《和大人一起读》导读课（教案）
课程背景
《和大人一起读》是部编版语文一年级上册的一本导读课本。该教材是根据小学语文课程标准的要求编写的，旨在帮助学生掌握阅读技能，增强语言表达能力，提高阅读理解能力。本教案旨在为教师提供一个课堂教学指南，以更好地帮助学生学习和理解该教材。
教学目标
1.学习使用语音语调、停顿、节奏等元素朗读文章；
2.掌握阅读理解的基本技能，如预测、推断、归纳、概括等；
3.学会表达对文本内容的看法、感受。
教学重点
1.学习使用语音语调、停顿、节奏等元素朗读文章；
2.掌握阅读理解的基本技能；
3.学会表达对文本内容的看法、感受。
教学难点
1.如何运用阅读技能解决文本中的问题；
2.如何理解文本中的生词和难点。
教学准备
1.教师：PPT课件、导读教材、白板，放映设备等；
2.学生：学生用书。
教学过程
导入（5分钟）
教师通过展示PPT介绍本次导读课的教学目的和学习意义，调动学生的学习兴趣。
预习（15分钟）
1.教师向学生介绍本文的标题、作者和插图，并让学生通过观察插图、查看标题和目录预测文章的内容；
2.学生自己阅读文章；
导读（20分钟）
1.语音语调的讲解：教师讲解语音语调的作用，并通过阅读文章的方式演示语音语调的正确运用；
2.阅读理解的讲解：教师讲解阅读理解的基本技能，如预测、推断、归纳、概括等，并通过阅读文章的方式展示这些技能的运用；
3.生词难点讲解：在导读的过程中，教师重点解释某些生词和难点，并指导学生如何理解这些生词和难点。
练习（20分钟）
1.语音语调的练习：学生通过朗读文章，模仿教师的语音语调来练习运用语音语调；
2.阅读理解的练习：教师出题，让学生通过分组活动来运用阅读理解技能；
3.学生自己阅读文章。
课堂展示（10分钟）
学生展示自己对文章理解的内容、观点和感受，教师指导学生如何表达自己的想法，并提供相应的反馈和评价。
课堂小结（5分钟）
教师对今天的教学过程进行总结，检查和反思，以及布置家庭作业。
课后作业
学生根据自己对教材的理解和收获，写一篇文章来表达自己的看法和感受。可以从以下几个方面来写：
1.总结思考课堂学习内容；
2.谈谈阅读教材后的感受；
3.讨论学生的阅读体验，如交流自己的喜好和爱好；
4.挑选其中的一篇文章，声情并茂地演绎一遍。
结束语
通过本次导读课教学，学生可以更加深入地学习和理解教材的内容，掌握阅读技能，增强语言表达能力，提高阅读理解能力。同时，学生还可以表达自己的看法和感受，享受阅读、分享和交流的过程。
部编本一年级（上）语文园地六和大人一起读教学设计
有趣的问答歌 一、教材分析： 儿歌是儿童最喜闻乐见的文学形式，也是他们最初接触的祖国的传统文化。古今儿歌短小、精致，富有韵味，不乏童真，童趣，富有灵性。它集知识性，趣味性，实践性于一体，是儿童启蒙教育的不可或缺的一部分。在部编本一（上）语文园地六和大人一起读这一板块中编排《谁会飞》这首童谣，而这首童谣属于问答类童谣，因此结合课文中的童谣再另外补充其他类型的问答童谣，让一年级的孩子通过朗读，表演，创编等环节，结合课外游戏活动，让孩子在读中有所创造，体验创造的快乐，同时激发学生对童谣的兴趣，引导学生进行自主的课外阅读，从课外书中获取养分。 二、学情分析： 一年级的孩子识字量有限，但他们对于儿歌并不陌生，儿歌也更能激发他们的学习兴趣。另一方面，他们活泼好动，儿歌教学形式多样，则有利于吸引他们的注意力。 三、教学目标： 1.引导孩子感知问答歌的特点。在诵读、比较中感受问答歌的好玩有趣。 2.激发孩子的想象和创意，鼓励孩子结合课堂所学创编问答歌。 3.以读引读，激发孩子诵读儿歌的兴趣。 四、教学重点：
学习趣味诵读问答歌，体会问答歌中的乐趣。 五、教学难点: 创编问答歌。 六、教学过程： （一）游戏导入 1、激发兴趣，由手指操《青虫谣》导入，感受童谣的乐趣。 2、介绍童谣：童谣又叫儿歌，它是诗歌的一种，可以诵读，也可以吟唱。在我们的生活中，游戏中，劳动中都藏着一首首好听又好玩的儿歌，今天我们就来读读有意思的儿歌。 （二）初步认识问答歌，感受问答歌特 1、出示：《我来问你来答》请大家自己先读读，注意读准字音。 2、多种形式朗读。（师生共读、合作读等形式） 3、认识“问答歌”。（板书：有趣的问答歌） （三）对比阅读，发现不同的表现形式 1、出示：《谁会飞》 （1）先请大家自己读一读。注意要有节奏，我看看谁读的最好，最有韵味。 （2）识字教学。 （3）师生共读。 （4）加动作表演，学生展示。 （5）仔细观察，看看这首问答歌里还有些什么秘密？（提
猴子捞月 教学目标： 1、通过问一问了解猴子捞月这个故事，了解故事寓意。 2、通过讲一讲，演一演激起对故事的兴趣。 3、课外延伸，运用共读方法，鼓励与大人一起读，养成爱读书的 好习惯。 教学重点：学会讲故事，爱上讲故事。 教学难点：养成爱读书的好习惯。 教学过程： 一、导入课题 1、今天老师给你们带来了一个好朋友（课件出示吉吉国王），吉吉 国王看到坐姿端正的你们可开心，特意想给你们讲一个有趣的故事，想听吗？不过在讲故事之前吉吉国王还有几点要求（1）上课坐姿一定要端正。（2）上课必须积极回答问题。能做到吗？ 播放猴子捞月的视频。 2、这个故事叫什么？生：《猴子捞月亮》，板书课题。 二、新授过关找宝 （一）第一关 吉吉国王今天遇到了个大麻烦，需要我们大家帮帮他，吉吉国王在寻找自己的皇冠，（课件出示藏宝图）皇冠就在这张藏宝图上，不过需要我们帮他。
