人美版美术三年级上册第6课《红色的画》教学设计
6、红色的画
教学目的：
1、显性内容与目标。
认识三原色
知道红色的画是以红色为主的画面。认识不同的红色，运用不同的红色使画面更有层次。
应会：能以红色为主画一副画。
2、隐性内容与目标。
培养学生生活的情感，提高对色彩美的感受能力，加强对学生探究式学习及合作学习能力的培养。
教学重点：
认识三原色、感受红色特有的美感及各种红色在画面上的运用。
教学难点：
能画出有创意的绘画作品，运用各种红色使画面更有层次、主体突出。
学习材料：
水粉用具、水彩笔、蜡笔、色彩纸、剪刀、胶水、红色实物等。
教学过程：
一、组织教学，导入新课：
1.我们的生活环境是色彩缤纷的，这中间色彩起着重要的作用。今天老师就考考关于色彩方面的知识：在众多的色彩中哪三种颜色是其他颜色无法调配出来的？（出示红、黄、蓝）。
3.之所以说它们奇妙是因为它们是无法用其他颜色调和出来，而它们之间相互调和却可以生出许许多多漂亮的颜色。我们把这三种颜色称作原色。而任意两种原色调在一起所产生的颜色称为间色，比如说黄色和蓝色调在一起可以产生绿色（出示绿色）那么绿色就是间色的一种。
4.今天我们就以这四种颜色为各排重新命名：红队、黄队、蓝队、绿队。每队都有一只气球，哪一队课堂听讲认真，善于思考，积极回答，在同样的时间内作画效率高，哪队的气球会升的最高，想不想比试一下？
二、新授：
红色带给人们的感受：
1.下面思考这样一个问题：你们知道在节日里或喜庆的场面上哪种颜色用的最多吗？(板书：红色)
2.能说说你为什么选择红色吗？红色给人什么样的感受？
3.红色是中国人的传统喜庆颜色，它鲜艳、热烈、代表红红火火，吉祥如意！在过年过节、重大活动庆祝以及婚礼上常用到它。(课件出示图片)
4.你能说出几种红色？
出示色相环，介绍常见的几种红色：大红、朱红、橘红、玫红、紫红。
5.说说彩笔中的红色，跟同位说一说。
生活中的红色：
这么多的红色都来源于生活，你能说说生活中的红色吗？
让我们一起走进红色的世界，来欣赏红色带给我们的独特美感。这些图片上的红色给你什么感觉？
3. 生活中的红色给你这么多美的感受，下面让我们学习红色在绘画作品中是如何表现的？
（1）欣赏作品（课件出示，感受红色在绘画作品中的美感，学生从无意识到有意识的涂抹色彩。）
画家是如何以红色为主来作画的。
欣赏后判断这样一个问题：红色的画就是用红色来表现的画。红色的画就是以红色为主来表现的画。（解决红色画的概念问题）（2）欣赏色调不同的两幅图片（解决：学会运用不同的红色使画面层次更丰富。）
这两幅作品都是用红色表现的，比较一下哪幅更有层次感？为什么？
运用不同的红色来表现画面会显得有层次更丰富。
欣赏小朋友的作品，说一说，他们的作品给你什么启发？你从他们的作品中学到了什么？
四、学生实践
刚才欣赏了小朋友的画，你们想不想把自己对红色的感受也表现出来？
下面我们就以红色为主画一幅画。（板书课题）要求：1.以红色为主画一幅画,大胆构思，尽情宣泄对红色的感受。
2.想好要表现的内容后直接用深色彩笔勾边起稿。
学生作画，教师巡视辅导。
五、评价学生作业。
学生自评、互评相结合。
六、拓展总结：
今天我们以红色为主表现了不同的事物，感受了红色带给我们的热情和喜庆，其实我们身边还有一个默默无闻的红色伙伴一直陪伴着每一位同学，是它让你成为了一名光荣的少先队员，也是它见证着你从普通队员到优秀队员的成长。你们知道它是谁吗？
红领巾是少先队员的标志。它代表红旗的一角，是革命先烈的鲜血染成。每位少先队员不仅要佩带红领巾，更要爱护它，而且要用自己的行为保持红领巾的荣誉，并为红领巾不断增光添彩。
《红色的画》教学设计 教学目标： 1、知识与技能 知识：认识三原色，感受和认识红色特有的美感。 技能：能以红色为主色调画一幅画，表达自己的情感。提高对色彩美的感受能力及运用色彩的能力，增强探究式学习及合作学习的能力。 2、过程与方法 利用美术教学的直观性，为学生创设中国节日的颜色情境，联系学生生活实际，引领学生走人“红色的画”，感受、体验三原色中的红色。 通过展示自然界中红色的实物和图片资料，激发学生的学习兴趣，为学生提供适合其视觉感受和心理特点的学习空间。 引导学生欣赏、观赏、分析和表现，启发学生感知红色带给人热烈、喜庆、欢快的美感。激发学生学习色彩表现的兴趣，培养学生积极探究、共同合作的能力。 3、情感、态度和价值观 激发学生学习色彩知识的兴趣，提高学画色彩画的积极性。培养学生热爱生活、表现生活的情感。 教学重难点 教学重点： 认识三原色，感知红色特有的美感及其在画面上的运用。 教学难点 引导学生在感知的基础上用红色表达自己的感受，启发学生发散思维。 教学过程
