自考比较教育考试复习重点
比较教育考试复习重点
1、P2朱利安：法国教育家，18 出版了《比较教育的研究计划与初步意见》一书，首次明确提出了比较教育这一概念，希望国际合作，建议专门组织一个国际教育协会手机比较教育的资料。
2、P28《普洛登报告书》：是英国1960年代后期发布，该报告非常重视幼小衔接的问题，特别关注5岁以下的儿童教育。并对发展幼儿教育提出了许多具体建议。
3、P314平衡化：是儿童不断成熟的内部组织和外部环境之间的相互作用，即儿童自我调节的过程，是一种动态平衡。
4、P214《米德报告》：80年代末，新西兰政府先后出台了一系列教育报告，其中《米
德报告》建议设立学前教育管理系统的报告，增加资金投入，建议政府关注家庭社区和国家在学前教育中的相对作用。资金方面的建议对新西兰早期教育产生了深远影响。
5、P158父母教育：1979年瑞典议会经过决议，由各地省政府负责开展父母教育活动，凡是即将当父母的夫妇在怀孕期间就要接受教育。，在儿童成长中，父母还需要到儿童护理中心接受指导。
6、P244朝鲜学前教育的特色：
1.重视礼仪教育。
2.重视艺术情感教育。
3.强调思想
政治教育。4.经过集体对儿童进行教育。5.师资培养
规格高，再教育系统完善。6办园形式多样，支援
体制健全。
7、P445世界学前教育的主要发展趋势（论述）
1.学前教育中心的转移。
2.尝试不分年龄的教育。
3.家园共育。
4.倡导多元文化教育
5.以保障儿童权利为中心的幼儿教育民主化的趋势。
8、P107简述苏联幼托一体化发展
1.50年代末60年代初，苏联学前教育改革的重点就是幼儿园和托儿所一体化。
2.20年代末，幼儿园急剧发展。带来一系列问题
1》有些地方不按年龄分班2》在教育管理上分班属于卫生部和教育部产生很多矛盾
3》在儿童稀少的农村设置幼儿园和托儿所不经济也困难4》为了消除不合理的现象，苏共中央公布关于学前教育改革决定，创立幼托合、并统一管理，教育部指导和监督，卫生部负责儿童保健方面。
9、P299 蒙台梭利教育法的特点：1.多区域、多层次。
2.全方位、立体化；
3.重个性、讲自由；
4.重活动、重“工作”；
5.重表现、尚创造；
10、P299如何合理借鉴蒙台梭利教育法？07.年论述
一、借鉴与利用蒙台梭利教育法“中国化”“本土
化”应该注意的问题：1.教育内容问题；2.班级组
织问题
二、全面理解和把握蒙台梭利教育法；1.以我为主，她为我用2 .以她为主，她我结合。
三、处理好蒙台梭利教育法和借鉴其它教育模式
的关系。
四、处理好借鉴蒙台梭利教育法和结合中国幼儿教育实际的关系。
总之：蒙台梭利教育法是我们在幼儿教育阶段全面推动素质教育，特别是将素质教育理念转化为行动可借鉴的优秀幼儿教育法，做到从中国的实际国情出发解决好她的本土化问题，使她在中国长久不衰。
11、P299如何正确把握蒙台梭利教育法？
1.以我为主，她为我用
2 .以她为主，她我结合；
12、P379多元化智力理论对中国当前幼儿教育改革和发展有什么启发？
1.应该树立积极的、乐观的幼儿观、教育观和评价
观。2.幼儿教育的出发点和落脚点应该是促进幼
儿初步创造力的发展。3.应该强调保证幼儿的全
面发展。4.应该促进幼儿智力强项的充分展示；
4.应该帮助幼儿讲智力的特点迁移到智力弱项之
中。
13、P379多元化智力理论对中国教育改革的积极意义。
中国幼儿教育的根本问题不是体制问题或是课程模式问题，观念更新才是教育改革的本质问题所在
1.课程目标上追求全员、全面和创造性的发展。
2.课程内容及其组织上追求多样性；
3.课程评价上追求发展性。
14、P325海伊斯科课程组织的主要原则：论述
1.从具体到抽象；
2.从简单到复杂；
3.从此时此地到彼时彼地
15、P275蒙台梭利所指“工作”：把儿童在“有准备的环境”中自发地选择和操作活动材料并经由专注于活动而有所发现和发展的活动称之为：“工作”
16、P27《费舍法案》：19 英国正式将保育学校纳入国民教育制度中，并把保育学校的设立和援助委托给地方教育当局，规定除伙食费和医疗费以外，对保育学校学生实行免费入学，并对13所政府承认的保育学校实行国库补贴。
17、P357逻辑-数学智力：是指运算和推理的能力，表现为对事物间各种关系如：类比、对比、因果和逻辑关系等关系的敏感以及数理运算和逻辑推理等进行思维的能力。
18、P21：区域研究：以国家或地区为单位，对学前教育的制度和实践进行研究，称为区域研究。
19、P59巴乌利美保育所：德国19世纪20年代的学前教育设施最负盛名的是由巴乌利美夫人开办的保育所，它招收母亲从事日间农场劳动并以及断奶的1-5岁婴幼儿，重点在于保护其健康，保育所有良好的卫生条件和营养丰富的饮食，大力提倡户外活动，教育内容有语言训练、唱歌、社会道德和生活规律的培养。
20、P311图式皮亚杰理论中的一个核心概念。她认为图示是动作结构或组织，这种结构或组织具有概括性的特点，能够从一种情景迁移到另一种相同的情境中去。皮亚杰认为人的智慧和人的身体一样都有一定的结构，人的智慧结构就叫图示，也叫认知结构。。21、P265南非学前教育联合会：成立于1939年，它最初的目的是满足南非学前儿童的兴趣，不论种族、阶段和政治派别或信仰，1974它改名为南非儿童教育联合会她是国际幼儿教育联合会的一个组成成员。
22、P451《儿童权利公约》1989年11月20日，联合国大会一致经过了《儿童权利公约》，这个文献被认为是“为儿童人权拟定种种保证的第一项国际法律文书”。这个公约为保护儿童的合法权益订立了54项条款，要求所有的缔约国保证所有18岁以下儿童的合法权益。公约可概括为4项原则：儿童的最佳利益原则；尊重儿童意见原则；儿童生存、保护和发展原则；无歧视
原则。
23、P39英国学前教育的特点？
1.幼儿教育和学前教育是两个概念。幼儿教育是指7
岁以前的义务教育，学前教育是指5岁以前的儿童教育。2.双轨制：一轨是为上层弟子开办，另一轨是幼儿班和幼儿园。3.幼儿园和幼儿班不进行正规的课堂教学。重视儿童的个人习惯、社会习惯、个性、能力的培养。4.教师培养注重理论联系实际。5.英国学校注重经济效应。6.家长参与方面存在问题。
24、P88.先行计划在美国早期儿童教育中占非常重要地位的原因：
1.由于贫穷儿童的生活得到补偿而引起全国民众的关
心；2.由于得到政府的资助和支持，社会科学研究者，特别是心理学家在儿童发展和早期教育方面投入更多的精力，开展了更多的研究。3.大家一致认为，早期教育对所有儿童都是有益的，特别是家境贫寒的儿童影响是深远和主要的。4.先行计划积极的理由了综合的，家庭中心的取向，进而影响了早期儿童教育专家们区努力发掘家长在早期教育中的主要作用。
25、P175巴西学前教育存在的问题。1.学前教育发展不平衡；2.有相当数量的学前教育教师没有教师职称；
3.学前教育教师的社会地位不高，待遇低；3
4.提供给
