1少先队辅导员专业化素质研究
少先队辅导员专业化素质研究
天津市东丽区赵北小学张卓
内容摘要：随着时代的发展和社会的进步，少先队辅导员工作的职业化和专业化日渐成为人才培养的必然要求。在工作实践中，如何实现辅导员职业化、专业化是现在迫切需要探究的问题，特别是在工作中找出制约辅导员“职业化、专业化”的瓶颈。辅导员自身发现职业化、专业化建设的新情况、新进展，这是当前乃至未来辅导员工作的重点。当今社会形势下，学校可以通过多种有效的学习手段让辅导员工作成为优秀人员长期从事的职业。
关键词：少先队；职业化；专业化；人才培养
一、小学少先队辅导员的作用
（一）促进少先队员全面发展的动力
少先队辅导员的工作是小学教育中的一个重要环节，作为少先队员的组织者、管理者和服务者，少先队辅导员要以促进少先队员的全面发展为己任，要着力培养少年儿童的创新精神、科学精神和社会实践能力。少先队辅导员要通过丰富多彩的大队活动锻炼少年儿童的能力，让他们勤于学习，乐于思考，敢于吃苦，乐于创造。
（二）改善推动儿童教育的重要力量
少先队辅导员是少年儿童的亲密朋友和指导者，是实施素质教育的重要力量，也是改善和推动儿童教育的重要力量。尤其是在农村学校，学校是一部分孩子获得教育，收获知识的唯一途径，这些学校的少先队辅导员肩上的责任更重，他们的一言一行都将对农村
的孩子的思想道德的形成，人际交往的模式有着烙印般的影响。通过少先队开放日等家长参与的活动，辅导员也能间接影响甚至指导家长对孩子的家庭教育，丰富家长的教育手段。
（三）儿童思想教育的领路人
我们都知道少先队是培养党和国家人才的摇篮，是产生祖国栋梁的地方，对于少先队思想教育的建设是非常重要的。在整个社会的大背景下，学生的周围充满着许多的诱惑，而作为少先队员的他们还无法拥有足够的自制力，所以他们需要一个在人生路上的领路人，小学少先队辅导员无疑就扮演着这样的角色。
小学是整个人生阶段学习习惯养成的重要时期，是学生学习兴趣，学习意志力和创造力形成的关键时期，所以辅导员通过对学生进行思想教育这个潜移默化的过程，帮助学生形成良好的学习习惯，这不仅对学生的学习会产生重要的影响，同时也可以体现辅导员的专业素质。
二、小学少先队辅导员在新形式下面临的问题
（一）小学少先队辅导员职业定位的模糊
在大多数小学中，少先队辅导员这个职务都是兼职，很少有学校设立专门的大队部并配备专业的辅导老师。
在现阶段，少先队辅导员都是由科任老师来承担，这就造成了少先队辅导员职业定位的模糊。不少辅导员都是班级的班主任，导致了他们在开展工作时，总是把少先队的工作和班级管理、德育教
育混为一谈。不少老师都是在学生入队的时候对学生进行突击式的少先队教育,不少学生只在班队会上唱一唱少先队队歌，更有不少学生对队徽和队旗都没有明显的印象。
（二）小学少先队辅导员专业素质的缺乏
正是由于少先队专业培训的稀少，和少先队辅导员大多是兼职，所以造就了少先队辅导员专业素质的缺乏。
不少学校的校会课就是德育课，对少先队的介绍和富有针对性的团队活动得不到开展。班会课和队会课更像是展示形式的舞台，声情并茂的朗诵和喜庆逗人的小品占大多数，而务实的少先队历史、少先队形成，少先队员守则等知识得不到普及。学生们更多的是在展示班级的管理水平，自身却得不到什么少先队的知识。
（三）小学少先队辅导员团队建设的忽视
不少学校都有固定的科任老师分组教研的时间，但少先队辅导员共同学习和教研的机会非常有限。分散在不同学科，不同职务的老师只能在班队课的观摩上相互学习经验。
而且正是由于不少少先队辅导员都是兼职，平时老师们都忙于本职教学工作的研究和钻研，忽视了少先队工作的现象也时有发生。
（四）小学少先队辅导员专业素质提升的瓶颈
正是因为少先队辅导员职业定位的模糊、专业素质的缺乏、学校对少先队辅导员团队建设的忽视共同造成了少先队辅导员个人专业素质提升的瓶颈。
不少辅导员老师在开展少先队工作时缺乏系统的理论知识和业务知识，导致了德育教学一体化，教育目标模糊化，教学模式固定化的现象。学生长期处在在这种目标不明确，模式固定僵硬的体系下，对少先队的认识必然是模糊不清的，少先队辅导员的也就无法推动少先队员全面发展。队日活动的缺席，也让少先队辅导员相比班主任在对学生的影响上轻重悬殊。
三、如何实现少先队辅导员“职业化”和“专业化”
（一）国家要制定相应的考核制度
国家虽然颁布了《少先队辅导员工作纲要（试行）》来进一步指导和规范少年队辅导员的工作，对儿童在不同阶段需要辅导员发挥的作用也做出了明确的规定。但国家也应该出台一些考核机制来考察少先队辅导员工作是否有效。
思想教育是一个很空泛的内容，而且效果不会只体现在某一个点上，只会逐渐的显现。这就让很多辅导员觉得有机可乘，极少数辅导员并不真的关心学生，他们只是发表一些任务性的冠冕堂皇的演讲，他们总是重视理论却对教育实践视若无物。辅导员这样做不仅不能随时关注学生的动态，无法及时的捕捉学生的心理变化，同时，也会让他们的专业素养无法与时俱进和提高，影响到学生的个人成长。
龙源期刊网 https://www.doczj.com/doc/bc5786846.html, 高素质专业化教师队伍建设 作者：揭章武 来源：《师道·教研》2011年第08期 教育大计，教师为本，《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确指出，要“提升教师素质，努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍”。这为我们如何建设教师队伍指明了方向。 一、强化教育，规范行为，建设师德高尚的教师队伍 我校因各种原因，教师队伍的素质参差不齐，且差异很大。为此，学校除按上级要求认真组织教师学习《教育法》、《教师法》、《教师职业道德规范》等法律法规外，还经常邀请上级领导、专家学者到校为教师作辅导报告，学习模范人物的先进事迹，举办征文比赛和演讲比赛及书画大赛，开展“做一个有高度责任感的现代文明人”活动等，引导教师在思想政治上、道德品质上、学识学风上全面以身作则，自觉率先垂范，做到为人师表。