全国2012年7月高等教育自学考试
比较教育试题
一、单项选择题(本大题共10小题，每小题1分，共10分)
1．在比较教育发展史上，首先提出“民族性”这一重要概念的是()
A．萨德勒B．康德尔
C．汉斯D．朱利安
2．集中体现康德尔的比较教育思想的是他1933年出版的代表作()
A．《各国教育的动力》B．《各国教育比较论》
C．《比较教育》D．《比较研究与教育政策》
3．确定事物异同关系从而认识客观事物的一种重要思维过程和方法叫作()
A．分析法B．文献法
C．调查法D．比较法
4．1989年，美国促进科学协会发表的一份关于科学、数学和技术知识目标的研究报告是()
A．《2061计划》B．《国家处于危机之中：教育改革势在必行》C．《国家为21世纪的教师做准备》D．《美国2000：教育战略》
5．英国规定在全国实施统一课程和统一考试制度的教育法是()
A．《1902年教育法》B．《1944年教育法》
C．《1949年教育法》D．《1988年教育改革法》
6．德国的教育和科学方面的立法和管理的权限主要在()
A．联邦B．州
C．专区D．市或县
7．法国国民议会在1968年通过的要求根据“学科相通、民主参与、自治自主”三项原则彻底改革大学组织的法案是()
A．《高等教育改革指导法案》B．《教育改革法令》
C．《哈比改革法案》D．《法国学校体制现代化建议》
8．日本的教育行政属于()
A．中央集权制B．地方分权制
C．中央权力与地方权力合作型D．自由体制
9．俄罗斯的教育行政由前苏联的中央集中统一管理改为()
A．地方管理B．集权管理
C．联邦管理D．分级管理
10．联合国教科文组织提出“学习化社会”，并把终身教育作为学习化社会的基石的报告是1972年的()
A．《学会生存》B．《教育：财富蕴藏其中》
C．《学会关心》D．《学会做事》
二、多项选择题(本大题共10小题，每小题2分，共20分)
11．比较教育在“借鉴时代”的主要代表人物有()
A．朱利安B．库森
C．阿诺德D．霍拉斯·曼
E．巴纳德
12．汉斯明确列举的影响教育的主要因素有()
A．自然因素B．宗教教育
C．社会因素D．世俗因素
E．文化因素
13．A．规范模式B．对比模式
C．制度模式D．自然模式
E．精神模式
14．教育国际化对第三世界国家教育发展的积极作用主要有()
A．可以弥补第三世界国家智力资源的匮乏
B．有利于第三世界国家借鉴发达国家先进的教育经验
C．可以引进更多的外资用于兴办教育
D．更好地推动民族文化的继承和发展
E．可以用先进的西方文化取代第三世界国家的民族文化
15．美国中等教育学制主要包括()
A．四年制B．六年一贯制
C．三三制D．九年一贯制
E．五四制
16．英国1988年教育改革法规定，在每个学段结束时都要进行全国统一考试，它们分别是()
A．7岁考试B．11岁考试
C．14岁考试D．16岁考试
E．18岁考试
17．从组织结构上看，德国综合中学的形式包括()
A．一体化综合中学B．组合式综合中学
C．双边式综合中学D．多边式综合中学
E．合作式综合中学
18．在法国，学前教育属于基础教育的一个组成部分，实施机构有() A．幼儿学校B．托儿所
C．幼儿园D．托儿所—幼儿园
E．幼儿班
19．日本国立的教师养成机关主要有()
A．学艺大学B．综合大学的教育学院
C．教育大学D．师范学院
E．短期大学
20．俄罗斯的普通教育包括()
A．初等普通教育B．基础普通教育
C．不完全普通教育D．高等普通教育
E．完全普通教育
三、名词解释(本大题共5小题，每小题4分，共20分)
21．小队教学
22．独立学校
23．连续教育体系
24．观察阶段
25．依赖理论
四、简答题(本大题共3小题，共20分)
26．（本题6分）简述教育国际化的成因。
27．（本题8分）美国国家教育目标的基本内容是什么？
28．（本题6分）发达国家普及义务教育的趋势是什么？
五、论述题(本大题共2小题，共30分)
29．（本题16分）试分析萨德勒在比较教育发展中的地位和贡献。
30．（本题14分）试述面向21世纪日本教育改革的措施。
全国2012年4月高等教育自学考试
一、单项选择题(本大题共10小题，每小题1分，共10分)
1.比较教育发展的“因素分析时代”的先驱者是英国比较教育学家( )
A.萨德勒
B.康德尔
C.汉斯
D.施奈德
2.在比较教育发展史上，提出“因素”和“力量”一对基本范畴的是( )
A.萨德勒
B.康德尔
C.汉斯
D.施奈德
3.美国比较教育学家贝雷迪认为，包括“并置”和“比较”的比较研究有两种途径：一是问题研究;二是( )
A.描述研究
B.比较研究
C.解释研究
D.总体研究
4.在教育国际化的过程中，由于历史的和现实的原因，主要处于不利地位的是( )
A.发达国家
B.发展中国家
C.转型国家
D.新兴工业化国家
5.美国中学的主体是( )
A.综合中学
B.普通中学
C.职业技术中学
D.特科中学
6.英国根据《1992年教育(学校)法》成立的负责中小学督导工作的机构是( )
A.陛下督学处
B.皇家督学团
C.教育标准处
D.学校考试和评价委员会
7.德国在文化教育领域实行( )
A.中央与地方合作制
B.中央集权制
C.督学负责制
D.联邦主义
8.在法国，主要任务是为高等教育的文理专业输送人才的中学类型是( )
A.普通高中
B.教育中心
C.职业高中
D.技术高中
9.日本大学有科研的传统，主要任务是从事( )
A.基础理论研究
B.应用研究
C.跨学科研究
D.开发研究
10.俄罗斯的教育行政模式是( )
A.中央集权制
B.地方分权制
C.中央集权与地方分权相结合
D.州集权制
二、多项选择题(本大题共10小题，每小题2分，共20分)
11.在《关于比较教育的工作纲要和初步意见》中，朱利安提出的建议包括( )
A.组织一个国际教育协会
B.用问卷的方式向各国收集教育资料
C.建立师范学校教育体系
D.发行各国语言的教育期刊
E.各国相互派遣教师和学生
12.在汉斯看来，影响教育的世俗因素包括( )
A.人文主义
B.自由主义
C.民族主义
D.民主主义
E.社会主义
13.比较教育的基本研究方法包括( )
A.调查法
B.文献法
C.比较法
D.分析法
E.建模法
14.美国的学位主要包括( )
A.副学士学位
B.学士学位
C.硕士学位
D.副博士学位
E.博士学位
15.1973年，英国詹姆斯报告提出改革师范教育，将师范教育分为( )
A.个人教育段
B.职前教育段
C.自我教育段
D.入职教育段
E.在职培训段
16.1970年德国教育审议会提出《教育结构计划》，将统一学校系统分为( )
A.初步教育领域
B.初等教育领域
C.中等教育领域
D.高等教育领域
E.继续教育领域
17.1989年法国国民议会通过《初等教育方向指导法》，将初等教育分为( )
A.准备学习阶段
B.基础学习阶段
C.巩固加深阶段
D.观察阶段
E.方向指导阶段
18.日本小学的教育课程包括( )
A.社会实践部分
B.道德部分
C.特别活动部分
D.科学研究部分
E.各学科部分
19.俄罗斯师范教育的实施机构包括( )
A.中等师范学校
B.师范专科学校
C.师范学院
D.师范大学
E.综合大学
20.英国实施初等教育的机构主要有( )
A.幼儿学校
B.初等学校
C.混合学校
D.基础学校
E.普通学校
三、名词解释(本大题共5小题，每小题4分，共20分)
21.恢复基础运动
22.第三级学院
23.职业补习学校
24.技术高中
25.人力资本理论
四、简答题(本大题共3小题,共20分)
26.(本题6分)简述美国师范教育的宗旨。
27.(本题8分)简述教育国际化的内涵。
28.(本题6分)20世纪80年代以来法国初中改革的主要措施有哪些?
