第八单元语文园地八
内容分析
《语文园地八》安排了5个板块的内容。“识字加油站”编排了10个动物名称的词语，“字词句运用”根据形声字的特点，猜读拟声词，根据语境，选择合适的词语。“书写提示”通过写左右等宽的字，学会先观察，后落笔，减少修改次数的好习惯。“日积月累”是9个含有动物名称的四字词语。“我爱阅读”是阅读童话《称赞》，让学生感受称赞带来的好处，学会发现别人的优点，称赞别人。教学目标
知识与能力
1.认识“狼、猩、蛇”等11个生字，正确认读“狼、猩猩”等10个词语。
2.能根据动物的不同特点，尝试不同的分类方法。
3.猜读拟声词的读音，并运用拟声词。
4.正确认读9个带有动物名称的成语。
过程与方法
1.借助形声字的构字特点，猜读拟声词的读音，并能结合语境，准确运用拟声词。
2.通过师生合作等方式，引导发现成语的特点并熟读积累。
情感态度价值观
阅读《称赞》，感受称赞带来的美好与快乐，在生活中学着去发现别人的优点。
教学重难点
教学重点
1.认识动物名称的词语，并能根据动物的不同特点，尝试不同的分类方法。
2.学习拟声词并能结合语境准确地运用拟声词。
3.养成良好的书写习惯。
教学难点
1.了解9个含有动物名称的成语，并熟读积累。
2.感受称赞带来的美好与快乐，在生活中学着去发现别人的优点。
教学准备
教学课件
教学媒体选择
图片
教学活动
小组讨论
课时安排
3课时
第一课时
课时目标
1.认识“狼、猩、蛇”等12个生字，正确认读“狼、猩猩”等10个词语，能根据动物的不同特点，尝试不同的分类方法。
2.猜读拟声词的读音，并能结合语境，准确运用拟声词。
教学过程
一、创设情景，导入新课。
同学们，动物王国要开运动会啦！瞧，狡猾的狐狸、憨厚的小熊、可爱的小松鼠都来了。你们想知道还有哪些动物来了吗？那我们一起去认识一下它们吧！（课件出示课本中的狐狸图、小熊图、松鼠图）
设计意图：创设生活中的情境，激发学生探究学习的兴趣，为后文的学习奠定良好的基础。
二、识字加油站。
1.引导学生看图，说一说动物的名称。随机出示这些表示动物名称的词语。（课件出示动物图片）
2.引导学生读一读这10个表示动物名称的词语，注意读准字音。（课件出示词语）
狼、猩猩、蛇、白鹤、鸽子、羚羊、蚯蚓、螃蟹、虾、蚕
3.学生自由练读这些表示动物名称的词语,边读边思考：如果我们要给这些动物进行分类，你会怎样给它们分类呢？你的分类标准是什么？
4.四人为一小组，每个小组有一份词语卡片。小组成员相互讨论。
5.分小组交流，教师相机引导学生从活动方式、饮食习惯、腿脚的数量、生活的环境等来进行分类。（课件）
哺乳动物：狼、猩猩、羚羊。
没有脚的动物：蛇、蚯蚓、蚕。
水生动物：螃蟹、虾。
鸟类：白鹤、鸽子。
6.齐读这些词语。
7.学习生字（课件）
狼、猩、蛇、鹤、鸽、羚、蚯、蚓、螃、蟹、虾、蚕
（1）指名读，教师点评。
（2）同部首归类法记忆。“狼”和“猩”都是反犬旁；“鹤”和“鸽”都是鸟字旁；“蛇、蚯、蚓、螃、蟹、虾、蚕”这七个字的部首都是“虫”。
设计意图：通过合作交流的语文教学活动，让“语文园地”成为学习语文的乐园。利用课件中直观的图片来调动学生学习的兴趣，帮助学生识字。
三、字词句运用。
1.学生声音，并说一说这是什么声音。（课件播放学生生活中熟悉的一些声音）
明确：为了用语言文字表示出各种各样的声音，古人造出了各种模拟声音的词语，这些词语就叫作拟声词。
2.学习拟声词：（课件）
叭唰吱呀叮当嘟嘟嘟哗啦哗啦叽叽喳喳
（1）自由读一读，指名读，教师纠正。
（2）引导学生说一说，这些拟声词都是表示什么声音的词语。
（3）思考：这些拟声词都有什么共同的特点？
（这些词大都是由左右结构的形声字组成的，左边的口字旁提示这个字的字义，右边的部件表示这个字的字音。因此当我们看到拟声词的时候，就可以根据右边的部件来猜一猜这个字的读音。如，“叮”右半边的“丁”就是这个字的读音。）
（4）齐读这些拟声词。
（5）拓展此类相同特点的拟声词。如，嗨哟嗨哟、哎呀、呼呼、喵喵、啾啾等。
3.拟声词的运用。
（1）引导学生完成课本中的练习，再读一读句子。
（2）拓展积累。学生齐读。（课件出示句子）
①风娃娃又来到河边，看见许多船工正拉着一艘大船。他们弯着腰，流着汗，“嗨哟，嗨哟”喊着号子，可是船却走得很慢很慢。
②火越烧越旺。哎呀，火把旁边的柴堆烧着了！
③“哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就做窝。”
设计意图：用学生熟知的声音导入，激起学生的学习兴趣。借助形声字的构字特点，让学生学会发现拟声词的特点，猜读拟声词的读音，并学会运用。
作业设计
完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题。
第二课时
课时目标
1.了解左右两边宽窄大致相等的字的书写要点，养成先看后写的好习惯。
2.熟读积累9个带有动物名称的成语，并发现成语的特点。
教学过程
一、书写提示。
1.学习“领、群、船、朗”四个生字，引导学生读一读并仔细观察这四个汉字，说一说它们的结构特点，想一想这些生字在书写时的注意事项。（课件出示书写指导）
这四个字都是左右结构，而且左右两边宽窄大致相等。书写时，要往“中线靠”。
2.学生交流讨论：书写时，怎样才能减少修改次数呢？
在书写的时候，我们要先看后写。看什么呢？第一步，看字的结构；第二步，看各部分的位置；第三步，看关键笔画，这三个看清之后，再动笔书写。
3.以“领”字为例，引导学生按照以上的步骤，进行书写练习。教师巡视指导。
4.作品评议。展示学生的书写作品，请写得好的学生介绍一下自己的书写经验。