例如，我们为了让教师，依法施教，提高工作执行力，先后请来市检察院领导、李阳疯狂英语讲师、香港联成国际教育集团讲师等到校作报告，收到较好的效果。但单靠思想教育还是不够的，还需要建立和健全管理制度，使大家有章可依，有据可循，达到行为规范化。为此，学校根据有关法律法规，并结合实际制订了《教师日常行为规范》、《教师奖惩制度》等规章制度，有效地规范了教师的行为，每年还对师德师风建设先进个人给予表彰奖励，对培养教师的高尚师德发挥了重要作用。 二、创造条件，营造氛围，建设业务精湛的教师队伍 营造有利于教师发展的良好环境。①办事公正，以诚待人，以情感人，努力营造一种积极向上、和谐融洽的人际关系和良好氛围，使教师能舒服地工作。②关心教师，为教师办实事，做好事，帮他们排忧解难，为他们的学习、工作、生活创造必要的条件，满足教师的多层次、多角度的需求。③开展师徒互学互助活动，组织三课（示范课、比武课、汇报课），引入竞争机制，建立激励机制，引导教师争当名师。 创造适宜教师发展的空间。①想方设法让教师充分认识学校的发展前景，感到有奔头，发展前景好，对学校产生信任感和安全感。②科学设岗，使教师在他们的岗位上，既能施展才干，又能学到新本领。③加大投入，创造机会，组织教师参加各级各类培训，开阔视野，增长见识，提升能力。我校近年组织教学线领导和科组长远赴江苏、广州、深圳等地学习取经，组织德育线干部远赴云南学习，组织全体教师到珠海、中山等地听课学习，均收到较好的效果。 ④注重学校内部人才流动，在一个岗位干好了，就及时根据其能力和工作需要，调整到一个更重要或更适合发挥其才能的岗位上，使教师的活动舞台更广阔。当然，用人必须坚持公开、公平、公正、平等、竞争、择优的原则，实行因需设岗，择优聘任，以岗定酬的动态管理制度，
辅导员专业知识问答3篇 辅导员专业知识问答 一、新时期高校辅导的角色定位是什么? (角色定位：思想问题的解惑者、专业学习的指导者、人生发展的导航者、生活心理的关怀者) 1、学生日常思想政治教育和管理的工作者、组织者和指导者。 2. 大学生的人生导师。 3.大学生健康成长的知心朋友。 二、教育部[2006]第24号令《普通高等学校辅导员队伍建设规定》中规定高校辅导员的职责有哪些? ( 1、做好日常思想政治教育工作，了解学生思想状况，将矛盾和冲突化解在萌芽状态，维护好校园的安全和稳定。 2、做好服务育人的工作。服务学生的学习和生活，为学生的学习和生活提供相应的咨询和指导，创造便利条件，为学生的综合素质全面发展创造环境。 3、指导学生党支部和学生组织建设，使其一方面成为学生锻炼的平台，另一方面成为为学生服务的平台。 4、心理健康教育，帮助经济困难学生完成学业，指导和服务毕业生就业。) 1、帮助高校学生树立正确的世界观、人生观、价值观，确立在中国***领导下走中国特色社会主义道路、实现中华民族伟大复
兴的共同理想和坚定信念。积极引导学生不断追求更高的目标，使他们中的先进分子树立共产主义的远大理想，确立马克思主义的坚定信念; 2、帮助高校学生养成良好的道德品质，经常性地开展谈心活动，引导学生养成良好的心理品质和自尊、自爱、自律、自强的优良品格，增强学生克服困难、经受考验、承受挫折的能力，有针对性地帮助学生处理好学习成才、择业交友、健康生活等方面的具体问题，提高思想认识和精神境界; 3、了解和掌握高校学生思想政治状况，针对学生关心的热点、焦点问题，及时进行教育和引导，化解矛盾冲突，参与处理有关突发事件，维护好校园安全和稳定; 4、落实好对经济困难学生资助的有关工作，组织好高校学生勤工助学，积极帮助经济困难学生完成学业; 5、积极开展就业指导和服务工作，为学生提供高效优质的就业指导和信息服务，帮助学生树立正确的就业观念; 6、以班级为基础，以学生为主体，发挥学生班集体在大学生思想政治教育中的组织力量; 7、组织、协调班主任、思想政治理论课教师和组织员等工作骨干共同做好经常性的思想政治工作，在学生中间开展形式多样的教育活动; 8、指导学生党支部和班委会建设，做好学生骨干培养工作，激发学生的积极性、主动性。 三、辅导员应该具备的素质 1、政治素质：坚定的政治立场;强烈的事业心、责任感;无私
少先队辅导员专业化素质研究 天津市东丽区赵北小学张卓 内容摘要: 随着时代得发展与社会得进步,少先队辅导员工作得职业化与专业化日渐成为人才培养得必然要求。在工作实践中,如何实现辅导员职业化、专业化就就是现在迫切需要探究得问题,特别就就是在工作中找出制约辅导员“职业化、专业化”得瓶颈。辅导员自身发现职业化、专业化建设得新情况、新进展,这就就是当前乃至未来辅导员工作得重点。当今社会形势下,学校可以通过多种有效得学习手段让辅导员工作成为优秀人员长期从事得职业。 关键词:少先队;职业化;专业化;人才培养 一、小学少先队辅导员得作用 (一)促进少先队员全面发展得动力 少先队辅导员得工作就就是小学教育中得一个重要环节,作为少先队员得组织者、管理者与服务者,少先队辅导员要以促进少先队员得全面发展为己任,要着力培养少年儿童得创新精神、科学精神与社会实践能力。少先队辅导员要通过丰富多彩得大队活动锻炼少年儿童得能力,让她们勤于学习,乐于思考,敢于吃苦,乐于创造。 (二)改善推动儿童教育得重要力量 少先队辅导员就就是少年儿童得亲密朋友与指导者,就就是实施素质教育得重要力量，也就就是改善与推动儿童教育得重要力量。尤其就就是在农村学校,学校就就是一部分孩子获得教育,收获知识得唯一途径,这些学校得少先队辅导员肩上得责任更重,她们得一言
一行都将对农村得孩子得思想道德得形成,人际交往得模式有着烙印般得影响。通过少先队开放日等家长参与得活动，辅导员也能间接影响甚至指导家长对孩子得家庭教育,丰富家长得教育手段。 (三)儿童思想教育得领路人 我们都知道少先队就就是培养党与国家人才得摇篮,就就是产生祖国栋梁得地方，对于少先队思想教育得建设就就是非常重要得。在整个社会得大背景下,学生得周围充满着许多得诱惑，而作为少先队员得她们还无法拥有足够得自制力，所以她们需要一个在人生路上得领路人,小学少先队辅导员无疑就扮演着这样得角色。 小学就就是整个人生阶段学习习惯养成得重要时期,就就是学生学习兴趣,学习意志力与创造力形成得关键时期,所以辅导员通过对学生进行思想教育这个潜移默化得过程,帮助学生形成良好得学习习惯,这不仅对学生得学习会产生重要得影响,同时也可以体现辅导员得专业素质。 二、小学少先队辅导员在新形式下面临得问题 （一）小学少先队辅导员职业定位得模糊 在大多数小学中,少先队辅导员这个职务都就就是兼职，很少有学校设立专门得大队部并配备专业得辅导老师。 在现阶段,少先队辅导员都就就是由科任老师来承担,这就造成了少先队辅导员职业定位得模糊。不少辅导员都就就是班级得班主任,导致了她们在开展工作时，总就就是把少先队得工作与班级管理、
