语文园地八
【教材分析】
关注“交流平台”
积累把握文章主要内容的方法，引导学生联系本单元的课文学习，在课内外阅读时，要注意灵活运用不同的方法理解文章内容。
关注“语句段运用”
通过对比，想象画面，学会表达；欣赏各类题目，领悟题目的妙处；学以致用，修改自己的习作。
关注“书写提示”
“书写提示”中的《玄秘塔碑》（局部）是柳公权楷书代表作之一，对其书法的欣赏有利于学生积累书写楷书的方法，并产生对书法的兴趣。
关注“日积月累”
“日积月累”节选了四句鲁迅先生的名言，通过朗读练习和交流，体会名言的深刻含义，在名句积累中进一步了解鲁迅先生。
【教学目标】
1.总结、交流把握文章主要内容的方法。
2.学习给文章拟题的方法。
3.从词语展开想象，写一段话。
4.欣赏柳公权的书法作品《玄秘塔碑》，了解其楷书特点。
5.积累鲁迅的名言，感受其精神品质。
【教学重、难点】
1.总结、交流把握文章主要内容的方法。
2.学习给文章拟题的方法。
3.从词语展开想象，写一段话。
4.欣赏柳公权的书法作品《玄秘塔碑》，了解其楷书特点。
5.积累鲁迅的名言，感受其精神品质。
【教学准备】
多媒体课件。
【课时安排】
2课时
【教学过程】
一、情境导入
（出示课件3）教师导入：通过本单元的学习，我们认识了鲁迅，“日积月累”中还有四句鲁迅先生的名言，我们一起来读一读。
二、日积月累
1.交流正音，正确朗读（出示课件4、5）
（1）教师出示鲁迅的四句名言，学生找出自己不理解的词语或者不认识的字。
●无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫。
——鲁迅《答客诮》
●其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。
——鲁迅《故乡》
●惟有民魂是值得宝贵的，惟有他发扬起来，中国才有真进步。
——鲁迅《学界的三魂》
●我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求
法的人……这就是中国的脊梁。
——鲁迅《中国人失掉自信力了吗》（2）教师组织学生相互答疑，学生都不知道的，教师予以解答。
（3）学生齐读四条名言。
2.基于理解，积累名言
（1）理解名言
（出示课件6）教师提出问题：你知道这些名言的含义吗？一起来交流吧！
无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫。
——鲁迅《答客诮》预设：对子女没有感情的人不一定是真的豪杰,怜爱孩子怎见得就不是大丈夫呢？
（出示课件7）其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。
——鲁迅《故乡》预设：只有美好的愿望而不去探索实践，希望必然落空，等于没有。虽然实现“希望”困难重重，但只要去探索实践，就有实现的可能。
（出示课件8）惟有民魂是值得宝贵的，惟有他发扬起来，中国才有真进步。
——鲁迅《学界的三魂》预设1：“民魂”指的是中华民族的精神，如爱国主义等。
预设2：这句话的意思是中国与中华民族是一体的。中国想要发展，前提是中华民族的发展。而最能代表一个民族的就是他的民族精神和文化，这就是一个民族的灵魂，也就是民族魂。只有民族魂发扬起来，民族才能站立起来，国家才能发展。
（出示课件9）我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人……这就是中国的脊梁。
——鲁迅《中国人失掉自信力了吗》预设：“中国的脊梁”指为了推动中国历史不断前进发展的优秀人物及为了中华民族的生死存亡不惜抛头颅、洒热血，前赴后继的仁人志士。如屈原、戚继光、孙中山、狼牙山五壮士等。
（2）积累名言，尝试背诵
①（出示课件10）教师出示要求：带着理解读一读，记一记！
学生朗读并尝试记住名言。
②（出示课件11）教师提出要求：试着填一填，你就会背啦！
●无情未必（），怜子如何（）。
——鲁迅《答客诮》
●其实地上本（），走的人（），也便（）。
——鲁迅《故乡》
●惟有（）是值得宝贵的，惟有他（）起来，中国才有真进步。
——鲁迅《学界的三魂》
●我们从古以来，就有（）的人，有（）的人，有（）的
人，有（）的人……这就是中国的脊梁。
——鲁迅《中国人失掉自信力了吗》学生尝试背诵。
3.拓展名言，丰富认知（出示课件12）
教师提出问题：你还知道鲁迅的哪些名言？
预设1：不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。
预设2：伟大的心胸，应该表现出这样的气概——用笑脸来迎接悲惨的厄运，用百倍的勇气来应付一切的不幸。
预设3：哀其不幸，怒其不争。
预设4：真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。
三、交流平台
1.引导学生互动交流，了解把握文章主要内容的方法
（出示课件13）教师提出问题：平时你都用哪些方法来把握文章的主要内容？一起来看看交流平台为我们介绍了哪些方法吧！
（出示课件14）预设1：写事的文章可以理清起因、经过、结果。
预设2：关注题目。
预设3：抓关键句。
（出示课件15）预设4：一般来讲，了解了每个部分主要讲的是什么，再把各个部分的主要意思连起来，就能把握主要内容。
2.回顾运用，实践把握主要内容的方法
（出示课件16）教师提出要求：回顾本单元的课文，思考分别用什么方法进行概括吧！
（出示课件17）预设1：《少年闰土》：串联法。将记忆中的闰土、初次相识时的闰土、给“我”讲新鲜事的闰土、离别时的闰土几个部分串起来。
预设2：《好的故事》：抓关键句。“我在朦胧中，看见一个好的故事。这故事很美丽，幽雅，有趣。”
（出示课件18）预设3：《我的伯父鲁迅先生》：段意归纳法。将文中所写的六件事的段意归并起来。
预设4：《有的人——纪念鲁迅有感》：关注题目。题目即是诗歌的主要内容，赞颂鲁迅先生是心怀人民的人，赞颂他“俯首甘为孺子牛”的精神，这是一首纪念他的诗歌。
3.（出示课件19）教师总结：把握文章主要内容的方法有很多，不同的文章有不同的方法，我们要灵活运用。
（设计意图：回顾本单元课文把握主要内容的方法，既是一次课文的复习梳理，又是一次方法的运用，帮助学生在实践中掌握。）
