学习内容第12课学习新天地第一框学会自主学习
学习目标【情感、态度和价值观】懂得学会学习的必要性和重要性；形成积极主动的学习态度。【知识与能力】了解自主学习的含义；理解自主学习的重要性；提高自主学习的能力。
学习重点怎样培养自主学习的能力
学习难点克服被动的学习习惯
学法提示讨论法、例证法、归纳法。
导学过程自主空间一、学习导航：
（一）预习检测：
1、在小学阶段学习的特点是什么？进入初中后的要求是什么？
2、开展自主学习的条件有哪些？
3、开展自主学习的基本思路和方法是什么？
4、什么是自主学习？自主学习有何作用？
（二）质疑问难：
二、探究交流
1、想一想：听了“学会学习”这篇“国旗下的讲话”，有何感想？
2、议一议：为什么同学们没有记住那幅人体解剖图？
3、填一填：把“我能学”、“我想学”、“我会学”和“我坚持学”
分别填入相应的花瓣内。
4、比一比：自主学习活动前、中、后的要求有何不同？
三、训练反馈：（练一练）
一、精挑细选·理解生活（每题1分，共4分）
1、自主学习是相对于“被动学习”而言的，它是一种（）
①积极主动的学习态度②高品质的学习
③积极主动的学习方式④不唯书、不唯上的学习观
A．①② B．②③ C．①②③④ D．①②③
2.“盲人摸象”的故事启示我们（）
A．盲人是不可能对事物有一个正确的认识
B．学会合作有助于我们更好的认识事物
C．要想把学习搞好应该有坚定的信心
D．事物的整体是由每一个部分组成的，认识部分也就认识了整体
3.俗话说：“三个臭皮匠，顶个诸葛亮。”这句话说明（）
A．一个人再聪明，也没有三个人聪明
B．每个人都有同样多的智慧和长处
C．将每个人的智慧和长处集中起来，能够使我们更好的认识世界和改造世界
D．只要分工合作，就能够把事情做好
二、实践创新·学会生活
全班进行一次自主学习方案交流活动。
四、总结指导：
有道是：方法对，事半功倍；方法错，事倍功半。为了提高你的学习效率，改进你的学习方法，老师教你一招：
“四有”与“四用”
●想学习，有目的。能学习，有信心。坚持学，有毅力。会学习，有方法。
●用眼睛，去观察。用头脑，去判别。用语言，去表达。用鼠标，去升级。
五、学习感悟：
有志者事竟成：“高强目标定位，快乐学习每天”。老师认为：“主动必须先动，被动可能无用”。我们一起学习了本框内容《学会自主学习》，你一定有许多话想说……
我想说：
。
附录：参考答案
一、预习检测
1、答：（1）在小学阶段,老师教什么，我们就学什么，自己观察、思考得比较少。（2）进入初中后，我们应逐步摆脱对老师和父母的依赖，积极主动地学习，成为一个自主的学习者。
2、答：（1）学习有目的（2）学习有信心
（3）学习有毅力（4）学习有方法
3、答：（1）学习活动前：能够确定学习目标、制定学习计划，做好具体的学习准备。（2）学习活动中：能够对学习进展、学习方法做出自我监控、自我反馈和自我调节。（3）学习活动后：能够对学习结果进行自我总结、自我评价和自我补救。
4、答：（1）自主学习是相对于“被动学习”而言的，它是一种积极主动的学习态度和学习方式，是一种高品质的学习。（2）自主学习使我们能够不唯书、不唯上，能够用自己的眼睛去观察，用自己的头脑去判别，用自己的语言去表达，从而能够使我们成为一个独特的自我。
二、探究交流
1、答：(1)懂得学会学习的重要性。
(2)明白社会发展越来越快。
(3)理解珍惜时间刻不容缓。
2、答：没有明确学习的目的性，不会自主学习。
3、答：（1）我想学（2）我能学（3）我坚持学（4）我会学
4、答：前：三学习（目标、计划、准备）
中：三自我（监控、反馈、调节）
后：三自我（总结、评价、补救）
三、训练反馈
（一）精挑细选·理解生活
1．C 2．B 3．C
（二）实践创新·学会生活
略
多年来，我们在教育理念上一直强调要使学生生动、活泼、主动地得到知识和发展。因此，发挥学生的主体作用，在课堂教学的各个环节中发挥教师的主导作用，构建一种师生互动、生生互动的教学氛围，达到让学生主动学习、自由学习的目的是语文课程改革的新思路。在这条改革的道路上，我作了初步的探索和尝试。 一、创设情境，发挥学生的想象力 要让学生自主学习，在课堂教学中，教师就要为学生创设一个宽松的学习环境，让学生充分发挥自己的想象力。同时，还要不失时机地肯定学生的意见，以激发学生自主求知的欲望和兴趣。 如教《天上的街市》一文时，我先给学生播放钢琴曲《星空》，让学生谈自己的感受。学生有的想象成一对男女在云中款款而行，有的想象成牛郎织女在点点星空中过着宁静祥和的生活，有的想象成自己乘着飞船遨游在广阔无边的星空。学生们踊跃发言，课堂气氛活跃。这时，教师及时引导学生分析文章作者郭沫若以牛郎织女的传说表达自己向往美好生活的写作手法，从而收到了良好的教学效果。 二、编排课本剧，调动学生的积极性 在语文教学中，编排课本剧，也是调动学生积极性，让学生自主学习的一种非常有效的方法。如讲《变色龙》一文时，我充分利用学生的创作欲望，以班为单位排演课本剧，充分展示学生个体的才能。学生们显示了极高的热情，细心揣摩文中人物的语言，精心编排，一丝不苟地排练。学生们在观看、表演和评论中，不知不觉提高了整理和筛选文章知识信息的能力，达到了深刻领会文章内容和主旨的教学目的。 三、通过比较，训练学生运用知识的能力 比较阅读是将两篇或两篇以上，在内容和形式上有一定联系的文章，加以对比分析，同中求异，异中求同，深化理解的阅读方法，其特点在于能提高学生探究、质疑、辨析、欣赏的能力。在比较阅读中，我注意从不同角度进行比较。如《死海不死》与《死海见闻》的比较，重点体会说明在说明文和记叙文中的作用；《记一辆纺车》和《谈骨气》，重点体会作者号召人民克服困难渡难关的写作意图；鲁达与武松的比较、袭人与晴雯的比较、孔乙己与范进的比较，重点认识塑造人物形象的意义，学会分析人物的方法。作为教师，我在课堂上做好适时的引导点评，发挥主导作用，通过一个个背景阅读训练，使学生们学会了比较阅读的方法，提高了阅读表达能力。 四、开放课堂，教给学生学习的方法 教学中，我们要优化课堂结构，在教师的引导鼓励下，让学生创造性地解读文本，鼓励他们大胆质疑。因此，教师必须教给学生质疑提问、自主学习的方法，指导学生学会从文章
