人教版四年级语文上册《猫.》第一课时
《猫》教学设计
教学内容：四年级上册第15课《猫》
教学重难点：
1. 了解作者是怎样写出猫的性格特点的。
2. 在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”。
教学过程：
一、课首：单元小诗《动物小素描》
二、回顾课文：上节课，我们已经知道了老舍先生笔下的猫与众不同，它给你留下了什么印象？
这节课就让我们走近这只猫，了解它的特点吧！
三、出示自学提示：
1、朗读课文第1——3自然段，找出描写大猫性格古怪的句子，用“~~~~~”画出描写小猫可爱的句子用横线画出来，用“?”标出关键词，边读边做批注。
1、教师巡回指导。
2、对子组互相检查对方的学习情况。
五、汇报交流，教师点拨。
（一）体会古怪，感受淘气。
看到同学们胸有成竹的样子，收获一定挺大，现在来汇报一下吧！
1、谁能说说猫的古怪性格表现在哪些地方？能把你画出的相关词句读给大家吗？
2、学生交流汇报，教师点拨：这一段是围绕哪句话写的？“古怪”是什么意思？
3、学生交流汇报：老实有什么表现？
4、教师随机指导学生理解重点词语“什么事也不过问”，并指导学生朗读。（乖巧的女生一定能读好。）
5、学生交流汇报：猫的贪玩表现在哪里？
6、教师指导学生抓住关联词“任凭……也……”感受猫的贪玩。
（顽皮的男生，找到你们平时贪玩的感觉，好好读读！）
7、学生交流汇报：猫的尽职从哪里看出来？
8、教师引导学生抓住“屏息凝视” 、“一连就是几个钟头” 、“非……不可”理解猫的尽职。（尽职的班干部们，用生动的朗读来夸夸和你们一样尽职的猫吧！）
9、这只猫真是———老实、贪玩、尽职啊！我们班上也有具有这些特点的同学，他们古怪吗？那为什么说猫古怪呢？谁能用上关联词把“老实、贪玩、尽职”这三个词连起来读读。
10、出示幻灯片小结并过渡，对了，它变化无常，令人难以捉摸。这就是（）的猫，作者说它古怪的时候带着深深的喜爱。
11、猫的古怪还有什么表现呢？（高兴，不高兴，怕，勇猛。）蹭：摩擦。更轻、更温柔，有撒娇的意思。几朵小梅花：把脏脚印比作梅花。
12、通过对大猫的古怪的描写，我们感受到老舍先生对大猫的喜爱，那对小猫呢？我们课文围绕小猫的淘气写了哪些内容？
出示第四自然段，读读，画出最能概括这段的一句话。
一个“更”字说明了什么？（作者爱猫，更爱小猫）
在课文里找找，哪些词语本来是用在小朋友身上，现在却用到小猫身上了。让我们换一种方式读出小猫的可爱吧？出示师生演绎读。男女生突出段式读。
13、学到这里，我们感受到了人爱猫，猫亲人的美好情感，就像英国文学家埃略特说的，出示名言积累：动物是最可亲近的朋友，它们从来不提问，也不指责。——英国.埃略特
14、我们的作者老舍先生就把猫当成了自己的朋友，亲人，对猫进行了长期细致的观察，运用具体事例表现猫的特点，老舍还采用了拟人、对比、反语（明贬实褒）的手法，才写出了这么动人的文章。那么主题阅读中有一篇《一只叫“张来福”的猫》又会有什么有趣的故事呢，我们一起去看一看。
15、出示自学提示。
16、学生交流汇报，教师随机指导。
17、资料补充
板书设计：
师：同学们好！今天李老师给你们带来了几位小客人，看看它们是谁！
（课件出示：黑猫警长、蓝猫、哆啦A梦、汤姆和杰瑞）
生：黑猫警长！
生：蓝猫！
生：哆啦A梦！
生：汤姆和杰瑞！
师：呵呵，同学们都和它们是老朋友啦！它们是谁呀？
生：猫！
（课件出示：猫）齐读课题
师：你们喜欢猫吗？为什么呢？
生：喜欢！因为它特别可爱！
生：我喜欢它很淘气。
生：我觉得它毛绒绒的，摸起来很舒服！
生：能抓老鼠
师：是呀，猫是个讨人喜欢的小动物，我国著名作家老舍爷爷也特别喜欢猫，而且还养了一只，你们想不想知道舍爷爷家的猫是什么样的？
生：想！
师：赶快把书打开，我们一起来读一读课文。读完课文再想一想，老舍笔下的猫给你留下了什么印象
课文读完了，谁来说一说，老舍笔下的猫给你留下了什么印象呢？
1.它成天睡大觉无忧无虑的
2.它出去玩儿会一天一夜不回家
3.它既贪玩又尽职
是呀，真让人捉摸不透，还有谁要补充的吗
4.我感觉它好主人很亲近
5.我发现满月的小猫更可爱，我都想要了
师：是呀，老舍先生家的猫真有意思，那同学们再读读课文，边读边想一想文中有两个能概括课文内容的句子，看你能发现吗师：课文都读通顺了，谁来读读能概括课文内容的句子。
生：第一句：猫的性格实在古怪，既是中心句也是总起句。第二句是小猫满月的时候更可爱……
师：你很会读书，她读懂了课文主要写的是猫的性格是，一起说生：古怪
师：（板书）和小猫的
生：淘气
（板书）
这就是课文的主要内容，前三自然段是围绕第一句话写的第四自然段是围绕第二句话写的
猫的性格到底有多古怪呢？课文是怎样描写的
生：我是从第一自然的第四句话读出来，（读句子）一般的猫玩一会就回来，这只猫玩一夜都不回来，像个野猫子一样众笑师：哦多贪玩的猫啊，谁给他补充
生：有时候老实还会找个地方睡大觉，无忧无虑的，但如果决定出去玩玩就是一天一夜，听到老鼠一点响动，就一连要等几个几个钟头，所以我觉得他的性格很矛盾
师：哦，你很会读书，注意边读边想，读出了猫的古怪，你说他有时很老实，有时还很贪玩，有时还很尽职。
师板书，猫有时很老实，有时又贪玩，又尽职。
师：让我们一起来读一读，读出猫的老实，贪玩，尽职，我们先来读读贪玩。
生读句子“可是，它决定要出去玩玩——它也不肯回来。”
全班读
师：多贪玩的猫啊，对于猫如此贪玩，老舍先生是什么态度？请大家读读书，画出有关的语句。
生画句子
师：谁来读你画的句子？
生：读句子
师：我们一起来看看老舍先生先生的态度。同学们，老舍先生再写这句话用词很有特点，你自己先读一读。
说他贪玩吧，的确是呀，要不怎么一天一夜不回家呢
同学们发现了什么？在这句话中有三个词：吧。呀。呢
他们都是----------语气词
老舍先生在一句中连用了三个语气词，现在我们去掉三个语气词，请大家自己比较着读一读，来放开声音读。