1.答题上岸（第一关）思考：（PPT出示问题） （1）小猴子在井里发现了什么？它怎么叫的？ （2）大猴子跑过来一看什么反应？老猴子呢？ 学生自由读课文，出示自读要求（1、标出自然段。2、不认识的字画出来，利用拼音多读几遍。） 小猴子：“糟啦，糟啦！月亮掉在井里啦！”（快与急） 大猴子：“糟啦，糟啦！月亮掉在井里啦！”（慢与急） 老猴子：“糟啦，糟啦！月亮掉在井里啦！”（缓慢低沉） 2、请学生读，读出感觉。 3、请三人上台表演读。 由于你们的帮助，我们终于过了第一关爬上了岸，我们离藏宝的地方又近了一步，不过后面的路越来越难走，你们有信心吗？（二）第二关 1、答题到小茅屋（第二关）思考： （1）他们用了什么方法捞月亮？（PPT出示问题） 请人读第五自然段，然后课件出示第五自然段，体会“倒挂” “拉住”并板书。 2、通过图片贴到黑板体会捞月亮的过程。 3、请学生表演捞月亮（一个人一只手扶着桌子一只手拉着别人的 脚。）讲台放盆水。 原来第二关也没那么难，现在我们来到了茅草屋，离胜利又更进一步，加油吧，吉吉国王的皇冠等着我们呢。
《语文园地四·和大人一起读》教案【教材解读】 “和大人一起读”是部编本新教材全新的一个栏目，旨在把课外阅读纳入课程，以引起家长、教师、学生对课外阅读的重视，从而带动“亲子阅读”及“全民阅读”。作为教师，首先要认清，“和大人一起读”绝不仅仅是带领学生学习一篇文章，读会一篇文章，而是要在想办法引发学生课外阅读的兴趣，引起家长对于课外阅读的重视，同时，给予家长和学生一些亲子共读方法的指导。 本单元的“和大人一起读”安排的是一篇科普童话——《小松鼠找花生》，让学生通过读文和观察文章插图，了解花生的果实是长在泥土里的这一科普知识。本文最突出的特点就是教会家长和孩子在亲子共读中学会“图文对照”读，懂得仔细观察图画，了解图画中的秘密，这种形式非常适合低年级亲子共读中的绘本阅读。 【设计思路】 通过和老师一起读《小松鼠找花生》这一科普童话，总结“和大人一起读”的方法。由一名家长和学生进行《小鼹鼠和蝉宝宝》这一科普绘本的亲子共读，展示前一环节总结的那些“和大人一起读”的方法在实际“共读”中的应用。最后，“好书再读”、“好书推荐”的环节，旨在激发孩子课外阅读的兴趣，让学生带着方法，带着期盼回家“和大人一起读”。 【教学重点】 1、和老师共读《小松鼠找花生》一文，总结共读方法。 2、指导一组家长用上总结的方法展示“和大人一起读” 3、激发学生课外阅读兴趣。 【教学难点】 1、掌握亲子共读的方法。 2、指导家长做亲子共读展示。 【教学方法】 图文对照、扶放结合 【教学准备】 课件、推荐书目、指导家长做共读展示 【课时安排】 1课时
【教学过程】 一、谈话导入，揭示题目 师：同学们，你们喜欢和大人一起读书吗？平时你都是和谁一起读书的？那今天就和王老师这个大人一起读个故事吧！来，我们一起先来读读这个故事的名字吧？ 齐读课题：小松鼠找花生 二、听老师读 师：快快坐好了：小耳朵，竖起来，小眼睛，看着书，小手指，指着字，认真听我把书读。好听的故事开始了！ 师第一遍读故事，孩子手指着看书。 三、尝试自己读 师：老师读得好不好？想不想要自己来读一遍？ 读之前我们先来说说，如果遇到不认识的字该怎么办呢？学生交流：借助拼音读一读；问问老师或同学。 师：好的，那就带着这些方法自己去读一读这个故事吧。学生自己读。 四、分段朗读 师：小朋友们读得这么起劲，老师也想要来和你们一起读，愿意吗？（愿意）那我们一人一段，来个分段接力读好吗？（好） 我知道你们已经学过分自然段了，哪位聪明的小朋友能告诉我这篇故事一共有几个自然段？（5个） 那我读第一自然段，谁来读第二自然段？……老师和四名同学一起分段朗读。总结：大家都读得真好！看来和大人一起读时，我们可以相互合作分段朗读。板书：（贴字条：分段朗读） 五、分角色读 师：同学们，在这个故事中出现了几个人物？他们是谁？ 生：小松鼠和小鼹鼠。 师：那接下俩我们分角色来读这个故事好吗？谁来当小松鼠？谁当小鼹鼠？老师来为你们读旁白吧，其他同学认真听，看看我们读得怎么样？ 师生合作分角色朗读。 师：我们读得怎么样？看来和大人一起读时，分角色朗读也是一个有趣的方法呢！ 板书：贴“分角色朗读”。
《和大人一起读》导读课教案 一、教学目标 1.养成爱护图书的习惯； 2.能借助图画了解故事内容，懂得关心他人，团结互助； 3.能联系上下文或生活实际了解词语或句子，并能交流感受。 二、教学过程 （一）了解图书 1.封面、封底 这是书的封面，封面就像图书的第一道门，会读书的孩子绝不会错过一本书的封面。孩子们，你从封面上发现了什么？ 预设：题目是和大人一起读 师：你可真厉害！跟老师一起读题目《和大人一起读》 2.蝴蝶页 看老师把书拿好，轻轻地翻过去。翻书的时候咱们要小心翼翼地翻阅，因为书是我们的好朋友。其实，这就是图书的第二道门，是书的环衬，叫作蝴蝶页 3.目录 孩子们，这就是目录，我们可以通过看目录来看一本书里面主要有什么内容，同时可以帮助我们选择我们自己感兴趣的图书哦！ （二）了解《和大人一起读》整个系列的4册 孩子们，《和大人一起读》一共有4册，（一）是在爸爸妈妈的帮助下读故事，遇到不明白的地方问一问，（二）是在高年级哥哥姐姐的
帮助下读故事，想想你有没有经历过类似的事情，（三）是在老师的帮助下读故事，如果是你，你会怎么做？（四）是自己尝试着读故事，从中明白了什么。 （三）以《象鼻桥》为例 1.画图导入 师：孩子们，看，老师在黑板上画了什么？ 生：大象/大象的鼻子 师：看，像弯弯的什么？ 生：像小桥 师：你真聪明！它就是象鼻桥，它为什么叫象鼻桥呢？今天就让我们一起走进《象鼻桥》这一小故事一探究竟吧！ 2.新授 板书课题 师：孩子们，齐读课题 生：象鼻桥 3.认识词语 师：你们好听的声音把词语宝宝请出来了，快借助拼音认识认识吧！ 师：谁想来试试？ 生：热r è闹n ào 、方f ān ɡ便bi àn 、奇q í怪ɡu ài 、感ɡǎn 动d òn ɡ、惭c án 愧ku ì 摘zh āi 野y ě果ɡu ǒ、采c ǎi 蘑m ó菇ɡū、走z ǒu 亲q īn 戚q ī 来l ái 来l ái 往w ǎn ɡ往w ǎn ɡ、齐q í心x īn 合h é力l ì 师：小老师在哪里？