如何做好班级自主管理 班级是我家，管理靠大家。一个优秀的班级要有向心力，就得有具体的特色班级文化。我认为特色班级的建设，就是根据班级实际、工作个性、学校德育工作要求所进行的富有个性的班级自主管理。就是要做好学校常规德育的方方面面工作，我从以下做好班级文化建设——环境文化建设、制度文化建设、活动文化建设、精神文化建设，以形成具有特色的班级工作风格，培养具有美德、眼光、创新的学生。 、制定目标 1、建立班级自主管理模式，逐步让每一位学生都有参与班级管理的职务，担任能发挥作用和自我满意的角色；发挥、发现和发展自己独特的作用和价值，学会在自主管理中相互合作、协商和民主评议，并鼓励和指导学生在解决集体生活的各种矛盾中，使集体和每个学生都得到成长。 2、让学生学会学习，培养学生自主、创新学习的能力，掌握科学研究及解决 问题的科学方法。在班级中形成探索与研究问题的良好的探究与学习的氛围。 3、通过培养学生的合作意识、竞争意识，提高学生的学习积极性，充分发挥 学生的潜能，使学生更快地学会学习、学会生存。 4、让学生学会与人相处，并在学习与集体活动中建立师生之间、学生之间的良好关系，培养合作意识，增强班级凝聚力。 5、让学生把握为人处世的原则与明辨是非及处理问题的道理，学会理智的面对问题、分析问题、解决问题。同时能把握时代脉搏，与时俱进，培养现代意识 竞争意识、法律意识等），使班级正气上升。 案例一】 经过了一次又一次的班干部选举，应该说，极大部分学生已经参与进来，还是有那么一小部分学生由于性格内向，虽然成绩不错，但还是跨不出这一步。这 样一来，也许这些学生念完高中都还从来没有尝试过管理别人的滋味，更谈不上管理别人的能力的培养。班内有一个女孩子，每次竞选班干部她都认真准备演讲稿，有时甚至在家里演讲给爸爸妈妈听，可每次到了学校她就是没有勇气站到讲台前。在一次竞选中，正好劳动委员候选人只有一个，于是我就提了她的名，在大家的鼓励声中，她红着脸上台演讲，结果她当选了。几年以来，她一次又一次地准备，又一次又一次地放弃，演讲稿大概已能订成一本本子了，而今天终于不用再丢弃而真正派上了用场。在以后的日子里，这个能干的小姑娘用自己的行动诠释了当初自己的演讲，班级的卫生每次检查都是满分，还多次受到大家的表扬。
教师自学心得体会 教师，作为一种职业，承担着传播人类思想文化的重任，在人类社会发展中起着桥梁和纽带作用。随着新课程改革的实施，教师“一言堂”已全盘否定，学生是学习的主体，教师是学生学习过程中的引导者，教师要成为研究者、专家和名师。因此，和众多教师一样，自己显得尴尬和无奈：如年龄增长、职称评聘的激烈竞争和各种关系复杂；知识更新速度加快，原有知识结构和教学理念不能适应教学需要等。因此，压力增大，精神疲惫，对所从事的工作失去兴趣，无成就感；对事业缺乏热情和创新，安于现状，得过且过等。 通过参加学校组织继续解放思想大讨论和“教师阅读年”学习活动，使我更深刻地认识到作为一名教师，解放思想、不断学习、更新知识、与时俱进的重要性。随着时代的发展和社会的需求，如何做一名合格的教师？这将是我今后必须思考和面对的问题。因为，合格教师不是终身的，昨天的合格教师，今天不一定合格。自己只有不断学习，更新观念，与时俱进，努力提高自己的业务水平和理论知识，才始终是一名合格的教师。 一、更新观念，终身学习 学习政治理论，提高思想素质。要深刻领会党中央和各级党委、政府的有关方针政策，深刻把握马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和“十七大”的精神实质，深刻理解共产主义理论与生俱来的与时俱进的理论品质，努力提高自己的思想素质。 学习专业知识，提升专业素质。当今社会，科学技术突飞猛进，
知识应用期日趋缩短，知识创新日趋鲜明，这就要求教师要不断吸取新信息、新知识、新理念，不断充实自己，始终站在知识的前沿；要不断完善知识结构，做到博学多才，与时俱进，学生才会“亲其师而信其道”；对所教学科，要知其然，更要知其所以然，才能抓住要领，举一反三，触类旁通，运用自如，才激发学生的学习兴趣。 学习文化知识，提升综合素质。作为教师，不仅要学习专业知识，精通本专业知识，还要学习与本学科相关的人文知识，如社会、心理、信息技术等，力求知识全面。只有自己的专业知识、业务水平提高了，对教育教学工作才更加热心，态度才更加积极向上。 二、摈弃旧事，与时俱进 摈弃旧事，紧随时代步伐。时代的日新月异就是对教师的挑战，教育理念、教学方法、专业知识都必须紧随时代的步伐，需要不断地更新、拓展、充实和提高。因此，教师要勇于摈弃旧事物、接受新事物，要敏锐地了解新思想，认真地研究新理论，主动地、迫切地学习新知识，开拓进取，更新观念，始终站在时代的潮头，才能“百尺竿头，更进一步”！ 爱岗敬业，加强师德修养。由于教师的职业，是育人、塑造心灵的事业，因此教师的世界观、人生观和价值观，甚至一言一行，都会对学生产生潜移默化的深远的影响。因此，教师要时刻注意自身道德情操的修养，通过言传身教，在传授知识的同时渗透为人的道理，帮助学生塑造健康人格，为他们今后美满人生铸造坚实的基石。 用心育人，建立平等关系。教师的工作对象是人，人是有情感的，需要教师的关爱和关心。教师要在生活上、思想上和情感上要给予关怀。因此，教师要学会缩短与学生的情感距离，要善于发现学生的心