五、论述题(本大题共2小题，共30分)
29.(本题18分)试分析诺亚与艾克斯坦的科学量化法。
30.(本题12分)试述日本面向21世纪的教育目标及其启示。
全国2011年7月高等教育自学考试
比较教育试题
课程代码：00472
一、单项选择题(本大题共10小题，每小题1分，共10分)
1.我国早期比较教育学家庄泽宣于1929年出版的一部重要的比较教育著作是( )
A.《比较教育》
B.《各国教育的动力》
C.《比较教育学》
D.《各国教育比较论》
2.比较教育作为一个学科诞生的标志是法国19世纪比较教育学家朱利安在1817年发表的
( )
A.《我们从对别国教育制度的研究中究竟能学到什么有价值的东西?》
B.《教育的新时代：比较研究》
C.《关于比较教育的工作纲要和初步意见》
D.《比较教育：教育的因素和传统》
3.美国比较教育学家贝雷迪认为，比较教育研究包括两大类型：一是区域研究，二是( )
A.国别研究
B.比较研究
C.问题研究
D.发展研究
4.国际教育的观念基础主要是( )
A.普世主义
B.世界主义
C.文化殖民主义
D.国际主义
5.就横向组织而言，在美国小学最流行的教学组织形式是( )
A.包班制
B.科任制
C.双重进度制
D.小队教学
6.英国教育行政的最大特点是中央、地方、教师以及民间团体相互之间形成的所谓( )
A.“独立”关系
B.“领导与服从”关系
C.“等级”关系
D.“伙伴”关系
7.德国实施初等教育的机构是( )
A.国民学校
B.基础学校
C.幼儿学校
D.主要学校
8.在法国，主要任务是培养技术员和为高等教育的技术专业输送人才的中学类型是( )
A.普通高中
B.教育中心
C.职业高中
D.技术高中
9.面向21世纪日本教育发展的主要方向是在宽松的环境中培养学生的( )
A.竞争能力
B.学习能力
C.生存能力
D.考试能力
10.俄罗斯联邦义务教育的年限是( )
A.9年
B.10年
C.11年
D.12年
二、多项选择题(本大题共10小题，每小题2分，共20分)
11.比较教育研究的因素分析法的主要代表人物包括( )
A.萨德勒
B.康德尔
C.贝雷迪
D.汉斯
E.施奈德
12.在比较教育学界，结构功能主义的主要代表人物有( )
A.卡诺伊
B.安德森
C.福斯特
D.亚当斯
E.卡扎米亚斯
13.贝雷迪把共时的比较分为( )
A.“平衡”比较
B.“阐释”比较
C.“并列”比较
D.“问题”比较
E.“总体”比较
14.美国中小学学制类型包括( )
A.六三三制
B.八四制
C.六六制
D.四四四制
E.五三四制
15.1956年英国教育部把技术学院分为( )
A.大学技术学院
B.小区学院
C.大区学院
D.高级技术学院
E.本地学院
16.为了在教育政策上使各州取得最低限度的统一，德国建立了一系列协调机构，目前主要有( )
A.德意志联邦共和国各州文化部长常设会议
B.大学校长会议
C.科学委员会
D.中央教育审议会
E.联邦和各州教育规划和科研促进委员会
17.法国实施短期中等职业教育的机构包括( )
A.职业高中
B.学徒教育中心
C.职业预备中心
D.农业或手工业技校
E.技术高中
18.日本幼儿园的教育内容包括的领域有( )
A.健康
B.人际关系
C.环境
D.语言
E.表现
19.俄罗斯实施普通教育的学校类型主要有( )
A.普通学校
B.特科学校
C.文科中学
D.理科中学
E.大学预科学校
20.美国中学开设的选修课程一般包括( )
A.学术性选修课
B.职业性选修课
C.中间性选修课
D.普通性选修课
E.技术性选修课
三、名词解释(本大题共5小题，每小题4分，共20分)
21.生计教育计划
22.高等教育双重制
23.职业专科学校
24.方向指导阶段
25.区域教育研究
四、简答题(本大题共3小题，共20分)
26.(本题6分)简述美国高等教育宗旨。
27.(本题8分)简述霍尔姆斯的“问题法”。
28.(本题6分)简述德国中等教育定向阶段的主要任务。
五、论述题(本大题共2小题，共30分)
29.(本题18分)试述20世纪80年代以来的英国教育管理体制改革及其启示。
30.(本题12分)试述法国1984年高等教育改革。
全国2011年4月高等教育自学考试
比较教育试题
课程代码：00472
一、单项选择题(本大题共10小题，每小题1分，共10分)
1.在下列比较教育学家中，属于“社会科学方法时代”的代表人物是（）
A.阿诺德
B.库森
C.贝雷迪
D.萨德勒
2.在比较教育发展史上，最早提出“民族性”这一重要概念的比较教育学家是（）
A.萨德勒
B.康德尔
C.汉斯
D.朱利安
3.比较教育学家马林逊提出的比较教育研究方法是（）
A.比较四步法
B.文化理论模式研究法
C.决策五层次研究法
D.民族性研究法
4.在英国教育史上，确立公立学校与民办学校共存的“双重教育制度”的法律是（）
A.1870年《初等教育法》
B.1889年《技术教育法》
C.1902年《巴尔福法》
D.1944年《教育法》
5.1917年，美国国会通过的规定联邦政府拨款资助各州大力发展中等职业技术教育的法律是（）
A.《职业教育法》
B.《国防教育法》
C.《史密斯-休士法》
D.《初等与中等教育法》
6.1970年德国教育审议会提出的规划德国教育制度改革蓝图的文件是（）
A.《教育结构计划》
B.《教育总计划》
C.《高等学校总纲法》
D.《汉堡协定》
7.1968年法国国民议会通过的要求根据“学科相通、民主参与、自治自主”三项原则彻底改革大学组织的法律是（）
A.《教育改革法令》
B.《法国学校体制现代化建设》
C.《高等教育改革指导法案》
D.《萨瓦里法》
8.日本中央的教育权力归文部省掌管，地方上掌管教育事务的中心机关是各都、道、府、县
和下一级市、町、村的（）
A.教育厅
B.教育委员会
C.文部省
D.教育局
9.1988年2月，苏共中央通过了《关于中等和高等教育改革进程和党在实现改革方面的任务的决定》，提出建立（）
A.职业教育委员会
B.终身学习体系
C.高等教育部
D.连续教育体系
10.1972年，联合国教科文组织发表的研究报告《学会生存》提出要建设（）
A.“学习化社会”
B.“创新型社会”
C.“全纳型社会”
D.“非学校化社会”
二、多项选择题(本大题共10小题，每小题2分，
11.1984年，法国颁布的《萨瓦里法》，在重申1968年《高等教育改革指导法案》提
出的三原则之外，进一步提出高等教育必须贯彻的原则有（）
A.信息化
B.国际化
C.现代化
D.职业化
E.民主化
12.霍尔姆斯的比较教育方法论的基础主要包括（）
A.贝雷迪的比较四步法
B.赫尔巴特的五段教学法
C.杜威的反省思维五步法
D.克伯屈的设计教学法
E.波普尔的批判二元论
13.英国培养中小学教师的机构主要有（）
A.师范学院
B.技术教育学院
C.中等师范学校
D.大学的教育学院
E.社区学院
14.美国的高等学校可以分为（）
A.二年制的社区学院
B.一般性综合大学
C.文理学院
D.研究型大学
E.高等专门学校
15.德国的中小学教师培养机构主要包括（）
A.大学
B.高等专科学校
C.师范学院
D.文理学院
E.教育学院
16.社会上办的公共职业培训是日本职业技术教育的重要组成部分，主要实施机构有（）
A.职业训练学校
B.技能开发中心
C.各种学校
D.专门学校
E.高等专门学校
17.在霍尔斯的比较教育研究领域分支体系中，应用性较为突出的研究领域是（）
A.比较研究
B.外国教育
C.国际教育
D.发展教育
E.区域研究
18.康德尔的比较教育方法论的基本范畴是（）
A.民族主义
B.民族性
C.因素
D.国际主义
E.力量
19.在苏维埃政权建立初期，俄国教育改造的主要措施有（）
A.确立布尔什维克党和苏维埃对教育的领导
B.建立统一的劳动学校制度
C.改革学校教学的内容和方法
D.改革高等教育
E.开展扫盲运动
20.美国小学特别重视德育工作，主要内容包括（）
A.行为规范教育
B.道德教育
C.公民教育
D.思想政治教育
E.纪律教育
三、名词解释(本大题共5小题，每小题4分，共20分)
21.开放大学
22.专修学校
23.因素分析时代
24.综合招生制度
25.德国实科中学
四、简答题(本大题共3小题，共20分)
26.(本题6分)德国初等教育改革的主要措施有哪些?
27.(本题8分)简述美国综合中学的分科制。
28.(本题6分)简述朱利安的比较教育思想。
五、论述题(本大题共2小题，共30分)
29.(本题18分)试分析教育国际化在各国教育和社会发展中的作用。
30.(本题l2分)试述面向21世纪英国在中小学教育方面采取的重大改革措施
全国2010年7月高等教育自学考试
一、单项选择题（本大题共10小题，每小题1分，共10分）
1.比较教育产生于（）
A.古希腊时代
B.古罗马时代
C.文艺复兴时期
D.19世纪初
2.在比较教育学界，被看作是世界体系分析理论的开端的著作是卡诺伊1974年出版的（）
A.《国家发展和世界体系》
B.《作为文化帝国主义的教育》
C.《比较教育与世界体系分析》
D.《教育与殖民主义》
3.比较教育学家莫尔曼提出的比较教育研究方法是（）
A.比较四步法
B.文化理论模式研究法
C.决策五层次研究法
D.民族性研究法
4.首先创办研究生院，强调教学与科研统一的大学是（）
A.柏林大学
B.哈佛大学
C.约翰·霍普金斯大学
D.牛津大学
5.1983年美国高质量教育委员会发表的揭开美国新一轮教育改革序幕的重要报告是（）