第一课时 一、导入新课 魔术激趣，引入课题 1、小魔术：上课之前，老师给同学们变个小魔术，老师这里有三瓶水，它们是什么颜色的？现在请大家睁大眼睛看，（将盖子上涂有颜料的矿泉水瓶摇一摇，）瓶子里面都变成了什么颜色？（红、黄、蓝。） 师：这三种颜色是无法被调和出来的，它们被称为三原色。 2、引出课题 红色是三原色之一，在很多国家、很多场合有特殊的意义。本课我们就以红色为主来创作一幅作品。出示课题：红色的画（板书课题） 二、讲授新课 1、色彩小集市 说一说： （1）你们知道生活中有哪些水果是红色的呢？（生回答） 老师这里也带来了一些红色的水果（出示图片）。 水果:苹果、草莓、西红柿、圣女果、山楂、红枣等图片。 这些红色鲜艳诱人，看着就忍不住流口水了。 擦干口水我们再来看一下自然界中哪些动物是红色的？ 红色的鹦鹉、火烈鸟、箭毒蛙、鱼等图片。 他们身上的红色有什么作用呢？ 这些动物鲜艳的颜色是有的是为了警示别人，保护自己的有的是为了吸引异性。
《红色的画》说课稿 一、说教材 红色的画师人美版，义务教育课程标准实验教科书，第5册第六课的教学内容。本课是学生在小学阶段第一次正式接触到的色彩知识课。与第7课《黄色和蓝色的画》有着紧密的联系，都是以“造型•表现”为主的学习领域。美术课程不是知识的灌输，不是技能的克隆，而是作为一种美术文化的学习，植根于生活。本课通过联系生活实际，使学生认识三原色中的红色和相邻近的其他颜色，感受红色带给人热烈、喜庆、欢快的美感，使学生开始从盲目地、随意地涂抹色彩，到有意识地去运用色彩。激发学生学习色彩的兴趣，提高学生对色彩的感知能力，培养学生健康的审美情趣。为此，设计的教学目标和教学重难点如下： 1、教学目标 （1）知识目标：认识三原色，感受和认识红色特有的美感。 （2）能力目标：能以红色为主画一幅画，表达自己的情感。 （3）情感目标：激发学生学习色彩知识的兴趣，提高学画色彩画的积极性。培养学生热爱生活、表现生活的情感。 2、教学重点 认识三原色、感知红色特有的美感及其在画面上的运用。 3、教学难点 能画出有创意的绘画作品，运用各种红色使画面更有层次、主体突出。 二、说学生 三年级的学生就色彩而言，他们认识常用的颜色，喜欢鲜艳的颜色，但对色彩的理解还停留在感性认识上。此时适时地让学生学习色彩知识，使之上升到对色彩的理性感受与运用中。 三、说教法与学法 （一）教法: 本课开始，我以故事情境导入，引导学生走入新课，从而激发了学生的学习兴趣。然后运用欣赏、观察、思考等教法，利用美术教学的直观性原则，通过图片资料激发起学生的学习兴趣和视觉感受，为学生提供适合其视觉感受和心理特点的学习空间。 （二）学法: 为了避免把此课上成单纯的色彩知识课，我充分地让学生联系生活实际，在课前就要求学生观察生活中红色的运用，收集红色的物品；在课堂中又引导学生以欣赏、观察、分析、表现等学习方法去感受和运用红色。关注学生的参与意识，鼓励学生积极探究，共同合作。体验求知的乐趣。 四、说教学过程 我首先深挖教材，在寻找红色、欣赏红色、感受红色、研究红色、表现红色的过程中，让学生积极地参与到感知和实践中。各个环节以感知红色和如何画一幅红色的画为主线，紧扣教学目标和教学重难点开展教学。教学流程由欣赏、导入——认识、感受——分析、研究——创作、表现——展示、评价五个环节组成。下面我利用课件来谈一谈我是如何进行本课教学的。 一、导入环节：
《红色的画》教学案例 教材分析： 《红色的画》是人美版第五册第6课的内容，是属于“造型·表现”为主的学习领域，与下一课《黄色和蓝色的画》组成一个色彩单元。学生通过这两课的学习，认识三原色，感受红、黄、蓝三种颜色在画面中产生的特有美感，能尝试用所学知识表现出红色为主的画，使学生开始从随意地涂抹色彩，到有意识地了解，运用色彩，培养学生色彩美感以及色彩表达能力，激发学生学习色彩知识的兴趣，提高创作色彩画的积极性。 学情分析： 考虑到三年级学生刚刚从低年段进入中年段，学习能力有一定提高，《红色的画》这一课又是学生第一次接触色彩知识，教学中可以通过观察、实践操作、欣赏、体会、讨论等学习过程，引导学生通过联系生活实际，认识三原色中的红色和邻近色，使学生能充分的体会红色的色彩个性特点，感受红色带给人们热烈的、喜庆的、奔放的美感，使学生逐渐丰富对色彩的感觉。 课前准备： 为了能上好《红色的画》一课，我让同学们回去收集有关红色的画面的图片，让同学们准备了蜡笔，油画棒，水彩笔、水粉画用具、色彩纸、剪刀、胶水、红色实物等。我也为同学准备了六种不同内容的风景画线描画纸，并制作好课件。 教学目的：
