3.7 记念刘和珍君教案
一、说教材
（一）教材所处的地位和作用
《纪念刘和珍君》选自高中语文新课程必修五第三个单元，属于写人记事的散文；本单元共有6篇文章：《小狗包弟》《记梁任公的一次演讲》《荷塘月色》《故都的秋》《秋绿记》《纪念刘和珍君》。其中《纪念刘和珍君》是学生进入高中学习的第一篇写人记事散文。
通过本课的教学，教会学生掌握散文鉴赏的方法，培养学生的人文意识，再通过阅读名家名篇，进而掌握散文鉴赏的规律。因此，引导学生以开放的思维，以现代的教育模式来学习本文，从而对散文的学习产生很好的导向作用。
（二）教学目标
根据学生的学习情况，根据新课程标准“知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观”的学习目标要求，结合本文的特点，确立以下的教学目标：
1、整体感知课文的内容，理清文章的思路。感知课文各个部分之间的关系。
2、了解课文记叙、议论、抒情三种表达方式综合运用的写法，体会作者其中的情感。
3、详细探讨课文，体会重要语句的深刻含义。
4、培养学生高度的社会责任感和勇敢精神，感受鲁迅刚正不阿的性格和高度的社会责任感。
二、说学法
（一）学情分析
引导学生通过阅读本文，透过对人和事的描写，认真揣摩人物的言行、心理，体会人物的个性、情操，体会作者在人物描写中体现对人物品行的评价，在叙事中的情感倾向。文章中哪些地方最能触动你的心灵，哪些地方让你过目不忘，想想这是为什么。这可能就是作品的亮点，不妨加以圈点批注，认真揣摩。
对于我校高一的学生，不应该让学生“割裂”的文章形式，应该引导学生先理顺文章内容，由浅入深，循序渐进，透过文章对人和事的描写，揭示作者要表达的思想感情。
（一）学法指导
在教学过程中，学法应贯穿于整个教学过程。
⑴首先指导学生学会自主学习。
⑵组织学生学会合作学习，让学生最大限度参与教学活动，通过讨论展示学生独特的个性，创造性的思维。
⑶引导学生进行探究学习，学生思考问题要有深度和广度，要养成质疑探究的学习习惯。
⑷指到学生做到拓展延伸，能够阅读课外名人名篇，强化学生鉴赏能力和写作能力，为学生高考作好准备。
三、说教法
四、说教学过程
课文由七段构成，学生在理解课文内容的时候，难免理不清头绪。因此我依照学生认识的规律，要注意提纲挈领。
（一）整体把握课文内容，引导学生学习文章的写作思路。
提问：课文的题目是《纪念刘和珍君》，那么请认真阅读课文，看看课文哪些内容是写刘和珍的，并为刘和珍写一篇小传。
通过这个问题，学生就容易把文章中的信息重新组合，把有关人物点点滴滴联系在一起，从而使人物形象更加鲜活。
通过写小传，同学们明白了刘和珍的哪些事迹，同学们从这些事迹中，认识到刘和珍是怎样的一位青年？大致有以下事迹：预定莽原（追求真理）
“风潮”领袖（敢于反抗）
虑及母校（有远见，有革命责任感）
府门喋血（勇敢坚强、勇于抗争）
难中救助（从容善良）
在此基础上，继续提问，“始终微笑”的这样优秀的学生却遇害了，同学们心理会有什么样的想法呢？
悲！
这种情感贯穿全文。
在悲愤之后，继续就会追问，这样优秀的学生是谁杀害的？是反动政府。刘和珍被害之后，反动文人还进行毒辣的“污蔑”。对于这些，我们内心的感情是什么？
“愤”！
通览全文，作者的“悲”和“愤”两种情感紧密的交织在一起。
这种悲愤的情感，即记述刘和珍君是在课文的哪几个部分？
一至五部分，那么六七两部分分别讲了什么内容？
这样把授课内容转到第二部分，即揭示这次事件的教训和意义。
在这里指导学生分析作者对待关于惨案意义的问题。
鲁迅先生的深刻之处就在于既有肯定，又有否定。在肯定青年的血没有白流的同时，冷静地总结血的教训，告诫斗争者要改变斗争方式。
（二）局部探讨，体会重要语句的深刻含义。
通过梳理，可以看出对文章整体的理解不难，但对于文章个别语
句的理解，确实很难。仔细品读下面的例句：
1、真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。这是怎样的哀痛者和幸福者？
2、惨象，已使我目不忍视了；流言，尤使我耳不忍闻。我还有什么话可说呢？我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了。沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。
3、当三个女子从容地转辗于文明人所发明的枪弹的攒射中的时候，这是怎样的一个惊心动魄的伟大呵！中国军人的屠戮妇婴的伟绩，八国联军的惩创学生的武功，不幸全被这几缕血痕抹杀了。
4、我向来是不惮以最坏的恶意来推测中国人的。但这回却很有几点出于我的意外。
5、以我的最大哀痛显示于非人间，使它们快意于我的苦痛，
6、在文中作者提到了几类人，“真的猛士”“庸人”“无恶意的闲人”“有恶意的闲人”等几类人，分别指什么人？对每一类的人作者表达了什么样的精神？
7、作者一方面说“我也早觉得有写一点东西的必要了”，另一方面又说“可是我实在无话可说”，类似的话还有一些，找出来认真体会，看看前后是否矛盾。作者的感情是怎样发展的。
另外也可以让学生自己提出还不理解的句子，可以让学生先互相探讨，然后老师引导理解。
（三）在整体加局部理解之后，拓展练习：
1、假如给刘和珍君烈士塑像，你会有哪些设想？
2、请根据你的理解，为刘和珍君写一幅挽联。
（四）作业布置
写一则“三·一八”简讯。
（五）板书设计3.7 记念刘和珍君教案
一、说教材
（一）教材所处的地位和作用
《纪念刘和珍君》选自高中语文新课程必修五第三个单元，属于写人记事的散文；本单元共有6篇文章：《小狗包弟》《记梁任公的一次演讲》《荷塘月色》《故都的秋》《秋绿记》《纪念刘和珍君》。其中《纪念刘和珍君》是学生进入高中学习的第一篇写人记事散文。
通过本课的教学，教会学生掌握散文鉴赏的方法，培养学生的人文意识，再通过阅读名家名篇，进而掌握散文鉴赏的规律。因此，引导学生以开放的思维，以现代的教育模式来学习本文，从而对散文的学习产生很好的导向作用。
（二）教学目标
根据学生的学习情况，根据新课程标准“知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观”的学习目标要求，结合本文的特点，确立以下的教学目标：
1、整体感知课文的内容，理清文章的思路。感知课文各个部分之间的关系。
2、了解课文记叙、议论、抒情三种表达方式综合运用的写法，体会作者其中的情感。
3、详细探讨课文，体会重要语句的深刻含义。
4、培养学生高度的社会责任感和勇敢精神，感受鲁迅刚正不阿的性格和高度的社会责任感。
二、说学法
（一）学情分析