A.《国家处于危机之中：教育改革势在必行》
B.《206l计划：为了全体美国人的科学》
C.《改革中的美国教育》
D.《国家为21世纪的教师做准备》
6.英国根据《1992年教育（学校）法》成立的负责中小学督导工作的机构是（）
A.中央教育咨询委员会
B.学校考试和评价委员会
C.教育标准处
D.高等教育基金委员会
7.为了帮助家庭条件差和功课差的学生完成学业，法国自1982年开始建立（）
A.最近发展区
B.教育实验区
C.教育特区
D.教育优先区
8.在德国，州的最高教育行政机关是（）
A.教育与科学部
B.文化教育部
C.教育与技能部
D.教育与就业部
9.日本历史上所谓的“第三次教育改革”始于日本中央教育审议会1971发表的报告（）
A.《关于今后学校教育综合扩充、整顿的基本对策》
B.《教育改革计划书》
C.《关于当前教育改革的具体措施》
D.《教育基本法》
10.1973年，为了用法律形式把历次教育改革的成果肯定下来，苏联最高苏维埃通过了（）
A.《苏联高等和中等专业教育改革的基本方针》
B.《统一劳动学校基本原则》
C.《普通学校和职业学校改革的基本方针》
D.《苏联和各加盟共和国国民教育立法纲要》
二、多项选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）
11.新韦伯主义的主要代表人物有（）
A.马克斯·韦伯
B.柯林斯
C.阿切尔
D.鲍尔斯
E.金
12.美国比较教育学家贝雷迪认为，包括“并置”和“比较”在内的比较研究的途径包括（）
A.总体研究
B.区域研究
C.发展研究
D.问题研究
E.横向研究
13.1969年，法国开始实行“课时三分制”，把课程分为下列部分（）
A.工具性
B.体育运动
C.信息技术
D.启蒙性
E.综合实践活动
14.德国高等教育传统的核心是（）
A.学术自由
B.选课制
C.学院制
D.导师制
E.教学与科研相结合
15.英国1988年教育改革法规定，在每个学段结束时，都要进行全国统一考试，它们
分别是（）
A.7岁考试
B.1l岁考试
C.14岁考试
D.16岁考试
E.18岁考试
16.自20世纪70年代后期至20世纪80年代，比较教育界的一系列争论围绕的主要问题
包括（）
A.关于结构功能主义分析框架的争论
B.关于比较教育中意识形态的争论
C.关于教育依赖理论的争论
D.关于比较教育诞生年代的争论
E.关于比较教育历史分期的争论
17.为了尽量使教学个别化，1975年法国国民议会通过了《法国学校体制现代化建设》，决定设（）
A.“辅导”课
B.“加深”课
C.观察阶段
D.定向阶段
E.方向指导阶段
18.日本小学道德教育的内容包括（）
A.了解自己本身
B.理解他人
C.了解社会
D.了解自然，具有高尚的情操
E.了解自己与团体、社会的关系
19.美国联邦教育部的主要职能包括（）
A.管理和分配联邦给州的补助
B.进行教育调查研究
C.与州合作实施联邦职业教育计划
D.任命州教育厅长
E.就有关事宜提供指导和建议
20.俄罗斯学前教育的实施机构主要有（）
A.托儿所
B.幼儿园
C.幼儿学校
D.保育所
E.托儿所-幼儿园
三、名词解释（本大题共5小题，每小题4分，共20分）
21.研究型大学
22．专科高中
23．观察阶段
24．高等专门学校
25．国际教育
四、简答题（本大题共3小题，共20分）
26．（本题6分）简述康德尔的比较教育思想。
27．（本题8分）教育国际化发展趋势的成因是什么？
28．（本题6分）简述美国高等教育宗旨。
五、论述题（本大题共2小题，共30分）
29．（本题20分）试分析贝雷迪的“比较四步法”。
30．（本题10分）试分析世界教师教育改革的主要趋势及其启示。
全国2009年7月高等教育自学考试
比较教育试题
课程代码：00472
一、单项选择题(本大题共10小题，每小题1分
1.比较教育诞生的标志是（）
A.柏拉图的《国家篇》
B.马可·波罗的《马可·波罗游记》
C.康德尔的《比较教育》
D.朱利安的《关于比较教育的工作纲要和初步意见》
2.美国比较教育学家诺亚和艾克斯坦的代表作是（）
A.《教育中的比较法》
B.《比较教育科学的探索》
C.《教育与比较方法》
D.《比较四步法》
3.在比较教育的发展史上，在“借鉴时代”与“因素分析时代”之间起着承上启下作用的人物是（）
A.贝雷迪
B.库森
C.朱利安
D.萨德勒
4.在英国，完全独立的私立大学是（）
A.伦敦大学
B.开放大学
C.白金汉大学
D.诺丁汉大学
5.拿破仑第一帝国时期，“帝国大学”（）
A.是法国整个教育体系的总称
B.是指法国的小学和中学
C.是指法国的中学和大学
D.是指法国的高等学校
6.日本的教育行政属于（）
A.中央集权制
B.地方分权制
C.中央权力与地方权力合作型
D.自由体制
7.除了柏林和北威州，德国的大多数州法定普通义务教育为（）
A.9年
B.10年
C.11年
D.12年
8.在教育国际化进程中，发达国家（）
A.由于要提供教育援助而蒙受损失，因而处于不利地位
B.由于各种历史和现实的原因而处于主导地位
C.由于第三世界国家人才的引进而使其民族文化传统面临危机
D.由于第三世界国家人才的引进而处于依赖第三世界国家教育的地位
9.美国州教育行政当局的办事机构是（）
A. 州教育厅
B.州教育委员会
C.州教育厅长
D.州教育厅长办公室
10.根据新的理解和分类，俄罗斯高等教育被归入（）
A.普通教育
B.特殊教育
C.职业教育
D.继续教育
二、多项选择题(本大题共10小题，每小题2分，共20分)
11.德国高等教育传统的核心是（）
A.学术自由
B.教学与科研相结合
C.社会服务
D.校长负责制
E.学系制
12.在日本，实施高等职业教育的机构是（）
A.高等专门学校
B.专门学校
C.各种学校
D.短期大学
E.社区学院
l3.俄罗斯实施普通教育的机构正在向多样化方向发展，主要的学校类型有（）A.普通学校 B.特科学校
C.文科中学
D.大学预科学校
E.教会学校以及其他非传统的教育机构
14.教育国际化对比较教育的主要影响是（）
A.研究对象的增加和研究领域的扩大
B.研究目的的拓展
C.研究呈现出国际化现象
D.比较教育理论中所包含的国际主义精神得到发展
E.比较教育项目都得到国际资助
15.在比较教育研究中，属于第一手资料的是（）
A.实地考察资料
B.问卷材料
C.教学大纲
D.国家重要教育法令
E.统计年鉴
16.1968年法国国民议会通过的《高等教育改革指导法案》规定，彻底改革大学组织
的原则包括（）
A.学科相通
B.学研结合
C.师生平等
D.民主参与
E.自治自主
17.霍尔斯的比较教育研究领域分支体系主要包括（）
A.比较研究
B.国际教育
C.发展教育
D.区域教育
E.外国教育
18.运用新殖民主义理论进行比较教育研究的比较教育学家主要有（）
A.黎成魁
B.阿尔特巴赫
C.凯利
D.卡诺伊
E.亚当斯
19.美国中学开设的选修课程一般包括（）
A.学术性选修课
B.职业性选修课
C.中间性选修课
D.普通性选修课
E.技术性选修课
20.英国政府在20世纪80年代推行了20世纪70年代末提出的一系列青年职业培训与
教育计划，主要包括（）
A.青年机会计划
B.统一职业准备计划
C.职前教育证书
D.职业技术教育试点
E.普通国家职业资格证书
三、名词解释(本大题共5小题，每小题4分，共20分)
21.副学士学位
22.法国学徒教育中心
23.文化联邦主义
24.独立学校
25.比较四步法
四、简答题(本大题共3小题，共20分)
26.(本题6分)比较教育研究中依赖理论的基本观点是什么?
27.(本题6分)发达国家普及义务教育的趋势是什么?
28.(本题8分)美国国家教育目标的基本内容是什么?
五、论述题(本大题共2小题，共30分)
29.(本题12分)试述日本20世纪80年代教育改革的基本原则。
30.(本题18分)试分析20世纪80年代以来英国高等教育的改革趋势及其对我国教育改
革的启示。
全国2009年4月份考试
一、单项选择题(本大题共10小题，每小题1分，共10分)
1．1996年，联合国教科文组织在下面哪个报告中强调终身教育是打开21世纪光明之门的钥匙？（）
A．《教育：财富蕴藏其中》B．《学会关心》
C．《学会生存》D．《终身学习法》
2．日本教育行政属于（）
A．中央集权制B．地方分权制
C．中央权力与地方权力合作型D．自由体制
3．法国完整的传统教育制度形成于（）
A．旧制时期B．帝国时期
C．第三共和时期D．第五共和时期
4．英国教育行政的最大特点是实行（）
A．地方分权制度B．中央集权制度
C．中央集权与地方分权相结合的制度D．地方管理的国家制度5．1971年，美国联邦教育总署署长西德尼·马兰提出（）
A．生计教育计划B．不来梅计划
C．教育结构计划D．职业教育计划
6．为了回击苏联人造地球卫星的挑战，美国国会于1958年通过了（）A．《莫雷尔法》B．《史密斯—休士法》
C．《国防教育法》D．《国际教育法》
7．把比较教育分为“比较研究”、“外国教育”、“国际教育”和“发展教育”四个研究领域的学者是（）
A．朱利安B．诺亚
C．霍尔姆斯D．霍尔斯
8．在朱利安和康德尔的时代，比较教育研究中尽管也存在着国际主义精神，但主要目的还是局限于（）
A．促进世界和平B．借鉴外国经验
C．推广本国经验D．谋求人类福祉
9．贝雷迪认为，真正的比较研究开始于（）
A．描述B．并置