生自由读
师：体会出什么了
生：加上语气词可以强调猫一天一夜没回家，但没加语气词的句子就不能强调
师：这是你的体会，哪有别的体会吗？
生：没有加的句子很平淡像白开水根本没有一点味道，加上语气词后，句子写得更具体，更通顺了。
师：哦，你觉得更通顺了，同学们我也想来读读，加上这三个语气词我们可以感受老舍是带着什么样感情来说的呢？
师读
生鼓掌
师：你体会到什么
生：老舍对猫的喜爱，
师：他品出了藏在文字背后的情感，了不起。
生：他非常喜欢这只猫。
师：从老舍先生连用三个语气词，可以体会到老舍先生多么喜欢这只猫啊。谁能带着喜爱之情再来读读这句
生读
师：这样读好吧。（范读）像说话一样
生读
师：好多了。就像老舍先生面对面地我们说话一样。咱们呀，就这样读
师：第二天，这只贪玩的猫终于回来了，老舍先生把它爱怜的抱在怀里，一位邻居进来了，老舍先生对领导说——生：接读句子：说它贪玩吧，的确是呀
师：慢一点，像对朋友说
生轻说
师：你多爱这只猫啊，一位朋友来做客吧，老舍对朋友说——
生说
师：老舍先生还写下了这句话，想对所有的读者说——来，一起读
生齐读
师：读得太好了。同学们，让老舍先生如此喜爱的猫，不仅贪玩，还尽职呢！谁能读一读猫的尽职
生读句子
师：你读得很认真，同学们，让我们看看这幅画面。师描述猫捉老鼠屏息凝视的情景。
师：什么样子啊，都来做做
生做
师：我看你做得很好，你来说说为什么这样做
生：非要把老鼠捉住不然不吃饭
师：哦你说的是它心里的想法，屏息凝视是什么意思
生：就是认真的看，生怕老鼠溜掉
师：凝视就是认真地看，
师：同学们，你们在鼓掌，我有一点不明白，一口气都不喘，这样的猫能捉老鼠吗
生：屏息就是，一般同学几分钟就忍不住，就算把脸红了，也得忍着，要不老鼠就吓跑了
师：哦，你是只尽职的猫，这就是屏息不喘气，你再来说说生：不是的，屏息就是暂时不呼吸
师：对，就是暂时不呼吸。一个小时过去了，它——一起读生：屏息凝视。
师：轻一点，千万别惊动老鼠，两个小时过去了，它
生：屏息凝视
师：它就是这样，一连几个小时不动，你体会到了什么？生：猫尽职
生：很执着，非要捉住
师：课文中哪个词还能读出尽职。
生：非，不可
师：你体会到了，你能读出它的尽职吗
生读。
师：读得好
鼓掌
师：这么尽职的猫你们喜欢吗？
生：喜欢
师：来，一起读读
生齐读
师：下面，请大家看黑板，让我们再看看舍家的猫，老实、贪尽职，你发现什么请你说
生：……
师：还没想好，没关系，你说
生：我发现它的性格很矛盾，为什么老实又贪玩
生：性格古怪贪玩又尽职
师：老舍先生就是通过写猫这种相反的矛盾的性格，来体现它的古怪，表达喜爱之情。你看多有意思的猫啊，同学们，课文的二三自然段也写出了猫古怪的性格。请同学默读。
生默读。
师：同位讨论一下。
师：同学们坐好，我们交流一下，请你说
生：我认为第二自然段猫的性格更古怪了，高兴时比谁都温柔可亲，不高兴无论谁说多少好话它也一声不出
师：你很会读书，读出了古怪的性格，我要把它写下来，猫高兴
的时候是温柔可亲，不高兴的时候是一声不出。就这样继续说生：第三自然段，表现它的性格有点古怪什么都怕藏起来，可有时候又那么勇猛，遇到蛇也不怕
师：我明白你的意思了，你能不能用既怎样，又怎样？
生：它既胆小又勇猛
师：你们也读出了矛盾的性格，多古怪的猫啊
板书
师：好，同学们，通过我们自己读书思考，就发现了这么多古怪的性格集中在一只猫身上，可见猫的性格真是古怪啊，其
实这一对一对古怪性格也是一幅幅可爱的画面。让我们走进其中的一幅画面，读一读。
生读
师：怎么了，你说
生：我发现课文中是写小梅花，而屏幕上的是小脚印。
师：哦，你发现了小脚印，小梅花，有区别吗，有，说说你的看法
生：小脚印不是这么深如果是小梅花就更可爱了，就能更喜欢了
生：小脚印很单调，小梅花就是一个作画师，做了几个漂亮的画。
生：小脚印不亲切，小梅花感觉老舍更喜欢这只猫了
师：体会得好。一个小脚印把老舍先生对猫的喜爱之情都表现出来了，老舍先生正在伏案写作呢，猫——
学生接读。
师：老舍先生多喜爱猫啊。
生：这是典型的猫爱人人爱猫
师：应该说猫亲人
生：人喜爱猫，猫亲人。
生：猫对老舍先生用温柔可亲来回报老舍
师：是啊，同学们，人爱猫，猫亲人，对这温柔可爱的猫，老舍怎能不爱呢。可是这些都是猫高兴的时候，不高兴的时候呢生：一声不出
师：多有趣啊，刚才老舍先生是这样写的他的性格古怪。同学们，想不想看看他笔下的小猫是什么样子的。看图片，同学之间可以讨论一下。
看图片
师：你笑什么呢
生：猫刚满月时非常可爱
生：简单像个小婴儿
生：像个搞笑人员，穿个鞋子，
师：小猫更可爱呢，你能读出老舍先生对猫的喜爱吗？自己先读读。
生读。
师：谁能说出猫的更可爱。都想读，咱推荐一位同学，咱谁读最好
学生推荐一名读
师：看，这就是老舍住过的地方，它那淘气天真的小猫就在这生活过嬉戏玩耍，让我们走进小院看看这可爱的小猫吧——生配乐读课文
师：读得太好了，把掌声送给他。在她的朗读中，我们就感受到这天真淘气的小猫的确是更可爱了，我们在老舍先生的字里行间感受着老舍对猫的喜爱，对生活的热爱。那么同学们，在其他作家的笔下，它们是怎样写猫的呢，请大家读读课后的链接阅读，比较一下他们笔下的猫有什么相同，有什么不同。然后再填写表格。
生讨论填表格
老舍笔下的猫周面复笔下的猫夏丐尊
不同
相同喜爱之情
师：谁来比较一下相同之处是什么
生：都写出了对猫的喜爱
师：通过一比较我们就感受到了三位作家都有爱猫之情，那不同呢
生：老舍先生是用反话表达对猫的喜爱之情，周而复先生……
师：没想好，没关系再坐下，同其他两位作家相比老舍先生主要通过什么来写猫的
生：性格
师：对性格，周而复呢
生：是通过样子来写猫的
师：夏呢
生：他是通过猫对人的态度来写猫的
师：哦，你真会读，他是通过态度来写猫的。哎，同学们，你发现了吗，我们刚才就是通过一种比较的阅读方法，通过比较我们知道老舍先生通过性格表达对猫的
生：喜爱之情，
师：周而复通过样子也表达对猫的
