《猫》教学实录
一、谈话导入，揭示课题。
1、谈话：同学们，你们喜欢动物吗？
生：喜欢
师：都喜欢什么动物？
生1：猫
生2:小狗……
师：今天老师也给你们带来了一位动物朋友，请看大屏幕。课件出示：（各种形态猫的图片）看了这些图片你有什么感受？
生1：太可爱了！
生2：真温柔……
这节课，就让我们一起走进课文，去认识一下老舍先生家的猫。（板书课题）请同学们齐读课题——《猫》。
二、检查预习，整体感知
1、字词教学，扫清障碍
师：我们已经预习了课文，现在我来检查一下字词是否掌握了。
第一关：词语关
性格抓痒尽职贪玩勇猛
暖和解闷无忧无虑温柔可亲
生气勃勃枝折花落屏息凝视
师：请同学们开火车开火车读字词。生：读
师：大家看“枝折花落”中的“折”，这个字有三种读音，同学们，自己读一读，在这个词里应选择哪个读音？
•折：
1、zhē：表示翻转，倒腾的意思。
2、zhé：时有断，弄断或弯转，屈曲等意义。
如：折断、转折、折服等。
3、shé：表示断而犹连、亏损等意思。如折本、
枝折花落；另外也可作姓氏，读作“shé
生：应该读shé
师：当我们遇到多音字不知道它的读音时，要根据它的意思来确定它的读音，这就叫“据义定音”
（3）形
师：大家看一下，哪个字不容易写？
生1：痒
师：怎么把这个字写正确？怎么写美观？请同学们仔细观察。
我能写的很漂亮！
痒
2
生2：竖要写在竖中线上
生3：左边的撇要写的舒展
师：我来范写，请同学们跟我一起来写。生书空
师：自己在作业本上练习写两个。生练习书写
2、把握内容，整体感知。
师：本文的主要内容是什么？请同学们找出最能概括猫特点的两句话。
生1：猫的性格实在有些古怪。
生2：小猫满月的时候更可爱。
师：课文哪几个自然段是围绕着“猫的性格实在有些古怪”来写的？
生：第1-3自然段
师：哪个自然段是围绕着“小猫满月的时候更可爱”来写的？
生：第4自然段。
师：第1-3自然段是围绕着“猫的性格实在有些古怪”来写的；第4自然段是围绕着“小猫满月的时候更可爱”来写的。像这类有中心句的文章，我们就可以用“摘句法”来概括课文主要内容。
三、理解内容，感悟特点
（一）学习（1—3自然段）
自读自悟
•自由轻声朗读课文1—3自然
段，边读边思考：猫的性格古怪表
现在哪些方面？划出来，选择自己
最感兴趣的地方，有感情的读几
遍。
师：请大家自由轻声朗读课文1—3自然段，边读边思考：猫的性格古怪表现在哪些方面？划出来，选择自己最感兴趣的地方，有感情的多读几遍。
生自由朗读课文后课堂交流：
生1：我从“说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。”这句话感受到了猫很老实，整天睡大觉，什么事也不要干。
生2：我也从这句话知道了，这只小猫它光知道睡大觉，可真懒。相机板书：老实
师：是啊！真是指憨态可掬的小猫！你能通过你的朗读读出来吗？
学生有感情朗读。相机进行指导评价。
生1: “可是，它决定要出去玩玩，就会出去一天一夜，我任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。”从这句话我体会到这只猫很贪玩，我是从“一天一夜”体会到的。（课件出示相关句子）
可是,它决定要出去玩玩,
就会出走一天一夜, 任凭谁怎
么呼唤,它也不肯回来。
师:你抓住了一个关键词“一天一夜”，很会理解，谁还想谈谈自己对“一天一夜”的理解。
生2：我从“一天一夜”感受到小猫很贪玩，我星期天出去玩一下午，就觉得很过瘾了，它却玩了一天一夜，不知道回家，真能玩！
生3：我从“任凭……也……”感受到这只猫很顽皮，玩起来什么也忘了，谁叫它也不回家。
师：真是一只贪玩的小猫，你能读出你的理解吗？
指导朗读：重点读好“一天一夜、任凭……也……”，感受猫的贪玩。。相机板书：贪玩生1：读“他屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！我从“屏息凝视”感受到猫很能干。”我从“一连就是几个钟头”感受到猫很尽职，几个钟头不吃不动，多累啊！它都坚持下来。
生2：我感觉这只小猫不达目的不罢休，给把老鼠抓住不可。
师“是啊！这只猫为了抓住老鼠忘记了吃饭，忘记了睡觉，真是一只能干的小猫。这么尽职的猫你们喜欢吗？一起读出你的理解。（齐读）
师小结：这到底是一只什么样的猫呢？你能尝试用“既（）又（），既（）又（）”的句式来归纳猫的性格吗？
猫的性格实在有些古怪。
既（）又（），
·
·
·
·
既（）又（）·
·
生1：这只猫既老实又贪玩。
生2：这只猫既贪玩又尽职。……
师：这真是一只让人捉摸不透的猫啊！作者就是通过这些具体事例，来体现出它古怪的性格。猫的古怪性格还表现在哪些方面？我们继续交流。
生1：读“他要是高兴，能比谁都温柔可亲:用身子蹭你的腿,把脖子伸出来让你给他抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。”从这句话我知道了小猫高兴时，温柔可亲；不高兴时，一声不出。
师：板书“高兴时，温柔可亲；不高兴时，一声不出。”
生2：读“它什么都怕，总想藏起来。可是它又那么勇猛，不要说见着小虫和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。”它胆小时总想躲起来，而勇猛时敢跟蛇斗一斗，判若两人。
师：板书“胆小,勇猛”
师结合板书总结:这只猫既（贪玩）又（尽职），既（胆小）又（勇猛）……这么多矛盾的性格集中在一只猫身上，多不可思议啊！但作者正是通过这些具体事例，表现出了猫古怪的性格。
（二）学习刚满月的小猫
师：性格古怪的猫，让作者喜欢，小猫满月的时候就更可爱了。默读把自己最喜欢的句子划下来，写写自己的感受，有感情的读一读。
生默读课文。
生：读“他到院子里来了。院中的花草可遭了秧。它在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千，所过之处，枝折花落。你见了，绝不会责打他，他是那么生气勃勃，天真可爱！”从这句话我感受到小猫很可爱。
生：老舍先生很喜欢小猫，不舍得打它。
师：补充老舍《养花》部分段落。
•今年夏天就有这么一回。三百棵
菊秧还在地上（没到移入盆中的时
候），下了暴雨，邻家的墙倒了，
菊秧被砸死三十多种，一百多棵。
全家几天都没有笑容。
---------《养花》老舍
师：自己读一读这段话，想一想：老舍的花死了，都会伤心落泪！可是到小猫在院子折腾得枝折花落的情景时，老舍先生为什么不忍心责打它呢？
生1：读上面的文字。
生2：小猫太可爱了舍不得打它。
生3：小猫太讨人喜爱了，舍不得打它。
生4：在老舍先生心中，小猫比花更重要.
