：看到你们这么高兴，曾老师也很高兴，看，我的表情是什么样的？（笑）我的表情还会变化呢！你发现了什么？（当我的表情发生变化时，我的嘴巴、眼睛都在变）
瞪眼咬牙眉直竖，代表什么呢？（生气）你喜欢我现在的表情吗？生气就是代表发怒，因不合心意而不愉快的心情。我们来看看图片，看到这些图片，你会用用一句话来说说图片上的内容吗？a:男同学欺负小红，她非常生气！b:和小伙伴吵嘴，杰米生气了。(课件出示：人物生气的图片及句子)
(2)“生气”之情感体验，句式说话、写话训练
A、师：孩子们，你们喜欢生气的心情吗？虽然我们不喜欢生气，可是生活中我们又常常忍不住生气，是吗？
B、请同学们小组讨论交流：你们有生气过吗？什么时候会生气了？你看见过谁在什么情况下生气。和自己小组的小朋友一起说一说，并将自己最生气的事情写成一句话，写在写话卡上。
C、学生代表汇报。说的比较好的句子教师相机输入课件，全班同学齐读。
师：谁愿意和大家一起分享有关生气的事情了？读读你的句子吧！（指名说，师生评议）
D、师总：跟好朋友吵架了我们会生气，被大人批评了我们会生气，自己喜欢的东西弄坏了我们也会生气……可是经常生气却会伤脑伤神又伤心严重地影
响了我们的身体，所以碰到生气的时候，我们不妨深呼吸，对着镜子笑一笑，所有烦恼都会烟消云散的哦！
害怕
（1）引导学生认识并理解：害怕
课件出示人物受惊的画面，引导学生用一个词描述图片内容，了解体会什么是害怕，并说说在什么情况下会害怕。
师：孩子们，让我们一起来看看下一组图片，你想到了哪个词语？（害怕）害怕就是人们遇到困难、危险的时候心中不安或惊慌的心情。你们看图片中的阿姨和姐姐都碰到了什么让她们害怕的事情呢？你能用一句话说说吗？a:阿姨看到了蜘蛛，她害怕地大叫起来！b:姐姐打针，害怕地闭上了眼睛。
(2)“害怕”之情感体验，句式说话、写话训练
A、你们有过害怕的心情吗？什么时候会害怕了？和自己小组的小朋友一起说一说，并将自己最害怕的事情写成一句话，写在写话卡上。
B、学生代表汇报。说的比较好的句子教师相机输入课件，全班同学齐读。
师：谁愿意和大家一起分享自己害怕的事情了？读读你的句子吧！（指名说，师生评议）
C、师总：原来每个人都会害怕，害怕是种冷冷的，紧紧的，不舒服的感觉，害怕的时候我们会哭，会躲起来，你喜欢这种感觉吗？（不喜欢）其实我有一个克服害怕心情的办法，大家想不想知道？其实当害怕来到我们身边时候，只要我们咬咬牙，跺跺脚，鼓励自己，不怕不怕，我不怕，敢于面对不要怕！（你们真是一群勇敢的好孩子！）
难过
（1）引导学生认识并理解：难过
课件出示人物难过的画面，引导学生用一个词描述图片内容，了解体会什么是难过，并说说在什么情况下会难过。
师：孩子们，让我们一起来看看下一组图片，你想到了哪个词语？（难过）难过是表示心里不痛快;伤心。你们看图片中的她们都碰到了什么难过的事情呢？你能用一句话说说吗？a:运动员在比赛中出现失误，她难过得流下了眼泪。b:看着爸爸妈妈吵架了，丽丽很难过。
(2)“难过”之情感体验，句式说话、写话训练
A、你们有过难过的心情吗？什么事情让你难过呢？和自己小组的小朋友一
起说一说，并将自己最难过的事情写成一句话，写在写话卡上。
B、学生代表汇报。说的比较好的句子教师相机输入课件，全班同学齐读。
师：谁愿意和大家一起分享自己难过的事情了？读读你的句子吧！（指名说，师生评议）
C、师引导：难过是我们人类四种基本情绪的一种，我们会难过是很正常的，所以我们要学会接受自己难过。当我们难过了你会怎么办了？a:大哭一场。人在悲伤时不哭是有害健康的，适当的哭是可以解除内心的忧郁与烦恼。b:找人倾诉抱一抱。不愉快的事情闷在心里，会增加心理负担，可以找家人、老师、好朋友说一说让你难过的事情，和他们抱一抱，来缓解难过的心情。c:还可以出去走走，听听音乐，唱唱歌，做点自己喜欢的事情，慢慢的心情就会好起来哦！
3、齐读儿歌《心情气象台》
师导：心情就像气象台，说变就变，我们要学会调节自己的心情，让自己变得快乐起来，来让我们齐读儿歌《心情气象台》
师生齐读：心情就像气象台，喜怒哀惧变得快。生气时，笑一笑，烦恼事，讲出来。害怕时，挺一挺，可怕事，跑得快。难过时，静一静，伤心事，想得开。乐观向上有自信，学习生活添光彩。
师总：让我们每天都乐观向上有自信，成为阳光快乐的好孩子！
三、诵读古诗，日积月累
1、猜谜语，导入新知
出示谜语“红冠子，白外衣，每天早上喔喔啼，它叫人们早早起。”（师朗读，生猜），师：你们是怎么猜出来的？（生答）
师：听你这么一说，我对小公鸡也喜欢起来了，不过老师对大公鸡更喜欢。今天，语文园地八日积月累中，我们要学习的古诗《画鸡》就是写大公鸡的。（板书课题）带读课题，我相信你们学完了古诗，一定会喜欢大公鸡的。大家想知道课文写了大公鸡的什么吗？（想）好，请大家打开语文书，边看古诗边听老师范读课文，注意听准每个字的读音。
2、简介作者
★师：同学们听了老师朗读后，你们觉得大公鸡漂亮吗？你们知道是谁把大公鸡写得这么漂亮吗？大家刚才还表现得不错，老师就告诉大家吧。
★简介作者：明代时候，有一个人，他的名字叫唐寅，也就是唐伯虎，写字、画画、做诗样样都很棒，他很喜欢大公鸡，有一次，他看到一只漂亮的大公鸡，就把它画下来（投影出示课本插图），还写了一首诗，（投影出示诗）题目叫《画鸡》。（日积月累《画鸡》板书）
3、初读全诗，读准字音。师：下面，老师就跟着你们一起来看看唐伯虎是怎样描写大公鸡的。
☆学生边指课文，边跟教师一行一行地读，注意读准字音。
师生共同正音：“冠”读第一声，“身”是前鼻音，“平、生、轻”都是后鼻音。
☆下面，大家自己拼读全诗，注意读准每个字的字音，特别是前后鼻音，平翘舌音，轻声，待会儿老师要考考大家。
☆下面老师想听听大家读得怎样？齐读古诗。
4、指导朗读
☆下面，请同学们听老师范读课文，要听好每一行诗中间是怎么停顿的。头上/红冠//不用裁，满身/雪白//走将来。平生/不敢//轻言语，一叫/千门//万户开。
☆你们想不想读得像老师那样好听？
☆好，下面就跟老师一行一行地读，要读出节奏。（两遍）
☆齐读（两遍，要求读出节奏）
☆分组比赛，看看哪一组读得最好，（要读准字音，读准节奏）（若六组都不错，“我们为自己鼓掌”）
☆谁愿意上来给大家读一读，其他同学要认真听，听听他是不是把字音读准了，把节奏读出来了。
5、课件播放《画鸡》的公鸡插图，学生一边观察公鸡的样子，一边用自己的语言说诗意。