四、词句段运用
发现拟题的不同方法
1.分行对比，发现规律
（出示课件20）教师提出要求：读下面各组题目，说说你的发现，和同学交流。
（出示课件21）
教师点拨：罗列的文章题目各有特点。第一行题目是文章中主要人物做题目（书上泡泡里的原话）；第二行是用主要事件做题目；第三行是用文章主要道具（物品）做题目；第四行是以立意为题。泡泡里的话“这组题目很有意思，因为……”是让大家体会各种命题的好处，从而学习给自己的习作拟恰当的题目。
（出示课件22）预设1：《开国大典》《“诺曼底”号遇难记》《草船借箭》以事件为题，揭示了课文的主要事件。
（出示课件23）预设2：《竹节人》《桥》《芦花鞋》是以事物的名称为题，说明文章是围绕着这些事物来写的。
（出示课件24）预设3：《在牛肚子里旅行》《“精彩极了”和“糟糕透了”》《慢性子裁缝和急性子顾客》这组题目很有意思，运用了修辞方法，还能激发阅读课文的兴趣。
教师小结：看看这些题目，再回想我们曾经写过的作文题目，是不是太粗糙了呢？希望同学们将今天学习到的课题类型运用在自己的作文题目中，让自己的作文更加生动。
2.活学活用，修改题目（出示课件25）
（1）教师出示短文，并让学生思考这篇短文的题目可以怎样修改。
我的姑姑
“这甜瓜多少钱一斤？”“一块五。”“这看起来都不怎么水灵了，对面那家好像便宜多了。哎，我也懒得走了，你就算便宜点吧。一块三，一块三好吧？”“不行，已经很便宜了。”“那……就一块四吧。你就不要去计较那一毛钱了吧！”摊主无奈地点了点头：“要几个？”于是一个又一个甜瓜在一只白胖的手中慢慢地翻转着。终于，一个甜瓜在翻转了好几次之后停在了那只白胖的手中，“啪”的一声脆响，甜瓜的把儿已经被熟练地扭掉。“就这个吧。秤可要称准了啊！”她的眼光一直滴溜溜地盯在那杆秤上。
（2）学生阅读短文并思考相关问题。
（3）汇报交流
预设1：《“精明”的姑姑》
预设2：《“铁算盘”的姑姑》
教师小结：拟题一定要体现人物个性。
从词语展开想象，写一段话
1.（出示课件26）教师提出要求：读下面的词语，你想到了什么？选择一个词语，把你想到的用一段话写下来。
饱经风霜的脸饱经风霜的老屋饱经风霜的大树
树林的深处秋天的深处心灵的深处
预设：第一行都有“饱经风霜”，第二行都有“深处”。
（出示课件27）教师追问：读这些词，你都想到了什么？
预设：爷爷饱经风霜的脸、农民饱经风霜的脸、家乡的老屋、一棵饱经风霜的大树、树林深处的精灵、美丽的秋景、心灵深处的秘密……
2.学生选择一个词语，把想到的用一段话写下来。教师巡视指导。
3.汇报交流（出示课件28）
预设：奶奶的面孔上刻满了饱经风霜的皱纹。高高的颧骨，眼圈深深地凹陷下去，充满了血丝的眼睛，透露着无限的沧桑，干燥的嘴唇上裂开血口子。
教师小结：同学们写得可真好，一个简单的词语，却给了我们一幅幅别样的画面。但是老师发现，许多同学本子上的画面可不怎么美。下面我们一起欣赏大书法家柳公权的作品，看看他是怎样让自己的“本子”变得美不胜收的。
（设计意图：面对同一个问题，学生的回答会千差万别。在选词写话的教学上，我们要尊重学生的个性化，让学生自己想、自己说，最后再通过“写”来提高写作水平。）
五、书写提示
1.了解柳公权（出示课件29）
柳公权是唐代著名的书法家。他的楷书用笔方圆并施，点画棱角分明，结构精妙。人们常说的“颜筋柳骨”之“柳骨”，即形容其书法瘦硬挺拔，骨力遒劲。《玄秘塔碑》是其楷书代表作之一。
2.了解柳公权的书法特点（出示课件30）
他的字体体现了字瘦而硬的特征，以此说明下笔的力度很足。除此之外，他的书法作品干净秀丽，一幅作品一气呵成，比较连贯流畅，字体之间充满整体性和力度美。
3.欣赏书法作品
教师提出要求让我们一起欣赏他的作品，感受其骨力遒劲，用笔方圆并施，点画棱角分明的特点吧！
（出示课件31）教师出示柳公权《玄秘塔碑》（局部），学生欣赏。
教师拓展：柳公权的书法以楷书著称，初学王羲之，后来遍观唐代名家书法，吸取了颜真卿、欧阳询之长，融汇新意，自创独树一帜的“柳体”，以骨力劲健见长，后世有“颜筋柳骨”的美誉。与颜真卿齐名，人称“颜柳”，又与欧阳询、颜真卿、赵孟頫并称“楷书四大家”。传世碑刻有《金刚经刻石》《玄秘塔碑》《冯宿碑》等，行、草书有《伏审帖》《十六日帖》《辱
向帖》等，另有墨迹《蒙诏帖》《王献之送梨帖跋》传世。柳公权亦工诗，《全唐诗》存其诗五首，《全唐诗外编》存诗一首。
（出示课件32）教师出示柳公权其他书法作品，学生欣赏。
4.教师引导：同学们根据刚刚欣赏的书法作品，结合柳公权的介绍，说一说我们在写楷体字时要注意什么？
预设：要方圆并施，棱角分明。
【教学反思】
本语文园地一共涉及四方面的内容：即交流平台、词句段运用、书写提示、日积月累。“交流平台”旨在让学生学习如何把握文章的主要内容。“词句段运用”意在让学生学会如何给文章起一个醒目的题目，练习用给出的词写一段话。“书写提示”里展示了唐朝著名书法家柳公权的书法，让我们了解他书法的特点。最后，“日积月累”留给我们的是鲁迅的著名话语。
在教学这一课的时候，我觉得自己还是比较成功的。语文园地各个板块之间衔接很自然，将讲解和学生的活动结合在一起，有效地调动了学生们的积极性，既保证了课堂的严谨性，也激发了学生的积极性，使得课堂不呆板，还生动、有趣。
对于这一课，其他的部分都还不错，但是由于课堂时间短，“词句段运用”关于题目这一块，还缺乏更多有效的练习。学生们只是在表面上学会了怎么样拟题目，但是真的实践起来是什么样的效果，没有从课堂教学中展现出来。
今后的课堂上，我要充分备课，不光背课本知识，还要备学情，真正成为课堂的掌控人，提高课堂效率，增强课堂效果。
语文园地八 【教学目标】 1.掌握把握文章的主要内容的方法。 2.通过分析课文拟题的方法，能合理地修改自己的习作题目。 3.能通过一个词语进行联想，并写一段话。 4.了解柳公权的书法特点，进一步提高鉴赏书法艺术的水平。 5.积累鲁迅文学作品中的一些富有哲理的句子。 【教学重难点】 1.掌握把握文章主要内容的方法。 2.通过分析课文拟题的方法，能合理地修改自己的习作题目。 【教学课时】 1课时 【教学过程】 一、问题导入 同学们，当你阅读文章时，你能很好地把握文章的主要内容吗？把握文章的主要内容到底有哪些具体方法呢？下面，我们一同走进今天的语文园地八，来了解这些内容。 二、交流平台 1. 师：阅读文章时，要概括文章的主要内容，有哪些具体方法？（学生自由交流讨论） （课件出示“交流平台”内容）教师补充概括文章主要内容的方法如下：（1）题目扩展法。有的文章的题目能高度概括文章的内容，对它稍加扩展充实，就得到了文章的主要内容，如《夏天里的成长》一文。 （2）要素归纳法。记叙文一般包含时间、地点、人物和事件四要素。找出文中的四要素，并合理组织它们，这就是主要内容，如《狼牙山五壮士》一文。（3）段意合并法。把每段的段意连起来，就是文章的主要内容。如《宇宙生