培养学生自主学习能力教学设计 《新课程标准》倡导自主、合作、探究的学习方式，在这种学习方式中首要的环节就是培养学生自主学习的能力。美国著名心理学家布鲁纳增提出：“学习者不应是信息的被动接受者，而应该是知识获取过程中的主动参与者。”所以在教学过程中，教师应充分发挥学生和主体作用，有目的，有步骤地培养学生自主学习的能力，达到“自能读书”的境界。 一、抓课前预习，交给学生一把打开“自主学习”之门的钥匙。 我认为预习是培养学习自主学习能力的基础，也是课堂教学的准备，预习得好，就学得主动，课堂教学效果就高。所以，课堂教学极力提倡给学生课前预习的时间，做到“学生不学，教师不教；学生先学，教师后教”。这样，把那些原本教师在课堂上讲的一部分较浅显的内容往前移，让学生自己去理解，解决。在学生预习习惯形成之前，教师要根据学习内容制定出科学实用的学习目标，并通过各种方法传达给每一位学生。不同的年级对学生提出不同程度的问题，应由易到难，由简单到复杂。刚开始时，预习要求必须落到实处，有所侧重，学生预习起来有了抓手，弄不懂的作上记号，这样指导学生课前看书，把容易解决的问题自己先独立解决，逐步培养学生的一种内在、主动、自觉预习习惯，让学生独立运用已经掌握的学习方法进行预习，为自
己寻找下一节课所要解决的问题，从而知道“我要学什么，我什么地方不理解，我什么地方已经弄清楚了”，明确努力学习的方向。 二、抓课堂指导，给学生插上“自主学习的金色翅膀”。 传统教学片面强调了教师的主导作用，总怕学生这里不懂，那里不会，总想靠老师来把学生教会，会的学生听了厌烦，不会的学生听了范难，老师则干瞪眼。结果浪费了大量的时间又抑制了学生主动性的发挥，为了改变这种局面，在教学方式上，教师要努力改变以讲为主的授课方式，让学生占有学习的大部分时间，以便学生能在教师的指导下，自主地学习，要把让学生主动参与探索知识的过程作为一条主线，引导学生自读、自写、自算、自练、算思、自悟以及同学之间进行互学互助，使学生学会支配时间，掌握学习的主动权。这样，课堂上就成了培养学生自主学习能力的主阵地。 1、自定目标： 良好的开端是成功的一半，教师如果巧设导入，让学生自己说出学习目标，就会激发其学习的欲望，增强学习的主体意识。如教学“圆柱的侧面积、表面积”教师板书课题时问：“看到这个课题，你设想一下这节课我们应学会什么，让学生自主地提出自己的想法。教师整理知识要点，展现在学生面前，学生便积极主动地参与到学习探索中去。 2、自学内容 对于学生自己能学会的知识，教师要放手让学生进行学习，最大限度地让学生自己去尝试，教师只需要点学生的难处，拨学生的疑处。如“圆柱的侧面积”一课，教师引导学生把自己手中的圆柱沿着它的一
《学会合作学习》导学案 [学习目标] 1.懂得尊重、合作的必要性和重要性。 2.了解合作学习的含义。 3.结合实例理解合作学习的重要性。 4.反思和改善学习状况，提高合作学习的能力。 [课前导学] 1. 每个人都有自己的__________和_________，将这些智慧和长处_______起来，我们就能够更好地认识世界和改造世界。 2. 合作学习相对的是_______________，它是指学生在_______或_______中为了完成________________，有明确的_______________的互助性学习。 3. 仔细阅读课本P110图，在小组里与同学讲一讲“盲人摸象”的故事。这个故事告诉了人们什么道理？ 4. 请同学们小组合作新编一个“盲人摸象”的故事，从中体会相互合作的重要性。这个新编故事又体现了一句俗语：_____________________________。 5. 试一试：以“学习”为主题，按小组学编一份报纸。要求人人参与，个个动手，体现相互合作的精神，分享合作学习的快乐。 （1）____________________________________________________ （2）____________________________________________________ （3）____________________________________________________ （4）____________________________________________________ 7.比一比：请同学们查找与相互合作有关的名言、警句，并在小组内与同学交流，比一比谁找的多。 8. 想一想：我在学习过程中有哪些好的方法和经验？还有哪些值得改进的方面？ [课堂共学] 1.请你当老师 2.“盲人摸象”的故事及故事新编 理解相互合作的必要性和重要性 3.合作学习的含义 4.名言共享： 请同学们说一说自己所知道的关于合作的名言或谚语。 5.学习小报成果展示 6.课内讨论： 合作学习的好处有哪些？ 7.故事赏析：
语文阅读中 培养学生自主学习能力 靖江市真武小学 【摘要】培养学生的自主性学习能力是时代的要求、新课标的要求、课程的要求、也是学生自身能力的要求。语文阅读中要培养学生自主学习能力，首先应让学生养成良好的习惯意识，特别要注重培养学生良好的课堂学习习惯，要以学生为主体，注重学生个性差异，不断地提高学生的创新思维和合作意识。 关键词：自主学习学习方法行为习惯创新思维 自主学习就是指在学习上主动而不是被动，自觉而不是盲目，自立而不是依赖，对自己有目标、有要求、有计划、有反思、有总结，而不是对自己不负责任。让学生在自我设计、自我创造、自我超越的过程中体验到学习成功的愉悦，进而激发他们产生自主学习的欲望，增强他们学习的自主性，为以后的自觉学习打下扎实的基础。 新的教学观认为：教学要着眼于学生的终身可持续发展，不仅要让学生“学会”，而且要让学生“会学”，变“要我学”为“我要学”。培养学生学会学习是生存发展面向未来的需要。因此，教师应转变思想观念，要相信学生能力，相信学生具有自主学习的潜能，相信学生自己是能够探究的、我们应给学生提供自主学习的机会 一、抓好常规管理，培养良好的“习惯意识”。 教育家叶圣陶先生说：“教育就是要养成习惯。要培养学生具有良好的语文学习习惯，首先应从培养学生良好的“习惯意识”入手。人的习惯很多：生活习惯，道德行为习惯，学习习惯等等。但不管是什么习惯，它们之间都存在着联系，有着相互促进，相互制约的作用。