第一句描写的是大公鸡的外形和动作：大公鸡浑身羽毛雪白，头上戴着一顶大红帽子走过来了。第二句写的是大公鸡的啼叫声：平时从来不轻易开口叫唤，可是每天早上，只要它一声啼叫，大家都起床开门，开始了一天的工作。
6、学一学
师：孩子们，唐伯虎能把这只大公鸡画得这么漂亮，写得这么美，这是为什么呢？（因为他平时观察事物的时候呀很专心，也很仔细。老师希望同学们都能向他学习，你们能做到吗？）
老师想给《画鸡》配上些动作，请同学们帮老师想一想（同桌讨论，可在下边比划比划）。
◆看老师做动作，读课文。
◆谁已经把这首诗记下来了？谁来背一背？指名学生背诵，全班齐背。
7、画一画
师：孩子们，让我们闭上眼睛想一想你心中的公鸡是什么样子的，然后把你头脑中的公鸡画下来吧。
四、师总
今天我们认识了心情词语，学会了如何调节自己的情绪，学习了古诗《画鸡》并画出了自己心中喜欢的公鸡模样，你们真棒！放学回家后，我们要将学到的知识告诉自己的爸爸妈妈，和他们分享你们的收获，好吗？这节课就上到这，下课！
板书设计：
语文园地八
字词句运用心情词语
日积月累《画鸡》
学习与生活的苦，每一个人必须选择一个。不管你选择了哪一个，都应该尽最大的努力做到最好，只有做到最好，人生才会在不留遗憾。老一辈教育我们，书山有路勤为径，学海无涯苦作舟；吃得人中苦，方为人上人；吃亏是福，在学习的年龄不要贪图享乐；认认真真听课，勤勤恳恳学习，美好的未来可以值得可期。知识在当今社会知识就是财富就是能量，愿在知识的海洋里你我成为良书益友，结伴同行，共同迈向美好生活，迈向未来。
字词句运用：写话训练 教学目的： 1、引导学生观察图画，说出与图画相对应的心情词语。 2、引导学生联系生活经验，把自己的情感体验说清楚。 3、选择心情练写话。教学重点： 借助插图，联系生活实际，情感体验，进行说话和写话联系。教学课时：1课时教学准备：课件、插图头饰。教学过程： 一．谈话导入 1、课件出示以下表情：高兴生气害怕难过 2、提问：你有过这样的表情吗？一般是在什么时候？？ 3、指名说，师相机出示词语： 高兴生气害怕难过 二、读词语1、小组读。2、开火车读。3、指名读。 师过渡提问：有谁能告诉老师这些词语都是表示什么？形容什么的？生回答。师：有没有同学能再说一说类似的词语生自由回答。 三、引导学生用以上词语说话。 师：刚才同学们都说了，这些词语都是表示心情，或表情的，那么有没有同学来告诉我：你在什么时候会很高兴呢？生回答。 引导学生用我在得到老师表扬的时候很高兴我在玩游戏的时候很高兴小组分别用“生气害怕难过”练习说话。小组派代表汇报。师小结：刚才同学们说得非常好，下面，我们来把自己说的话写下来好不好？四．练习写话 出示写话要求：注意格式要正确，（前面空两格，正确使用逗号，句号。）五．生练习写话。 六．集体评议，并展示。 七．总结：今天，我们学会了用“高兴生气害怕难过”等词语来写话，在这里老师希望所有的同学，在以后的生活中能够学会控制自己的情绪，生气的时候能学会冷静，高兴的时候多与同学分享。 （赠品）小学生经典美文阅读 篇一：收藏阳光 阳光可以给我们温暖，照亮我们的心房，对于同学之间，我们应该收藏阳光，这样
我们就能时刻拥有灿烂的笑容，但是今天我跟同桌吵架了，我们吵得很凶，最后谁也不理谁了。 晚上躺在床上久久难以入眠，冰凉的雨点重重的砸在玻璃上，马路上，屋顶上…想着今天我和他吵的面红耳赤，不欢而散。不知道他现在怎么样。父母不在身边的他会不会有困难可他总喜欢逞强。这么冷他不会病了吧。 想着已前我们整天在一起嬉闹也没红过脸，而这次却为什么非要这样。以前我们吃饭总是两份相同的饭菜并排放在一起。现在已经两顿饭没在一起吃了，连自己吃了什么都忘记了。我们总是不分彼此，同甘共苦。这时一丝丝悔意从心头涌出来… 第二天天一亮，我就去他家找他了，想跟他道歉，当我走出门的那一刻，我看到了他在我家门口等我，这个时候阳光已经出来了，照的他金灿灿的，我们都会心的笑了，让我们一起收藏阳光吧。 篇二：珍惜拥有 我们往往有这样的感触，就是曾经拥有的东西不知道珍惜，等到失去后才懂得了它的可贵，那为什么我们不能在拥有的时候珍惜它呢，曾经我看过这样一个故事，从中我明白了一个道理。 一个孩子，在出生那天妈妈就永远的离开了他，每当他看见别的孩子接受妈妈的礼物时，他只能无声的叹息与哭泣。有一天，当他泪眼朦胧的在街头徘徊时遇到了一个老者，于是老人就告诉他了一个道理：从你出生时，你的妈妈就把整个世界作为礼物送给了你，给了你一切，难道这还不够吗记住，珍惜你拥有的一切就是对你妈妈做好的报答。 看了这个故事，使我懂得了一个道理，那就是珍惜自己所拥有的，虽然那个孩子从未见过自己的妈妈，但是他拥有妈妈给的一切，这就是一种幸福，我们要懂得珍惜自己所拥有的一切，只有这样才能在失去的时候不后悔。让我们从现在开始就珍惜我们所拥有的，珍惜父母对我们的疼爱，珍惜老师对我们的关爱，珍惜我们目前所有的一切。
语文园地八字词句运用+日积月累 教学设计 教材分析： 语文园地八共安排了五个板块的内容，第一课时为“识字加油站”和“我的发现”；第二课时为“字词句运用”和“日积月累”；第三课时为“和大人一起读”。“识字加油站”由5组词语和8个生字组成，结合多媒体让学生明确了解生活用品的用途，运用多种方式识字并积累词语；“我的发现”由三组不同偏旁的字词组成，让学生初步了解偏旁与字义的联系；“字词句运用”由4幅心情词语构成，通过表情图让学生明确该表情所表达的心情是怎样的，借助表情图结合实际生活，引导学生用上心情词语说句子；“日积月累”是一首古诗，引导学生在读中感受祖国语言文字的趣味，积累优秀古诗文。“和大人一起读”是一篇童话故事《小熊住山洞》，告诉我们要懂得爱护树木，保护环境是一种美德，还要明白人与自然要和谐相处的道理。本堂课是语文园地八的第二课时内容：“字词句运用”和“日积月累”。 教学目标： 1、联系生活，引导学生理解“高兴、生气、害怕、难过”等词的意思，并会用这些词语说话、写话。 2、借助拼音学习古诗，能正确、流利、有节奏地朗读并背诵古诗《画鸡》。 3、大致了解古诗《画鸡》的意思。 教学重点、难点： 1、联系生活，理解“高兴、生气、害怕、难过”等词的意思，并会用这些词语说话、写话。 2、借助拼音学习古诗，能正确、流利、有节奏地朗读并背诵古诗《画鸡》。 教学准备：心情头饰、写话卡、画画卡、教学多媒体课件 教学课时：一课时 第二课时 教学过程： 一、学唱《心情歌》，导入新课 师导：孩子们，今天我们一起来学习《语文园地八》，首先齐读标题《语文