命之谜》一课。 （4）摘录句段法。有的文章中的总起句、过渡句、重点段落概括了全文的大意。阅读时可直接引用或稍加整理，便可抓住主要内容，如《故宫博物院》一文。（5）取主舍次法。对写了几件事的文章，先分清事件的主次，然后根据主要的事件来概括它的主要内容，如《竹节人》一文。 2. 请结合《只有一个地球》一文，分析该如何概括文章的主要内容。（指名答） 小结：关注文章的题目抓关键词，对了解主要内容也有帮助。把握文章的主要内容，不同的文章有不同的方法，我们要灵活运用。 三、词句段运用 1. 师：读课件出示的各组题目，结合课文内容说说这样拟题好在哪里，再修改自己的习作题目。 （1）少年闰土狼牙山五壮士军神 （2）开国大典草船借箭“诺曼底”号遇难记。 （3）竹节人桥冰项链 （4）“精彩极了”和“糟糕透了”慢性子裁缝和急性子顾客 明确：（1）是用文中的主要人物作题目； （2）是用文中的主要事件作题目； （3）是用文中的线索作题目； （4）是采用拟人，夸张或对比的手法拟题。 2. 思考：读课件出示的词语，你想到了什么？选择一个词语，把你想到的用一段话写下来。（学生自由举手说一说） 饱经风霜的脸饱经风霜的老屋饱经风霜的大树 树林的深处秋天的深处心灵的深处 四、书写提示 1. 课件出示柳公权《玄秘塔碑》（局部）图片，教师引导学生分析柳公权的书法特点。 小结：柳公权是唐代著名的书法家。他的楷书用笔方圆并施，点画棱角分明，结构精妙。
语文园地八 【教材分析】 关注“交流平台” 积累把握文章主要内容的方法，引导学生联系本单元的课文学习，在课内外阅读时，要注意灵活运用不同的方法理解文章内容。 关注“语句段运用” 通过对比，想象画面，学会表达；欣赏各类题目，领悟题目的妙处；学以致用，修改自己的习作。 关注“书写提示” “书写提示”中的《玄秘塔碑》（局部）是柳公权楷书代表作之一，对其书法的欣赏有利于学生积累书写楷书的方法，并产生对书法的兴趣。 关注“日积月累” “日积月累”节选了四句鲁迅先生的名言，通过朗读练习和交流，体会名言的深刻含义，在名句积累中进一步了解鲁迅先生。 【教学目标】 1.总结、交流把握文章主要内容的方法。 2.学习给文章拟题的方法。 3.从词语展开想象，写一段话。 4.欣赏柳公权的书法作品《玄秘塔碑》，了解其楷书特点。 5.积累鲁迅的名言，感受其精神品质。 【教学重、难点】 1.总结、交流把握文章主要内容的方法。 2.学习给文章拟题的方法。 3.从词语展开想象，写一段话。 4.欣赏柳公权的书法作品《玄秘塔碑》，了解其楷书特点。 5.积累鲁迅的名言，感受其精神品质。 【教学准备】 多媒体课件。 【课时安排】 2课时
【教学过程】 一、情境导入 （出示课件3）教师导入：通过本单元的学习，我们认识了鲁迅，“日积月累”中还有四句鲁迅先生的名言，我们一起来读一读。 二、日积月累 1.交流正音，正确朗读（出示课件4、5） （1）教师出示鲁迅的四句名言，学生找出自己不理解的词语或者不认识的字。 ●无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫。 ——鲁迅《答客诮》 ●其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。 ——鲁迅《故乡》 ●惟有民魂是值得宝贵的，惟有他发扬起来，中国才有真进步。 ——鲁迅《学界的三魂》 ●我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求 法的人……这就是中国的脊梁。 ——鲁迅《中国人失掉自信力了吗》（2）教师组织学生相互答疑，学生都不知道的，教师予以解答。 （3）学生齐读四条名言。 2.基于理解，积累名言 （1）理解名言 （出示课件6）教师提出问题：你知道这些名言的含义吗？一起来交流吧！ 无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫。 ——鲁迅《答客诮》预设：对子女没有感情的人不一定是真的豪杰,怜爱孩子怎见得就不是大丈夫呢？ （出示课件7）其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。 ——鲁迅《故乡》预设：只有美好的愿望而不去探索实践，希望必然落空，等于没有。虽然实现“希望”困难重重，但只要去探索实践，就有实现的可能。 （出示课件8）惟有民魂是值得宝贵的，惟有他发扬起来，中国才有真进步。 ——鲁迅《学界的三魂》预设1：“民魂”指的是中华民族的精神，如爱国主义等。
语文园地八 ［教学目标］ 1.掌握把握文章主要内容的方法。【语文要素】 2.通过分析课文拟题的方法，能合理地修改自己的习作题目。 3.能通过一个词语进行联想，并写一段话。 4.了解柳公权的书法特点，进一步提高鉴赏书法艺术的水平。 5.积累鲁迅文学作品中的一些富有哲理的句子。 ［教学重难点］ 1.掌握把握文章主要内容的方法。 2.通过分析课文拟题的方法，能合理地修改自己的习作题目。［教学课时］ 2课时 第1课时 ◆课时目标 1.掌握概括文章主要内容的方法。（重点） 2.通过分析课文拟题的方法，能合理地修改自己的习作题目。（重点） 3.能通过一个词语进行联想，并写一段话。（重点） 一、交流平台：把握文章主要内容的方法 1.引导：同学们，平时你都用哪些方法来把握文章的主要内容？ 2.默读“交流平台”，交流把握文章主要内容的四种方法。
