培养学生自主学习能力教学设计 《新课程标准》倡导自主、合作、探究的学习方式，在这种学习方式中首要的环节就是培养学生自主学习的能力。美国著名心理学家布鲁纳增提出：“学习者不应是信息的被动接受者，而应该是知识获取过程中的主动参与者。”所以在教学过程中，教师应充分发挥学生和主体作用，有目的，有步骤地培养学生自主学习的能力，达到“自能读书”的境界。 一、抓课前预习，交给学生一把打开“自主学习”之门的钥匙。 我认为预习是培养学习自主学习能力的基础，也是课堂教学的准备，预习得好，就学得主动，课堂教学效果就高。所以，课堂教学极力提倡给学生课前预习的时间，做到“学生不学，教师不教；学生先学，教师后教”。这样，把那些原本教师在课堂上讲的一部分较浅显的内容往前移，让学生自己去理解，解决。在学生预习习惯形成之前，教师要根据学习内容制定出科学实用的学习目标，并通过各种方法传达给每一位学生。不同的年级对学生提出不同程度的问题，应由易到难，由简单到复杂。刚开始时，预习要求必须落到实处，有所侧重，学生预习起来有了抓手，弄不懂的作上记号，这样指导学生课前看书，把容易解决的问题自己先独立解决，逐步培养学生的一种内在、主动、自觉预习习惯，让学生独立运用已经掌握的学习方法进行预习，为自
己寻找下一节课所要解决的问题，从而知道“我要学什么，我什么地方不理解，我什么地方已经弄清楚了”，明确努力学习的方向。 二、抓课堂指导，给学生插上“自主学习的金色翅膀”。 传统教学片面强调了教师的主导作用，总怕学生这里不懂，那里不会，总想靠老师来把学生教会，会的学生听了厌烦，不会的学生听了范难，老师则干瞪眼。结果浪费了大量的时间又抑制了学生主动性的发挥，为了改变这种局面，在教学方式上，教师要努力改变以讲为主的授课方式，让学生占有学习的大部分时间，以便学生能在教师的指导下，自主地学习，要把让学生主动参与探索知识的过程作为一条主线，引导学生自读、自写、自算、自练、算思、自悟以及同学之间进行互学互助，使学生学会支配时间，掌握学习的主动权。这样，课堂上就成了培养学生自主学习能力的主阵地。 1、自定目标： 良好的开端是成功的一半，教师如果巧设导入，让学生自己说出学习目标，就会激发其学习的欲望，增强学习的主体意识。如教学“圆柱的侧面积、表面积”教师板书课题时问：“看到这个课题，你设想一下这节课我们应学会什么，让学生自主地提出自己的想法。教师整理知识要点，展现在学生面前，学生便积极主动地参与到学习探索中去。 2、自学内容 对于学生自己能学会的知识，教师要放手让学生进行学习，最大限度地让学生自己去尝试，教师只需要点学生的难处，拨学生的疑处。如“圆柱的侧面积”一课，教师引导学生把自己手中的圆柱沿着它的一
小学智慧课堂教学情况汇报 智慧课堂，让教学更有魅力 为了提高教师的信息化教育水平，15小学大力支持老师们利用智慧课堂，使用pad进行教学，使课堂更加高效，更加便捷。3月初，15小学就在各科开展了智慧课堂教学研讨活动，鼓励各学科各年级教师充分利用智慧课堂，发挥使用pad进行教学的优势。语文老师58利用智慧课堂将诗歌与pad融合，使整堂课充满古色古韵，意味深长;数学老师26利用智慧课堂让学生多思多练，学生们学得主动、学得开心;科学老师9利用智慧课堂让学生小组探究、小组合作，使课堂气氛活跃，充满趣味;英语老师6利用智慧课堂让学生用pad看故事、模仿故事、自编故事，学生们的积极性高涨，精力也十分集中。智慧课堂，让教学更有魅力。 那么智慧课堂到底有什么优势呢,15小学经过各科老师的使用反馈后，总结如下: 一、pad进课堂，使课堂更富趣味性 pad作为新型的电子产品，对于小学生来说，本身就有强大的吸引力。很多孩子平时只把它当作游戏机，当他们眼中的游戏机走上课堂时，无疑让孩子感到新奇，跃跃欲试。同时，智慧课堂的资源丰富，实现了网络、视、音、图的多重结合，充分调动孩子们的积极性。 二、pad进课堂，方便互动(生生、师生)，及时反馈 在智慧课堂中，学生们使用pad抢答、随即应答，使学生思维活跃，注意力集中。老师们又可对学生及时监测，尤其是数学课，学生 们做得怎么样，做对了几道题，错在哪里都可以一目了然的反馈到大屏幕上，并且可以进行对比，利于师生一起交流探讨。此外，学生以小组为单位合作学习，用pad看视频、读故事、编对话，更方便、更便捷。
三、pad进课堂，以教带学，突出学生主体 智慧课堂改变传统的灌输式教育，更有利于把课堂还给学生。例如，我在教英文故事的第三、四幅场景时，设置了自学等级，引导学生用网络自己去查出不理解的单词，并自己去学习它的发音、意思，孩子们更自觉主动地去思考，去探究。科学老师在教太阳家族这一课时，学生们自己去看视频、查资料，交流探讨研究成果，真正达到了教学过程的最优化，教育效果的最大化。 当然，15小学在使用智慧课堂中，也遇到一些困难，结合各科老师的交流实践，在此提出一些不足之处: 一、备课帮软件下载比较困难，要求办公软件版本较高。 二、课件更改比较麻烦，需要在备课帮中导入、导出，不能在智慧课堂软件中直接修改。 三、视频播放必须在中间，不能移动，有时遮挡住后面必要的文字。 总之，智慧课堂其本质仍然是我们对新课程改革的深入推进，是实施素质教育的具体体现。我们要深入研究、多思善想，敢于创新，使智慧课堂真正发挥它的独特优势，使智慧课堂真正能够得到普及，让学生们都能够更加快乐、高效地学习。