设计意图：让学生学写字，养成会书写的好习惯，这是低年级教学的重点之一。因此，在教学时，教师要有耐心，慢慢引导，才能使学生得法。
二、日积月累。
1.学习日积月累的9个成语，引导学生自由读，注意读准字音。（课件）
2.学生齐读，边读边观察这9个成语共同的特点。
这9个成语中都带有动物的名称，引导学生把动物名称圈出来。
3.分组学习。（课件）
狼吞虎咽龙飞凤舞鸡鸣狗吠
（1）学生观察后，发现这三个成语中每个成语里面都含有两种动物的名称。“吞、咽”和吃有关，“飞、舞”和姿态有关，“鸣、吠”和叫声有关。
（2）学生自由读，感受成语的特点。
（3）师生对读。如，教师读“狼吞”，学生读“虎咽”；也可以教师读“狼”，学生读“吞”，教师读“虎”，学生读“咽”，进一步体会成语的特点。（课件）
惊弓之鸟漏网之鱼害群之马
（1）学生自由读，发现这三个成语中都有“之”这个字。
（2）学生齐读，明白这个“之”表示“的”的意思。（课件）
胆小如鼠如虎添翼如鱼得水
（1）学生自由读，发现这三个成语的共同特点是都有“如”这个字。
（2）学生齐读，体会这三个成语都是运用了比喻的修辞手法。
（3）理解词语。如“胆小如鼠”，“如”是好像的意思，“鼠”指老鼠。“胆小如鼠”的意思就是形容一个人非常胆小，就像老鼠一样。
（4）引导学生用同样的方法去理解“如虎添翼、如鱼得水”这两个成语的意思。
4.背诵成语，积累成语。
设计意图：成语学习，重在理解记忆。根据学生的知识储备，调动他们的积极性，用观察、朗读等方法，鼓励学生参与到成语的理解和运用中来。
作业设计
完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题。
第三课时
课时目标
阅读《称赞》，感受称赞带来的美好与快乐，在生活中学着去发现别人的优点。
教学过程
一、文本导入，整体感知。
1.导入：通过前两次课的学习，我们在词语中认识了很多动物，现在我们继续在一篇文章中认识两个小动物，请大家自由阅读《称赞》，读不通的句子多读几次，不认识的字可以借助工具书查一查。
2.明确文中的主人公是刺猬和小獾。
正音：“刺猬”中的“猬”读轻声。“獾”和“欢”是同音字。
3.给课题“称赞”找近义词，理解“称赞”的意思。
设计意图：先让学生找出文中的主人公，再直入课题，然后引导学生理解课题，为后文理解课文内容埋下伏笔。
二、再读短文，深入理解。
（一）第一次称赞。
1.理解“粗糙”。（课件：“三个小板凳”的图片）
（1）理解“粗糙”。（一个小板凳的表面不光滑，一个小板凳有裂痕，一个小板凳的四只脚粗细不均匀、不整齐）
（2）引导学生用课文中的一个词语来形容。(粗糙)
（3）正音，结合图片理解词义。
2.学会“称赞”。
（1）学生用自己的话称赞图片上的三个凳子。
（2）文中的小刺猬是怎样称赞小獾的?(他对小獾说:“你真能干，小板凳做得一个比一个好!”)
（3）学习用“一个比一个……”说话。
示例：一个比一个漂亮，一个比一个认真，一个比一个快……
（4）当小獾听到小刺猬的称赞时，他的心理是怎样的？表情是怎样的？
（5）指名回答，师生评议。
（二）第二次称赞。
称赞是多么神奇啊！所以，当小刺猬送小獾两个苹果的时候，小獾也满怀诚意地称赞了小刺猬，同学们用横线画出小獾称赞小刺猬的话。
1.找出“称赞”的句子，并引导学生读一读。（课件）
你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。
2.明白“称赞”的作用，并读一读。（课件）
小刺猬也高兴极了，说：“谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳!”
设计意图：通过抓重点词句，引导学生掌握阅读文章的技巧。让学生根据自己的理解，结合图片和朗读，加深对课文的理解。
三、分角色读，感受魅力。
1.分角色读课文。师读旁白，男生扮演小獾，女生扮演刺猬。
2.同桌练习表演读。
3.请一个小组上台来表演，师生评议。
设计意图：在理解课文内容的基础上，将个人感悟通过表演的形式展现出来，可以检测学生的学习效果，加深印象。
四、仿写句子，学习称赞。
1.仿写句子：（课件）
李子洋同学已经把经常写错别字的坏毛病改掉了许多，我想对他说：“___________________”
2.学生交流汇报。
小结：今天我们学习了称赞，知道称赞有着无穷的魅力，它能让人自信，让人高兴，让人消除疲劳，我们每个人都要学会发现别人的优点，学会称赞别人。
设计意图：学习的最终目的是学会运用。教师提供句式，巧妙点拨，使学生的语文能力得到提高。
作业设计
完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题。
教学反思
低年级的学生，好动好玩，以形象思维为主。根据这一特点，我利用课件中的动物图来调动他们的学习兴趣，孩子们乐于表现，乐于表达，帮助他们认识了动物并识记生字。2.注重引导，拓展延伸。
教学中，我充分利用文本资源，引导学生从中发现拟声词的规律，并进行迁移。用学生熟知的声音导入，并让学生说发现，初步总结，然后结合具体语境运用。在教学《称赞》时，我注重引导学生抓住“粗糙”一词进行理解、感悟，进而理解“称赞”的魅力。然后，结合文本中的句子，我又让学生进行说话练习，更好地感受了“称赞”给人带来的好处。
当然，这次课程还有些不足之处：有些环节走得太快，做得还不够扎实，忽视了基础较弱的学生。如，“字词句运用”部分，还可以根据学生所学出示更多的句子，进一步拓展和巩固拟声词。