生：喜爱之情
师：夏通过态度同样也表达了对猫的
生：喜爱之情
师：同学们啊，三位作家从不同的角度来表达了对猫的深深喜爱之情，其实，他们写猫还有不同呢，相信大家一定会在比较中有更多的收获。这节课我们就上到这。
板书设计】
老实：睡大觉
贪玩：一天一夜任凭……也……猫——古怪尽职：屏息凝视非……不可
高兴：温柔可亲
人爱猫
不高兴：一声不出无论……也……猫亲人
胆小：藏
勇猛：斗
小猫——可爱生气勃勃天真可爱
《猫》教学设计 教学目标 1.认识“滤、职”等8个生字，读准2个多音字，重点指导“虑、 遭”书写。 2.默读课文，通过分析猫的古怪性格及作者的描写，感受作者对 猫的喜爱之情，有感情地朗读课文。 重难点： 重点： 1.认识“滤、职”等8个生字，读准2个多音字，重点指导“虑、遭”书写。 2.体会猫性格古怪的特点以及作者对猫的喜爱之情。 难点： 在具体的语言环境中感悟作者用词的准确生动和字里行间所蕴含的感情色彩。 教学过程 一、激发兴趣，谈话引入 1.同学们，你们喜欢猫吗？猫给你的印象是什么？（预设：温顺、 可爱、跑得很快……） 2.哪位同学养过猫？它是什么样子的？有什么特点？ （预设：（1）小花猫的脑袋圆圆的，顶着一对尖尖的小耳朵，那大大的绿眼睛瞪得像两盏小绿灯。猫很贪睡，猫咪在一天中有14～15小时在睡眠中度过，还有的猫，要睡20小时以上，所以猫就被称为“懒猫”。 （2）小猫鼻子下面有一张人字形的嘴巴，两旁有6根白色的胡须，常常一扇一扇的，挺神气。猫有些洁癖，它经常清理自己的毛。 小猫在很多时候，爱舔身子，自我清洁。饭后猫会用前爪擦擦胡
子，被人抱后用舌头舔舔毛。） 师：猫是那么活泼可爱，充满灵性。它呢，不仅是画家爱画的小动物，也是作家爱写的小动物。大作家老舍先生还特地为猫写了一篇文章呢！这就是我们今天要学习的课文。 二、检查预习，初读课文 1.出示词语，学生认读 无忧无虑任凭尽职蹭稿纸丰富多腔遭殃枝折花落责打生气勃勃 教师根据学生的认读情况进行读音上的再强调。 重点指导：“蹭、腔、殃”的读音，注意“屏、折”的多种读音。2.指名说说生字在书写时应该注意什么。 （1）“虑”与“虚”、“稿”与“搞”的区别。 （2）“遭”：被包围的部分笔画较多，书写时横竖安排要合理。 3.教师再次出示以上生字新词，让学生读一读，在读中巩固对生字新词的掌握。 4.自由读课文，注意要读准字音，有读不通或印象深刻的句子多读几次。并思考：老舍笔下的猫有什么特点？ （预设：（1）猫的性格实在有些古怪。1—3自然段 （2）满月的小猫们就更好玩了，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。第4自然段） 三、剖析“古怪”，赏“猫”悟“情” (一)剖析古怪 1.默读第1自然段。找出猫的古怪性格表现在哪里，用横线画出来。（1）你能找出概括猫性格的词语吗？（老实、贪玩、尽责） （2）它的老实、贪玩、尽职各体现在哪里呢？ 老实——通过“很乖，找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问”来说明。
第四单元 1.认识“虑、职”等6个生字,读准多音字“屏、折”,会写“忧、虑”等15个字,会写“无忧无虑、呼唤”等17个词语。 2.有感情地朗读课文,体会作者对猫的喜爱之情。 3.学习文中的“说……吧……可是……”的句子,思考这种写法是如何具体展现猫的性格特征的,并照样子写一写。 4.结合“阅读链接”,体会不同作家对猫的喜爱之情,激发课外观察动物的兴趣。 - 第一课时- 一、激发兴趣,谈话导入。 1.同学们,你们喜欢猫吗?猫给你的印象是什么? 2.哪位同学养过猫?它是什么样子的?有什么特点? 3.猫是那么活泼可爱,充满灵性,它不仅是画家爱画的小动物,也是作家爱写的小动物。大作家老舍先生还特地为猫写了一篇文章呢!这就是我们今天要学的课文。(板书课题) 二、检查预习,初读课文。 1.出示词语,学生认读。 无忧无虑任凭尽职蹭稿纸丰富多腔遭殃枝折花落责打 生气勃勃 教师根据学生的认读情况进行读音上的再强调。 重点指导:“蹭、腔、殃”的读音,注意“屏、折”的多种读音。 2.指名说说生字在书写时应该注意什么。 重点注意“忧”与“扰”、“虑”与“虚”、“稿”与“搞”的区别。 3.教师再次出示以上生字新词,让学生一起读一读,在读中巩固对生字新词的掌握。 4.理解词语的意思。可以结合生活理解,也可以结合文中的语句理解。 无忧无虑:没有一点儿忧愁和顾虑。 任凭:无论,不管。 尽职:尽力做好本职工作。 屏息凝视:抑制住呼吸,集中注意力地看。 ①猫怎样屏息凝视?谁能用自己的语言,来描述一下猫“屏息凝视”的情形? ②引导学生说:“猫一听到老鼠的响动,就弓起背,悄悄地来到洞口,只见它瞪大眼睛,连呼吸也不敢。”你在生活中遇到过需要屏息凝视的情形吗?联系生活经验,运用“屏息凝视”进行说话练习。丰富多腔:本课指猫的叫声种类多。 遭殃:遭受灾殃。 三、再读课文,了解内容。
《猫》教学设计 黄楚娟 教学目标 1．掌握13个生字，理解“无忧无虑、任凭、丰富多腔、遭殃、责打”等词语。有感情地朗读课文。 2．理解课文内容。了解大花猫的古怪和它小时候的可爱。背自己喜欢的段落。 3、感受作者用具体事例表现动物特点的写作方法。 4、感受作者对猫的喜爱之情，激发学生热爱自然、热爱生活的情趣。 四、教学重点和难点 教学重点：体会猫性格古怪的特点以及作者对猫的喜爱之情。 教学难点：在具体的语言环境中感悟作者用词的准确生动和字里行间所蕴含的感情色彩。 课时安排：2课时 第一课时 一、导入 1．出示挂图。 2．认识猫，学生介绍猫。 3、板书课题，介绍作者。 二、学习生字词 1、检查学生自学生字词的情况。 2、注意的多音字。（的确、暖和、解闷、没完没了、枝折花落） 三、初读课文，理清条理。