园地八》（生齐读，师板书） 师生学唱《心情歌》：在《语文园地八》学习之前，得跟我学唱一首歌，她是我改版的《心情歌》，大家想不想学呀？那好，在学唱歌曲前，我有一个问题大家得记住，在这首歌曲里有几种代表心情的词语？记住这个问题了吗？那好，我们开始： 如果感到高兴，你就拍拍手，如果感到高兴你就拍拍手，如果感到高兴你就拍拍手，如果感到高兴你就拍拍手。如果感到生气，你就笑一笑，如果感到生气你就笑一笑，如果感到生气你就笑一笑，如果感到生气你就笑一笑。如果感到害怕，你就跺跺脚，如果感到害怕你就跺跺脚，如果感到害怕你就跺跺脚，如果感到害怕你就跺跺脚。如果感到难过，你就抱一抱，如果感到难过你就抱一抱，如果感到难过你就抱一抱，如果感到难过你就抱一抱。 师导：孩子们，刚才我们在唱歌中唱到了几种代表心情的词语？（高兴、生气、害怕、难过）你们真是一群认真听讲的好孩子！接下来，我们一起来学习语文园地八的第三个内容：字词句运用心情词语（师板书）。 二、情感体验，字词句运用 1、出示课文图片内容：你有过下面这些心情吗？说一说，写一写。 高兴生气害怕难过 （选择学生读题，指名读词语，小老师范读，齐读） 2、认识并理解“高兴、生气、害怕、难过”这四个词语，练习说话。 高兴 (1)引导学生认识并理解：高兴 师：同学们，观察他们的表情，你想到了哪个词语？（高兴：通常用来表达人的情绪，令人感到快乐的，愉快的，我们常常用笑来表示。）请让我们眉开眼弯嘴上翘，美美地笑起来，是的，此刻的我们很高兴。 接下来我们用一句话来说说图片上的内容吧！a:小妹妹高兴地笑了！b:外国小朋友们高兴地伸出双手，大声地笑了起来！(课件出示：人物高兴的图片及句子) （2）“高兴”之情感体验，句式说话、写话训练 A、师：孩子们，你们喜欢高兴的心情吗？让我们用高兴的心情齐读这个词
《语文园地八—字词句运用和日积月累》教学设计 教学目标： 知识与技能： 1、理解“高兴、生气、害怕、难过”的意思，紧扣这些词的意思有序说出为什么会有这样的心情，然后按要求写话。 2、快乐学习古诗《画鸡》，朗读、理解并背诵古诗，激发对大公鸡的喜爱，从而主动积累写动物的古诗。 过程与方法： 1、在自主、合作、探究的学习过程中，发现、总结掌握知识的规律和学习方法。 2、根据一年级孩子的年龄和心理特征，设计了能够充分激发学生学习兴趣的方法：图文结合、小组合作、快乐卡通作业单、璀璨星空图、唱一唱、演一演…… 情感、态度与价值观： 让学生在愉悦、活跃、民主的课堂气氛中，培养了学生听、说、读、写的基本能力，激发学生对祖国传统文化和语言文字的热爱之情。 教学重、难点： 1、流利、有序、按要求贴切地说清楚事情的经过，并且写出一段通顺、简明的话。
2、图文结合，理解《画鸡》，朗读诗歌，读出对大公鸡的喜爱。 课前准备： 1、制作多媒体课件。 2、搜集有关动物的古诗。 3、星空图，无数黄色的小星星。 4、制作快乐写话作业单。 教学过程： 一、游戏导入，激发兴趣 1、同学们：我们一起来做一个好玩的游戏，游戏的名字叫“你来做，我来猜”。首先每一组上来一个同学，老师手里有几张图片，一会儿台上的同学要照着老师的图片来做表情，其他同学猜一猜，我们都来比一比谁最厉害？ 2、孩子们：看到这幅星空图了吗？今天你每一次精彩的表现都将为你的小组赢得一颗闪亮的小星星。最后我们要比一比哪个组的小星星最多，老师会有奖励，大家一起加油哦！ 3、游戏开始，猜对后，给予相应的奖励和评价，将表情图贴到黑板上并做相应的板书。老师板书，学生用手书空，老师田字格边范写“难”字，学生边齐说难字的笔画笔顺。全班齐读：“高兴”、“生气”、“害怕”、“难过”。 二、情感体验，字词句运用
语文园地八设计教案 一、情感体验，字词句运用 1.导言：同学们，这一节课我们来体会一下做演员，好不好？ (1)同学们，请观察他们的表情，你想到了哪个词语？(课件播放比赛场景并出示：高兴。) (2)引导学生认识并理解：高兴。 (3)学生小组讨论交流平时生活学习中令自己高兴的事，然后学生代表汇报。说的比较好的句子教师板书写在黑板上，全班同学齐读。 2.引导学生观察其他队伍是什么表情。(课件出示：难过。)指名回答难过的事情有哪些，师生共同评价。 3.课件出示狮子生气的面孔，引导学生体会什么是生气，看见过谁在什么情况下生气。 4.课件出示蝴蝶受惊的画面，引导学生用一个词描述蝴蝶，了解体会什么是害怕，并说说在什么情况下害怕。 5.请同学来扮演一下这四个表情，随机转换。相机指导学生用这四个词语各写一句话，语句通顺、内容完整、书写工整。 6.小结：高兴、难过、生气、害怕这四个词语描述的是心情，是内心情感的一种表现。你还知道哪些情感表现呢？(愤怒、伤心、兴奋等。) 设计意图：通过一个有趣的比赛动画，理解并体会高兴、难过、生气、害怕四种情感，并且会用这四个词语说话。 四、诵读古诗，日积月累 1.导言：表演会各项比赛进行得热火朝天，公鸡朋友也想来参加？ 2.教师播放古诗《画鸡》的多媒体课件，会读的同学可以跟着视频一起诵读。 3.学生自由练读古诗，要读准字音，不认识的字可以请教老师和同学。 4.同桌交流学习情况互相纠正字音，反复练读。 5.教师范读，学生模仿老师的节奏和语调练习诵读。 6.想象交流：这首古诗是明朝诗人唐寅写的。请你一边朗诵古诗，一边看图，看看大公鸡的样子，想象公鸡打鸣叫醒千家万户的情景。 7.课件播放《画鸡》的公鸡插图，学生一边观察公鸡的样子，一边用自己的语言说诗意。 8.齐声诵读，背诵古诗。 设计意图：一年级对学习古诗的要求是诵读浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。这首诗内容浅显，参照插图读诗学生就基本能够了解古诗的意思，引导学生发挥想象，使公鸡的形象活起来，有声有色，感受到古诗语言的魅力。积累优秀诗文，提高学生的文学素养。
部编版语文一年级下册《语文园地八》教 案 教学目标 1.在看图读词语的过程中，准确识记“卫、巾、擦、刷、皂、澡、梳、盆”等字。(重点) 2.在看图识字的过程中，发现生字部首与其意思的联系，初步树立归类识字的意识。(难点) 3.理解“高兴、生气、害怕、难过”的意思，会用它们说话、写话。 4.和大人一起朗读故事，明白主要描述的是什么内容，知道哪只白鹤找到了鱼，懂得另外两只白鹤找不到鱼的原因，启发学生凡事要善于动脑筋，注意事物的变化，这样做才能符合实际，把事情做好，达到预期目的。 5.感受中国语言的趣味和魅力，培养学生积极主动识字的兴趣和惯。 课前准备 1.制作多媒体课件、字卡。(教师) 2.字卡。(学生) 教学过程 一、情境导入，识字加油站