抓好平日的常规管理，从培养其良好的行为习惯人手，让其在头脑中形成“原来做什么事情都得有个规矩”的意识，即形成“习惯意识”，让这成为学生养成良好学习习惯的内部动力，从而为培养学生具有良好的语文学习提供前提。 如何才能培养学生良好的行为习惯，最有效的方法即有意的强化训练。一般可分为三个步骤：首先使学生了解有关行为的社会意义和产生自愿练习的意向;即"动之以情，晓之以理"的过程;其次创设按规定的方式一贯行为的条件，其中包括集体的监督，尽可能地不给重复不良行为的机会;再次使学生了解行为的结果和练习的进步情况，及时给予强化。结合我平时的教学，我认为可以这样做： 1、要使学生懂得要想学习好必须要注重学习方法的掌握 孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这句话是非常有道理的，它深刻地阐释了学习兴趣对于学习的作用。俗话说：“万丈高楼平地起。”做任何事，基础尤为重要，更何况学习。所以要学会合理安排自己的学习时间，以免造成学习上的忙乱；课堂上，要求学生认真听讲，学会记听课笔记；随着学习内容的扩大加深，要求学生能够学会独立思考，对学习材料进行逻辑加工，做到学得活、记得牢、用得上。 要使学生懂得怎样去寻找最适合自己的学习方法，选用的方式必须依据自己的特点，这样学习效果才会好。有的同学喜欢光线明亮的房间，在明亮环境中学习精力更充沛；有的同学喜欢光线柔和一些，如果光线太过于刺眼反而妨碍注意力的集中；有的同学喜欢伴随一定
让学生自主管理轻松做班主任 天坛路小学李展开 陶行知先生说过“最好的教育是教育学生自己做好自己的先生”，就是要让学生养成自我教育、自我管理的好习惯，并持之以恒。作为班主任，如果一味地亲力亲为，学生长期处于被动的地位，做事缺乏主动性、独立性、自觉性和进取心，今后就也就很难适应社会的发展。我认为，班主任应努力强化学生的自我管理能力，健全良好的自我管理机制，让学生在班级的自我管理中健康快乐地成长。下面就此谈几点自己粗浅的体会： 一、建设一支优秀、能干的班委队伍 俗话说：“火车跑得快，全靠车头带。”一个好的班集体，班干部所起的作用不容忽视。一个成功的优秀班集体，除了要有一名优秀的班主任外，还必须有一支能干的班干部队伍。我们的班主任之所以感到“累”和“烦”，主要是因为我们在班级管理中做到事事关心，事事过问，一切事务独揽一身，没有一支强有力的“特种部队”。由此可见，建设一支强有力的“特种部队”是管理好班级的前提和关键。 1.班委队伍的产生。 可由学生自荐或民主推荐产生。班干部的选拔条件首先应具备热爱班集体，有愿意为班级建设出谋划策的良好愿望。并且学习主动认真，有一定的组织能力和号召力。 2.班委队伍的设立和分工。
班主任应对每个班干部的职责做好明确的分工，做到赏罚分明。对班干部的评价方式应客观、公正、有效。做好班干部同学的思想工作，使他们乐于为班级工作服务。 班委队伍设立班长、副班长、学习委员、卫生委员、纪律委员、体育委员、艺教委员、宣传委员、一日班长以及各小组组长等职务。然后明确分工，班长主要负责班级全面工作，召开班委会。副班长协助班长处理好班级事务。学习委员管理全班学习方面的事务，下辖各科科代表，各组组长。卫生委员负责班级及卫生区清洁卫生工作。纪律委员负责全班纪律，包括所有集合、集会、自习课等。体育委员负责体育工作，主要负责课间操和体育课等事务。艺教委员负责组织全班的各类文娱活动。宣传委员抓好宣传鼓动工作，负责黑板报、专栏的编辑。一日班长负责记录好本天的所有情况。如：校服情况、迟到情况、自习课的吵闹情况以及今天的好人好事等。各组的小组长管理好本组内的纪律、卫生和学习等情况。这样整个班级就做到了“班级人人有事干，事事有人干”。 3．实行班长负责制，放手让学生自己管理班级。 相信学生，大胆放手。班长根据本班实际情况，每周星期一下午召开班会和班委会，总结上周工作得失，按照班规处理好上周的违纪情况和奖惩情况，安排下周工作。这样班主任就可以从繁琐的班级事务中摆脱出来，用更多的精力去钻研教学和指导学生的学习。 二、发挥学生的自我管理作用。
尹村镇中心学校“导学案”课堂教学模式 实施方案 新课程的核心内容，是关注学生发展、全面推进素质教育。而课堂教学是课程改革的重点。新课改实行以后，我校积极响应县教育局的决策，在全校推行“导学案”课堂教学模式，以此为抓手，进一步推进教学理念、教学方式转变、提升课堂教学效益。 一、推行“导学案”的必要性 在相当长的一段的时间中，我校和许多学校一样，把提升课堂效率的希望放在“大容量、一言堂和拼时间、死读书”上，尽管把教师和学生的精力消耗到了极点，也在特定时期对教学质量的提升起到了一些作用，但这种轻视主体违背规律的课堂终究是效率低下的课堂，不能实现可持续发展，严重制约着学校教学质量的提升办学水平和提高学生能力目标的实现。 在学习、实践和反思的过程中，我们也逐渐理清了有效课堂教学的必要元素：有效教学的主体必须是学生的主动学习；有效教学必须有明确的目标引领；有效教学不能忽视个体的差异。在参考了一些取得成效的学校经验基础上，结合我校实际，决定在全校推行“导学案”课堂教学模式。 二、“导学案”教学模式的含义及编写 “学案”就是教师根据课标要求、学生认知水平、知识经验编写的供学生课外预习和课内自学用的书面的学习方案。“导学案”是以学案为载体，以导学为方法，以学生的自主学习为主体，以教师的启
迪引领为主导，师生共同合作完成教学任务的一种教学模式，它倡导 学生自主学习，自主探索，自我发现，自我解决，是学生学会学习， 学会合作，学会发展的有效途径。最终目的是进一步转变教师的教学 观念和教学方式，转变学生学习方式，优化课堂模式。其操作要领主 要表现为先学后教、问题探究、导学导练、当堂达标。 概括起来说，这一模式主要包含五个构成要素，即：“学案、导学、探究、点拨、练习”。 1.“学案”由学习目标、知识结构、认知方法和技能训练四个要素组成。教师设计学案时，首先根据课程标准，制定教学目标和学生 活动内容，着力点放在“学习活动设计”上，它包括学习内容和学法 指导，如观察、联想、对比、归纳、思考、讨论等；还要拟定培养学 生何种思维方法，训练何种能力，指导何种解题方法等，要准确、具体，使静态的学习内容动态化。同时充分考虑学生的个性不同，认知 水平的高低层次，通过启发性，趣味性等问题设计和学案的情景设计，使学生进入角色，激起兴趣，达到全体学生自主学习的目的。 2.“导学”包含两个方面的内容。一是“导”，教师要立足于“主导”地位，即创设情境、明确任务；组织学习、适时点拨；合 理评价，情感推动。二是“学”，其中包括扫除显性障碍和找出疑难 问题，也包括对教学内容要点的梳理和重点目标的明确。应当注意的是，这里的教师的“导”是为学生的自学服务的，学生的“学”是在 教师的指导下进行的，二者相互配合，相辅相成。 3.“探究”是学习的灵魂。通过实验探究，学生可以弄清事物规