3.回顾本单元课文，思考可以分别用什么方法进行概括。 《少年闰土》：串联法。（结合课后题第二题，将记忆中的闰土、初次相识时的闰土、给“我”讲新鲜事的闰土、离别时的闰土几个部分串起来。） 《好的故事》：抓关键句。（结合课文中的关键句——“我在蒙胧中，看见一个好的故事。这故事很美丽，幽雅，有趣。”）《我的伯父鲁迅先生》：段意归并法。（将文中所写六件事的段意归并起来。） 《有的人——纪念鲁迅有感》：关注题目。（题目即是诗歌的主要内容，赞颂鲁迅先生是心怀人民的人，赞颂他“俯首甘为孺子牛”的精神，这是一首纪念他的诗歌。） 4.小结：把握文章主要内容的方法有很多，需要灵活运用。 二、词句段运用：题目和理解词意，想象成文 1.师：读课件出示的各组题目，回顾课文内容，说说你的发现。明确：第一行是用文中的主要人物作题目；第二行是用文中的主要事件作题目；第三行是用文中的线索作题目；第四行是运用修辞手法拟题。 （1）借助“泡泡”中的提示，说说这样拟题的好处。 明确：题目简洁、明了、形象，吸引读者去阅读。 （2）课件出示学生平时习作的片段，说说你觉得题目怎样修改更好。为什么？ 2.思考：读课件出示的词语（课件出示词句段运用第2题），你
部编版六年级上册《语文园地八》教学设计教学目标： 1.积累把握文章主要内容的方法，引导学生联系本单元的课文学习，在课内外阅读时灵活运用不同的方法理解文章内容。 2.能在积累中借助课题理解课文主要内容，并发现不同类型的文章题目的独特之处，进而适当修改自己的习作题目。 3.通过对比想象，体会“饱经风霜”“深处”用在不同地方的别样画面，并将画面用文字表达出来。 4.利用多媒体课件欣赏柳公权的“柳骨”，积累楷书书写要点，并多加练习，产生对书法的兴趣。 5.借助资料理解名人名言，在名句积累中进一步了解鲁迅先生。 教学准备： 多媒体课件 教学课时： 2课时。 第1课时 课时目标： 1.在学习课文后，交流把握文章主要内容的方法。
2.引导学生发现不同类型的文章题目的独特之处，进而适当修改自己的习作题目。 3.通过对比想象，体会“饱经风霜”“深处”用在不同地方的别样画面，并将画面用文字表达出来。 教学过程： 一、游戏导入趣味多，此曲只应天上有 （一）分类游戏。 师：我们学过非常多的课文，但同学们还记得这些课文讲的主要内容吗？今天，我们做一个关于课文的游戏，请同学们将课文进行分类。 （设计意图：成功的课堂应是一幅慢慢展开的画卷，师生共同执笔，添光加彩。游戏导人，激发学生的学习兴趣，将师生置于一个平等的学习氛围中，更有利于学生大胆交流。） （二）引出新课。 师：同学们能够如此正确的将课文分类，是因为我们把握了文章的主要内容，知道了课文写的是什么，接下来，我们就一起来探讨你们都是用什么方法来理解课文内容的。 二、方法积累活运用，为有源头活水来 （一）如何把握课文的主要内容？ 生1：先了解每个部分主要讲的是什么，再把各个部分的主要意思连起来，就能把握主要内容，如《小英雄雨来》。
1. 累积掌握文章主要内容的方法，指引学生联系本单元的课文学习，在课内外阅读时灵巧 运用不一样的方法理解文章内容。 2. 能在累积中借助课题理解课文主要内容，并发现不一样种类的文章题目的独到之处，从而适合更正自己的习作题目。 3. 经过比较想象，领悟“历尽沧桑”“深处”用在不一样地方的别样画面，并将画面用文字表达出来。 4. 利用多媒体课件赏识柳公权的“柳骨”，累积楷书书写重点，并多加练习，产生对书法的兴趣。 5. 借助资料理解名人名言，在名句累积中进一步认识鲁迅先生。 1．交流平台 累积掌握文章主要内容的方法，指引学生联系本单元的课文学习，在课内外阅读时， 要注意灵巧运用不一样的方法理解文章内容。 2. 语句段运用 经过比较，想象画面，学会表达；赏识各种题目，领悟题目的妙处；学以致用，更正 自己的习作。 3．书写提示、日新月异 “书写提示”中的《玄秘塔碑》（局部）是柳公权楷书代表作之一，对其书法的赏识有益于学生累积书写楷书的方法，并产生对书法的兴趣。“日新月异”节选了四句鲁迅先生的名言，经过朗读练习和交流，领悟名言的深刻含义，在名句累积中进一步认识鲁迅先生。 教课准备 多媒体课件 教课课时 2 课时。
课时目标： 1. 在学习课文后，交流掌握文章主要内容的方法。 2. 指引学生发现不一样种类的文章题目的独到之处，从而适合更正自己的习作题目。 3. 经过比较想象，领悟“历尽沧桑”“深处”用在不一样地方的别样画面，并将画面用文字表达出来。 一、游戏导入兴趣多，此曲只应天上有 1．分类游戏。 师：我们学过特别多的课文，但同学们还记得这些课文讲的主要内容吗？今日，我们做一 个关于课文的游戏，请同学们将课文进行分类。 课件出示分类游戏： 课件出示： 人物动物风趣历史 白鹅陶罐与铁罐少年闰土猫 我的伯父鲁迅先生草虫的农村 开国大典母鸡草船借箭昨年的树 【设计企图】 成功的课堂应是一幅慢慢睁开的画卷，师生共同执笔，添光加彩。游戏导人，激发学 生的学习兴趣，将师生置于一个相同的学习氛围中，更有益于学生英勇交流。 2．引出新课。 师：同学们可以这样正确的将课文分类，是由于我们掌握了文章的主要内容，知道了课文 写的是什么，接下来，我们就一起来商讨你们都是用什么方法来理解课文内容的。 二、方法累积活运用，为有源泉活水来 1. 如何掌握课文的主要内容？ 预设: 生1：先认识每个部分主要讲的是什么，再把各个部分的主要意思连起来，就能掌握主要 内容，如《小英豪雨来》。
语文园地（教案） 教学目标 1. 能总结和交流把握文章主要内容的方法。 2. 学习给文章拟题的方法。 3. 能从词语展开想象，写一段话。 4. 欣赏柳公权的书法作品《玄秘塔碑》，了解其楷书的特点。 5. 积累鲁迅的名言，感受其精神品质。 教学准备小学课件资源。 教学课时 2 课时 第一课时 课时目标 1. 能总结和交流把握文章主要内容的方法。 2. 学习给文章拟题的方法。 3. 能从词语展开想象，写一段话。 教学过程 Ⅰ交流平台，交流把握文章主要内容的方法 1.师：文章的主要内容，一般是指文章的主要故事情节。那么，我们该如何把握文章的主要内容呢？下面就让我们一起来交流一下吧。 自由读“交流平台”，边读边思考：把握文章的主要内容有哪些好方法？ 2. 小组讨论交流。 预设1：关注文章题目。 预设2：抓关键句。 预设3：理清事情的起因、经过和结果。 预设4：了解每个部分主要写的是什么，再用自己的话把各个部分的内容连成一段通顺的话。 【设计意图】此环节旨在让学生在问题的引领下，有意识地带着问题去阅读，提炼归纳答案，培养学生的阅读能力。 3. 拓展实践。