刍议高校思想政治辅导员的专业化发展 [摘要]在新形势下,辅导员专业化的要求得到了广泛的认可。它有利于辅导员整体素质的提高、队伍的稳定和高校德育工作的创新。文章在对当前辅导员专业化发展的现状进行分析的基础上,提出了高校辅导员专业化的具体对策。 [关键词]辅导员专业化思想政治教育 我国高校设立辅导员制度已有五十多年历史。在新形势下,辅导员专业化的要求得到了广泛的认可。高校辅导员发展的专业化主要是指高校辅导员在大学生日常思想政治教育中运用相关学科的理论,对学生进行科学性与价值性相统一的指导、咨询与管理,实现学生的日常生活由自发向自觉、由经验向科学转变的专业活动。 一、高校辅导员专业化的重要意义 (一)有利于辅导员整体素质的提高 学生思想政治工作要求辅导员具有良好的思想政治素质、较高的业务素质、较强的事业心及奉献精神。“专业化”使辅导员向“专家型”发展,使辅导员成为学生政治工作、思想工作、教育管理工作、心理咨询、就业指导等方面的专家。“专业化”通过制定动态平衡的人员聘用、考核、激励、晋升、流动等制度,可以使辅导员队伍在相对稳定的基础上保持适度的流动,吸引高层次、高质量、多学科人员的加入,实现人员配备的最优化,从而提高辅导员的整体素质。 (二)有利于辅导员队伍的稳定 “专业化”引导辅导员成为职业化的高校学生思想政治工作者,这样他们必然会把辅导员工作看做是可以长期从事的职业,而不是临时职业、个人晋升的“跳板”。他们势必会加强对辅导员工作的认同感,会感到“术业有专攻”,把辅导员工作作为个人事业来发展,长期地、全身心地投入到本职工作中。这样可以克服辅导员队伍非正常流动快、在岗时间短的不足,有利于队伍的稳定和建设。
关于强制隔离戒毒民警队伍专业化建设的几点思考“事业兴衰，关键在人。”民警队伍建设是强制隔离戒毒 工作全面发展的基础和根本。强制隔离戒毒工作的发展离不 开民警，戒毒事业的兴衰关键靠民警。2008年6月1日《中 华人民共和国禁毒法》实施后，司法行政机关的劳教戒毒和 公安机关的强制戒毒合并为强制隔离戒毒。新形势下劳教机 关如何在改革转型中实施强制隔离戒毒工作，切实履行好法 律赋予的重要职责？个人认为：建设一支专业化的警察队伍 尤为重要。必须以落实“首要标准”为目标，提高场所的教 育矫治质量，全面提升强制隔离戒毒民警队伍的整体水平， 打造一支专业化强制隔离戒毒民警队伍，为强制隔离戒毒工 作全面发展提供强有力的人才保障。为此，本人结合对《禁 毒法》的学习和理解，联系近年来场所开展强制隔离戒毒工 作实践，就强制隔离戒毒工作警察队伍专业化建设谈一谈粗 浅认识。 一、专业化人才培养，应结合于强制隔离戒毒工作实际
目前，在劳教场所同时开展强制隔离戒毒工作，面临着诸多实际困难和问题。仅队伍建设现状而言，现有的劳教人民警察队伍现状与强制隔离戒毒工作要求还存在较大差距，实际情况是，长期以来，劳教民警在高墙内反复从事着相同的工作，已经形成了固定的工作模式，养成了定式思维的习惯，思想观念和行为习惯受到束缚，对开展强制隔离戒毒工作思想准备不够充分，对强制隔离戒毒工作缺乏足够的理性思维，缺乏创新意识和科学发展理念；戒毒专业技能和知识储备严重不够，现有民警对戒毒专业知识储备不够，应急处置能力整体较弱；强制隔离戒毒专业技术人员紧缺，专业化队伍建设水平整体不高等。针对这些情况，劳教（强制隔离戒毒）单位在队伍专业化建设方面，只有从实际出发，脚踏实地，结合具体的强制隔离戒毒工作提升专业水平，才能取得实际效果。否则的话，专业化建设只是一句空话，至多只是喊喊口号、走走形式而已。首先，在强制隔离戒毒工作业务分工方面，应根据强制隔离戒毒工作民警的专业胜任能力进行明确分工。考虑专业胜任能力，执法民警才能充分发挥
辅导员队伍专业化能力建设中的几点思考 高校辅导员的职业化和专业化发展，是新时期高校学生工作的必然要求。辅导员队伍的专业化能力建设，是一个需要长期投入、持之以恒才能达成的目标。本文首先归纳了辅导员专业化内力的内涵；其次从辅导员队伍专业化能力建设的内部因素和外部动力；最后结合作者所在学院辅导员队伍的实际，谈谈辅导员队伍专业化建设中能力养成工作的几点体会。 标签：辅导员；专业化；能力建设 辅导员队伍是中国特色人才培养体系的重要组成部分，在这支队伍建设的理论和实践研究方面还存在很大的空间。有关高校辅导员的相关研究已经相关广泛，也取得了一定的成绩。 总结已有的研究，高校辅导员队伍的职业化和专业化建设，已成为大家的一个共识和研究的一个重要命题。认同辅导员是高等教育工作者中不可或缺的一份子，是中国特色人才培养观的要求，也是辅导员队伍职业化的制度基础。辅导员队伍的专业化能力建设，是一个需要内因外因共同作用、长期投入、持之以恒才能达成的目标。通过对以往研究发现，大家把焦点逐步聚集在辅导员作为一份职业，如何体现出其专业定位、专业内涵、以及如何全面培养其专业能力等三个主要方面。本文就从这三个方面谈一点认识和体会。 1 辅导员队伍的专业化能力建设有丰富的内涵 按照字面的定义，“专业是随着社会分工而出现的，并随着社会分工的稳定发展而构成人们赖以生存的不同的工作方式”[1]。它是一种社会分工和劳动分工的结果，体现为一种行业标准。一般从两个角度去理解，一是作为一种职业理解，即长期从事某一行业或某一工作，这一认识可以理解为辅导員队伍的职业化的另一种解读；二是作为专业标准去理解，即从事某一行业或工作所需的标准和要求，这也是本文讨论的核心内容：即从事辅导员这一职业应当具备的素质、能力和水平。综合各家观点，结合工作实际的要求，辅导员队伍专业化能力建设的内涵应当有如下一些体现。 1.1在明确分工定位基础上的能力评价。 按照教育部对辅导员所做“学生健康成长的指导者和引路人”的定义，内涵和外延都较为宽泛，通常各个学校首先需要据此按照自身实际，进一步清晰界定辅导员工作的定位与分工，这是认识基础问题，解决好这个问题，才能避免在实际工作中出现辅导员工作界限模糊、责任不明的现象。唯此才能正确评价和考核辅导员应当具备和体现出的能力与水平，也唯此，才能正确评价辅导员应当表现出的专业水平。 1.2保障辅导员具备符合其专业定位的综合素质。