学生自主学习心得体会 篇一：让小学生自主学习心得 如何引导学生自主学习心得体会 景阳乡茨沟中心小学刘玲玲 自主学习通常是指主动，自觉，独立的学习。新课程改革强调培养学生的创新精神和实践能力。这就要求每一位教师，应进行培养学生创新精神和实践能力的新探索。俗话说：授人以鱼，不如授人以渔。在实际教学中，我尊重学生的主体地位，重视引导学生自主学习。下面我把自主教育学习所学结合我在教学中积累的点滴谈谈体会，总结如下几点： 一、给学生创设一个真正学习的情境。 学生在不平等的环境中学习是被动的，紧张的，不愉快的。学生也容易产生厌学到心理。因此教师对学生的期盼和希望可以产生巨大的感召力，让学生在宽松和谐的学习氛围中才找到自己，激发兴趣，自主地学习。例如：上课开始，创设一种轻松的氛围，调动学生的学习积极性。在《平均分》教学中，首先拿出几枝铅笔，让学生自由分给自己小组的成员，看看可以怎么分，哪种分发可以让大家都满意（分一样多，即要均匀或平均）来激发他们的学习欲望，主动地投入到学习中去。还可以设计不同的教学活动，调动学生学习兴趣。 二、教师要给学生自主学习的空间。
虽然一节课时间较短，但教师也要给学生留有充足的时间，让学生去思考，去探索，使学生始终处于自觉积极的状态之中，来进行合作条件，自主学习。如：生字词的学习，让学生借助工具书，抓住音， 形，义，词几个方面分组自学。弥补自己学习的差异，发挥学生的主体作用。达到共同提高到效果。 四、培养学生自学能力，学会学习。 首先，现在的孩子普遍存在不会学习的现象，表现在：家长或老师督促学习，管着学习，不动脑思考，不动手实践等不良习惯。作为教师在向学生传授知识的同时，要让学生会学。用启发式点拨式的教学取代传统的教学方式，充分调动学生的主观能动性，在进行中教会学生学习的方法。发展他们的个性。 其次，要通过培养学生学习兴趣，增强学生的成功体验，来激发学生学习的自觉性，积极性。如：充分利用长春版语文教材的趣味性和实用性来激发学生兴趣。像：识字中的字理演变图，小幽默，小儿歌都能引起学生注意。调动其学习的积极性。比如：借助于现代化的教学手段来激发兴趣通过动感声像，美丽的图片等吸引学生，还有，采用不同的教学方法激发学生的学习兴趣。例如：分组讨论法，小组竞赛法，奖励法等，而对于那些不喜欢学习，不喜欢课堂的学生，我则是多和他们沟通，了解他们的“学患”，把学习以
学生自主管理，让学生更快成长 班级管理不止是一种模式，更是一门艺术的体现，从教10多年来，送走了一届届毕业的学生，但一直未曾放下自己热爱的班主任工作，在享受着当中快乐的同时，自己也在不断摸索着班级管理的方法，由于现在所带班级已有两年多，“小小班主任”的管理方式不仅让我更多的尝到了班主任的快乐，更让我见证了学生们在自主管理中的成长与进步。 一、集思广益，形成模式。 一种班级管理模式的形成非班主任一人之所力，作为被管理的学生应充分的受到重视，如果能在管理中充分调动他们的力量，那就会获益多多。多年班主任下来，我一直推行着学生的自我管理模式，工作之余，自己也在总结着“小小班主任”的管理方法，它让我更轻松地驾驭着班级的工作。 在自己第一次确切的提出“小小班主任”这一说法时，立刻受得了学生的欢迎，能当家作主、理直气壮地站在讲台前来总结班级情况，对同学提出鼓励和希望，这既让大胆的同学能在工作中管理同学，又能激励更多的同学在工作中锻炼自己。体会到同学们的这一想法后，我就自己对“小小班主任”的管理方法与学生进行专门的讨论和交流，集思广益，同学们的直言不讳让我惊讶，同学们的诸多建议更让我信心百倍。我知道，这是同学们对我工作的肯定，也是对我工作的一种鞭策。 最终，我综合同学们意见和自己平时的一些工作方法，在班级投票选举了四位同学，让他们轮流担任“小小班主任”，还推荐了两名同学作为“小小班主任”的后备人选，并明确他们的职责，同时结合班级实际，制定了25条简单易操作的扣分细则，并加上8条富有激励性的加分条例，当我拿着凝聚着全体同学心血和希望的“小小班主任”班级管理模式的操作细
则在班会上表决通过时，全体同学一致举手通过，同学们从中尝到了主动为班级服务的甜头，也让我看到了班级进步的希望。 二、放手学生，推行模式。 老师管理学生需要一种能力，老师能引导学生自主管理好学生更是一种班级管理的艺术。在整个管理中，老师要找到自己的位置，及时的引导学生放手工作，要让“小小班主任”能深入人心，为此，我是从这三个方面来推行这一模式的。 1、小小班主任培训，达到思想先行。这一模式该如何在现实中落实好，应注意一些怎样的细节，尤其是如何克服工作中的困难，让小小班主任能坚持下来……一些列的问题都摆在我和“小小班主任”们的面前。于是，围绕这些可能的问题，我与小小班主任们一起交流想法，相互鼓励，达成共识，最后“小小班主任”的就职宣誓成为他们工作的强大动力。 2、班干部专题会议，达到干部引领。干部干部就应先干一部，基于这一点，我组织班上10位班干部召开专题会议，对他们提出了明确的要求，拥护小小班主任工作就是拥护班主任工作一样，他们的支持更是为小小班主任的工作提供了有力的后盾。 3、全体学生思想动员会，达到全员行动。人人都要动起来，人人都要好起来；有意见和怨言就向班主任提出，有表扬和肯定就在班上对大家讲，这是我在动员会上反复说到的两句话，学生最后的庄严宣誓和用心签名使得“小小班主任”的思想工作渐入人心。 有了这三层会议的推动，我大胆放手，让学生主动工作，极力推进班级管理，我适时提醒，尤其是对表现突出的“小小班主任”和进步的同学在班级中大力表扬，既让学生体会到当家作主的成就感，又让学生体会到成长的快乐。 三、“师”生座谈，完善模式。 班級管理是一项有序推进的工作，“小小班主任”依靠学生，更服务于全体同学，要达到学生管好学生的目的，就应将这项工作能持之以恒的开展好，因而，我每隔一定的时间就找学