第八单元语文园地八 内容分析 《语文园地八》安排了5个板块的内容。“识字加油站”编排了10个动物名称的词语，“字词句运用”根据形声字的特点，猜读拟声词，根据语境，选择合适的词语。“书写提示”通过写左右等宽的字，学会先观察，后落笔，减少修改次数的好习惯。“日积月累”是9个含有动物名称的四字词语。“我爱阅读”是阅读童话《称赞》，让学生感受称赞带来的好处，学会发现别人的优点，称赞别人。教学目标 知识与能力 1.认识“狼、猩、蛇”等11个生字，正确认读“狼、猩猩”等10个词语。 2.能根据动物的不同特点，尝试不同的分类方法。 3.猜读拟声词的读音，并运用拟声词。 4.正确认读9个带有动物名称的成语。 过程与方法 1.借助形声字的构字特点，猜读拟声词的读音，并能结合语境，准确运用拟声词。 2.通过师生合作等方式，引导发现成语的特点并熟读积累。 情感态度价值观 阅读《称赞》，感受称赞带来的美好与快乐，在生活中学着去发现别人的优点。 教学重难点 教学重点 1.认识动物名称的词语，并能根据动物的不同特点，尝试不同的分类方法。 2.学习拟声词并能结合语境准确地运用拟声词。 3.养成良好的书写习惯。 教学难点 1.了解9个含有动物名称的成语，并熟读积累。 2.感受称赞带来的美好与快乐，在生活中学着去发现别人的优点。
教学准备 教学课件 教学媒体选择 图片 教学活动 小组讨论 课时安排 3课时 第一课时 课时目标 1.认识“狼、猩、蛇”等12个生字，正确认读“狼、猩猩”等10个词语，能根据动物的不同特点，尝试不同的分类方法。 2.猜读拟声词的读音，并能结合语境，准确运用拟声词。 教学过程 一、创设情景，导入新课。 同学们，动物王国要开运动会啦！瞧，狡猾的狐狸、憨厚的小熊、可爱的小松鼠都来了。你们想知道还有哪些动物来了吗？那我们一起去认识一下它们吧！（课件出示课本中的狐狸图、小熊图、松鼠图） 设计意图：创设生活中的情境，激发学生探究学习的兴趣，为后文的学习奠定良好的基础。 二、识字加油站。 1.引导学生看图，说一说动物的名称。随机出示这些表示动物名称的词语。（课件出示动物图片） 2.引导学生读一读这10个表示动物名称的词语，注意读准字音。（课件出示词语） 狼、猩猩、蛇、白鹤、鸽子、羚羊、蚯蚓、螃蟹、虾、蚕 3.学生自由练读这些表示动物名称的词语,边读边思考：如果我们要给这些动物进行分类，你会怎样给它们分类呢？你的分类标准是什么？
知识点 识字加油站 原文中的动物包括陆地动物、海洋动物，它们是生物圈中重要的成员，广泛分布在地球的每个角落，与人类和谐共存。 ①天上飞的动物：白鹤鸽子蝴蝶 ②地上走（爬）的动物：狼羚羊猩猩蚯蚓蚕 ③水中游的动物：海龟螃蟹 字词句运用 先认真观察字形，根据形声字的特点，把每个字拆成偏旁加新字的形式，然后按照拆出来的新字的读音，试着读一读。如“唰=口+刷”，“刷”的读音是“shuā”，“唰”的读音也是“shuā”。再用音序查字法查这个字的正确读音。 日积月累 狼吞虎咽：形容吃东西又猛又急。 惊弓之鸟：被弓箭吓到的鸟，比喻受过惊恐见到一点儿动静就特别害怕的人。胆小 如鼠：胆子小得像老鼠。形容非常胆小。 龙飞凤舞：形容山势蜿蜒雄壮，也形容书法笔势舒展活泼。漏 网之鱼：比喻侥幸逃脱的罪犯、敌人等。 如虎添翼：像老虎长上了翅膀，形容强大的得到援助之后更加强大，也形容凶恶的得到援助之后更加凶恶。 鸡鸣狗吠：鸡啼狗叫彼此都听得到。比喻聚居在一处的人口稠密。害 群之马：比喻危害集体的人。 如鱼得水：形容遇到的人跟自己很投合或所处的环境对自己很合适。 单元知识点2 第一课狐假虎威 我会写这些字： 1 、食（shí）， 组词：（食品）（食物）（不食之地） 2 、物（wù）， 组词：（物体）（人物）（物归原主） 3 、眼（yǎn）， 组词：（眼光）（眼镜）（心明眼亮）
4 、爷（yé）， 组词：（大爷）（爷爷）（老爷们儿） 5 、爪（zhuǎ）， 组词：（爪子）（鸡爪）（片鳞半爪） 6 、神（shén）， 组词：（神奇）（神气）（聚精会神） 7 、活（huó）， 组词：（活动）（生活）（神气活现） 8 、猪（zhū）， 组词：（猪肉）（母猪）（肥猪满圈） 我能认这些字： 假话狐假虎威转盘拉扯嗓子派出 借钱违背抗命一趟 采纳愁闷难受骗子词 语解释： 茂密：（草木）茂盛而繁密。 寻找：为了要见到或得到所需求的人或事物而努力。逮： 捉，捕，用于口语。 骨碌碌：形容很快的转动。 愣：呆，失神。 命令：上级给下级的指示。 威风：使人敬畏的声势或气派。 神气活现：形容自以为优越而表现出很威风、很有气派、很傲慢的样子。半信 半疑：一半相信，一半怀疑。又信又不信，对事物的真假不敢肯定。 东张西望: 四处张望。大摇大摆：走路时故意把身体摇来摇去。形容一副高傲的心态。近义词：寻找━寻觅违抗━违背往常━平常东张西望━左顾右盼 反义词：违抗━服从东张西望━目不转睛 课文主要内容：本文讲的是一只狐狸借着老虎的威风吓跑了森林中的百兽的故事。告诉我们生活中有些人借着别人的力量吓唬人，其实自己没有真本事，讽刺了那些仗势欺人的人。 第二课狐狸分奶酪 我会写这些字： 1 、奶（nǎi）， 组词：（奶奶）（奶粉）（奶声奶气） 2 、始（shǐ）， 组词：（开始）（始终）（始料不及） 3 、吵（chǎo）， 组词：（吵闹）（吵架）（吵闹不休） 4 、仔（zǐ）， 组词：（仔细）（仔鸡）（仔仔细细） 5 、急（jí）， 组词：（急忙）（着急）（手急眼快） 6 、咬（yǎo），