师：同学们，这么多的方法，我们在运用的时候该怎样来选择呢？不同类型的文章要使用不同的方法。下面我们就尝试一下好吗？ （1）《开国大典》这篇课文我们可以用哪种方法来把握主要内容呢？ ①学生回顾课文，独立思考。②指名回答。 预设：我们可以用关注文章题目的方法来把握这一课的主要内容。 （2）《宇宙生命之谜》这篇课文我们可以用哪种方法来把握主要内容呢？ ①学生回顾课文，独立思考。②指名回答。 预设：我们可以运用抓关键句的方法来把握这一课的主要内容。关键句 包括：总起句、总结句、过渡句等。 （3）《盼》这篇课文我们可以用哪种方法来把握主要内容呢？ ①学生回顾课文，独立思考。②指名回答。 预设：我们可以运用将各个部分的内容连起来这一方法来把握这一课的 主要内容。 师总结：把握文章主要内容的方法有关注文章题目，抓关键句，理清事情的起因、经过和结果，将各个部分的内容连起来等，我们要灵活运用。 Ⅱ词句段运用，了解文章拟题的不同方法 1. 课件出示课本“词句段运用”第一部分的内容。 2. 读一读这四组题目。 3. 回顾每一篇课文的主要内容，和课文题目进行对照，说说自己的发现。 预设1：第一行的题目是用文中的主要人物为题。 预设2：第二行的题目是以主要事件为题。 预设3：第三行题目是以事物的名字为题。 预设4：第四行是形象化的题目。 4. 研读泡泡语中的句子说一说这样拟定题目的好处。 （1）自读这些句子，思考这样拟定题目的好处。 （2）小组交流。 （3）集体汇报。 师总结：以主要人物为题，可以使文章中心明确，使读者一目了然；以主要事件为题，概括了文章的主要内容，题目简洁、突出；以事物的名称为题，使读
部编版六年级语文上册第八单元《语文园地八》教学设计及反思(教案) 部编版六年级语文上册第八单元《语文园地八》教学设计及反思 教学目标： 1、积累把握文章主要内容的方法，引导学生联系本单元的课文研究，在课内外阅读时灵活运用不同的方法理解文章内容。 2、能在积累中借助课题理解课文主要内容，并发现不同类型的文章题目的独特之处，进而适当修改自己的作题目。 3、通过对比想象，体会“饱经风霜”“深处”用在不同地方的别样画面，并将画面用文字表达出来。 4、利用多媒体课件欣赏柳公权的“柳骨”，积累楷书书写要点，并多加练，产生对书法的兴趣。 5、借助资料理解名人名言，在名句积累中进一步了解鲁迅先生。 教学策略： 1、交流平台
积累把握文章主要内容的方法，引导学生联系本单元的课文研究，在课内外阅读时，要注意灵活运用不同的方法理解文章内容。 2、语句段运用 通过对比，想象画面，学会表达；欣赏各类题目，领悟题目的妙处；学以致用，修改自己的作。3、书写提示、日积月累 “书写提示”中的《玄秘塔碑》（局部）是柳公权楷书代表作之一，对其书法的欣赏有利于学生积累书写楷书的方法，并产生对书法的兴趣。“日积月累”节选了四句鲁迅先生的名言，通过朗读练和交流，体会名言的深刻含义，在名句积累中进一步了解XXX。 教学准备多媒体课件 教学课时2课时 第1课时 课时目标 1、在研究课文后，交流把握文章主要内容的方法。 2、引导学生发现不同类型的文章问题的独特的地方，进而适当点窜自己的作问题。
3、通过对比想象，体会“饱经风霜”“深处”用在不同地方的别样画面，并将画面用文字表达出来。教学流程： 一、游戏导入趣味多，此曲只应天上有 1、分类游戏。 师：我们学过非常多的课文，但同学们还记得这些课文讲的主要内容吗？今天，我们做一个关于课文的游戏，请同学们将课文进行分类。 课件出示分类游戏： 课件出示： 人物动物有趣历史 白鹅陶罐与铁罐少年闰土猫 我的伯父鲁迅先生草虫的村落 开国大典母鸡草船借箭去年的树 【设计意图】 胜利的课堂应是一幅逐步睁开的画卷，师生配合执笔，添光加彩。游戏导人，激起学生的研究兴趣，将师生置于一个平等的研究氛围中，更有利于学生大胆交流。 2、引出新课。
六年级上册第八单元《语文园地八》说课稿（一） 小学语文人教部编版 一、教材分析 本单元的“语文园地”包括“交流平台”“词句段运用”“书写提示”“日积月累”四个板块。“交流平台”结合课文向学生介绍了几种把握文章主要内容的方法。“词句段运用”通过列举不同类型的文章题目，引导学生学会抓住题目和重点词语把握文章的主要内容。“书写提示”通过展示柳公权的书法，引导学生体会他的楷书的用笔特点。“日积月累”部分则要求积累鲁迅的名言，从而感受鲁迅眼中的豪杰和民族的脊梁。 二、教学目标 【知识与技能】 1．学习抓住文章的主要内容的方法。 2．会找出题目的文眼，并会修改自己的习作题目。 3．会围绕重点词语写一段话。 4．引导学生欣赏柳公权的书法作品，体会汉字的美。养成多写多练的良好习惯。 5．理解、背诵并默写鲁迅的名言。 【过程与方法】 通过临摹柳公权的楷书字帖，体会其书写特点。
【情感、态度与价值观】 感受中国汉字的美，体会鲁迅先生的伟人情怀。 三、学情分析 抓住文章的主要内容，需要从哪些方面入手，本单元课文、习作都进行了学习和总结。学生对书法关注得较少。因此学生对字体、结构、风骨等认识不够。虽然这单元课文是以鲁迅为主题，但学生对鲁迅的作品接触的不多，对鲁迅的名言了解得比较少，教学积累时要注意指导学生理解句子意思。 四、教学重难点 重点 1．学会抓住文章的主要内容的方法。 2．会找出题目的文眼，并会修改自己的习作题目。 3．会围绕重点词语写一段话。 难点 1．通过临摹柳公权的楷书字帖，体会其书写特点。 2．感受中国汉字的美，体会鲁迅先生的伟人情怀。 五、教法学法 1．把时间和课堂还给学生，让学生自主学习、总结。 2．充分利用书本上提供的范例引导学生发现，并及时总结学法。
「人教部编版」小学六年级上册语文《语文园地八》优 质课教案 语文园地八【教学目标】1.能总结、交流把握文章主要内容的方法。 2.学习给文章拟题的方法。 3.能从词语展开想象，写一段话。 4.欣赏柳公权的书法作品《玄秘塔碑》，了解其楷书特点。 5.积累鲁迅的名言，感受其精神品质。 【教学重难点】1.能总结、交流把握文章主要内容的方法。 2.学习给文章拟题的方法；能从词语展开想象，写一段话。 【教学课时】2课时第1课时【课时目标】1.能总结、交流把握文章 主要内容的方法。 2.学习给文章拟题的方法；能从词语展开想象，写一段话。 【教学过程】语文要素板块一明确方法，把握内容1.问题导入。 同学们，当你阅读文章时，你能很好地把握文章的主要内容吗？把握 文章的主要内容到底有哪些具体的方法呢？今天，我们一同走进语文园地，来了解这些把握文章主要内容的方法。 2.了解把握主要内容的方法。 （1）引导：阅读文章时，我们常用哪些方法来把握文章的主要内容？（学生交流）（2）阅读“交流平台”：请同学们自主阅读“交流平台”，结合自己的理解，勾画关键词句，看看文中告诉了我们哪些常用的把握文 章内容的方法。
