语文人教版四年级上册《猫》教学设计（蒙秀峰）小学语文四上：《猫》教学设计南宁市翡翠园学校蒙秀峰
【教学过程】
一、创设情境，激情导入。引入课文、先谈“猫”
同学们，你们猜老师给大家带来什么呢？（课件出示猫，及猫的声音，继而贴出手工制作的猫）
2、课前谈话：同学们，你们谁养过猫，能给大家说一说你家的猫是怎样的？或者是你们之间发生的小故事？（指两名学生分别说和猫发生的小故事、猫的样子）（师：听了你们的发言就知道你们很喜猫。）
2、我也喜欢猫，猫可有趣了，我来给大家介绍一下，（微课出示）听了介绍，相信大家对猫，一定有更多的了解。
3、我国著名作家老舍也很喜欢猫，并且经过长期观察写出了一篇文章，今天我们就来学习这篇课文。
【板书：猫】齐读二、初读课文，整体感知 1、检查前置学习情况。预习
师：在学习课文之前，老师先来看看大家前置学习做得怎样。（1）四人小组讨论交流汇报（指一名学生汇报，评一评看看谁做得到位了，老师展示学生前置学习卡。并把做得优秀的贴到思考擂台处。）
（2）朗读生字词。
性格贪玩尽职开辟抓痒任凭跌倒碰撞无忧无虑屏息凝视丰富多腔枝折花落读完了这些词语，你还有哪个词语不理解的？学生提出：“屏息凝视”、“丰富多腔”、“任凭”。三个词语，在讲课中解决。
（3）学习生字。同学们，在自学生字时，你认为哪个字比较难记或者哪个字容易写错需要提醒大家的呢？
学生交流后，师示范写：痒、辟，（提醒学后注意：
痒是病字头，而不是广字部，辟左部上不要加点）学生练习这两个写字。我们用一种好方法来记这个“辟”字，出示有关课件。（你看我们中国文字是多么的奇妙，希望大家用更好的方法来记牢这些生字哦！我们是这样子来区别这个辟字
区别“辟”的形近字
师：同学们的前置性学习不错，奖励大家一个大苹果（到思考擂台去贴大苹果）
师：现在让我们走进课文和老舍爷爷一起去感受他的那只猫吧。（５）快速默读课文：思考作者分别写了什么时候的猫？（成年后或者说长大后的猫，和满月的小猫小时候
或者说小时候的猫）那么课文的哪些自然段写了长大后的猫和小时候的猫？（１－３自
然段写了长大后和猫，第四自然段写了小时候的猫。）一目了然这篇课文可分为几部分？
也就是说几大？生：两部分。
你能找出最能表达这两段段意的中心句出来吗？生：找中心句：课件出示：
（１）猫的性格实在有些古怪。
（２）小猫满月的时候更可爱，腿脚还不稳，可是已经学会了淘气。你又能把这两
句话串起来，再加上自己怕一些语言来说一说课文的主要内容吗？（课件出示主要内容）
师：你真会读书！你读懂了课文主要写猫性格的（古怪），和小猫的（可爱和淘气）。板书。（古怪）（可爱和淘气）
师：小结，像这样把几个自然段的中心句串起来再加上自己的语言来概括课文的主要
内容的方法叫中心串联法。（课件出示）
三、精读“古怪”，感悟“猫”
1、猫的性格古怪在哪里呢？请同学们自由读第1自然段。请同学们找出在关的句子
读一读。
预案：（注：“△”表示顺序随学生课堂交流而定。）△
老实：抓住“乖”字，类比生活体验，猫的确很乖“乖”是什么意思？如：哇，孩子
你真乖！已给外婆买好生日礼物了。
△
乖孩子，快去把作业写完了，陪妈妈去散步哦！
你听出来了吧？“乖”原来是指孩子很懂事，很听话。在这里是指，引读有关句子：
它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑什么事也不管。
古怪的句子还有吗？贪玩：找出贪玩的句子品味读好写猫“老实”的句子。
△贪玩：抓住“一天一夜”、“任凭… … 也… …”用它说话。品味猫贪玩表现
时引导想象：
①、猫贪玩出走后，小猫想妈妈了，站在墙头上不断的呼唤：“妈妈，妈妈，你在哪
里呀？我想你了。” 可是（学生接读它决定出去玩玩，就会… …不肯回来）②、老舍
爷爷想猫了，他拿着猫最喜欢的鱼，一边敲着碗一边叫唤：“猫咪猫咪，你在哪里了？今天有你最爱吃的鱼呢？“可是（学生接读它决定出去玩玩，就会… …不肯回来）③、老舍爷爷还写下了这样一句话，想对所有的读者说：（学生接读它决定出去玩玩，就会… …不肯回来）可见，这真是一只（贪玩的猫）。
用“任凭… … 也… …“造句。
过渡：猫既老实又贪玩，的确古怪。它的古怪还体现在哪里？△尽职：“它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！”
抓住“屏息凝视”“非… …不可”
（“屏息凝视”指屏住呼吸），聚精会神地看。屏，抑制；凝，注意力集中。或者说（指控制呼吸并专注地看）课文通过写猫工作时认真负责，可以一连几个小时有意地抑制呼吸，聚精会神地看，下定决心地等，来突出它是多么尽职；“非……不可”，写出了猫等老鼠的决心与耐心，突出地表现了猫的尽职尽责。）
①结合插图先说说什么叫“屏息凝视”。（请一名学生上台说并做动作演示屏息凝视加深理解猫的尽职）
②“屏息”是否就是不呼吸了呢？
③连几乎听不到的呼吸声都要控制，那读的时候应该怎样读？（生练读）
④同学们，我们看着屏幕上的小猫，屏息凝视，体验10秒钟。交流感受
⑤体会“一连”“非……不可”：同学们，“一连就是几个钟头”是个什么概念呢？就按三个钟头来算吧，三个钟头是多少分钟？（180分钟）又是多少秒？（10800秒）是10秒钟的多少倍？（1080倍）而我们刚才才体验了10秒钟啊！（生激情朗读）可见，这真是一只（尽职的猫）。
小结：
请大家看黑板，师指板书，深情地说：老舍爷爷的猫既（老实）又（贪玩），既（贪玩）又（尽职）。
４、你能用“虽然……但是……”这个转折关联词或“不但……而且……”这个递进的关联词把这三个或其中两个词语连起来说说大猫的古怪吗？
猫虽然很贪玩，但是有时也很老实，而且也很尽职。猫虽然老实，而且尽职，但是有时候也很贪玩。猫不但老实，而且尽职，但是又很贪玩。
５、你能把“大猫的性格实在有些古怪”这句话加在这些句子开头或结尾吗？
同学们真聪明，你看，我们祖国的语言文字是多么丰富啊！
感谢您的阅读，祝您生活愉快。
精心整理人教版小学四年级上册语文《猫》课文原文及教案 原文 猫的性格实在有些古怪。说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。可是， 小猫满月的时候更可爱，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。一根鸡毛，一个线团，都是它的好玩具，耍个没完没了。一玩起来，它不知要摔多少跟头，但是跌倒了马上起来，再跑再跌。它的头撞在门上，桌腿上，撞疼了也不哭。它的胆子越来越大，逐渐开辟新的游戏场所。