引导学生通过阅读本文，透过对人和事的描写，认真揣摩人物的言行、心理，体会人物的个性、情操，体会作者在人物描写中体现对人物品行的评价，在叙事中的情感倾向。文章中哪些地方最能触动你的心灵，哪些地方让你过目不忘，想想这是为什么。这可能就是作品的亮点，不妨加以圈点批注，认真揣摩。
对于我校高一的学生，不应该让学生“割裂”的文章形式，应该引导学生先理顺文章内容，由浅入深，循序渐进，透过文章对人和事的描写，揭示作者要表达的思想感情。
（一）学法指导
在教学过程中，学法应贯穿于整个教学过程。
⑴首先指导学生学会自主学习。
⑵组织学生学会合作学习，让学生最大限度参与教学活动，通过
讨论展示学生独特的个性，创造性的思维。
⑶引导学生进行探究学习，学生思考问题要有深度和广度，要养成质疑探究的学习习惯。
⑷指到学生做到拓展延伸，能够阅读课外名人名篇，强化学生鉴赏能力和写作能力，为学生高考作好准备。
三、说教法
四、说教学过程
课文由七段构成，学生在理解课文内容的时候，难免理不清头绪。因此我依照学生认识的规律，要注意提纲挈领。
（一）整体把握课文内容，引导学生学习文章的写作思路。
提问：课文的题目是《纪念刘和珍君》，那么请认真阅读课文，看看课文哪些内容是写刘和珍的，并为刘和珍写一篇小传。
通过这个问题，学生就容易把文章中的信息重新组合，把有关人物点点滴滴联系在一起，从而使人物形象更加鲜活。
通过写小传，同学们明白了刘和珍的哪些事迹，同学们从这些事迹中，认识到刘和珍是怎样的一位青年？大致有以下事迹：预定莽原（追求真理）
“风潮”领袖（敢于反抗）
虑及母校（有远见，有革命责任感）
府门喋血（勇敢坚强、勇于抗争）
难中救助（从容善良）
在此基础上，继续提问，“始终微笑”的这样优秀的学生却遇害了，同学们心理会有什么样的想法呢？
悲！
这种情感贯穿全文。
在悲愤之后，继续就会追问，这样优秀的学生是谁杀害的？是反动政府。刘和珍被害之后，反动文人还进行毒辣的“污蔑”。对于这些，我们内心的感情是什么？
“愤”！
通览全文，作者的“悲”和“愤”两种情感紧密的交织在一起。
这种悲愤的情感，即记述刘和珍君是在课文的哪几个部分？
一至五部分，那么六七两部分分别讲了什么内容？
这样把授课内容转到第二部分，即揭示这次事件的教训和意义。
在这里指导学生分析作者对待关于惨案意义的问题。
鲁迅先生的深刻之处就在于既有肯定，又有否定。在肯定青年的血没有白流的同时，冷静地总结血的教训，告诫斗争者要改变斗争方
式。
（二）局部探讨，体会重要语句的深刻含义。
通过梳理，可以看出对文章整体的理解不难，但对于文章个别语句的理解，确实很难。仔细品读下面的例句：
1、真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。这是怎样的哀痛者和幸福者？
2、惨象，已使我目不忍视了；流言，尤使我耳不忍闻。我还有什么话可说呢？我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了。沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。
3、当三个女子从容地转辗于文明人所发明的枪弹的攒射中的时候，这是怎样的一个惊心动魄的伟大呵！中国军人的屠戮妇婴的伟绩，八国联军的惩创学生的武功，不幸全被这几缕血痕抹杀了。
4、我向来是不惮以最坏的恶意来推测中国人的。但这回却很有几点出于我的意外。
5、以我的最大哀痛显示于非人间，使它们快意于我的苦痛，
6、在文中作者提到了几类人，“真的猛士”“庸人”“无恶意的闲人”“有恶意的闲人”等几类人，分别指什么人？对每一类的人作者表达了什么样的精神？
7、作者一方面说“我也早觉得有写一点东西的必要了”，另一方面又说“可是我实在无话可说”，类似的话还有一些，找出来认真体会，看看前后是否矛盾。作者的感情是怎样发展的。
另外也可以让学生自己提出还不理解的句子，可以让学生先互相探讨，
然后老师引导理解。
（三）在整体加局部理解之后，拓展练习：
1、假如给刘和珍君烈士塑像，你会有哪些设想？
2、请根据你的理解，为刘和珍君写一幅挽联。（四）作业布置
写一则“三·一八”简讯。
（五）板书设计
记念刘和珍君教案教学设计共3 篇 记念刘和珍君教案教学设计1 记念刘和珍君教案教学设计 刘和珍，是中国现代音乐教育事业中重要的开拓者和奠基人之一。他是第一位去欧洲留学从事音乐教育的中国人，也是第一个将欧美音乐教育理论应用于中国的音乐教育家。他将自己在欧美音乐界的所闻所见所知，毫不保留地传授给中国音乐教育同行和学生，开启了中国现代音乐教育的大门。今天我们要记念这位音乐界的前辈，来设计一份教案共同学习他的卓越教育思想和实践，并尝试从中汲取灵感和力量，推动我们自己在音乐教育中的创新和进步。 1. 教育思想梳理 刘和珍具有很高的艺术鉴赏能力，而他的艺术鉴赏能力的始终点，始终是对音乐中“情感”因素的理解和把握。他认为音乐的本质就是情感，而音乐教育的使命就是使学生在掌握音乐技巧的同时，发展自己的感性认知和审美素养，培育出具有独特音乐感受和表现能力的音乐人才。在实践中，刘和珍注重学生的启发和自主性，他反对死板的教学和僵化的编排，鼓励学生自由创意和自我表达，在保证音乐表现的基本要求下，充分发挥学生的个性和想象力，实现音乐教学的多元化和个性化。
2. 教学课题选择 鉴于音乐教育中情感元素的重要性，我们选择刘和珍曾经教授的一首钢琴练习曲进行教学，即Schumann的《命运》练习曲。这首曲子表现了人生的多种情感，从悲痛到振奋再到坚定，是一个非常难得的情感转折的过程。我们希望学生通过学习这首曲子，盼望着达到以下的三个目标： 第一个目标是：认识乐曲情感元素。带着学生走进这首曲子 的音乐情感中，了解这首曲子要表达的生命意义，重点突出其中的情陷、振奋和坚定三种情感的表现。 第二个目标是：乐曲表现的技法训练。通过弹奏这首曲子， 学生要学会如何表达乐曲情感。通过身体的协调操控，手指按键，让学生感受音符与情感之间的融合。 第三个目标是：自我表达的能力提升。利用音乐这个媒介， 希望学生能够通过自己的表演来表达自己的情感和想法。 3. 教学汇报 在教学过程中，要重点突出这首曲子的情感元素和曲子表现的技巧训练。首先，学生要对作曲家Schumann和这首曲子有一 个简单了解，了解这首曲子所要表达的情感及相关的内容。其次，对学生的手指指法及琴键音符的掌握进行简单而全面的讲解。然后，对学生的乐曲情感进行理解，要求他们在演奏时，带上自己的情感与思想，尽可能地让乐曲体现情感的变化。最