一 填空（2*15） 1，计算机自动分词的手段有两种：一是（ ），二是（ ）。 2，法律语言的特点有（ ）（ ）（ ）（ ）。 3. 应用语言学课题设置的基本原则是（ ）。 4 .随机抽样包括（ ）、（ ）（ ）（ ）。 5. 公关语言大体可以分为（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。 二 名词解释（5*4）. 1．《普通语言学教程》 2. 计算语言学 3. 应用语言学 4. 中介理论 三 简答题（10*3） 1.以实例说明现在语言交际研究的特点。 2. 简要说明认知教学法的主要内容。 3．有人说“鞠个躬”是不规范的，因为“鞠躬”不是动宾式结构，古汉语里没有“鞠个躬”。你怎么看？ 四 论述题（20*1） 请结合实际生活谈谈您对网络语言的态度。 参考答案 一 填空（2*15） 1，计算机自动分词的手段有两种：一是（机械切分），二是（智能切分）。 2，法律语言的特点有（庄重性 ）（严谨性）（平易性）（技术性）。 3. 应用语言学课题设置的基本原则是（最大限度地满足社会和学科发展的需要）。 4.随机抽样包括（简单随机抽样）、（ 系统抽样）（分层抽样）（多级抽样）。 5.公关语言大体可以分为（ 接近 ）、（说服 ）、（应急 ）、（ 拒绝 ）。 二 名词解释（5*4）. 1．《普通语言学教程》 《普通语言学教程》是瑞士语言学家索绪尔去世后，他的学生根据听课笔记整理编辑出版的，这本书的出版，使索绪尔成为“现代语言学之父”他开创了现代语言学,他是结构主义语言学的各个流派的共同的学术来源。本书中严格区分了语言和言语，明确语言学研究的对象，重视共时语言的研究，重视口语的研究，特别着重于分析、描写语言的结构体系，从不孤立的看待语言要素，认为语言的一切都奠定在关系的基础上。 不过该理论也有不足之处，割裂了共时与历时的关系等。 2. 计算语言学 厦门大学《＿＿＿＿＿＿》课程试卷 ＿＿＿＿学院＿＿＿＿系＿＿＿＿年级＿＿＿＿专业 主考教师：＿＿＿＿试卷类型：（A 卷/B 卷）
Chapter 5 Globalization and Implications for Education 1.What is Globalization? A.General Introduction of Globalization Globalization, according to Toss-Hoist, has become the central issue of our time, and will define the world our children inherit. Globalization results in the increasing interdependence and integration of countries as the result of the worldwide movement of ideas, capital, labor and goods, and is a set of processes that tend to de-territorialize important economic, social, and cultural practices from their traditional boundaries in nation-states. Globalization is a process of interaction and integration among the people,companies and governments of different nations. Globalization?s combined effect on economy, information technologies, and immigration results in cultural transformation and the transference of diverse values within and between societies. B.Multiple Conceptions of Globalization These conceptions of globalization include economic, informational and communication technology-related, sociocultural, and philosophical/ethical dimensions. The Economic Globalization: worldwide marketization and economic growth a)For those who depict economic interdependence in positive terms, globalization represents a natural and inevitable expansion of the marketplace beyond national borders. Proponents of economic globalization believes that society?s wants and needs become more unified around the world, and the cultures of production and consumption are articulated and fostered in common terms around the world. It is optimistic about the nature of interdependence. Market forces are best left to take their course without intrusion by the states and their governments except to the extent that they prepare for changes that the market makes inevitable. b)People have the power—and perhaps the responsibility as “human