它到院子里来了。院中的花草可遭了殃。它在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千，所到之处，枝折花落。你见了，绝不会责打它，它是那样生气勃勃，天真可爱！ 教案 2．认识猫。 （家猫、波斯猫） 3．学生介绍猫。 4．师予以师纳。
（猫：哺乳动物，面部略圆，躯干长，耳壳短小，眼大，瞳孔随光线强弱而缩小放大，四肢较短，掌部有肉质的垫，行动敏捷，善跳跃，能捕鼠，毛柔软，有黑、白、黄、灰褐色。据说猫还是老虎的师傅呢？） 第一自然段：写大花猫的性格实在有些古怪。 第二自然段：写大花猫的高兴与不高兴时的表情。 第三自然段：写大花猫又胆小又勇猛。 第四自希段：写大花猫小时候很淘气。
四、学习第4自然段 1．自学第4自然段，读懂什么就说什么？ 生汇报读懂的内容。 学生A：读懂了小猫很淘气，好玩。 （2）老舍老生又是怎样评价它的，从文中找出两个词语来评价它。 生气勃勃天真可爱 （3）你读了课文和老舍先生产生的感情一样么？说一说。
（喜欢、喜爱） （4）大家一起读一读第4自然段，注意读出喜欢的感情。 五、小结 一只可爱的小猫，全身都洋溢着淘气与生气，它长大后会有怎样 小时候的猫很（淘）（气），它是那样的（生气勃勃），（天真可爱），我非常（喜欢）它。 3．今天我们来学习长大了的猫。 二、讲读第1—3自然段
第三课时整合学习课《猫》《母鸡》 教学内容：课文《猫》《母鸡》，主题学习丛书中的儒勒·列那尔的《母鸡》。教学目标： 1.抓住反语的表达手法整合学习《猫》、《母鸡》两篇课文，体会作者表达的巧妙，感受动物的可爱、可敬、产生热爱的情感。 2.体会几位作家语言的不同风格，比较文章表达上的共同特点，丰富自己的语言积累。 3.激起热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。 教学重点： 学习《猫》、《母鸡》两篇课文，体会作者反语表达的巧妙，感受动物的可爱、可敬、产生热爱的情感。 教学难点:比较文章表达上的共同特点，丰富自己的语言积累。 教学准备: 1.师：教学课件 2.生：课前预习课文，搜集猫、母鸡资料。 教学时间：1课时 教学过程： 一、激趣导入： 1.激发兴趣：同学们，你认识哪些动物，你最喜欢什么？说说喜欢的理由。 2.导入：动物是我们人类的好伙伴，它们或可爱，或勇猛，或温驯，人类身边的各种动物成了世界各国各民族作家笔下着力描写的对象。这节课让我们共同欣赏名家笔下的，猫、母鸡，感受作者用反语手法表达对动物的喜爱之情。板书课题: 猫母鸡。 二、根据问题，学习反语。
1.用自己喜欢的方式去读课文《猫》、《母鸡》，用自己智慧的眼睛去发现反语写法并体会作者表达的情感。 2.小组合作学习，填写预习单。 3.学习反语用法。 师：找找《猫》和《母鸡》里含有贬义的词语或句子，圈划出来。指生汇报。 师：像“贪玩”、“出走”等含有贬义的词语表现猫和母鸡的个性，表达作者对猫、母鸡的喜爱。这种表达方法叫反语。 小组汇报，交流预习单的部分内容。 附：预习单 本单元主题 课文主要内容《猫》： 《母鸡》： 反语的句子 表达情感 小结：同学们，通过以上语句我们可以看出，反语是使用同本语相反的词语以表达本意。反语能产生幽默感与讽刺性，有时比正说更有力量。（出示课件） 三、学习作者怎样抓特点把猫、母鸡写具体。 1.学生读文画句子。 2.汇报交流： (1)了解猫的古怪。 ①谁能说说猫的古怪性格表现在哪些地方？能把你画出的相关词句读给大家
语文人教版四年级上册《猫》教学设计（蒙秀峰）小学语文四上：《猫》教学设计南宁市翡翠园学校蒙秀峰 【教学过程】 一、创设情境，激情导入。引入课文、先谈“猫” 同学们，你们猜老师给大家带来什么呢？（课件出示猫，及猫的声音，继而贴出手工制作的猫） 2、课前谈话：同学们，你们谁养过猫，能给大家说一说你家的猫是怎样的？或者是你们之间发生的小故事？（指两名学生分别说和猫发生的小故事、猫的样子）（师：听了你们的发言就知道你们很喜猫。） 2、我也喜欢猫，猫可有趣了，我来给大家介绍一下，（微课出示）听了介绍，相信大家对猫，一定有更多的了解。 3、我国著名作家老舍也很喜欢猫，并且经过长期观察写出了一篇文章，今天我们就来学习这篇课文。 【板书：猫】齐读二、初读课文，整体感知 1、检查前置学习情况。预习 师：在学习课文之前，老师先来看看大家前置学习做得怎样。（1）四人小组讨论交流汇报（指一名学生汇报，评一评看看谁做得到位了，老师展示学生前置学习卡。并把做得优秀的贴到思考擂台处。） （2）朗读生字词。 性格贪玩尽职开辟抓痒任凭跌倒碰撞无忧无虑屏息凝视丰富多腔枝折花落读完了这些词语，你还有哪个词语不理解的？学生提出：“屏息凝视”、“丰富多腔”、“任凭”。三个词语，在讲课中解决。 （3）学习生字。同学们，在自学生字时，你认为哪个字比较难记或者哪个字容易写错需要提醒大家的呢？ 学生交流后，师示范写：痒、辟，（提醒学后注意： 痒是病字头，而不是广字部，辟左部上不要加点）学生练习这两个写字。我们用一种好方法来记这个“辟”字，出示有关课件。（你看我们中国文字是多么的奇妙，希望大家用更好的方法来记牢这些生字哦！我们是这样子来区别这个辟字 区别“辟”的形近字
四年级语文上册《猫》优秀教案板书设计 （实用版） 编制人：__________________ 审核人：__________________ 审批人：__________________ 编制单位：__________________ 编制时间：____年____月____日 序言 下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢! 并且，本店铺为大家提供各种类型的实用范文，如工作计划、工作总结、演讲稿、合同范本、心得体会、条据文书、应急预案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注! Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you! Moreover, our store provides various types of practical sample essays for everyone, such as work plans, work summaries, speech drafts, contract templates, personal experiences, policy documents, emergency plans, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different formats and writing methods of sample essays, please stay tuned!