师：这其实是源于老舍先生对小猫的爱，爱它胜过爱花。你能读出小猫的可爱吗？自己练习读一读。
生感情朗读。
四、感悟情感，学习语言表达
师:老舍先生爱花，更爱猫，他爱猫到了什么程度？从哪些句子可以看出老舍先生对猫的喜爱？你能结合课文中的句子谈谈自己的理解吗？
生自由读课文，划句子。
生1：读“说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？”感受到老舍先生很爱猫。
师:这三个句子有什么共同点？
生2：都用了语气词，吧、呀、呢
师：我们把语气词去掉，有什么不一样？自己读一读，感觉一下。生读句子。
生3：加上语气词可以强调猫一天一夜没回家，但没加语气词的句子就不能强调。
生4：没有加的句子很平淡像白开水根本没有一点味道，加上语气词后，句子写得更具体，更通顺了。
师：你觉得更通顺了，同学们我也想来读读，加上这三个语气词，我们来感受一下老舍是带着什么样感情来说的？
师读
师：你体会到什么？
生5：老舍对猫的喜爱。
生6：他非常喜欢这只猫。
师：从老舍先生连用三个语气词，可以体会到老舍先生多么喜欢这只猫啊。谁能带着喜爱之情再来读读这几句话？生读。
师：同学们，在写作时，我们可以向作者一样恰当运用语气词，会让文章的语言更有表现力，更容易表达出作者的情感。
师：你还从哪些句子感受到作者对猫的喜爱？
生1：我从“一玩起来，它不知要摔多少跟头，但是跌倒了马上起来，再跑再跌。它的头撞在门上、桌腿上，撞疼了也不哭。”感受到作者对猫的喜爱，说它“撞疼了也不哭”像对待一个孩子一样。
生1：读“他要是高兴，能比谁都温柔可亲:用身子蹭你的腿,把脖子伸出来让你给他抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。”从这句话可以看出小猫和作者的关系很亲密，都让作者给它挠痒痒了。
师：是啊！小猫不但不怕人，而且还会“用身子蹭你的腿”
•或是在你写作的时候，跳上桌来，
在稿纸上留下几朵小梅花。
•或是在你写作的时候，跳上桌
来，在稿纸上踩印几个脏脚印。
师：我把“小梅花“换成”脏脚印“行吗？为什么？自己读一读，比一比。
生2：不行。小脚印不是这么深，如果是小梅花就更可爱了，就能更喜欢了
生3：“脏脚印”让人感觉这只猫很讨厌。
生4：我也是这样理解的，你想作者好不容写出来的稿子，被猫给弄脏了，作者多生气啊！但在这里作者不但不生气，还说这是“小梅花”，可见，作者很喜欢这只小猫。
生5：脏脚印不亲切，小梅花感觉老舍更喜欢这只猫了
师：一个“小梅花”把老舍先生对猫的喜爱之情都表现出来了。你能读出作者对猫的喜爱吗？
生自由朗读。
•（1）可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天
一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。
•（2）说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天
一夜不回家呢？
•（3）可是，它听到老鼠的一点响动，又是多么
尽职。它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老
鼠等出来不可！
•（4）一玩起来，它不知要摔多少跟头，但是跌
倒了马上起来，再跑再跌。它的头撞在门上、桌
腿上，撞疼了也不哭。
师：同学们，我们一起来读读这些句子，这些句子有一个共同点，你发现了吗？
生1:都把猫当成人来写
生2：猫好像成了自己的孩子
师：这样写有什么好处呢？小组讨论一下。
小组讨论
生3:感觉人跟猫的关系很亲密
生4：非常的有趣，更能突出猫的可爱
生5：小猫好像是作者的孩子一样顽皮，它犯什么错，作者都原谅它。
方法小提示
•用写人的方法来写猫，让猫
的一举一动具有人的情感，读后
让人倍感幽默风趣，作者的喜爱
之情也溢于言表。
师：是啊，用写人的方法来写猫，让猫的一举一动具有人的情感，读后让人倍感幽默风趣，作者的喜爱之情也溢于言表。也更能让我们感受到人与猫之间的亲密关系，正所谓，人爱生：猫
师：猫爱(生接) :人。
师：你喜欢老舍家的猫吗？选择自己最喜欢的句段有感情的读一读，能把它记在脑子里就更好了。学生练习有感情朗读并尝试自己背诵。
、上，
学生有感情朗读、背诵。（背景音乐起）
五、总结方法、学以致用
写动物时，要抓住动物
特点，运用具体事例，尝试
使用恰当的语气词，把动物
当成自己的朋友亲人来写。
方法小提示
师：作者围绕“猫的性格实在有些古怪。”这句话，通过贪玩、尽职、胆小、勇敢等这些具体的事例，表现出猫性格的古怪；同时，老舍先生通过恰当的语气词、把猫当成人来写，让我们感受到了猫与人之间的亲密情感。
2、小练笔
学生写作
3、赏析学生写作片段
师:谁来读一下自己的写作片段。
生1：我家的小黑狗的性情实在是温顺、通人性。我和它相处久了，产生了感情，它好像很理解我。每当我生气的时候，它就静静地蹲在我身边一动也不动，似乎想陪我度过那难过的时间；我高兴的时候，它就会围着我跑来跑去，“汪汪汪”地叫着，很讨人喜欢。
师：你能用具体事例来表现小黑狗的温顺、通人性。真棒！
生2：我也来读读写的，我家的小狗很淘气。有一次我放学回家，看到邻居家的小鸡累的直喘气，原来是小狗拿小鸡“取乐”呢！我气愤的来到它跟前，狠狠地踢了它一脚，小狗并没有跑开，反而凑近我身旁，耷拉着脑袋，水晶似的大眼睛紧盯着我，好像在说：“小主人，饶了我吧！我下次再也不敢了。”我看了，又好气又好笑，原谅了它。小狗看见我原谅了它，也“汪汪”地叫了几声，好像在说：“谢谢你，小主人。”从此它在也不追小鸡和别的弱小的动物了。
师：你不光学会了用具体事例表现县小动物的特点，还把小狗当成人来写，真了不起。
六：总结收获
师：没写完的同学利用课后时间完成，现在咱们来总结一下这节课，你有什么收获？
生1：我知道了写小动物要抓住它的特点，要用具体事例。
生2：我学会了写小动物是我，把动物当成人来写，会更能表现出动物的特点。、
师：希望同学们，在以后的写作中能用上我们今天学到的写作方法，好，下课！
七：板书设计:
猫
老实贪玩尽职
古怪温柔冷漠
胆小勇猛
可爱摔跟头荡秋千
4、语文《猫》教学设计一等奖 一、学习第一段，体会猫的古怪。 １、自由轻声朗读第一段，想想你读懂什么？ ２、指名学生说说读懂什么。 板书（卡片）：老实贪玩尽职勇猛高兴时温柔可亲 胆小古怪不高兴一声也不吭 ３、读板书。 ４、出示： ____________________ ()____________________() ____________________ (1)(2) 要求选自己喜欢的一种形式，填进黑板上写猫性格的词。 ５、指名学生在黑板上按一种形式，摆猫性格古怪的词。 ６、指名学生具体地讲讲猫的性格为什么古怪？ ７、教师领说黑板上的句子。 ８、看来，这段是围绕哪一句来写的？