1、指明学生读，思考：作者分别写了什么时候的猫？分别在哪几个自然段中？ 2、学生汇报，教师板书。 3、快速浏览课文，想一想，每个自然段都写了猫的什么特点？ 4、小组交流后汇报，教师版书。 四、学习第4自然段 1．齐读第4自然段，思考：你读懂什么就说什么？ 2、学生汇报读懂的内容。指导朗读有关句子。 3、教师归纳引导。 （1）这么淘气的小猫，如果是你家的猫，你会怎么评价它？根据老师的指示说说。 这是一只______________________。 （2）老舍老生又是怎样评价它的，从文中找出两个词语来评价它，用“。”标出来。 4、大家一起读一读第4自然段，注意读出喜欢的感情。 五、小结 一只可爱的小猫，全身都洋溢着淘气与生气，它长大后会有怎样的表现，我们明天再学。 六、布置作业 板书设计： 又老实又贪玩又尽职 大猫古怪：会高兴会不高兴 15 猫又胆小又勇敢 小猫淘气：贪玩好动、胆子大
《猫》教学实录 一、谈话导入，揭示课题。 1、谈话：同学们，你们喜欢动物吗？ 生：喜欢 师：都喜欢什么动物？ 生1：猫 生2:小狗…… 师：今天老师也给你们带来了一位动物朋友，请看大屏幕。课件出示：（各种形态猫的图片）看了这些图片你有什么感受？ 生1：太可爱了！ 生2：真温柔…… 这节课，就让我们一起走进课文，去认识一下老舍先生家的猫。（板书课题）请同学们齐读课题——《猫》。 二、检查预习，整体感知 1、字词教学，扫清障碍 师：我们已经预习了课文，现在我来检查一下字词是否掌握了。 第一关：词语关 性格抓痒尽职贪玩勇猛 暖和解闷无忧无虑温柔可亲 生气勃勃枝折花落屏息凝视 师：请同学们开火车开火车读字词。生：读 师：大家看“枝折花落”中的“折”，这个字有三种读音，同学们，自己读一读，在这个词里应选择哪个读音？
•折： 1、zhē：表示翻转，倒腾的意思。 2、zhé：时有断，弄断或弯转，屈曲等意义。 如：折断、转折、折服等。 3、shé：表示断而犹连、亏损等意思。如折本、 枝折花落；另外也可作姓氏，读作“shé 生：应该读shé 师：当我们遇到多音字不知道它的读音时，要根据它的意思来确定它的读音，这就叫“据义定音” （3）形 师：大家看一下，哪个字不容易写？ 生1：痒 师：怎么把这个字写正确？怎么写美观？请同学们仔细观察。 我能写的很漂亮！ 痒 2 生2：竖要写在竖中线上 生3：左边的撇要写的舒展 师：我来范写，请同学们跟我一起来写。生书空 师：自己在作业本上练习写两个。生练习书写 2、把握内容，整体感知。 师：本文的主要内容是什么？请同学们找出最能概括猫特点的两句话。 生1：猫的性格实在有些古怪。 生2：小猫满月的时候更可爱。 师：课文哪几个自然段是围绕着“猫的性格实在有些古怪”来写的？ 生：第1-3自然段 师：哪个自然段是围绕着“小猫满月的时候更可爱”来写的？ 生：第4自然段。
猫 课标要求及分析： 《语文课程标准》第二学段的阅读教学的要求指出：3.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表情达意的作用。 这条是知识目标。行为动词是：理解、体会；学习水平是：理解、了解；学习内容是：词句的意思和课文中关键词句表情达意的作用；前提条件是：能联系上下文。 教材分析： 《猫》选自人教版新课标小学语文四年级上册第四组的一篇精读课文,按猫的性格古怪和满月小猫的特点把文章分成两大部分分析，本课第一次提出了用比较的方法来阅读。学习抓住事物特点真实具体地描写的方法。本组教学学生初步尝试比较阅读的方法，体会不同作家写猫的异同，为今后学习课文在表达上的异同特点奠定基础。 学情分析： 优势：本文贴近学生的生活，学生生活在农场，对于猫这类的小动物一点不陌生，甚至还有喂养。前面学生已学过总分式的构段方式为学习这篇课文扫清障碍。能够按猫的性格古怪和满月小猫的特点把文章分成两大部分。文章中作者朴实无雕琢的语言通俗易懂，对学生学习如何把猫的特点写具体这种写法会有帮助。 劣势：四年级学生阅读理解能力有限，学生在读中体会感悟隐藏在文字背后的情感有了一定难度。 教学重点、难点： 课标要求“能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表情达意的作用。”教材分析中指出：“学习抓住事物特点真实具体地描写的方法。”所以，通过对课标和教材分析，确定本课的教学重点是：理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体。 课标要求：“能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表情达意的作用。”学情分析中指出：“四年级学生阅读理解能力有限，在读中体会感悟隐藏在文字背后的情感有了一定难度。”所以，通过对课标和学情分析，确定本课的教学难点是：学生在阅读中深切体会作者对猫的喜爱之情。 学习目标： (1)学生借助多媒体课件巩固认识7个生字，能读准多音字“屏”、“折”，借助具体语言环境理解“古怪”、“屏息凝视”、“任凭”等词语的意思。 (2)通过抓重点词句、边读边想象画面等学习方法，学生理解大猫的性格古怪，小猫的淘气可爱，体会老舍先生对猫的喜爱之情，对生活的热爱。 (3)学生初步尝试比较阅读的方法，体会不同作家写猫的特点的异同。 教学流程：