语文园地八教案 教学目标： 1、学习根据生字的特点和构造进行识字，认识生字厅、厨、厢、厦、穴、窑、帘。感受中国汉字的趣味，激发学生对汉字的喜爱。 2、规范学生生字的书写。会写生字领、群、船、野。 3、认识象声词，了解他们的作用，并能根据句子的意思选择恰当的词语。。 4、熟读并积累含有动物名称的成语，并能选择一两个说话。 5、有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。通过阅读，体会“酸葡萄心理”。 重点难点： 1、学习根据生字的特点和构造进行识字，认识生字厅、厨、厢、厦、穴、窑、帘。 2、熟读并积累含有动物名称的成语，并能选择一两个说话。 课前准备： 1、制作多媒体课件。（教师） 2、制作生字词卡片。（学生） 课时分配：两课时 第一课时 教学过程： 一、识字加油站。 1、学生认识两个偏旁部首：厂、穴。 客厅厨房车厢大厦 鸟窝窑洞窗帘空间 2、自由读一读含有这两个偏旁的生字。 厅、厨、厢、厦、穴、窑、帘 3、看看这些字有什么共同点？ 4、你还知道哪些“厂、穴”旁的字？说一说，写一写。 5、先同桌交流，再全班交流。 6、师：你们觉得我们国家的汉字有趣吗？ 二、字词句运用。 1、试着读一读，看谁能将这些字读准。 猜猜下面词语的读音，再选择合适的放在句子里读一读。 啪唰吱呀 嘟嘟嘟呱呱呱咚咚咚 哗啦哗啦叽叽喳喳嘻嘻哈哈 大家都睡着了，突然响起（）的敲门声。 （），雨不停地下着。 （）鸟儿在树上地叫着。 2、你知道这些像声字都表示的是什么的声音吗？试着说一说。 3、在上面选择正确的象声字填在句子中。 4、请同学汇报。
5、拓展：我也会选填象声字。 （1）吃中午饭时，突然飞来一群小鸟，（），叫个不停。 （2）看着不争气的小明，妈妈生气极了，只听（）的一声，小明的脸上多了五个手指印。 （3）上班高峰堵车了，只听（），喇叭声响个不停。 三、书写提示。 会写生字领、群、船、野。 1、先观察，同学们互相提醒写的时候应该注意些什么。 2、老师提示： （1）先看后写，才能减少修改次数，确保页面整洁。 （2）有些字，左右两边的宽窄差不多，写的时候要均衡。 3、请学生描红，描红以后再说说自己在写的过程中遇到的问题。 4、学生书写，老师巡视指导。 5、进行全班评比。 四、谈感受，说收获。 第二课时 教学过程： 一、谈动物引入新课。 1、师：孩子们喜欢哪些动物？ 2、全班交流。 3、下面这些歇后语，表达了人们以前对狐狸的印象。读一读，和同学交流它们的意思。 歇后语： 狐狸尾巴————藏不住 狐狸吵架————胡( 狐) 言乱语 狐狸给鸡拜年————不怀好意 黄鼠狼和狐狸结亲————臭味相投 二、日积月累 1、出示成语，读一读。 狼吞虎咽惊弓之鸟胆小如鼠龙飞凤舞 漏网之鱼如虎添翼鸡呜狗吠害群之马 如鱼得水 2、指名朗读，同桌读，全班齐读。 3、请圈出成语中的动物名称。 4、大概理解成语的意思。 5、再读成语，边读边体会。 6、你还了解哪些成语里也含有动物名称？说一说。 7、我会选择一两个成语说话。 如：妈妈做的饭真香，我狼吞虎咽的几下就吃饱了。 三、我爱阅读：狐狸和葡萄 1、读一读。
【培优导航·高效练习】人教部编版二年级上册语文培优拔高一课一练 第八单元语文园地八（同步练习） 温馨提示：学业的精深和造诣源于勤奋和刻苦，高效精练是培优最佳途径！ 一、填空题 1．拼一拼，写一写 shí wù shén huà zháo jí yǎn qián （______）（________）（______）（_________）yāng miáo zhǐ zhāng zhuā qǐ kāi shǐ （_________）（________）（_______）（_________） 2．组词。 客（_______）厅（_______）洞（_______）间（_______） 宾（_______）厨（_______）桐（_______）问（_______） 3．把成语补充完整，再完成练习。 ①（____）（____）之鸟②（____）群之（____）③漏网（______）（____） ④狼（____）虎咽⑤胆小（____）鼠⑥（_____）（_____）得水 （1）下图分别可以用哪个成语来形容？选一选。 （______）（_____） （2）与“一粒老鼠屎，坏了一锅粥”意思相近的是（_____）。 （3）我还能写一个带有动物名称的成语：__________。 4．先补充词语，再完成练习。 （______）（______）活现（______）（______）西望（______）（______）之马（______）（______）虎咽如鱼（______）（______）（______）影（______）踪（1）再写两个带有动物名称的词语。 ___________ ___________ （2）表示向四处张望的词语是________。 （3）任选一个词语写句子。 ______：_________________________。 5．日积月累。
部编版二年级语文上册《语文园地八》优 秀教案 部编版二年级语文上册《语文园地八》优秀教案 教学目标： 1.认识10个新生字，包括“狼、猩猩”，正确读音，并能根据动物的特点尝试不同的分类方法，激发学生研究兴趣。 2.引导学生根据形声字的构字特点，猜读拟声词的读音，并能结合语境，准确运用拟声词。 3.了解左右宽窄大致相同的字的书写要领，养成先观察后落笔，减少修改次数的好惯。 教学重点： 1.认识动物名称的词语，并能根据动物的不同特点，尝试不同的分类方法。 2.研究拟声词并能结合语境准确的运用拟声词。 教学难点：
能够根据形声字的构字特点，猜出拟声词的读音，并能根据语境准确的运用拟声词。 教学准备： 生字词语卡片、动物的图片 预要求： 1.借助拼音读一读识字加油站中的10个动物名称的词语，并尝试分类。 2.认读字词句运用中的拟声词并能加以运用。 教学过程： 一、导入新课 1.同学们，今天这节课我们来研究《语文园地八》的识字 加油站、字词句运用及书写提示三部分的内容。 2.板书课题：《语文园地八》。 3.学生齐读课题，了解本节课研究的内容。 二、十字加油站