C．解释D．比较
10．朱利安第一次提出“比较教育”的概念是在（）
A．17世纪B．18世纪
C．19世纪D．20世纪
二、多项选择题(本大题共10小题，每小题2分，共20分)
11．俄罗斯正在建立多层次的师范教育机构，主要包括（）
A．中等师范学校B．师范专科学校
C．师范学院D．师范大学
E．综合性大学
12．社会上办的公共职业培训是日本职业技术教育的重要组织部分，主要实施机构有（）
A．职业训练学校B．各种学校
C．技能开发中心D．高等专门学校
E．专门学校
13．英国现行学校可分为下面几个系统（）
A．学前教育B．公共教育
C．高等教育D．基础教育
E．独立学校
14．在比较教育研究中，依赖理论的主要代表人物有（）
A．卡诺伊B．凯利
C．梅厄D．阿尔特巴赫
E．阿诺夫
15．在问题法理论中，霍尔姆斯提出的分析和验证相关因素的“理智框架”有（）A．规范模式B．对比模式
C．精神模式D．制度模式
E．自然模式
16．根据其纵向组织，美国小学的教学组织可分为（）
A．三级制B．多级制
C．小队制D．分级制
E．不分级制
17．教育国际化对第三世界国家教育发展的积极作用主要有（）
A．可以弥补第三世界国家智力资源的匮乏
B．有利于第三世界国家借鉴发达国家先进的教育经验
C．更好地促进第三世界国家民族文化传统的继承和发展
D．可以引进更多的外资用于发展本国教育
E．可以用先进的西方文化来取代第三世界国家的民族文化
18．英国1988年教育改革法规定，全国统一课程包括以下几个部分（）A．社会学科B．自然科学
C．核心科目D．基础科目
E．人文学科
19．法国实施高等教育的机构，除了传统的高等教育机构如法兰西学院外，还包（）A．普通大学B．高等专科学校
C．短期高等教育机构D．新式大学
E．巨型大学
20．在比较教育产生以前就曾进行异地教育描述和比较的代表人物有（）A．诺亚B．希罗多德
C．孔子D．伯克托尔
E．巴塞
三、名词解释（本大题共5小题，每小题4分，共20分）
21．教育结构计划
22．罗宾斯高等教育报告
23．企业内职业技术教育
24．科学量化法
25．课时三分制
四、简答题（本大题共3小题，共20分）
26．（本题6分）简述20世纪80年代以来，法国在初中阶段的改革措施。
27．（本题6分）简述美国现行学制及其特点。
28．（本题8分）简述世界教师教育改革的共同趋势。
五、论述题（本大题共2小题，共30分）
29．（本题10分）试述20世纪80年代中期以来，英国教育管理体制改革的主要趋势。
30．（本题20分）试分析康德尔的比较教育思想及其对比较教育发展的贡献。
全国2008年7月高等教育自学考试
一、单项选择题(本大题共10小题，每小题1分，共10分)
1.汉斯有关教育制度与民族特性之间的关系的一个重要概念是（）
A. 民族传统
B. 国民性
C. 历史性
D. 教育民族主义
2.在比较教育发展史上“因素分析时代”的起止时间是（）
A. 19世纪初至19世纪末
B. 20世纪初至第二次世界大战开始
C. 20世纪初至第二次世界大战结束
D. 第二次世界大战结束迄今
3.直到20世纪80年代法国义务教育阶段的单轨制才稳定下来，形成（）
A. 六三三学制
B. 五三四学制
C. 五四三学制
D. 六六学制
4.美国第一所初级学院创办于（）
A. 1899年
B. 1902年
C. 1909年
D. 1917年
5.比较教育产生于（）
A. 古希腊时期
B. 古罗马时期
C. 文艺复兴时期
D. 19世纪初
6.下列关于各国教育发展趋势的叙述不正确
．．．的是（）
A. 重视教育的战略地位
B. 建立终身教育体系
C. 改善教师工资待遇
D. 减少学校的办学自主权
7.1982年，为了帮助家庭条件差和功课差的学生完成学业，法国开始建立（）
A. 特科中学
B. 教育优先区
C. 最近发展区
D. 磁石学校
8.标志日本近代国民教育制度正式诞生的法律是（）
A. 《学制》
B. 《教育令》
C. 《教育敕语》
D. 《教育基本法》
9.为了统一德国各州各类学校的名称，促进德国教育制度的统一，1955年各州州长签订了（）
A. 《基础教育法》
B. 《汉堡协定》
C. 《不莱梅协定》
D. 《杜塞尔多夫协定》
10.最早提出“校外事物比校内事物更重要”这一观点的比较教育学家是（）
A. 朱利安
B. 萨德勒
C. 康德尔
D. 汉斯
二、多项选择题(本大题共10小题，每小题2分，共20分)
11.朱利安对比较教育发展的历史贡献主要有（）
A. 最早阐述了建立比较教育的设想
B. 最早提出“比较教育”这一概念
C. 为比较教育奠定了科学化的发展方向
D. 提出了严格的科学量化研究方法
E. 最先提出了基本系统化的比较教育方法论
12.在比较教育研究中，调查法主要包括（）
A. 电话调查
B. 实地考察
C. 问卷法
D. 特尔斐法
学前比较教育学复习题库 一，选择题【全国试题】 1. 2. 奠定朱利安作为比较教育学之父的著作是.《比较教育的研究计划与初步意见》 3. 4. 教育史上明确提出“比较教育”这一概念，被称为“比较教育之父”的是.法国的朱利安 5. 6(比较教育学家康德尔的国别是美国 7 8(“比较教育是一种历史的教育，是教育史研究从过去到现在的继续。”持此观点的教育家是康德尔 9有康德尔 10. 汉斯用的研究方法: 因素分析法 11. 汉斯代表作:《比较教育:教育的因素和传统的研究》 12. 诺亚与埃克斯坦的代表作: 《比较教育的科学探索》 13. 从范围上来说，学前比较教育学科研究学前教育的整个领域 14. 学前比较教育的三个特征: 开放性、跨学科性、可比性 15. 比较教育作为一门独立的学科，涉及到政治、经济等多方面的跨学科性 16. “从认识别人而得到的自我认识，是比较教育所能提供的最有价值的教育。”这是贝雷迪的观点。 17. 对某个国家或地区学前教育的各个方面进行全面的、综合的、纵横交错的研究是整体研究
18. 共同趋势的研究方法是专题比较 19. 为了研究瑞吉欧教育模式，研究者到意大利采用瑞吉欧模式的幼儿园去工作，参加该幼儿园的一切活动，这种研究法叫现场研究法 20(研究人员用书面或通信的形式收集材料、设计表格、统计分析的一种方法，称为21. 通过分析重要的学前教育的文献、文件资料来了解外国学前教育情况的一种方法，称为.文献法 22. 教育在不同历史时期表现的交叉比较，称为 .纵向比较 23(对两个或两个以上国家或地区的某个或几个学前教育问题甚至整个学前教育体系所进行的比较研究，称为横向比较 【浙江试题】 24(古希腊历史学家在其《波斯国王塞勒斯传》一书中，对波斯和希腊教育进行了观察和比较。 25. “比较教育是外国教育史向现在的延伸。”持这种观点的教育家是 26. 从研究时间上看，学前比较教育学的研究中心是 27. “比较教育是一种历史的教育，是教育史研究从过去到现在的继续。”这是观点 28. 学前比较教育的主要研究方法是 29. 作为一门学科，比较教育的形成开始于30. 首次在大学里开设比较教育课程的国家是 31. 汉斯运用的研究方法是 32. 对两个以上国家或地区的学前教育制度和学前教育实践进行比较研究的，称为 33. 对某个国家或地区学前教育的某个方面进行个别的、深入的、剖面的研究，称为 34. 研究人员实地参观访问研究对象，从而获得第一手资料的方法，称为
《比较教育学》练习题库及答案本科 一、填空题 1.比较教育的发展历史可以分因素分析时代、借鉴时代、社会科学方法时代几个发展阶段。 2.比较教育研究的基本原则是联系性原则、.实践性原则、发展性原则、本体性原则。 3. 20世纪80年代以来，世界教育改革与发展的共同趋势主要有建立终身学习的教育体系、重视普及教育、努力提高教育质量、扩大学校办学自主权。 4. 贝雷迪的“比较四步法”包括_描述__、解释、_并列__、比较四个阶段。 5. 比较教育研究常用的方法有_调查法_、_分析法__、比较法、_文献法__。 6. 日本临时教育审议会提出的面向21世纪的教育目标是：广阔的胸怀、强健的身体和丰富的创造力;自由、自律和 公共的精神;世界中的日本人 7. 1974年3月，日本国会通过了教育基本法和学校教育法两部法律，这是规范日本战后教育形态的根本性大法。 8. 法国的“郎之万-瓦隆计划”首次提出了教育民主化的思想和以儿童为中心的改革。 9. 法国的大学分阶段组织教学，第一阶段是基础课，两年，授予_大学普通学习文凭__文凭；第二阶段是专门化，两 年，第一年授予_学士_学位，第二年即本科毕业，授予的学位称_硕士_。 10. 法国的高等教育主要与三类机构实施，分别是大学、大学校和短期高等教育机构。 11. 法国的初中学制4年，分为方向指导阶段;观察阶段。 12._职业技术教育__被视为德国教育的“第二根支柱”。 13. 在德国，儿童接受义务教育前都经过入学成熟检查，这是一种体格健康和心智发展的检查，经检查被认为明显不合格者将被录取入学校附设幼儿园。 14. 在实施《俄罗斯联邦高等教育多层次结构暂行条例》的过程中，高等教育的结构正在发生重大变革。高等教育将包括四个层次：第一层次为不完全高等教育、第二层次为基础高等教育、第三层次为专业（或完全）高等教育、第四层次为研究生教育。 15. 目前，承担俄罗斯师范教育的教育机构有三类，分别是综合大学教育系、师范学院或师范大学、中等师范学校。 16. _《1944年教育法》或《巴特勒法案》__的颁布为战后英国教育发展提供了一个总的法律框架，英国自此确立了由初等教育;中等教育和高等教育三个相互衔接的阶段组成的现代公共教育体系。 17. 英国私立性质的独立学校系统包括：私立幼儿园;预备学校和公学 18. 英国大学由古典大学、近代大学、城市大学、新大学这几种类型的学校组成。 19.美国高等教育基本上是围绕着教学;科研;服务三大任务进行的。 20. 学区是美国管理学校的最基本的教育行政单位，它又包括_基层学区__和_中间学区两种。 二、单项选择： 1.贝雷迪认为，真正的比较研究开始于( C ) A.描述 B.解释 C.并列 D.比较 2.属于“社会科学方法时代”的代表人物是( C )