信息技术环境下学生自主学习调查问卷 （学生卷） 1、你获取知识的主要渠道有哪些？（）可多选 A、课本 B、老师讲授 C、网络资源 D、其他 2、你熟悉网络资源或远程教育吗？（） A、不了解 B、了解一些 C、经常使用 3、你平时使用网络资源主要做哪些事情？（） A、查阅资料，丰富知识 B、随便浏览 C、玩游戏 4、你认为自己具有自主学习与合作学习的意识吗？（） A、从来没有 B、偶尔有 C、已经形成习惯 5、你所学的学科中，老师使用计算机教学情况如何？（） A、所有老师都用过 B、大约一半老师用 C、大约三分之一老师用 6、老师运用计算机及网络进行教学，主要感受是什么？ A、内容容易理解 B、课堂气氛活跃，师生关系融洽 C、上课内容增加 7、在日常教学中，除计算机外老师还采用哪些现代教学器材辅助教学？ A、录音机 B、录象机 C、投影机 8、老师布置分组讨论时，你的参与情况如何？（） A、积极参与 B、偶尔参与 C、从不参与 9、你更喜欢以哪种方式获取知识？（） A、在老师的引导下通过自主学习与合作学习获得知识 B、通过老师单纯讲解传授获得知识 10、你认为目前制约你利用信息技术条件开展自主学习与合作学习的主要因素是 什么？（） A、不会使用网络资源 B、硬件设备不足 C、没有这方面的意识，不高兴自己学
小学生信息技术课中 自主学习能力现状调查报告 在联合国教科文组织发表的《学会生存》报告中有这样一句名言“未来的文盲将不是目不识丁的人，而是不知道如何学习的人”。教会学生学习，是经济时代和学习化社会教育的根本任务之一，而培养学生自主学习的能力则是教会学生学习的重要手段，也是学校培养适应社会发展的可持续发展人才的重要手段。 一、调查的目的与内容 为了解我校学生自主学习现状，发现问题，找出原因，为开展“在课堂中指导学习方法培养自主学习能力”课题研究提供依据，2008年4月，我们对澄江希望两点学生自主学习现状进行了抽样调查。 这次调查力求全面的了解学生自主学习的现状，调查内容主要包括：自主学习效能感、自主学习习惯、）自主学习方法、上课思维、自主学习评价、自主学习拓展。 二、调查对象与方法 本调查选取三年级、四年级、五年级、六年级的部分学生。每个年级抽一个班，共4个教学班。发出问卷152，回收问卷152份，均有效。 调查采用学校自编的自主学习调查问卷，共10道题，每题有3个选项，要求学生在每题的若干选项中根据自己的情况选择回答。为了使学生表述自己的真实想法，本调查问卷只填班级、而不填姓名，并且当堂完成答卷。 三、调查结果与分析 （一）关于学生知识来源的调查 1、你获取知识的主要渠道有哪些？（此题是多选）选择A、课本或B老师讲授、两都都选的占94%。有选择C、网络资源的占15%、有10%的选择有D、其他。
小学智慧课堂建设实施方案 为深入推进智慧课堂建设，实现“以智慧教育试点校推进区域信息化建设”目标，我校力争利用两年时间在与东师专家团队及学校教师不断研究的基础上，不断实践，深入探索、建立起学校智慧课堂教学模式并在各个学科全面铺开，让学生在轻松、愉快的课堂上，高质、高效地学习，实现为学生的终身发展奠基，为保障工作有序开展，实现试点校带动作用，推进我区“以教育信息化带动教育现代化”的目标，特制定《水缸小学智慧课堂建设实施方案》。 一、指导思想 学校智慧课堂创建工作以《国家中长期教育改革和发展规划纲要》为指导纲要，学校管理和发展以袁贵仁部长的《中小学校管理评价》为发展蓝本，遵循“信息技术支持学习变革与创新”，以智慧教育改革课堂教学模式，坚持立足课堂，以课程建设为载体，以德育培养为根本，实验先行、以点带面、辐射推广，扎实稳定地推进我校智慧课堂的建设工作，依托智慧课堂的建设推动我校及辐射三所学校教育的创新发展。实现“做身心健康、志趣高雅、成绩优良，能服务、有责任的昂首走向世界的中国人”的培养目标。 二、工作目标 总目标：立足水缸小学实际，充分依托教育信息化，以“技术支持创新，思路引领方向”的研究思路，按照学与教的需要，重点探索信息化建设环境下的智慧课堂模式，培育智慧型的教师队伍，提升教师的教育智慧，变革学生的学习方式，提高学校的办学水平。并形成《水缸小学智慧课堂评价标准》和一套有价值、可推广、可复制的经验，促进我校智慧课堂的创新发展，推动我校智慧校园体系的建设。
具体目标： 1、完善教研训体系，重点探索利用信息技术手段培养智慧型教师队伍的管理模式。 2、立足课堂，关注学生能力的提升及智慧的培养，让学生在轻松、愉快的课堂上，高质、高效地学习。 3、探索并完成数字化学习环境下以学习小组为基本单位，以合作交流为基本特征，以自主学习为方法的智慧课堂教学模式，实现“信息技术支持学习变革与创新”。（依托教学平台和学校现有学习终端） 4、构建信息时代的学校教育教学管理与评价体系。力求评价标准具体，可操作，可复制。 5、依托信息技术手段搭建数字化教学研究资源平台。建设水缸小学微课资源库和在线学习素材库，实现线上线下无缝隙的学习管理。 6、利用微信平台和学校等信息交流工作，加强家校互通，将学校作为地域文化的传播所，思想推进的主阵地，带动区域文化和人文发展。 7、规学校“4+N”培养模式，即依托科技创新节、体育健康节、荆小大阅读、e文化节四个节日和N项学生自选课程，实现智慧课堂的校本课程开发与实施，完成信息环境下学习指导手册编写，同步智慧课堂建设下的校园文化建设，最终形成特色。 8、建设和实施过程中充分发挥试点校的示辐射作用，创新帮扶形式，利用录播教室和网络环境实现资源交流共享，为促进“以智慧教育试点校推进区域信息化建设”做出贡献。 三、健全机构，加强领导 1、成立由校长任组长的“水缸小学智慧课堂建设”工作领导校小组，由学科组长为实施小组，包科领导和包年级领导具体负责工作落实，使学校的教学工作全面聚焦课堂。
浅谈信息技术与学生自 主学习 文件编码（GHTU-UITID-GGBKT-POIU-WUUI-8968）