《比较教育学》练习题库及答案本科 一、填空题 1.比较教育的发展历史可以分因素分析时代、借鉴时代、社会科学方法时代几个发展阶段。 2.比较教育研究的基本原则是联系性原则、.实践性原则、发展性原则、本体性原则。 3. 20世纪80年代以来，世界教育改革与发展的共同趋势主要有建立终身学习的教育体系、重视普及教育、努力提高教育质量、扩大学校办学自主权。 4. 贝雷迪的“比较四步法”包括_描述__、解释、_并列__、比较四个阶段。 5. 比较教育研究常用的方法有_调查法_、_分析法__、比较法、_文献法__。 6. 日本临时教育审议会提出的面向21世纪的教育目标是：广阔的胸怀、强健的身体和丰富的创造力;自由、自律和 公共的精神;世界中的日本人 7. 1974年3月，日本国会通过了教育基本法和学校教育法两部法律，这是规范日本战后教育形态的根本性大法。 8. 法国的“郎之万-瓦隆计划”首次提出了教育民主化的思想和以儿童为中心的改革。 9. 法国的大学分阶段组织教学，第一阶段是基础课，两年，授予_大学普通学习文凭__文凭；第二阶段是专门化，两 年，第一年授予_学士_学位，第二年即本科毕业，授予的学位称_硕士_。 10. 法国的高等教育主要与三类机构实施，分别是大学、大学校和短期高等教育机构。 11. 法国的初中学制4年，分为方向指导阶段;观察阶段。 12._职业技术教育__被视为德国教育的“第二根支柱”。 13. 在德国，儿童接受义务教育前都经过入学成熟检查，这是一种体格健康和心智发展的检查，经检查被认为明显不合格者将被录取入学校附设幼儿园。 14. 在实施《俄罗斯联邦高等教育多层次结构暂行条例》的过程中，高等教育的结构正在发生重大变革。高等教育将包括四个层次：第一层次为不完全高等教育、第二层次为基础高等教育、第三层次为专业（或完全）高等教育、第四层次为研究生教育。 15. 目前，承担俄罗斯师范教育的教育机构有三类，分别是综合大学教育系、师范学院或师范大学、中等师范学校。 16. _《1944年教育法》或《巴特勒法案》__的颁布为战后英国教育发展提供了一个总的法律框架，英国自此确立了由初等教育;中等教育和高等教育三个相互衔接的阶段组成的现代公共教育体系。 17. 英国私立性质的独立学校系统包括：私立幼儿园;预备学校和公学 18. 英国大学由古典大学、近代大学、城市大学、新大学这几种类型的学校组成。 19.美国高等教育基本上是围绕着教学;科研;服务三大任务进行的。 20. 学区是美国管理学校的最基本的教育行政单位，它又包括_基层学区__和_中间学区两种。 二、单项选择： 1.贝雷迪认为，真正的比较研究开始于( C ) A.描述 B.解释 C.并列 D.比较 2.属于“社会科学方法时代”的代表人物是( C )
自考00642传播学概论 网络传播双向互动“推”与“拉”是如何体现的，对我们有什么启示？ 电脑网络采用的要求用户高度参与、从信息之海中按需“拉”取信息的传播方式，它同传统的大众传媒如电视将信息“推”给受众的传播方式截然不同。“推”技术的作用：按照用户要求为用户代劳从网上信息海洋选出某些信息，将它们“推”给用户。“推”技术可以说是“推”中有“拉”。不同的用户可以让“推”技术将不同的信息内容“推”给他们。“推”技术的出现促使学术界进行思考： ①出现“推”技术后人们使用互联网络的发展趋势如何? ②出现“推”技术的驱动因素有哪些? ③仿效电视模式，经济上依靠广告收入，是否为正走向商业化的电脑联网业指出了一条有效的出路? ④它是否会关系到互联网络的潜在功能的发挥? ⑤国外强调该技术在方便用户接收、使用网上信息中的作用，我国关注“推”技术可用作网络管理工作。这是否体现了不同文化观察这一新兴技术时的视角不同? 1、控制 一般含义“掌握住不使任意活动或越出范围”。 在传播学中，控制有两层含义： (1)施控，传播者对信息流通所进行的干预、影响; (2)受控，传播者也会受到所处时代、社会的制约。 2、控制研究 专门考察传播者及其活动特征，揭示传播者同时代社会之间的关系的研究。 控制研究包括三项内容： (1)探讨传播者施控行为及规律; (2)探讨传播者受到时代、社会的控制; (3)分析各种控制形态。 传播功能研究走向式微的原因。 第一，传播功能研究主要采用结构功能主义的理论观点。这一理论有着先天的局限，限制了传播功能的进一步研究发展，20世纪60年代以后，社会冲突理论取代了结构功能主义在社会学研究中的主流地位。作为传播功能研究的理论来源和基础的结构功能主义，在60年代以后它的地位已被社会学的社会冲突理论所取代。由于结构功能主义从稳定资本主义制度的立场出发，注重研究社会整合、共同意识和力量均衡，忽视社会体系与其他有机体的差异，并转移了人们对变迁与冲突等社会现象的注意力。这样，也就不可能提出和处理充满冲突和需要根本变革的当代社会中存在的主要问题。第二，传播学研究自身的发展决定了传播功能研究的式微。现在，传播功能已经列入传播学的主要内容，但是，我们也要看到，传播学研究范围十分宽广，传播功能研究仅是有关传播体系研究的主要内容之一。当众多的传播理论的开拓后来居上之时，传播功能研究也就逐渐失去了昔日的光辉。 一、拉扎斯菲尔德和默顿提出的传播的社会功能
Chapter 1 Introduction 1. What is linguistics? Linguistics is generally defined as the scientific study of language. 2.The scope of linguistics: (1 ). phonetics 语音学；phonology 音位学；morphology 形态学；syntax 句法学； pragmatics 语用学 (2). sociolinguistics 社会语言学；psycholinguistics 心理语言学； applied linguistics应用语言学 3.Some important distinction in linguistics (1)Descriptive vs. prescriptive 描述性与规定性 ①If a linguistics study aims to describe and analyze the language people actually use, it is said to be descriptive; ②If the linguistics study aims to lay down rules for” correct and standard” behavior in using language, i.e. to tell people what they should say and what they should not say, it is said to be prescriptive. (2)Synchronic vs. diachronic 共时性与历时性 ①A synchronic description takes a fixed instant (usually, but not necessarily, the present) as its point of observation. Most grammars are of this kind. ②Diachronic linguistics is the study of a language through the course of its history. (2)Langue & parole 语言与会话 ①Language refers to the abstract linguistic system shared by all the members of a speech community. ②Parole refers to the realization of language in actual use. (4)Competence and performance 语言能力与语言运用 ①A language user's unconscious knowledge about the system of