1.教师出示动物图片，引导学生看一看，说一说动物的名称。 2.相机出示这些动物名称的词语。 3.引导学生读一读10个表示动物名称的词语，注意读准字音。例如，“蚯蚓”的“蚓”读第三声，并且是前鼻音。 4.学生自由练读这十个表示动物名称的词语，并思考：如果要给这10个动物进行分类，你会怎样给它们分类呢？你的分类标准是什么？ 5.学生练读词语并尝试分类，同桌之间相互交流，说一说自己是如何给这10个动物分类的，并且说一说自己的分类标准。 6.教师引导学生从活动方式、饮食惯、腿脚的数量、生活的环境等方面来进行分类。 7.学生再次朗读这10个表示动物名称的词语并积累。 三、拟声词 1.教师出示拟声词的图片，引导学生看一看，说一说这些词语的意思。 2.相机出示这些拟声词的字形，引导学生根据形声字的构字特点，猜读拟声词的读音。
部编版二年级上小学语文教案：《语 文园地八》 部编版二年级上小学语文教案：《语文园地八》「篇一」 教学目标 1．引导学生探究发现字、词.句的学习规律，激学生自主学习的兴趣，并在学习中积累字、词 .句。 2．通过阅读训练，增加学生的阅读量，使学生积累知识，表达自己感想。 3．鼓励学生从不同方面充分展示自己才能，培养学生的思维创新能力，语言表达能力。 教学重点、难点 1．自主识字，积累新词。 2．指导学生默读短文，古文,并结合口语交际。 课时安排 3课时 第一课时 教学过程 一、激趣导入 小朋友，你们都是聪明伶俐的好孩子，请开动脑筋和我一起去发现文字王国中的奥秘吧!──我的发现 1．自读词语（不认识的字借助拼音多读几遍，读准字音）。 2．正音（指名读，纠正错音）。 3．同桌互读（说一说每组字有什么特点）。 4．归纳小结（有什么相同的地方,有什么不同的地方,）
5．鼓励学生说出来（教师板书）。 二、填填读读 1．鼓励学生用这种方法识记其它汉字,区分词语。 2．巩固生字，鼓励学生进行扩词练习 三.读读记记 1.鼓励学生发现问题.在比较词语 2. 列举相同的词语.学生自由回答 四.读读说说 1.预习课文的生词,让学生说出来,表达出来,注重学生的口语练习 第二课时 日积月累 《三字经》的内容分为六个部份,每一部份有一个中心。 从“人之初,性本善”到“人不学,不知义”,讲述的是教育和学习对儿童成长的重要性,后天教育及时,方法正确,可以使儿童成为有用之材; 规则:根据意思说出相应的《三字经》中的句子。 ①人生下来的时候都是好的,只是由于成长过程中,后天的学习环境不一样,性情也就有了好与坏的差别。 ②如果从小不好好教育,善良的本性就会变坏。为了使人不变坏,最重要的方法就是要专心一致地去教育孩子。 ④玉不打磨雕刻,不会成为精美的器物;人若是不学习,就不懂得礼仪,不能成才。 ⑤仅仅是供养儿女吃穿,而不好好教育,是父亲的过错。只是教育,但不严格要求就是做老师的懒惰了。 ⑥小孩子不肯好好学习,是很不应该的。一个人倘若小时候不好好学习,到老的时候既不懂做人的道理,又无知识,能有什么用呢? 二、我的发现
语文园地八 教学目标 1．认识“狼、猩”等12个生字，能根据动物的不同特点，尝试不同的分类方法。 2．借助形声字的特点，猜读拟声词。能结合语境，恰当运用拟声词。 3．了解左右宽窄大致相等的字的书写要点；养成先观察，后落笔，减少修改次数的好习惯。 4．背诵含有动物名称的四字成语。 5．阅读童话故事《称赞》，感受称赞给生活带来的美好与快乐。 教学重难点 1．借助形声字的特点，猜读拟声词。能结合语境，恰当运用拟声词。 2．了解左右宽窄大致相等的字的书写要点；养成先观察，后落笔，减少修改次数的好习惯。 3．背诵含有动物名称的四字成语。 教学准备 准备资料：多媒体课件；动物的图片，词语卡片。 教学课时2课时 第1课时 课时目标 1．认识“狼、猩、蛇、鹤、鸽、羚、蚯、蚓、螃、蟹、虾、蚕”12个生字，正确认读“狼、猩猩、蛇、白鹤”等10个表示动物名称的词语，能根据动物的不同特点，尝试不同的分类方法。 2．正确认读9个带有动物名称的成语，能发现成语的特点，背诵并积累下来。 3．借助形声字的特点，猜读拟声词，并能结合语境，恰当运用拟声词。 教学过程 板块一复习课文，激趣导入 同学们，在第八单元里，我们一起领略了动物们的风采，欣赏了老虎的威风，领教了狐狸的狡猾，也感受到了小熊和松鼠之间的友谊。今天我们一起去动物王国旅游，你们有兴趣吗？
【设计意图】好的开端是成功的一半，为了激发学生的求知欲，复习本单元关于动物的内容，引出“识字加油站”的板块。 板块二认识动物，识记生字 1．看图片，认识动物。 （出示动物的图片）同学们，你们认识这些动物吗？这节课，老师就带领你们去认识认识这些动物朋友。来，跟它们打打招呼吧！ 2．认词语，识记汉字。 （1）（出示词语）读带拼音的词：你认识它们吗？请大家读读这些词语。 狼猩猩蛇白鹤鸽子羚羊蚯蚓螃蟹虾蚕（2）读词：谁来当小老师带领大家读一读？ （3）识记生字。同学们，生字宝宝迫不及待地想和你们交朋友，你们能正确地叫出它们的名字吗？ 狼猩蛇鹤鸽羚蚯蚓螃蟹虾蚕 ①多种形式读生字，教师点评。 ②交流识字方法。如同部首归类法记忆：“蛇，蚯、蚓、螃、蟹、虾、蚕”这6个字都是虫字旁；“鹤、鸽”这2个字都是鸟字旁；“狼、猩”这2个字都是反犬旁。 3．读词语，尝试分类。 同学们，你们已经和这些动物成了好朋友，那你们会给这些动物分类吗？你会怎么分？分类标准是什么？ （1）四人一个小组，每小组各有一份词语卡片，组内讨论，看看一共有几种分类方法。 （2）每组派代表交流，教师相机引导学生从活动方式、饮食习惯、腿脚的数量、生活环境等进行分类。 4．说动物，适当拓展。 （1）你还知道哪些动物的名称？（学生自由发言） （2）出示其他动物的图片及名称，师生共读。