13猫 第一课时 教学目标 1.检查预习情况，认识“滤、职”等6个生字，读准2个多音字，会写“忧、虑”等15个字，正确读写“呼唤、响动”等10个词语。 2.初读课文，整体感知课文内容。 教学重点 有感情地朗读课文，体会作者对猫的喜爱之情。 教学难点 默读课文，学习用“摘句法”理清文章结构。 教学准备 多媒体课件。 教学过程 一、课件导入，揭示课题。 1．【课件出示】谜语导语：八字须，往上翘，说起话来喵喵叫，光洗脸，不梳头，夜行不用灯光照,老鼠见了拔腿跑。(猜一动物)谜底：猫。 2．今天我们一起来学习一篇关于猫的文章，板书课题：13.猫（生齐读课题一遍） 同学们喜欢猫吗？猫给你留下了怎样的印象呢?有一位著名的作家也很喜欢猫，还特地为猫写了一篇文章呢！这位作家就是老舍先生。关于老舍先生同学们了解多少？ 3.【课件出示】作者简介： 老舍（1899—1966）原名舒庆春，字舍予，满族人。他出生于北京一个贫寒的家庭，主要作品有长篇小说《老张的哲学》《赵子曰》《二马》《猫城记》《离婚》《骆驼祥子》《四世同堂》中篇小说《月牙儿》《我这一辈子》，短篇小说《微神》等。老舍的作品大多取材于城市下层居民的生活，讲究情节的波澜起伏，善于运用精确流畅的北京口语。《猫》这篇散文发表在《新观察》1959年第16期，选作课文时有改动。 二、初读课文，解决字词。 1.学生自读课文，要求：【课件出示】 默读课文，读准字音，读通句子。 遇到自己喜欢的语句，多读几遍。 2.自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方法来解决生字词。【课件出示】 尽职抓痒稿纸咕噜屏息凝视丰富多腔解闷花盆 温柔可亲天真可爱任凭生气勃勃遭殃彼此逐渐无忧无虑 贪玩性格古怪粗细各异变化多端枝折花落（1）读准字音 注意读准平舌音“蹭、遭”，翘舌音“职、折、蛇”。 其中有两个多音字“屏、折”，“屏”在这里读“bǐng”，还有一个读音是“p íng”，组词“屏风”；“折”在这里读“shé”，还有一个读音是“zhé”，组词“折断”。
《猫》第一课时教学设计 板块一导入新课，识记字词 1.教师导入：同学们，一定见过猫吧？谁能用一句话说说你眼中的猫？ 2.师生交流。 3.教师过渡：从同学们的分享中，我们发现，有的猫温顺粘人、有的猫淘气可爱、有的猫聪明狡黠……我国著名作家老舍先生也极喜爱猫。让我们一起看看大师笔下的猫吧！ 齐读课题。 4.生自由朗读全文。 5.出示词语。 ①自由读词语。②小老师带读。读了前三排的词语，你有什么发现？都是描写猫的动作或特点的词语。③齐读。④在要求会认的二类字中，有两个多音字，请一位小老师带领同学们进行记忆。 板块二默读课文，整体感知 1.再读课文，梳理文章脉络。 （1）师过渡：同学们顺利闯过字词关，接下来我们进入课文的学习。 （2）师：下面请同学们默读课文，边读边思考：老舍先生笔下的猫有什么特点？你能从课文中找出概括性的句子吗？ 句子：猫的性格实在有些古怪。 满月的小猫们就更好玩了，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。 （相机板书：古怪淘气） 思考：课文中哪几个自然段写了猫的性格古怪？哪几个自然段又写了猫的淘气？ 预设：第1～5自然段：大猫的性格古怪。第6自然段：满月的小猫淘气可爱。这两部分的内容都是围绕着这两句话来写的，所以这两句话也分别是这两个部分的总起句。 板块三品词析句，体会“古怪” 1、接下来这节课我们重点体会猫的古怪，具体古怪在哪儿呢？请同学们自由读第二自然段。 2、读完了，同桌交流古怪之处。指名说。 ①抓住“无忧无虑、不过问”体会老实。 ②抓住“任凭……也……”体会猫极其贪玩。说一说都有谁会呼唤它？会怎样呼唤？猫的表现又是怎样？像一个任性又可爱的孩子。有感情朗读。 ③从“屏息凝视”中体会到猫工作时认真负责，可以一连几个小时抑制呼吸，聚精会神地看。从“非……不可……”的句式中体会到猫等老鼠的决心与耐心，感受到猫的尽职尽责。指名读。 3、男女分读，齐读。 4、第二自然段在语言表达上有什么特点呢？用“说……吧……的确……可是……”的句式写出了猫的特点，从老实到贪玩，从贪玩到尽职，这些矛盾的特点集于一身，通过前后对比，让我们充分感受到猫的性格古怪以及它种种惹人喜爱的举止形态。这种写法就叫做明贬实褒。明贬实褒的写法不仅使句子富有幽默
新人教统编版小学四年级语文下册 《猫》第1课时优质课教案 教学目标 1．通过自主认读、小组合作互相正音的方式认读“忧、虑”等生字，通过观察比较、自主练习等方式会写“贪、职”等生字和“呼唤、响动”等词语。 2．默读课文，总结作者笔下的猫有什么特点，并根据课文内容将课文划分为几个部分。 教学过程 板块一图片导入，资料介绍 1．课件出示几组不同状态的猫的图片，指名学生用词语形容图片中的猫，并说说生活中对猫的了解。 2．过渡：今天我们一起学习课文《猫》，去看看老舍笔下的猫有怎样的特点。(课件同步出示课题和作者) 3．指名学生分享课前搜集的作者的相关资料，其他学生补充，教师进行归纳总结。 老舍(1899—1966)，原名舒庆春，字舍予，“老舍”是他最常用的笔名。他是杰出的语言大师，被誉为“人民艺术家”。他一生创作了一千多篇(部)作品，有长篇小说《骆驼祥子》《猫城记》、话剧《茶馆》等经典著作。
板块二初读课文，识记字词 1．学生自由默读课文，课件出示自读要求，教师巡视指导。 (1)标出自然段序号。 (2)自由朗读课文，读准字音，读通句子，读顺课文，将难读的地方多读几遍。 (3)圈出文中的生字、新词，圈画标注出不理解的字词。 2．检查自读情况。 (1)指名回答本文共有几个自然段。(提示：6个自然段) (2)指名开火车读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。相互纠正读音。 (3)课件出示本课生字，学生开火车朗读。 ①教师对易读错的字音进行警示。 “蹭、遭”是平舌音，“职、折、蛇”是翘舌音，“屏、蹭、腔、殃”为后鼻音。 ②学生分小组交流识记字形的方法，并汇报展示。 形近字对比： 虑(考虑)——虎(老虎) 蹭(磨蹭)——赠(赠送) 遭(遭遇)——糟(糟心)
《猫》第一课时教学设计 教材分析： 《猫》是著名作者老舍的作品，是一篇状物抒情散文，文章短小，但内容具体，描述生动，剪裁得当，构思精巧，是一篇令人百读不厌的优秀范文。 作者通过长期细致的观察，对成年猫的古怪性格及刚满月的小猫的淘气可爱作了细腻、生动而又逼真的描述，字里行间流露出了对猫十分喜爱的感情。 教学目标： 1、学会6个生字。掌握“稿纸”等词。理解“古怪、尽职、屏息凝视”等词语，积累“生机勃勃”等词语。 2、理解课文内容，了解猫的特点。体会作者对猫的喜爱之情，培养学生热爱小动物的感情，激发学生观察小动物的兴趣。 3、在读书中初步领悟总分式的构段方式，体会作者如何用具体事例来描述成年猫的古怪性格。 教学准备： 学生：预习课文 教师：PPT课件