辅导员的职业化和专业化 加强辅导员队伍建设，推动辅导员队伍职业化发展 辅导员要走职业化的发展道路。就是不仅要研究辅导员的"出路"，更应着力研究如何增强辅导员岗位的职业吸引力，如何增强辅导员工作的事业感、成就感，如何构建辅导员职业的人生价值实现模式上来。就是要逐渐破除现行的鼓励辅导员"出路在于转行"，逐步完善激励辅导员"岗位成才"、"岗位发展"、"岗位奉献"，建立辅导员考核、奖惩、晋升的一系列长效机制，强化学生思想政治工作的职业性。许多有远见卓识的高教工作者都指出，要从人才战略的高度来认识学生思想政治教育工作，建立辅导员职业化机制，使之成为光荣的终身职业，以吸引一大批优秀人才成长为学生思想政治工作专家。 2、职业化建设的方向 辅导员职业化建设的主要内容有三个方面。一是建立起辅导员职业的准入机制，严把进口关，选拔高质量的人才充实到辅导员队伍中来。如华东师范大学、上海师范大学等高校从在读研究生中挑选优秀党员担任学生政治辅导员，让他们一边学习一边从事学生思想政治工作。二是建立起辅导员职业的培训机制。通过岗前培训、调研学习、学历学习等培训学习加强对辅导员的培养，在工作实践中提高辅导员能力。三是建立起辅导员职业的考核机制。
明确辅导员职责，根据高教发展的需要和大学生的特点对辅导员进行定期的考核与淘汰。四是建立起辅导员职业的晋级机制。对考核中表现优异的辅导员积极向学校组织部门推荐成为党政后备干部培养对象，在学校选拔干部时优先考虑。如对南京某高校最近一次中层干部选拔的不完全统计，学校党委系统新任命的中层干部有近一半人有过担任辅导员的经历。 3、职业化建设的内容 上海大学在辅导员职业化上又进行了新的创新，率先实行辅导员职级制，将辅导员工作由低至高设立了1至5级岗位，3级辅导员相当于副教授级别，享受相同待遇，5级辅导员则等同博导级别。上述做法为辅导员的待遇解决开了先河，从而可以吸引一大批优秀人才成长为学生思想政治教育工作专家。 加强辅导员队伍建设必须构筑专兼职结合的科学模式，必须坚持辅导员队伍的专业化培养，必须探索职业化发展之路。只有坚持专兼结合原则、走面向专业化、职业化的发展道路，增强辅导员岗位的吸引力，才可以实现高校学生思想政治教育队伍的可持续发展，最终推动大学生思想政治教育工作蓬勃发展！ 二、加强辅导员队伍建设，推动辅导员队伍专业化发展
高校辅导员专业化发展与能力素质模型应用研究[摘要]鉴于教育规律和文化发展，国外高校辅导员正朝着专业化发展。文 章通过文献调研分析我国高校辅导员专业化建设面临五大问题，应用能力素质模型，结合知识、技能、自我概念、特质、动机五个层次提出解决五大问题的措施。 [关键词]辅导员专业化；能力素质模型；文献调研 辅导员作为高校学生思想政治工作的骨干力量，承担日常管理、思想教育、素质教育、就业指导等工作，发挥教育学生、引导学生、培养学生、塑造学生的主要作用。中共中央、国务院颁布实施《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》和教育部颁布《关于加强高等学校辅导员、班主任队伍建设的意见》以来，关于高校辅导员专业化发展与素质能力的研究得到不断加深。 辅导员专业化是指辅导员应具备完成思想政治引导、学习生活指导、心理健康辅导、就业指导等工作所必须的知识、能力和经验、以及相关的职业理想与职业素养。[1]辅导员专业化是一项系统的工作，需要多方面的努力和支持，能力素质模型具有重要的指导意义。 一、能力素质模型 （一）能力素质模型的含义 能力素质模型是著名的心理学家、哈佛大学教授麦克里兰博士在1973年提出的关于人力资源管理的思维方式、工作方法、操作流程。模型认为，滥用智力测验来判断个人能力的不合理性；强调要离开被实践证明无法成立的理论假设和主观判断，回归现实，从第一手材料入手，直接发掘那些能真正影响工作业绩的个人条件和行为特征，为提高组织效率和促进个人事业成功做出实质性的贡献。[2]其中，把直接影响工作业绩的个人条件和行为特征称为能力素质。能力素质是个体的一种潜在特质，它与一个人在工作中或某一情境中所表现出的与绩效关联的有效的或高绩效的行为有着明显的因果关联；可以预测个体在一个持续、特定时期内的行为方式、思维方式。能力素质模型是指担任某一特定的任务角色，所需要具备的能力素质的总和。 （二）能力素质模型的应用 能力素质模型包括五个层次：知识、技能、自我概念、特质、动机。不同层次的能力素质在个体身上的表现形式不同。我们可以把人的能力素质形象地描述为漂浮在海面上的冰山（冰山理论），知识和技能属于海平面以上的浅层次的部分，自我概念、特质、动机属于潜伏在海平面以下的深层次的部分。
如何加强高素质专业化公务员队伍建设 我们正生活在一个技术、资本、商品和人员越来越自由流动的世界，世贸组织的加入，标志着我国真正融入到无国界的经济世界，人才竞争必将越来越激烈。如何面对和利用入世带来的机遇和挑战，这是摆在我们面前的一项重大课题。古人云："凡事预则立，不预则废"。我们应该走在时代的前列，主动迎接时代的挑战，立足本职，奋发有为，努力实现自己的人生价值。 为实现这一工作目标，我们就要创新两个办法，强化三个机制，完善两个监督，凝聚三方面力量。 一、创新两个办法。就是创新公务员管理办法，着力在公务员管理规范化、科学化、制度化上有新的突破。也就是在现有的公务员管理基础上，采用先进的管理手段，建起公务员微机管理系统和档案管理系统，使公务员"进、管、出"三个环节的管理更加有序、科学规范，根除管理工作中的随意性。 二、强化三个机制。就是强化公务员竞争激励机制、新陈代谢机制和廉政约束机制，着力在公务员能上能下、能进能出方面有新的进展。一是在抓好考录、考核、奖惩等制度的基础上，大力推行竞争上岗，使竞争上岗成为公务员职务