rules is called his linguistic competence. ②Performance refers to the actual use of language in concrete situations. (5)speech and writing 语言与文字 Speech and writing are the two major media of communication. (6)traditional grammar and modern linguistic 传统语法与现代语言学 4.Definition of language: Language is a system of arbitrary vocal symbols used for human communication. Language is a system, i.e., elements of language are combined according to rules. Language is arbitrary in the sense that there is no intrinsic connection between a linguistics symbol and what the symbol stands. Language is vocal because the primary medium for all languages is sound. The term “human” in the definition is meant to specify that language is human-specific. 5.Design features of language 6.(1) Arbitrariness 任意性refers to the forms of linguistic signs bear no natural relationship to their meaning. (sounds and meanings) (2) Productivity(creativity)能产性Language is productive in that it makes possible the construction and interpretation of new signals by its users. (3) duality双重性The property of having two levels of structures, such that units of the
比较学前教育 一、名词解释 1、比较学前教育的概念。 比较学前教育是比较教育的分支学科，是学前教育领域中理论和实践紧密结合的学科。比较学前教育作为比较教育的一个分支，体现比较教育的基本性质与特点。比较学前教育是对当代世界各国、各地区的学前教育进行跨文化比较研究，揭示影响学前教育发展的主要因素及其相互之间的关系，探索学前教育发展的规律及其发展趋势，以促证学前教育的国际交流与合作，改进本国、本地区学前教育的一门科学。 2、发展适宜性实践。 《发展适宜性实践》（DAP）是全美幼儿教育协会（NAEYC）于1987年针对早期教育质量提升而颁布的一个文件。《发展适宜性实践》是在尊重儿童的基础上促进儿童学习与发展的一套教育哲学、理论框架、行动指南和评估标准，发展适宜性实践活动对美国乃至全世界的学前教育都产生了重要影响。 3、高瞻课程。 高瞻课程（High Seope)又称海伊斯科普课程，是由韦卡特和他的同事在1962年创建的课程。该课程模式在海伊斯科普佩里幼儿学校得到实施和运用，是美国密歇根州海伊斯科普佩里学校学前教育科研项目的一部分，是美国“开端计划”中第一批通过的帮助处境不利儿童摆脱贫困的早期教育方案。 4、幼保一元化。 所谓幼保一元化，是将幼儿园和保育所两种机构改为一元化的幼儿教育机构，以实现教育机会均等的理念。幼儿园和保育所之间设施共用化。日本设立幼保一元化特区。日本创设实施学前阶段的教育和保育的综合机构——认定儿童园，推进幼保一元化。 5、《费舍尔法案》 1918年，英国国会通过了一项以当时文教大臣费舍尔名字命名的教育法案，即《费舍尔法案》，旨在建立面向所有人的公共教育制度。《费舍尔法案》正式将保育学校纳人国民教育制度，地方教育当局为2-5岁儿童设立了一些幼儿学校，并改善了保育学校的卫生条件。《费舍尔法案》初步建立了一个包括幼儿学校、小学、中学和各种职业学校的公共学校系统。 6、幼儿凭证计划。 为了解决幼儿受教育的经费在家长、中央、地方政府之间公平合理负担的问题，英国政府开始实行“幼儿凭证计划”。1995年，英国教育和就业大臣谢泼德公布了一项耗资为7.3亿英傍的“幼儿凭证计划”，它规定每个幼儿的家长可获得1100英傍的凭证，支付幼儿教育的费用，以使全国每个愿意进入学前儿童教育机构的、年龄在4岁的幼儿都能接受3个月的高质量的学前教育。与此同时，凭证扩大了家长的选择范围，家长能自由选择公立的或私立的学校。 7、编织学校。 法国最早的幼儿教育机构是编织学校。编织学校是法国新教派牧师让·弗雷德里克*奥柏林于1771年创办，以4-7岁学前儿童为教育对象，旨在培养儿童纪律性，使儿童理解宗教教义和提高语言能力，培养儿童勤劳品质，并使他们掌握劳动技术的幼儿教育机构。
《比较教育学》复习资料1 一、单选题 1. 根据调查结果显示，家长把幼儿送入学前班的最主要目的是() A. 为了孩子的全面发展 B. 为了孩子能学到知识 C. 为了孩子能更守规矩 D. 为了孩子能更好地上一年级 2. 关于社区教育的特点，错误的说法是() A. 是地方与民众办教育的一种新的教育管理制度 B. 适应社区需要，服务社区 C. 社区教育形式多样 D. 社区教育面向该社区内的青少年及儿童 3. 函授课程是以下哪个国家的一种独特的学前教育形式（） A. 印度 B. 日本 C. 英国 D. 法国
4. 把流动车作为起学前教育机构，实行送教上门的国家是（） A. 印度 B. 日本 C. 英国 D. 法国 5. 目前，我国幼儿园办园形式更加灵活，提供节假日临时收托孩子服务，早晚接送孩子服务，根据家长需要安排教师上下班时间等，主要是为了() A. 幼儿园创收 B. 补偿教育 C. 增加幼儿园知名度 D. 服务社会 6. 由父母和子女构成的家庭结构属于() A. 核心家庭 B. 联合家庭 C. 扩大的家庭 D. 不完整的核心家庭 7. 教育者和受教育者的关系是（） A. 受教育者是消极被动任教育者摆布的人
B. 教育者起主导作用，受教育者是主体 C. 受教育者是教育过程的中心，教育者只是旁观者 D. 教育者相对受教育者而言处于受控者、接受者的地位。 8. 儿童身高和体重增长最为迅速的时期是() A. 出生的第一年 B. 3-4岁 C. 5-6岁 D. 6-10岁 二、名词解释 1.智力 2. 函授课程 3. 移情法 4. 结构游戏 5. 活动目标 6. 费舍尔法案 三、简答题 1. 托幼园所与家庭的差异体现在几方面? 2. 简述我国学前教育面临的社会发展需求 3. 试述如何创造良好的育儿环境?