记念刘和珍君》优秀教案 本文将研究XXX的《记念刘和珍君》，并分析其中的人 物思想性格和语言含义。重点难点是理清文章思路，深入体会作者的悲情之情，并品味文中富含深意的语句。教学方法包括朗诵、品读和讨论，共计两课时。 在导入部分，我们介绍了XXX这位被誉为“民族魂”的文 学家、思想家和革命家。他关注着我们民族的生存状态和精神世界，是一个呐喊者。本文将研究他的《记念刘和珍君》，看一看他是怎样为革命、为正义、为青年呐喊的。 接着，我们介绍了XXX的背景和代表作品，包括小说集《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》和散文集《朝花夕拾》等。他的作品记录着对黑暗的愤懑和对光明渴慕的民族。 在写作背景部分，我们介绍了大沽口事件和三·一八惨案。其中大沽口事件是奉系军阀XXX在日本帝国主义支持下进兵 关内，引发的一场战争。而三·一八惨案则是日本帝国主义侵 略中国的一次暴行，对中国人民造成了极大的伤害。
最后，我们将通过分析《记念刘和珍君》中的人物思想性格和语言含义，来体会XXX的悲情之情和对革命、正义、青年的呐喊。这将是一次朗诵、品读和讨论的教学过程。 节中找出相关证据。 2、请同学们思考，这篇文章的写作目的是什么？在文章中有哪些表现？ 3、请同学们分析一下，XXX在文章中使用了哪些修辞手法？有何效果？ 教师引导： 1、XXX写这篇文章的原因是什么？可以从文章中找到答案：“这不是一件事的结束，是一件事的开头。墨写的谎说，绝掩不住血写的事实。血债必须用同物偿还。拖欠得愈久，就要付更大的利息！”（第二节）XXX写这篇文章是为了纪念XXX等烈士，唤起人们对于“三一八”惨案的记忆和警醒，同时也是为了呼吁人们要用同物偿还血债，追求民族的独立和自由。
《记念刘和珍君》优秀教案设计 《记念刘和珍君》优秀教案设计篇一【教学目标】 一.理解课文包含的主要意思，阐释课文中难句的含义。 二.了解课文记叙、议论、抒情三种表达方式综合运用的写法。 三.学习爱国青年的精神，铭记血债，不忘教训，增强民族自尊心、自信心。 四.在理清思路的基础上，深入理解文章的思想感情和含义深刻的句子。 【教学重点】 理清作者思想感情的发展脉络，深入理解文章中含义深刻的句子。 【教学难点】 理清文章思路，深入理解文章中含义深刻的句子。 【教学课时】三个课时。 【教学进程】 第一课时 教学要点：整体感知课文，理解文章的思想感情 教学步骤： 一.导入： 同学们，发生在1926年的三·一八惨案是日本帝国主义支持下的段祺瑞政府屠杀爱国请愿人民的血的历史，是二百多名请愿
群众倒在血泊中的惨烈的一幕，更是中国人残害中国人的一场罪恶、一场悲哀、一场耻辱!路，还没有开始就走到了尽头，梦，还来不及做就永远不再醒来，刘和珍，这位年仅22岁的女大学生就这样倒在了反动派的枪弹之下。在惨案发生后的第六天，鲁迅先生终于按捺不住心中的悲愤，毅然写下了这悲愤沉痛的悼念文章——《记念刘和珍君》，以此来警醒中国人民永远记住这笔血债! 请一位同学读一下文中注释①，大家体会一下作者写这篇文章的感情基调。(提示：悲、愤!) 二.简介作者并解题 1.指名学生简介本文的作者?(提示：鲁迅，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，中国现代最伟大是文学家、思想家、革命家。我们熟悉的作品有《故乡》、《孔已己》、《从百草原到三味书屋》、《社戏等》) 2.解题：关于题目中的“记”相当于“纪”，并非另有其意，不能把“记念”一词理解为“记叙、怀念”，。在白话文刚刚兴起时，人们有时不能严格界定字词，如文中“那里还能有什么言语”中的“那”实为“哪”，鲁迅当时用“记念”实为我们今天所说的“纪念”。 3.君：对人的尊称。 三.整体感知全文，理清脉络。 1.听录音朗读课文。 注意体会本文“悲愤”的感情基调，注意生字词。并注意以下几个问题： ⑴、给文章的七个小节分层次，并归纳其大意。
记念刘和珍君名师教案 这是记念刘和珍君名师教案，是优秀的语文必修教案文章，供老师家长们参考学习。 记念刘和珍君名师教案第1篇 教学目标 1、理清文章结构，学习本文记叙、议论和抒情相结合的写法。 2、理解本文复杂的思想情感，启发学生思考现在学习这篇文章的意义。 教学重点 研读文章议论抒情的部分，体会其中复杂的思想感情 教学难点 如何理解鲁迅先生对请愿的态度？ 教学课时 3课时 预习内容 1、通读全文，不理解的生字词查字典解决，不能解决的做好标记 2、看课下注释，有条件的查阅资料，了解“三．一八”惨案的前因后果及引起的反响。 第一课时 一、远去的鲁迅 1、温故知新：初中学过鲁迅的那些作品？ 《社戏》《从百草园到三味书屋》《阿长与山海经》等 2、你对鲁迅了解多少？ 3、你喜不喜欢鲁迅？为什么？ 传统的语文教材对鲁迅有一种过于意识形态化的误读，仿佛他是一位革命家或共产主义战士。现实中的鲁迅是一位思想启蒙者，一位自由主义的斗士，抨击一切
邪恶、专制、虚伪，对社会的种种思潮、运动始终清醒，从未盲从，他对于国民性的深刻反思和批判至今无人超越。孔庆东说鲁迅“纵横十八年，天下无敌手，战士多智慧，独孤求败苦”。鲁迅是性情中人，“乐则大笑，悲则大叫，愤则大骂”，这也就是钱理群先生所说的“生命的大飞扬”，鲁迅是这么一个率性至情的人，用孔庆东自己的话来说：“鲁迅不是冷冰冰的一个简单的文化斗士，而是这么有人情味的一个人。”对于鲁迅，不迷信吹捧，亦不遮掩过失，还原一个真实复杂的鲁迅，理解他爱之深因而恨之切的强烈情感，理解他近乎偏执刻薄的个性，理解他的伟大与卑微，热情与冷漠，多情与无情。我们生活的这个时代虽较之于过去已有了大进步，但瞒和骗依然盛行，丑与恶仍在滋长，因此我们要学习他的批判精神和斗争勇气，做一个有良知有思想的知识分子，做社会的良心。 二、研读文章 1、请学生自读文章，分组说说文章七个部分中有哪些字词句预习时没有看懂，读音、释词等简单问题交给学生解决，难的问题加以集中，留待进一步讨论。 2、疏通了字词后，请几个学生朗读全文。其余学生注意思考： （1）文章的七个部分各写了什么内容？请为各部分拟一个小标题。 （2）各小节以怎样的表达方式为主？彼此之间有什么关系？ 阅读完毕后，老师点评学生阅读情况，然后让学生思考讨论上两个问题，请学生回答，老是跟随学生的回答梳理文章结构。 第一小节写作此文的缘起 第二小节进一步说明写作此文的必要性 // 叙议结合，交代作文的原因 第三小节作者记忆中的刘和珍 第四小节作者惊闻噩耗，难以置信 第五小节刘和珍请愿遇害 // 记叙为主，叙述生前事迹、死难情景 第六小节质疑徒手请愿的意义 第七小节进一步探讨他们牺牲的意义 // 议论抒情为主，评述惨案的意义 3、研读一二小节，理解创作意图 作者为什么要写这篇文章？