晋升的主要形式；二是在抓好执行辞职辞退等制度外，积极推行末位警示制、末位淘汰制，积极探索部分职位的聘用制；三是在抓好公务员义务与权利、惩戒、轮岗、回避、申诉控告等制度的同时，重点抓好公务员队伍纪律行为规范的实施，从政治立场、勤政廉政、职业道德和依法行政等方面规范公务员的行为，树立公务员的新形象。[找材料到大-秘-书-网-www.da https://www.doczj.com/doc/bc5786846.html,-网上服务最好的文秘资料站点] 三、完善两个监督。就是完善公务员管理内外监督，着力在民主监督方面取得新的起色。一是扩大公务员管理的公开性、透明性，做到制度公开、程序与条件公开、结果公开，把管理工作置于广大公务员和社会各界的公开监督之下，提高公务员管理的民主程度和公正性。二是建立执法检查制度，定期不定期地对各行政机关公务员制度运行情况进行监督检查，发现问题，及时督促改进，坚决维护公务员法规的严肃性。 四、凝聚三方面力量。就是凝聚与领导、与相关科室、与同事的力量，着力在最佳工作效能上有新的提高。一是在工作思路上要与领导搞好"应接"，发挥助手作用。做到组织上服从而不盲从，奉命而不唯命，善上而不唯上；工作上主动而不盲动，当助手而不甩手，融合而不迎合；思想上尊重领导，帮助领导排忧解难。二是在整体联动上要与相关科室搞好"对接"，树立整体分合观念。做到科室职责上"分"，思
专业化视域下高校辅导员专业道德建设 摘要：随着高校辅导员专业化发展时代的到来，辅导员的职业道德向着专业道德转换。辅导员专业道德是辅导员在教育管理这一专业工作时所遵循的能体现辅导员劳动特点、劳动价值以及人格品质的品行准则，其具有独特性、示范性、创造性和整体性等特征。辅导员专业道德建设，应当从辅导员专业能力的特点与发展进行归纳与演绎，从加强辅导员专业道德法制建设、营造良好的道德文化氛围、完善辅导员专业道德的考核机制和增强辅导员专业道德自觉能力这四个方面进行路径探索。 关键词：师德；高等学校；辅导员专业化；辅导员专业道德 立德树人，是高校教育根本目的，也是高校内涵发展的依托与抓手。作为高校教师队伍和管理队伍双重身份的辅导员，在立德树人的过程中起着特殊而又重要的生力军作用，其行为必须具备较高的道德性质。2014年4月，教育部制定《高等学校辅导员职业能力标准（暂行）》（以下简称《能力标准》）对辅导员的专业能力的发展标准作出了明确的规定，进一步推动了辅导专业化的发展。在辅导员专业化的时代背景下，辅导员专业道德不仅是辅导员专业发展的核心内容与动力支持，更是检验辅导员是否完成专业化的重要标志。因此，把握高校辅导员专业道德的内涵、特征和要求，探索辅导员专业道德建设的现实途径，对高校辅导员实现专业化、专家化发展具有重要意义。 一、专业化视域下的职业道德与专业道德观念 教师职业道德是指教师在其职业生活中所应遵守的基本行为规范或行为准则。教师作为专门职业，社会对其职业有一定的道德期望，这种道德期望是教师在教育、教学活动过程中形成的相对稳定的道德认知、道德情感和道德行为的总和，是教师与他人、与集体及社会相互关系的行为准则，是社会道德在教师教书育人过程中的具体表现。【1】 教师专业道德是指教师群体在专业发展过程中逐渐形成的比较稳定的能够表现教师专业特征的品质观念和行为规范，体现教师劳动价值、人格品质和道德修养，使专业服务对象得到高质量发展的伦理规范。“一项专业之所以成为
关于建设高素质专业化税务干部队伍的思考 税收在我国经济社会发展中发挥着日益重要的调控、监督和支撑作用，尤其是在当前的改革攻坚期和转型期，各级党委政府、广大公众和社会各界对税收工作给予了更多关注和更高期待。加强税务干部队伍建设，努力打造一支高素质专业化的税务干部队伍，全面提高管理和服务效能，是税务部门依法履行职能、服务科学发展的重要基础和保障。 一、应对挑战，充分认识高素质专业化队伍建设的战略意义 （一）这是经济社会转型发展的迫切需要。经济社会的快速变革，对政府的驾驭能力、改革创新能力、公共服务能力和快速应对处理复杂矛盾的能力提出了更高要求，对税务干部队伍的思想观念、体制机制、素质能力提出了全方位挑战。本届政府是改革的政府，财税体制改革特别是营改增等税制改革，又是当前深化经济体制改革、打造中国经济升级版的突破口。税务干部作为税收改革的具体执行者，如果履职能力不足，就无法把税收改革和税收职能作用落实到位，把改革红利兑现到位，就会影响甚至贻误改革全局。因此，建设高素质专业化的税务干部队伍，是一项事关全局的战略任务。 （二）这是提升税收工作效能的根本要求。随着社会主义市场经济和经济全球化的快速发展，纳税人数量迅速增加、经营日趋复杂，跨国、跨地区、跨行业的企业集团不断涌现，纳税人的管理难度、服务需求、维权意识不断提高。就**国税而言，从2005年到2012年的7年间，纳税人户数增长了48%，税收规模增长了160%，而在职人员仅增长7%。截至2012年，跨省汇总缴纳企业所得税的总分机构952户，缴纳企业所得税24.2亿元，占全市所得税收入的21%，管理复杂程度和工作量急剧增加。再加上社会转型期的一些特殊因素，税收管理服务的繁重性、复杂性、敏感性与税务部门人力资源有限性之间的矛盾日益突出。这就迫切要求通过提升素质、优化配置、激发活力，最大限度地用好盘活有限的人力资源，提升税收工作效能。 （三）这是破解基层发展瓶颈的关键所在。税务部门普遍存在着年轻人员比重低、专业人才比重低、业务岗位人员占比低的“三低”问题，人力资源的数量和质量远远不能适应税收事业发展的需要，这是制约当前税收工作特别是基层工作的瓶颈。以**国税为例，在职人员中40岁以下的仅占**%，30岁以下的仅占**%；研究生学历的仅占**%，注会、注税、律师和计算机三级以上的仅占**%；从事税收业务的占**%，从事行政管理的占**% ，业务人员比重远远低于西方发达国家。这些问题的存在有多方面的因素，但从深层次来讲，还是由于我们的组织架构、激励约束、人才培养、考评体系等体制机制，明显落后于形势发展的需要。 