1.导言：同砚们，看看我们的好朋友谁来了？(课件播放XXX起床、穿衣，来到卫生间的动画。出示：XXX早早起，来到卫生间要考考你。) 2.课件依次出示图片，引导学生说出相应的词语：卫生间、毛巾、牙刷、香皂、梳子、脸盆。 3.引导学生利用字卡，同桌之间自由交流识字：卫、巾、刷、皂、梳、盆。 1)读准字音：刷shuā、皂zào、梳shū。 刷”和“梳”是翘舌音，“皂”是平舌音。 2)认清结构：“卫”和“巾”是独体字，“刷”和“梳”是左右结构的字，“皂”和“盆”是上下结构的字。 3)交换识字办法。 4)同桌互相考一考：抢读生字，看谁读得准确。 4.以小组为单位，开火车认读生字。 5.导学：XXX为大家鼓掌，大家真棒！听一听，他又说了什么：“毛巾、牙刷、香皂、梳子、脸盆这五种物品分别是干什么用的呢？”(课件出示。) 6.引导学生说出五种物品的用处，并一一课件出示：毛巾——擦手、牙刷——刷牙、香皂——洗澡、梳子——梳头、脸盆——洗脸。
一年级下册语文教案-语文园地八-人教（部编版） 语文园地七 教学目标 1.知识目标：识字，加一加、减一减组成新字；正确区分形近字并正确运用。正确书写且了解半包围结构的笔顺规则。 2.能力目标：读词语，并用词语说句子。通过读、背积累知识。 3.情感目标：激发学生主动识字、词兴趣；培养学生正确阅读的兴趣。 教学重点 识字，加一加、减一减组成新字；正确区分形近字并正确运用。正确书写且了解半包围结构的笔顺规则。 教学难点 激发学生主动识字、词兴趣；培养学生正确阅读的兴趣。 教学课时：一课时 第一课时 教学过程 一、趣味识字 1、学生自.由读生字。（教师正音） 2、观察生字的组成。 3、集体齐读词语。 4、练习。（加一加，减一减）
田+力=（）小+大=（） 日+青=（）女+生=（） 日+寸=（）木+目=（） 李-子= （）吴-口=（） 多-夕=（）动-云= （） 地-土=（）样-木=（） 二、字词句运用 1.正确区分形近字。了解其含义。 2.课堂练习一：比一比，填一填。 午牛己已刀力人入 中（）（）经（）气（）们 水（）自（）（）片出（） 3.学生独.立完成练习。 4.学生汇报。 5.集体读词语。 6.读词语，教师正音。 7.用词语说句子。（学生自.由回答，教师指导） 三、书写提示 1.认读生字。 2.学生上台书写笔顺。（集体评判） 3.半包围生字书写时有什么规律？（坐上包围和右上包围的
生字先外后内） 4.学生描红、临写。（教师指导） 四、日积月累 1.学生自.由读古诗。 2.教师简介作者唐寅。 3.学生试说古诗含义。（教师提示、补充） 4.集体齐读，学生背诵。 五、课堂总结 同学们，这节课你有什么收获？ 六、布置作业 1.背诵日积月累 2.想一想，说一说：唐僧师徒一行四人都有谁？各有什么特点？ 3.回家和爸爸妈妈一起阅读《孙悟空打妖怪》。 七、板书设计 语文园地七 孙悟空打妖怪 2019年1月8日
语文园地八《字词句运用与日积月累》教学设计 一.教学目标：理解“高兴，生气，害怕，难过”的意思，会用他们说话，写话.理解并背诵《画鸡》.拓展学习两首《鸡》。 二.教学重难点：背诵《画鸡》 三.教学准备：多媒体课件 四.教学过程： 字词句运用 谈话导入： 今天，老师给同学们介绍一位新朋友，她叫芳芳，你 们能不能通过观察来说一说她此时的心情？ 生1：高兴 生2：生气 生3：害怕 生4：难过 相机板书：高兴生气害怕难过 在你的身上都发生过哪些令你高兴的，生气的，害怕 的或难过的事情和你小组的同学先说一说，再选一到两个 词语写一写。
谁愿意给同学们分享一下你写下来的句子。 指名读2-3人 古往今来，有许多大画家都曾画过一种动物，它很常见，那就是----鸡。孩子们你们想知道为什么吗？ 因鸡有伍德，文，武，勇，仁，信。头戴冠者为文， 足搏距者为武，敌在前敢斗者为勇，见食相呼者为仁，守 夜不失时者为信。 第五德为信，也是我们最容易懂的，相传在桃都山上 有一课参天大桃木，盘曲三千里，桃木上屹立一只大公鸡，名叫“天鸡”。每当“日神”出巡，金光四射，照耀着大 桃木，此时，“天鸡”唱晓，普天下男女老幼起床更衣， 开始新的一天的劳作。从此，便有“天鸡报晓天下知”的 传说。 孩子们听得那么认真，现在我们就来认识一下画鸡的 作者唐寅吧，那么谁能为大家读读作者简介。 读得完全正确。 唐寅被誉为明朝江南四大才子之一，他的许多画卷流 传至今，这幅《山路松声图》是他的代表作之一，现藏于 台北博物馆。今天我们将学的这首诗就是他为自己画的一 幅公鸡图题的一首诗。
我们对作者有了初步的了解，接下来就请同学们端起书，借助拼音把诗句读通顺，不认识的字圈起来，借助拼 音多读几遍。 出示词语，认读词语，指名读，开火车读。 课间律动 下面请同学们认真听录音，将诗句的停顿符号画出来。 和老师的对照一下，正确的请模仿录音读一遍，不正 确的修改一下。 读完坐正，请你想一想，哪句诗写了大公鸡外形的特点？ 板书：红冠雪白 你能领同学们读一遍这两句话吗？ 谁还能读？ 再想一想老师说得是哪两句诗句？ 这一生从来不敢轻易开口说话，一开口千家万户的门 就都打开了。 谁知道是哪一句？ 你真棒，你能领读一下这两句诗吗？ 请同学们想象一下唐伯虎画笔下的大公鸡什么样子？ 谁来说一说？
字词句运用 + 日积月累 教材分析： “字词句运用”由4幅心情词语构成，通过表情图让学生明确该表情所表达的心情是怎样的。借助表情图结合实际生活，引导学生用上心情词语说句子。“日积月累”是一首诗，引导学生在读中感受祖国语言文字的趣味，积累优秀古诗文。 教学目标： 1、联系生活，引导学生理解“高兴、生气、害怕、难过”等词的意思，并会用这些词语说话。 2、借助拼音学习古诗，理解诗意，能背诵全诗 3、从诗中得到启发，养成勤劳好学的习惯。 课前准备：课件、卡通图片 教学过程： 师：同学们，你们喜欢卡通画吗？今天老师带来了几张卡通图片，大家看看它们分别表示什么心情？ 师：玩一个小游戏：猜表情。 师:根据学生表述，顺机出示词语。 师：理解词意：高兴、生气、害怕、难过。 师：小组交流：在平时生活中，有哪些事情是让自己高兴、生气、害怕或难过的？ 师：同桌先交流。 师：派代表全班交流。