《记念刘和珍君》说课稿 本课的地位：作为语文老师，我们知道，阅读的对象不单指文章，还包括社会和人生，所以，阅读教学的实质就是塑造学生的灵魂和思想！新课标强调了语文课程工具性和人文性，要求全面提升高中学生的语文素养，初步形成正确的世界观、人生观、价值观；学会收集、判断、处理信息；具有人文素养、创新精神与实践能力。鲁迅的《记念刘和珍君》是高一必修第三单元一篇悼念性散文。感情忧愤，爱憎鲜明，具有经典性人文性的特点。学生要深入领会作者的思想感情，学会“披文以入情”，也就是由“感”入“悟”的审美方法就可以。 学情分析：高一学生有独立阅读记叙文的能力，具备一定的感性认识，但理性认识不足，逻辑思辨能力不强，对阅读较复杂的记叙文有一定的难度。同时学生的基础层次不同，阅读文章时，抓表层易，知本质难；知思路易，明思想难；知局部易，观全文难；习得知识易，迁移能力难。 教法分析：如何突破重难点是本课的关键。⑴从学情出发，注重“高视角，低起点”循序渐进合理科学的分解重难点，安排两课时，第一课时“整体感知，理清思路”，突出“感”字。第二课时“动态阅读，迁移应用”，突出“悟”字。以确保学生一课一得。⑵依据美国心理学家达菲“阅读策略教学”安排阅读三步骤（习得知识——拓展延伸——迁移应用）。 ⑶利用多媒体直观教学手段，加大课堂信息量，以适应信息时代的变迁，同时加大随堂训练的容量，以适应高考的分量。⑷依据“归真、求美、移情”的心理过程，调动学生的情感因素，让课堂焕发生命的活力。 学法指导：教是为了不教，学法应贯穿于整个教学过程。⑴指导学生自主学习。⑵组织学生合作学习，最大限度的使学生都能参与教学活动，通过讨论，发现学生独特的个性，创造性的思维。⑶引导学生进行探究学习，关注学生思考问题的深度和广度，养成质疑探究的习惯。⑷“得法于课内，得益于课外”，指点学生拓展延伸，课外阅读名人名篇，强化鉴赏能力和写作能力，为高考作好准备。 教学目标的分析及依据： ①知识目标：把握文意，理清作者思想感情发展的脉络。 ②能力目标：揣摩感悟语言的能力；从感性上升到理性认识的思维能力；概括整合能力；迁移应用能力。 ③德育目标：理解刘和珍追求真理、不畏强暴、勇敢果决的精神 ④方法目标：动态阅读法；从不同角度和层面引导学生总结个性化的阅读和创造性的解
3.7 记念刘和珍君教案 一、说教材 （一）教材所处的地位和作用 《纪念刘和珍君》选自高中语文新课程必修五第三个单元，属于写人记事的散文；本单元共有6篇文章：《小狗包弟》《记梁任公的一次演讲》《荷塘月色》《故都的秋》《秋绿记》《纪念刘和珍君》。其中《纪念刘和珍君》是学生进入高中学习的第一篇写人记事散文。 通过本课的教学，教会学生掌握散文鉴赏的方法，培养学生的人文意识，再通过阅读名家名篇，进而掌握散文鉴赏的规律。因此，引导学生以开放的思维，以现代的教育模式来学习本文，从而对散文的学习产生很好的导向作用。 （二）教学目标 根据学生的学习情况，根据新课程标准“知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观”的学习目标要求，结合本文的特点，确立以下的教学目标： 1、整体感知课文的内容，理清文章的思路。感知课文各个部分之间的关系。 2、了解课文记叙、议论、抒情三种表达方式综合运用的写法，体会作者其中的情感。 3、详细探讨课文，体会重要语句的深刻含义。 4、培养学生高度的社会责任感和勇敢精神，感受鲁迅刚正不阿的性格和高度的社会责任感。
二、说学法 （一）学情分析 引导学生通过阅读本文，透过对人和事的描写，认真揣摩人物的言行、心理，体会人物的个性、情操，体会作者在人物描写中体现对人物品行的评价，在叙事中的情感倾向。文章中哪些地方最能触动你的心灵，哪些地方让你过目不忘，想想这是为什么。这可能就是作品的亮点，不妨加以圈点批注，认真揣摩。 对于我校高一的学生，不应该让学生“割裂”的文章形式，应该引导学生先理顺文章内容，由浅入深，循序渐进，透过文章对人和事的描写，揭示作者要表达的思想感情。 （一）学法指导 在教学过程中，学法应贯穿于整个教学过程。 ⑴首先指导学生学会自主学习。 ⑵组织学生学会合作学习，让学生最大限度参与教学活动，通过讨论展示学生独特的个性，创造性的思维。 ⑶引导学生进行探究学习，学生思考问题要有深度和广度，要养成质疑探究的学习习惯。
【核心素养目标】统编版选择性必修中册群文阅读6《记念刘和珍君》和《为了忘却的记念》一等奖创新教案 选必中群文阅读《记念刘和珍君》和《为了忘却的纪念》 教学目标 1.语言建构与运用：概括人物形象性格，体味作者作者对烈士的至情，以及理性思考 2.思维发展与品质：梳理文章的文脉，感受融叙事于说理抒情的特点 3.审美鉴赏与创造：欣赏作家塑造艺术形象的深刻功力和富有个性的创造风格 4.文化传承与理解：作者对烈士牺牲充满深切哀痛，鉴赏作者对正义力量的信心，理解革命文化的精神内涵，树立当代中国人的文化自信 教学重点 1.概括人物形象性格，体味作者作者对烈士的至情，以及理性思考 2.梳理文章的文脉，感受融叙事于说理抒情的特点 教学难点 1.欣赏作家塑造艺术形象的深刻功力和富有个性的创造风格 散文记人，概括分析 01鲁迅的评价 1. 鲁迅分别在两篇文章里如何评价青年 “为了中国而死的中国青年"“中国失掉了很多青年” 2.《记念刘和珍君》和《为了忘却的纪念》写了谁？什么样的人？ “为了中国而死的中国青年" 02刘和珍的事和人物性格 刘和珍：梳理文段，找出鲁迅写了刘和珍哪几件事？ 预定《莽原》杂志 参加师大学生风潮 徒手请愿牺牲 概括人物性格：
然而在这样的生活艰难中，毅然预定了《莽原》全年的就有她。（追求真理，思想进步） “开除校中六个学生自治会职员的时候。其中的一个就是她;但是我不认识。”（敢于反抗，有正义感） 反抗一广有羽翼的校长的学生，无论如何，总该是有些桀骜锋利的，但她却常常微笑着，态度很温和。（和蔼可亲，善良乐观，对比，反差） 虑及母校前途，黯然至于泣下。（目光远大、责任担当） 我没有亲见;听说她，刘和珍君，那时是欣然前往的。（爱国热忱，勇于担当） 总结：渴求真理与进步，富于斗争精神，远见卓识，温和善良而又有爱国热忱的青年学生。 “中国失掉了很多青年" 03白莽的事和人物性格 白莽：鲁迅叙述了与白莽交往的哪几件事？ 鲁迅叙述了与白莽的三次交往。 第一次会面是白莽送书。外貌描写“二十多岁的青年，面貌很端正，颜色是黑黑的”。 第二次会面是白莽送译稿。“谈得比第一回多一些"一笔带过。 第三次会面是白莽出狱。白莽“大热天”穿着“一件厚棉袍"，见面后“彼此不禁失笑”。 那时他所投的是从德文译出的《彼得斐传》，我就发信去讨原文，原文是载在诗集前面的，邮寄不便，他就亲自送来了。看去是一个二十多岁的青年，面貌很端正，肤色是黑黑的，当时的谈话我已经忘却，只记得他自说姓徐，象山人；（淳朴、率真） 第二天又接到他一封来信，说很悔和我相见，他的话多，我的话少，又冷，好像受了一种威压似的。我便写一封回信去解释，说初次相会，说话不多，也是人之常情，并且告诉他不应该由自己的爱憎，将原文改变。因为他的原书留在我这里了，就将我所藏的两本集子送给他，问他可能再译几首诗，以供读者的参看。他果然译了几首，自己拿来了，我们就谈得比第一回多一些。（敏感、率真）