（3）明确方法：题目扩展法；抓住关键句；要素归纳法；段 意串联法。 3.运用把握文章主要内容的方法。 （1）回顾运用：同学们，我们一起回顾《只有一个地球》，看看如 何把握文章的主要内容。 （2）小组交流：先了解文章每个部分主要讲的是什么，再把各个部 分的主要意思连起来，就能把握主要内容。 （3）总结方法：不同类型的课文，我们又如何运用不同的方法去把 握文章的主要内容？①段意合并法。把每段的段意连起来想一想，就是文 章的主要内容，如《只有一个地球》一文。 ②题目扩展法。有的文章的题目能高度概括文章的内容，对它稍加扩 展充实，就可以得到文章的主要内容，如《夏天里的成长》一文。 ③要素归纳法。记叙文一般包含时间、地点、人物和事件四要素。找 出文中的四要素，并合理组织它们，这就是主要内容，如《狼牙山五壮士》一文。 ④抓关键句法。有的文章中的总起句、过渡句、总结句概括全文的大意。阅读时可直接引用或稍加整理，便可抓住主要内容，如《宇宙生命之谜》一文。 ⑤取主舍次法。对写了几件事的文章，先分清事件的主次，然后根据 主要事件来概括文章的主要内容，如《竹节人》一文。 4.梳理总结：由于文章的类型不同，把握主要内容的方法也不尽相同，在今后的学习中要灵活运用。
新人教统编版小学六年级语文上册 《语文园地八》第2课时优质课教案 教学目标 1．读词语，生发联想，体会“饱经风霜”“深处”用在不同地方的画面，并能将画面用文字表述出来。 2．欣赏柳公权的书法，激发学生对书法的兴趣。 3．积累名人名言，在名句积累中进一步了解鲁迅先生。教学过程 板块一激发联想，语段练习 1．导入：语言文字是丰富多彩的，一个词语就往往能让我们产生不同的联想。这些联想可能与我们的生活阅历有关，也可能与我们的爱好、性格有关。正因为这样，同样的文字在不同人的眼中就有不同的意义。今天，我们就来看两个词语，看看大家能够根据这些词语生发出怎样的联想。 2．出示教材上“词句段运用”第二个学习任务的内容。 3．学生自读这些词语，圈出每组词语中比较重要的字词。 4．指名学生回答，教师抓住两组词语中修饰词和描写对象的异同，引导学生明确此次要重点理解的两个词语——“饱经风霜”“深处”。 5．理解“饱经风霜”“深处”。 (1)理解“饱经风霜”。
①回顾课文《我的伯父鲁迅先生》中“救助车夫”环节提到的“饱经风霜的脸”，想象体会词语的意思。 ②结合车夫的生活经历，同时调动学生的生活经验，回忆生活中见过的“饱经风霜的脸”来理解词语的意思。 ③借助图片理解“饱经风霜的老屋”和“饱经风霜的大树”，让学生想象老屋与大树经历了什么。 ④学生自由分享，由老屋与大树的经历来体会“饱经风霜”。 (2)理解“深处”。 ①借助工具书查找“深处”的意思。 ②带入词组“树林的深处”，在语境中理解“深处”的意思。 ③结合“深处”的本义，借助秋天的图片，引导学生理解“秋天深处”。 ④调动学生的生活经验，引导学生结合“深处”的本义理解“心灵深处”。 6．结合词语的意思，让学生选择一个并结合生活经验来展开想象。 7．指名学生进行分享，全班交流，教师适时指导。 8．学生结合分享交流的情况，选择自己感兴趣的一个词语来写一段话。 9．学生分享自己写的内容，全班交流评议，教师适时
六年级上册语文《语文园地八》教案范文2篇_《语文园地八》 精讲范文 新的一年已经开始了，各位朋友在新的一年也要继续努力啊。今天小编为大家整理了一份六年级上册语文《语文园地八》教案范文以及语文园地八的精讲内容。希望可以帮助到大家。 六年级上册语文《语文园地八》教案范文一 教学目标 1.学会把握文章的主要内容的方法。 2.了解题目的妙处和作用，学习拟出合适的题目。 3.学会正确地理解词语的含义及方法。 4.了解柳公权楷书的特点。 5.理解积累鲁迅的名言。 教学重点 学习把握主要内容，积累鲁迅名言。 教学难点 理解题目的妙处和作用。 教具准备 课件 教学过程 交流平台 一、回顾所学课文，把握主要内容 1.要把文章写得具体而有条理，编写作文提纲是个好办法。详细的作文提纲就是一篇文章的整体骨架。编写作文提纲关键是在确定中心并围绕中心选择材料之后怎样处理我们所选择的材料。 列提纲首先要把握文章的主要内容。为了更明确地表现文章的结构的各个部分,我们还可以把重点材料看做一个整体,依据上述方法把材料再分成几个部分,列出各个部分的子标题排序,从而更加清晰具体地表现整篇文章的脉络。 2.回想课文《只有一个地球》中分别写了哪几个方面的内容?
(地球的美丽、壮观与渺小;地球拥有的自然资源有限;人类暂时无法移居到别的星球;我们应该保护地球。) 2. 把各部分连起来想一想，文章的主要内容是什么? (地球虽然美丽壮观，但是很渺小，自然资源有限，如果地球被破坏，人类无法移居到别的星球上去。所以我们要保护地球。) 3. 讨论：怎样才能把握文章的主要内容呢? 教师明确： (1)先了解每个部分主要讲的是什么，再把各个部分的主要意思连起来，就能把握主要内容。 (2)关注文章的题目，抓关键句，对了解主要内容也有帮助。 (3)针对不同的文章，灵活运用不同方法把握主要内容。 词句段运用 一、分析题目妙处，拟出合适题目 1. 出示四组学过的课文题目。 【课件2】 (1)少年闰土狼牙山五壮士军神 (2)开国大典草船借箭“诺曼底”号遇难记 (3)竹节人桥芦花鞋 (4)草虫的村落在牛肚子里旅行慢性子裁缝和急性子顾客 2. 学生讨论：这四组题目各有什么特点? 3. 学生反馈，其他同学可以纠正或补充。 4. 教师明确： 第一组和第三组是点明文章写作对象，第一组的写作对象是人，第二组的写作对象是物。 第二组这些题目是概括文章的主要内容。 第四组这些题目是设置悬念，吸引读者的阅读兴趣。 5.练一练【课件3-5】 记忆中，我第一次走进商店时，大概四岁。一进门，就被满柜台可爱的糖果吸引住了。我贪心地要了一大堆各式各样的糖果。售货员是位态度亲切的阿姨，她问我：“你有这么多钱吗?”