学前比较教育名词解释学前比较教 育复习要点（名词解释） 绪论 1、朱利安：1817年，法国教育家朱利安了，出版了《比较教育的研究计划与初步意见》，奠定了“比较教育之父"的地位。 2、区域研究：区域研究是指以国家或地区为单位，对学前教育的制度和实践进行研究。 3、整体研究：整体研究是对某个国家或地区学前教育的各个方面进行全面的，综合的，纵横交错的研究。
4、局部研究：局部研究是对某个国家或地区的学前教育的某个方面进行个别的，深入的，剖面的研究。 5、问题研究：问题研究是对两个以上国家或地区的学前教育制度和学前教育实践进行的比较研究。 6、专题比较：专题比较是把各个国家的同一类学前教育问题并列在一起进行比较研究，就这一类问题从比较是找出各国的不同特点和共同趋 势。 7、总体比较：总体比较是对世界各国学前教育的历史、现状和未来发展趋势作全面的综合比较研究，揭示各国学前教育制度和学前教育实践的总的特点和发展趋势。 英国 &费舍法案：1918年，英国国会通过《费舍法案》，正式将保育学校纳入国民教育制度中，并把保育学校的设立和援助工作全部委托给地方教育当局，规定除伙食费和医疗费以外，对保育学校学生实行免费入
学，并对13所政府承认的保育学校实行国库补助。 9、哈多报告（关于幼儿学校以及保育学校的报告）：1933年，英国颁布了《哈多报告》，这是推动英国幼儿教育理论和实践发展的极为重要 的文献。 10、《普洛登报告书》：60年代后期，在初、中等教育的压力有所减轻以后，政府发布了《普洛登报告书》。该报告非常重视幼小衔接的问题， 特别关注5岁以下儿童的教育，并对发展幼儿教育提出了许多具体建议。 11、幼儿凭证计划：1995年，"幼儿凭证计划" 规定发给家长1100英镑的凭证以支付幼儿教育的费用，使全国每个愿进学前教育机构的，年龄在4岁以上的儿童都能接受3个月的、高质量的学前教育。 法国 12、编织学校：仃70年，法国新教派牧师奥柏林创
《教育学》期末复习提纲 一、选择题 1.教育学的产生与发展（代表人物、主要观点） （一）教育学的萌芽 1、中国萌芽阶段的教育思想： 孔子（“不愤不启、不悱不发”的启发教学；“学而不思则罔，思而不学则殆”的学思结合； “学而时习之”的学习结合；“君子耻其言而过其行”的学行结合；“其身正不令而行，其身 不正虽令不从”的以身作则；因材施教） 道家老子主张回归自然，一切任其自然就是最好的教育。 2、西方萌芽阶段的教育思想： 苏格拉底：以其雄辩和与青年智者的问答而著名（产婆术）。明确提出“美德是否可 教”的问题。 柏拉图：《理想国》，教育的目的是培养统治者。 亚里士多德：古希腊百科全书式的哲学家。最早提出教育要适应儿童的年龄阶段，提出 和谐发展教育。 古罗马昆体良：西方第一部教育著作是的《论演说家的教育》（又称《雄辩术原理》）。比较 系统论述了有关儿童教育的问题，被称为第一本研究教学法的书。 （二）独立形态教育学的阶段 1.英国哲学家培根：近代实验科学的鼻祖，首次把教育学作为一门独立的学科提了出来。 2.捷克著名教育家夸美纽斯： 提出“泛智教育”思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”。全面系统论述了班 级授课制。首先提出让一切男女儿童都受教育的普及教育思想，按照年龄分期确定了学校教 育制度和教育内容。 3、英国教育家洛克的《教育漫话》，提出著名“白板说”。 4、法国教育家卢梭提出近代教育论述中最完备的关于教育年龄阶段的划分。 5、德国哲学家康德明确主张进行“教育实验。 6、德国教育家赫尔巴特：旧三中心 7、瑞士教育家裴斯泰洛奇《林哈德与葛笃德》书中提出教育目的是全面和谐发展人的一切天 赋力量和能力。明确提出“使人类教育心理学化”的口号。 8、美国教育家杜威的《民主主义与教育》提出教育即生长，教育即生活，教育即经验的改造。 提出“做中学”的思想，构成了实用主义教育思想的完整体系。（新三中心）现代教育派的 代表。 （三）马克思主义教育学的建立 2.教育家及代表作：克鲁普斯卡娅《国民教育与民主主义》被认为是用马克思主义观点写成 的第一本教育著作。加里宁《论共产主义教育》“教师是人类灵魂的工程师”。凯洛夫的《教 育学》。杨贤江的《新教育大纲》（我国第一部马克思主义教育学著作） （四）教育学发展中逐渐形成的理论派别（见教材） 1、实验教育学：其代表人物是德国的梅伊曼和拉伊，代表著作主要有梅伊曼的《实验教育学 纲要》及拉伊的《实验教育学》。 2、文化教育学：代表人物有狄尔泰、斯普朗格、利特等人，代表著作有狄尔泰的《关于普遍 妥当的教育学的可能》、斯普朗格的《教育与文化》、利特的《职业陶冶与一般陶冶》等。 3、实用主义教育学：以美国的杜威为代表，代表著作有《民主主义与教育》。 （五）当代教育学理论的新发展 1.赞可夫出版的《教学与发展》一书，提出发展性教学理论的五条教学原则。 2.美教育家布鲁纳的《教学过程》，提出了结构课程理论和发现法。 3.德瓦·根舍因创立了范例教学理论。 4.瑞士皮亚杰的《教育科学与儿童心理学》，论述了智力发展的阶段，认为教学的主要目的 是发展学生的智力。 5、法国包罗·朗格朗：终身教育理论 2. 教育的起源与发展（教育起源说，各历史阶段的代表人物和主要观点）
自考学前比较教育试题和答案
课程代码：00401 一、单项选择题(本大题共30小题，每小题1分，共30分) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 1.法国教育家朱利安第一次明确提出比较教育这一概念的书是( B ) A.《教育问题专题报告》 B.《比较教育的研究计划与初步意见》 C.《普鲁士教育报告》 D.《比较教育》 2.比较教育学家康德尔的国别是( B ) A.法国 B.美国 C.德国 D.英国 3.18 在新拉纳克创办幼儿学校的是( C ) A.怀尔德斯平 B.麦克米伦姐妹 C.欧文 D.萨德勒 4.在英国保育学校的成人和儿童的比率是( C ) A.1∶3 B.1∶4 C.1∶10 D.1∶13 5.在英国，下列由私人或团体举办的学前教育机构是( C ) A.社区中心婴儿室 B.日托中心 C.幼儿学校 D.儿童保育中心 6.1770年，法国新教派牧师奥柏林创立了( A ) A.编织学校 B.母育学校 C.日间看护中心 D.托儿所 7.法国母育学校的第一目标是( C ) A.使儿童形成自己的人格 B.使儿童社会化 C.使儿童接受学校教育 D.使儿童进行学习和练习 8.20世纪在英国幼儿学校的影响下，德国的弗利托娜开办了( A ) A.幼儿学校 B.保育所 C.托儿所 D.幼儿园 9.在德国，为了幼小儿童处于困难境地的家庭设立的免费援助项目是( A ) A.家庭社会教育援助项目 B.家庭互助项目 C.临时保姆项目 D.家长和孩子共同活动的项目 10.美国最早的学前儿童教育机构的创办者是 ( D ) A.皮博迪 B.舒尔兹 C.霍尔 D.欧文 11.希尔领导了20世纪30—40年代美国学前教育的( C ) A.保育学校运动 B.蒙台梭利协会 C.进步主义幼儿园运动 D.儿童看护的发展
《比较教育学》复习资料1 一、单选题 1. 根据调查结果显示，家长把幼儿送入学前班的最主要目的是() A. 为了孩子的全面发展 B. 为了孩子能学到知识 C. 为了孩子能更守规矩 D. 为了孩子能更好地上一年级 2. 关于社区教育的特点，错误的说法是() A. 是地方与民众办教育的一种新的教育管理制度 B. 适应社区需要，服务社区 C. 社区教育形式多样 D. 社区教育面向该社区内的青少年及儿童 3. 函授课程是以下哪个国家的一种独特的学前教育形式（） A. 印度 B. 日本 C. 英国 D. 法国
4. 把流动车作为起学前教育机构，实行送教上门的国家是（） A. 印度 B. 日本 C. 英国 D. 法国 5. 目前，我国幼儿园办园形式更加灵活，提供节假日临时收托孩子服务，早晚接送孩子服务，根据家长需要安排教师上下班时间等，主要是为了() A. 幼儿园创收 B. 补偿教育 C. 增加幼儿园知名度 D. 服务社会 6. 由父母和子女构成的家庭结构属于() A. 核心家庭 B. 联合家庭 C. 扩大的家庭 D. 不完整的核心家庭 7. 教育者和受教育者的关系是（） A. 受教育者是消极被动任教育者摆布的人
B. 教育者起主导作用，受教育者是主体 C. 受教育者是教育过程的中心，教育者只是旁观者 D. 教育者相对受教育者而言处于受控者、接受者的地位。 8. 儿童身高和体重增长最为迅速的时期是() A. 出生的第一年 B. 3-4岁 C. 5-6岁 D. 6-10岁 二、名词解释 1.智力 2. 函授课程 3. 移情法 4. 结构游戏 5. 活动目标 6. 费舍尔法案 三、简答题 1. 托幼园所与家庭的差异体现在几方面? 2. 简述我国学前教育面临的社会发展需求 3. 试述如何创造良好的育儿环境?