《记念刘和珍君》教案 篇一：优秀教案 篇二：优秀教案 教案 文本分析 是高中语文第一册第三单元的一篇讲读课文。是一篇悼念性散文，在文中作者鲁迅热情的赞扬了爱国青年临危不惧的反抗斗争精神，愤怒的揭露了帝国主义、反动军阀政府的凶残，痛斥了御用文人无耻的谎言和卑劣的行径文中作者的感情忧愤，爱憎鲜明，具有经典性、人文性的特点。就是这样一曲赞颂“为了中国而死的中国的青年”的悲壮战歌，一支激励仁人志士“更奋然而前行”的深沉号角，一篇声讨反动势力的战斗檄文。全篇洋溢着悲愤炽烈、激动人心的强烈感情。 教学目标 知识和能力：了解时代背景，抓住作者思想感情发展的脉络，理清文章的思路过程和方法：反复诵读，品味散文写人记事的语言，理解文中重要语句的深刻含义，学习记叙、议论、抒情综合运用的写作手法 情感态度和价值观：学习爱国青年的革命精神，铭记血债，不忘教训，增强民族自尊心、自信心。感受鲁迅刚正不阿的性格、高度的社会责任感和嫉恶如仇的精神。
教学重难点 重点：作者贯穿全文的思想感情。 难点：关键文句的理解。 教学层次设计 两个课时 第一课时：从刘和珍切入——讲述文章第二部分回忆刘和珍——分析刘和珍所做事迹极其性格 第二课时：把握文章思路——把握情感线索——分析重点语句——总结鲁迅性格 教学过程如下 第一课时（45分钟） 一，导入（2分钟） “有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。”历史是公正的，只为一己私利而活着的人，会被历史的大浪冲走；“淘尽黄沙始见金”，那些活着是为了别人更好地活着的人，将在人民心中永生。年仅22岁的刘和珍，在“三一八”惨案中牺牲了，而她的名字，连同她的高尚精神，永远刻在了人民心中。(出示刘和珍遗像及对联图片) ，今天我们要来学习关于她的一篇纪念文章。 二、知人论世（8分钟）PPT 1、作者简介 鲁迅（1881-1936）中国现代伟大的文学家、思想家、革命家和新文学运动的奠基人。1918年5月，首次用“鲁迅”笔名发表中国
《记念刘和珍君》 第一课时 一、导入新课 1.通过复习，简介一下本文作者。 提示：鲁迅，1881—1936，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，中国现代伟大的文学家、思想家、革命家，中国无产阶级文学的奠基人。他创作了大量的小说、杂文、散文和诗歌。创作现代第一篇白话小说《狂人日记》，我们熟悉的作品还有《阿Q正传》、《孔乙己》、《从百草园到三味书屋》、《祝福》、《故乡》、《社戏》，等等。 2.解题： （1）《记念刘和珍君》从题目看，这是一篇什么性质什么体裁的文章？（提示：纪念性的回忆文章，属记叙文。） （2）关于题目中的“记”字相当于“纪”字，并不是另有其意，不能把“记念”一词理解成“记叙、怀念”。在白话文刚刚兴起时，人们有时不能严格界定字词，如文中“那里还能有什么言语？”中“那”实为“哪”字，鲁迅当时用“记念”一词，实际上就是我们今天所说的“纪念”。 （3）刘和珍，是一名在“三·一八”惨案中遇害的北京女子师范大学英文系的学生。1926年3月，大沽口事件发生。18日清晨，身为学生自治会主席的刘和珍，动员组织同学集会游行。中午她扛着白底黑字大校旗，冲入段棋瑞执政府左边大门，昂立人群中。突然身中七弹，壮烈牺牲，年仅22岁。 （4）君：是对人的尊称。 （5）有关时代背景（参照课文注解一） 课文中写到的“三·一八”惨案是继“五卅惨案”后，帝国主义和封建军阀对中国人民的又—次大屠杀，它的直接导火线是3月12日的大沽口事件。（以下见课文注释①）1926年3月12日，为了帮助奉系军阀张作霖消灭冯玉祥统帅的倾向革命的国民军，日本
海军驶入大沽口，炮击国民军。国民军开炮还击，日舰被迫退往塘沽。大沽口事件发生后，3月16日，日本帝国主义纠合英、美、法、意、荷、比、西等国，借口国民军违反《辛丑条约》，向段祺瑞政府提出种种无理要求，并在天津附近集中各国军队，准备武力进攻。日本等帝国主义国家悍然侵犯中国主权的强盗行径，激起了全国人民的强烈愤慨。3月17日，部分学校、团体代表到国务院请愿，执政府卫队竟用刺刀刺伤代表多人，广大群众更加愤怒。3月18日，北京人民在天安门前集会抗议，会后到执政府前请愿。段祺瑞竟命令卫兵向请愿群众开枪，并用大刀铁棍追打砍杀，打死打伤200余人，制造了屠杀爱国人民的“三·一八”惨案。刘和珍等都在遇害者之列。刘和珍是鲁迅先生的学生，是位爱国的热血青年，她的牺牲给鲁迅先生带来了莫大的悲哀，而当时的反动文人还在一些刊物上发表文章对爱国青年进行污蔑、中伤，致使鲁迅先生悲愤之极，同年四月，写下了这篇纪念文章。 二、整体把握课文 1．请同学默读课文，理清全文思路，思考以下问题： 问1：本文题目告诉我们这是一篇纪念性文章，纪念的中心人物是刘和珍课文的七节中哪几个小节集中写了刘和珍君? 问2：第一、二部分的作用？(教师板书) 2．在理清总体思路下，让学生概括各段段落大意. 教师板书 3. 整体感知课文内容，抓住作者感情线索。 这篇课文题为“纪念刘和珍君”，但作者不止纪念了刘和珍，还纪念了杨德群、张静淑以及“三·一八”惨案中的死伤群众，实际目的是以纪念刘和珍为切人点，对“三·一八”惨案发表评述。 教师提问：从文章整体看，作者的笔触涉及到哪几类人？对每一类人作者表达了什么样的感情？ 提示：第一类是爱国青年，突出了一个刘和珍，还提到杨德群、张静淑，扩大一点是“四十余被害的青年”，再扩大一点是数百死伤者，再扩大一点是请愿的群众，作者对这类人表达的感情是：沉痛地悼念，奉献尊敬——颂扬她们是“为了中国而死的中国的青年”和她们的勇毅，告诫（斗争方式），激励“更奋然而前行”。 第二类是反动势力，包括段棋瑞执政府（或称“当局者”）、“几个所谓学者文人”（或称“有恶意的闲人”、“流言家”），
记念刘和珍君教案6则 记念刘和珍君教案 记念刘和珍君教案（一）： 《记念刘和珍君》教案 【教学目的】 一、知识与潜力： （1）关键词句含义的理解。 （2）理清文章思路。 二、过程与方法： （1）透过阅读文本，培养学生自主探究的潜力。 （2）透过合作交流，提高学生解决问题的潜力。 （3）透过“关键句”来理清思路，明确作者思想感情发展的脉络。在此基础上，深入理解文意和作者的思想感情。 三、情感、态度与价值观： 了解刘和珍生平及死难经过，学习其爱国精神，激发学生的爱国热情。 【设计意图】 鲁迅先生的《记念刘和珍君》其实是对“三·一八”惨案的述评。文章第一、二节是说写作的缘起，侧重于探求本次死伤者对于将来的好处。作者的笔触涉及到三类人：反动势力、爱国青年和处在中间状态的所谓的“庸人”。他愤怒地控诉段政府虐杀爱国青年的暴行，痛斥走狗文人无耻的流言，无比沉痛地悼念刘和珍等遇害青年，奉献他的悲哀和尊敬。一方面告诫爱国青年要注意斗争的方式，另一方面颂扬“为了中国而死的中国的青年”的勇毅，激励人们