第一章绪论 1.应用语言学的性质。狭义：专指语言教学，特指外语教学和第二语言教学。定义为研究语言理论在语言教学或外语教学中的种种应用问题。广义：应用于各实际领域的语言学，指语言学知识和研究成果所应用的一切领域和方面，应用语言学所关心的是如何应用语言学理论、方法和成果来阐释其他应用领域所遇到的跟语言有关的问题。应用语言学是语言学跟其他学科相互交叉渗透所产生的一门边缘学科。 2.应用语言学具有学科的相对独立性：表现在：1.有明确的研究任务，研究语言学在一切领域的实际应用问题；2.有明确的研究对象，形成了像语言教学、语言规划、社会语言学、心理语言学、儿童语言学、语言信息处理、神经语言学、词典学等几个较为成熟的下位领域； 3.有自己独特的学科基础，如有大量的专业研究人员、创建了大量专门的研究机构； 4.形成了专门的应用语言学专业和课程。 3.应用语言学的特点：a.相对独立性；b实用性，实用性是应用语言学存在和发展的基本条件。c.实验性，调查和实验是应用语言学研究的重要方法。调查包括访谈调查、观察调查、问卷调查等，比较的方法和统计的手段在应用语言学中较为常用。d.综合性，由应用语言学学科性质决定。 4.语言学三大分支：本体语言学、理论语言学（普通语言学或一般语言学）、应用语言学。 5.应用语言学与本体语言学、理论语言学的关系：应用语言学首先必须是语言学，应用语言学不是语言本体的研究。但必须从本体研究的成功出发进行相关研究；应用语言学不是进行语言学理论研究，但必须遵循语言学的基本理论，应用语言学的不同分支对语言本体研究和理论研究成果的利用有不同的侧重点。 6.语言教学、语言规划、社会语言学、计算语言学四个领域构成了我国应用语言学的研究主体。主要研究领域：语言教学、语言规划和语言调查、对外汉语教学、社会语言学、计算语言学、儿童语言发展等。 7.1870，波兰语言学家杜恩。德。库尔特内提出区分纯粹语言学和应用语言学，首次提出“应用语言学”。 8.美国，是应用语言学的发源地。世界上第一本应用语言学杂志：弗赖斯、拉多《语言学习》-“应用语言学杂志”，主要研究语言教学问题。 9.1959，语言学家弗格森在华盛顿成立“应用语言学中心”。1964年第一届国际应用语言学大会（法国）的召开和国际应用语言学协会的成立标志着应用语言学学科的正式形成。 10.外国我国对语言应用问题的研究起源于先秦 11.现代语文运动的三个主要方面：白话文运动、国语统一运动、拼音化运动（起源于清末切音字运动）。 12.1955.10 召开的“全国文字改革会议”和“现代汉语规范化问题学术会议”标志着我国应用语言学研究进入一个新的历史阶段，以“简化汉字、制订和推行汉语拼音方案、推广普通话”三项主要任务为代表的现代语文运动进入了一个新的高潮。 13.1958年2月汉语拼音方案正式施行。 14.中国应用语言学学科形成的标志：是1984年语言文字应用研究所的成立。简称“语用所”。这是我国第一个国家级应用语言学研究机构。1992年《语言文字应用》创刊。1995年筹建中国应用语言学学会。 15.我国历史上第一部关于语言文字的法律是2001.1.1.《中华人民共和国国家通用语言文字法》 16.应用语言学的研究方法：一、调查和比较；二、定量方法和定性方法；三、实验方法 17.一调查和比较：（1）语言材料的调查：调查是指收集和考察语言事实、语言使用者、语言使用环境等材料，调查就是要收集材料。
00 绪论 一，选择题 1. 第一次提出比较教育概念的教育家是朱利安 2. 奠定朱利安作为比较教育学之父的著作是.《比较教育的研究计划与初步意见》 3. 法国教育家朱利安第一次明确提出比较教育这一概念的书是《比较教育的研究计划与初步意见》 4. 教育史上明确提出“比较教育”这一概念，被称为“比较教育之父”的是.法国的朱利安 5. “校外的事情甚至比校内的事情更重要，校外的事情制约并且说明校内的事情”观点的是萨德勒 6．比较教育学家康德尔的国别是美国 7．美国著名比较教育学家康德尔于1933年发表了《比较教育》8．“比较教育是一种历史的教育，是教育史研究从过去到现在的继续。”持此观点的教育家是康德尔 9．运用历史学的方法，着重对决定教育的各种因素进行分析的比较教育学家除施奈德、汉斯以外，还有康德尔 10. 汉斯用的研究方法：因素分析法 11. 汉斯代表作：《比较教育：教育的因素和传统的研究》 12. 诺亚与埃克斯坦的代表作：《比较教育的科学探索》 13.从范围上来说，学前比较教育学科研究学前教育的整个领域 14. 学前比较教育的三个特征：开放性、跨学科性、可比性 15. 比较教育作为一门独立的学科，涉及到政治、经济等多方面的内容，这说明比较教育有跨学科性 16. “从认识别人而得到的自我认识，是比较教育所能提供的最有价值的教育。”这是贝雷迪的观点。 17. 对某个国家或地区学前教育的各个方面进行全面的、综合的、纵横交错的研究是整体研究 18. 把各个国家的同一类教育问题并列在一起进行研究，就这一类问题从比较中找出各国的不同特点和共同趋势的研究方法是专题比较 19. 为了研究瑞吉欧教育模式，研究者到意大利采用瑞吉欧模式的幼儿园去工作，参加该幼儿园的一切活动，这种研究法叫现场研究法 20．研究人员用书面或通信的形式收集材料、设计表格、统计分析的一种方法，称为问卷法 21.