部编版语文七年级上册猫说课稿（精品3篇） 【部编版语文七年级上册猫说课稿第1篇】 大家好，今天我说课的内容是人教版四上语文第四单元第三篇课文《猫》，下面我以简单教语文，扎实求发展的教学主题来谈谈我对这节课的理解。我将从以下几个方面来说说我的设想。 一、设计理念 本堂课的设计我遵循以下几点理念： 1、本着“以人为本、以学定教”的教学理念，以学生的真实基础为教学起点，以促进学生语文素养的提高为目标，力求为学生创设愉悦、轻松、自主、开放的学习空间和语文实践环境。 2、立足文本语言，重视语文实践活动，既通过语言文字的学习，让学生凭借文本语言，来学习语言，培养学生感受语言，理解语言，积累语言，运用语言的能力，从而在这过程中使学生的思维受训练，情感得以激发，真正实现语文教学的工具性和人文性的有机结合。实现简单教语文，扎失求发展的教学原理。 二、教材简说 (过渡语——单元目标——教材特点包括内容分析重难点语言特点编写意图——学情分析——第一课时目标制定(知识目标、能力目标、情感目标一般三点)重难点(说清通过什么方式达成目标) 在以上的教学理念的支撑下，下面我谈谈我对教材的理解。《猫》这篇课文是选自人教版四上语文第四单元的第三篇课文，这个单元围
绕“作家笔下的动物”为专题，让学生了解动物，体会作家对动物的喜爱之情，同时通过本单元的学习激发学生爱动物的意识以及学习作家的语言表达手法，而《猫》这篇课文生动地向我们展现了可爱、活泼的猫形象，作者用生动的语言向我们描述了大猫的性格古怪和小猫的淘气可爱，其中作者具体地从三个方面写了大猫的性格古怪这一特点，即既老实又贪玩，既贪玩又听话，又尽职，高兴时与不高兴时又有不同的表现，同时既胆小又勇猛，而写小猫时作者只是抓住满月的小猫如何淘气来写，根据教材的内容特点，教学时应重点通过学习让学生体会猫的性格古怪这一特点，此外本篇文章语言生动，写法巧妙，因此在教学中还应有意识地引导学生体会作家是如何将自己对动物的喜爱之情表达出来的。四年级的学生已有一定的语文学习能力，但深入理解课文还需要老师的引导，因此根据课标理念、单元目标、教材特点以及学生的生活实际，制定了本课第一课时的教学目标：1、学习课文生字词，能够联系上下文理解“尽职、屏息凝神”等词的意思。2、通过语言文字的学习(或如何通过朗读感悟了解——或如何通过语文实践活动了解——)让学生感受猫的性格古怪这一特点，体会作者的语言表达特点。3、初步感受作者对猫的喜爱之情。以上目标着力反映知识与能力，强调过程与方法。同时注意本文的价值取向，能较好地反映语文教学的基本特点。其中2、3是教学重难点，教学中老师应通过语言文字的学习有效解决这一重难点。 三、教学法： 根据文本特点，我选择了以上的教学法：
《猫》教学实录 一、谈话导入，揭示课题。 1、谈话：同学们，你们喜欢动物吗？ 生：喜欢 师：都喜欢什么动物？ 生1：猫 生2:小狗…… 师：今天老师也给你们带来了一位动物朋友，请看大屏幕。课件出示：（各种形态猫的图片）看了这些图片你有什么感受？ 生1：太可爱了！ 生2：真温柔…… 这节课，就让我们一起走进课文，去认识一下老舍先生家的猫。（板书课题）请同学们齐读课题——《猫》。 二、检查预习，整体感知 1、字词教学，扫清障碍 师：我们已经预习了课文，现在我来检查一下字词是否掌握了。 第一关：词语关 性格抓痒尽职贪玩勇猛 暖和解闷无忧无虑温柔可亲 生气勃勃枝折花落屏息凝视 师：请同学们开火车开火车读字词。生：读 师：大家看“枝折花落”中的“折”，这个字有三种读音，同学们，自己读一读，在这个词里应选择哪个读音？
•折： 1、zhē：表示翻转，倒腾的意思。 2、zhé：时有断，弄断或弯转，屈曲等意义。 如：折断、转折、折服等。 3、shé：表示断而犹连、亏损等意思。如折本、 枝折花落；另外也可作姓氏，读作“shé 生：应该读shé 师：当我们遇到多音字不知道它的读音时，要根据它的意思来确定它的读音，这就叫“据义定音” （3）形 师：大家看一下，哪个字不容易写？ 生1：痒 师：怎么把这个字写正确？怎么写美观？请同学们仔细观察。 我能写的很漂亮！ 痒 2 生2：竖要写在竖中线上 生3：左边的撇要写的舒展 师：我来范写，请同学们跟我一起来写。生书空 师：自己在作业本上练习写两个。生练习书写 2、把握内容，整体感知。 师：本文的主要内容是什么？请同学们找出最能概括猫特点的两句话。 生1：猫的性格实在有些古怪。 生2：小猫满月的时候更可爱。 师：课文哪几个自然段是围绕着“猫的性格实在有些古怪”来写的？ 生：第1-3自然段 师：哪个自然段是围绕着“小猫满月的时候更可爱”来写的？ 生：第4自然段。
《猫》四年级语文教学设计三篇 篇一：小学语文人教版四年级猫教学设计 【教学目标】 1、认识7个生字，会写13个生字。正确读写“无忧无虑、任凭、贪玩、尽职、屏息凝视、稿纸、变化多端、跌倒、开辟、枝折花落”等词语，能用“任凭??”“非??不可”的句式说句子。 2、学习课文1、2自然段，有感情地朗读课文第1、2段，体会猫的古怪和可爱。 3、学会通过具体事例表现动物的性格特征。 4、能正确、流利，有表情地朗读课文，并能背诵喜欢的部分。 【教学重点和难点】 了解大猫的古怪性格和小猫的可爱，学习作者通过具体事例表现猫的古怪性格特征，是本课学习的重点。 【教学过程】 一、出示图片，引出课题 1、老师给同学们带来一群可爱的客人，让我们一起来看它们吧。（出示猫图片） 2、同学们喜欢猫吗？老舍先生也特别喜爱猫，他还养了一只猫，想不想知道他家的猫是什么样的 让我们来学习这篇课文——《猫》。（板书课题：15 猫）