语文园地八 教学目标 1．能总结和交流把握文章主要内容的方法。(重点) 2．学习给文章拟题的方法；能从词语展开想象，写一段话。(重点) 3．欣赏柳公权的书法作品《玄秘塔碑》，了解其楷书的特点。感受中国书法的艺术美，培养学生对传统艺术和传统文化的兴趣，增强民族自豪感。 4．积累鲁迅的名言，感受其精神品质。 课前准备 教师准备：准备几篇短文阅读的资料。 学生准备：搜集柳公权及其著名书法作品的相关资料。 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、导入新课 1．同学们，阅读文章时，你们是否知道怎样才算“读懂了”呢？ 预设： 生1：要理解文章所表达的思想感情。(回顾本单元的学习经验，想想是怎样通过写一个人表达情感的。) 生2：要把握文章的主要内容。 2．过渡：文章的主要内容是一篇文章的精华，我们在阅读文章时，抓住主要内容，才能知道文章究竟在讲什么。那么，怎样才能把握文章的主要内容？今天，就让我们一起来交流概括文章的主要内容的方法。 二、交流方法 1．自主阅读教材“交流平台”中的相关内容，画一画关键词句。
2．指名读。 3．说一说你了解了哪些把握文章的主要内容的方法。 4．学习段意合并法。 (1)课件出示：先了解每个部分主要讲的是什么，再把各个部分的主要意思连起来，就能把握主要内容。 (2)请同学回顾《只有一个地球》，说一说各部分都写了哪些内容。(学生用列提纲的形式概括，课件依次展示：地球的美丽、壮观与渺小、地球拥有的自然资源有限、人类暂时无法移居到别的星球、我们应该保护地球。) (3)学生用列提纲的方法概括文章的主要内容，教师把提纲投影到黑板上。 只有一个地球⎩⎪⎨⎪⎧地球的美丽、壮观与渺小。（第1、2自然段）地球拥有的自然资源有限。（第3、4自然段） 人类暂时无法移居到别的星球。（第5～7自然段）我们应该保护地球。（第8、9自然段） (4)过渡：我们可以边读边列出提纲，借助对各部分内容的理解，再连起来想一想，就可以知道文章的主要内容。请你尝试着概括一下。 (5)学生汇报，教师点拨归纳。(地球非常美丽、壮观，但同宇宙相比又显得非常渺小，它拥有的自然资源有限。如果地球被破坏，人类也无法移居到别的星球，所以我们要保护地球。) 5．学习题目补充法。 (1)过渡：有的文章的题目能高度概括文章的内容，对它稍加扩展充实，就得到了文章的主要内容。关注文章的题目，对了解主要内容也很有帮助。 (2)出示《草船借箭》一文，请学生尝试补充题目。(谁草船借箭？为什么要借箭？怎样借箭？) (3)指名汇报概括，教师相机指导。(本文讲述了周瑜妒忌诸葛亮的才干，要
部编版六年级上册语文 语文园地八教学设计【教学目标】 1.学会把握文章的主要内容的方法。 2.了解题目的妙处和作用，学习拟出合适的题目。 3.学会正确地理解词语的含义及方法。 4.了解柳公权楷书的特点。 5.理解积累鲁迅的名言。 【教学重难点】 1.理解题目的妙处和作用。 2.学习把握主要内容，积累鲁迅名言。 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、交流平台 1.读一读，找规律。 读了这些话，你收获了什么？
读课本“交流平台”的内容，明白本次交流的是把握文章主要内容的方法。课本介绍了通过列提纲概括文章主要内容的方法。我们还可以根据文章的不同，选择不同的方法把握文章的主要内容。 2.练一练，学运用。 用“列提纲法”概括《我的伯父鲁迅先生》的主要内容。 课文的段落以空行为标志，共分六部分。课文第一部分先写伯父去世后，“我”看到他受到很多人的爱戴；接着第二到第六部分转入对伯父生前的点滴回忆，分别叙述了五件事:伯父借谈«水浒传» 启发教育“我”认真读书；伯父在笑谈“碰壁”中抨击旧社会；除夕爸爸和伯父给“我们”放爆竹、花筒体现慈爱；伯父热情地救助受伤的黄包车车夫；伯父关心女佣阿三。最后总结伯父是一个怎样的人，点明主题，总结全文。 «我的伯父鲁迅先生» 的主要内容:这篇课文由伯父去世后“我”看到他受到人们的爱戴写起，通过回忆伯父鲁迅先生生前给“我”留下深刻印象的五件事，说明鲁迅先生是一个爱憎分明，为自己想得少，为别人想得多的人，表达了作者对鲁迅先生的无比怀念、热爱与敬仰之情。 3.我拓展，我积累。 除了“交流平台”提到的通过列提纲概括文章主要内容的方法外，你还知道概括文章主要内容的方法有哪些？ （1）要素归纳法。记叙文一般包含时间、地点、人物和事件等要素。找出文中的相关要素，并把它们合理组织起来就是主要内容。如《董存瑞舍身炸碉堡》一文的几个要素：时间是1948 年5 月25 日，地点是隆化中学附近，人物是董存瑞，事件是董存瑞舍身炸碉堡。概括这些要素可得出主要内容：1948年5 月25 日，在解放隆化的战斗中，董存瑞在紧急关头毅然舍身炸毁了前进途中的碉堡。 （2）摘录句段法。有的文章中的总起句、过渡句、重点段落概括了全文的大意。
部编版六年级上册语文《语文园地八》教课方案设计 教课目的 1.学会掌握文章的主要内容的方法。 2.认识题目的妙处和作用，学习拟出适合的题目。 3.学会正确地理解词语的含义及方法。 4.认识柳公权楷书的特色。 5.理解累积鲁迅的名言。 教课要点 学习掌握主要内容，累积鲁迅名言。 教课难点 理解题目的妙处和作用。 教具准备 课件 教课方案 沟通平台 一、回首所学课文，掌握主要内容 1.要把文章写得详细而有条理，编写作文纲要是个好方法。详尽的作文纲要就是一篇文章的整体骨架。编写作文纲要要点是在确立中心并环绕中心选择 资料以后如何办理我们所选择的资料。