语文园地八 (二年级上册部编版教案) 第一篇：语文园地八 (二年级上册部编版教案) 语文园地八 【学习目标】 1.通过“识字加油站”认识10个生字，引导学生学会分类词语。 2.学习拟声词，学会运用拟声词。 3.养成良好的书写习惯，注意汉字的结构，正确书写要求会写的字。 4.积累与“动物”相关的词汇，体会词语的意思，并能够合理运用。 5.阅读《称赞》这篇文章，把握文章大意，感悟文章说明的道理。【学习重点】 1.认识10个生字，正确认读词语，能正确分类词语。 2.引导学生学习并能够正确使用拟声词。 3.引导学生发现汉字的结构特点，正确书写汉字。 4.对学生进行阅读的方法指导，使学生有效地进行课外阅读。【学前准备】 制作课件、生字词卡片（教师）。【课时安排】 2课时【教学环节】 第一课时 （识字加油站、字词句运用、书写提示）
一、识字加油站 1.课件出示动物的图片，让学生观察这些动物的特点。 2.让学生分组讨论词语分类的标准。 3.请小组派代表发言，说说有哪些分类标准。 二、字词句运用 1.猜测词语读音，再选词填空。 2.让学生猜测词语的读音，小组讨论、交流。 3.指导学生把词语读准确，引导他们发现词语的特点——拟声词。 4.讲解拟声词适用的情况，再选词填空，指名读句子。 5.引导学生进行拓展，联系生活实际想一下除了这里给出的拟声词，还知道哪些拟声词，并说说这些 1 拟声词适用于哪。 三、书写提示 1.出示4个生字，要求学生观察它们的结构特点。 2.师说明“左右”结构的字在书写时应注意的地方。 3.师范写，生描红、临写。 4.全班讨论书写的好方法。 第二课时 （日积月累、我爱阅读） 一、日积月累
二、十字加油站 1、教师出示动物图片，引导学生看一看，说一说动物的名称。 相机出示这些动物名称的词语。 2、引导学生读一读10个表示动物名称的词语，注意读准字音。 “蚯蚓〞的“蚓〞读第三声，并且是前鼻音。 3、学生自由练读10这十个表示动物名称的词语,边读边思考：如果要我们给这10个动物进行分类，你会怎样给它们分类呢？你的分类标准是什么？ 学生练读词语并尝试分类。 同桌之间相互交流，说一说自己是如何给这10个动物分类的，并且说一说自己的分类标准。 全班交流，教师相机引导学生从活动方式、饮食习惯、腿脚的数量、生活的环境等等来进行分类。 4、学生再次朗读这10个表示动物名称的词语并积累。 三、字词句运用 1、教师播放各种各样的声音，引导学生听一听，说一说这是什么声音？ 教师引导：为了用语言文字表示出各种各样的声音，古人造出了各种模拟声音的词语，这些词语就是拟声词。 2、出示课本字词句局部的拟声词，引导学生读一读并
说一说这些拟声词都是表示什么声音的词语？ 3、学生练习朗读这8个拟声词,说一说这些拟声词都有什么共同的特点？ 全班交流讨论，教师小结：这些拟声词都是由左右结构的形声字组成的，左边的口字旁提示这个字的字义，右边的声符提示这个字的字音。因此当我们看到拟声词的时候，就可以根据右边的声符来猜一猜这个字的读音。比方说“唰〞右半边的“刷〞就是这个字的读音。 学生再次朗读着8个拟声词，体会拟声词的特点。 学生列举自己知道的拟声词，读一读并且说一说这些拟声词是不是也符合部首主义，声符主音的特点。 嘿呦嘿呦、哎呀、呼呼、喵喵、啾啾 5、拟声词的运用。 出示课本109页的两个句子，引导学生读一读，再选择适宜的拟声词放在句子里。 全班交流，齐读句子。 除了这两个句子，我们还在哪些句子里面看到过使用拟声词的呢？ 学生说一说或者从课文中找一找带有拟声词的句子。 教师出示一些带有拟声词的句子，引导学生读一读并说一说这些句子中的拟声词是表示什么声音的。
部编版二年级语文上册《语文园地八》教案 部编版二年级语文上册《语文园地八》教案 学习目标 1、交流关于神话、童话的特点，体会它们给人的启示。 2、积累有关动物内容的俗语。 3、创设情境，激发学生对神话、童话的兴趣。 重点难点 1、交流关于神话、童话的特点，体会它们给人的启示。 2、创设情境，激发学生对神话、童话的兴趣。 教学准备：教学挂图 教学时间：三课时 教学过程 一、导语 小朋友们，你们一定听过或读过许多神话、童话，能说说你们知道哪些神话、童话吗？这些神话、童话给你们留下了什么印象？今天我们要在一起交流一下，共同感受神话、童话的魅力。
二、交流关于神话、童话的特点，体会它们给人的启示 1、读单元导读，明确单元学习要求。 2、你们读过多少神话和民间故事？选择一个，多读几遍，边读边想故事中哪些地方最有趣，和大家交流一下。随学生回答相机引导学生在课文中找出相关的句子有感情地读一读，体会这些神话、童话的趣味性。 3、启发思考：你们发现神话和民间故事有什么共同特点？引导学生概括出神话和民间故事的共同特点，并有感情地朗读课文中有特色的句子。 三、积累关有动物内容的俗语 1、创设情境，激发积累兴趣。（1）出示单元导读里“八仙过海，各显神通”的俗语引出课题。 （2）你们还知道哪些带有动物的俗语？老师出示一些常见的带有动物内容的俗语，学生自由诵读。 2、自读课文中的俗语，自己试读试背。 21、小组里诵读，互相检测。 211、全班诵读，指名背诵。
2111、提醒学生抄写自己喜欢的俗语。 四、创设情境，激发对神话、童话的兴趣 1、你们喜欢哪些神话、童话？在课文里找一找，读一读，再说说为什么喜欢它们。引导学生结合自己知道的神话、童话来谈谈。相机组织学生小组里讲讲自己熟悉的神话、童话给同学们听。 2、自主阅读《盘古开天地》这篇神话故事。引导学生阅读时边读边想，读懂为止。同时鼓励学生反复诵读，把课文读通顺。在阅读过程中鼓励学生相互质疑、解疑。