我们可以把这句话作为第一段的段落大意，这种方法叫做摘录法。 ９、教师领读第一小节。 课文是用什么句式把猫的老实、领玩、尽职的矛盾性格连起来的？（说它的确可是）10、用上面的句式说说第二自然段的内容。 出示：说它温柔可亲吧，的确是呀，______________ 可是__________________________。 11、用上面的句式说说第三自然段的句式。 二、再读第一段，体会情感。 １、猫的性格这样古怪，作者喜欢吗？再读第一段，哪些句子最能反映作者喜欢猫？比较： 在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几个脏脚印。 在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。 师：第一句体现出什么感情？ 女同学读出第一句中的讨厌感情，男同学读出第二句中 喜欢的语气。 ２、还找出了哪些句子？（它还会丰富多腔地） （１）师：猫的声音有长有短，有高有低，好像 生：（接答）像唱歌、说话
（２）指名读这句句子。 ３、还找出了什么句子？ ４、老师觉得猫捉老鼠时，老舍爷爷也特别喜欢。 （１）尽职、闭息凝视是什么意思？ （２）出示填空： 闭息凝视（） 一连就是几个钟头（）（专心、耐心、决心） 非把老鼠等出来不可（） （３）指名读猫捉老鼠的句子，读出专心、耐心、决心。 ５、师：课文的字里行间洋溢着老舍爷爷对猫的喜爱，再读读第一段，找出刚才没有读的句子。读出味道。 三、朗读第一大段。 师：读着读着我们也喜欢上了猫，朗读全文。 四、写作练习。 师：老舍爷爷把这只古怪的猫写得这么可爱，真不愧为语言大师。老师这里有几幅图，同学们可以用说它 的确可是的句式，围绕一句话来写。 五、学生写作。
第四单元人类的伙伴 在我们美丽的星球上，每一天，太阳都灿烂地升起，又绚丽地落下。每一天，都有一些生命开始它的旅程，都有一些生命释放它的价值，也有一些生命永远地消失。我们生活的世界多姿多彩，人类孜孜不倦地生产劳动，花草日夜不停地吐纳芬芳，而动物们则默默陪伴我们，它们是人类的知己、亲人、老师。人类的小伙伴带给我们无限的快乐与别样的温暖…… 本单元让我们走近这些小伙伴们，一起去感受老舍先生笔下猫的调皮与可爱，去领略母鸡对儿女的慈爱情感，去见识丰子恺先生笔下白鹅别有趣味的高傲。让尊重、友好与信赖成为我们人类与动物的交流方式，让我们把家园建设得更加温馨！ 本组教材以“动物朋友”为主题编排了教学内容。前两篇《猫》和《母鸡》是同一个作家写的两种不同的动物，后一篇是另一位作家写的动物。每一篇文章的内容和表达方式各不相同，但都表达了作者对动物的喜爱之情。 分类具体内容内容简说教学要点课时安排 课文 猫 细致而生动地描 述了猫的古怪性格及 刚满月的小猫的特点， 字里行间流露出作者 对猫的喜爱之情。 理解课文内 容，体会作者是如 何把猫的特点写 具体，并表达出他 对猫的喜爱之情 的。 2课时 母鸡 课文以作者的情 感变化为线索，用前后 鲜明的对比，塑造了一 位“伟大的鸡母亲”的 形象，表达了作者对母 爱的赞颂之情。 引导学生了 解作者从讨厌母 鸡到不再讨厌的 原因，体会母鸡爱 护小鸡雏的那种 伟大的母爱。 2课时
13 猫
物形象，还可以了解课文在表达上的不同特点。 教 学 目 标 1. 会认8个生字，会写15个生字，重点理解“尽职、淘气”等词语。 2.指导学生有感情地朗读课文，背诵喜欢的部分。 3.了解课文生动具体地描述大猫的古怪和小猫淘气可爱的性格，培养仔细观察事物的兴趣和热爱生活的思想感情。 教学重点 了解课文内容，体会作者是 如何把猫的特点写具体，并表达 出自己对猫的喜爱之情的。 教 学 难 点 理解重点词语， 体会句子所表达的 情感。 课 时 安 排 2课时 1.会认“虑、职、屏”等8个生字（包括2个多音字），会写“忧、贪、蹭”等 15个生字，正确读写“无忧无虑、呼唤、贪玩”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，把握文章的主要内容。 1.正确读写字词，积累重点词语和句子。 2.把握文章主要内容，理解大猫古怪和小猫淘气的性格。 一、激趣导入，揭示课题 1.运用多媒体课件展示有关猫的图片。 导语：我想请同学们猜一个谜语：脚穿钉鞋走无声，不吃素菜吃鱼腥。日间无事打瞌睡，半夜三更鼠辈惊。（猫）（出示猫的幻灯片）你们喜欢猫吗？（喜欢）老舍先生就非常喜欢猫，今天我们一起看一下老舍先生家的猫，好吗？ 2.板书课题，齐读课题。 二、初读课文，检测预习 1.介绍作者。 老舍（1899—1966）满族，原名舒庆春，字舍予，我国著名的小说家和剧作家。他是杰出的语言大师，被誉为“人民艺术家”。代表作有《茶馆》《骆驼祥子》《龙须沟》《四世同堂》等。
《猫》教学实录 一、谈话导入，揭示课题。 1、谈话：同学们，你们喜欢动物吗？ 生：喜欢 师：都喜欢什么动物？ 生1：猫 生2:小狗…… 师：今天老师也给你们带来了一位动物朋友，请看大屏幕。课件出示：（各种形态猫的图片）看了这些图片你有什么感受？ 生1：太可爱了！ 生2：真温柔…… 这节课，就让我们一起走进课文，去认识一下老舍先生家的猫。（板书课题）请同学们齐读课题——《猫》。 二、检查预习，整体感知 1、字词教学，扫清障碍 师：我们已经预习了课文，现在我来检查一下字词是否掌握了。 第一关：词语关 性格抓痒尽职贪玩勇猛 暖和解闷无忧无虑温柔可亲 生气勃勃枝折花落屏息凝视 师：请同学们开火车开火车读字词。生：读 师：大家看“枝折花落”中的“折”，这个字有三种读音，同学们，自己读一读，在这个词里应选择哪个读音？
•折： 1、zhē：表示翻转，倒腾的意思。 2、zhé：时有断，弄断或弯转，屈曲等意义。 如：折断、转折、折服等。 3、shé：表示断而犹连、亏损等意思。如折本、 枝折花落；另外也可作姓氏，读作“shé 生：应该读shé 师：当我们遇到多音字不知道它的读音时，要根据它的意思来确定它的读音，这就叫“据义定音” （3）形 师：大家看一下，哪个字不容易写？ 生1：痒 师：怎么把这个字写正确？怎么写美观？请同学们仔细观察。 我能写的很漂亮！ 痒 2 生2：竖要写在竖中线上 生3：左边的撇要写的舒展 师：我来范写，请同学们跟我一起来写。生书空 师：自己在作业本上练习写两个。生练习书写 2、把握内容，整体感知。 师：本文的主要内容是什么？请同学们找出最能概括猫特点的两句话。 生1：猫的性格实在有些古怪。 生2：小猫满月的时候更可爱。 师：课文哪几个自然段是围绕着“猫的性格实在有些古怪”来写的？ 生：第1-3自然段 师：哪个自然段是围绕着“小猫满月的时候更可爱”来写的？ 生：第4自然段。