师：你还知道哪些表示心情的词语？（愤怒、伤心等） 师：你能用这些词语各说一个句子吗？ 师：大家太聪明了，知道这么多表示心情的词语，说明大家平常观察仔细。今天，老师还带来了一个特殊的朋友，你们想知道吗？ 二、日积月累 师：出示大公鸡图片：同学们知道这是什么动物吗？和它打个招呼吧。你对它有什么了解？（可以同桌互相交流） 师:指名交流，自由发言。（能说多少说多少） 师：古时候有位诗人叫唐寅，他写了一首诗关于大公鸡的古诗，题目叫《画鸡》。你们想学吗？想学就请大家把书翻到114页。 1.初读古诗。 师：请大家自由朗读这首古诗，把不认识的生字圈出来，结合拼音拼一拼。 师：同桌交流学习情况互相纠正字音，反复练读。 师：指名读，生纠正。 师：要想读好诗，不仅要读准音，还要读出诗的韵味，把握好诗的节奏。现在老师读大家听，同学们认真听听老师在哪些地方停顿了。《画鸡》 头上/红冠/不用裁，满身/雪白/走将来。 平生/不敢/轻言语，一叫/千门/万户开。 师：同学们自由朗读这首诗，把握好节奏。 师：再指名读、评。
语文园地八教学设计 教学目标 1.在看图读词语的过程中，准确识记“卫、巾、擦、刷、皂、澡、梳、盆”等字。 2.在看图识字的过程中，发现生字部首与其意思的联系，初步树立归类识字的意识。 3.理解“高兴、生气、害怕、难过”的意思，会用它们说话、写话。 4.和大人一起朗读故事，明白主要描述的是什么内容， 5.感受中国语言的趣味和魅力，培养学生积极主动识字的兴趣和习惯。 教学重点:能根据生活经验将词语分类，培养主动识字的意识。积累古诗。 教学难点：联系生活进行说话和写话练习。 教学课时：2课时 第一课时 教学目标： 1.在看图读词语的过程中，准确识记“卫、巾、擦、刷、皂、澡、梳、盆”等字。 2.在看图识字的过程中，发现生字部首与其意思的联系，初步树立归类识字的意识。 3.理解“高兴、生气、害怕、难过”的意思，会用它们说话、写话。 教学过程： 一、情境导入，识字加油站 1.导言：同学们，欢迎大家来到语文园地八，看看我们的好朋友谁来了？快跟他打个招呼吧。猪猪侠今天要带我们去森林王国里参加森林运动会，去之前我们可得好好的洗漱打扮一下。 二、字词积累，识字加油站 师：瞧，猪猪侠带我们来到了哪里？(课件出示卫生间图片。) 1.学习词语“卫生间”。师领读，齐读。
2.课件依次出示图片，引导学生说出相应的词语：毛巾、牙刷、香皂、梳子、脸盆。 （1）课件出示相应的词语认读。 （2）利用字卡认读。（开火车读，全班齐读） 3.学习这些物品的作用。 过渡:你们可真棒，这么短的时间就和他们交上了朋友，可是他们却垂头丧气的，因为他们不知道自己能做什么？你们知道吗？想帮他们吗？ （1）课件出示相应作用词，学生边读边想。 （2）引导学生说出五种物品的用处：毛巾--擦手、牙刷--刷牙、香皂--洗澡、梳子--梳头、脸盆--洗脸。 （3）做游戏巩固 游戏一规则：老师说“牙刷”，学生说“刷牙”并做上动作。 游戏二：放飞气球。 4.引导学生利用字卡，同桌之间自由交流识字：卫、巾、刷、皂、梳、盆、澡、擦。 (1)读准字音：刷shuā、皂 zào、梳shū。 “刷”和“梳”是翘舌音，“皂”是平舌音。 (2)认清结构：“卫”和“巾”是独体字，“刷”和“梳”是左右结构的字，“皂”和“盆”是上下结构的字。 (3)交流识字方法。 (4)同桌互相考一考：抢读生字，看谁读得准确。 5.全班交流识字方法。及时进行评价。 6.轻松一刻，唱儿歌。 刷刷刷，把牙刷， 梳梳梳，梳好头， 擦手擦手擦擦擦， 洗澡洗脸洗洗洗。 三、认真观察，我的发现
语文一年级下册《语文园地八》教学设计 教学目标 1.理解“高兴、生气、害怕、难过”的意思，会用它们说话、写话。(教学重点) 2.和大人一起朗读故事，明白主要描述的是什么内容，知道哪只白鹤找到了鱼，懂得另外两只白鹤找不到鱼的原因，启发学生凡事要善于动脑筋，注意事物的变化，这样做才能符合实际，把事情做好，达到预期目的。（教学难点） 3.感受中国语言的趣味和魅力，培养学生积极主动识字的兴趣和习惯。 课前准备 1.制作多媒体课件、字卡。(教师) 2.字卡。(学生) 教学过程 一、情感体验，字词句运用 1.导言：虽然这三支队伍相差悬殊，但是，大家看在第一场“穿针引线”比赛中，在蜘蛛队长的领导下，他们取得了第一场胜利。 (1)同学们，观察他们的表情，你想到了哪个词语？(课件播放比赛场景并出示：高兴。) (2)引导学生认识并理解：高兴。 (3)学生小组讨论交流平时生活学习中令自己高兴的事，然后学生代表汇报。说的比较好的句子教师板书写在黑板上，全班同学齐读。2.引导学生观察其他队伍是什么表情。(课件出示：难过。)指名回答难过的事情有哪些，师生共同评价。 3.课件出示狮子生气的面孔，引导学生体会什么是生气，看见过谁在什么情况下生气。 4.课件出示蝴蝶受惊的画面，引导学生用一个词描述蝴蝶，了解体会什么是害怕，并说说在什么情况下害怕。 5.指导学生用这四个词语各写一句话，语句通顺、内容完整、书写工整。 6.小结：高兴、难过、生气、害怕这四个词语描述的是心情，是内心情感的一种表现。你还知道哪些情感表现呢？(愤怒、伤心、兴奋等。)设计意图：通过一个有趣的比赛动画，理解并体会高兴、难过、生气、害怕四种情感，并且会用这四个词语说话。 二、诵读古诗，日积月累 1.导言：运动会各项比赛进行得热火朝天，这时喜羊羊发现了什么呢？
语文园地八 文本分析 本单元语文园地安排了5个板块的内容。 “识字加油站”围绕着“卫生间”这一特定的生活场所编排了10个常用词语，分成5组，认识“卫、刷”等8个生字。每组词语的组合富有规律，前一个词语表示日常生活用品，后一个词语则表示其用途。这些词语充满生活气息，借以培养学生在生活中主动识字的意识。“我的发现”中三组动物分别是兽类、鸟禽类和昆虫类，学生可结合插图，观察比较，运用“偏旁归类”的方法进行识字，了解汉字中偏旁表义的作用。“字词句运用”采用图文对照的形式呈现表示心情的词语，要引导学生联系自身体验，理解词语，进行说话和写话的练习。“日积月累”编排的是古诗《画鸡》，图文并茂，形象生动，便于学生朗诵、积累。“和大人一起读”的内容是《小熊住山洞》，要鼓励学生主动邀请家长、老师一起阅读，了解故事包含的道理，养成边读边思考的习惯。 教学目标 1.联系生活，正确认读“卫生间、牙刷”等11个词语，认识“卫、刷”等8个生字。 2.了解反犬旁、鸟字边、虫字旁所代表的意义，进一步感知偏旁表义的构字规律。 3.借助插图，积累表示心情的词语；联系生活，情感体验，进行说话和写话练习。 4.借助拼音，正确朗读、背诵古诗《画鸡》。 5.借助拼音，正确、流利地朗读故事《小熊住山洞》，懂得爱护树林、保护环境是一种美德。 教 学重点 1.通过多种方式认识更多的生字新词。 2.阅读古诗和故事，培养积累、阅读的习惯。 课 时 安 排 2课时 1.认识生字新词，能根据生活经验识字，给字词分类。 2.认识表示情绪的词语并学会运用。