部编版二年级上册语文园地八 我爱阅读《称赞》教学设计 【教材分析】 《称赞》是一篇有趣的童话故事课文。文中的小刺猬和小獾用称赞给对方带去了意想不到的美好和快乐:小獾因此学会了做小椅子，小獾也因此消除了一天的疲劳。课文内容非常贴近学生生活经验，教学时通过学生自主阅读，自主交流，理解课文内容，启发学生善于发现别人的优点，善于称赞别人。【教学目标】 知识与技能： 1•正确、流利、有感情的朗读课文，感受称赞带来的美好与快乐。 2.在自读的基础上，通过多篇文章阅读，感受友谊的可贵。 过程与方法： 通过小组内自主阅读，自主交流，展示阅读收获。情感态度价值观： 在生活中学着发现别人身上的优点、称赞别人。【教学重点、难点】 1.有感情的朗读课文，感受称赞带来的美好与快乐， 学着发现别人身上的优点。 2.在自读的基础上，通过多篇文章阅读，感受友谊的可贵。 【教学准备】 1•多媒体课件。
2.刺猬、小獾的头饰，以及椅子、苹果等表演道具。3•阅读材料《小狐狸和大家做朋友》《蓝树叶》 《真正的友谊》。【教学过程】 一、故事导入，揭题激趣 1•孩子们，今天让我们乘上阅读大巴，上一节阅读课好不好？在发车之前，让我们喊出我们的口号一一我阅读，我快乐！ 2.邮递员给我们送信了，让我们看看是谁给我们写信了。 3.原来是羊村的求助信。朋友有难，我们当然要鼎力相助呀！可是今天阅读课上的关卡是灰太狼设置的。你们有信心，闯过关卡，成功解救小羊们吗？ 4•灰太狼给我们设置的关卡都藏在一个童话故事一一《称赞》里（板书课题） 5•齐读课题，谁能说说什么是称赞？ 设计意图：开课伊始，用拯救羊村的故事导入，深深吸引学生的注意力，激发学生阅读的兴趣，使课堂充满智慧的挑战，洋溢着乐学的激情。 -3- 二、检查阅读，汇报收获 1•昨天，老师布置了任务，让大家回去预习这个故事了？谁能说说你是怎样预习的？在预习中你有哪些收获？2•生回答。 3•同学们的收获真多啊！阅读了这个小故事，你还有什么疑问么？ 设计意图：通过一年多的学习，学生基本养成了课前预习的良好习惯。因此预习活动与问题的设计遵循的学生发展的现状与规律，让学生在预习中自主解决字、词和课文的基本内容，为课堂学习奠定好基础。 三、创设情境，阅读闯关 我们的准备工作做得真不错，相信，灰太狼出的题一定难不倒我们。让我们乘上阅读大巴开启我们今天的闯关
语文园地八 （）吞（）咽惊弓之（）胆小如（） （）飞（）舞漏网之（）如（）添翼 （）鸣（）吠害群之（）如（）得水 （1）根据意思写成语。 ①形容吃东西又猛又急。（） ②比喻受过惊吓见到一点儿动静就特别害怕的人。（） ③比喻危害集体的人。（）（2）看图写成语。
（3）把含有比喻的词语画上“”。 小獾见小刺猬来了，高兴地迎上去。他送给小刺猬一把椅子。小刺猬不好意思地说：“我怎么能要你的椅子呢？我可没干什么呀！” 小獾拉着小刺猬的手，说：“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意，收下吧。” 小刺猬连忙从背上取下两个大苹果，对小獾说：“留下吧，这也是我的一点儿心意！” 小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。” 小刺猬也高兴极了，说：“谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳！” （1）小獾的一点儿心意是____________，小刺猬的一点儿心意是_____________。（2）小刺猬高兴的原因是（） ①小獾的称赞②苹果很香 （3）小獾为什么要送给小刺猬椅子呢？ ___________________________________________________
参考答案：语文园地八 1．领领船船败败野野 3．(1)叽叽喳喳(2)咚咚咚(3)呱呱呱(4)哗啦哗啦 4．狼虎鸟鼠龙凤鱼虎鸡狗马鱼 (1)①狼吞虎咽②惊弓之鸟③害群之马 (2)如虎添翼龙飞凤舞鸡鸣狗吠 (3)胆小如(鼠)如(虎)添翼如(鱼)得水 5．(1)一把椅子两个大苹果(2)① (3)因为小刺猬的称赞让他有信心继续做椅子，他很感谢小刺猬。
语文园地八 备排 1.认识关于动物名称的生字、词语，引导学生将归类识字、学词和认识事物结合起来。 2.借助形声字的构字特点，猜读拟声词的读音，并能结合语境，准确运用拟声词。 3.了解左右宽窄大致相等的字的书写要点，养成先观察，后落笔，减少修改次数的好习惯。 一、识字加油站 1.课件出示动物的各种视频或图片，学生谈观后感受。 导语：同学们，在本单元的学习中，我们认识了许多动物，有狡猾的狐狸、憨厚的小熊、可爱的松鼠……，动物王国太大了，天上飞的、地上跑的、水里游
的、地里钻的，它们和人类一样，都是这个地球上的居民。今天，我们一起来学习几个与动物有关的词语。 2.认一认。出示课本上提到的10种动物图片，学生认一认，不知道的问问同学、老师。 3.（出示课文上的10个词语，可将顺序打乱）读一读。 （1）学生试着读一读这些动物名称。 （2）遇到不认识的字，先试着猜一猜它的读音，再看看课本中的拼音。每个词语多读几遍，读熟、读对为止。 （3）交流识字方法：需要认识的12个生字中，前10个是形声字，可以利用形声字的构字规律来识记；“蚕”是会意字（天，上苍、神、道；虫，昆虫；表示吐丝的蚕是天赐的“神虫”），可利用课件出示构字原理图。也可运用同部首归类法记忆。“狼、猩”是反犬旁；“鹤、鸽”是鸟字边；“蛇、蚯、蚓、螃、蟹、蚕”是虫字旁。 4.连一连。乱序出示10种动物图片、10种动物名称，让学生将图片与文字连起来。 5.说一说。先在组内说一说这些动物的特性，再指名在班上说，然后集体评议。 6.分一分。学生拿出事先准备好的词语卡片（人手一份），尝试给动物分类。 师：如果我们要给这些动物进行分类，你会怎样分呢？你的分类标准是什么？ 预设：在尝试给动物分类时，只要学生分类的方法言之有理即可，不要从科学的角度严格要求学生，而要鼓励多种分法。如可以从活动方式的不同来分，从饮食习惯的不同来分，从腿脚的数量来分，按动物种类来分（哺乳动物、鸟类、爬行类、卵生类等），按生存环境来分（空中、陆地、水中）。 二、字词句运用 1.播放音频，让学生感受生活和大自然中的各种声音，引入拟声词的学习。 2.指导学生认读课本中的7个拟声词。 预设：这部分的拟声词都由左右结构的形声字组成，左边的“口”提示这个字的字义，右边的声符提示这个字的字音，可以借助字形特点，引导学生猜读。