让学生学会自主学习 发表时间：2015-06-15T11:17:54.130Z 来源：《教育学》2015年7月总第81期供稿作者：任育红[导读] 对定律的来源、条件、范围搞清，这才是第一步，对定律的真正理解才是关键的一步，因为它将为定律的使用打下坚实的基础。任育红山西省永济中学044500 摘要：让学生学会学习，是教育的终极目标，本文将以《楞次定律》课堂教学设计为例，教给学生各种学习方法，从而对定律的来源、论证、使用有明确的理解，正确的应用。 关键词：诱思发现探究 一、课题的引入——诱思法 通过上两节课的学习，我们已明确，无论采用什么方法，只要闭合线路中磁通量发生变化，闭合电路中就会有感应电流产生，而且电路中感应电动势的大小跟穿过这一电路中的磁通量变化率成正比。即就是说感应电流的产生及感应电动势的大小都与磁通量变化有关，那么感应电流存在着怎样的方向，是否与磁通量变化也存在必然的联系？这样用导思、诱思的方法把学生思维展开，有目的，有方向进行探索，和物理学史上很多规律的发现一样，明确提出问题，探讨问题思路，就是成功的一半。 二、定律的导出——发现法 首先做好辅助性演示实验，得出通入灵敏电流计的电流方向与指针偏转方向间的对应关系，为确定感应电流方向奠定实验基础。然后，把灵敏电流计接入螺线管闭合线路中，用条形磁铁N极插入螺线管，然后拔出，观察两次电流表指针偏转方向。判断感应电流方向，寻求感应电流磁场方向。把观察到的现象及分析情况列表比较，归纳总结，看感应电流方向与磁通量变化到底有无联系，有什么样的联系。 I感方向B感方向B原方向B原变化性质 N极插入 N极拔出 最后定律导出：感应电流具有这样的方向，就是感应电流的磁场总要阻碍引起感应电流的磁通量变化——这就是楞次定律。这样定律的导出符合人们认识问题的规律，从问题出发，通过实验，经过科学归纳推理，由抽象到具体，由实践到理论，由现象到实质，中学生一定乐于接受。 三、结论的确认——验证法 为了对定律的确认，用S极插入、拔出螺线管再做实验，以便加深学生的记忆。 1.把演示实验变作个别的学生实验。 2.先让学生分析插入、拔出时原磁场方向及原磁场变化性质，由变化性质核实“阻碍”二字，得出感应电流磁场方向，进而得出感应电流方向。 3.强调磁通量和磁通量变化是两个不同概念，阐明“阻碍”是阻碍磁通量的变化，而不是阻碍磁通量。 4.特别是原磁场减弱时，怎样体现“阻碍”二字。 我认为先发现再验证，比单一发现或直接给结论再验证都好，让学生知道知识形成过程，突出“教为主导，学为主体”的辩证统一，教师启发、诱导、点拨、注重传授方法、培养能力，学生钻探，勤思多练，主动参与，积极思维，善于猜想，学有所得，学有所创。同时总结出的知识规律，再进行第二次飞跃，指导客观实践，这样知识来来回回，反反复复，就会变成学生固有的东西，同时极大调动学生积极性，由要我学逐渐过渡为我要学，由学会逐渐转变成会变，教学质量一定会明显提高。 四、规律的理解——探究法 对定律的来源、条件、范围搞清，这才是第一步，对定律的真正理解才是关键的一步，因为它将为定律的使用打下坚实的基础。 1.楞次定律的核心是“阻碍”二字，真正理解并不容易，阻碍并非阻止，止不住，该增强还增强，该减弱还减弱，只不过让其增强减弱幅度小一些，速度慢一些，起到缓冲软化的作用，当然更不是相反的意思。特别是减弱时感应电流磁场是如何进行阻碍，更应理解清楚。 2.阻碍什么，是定律另一个难点，阻碍的是磁通量的变化，而不是磁通量，所以一定要把磁通量变化的性质搞清，才能确定怎样阻碍。 3.楞次定律三种不同表述形式，角度不一，本质相同，若感应电流是由磁通量变化引起的，感应电流磁场就阻碍磁通量变化；若感应电流是由导体、磁体间发生相对运动而产生的，感应电流就阻碍这种相对运动；若感应电流是由电流变化产生的，感应电流就阻碍电流的变化。真正认识各种情况，不仅对电磁感应因果关系能搞清弄懂，更重要的是能培养学生多角度认识问题的能力和高度概括能力。 五、教法尝试——知识、方法、能力同步走 当知识形成时教给学生方法。根据楞次定律的知识结构，结合应届学生实施素质教育的实情，教给学生如何观察实验，如何对感性材料进行综合分析，概括判断，得出结论，形成概念。当知识再次飞跃时，引导学生参与教学。在验证楞次定律时，集体分析可能出现的电流方向，说明理由，再动手实验。在可能情况下，人人动手，人人参与，真正让学生成为实验的主人，自我找规律，想办法，让学科特点充分发挥作用，让真知来源于实践。当知识应用时，着意培养学生能力。把能力培养、素质提高设计在教学各个环节中，对楞次定律三种不同表述形式加以比较，培养学生多角度分析问题能力，从楞次定律因果关系上培养学生逻辑思维能力，从实验观察到定律得出，培养学生独立发现问题的能力。总之，教学目标，教育目标、素质目标都要一一落实。