应对这些挑战，一方面需要我们继续深化改革，着力解决制约税收工作科学发展的体制性机制性问题；另一方面，则亟需把加强干部队伍建设确立为各级税务部门的重要发展战略，努力打造一支高素质专业化队伍，大力提高广大税务干部的素质、能力和执法、管理、服务水平，以适应新形势新任务的挑战和要求。 二、立足实际，科学制定高素质专业化队伍的建设规划 建设高素质专业化队伍是一项长期的系统工程，需要分阶段、分类型、分层次地科学规划、分步实施。实现这一目标，需要各方面人员的专业化和高素质，但就基层实际而言，当前急需的是税收分析、纳税评估、税务稽查、反避税和税收统计分析等业务人才。总局已制定了《税务系统中长期人才队伍建设规划（2 011-2020年）》和《“十二五”时期干部教育培训工作规划》，确立了相关目标和措施。基层税务机关在实际工作中，应着重把握好以下几个方面： （一）科学设置专业岗位。岗位是税务机关组织体系的基本单元，是履行专业职能、培养专业人才的基本平台。要围绕现代税收管理需要，以信息化技术为支撑，以科学化专业化分工为前提，以信息流为主线，统筹设计税收工作的业务流和工作流，建立分工科学、分权制约、协作顺畅、运转高效的专业化岗责
高等学校辅导员职业能力标准（暂行）为进一步加强高校辅导员队伍建设，推动高校辅导员队伍专业化、职业化发展，提升大学生思想政治教育工作质量，特制定本标准。 高校辅导员是履行高等学校学生工作职责的专业人员，要经过系统的培养与培训，具有良好的职业道德，掌握系统的专业知识和专业技能。本标准是国家对合格高校辅导员专业素质的基本要求，是高校辅导员开展学生工作的基本规范，是引领高校辅导员专业化职业化发展的基本准则，是高校辅导员培养、准入、培训、考核等工作的基本依据。 制定和实施本标准，一是为了进一步增强辅导员职业的社会认同，建立辅导员职业相对独立的知识和理论体系，确立辅导员职业概念，提升辅导员职业地位和职业公信力，逐步增强广大师生和全社会对辅导员工作的职业认同；二是为了进一步强化辅导员队伍建设的政策导向，为各级部门推进辅导员队伍建设提供基本依据，推动各级部门进一步制定完善辅导员队伍准入、考核、培养、发展、退出机制；三是为了进一步充实丰富辅导员工作的专业内涵，引导辅导员系统学习职业相关理论知识、法律法规、政策制度等，为辅导员主动提升专业素养和职业能力指出路径和方向；四是为了进一步规范辅导员的工作范畴，逐步明晰辅导员的岗位职责和工作边界，增强辅导员的职业自信心和职业归属感。
1. 职业概况 1.1 职业名称 高等学校辅导员 1.2 职业定义 辅导员是高等学校教师队伍和管理队伍的重要组成部分，具有教师和干部的双重身份。辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。辅导员应当努力成为学生的人生导师和健康成长的知心朋友。 1.3 职业等级 本职业共分为三个等级，分别为：初级、中级、高级。 1.4职业能力特征 政治强、业务精、纪律严、作风正。具备思想政治教育工作相关学科的宽口径知识储备。具备较强的组织管理能力和语言、文字表达能力，及教育引导能力、调查研究能力等。 1.5基本文化程度 大学本科以上学历 1.6 政治面貌要求 中国共产党党员 1.7 培训要求 1.7.1 培训期限 根据学校的专业培养目标和教学培训计划，定期参加思想政治教育培训。基本培训期限：入职培训不少于40标准学时(10天)；中级不少于48标准学时(16学时/年，3年12天)；高级不少于128标准学时(16学时/年，8年32天)。 1.7.2 培训师资
辅导员队伍职业化、专业化发展方向研究 □王琳琳 【摘要】高校政治辅导员作为高等学校教师队伍和管理队伍的重要组成部分，是开展大学生思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者，其工作定位、工作职责和素质要求，以及工作水平直接影响和作用大学生的健康成长，直接影响和作用学校的持续健康发展。本文详细阐述了影响辅导员队伍职业化、专业化发展的问题，并提出了辅导员队伍职业化、专业化发展的三种方向。 【关键词】辅导员；职业化；专业化 【基金项目】本文为黑龙江省教育厅人文社会科学研究项目高校学生工作专项（项目编号1155xs202）研究成果。 【作者简介】王琳琳，女，佳木斯大学团委副书记，副研究员 目前，国家对于高校辅导员队伍的职业化、专业化的发展十分重视，但是，由于高校辅导员队伍专业化培养不足、多重的领导管理体制、选拔聘任环节对专业要求不高等原因，导致没有形成辅导员的专业规范和建设要求，辅导员队伍职业化、专业化发展尚处于一个滞后的局面。本文旨在进一步深入挖掘当前导致高校辅导员队伍职业化、专业化发展问题的深层次原因，并对辅导员队伍职业化、专业化发展的途径提出一些可行性的措施，为高校辅导员队伍的可持续发展提供一些建设性的意见。 一、高校辅导员队伍职业化、专业化发展存在的问题 自《中共中央、国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（中发［2004］16号文件）和《教育部关于加强高等学校辅导员班主任队伍建设的意见》颁布实施，特别是2006年7月，教育部发了24号部长令，发布了《普通高等学校辅导员队伍建设规定》，就辅导员的身份定位、职责要求、配备选聘、培养发展、管理考核作出了系统的规定以来，各地高校都大力加强了辅导员队伍建设研究。主要包括：辅导员队伍发展历程、工作特点、工作方式与内容、考核及培训机制、定位与发展问题等。推进了辅导员队伍职业化、专业化发展，但同时我们还看到依然存在一些问题，以致影响到辅导员职业化、专业化发展。 （一）辅导员定位不准、职责不清、职业评价不高。目前，高校辅导员工作量普遍比较大，主要表现在负责的学生数量多和事务性工作多。人们评价辅导员的角色职能时，有传教士（思想教育）、管理员（纪律检查）、法官（奖惩实施）、裁判（事故调停）、联络员（各类通知）、消防队伍（处理学生突发事件）、指挥员（组织各类学生活动）、推销员（学生就业）、咨询师（学生日常提问）、慈善家（解决困难学生的生活问题）、讨债人（追缴学生欠费）保姆（生活料理）等十几种说法。