1.知识与技能： 知识：认识三原色，感受和认识红色特有的美感，知道红色的画是以红色为主的画。 技能：能认识不同的红色并以红色为主要颜色，绘制一幅以红色为主的画，表达自己的情感。提高对色彩美的感受能力及运用色彩的能力，增强探究式学习和合作学习的能力。 2．过程与方法：利用美术教学的直观性，为学生创设颜色情景，联系学生生活实际，引领学生走入红色的画，感受三原色中的红色。 通过观察、实践探究、讨论、欣赏、练习等方法由浅入深，自主探究获得认知及感受进而表达、展示的学习过程，使学生感受和认识红色特有的美感，增强对比色彩的学习兴趣。 3.情感价值与态度：培养学生热爱生活表现美好生活的情感，提高对色彩美的感受能力，加强对学生探究式学习能力的培养，提高审美意识。 教学重点：认识三原色、感知红色特有的美感及其在画面上的体现。教学难点：引导学生发散思维，在感知的基础上运用红色画出具有美感的绘画作品，画面有层次、主体突出。 教学过程： 一、组织教学 稳定学生情绪，检查学生工具材料准备情况。 （教学意图：培养学生课前做好充分准备的习惯。） 二、导入新课
人美版小学美术第五册 第六课红色的画应用领域:造型表现 教学目的： 1、显性内容与目标。 应知：（1）、认识三原色 （2）、知道红色的画是以红色为主的画面。认识不同的红色，运用不同的红色使画面更有层次。 应会：能以红色为主画一副画。 2、隐性内容与目标。 培养学生生活的情感，提高对色彩美的感受能力，加强对学生探究式学习及合作学习能力的培养。 教学重点：认识三原色、感受红色特有的美感及各种红色在画面上的运用。 教学难点：能画出有创意的绘画作品，运用各种红色使画面更有层次、主体突出。 学习材料：水粉用具. 教学过程： 一、导入: 请同学们闭上眼睛想一想如果我们生存的世界没有颜色会是什么感觉。睁开眼睛。指名回答。 我们生活的世界是有形的世界，三角形的树、方形的楼房、圆形的球等，我们的世界也是有色的世界，春天五颜六色、五彩缤纷，夏天绿树成荫，秋天五谷丰登，冬天白雪茫茫，在这么多的颜
色中，有三种颜色是其他颜色调不出来的，而用这三种颜色可以调出许许多多的颜色，这三种颜色就是红、黄、蓝。 今天我们来学习三原色中的红色的画。（板书《红色的画》） 二、新课 1、体验红色的美感及红色的特点。 出示课件（国旗、西红柿、草莓。等）图片上是什么？这些图片上的红色给你什么感觉？ 平时你还见到哪些红色的物体？请同学们说说在日常生活中什么地方用的红色最多 2、讲解图片，中国人是非常的崇尚红色 那么红色给你们什么感觉呢？ （温暖、喜庆、热闹、欢快、吉祥） 板书：红色：喜庆、吉祥 3、出示三张图片，红色的画、蓝色的画、黄色的画。（课件）让同学们深入了解红色的画是以红色为主的画。 请同学们看一下，你们认为哪一幅是红色的画，并说说你对其他两幅画的理解。 你为什么认为他是红色的？其他两幅不是也有红色吗？为什么你不说他们是红色的画？ 那么画面上是不是不能有其他颜色？（不是）可以用其他颜色，但是要以红色为主。 所以其他的色彩的比例要比红色的少吗？(是) 其他颜色在画面上起什么作用（搭配、变化、协调） 出示问题：（1）、红色的画就是完全用红色画的画。(2)、红色的画是以红色为主色调的画。问题：哪一句正确？（第二句）
人美版美术三年级上册第6课《红色的画》教学设计 6、红色的画 教学目的： 1、显性内容与目标。 认识三原色 知道红色的画是以红色为主的画面。认识不同的红色，运用不同的红色使画面更有层次。 应会：能以红色为主画一副画。 2、隐性内容与目标。 培养学生生活的情感，提高对色彩美的感受能力，加强对学生探究式学习及合作学习能力的培养。 教学重点： 认识三原色、感受红色特有的美感及各种红色在画面上的运用。 教学难点： 能画出有创意的绘画作品，运用各种红色使画面更有层次、主体突出。 学习材料： 水粉用具、水彩笔、蜡笔、色彩纸、剪刀、胶水、红色实物等。 教学过程： 一、组织教学，导入新课：
1.我们的生活环境是色彩缤纷的，这中间色彩起着重要的作用。今天老师就考考关于色彩方面的知识：在众多的色彩中哪三种颜色是其他颜色无法调配出来的？（出示红、黄、蓝）。 3.之所以说它们奇妙是因为它们是无法用其他颜色调和出来，而它们之间相互调和却可以生出许许多多漂亮的颜色。我们把这三种颜色称作原色。而任意两种原色调在一起所产生的颜色称为间色，比如说黄色和蓝色调在一起可以产生绿色（出示绿色）那么绿色就是间色的一种。 4.今天我们就以这四种颜色为各排重新命名：红队、黄队、蓝队、绿队。每队都有一只气球，哪一队课堂听讲认真，善于思考，积极回答，在同样的时间内作画效率高，哪队的气球会升的最高，想不想比试一下？ 二、新授： 红色带给人们的感受： 1.下面思考这样一个问题：你们知道在节日里或喜庆的场面上哪种颜色用的最多吗？(板书：红色) 2.能说说你为什么选择红色吗？红色给人什么样的感受？ 3.红色是中国人的传统喜庆颜色，它鲜艳、热烈、代表红红火火，吉祥如意！在过年过节、重大活动庆祝以及婚礼上常用到它。(课件出示图片) 4.你能说出几种红色？