《猫》(郑振铎)课堂教学实录优质课一等奖 一、图片导入： 师：请同学们一起来欣赏几幅图片，（边展示图片边描述）草地翻滚的猫，含情脉脉的猫，钻到花瓶的猫，攀爬高树的猫，与花蜜语的猫，性情忧郁的猫。大家喜欢猫吗？ 生：喜欢。 师：你知道猫怎么叫吗？拿出手，做个动作，模仿一下好吗？ 生：喵……（生模仿猫叫，笑） 师:模仿得像极了。猫是大家都很熟悉的一种小动物。很多家庭因为猫惹人喜爱而养它。我国著名作家郑振铎先生家，也曾经养过三只小猫。从养这三只小猫的过程中，他领悟到了一些生活的哲理和做人的道理。究竟是什么样的哲理呢？今天让我们一起走进郑振铎先生的《猫》（师板书课题作者）请同学们打开课本 195 页。 二、速读，知猫故事 师：在同学们读课文之前，先来读准下面这些字： 一生读： 忧郁污涩怅然蜷伏惩戒 凝望诅骂怂恿叮嘱 师：这位同学发音准，读很正确，是这节课第一个勇于回答问题的学生，让我们把掌声送给他吧！（生鼓掌） 师：下面请同学们带着大屏幕上出示的这几个问题，速度课文。读完后，你能用第一人称讲述一下这三只猫的故事吗？ （大屏幕出示：——速读，知猫故事 作者一共养了三只猫，他们的外形、性情各有什么特征？“我”和家人对这几只猫的态度怎样? 这几只猫的结局怎样？） 师：不动笔墨不读书，我发现班里的同学读书习惯非常好，边读边标注、勾画问题。
（学生默读课文，勾画相关问题。） 师：谁能用第一人称介绍这三只猫的故事吗？ （猫的自述表演，给学生戴上老师制作的猫头饰） 生一表演： 喵，我是郑家养的第一只猫，花白的毛，很活泼。我的老家是主人家的隔壁。来到新家，我也很喜欢，常在阳光下打滚，还扑来扑去地和主人的三妹做游戏。主人们都很喜欢我，活泼可爱。可是不久，我的生命活力渐渐褪去了。两个月以后我依依不舍地离开了主人们。 生二： 喵，我是郑家养的第二只猫。我是从舅舅家抱回来的，穿着黄色的毛茸大衣，比第一只猫更加活泼可爱，我会爬树，还会去晒太阳。我不怕生人，而且有时还会去捉蝴蝶。晚上还帮主人捉老鼠，但是我轻信了陌生人的甜言蜜语，最终还是被别人抱走了。 生三： 喵，我是郑家养的第三只猫，我是主人冬天在家门口捡到的流浪猫。想当初，我就像一个孩子，被人抛弃，无家可归，在冬天的早晨，几乎为冬寒与饥饿所杀。我是花白色的，不好看很瘦、毛烧脱了，忧郁懒惰，不活泼。主人不喜欢我，我常常对鸟笼凝望着，羡慕鸟儿的美丽、天伦之乐。有一次主人误会了我，以为我偷吃了芙蓉鸟，还棒打了我一下，两个月之后我死在了邻居家门口。） 师：三位同学的表演都很精彩，谢谢你们。 三、品读，赏猫性情 师：这三只猫性格截然不同，作者重点写的是哪一只？ 生：第三只猫。 师：第三只猫与前两只猫有什么不同？ 生一：第三只猫很忧郁，不如前两只猫活泼。 生二：第三只猫的死与作者有关，是作者的误解、屈打造成的。 师：第一只猫性情怎么样？ 生：活泼。
四年级语文下册《猫》教学设计 四年级语文下册《猫》教学设计1 【教材解读】 《猫》是小学语文人教版四年级上册第四单元的第15课，作者是老舍先生。这篇课文以朴实而生动的文笔介绍了猫的性格古怪和刚满月小猫的淘气可爱，感情真挚，文风亲切自然，语言平实，毫无雕琢，读后令人难忘。 《猫》是第四单元中的一篇课文，第四单元的四篇课文都是写动物的，选编《猫》这篇课文的目的，一是让学生继续感受人与动物和谐相处的美好意境，体会作者对生活的热爱;二是引导学生感受作者用具体事实表现动物特点的描写方法。 【教学目标】 知识和能力目标： 1、通过阅读引导学生了解课文内容; 2、了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱，学习作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情的。 过程和方法目标： 以“自读，感悟、合作、探究”的学习方式架设文本与学生间的交流平台，使阅读教学成为学生、教师、文本之间对话的过程。 情感、态度和价值观目标： 培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。 【教学重点】
学习作者用事实说话的写作方法，体会老舍先生的语言魅力。 【教学难点】 1、体会文中作者是怎样把猫的`特点写具体，并表达自己对猫的喜爱之情的。 2、产生仔细观察事物的兴趣和热爱生活的思想感情。 【教学过程】 一、谈话导课 同学们，请看大屏幕(出示以猫为背景的课题猫)，喜欢这种小动物吗?用一两句话说一说喜欢的理由好吗? (引导学生用准确的语言说一说喜欢猫的理由。) 有一个人也非常喜欢猫，他除了喜欢猫之外，还有一项了不起的本领——写__。于是，他专门为猫写了一篇__，__写得太好了，就被编入了我们的教材，就是这节课我们要学习的《猫》。板书：猫 (作者：老舍) 学生齐读课题。 二、检查预习，扫清字词障碍。 过渡：之前老师布置大家用“五步读书法”预习了课文，下面，老师来检查一下大家预习的效果。 三、梳理框架，重点学习1——3自然段。 过渡：老舍先生是一位伟大的作家，凡大作家写__最讲究的一点就是选取适合的材料。老舍先生写《猫》也是这样，他不是面面俱到，而是选取了两种猫来写，一是成年的大猫，一是未满月的小猫。下面请同学们快速浏览全文，看看哪里写的是成年大猫，哪里写的是未满月的小猫。
小学四年级语文《猫》教案 在课程改革的今天,我们要改变的是教案的模式化,只备“课”不备“人”,只备“形”不备“神”,只备结果，不备过程,教师的教案充其量只是教师的“备忘录”。 四年级语文《猫》教案1 《猫》 教学这篇课文，主要抓住以下三个环节： (1)找出总起句并理解句意。 (2)课文围绕总起句写了哪些内容，是怎么写这些内容的; (3)找出并理解重点词、句是如何表现中心的。 这样教学，符合阅读教学的一般规律，即从整体入手，再到部分，使学生不仅理解课文内容，而且学到了阅读此类课文的方法。 根据课文特点，拟定四方面的教学目标： 1.了解课文是怎样具体生动地描述成年猫的古怪性格和小猫的淘气可爱，激发学生仔细观察事物的兴趣，初步培养学生抓住特点观察事物的能力。 2.学习按不同内容给课文分段的方法，用课文中的一句话来概括段意，并归纳主要内容;学习围绕总起句具体描述的方法。 3.分析判断句子的正确性，训练学生的逻辑思维能力。 4.学会本课生字，掌握多音字：和、折;理解课后词语的意思，会用“彼此”、“无忧无虑”造句。 本课建议安排两教时。第一教时检查预习，初读课文，感知内容，划分段落，重点讲读第一段。第二教时讲读第二段，指导背诵第四节，总结课文，有感情朗读，小练笔(围绕总起句写一段具体的话。) 一、课前预习，提出要求。 1.借助字典，自学生字新词。 2.想想课文写了有关“猫”的哪些内容?