和大人一起读 小鸟念书 教学目标： 1、通过和大人一起读，将短文读通、读顺、读熟。 2、通过朗读，感受拟声词的妙处。 3、通过多种方式的朗读，提高学生读书的兴趣，获得和大人一起读书的方法。 4、通过拓展阅读，感受读书的美好与乐趣。 教学重点：通过多种方式的朗读，提高学生读书的兴趣，获得和大人一起读书的方法。 教学难点：通过拓展阅读，感受读书的美好与乐趣。 教学准备：多媒体演示课件 教学流程： 一、视频导入，揭示课题 1、视频导入，回顾旧知。 （1）一(4)班的小朋友们，老师知道你们很爱读故事，是吗？我们语文书上的“和大人一起读”里面就有很多有趣的儿歌和故
事。你看，小朋友们回家和大人一起进行了多种形式的朗读。你看，《小兔子乖乖》，小朋友们回家和大人这样表演读（板贴：表演读）（播放视频）好玩吗？我们也来读一读。老师，男生，女生。注意不同角色的不同语气哦！ （2）《剪窗花》我们和大人这样拍手读（板贴：拍手读）。（播放视频）同桌两个人也这样读一读。读书还可以拍手游戏结合起来，多有趣啊！ 2、揭示课题，读准课题。 （1）今天，我们还要学习新的“和大人一起读”，题目是《小鸟念书》，指名读。 （2）四个字都认识了，谁能完整地读一读题目？ 二、多种形式，拼读故事。 1、第一自然段。 （1）第一句：出示：“老师”，“师”是一个整体认读音节，开火车读，一起读。老师教什么呢？谁知道？（出示第一句话）引导学生拼读正确。读好这句话。 （2）第二句：老师教大家读书，有要求，要求是什么呢？出示：老师念一句，我们跟着念一句。谁能知道要求是什么？（借助拼读） （3）第三句：师：记住要求，坐正了，我们要准备开始啦！
和大人一起读《猴子捞月亮》教学设计 学情分析： 我校地处城乡结合地区，家长陪同孩子一起进行课外阅读方面存在着一些问题，表现在对共读不主动、没方法、少趣味、难长久等问题，本节课主要针对这些情况设计一些有趣的读书方式，让学生感受一起读书的快乐，让这些简单易行的读书方式能促进家长和孩子的课外共读得到更好落实。 教学目标： 1.初步了解用道具、分角色、做动作等读故事的小方法。 2.了解《猴子捞月》故事内容，感受故事的生动有趣。 3.感受和大人一起读书的快乐。 4.培养共读时提问的好习惯。 重点、难点： 1.初步了解用道具、分角色、做动作等读故事的小方法。 2.知道阅读时有困难寻求大人帮助，有感悟和大人一起分享，感受和大人一起读书的快乐。 教学准备：水桶、月亮图片 教学过程： 第一环节激发阅读兴趣 1.同学们，今天老师给大家带来了一个宝贝，它能给你带来无限的快乐，你们 来猜猜这是什么？ 2.教师出示包好的故事书，学生猜测。 3.这个宝贝就是一个非常有趣的故事书，为什么说是个宝贝呢？因为读故事会 让我们感到非常有趣，非常快乐！不信，大家就来和老师合作一起读读一个
故事。（板书：和大人一起读） 4.这个大人在学校指的是（老师），在家里指的是（......） 5.出示课件，今天我们要读的这故事题目是——《猴子捞月亮》（板贴：猴子 捞月亮） 6.齐读课题 【设计意图：激发读书兴趣，渗透读书是快乐的源泉。】 第二环节感受读中乐趣 一、用上道具读 1.我想先请全班同学自由地练习读读第一段。老师有个问题，遇到不认识的字 怎么办？ 2.学生汇报 3.教师：有疑问可以问老师，别忘了现在我们是“一起读书”的伙伴。 4.学生自读、汇报。 5.老师觉得“他往井里一看……”这句没读好，怎样才能读出小猴子真的在井 里看到了一个月亮的感觉呢？我们不妨来做一口井。【上道具】 6.请一学生边看边读 7.小结：看来故事要读得有趣可以用上道具。（板书：用上道具） 二、带动作读 1. 自由练习读第二段。（教师巡视） 2. 请同学读第二段。 3. 观察图中大猴子的动作，它为什么会有这个动作。（着急、害怕） 4 如果是你很着急时应该会有哪些动作呢？ 5. 学生汇报着急的动作。 6. 带上着急的动作读第二段。 7. 小结：原来带上动作读会更有意思。（带动作读） 三、分角色读 1. 直接读第三段。
《和大人一起读》导读课（教案） 课程背景 《和大人一起读》是部编版语文一年级上册的一本导读课本。该教材是根据小学语文课程标准的要求编写的，旨在帮助学生掌握阅读技能，增强语言表达能力，提高阅读理解能力。本教案旨在为教师提供一个课堂教学指南，以更好地帮助学生学习和理解该教材。 教学目标 1.学习使用语音语调、停顿、节奏等元素朗读文章； 2.掌握阅读理解的基本技能，如预测、推断、归纳、概括等； 3.学会表达对文本内容的看法、感受。 教学重点 1.学习使用语音语调、停顿、节奏等元素朗读文章； 2.掌握阅读理解的基本技能； 3.学会表达对文本内容的看法、感受。 教学难点 1.如何运用阅读技能解决文本中的问题； 2.如何理解文本中的生词和难点。 教学准备 1.教师：PPT课件、导读教材、白板，放映设备等； 2.学生：学生用书。 教学过程 导入（5分钟） 教师通过展示PPT介绍本次导读课的教学目的和学习意义，调动学生的学习兴趣。