红色的画 【背景介绍】 法国著名教育家斯多惠认为，教学的艺术不在于传授本领，而在于对学生的激励、唤醒和鼓舞。而在《美术课程标准》中也提倡“美术学习绝不是一种单纯技能技巧的训练、传授，而是力图使学生体验和认识美术的文化内涵”。因此本课教学设计中，我选用了孩子们身边的本地区的乡土文化知识加以渗透，力求从学生的兴趣入手，为学生营造一种轻松、愉快的学习气氛，通过多样直观的教学形式，使学生感受的多种材料的特性，鼓励学生自由地去想象创造，体验造型活动乐趣，从而对美术学习产生永久的兴趣。培养学生对祖国优秀美术传统的热爱，对世界多元文化的宽容和尊重。 【学情分析】 我们学校是蚌埠怀远的一所小学，这里有荆、涂两山夹淮对峙，而在山下是闻名世界赫赫有名的石榴，在这里的孩子差不多都能辈出十几首关于石榴的儿歌，因此社会飞速发展，知识日新月异，孩子们在迎接回来的同时更应该接受中国古文化的洗礼。通过本节课的教学，使学生对中国传统文化了解得更加深入，激起他们的爱国主义情感，也让中国文化艺术展现代设计中得以延伸发展。【教学理念】 中国有着独具特色的民俗文化，其绚丽多彩的色彩更是征服了世界各地，历史也在这五彩缤纷的世界中代代传承。色彩在中国传统图案中起着举足轻重的作用。本课以“造型表现”为主，以中国传统节日的欢乐气氛为基调，通过让学生去欣赏具有中国传统特色的饰物，来认识传统图案，从而引出其共有的元素——红色，学生也在欣赏的过程中感受着色彩的美。培养学生的色彩美感，激发学生学习色彩知识的兴趣，提高学画色彩画的积极性。 书中用多幅以红色为主的摄影和绘画作品，来启发学生联想到自己生活中常见到的以红色为主的物象和场面，从而产生学习兴趣，引发探究的欲望，通过欣赏画面中吉祥喜庆的红颜色，感受红色带给人们热烈的、欢快的、充满激情的美感。【学情分析】 社会飞速发展，知识日新月异，孩子们在迎接回来的同时更应该接受中国古文化的洗礼。通过本节课的教学，使学生对中国传统文化了解得更加深入，激起他们的爱国主义情感，也让中国文化艺术展现代设计中得以延伸发展。 【教学目标】 1、显性内容与目标 应知：认识三原色，并使学生感受红色特有的美感，增强对色彩学习的兴趣，在此基础上进一步认识到红色画产生的特殊艺术效果。 应会：以红色为主要颜色，启发学生用多种材料，绘制一幅以红色为主的作品，表达自己情感。 2、隐性内容与目标
《红色的画》教学设计 【教学目标】认知目标：知道红色的画是以红色为主的画面。认识不同的红色，运用不同的红色使画面更有层次。能力目标：能以红色为主画一幅画。情感目标：培养学生生活的情感，提高对色彩美的感受能力，加强对学生探究式学习及合作学习能力的培养。 【学情分析】引导学生通过联系生活实际，认识三原色中的红色和相邻近的其他颜色。考虑到三年级学生的年龄特征，教学中可以通过欣赏、体会、讨论等学习过程，使学生能有充分的时间去体会红色特有的魅力，感受红色带给人们热烈的、喜庆的、奔放的美感，使学生逐渐丰富对色彩的感觉。 【重点难点】 重点： 认识三原色、感受红色特有的美感及各种红色在画面上的运用。 难点： 能画出有创意的绘画作品，运用各种红色使画面更有层次、主体突出。 【教学活动】 一、情景展现。 （一）播放歌曲《歌唱祖国》。 提示：五星红旗是中国的国旗，是当今中国在世界的象征和标志！你们知道五星红旗中的红色象征着什么吗？小结：五星红旗中的红色象征革命，今天我们的幸福美好的学习生活是用革命烈士鲜血换来的。红领巾是国旗的一角，佩戴它以此警醒我们做一名优秀的少先队员。 （设计意图：激发爱国主义情感和学习兴趣，初步感受红色！）