浅谈信息技术与学生自主学习 五常市特殊教育学校夏英俊 随着教育改革的不断深入，现代教育必须全面贯彻实施素质教育。改变以往的教学模式，从教到学的转变。即自主学习。自主学习亦称自我调节学习、自我指导学习等。即学生在学习活动中具有主体意识和元认知能力，发挥自主性和创造性的一种学习过程或学习方式。而现在信息技术迅速发展为信息的传递提供了更为广泛的空间，学生从网络技术中收集和处理信息为自主学习提供了可能。 一、信息技术教学颠覆了常规的教学模式 1教学环境的改变 运用信息技术进行教学一般是在电脑教室进行的，整个教室基本做到了每位学生一台电脑。因此，学生的学习工具除了普通的课本、笔、纸外，还有与因特网相联的计算机，整个教学过程看起来是在教室进行，但教学环境却是真正的因特网环境。学生真实的接触到了远程教育体系、终身学习和社会化学习这种看起遥远的事情。 2师生角色的转变 作为一种创新教学的尝试，教学中我们没有采用传统的以教师为中心的“讲授式”教学方法，而是采用教师指导下的，以学生为中心的学习。教师在整个教学过程中起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用，利用情境、协作、讨论等学习环境充分发挥学生的主动性、积极性，最大限度的培养学生的创新精神。 3教学过程的转变 上课时教师首先通过电脑把本节课的教学目的、内容及学习提纲展示给学生，然后学生利用教师提供的网址进入相关的网站进行自主学习。对于不懂的问题学生可以相互讨
论。最后利用交互式的教学软件进行检测学生的掌握情况，教师再有针对性的进行指导教材中的难点和重点。 4教学方法的转变 信息社会的特点是个性化、多样化，关心人、尊重人、一切为了人成为信息社会的主旋律。网络教学充分考虑学生的个性特点，在教学目标规定的最基本的方面都能达到合格标准的同时，最大限度的发挥每个人的潜能与价值。在教学中努力渗透“科学、技术、社会”教育思想。尽可能在教学中让学生讨论一些现实问题。如：在学习“遗传的物质基础”时，结合信息技术可设计以下一些问题：1、基因工程是怎么回事？它在生产中有哪些实际应用？2、人类基因组计划有哪些国家参与？它研究的是什么问题？对人类有哪些好处？人们要警惕基因组计划的哪些应用？等。让学生运用各种知识，从社会利益、风险、科学技术的发展与安全等方面综合考虑问题，以培养学生的科学评价、科学决策能力。 二、信息技术丰富了学习内函 1提高了学生的学习兴趣 信息技术运用集文字、图像、声音于一体的多媒体教材替代抽象、枯燥的生物课本，虚拟技术使看不见、摸不着的微观世界和复杂的生理过程生动直观地显现在学生的眼前。加上与现实生活相联系的一些问题讨论，使学生感到生物知识趣味无穷，大大激发了学生的求知欲望，增强了学生学习的积极性和主动性。 2提高了学生合作学习的能力信息技术中的网络教学通过因特网的查询，为学生的双向交流提供了广阔空间，达到了“人—机—人”相互学习，即学生通过网络与教师和其他学生进行相互交流，协作学习。 3学会信息资源的利用
1 大青树下的小学 【教学目标】 1．会认“坝、汉”等10个生字，会写“晨、汉”等13个生字。正确读写“早晨、鲜艳、打扮”等词语。 2．有感情地朗读课文，了解大青树下的小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。 3．抄写描写窗外安静的句子，初步体会这些句子的含义。 【教学重点】 引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪、赞美之情。 【教学难点】 体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。 【教学课时】2课时 第一课时 【课时目标】 1.会认“坝、汉”等10个生字，会写“晨、汉”等13个生字。正确读写“早晨、鲜艳、打扮”等词语。 2.正确、流利地朗读课文，整体把握课文内容，初步了解大青树下的小学学生幸福的学习生活。 【教具准备】 课件 【教学过程】
【课堂作业新设计】 1.看拼音写汉字。 zǎo chén hàn zú xiān yàn fú zhuānɡ（）（）（）（） dǎ bàn ān jìnɡ cū zhuànɡ （）（）（） 2.我国有（）个民族,其中少数民族有（）个。 3.填词练习。 ( )的服装 ( )的小鸟 ( )的国旗 ( )的铜钟 参考答案 1. 早晨汉族鲜艳服装打扮安静粗壮 2.56 55 3.鲜艳欢唱飘扬古老
第二课时 【课时目标】 1．有感情地朗读课文，了解大青树下的小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。 2．抄写描写窗外安静的句子，初步体会这些句子的含义。 【教具准备】 课件 【教学过程】
建设智慧课堂美术学科行动计划 湖塘桥实验小学美术组 一、指导思想 自2002年进入新课程以来，我校确立“创造适合学生发展的教育”的办学理念，以适合学生身心特点、适合学生发展需要、适合学生个性发展为目标，积极推进课程建设，创新德育工作，深化教学改革，在各方面都做了创造性工作，取得了富有特色的成果。特别在学科教学上，我校以打造本真课堂为重点，引领教师转变观念，创新教学方式，对提高教学质量和效益、提高教师专业发展都起了十分重要的促进作用。学校从2011年2月起开始建设智慧课堂的实践研究，该课题于2013年1月通过常州市教育科学规划领导小组的中期评估，被立项为常州市教育科学“十二五”规划课题。根据学校的工作要求，本学科组制定小学美术建设智慧课堂行动计划。 基于适合教育理念，建设智慧课堂，是在以往打造本真课堂的基础上进一步创新和提升，是在新形势下探索新路径、谋求新发展。