教学重点：了解作者是怎样写出猫的性格特点的。 教学难点：在阅读中体会“猫的性格实在是有些古怪。” 课前准备： 1、借助字典，自学生字新词。 2、读通句子。 课前活动 【你说我猜】猜常见动物 1、你说我猜常见动物 2、小组学生比动作加语言提示，一个学生站在最前面猜动物成语。 【教学过程】 一、谈话导入，揭示课题。 谈话：刚才我们一起做了一个猜常见动物的游戏。同学们，你们喜欢动物吗？
动物是是我们人类的好朋友，它们或可爱，或勇猛，或温驯，我们因为它们的这样或那样的特点喜欢它们。今天老师还给你们带来了一位动物朋友，请看大屏幕。 课件出示：（各种形态猫的图片） 认识吗？用刚才游戏的方法，详细描述一下，让别人能够猜出你说的这种动物。 （训练聋生的语言表达能力，要求说出完整的话。） 同学们表达的可真生动！今天我们就一起来学习一篇《猫》的文章（板书课题，齐读课题。） 这篇文章的作者是老舍先生。老舍，原名舒庆春，北京人。他是我国杰出的语言大师，写过很多脍炙人口的文章。老舍先生喜欢动物，喜欢养花种草，他是一个很有爱心的人，一个很有生活情趣的人。今天，我们就一起走进老舍先生的文章中，来感受一下大师笔下的猫，看看他是如何把猫描述得栩栩如生的？ 二、初读课文，整体感知。 （一）初读课文 1、现在让我们一起读一读课文吧。注意读的时候要读准字音，读通句子，难懂的句子要多读几遍。（学生自由朗读课文，教师相机指导） 2、检查字词 谈话：老师发现许多同学已经读完了，老师检查词语看看能过关
四年级语文下册《猫》第一课时说课稿 各位尊敬的评委老师，大家好！ 我今天说课的课题是《猫》。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学模式、教学方法、教学设计、板书设计等七个方面展开我对本课教学的理解与设计。 一、教材分析 本单元以“作家笔下的动物”为主题单元，编排了3篇课文，分别是《猫》《母鸡》《鹅》。这几篇课文的语言都富有浓郁的生活气息，让我们感受到人与动物之间那浓浓的情意以及人与动物和谐相处的美好意境。 《猫》是著名作家老舍先生写的一篇文章，本文以作者对猫的喜爱之情为主线，细致、生动地描述猫的古怪性格和满月小猫的淘气可爱，栩栩如生，字里行间流露出对猫的喜爱之情。课文分为两部分，先写了猫的“古怪”之状，后写了小猫的“淘气”之态，以“满月的小猫们就更好玩了”为过渡句，将前后两部分内容紧密联系在一起。全文语言生动传神、风趣十足，对猫的深情倾注其间，令人百读不厌。 二、学情分析 小学四年级语文素质教育的要求是：着重进行篇的训练，加强深入理解课文内容、概括中心思想、理清层次的训练，重视培养观察、分析事物和连段成篇的能力。这个阶段的学生，已积累了一定的学习方法，思维较为活跃，乐于学习，对问题也有一定的分析能力，一部
分学生还能够联系生活实际加以理解和体会，思辨能力也较强，学生们通过多次读文能够对整篇课文进行整体把握。 三、教学目标 根据新课标要求和四年级学生的实际情况，参照单元目标，结合本篇文章特点，将本课的教学目标确定为以下几点： 知识与能力：（教学重点） 1、掌握并认识“虑、职”等6个生字，读准“屏、折”2个多音字，会写“忧、虑”等15个字，会写“呼唤、响动”等10个词语。 2、用普通话朗读课文，感受猫的可爱。 过程与方法：（教学重点） 了解猫的古怪性格和它小时候的淘气。 情感、态度和价值观：（教学难点） 感受作者字里行间流露出来的对猫的喜爱之情。 四、教学模式 课堂教学是多姿多彩的智力活动，俗话说“教无定法，万变不离其宗”，为此，我依据学生认识事物和学习语文的基本规律，主要运用新授加自主合作的教学模式，以学定教，顺学而教，顺学而导。采用“谈话导入，激趣导课------初读交流，整体感知-----细读梳理，品味感悟------归纳总结，拓展升华”这一基本模式。 具体实施过程为： 1、谈话导入，激趣导课。导课采用谈话的方法进行，以激发学生的学习兴趣。
《猫》教学设计 教学内容：四年级上册第15课《猫》 教学重难点： 1. 了解作者是怎样写出猫的性格特点的。 2. 在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”。 教学过程： 一、课首：单元小诗《动物小素描》 二、回顾课文：上节课，我们已经知道了老舍先生笔下的猫与众不同，它给你留下了什么印象？ 这节课就让我们走近这只猫，了解它的特点吧！ 三、出示自学提示： 1、朗读课文第1——3自然段，找出描写大猫性格古怪的句子，用“~~~~~”画出描写小猫可爱的句子用横线画出来，用“∆”标出关键词，边读边做批注。 1、教师巡回指导。 2、对子组互相检查对方的学习情况。 五、汇报交流，教师点拨。 （一）体会古怪，感受淘气。 看到同学们胸有成竹的样子，收获一定挺大，现在来汇报一下吧！ 1、谁能说说猫的古怪性格表现在哪些地方？能把你画出的相关词句读给大家吗？
2、学生交流汇报，教师点拨：这一段是围绕哪句话写的？“古怪”是什么意思？ 3、学生交流汇报：老实有什么表现？ 4、教师随机指导学生理解重点词语“什么事也不过问”，并指导学生朗读。（乖巧的女生一定能读好。） 5、学生交流汇报：猫的贪玩表现在哪里？ 6、教师指导学生抓住关联词“任凭……也……”感受猫的贪玩。（顽皮的男生，找到你们平时贪玩的感觉，好好读读！） 7、学生交流汇报：猫的尽职从哪里看出来？ 8、教师引导学生抓住“屏息凝视” 、“一连就是几个钟头” 、“非……不可”理解猫的尽职。（尽职的班干部们，用生动的朗读来夸夸和你们一样尽职的猫吧！） 9、这只猫真是———老实、贪玩、尽职啊！我们班上也有具有这些特点的同学，他们古怪吗？那为什么说猫古怪呢？谁能用上关联词把“老实、贪玩、尽职”这三个词连起来读读。 10、出示幻灯片小结并过渡，对了，它变化无常，令人难以捉摸。这就是（）的猫，作者说它古怪的时候带着深深的喜爱。 11、猫的古怪还有什么表现呢？（高兴，不高兴，怕，勇猛。）蹭：摩擦。更轻、更温柔，有撒娇的意思。几朵小梅花：把脏脚印比作梅花。