“更奋然前行”。高度表现了一代伟大作者爱憎分明的态度和深邃独到的思想，能够激发我们青年的爱国热情 在以往的教学中，教师将着重点放在理解词句、把握文意、挖掘主题上，对于文章的思路则简略带过或忽略不讲。新教材，新要求，教师务必做到旧课文新教法，将教学重点放到理清思路上。 【教学重点、难点】 教学重点： 1、品味文中一些富含深意的语句，体会作者的悲愤之情。 2、理清思路，把握作者感情发展的脉络。 教学难点： 文章关键语句的深刻含义和写作本文的好处。 教学课时：3课时 【教学过程】 第一课时 教学要点：理清思路，把握作者感情发展的脉络。 一、导入 在中国现代文学史上，有一人被誉为“民族魂”。他时刻以深沉的情怀、睿智的目光关注着我们民族的生存状态和精神世界。在他逝世之时，举国哀悼，举世震惊。一位友人送对联以示悼念： 译书尚未成功，惊闻殒星，中国何人领呐喊； 先生已经作古，痛忆旧雨，文坛从此感彷徨。 这位呐喊者便是鲁迅。这天我们来学习《记念刘和珍君》，看一看鲁迅是怎样为革命、为正义、为青年呐喊的。 二、介绍写作背景（提问或大屏幕展示） 1926年中国共产党领导的革命斗争蓬勃发展，在人民革命浪涛的冲击下，帝国主义扶植的段府摇摇欲坠。3月12日，为了帮忙奉系军阀消灭当时倾向于革命的冯玉祥的国民军，日帝的两艘驱逐舰悍然进攻大沽口，炮击国民军，
《记念刘和珍君》名师参赛教案(统编版高二选择性必修中)共3篇 《记念刘和珍君》名师参赛教案(统编版高二选择性必修中)1《记念刘和珍君》名师参赛教案(统编版高二选择性必修中) 介绍本篇教案 本教案是针对高二选择性必修中的《记念刘和珍君》而编写的，以促进学生对文本的深入理解和对历史的感悟。整个教案分为四个部分，包括课前导入，课堂学习，课后拓展以及教学反思。主要通过多媒体展示、文本解读、小组讨论、个人思考等多种方式，使学生了解刘和珍的爱国精神并引导其思考现代时代的现实意义。 一、课前导入 1.根据图片让学生读出旗子上的字，及猜测这幅图的意义。 2.引入本课文，从文本的题目，内容及历史背景三个方面简易介绍本文。 二、课堂学习 1.文本赏析
（1）学生分组合作，用PPT呈现文本背景和学习要点。 （2）学生阅读，重点突出刘和珍爱国精神的表现和含义，并用自己的语言进行简洁概括。 2.个人思考 （1）学生对刘和珍的爱国精神进行个人思考，借助思维导图展现。 （2）学生从时代背景出发，思考文本背景下的现实意义，并在微信群里展开讨论。 3.小组讨论 学生分成小组讨论文本意义，就如何理解“故乡”，“祖国”等词汇展开讨论。每组选一位代表在班级里进行表述。 三、课后拓展 1.相关阅读 根据学生的兴趣和阅读能力选择一些相关的短篇小说和历史故事让学生深入了解那个年代的人们和历史背景。 2.反思议论
（1）学生观看一些现代抗击疫情的视频,并就其中对勇气、爱国精神,同舟共济的表现进行展开讨论。 （2）学生以PPT的形式来展现反思，每人不超过10张。 四、教学反思 本节课的一个重点是引导学生思考爱国主义的意义，在教学中引入了时代意义的分析方法，教学效果很好，使学生在学习过程中喜欢发现不同时代的人们所面临的问题及其对现实的启示。 教学反思中发现向学生提问是一种引导学生思考的有效手段，不仅可以进行集体讨论，也能激发学生的思维和兴趣，十分有效。 此外，由于时间和师生交流的限制，应该在教学过程中更加注意时间的掌控和师生之间的有效交流，这样能更加有利于教学效果的提升 通过本节课的教学活动，学生对爱国主义的概念和意义有了更深刻的理解，同时也对历史背景下人们的精神面貌有了更深入的了解。教学方法的设计很贴合学生的认知水平，学生的思维和兴趣得到了极大的激发。同时，课后的拓展活动使学生的阅读能力得到了提升，对抗击疫情的反思更是极具现实意义，给学生的生活启示了很大一部分。需要进一步完善的是在教学过
《记念刘和珍君》教案共3篇 《记念刘和珍君》教案1 《记念刘和珍君》教案 一、教材分析 本节课的课文是《记念刘和珍君》，该篇文章是中国著名的女性文学 家李天命先生为了纪念他的逝世的朋友、同事刘和珍而写的一篇短文，篇幅短小，内容简洁有力，是一篇注重人文关怀的抒情散文。 本篇文章通过对逝者的缅怀，表达了对朋友的感慨，对逝者人格的肯定，以及对逝者所代表的美好品质的赞颂。同时，在人文关怀与个性 表现方面，也表达了对自然环境、对社会风尚的一些态度和价值观。 二、教学目标 1.知识与能力 1）学习掌握本文的基础知识，即重点词汇、词语搭配、句型结构和段 落结构。 2）培养学生对批判和分析文学作品的能力，结合个人生活经验，深入 探讨文章中所表达的思想和情感特征。 3）通过语言交流和讨论，让学生感受到作者对逝者表达的依依惜别之情，培养学生的人文关怀情感。 2.过程与方法
1）阅读文本，配合多种学习模式，如个人朗读、小组合作、学科交融、情景还原等，开展多元感悟。 2）让学生自主发挥，开展“仿写”、“扩写”、“采访讲述”等活动，培养学生的文学写作能力。 3）采取“情景式教学”、“观摩式学习”、“互动式讲解”等教学方法，激发学生的学习兴趣。 3.情感态度 1）培养学生对逝者的思考和关爱情感。 2）引起学生对人生的感悟和人生价值的认识，同时激发学生的爱国情 感和民族情感。 三、教材分析 1. 文本基础知识 1）写作手法 本篇文章不拘泥于传统的文学风格，情感表达方式基于真实生活的体验，同时属于日常语言的范畴，让人感觉十分亲切、温暖，伟大与普 通深情结合，在真诚表达的状态下略显朴素。 2）文章结构 文章由一个总的开头总结结尾构成，总结部分采用发问方式引出全文，开头说明刘和珍去世的新闻以及文章的主题，主体部分是对于朋友的 缅怀和赞扬。
教案：以刘和珍君为纪念的教学活动 一、教学目标 •通过学习刘和珍君的事迹，培养学生对勇敢、正直、爱心等品质的认识和尊重； •培养学生关注社会问题和参与公益活动的意识； •提高学生的阅读理解能力和写作能力； •培养学生合作学习和团队合作的精神。 二、教学内容 1. 刘和珍君事迹介绍 •利用多媒体展示刘和珍君的事迹，包括她们在抗击新冠疫情中的贡献，以及她们对社会公益事业的关注和参与。 2. 讨论刘和珍君的品质 •引导学生讨论刘和珍君所展现出来的品质，如勇敢、正直、爱心等，并引导他们思考这些品质对个人成长和社会发展的重要性。 3. 阅读理解：了解更多关于刘和珍君的信息 •分发相关材料，让学生进行阅读，并提出问题进行讨论，以加深对刘和珍君事迹的理解。 4. 小组讨论：我能为社会做什么？ •将学生分成小组，让他们讨论自己能够为社会做些什么，并提出具体的行动计划。 5. 制作海报：表达对刘和珍君的敬意 •让学生分成小组，设计并制作海报，表达对刘和珍君的敬意，并展示给全校师生。 三、教学方法 •多媒体展示：通过利用多媒体展示刘和珍君的事迹，激发学生的兴趣和好奇心。 •小组讨论：通过小组讨论的方式，激发学生思考和交流，培养他们合作学习和团队合作的精神。 •阅读理解：通过阅读相关材料并进行问题讨论，提高学生的阅读理解能力。•制作海报：通过制作海报表达对刘和珍君的敬意，培养学生的创造力和表达能力。