3.想想从作者对猫的描述中，表现了怎样的感情?哪些词语和句子表现了这种感情? 二、揭示课题，读通课文，初步感知全文内容，并分清段落。 1.指名读课文，思考并讨论预习题。 2.课文写了有关“猫”的哪些内容? (让学生明确：课文写了有关“猫”的两方面的内容：一是成年猫的古怪性格;二是小猫的活泼可爱。) 三、细读课文，理解内容。 学习课文是如何围绕总起句具体生动描述的，并通过理解重点词句体会作者的思想感情。 1.讲读第一段。 (1)默读课文，找出本段的重点句，并想想句子的意思。(讨论后明确：本段的重点句是：“猫的性格实在有些古怪”，这也是本段的总起句。)2.轻声读课文，思考：猫的古怪性格表现在哪些地方?(讨论后明确：猫的古怪性格表现在：猫既“老实”，又“贪玩”，虽“贪玩”却“尽职”;以及“高兴”时，比谁都“温柔可亲”，“不高兴”时，“无论谁说多少好话”，它都一声不吭;既“勇敢”又“胆小”。)(3)提问：猫的“老实”表现在哪些地方?(找出并板书重点词语：乖、睡大觉、不过问。结合理解“无忧无虑”，并口头造句。) (4)接问：课文中是怎样描写猫的“贪玩”的?(找出并板书重点词语：一天一夜、任凭……也。) (5)再问：猫的尽职又表现在什么地方?(找出并板书重点词语：闭息凝视、非……不可。) (6)追问：为什么从“闭息凝视”、“非……不可”这些词句中可以看出猫是“尽职”的?(讨论后明确：从“闭息凝视”可以看出猫捕捉老鼠时的专注的精神;从“非……不可”可以看出猫等不到老鼠决不罢休的决心。) (7)提问：课文在写猫的“老实”与“贪玩”之间，“贪玩”与“尽职”之间是用一个什么词连起来的?(讨论后明确：连接“老实”、“贪玩”和“尽职”这三个内容的词是“可是”，懂得“可是”这个词在文中的作用：意思上是起转折作用，语句上是起连贯作用。)
《猫》四年级语文教学设计三篇 篇一：小学语文人教版四年级猫教学设计 【教学目标】 1、认识7个生字，会写13个生字。正确读写“无忧无虑、任凭、贪玩、尽职、屏息凝视、稿纸、变化多端、跌倒、开辟、枝折花落”等词语，能用“任凭??”“非??不可”的句式说句子。 2、学习课文1、2自然段，有感情地朗读课文第1、2段，体会猫的古怪和可爱。 3、学会通过具体事例表现动物的性格特征。 4、能正确、流利，有表情地朗读课文，并能背诵喜欢的部分。 【教学重点和难点】 了解大猫的古怪性格和小猫的可爱，学习作者通过具体事例表现猫的古怪性格特征，是本课学习的重点。 【教学过程】 一、出示图片，引出课题 1、老师给同学们带来一群可爱的客人，让我们一起来看它们吧。（出示猫图片） 2、同学们喜欢猫吗？老舍先生也特别喜爱猫，他还养了一只猫，想不想知道他家的猫是什么样的 让我们来学习这篇课文——《猫》。（板书课题：15 猫）
3、齐读课题。 二、初读课文，理清脉络 1、师：现在请同学们打开书第70页，自由朗读课文，注意读准字音、读通句子。思考：在作者笔下这是一只什么样的猫。 2、生自由朗读，师巡视指导。 3、生交流汇报。 4、根据学生的汇报教师板书出来。 5、结合学生的回答，给__分层次： 第1——3自然段：写长大了的猫。 第4自然段：写满月时的小猫。 三、议读，体会作者对猫的感情 （一）讲解第1自然段。 1、根据学生回答的有关猫的特点的词，我们看到这些特点是相互矛盾的，难怪作者说：“猫的性格实在有些古怪。”文中哪一句写了古怪？课文第一句。前三个自然段围绕哪句话写的？ 2、这么古怪的一只猫，作者又是怎么写出它的特点的呢？老实、贪玩、尽职你更喜欢哪一个特点，自己默读第1自然段，边读边用“﹏﹏”划出自己喜欢的猫的特点的语句。 3、生默读。 4、重点指导贪玩、尽职的特点。 ①你从哪些语句读出了猫的“贪玩”？指名读。
13 猫 【教学目标】 1.认识“虑、职”等6个生字，读准多音字“屏、折”，会写“忧、虑”等15个字。能正确读写“无忧无虑、呼唤”等词语。 2.默读课文，能举例说说可以从哪些地方看出作者非常喜欢猫。结合体会，有感情地朗读课文。 3.体会文章先总后分的写法及平实、口语化的表达，并能照样子写一段话。 4.阅读不同文章中写猫的片段，体会不同作家对猫的喜爱之情。【重点难点】 重点： 能举例说说可以从哪些地方看出作者非常喜欢猫。结合体会，有感情地朗读课文。 难点： 体会文章先总后分的写法及平实、口语化的表达，并能照样子写一段话。 【教学准备】 多媒体课件 【课时安排】 2课时 第一课时 教学过程
一、创设情境，设疑导入 师：动物历来受人们喜爱。作家笔下的动物更是特色鲜明，栩栩如生。这节课我们就来一起走进老舍笔下的猫。 二、师生查记，解决生字词 1.课件出示生字，学生朗读，教师相机正音，引导学生读准字音。 生字：忧虑贪职屏蹭稿腔解闷蛇遭殃盆勃 2.教师指导学生进行生字书写，容易写错的字：“虑”的偏旁是“虍”，第三笔是横钩，不要写成横。 3.学习本课词语（课件展示）。 三、再读课文，整体感知 1.在学会生字词的基础上再轻声朗读课文，思考：①老舍先生从哪两方面来写猫的？②给课文分段。 2.指名读，交流。 ①课文从“猫的性格实在有些古怪”和“满月的小猫更好玩”两个方面写猫的。 ②分段：第一段：1-5节第二段：第6节 第二课时 教学过程 一、发现特点，自读自悟 1.自由读课文第一段，画出表示这一段主要意思的句子或段落。指名学生回答（第一段）。
2.根据段落特点，自主学习，归纳段意。 3.理解“猫的性格实在有些古怪”一句。 交流出示板书： 老实贪玩尽职 猫的性格实在有些古怪高兴时温柔可亲不高兴时一声不吭 猫胆小勇猛 二、细读品味，体会喜爱之情 1.默读第2自然段，用“——”画出体现作者感情的有关语句。 2.齐读句子，体会老舍对猫的喜爱之情。 3.自主学习后面内容，圈画相关语句，组内交流。 体会句子：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒（学生演示动作，感受猫与人的亲近，人对猫的喜爱） 在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。（抓住“小梅花”，体会爱猫之情。） 体会词语：更——特别喜爱，“更”在这里有递进作用。淘气——顽皮。把小猫当作了孩子。 绝不会——嬉闹的猫把家里搞得枝折花落，老舍并不生气，反倒觉得它们生气勃勃，天真可爱。 4.小结：老舍把猫当作小孩子来写，用拟人化的手法写出了它的淘气、可爱，表达了对猫的喜爱之情。 5.对比“阅读链接”内容，体会不同作家对猫的喜爱之情。 三、深入学习，体会表达
四年级上册语文第15课《猫》教学设计教学实录板书设计及教学反思 四年级上册语文第15课《猫》教学设计教学实录板书设计及教学反思 教材特点： 这是一篇讲读课文。运用对比的方法写猫的古怪性格。作者对猫的喜爱之情，洋溢在字里行间。 教学目标： 1．理解课文生动具体地叙述了小猫的淘气可爱和大猫的古怪性格，激发学生仔细观察事物的兴趣。 2．能用课文中的一句话来概括段意，并用串连各段段意的方法归纳课文的主要内容。 3．朗读课文，背诵第二段。 教学重点： 了解课文生动具体地叙述了小猫的淘气和大猫的古怪性格，激发学生仔细观察事物的兴趣。 教学难点： 能用课文中的一句话来概括段意，并用串连各段段意的方法归纳课文中的主要内容。 教学过程： 一、分段，读课文，了解内容，串连各段段意，归纳课