认识生字新词并学会运用。 一、故事导入，识字加油站 引言：小熊一家一直住在山洞里，它多么想有一座新房子，有一个干净、整洁的卫生间啊！卫生间里需要哪些东西呢？你们能给小熊介绍一下吗？ 1.认读词语。 （1）学生借助拼音读准字音，注意“巾、盆”是前鼻音，“刷、梳”是翘舌音，“皂、擦、澡”是平舌音。 （2）（课件出示词语）指名读、开火车读、齐读。 2.认识生字。 （1）出示生字卡片及相关图片，学生开火车认读、齐读。 （2）认清结构：“卫、巾”是独体字，“刷、梳、擦、澡”是左右结构的字，“皂、盆”是上下结构的字。 （3）识记字形。 ①熟字比较：刚——刷七——皂土——卫 ②加一加：木+ ＝梳扌+察＝擦白+七＝皂分+皿＝盆 ③创设语境：卫生间里有牙刷、梳子、毛巾、香皂、澡盆等生活用品。 3.给词语分类。 （1）（课件依次出示牙刷、梳子、毛巾、香皂、脸盆的图片）学生说出对应的词语。 （2）你知道这些物品的用处吗？（指名说） 生：牙刷是用来刷牙的。梳子是用来梳头的。毛巾是用来擦手的。香皂是用来洗澡的。脸盆是用来洗脸的。 （3）教师根据学生的发言板书：牙刷—刷牙梳子—梳头毛巾—擦手香皂—洗澡脸盆—洗脸 （4）男女生对读，师生对读。
语文园地八 【核心素养目标】 文化自信：积累古诗词，热爱中国文化。 语言运用：了解反犬旁、鸟字边、虫字旁所代表的意义，进一步感知偏旁表意的构字规律。思维能力：能结合情感体验，进行说话写话练习。 审美创造：感受阅读的乐趣，体会保护环境的重要。 【课前解析】 语文园地八安排了5个板块的内容： 识字加油站：设情境，在生活中识字，借助图片，通过游戏、归类等方法学习生字的音、形、义。 我的发现：了解反犬旁、鸟字边、虫字旁所代表的意义，进一步感知偏旁表意的构字规律。 词字句运用：观察表情图，说说图中的小女孩此时的心情。然后联系生活实际，说一说。 日积月累：正确朗读、背诵古诗《画鸡》。 和大人一起读：阅读《小熊住山洞》，体会童话的乐趣，明白故事中所蕴含的道理。【教学目标】 1.联系生活，正确认读“卫生间、牙刷”等11个词语，认识“卫、刷”等8个生字。 2.能根据生活经验将词语分类，培养在生活中主动识字的意识。 3.了解反犬旁、鸟字边、虫字旁所代表的意义，进一步感知偏旁表意的构字规律。 4.借助插图，积累表示心情的词语，联系生活情感体验，进行说话和写话练习。 5.借助拼音，正确朗读、背诵古诗《画鸡》。 6.借助拼音，正确、流利地朗读童话故事《小熊住山洞》，简单说说自己的感受。【教学重点】 1.联系生活，正确认读“卫生间、牙刷”等11个词语，认识“卫、刷”等8个生字。 2.能根据生活经验将词语分类，培养在生活中主动识字的意识。 3.联系生活，情感体验，进行说话和写话练习。 【课前准备】
多媒体课件。 【课时安排】 3课时 第一课时 【教学目标】 1.联系生活，正确认识“卫生间、牙刷”等9个词语，认识“卫、刷”等8个生字。 2.能根据生活经验将词语分类，培养在生活中主动识字的意识。 3.了解反犬旁、鸟字边、虫字旁所代表的意义，进一步感知偏旁表意的构字规律。【教学过程】 一、创设情境，导入新课 （出示课件3）一年一度的森林演出即将举行，作为主持人的狗熊开启了森林广播：明天上午八点，在森林广场举行大型演出，请大家准时参加。 二、识字加油站 （出示课件4）教师引导：要去当主持人的狗熊早早起来，要好好打扮一下自己。 （出示课件5）教师引导：他会在什么地方打扮自己呢？ 教师领读词语，学生跟读：卫生间。 （出示课件6）教师提问：卫生间里还有会什么东西呢？ 出示课件： 教师引导：你能借助拼音读准生字和词语吗？ 学生自读。 指名读词，纠正字音：“刷”和“梳”是翘舌音；“皂”是平舌音；“巾”和“盆”是前鼻音。
第八单元课文 语文园地八 教学目标： 知识与技能：在生活情境中，正确认读、积累“卫生间、牙刷”等11个词语，认识“卫、刷”等8个生字。 过程与方法；能根据生活经验将词语分类，培养在生活中主动识字的意识;发现反犬旁、鸟字边、虫字旁所代表的含义，复习巩固形声字偏旁表意的规律;借助插图，积累表示心情的词语，结合生活情境，体会四种不同心情，并进行说话写话的训练。 情感态度与价值观：感受中国语言的趣味和魅力，培养学生积极主动识字的兴趣和习惯。 教学重点： 1.正确认读、积累“卫生间、牙刷”等11个词语，认识“卫、刷”等8个生字。 2.发现反犬旁、鸟字边、虫字旁所代表的含义，复习巩固形声字偏旁表意的规律。 教学难点： 1.发现反犬旁、鸟字边、虫字旁所代表的含义，复习巩固形声字偏旁表意的规律。 2.结合生活情境，体会四种不同心情，并进行说话写话的训练。 教学准备：多媒体课件、字卡。 教学准备：2课时。 教学过程： 第一课时 一、情境导入，识字加油站 1.导言：同学们，看看我们的好朋友谁来了？(课件播放喜羊羊起床、穿衣，来到卫生间的动画。出示：喜羊羊早早起，来到卫生间要
考考你。) 2.课件依次出示图片，引导学生说出相应的词语：卫生间、毛巾、牙刷、香皂、梳子、脸盆。 3.引导学生利用字卡，同桌之间自由交流识字：卫、巾、刷、皂、梳、盆。 (1)读准字音：刷shuā、皂zào、梳shū。 “刷”和“梳”是翘舌音，“皂”是平舌音。 (2)认清结构：“卫”和“巾”是独体字，“刷”和“梳”是左右结构的字，“皂”和“盆”是上下结构的字。 (3)交流识字方法。 (4)同桌互相考一考：抢读生字，看谁读得准确。 4.以小组为单位，开火车认读生字。 5.导学：喜羊羊为大家鼓掌，大家真棒！听一听，他又说了什么：“毛巾、牙刷、香皂、梳子、脸盆这五种物品分别是干什么用的呢？”(课件出示。) 6.引导学生说出五种物品的用处，并一一课件出示：毛巾——擦手、牙刷——刷牙、香皂——洗澡、梳子——梳头、脸盆——洗脸。 7.引导学生利用形声字的特点识记生字：“擦”和“澡”。 8. 指导学生男女生读、小组读、齐读词语。 二、学习【我的发现】 （一）课件出示第一组动物图片：猫、猴、狮。 1.指名说说图片上动物的名称，师相机贴生字卡片：猫猴狮。 2.观察一下，“猫、猴、狮”这三个字有什么共同点吗？ 3.指名回答，师总结：偏旁相同，都是反犬旁。反犬旁的字大都和兽类动物有关。 4.交流举例反犬旁的字：狗、猪、狐、狸、狼…… （二）课件出示第二组动物图片：鸡、鸭、鸦。 1.指名说说图片上动物的名称，师相机贴生字卡片：鸡、鸭、鸦。 2.观察一下，“鸡、鸭、鸦”这三个字有什么共同点吗？