（二）谈话。每当你和同学们一起穿着红色的统一服装时，你发现你的情感和内心的感受、心情有什么变化吗？（学生班服为统一红色）小结：自信、热情、勤奋、团结、骄傲、开心、温暖……今天我们一起走进红色的世界。感受红色给我们带来的艺术魅力！板书课题：《红色的画》（设计意图：让学生融入到热烈的氛围中，感受红色的美！） 二、新知探究。 （一）自主学习。打开教材14页，第六课《红色的画》。提示：思考和寻找有什么新的小知识要学习和了解吗，这一节课我们要表现什么？ （设计意图：阅读教材，提高自主学习的能力。） （二）微视频《三原色》。观看微视频了解和学习有关色彩的小知识。提示：什么是三原色？多姿多彩的世界我们为什么要去感受红色呢？因为在色彩的世界里它有自己独特性，请同学们，什么是三原色？总结：在颜料三原色中，可以调配出任何的颜色。颜料的世界了没有三原色，其它的颜色就调配不出来，也没有色彩丰富的画面和视觉审美艺术效果。（设计意图：信息技术与美术学科整合，利用微视频介绍三原色知识，突破教学重点，丰富学生色彩的知识储备。）（三）感知发现。 1、红色的寓意。红色是中国传统喜庆颜色,重大活动庆祝以及婚庆上都会用到它。 板书:喜庆红火热情吉祥激情 2、欣赏红色的图片。体验红色的美感及红色的特点。 课件展示图片：红色的建筑、红色的花草、红色的果实、红色的生活用品等，成为我们创作的题材。3、讨论：图片上的红色给你带来什么感受? （设计意图：边看边思考，调动学生的记忆，并大胆说出自己的感受，了解红色在中国独特的审美意义。）（四）艺术作品赏析。
红色的画 【教学内容】 造型·表现 【教材分析】 本课教材与《黄色和蓝色的画》有着紧密的联系，通过学习这两课，熟悉三原色，感受红、黄、蓝三种颜色使画面产生的特有美感，使学生开始从盲目的、随意的涂抹色彩，到成心识的运用色彩，培育学生色彩美感，激发学生学习色彩知识的爱好，提高学画色彩画的踊跃性。 【教学目标】 1.熟悉三原色，并通过各类具有民间喜庆特色的物品，和红色为主的美术作品的展现，使学生感受和熟悉红色特有的美感，增强对色彩学习的爱好，在此基础上进一步熟悉到红色的画产生的烈火、喜庆的艺术成效。 2.以红色为要紧颜色，绘制一幅以红色为主的画，表达自己的情感。 3.通过教学活动，使学生对日常生活中的色彩美有初步的感受能力，从而加倍注重观看生活，培育学生酷爱生活的情感。通过教师的引导，增强对学生探讨式学习及合作学习能力的培育。 【教学重点】 熟悉三原色，感知红色特有的美感，及其在画面上的运用。 【教学难点】 引导学生在感知的基础上用红色表达自己的感受，启发学生的发散思维。 【教具】 讲义、有关资料图片 【学具】 讲义、绘画工具 【课时】 第一课时 【教学进程】
一、组织教学： 检查学生学具的预备情形。 稳固学生情绪。 二、导入： 1.教师出示课件，展现红色的环境。 2.问：当你看到那个场景时，你有什么样的感受？什么缘故会有这种感受？ 学生讨论。 问：总结一下那个场景当选用了什么为主的色彩？ 引出课题。 三、教授新知： 1.问：你在什么地址见到的红色的东西最多？ 在何时红色的东西最多？ 2.学生讨论。 （使学生感受到今天学习的知识与自己的生活有紧密联系，熟悉到生活离不开色彩，色彩使咱们的生活丰硕多彩。） 3.问：什么缘故在过节时候红颜色的东西最多？当你见到红色时有什么感觉？ （使学生感受到红色特有的美感。） 教师出示有关图片。 组织讨论：红色的画与其他的色彩的画有什么不同？给你的感觉有什么不一样？ 红色的画都以哪些素材为表现内容？你以为还能够表现哪些内容？ 红色的画多数用了哪些颜色？请你选出相关的彩笔，并按它们的深浅有顺序的排列起来。 选出你最喜爱的画，并论述理由。 学生交流。 提出质疑： 若是仅用红颜色来表现一幅绘画，你以为最大的困难是什么？ 哪两种红颜色的对照最鲜明？ 8.教师指导解疑。 四、作品创作：
《红色的画》美术教学反思5篇 《红色的画》教学反思1 本节课的目标是认识三原色,知道红色的画是以红色为主的画,能够以红色为主创作一幅画,并且提高学生对色彩美的感受能力.在认识红色时让学生直观地感受红色给我们带来的美感. 我在课堂中采用直观的方法,进行调颜料,让学生认识不同种类的红色,并结合学生所带的学习用具,将自己的彩笔或油画棒中找出属于红色的笔,找自己身边有关红色的物体等,这样来加深学生对红色进一步的理解.接着欣赏以红色为主的作品,以启发谈话为主,引导学生观察用不同种红色画的画有一种层次的美感,同时强调色为主的画,还可以用少许别的色,以此来培养他们运用色彩的能力. 总之,本课我联系学生生活实际,使学生感觉到我们的生活离不开色彩,是丰富多彩的色彩使我们的生活变得绚丽多彩. 生活中并不缺少美,只是缺少发现美的眼睛.本课通过让学生寻找红色的东西.红色的动物.红色为主的场景,让学生了解到红色,知道红色代表着吉祥.喜气.热烈.奔放和激情.进而欣赏画家.同伴的作品,激发学生创作的欲望,使学生从盲目.随意的涂抹颜色,转变为有意识地了解色彩,运用色彩表现事物的美,培养学生的`色彩美感. 学生能找到许多可以表现得事物,兴致很高,可是作品质量却不高.反思出现这一问题的原因. 一是教师对于方法的指导欠深入,应让学生理解红色的画就是让学生用大量的红色系表现画面,表达感受. 二是学情把握不够,可让学生从尝试表现生活简单的事物开始,逐渐提高造型能力,避免出现眼高手低的现象. 《红色的画》教学反思2 《红色的画》是人美版三年级第6课属于〝造型.表现〞领域,着重介绍色彩知识.色彩知识在小学阶段是一项系列知识,有三原色.三间色.对比色等,这些都是以原色为基础.学生对于色彩是不陌生的,但要使其理解色彩理论知识,并准确运