学前比较教育》 这本书是由华师大出版，曹能秀老师编著的。这本书的框架结构与其他学前比较教育版本不同的是，并不是直接以国别来进行比较。而是提取了学前教育的基本要素， 比如学前教育体制、学前课程、学前机构、教师发展等，以这些要素为线索，来看世界学前教育的发展现状。 课程介绍：学前比较教育是比较教育的分支学科，同时是学前教育研究中一个理论与应用并重的研究领域。在当前学前教育发展热潮的背景下，对于国外先进教育理 论、经验尤为关注，关于学前教育领域比较的研究也成为热点。本书从学前教育体制、学前课程和学前教师教育三个重要问题为主，探讨世界学前教育发展的现状。 大家可以浏览一下目录，重点章节是三、四、五章。 第一章绪论本章的重难点：学前比较教育的概念，方法论基础、研究方法第一节学前比较教育的概念和意义结合实际谈谈自己对学前比较教育的定义、方法论原则和研究方法的理解 一、学前比较教育的概念概念源于“比较教育” 朱利安：最早提出“比较教育” ，被誉为“比较教育之父” 美国著名比较教育家康德尔认为：“比较教育的研究继续教育史的研究，把教育史延伸到现在，阐明教育和多种文化形式之间必然存在的密切联系” ；“比较法要求首先潘明决定教育制度无形的、难以捉摸的精神力量和文化力量，判明比校内力量和因素更为重要的校外力量和因素”；“比较教育的目的在于发现导致教育制度差别的那些力量和因素的差异性。本书定义：比较教育是对当代世界各国、各区域、各民族的教育进行跨文化比较研究，揭示影响教育发展的主要因素及其相互关系，找出教育发展的一般规律和发展趋势，以促进教育的交流与合作，改进本国、本地区或本民族教育的一门教育科学。（倾向于王承绪和顾明远的定义）（二）学前比较教育的概念1995年，霍力岩首次提出了学前比较教育的概念：学前比较教育学是一比较 法为主要方法，研究当代各国学前教育的一般规律和特殊规律，揭示影响和决定学前教育发展的主要因素及其相互关系，探索学前教育的发展趋势，以改进本国学前教育的一门教育科学。 研究目的借鉴其他国家、地区和民族的幼儿教育经验，以改进本国、本地区或本民族的幼儿教育。 研究对象当代世界各国、各区域、各民族的学前教育；影响学前教育发展的主要因素及其相互关系； 学前教育发展的一般规律和发展趋势。 此外，可以从研究时间、研究范围、研究领域和研究深度等方面对学前比较教育的研究对象做具体分析。 比如，按照研究时间来说，学前教育史就从时间上纵向考察学前教育的变化与发展。 研究方法学前比较研究本质上是跨文化的比较研究。多样。 为什么要学前领域要做比较研究？ 二、学前比较教育的意义 （一）学前比较教育作为一门科学的意义 1. 增长见识，扩大视野，加深对学前教育的认识；学前比较教育是一种研究，涉及很多领域。能帮助人们了解不同国家、区域学前教育发展变化的趋势、揭示普遍的或特殊的规律。
2015年10月高等教育自学考试全国统一命题考试 学前比较教育试卷 (课程代码 00401) 本试卷共4页，满分l00分，考试时间l50分钟。 考生答题注意事项： 1．本卷所有试题必须在答题卡上作答。答在试卷上无效，试卷空白处和背面均可作草稿纸。 2．第一部分为选择题。必须对应试卷上的题号使用2B铅笔将“答题卡”的相应代码涂黑o 3．第二部分为非选择题。必须注明大、小题号，使用0．5毫米黑色字迹签字笔作答。 4．合理安排答题空间，超出答题区域无效。 第一部分选择题 一、单项选择题(本大题共30小题，每小题l分。共30分) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题卡”的相应代码涂黑。未涂、错涂或多涂均无分。 1．《关于比较教育的工作纲要和初步意见》的作者是 A．萨德勒 B．康德尔 C．汉斯 D．朱利安 2. 通过搜集和分析研究各种现存的有关文献资料，从中选取信息，以达到某种调查研究目的的方法是 A．文献法 B．调查法 C．比较法 D．分析法 3。属于比较教育的因素分析时代的著名教育家是 A．库森 B. 康德尔 C．贝雷迪 D. 朱利安 4．奠定日本学前教育体制的基础，推进了日本学前教育逐步走向制度化的是 A．《法制令》 B．《幼儿园令》 C．《幼儿园保育及设备规程》 D．《教育基本法》 5．日本旨在提高4-5岁幼儿的入园率，要求到1982年实现40岁幼儿全部入幼儿园或保育所的目标的是 A．第一个幼儿园教育振兴计划 B. 第二个幼儿园教育振兴计划 C．第三个幼儿园教育振兴计划 D．第四个幼儿园教育振兴计划 6．下列不属于日本《幼儿园教育大纲》中规定的五大领域教育内容的是 A．健康 B．环境 C．语言 D．艺术 7．学前教师职前培养机构有中等师范学校、师范专科学校、师范学院和师范大学的国家是 A．美国 B．日本 C．俄罗斯 D．英国 8．花了20年的时间致力于在英国普及幼儿学校的工作，对促进幼儿学校在英国的发展做出了重要贡献的是
比较教育试题 级县（市区）层次专业姓名得分 一、单项选择题(本大题共10小题，每小题1分，共10分)在每小题列出的四个选项中只有一个选项是符合题目要求的，请将正确选项前的字母填在题后的括号内。 1.比较教育最主要的研究方法是( ) A.哲学的研究方法 B.历史的研究方法 C.社会学的研究方法 D.比较研究法 2.“比较教育之父”朱利安是( ) A.美国人 B.英国人 C.法国人 D.德国人 3.1958年制定并确定美国战后教育改革大方向的法律是( ) A.《退伍军人重新适应法》 B.《史密斯—休士法》 C.《国防教育法》 D.《初等与中等教育法》 4.美国不实行的学制是( ) A.六三三制 B.四四四制 C.十年一贯制 D.八四制 5.英国以下教育机构中，属于公共学校系统的是( ) A.私立幼儿园 B.预备学校 C.公学 D.现代中学 6.以下关于英国“第六学级”的叙述中正确的是( ) A.第六学级包括中学最高的两个年级 B.第六学级是培养绅士的私立学校 C.第六学级的学习年限为5—7年 D.第六学级可以授予博士学位 7.德国在教育行政管理上实行( ) A.理想主义 B.社会主义 C.联邦主义 D.集权主义 8.俄罗斯初等普通教育的学制为( ) A.4年 B.5年 C.6年 D.7年 9.以下符合日本高校招生考试实际情况的是( ) A.国立大学和公立大学实施两次考试 B.所有大学均实行两次考试 C.国立大学只实行一次自主考试 D.考生不得重复报考不同的大学 10.主要体现教育机会均等原则的教育文件或法律是( )
A.美国《国防教育法》 B.日本《确保教育人才法》 C.英国《教育改革法》 D.法国《郎之万—瓦隆方案》 二、多项选择题(本大题共10小题，每小题2分，共20分)在每小题列出的五个选项中有二至五个选项是符合题目要求的，请将正确选项前的字母填在题后的括号内。多选、少选、错选均无分。 11.比较教育的发展历史分为这样几个阶段( ) A.借鉴时代 B.发展时代 C.反省时代 D.因素分析时代 E.社会科学方法时代 12.下列比较教育学家中曾运用依赖理论进行比较教育研究的有( ) A.齐美尔 B.卡诺伊 C.汉斯 D.凯利 E.阿尔特巴赫 13.比较教育研究中的第一手材料包括( ) A.实地考察资料 B.国家重要教育法令 C.教学大纲 D.统计年鉴 E.问卷资料 14.教育国际化对第三世界国家教育发展的积极作用主要有( ) A.可以弥补第三世界国家智力资源的匮乏 B.有利于第三世界国家借鉴发达国家先进的教育经验 C.更好地促进第三世界国家民族文化传统的继承和发展 D.可以引进更多的外资用于发展本国教育 E.可以用先进的西方文化来取代第三世界国家的民族文化 15.美国中学开设的选修课程分为这样几大类( ) A.综合性选修课 B.职业性选修课 C.中间性选修课 D.学术性选修课 E.研究性选修课 16.以下教育机构中属于英国公立中学的有( ) A.文法中学 B.技术中学 C.综合中学 D.公学 E.初级学院 17.德国的学位包括( ) A.文凭学位 B.硕士学位 C.博士学位 D.学士学位 E.教授备选资格 18.法国的初中学制4年，分为( ) A.预备阶段 B.初级阶段 C.观察阶段 D.方向指导阶段 E.定向阶段 19.在日本，进行职业技术教育的学校除初中、高中外，还有( ) A.专修学校 B.高等专门学校 C.专科学科 D.“各种学校” E.短期大学
00 绪论 一，选择题 1. 第一次提出比较教育概念的教育家是朱利安 2. 奠定朱利安作为比较教育学之父的著作是.《比较教育的研究计划与初步意见》 3. 法国教育家朱利安第一次明确提出比较教育这一概念的书是《比较教育的研究计划与初步意见》 4. 教育史上明确提出“比较教育”这一概念，被称为“比较教育之父”的是.法国的朱利安 5. “校外的事情甚至比校内的事情更重要，校外的事情制约并且说明校内的事情”观点的是萨德勒 6．比较教育学家康德尔的国别是美国 7．美国著名比较教育学家康德尔于1933年发表了《比较教育》8．“比较教育是一种历史的教育，是教育史研究从过去到现在的继续。”持此观点的教育家是康德尔 9．运用历史学的方法，着重对决定教育的各种因素进行分析的比较教育学家除施奈德、汉斯以外，还有康德尔 10. 汉斯用的研究方法：因素分析法 11. 汉斯代表作：《比较教育：教育的因素和传统的研究》 12. 诺亚与埃克斯坦的代表作：《比较教育的科学探索》 13.从范围上来说，学前比较教育学科研究学前教育的整个领域 14. 学前比较教育的三个特征：开放性、跨学科性、可比性 15. 比较教育作为一门独立的学科，涉及到政治、经济等多方面的内容，这说明比较教育有跨学科性 16. “从认识别人而得到的自我认识，是比较教育所能提供的最有价值的教育。”这是贝雷迪的观点。 17. 对某个国家或地区学前教育的各个方面进行全面的、综合的、纵横交错的研究是整体研究 18. 把各个国家的同一类教育问题并列在一起进行研究，就这一类问题从比较中找出各国的不同特点和共同趋势的研究方法是专题比较 19. 为了研究瑞吉欧教育模式，研究者到意大利采用瑞吉欧模式的幼儿园去工作，参加该幼儿园的一切活动，这种研究法叫现场研究法 20．研究人员用书面或通信的形式收集材料、设计表格、统计分析的一种方法，称为问卷法 21.通过分析重要的学前教育的文献、文件资料来了解外国学前教育情况的一种方法，称为.文献法 22. 