3、齐读课题。 二、初读课文，理清脉络 1、师：现在请同学们打开书第70页，自由朗读课文，注意读准字音、读通句子。思考：在作者笔下这是一只什么样的猫。 2、生自由朗读，师巡视指导。 3、生交流汇报。 4、根据学生的汇报教师板书出来。 5、结合学生的回答，给__分层次： 第1——3自然段：写长大了的猫。 第4自然段：写满月时的小猫。 三、议读，体会作者对猫的感情 （一）讲解第1自然段。 1、根据学生回答的有关猫的特点的词，我们看到这些特点是相互矛盾的，难怪作者说：“猫的性格实在有些古怪。”文中哪一句写了古怪？课文第一句。前三个自然段围绕哪句话写的？ 2、这么古怪的一只猫，作者又是怎么写出它的特点的呢？老实、贪玩、尽职你更喜欢哪一个特点，自己默读第1自然段，边读边用“﹏﹏”划出自己喜欢的猫的特点的语句。 3、生默读。 4、重点指导贪玩、尽职的特点。 ①你从哪些语句读出了猫的“贪玩”？指名读。
1.讲读第一自然段。 （1）找出本段的重点句，并 想想句子的意思。 （2）轻声读课文，思考：猫 的古怪性格表现在哪些地方？ 提问：猫的“老实”表现在 哪里？ 猫的“贪玩”表现在哪里？ 猫的“尽职”表现在哪里？ （3）轻读课文，思考：“老 实”“贪玩”“尽职”的性格与 “古怪”有什么关系？ （4）这样的猫大家喜欢吗？ 喜欢的站起来一起读一读。 2.自学第二自然段 （1）刚才大家学了第一自然 段，谁来说说老师是抓住那一句 话来讲的？ （2）我们在自学时也要抓住2、细读课文，重点的词句来学习，会获得事半理解内容功倍的效果。 （3）学生小组自学，口头填 空： 大花猫高兴时会（），不 高兴时会（）。 （4）把“几多小梅花”给成 “几个小脚印”行吗？ （5）小结：这高兴与不高兴 时的表现也是猫的性格，高兴时 就这样，不高兴时就那样，这只 花猫的性格有什么特点？ 3、独立学习第三自然段 （1）总结前两段学习的方法， 1、默读课文， 找出本段的总起 句“猫的性格实 在有些古怪”。 2、轻声读课文， 找出猫的古怪性格 表现在哪里？并汇 报。 3、带着喜爱之 情有感情的朗读第 一自然段。 1、学生回答： 抓住第一句话进行 讲解的。 2学习自学课文 的学习方法，并自 学第二自然段，小 组讨论，并进行填 空。 3，学习总结第 二自然段，猫高兴 与不高兴时的性格 表现出猫的古怪。 、 1、自学第三自 然段。 2、找出反义词： 害怕—凶猛 3、品读害怕与 凶猛的句子。同桌 交流体会。 找总起句，体会作者是如 何围绕总起句具体描述的。 通过对重点词的朗读，感 受猫的古怪。 通过朗读，深化学生对课 文的理解。 通过词语变通，感受作者 对猫的喜爱之情。 以读促理解，体会作者围 绕总起句具体描写的方法。 迁移独立学习第三自然段。 （2）教师检查辅导。 （3）找出一对反义词。先体会害怕与勇猛的句子，进而体会猫的古怪性格的表现。 4、指导朗读第一至三自然段， 4、有感情的朗读第一至三自然段，读出猫的古怪。 体会大花猫的古怪。
四年级上册语文第15课《猫》教学设计教学实录板书设计及教学反思 四年级上册语文第15课《猫》教学设计教学实录板书设计及教学反思 教材特点： 这是一篇讲读课文。运用对比的方法写猫的古怪性格。作者对猫的喜爱之情，洋溢在字里行间。 教学目标： 1．理解课文生动具体地叙述了小猫的淘气可爱和大猫的古怪性格，激发学生仔细观察事物的兴趣。 2．能用课文中的一句话来概括段意，并用串连各段段意的方法归纳课文的主要内容。 3．朗读课文，背诵第二段。 教学重点： 了解课文生动具体地叙述了小猫的淘气和大猫的古怪性格，激发学生仔细观察事物的兴趣。 教学难点： 能用课文中的一句话来概括段意，并用串连各段段意的方法归纳课文中的主要内容。 教学过程： 一、分段，读课文，了解内容，串连各段段意，归纳课
文主要内容，背诵第二段。 读课文分段 第一段（1----3）：介绍了猫的古怪性格。 第二段（4）：写满月的小猫可爱。 请你用串连各段段意方法归纳主要内容：（猫的古怪性格和刚满月的小猫更可爱。） 二、学习第一段 读课文第一段，回忆课文内容。（要求边读边思考） #1猫的古怪性格表现在哪里？ 表达了作者怎样的思想感情？（“古怪”是形容猫的性格特别，很难捉摸。课文从三方面描写的性格有些古怪： [1]猫既老实又贪玩；既贪玩又尽职； [2]猫高兴时温柔可亲，不高兴时不理不睬，一声不坑； [3]猫即胆小，又勇猛。 表达了作者对猫的喜爱之情。 #2 结合生活实际谈谈猫的叫声是否总是那么动听，为什么在作者的耳中会是“丰富多腔”的？（展开讨论，再读课文体会作者的思想感情） #3 学习第二段：思考完成。 [1]用（）画出描写“满月的小猫”淘气可爱的句子。 [2]抓词语说理解，谈体会。方法：读句子，话词语。 （满月的小猫淘气又可爱，它腿脚还不稳就淘气。在它
13、《猫》 一、教学内容 本课内容是人教版（统编）四年级下册《猫》的第二课时教学设计。本课时主要引导学生了解课文具体地描述成年大猫的古怪性格和小猫的淘气可爱，体会作者表达的思想感情，培养学生仔细观察事物的兴趣及关爱小动物、热爱生活的思想感情。 二、教学三维目标 【知识与技能】：会认8个生字；会写15个生字；掌握多音字“屏、折”；学习作者抓住猫的性格特点、有层次叙述的写作方法并能仿写。 【过程与方法】：通过理解重点词句，体会大猫的性格古怪，小猫的淘气可爱。【情感态度与价值观】：认识猫的特点，体会作者对猫的感情，从而激发学生仔细观察事物的兴趣以及热爱生活的情感。 三、教学重难点 【教学重点】：把握课文主要内容，了解作者是怎样把猫的特点写具体的。 【教学难点】：体会作者对猫的喜爱之情，激发学生对仔细观察事物的兴趣以及热爱生活的情感。 四、教学方法 1、以读促悟：学生通过朗读体会猫的特点，感受作者表达的思想感情。 2、小组合作学习：学生通过小组合作探究，领悟教师教学方法，学会自己探索。 3、读写结合：带领学生丰富自己的语言积累并注意把这些方法运用到习作实践中去，把读与思、读与写有机结合起来。 五、教学手段 根据本课时的内容特点，采用传统教学手段与现代化教学手段相结合的方法。