文主要内容，背诵第二段。 读课文分段 第一段（1----3）：介绍了猫的古怪性格。 第二段（4）：写满月的小猫可爱。 请你用串连各段段意方法归纳主要内容：（猫的古怪性格和刚满月的小猫更可爱。） 二、学习第一段 读课文第一段，回忆课文内容。（要求边读边思考） #1猫的古怪性格表现在哪里？ 表达了作者怎样的思想感情？（“古怪”是形容猫的性格特别，很难捉摸。课文从三方面描写的性格有些古怪： [1]猫既老实又贪玩；既贪玩又尽职； [2]猫高兴时温柔可亲，不高兴时不理不睬，一声不坑； [3]猫即胆小，又勇猛。 表达了作者对猫的喜爱之情。 #2 结合生活实际谈谈猫的叫声是否总是那么动听，为什么在作者的耳中会是“丰富多腔”的？（展开讨论，再读课文体会作者的思想感情） #3 学习第二段：思考完成。 [1]用（）画出描写“满月的小猫”淘气可爱的句子。 [2]抓词语说理解，谈体会。方法：读句子，话词语。 （满月的小猫淘气又可爱，它腿脚还不稳就淘气。在它
13、《猫》 一、教学内容 本课内容是人教版（统编）四年级下册《猫》的第二课时教学设计。本课时主要引导学生了解课文具体地描述成年大猫的古怪性格和小猫的淘气可爱，体会作者表达的思想感情，培养学生仔细观察事物的兴趣及关爱小动物、热爱生活的思想感情。 二、教学三维目标 【知识与技能】：会认8个生字；会写15个生字；掌握多音字“屏、折”；学习作者抓住猫的性格特点、有层次叙述的写作方法并能仿写。 【过程与方法】：通过理解重点词句，体会大猫的性格古怪，小猫的淘气可爱。【情感态度与价值观】：认识猫的特点，体会作者对猫的感情，从而激发学生仔细观察事物的兴趣以及热爱生活的情感。 三、教学重难点 【教学重点】：把握课文主要内容，了解作者是怎样把猫的特点写具体的。 【教学难点】：体会作者对猫的喜爱之情，激发学生对仔细观察事物的兴趣以及热爱生活的情感。 四、教学方法 1、以读促悟：学生通过朗读体会猫的特点，感受作者表达的思想感情。 2、小组合作学习：学生通过小组合作探究，领悟教师教学方法，学会自己探索。 3、读写结合：带领学生丰富自己的语言积累并注意把这些方法运用到习作实践中去，把读与思、读与写有机结合起来。 五、教学手段 根据本课时的内容特点，采用传统教学手段与现代化教学手段相结合的方法。
通过多媒体的辅助，使学习内容更加形象、直观，同时有利于活跃课堂气氛，激发学生的学习热情，提高学习效率。 六、教学过程 （一）联系生活，歌曲导入 1.播放音乐《爱的奉献》，这首歌的主题词是什么？我们可以爱些什么呢？你们家养过猫吗？你们喜欢猫吗？猫给你们什么印象？ 2.PPT展示猫的各种形态。 【设计意图】充分调动学生已有的知识经验进入学习。多媒体课件展示猫的各种形态，可以使学生感受猫的可爱。通过图片展示，设悬来引出课题，吸引学生的注意力，激起学生阅读的兴趣。 （二）整体感知，理清脉络 1.这篇课文中，写了哪两个时段的猫？（大猫、小猫） 2.想一想，作者分别写了大猫小猫的什么特点？（板书：古怪、淘气可爱） 【设计意图】读通文本是学生阅读理解文本的前提，能为深入体验文本做好铺垫。增强学生对文章内容的整体感知，培养学生的朗读能力。 （三）赏析词句，品味含义 1.学习课文第一部分 （1）作者说“猫的性格实在有些古怪”，下面就写它怎么古怪，它古怪在哪儿呢？（教师范读） （2）学习第一自然段，边读边想：我们看到了猫的几种不同的形象? 结合多媒体课件以及平日观察，具体描绘一下猫的这些形象。 ①出示猫在睡觉的图片。学生：猫很老实。
小学语文课堂实录猫第一课时课堂实录9 篇 猫第一课时课堂实录 1 《猫》是著名作家老舍的作品，是一篇状物抒情散文。文章虽然短小，但内容具体，描写生动。猫虽然在日常生活中是一种极其普通的小动物，然而在作者老舍爷爷的笔下却显得那么生动活泼，那么惹人喜爱。在教这篇课文时，我力求突出课文中所蕴涵的作者对小动物的喜爱之情。虽然课前进行了充分准备，认真备教材，但由于自身经验的不足，在教学过程中出现了一些问题，具体表现在：一教学过程中对学生的读有些忽略。教学中，朗读是体会感情最直接与最重要的手段。教学时，我引领学生通过抓重点词，重点句子，创设情景等方法去学习课文，体会作者对猫的喜爱之情，但在体会之后未能让学生反复读，在读中再次体会作者的喜爱之情，从而缺失了语文课上“书声朗朗”的重要环节，没能让学生在读中展现语言文字的魅力。因此，在今后的课上我将注重通过个别读、自由读、齐读、引读等多种朗读方法，在读中体味语文课的个中魅力。 二备学生不够充分。课前，我把更多的注意力放在了教材和教案方面，对于学生掌握课文的程度，思维发展的方向，各种问题回答的预设准备不够充分，以至于对学生回答问题后的评价语过于单一，引导不够深入。如，我在讲到猫的尽职时，重点分析了屏息凝视这个
词，并创设了小情景，让学生试着屏住呼吸10秒钟，问学生：“猫为了抓老鼠，一连就是几个钟头，而我们刚才才做了10秒，你们有什么样的体会？”当时有一个学生就回答说“这只猫简直就像一个神仙。”当时我若是能就着他的回答挖掘下去，反问他：“猫是神仙吗？”他可能会回答：“不是。”这时我就可以总结说：猫不是神仙，但它却做了神仙才能办到的事，充分体现出了猫的尽职。这样课文的挖掘就会更深入一些，让学生进一步体会出猫的尽职。因此，在备课中要注意学生的存在，全方位的去考虑学生会从哪些方面回答问题，才能从不同角度去引导学生，深入学习教材。 猫第一课时课堂实录 2 教学目标 1.品味“说它……吧”，“蹭”，“……踩印几朵小梅花”，“生机勃勃”等词句，学习精彩的语言。培养学生遣词造句的能力。 2.了解作者是怎样抓住猫的特点，真实具体地进行描写。借助课文内容与插图，培养学生的想象能力、思维能力。 教具准备：课文插图。 教学过程： 一、复习引入 1.教师：说说课文第四自然段讲了什么?从哪些句子可以看出?
原文 猫的性格实在有些怪异。 说它老实吧，它确实有时很乖。 它会找个温暖的地方，整天睡大觉，无牵无挂，什么事也可是问。 但是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，听凭谁怎么呼喊，它也不愿回来。 说它贪玩吧，确实是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？但是，它听到老鼠的一点响动，又多么尽责。 它屏息凝望，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不行！ 它假如快乐，能比谁都温柔可亲用身子蹭你的腿，把脖儿伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。 它还会丰富多腔地叫唤，长短不一样，粗细各异，变化无常。 在不叫的时候，它还会咕噜咕噜地给自己解闷。 这可都凭它的快乐。 它假如不快乐啊，不论谁说多少好话，它也一声也不出。 它什么都怕，总想藏起来。 但是它又那么骁勇，不要说见着小虫和老鼠，就是碰上蛇也敢斗一斗。 小猫满月的时候更可爱，腿脚还不稳，但是已经学会调皮。 一根鸡毛，一个线团，都是它的好玩具，耍个没完没了。 一玩起来，它不知要摔多少跟头，但是摔倒了立刻起来，再跑再
跌。 它的头撞在门上，桌腿上，撞疼了也不哭。 它的胆量愈来愈大，渐渐开拓新的游戏场所。 它到院子里来了。 院中的花草可遭了殃。 它在花盆里摔交，抱着花枝打秋千，所到之处，枝折花落。 你见了，绝不会责打它，它是那样生机盎然，天真可爱！教课设计教课目的 1．掌握 13 个生字，理解无牵无挂、听凭、丰富多腔、倒霉、责打等词语。 有感情地朗诵课文。 2．理解课文内容。 认识大花猫的怪异和它小时候的可爱。 背自己喜爱的段落。 教课准备 收集相关猫的资料。 比方猫属于哪一类动物？有什么特色？ 第一课时 一、导入 1．出示挂图。 2．认识猫。 家猫、波斯猫