部编版一年级语文下册《语文园地八》教学设计 镇巴县城关小学李红 教材分析： 语文园地八共安排了5个板块的内容，本课时我主要进行“字词句运用”和“日积月累”2个板块的教学。“字词句运用”采用图文对照的形式呈现表示心情的词语，主要引导学生联系自身体验，理解词语，进行说话和写话的练习。“日积月累”编排的是古诗《画鸡》，图文并茂，形象生动，便于学生朗诵、积累。教、学情分析： 本班孩子聪明活泼、喜欢读书、喜欢积累。所以在教学设计时，我进行了一些教学拓展，让学生能积累词语，能联系生活，进行情感体验。 教学目标： 1.了解表示心情的词语。 2.朗读古诗《画鸡》，并理解其内容和背诵古诗。 教学重点： 1.认识和了解表示心情的词语。 2.朗读和理解古诗《画鸡》。
教学难点： 理解古诗内容。 教学流程： 一、学习字词句运用。 1.教师出示表情图片，让学生说一说这些表情分别代表什么心情。 2.学生说说自己是否有过这些不同的心情，分别是在什么时候。教师指名回答。 3.学生观察在不同的心情下，人的面部表情有什么特点，学生交流讨论。 4.指名学生回答。 5.师出示这些表示心情的词语，让学生认读。 6.指名学生说一说：你还知道哪些类似的词语。 7.用表示心情的词语试着说一句话。 二、学习日积月累。 1.初读古诗。 （1）师范读古诗。 （2）用多媒体播放录音，学生边听边跟读。
（3）学生自由读一读。 （4）读给同桌听，看谁读得更棒。 （5）指名学生读给大家听。 （6）再听老师读，划分朗读节奏。 （7）学生按节奏齐读。 2.品读诗句。 （1）诗人究竟画了一只怎样的鸡？你从哪句诗看出来的？（2）理解“头上红冠不用裁，满身雪白走将来”。 ①什么样的鸡冠？什么样的羽毛？ ②引导学生想象公鸡的美丽。 ③如果你是这一只美丽、骄傲的公鸡，你会对别人说什么？ ④学生带着感情读一读前两句。 （3）理解“平生不敢轻言语”。 ①你在生活中听过公鸡叫吗？谁知道公鸡是怎么叫的？ ②公鸡是乱叫的吗？谁知道公鸡是怎么叫的？ ③公鸡是乱叫的吗？你是从哪一句知道的？ ④你是怎么理解“平生不敢请言语”的？
一下部编语文园地八字词句运用+日积月累教学设计 教材分析： 语文园地八安排了5个板块的内容。识字加油站”围绕着“卫生间”这一特定的生活场所编排了10个常用词语，分成5组，认识8个生字。每组词语的组合富有规律，前一个词语表示日常生活用品，后一个词语则表示其用途。这些词语充满生活气息，借以培养学生在生活中主动识字的意识。“我的发现”中三组动物分别是兽类、鸟禽类和昆虫类，学生可结合插图，观察比较，运用“偏旁归类”的方法进行识字，了解汉字中偏旁表意的作用。“字词句运用”采用图文对照的形式呈现表示心情的词语，要引导学生联系自身体验、理解词语，进行说话和写话的练习。“日积月累”编排的是古诗《画鸡》，图文并茂，形象生动，便于学生朗通、积累。“和大人一起读”的内容是《小熊住山洞》，要鼓励学生主动邀请家长、老师一起阅读，了解故事的内容，养成边读边思考的习惯。 第二课时 教学目标： 1.理解“高兴、生气、害怕、难过”四个词语的意思，会用他们说话、写话。 2.熟读、背诵古诗。 3.借助图片，生活体验，理解词语，读懂古诗。 4.通过积累词语、古诗，引导学生在真实的生活情境中学习语文、运用语文。
教学难点：根据生活经验将词语分类，激发学生主动识字的意识。教学难点：联系生活，情感体验，进行说话和写话练习。 教学过程： 一、复习导入 1.开火车读词语 卫生间毛巾擦手牙刷刷牙 2.我发现：反犬旁的字与动物有关。 鸟字旁的字与禽类、鸟类有关。 虫字旁的字与虫子有关。 中国的汉字真是妙趣横生，所以我们平时要温故知新，会积累许多词语，收获更多的知识。今天，我们继续学习《语文园地八》，师生一起书写课题。 二、情感体验，字词句运用 师：一说到要学新知识了，你看同学们的表情和笑笑一样。（一）看表情说心情。（高兴开心快乐） （二）根据表示心情的词语说说话。 师：看到“欢呼雀跃”这个词，我想到了，每次周一广播总结纪律卫生情况时，一听到“一年五班得到流动红旗时，同学们欢呼雀跃。 （三）回顾学习过程，总结学法 1.看画面知心情。 2.找词语成朋友。 3.选心情练说话。
课题：语文园地八 教学目标： 1.学用字词句，认识生字词语。 2.通过诵读古诗，帮助小学生积累句子。 3.和大人一块儿读，提高自己的课外阅读能力。 教学重点：学用字词句，认识生字词语，积累古诗。 教学难点：阅读小短文，提高阅读能力。 教学课时：2课时 第一课时 一、揭题导入 今天我们学习“语文园地八”的内容。（板书：语文园地八）二、学和用。 板块一：识字加油站 （课件出示） 卫生间 牙刷刷牙毛巾擦手 梳子梳头香皂洗澡 脸盆洗脸 1.借助拼音认识和卫生间用具有关的词语。 2.想一想：这每组词是什么关系？ 前面的词是用来做后面动词的用具。如：“牙刷”是用来“刷牙”的，“梳子”是用来“梳头”的，“毛巾”是用来“擦手”的，“香
皂”是用来“洗澡”的，“脸盆”是用来洗脸的。 3.认一认：小组长检查下面的生字是否会认。 （课件出示2） wèi huāshūjīn cāzào zǎo pén 卫刷梳巾擦皂澡盆 （1）借助拼音读。 （2）去掉拼音读。（课件出示） 板块二：我的发现 1.出示汉字：（课件出示） 猫猴狮 鸡鸭鸦 蝴蝶蜻蜓蚂蚁 2.你发现了什么？ 我的发现是：这些词语，分成三行。 第一行的三个字“猫猴狮”都是“犭”字旁，而且这些字分别代表了一种兽类，这就告诉我们，“犭”字旁的字大多与兽类有关。（板书：“犭”字旁的字与兽类有关） 第二行的三个字“鸡鸭鸦”都是“鸟”旁，而这几个字分别代表一种鸟类，这也告诉我们，“鸟”旁的字大多与鸟有关。（板书：“鸟”旁的字与鸟有关） 第三行的三个词，六个字，“蝴蝶蜻蜓蚂蚁”都是虫字旁，而这三个词语分别代表一种昆虫，这告诉我们，虫字旁的字大多与昆虫有