对一个国家或地区学前教育在不同历史时期表现的比较，或者对两个或两个以上国家和地区的学前教育在不同历史时期表现的交叉比较，称为.纵向比较 23．对两个或两个以上国家或地区的某个或几个学前教育问题甚至整个学前教育体系所进行的比较研究，称为横向比较 二、名词解释： 1、朱利安（P2）：法国教育家，1817年出版《比较教育的研究计划与初步意见》，首次提出比较教育这一概念。被称为“比较教育之父”。他建议组织一个国际教育协会以问卷方式向各国收集资料，以此提出教育改革建议等。其目的在于借鉴国外教育经验为本国服务。他将比较教育定位于实证性科学。 2、康德尔（P4）：美国著名比较教育学家。代表作：1933年《比较教育》，比较教育开始跻身于大学的学术探索领域。基本主张是“比较教育是一种历史的教育，是教育史研究从过去到现在的继续。” 3、学前比较教育（P13）：是比较教育学的一个分支学科，是以比较分析的方法，研究当代世界各国学前教育的理论和实践，揭示学前教育发展的共同规律和发展趋势，以改进本国学前教育。 4、区域研究（P21）：以国家或地区为单位，对学前教育的制度和实践进行研究。按研究内涵的大小，分为整体研究和局部研究。 5、整体研究(P21)：对某个国家或地区学前教育的各个方面进行全面的、综合的、纵横交错的研究。既包括学前教育的制度、教学活动、教学方法、师资培训等教育现状，又追溯历史根源，展望发展前景。 6、局部研究（P21）：对某个国家或地区学前教育的某个方面进行个别的、深入的、剖面的研究。如对日本幼儿园教学大纲的研究。 7、问题研究（P22）：对两个或以上国家或地区的学前教育制度和学前教育实践进行比较研究。按比较内容分为专题比较和总体比较。 8、专题比较（P22）把各个国家的同一类教育问题并列在一起进行研究，就这一类问题从比较中找出各国的不同特点和共同趋势。如 中、日、美三国幼儿教育的比较研究。比较研究一半从专题研究开 始。 9、总体比较（P22）：对世界各国学前教育的历史、现状和未来发展 趋势作全面的综合比较研究，揭示各国学前教育制度和实践的总的 特点和发展趋势，判明学前教育发展的主要因素，如政治；探索近 期和远期的发展趋势。 二，简答题： 1、学前比较教育的研究目的、对象与方法。（P13-14，P23-24） 1）研究目的：借鉴他国学前教育经验，改进本国学前教育实践； 另一方面向外国介绍本国学前教育成就经验，加强国际文化交流。2） 研究对象：从研究领域（范围）来说，涉及学前教育的整个领域。 从时间来说，以当代教育为中心。研究深度上，进一步分析各国学 前教育的本质。3）研究方法：调查法（参观访问法、现场研究法、 问卷法）；文献法；比较法（纵向比较、横向比较）；分析法。 2.学前比较教育研究必须遵循的指导思想和基本原则。（=学前比较 教育学的方法论基础。）（P19-21） 1）以系统的、整体的观点全面考察学前教育，而非孤立的、片面的 观点研究和分析问题。研究学前教育与政治、经济和文化等因素的 相互关系；学前教育自身也是由多方面因素构成的一个综合体，研 究时必须全面、充分考虑其关系。2）以动态、发展的观点考察学前 教育，而非静止、凝固不变的观点研究分析问题。研究必须适当追 溯历史，搞清学前教育的来龙去脉；同时高瞻远瞩，展望学前教育 发展趋势。3）用实践标准检验学前教育理论，而非主观想象来分析 判读问题。实践原则：一是收集真实可靠的资料，科学分析；二是 研究后得出的经验、规律等必须回到实践中检验。外国的新的学前 教育制度理论并不一定好而合理。只有实践证明有良好效果的东西， 才是正确的东西。 三，论述题 1、学前比较教育的研究意义（P16-19） 1）加深对世界各国学前教育制度和教育工作的认识。a通过对各国 学前教育的比较研究，了解各国学前教育的现状、特点、问题和趋 势，可增长知识，开阔视野，加深对各国学前教育的认识。b通过探 讨教深层次的学前教育规律等问题，掌握了世界学前教育发展的一 般规律和特殊规律，加深对本国学前教育的认识。 2）吸取国外学前教育的经验教训，作为我国学前教育改革的借鉴。 作为改革学前教育的工具，学前比较教育向人们提供一种可优化的 理想的教育选择。改革和创新是学前比较教育的永恒理念，通过比 较作出选择，是学前比较教育的当然职能。3）加强学生分析问题和 解决问题的能力。比较的方法本身就是学前教育研究的一个重要方 法。使用比较方法，可以使学生通过人与人或物与物之间的相似或 差异作出研究判断，学会用哲学的、逻辑的头脑去思考问题，熟悉 并掌握在教育科学研究中如何进行比较研究。 可以培养分析学前教育问题的能力，为学生将来更好地从事学前教 育工作创造有利条件，为今后从事学前教育的科研工作打下最初比 较教育的基础。4）增进国际了解，促进国际间的文化交流。如今比 较教育的研究已经超越了一个国家或一个民族的一己之利，很多比 较教育学者对国际社会问题和教育方面国际关系研究，都以促进世 界和平，谋求人类未来福祉为主要目的。在现代性和国际化的全球 背景下，比较教育的作用更是显而易见。比较教育学科存在的生命 力就在于：通过教育的比较研究，为人类的教育活动提供另类思想。 2、学前比较教育的主要研究方法（P22-24） 1）调查法：参观访问法：研究人员实地参观访问研究对象，获得第 一手资料。现场研究法：研究人员作为研究对象的一个成员，深入 其境，长期观察研究。问卷法：研究人员用书面或通信形式收集资 料、设计表格、统计分析。2）文献法：通过分析重要的学前教育文 件来了解外国学前教育情况。要注意材料的客观性（真实可靠）、代 表性（选择典型）和充足性（丰富多彩）。3）比较法：纵向比较、 横向比较4）分析法。最具理性色彩，通过因素分析、质量分析、 数量统计对材料分析，由表及里，从而得出有价值的结论。包括定 量和定性分析。 01 英国 一，选择题【全国试题】 1. 1816年,在新拉纳克创办幼儿学校的是欧文.英国第一个创 办幼儿学校的人是欧文 2. 对英国的幼儿学校的发展作出重要贡献的是怀尔德斯平 3. 1913年，麦克米伦姐妹在英国创立保育学校 4. 在英国，正式将保育学校纳入国民教育制度中的法律文件是 《费舍法案》 5. 《关于幼儿学校以及保育学校的报告》又称《哈多报告》 6. 20世纪60年代后期,非常重视幼小衔接问题，特别关注5岁 以下儿童教育的文件是《普洛登报告》 7. 在英国，下列由教育部门举办的学前教育机构是C.幼儿班 8 在英国，下列由私人或团体举办的学前教育机构是C.幼儿学校 D.儿童保育中心 9. 在英国保育学校的成人和儿童的比率是1∶10 10．在英国的日间托儿所中对于年纪大一些的孩子来说，成人和 儿童比例为1∶4 11. 英国多数想成为托儿所保姆的人都必须参加国家托儿所保姆 考试局的考试 12．英国家庭开端计划的创立人是哈里森 13. 英国的幼儿教育通常指7岁前的儿童教育 14．在英国，幼儿教育和学前教育是两个不同的概念。学前教育 通常指5岁前的儿童教育 15. 在英国，儿童看护的一种最古老的形式是临时保姆 二，名词解释： 1.《费舍法案》:1918年，英国国会通过，正式将保育学校纳入 国民教育制度中。把保育学校的设立和援助工作全部委托给地方教 育当局，规定除伙食费和医疗费外，对保育学校学生实行免费入学， 并对13所政府承认的保育学校实行国库补助。 2. 《哈多报告》:即《关于幼儿学校以及保育学校的报告》，这是 推动英国幼儿教育理论和实践发展的极为重要的文献。提倡设立麦 克米伦式的保育学校、幼儿学校和幼儿部附设的保育班，主张对7 岁以下的幼儿实行一贯教育，成立以7岁以下幼儿为对象的独立的 幼儿学校。 3. 《普洛登报告书》:20世纪60年代后期,英国，该报告非常重 视幼小衔接问题，特别关注5岁以下儿童教育。 4.《教育白皮书》 :1972年，英国教育科学大臣撒切尔发表，提 出要扩大学前幼儿教育。要在10年内实现幼儿教育全部免费并扩大 5岁以下幼儿教育。 5.幼儿凭证计划:1995年，英国教育和就业大臣谢泼德公布了一项 耗资为7.3亿英镑的计划，规定发给家长1100英镑的凭证以支付幼 儿教育费用，使全国每个愿进学前教育机构的、年龄在4岁以上的 儿童都能接受3个月的、高品质的学前教育。家长可以自由选择公 立、私立或民办的学校。其局限性为不能帮助4岁以下儿童。 三，简答题 1.英国学前教育机构的主要举办机构和类型。（P29） （1）社会福利部门举办：托儿所、日托中心、社区中心婴儿室。 (2)教育部门举办：托儿所、幼儿学校、幼儿班、小学附设托儿所。 （3）卫生保健部门举办：日托中心、游戏小组。（4）私人或团体举 办：托儿所、幼儿学校、教会托儿所、游戏小组、亲子小组、儿童 保育中心。 2. 英国学前教育课程概况评述（P32-33） （1）英国大多数儿童教育家都把《早年课程分类》作为教育实践的 指导。（2）课程目标是：为全体儿童提供能发挥他们最大潜能的环 境，培养语言能力、独立性及社会技能，发展幼儿聆听、观察、讨 论、实验的能力等。(3)英国课程一向以自由著称，课程有各地方教 育当局及学习自行确定，并无全国统一的课程与教材。（4）5-7岁的 学生有三门核心课程：英语、数学、科学（5）5岁以下的学习内容 有英语与文学、数学、科学、美育与创造等。教学形式都以小组教 育和个别教育为主。 3、简述英国学前教师的培养。（P33-35） （1）教师：凡年满18岁的青年人，有两门功课成绩达到A级以上 已就业人士或将要就业的成人有三种途径成为一名合格的教师：一， 最普遍的是：经过任何学科3年学位学习，再加1-2年的本科学位 后的教师就业教育资格证书学习。二，大学4年教育学本科学习。 三，3年教师证书学习班学习。大多数人选择教育硕士课程后，作为 实习生工作一年，才能取得教师资格。（2）托儿所保姆。成为托儿 所保姆的人都必须参加国家托儿所保姆考试局举行的考试以获得资 格。托儿所保姆训练课程强调实践，占40%时间。训练的另一途径 是通过工商硕士课程。（3）英国师资培训手段先进，除教师口头讲 述外，还广泛采用电化教学。重视实践。 4、英国学前家长参与与家长教育的主要做法和经验（P35-37） （1）最广泛形式：学前游戏组运动。家长参与儿童游戏小组，使其 1