通过多媒体的辅助，使学习内容更加形象、直观，同时有利于活跃课堂气氛，激发学生的学习热情，提高学习效率。 六、教学过程 （一）联系生活，歌曲导入 1.播放音乐《爱的奉献》，这首歌的主题词是什么？我们可以爱些什么呢？你们家养过猫吗？你们喜欢猫吗？猫给你们什么印象？ 2.PPT展示猫的各种形态。 【设计意图】充分调动学生已有的知识经验进入学习。多媒体课件展示猫的各种形态，可以使学生感受猫的可爱。通过图片展示，设悬来引出课题，吸引学生的注意力，激起学生阅读的兴趣。 （二）整体感知，理清脉络 1.这篇课文中，写了哪两个时段的猫？（大猫、小猫） 2.想一想，作者分别写了大猫小猫的什么特点？（板书：古怪、淘气可爱） 【设计意图】读通文本是学生阅读理解文本的前提，能为深入体验文本做好铺垫。增强学生对文章内容的整体感知，培养学生的朗读能力。 （三）赏析词句，品味含义 1.学习课文第一部分 （1）作者说“猫的性格实在有些古怪”，下面就写它怎么古怪，它古怪在哪儿呢？（教师范读） （2）学习第一自然段，边读边想：我们看到了猫的几种不同的形象? 结合多媒体课件以及平日观察，具体描绘一下猫的这些形象。 ①出示猫在睡觉的图片。学生：猫很老实。
义务教育课程标准实验教科书第七册第15课 《猫》研学案 学习小主人: 【研学导航】 1、研学目标 (1)我会认识7个生字，会写13个生字。正确读写“性格、任凭、贪玩”等词语。 (2)体会作者是怎样把猫性格古怪的特点写具体，感受作者的爱猫之情。 (3)初步知道用“段意合并法”归纳课文主要内容，学会“用事例写具体”的描写方法。 (4)我能有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 2、研学重难点 重点：了解作者用具体事例表现猫的性格古怪特点的描写方法。 难点：在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”，并体会作者对猫的喜爱之情。 3、学习方式：自主、合作、探究 作者简介：老舍，原名舒庆春，字舍予，满族人。他出生于北京一个贫寒的家庭。老舍的作品大多取材于城市下层居民的生活，讲究情节的波澜起伏，善于运用精确流畅的北京口语。《猫》这篇散文发表在《新观察》1959年第16期，选作课文时有所改动。 【研学铺垫】 一、学习生字词 学习要求： 1、同桌轮读词语，相互正音。 2、提醒同桌容易写错的生字。 xìnɡɡé pínɡ tān zhí yǎnɡɡǎo cǎi méi 性格任凭贪玩尽职抓痒稿纸踩踏梅花 shé diē zhuànɡ pìɡuāi táo bó bó shé 巨蛇跌倒碰撞开辟乖巧淘气生气勃勃枝折花落
3 4、本课的四字词语较多，我要把它们找出来读一读，积累下来。 （二）整体感知，理清脉络 1、自学要求： （1）快速浏览课文 （2）用“——”画出概括描写猫的两个句子。 2、归纳课文主要内容 这篇文章从两方面介绍了猫，一方面写了，另一方面写了。 【研学过程】：自主学习，合作探究 任务：为什么说猫的性格古怪呢？ 学习要求（一）： 1、默读课文第一段 2、用“△△”标出能突出猫性格古怪的三个词语。 学习要求（二） 1、自由朗读课文第一段。 2、用“——”画出具体描写猫性格古怪的句子，并简单写下批注。 3、小组内交流，抓住关键词谈谈自己的感受。 【研学运用】：领悟描写方法 在第一自然段中，作者是怎样把猫性格古怪的特点写具体的？ 说它老实吧，是因为。 说它贪玩吧，是因为。 说它尽职吧，是因为。 【研学拓展】：请你选择自己喜欢的句子背诵，也可以整段背诵。
部编版语文七年级上册１６猫说课稿（精选３篇） 〖部编版语文七年级上册16猫说课稿第【1】篇〗 一、说教材： 《猫》是四年级上册第四组“作家笔下的动物”专题下的第三篇文章。《猫》是老舍先生写的一篇状物抒情散文，课文细致、生动地描述了猫的古怪和它满月时的淘气可爱，文章结构严谨，条理清晰，语言优美朴实，浅显易懂，字里行间流露出作家对猫的喜爱之情。 二、说教学目标： 1、流利、通顺、有感情地朗读课文 2、理解课文生动具体地叙述了小猫的淘气可爱和大猫的古怪性格，激发学生仔细观察事物的兴趣。 三、说重点、难点： 重点：在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”，了解作者是怎样写出猫的性格特点的。 难点：初步尝试比较阅读的方法，体会不同作家写猫的异同。。 四、说教法和学法： 经过三年的语文学习，孩子们已经初步学会了朗读、默读，有了一定量的语言积累，根据学生思维发展的规律以及身心发展的特点采用质疑、探究的方法，引导学生主动参与到语文学习 五、说教学过程： （一）谈话导入，激起兴趣。