通过建设智慧课堂的实践研究，确保学校教育教学质量稳步持续提高，确保学科教学优质高效；通过建设智慧课堂的实践研究，进一步发展学生的能力与智慧，促进学生全面发展、可持续发展；通过建设智慧课堂的实践研究，引领广大教师在改革与创新的实践中充分发挥才能与智慧，并获得不断的提高与发展。 二、基本理念 智慧课堂，源于智慧教育。智慧教育主要包括两层含义，首先从教育目标来看，是把发展学生智慧作为培养目标的教育。其次，从教育教学的过程与方法来讲，智慧教育又是指有智慧的教育、有思想、有文化、有灵性的，充满思维活力的教育。 智慧课堂，智慧教学，是智慧教育的重要组成部分，同样体现智慧教育的基本精神和目标追求。建设小学美术智慧课堂，关键在于教师，在于教师的实践智慧。 根据义务教育美术课程标准，我们将坚持如下基本理念： 1、面向全体学生，使学生形成基本的美术素养。 实施义务教育阶段的美术教育，必须坚信每个学生都具有学习美术的能力，都能在他们不同的潜质上获得不同程度的发展。美术课堂应适应素质教育的要求，面向全体学生，以学生发展为本，培养学生的人文精神和审美能力，为促进学生健全人格的形成，促进他们全面发展奠定良好的基础。因此，应选择基础的、
小学信息技术教学学生自主学习能力培养策略哈尔肯·加娜尔别克 发表时间：2019-08-15T10:48:57.417Z 来源：《创新人才教育》2019年6期作者：哈尔肯·加娜尔别克[导读] 信息技术课程是一门集知识性与技能性于一体的基础课程，它较大的特点是信息技术发展迅猛，内容更新太快。 新疆塔城地区和布克赛尔蒙古自治县巴音傲瓦乡学校哈尔肯·加娜尔别克 信息技术课程是一门集知识性与技能性于一体的基础课程，它较大的特点是信息技术发展迅猛，内容更新太快。在这个全面信息化的时代，要想在课堂上教完所有信息技术知识是不可能的，那么我们信息技术课程该教给学生什么呢？一个非常重要的任务就是培养学生自主学习的能力，教给他们独立探求、索取知识的方法。那么如何有效培养学生的自主学习能力，实现学生自主学习的呢？结合我的教学实际，我认为可以从以下几点入手。 一、以培养学生自主学习能力为主旨，精心创设情境 教育家苏霍姆林斯基曾说过：“如果教师不想方设法使学生进入情绪高昂和智力振奋状态，就急于传授，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，不动感情的脑力活动就会带来疲倦。”信息技术课不缺乏学生的兴趣，但这些兴趣往往表现在玩游戏或者上网聊天等等事情上，而对于一些基本的知识、技能却兴趣大减。因此在课前精心创设情境，诱发学生的学习动机，激发学生对于知识技能本身的兴趣，往往能收到事半功倍的效果。如教学《申请电子邮箱》一课时，我创设了这样一个情境：送同学们一个礼物——音乐MV《爸爸去哪儿》，先让同学们一起“唱一唱”，《爸爸去哪儿》是学生们很喜欢的一个节目，主题曲全班同学都会唱，通过一起“唱一唱”活跃了课堂气氛，调动起学生的积极性，再告诉他们这是老师的一个远方朋友送给老师的，让同学们猜一猜是通过什么方式送的，学生会对这种传送文件的方式充满好奇，较后揭晓答案是通过电子邮箱传送的，激发起学生对于电子邮箱的学习兴趣，诱发了学生的学习动机。 二、以激发学生求知欲为契机，合理设置任务 根据心理语言学理论，学习动机分为内在动机和外在动机，内在动机是指人们对学习本身的兴趣所引起的动机，而外部动机则指人们由外部诱因所引起的动机。为此，教师需在任务设置中灵活运用各种方法，如小视频、闯关、比一比等激发学生的求知欲。让学生在完成任务的过程中寻找问题的解决方式，让学生在求解问题的过程中不断探求知识，发现知识，并从中学会自主搜集信息，辨别信息的能力。任务的设置还需考虑不同层次学生的需求，并且对于每一个学生，要让目标是学生可以达到的，又是必须经过努力才能达到的，这样在完成一个任务后，学生就会获得满足感、成就感，从而更近一步激发他们的求知欲望，培养他们独立探索、勇于开拓进取的自学能力。如在教学Scratch《角色的运动》一课时，设计了一个“熊出没”小动画的分层任务，第一层目标：光头强带着电锯去砍树，但是遇到了熊大、熊二，所以立马掉头就逃，并一直重复来回走；第二层目标：熊大、熊二发现了光头强，于是去追赶，却一直追不上；第三层目标：森林中小鸟为熊大、熊二加油，在空中一边自由飞翔，一边喊“加油！”。学生对于第一层目标都能轻松完成，在实现第二层目标时出现了问题：熊大、熊二追上了光头强，两熊一起并排跑。思考后明白这是移动速度一样快的原因，而速度又与移动步数有关，完成第三层目标时又得考虑到小鸟飞行方向等等的问题。整个探究过程，学生会出现不少的问题，但在探索过程中，经过不断地修改、调试，学生既能学到知识，又掌握了学习的方法，增强了动手操作能力，一举多得。 三、以促进学生改进学习方法为主导，充分调动学生多种感官参与学习 促进学生改进学习方法，体验自主学习过程，领悟学习策略，需充分调动多种感官参与学习，“看”“听”“说”“做”缺一不可。而在教学中“看”“听”“说”“做”的任务往往是有机结合在一起的，如教学《申请电子邮箱》第一课时任务设置：“读一读”电子邮件概述，思考：电子邮件有哪些特点？“学一学”电子邮箱地址各组成部分，了解各部分都代表什么。“做一做”自主尝试，按要求输入网址，点击“注册”按钮进入注册页面。观察：申请电子邮箱需要填写哪些内容？怎样正确填写？(1)申请成功的同学将自己的电子邮箱地址及密码记录下来，并填写好班级电子通讯录。(2)未申请成功的遇到了什么问题？什么原因？合作解决。“说一说”你申请成功的电子邮箱地址是什么？邮件服务器又是什么？“写一写”把你申请成功的电子邮箱地址写在黑板上。师生共议，邮箱地址是否正确，再次强调电子邮箱地址格式。