《猫》课堂教学实录 一、导入新课 师：（课前板题）今天我们来学习新课文，看看老舍先生笔下的猫是什么样的。 生：齐读课题 师：你对作者了解多少呢？请用自己的话介绍一下。 生：老舍原名舒庆春，字舍予，满族人。《老张的哲学》是他的第一部作品，后来陆续发表了长篇小说《赵子曰》和《二马》，奠定了他作为新文学开拓者之一的地位。 师：你读出了自己收集的资料。老舍原名舒庆春，字舍予，老舍是他的笔名，一生创作了许多作品，我们以后有机会可找来阅读。 二、检查预习，初读课文，整体感知。 1、检查预习，解决生词 （1）师：同学们课下已经预习了，生词你们都认识吗？出示生词认读很乖、任凭、尽职、淘气、抓痒、开辟、生气勃勃 师：排火车形式读，读对了大家跟读。 学生读生词。 师：文中有很多多音字，找同学来读。出示：的．确、暖和．、解闷．、没完没了．、枝折．花落 学生读出带多音字的词语，其他同学跟读。 师：枝折．花落中“折”什么意思？ 生：断了。 师：它的另一个音怎样读？ 生：zhe 师：组个词语。 生1：打折 生2; 折断 生3: 折磨
（2）师：找四名学生接读课文，其他同学认真听读，找出存在问题问题，画出中心句。 学生读课文，听读后评价。 生1：丢字 生2：添字 生3：屏息凝视一词中“屏”读成ping了。 生4：他读得很流利，还很有感情呢！ （3）师：通过预习，相信你已经会写文后方格里的不少生字了。还有哪些字比较难写，容易出错呢？ 生：“贪”字上面是“今”不要多加一点。 师：还有哪个字容易多加一点？ 生：“辟”不要把左边写成“启”。 师：下面我来范写，请同学们跟着书空。 老师写“贪”和“辟”字。 师：请同学们在发下的田格纸上将这两个字每个字写两遍。 学生在田格纸上练习。老师巡视。 师：注意写字姿势，身子要坐直。 展示同学的书写。 3师：画出文中的中心句了吗？ 生：猫的性格实在有些古怪。 生：猫满月时更可爱。 出示句子 师：中心句的作用是什么？ 生1：总起下文 生2：过渡作用 生3：总分结构 师：我们可以用段落中心句加一加的方法来概括全文主要内容。 生：猫的性格实在有些古怪，猫满月时更可爱。 师：加上“本文主要写了”再来整理一下语言。
小学四年级课文《猫》教案 小学四年级课文《猫》教案 作为一位杰出的教职工，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以更好地组织教学活动。教案应该怎么写呢？下面是店铺为大家收集的小学四年级课文《猫》教案，欢迎大家分享。 小学四年级课文《猫》教案篇1 【教材简析】 这篇精读课文细致、生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱，全文字里行间流露出作者对猫的喜爱之情。 课文先从三个方面具体表现猫的性格古怪：讲它既老实又贪玩，既贪玩又尽职;讲它高兴时和不高兴时截然不同的表现;讲它“什么都怕”，但又那么“勇猛”。这三个方面的表现，看起来相互矛盾，但都是事实，所以说猫的性格实在有些古怪。再讲它小时候十分淘气。表现在：一是刚满月，腿脚还站不稳时就爱玩;二是稍大一点胆子越来越大，也就更加淘气。 这篇课文有两个非常突出的特点。首先是表达了真挚的感情。老舍先生对家里的猫爱同儿女，因此无论是古怪还是淘气，在他眼里都是十足的可爱。而且人与猫之间互相信任，和谐相处，创造出一个非常美好的境界。其次是老舍先生平实无雕琢的语言风格。在介绍猫的性格特点时，只是将事实具体地写出，使猫的形象越来越丰满，性格越来越鲜明，给读者留下深刻的印象。 【教学目标】 1.认识7个生字，会写13个生字。正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、屏息凝视、稿纸、梅花、变化多端、跌倒、开辟、枝折花落”等词语。 2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3.理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情的。 4.激起热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。
【教学重点】 了解作者是怎样写出猫的性格特点的。 【教学难点】 在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”。 【教学准备】 1.了解老舍先生及其作品;课件。 2.学生观察猫。 【教学时间】 3课时 【教学过程】 第一课时 一、导入新课，激发兴趣 1.出示图片：认识猫。(家猫、波斯猫等) ⒉学生介绍猫。 3.师归纳。(猫：哺乳动物，面部略圆，躯干长，耳壳短小，眼大，瞳孔随光线强弱而缩小放大，四肢较短，掌部有肉质的垫，行动敏捷，善跳跃，能捕鼠，毛柔软，有黑、白、黄、灰褐色。据说猫还是老虎的师傅呢?) 4.今天我们就来学一学老舍先生写的《猫》。 二、检查预习，整体感知 1.指名读课文，正音，思考每个自然段的意思? 第一自然段：写猫老实、贪玩，但尽职。 第二自然段：写猫高兴与不高兴时截然不同的表现。 第三自然段：写猫“什么都怕”，但又很“勇猛”。 第四自然段：写猫小时候十分淘气可爱。 2.检查字词 性格任凭贪玩尽职屏息凝视稿纸 梅花变化多端跌倒开辟枝折花落 三、再读课文，理清脉络 1.再读全文，看看老舍先生着重写了对猫的哪些方面的感受?(猫的
猫》课堂实录 教材分析 《猫》是我国著名作家老舍的作品。作者通过观察猫的神态、动作，倾听猫的叫声等，用通俗生动的语言细致地把成年猫的古怪性格以及刚满月的小猫的淘气可爱描写得活灵活现，文章结构严谨，内容具体，语言形象逼真。 一、依词讲述，复习“古怪” 师: 上节课我们认识了老舍先生家里的这只猫的古怪。它既老实又贪玩、尽职。高兴的时候温柔可亲，不高兴的时候一声不出。它有时候胆小，有时候勇猛。 师: 这么古怪的一只猫，老舍先生讨不讨厌它?是呀，他非但不讨 厌，还很…… 生: 很喜欢。 师: 说得对，很喜欢，因为这只猫非常的可爱。（板书:可爱） （点评: 此环节起到一箭双雕的作用，既复习了上节课的内容，也为下一环节问题的提出奠定了基础。） 二、研读1-3 段，体会古怪中的可爱 师: 请同学们再打开书本，让我们再把一到三自然段细细地读一读，边读边去发现，看看你能从哪个地方感觉到猫的可爱，画上波浪线。 （学生读书，教师巡视） 师: 同学们，颤抖的波浪线是你思考的痕迹，下面把你所画的地
方，把你的思考给我们交流交流。 生: 它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。 生：我在第一段也发现了“它屏息凝视……非把老鼠等出来不可! ”我从这里读出它的可爱，因为它有点傻傻的，有点天真。 生：我在第三段感受到它的可爱。“它什么都怕，……，就是遇上蛇也敢斗一斗。”我感觉到猫很勇猛，因为小狗怕蛇，但是小猫却不怕。 师：课文中写猫的地方比比皆是，我们走进其中的一幕去看一看。（出示课件：它要是高兴，比谁都温柔可亲：……在稿纸上踩几个小脚印。）师：看了这个句子，你有其他的发现吗? 生：最后一句和书上的不一样。 师：小梅花不就是小脚印吗?那不是一样的吗? 生1：我觉得小梅花可爱一点。 生2：老舍先生把猫的小脚印比作小梅花，这样感觉猫更可爱。师引导读：老舍先生写作时，猫跳上捉来。齐读这一句。 师：你还能哪些地方感觉到猫的可爱? 生：从“抓痒”看出它跟人很亲。 师：跟人走得多近啊。你说得很准确。还有吗? 生：它的声音变化太多了，我感觉很它可爱。 师：变化多而可爱，等一下我们来学这个地方。你走到我们前面 前面去了 生: 我从“蹭”读出了猫的可爱。 师: 蹭是什么意思啊?