列纲要第一要掌握文章的主要内容。为了更明确地表现文章的构造的各个部分 , 我们还能够把要点资料看做一个整体, 依照上述方法把资料再分红几个部分 , 列出各个部分的子标题排序 , 进而更为清楚详细地表现整篇文章的脉络。 2.回忆课文《只有一个地球》中分别写了哪几个方面的内容？ （地球的漂亮、壮观与微小；地球拥有的自然资源有限；人类临时没法移居到其余星球；我们应当保护地球。） 2.把各部分连起来想想，文章的主要内容是什么？ （地球固然漂亮壮观，可是很微小，自然资源有限，假如地球被损坏，人类没法移居到其余星球上去。因此我们要保护地球。） 3.议论：如何才能掌握文章的主要内容呢？ 教师明确： （1）先认识每个部分主要讲的是什么，再把各个部分的主要意思连起来，就能掌握主要内容。 （2）关注文章的题目，抓要点句，对认识主要内容也有帮助。 （3）针对不一样的文章，灵巧运用不一样方法掌握主要内容。 词句段运用 一、剖析题目妙处，拟出适合题目 1.出示四组学过的课文题目。 【课件 2】 （1）少年闰土狼牙山五壮士军神 （2）开国大典草船借箭“诺曼底”号罹难记 （3）竹节人桥芦花鞋
部编六年级语文上册《语文园地八》教学设计 【教学目标】 1.交流把握文章主要内容的方法。 2.阅读课文题目，结合课文内容探讨这样拟题的好处，并能为自己的习作拟出精彩的题目。 3.发挥想象，感受词语的表达效果，选择词语写一段话。 4.欣赏柳公权的楷书书法作品，感受书法之美。 5.积累鲁迅先生的名言警句，理解句子的意思，感受鲁迅的崇高精神。【教学重点】 1.学会运用不同的方法去把握不同文章的主要内容。 2.学会根据文章的不同体裁、题材拟出恰当的标题。 3.积累鲁迅先生的名句，懂得大概意思，并在反复诵读的基础上记忆，感悟大文豪的精神。 【教学难点】 结合本册所学课文来交流、归纳把握文章内容的基本方法，提高概括能力。【课时安排】 2课时 【教学过程】 第一课时 一、交流平台 1.谈话导入，引导阅读。 导语：同学们，这个学期就要结束了。通过这学期的学习，我们掌握了不少阅读方法。今天我们就要结合我们学过的课文，交流一下把握文章主要内容的方法。其实在之前的学习中，我们已经学过不少方法了，比如围绕中心来组织材料、抓关键句来把握文章的主要观点等，这些其实都与文章的主要内容有关。请同学们先仔细默读课本上的文字，可以把你认为重要的语句勾画出来。 2.学生交流课本中提到的把握文章主要内容的方法。 预设：可引导学生交流他们在阅读中勾画的重点语句。如“了解每个部分主要讲的是什么，再把各个部分的主要意思连起来”“关注文章的题目”“抓关键句”这些句子就提到了三种方法。教师可根据学生汇报的不同句子小结、概括出方法。 小结：课本上提到了三种方法：①段意合并法；②标题扩充法；③句子摘录法。 3.结合具体的课文，交流、学习三种概括文章主要内容的方法。 段意合并法 （1）课件出示具体方法。 具体操作：先分段并概括出各段段意，然后把段意串联起来。（先写出每大段的意思，再根据文章内容分清主次，抓住主要的，舍掉次要的。）（2）试着用这种方法概括出《这片土地是神圣的》《故宫博物院（材料一）》的主要内容，组内交流，再汇报。 教师提示：合并时，要对各段的大意做适当的修改，删除重复的内容，综合相同的内容。 （3）讨论：一般什么样的文章比较适合这种方法？ 明确：一般从几个方面写，层次比较清晰的文章适合用段意合并法。这类文
部编六上第8单元《语文园地八》教学设计《语文园地八》教学方案 第1课时 【教学目标】 1.能总结和交流把握文章主要内容的方法。 2.积累鲁迅的名言，感受其精神品质。 【教学过程】 一、交流平台 1.导入：同学们，这个学期就要结束了。通过这学期的学习，我们掌握了不少阅读方法。今天我们要结合学过的课文，回顾把握文章主要内容的方法。请默读“交流平台”的文字，把你认为重要的语句勾画出来。（板书：语文园地八交流平台） 预设1：文章的题目有时能提示文章的主要内容。如《我的伯父鲁迅先生》，通过题目我知道这篇文章主要向我们介绍了鲁迅先生。 点拨：这就是标题扩充法。把标题扩展成完整的句子，以课文题目为中心，依次提出几个相关问题，把答案组织串联起来，就是文章的主要内容。 预设2：关键句对了解主要内容也很有帮助。如《好的故事》，“我在蒙胧中，看见一个好的故事。”“这故事很美丽，幽雅，有趣。”这两句话就是课文的主要内容，写了作者梦中所见到的“好的故事”，许多美的人和美的事，它们美丽、幽雅、有趣。
点拨：这就是抓关键句法。有的文章中的总起句、过渡句、总结句，阅读时可直接运用或稍加整理，便可抓住主要内容。 预设3：写一件事的文章，可以通过理清事情的起因、经过、结果来把握主要内容。如《狼牙山五壮士》，起因是七连六班的五位战士掩护群众和连队转移，经过是五位战士将敌人引上狼牙山顶峰，痛击敌人，结果是五位战士英勇跳崖。理清事情的起因、经过、结果，就把握了文章的主要内容。 点拨：这就是要素归纳法。记叙文一般包含时间、地点、人物和事件四要素。找出文中的四要素，并合理组织它们，这就是主要内容。 预设4：一般来讲，了解了每个部分主要讲的是什么，再把各个部分的主要意思连起来，就能把握主要内容。如《只有一个地球》，写了地球的美丽壮观与渺小、地球拥有的自然资源有限、人类暂时无法移居到别的星球、我们应该保护地球这几部分内容。我们可以先把各部分的内容写出来，再连起来想一想，就知道了文章的主要内容：地球非常美丽壮观，同宇宙相比又显得非常渺小，它拥有的自然资源有限，如果地球被破坏，人类无法移居到别的星球，所以我们要保护地球。 点拨：这就是段意归并法。先概括出各段段意，再把段意串联起来，就是文章的主要内容。 2.追问：除了这些，你还知道其他把握文章主要内容的好方法吗？ 预设1：取主舍次法。对写了几件事的文章，先分清事件的主次，然后根据主要的事件来概括它的主要内容。如《落花生》，写了种花生、收花生、吃花生、议花生几件事。从文章看，“种花生”“收花生”“吃花生”