预习（15分钟） 1.教师向学生介绍本文的标题、作者和插图，并让学生通过观察插图、查看标题和目录预测文章的内容； 2.学生自己阅读文章； 导读（20分钟） 1.语音语调的讲解：教师讲解语音语调的作用，并通过阅读文章的方式演示语音语调的正确运用； 2.阅读理解的讲解：教师讲解阅读理解的基本技能，如预测、推断、归纳、概括等，并通过阅读文章的方式展示这些技能的运用； 3.生词难点讲解：在导读的过程中，教师重点解释某些生词和难点，并指导学生如何理解这些生词和难点。 练习（20分钟） 1.语音语调的练习：学生通过朗读文章，模仿教师的语音语调来练习运用语音语调； 2.阅读理解的练习：教师出题，让学生通过分组活动来运用阅读理解技能； 3.学生自己阅读文章。 课堂展示（10分钟） 学生展示自己对文章理解的内容、观点和感受，教师指导学生如何表达自己的想法，并提供相应的反馈和评价。 课堂小结（5分钟） 教师对今天的教学过程进行总结，检查和反思，以及布置家庭作业。 课后作业 学生根据自己对教材的理解和收获，写一篇文章来表达自己的看法和感受。可以从以下几个方面来写： 1.总结思考课堂学习内容； 2.谈谈阅读教材后的感受；
和大人一起读《狐狸和乌鸦》教学设计 教材分析： “和大人一起读”这是部编版教材的亮点之一，通过大人伴读的方式读故事、童谣等，更能激起一年级孩子们读书的热情，激发他们读书的兴趣。这一部分的内容也充分体现了阅读是语文中不可或缺的一部分，阅读已成为现代生活中的重要组成部分，已成为世界的核心理念。这也是链接课内外阅读沟通的桥梁。《乌鸦和狐狸》是一年级下册第七主题单元中的一篇寓言故事，浅显易懂，生动有趣。不建议精讲。要让孩子们在听故事、读故事、讲故事和演故事来代替教师的讲解。分享阅读的收获，感受共读的乐趣。 教学目标： 1．通过借助拼音、借助图画、请教别人等方法读懂寓言故事的内容。 2．通过听别人读、亲自读、表演读等多种读的方式，感受阅读的快乐。 3．学习认真倾听别人的发言，表达自己的阅读感受，培养阅读的兴趣和良好习惯，分享阅读，感受乐趣。 教学重难点： 1．通过借助拼音、借助图画、请教别人等方法读懂寓言故事的内容。 2．学习认真倾听别人的发言，表达自己的阅读感受，培养阅读的兴趣和良好习惯，分享阅读，感受乐趣。 教学时间： 1课时 教学准备： 课件头饰贴纸 教学过程： 一、儿歌导入 小朋友们，人有两个宝，双手和大脑，双手能劳动，大脑会思考，动手又动脑，才会有创造。大脑不但会思考，还会想象，相信小朋友们的想象力一定很丰富很了不起。老师写两个字“狐狸”，你来读一读，你来想象一下。再写“乌鸦”两个字，想象乌鸦的样子。随机导入课题：狐狸和乌鸦 二、认真听故事
之前布置大家和家人一起读了这个故事，老师选了一名读得最棒的小朋友，我们一起去听一听。指导评论读得好在哪里？你能像她这样读吗？ 三、运用方法读故事 1、读书时遇到不认识的字怎么办？贴图（借助拼音） 2、读不准音时怎么办？贴图（请教别人） 3、读书过程中有不理解的句子，我们要看书中的插图，发挥我们的想象力，帮助我们理解。贴图（借助图画） 请同学们根据这些方法像视频里的小朋友那样读一读（自己读故事。） 四、看动画听、读故事 1、老师分角色为大家读故事，还制作了动画视频供大家欣赏，认真观察动画中人物的表情和动作，一会让你来表演读。 2、文中有三句对话，请小朋友给大家表演。感受情境。 3、分角色小组练读，加上表情和动作。看谁读的认真能背下来。 四、游戏闯关，引出寓意 熊大熊二看大家读得如此认真，来和大家一起做游戏了。 第一关:课本剧表演（表情动作到位，个人小组奖励。）第二关：森林采访秀 1、老师是森林小记者采访“狐狸”和“乌鸦”扮演者。 2、表演过程中随机采访： ①乌鸦小姐，你为什么不理人家，狐狸对你态度这么好？（乌鸦回答怕肉掉，识破狐狸的诡计。） ②狐狸，你为什么问她的孩子好吗？（由所有小朋友回答：乌鸦不能上当，狐狸是在讨好你。） ③乌鸦，你怎么开口了呀？（引导学生说出狐狸说的是假话，是奉承的话，随机板书，揭示寓意。） 3、同学们说一说这是一只怎样的狐狸，这是一只怎样的乌鸦，（随机板书：狡猾和爱听奉承话）。我们在上册学过《乌鸦喝水》的故事，里面的乌鸦很聪明，这时的乌鸦怎么上当了呢？引导学生说出道理。 第三关：读故事懂道理（拓展阅读）自由读《狐假虎威》的故事，激发学生读书兴趣，动笔画一画你懂得的道理和大家分享收获。
《和大人一起读》导读课（教案） 一、教学目标 1.了解《和大人一起读》本书的内容和作者，增强阅读兴趣； 2.学习并掌握本书中每篇文章的主要内容和意义； 3.培养学生对阅读的精神和兴趣。 二、教学内容 《和大人一起读》部编版语文语文一年级上册。 三、教学过程 第一课时 1.教师简要介绍本书的作者徐震先生及其文学作品。 2.分析本书的结构，阅读并讲解本书的序言，让学生明白这本书的主题和意义。 3.阅读《行走中的画》这篇文章，让学生读懂文章中描写的景色和人物特点，掌握文章主旨。教师可以帮学生解释生词，指导学生合理运用标点符号。 4.带领学生进行文章的讨论或写作表达，鼓励学生发表自己的看法和思考。 第二课时 1.复习上一节课所讲的内容。 2.阅读《大头狗和小老鼠》这篇文章，让学生阅读并理解文章内容，掌握文章主旨。教师可以让学生试着翻译文中的语句，指导学生习惯自己思考。 3.学生自行或组成小组，进行读后感或感想的分享与交流。教师可指导学生如何写出有条理的读后感，提高学生的写作能力。 第三课时 1.复习前两节课上所讲的内容。 2.聚焦本课阅读的文章《我的猫咪》。鼓励学生积极参与读书活动，带领学生通过绘画、背诵、表演等方式，感受文字和图画的魅力。
3.引导学生回归阅读中来，探讨出文献与生活，文学与现实之间的关系。激发学生的兴趣与想象力，提高学生的思考能力和表达能力。 四、教学反思 本教案以《和大人一起读》为教材，通过阅读的方式教育学生爱阅读、读好书，三节课分别以不同的教学方式讲解三篇不同的文章，引导学生读懂文意，理解文章中的情感和思想，提高学生的阅读兴趣和阅读能力，有利于学生在潜移默化之中获得个人成长，也是一良好的课堂教学实践。