“比一比”看谁的眼力好。找出哪个是正确的电子邮箱地址。学生在任务要求的指导下能有效调动自身感官参与学习，通过这些动眼、动耳、动口、动手、动脑训练，能激发学生的学习积极性及主动参与性，促使他们在较大限度里发挥自己的内在潜能，提升自己的自主学习能力。 四、以引导学生进行总结反思为手段，专心致志于过程性学习 教师在坚持以群体评价、激励性评价为主的原则基础上对学生积极主动学习的效果给予评价，评价的目的在于改变只侧重学习结果的评价方式，引导学生学会自我反思、自行评价，引发学生注重对自身学习过程的重视，促进学生更积极主动地参与学习。如教学《美化幻灯片——设置幻灯片背景》一课，提出问题引导学生反思：你会用哪些方法设置背景？哪种方法是你尝试操作后发现的？你认为设置背景有哪些要求？是尝试操作后得出的结论吗？你对自己的作品满意吗？完成过程中是否遇到过问题？遇到问题时怎么解决的？你有帮助其他同学解决问题吗？等等，通过教师的提问、追问促使学生进行自我评价，自我反思，提升自身的信息素养，进一步激发学生的学习热情、求知欲。 信息技术是一门飞速发展的学科，培养学生的自主学习能力是时代的要求，更是学生自身发展必不可缺的一种能力。在信息技术教学实践中，教师要给学生创造主动探索的机会，充分发挥自主能动性，发挥自己的学习潜能，逐步提高实践能力和创新精神，为自身发展奠定坚实的基础。
认识一元二次方程 【学习目标】 1．会根据具体问题列出一元二次方程，体会方程的模型思想，提高归纳、分析的能力。 2．理解一元二次方程的概念；知道一元二次方程的一般形式；会把一个一元二次方程化为一般形式；会判断一元二次方程的二次项系数、一次项系数和常数项。 【学习过程】 分析：现设长方形绿地的宽为x米，则长为米，可列方程 x（）= ，去括号得①。 你知道这是一个什么方程吗？你能求出它的解吗？想一想你以前学过什么方程，它的特点是什么？ 探究新知 例1．小明把一张边长为10cm的正方形硬纸板的四周各剪去一个同样大小的正方形，再折合成一个无盖的长方体盒子，如果要求长方体的底面积为81cm2，那么剪去的正方形的边长是多少？ 设剪去的正方形的边长为xcm，你能列出满足条件的方程吗？你是如何建立方程模型的？ 一、合作交流 动手实验一下，并与同桌交流你的做法和想法。 列出的方程是②。 二、自主学习 根据题意列出方程： 1．一个正方形的面积的2倍等于50，这个正方形的边长是多少？ 2．一个数比另一个数大3，且这两个数之积为这个数，求这个数。 3．一块面积是150cm2长方形铁片，它的长比宽多5cm，则铁片的长是多少？ 观察上述三个方程以及①②两个方程的结构特征，类比一元一次方程的定义，自己试着归
纳出一元二次方程的定义。 1．只含有个未知数，并且未知数的最高次数是，这样的方程，叫做一元二次方程。 2．一元二次方程的一般形式：，其中二次项，是一次项，是常数项，二次项系数，一次项系数。 三、展示反馈 判断下列方程是否为一元二次方程。 例2．将下列一元二次方程化为一般形式，并分别指出它们的二次项、一次项和常数项及它们的系数。 （1）81 x（2）)2 42= -x x x = 3+ (5 )1 ( 【学习小结】 1．本节课我们学习了哪些知识？ 2．学习过程中用了哪些数学方法？ 3．确定一元二次方程的项及系数时要注意什么？
对智慧课堂的认识和理解 我心目中的课堂是什么？它是一个舒展轻松的过程，它是一种感受幸福的体验，它是一方追求诗意的栖居地，它是一座充满智慧的理想王国！智慧课堂不正是这样的课堂吗？ 本学期我校进行了大胆的教学改革,全面构建智慧课堂教学模式,在一步步的模仿、探索实践中,我对智慧课堂有了进一步的认识，我眼中的数学智慧课堂应当是这样的：智慧课堂应是快乐的课堂，鲜活的素材，生动的课件，平等的对话，多元的评价，会使学生迈步在愉快的求知道路上。 智慧课堂应是活动的课堂，独具匠心的教学活动，将引领着孩子们去探索，去发现，不断体验着数学知识的神奇魅力。 智慧课堂应是生活的课堂，以多彩的生活为学习背景，用真实的问题激起学习欲望，让学生走进生活，体会“生活就是数学，数学就是生活”。 智慧课堂应当是反思的课堂，孔子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆”。反思是开启智慧的金钥匙。智慧课堂应适时引导学生反思解决问题的策略，反思数学思想方法，反思“错误”的原因，从而优化思维能力，养成良好的思考习惯，提高用数学分析研究和解决问题能力。 智慧的课堂应当是合作的课堂，自主、合作、探究是课堂的命脉，要营造平等、民主、和谐、轻松的课堂气氛，给学生搭建自主合作学习的平台，莫再让他们“戴着镣铐跳舞”。让他们明白“我为人人，人人为我”。成员之间互相帮助、互相鼓励、互相学习，勇于交流，勇于展示，共同成长。教师当好帮助者、引导者，发动机，助燃器，为他们“推波助澜”。 反思我的数学课堂，孩子们能真正沉浸在愉快的学习氛围里么？这段时间以来，借着智慧课堂教学的东风，大部分孩子在小组活动中展示自己，大部分学生能积极参与讨论与交流，积极展示个性，展示风采。从他们亮晶晶的双眸里，从他们高举的小手上，从他们自信的神态上，从他们红扑扑的小脸上，我看到了快乐和满足，我也从他们的快乐里找到了自己的快乐！ 但是，不能否定，还有部分孩子的基础很差，对数学的兴趣不浓，数学领悟能力也不强，他们能真正地体会到数学的乐趣吗？他们能真正融入智慧课堂中来么？他们会不会离我们越来越远？ 面对这些问题，我们只有大胆的往前走，并坚实的走好每一步，才能寻求到答案。让每个孩子都能真正享受到学习的快乐,是智慧课堂教学的不懈追求！