四、评价方式 •学生参与度：观察学生在课堂中的积极参与程度。 •小组讨论表现：评估学生在小组讨论中的表现，包括思考的深度、合作的程度等。 •阅读理解能力：通过学生对刘和珍君事迹的阅读理解和问题回答，评估他们的阅读理解能力。 •海报设计与展示：评估学生设计并制作的海报，包括创意性、表达能力等。 以上为记念刘和珍君教案编写内容，旨在通过学习和纪念刘和珍君的事迹，培养学生成长所需的品质和意识，并激发他们参与社会公益活动的热情。教案设计了多种教学方法，并提供了相应的评价方式，以保证教学过程有效且具有教育意义。
统编版高二语文选择性必修中册《记念刘和珍君》优质课公开课获奖 教案教学设计 【学情分析】 我所执教的高二班级，是偏向文科的学生，他们对于“三.一八”惨案有一定的了解，对背景知识的补充比较容易。通过阅读问卷调查，学生反馈出很多问题，有文本内容把握，有文本语言理解，有作品传递的思想和精神，等等。要解决学生的疑难，回到语文学科的本质上，教师应该引领学生立足文本，品味语言。通过调研学生阅读过程中困惑的语句和印象深刻的语句，我看到了语句的重合点，把问题集中的语句筛选出来，从学生问题出发，旨在帮助学生解决问题，我从中确定了4个典型语句。这些语句学生不会无话可说，但也不会把话说完全，对学生的思维提升、能力构建有重要的意义。学生已经掌握了一些语言品味的方法，仍需打开视野，了解更多地角度，而平时学习这些方法总是散现在脑海中，对于语言的品味，大多关注修辞手法的运用，忽略掉很多信息，尤其是对需要反复品味的语句，更是没有头绪，惰于思考。而《记念刘和珍君》不仅有很多值得反复品味的语句，而且承载了深邃的思想和精神。学生需要在品味语言的过程中，接触鲁迅，接通鲁迅，体悟大师的思想和精神，不仅对鲁迅有了更深入的认知，也内化反思自身，承继大师的思想和精神，起到立德树人的作用。综上，针对高二学生的特点和能力，从学生的困惑入手，帮助其总结归纳阅读的方法，树立正确的三观，有助于高二学生的成长。 【教学目标】
1.积累丰富的语言资料 2.掌握品味语言的方法 3.感受作者的情感，体悟作品和作者的思想与精神 4.能够举一反三，利用阅读方法解决更多问题 【教学重难点】品味语言，体悟形象 【课程方法与工具】点拨、诵读、合作探究等，PPT、平板等 【课时】一课时 2【预习任务】请你把自主阅读的过程中，有困惑或印象深刻的语句，利用平板推送给老师 【教学内容】 一、导入 同学们，今天我们继续学习《记念刘和珍君》。第一课时，利用平板，我们一起阅读了大量资料和文章；第二课时，我们排除了字障，厘清了文体，梳理行文思路，并利用平板进行了效果测试；有同学问我，老师，我们还学什么。今天，我和大家来一场探秘之旅。 二、具体教学
1《记念刘和珍君》公开课一等奖创新教学设计统编版 选择性必修中册 高中语文《记念刘和珍君》教学设计 【教学目标】 1、感受刘和珍等爱国青年的艺术形象； 2、体味作者在人物中蕴含的强烈情感； 3、总结人物塑造的基本方法。 【教学重点】 1、鉴赏文中塑造的形象丰满、生动的刘和珍形象； 2、体味作者在塑造人物时蕴含的复杂情感； 3、体会塑造人物手法综合运用的高超技巧。 【教学难点】 1、深度解读刘和珍等遇害场面； 2、体会作者“寓褒贬"的高超技巧。 【教学过程】 一、引入 近代中国，国家蒙辱、人民蒙难、文明蒙尘，中华民族遭受了前所未有的劫难。英雄的中国人民却始终没有屈服，在救国的道路上抗争求索，展现了不畏强暴、自强不息的顽强意志。他们的名字被镌刻在历史的丰碑上，他们的精神被不断传诵。今天我们要通过鲁迅先生的文章来纪念一位爱国青年。 二、回顾形象塑造的方法 关于写人的技巧，请同学们结合初中学习内容在充分完成课前学习任务的基础上，形成自己的整理笔记，在小组迅速交流，小组长汇总小组交流结果，进行展示。全班同学完善学习内容。 【总结】人物塑造的方法有：突出人物的性格、选取典型事件、对人物进行细致的描摹，充分运用各种描写手法、使用衬托或者他人评价等侧面体现的手法等。 三、鉴赏形象 1、鲁迅先生作为师长在文中回忆了学生时代的刘和珍的一些事件。请找一找。
【学习方法】请找到相关的事件，关注事件中的关键信息，读出刘和珍的特点。 （1）艰难的生活中，毅然预定了全年的《莽原》杂志。 【补充】鲁迅谈创办《莽原》的宗旨：“中国现今文坛的状况，实在不佳，但究竟做诗及小说者尚有人。最缺少的是‘文明批评’和‘社会批评’，我之以《莽原》起哄，大半也就为了想由此引些新的这一种批语者来，虽在割去敝舌之后，也还有人说话，继续撕去旧社会的假面。” 【分析】生活贫困，但是节衣缩食预定进步刊物，“毅然"一词非常恰当的体现了她的这种品质，典型的词语传递对于人的评价，这是精彩的语言表达。 【总结】此事体现了她求学上进、追求思想进步的品质。 （2）去年校长开除学生自治会职员时被开除。 【分析】联系课下注释，学生反对反动校长，而校长却利用权力开除学生。 【总结】刘和珍具有不畏强权的反抗精神。 （3）被刘百昭率领男女武将强拖出校。 【分析】刘百昭及其率领的人是反动校长的帮凶，作为学生代表反抗校方，弱女子被强拖出校，丝毫没有惧怕，多么坚强勇敢。 （4）学校恢复旧观，教职员陆续引退的时候，虑及母校前途，黯然至于泣下。 【分析】坚强果敢的刘和珍，却在为母校担忧时流泪了，这是善良、热情爱校的刘和珍的另一面。“黯然”可以和前面的“毅然"连在一起鉴赏刘和珍的形象。追求知识和进步很果断，担心母校前途很伤心。这是她美德的充分体现。 【总结】通过典型事件来表现人物，是写人物的基本方法。写人最好也要写出多面性格，更能体现人物的真实和生动。 2、阅读和评价对于刘和珍印象的反差。 （1）思考作者特别写出“心中却暗自诧异”，对于刘和珍形象的塑造有什么好处？ 【分析】这是一种对于刘和珍印象的强烈反差。没见面前印象是
广西省平南县高一语文《记念刘和珍君》教案新人教版必修1 教学目标： 1、理清文章思路，体验作者的思想感情，分清正义与邪恶。 2、探索句子的含义和作用,分析作者对词语的妙用,从而了解作者语言特色。 3、明确人物形象,用历史和现实的眼光学习及借鉴刘和珍为正义而斗争的精神。 教学重点： 理清文章思路，深入理解文章的思想内容及句子含义.探索作品的丰富意蕴，能用历史和现实的眼光审视本文的思想内容，并给予恰当的评价 教学难点:重点语句的理解。 课时安排：3课时 第一课时 教学重点：了解写作背景，明确字词读音，理清文章整体思路。教学步骤： 一、导入: 同学们,今天我们要学习的文章是我国文坛上一位璀璨的巨星写下的。他领着我们回过《故乡》，见了《孔乙己》，《从百草园到三味书屋》，看了《社戏》，结识了《藤野先生》.今天，我们再随着他重温“三·一八"惨案的历史，一起《记念刘和珍君》。 二、背景及字词： 1、背景简介:
同学们，刘和珍遇害的时候才22岁,段祺瑞政府对请愿的人们是如此的残忍.鲁迅先生一向都很爱护进步青年，当他知道这件事情,可想而知，他会多么的沉痛，多么的惋惜，多么的愤恨. 2、字词： 我们一起来看题目《记念刘和珍君》，这里为什么是“记念"而不是“纪念”呢？其实这与当时鲁迅所处的时代有关，那时候白话文兴起不久，人们对字词的使用还没有很规范。任何文化、艺术都不是一下子就成熟、完美的，它们都经过粗糙的起始阶段,然后才慢慢的发展、完善，就像我们现在通用的白话文,刚开始的时候也有很多不规范，我们要懂得包容和理解.另一种说法是“记”有记住的意思，告诫我们不忘记血的教训。 注意下面字词的读音： 洗涤(dí）惮（dàn)攒射（cuán)尸骸（hái）长歌当哭(dàng)喋血（dié）杀戮(lù）殒身不恤(yǔn)(xù) 三、速读课文，整体感知，理清思路： 1、整体把握文章主要内容. 请同学们给每一个小部分，拟一个标题： ①写作缘起，纪念死者。 ②唤醒庸人，牢记血债. ③刘和珍概况。 ④刘和珍遇害. ⑤刘和珍遇害经过。 ⑥“三·一八惨案"教训。
国家一等奖《纪念刘和珍君》教学设计 教学目标： 1.理解鲁迅先生的《记念刘和珍君》文章，揣摩语言，把握刘和珍的人物形象，以及理解作者对爱国学生复杂的情感。 2.增强学生的民族自尊心、自信心，研究刘和珍的爱国精神，铭记血债，不忘教训。 学情分析： 由于鲁迅先生的文章难度较高，加上学生的基础比较差，理解文本就更加困难，因此，教师需要充分利用各种手段来创设情境，感染学生，并且引导学生主动查找各种材料，以激发学生参与研究的积极性，降低研究难度。 重点难点： 1.重点：揣摩语言，把握形象。 2.难点：理解作者对爱国学生的复杂情感。 教学过程：
活动1【导入】教师独白，创设情境，激发学生的阅读欲望。 在这个特殊的日子里，我们一起来重读鲁迅先生的《记念刘和珍君》。89年了，岁月无声无息地过去，但记忆却是越 来越清晰。那一天，阳光如此灿烂；那一天，人潮如此汹涌；那一天，青春如此妩媚；那一天，枪声如此清脆。那一天，她去了就再也没有回来。她才22岁啊，如花似玉的年龄，诗与 歌的年龄。但是她如许平凡，以致我想找一点更为鲜活的资料也未能如愿。这节课我们继续研究《记念刘和珍君》。 活动2【讲授】交代研究目标 通过揣摩语言，把握刘和珍的人物形象，理解作者的情感，寄托我们的哀思。 活动3【讲授】检查课前预 学生介绍刘和珍的有关事迹。 活动4【讲授】教师评价，导入文本阅读。 活动5【活动】学生自主研究
问题1：文中一共几次描写到刘和珍的笑容？分别在文中的什么位置？ 答案：四次。 第一次：但她却常常微笑着，态度很温和。 第二次：也还是始终微笑着，态度很温和。 第三次：况且始终微笑着的和蔼的刘和珍君，更何至于无端在府门前喋血呢？ 第四次：始终微笑的和蔼的刘和珍君确是死掉了。 活动6【活动】学生合作探究（一） 鲁迅先生是一个一向非常注重文字的作家，但在他的作品《故事新编》中，却出现了四次几乎雷同的描写刘和珍微笑的笔法。这让人不禁想要探究他的用意是什么。 我们小组一起讨论，反复诵读文本，揣摩语言，试图把握鲁迅笔下刘和珍的形象。最后我们得出的结论是，这四次微笑的描写虽然表面上看起来几乎雷同，但实际上是作者精心设计的反复细节。这些细节就像电影特写镜头一样，在读者的脑海里缓慢地滚动放映，密度大，冲击力强，将作者内心的巨大哀
《记念刘和珍君》优秀教案及原文 《记念刘和珍君》是鲁迅作品《华盖集续编》中的一篇文章。记念刘和珍君该文是鲁迅先生在参加了刘和珍的追悼会之后写作，痛悼“为中国而死的中国的青年”。以下是小编为大家整理推荐关于《记念刘和珍君》优秀教案设计和原文，希望对大家有所帮。《记念刘和珍君》优秀教案 教学目标： 一.理解课文包含的主要意思，阐释课文中重点句的含义。 二.了解课文记叙、议论、抒情三种表达方式综合运用的写法。 三.学习爱国青年的精神，铭记血债，不忘教训，增强民族自尊心、自信心。 四.在理清思路的基础上，深入理解文章的思想感情和含义深刻的句子。 重点：理清作者思想感情的发展脉络，深入理解文章中含义深刻的句子。 难点：理清文章思路，深入理解文章中含义深刻的句子。 课时：三个课时。 第一课时 一、引入新课 1.提问：说一说本文作者——我心中的鲁迅先生。 提示：鲁迅，1881—1936，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，中国现代伟大的文学家、思想家、革命家，中国无产阶级文学的奠基人。他创作了大量的小说、杂文、散文和诗歌。创作现代第一篇白话小说《狂人日记》，我们熟悉的作品还有《阿Q正传》、《孔乙己》、《从百草园到三味书屋》、《祝福》、《故乡》、《社戏》，等等。 2.解题：(1)《记念刘和珍君》从题目看，这是一篇什么性质什么体裁的文章?(提示：纪念性的回忆文章，属记叙文。) (2)关于题目中的“记”字相当于“纪
”字“纪念” jìniàn∶思念不忘，不能把“记念”一词理解成“记叙、怀念”。在白话文刚刚兴起时，人们有时不能严格界定字词，如文中“那里还能有什么言语?”中“那”实为“哪”字，鲁迅当时用“记念”一词，实际上就是我们今天所说的“纪念”。 (3)刘和珍，是一名在“三·一八”惨案中遇害的北京女子师范大学英文系的学生。1926年3月，大沽口事件发生。18日清晨，身为学生自治会主席的刘和珍，动员组织同学集会游行。中午她扛着白底黑字大校旗，冲入段棋瑞执政府左边大门，昂立人群中。突然身中七弹，壮烈牺牲，年仅22岁。 (4)君：是对人的尊称。 (5)有关时代背景(参照课文注解一) 二、通读课文，指导预习。 1.通读全文，圈画出重点词句，运用工具书解决生字、生词，并重点给加点的汉字注音：①洗涤(dí);②惮(dàn);③攒射(cuán)、尸骸(hái)抹杀(mǒshā完全勾销,一概不承认) 问2：第一、二部分的作用?(教师板书) 2.在理清总体思路下，让学生概括各段段落大意. 教师板书：①介绍写作缘由。②交待写作目的。③回忆认识过程。 ④抒写惊愕、义愤。 ⑤叙述遇难经过。⑥总结经验教训。⑦热情讴歌赞颂。 3. 整体感知课文内容，抓住作者感情线索：对爱国青年的爱，对执政府的怒，对反动文人的恨，对麻木民众的失望，对当时社会现状的忧愤，对社会未来寄予的希望……这些感情交织在一起，呈线性展开，构成文章的多重意味。 ▼这篇课文题为“纪念刘和珍君”，但作者不止纪念了刘和珍，还纪念了杨德群、张静淑以及“三·一八”惨案中的死伤群众，实际目的是以纪念刘和珍为切人点，对