教学设计 课题猫年级四课时第1课时备课人 教材分析（重点、难点） 本课是部编版教材四年级下册第四单元，第一篇精读课文。本单元主要学习的是各作家笔下的动物，让学生具体感受作家笔下栩栩如生的动物形象，试着比较一下课文在表达上的不同特点。 《猫》是著名作家老舍先生写的一篇散文。课文细致、生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱。尤其是在写猫的性格时，是将看似矛盾的事情无论是古怪还是淘气，在他眼里都是十足的可爱，而且老舍先生是通过平实无雕琢的语言将猫的形象描写的栩栩如生。全文字里行间流露着作者对猫的喜爱之情，对生活的热爱，“人爱猫、猫亲人”，为我们创造出一个人与动物和谐相处的美好境界。 本单元是小学阶段第一次提出了用比较的方法来阅读。本课课后就以“阅读链接”的形式推荐了周而复和夏丐尊写猫的片断，意在引导学生与老舍先生的《猫》进行比较。通过比较，不仅可以感受作家笔下栩栩如生的动物形象，还可以了解课文在表达上的特点。 教学目标1.深入理解课文内容，感受猫的特点，体会作者对猫的喜爱之情 2.体会作者是如何表达对猫的喜爱之情的。 3.拓展阅读不同作家创作的《猫》片段，体会不同作家对猫的喜爱之情。 4.观察某种小动物，学习表达对动物的喜爱之情。 教学过程一、导入 1.播放视频。看了视频,说说猫给你留下怎样的印象?(可爱、调皮)看来,你们也挺喜欢这些猫的。有位作家也非常喜欢猫, 2.这位作家就是——老舍。（出示PPT）谁愿意来介绍他？
老舍（1899-1966），原名舒庆春，字舍予，“老舍”是他最常用的笔名。他是杰出的语言大师，被誉为“人民艺术家”。他一生创作了1000多篇（部）作品，有长篇小说《骆驼祥子》话剧《茶馆》等经典著作。 过渡：语言大师老舍平生有两大爱好——养花和养猫。 他还特地为猫写了一篇文章呢!今天我们就学习13课（出示PPT课题，齐读课题）。 二、检查预习，读句读词（2min） 过渡：预习时哪些句子给留下了深刻的印象？选一句读给大家听一听吧。（多点6-7位，出不来的引导：这句话我也特别喜欢，谁愿意读一读？）预设 1.可是，它听到老鼠的一点儿响动，又是多么尽职。它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！ 师：屏息凝视的“屏”（点红“屏”），你的后鼻音读得准。谁还想读这个词？（2个） 2.它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。 师：“蹭”的后鼻音你读得很准，谁还愿意读。（点红“蹭”）（2人） 3.它们在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千，所过之处，枝折花落。 师：折是一个多音字，枝折花落（点红“枝折花落”）要读对，可要留心啦。谁再来挑战？（正确流利，响亮正确） 男生一起读。 师：文中还有一个多音字——解闷的“解”字。“解”很有意思（出示(出示篆
四年级人教版语文上册《猫》的评课稿（★） 第一篇：四年级人教版语文上册《猫》的评课稿 四年级人教版语文上册 《猫》评课稿 今天听了邹彦龙老师的《猫》这节示范课，听后感受颇深。《猫》是著名作家老舍先生的一篇脍炙人口的散文。王老师根据教材特点，从学生的实际出发，进行了富有创意的教学设计。他不仅非常注意调动学生学习的主动性、积极性，而且十分重视朗读训练和挖掘教材的语言因素；不仅让学生通过读书了解作者写了什么，而且更注重使学生通过与文本对话领悟作者怎样写和为什么这样写，从而使整个教学过程既切实有效，又情趣浓烈，在课堂中，学生们学得生动主动、轻松愉快。 这一课的主要特点表现在： （一）整体感知，准确把握主要内容 邹老师引导学生在初读全文的基础上，思考、发现能概括课文内容的两个句子──“猫的性格实在有些古怪”，“小猫满月的时候更可爱，腿脚还不稳，可是已经学会淘气”，然后顺势利导，通过“从哪里能体会出猫的性格古怪”和“老舍先生的小猫是怎样的更可爱呢”这些整体感知的问题，进一步引导学生走进课文，走进作者，在与文本的对话中逐步感悟、理解，从而逐步准确地把握课文的主要内容，即猫的性格特点。 （二）体悟情感，学习、品味语言文字 在《猫》这篇课文里，作者用朴实无华而又生动传神的语言、贴切形象的比喻和拟人化的手法，惟妙惟肖地写出了猫的种种惹人喜爱的神态举止，表达了自己对猫的喜爱之情。邹老师在本课教学中能着力引导学生通过品词析句，了解内容、体悟情感、学习语言。譬如，邹老师运用不同方法、手段指导学生理解“屏息凝视”的词义，感受猫的尽职；将“小梅花”和“小脚印”进行比较，让学生体会作者的情感，领悟比喻运用的精妙。再如，邹老师在第一段教学中，紧紧抓
部编版四年级下册语文《猫》教案范文三篇 生活中很多人都喜欢小宠物，今天小编给大家带来的是关于部编版四年级下册语文《猫》教案范文，希望可以帮助到大家。 部编版四年级下册语文《猫》教案范文一 1、《猫》是老舍先生写的一篇描写动物的文章，课文细致、生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱，表达了作者对猫十分喜爱的感情。 2、引导学生通过充分阅读体会猫的特点，感受猫的可爱，学习作者在语言和文章表达上的特点，体会作者表达感情的特别方式。 学情分析： 猫是较常见的家养小动物，学生对猫比较熟悉，绝大多数学生见过，有的学生还养过猫。在教学中激趣唤起学生的生活体验，体会猫的性格特点。在读中整体感知人和动物和谐相处的美好意境，体会作者对生活的热爱。引导学生感受作者用具体事实表现动物特点的描写方法。 教学目标： 1、认识7个生字，会写13个生字。正确读写性格、任凭、贪玩、尽职、屏息凝视等词语。 2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3、理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情。