和大人一起读《春节童谣》教学设计 【教学目标】 1、正确、流利、有感情地朗读《春节童谣》，了解年俗。 2、拓展阅读，读更多节日童谣、数数童谣，感受童谣的趣味和阅读的快乐。【教学重难点】 正确、流利、有感情地朗读《春节童谣》，了解年俗。 【教学过程】 一、谈话激趣导入： 1、同学们，每年的寒假我们都会和家人一起度过一个重要的传统节日，是——？【板贴课题：春节】 2、你们家过春节有什么习俗？ 3、今天，我们就来学习一首描写老北京过春节的童谣吧。【板贴课题：童谣】全班齐读课题 【板贴副标题：和大人一起读】这也是我们一年级上册最后一篇《和大人一起读》的内容了，想读吗？ 二、诵读春节童谣，了解老北京传统文化： 1、请轻轻翻开语文书114页，自己读一读这首春节童谣。注意要把字音读准、把句子读通，遇到不认识的字怎么办？（拼读拼音，请教同桌或小组老师）学生自由朗读【小组老师关注学生自由读情况】 2、在童谣中，有一些容易读错的词语，你们会读吗？【课件出易错字词：童谣、馋嘴、腊八粥、糖瓜粘、磨豆腐、宰公鸡、蒸馒头、熬一宿】自己读、分组轮读、男女生合作读 3、咱们把这些词语送回童谣，再来读一读吧。这回请大家轮流把童谣读给小组老师听，请小组老师留意同学们的发音，如果有读错的请及时正音。 4、请男女生合作读童谣。 5、在童谣中提到了很多老北京过春节的风俗，你有什么想了解的呢？ 6、老北京人过春节的习俗有趣吗？咱们来合作读一下好吗？师生合作读，变换节奏读。 7、同一首童谣，变换一下朗读的节奏，感觉更有趣了。你们想自己试一下嘛？个别生试着变节奏读，个别交流。 三、课间休息，播放《小孩小孩你别馋》童谣。 多有趣的老北京春节童谣呀，有人还把它改编成了一首歌曲呢！咱们来放松一下，一起来唱一唱这首歌吧。【播放歌曲《小孩小孩你别馋》】全班起立拍手跟唱。 四、延伸阅读节日童谣，了解各地春节文化： 1、不仅是老北京，在全国各地都有过传统佳节的独特风俗。老师给大家准备了一些传统佳节的有趣童谣，你们想读吗？ 请大家拿出阅读资料一“节日童谣”，先自己读一读里面的节日童谣。再小组合作，选一首你们小组成员最感兴趣的童谣合作读给小组老师听，欢迎小组老师一起参与朗读。 2、刚才，大家合作朗读了节日童谣。现在请每个小组轮流展示你们朗读的童谣，咱们来听听哪个小组读得最好。 五、拓展阅读数数童谣，感受童谣的趣味：
【同步备课】和大人一起读+快乐读书吧（教案）一年级语文上册 部编版 一、教学目标 1.通过本节课的学习，让学生了解“和大人一起读”的重要性，培养他们的阅读兴趣和阅读能力； 2.引导学生发掘课文中的信息，理解课文中的情感、思想，促进学生的情感认知和思考能力的发展。 二、教学重点 1.了解“和大人一起读”的具体方式和实践方法； 2.让学生掌握抒情诗的朗读技巧，提高学生的朗读能力。 三、教学难点 1.引导学生理解抒情诗的情感内容； 2.让学生通过阅读挖掘出课文的深层意义。 四、教学方法 1.教师导读法； 2.学生小组讨论法； 3.学生自主阅读法。 五、教学内容及时间分配 1. 热身（10分钟） 通过教师导读、歌曲热身和简单的小游戏等方式，调动学生的学习兴趣，为下一步的学习做好准备。 2. 培养阅读兴趣（10分钟） 教师引导学生讨论阅读的好处和生活中阅读的重要性，使学生明白“和大人一起读”对阅读的促进作用。
3. 背诵诗歌（20分钟） 教师带领学生朗读抒情诗，并分小组进行朗读比赛，调动学生学习的兴趣，提高学生的朗读能力。 4. 练习读书（30分钟） 教师组织学生进行“和大人一起读”的活动，让学生感受到和亲人一起阅读的乐趣和重要性。 5. 总结和反思（10分钟） 教师引导学生回顾本节课所学的知识和技能，进行总结和反思，帮助学生理解本节课的重要性和长远影响。 六、教学评估 通过学生的口语表达、朗读能力和阅读理解能力等方面的评估，对本节课的教学效果进行评估，并对下节课的教学进行有针对性的改进。 七、教学资源与安排 教学资源：PPT演示、歌曲、教具等。 教学安排：本节课适合在课堂上进行，将以小组为单位进行活动，提高学生的合作意识和认知水平。 八、教学建议 本节课旨在培养学生的阅读兴趣和提高学生的朗读能力，教师应注意合理组织课堂时间和活动，使学生能够充分体验“和大人一起读”的快乐和收获。
部编版小学语文一年级上册-和大人一起读（教案） 一、教学目的 1.学生能够理解简单的句子，并能够正确朗读。 2.学生能够通过大人的引导，进一步了解故事情节，提高对故事的理解和理解能力。 3.培养学生对阅读的兴趣和爱好，提高阅读水平。 4.增强学生与大人之间的沟通和交流，促进亲子关系的发展。 二、教学内容 《整整齐齐》《一个大英雄》《福娃的故事》《流浪狗找家》 三、教学重难点 1.理解故事情节，培养学生的认知能力。 2.与大人之间反复交流，加深学生对阅读的理解和兴趣。 四、教学过程 1. 教学准备 教师准备好故事书籍，大字卡片或白板，分组孩子的活动桌。 2. 导入 教师和孩子们一起谈论什么是阅读和阅读的好处。然后给孩子们播放图片故事，这将向他们介绍本节课要阅读的故事。 3. 大人与孩子一起阅读故事 教师为孩子们讲述故事情节，并让一个大人与孩子们一起口头阅读。在阅读过程中，老师可以做出明显的停顿，进一步讲解故事情节，并提问学生。 4. 同伴间讨论 当阅读结束时，教师请两三名孩子站在前面，分享他们所听到的故事。然后再对故事情节进行简单的复述，以检验他们对故事的理解。
5. 孩子们阅读故事并发现事物 教师向孩子们展示一个白板或大字卡，其中包括与故事相关的词汇和图片。请孩子们在白板或大字卡上找到相关的词汇，然后依照词义将它们分类。 6. 亲子共读 教师邀请家长与孩子一起阅读所选故事，并与家长一起相互分享他们在阅读过程中的想法。 7. 词汇梳理 课堂结束时，教师将单词卡片放在教室的一个角落，让孩子们轮流拿起卡片，并将其与故事中的涉及到的单词匹配。孩子们可以向类似的同学或是老师们求助。 五、教学总结 1.教师在教学过程中需要关注孩子们的阅读理解能力，及时指导和帮助。 2.孩子们需要反复阅读同一本故事书籍以加深理解。 3.家长与老师之间需要加强沟通，鼓励孩子们建立读书习惯。