人美版小学美术三年级上册第六课《红色的 画》教案
《红色的画》教学设计 一、教材分析 《红色的画》与本教材下一课《黄色和蓝色的画》有着密切的联系，都是以“造型.表现”为主的学习领域，不能上成单纯的色彩知识课。 学生通过这两节课的学习，认识三原色，感受红、黄、蓝三种颜色使画面产生的特有美感，使学生开始从盲目地、随意地涂抹色彩，到有意识地运用色彩，培养学生色彩美感，激发学生学习色彩知识的兴趣，提高学画色彩画的积极性。 教学意图是通过联系生活实际，认识三原色中的红色和相邻近的其他颜色。教学中可以通过欣赏、体会、讨论等学习过程，使学生能有充分的时间去体会红色特有的魅力，感受红色带给人们热烈的、喜庆的、奔放的美感，使学生逐渐丰富对色彩的感觉。 书中用多幅以红色为主的摄影和绘画作品，来启发学生联想到自己生活中常见到的以红色为主的物象和场面，从而产生学习兴趣，
引发探究的欲望。通过欣赏画面中表示吉祥、喜庆的红颜色，感受红色带给人们热烈的、欢快的、充满激情的美感。 二、学习内容与目标 1、认识三原色，并通过各种具有民间喜庆特 色的物品，及以红色为主的美术作品的展 示，使学生感受和认识红色特有的美感，增 强对色彩学习的兴趣，在此基础上进一步认 识到红色的画产生的热烈、喜庆的艺术效 果。 以红色为主要颜色，绘制一幅以红色为主的 画，表达自己的情感。 2、通过教学活动，使学生对日常生活中的色 彩美有初步的感受能力，从而更加注重观察 生活，培养学生热爱生活的情感。通过教师 的引导，加强对学生探究式学习及合作学习 能力的培养。 三、学习重点与难点 重点：认识三原色，感知红色特有的美感，及其在画面上的运用。 难点：引导学生在感知的基础上用红色表达自己的感受，启发学生的发散思维。
人美版小学美术三年级上册《造型﹒表现》 单元作业设计 一、单元信息 二、单元分析 （一）课标要求 本单元内容在《义务教育美术课程标准（2011 年版）》中属于“造型•表现”学习领域的内容。初步认识形、色与肌理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发丰富的想象力与创造愿望。学习原色、间色、冷暖色等色彩基本知识，体验色彩的表现力，并有目的地加以运用。结合对三原色的感知与理解，创作符合现代审美的三原色美术作品。 (以上关于课标要求的描述参考《美术课程标准(2011 年版)》中相关内容: (1) 课程基本理念:特别重视对学生个性与创新精神的培养，让学生体验三原色的表现力。重视实践能力的培养，使学生将自己对三原色的理解表现在作品中。(2) 课程目标中关于“造型·表现”领域分目标的内容描述。(3)课程内容中第二学段关于“造型·表现”领域目标、学习活动建议、评价要点的内容描述。) （二）教材分析 1.内容 本单元为人美版三年级上册美术课程中的一个学习领域“造型·表现”主题单元之一，本单元内容包括《红色的画》、《黄色和蓝色的画》。 2.教材分析 《红色的画》与《黄色和蓝色的画》有着紧密的联系，都是以联系生活实际，学习、认识和了解三原色为主的课程。本单元旨在学生认识和了解三原色，并学习用这些色彩进行表现。这一色彩单元，是全套教材中色彩知识体系的起始课，为后面的间色打下基础，起到了铺垫的作用。 （三）学情分析
三年级学生大多在九岁左右，该年龄段的学生想象力丰富，对想象画、记忆画，有较强烈表现欲望，色彩表现力强，同时对工艺制作非常喜欢。同时经过两年的美术学习，对美术的认识有一定的提高，也逐步掌握了一定的美术表现技法，绘画作业水平普遍较好。且大多数学生对美术还保持着比较浓厚的兴趣，愿学、乐学。但学生整体的差距比较大，有一些同学美术能力较差，缺乏自信心，对这些学生老师要设计分层作业，以此来激发学生学习美术的兴趣。 三、单元学习与作业目标 1 联系生活实际，学习、认 识和了解三原色，并让学生了 解三原色、三间色，感受三原 色带给人们的不同美感，提高 对色彩的感知能力。 认识三原色，感受红 色的画、黄色和蓝色的画 特有的美感，提高对色彩 的感知能力。 了解 2 通过游戏、体验、对比等 方法，激发对色彩的兴趣，感 受色彩的丰富变化，发现深浅 对比在画面中的作用，感受红 色、黄色和蓝色的画不同的美 感。 