教育学 第一章 教育是有目的的培养人的一种社会活动，是传承文化，传递生产关系与社会经验的一种途径。 教育学是研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的一门科学。 教育包括：学校教育，家庭教育，社会教育。 教育是由：教育者、受教育者和教育媒介构成的。 狭义的教育是指学校教育。 教育的本质属性是有目的的培养人的社会活动。 教育的社会属性：永恒性，历史性，相对独立性。 教育的相对独立性表现为：1.教育具有自身的继承关系。2.教育受其他社会意识形态的影响。3.教育与社会政治经济发展成不平衡关系。 教育的功能包括个体功能和社会功能。 教育的社会功能包括：政治功能、经济功能、文化功能。 教育的起源论：生物起源论（错）、心理起源论（错）、劳动起源论（对）。 原始社会教育特征：1.有社会性无阶级性。2.教育和社会生活、生产劳动紧密相连。3.主要的教育方式是言传身教和有意识的模仿学习。 六艺：礼、乐、射、御、书、数。 四书：《大学》《论语》《孟子》《中庸》五经：《诗》《书》《礼》《易》《春秋》 六学：国子学、太学、四门学、律学、书学、算学。 二馆指的是：弘文馆和崇文馆。 宋代时，程朱理学成为国学。依据是《四书》。明代，八股文被列为科举考试固定格式。 古埃及开设最多的是文士学校，特点是“以僧为师，以吏为师”。 欧洲奴隶社会两种著名的教育体系是：斯巴达教育和雅典教育。 西欧封建社会两种著名的教育体系是：骑士教育和教会教育。 骑士教育的内容是：骑士七技。教会教育的内容是：七艺。包括三科（文法、修辞、辩证法）和四学（几何、算数、天文、音乐）。 古代教育的特征：阶级性、道统性、专制性、刻板性、象征性。 近代社会教育的变化特征：1.国家加强了对教育的重视和干预，公立教育崛起。 2.教育的世俗化。 3.初等义务教育普遍实施。 4.重视教育立法，以法治教。 教育的现代化特征：终身化、全民化、民主化、多元化、教育技术现代化。 教育发展经历了：萌芽阶段、独立形态阶段、发展多样化阶段、理论深化阶段。 教育学著作： 朱熹《四书集注》王守仁《传习录》韩愈《师说》无名氏《大学》柏拉图《理想国》亚里士多德《政治学》古罗马昆体良《论演说家的教育》 孔子学说的核心“仁”“礼”。强调“学而知之”主张“有教无类”重视“因材施教”。 名言“不愤不启，不悱不发”。 墨翟主要思想“非攻”“兼爱”认为获取知识的途径主要有：“亲知”“闻知”“说知” 史上第一部教育学文献是：《学记》。 产婆术出自“苏格拉底”。古希腊百科全书式的哲学家是：亚里士多德。 卢梭《爱弥儿》裴斯泰洛奇《林哈德与葛笃德》 福禄贝尔《人的教育》斯宾塞《教育论》乌申斯基《人是教育的对象》洛克《教育漫话》（白板说）凯洛夫《教育学》
2018年10月高等教育自学考试全国统一命题考试 学前比较教育试卷 (课程代码00401) 考生答题注意事项： 1．本卷所有试题必须在答题卡上作答。答在试卷上无效，试卷空白处和背面均可作草稿纸。2．第一部分为选择题。必须对应试卷上的题号使用2B铅笔将“答题卡”的相应代码涂黑。3．第二部分为非选择题。必须注明大、小题号，使用0．5毫米黑色字迹签字笔作答。 4.合理安排答题空间，超出答题区域无效。 第一部分选择题 一、单项选择题(本大题共30小题，每小题l分。共30分) 1.从研究时间来看，比较学前教育的研究中心是（）。 A.近代 B.古代 C.近现代 D.当代 2.下列论著中，不属于比较教育的因素分析时代的是（）。 A.《教育问题专题报告》 B.《比较教育:教育的因素和传统研究》 C.《关于比较教育的工作纲要和初步意见》 D.《各国教育的动力》 3.通过交谈、答卷等形式获得原始资料，并对所得资料进行分析、讨论，从而获得关于研究对象的认识的研究方法是（）。 A.调查法 B.问卷法 C.访谈法 D.分析法 4.日本第一部由政府颁布的有关幼儿园的法令是（）。 A.《幼儿园保育及设备规程》 B.《幼儿园令》 C.《保育大纲》 D.《保育所保育指南》 5.21世纪以来，日本注重学前教师职前培养，要求学前教师必须具备（）。 A.高职以上学历 B.大专以上学历 C.本科以上学历 D.研究生以上学历 6.1919年，为了抚育战后的孤儿和私生子，英国儿童救济基金会在伦敦开办了（）。 A.日间托儿所 B.游戏小组 C.保育学校 D.机会团体 7.英国学前教育课程的基本哲学是（）。 A.游戏 B.自由 C.民主 D.独立
全国2008年4月自考比较教育试题和答案 课程代码：00472 一、单项选择题(本大题共10小题，每小题1分，共10分) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 1.汉斯的代表作是( ) A.《比较教育评论》 B.《比较教育：教育的因素与传统研究》 C.《第七年报告》 D.《比较教育科学的探索》 2.美国国际与比较教育学会的会刊是( ) A.《比较教育评论》 B.《比较教育》 C.《比较》 D.《比较教育研究》 3.美国最早的高等学校是1636年建立的( ) A.耶鲁学院 B.女王学院 C.新泽西学院 D.哈佛学院 4.1917年美国国会通过了《史密斯—休士法》，规定联邦政府拨款资助各州大力发展( ) A.学前教育 B.初等教育 C.教师教育 D.中等职业技术教育 5.英国教育由教会控制走向国家干预始于( ) A.1833年议会通过教育拨款 B.1902年会议通过巴尔福法案 C.1944年设立教育部 D.1902年建立地方教育当局 6.日本军国主义的国家主义伦理的基础是1890年的天皇降诏( ) A.《学校令》 B.《教育令》 C.《教育敕语》 D.《学生动员令》 7.在德国，下列哪类中学的毕业文凭就是升入高等学校的资格证明?( ) A.普通中学 B.实科中学 C.完全中学 D.职业中学 8.日本历史上所谓的“第三次教育改革”始于( ) A.1971年中央教育审议会发表《关于今后学校教育综合扩充、整顿的基本对策》 B.1984年中曾根首相设立临时教育审议会 C.1947年颁布《学校教育法》 D.1872年颁布《学制》 9.俄罗斯基础普通教育的学制为( ) A.4年 B.5年 C.6年 D.7年 10.20世纪80年代以来，西方发达国家教育管理体制改革的一个共同特点是( ) A.建立统一的学制 B.普及义务教育 C.扩大学校的办学自主权 D.限制学校的办学自主权 二、多项选择题(本大题共10小题，每小题2分，共20分) 在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选、少选或未选均无分。 11.20世纪80年代以来，世界教育改革出现了一些共同的趋势是( ) A.转变教育观念，建立终身教育体系
学前比较教育复习重点（问答题、论述题） 1、学前比较教育的研究目的：一方面在于借鉴其他国家的学前教育经验，改进本国的学前 教育实践；另一方面，由于国际接触的日益频繁，各国学前比较教育的研究也越来越注意向外国介绍本国学前教育的成就和经验，以加强国际间的交流。 学前比较教育的特征：1、开放性；2、跨学科性；3、可比性。 2、学前比较教育的方法：1、调查法（参观访问法、现场研究法、问卷法）2、文献法； 3、 比较法（纵向比较、横向比较）4、分析法。 3、学前比较教育的的意义：一、加深对世界各国学前教育制度和学前教育工作的认识；二、 吸取外国学前教育的经验教训，作为我国学前教育改革的借鉴；三、加强学生分析问题和解决问题的能力；四、增进国际了解，促进国际间的文化交流。 4、学前比较教育研究必须遵循的指导思想和基本原则：辩证唯物主义和历史唯物主义是关 于自然、社会和人类思维发展最普遍规律的科学，为自然科学和社会科学研究提供了正确的方法论，它规定了学前比较教育研究必须遵循的基本原则：1、以系统的、整体的观点全面考察学前教育，而不是以孤立的、片面的观点研究和分析问题；2、以动态的、发展的观点考察学前教育，而不是以静止的、凝固不变的观点研究和分析问题；3、用实践的标准来检验学前教育理论，而不是以主观想象来分析和判断问题。 5、英国政府近现代幼教政策的特点：一、在英国幼儿教育和学前教育是两个不同的概念。 幼儿教育通常是指7岁以前的儿童教育，属义务教育的初级阶段；学前教育则指义务教育开始年龄5岁以前的儿童教育。二、英国幼儿教育仍然存在着双轨制；三、在英国的幼儿园和幼儿班里，一般不进行正规的课堂教学，幼儿教育非常重视对幼儿个性与能力的培养；四、英国幼教师资培养注重理念联系实际；五、英国学校注重学校的经济效益。 6、《普洛登报告书》的内容和意义：该报告非常重视幼小衔接的问题，特别关注5岁以下儿 童的教育，并对发展幼儿教育提出了许多具体建议。 7、英国1972年《教育白皮书》的内容和意义：白皮书提出要扩大学前幼儿教育。肯定了 《普洛登报告书》中具有实践意义的建议，并制定了实施计划，要在10年内实现幼儿教育全部免费，并扩大5岁以下的幼儿教育。 8、英国学前教育机构的主要类型：1、由社会福利部门举办的，如日托中心、托儿所和社区 中心婴儿室等；2、由教育部门举办的，如托儿所、幼儿学校、幼儿班和小学附设托儿所等；3、由卫生保健部门举办的，如日托中心和游戏小组等；4、由私人或团体举办的，如托儿所、幼儿学校、教会托儿所、游戏小组、亲子小组和儿童保育中心等。 9、英国学前教师的培养：一、教师，希望成为学校早期教育教师的人，或在理工学院，或 在高等教育学院，或在大学教育系接受训练。二、托儿所保姆。主要职责是健康和社会方面的服务，而在教育方面的角色则被认为比教师低一等。 10、法国母育学校的课程：在母育学校进行的各种活动可分为下述几大领域：1、体育活动； 2、交流、口头表达与书面表达活动； 3、艺术与审美活动； 4、科学技术活动。 11、法国学前教育有四重作用：启蒙教育作用；社会化作用；诊断和治疗作用；与小学衔接 的作用。 12、法国重视幼小衔接的做法及其经验：1990年政府颁布政令，把学前教育和小学教育和 为一体；1990年继政令之后，合并母育学校和小学的监督工作；增加男性教师。 13、法国学前教育的特点：首先，法国政府历来重视学前教育，视之为国民教育的重要基础 和解决母亲不能照顾子女的社会问题的重要手段；其次，法国政府建立了行之有效的教育行政和管理制度，并通过教育立法和有关规定和文件，使学前教育工作有章可循；与此同时，给学校和地方一定的自主权；再次，法国学前教育重视研究儿童的个别差异和