和大人一起读导读课（教案）——部编版语文一年级上册 教学目标 •学生能够正确朗读课文中的字词并理解基本意思。 •学生能够表达出自己对课文的理解和感受。 •学生能够通过阅读培养自己的阅读兴趣，提高语文素养。 教学内容 •课文：《那是什么》 •课文主题：发现和认识事物 •课文朗读 •个人或小组讨论 教学步骤 第一步：引入新课 1.提问：大家在生活中会发现很多新的事物，比如什么？（等待学生回答） 2.引入课文主题：正因为我们会发现很多新的事物，所以我们需要认识和了解它们。今天的课文也是跟认识事物有关的，它的名字是《那是什么》，我们一起来探索一下吧。 第二步：课文朗读 1.教师大声朗读课文，让学生跟着朗读。 2.学生分角色朗读课文，教师鼓励表扬。 3.教师选择几个孩子或小组，让他们来朗读课文（可以带有表情，动作）让全班一起听一遍。 第三步：课文讲解 1.教师提供生词：开心、小猪、白鹭、水鸟。
2.教师引导学生分析课文中出现的图画内容，让学生猜测故事情节，并与学生一起回顾复述内容，帮助学生更好地理解文章。 第四步：个人或小组讨论 1.学生个人或小组，自由讨论故事背景和内容，鼓励学生多发表看法。 2.学生应用所学知识，提取故事中的问题，让所有学生共同解决问题。 第五步：巩固课文 1.小组朗读、演译故事内容，带有表情和动作。 2.学生用自己的语言复述课文，鼓励用自己的语言表达。 第六步：结束新课 1.教师总结课文内容和重要概念。 2.教师和学生共同回想课堂过程，展示学生学习成果，提出下一次课堂任务。 教学方法 •听课输入、朗读输出 •分组协作、小组讨论 •想象猜测、话语交流 教学评价 1.根据学生的朗读、讨论、写作教师可及时检查学生的语法、句型和词汇的应用情况。 2.评估学生能否通过推理、猜测、提问等方法的掌握课文（即思维类的认识能力）。 3.通过教学的讨论和自由表达培养出学生良好的思维和语言表达能力。 4.讨论环节可以通过互相交流倾听，发现对方的优点，提升学生的自我认知以及尊重他人观点的意识。
部编教材一年级上册和大人一起读 《谁会飞》教学设计 共读目标： 1、能运用多种形式的阅读方法，和大人一起读，感受儿歌的趣味。 2、诵读儿歌，结合生活展开想象，说说自己知道的其他动物的活动方式。 3、在共读中体验阅读的乐趣，进一步激发阅读的愿望。 教学准备： 1、邀请全班家长与孩子一起读。 2、带拼音的儿歌。 3、课件。 过程： 一、游戏导入，激发阅读的兴趣 1、家长和孩子一起做课前热身小游戏《数字歌》 2、提出问题：在家里你是和谁一起读书的？大人是怎样和你一起读的？(师预设 答案) （1）大人读一句，我读一句。（这个方法可以帮助我们快速地把故事读出来。）（2）我先读，读到不会时，拼拼音。（你能够运用学过的拼音去识字，你真了不起！） （3）我先读，读到不会时，问大人。（遇到不会就去请教别人，这是学习的好方法。） （4）大人先读，我再读。（你是个专注、有耐心的孩子）。 （5）我和大人一起读。（你识的字很多吧，你肯定是很喜欢看课外书的孩子。）师小结：同学们说的这些都是很好的读书方法，老师把这些方法记了下来，请看：（课件：出示读书的方法，回顾） 二、和大人一起指读，树立“我能读”的信心
2、下面，请打开课本第92页，今天我们就用这样的方法来和大人一起读儿歌“谁会飞”（板书：谁会飞齐读2遍） 1、家长和孩子共读儿歌。 2、检查读儿歌情况。 师：大家读得真认真，老师特别想听听你们读得这么样，可以吗？（生齐读）师：声音真洪亮。谁你能来读给大家听？（课件出示第一小节） （1）挑生读，随机指导读好问句。（课件出示问号） 师：我们看，这是一个标点符号，它叫“问号”，只要它跟在哪句话后面，那么这句话就是一个问句，要读出问的语气，声音要往上扬。（课件出示：谁会飞？）自己试试。挑读。读得好的当小老师带全班读。 （2）课件出示后两个问句，练读。 （3）随机指导唱读的现象和轻声的读法。 三、和大人一起读，体验阅读的乐趣。 1、师生以多种形式共读。（拍手读、摆头读、轻拍桌读、师生对读、边表演边读） 2、家长和学生共读。 师：和大家一起读真开心。大家也学着刚才那样，跟我们的爸爸妈妈一起开心地读读吧！（教师巡视，相机指导，如：和父母拍手读、表演读） 3、个人展示。挑3~4组，评价贴星。（师：谁愿意来展示一下你是怎样和父母一 起读的？） 4、师小结。 四、创编儿歌。 1、在生活中，你还发现有哪些动物会飞（跳、跑、爬）呢？和爸爸妈妈说一说，编一编。（课件出示句式。挑读） 2、和爸爸妈妈一起表演创编的儿歌。 3、全班分享创编的儿歌。
《和大人一起读》导读课教学设计 教学目标： 1.了解《和大人一起读》的内容，产生兴趣。 2.如何“和大人一起读”？学习朗读方法。 3.读完后想一想、画一画、编一编，有继续阅读、创作欲望。 教学重点：了解《和大人一起读》的内容，产生兴趣。 教学难点：读完后想一想、画一画、编一编，有继续阅读、创作欲望。 教学过程： 一、猜人物，激兴趣 1.读歇后语，猜人物名称。 引导：同学们，老师知道你们最喜欢猜谜语了，你们猜猜这些人物是谁呢？谁的脸七十二变？谁照镜子里外不是人？谁挑担子义不容辞？白骨精给谁送饭没安好心？你都猜对了吗？喜欢阅读的小朋友一定知道，他们出自中国古代名著《西游记》。 2.引入课题。 《西游记》被拍成电影、电视剧、动画，还被改编成了一首有意思的儿歌，放在了语文书的和大人一起读这个部分，叫《孙悟空打妖怪》。我们已经在语文老师的带领下学习过了。今天就和陈老师一起走进阅读书屋，感受阅读的乐趣。