辅导员集众多角色职能于一身，虽然为进行学生思想政治教育提供了更多的载体和渠道，有利于贴近学生生活，但也明显地产生一些不利影响，主要表现在影响了辅导员的学习和业 建设起到了至关重要的作用。如何培养和选拔一支能力强、素质高、作风硬的干部队伍，是班主任、辅导员等教育管理者考虑的重要问题。首先，应建立和完善一整套班级干部选拔和任用机制。主要包括班级岗位设置、竞聘程序、选拔方式等方面的规定。其次，应建立和完善班级干部培训机制。总之，党团干部应具备良好的综合素质，要有对班级工作强烈的责任心和奉献意识，是否建立了一支良好的干部队伍将直接决定着班级建设的成败。 （三）坚持“三个贴近”，科学谋划班级教育内容。即贴近时代、贴近实际、贴近学生。贴近时代要求大学生思想政治教育的内容要在弘扬和学习传统精神的基础上，与时俱进，紧随时代脉搏。贴近实际要求大学生思想政治教育，要与大学生成长环境的客观现实相结合，要与教育的发展规律相结合，决不可脱离实际搞教育。贴近学生要求大学生思想政治教育，要与学生的生活、思想、心理相结合，进行分析和研究，找出规律性，选准切入点，不断提升思想政治教育的科学性、针对性和有效性。 总之，思想政治工作是新形势下进一步深化高教体制改革不容忽视的重要一环。这就要求高校思想政治工作者首先要解放思想、实事求是，并且不断加强自身的理论与实践学习，同时要勇于创新，努力探索适应新时期、新形势的大学生思想政治工作的规律和方法，创造出生动的，贴合学生实际的教育途径，这对于培养高素质的人才，全面实施科教兴国战略具有十分重要的意义。 【参考文献】 1．郑永廷．大学生思想政治教育理论与实践［M］．北京：高等教育出版社，2009 2．王峰，沟通：教育的应有之义［J］．教书育人，2007 3．曹文泽．育人为本、注重实效增强大学生思想政治教育的时效性和感染力［J］．北京教育，2011 4．罗青试．论高校思想政治教育工作的渗透性［J］．教育理论与实践，2009 · 851 ·
着力建设高素质专业化干部队伍 习近平总书记在党的十九大报告中指出，党的干部是党和国家事业的中坚力量，要建设高素质专业化干部队伍。在全国组织工作会议上，习近平总书记强调，贯彻新时代党的组织路线，建设忠诚干净担当的高素质干部队伍是关键，重点是要做好干部培育、选拔、管理、使用工作。对标习近平总书记的要求，我们深刻认识到，我市干部队伍的能力素质还存在一些亟待解决的问题，主要有：少数干部政治意识不够强，政治站位不高，落实“两个责任”不到位，少数单位存在党的领导弱化等问题；有些干部担当作为的精神状态不佳，在推进“三大攻坚战”中，推诿塞责，把守规矩当成不做事的“挡箭牌”；有些干部创新发展的能力不强，缺乏履职所需的专业素养，法治观念仍较淡薄；有的干部善作善成的工作作风不实，或是光说不练，或是举措不实，服务群众的实际行动还不多；少数年轻干部作风飘浮，缺乏吃苦精神，等等。 上述问题虽然只是在少数单位、少数干部身上存在，但也是影响我市高质量发展的“拦路虎”，更是打造高素质专
业化干部队伍亟待破解的难题。我们既针对当前干部身上存在的问题，精准发力、靶向施策，更站在战略全局高度做好总体规划，围绕构建“素质培养、知事识人、选拔任用、从严管理、正向激励”五大体系，系统性思考、规律性把握、整体性推进，着力打造一支高素质专业化干部队伍 突出政治标准，把忠诚干净担当的干部选拔到各级领导岗位。一是鲜明用人导向。坚持把政治标准贯穿于干部选任全过程各方面，提拔重用牢固树立“四个意识”、坚定“四个自信”、坚决维护党中央权威、符合新时代好干部标准的干部。坚持把专业素养作为干部选用的重要条件，根据事业发展实际和班子建设需要，注重选用综合素质好、具有较高知识层次的专家型人才。坚持基层导向，注重从推进“三大攻坚战”等重点工作一线选拔实绩突出的干部。二是严格选任程序。认真执行《党政领导干部选拔任用工作条例》，全面落实职数预审、“凡提四必”“双签字”等制度要求，加强对干部选拔任用全过程的监督，对政治不合格的“一票否决”，坚决防止带病提拔”“带病上岗”。抓好干部选拔任用全程纪实工作，建立分级负责管理、向下延伸指导的干部
辅导员专业知识 简答题 一、新时期高校辅导的角色定位是什么？ （角色定位：思想问题的解惑者、专业学习的指导者、人生发展的导航者、生活心理的关怀者） 1、学生日常思想政治教育和管理的工作者、组织者和指导者。 2. 大学生的人生导师。 3.大学生健康成长的知心朋友。 二、教育部[2006]第24号令《普通高等学校辅导员队伍建设规定》中规定高校辅导员的职责有哪些？ （ 1、做好日常思想政治教育工作，了解学生思想状况，将矛盾和冲突化解在萌芽状态，维护好校园的安全和稳定。 2、做好服务育人的工作。服务学生的学习和生活，为学生的学习和生活提供相应的咨询和指导，创造便利条件，为学生的综合素质全面发展创造环境。 3、指导学生党支部和学生组织建设，使其一方面成为学生锻炼的平台，另一方面成为为学生服务的平台。 4、心理健康教育，帮助经济困难学生完成学业，指导和服务毕业生就业。） 1、帮助高校学生树立正确的世界观、人生观、价值观，确立在中国***领导下走中国特色社会主义道路、实现中华民族伟大复兴的共同理想和坚定信念。积极引导学生不断追求更高的目标，使他们中的先进分子树立共产主义的远大理想，确立马克思主义的坚定信念； 2、帮助高校学生养成良好的道德品质，经常性地开展谈心活动，引导学生养成良好的心理品质和自尊、自爱、自律、自强的优良品格，增强学生克服困难、经受考验、承受挫折的能力，有针对性地帮助学生处理好学习成才、择业交友、健康生活等方面的具体问题，提高思想认识和精神境界；