小学四年级语文《猫》教案小学四年级语文《猫》教案3篇 小学四年级语文《猫》教案1 教学目标： 1、会认“乖”等7个生字，会写“性”等13个生字，正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、抓痒、踩印、梅花”等13 个词语 2、有感情朗读课文中自己喜欢的部分。 3、理解课文内容，学会真实，具体的表达方式，体会文中作者是怎样把猫的特点写具体，并表达自己对猫的喜爱之情的。 4、产生仔细观察事物的兴趣和热爱生活的思想感情。 教学重难点： 1、体会文中作者是怎样把猫的特点写具体，并表达自己对猫的喜爱之情的。 2、产生仔细观察事物的兴趣和热爱生活的思想感情。 课时：两课时：第一课时 教学目标： 1、学习本课生词新词 2、初读课文，理清文章脉络 教学过程： 一、导入，激发兴趣 （拿出一本卡通书《多啦A梦》）这本书你们都喜欢看，谁能告诉我这本书的主角是谁？（生答：大雄和机器猫）。没错，除了大雄外就是那只可爱而且无所不能的机器猫，但是它不是真实的猫，现在我们来看看现实生活中的猫（课件展示猫的图片）。今天我们就跟随老舍先生来看看他养的猫。 板书：猫（齐读）
二、初读课文，掌握生词新词 1、初读课文，选择自己喜欢的方式自学生字 2、反馈自学情况： a. 指名读生字，卡片演示生字 b. 请同学上台听写 c. 点评并重点讲解：“凭”字上半部分是“任”最后一笔稍短；“贪”字上半部不能多加一点写成“令”，“痒”偏旁不是“广”，“辟”字的左边不是“启”。 d. 辨析多音字：“的” 、“和”、“了”，让学生读出他们的字音，同时点击画面出示相应拼音。 三、理清文章脉络 （1）默读课文，初步感知课文 a.词语质疑 任凭：不论，无论无忧无虑：没有忧愁和担心 屏息凝视：指屏住呼吸，聚精会神地看。屏：抑制凝：注意力集中 生气勃勃：形容富有朝气，充满活力。 b.听课文录音。 c.集体朗读课文，体会老舍先生笔下的猫给你什么感受？ （2）自由讨论，小组交流汇报 （3）检查汇报情况，请几个小组代表谈谈 板书：古怪 淘气可爱 （4）请选择你最喜欢的部分，自由组合读书，把“古怪”“淘气”“可爱”的味道读出来。 ，《猫》教案
《猫》课堂教学实录（一） 一、导入（联系学生生活，让学生对新课产生亲切感）。 （师）：哪些同学家里养过猫？谁来说说你印象中的猫？ （生）：猫很调皮、贪吃、小猫很可爱。 (生)：我奶奶家有一只猫很贪吃。有一次吃饭，爬进我奶奶家的锅里了。 （生）：猫有时候很可爱，有时候也令人讨厌。有一次，把家里东西都偷吃光了。 （师）：猫有时候贪吃、调皮，但也给我们带来了很多欢乐。有一位著名的作家，名字叫老舍，他非常喜欢猫，还特地为猫写了一篇文章呢！我想你学了课文，一定会喜欢猫的。 二、整体感知 （师）：同学们已经自学了字词，我们一起把这课的词语读一读。 生齐读词语。 （师）：词语读得整齐、响亮。那课文你会读吗？自己读读课文，不懂的地方做上记号（？）。.想一想：课文哪些自然段写了大猫，哪些自然段写了小猫。给课文分段。 学生汇报。 三、教学第一段 （师）：自由朗读第一段，想想你读懂了什么？ （一）了解大猫性格古怪 （生）：我读懂了猫很老实。/有时候猫很贪玩。/猫捉老鼠时很尽职。/猫很古怪，高兴时温柔可亲，不高兴时一声不出。/猫很胆小，又很勇猛。（加粗字为
教师板书） （师）：同学们真了不起，一下子把猫的性格全找出来了。老师请你选择一个或两个猫的性格读一读，注意动脑筋，把句子读好，读美，读出自己的感受。开始吧！ 学生自由朗读后，教师请学生个别读。结合教师、优秀学生范读，重点词语的理解，让学生读好、读美句子。 （师）：看黑板上的板书，老舍先生写出那么多的猫的性格（齐读），你有什么话想说吗？ （生）：这些词语的意思都有些矛盾。 （生）：每一行中的两种性格的意思是相反的。 （师）：看看课文上是怎么把这些性格联系起来的。（说它……的确……可是……）用上面的句式说说第二、三自然段的内容。 出示：说它温柔可亲吧，的确是呀，______________可是。 学生练说。 （二）品词品句，体会对猫的喜爱之情 （师）：猫的性格这样古怪，作者喜欢吗？再读第一段，哪些句子最能反映作者喜欢猫？ （生）：在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。 比较读：在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几个脏脚印。 在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。 （师）：男生读第一句，女生读第二句。想想你是用什么感情读的。 （师）：读一读，你读出了什么感情？你更喜欢哪一句，把它读出来。 （生）：我用高兴的语气读第二句，我从句子里体会到老舍爷爷很喜欢猫。
《猫》课堂教学实录5篇 第一篇：《猫》课堂教学实录 《猫》课堂教学实录 童话接龙： 请昨天负责童话接龙的同学来读一读他的作品，谁来评价一下？谁来继续往下接？ 一、导入 我们通过学习第四组课文认识了高傲的白鹅和白公鹅以及慈爱尽职的母鸡，这节课老师给大家带来一位新的朋友，看！（教师播放《猫》的图片PPT1） 这些小猫给你留下什么印象？（可爱） 老舍家也有一只可爱的猫，今天我们就跟随老舍先生的笔触去认识一下这只可爱的猫。板书：15.猫 二、检查预习 1.作者： 我们刚学过老舍笔下的《母鸡》，谁来给大家介绍一下老舍。2.生字词 请一组同学进行轮读，读对大家跟读，读错大家帮他纠正。（PPT） 三、整体把握 读读课文，你能把课文读成两个词？ 板书：古怪 可爱 你能说一说课文主要讲了什么内容？（PPT） 板书：成年后 刚满月 四、品读小猫的可爱： 我们先来看看老舍先生家这只猫刚满月时是什么样子的？请同学们默读第四自然
1 段，进行品析。（PPT） 学生1：我知道了老舍先生不但爱长大了的猫，更爱刚满月的小猫。 学生2：我知道了刚满月的小猫既可爱又淘气。“一根鸡毛，一个线团，都是它的好玩具，耍个没完没了。”小猫真是太可爱了，就像小孩子一样！难怪老舍先生那么喜欢它们呢！ 学生3：我还发现小猫特别勇敢，它们的头被撞疼了也不哭！ 学生4：我发现老舍先生太爱他的小猫了！我知道老舍先生是非常爱他养的花的，但“小猫在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千，所过之处，枝折花落。”老舍先生也不会责打它，还认为小猫是“那么生气勃勃，天真可爱！”在猫和花的较量中，是小猫取得了胜利！谁让老舍先生更爱猫呢！我觉得那些花太可怜了！ 学生5：我还能有感情地朗读这个自然段呢…… 板书：可爱 五、课外拓展（PPT） 品读其他俩位作家笔下关于猫的片段，将三位作家笔下的猫进行对比，找出相同点和不同点。 六、小练笔： 学习要求：老舍先生家的猫刚满月时可真可爱！你喜欢的小动物小的时候有什么特点呢？你能不能也把你喜欢的小动物小时候的特点写下来？ 学习方式：先小组合作交流，交流后说一说你打算写哪种小动物小时候的什么特点？（PPT） 学生1：我想写的小猫的淘气，最喜欢抓我的玩具玩儿，经常把我的玩具给弄坏，可我还是舍不得打它。 学生2：我想写爷爷家养的一只小狗，长得可漂亮了！它最爱钻到人的怀里撒娇，要我们抱它。 七、引导学生进行小结: 这堂课我们就上到这里，哪位来小结一下我们本节课的学习内容。（PPT） 这节课，我们品析了老舍先生笔下刚满月小猫的淘气和可爱，通过老舍先生的语言我体会到了老舍先生对这只猫的喜爱之情。 他是从内容方面来进行小结的，谁能从写作方法方面说一说呢？