通过分析重要的学前教育的文献、文件资料来了解外国学前教育情况的一种方法，称为.文献法 22. 对一个国家或地区学前教育在不同历史时期表现的比较，或者对两个或两个以上国家和地区的学前教育在不同历史时期表现的交叉比较，称为.纵向比较 23．对两个或两个以上国家或地区的某个或几个学前教育问题甚至整个学前教育体系所进行的比较研究，称为横向比较 二、名词解释： 1、朱利安（P2）：法国教育家，1817年出版《比较教育的研究计划与初步意见》，首次提出比较教育这一概念。被称为“比较教育之父”。他建议组织一个国际教育协会以问卷方式向各国收集资料，以此提出教育改革建议等。其目的在于借鉴国外教育经验为本国服务。他将比较教育定位于实证性科学。 2、康德尔（P4）：美国著名比较教育学家。代表作：1933年《比较教育》，比较教育开始跻身于大学的学术探索领域。基本主张是“比较教育是一种历史的教育，是教育史研究从过去到现在的继续。” 3、学前比较教育（P13）：是比较教育学的一个分支学科，是以比较分析的方法，研究当代世界各国学前教育的理论和实践，揭示学前教育发展的共同规律和发展趋势，以改进本国学前教育。 4、区域研究（P21）：以国家或地区为单位，对学前教育的制度和实践进行研究。按研究内涵的大小，分为整体研究和局部研究。 5、整体研究(P21)：对某个国家或地区学前教育的各个方面进行全面的、综合的、纵横交错的研究。既包括学前教育的制度、教学活动、教学方法、师资培训等教育现状，又追溯历史根源，展望发展前景。 6、局部研究（P21）：对某个国家或地区学前教育的某个方面进行个别的、深入的、剖面的研究。如对日本幼儿园教学大纲的研究。 7、问题研究（P22）：对两个或以上国家或地区的学前教育制度和学前教育实践进行比较研究。按比较内容分为专题比较和总体比较。 8、专题比较（P22）把各个国家的同一类教育问题并列在一起进行研究，就这一类问题从比较中找出各国的不同特点和共同趋势。如 中、日、美三国幼儿教育的比较研究。比较研究一半从专题研究开 始。 9、总体比较（P22）：对世界各国学前教育的历史、现状和未来发展 趋势作全面的综合比较研究，揭示各国学前教育制度和实践的总的 特点和发展趋势，判明学前教育发展的主要因素，如政治；探索近 期和远期的发展趋势。 二，简答题： 1、学前比较教育的研究目的、对象与方法。（P13-14，P23-24） 1）研究目的：借鉴他国学前教育经验，改进本国学前教育实践； 另一方面向外国介绍本国学前教育成就经验，加强国际文化交流。2） 研究对象：从研究领域（范围）来说，涉及学前教育的整个领域。 从时间来说，以当代教育为中心。研究深度上，进一步分析各国学 前教育的本质。3）研究方法：调查法（参观访问法、现场研究法、 问卷法）；文献法；比较法（纵向比较、横向比较）；分析法。 2.学前比较教育研究必须遵循的指导思想和基本原则。（=学前比较 教育学的方法论基础。）（P19-21） 1）以系统的、整体的观点全面考察学前教育，而非孤立的、片面的 观点研究和分析问题。研究学前教育与政治、经济和文化等因素的 相互关系；学前教育自身也是由多方面因素构成的一个综合体，研 究时必须全面、充分考虑其关系。2）以动态、发展的观点考察学前 教育，而非静止、凝固不变的观点研究分析问题。研究必须适当追 溯历史，搞清学前教育的来龙去脉；同时高瞻远瞩，展望学前教育 发展趋势。3）用实践标准检验学前教育理论，而非主观想象来分析 判读问题。实践原则：一是收集真实可靠的资料，科学分析；二是 研究后得出的经验、规律等必须回到实践中检验。外国的新的学前 教育制度理论并不一定好而合理。只有实践证明有良好效果的东西， 才是正确的东西。 三，论述题 1、学前比较教育的研究意义（P16-19） 1）加深对世界各国学前教育制度和教育工作的认识。a通过对各国 学前教育的比较研究，了解各国学前教育的现状、特点、问题和趋 势，可增长知识，开阔视野，加深对各国学前教育的认识。b通过探 讨教深层次的学前教育规律等问题，掌握了世界学前教育发展的一 般规律和特殊规律，加深对本国学前教育的认识。 2）吸取国外学前教育的经验教训，作为我国学前教育改革的借鉴。 作为改革学前教育的工具，学前比较教育向人们提供一种可优化的 理想的教育选择。改革和创新是学前比较教育的永恒理念，通过比 较作出选择，是学前比较教育的当然职能。3）加强学生分析问题和 解决问题的能力。比较的方法本身就是学前教育研究的一个重要方 法。使用比较方法，可以使学生通过人与人或物与物之间的相似或 差异作出研究判断，学会用哲学的、逻辑的头脑去思考问题，熟悉 并掌握在教育科学研究中如何进行比较研究。 可以培养分析学前教育问题的能力，为学生将来更好地从事学前教 育工作创造有利条件，为今后从事学前教育的科研工作打下最初比 较教育的基础。4）增进国际了解，促进国际间的文化交流。如今比 较教育的研究已经超越了一个国家或一个民族的一己之利，很多比 较教育学者对国际社会问题和教育方面国际关系研究，都以促进世 界和平，谋求人类未来福祉为主要目的。在现代性和国际化的全球 背景下，比较教育的作用更是显而易见。比较教育学科存在的生命 力就在于：通过教育的比较研究，为人类的教育活动提供另类思想。 