二、和大人一起读什么？ 1.引导：阅读书屋里有我们喜欢的儿歌，除了根据名著改编的儿歌《孙悟空打妖怪》外，还有关于游戏的，介绍动物植物的、甚至还有颠倒顺序的儿歌。瞧瞧这首《颠倒歌》，聪明的你们一定可以把正确的顺序说出来。 2.展示阅读材料。 （1）除了儿歌，阅读书屋里还好多童谣。这首《剪窗花》是不是耳熟能详呢？活灵活现的窗花就出现在奶奶的剪刀下。 （2）还有同学们喜欢的绕口令，看这首《妞妞赶牛》，你们能分清楚妞妞和牛牛吗？鼻边音你能读准吗？陈老师还给大家带来一首绕口令《狼和羊》，跟着老师一起来试试吧！读得好就给自己点个赞吧！ （3）阅读书屋里可少不了充满想象的童话故事，《小松鼠找花生》这个童话让我们认识了鼹鼠和小松鼠，呆萌的小松鼠还在思考着花生去哪里了。 （4）阅读书屋里还有儿童诗呢！瞧，这首《向往自由的鱼》。鱼缸的轮廓是汉字组成的，从左往右读能连成一句话。再看这只蜗牛，身体和壳上都是文字，读这首儿童诗要从头开始读，沿着身体呈圆弧状读，像一个漩涡。
【和大人一起读】 《猴子捞月亮》教学设计 设计理念： 1. 方法引领的需要：“和大人一起读”是部编版语文教科书中新设的课外阅读栏目，目的是让家长带领还不具备独立阅读能力的学生，采取大人伴读、亲子共读的方式，和孩子一起听故事、读儿歌童谣，使学生在不知不觉中爱上语文、爱上阅读。研究表明：阅读方法跟识字和语文发展有很大的关系，亲子阅读讲究方法是基于科学理论的研究，是基于儿童阅读能力发展的需要。而我们许多家长在收到老师布置的“和大人一起读”的任务时往往不知如何是好，多数是因为指导方法的贫乏，因此通过开放日活动进行简单的阅读方法指导意义重大。 2. 快乐阅读的需要：温儒敏教授强调：课外阅读要提倡“无压力阅读”。“和大人一起读” 就是要带领孩子们进行无压力的自由轻松的快乐阅读。用快乐阅读去点燃孩子们渴望知识的火花。部编版第一册教材中共有8 个“和大人一起读”的栏目，其中儿歌童谣4 篇、故事童话4 篇，这些阅读材料充满童真童趣，是孩子们爱上阅读的食材。孩子们在听大人读或读给大人听的过程中。在无声的文字和有声的语言作用下，对文字产生亲近感，“我想读、我会读、我能读”的阅读信念就会慢慢树立起来。在此基础上，如果我们大人再通过有趣的演练引导学生体验身体阅读的快乐，让阅读伴随手舞足蹈的肢体语言，学生就 能和大人快乐走向阅读世界，让阅读从课堂延伸到课外，从学校延伸
到家庭，这将是一件多么美妙的事情。 教学目标： 1. 指导家长在读“和大人一起读”栏目文章时，学会和孩子交流。积极营造和谐的亲子读书氛围 2. 学生通过“边读边拼” “边读边问”“边读边想”“边读边猜”等多种方式和家长一起读，并能和家长交流读书的感受，在读书活动中学习几种常见的亲子共读的方法，培养读书的兴趣 3. 通过课堂共读活动，让家长和孩子体验亲子共读的成功和快乐，激发学生探索科学的兴趣 教学准备： 1. 邀请家长参加活动 2. 制作教学课件、微课 教学过程： 活动一：快乐一起来（ 2 分钟） 1.出示课题：《猴子捞月亮》 导语：让我们来欣赏一幅美丽的月夜，一轮明月高高地挂在天空，漫天的繁星映衬出月夜是多么地美好。在这么美好的月光下，我们一起来看看会有什么奇妙的事情发生吧！出示《猴子捞月亮》，一起读一读。我想请问同学们：“看到这个题目你最想知道什么或有什么问题” 2.学生提出问题，老师进行梳理 生答：（1）我想知道猴子为什么捞月亮；（2）捞是什么意思；（3）猴子是怎么捞月亮的； （4）猴子有没有捞到月亮…… 3.带着问题，到故事中寻找答案 过渡：同学们的疑问真是新鲜有趣，那就让我们带着这些问题，和身边的爸爸妈妈叔叔阿姨一起到课文里一探究竟吧！ 活动二：边读边拼，读通故事（8 分钟） 1.给故事标注自然段 2.指导学生指读课文，并引导学生可以用“边读边拼或边读边问”的方法把课文读通顺 导语：在开始你们的旅途之前，老师有一包锦囊要送给大家，一起打开看看：边读边拼。具体怎么做呢？妙计1:给故事标注自然段；妙计2:读到哪里小手指指到哪里；妙计3: 遇到不懂的字圈出来，
《和大人一起读》推进课 任务一我们一起读，感受阅读的快乐 导入:小朋友们，我们已经读了一段时间的书了，老师在班级相册里发现了小朋友们记录阅读美好时光的照片。 1.亲子共读，享受亲情。 (1)教师展示班级相册中亲子共读的照片，配上温情的音乐。 (2)在亲子共读中，和谁一起读?阅读中发生过什么有趣或难忘的事? 2.同伴共读，收获友情。 (1)教师展示课间同伴共读照片，配上欢快的音乐。 (2)课间你都喜欢和谁一起看书?你为什么喜欢和他一起看呢?教师提示:(出示和阅读困难学生共读的照片)我特别喜欢和 xxx 一起读，因为他非常努力地想要读好书，我总能看到他专心阅读的样子，我被他的认真感动了，现在他成了我的小书友。(此处出示阅读困难的学生在老师、同学、家人帮助下共读的视频)小结:小朋友们，阅读不仅能收获知识，还能收获友情呢!多么令人开心啊! 3.教师领读，深入体会。 (1)小朋友们这么会读书，老师也想和大家合作!我们一起读读金子美玲的诗《心》老师来读描写妈妈的部分，小朋友们来读描写“我”的部分。 (2)小朋友们，这首诗很短，你读懂了什么? （指名答) (3)联系生活，说一说你的妈妈平时都是怎样照顾你的?(指名答)通过回忆生活中妈妈对你点点滴滴的照顾，更加强烈地感受到妈妈对你的