同学们，你们养过的猫或者见过的猫是什么样子的？那么老舍笔下的猫有什么特点呢？你们想知道吗？这就是我们今天要学的课文。（板书：猫）。 （二）阅读提示： 1、学生带着要求自学课文。思考：本文写了什么时候的猫？ 2、哪些段落是写大猫？哪些段落是写小猫？ （三）理解结构，概括内容。 抓住“大猫古怪”“小猫淘气”这条主线，引导学生探究： ①课文的分段；②段意的概括；③主要内容的归纳。 （以一条主线所发挥的三大作用，使初读者训练机理清晰、环环相扣，提高了读书效率。） （四）细读课文，体会感情 是啊，古怪也好，淘气也罢，在老舍爷爷眼里都非常可爱。把你喜欢（文中最能表现作者爱猫之情）的句子大声地有感情地读一读，然后推荐给大家，做得到吗？注意说出你的感受，读出你的喜爱之情。 根据学生的回答出示句子指导朗读： （1）用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒。 “蹭”是什么意思？说说你从这个字读出什么味来？ 根据学生的回答，教师点评：老舍爷爷对猫是多么喜爱啊！其实只要我们对动物充满爱心，人和动物是可以和睦相处。 （2）比一比，这两句话在表达上有什么异同？ ①在你写作的时候，跳上桌子，在稿纸上踩印几朵小梅花。
小学语文《猫》教学设计及教学反思 一、教学目标： 1、认识7个生字，会写13个生字，正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、屏息凝视、稿纸、梅花、变化多端、跌倒、开辟、枝折花落”等词语。 2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 二、教学重难点1、教学重点： 了解作者是怎样写出猫的性格特点的，并表达自己对猫的喜爱之情。 2、教学难点： 在阅读中体会“小猫的淘气可爱”。 三、学生分析： 本文是一篇讲读课文，基于五年级学生有了一定的理解、分析和概括的能力，教学本课应在学生预习的基础上，通过学生合作交流，自主探究，引导学生理清文章脉络，通过朗读和对重点词句的推敲，加强学生对课文内容理解，培养学生的分析、观察能力，学习作者精妙的写作手法；体会人与猫之间那份和谐、美好，感受人与动物和谐相处的美好意境。授课老师这节课突出了课文学科所蕴涵的人文精神。以研究性阅读突出学生的主体地位，强调学生的个性化阅读，使课堂充满生命活力；同时也不忽视语文基础知识、基本能力的训练，力求工具性与人文性两者的和谐统一。 四、教学内容分析： 《猫》是著名作家老舍写的。它以观察精细独道、内容充实饱满、语言生动有趣，为四年级学生提供了绝好的读写范例。教学中我们应从课文本身的特点出发，学习本文具体记叙和真实表达自己思想感情的方法，在品味语言的运用上多下功夫，切实有效地培养学生的语文能力。作者着眼于猫的性格刻划，先写了大猫的“古怪”之状，后写了小猫的“淘气”之态。作者写猫的“古怪”，是通过“老实”与“贪玩”，“贪玩”与“尽职”、“温柔可亲”与“一声不吭”，“什么都怕”与“那么勇猛”等矛盾性格展现的，而猫的这些矛盾性格又不是同时表现出来的。因此，作者运用“古怪”一词，无非是说猫的性格“变化不定”，“很难捉摸”。作者观察精细，体验独道，准确把握住猫的习性特点，用对比式的描述，全面展示了猫的古怪性格的内涵，给人以饱满流畅、情味浓厚之感。五、教学媒体与资源的选择运用 媒体资源课件 六、教学实施过程 第一课时 一、谈话导入 1、学生介绍自己认识的猫。 2、结合插图，教师予以归纳。 猫：哺乳动物，面部略圆，躯干长，耳壳短小，眼大，瞳孔随光线强弱而缩小放大，四肢较短，掌部有肉质的垫。行动敏捷，善跳跃，能捕鼠，毛柔软，有黑、白、黄、灰褐色。据说猫还是老虎的师傅呢！ 3、教师：今天我们就来学一学老舍先生写的《猫》。二、初读课文，整体感知， 1、自读课文，自学生字，读准字音。 2、学生自学词语，教师巡回指导。 （1）出示词语，指名学生读一读，其他学生正音。
15 猫 一、教材内容分析： 《猫》是著名作家老舍先生写的一篇散文，文章简短，作者写了大猫的性格古怪和小猫的淘气可爱，字里行间流露出对猫的喜爱之情，表达了作者爱猫爱生活的情感。课文以作者对猫的喜爱之情为主线，贯穿了猫的古怪性格及满月小猫的可爱形象，栩栩如生。 二、学情分析 猫是较常见的家养小动物，学生对猫比较熟悉，绝大多数学生见过，有的学生还养过猫。在教学中能激发学生的兴趣，唤起学生的生活体验，体会猫的性格特点。在读中整体感知人和动物和谐相处的美好意境，体会作者对生活的热爱。引导学生感受作者用具体事实表现动物特点的描写方法。 三、教学策略 《猫》是著名作家老舍先生写的一篇散文，细致、生动地描述了猫的古怪性格和满月时的淘气可爱。尤其是在写猫的性格时，是将看似矛盾的事情一一列出，使猫性格的古怪鲜明生动。教学时可以采取如下策略： 1．以读促悟，以悟促情。学习这篇课文，在让学生通过朗读体会猫的特点和可爱，感受作者表达的思想感情的同时，还要注意揣摩文章的表达方法，体会作者运用富有情趣的语言表达的方法。 2．读写结合。带领学生丰富自己的语言积累并注意把这些方法运用到习作实践中去，把读与思、读与写有机结合起来。 四、教学目标 知识与技能： 1、学生能认识7个生字，会写13个生字。正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、屏息凝视、稿纸、梅花、变化多端、跌倒、开辟、枝折花落”等词语。 2、能有感情地朗读课文，并能背诵自己喜欢的段落。 3、能理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情的。过程与方法： 1、通过理解重点词句、边读边想象画面等方法，体会大猫的性格古怪，小猫的淘气可爱，体会老舍先生对猫的喜爱之情。 2、和同学交流阅读后的感受，发表自己的见解，体会文章的情感。 3、培养独立的阅读能力，体会词句表情达意的作用。 情感态度与价值观： 学生能体会作者对猫的感情，并且学会爱护小动物。 五、教学重、难点 重点：能理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体。 难点：在阅读中体会猫的性格有些古怪，满月小猫的淘气可爱，感受作者字里行间流露出来的对猫的喜爱之情。 六、教法和学法 教法：课堂讨论法、学法引领、任务驱动教学法。 学法：学思结合、读写结合、自主探究、讨论归纳法。 七、课时划分 两课时