不等式的解集 【学习目标】 1．能叙述不等式的解、不等式的解集、解不等式这些概念的定义。 2．能在数轴上表示不等式的解集。 【学习重难点】 重点是区分不等式解与解集的概念，难点是在数轴上表示不等式的解集。 【学习过程】 一、自主学习： 1．不等式的基本性质 不等式的基本性质1：不等式的两边都加上（或减去）同一个_________，不等号的方向________。 不等式的基本性质2：不等式的两边都乘以（或除以）同一个__________，不等号的方向_________。 不等式的基本性质3：不等式的两边都乘以（或除以）同一个__________，不等号的方向_________。 2．设a ＞B ．用“＜”或“＞”号填空。 （1）a －3 b －3； （2）2a 2 b ； （3）－4a －4b ； （4）5a 5b ； （5）当a ＞0，b 0时，ab ＞0； （6）当a ＞0，b 0时，ab ＜0； （7）当a ＜0，b 0时，ab ＞0； （8）当a ＜0，b 0时，ab ＜0. 二、合作探究： 活动一：看课本P10—P12，举例说明什么叫不等式的解？不等式的解集？解不等式？小组讨论。 ＊不等式的解：能使不等式 的值，叫做不等式的解。 ＊不等式的解集： 一个含有未知数的不等式 ，组成这个不等式的解集。 ＊解不等式： 叫做解不等式。 活动二：1．判断下列说法是否正确，为什么？ (1)2=x 是不等式62 (2)因为1=x 是不等式05<-x 的一个解，因此该不等式的解为1=x 。 2．下列说法正确的是( ) 3186.284. 635.213.-<<--=>-<-=>+=x x D x x C x x B x x A 的解集为不等式的解集为不等式的一个解是不等式的解集是不等式 注意：解不等式的主要依据是不等式的基本性质，其实质是把不等式化为“a x >”或“a x <”的形式 活动三：燃放某种礼花弹时，为了确保安全，人在点燃导火线后要在燃放前转移到10 m 以外的安全区域。已知导火线的燃烧速度为以0.02 m/s ，人离开的速度为4 m/s ，那么导火线的长度应为多少厘米？ 分析：人转移到安全区域需要的时间最少为________秒，导火线燃烧的时间为_________秒，要使人转移到安全地带，必须有：人转移到安全区域需要的时间 < 导火线燃烧的时间。 解：设导火线的长度应为x cm ，根据题意， 得不等式：___________________________ 解得：________________ 活动四：用数轴表示不等式的解集 三步： 画数轴，定界点，定方向。 注意：用数轴表示不等式的解集要确定两点：一是确定“界点”，二是确定“方向” 若解集包括“界点”，则用实心圆点，若解集不包括“界点”，则用空心圆圈，对于方向，大于向右画，小于向左画，画线要与数轴平行、对齐。 1．将下列不等式的解集分别表示在数轴上： ． 不等式 解集在数轴上表示如下 x ＞4； x ≤－1； x ≥－2； x ≤ 6． 2015罗湖区小学智慧课堂小课题研究结题报告 深圳市罗芳小学体育课题组 尊敬的各位领导，各位专家，老师们： 大家好！我校申报的“罗芳小学体育课堂教学中风险识别的研究”课题，今天我代表课题研究组做此结题报告，将本课题的有关情况向各位领导、专家和老师们汇报如下，请领导和专家对课题研究实施方案进行指正、审议： 一、课题提出的背景 一、研究背景 国内：众所周知，学校体育活动过程中存在着各种各样的风险因素，体育风险事件时有发生(表1)。据教育部、公安部和卫生部等部门的初步统计，意外伤害事故已成为我国中小学生第一死亡原因，其中60％的意外伤害事故发生在户外(教育部，2006年全国中小学安全形势分析报告)。 现状：一些学校为了避免体育风险事件的发生，总是采用风险回避的方式，取消或禁止开展那些难度大、危险系数高以及身体活动比较剧烈的运动项目，牺牲大多数学生的身心健康为代价。这种做法是极为消极的，不仅影响了党中央国务院提出的“学校教育要树立健康第一的指导思想"的贯彻执行，也阻碍了学生的全面发展，违背了体育的精神。这种所谓的安全，从长远看不仅仅是一个人或几个人，而是一代人乃至一个民族的基因。 本研究就是在这种现实的情况下提出，以我校体育课堂教学中风险的识别为研究对象，以我校体育工作的执行层——体育教师为调查对象，对我校体育风险管理的现状展开问卷调查和实地考察，正确认识我校体育风险管理工作的开展情况，掌握学校对体育风险的认知、识别状况，找出学校在风险管理过程中存在的问题，对我校体育风险管理进行广泛而深入地研究。 二、研究方向 1、学生能够养成体育课堂上学会保护自己，不做危险动作的良好学习习惯。 2、体育教师对体育课堂教学中风险的识别。 3、学校对体育课堂上风险领域应对的识别。 三、课题延伸 信息技术环境下小学生自主学习能力 发表时间：2009-11-04T11:10:35.937Z 来源：《现代教育科研论坛》第9期供稿作者：高红杰 [导读] 教育心理学指出；自主学习就是“自我导向、自我激励、自我监控”的学习 高红杰（徐水县正村乡正村小学河北徐水 072250） 教育心理学指出；自主学习就是“自我导向、自我激励、自我监控”的学习。教师应该利用各种手段通过各种途径对学生的自主学习行为加以积极的干预，培养学生的自主学习能力。信息技术作为新教育形式的元素，不仅仅在于它的加入突破了传统的校园围墙，走出了传统教室，还在于它带来了教学模式的变迁。它把传统的以“教”为主的教学形式，改变为以学生个人自主的个性化学习和交互式集体合作学习相结合的形式。本文着重谈谈在不断发展的信息技术环境下对小学生的自主学习能力的培养。 1．