谈怎样让学生自主管理 如今，班主任不仅要管理班级，要批阅大量作业，不时还要处理一些迎检任务、临时事务、突发事件等，有时我们真感觉忙不过来。特别是今年9月，学生信息要录入全国统一的学籍管理系统，前期学生信息的统计大多都是班主任在做。有的学校还要迎接国家义务教育均衡发展检查，事情确实一个连着一个。如何让我们班主任从日常事务中从解脱出来？我觉得让学生自主管理是一个很好的办法，一些日常工作完全可以分一部分给学生去做。 魏书生老师当班主任时，他经常外出讲学，班级依然照常运转，学生己上课、自己看作业、自己收学费……。经过我的调查，大家公认“学生自主管理”是可行的、必要的，只是要掌握一些方法。下面谈谈我的个人意见，供您参考。 第一次当班主任时，我面对的是九年级学生。第一学期，我十分辛苦，“娃娃腿、婆婆嘴、父母心”是我的日常行为规范。班干部的选拔与任命、班级管理制度的制定、学生轮值安排、班级板报的设计等班级事务都是我一个人操办的。我清楚地记得，午睡时，因为担心学生讲话，我和学生一起睡在教室。一学期下来，我自己很累，每天都提心吊胆，学生却不领情，说我啰嗦、管得太多。自习课，我在教室时学生还算很听话，只要我一离开，就有人讲话。我茫然，我付出了那么多，回报却少，这是为什么？为什么有的班主任可以“遥控”班级，而我却不能？经过反思，我才明白，原来我丢失了一个重要的管理手段——自我教育。 魏书生老师长期在外讲学，班级照样正常运转，靠的是什么？显然，是学生超强的自我教育能力。接下来，我也开始尝试推行“自我教育”，下面是我的“四步曲”： 1.了解学生、信任学生 我认为：了解学生、信任学生，这是实施自我教育的前提。 在学期初，我努力进行一次普遍性的家访，平时还通过观察、调查、找学生谈话、阅读学生周记等途径全面了解每一位学生的个性特点、兴趣爱好、成长背景、学习状况等情况，为每一位学生建立个人成长档案。 实践证明：每一位学生内心都是向善的，都是可塑的。即使是一贯的调皮生，我们也应对他充满期待，因为每一个学生都是家庭的全部希望。所以我有理由充分信任每一位学生。我还记得读初中时，班主任外出学习几天，时值学校举行“班级广播操竞赛”，担任劳动委员的我，照样引领全班同学在操场中进行训练，是我自己信任自己，老师信任我，同学信任我，最终我班一举夺魁。我也就相信：我班很多学生在某些方面的能力超过我班主任，学生应该能够管理好学生，大多数学生应该能够管理好自己。 2.送学生上路，然后逐步放手 一学期的第一个月，一学年的第一学期，我把它定位为“送学生上路阶段”、“习惯养成阶段”、“集体初步形成阶段”，所以，我对班级的直接管理自然相对多一点。班级逐渐步入
自律自强自学 认识大学学习特点掌握大学学习方法 从中学到大学，是人生的重大转折，大学生活的重要特点表现在：生活上要自理，管理上要自治，思想上要自我教育，学习上要求高度自觉。尤其是学习的内容、方法和要求上，比起中学的学习发生了很大的变化。要想真正学到知识和本领，除了继续发扬勤奋刻苦的学习精神外，还要适应大学的教学规律，掌握大学的学习特点，选择适合自己的学习方法。大学的学习既要求掌握比较深厚的基础理论和专业知识，还要求重视各种能力的培养。大学教育具有明显的职业定向性，要求大学生除了扎扎实实掌握书本知识之外，还要培养研究和解决问题的能力。因此，要特别注意自学能力的培养，学会独立地支配学习时间，自觉地、主动地、生动活泼地学习。还要注意思维能力、创造能力、组织管理能力、表达能力的培养，为将来适应社会工作打下良好的基础。 一、大学学习的主动性特点 大学学习与中学学习截然不同的特点是依赖性的减少，代之以主动自觉地学习。大学教学的目的是培养德智体全面发展的社会主义事业建设者和接班人，教育的内容是既传授基础知识，又传授专业知识，教育的专业性很强，还要介绍本专业、本行业最新的前沿知识和技术发展状况。知识的深度和广度比中学要大为扩展。课堂教学往往是提纲掣领式的，教师在课堂上只讲难点、疑点、重点或者是教师最有心得的一部分，其余部分就要由学生自己去攻读、理解、掌握。大部分时间是留给学生自学的。因此，培养和提高自学能力，是大学生必须具备的本领。大学的学习不能象中学那样完全依赖教师的计划和安排，学生不能只单纯地接受课堂上的教学内容，必须充分发挥主观能动性，发挥自己在学习中的潜力。这种充分体现自主性的学习方式，将贯穿于大学学习的全过程，并反映在大学生活的各个方面。如学习的自主安排、学习内容和学习方法的自主选择等等。 自学能力的培养，是适应大学学习自主性特点的一个重要方面，每个大学生都要养成自学的习惯。正如钱伟长所说：一个人在大学四年里，能不能养成自学的习惯，学会自学的习惯，不但在很大程度上决定了他能否学好大学的课程，把知识真正学通、学活，而且影响到大学毕业以后，能否不断地吸收新的知识，进行创造性的工作，为国家作出更大的贡献。当今社会，知识更新越来越快，三年左右的时间人类的知识量就会翻一番，大学毕业了，不会自学或没能养成自学的本领，不会更新知识是不行的。因此，培养和提高自学能力，是大学生必须完成的一项重要任务，也是进行终身学习的基本条件。在学习方法的选择上，大学生更应发挥自主性，一般来说大学生学习活动的主要形式有四种：按教育大纲规定的课堂学习活动；补充课堂学习的自学活动；独立钻研的创造性活动；相互讨论、相互启发的学习活动。在各种不同的学习形式中，都要发挥学习的自主性，可根据自己的情况，选择适合于自己的最有效的学习方法。大学的学习，不再是去死记硬背老师所讲的内容，而是按照自己的学习目标和专业要求，选择、吸收有用的知识。在方法上要自主选择，靠自己去理解和消化所学的知识。 二、全面发展和注重能力培养的特点 德、智、体全面发展是我国教育方针对学生提出的基本要求。全面发展的要求是以马克思对未来社会关于人才全面发展的学说为依据，结合我国社会主义建设对人才的需要所提出的。马克思认为：个人劳动能力的全面发展，即不仅要有良好的科学文化素质、身体素质、思想道德素质，而且还要有能妥善处理人际关系和适应社会变化的能力；个人的才能获得充分的多方面的发展，作到人尽其才，各显其能，社会要提供个人能力充分发展的环境。我国教育历来都强调德、识、才。学、体五个方面的全面发展，或简称为德才兼备。人才的五要素是一个统一的有机体，五个方面对人才的成长互相促进、相互制约，缺一不可。能力的培养是现代社会对大学教育提出的一个重大任务。知识再多，不会运用，也只能是一个知识库。"书呆子"。由于一些大学生存在高分低能的现象，使得大学生的能力的培养成为高等教育中十分重要的问题。获取知识和培养能力是人才成长的两个基本方面，它们的关系是相辅相成对立统一的。广博的知识积累，是培养和发挥能力的基础，而良好的能力又可以促进知识的掌握。人才的根本标志不在于积累了多少知识，而是看其是否具有利用知识进行创造的能力。创造能力体现了识、才、学等智能结构中诸要素的综合运用，大学生要想学有所成，将来在工作中有所发明、有所创造，对人类社会的进步有所贡献，就必须注意各种能力的培养。如科学研究能力、发明创造能力、捕捉信息的能力、组织管理的能力、社会活动的能力、仪器设备的操作能力、语言文字的表达能力等等。在当今世界激烈竞争中，最根本的是高科技竞争，而高科技的竞争则主要表现在人才的培养和能力的发挥上。大学教育从某种意义上讲，正是培养有知识、有能力的高科技人才的重要环节。这就要求大学生在校学习期间，必须在全面掌握专业知识和其他有关知识的基础上，加强专业技能的培养和智力的开发，在学习书本知识的过程