2、学前比较教育的主要研究方法（P22-24） 1）调查法：参观访问法：研究人员实地参观访问研究对象，获得第 一手资料。现场研究法：研究人员作为研究对象的一个成员，深入 其境，长期观察研究。问卷法：研究人员用书面或通信形式收集资 料、设计表格、统计分析。2）文献法：通过分析重要的学前教育文 件来了解外国学前教育情况。要注意材料的客观性（真实可靠）、代 表性（选择典型）和充足性（丰富多彩）。3）比较法：纵向比较、 横向比较4）分析法。最具理性色彩，通过因素分析、质量分析、 数量统计对材料分析，由表及里，从而得出有价值的结论。包括定 量和定性分析。 01 英国 一，选择题【全国试题】 1. 1816年,在新拉纳克创办幼儿学校的是欧文.英国第一个创 办幼儿学校的人是欧文 2. 对英国的幼儿学校的发展作出重要贡献的是怀尔德斯平 3. 1913年，麦克米伦姐妹在英国创立保育学校 4. 在英国，正式将保育学校纳入国民教育制度中的法律文件是 《费舍法案》 5. 《关于幼儿学校以及保育学校的报告》又称《哈多报告》 6. 20世纪60年代后期,非常重视幼小衔接问题，特别关注5岁 以下儿童教育的文件是《普洛登报告》 7. 在英国，下列由教育部门举办的学前教育机构是C.幼儿班 8 在英国，下列由私人或团体举办的学前教育机构是C.幼儿学校 D.儿童保育中心 9. 在英国保育学校的成人和儿童的比率是1∶10 10．在英国的日间托儿所中对于年纪大一些的孩子来说，成人和 儿童比例为1∶4 11. 英国多数想成为托儿所保姆的人都必须参加国家托儿所保姆 考试局的考试 12．英国家庭开端计划的创立人是哈里森 13. 英国的幼儿教育通常指7岁前的儿童教育 14．在英国，幼儿教育和学前教育是两个不同的概念。学前教育 通常指5岁前的儿童教育 15. 在英国，儿童看护的一种最古老的形式是临时保姆 二，名词解释： 1.《费舍法案》:1918年，英国国会通过，正式将保育学校纳入 国民教育制度中。把保育学校的设立和援助工作全部委托给地方教 育当局，规定除伙食费和医疗费外，对保育学校学生实行免费入学， 并对13所政府承认的保育学校实行国库补助。 2. 《哈多报告》:即《关于幼儿学校以及保育学校的报告》，这是 推动英国幼儿教育理论和实践发展的极为重要的文献。提倡设立麦 克米伦式的保育学校、幼儿学校和幼儿部附设的保育班，主张对7 岁以下的幼儿实行一贯教育，成立以7岁以下幼儿为对象的独立的 幼儿学校。 3. 《普洛登报告书》:20世纪60年代后期,英国，该报告非常重 视幼小衔接问题，特别关注5岁以下儿童教育。 4.《教育白皮书》 :1972年，英国教育科学大臣撒切尔发表，提 出要扩大学前幼儿教育。要在10年内实现幼儿教育全部免费并扩大 5岁以下幼儿教育。 5.幼儿凭证计划:1995年，英国教育和就业大臣谢泼德公布了一项 耗资为7.3亿英镑的计划，规定发给家长1100英镑的凭证以支付幼 儿教育费用，使全国每个愿进学前教育机构的、年龄在4岁以上的 儿童都能接受3个月的、高品质的学前教育。家长可以自由选择公 立、私立或民办的学校。其局限性为不能帮助4岁以下儿童。 三，简答题 1.英国学前教育机构的主要举办机构和类型。（P29） （1）社会福利部门举办：托儿所、日托中心、社区中心婴儿室。 (2)教育部门举办：托儿所、幼儿学校、幼儿班、小学附设托儿所。 （3）卫生保健部门举办：日托中心、游戏小组。（4）私人或团体举 办：托儿所、幼儿学校、教会托儿所、游戏小组、亲子小组、儿童 保育中心。 2. 英国学前教育课程概况评述（P32-33） （1）英国大多数儿童教育家都把《早年课程分类》作为教育实践的 指导。（2）课程目标是：为全体儿童提供能发挥他们最大潜能的环 境，培养语言能力、独立性及社会技能，发展幼儿聆听、观察、讨 论、实验的能力等。(3)英国课程一向以自由著称，课程有各地方教 育当局及学习自行确定，并无全国统一的课程与教材。（4）5-7岁的 学生有三门核心课程：英语、数学、科学（5）5岁以下的学习内容 有英语与文学、数学、科学、美育与创造等。教学形式都以小组教 育和个别教育为主。 3、简述英国学前教师的培养。（P33-35） （1）教师：凡年满18岁的青年人，有两门功课成绩达到A级以上 已就业人士或将要就业的成人有三种途径成为一名合格的教师：一， 最普遍的是：经过任何学科3年学位学习，再加1-2年的本科学位 后的教师就业教育资格证书学习。二，大学4年教育学本科学习。 三，3年教师证书学习班学习。大多数人选择教育硕士课程后，作为 实习生工作一年，才能取得教师资格。（2）托儿所保姆。成为托儿 所保姆的人都必须参加国家托儿所保姆考试局举行的考试以获得资 格。托儿所保姆训练课程强调实践，占40%时间。训练的另一途径 是通过工商硕士课程。（3）英国师资培训手段先进，除教师口头讲 述外，还广泛采用电化教学。重视实践。 4、英国学前家长参与与家长教育的主要做法和经验（P35-37） （1）最广泛形式：学前游戏组运动。家长参与儿童游戏小组，使其 1