爱。我们发现把书中的内容和生活结合起来，也能让我们读得更好。让我们带着对妈妈的爱，再来读一读吧。 4.借助拼音，自主阅读。过渡:小朋友们阅读的本领越来越强了，相信有不少小朋友能借助拼音自己阅读了，来读一读《自己去吧》。 (1)故事里出现了哪两个小动物呢! (指名答) (2)它们分别想要妈妈带它们去干个么?谁来分别读读它们的话?(指名读) (3)它们的妈妈都是怎么说的呢?( 指名读一读) (4)妈妈们让孩子“自己去吧”，结果怎样呢?(指名读)故事中的小鸭和小鹰没有妈妈的帮!助，也能学会本领。小朋友们没有妈妈的帮助，学会了哪些本领呢?我们也要像小动物一样，自己去学本领，大胆尝试，独立完成。瞧，你们现在就学会了自己阅读的本领呢! (5)指名分角色读。 任务二“我是故事大王”，体悟阅读的满足感。 过渡:小朋友们，把读过的故事用自己的话再讲出来，也是一种本领。老师教你们一个有趣的方法(出示“Who”"Where”"What”三个英文单词)，这三个英文单词的意思是“谁、在哪里、干什么”，用它们就可以概括故事的内容。它们有一个有趣的名字叫“3W”阅读策略，谁愿意用“3w”阅读策略来讲讲这个故事?(出示《和大人一起读》中的故事图片，指名说)评价:你学会了用“3W”阅读策略简单说故事的方法，要是能把故事讲得更具体，那就更好啦!谁再来试一试?分享故事，初尝成就。
新人教版(部编)一年级语文上册《文语文园地六和大人一起读》优质课教案_7 －－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－ 课前预热： 孩子们，大家早上好！首先，我做一下自我介绍：我姓王，叫王春艳，大家应该叫我——王老师。非常高兴能够和咱们班的孩子们共同来上这节课。大家看，今天我们上课的地方空间很（大），台下听课的老师很（多），所以要求我们回答问题的声音一定要（洪亮）。 我来问一个小朋友（男孩子）：孩子，你能做到回答问题时，声音洪亮吗？（能） 预设：（声音小）要相信自己，再大点声，像我这样说：能！（能）你真棒！ 问旁边男孩子：孩子，你能做到吗？（能）你也很棒！ 问全班：你们能做到吗？（能） 好，带着这份自信，我们走进今天的课堂。上课（起立，老师好）同学们好，请坐！ 有趣的儿歌 ——低年级“儿歌群文阅读”教学设计 海区一小王春艳教学目标： 1．朗读、诵唱儿歌，感受儿歌的节奏、情感和文化。 2．通过学习了解儿歌的基本类型并积累语言。 3．激发学生阅读儿歌的兴趣和对生活的热爱。 教学重难点：通过学习了解儿歌的基本类型并积累语言。 教学准备：课件 教学课时：一课时 教学过程： 一、交流导入 （一）明确儿歌概念 1．介绍儿歌 师：孩子们，你们喜欢读儿歌吗？（喜欢）你都读过哪些儿歌呢？回忆一下（我读过……说完整话指导）你能背给我们听吗？ 预设： 生：我读过《小兔乖乖》 师：你会唱吗？唱给我们听，好吗？ 看来你们读过的儿歌还真不少呢！ 师：儿歌是适合你们小孩子诵读和吟唱的童谣和诗歌。在我们的生活中就藏着一首首好听又有趣的儿歌，今天我们 就来学习“有趣的儿歌”。 2．板书课题 师：举起你的小手和老师一起板书课题（黑板正中央，上下行） 3．齐读课题。 （二）情境激趣导学
部颁教材一年级上册第六单元和大人一起读教学设计 谁会飞 【教材分析】 《谁会飞》是部编版《语文》教材一年级上册第六单元“和大人一起读”板块的内容。和大人一起读是部编语文教材《语文园地》里新增的一个栏目。上五个单元都有和大人一起读的栏目，有的是故事，有的是童话，而本组的儿歌，可读可演，以继前几组内容对学生朗读的巩固。本儿歌继续关注学生对标点符号的认识，朗读的节奏还需加强。 【学情分析】 一年级学生活泼好动、天真烂漫、有较强的表现欲，学习的兴趣较浓，但是他们也存在着一定的差异。同时他们年龄小,好动、易兴奋、易疲劳,注意力容易分散, 40分钟的课堂学习对于他们来说真的很难! 在课堂中的把握，对孩子兴趣的激发，积极性的调动是一个重点，而亲子之间的共同阅读是是一个挑战，也是本节课的难点。 【设计理念】 结合国家核心素养的要求，结合认识能力，在语言文字运用中培养学生对语言的运用能力和创新能力。本课中，教学以活动为中心，活动以学生为中心，营造开放而又富有活力的氛围。在朗读中，引导孩子感受语言的节奏和韵味。在对话中引导孩子进入想象世界。在演练中体验用身体阅读的快乐。在对唱中让孩子感受像唱歌一样好玩的阅读。培养学生良好的阅读习惯，提高语文素养，达成本课的教学目标。【教学目标】 1. 能借助拼音读准字音，读通顺、读流利。 2. 能通过多种形式的读《谁会飞》，感受儿歌的趣味，了解动物有自己不同的活动方式，激发孩子课外阅读的兴趣。 3. 能结合生活认知，仿照儿歌的句式说话，师生共建创编儿歌。 【教学重难点】
学会阅读儿歌的方法，并会用这种方法回家和大人一起读。 【课时安排】 1课时 【教学策略】 教学中，我运用“我问你答”、“做一做”、“唱一唱”、“演一演”的方法让学生熟读儿歌，感受儿歌的韵味。对于本课的重难点，我采用问答读、对唱的方法进行突破；最后借助板书引导孩子背诵儿歌，达到本课的教学目标。 【教学过程】 一、故事导入《想飞的小象》。 师：蛇说得对，每一种动物都有自己的本事，有它们的活动方式。我们一起来看看其它的小动物是怎么活动的，好吗？ （设计意图：用充满趣味和童真的小故事导入，挖潜学生的生活认知，激发学生的阅读兴趣，巧妙地引出本课的主题：动物们是怎样活动的。启迪孩子们明白每一种动物都有自己的活动方式。） 二、学习儿歌 （一）借助拼音，整体试读，整体感知。 引导学生说说这首儿歌写了什么，怎么样；教师顺着学生说的板贴图片，板书关键的动词“飞”“跑”“游”。 （二）学习儿歌第一节 1、出示飞鸟图，看图说话。 图上有谁？它会做什么？它是怎样做？当孩子们回答到怎样做时，让孩子把这个动作做出来。（做一做)板书：扇扇翅膀去又回 2、游戏：我问你答。 师：儿歌第一节里有两个标点符号，请你找出来。 告诉孩子“？”的句子是问句，指导朗读，语气要上扬。 “。”的句子是答句，读时语气要肯定有力。 男生读问句，女生读答句。（我问你答）再互换角色练习读儿歌。 （设计意图：巩固认识标点符号，通过让孩子发现这一