提高对色彩美的感受 能力及运用色彩的能力， 增强探究式学习及合作学 习的能力。 理解 3 感受色彩的丰富变化，体 验色彩学习的乐趣，培养关注 生活、热爱生活的情感。学会 运用色彩的深浅对比突出主 体，创作一幅以三原色其中之 一的颜色为主的画面。 能以红色为主色调画 一幅画，表达自己的情感。 能够运用色彩的深浅对比 突出主体，创作一幅以黄 色或蓝色为主的画面。 运用四、单元作业设计思路 结合美术学科课时所占学校周课时比例，本单元作业总用时在40 分钟左右，按2 个课时作业进行设计。 学生需要通过本单元作业的练习，循序渐进地达到巩固单元学习目标的目的。在学习三原色过程中结合单元作业进行实践练习，促进学生提高学习原色、间色、冷暖色等色彩基本知识的兴趣，培养学生欣赏、理解、表现、创作红色、黄色和蓝色的画的能力。 在尊重学生个体差异性的前提下，根据不同层次设计单元作业内容。学生可根据自身学习情况选择难度适当的作业完成。体现分层设计、分类指导的教学原则。本单元作业根据学生学习情况设计了分层作业，首先预习作业、必做题和选做题，体现不同层次的作业设计。 五、课时作业 第一课时
三年级上学期美术教案人美版【三篇】 导读：本文三年级上学期美术教案人美版【三篇】，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。 【篇一】 连环画 备课时间：授课时间： 一、教学内容与目标： 1、显性内容与目标： 通过观察、分析、创作连环画作品，了解连环画的特点，培养学生的想象能力、连环画创作的能力、语言表达及综合学习能力。 2、隐性目标与能力： 引导学生在小组学习氛围中，相互交流，资源共享，培养学生的合作意识。通过学习活动，培养学生的创新意识。 二、教学的重点与难点： 重点：连环画的特点及其创作的方法。 难点：故事中主要情节的画面表现及形象的连续性。 三、教学准备： 彩色复印纸、水彩笔、油画棒等。 四、教学过程： 1、欣赏•感悟•畅想 调节学生的学习兴趣，准备上课。
课件展示一本本连环画。 问：你知道到这里面的故事吗？找同学讲讲里面的故事。你知道这样的书叫什么吗？导入本课内容，并出示课件：《连环画》。 2、体验•表现•创新 你知道什么样的画能称为连环画呢？(师生共同讨论） 欣赏《老鼠的梦想》，通过欣赏让学生明白： a.连环画是由多幅图画连续展开，阐述一个故事过程的画叫“连环画”。 b.连环画包括：图画部分和文字部分。 c.连环画从篇幅上分：长篇连环画（百幅图画以上组成）中篇连环画百幅图画以下，二三十幅图画以上组成）短篇连环画（二三十图画以下组成） 3、展示•交流•评价 继续欣赏连环画：（讲解四格连环画和六格连环画） 你能根据这些画，讲一讲故事的内容吗？画面的安排有什么特点？你能给故事加上封面吗？小组讨论看看这些封面有什么特点？ 学生作业，教师巡回指导： 作业要求：个人或与同学合作，自编或选择一个现有的小故事，画成连环画。也可以是你喜欢的成语故事、你学到的寓言故事、别人给你讲的故事等等。 指导要点： （1）抓住故事的主要情节，再分成四格或六格。
人美版小学美术三年级上册《红色的 画》课堂观察报告
《红色的画的画》课堂观察报告 时间：11月3日 地点：三一班教室 观察科目：美术 观察课题：《红色的画的画》 一、观察说明 这一观察点属于<<课堂观察框架>>中的教学的有效性,教师课堂评价运用得是否有效也直接成为了判断一堂课好坏的重要标准之一。课堂评价有不同的价值功能: 从情感态度方面来说，它应该有利于学生自信心的建立；从学习效果来说, 它对课堂学习氛围有很好的协调和创设作用; 从方法来说，它对学生的学习方法和途径起到指引作用等。 为了更好地研究教师的课堂评价, 我采用了课堂观察这一研究方法,课堂观察之前, 我们设计了课堂观察表格, 如下:在观察的过程中及时记录了教师的所有评价语,并进行了归类汇总, 结果见表:
从此表可以看出, 教师的课堂评价总数为36次, 其中有效的评价为24次, 占66.67%, 其中提醒型评价所占比重最大; 低效的评价为6 次, 占16.67%, 其中教师替代型评价居多; 无效的评价为6次, 占16.67%, 主要表现为评价缺失, 即教师没有抓住评价时机及时作出准确有效的评价。从数量上看, 教师评价次数偏多, 一堂课40分钟, 评价36次, 平均每分钟0.9次。教师的评价语出现了问题, 教学评价无效率呈现上升趋势。 二、现象分析 我对这堂美术课的观察数据进行汇总后,进行了深入的思考, 总结出与这堂课中教师评价语有效性密不可分的几个要素: 1.教师评价的有效性与教师把握教材有关解读教材是检验一位美术教师教学基本功是否扎实与教学技巧是否精湛的极其重要的标准。 2.教师评价的有效性与教师教学机智有关最后两个环节, 教师的评价过多、评价错误与评价缺失的现象严重, 主要表现为: 对学生的评价教师完全不必包办代替, 把评价的绣球抛给学生,