课题：语文园地八 【教学要求】 1.学用字词句，猜读拟声词并运用。 2.通过感悟、诵读，体会带有动物的成语，帮助小学生积累词语。 3．写铅笔字，练习写左右等宽的字时，注意左右等宽字的写法。 【教学重点】 1.写铅笔字，练习写左右结构的字时，注意左右等宽字的写法。 2.积累有关动物的成语。 【教学难点】 读《称赞》的故事，感受称赞带来的美好与快乐，在生活中学着去发现别人的优点。 【教学课时】2课时 第一课时 课时目标 1.学用字词句，猜读拟声词并运用。 2.写铅笔字，练习写左右结构的字时，注意左右等宽字的写法。 教具准备 教学课件等 教学过程 一、揭题导入 今天我们学习“语文园地八”的内容。（板书：语文园地八） 二、学用结合 板块一：识字加油站 （课件出示3） 狼 猩猩 海龟 白鹤 鸽子 羚羊 蚯蚓 螃蟹 蝴蝶 蚕 1.借助拼音读一读这些词语。 2.结合图片认识一下这些动物。（课件出示4、5：10 种动物
图片）（板书：动物） 3.多种方法识记生字：（课件出示6） 形声字构字特点识记：狼猩鹤鸽羚蚯蚓螃蟹 熟字相加识记：蚕是“天+虫”。 4.给这些动物分类： 如：按照生活环境分：（课件出示7） 生活在陆地：狼猩猩白鹤鸽子羚羊蚯蚓蝴蝶蚕 生活在水中：海龟螃蟹 板块二：字词句运用： 1.猜猜下面词语的读音，再选择合适的放在句子里读一读。 提示：这些词语都是拟声词。（板书：拟声词） （课件出示8） 啪唰吱呀叮当嘟嘟嘟咚咚咚哗啦哗啦叽叽喳喳（1）读一读：自己猜读一下，可以结合形声字声旁表音的特点进行猜读。。 （2）出示正确的读音，帮助学生正音。（点击课件8出现：词语读音） pā shuā zhī yɑ dīnɡ dānɡ dū dū dū 啪唰吱呀叮当嘟嘟嘟 dōnɡ dōnɡ dōnɡ huá lā huá lā jī jī chā chā 咚咚咚哗啦哗啦叽叽喳喳 （2）想一想：这些词语是什么意思都和什么有关。 这些都是拟声词，都和物体发出的声音有关。 （4）读一读，填一填，读读所给句子，选择合适的词语填空。 （课件出示9） 大家都睡着了，突然响起咚咚咚的敲门声。 哗啦哗啦，雨不停地下着。 三、书写提示 板块三：书写提示 1.看提示 旁边的提示我们写这几个字的时候要注意什么？ （课件出示
语文园地八（教案） 教学目标 1.认识“狼、猩”等12 个生字，能根据动物的不同特点，尝试不同的分类方法。 2. 能借助形声字的构字特点猜读拟声词的读音，并根据语境恰当运用拟声词。 3. 了解左右宽窄大致相等的字的书写要点，养成先看后写、减少修改次数的书写习惯。 4. 背诵含有动物名称的四字成语。 5. 阅读短文《称赞》，了解短文的内容，感受称赞带来的美好与快乐。 教学准备小学课件资源 教学课时 2 课时 第一课时 课时目标 1. 认识“狼、猩”等12 个生字，能根据动物的不同特点，尝试不同的分类方法。 2.借助形声字的构字特点猜读拟声词的读音，并能根据语境恰当运用拟声词。 3. 了解左右宽窄大致相等的字的书写要点，养成先看后写、减少修改次数的书写习惯。 教具准备小学课件资源 教学过程 Ⅰ识字加油站 课件出示“识字加油站”的词语。 狼猩猩蛇白鹤鸽子 羚羊蚯蚓螃蟹虾蚕 1. 读一读，你发现了什么？ ：这些动物包括陆地动物、水生动物等，它们是生物圈中重要的成员，广
泛分布在地球的每个角落，与人类和谐共存。 2. 给这些动物分类： （1）天上飞的动物：白鹤鸽子 （2）地上走（爬）的动物：狼羚羊猩猩蚯蚓蛇蚕 （3）水中游的动物：螃蟹虾 3. 离开词语，你还认识这些字吗？ 读词语，读生字，再组词，识记生字。 （1）认读带生字的新词。 狼群土狼猩猩猩红毒蛇水蛇白鹤仙鹤白鸽鸽子 羚羊羚羊角蚯蚓螃蟹蟹脚大虾海虾春蚕蚕丝 （重点指导生字：平舌音“蚕”，后鼻音“狼猩羚”） （2）识记生字。 形声字结构规律识记：狼猩鹤鸽羚蚯蚓螃蟹。 偏旁归类识记：反犬旁的字（狼、猩），虫字旁的字（蛇、蚯、蚓、虾等），鸟字旁的字（鹤、鸽），羊字旁的字（羚）。 熟字相加识记：“天+ 虫= 蚕”。 4. 动物分类的方法：按照动物的生活环境、饮食习惯、腿脚数量、与人类的关系等进行分类。（板书：动物分类：生活环境饮食习惯腿脚数量）【设计意图】通过认识这些动物的词语，认识12 个生字，鼓励学生自主识字，多种方法识字。 Ⅱ字词句运用 1. 猜猜下面词语的读音，再选择合适的放在句子里读一读。 叭唰吱呀叮当嘟嘟嘟哗啦哗啦叽叽喳喳 （1）窗外响起小鸟叽叽喳喳的叫声。 （2）哗啦哗啦，雨不停地下着。 2. 读一读，说说你的发现。 ：先认真观察字形，根据形声字的特点，把每个字拆成偏旁加新字的形式，然后按照拆出来的新字的读音，试着读一读。如，“唰= 口+ 刷”，“刷”的读音是“shuā”，“唰”的读音也是“shuā”。再根据音序查字法查这个字的正确读音。（板书：拟声词：形声字声旁表音）