部编版人教版语文一年级下册 语文园地八 《字词句运用+日积月累》教学设计 学情分析： 一年级第二学期，学生已经有了一定的语文基础，对于识字学习不会十分困难，但对于“字词句运用”这一板块的内容还需老师进一步点拨，学生的语言组织能力也需要老师的引导。部编教材注重学生的古诗诵读，教师采用多种多样的方法让学生能够熟读并背诵。 教学目标： 知识与技能： 1、在看图学习生字的过程中，引导学生发现部首与其意思的联系，帮助学生树立初步归类识字的意识。 2、引导学生理解“高兴、生气、害怕、难过”的意思，并会用这些词说话、写话。 3、熟读古诗并背诵。 过程与方法： 1、能自主识字，发现部首与生字的联系。 2、联系生活，理解“高兴、生气、害怕、难过”的意思，并通过交流讨论练习说话。 3、采用各种方式读诗，达到熟读成诵的效果。 情感态度与价值观：
1、感受中国语言文字的趣味与魅力，培养学生积极主动识字的兴趣和习惯。 2、激发学生诵读、积累古诗的热情。 教学重点： 1、自主识字，能发现部首与生字之间的联系。 2、理解表示心情的词语意思，并能说话、造句。 3、熟读并背诵古诗《画鸡》。 教学难点： 1、能发现部首与生字之间的联系。 2、能用表示心情的词语说完整的话，并造句。 3、背诵古诗《画鸡》。 教法： 情景教学法、点拨法、引导法 学法： 自主探究法、合作交流法 教学资源：多媒体课件 课时安排：1课时 教学过程： 一、激趣导入，引发学习兴趣 引言：同学们，今天的课堂上，老师带来了一个新朋友。我们先让她介绍一下自己吧。小爱同学，做个自我介绍吧！（小爱音箱介绍）哎呀，还有小猪佩奇呢，我们让小猪佩奇
一年级下册语文教案语文园地八（人教部编版） 语文园地八教学设计 【教学目标】 1.给学生提供充分展示自己的机会，展示自己在课内外积累的字、词、句。 2.继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。 【教学重难点】 展示自己在课内外积累的字、词、句。 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、识字加油站 1.读一读，找规律。 读一读，你发现了什么？ 我们借助拼音读准、熟读词语时，就会发现这些词语的特点：左边“牙刷、梳子、毛巾、香皂、脸盆”表示日常生活用品，右边“刷牙、梳头、擦手、洗澡、洗脸”表示用途。 2.离开词语，你还认识这些字宝宝吗？ 引导学生识字。 3.练一练，学运用。 （1）把图片与相应的词语连起来。 （2）用下面词语说一句话。 梳子梳头我用梳子梳头，还戴上了一个漂亮的蝴蝶结。 牙刷刷牙弟弟每天早上用牙刷刷牙。 4.我拓展，我积累。 小朋友，你还知道哪些日常生活用品？
我知道了一些日常生活用品和它的用途：洗发水洗头沐浴液洗澡 二、我的发现 1.读一读，找规律。 读一读，你发现了什么？ 我们利用文中有趣的插图，发现每组词语偏旁都相同。 如：反犬旁的字大多与兽类有关：猫、猴、狮；鸟字旁的字大多与鸟类和禽类有关，如：鸡、鸭、鹅；虫字旁的字大多与昆虫有关，如：蝴、蝶、蜻、蜓、蚂、蚁。 2.练一练，学运用。 写出带有下面偏旁的字。 犭狗狼猴鸟鸡鸭鸦虫蝴蝶蚂 扌打擦提亻他仗但大达夹夺 3.我拓展，我积累。 小朋友，你还积累了哪些目字旁、月字旁的字？ 目字旁的大多与眼睛有关，如：睡眼睛眉 月字旁的字大多与身体有关，如：脸背腰腿 三、字词句运用
1.你有过下面这些心情吗？说一说，写一写。 高兴生气害怕难过 （1）写话时要注意什么？ 写话时要注意格式正确（前面空两格），正确使用逗号、句号。 （2）小朋友，观察画面，你发现了什么？ 我们发现图中的小女孩脸上的表情是不同的，第一幅表示高兴；第二幅图表示生气；第三幅图表示害怕；第四幅图表示难过。进行说话练习时，我们可以联系生活经验，把自己的情感体验说清楚。 参考答案： （1）星期六，爸爸妈妈带我去动物园。猴子在树上跳来跳去，逗得我哈哈大笑。 （2）我的作业没完成就出去玩，妈妈很生气。 （3）天黑了，妈妈还没回来，我好害怕！ （4）这次考试我成绩不好，心里很难过。 2.练一练，学运用。 （1）根据小孩子脸上的表情选择恰当的词语填空。 难过高兴害怕生气 （高兴）（生气）（难过）（害怕） （2）根据表情写一两句话。
人教部编版一年级下册语文教案：语文园地八(1) 部编一年级下册语文园地八教案 新洲区邾城二小执教老师江智慧 教学目标: 1.通过认识卫生物品，知道他们的作用，学会新词。 2.认识带有反犬旁，鸟字边，虫字旁的汉字，体会但一般与动物有关。 3.有表情的认识表示心情的词语。 教学重难点：通过各种方式认识更多的新字，新词。 教学准备：多媒体课件，字卡 教学课时：1课时 教学过程： 师：同学们，欢迎来到语文园地八，还记得我们昨天的约定吗？今天要到森林王国看运动会呢，我们的好朋友乐乐也想去。他一大早就起床了，瞧，他来到了哪儿？（课件） 师：这里都有什么呢？
师:原来卫生间有这些物品，我们一起去认一认吧！谁愿意当小老师叫大家认一认？（课件） 师:去掉拼音小帽你们还会读吗？（课件） 师:这些物品能帮我们干什么呢？（课件）我们一起读一读 师:啊，它们的作用可真大，去掉图片你还会认吗？（课件）再来读一读。师生配合读，男女生配合读，并配上相应的动作。 师:卫生间里除了我们今天认识的物品之外，你还知道有哪些，他们是用来干什么的。（课件） 评价:同学们知道得可真多，好棒。 师:这些字宝宝太调皮，偷偷跑出卫生间，你还认识他们吗？请大声叫出他们的名字他们就会回来的。（课件） 师:把字宝宝放在儿歌里你们还会认出它们吗？(儿歌) 第二题 师：咱们打扮得漂漂亮亮的和乐乐一起出发吧!听（课件），运动场上响起了嘹亮的歌声，运动员们正在进场呢，一起去看看吧!同学们，请大声、有序地叫出参赛队员的名字……（课件）。 第一组同学请喊出第一支参赛队号的名字。 第二组同学请喊出第一支参赛队号的名字。
第三组同学请喊出第一支参赛队号的名字。 师：同学们，请仔细观察，你从这三支队伍中现了什么？ 生：（设想）他们都是动物。 部首不一样。 动物的名字有点是一个字，有点是两个字。 师：他们的部首分别是什么？ 生：我发现第一队反犬旁，第二队的鸟字边，第三队是虫字旁师：你很会观察。从这些字的部首中，你还发现了什么？ 生：我发现反犬旁的字与动物有关，鸟字边的字大多与鸟类有关，虫字旁的字大多与虫类有关。 师：你观察得很仔细。动物运动会，来参加的都是动物，只是因为他们的种类不同，所以部首也不相同。 老师给第一支队伍取了个名字，叫反犬旁队，你能像老师这样给第二支、第三支队伍也取个名字吗？ 森林里还有些其他的动物也想参加比赛，哪些动物可以进入到这三支队伍中来呢（课件） 学生交流。 第三题