美术三年级上册全册教案 任课班级： 任课教师： 年月
个人备课 1.《我的小天地》教学设计 学习领域造型表现 教材分析 本课的设置是从学生的实际出发，目的在于引发学生对身边熟 悉的环境中包含的美产生兴趣，探究其中的审美因素，，进而提高 学生的审美能力，培养学生热爱生活的情感。通过观察、记忆、想 象，表现生活中有特色的环境，体验生活的情趣；提高绘画表现技 能，学会装饰和美化生活；提高学生合作学习的能力和设计、想象、 创造的能力。 教学目标 1.简单了解有关居室的功能和特点，以及不同地区、民族在 设计上的不同文化和习俗。简单了解自己的小天地不仅有一般居室 的特点，还要表现个人的兴趣和爱好。 2.尝试用绘画的形式表现自己对幸福生活的喜爱之情，表达自 己对美好生活的追求。 3.启发学生通过感受、设计、表现自己的居室，体验生活的乐 趣。培养学生健康的审美情趣和创新意识，使学生更加热爱生活。 教学重点 通过了解有关居室设计的文化、习俗，加深对自己身边居住环 境的了解，唤起学生对美好生活的向往，用自己的双手去实现美好 生活的憧憬。 教学难点 绘画时房间里家具与家具之间、家具与周围环境之间、人与环 境之间的前后、大小关系。 教学方法 本课重在启发学生联系生活实际，学会用聪明才智美化自己的 生活。但是有关居室环境布置方面的知识，学生不一定都能“探究” 出来，教师应发挥主导作用，通过师生互动将重、难点解决。物象 之间的大小比例、画面的组织构图等，使学生绘画时最容易出现的 问题，可以事先让学生设计一些常用的家具，课上采用拼摆的方法； 或找一些典型的范画，引导学生评述在组织构图方面的优劣，帮助 学生解决构图问题以及物象间的前后遮挡关系。
人美版小学美术三年级上册《神奇的色彩世界》单元作业设计（依据双减政策） 一、单元信息 自然单元√重组单元 二、单元分析 （一）课标要求 本单元内容在《义务教育美术课程标准（2022）版》中属于“造型•表现”学习领域的 内容。通过对民间特定的文化节日及艺术家创作作品的欣赏与理解，联系生活实际，激发 学生创作的欲望。认识三原色、三间色、复色，学会区分同色，运用同色，有目的的将颜 色深浅对比与和谐等形式原理，结合色彩感受于环境色来表现心中所想。通过学习进阶的 形式，系统化的提升学生在色彩单元中的审美感知和艺术表现素养能力。同时也培养学生 热爱美、发现美的能力，激发学生的审美情绪需求及愉快的情绪体验。 （二）教材分析
本单元是重组单元，包含人民美术出版社第五册第6 课《红色的画》、第7 课《黄色和蓝色的画》、第六册第11 课《橙色的画》、第12 课《绿色和紫色的画》，属于造型•表现领域。 本单元通过课本作品欣赏，让学生感受红、黄、蓝、绿、紫、橙色的画带给人的视觉效果及内心情感。红色的画给人热烈之情；黄色的画给人蓬勃之感；蓝色的画给人深远之意；绿色的画给人清爽之觉；紫色的画给人高贵之知；橙色的画给人丰收之喜。学生从画面中学习画家的表现方法及创作灵感。如《大丰收》和《过大年》都是和学生生活贴近的场景,整个画面洋溢着欢快的氛围；《打菜籽》和《回娘家》通过有趣的人物形象营造出欢快和谐的画面效果；莫奈用了丰富的绿色表现了宁静而富有生机的《池塘》。这些手法让学生了解艺术本就是创造出来的，激发学生大胆想；同时，画面中的趣味性，给学生课堂创作也提供了构思和启发。 课本内容提供了非常多的学生作品，学生们可以从同龄人作品中拉近与自己作品的距离，探究不同颜色深浅不同的表现手法，发现深浅色的用色规律。原色及间色的作品内容围绕生活主题，教师能在生活中找到诸多相近色彩的物体进行导入，学生们可直观感受生活中常见的原色及间色事物。通过绘画作品赏析，学会感受色彩，尝试用美术语言表达颜色带给自己的情绪，并用绘画的形式大胆表现出内心想法。 （三）学情分析 三年级的学生已经可以清楚的分辨各种色彩，对于不同颜色也有自己的喜爱，有的学生甚至可以准确的说出不同颜色的事物给人带来不同的感受。水粉调色课对于很多农村孩子来说是第一次接触，因此教师应该抓住孩子的新鲜感。生活中随处可见原色、间色事物，容易引起三年级学生的直观感受。努力尝试间色、复色的调和方法，体会色彩深浅的神奇所在。教师在教学时，要引导学生从欣赏到观察再到分析运用，去感知色彩的魅力，引导学生用色，学生能大胆的表达自己的感情。 三、单元学习目标与单元作业目标