创设问题情境，激发自主探索的兴趣 《标准》指出，现代信息技术要“致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去”。兴趣是最好的老师，如果学生对所学知识产生了浓厚的兴趣和内在需求，学习活动对他来说就不是一种负担，而是一种享受，一种愉快的体验。因此，在教学中，教师要根据教材的具体内容、性质特点、学生的思维发展阶段来创设问题情境，有了信息技术的帮助，我们就有更多的呈现方式。除了一些简单的图片展示，还可以利用电脑的动画演示、声音、快速处理数据的功能，使课堂更能吸引学生。例如：小学数学一年级《9加几》教学片断：（屏幕上左边的一棵树上出现9只猴子，右边的树上没有猴子。）师：请小朋友猜猜看，右边会有几只猴子呢？（小朋友都喜欢小动物，看到可爱的猴子图片，参与学习的积极性很高，纷纷做出猜测）师：小朋友把自己猜测的数字点击在电脑的树上，看看一共有多少只猴子。（学生无论猜什么数字都会出现9加几的算式）生：我填1只，一共有10只。师：你是怎么计算的？生：9只再加1只就是10只。师：你用的是数数的方法，还有猜其他的只数的吗？生：我填的是3只，9只先加上1只是10只，再加上剩下的2只，就是12只。师：你用的是凑十法。生：我填的是8只，9+8＝17，8少1是7，答案就是17。师：哦！你已经会计算方法了，现在请小朋友列算计算，比一比谁计算的又对又快，比一比谁列的算式又多又整齐。 教师通过创设“一共有多少只猴子”这一问题情境，激发了一年级的小朋友的探索兴趣。多媒体能够根据小朋友猜的数字列出不同算式，让小朋友觉得很新奇，他们也更愿意用自己猜测的数字去学习计算。这样的学习过程以景激情，以情激趣，收到了良好的效果。 2．营造和谐氛围，提供合作交流的平台 新课程下的师生关系已不再是简单的施受关系，教师除了要激发学生的学习的积极性，还要建立和谐、民主、愉悦的课堂气氛，建立小组的合作学习，提供充分的活动机会，给足学生参与活动的时间和空间，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握知识，掌握有效的自主学习方法。 2.1在小组合作中找到自我；合作学习是以小组共同学习的形式,使所有参与者为了实现全组的目标共同努力的一种学习方式。学生在小组中展开学习活动,而且是在没有教师直接、即时管理的情况下进行学习,小组成员有不同的“角色定位”，大家相互依赖、相互沟通、相互合作、相互负责。在这个过程中，每个人分担着不同的角色，也会有意见的分歧和摩擦，学生就必须学着倾听、发言、判断，在不断的碰撞中调整自己的知识建构。教师课堂上的教学时间与内容是有限，更应该利用信息技术的优势让学生在小组合作的环境中学会交流沟通。以小学数学二年级《观察物体》为例。教师请学生用数码照相机拍下其中一个小朋友的正面、背面、两个侧面，并请学生观察讨论，“你看到了什么？有什么发现？”学生们积极的讨论起来： “能看见眼睛的就是正面。”“不能看见眼睛的就是背面。”“不对，侧面也能看见眼睛鼻子嘴巴。”“侧面看见的是手臂，眼睛只看见一个。”“能看见两只眼睛的一定是正面。”…… 教师还可以利用QQ等手段，让学生小组建立QQ群，可以对某一学习问题自由发表意见，相互矫正，从而让学生能够大胆讲出疑惑、建议、问题等等，在自己的同学中敢于表现自我，找到自己的特长与不足。 2.2在人机交流中建立自信；数学的学习不仅在课堂，现在有越来越多的家庭拥有了电脑。电脑和网络给教师和学生提供了更多交流互补的机会。有些学生在课堂上没有马上理解的内容，在作业过程中出现的疑问，都可以通过网络与老师进行深入的交流。而且，这是老师与学生一对一的交流，避免了被其他同学嘲笑的可能。此外，计算机本身就是教育的工具，利用一些软件学生就可以进行多种形式、不同难度的巩固练习，并且使用这个工具来完成对一些疑难问题的解答，永远对学习充满自信。 2.3人机互动式选择学习。例如，教师设置有梯度的练习，学生就可以通过计算机的反馈，帮助等功能实现人机交互，比如，当学生做的很好时，计算机出示“真棒”；当学生出现错误时，计算机就出示“真遗憾！加油！”或者“你需要帮助吗？”这样，让每一个学生在不同的层次得到最大限度的学习。 2.4人机互动式对比学习。利用网络的共享性，大家将自己的学习问题和成果拿出来“晒一晒”，对于发散性思维的训练很有好处。 2.5课后延续学习。学生可以在自己方便的时间、地点，以自己喜欢的方式进行自学，学多少，如何学，可以根据自己的实际情况确定。 总之，小学生自主学习能力的培养是一个循序渐进的过程，教师要利用一切可以利用的信息技术为学生创设现实的、有意义的、富有挑战性的数学情境，建立轻松和谐的氛围，提供合作交流的平台，让学生在动手实践中得到自主学习能力的培养。 九年级第七单元自主学习导学案 第一部分(Section A 1a－3c) 一请背诵词汇表，并默写单词。 名词：1.l________证；证件2．s________安全；安全性 3．e________耳环；耳饰4．f________田野；场地 5．t________ (13至19岁之间的)青少年6．p________诗；韵文 动词：p________扎；刺破，穿透形容词：1.t________极小的；微小的 2．a________很坏的；讨厌的副词：b________严重地；差；非常 兼类词：1.s________ v．吸烟；冒烟n．烟2．p________ adj.& adv.兼职(的) 3．f________ n．闪光灯；闪光v．闪耀；闪光4．c________ v．& n．哭；叫喊 5．h________ n．& v．拥抱；搂抱6．l________ v．举起；抬高n．电梯；搭便车 7．r________ v．