四年级语文下册《猫》教学设计 四年级语文下册《猫》教学设计1 【教材解读】 《猫》是小学语文人教版四年级上册第四单元的第15课，作者是老舍先生。这篇课文以朴实而生动的文笔介绍了猫的性格古怪和刚满月小猫的淘气可爱，感情真挚，文风亲切自然，语言平实，毫无雕琢，读后令人难忘。 《猫》是第四单元中的一篇课文，第四单元的四篇课文都是写动物的，选编《猫》这篇课文的目的，一是让学生继续感受人与动物和谐相处的美好意境，体会作者对生活的热爱;二是引导学生感受作者用具体事实表现动物特点的描写方法。 【教学目标】 知识和能力目标： 1、通过阅读引导学生了解课文内容; 2、了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱，学习作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情的。 过程和方法目标： 以“自读，感悟、合作、探究”的学习方式架设文本与学生间的交流平台，使阅读教学成为学生、教师、文本之间对话的过程。 情感、态度和价值观目标： 培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。 【教学重点】
学习作者用事实说话的写作方法，体会老舍先生的语言魅力。 【教学难点】 1、体会文中作者是怎样把猫的`特点写具体，并表达自己对猫的喜爱之情的。 2、产生仔细观察事物的兴趣和热爱生活的思想感情。 【教学过程】 一、谈话导课 同学们，请看大屏幕(出示以猫为背景的课题猫)，喜欢这种小动物吗?用一两句话说一说喜欢的理由好吗? (引导学生用准确的语言说一说喜欢猫的理由。) 有一个人也非常喜欢猫，他除了喜欢猫之外，还有一项了不起的本领——写__。于是，他专门为猫写了一篇__，__写得太好了，就被编入了我们的教材，就是这节课我们要学习的《猫》。板书：猫 (作者：老舍) 学生齐读课题。 二、检查预习，扫清字词障碍。 过渡：之前老师布置大家用“五步读书法”预习了课文，下面，老师来检查一下大家预习的效果。 三、梳理框架，重点学习1——3自然段。 过渡：老舍先生是一位伟大的作家，凡大作家写__最讲究的一点就是选取适合的材料。老舍先生写《猫》也是这样，他不是面面俱到，而是选取了两种猫来写，一是成年的大猫，一是未满月的小猫。下面请同学们快速浏览全文，看看哪里写的是成年大猫，哪里写的是未满月的小猫。
《猫》优秀说课稿（精选5篇） 《猫》优秀说课稿（精选5篇） 作为一名默默奉献的教育工作者，总不可避免地需要编写说课稿，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。我们应该怎么写说课稿呢？以下是小编帮大家整理的《猫》优秀说课稿（精选5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。 《猫》说课稿1 一、说教材： 对于教材我是这样理解的，《猫》是四年级上册第四组“作家笔下的动物”专题下的第三篇文章。《猫》是老舍先生写的一篇状物抒情散文，本文层次清晰，课文细致、生动地描述了猫的古怪和它满月时的淘气可爱，这篇由两部分构成，并以“小猫满月的时候更可爱”为过渡句，将两部分内容紧密地联系在一起；采用总分段式。先写“猫的性格实在有些古怪”，再具体写它的表现。表现猫的特点时，用事实说话，通过对点滴小事的具体生动的描写，使笔下的动物呼之欲出。文章结构严谨，条理清晰，语言优美朴实，浅显易懂，字里行间流露出作家对猫的喜爱之情。通过个性解读、多元感悟课文“爱猫，猫亲人”的感情主线，从而体会人与猫之间相互信任，和谐相处的美好境界。 二、说教学目标 因此，基于教材和学情，我从课程标准中“全面提高学生语文素养”的基本理念出发，设计了以下三个维度的教学目标： 1、知识与能力：会读乖、凭、职等字，会写性、格、凭、贪等13个生字。有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 2、过程与方法：通过有感情地朗读以及赏析语句，理解课文内容，体会猫的古怪、淘气等特点以及总分式写作手法的妙处，学习作者用具体事例表现猫的特点的手法。 3、情感态度与价值观：体会作者对猫的喜爱之情，培养课外观察动物的爱好。
基于以上对教材、学情的分析和教学目标的设立，通过理解和朗读重点词句，了解作者是抓住猫的什么特点来描写的为我的教学重点，学习作者真实、具体的表达方式，体会课文蕴含的感情为我本堂课的教学难点。 三、目标达成策略与方法 为了实现教学目标、突出重点、突破难点，教学中我采用品读法、交流法、多媒体辅助法、圈点勾画品读法、学生朗读表演法等。 四、重点目标达成 那么接下来我将着重介绍我的教学过程，这也是我本次说课最为核心的环节。 为了达成本节课的教学目标，根据教材内容并结合学生的实际情况，本课教学分为两课时。 第一课时为学生初读课文，理解并学会生字词，整体感知课文的主要内容，初步感知大猫和小猫的性格。 第二课时为有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分并了解作者是怎样写出猫的性格特点的。揣摩重点词语、句子，体会猫性格古怪的特点及它的活泼可爱。感受作者用具体事例表现动物特点的写作方法。感受作者对猫的喜爱之情，激发学生热爱自然、热爱生活的情趣。 下面，我重点说一说第二课时的教学过程。 一、导入 我是准备这样导入的，以学生猜谜语的方式进行导入。紧接着问同学们，谁家养过猫呀？猫给你们留下了什么印象呢？今天，我们就来看看老舍先生笔下的猫是怎样的吧。（板书课题） （设计意图：通过学生喜闻乐见的话题入手，激发学生学习的兴趣。） 二、品读赏析 （一）回顾课文 通过上节课的学习，我们知道了老舍先生是非常喜欢猫的，回忆一下，作者都写了什么样的猫以及它们有什么特点呢？ 学生汇报：大猫————古怪小猫————可爱