4、激起热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。 教学重点和难点： 1、重点：通过理解和朗读重点词句，了解作者是抓住猫的什么特点来描写的。 2、难点：在教师的引导下，学生讨论探究，学习作者真实、具体的表达方法，体会课文蕴涵的感情。 教学过程： 一、导入 1、导语：大家都知道著名作家老舍吧他的作品言语朴实，语句优美，常常给人留下深刻印象，今天，我们就要来学一篇他写的文章。 2、揭示题目：猫 3、学生齐读题目。 二、初读课文，初步了解文章内容，理清文章条理 1、自由轻声读课文。 思考：①作者是从哪两方面来写猫的
部编版语文七年级上册16猫说课稿（优选3篇） 【部编版语文七年级上册16猫说课稿第1篇】 一、说教材： （一）教材的地位和作用 《猫》是义务教育课程标准部编版四年级上册“作家笔下的动物”这一专题的第一篇文章。学习本组课文主要是让学生感受作者笔下栩栩如生的动物形象，试着比较课文在表达上的不同特点。《猫》是一篇需要精读一篇状物抒情散文。老舍通过对猫的古怪性格和满月小猫淘气特点的描写，字里行间流露出对猫的喜爱之情。作者在介绍猫的性格特点时，用平实、朴素无雕琢的语言将事实具体地写出，使猫的形象越来越丰满，性格越来越鲜明，给读者留下深刻的印象。学习这篇课文的目的，一是让学生感受人与动物和谐相处的美好意境，体会作者对生活的热爱；二是引导学生感受作者用具体事实表现动物特点的描写方法。总之课文围绕“人爱猫，猫亲人”这一感情主线，表现人与猫之间相互信任，和谐相处，创造出了一个美好和谐的境界。本文分两课时教学，今天我说的是第二课时。 （二）教学目标 基于教材和学情，我从课程标准中“全面提高学生语文素养”的基本理念出发，设计了以下三个维度的教学目标： 1、知识和能力：一是通过阅读引导学生理解课文内容；二是了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱，体会课文蕴含的感情。
2、过程和方法：以“自读，感悟、合作、探究”的学习方式架设文本与学生间的交流平台，使阅读教学成为学生、教师、文本之间对话的过程。 3、情感、态度和价值观：培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。 （三）教学重点、难点 基于以上对教材、学情的分析和教学目标的设立，通过理解和朗读重点词句，了解作者是抓住猫的什么特点来描写的为我的教学重点，学习作者真实、具体的表达方式，体会课文蕴含的感情为我本堂课的教学难点。 二、说教法与学法 （一）说教法 1、朗读法：每一篇文章都有其独特的意蕴，只有反复朗读，才能领会其中深刻而丰富的内涵，只有在教学中指导学生反复读，才能体会课文中包含的复杂感情。 2、背诵法：利用课文中的关键词，指导学生背诵课文，让学生在背诵中加入自己的感情，从而引起学生的共鸣。 3、讨论法：引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习、合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。 4、讲授法：教师可以系统的传授知识，充分发挥教师的主导作用。 （二）、说学法
统编语文四年级下册《猫》（第一课时）教学设计【教学目标】 1.能读准本课生字，掌握“屏、折”2个多音字，会写“忧、虑”等15个生字。 2.能了解课文内容，学会抓关键词句体会猫性格的多面性，感受猫的可爱。 3.能体会第2自然段写法上的特点，尝试进行小练笔。 【教学重点】 1.能读准本课生字，掌握“屏、折”2个多音字，会写“忧、虑”等15个生字。 2.能了解课文内容，学会抓关键词句体会猫性格的多面性，感受猫的可爱。 【教学难点】 能体会第2自然段写法上的特点，尝试进行小练笔。 【教学准备】 课前预习 【教学过程】
一、视频直播 （一）读导读页，导入新课（0：00-2：08） （1）视频播放（0：00-1：30）：从导读页入手，了解单元导语和单元学习任务 （2）视频播放（1：31-2：08）：借助视频中老师的导语导入新课【设计意图：读导读页，从单元整体入手，了解本单元的人文主题、学习内容和语文要素，明确本单元的训练目标；借助视频导语快速导入新课。】 （二）检查预学，掌握生字词（2：09-8：09） 1.读准生字词 （1）视频播放（2：09-4：44） （2）现场互动：（2：45处不暂停直接插入）大家跟着视频一起来读读生字词吧！ （4：26处不暂停直接插入）大家跟着视频一起来读读两个句子，注意标红的词语要读出儿化音哦！ 2.学习多音字“屏、折” （1）视频播放（4：45-5：59，5：59处暂停） （2）现场互动（课中练）：下面来考考你，请为多音字选择正确的读音，再读读句子。 （指名回答）这两位同学们选得又快又准，其他同学也选对了吗？给自己来点掌声吧！下面来看看生字的书写。 3.书写生字 （1）视频播放（6：00-8：09，8：09处暂停） （2）现场互动：在这里老师还再强调一下“遭”字右上部分的笔顺： 好，现在请大家在课后生字表空白处把“蹭、遭、贪”各写一遍，注意正确的书写笔顺哦！（学生书写）同学们一定写得既正确又美观，那么请在生字旁边给自己画个笑脸吧！ 【设计意图：四年级学生已有一定的自学能力，结合视频对学生进行课文生字词的预学检查，帮助学生读准字音，读顺课文；听完视频讲解后利用课中练检测学生对两个多音字“屏、折”的掌握情况（有条件