& n．感到遗憾；懊悔 二请浏览教材，找出以下短语，并背诵之。 1．be ________ to 被允许2．________ one's hair理发 3．be excited ________对……感到兴奋4．________ photos拍照 5．make ________确保6．keep sb.________ ________使某人远离危险 7．give sb.a ________给某人拥抱8．talk ________回嘴；顶嘴 9．think ________ to回想到10．be late ________迟到 三、完成句子。 请仔细阅读教材，补充完整下列句子。 1．Teenagers ________ ________ ________ ________ ________ smoke.青少年不应该被允许抽烟。 2．When I was two ________ ________ the field, she made sure I was safe and kept me from danger.两岁时，当我跑过田野，她确保我的安全并且让我远离危险。 3．I________ ________ ________，not listening to Mom.我后悔还嘴，没有听妈妈的话 课堂基础练习单项填空。 ( )1.Li Ming is so careful that he always looks over his exercise to________ there are no mistakes. A．make sure B．find out C．think of D．look for ( )2.I regret ________ breakfast. A．not having B．having notC．not have D．have not 巩固提升 一、根据句意及汉语提示完成单词。 1．He often ________ (吸烟) in the office. 2．I gave a ________ (证件) to the police in the train station. 3．He kept in ________ (安全) about his food. 4．The children are playing in the ________(田野)． 5．I ________ (后悔) for his coming. 二、用所给单词的适当形式填空。 1．I should ________ (cut) my hair. 2．I am ________ (excite) about going shopping. 3．He is allowed ________ (watch) TV after supper. 4．I regret not ________ (listen) to Mom. 5．My parents gave me food and warm bed ________ (sleep) in. 三、单项填空。 ( )1.________ that he is being taken good care of. A．Sure B．Make sureC．Should D．Shouldn't ( )2. I regret ________ out too late. A．staying B．staysC．to staying D．stay ( )3.Mike was ill yesterday, ________ he didn't go to school. A．if B．but C．so D．or ( )4.All the mobile phones must ________ before the meeting starts. A．turn off B．be turned off C．be turning off D．turned off ()5.As one of the school rules, middle school students are not________ to smoke. A．ordered B．refused C．allowed D．forbidden ( )6.He doesn't study hard at his lessons.He should stop ________ computer games. A．playing B．play C．to play D．to playing ( )7.I don't need ________ a new dictionary because I have this one. A．buying B．to buyC．bought D．buy ( )8.Jim wants to get his hair ________.It's too long. A．cut B．cutted C．cuts D．cutting ( )9.—Teenagers shouldn't work on weekends. —________.They need time to do homework. A．I agree B．I don't agree C．Yes, I do D．No, I don't最新罗湖区小学智慧课堂小课题研究结题报告
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九年级第七单元自主学习导学案
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