四年级下学期语文《猫》说课稿 四年级下学期语文《猫》说课稿（精选6篇） 在教学工作者开展教学活动前，通常需要用到说课稿来辅助教学，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么写说课稿需要注意哪些问题呢？以下是小编收集整理的四年级下学期语文《猫》说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。 四年级下学期语文《猫》说课稿篇1 一、说教材： （一）教材的地位和作用 《猫》是义务教育课程标准部编版四年级上册“作家笔下的动物”这一专题的第一篇文章。学习本组课文主要是让学生感受作者笔下栩栩如生的动物形象，试着比较课文在表达上的不同特点。《猫》是一篇需要精读一篇状物抒情散文。老舍通过对猫的古怪性格和满月小猫淘气特点的描写，字里行间流露出对猫的喜爱之情。作者在介绍猫的性格特点时，用平实、朴素无雕琢的语言将事实具体地写出，使猫的形象越来越丰满，性格越来越鲜明，给读者留下深刻的印象。学习这篇课文的目的，一是让学生感受人与动物和谐相处的美好意境，体会作者对生活的热爱；二是引导学生感受作者用具体事实表现动物特点的描写方法。总之课文围绕“人爱猫，猫亲人”这一感情主线，表现人与猫之间相互信任，和谐相处，创造出了一个美好和谐的境界。本文分两课时教学，今天我说的是第二课时。 （二）教学目标 基于教材和学情，我从课程标准中“全面提高学生语文素养”的基本理念出发，设计了以下三个维度的教学目标： 1、知识和能力：一是通过阅读引导学生理解课文内容；二是了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱，体会课文蕴含的感情。 2、过程和方法：以“自读，感悟、合作、探究”的学习方式架设文本与学生间的交流平台，使阅读教学成为学生、教师、文本之间对话的过程。
小学四年级语文《猫》教案 在课程改革的今天,我们要改变的是教案的模式化,只备“课”不备“人”,只备“形”不备“神”,只备结果，不备过程,教师的教案充其量只是教师的“备忘录”。 四年级语文《猫》教案1 《猫》 教学这篇课文，主要抓住以下三个环节： (1)找出总起句并理解句意。 (2)课文围绕总起句写了哪些内容，是怎么写这些内容的; (3)找出并理解重点词、句是如何表现中心的。 这样教学，符合阅读教学的一般规律，即从整体入手，再到部分，使学生不仅理解课文内容，而且学到了阅读此类课文的方法。 根据课文特点，拟定四方面的教学目标： 1.了解课文是怎样具体生动地描述成年猫的古怪性格和小猫的淘气可爱，激发学生仔细观察事物的兴趣，初步培养学生抓住特点观察事物的能力。 2.学习按不同内容给课文分段的方法，用课文中的一句话来概括段意，并归纳主要内容;学习围绕总起句具体描述的方法。 3.分析判断句子的正确性，训练学生的逻辑思维能力。 4.学会本课生字，掌握多音字：和、折;理解课后词语的意思，会用“彼此”、“无忧无虑”造句。 本课建议安排两教时。第一教时检查预习，初读课文，感知内容，划分段落，重点讲读第一段。第二教时讲读第二段，指导背诵第四节，总结课文，有感情朗读，小练笔(围绕总起句写一段具体的话。) 一、课前预习，提出要求。 1.借助字典，自学生字新词。 2.想想课文写了有关“猫”的哪些内容?
3.想想从作者对猫的描述中，表现了怎样的感情?哪些词语和句子表现了这种感情? 二、揭示课题，读通课文，初步感知全文内容，并分清段落。 1.指名读课文，思考并讨论预习题。 2.课文写了有关“猫”的哪些内容? (让学生明确：课文写了有关“猫”的两方面的内容：一是成年猫的古怪性格;二是小猫的活泼可爱。) 三、细读课文，理解内容。 学习课文是如何围绕总起句具体生动描述的，并通过理解重点词句体会作者的思想感情。 1.讲读第一段。 (1)默读课文，找出本段的重点句，并想想句子的意思。(讨论后明确：本段的重点句是：“猫的性格实在有些古怪”，这也是本段的总起句。)2.轻声读课文，思考：猫的古怪性格表现在哪些地方?(讨论后明确：猫的古怪性格表现在：猫既“老实”，又“贪玩”，虽“贪玩”却“尽职”;以及“高兴”时，比谁都“温柔可亲”，“不高兴”时，“无论谁说多少好话”，它都一声不吭;既“勇敢”又“胆小”。)(3)提问：猫的“老实”表现在哪些地方?(找出并板书重点词语：乖、睡大觉、不过问。结合理解“无忧无虑”，并口头造句。) (4)接问：课文中是怎样描写猫的“贪玩”的?(找出并板书重点词语：一天一夜、任凭……也。) (5)再问：猫的尽职又表现在什么地方?(找出并板书重点词语：闭息凝视、非……不可。) (6)追问：为什么从“闭息凝视”、“非……不可”这些词句中可以看出猫是“尽职”的?(讨论后明确：从“闭息凝视”可以看出猫捕捉老鼠时的专注的精神;从“非……不可”可以看出猫等不到老鼠决不罢休的决心。) (7)提问：课文在写猫的“老实”与“贪玩”之间，“贪玩”与“尽职”之间是用一个什么词连起来的?(讨论后明确：连接“老实”、“贪玩”和“尽职”这三个内容的词是“可是”，懂得“可是”这个词在文中的作用：意思上是起转折作用，语句上是起连贯作用。)