3、了解和掌握高校学生思想政治状况，针对学生关心的热点、焦点问题，及时进行教育和引导，化解矛盾冲突，参与处理有关突发事件，维护好校园安全和稳定； 4、落实好对经济困难学生资助的有关工作，组织好高校学生勤工助学，积极帮助经济困难学生完成学业； 5、积极开展就业指导和服务工作，为学生提供高效优质的就业指导和信息服务，帮助学生树立正确的就业观念； 6、以班级为基础，以学生为主体，发挥学生班集体在大学生思想政治教育中的组织力量； 7、组织、协调班主任、思想政治理论课教师和组织员等工作骨干共同做好经常性的思想政治工作，在学生中间开展形式多样的教育活动； 8、指导学生党支部和班委会建设，做好学生骨干培养工作，激发学生的积极性、主动性。 三、辅导员应该具备的素质 1、政治素质：坚定的政治立场；强烈的事业心、责任感；无私的奉献精神。 2、业务能力 a、要具备“三心”细心、耐心、爱心。同时要有工作艺术。将爱与智慧交融为学生服务。 b、对专业基本知识的了解，成为学生专业的指导者。 c、分析当今社会的发展趋势，掌握大学生的发展动向，从而为学生更好的服务。 （或者回答：具有过硬的思想政治素质；高尚的道德素质；较强的综合业务素质；良好的健康素质。）
高校辅导员职业能力标 准 内部编号：（YUUT-TBBY-MMUT-URRUY-UOOY-DBUYI-0128）
教育部印发高等学校辅导员职业能力标准通 知 各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局，部属各高等学校： 为贯彻落实教育规划纲要和《普通高等学校辅导员培训规划（2013-2017年）》（教党〔2013〕9号）精神，构建高校辅导员队伍能力标准体系，推动高校辅导员队伍专业化职业化建设，现将我部制定的《高等学校辅导员职业能力标准（暂行）》（以下简称《能力标准》）印发给你们，请结合实际认真贯彻执行。 各地教育部门、高等学校要把贯彻落实《能力标准》作为加强高校辅导员队伍建设的重要任务和举措，精心组织实施。要采取多种形式组织开展《能力标准》学习宣传活动，帮助广大高校辅导员深刻理解《能力标准》的基本理念，准确把握《能力标准》的主要内容，全面落实《能力标准》的各项要求，把《能力标准》作为提高自身专业发展水平的行为准则。要紧密结合实际，抓紧制订贯彻落实《能力标准》的具体措施，及时调整和完善高校辅导员培养培训方案、工作职能设置、考评考核指标等，努力将高校辅导员队伍建设提升到新水平。 教育部 2014年3月25日 高等学校辅导员职业能力标准（暂行） 为进一步加强高校辅导员队伍建设，推动高校辅导员队伍专业化、职业化发展，提升大学生思想政治教育工作质量，特制定本标准。 高校辅导员是履行高等学校学生工作职责的专业人员，要经过系统的培养与培训，具有良好的职业道德，掌握系统的专业知识和专业技能。本标准是国家对
合格高校辅导员专业素质的基本要求，是高校辅导员开展学生工作的基本规范，是引领高校辅导员专业化职业化发展的基本准则，是高校辅导员培养、准入、培训、考核等工作的基本依据。 制定和实施本标准，一是为了进一步增强辅导员职业的社会认同，建立辅导员职业相对独立的知识和理论体系，确立辅导员职业概念，提升辅导员职业地位和职业公信力，逐步增强广大师生和全社会对辅导员工作的职业认同；二是为了进一步强化辅导员队伍建设的政策导向，为各级部门推进辅导员队伍建设提供基本依据，推动各级部门进一步制定完善辅导员队伍准入、考核、培养、发展、退出机制；三是为了进一步充实丰富辅导员工作的专业内涵，引导辅导员系统学习职业相关理论知识、法律法规、政策制度等，为辅导员主动提升专业素养和职业能力指出路径和方向；四是为了进一步规范辅导员的工作范畴，逐步明晰辅导员的岗位职责和工作边界，增强辅导员的职业自信心和职业归属感。 1. 职业概况 1.1 职业名称 高等学校辅导员 1.2 职业定义 辅导员是高等学校教师队伍和管理队伍的重要组成部分，具有教师和干部的双重身份。辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。辅导员应当努力成为学生的人生导师和健康成长的知心朋友。 1.3 职业等级 本职业共分为三个等级，分别为：初级、中级、高级。 1.4职业能力特征 政治强、业务精、纪律严、作风正。具备思想政治教育工作相关学科的宽口径知识储备。具备较强的组织管理能力和语言、文字表达能力，及教育引导能力、调查研究能力等。
专业化团队建设方案 建设一个专业化的团队十分重要，那么应该如何进行相关的建设呢？下面是小编分享给大家的专业化团队建设方案，希望对大家有帮助。 ◇团队的组织结构 团队成员来自不同的行业，每个人都有不同的要求、动机和背景，与传统行业有本质的不同。这种"松散型"团队的领导位置是凭借实力和团队共同努力实现的，因此，位置是由市场决定的，没有限定，也不会因为你来晚了只能做销售员，不能做领导。一个优秀的领导人，可以培养出更多的优秀团队，一个优秀团队的出现，不是失去而是更大的获得，事业发展人气旺盛，形成良性循环。 ◇团队的领导方式 由于团队具有松散型特点，缺少强有力的组织制约，这就决定了领导人属于"非权力型"，与传统行业的权力型领导有本质的不同。 ◇团队的组织目标 在传统行业里，组织目标就是集体目标，不提倡个人的目标的实现。而团队的组织目标是通过所有个人目标的实现来完成，团队成员大多数是社会变革中最受影响的群体，每个人带着强烈的愿望，渴望改变、渴望获得、渴望成功，因此，领导人要顾全团队大局，只有每个人的目标实现，才有
团队目标的实现。 销售团队是一种超企业的实体，从某种意义上说，也可看成是一个企业，相当于公司的销售部门。但这个企业与传统企业有着本质的不同，传统企业以管理为中心，以制度为准则，无法从根本上解决雇佣关系、管理与服从的关系、制度与自由的关系等。销售团队这个特殊的企业，以其独有的特点很好地解决了这些矛盾。这个特殊企业的特点有：◇没有老板，每个人都是自己事业的主人，大家以合作者的身份，用共同的理念集合在一起； ◇没有管理者，只有领导者，领导者就是有经验的团队领导人； ◇没有强制规章制度，但是遵循认同的组织文化，并自觉规范自己的行为。 以上特点，使每位直销人在这个特殊的企业中拥有独立的人格，真正成为具有现代特点的企业家，即自主经营、自负盈亏、自我发展、自我约束。它带来的整体效益之高，凝聚力之大是传统企业无法做到的。 团队建设是事业发展的根本保障，团队运作是业内人士长期实践的经验总结，至今没有一个人是在团队之外获得成功的。团队的发展取决于团队的建设。团队建设应从以下几个方面进行： ◇组建核心层