比较教育试题 级县（市区）层次专业姓名得分 一、单项选择题(本大题共10小题，每小题1分，共10分)在每小题列出的四个选项中只有一个选项是符合题目要求的，请将正确选项前的字母填在题后的括号内。 1.比较教育最主要的研究方法是( ) A.哲学的研究方法 B.历史的研究方法 C.社会学的研究方法 D.比较研究法 2.“比较教育之父”朱利安是( ) A.美国人 B.英国人 C.法国人 D.德国人 3.1958年制定并确定美国战后教育改革大方向的法律是( ) A.《退伍军人重新适应法》 B.《史密斯—休士法》 C.《国防教育法》 D.《初等与中等教育法》 4.美国不实行的学制是( ) A.六三三制 B.四四四制 C.十年一贯制 D.八四制 5.英国以下教育机构中，属于公共学校系统的是( ) A.私立幼儿园 B.预备学校 C.公学 D.现代中学 6.以下关于英国“第六学级”的叙述中正确的是( ) A.第六学级包括中学最高的两个年级 B.第六学级是培养绅士的私立学校 C.第六学级的学习年限为5—7年 D.第六学级可以授予博士学位 7.德国在教育行政管理上实行( ) A.理想主义 B.社会主义 C.联邦主义 D.集权主义 8.俄罗斯初等普通教育的学制为( ) A.4年 B.5年 C.6年 D.7年 9.以下符合日本高校招生考试实际情况的是( ) A.国立大学和公立大学实施两次考试 B.所有大学均实行两次考试 C.国立大学只实行一次自主考试 D.考生不得重复报考不同的大学 10.主要体现教育机会均等原则的教育文件或法律是( )
A.美国《国防教育法》 B.日本《确保教育人才法》 C.英国《教育改革法》 D.法国《郎之万—瓦隆方案》 二、多项选择题(本大题共10小题，每小题2分，共20分)在每小题列出的五个选项中有二至五个选项是符合题目要求的，请将正确选项前的字母填在题后的括号内。多选、少选、错选均无分。 11.比较教育的发展历史分为这样几个阶段( ) A.借鉴时代 B.发展时代 C.反省时代 D.因素分析时代 E.社会科学方法时代 12.下列比较教育学家中曾运用依赖理论进行比较教育研究的有( ) A.齐美尔 B.卡诺伊 C.汉斯 D.凯利 E.阿尔特巴赫 13.比较教育研究中的第一手材料包括( ) A.实地考察资料 B.国家重要教育法令 C.教学大纲 D.统计年鉴 E.问卷资料 14.教育国际化对第三世界国家教育发展的积极作用主要有( ) A.可以弥补第三世界国家智力资源的匮乏 B.有利于第三世界国家借鉴发达国家先进的教育经验 C.更好地促进第三世界国家民族文化传统的继承和发展 D.可以引进更多的外资用于发展本国教育 E.可以用先进的西方文化来取代第三世界国家的民族文化 15.美国中学开设的选修课程分为这样几大类( ) A.综合性选修课 B.职业性选修课 C.中间性选修课 D.学术性选修课 E.研究性选修课 16.以下教育机构中属于英国公立中学的有( ) A.文法中学 B.技术中学 C.综合中学 D.公学 E.初级学院 17.德国的学位包括( ) A.文凭学位 B.硕士学位 C.博士学位 D.学士学位 E.教授备选资格 18.法国的初中学制4年，分为( ) A.预备阶段 B.初级阶段 C.观察阶段 D.方向指导阶段 E.定向阶段 19.在日本，进行职业技术教育的学校除初中、高中外，还有( ) A.专修学校 B.高等专门学校 C.专科学科 D.“各种学校” E.短期大学
传播学概论 第一章：传播学的对象和基本问题 第一节：从传播的定义看传播学的研究对象 所谓传播，实质上是一种社会互动行为。 介质：是作为意义和符号、精神内容和物质载体之统一体的信息。 传播三要素：信源、讯息、信宿 信息定义：信息是物质的普遍属性，是一种客观存在的物质运动形式。 传播的定义和特点： 定义：所谓传播，即社会信息的传递或社会信息系统的运行。 特点： ①一种信息共享活动 ②在一定社会关系中进行的，又是一定社会关系的体现 ③它又是一种双向的社会互动行为； ④传播成立的重要前提，传受双方必须要有共同的意义空间； ⑤传播是一种行为，也是一种过程，也是一种系统 第二节传播学是研究社会信息系统及其运行的科学 一、社会传播的系统性 社会传播的五种基本类型： 1.人内传播：人体本身就是一个完整的信息系统 2.人际传播：由两个个体系统的互相连接所形成的新的信息系统 3.群体传播：群体传播不仅存在着许多个体系统的活动，有机结合还产生了新的输出物— —群体意识、群体规范和群体价值 4.组织传播：企业传播与企业管理 5.大众传播：专业传播者、广泛受众、专业技术手段 二、社会信息系统的特点 ①社会信息系统是一个开放性系统 ②社会信息系统是有各种子系统相互连结、相互交织而构成的整体 ③社会信息系统是一个具有双重偶然性的系统（传受双方都存在着不确定性） ④社会信息系统是一个自我创造、自我完善的系统 三、社会信息系统的运行与社会发展 传播障碍——结构与功能障碍 传播隔阂——无意曲解、有意曲解 传播障碍和传播隔阂的存在是社会信息系统的一个必然现象，会造成社会成员的认知、判断、决策和行动的混乱，带来一系列的社会问题，这些问题如果不及时妥善地解决，必会影响社会的和谐和正常发展。 第三节精神交往理论与马克思主义传播观 ·研究传播学的重要前提：必须从辩证唯物论和历史唯物论的立场出发，树立科学的传播观·马克思和恩格斯精神交往理论的几条重要原则： 一、在人类交往活动的大系统中把握传播 二、在物质交往和精神交往的辩证关系中把握传播