认识一元二次方程 【学习目标】 1．会根据具体问题列出一元二次方程，体会方程的模型思想，提高归纳、分析的能力。 2．理解一元二次方程的概念；知道一元二次方程的一般形式；会把一个一元二次方程化为一般形式；会判断一元二次方程的二次项系数、一次项系数和常数项。 【学习过程】 分析：现设长方形绿地的宽为x米，则长为米，可列方程 x（）= ，去括号得①。 你知道这是一个什么方程吗？你能求出它的解吗？想一想你以前学过什么方程，它的特点是什么？ 探究新知 例1．小明把一张边长为10cm的正方形硬纸板的四周各剪去一个同样大小的正方形，再折合成一个无盖的长方体盒子，如果要求长方体的底面积为81cm2，那么剪去的正方形的边长是多少？ 设剪去的正方形的边长为xcm，你能列出满足条件的方程吗？你是如何建立方程模型的？ 一、合作交流 动手实验一下，并与同桌交流你的做法和想法。 列出的方程是②。 二、自主学习 根据题意列出方程： 1．一个正方形的面积的2倍等于50，这个正方形的边长是多少？ 2．一个数比另一个数大3，且这两个数之积为这个数，求这个数。 3．一块面积是150cm2长方形铁片，它的长比宽多5cm，则铁片的长是多少？ 观察上述三个方程以及①②两个方程的结构特征，类比一元一次方程的定义，自己试着归
纳出一元二次方程的定义。 1．只含有个未知数，并且未知数的最高次数是，这样的方程，叫做一元二次方程。 2．一元二次方程的一般形式：，其中二次项，是一次项，是常数项，二次项系数，一次项系数。 三、展示反馈 判断下列方程是否为一元二次方程。 例2．将下列一元二次方程化为一般形式，并分别指出它们的二次项、一次项和常数项及它们的系数。 （1）81 x（2）)2 42= -x x x = 3+ (5 )1 ( 【学习小结】 1．本节课我们学习了哪些知识？ 2．学习过程中用了哪些数学方法？ 3．确定一元二次方程的项及系数时要注意什么？
第12课学习新天地（学会合作学习）导学案 盐城市大纵湖初级中学宋洪祥 学习目标：1.了解合作学习的含义。 2.结合实例理解合作学习的重要性。 3.反思和改善学习状况，提高合作学习的能力。 学习重点.难点:理解合作学习的重要性，提高合作学习的能力。 一、自主学习（我学习，我快乐） 请同学们谈一谈在活动单导学中的收获。 活动单导学是指以“活动单”为媒介引导学生在“活动”中自主、合作学习，实现教学目标的过程。“活动单导学”有三个核心概念，一是“活动”，活动是指“学生主动作用于教学内容的方式及其过程”，包括内在的思维活动、物质操作活动和社会实践活动。“活动”是“活动单导学”的主题，通过“活动”促进学生发展是“活动单导学”的根本目标。二是“活动单”，“活动单”是呈现教学目标、教学内容、活动方案等教学元素的平台，是导学的主要手段。“活动单”一般包括课题名称、活动名称、活动方案等内容。三是“导学”，“导学”就是教师通过创设情境、点拨启迪、评价提升等手段引导学生自主学习，主要包括导趣、导思和导行等。充分发挥学生在教学中的主体性，教师在教学过程中的主导性是“活动单导学”的基本策略盲人摸象新编： 请以小组为单位，为“盲人摸象”设计新的结尾，并用小品的形式表演出来。 “三个臭皮匠顶个诸葛亮。”每个人都有自己的智慧和长处，将这些智慧和长处集中起来，我们就能够更好地去认识和改造世界。 看谁说得多： 请同学们说一说自己所知道的关于合作的名言或谚语。 ?二人同心,其利断金——《周易》 ?三个臭皮匠, 顶个诸葛亮——谚语 ?一个篱笆三个桩,一个好汉三个帮——谚语 ?不管一个人的力量大小,他要是跟大家合作,总比一个人单干能发挥更大的作用。 ——塞缪尔〃巴特勒 ?每个人都拥有不同的智慧及无可限量的潜能,当大家对此有所了解,并同心协力加以开发时,就能为社会带来繁荣. ——松下幸之助 ?不论在战争中还是在和平时期,任何领袖只有得到了他的同伴的合作,才能起到重要的有效的作用 ——西塞罗 二、小组展示（以小组为单位，交流预习结果，并请代表发言） 课前请同学们按课本要求编写学习小报，下面请同学们交流以下三方面： 1.交流报纸名称和各小组成员分配的任务。 2.交流为什么要这样分配任务。 3.交流小组成员对本次合作活动的感悟。 知识点拨：合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。 故事赏析： 最后，老师请同学们欣赏一则故事，请同学们思考：这则故事对我们如何进行合作有哪些启示？ 我们要增强合作意识和团队精神 良好的合作需要成员自觉承担责任和义务 良好的合作需要成员之间相互鼓励和支持 良好的合作需要成员之间相互关爱和帮助 良好的合作需要成员有奉献精神等 教师寄语： 三、当堂训练（我努力、我成功） 1、俗话说：“三个臭皮匠，顶个诸葛亮。”这句话说明（C） A.一个人再聪明，也没有三个人聪明 B.每个人都有同样多的智慧和长处 C.将每个人的智慧和长处集中起来，能够使我们更好的认识世界和改造 世界 D.只要分工合作，就能够把事情做好 2、下列关于合作学习的说法，正确的有（ D） ①可以享受他人的学习成果，不用再动脑筋②集思广益③促进团结④取长补短、查漏补缺 A. ①②③④ B. ①②③ C. ①④ D. ②③④ 3、格林伦说：“在文明世界的人们，真正需要学会的本领是有成效的合作本