2 的6 年第6 期( 总第78 期) 上海金融学院学报
论学科交叉路径及趋势
顾浩
( 上海金融学院, 上海浦东新区2 0 12 0 9 )
摘要: 学科交又是高等学校新学科生长点产生的源泉, 是获得原创性科学成果的重要途径。高等学校应大力提倡跨
学科研究来推进不同学科的交叉、融合与渗透, 以实现学科建设的跨越式发展
关键词: 高等学校; 学科建设; 学科交叉
中图分类号: G64 9 .21 文献标识码: A 文章编号: 16 7 3 一6 8OX ( 2。〕6 )0 6 一0 0 6 7 一04
高等学校的学科建设是学校整体水平与实力的综合标志
,
对学校的科学研究、人才培养、队伍建设、
条件设施等多方面发展具有全局性的带动作用。因此, 如何在教学和科研实践中推动学科建设
, 是摆在
高校面前的一个重大问题
。
在这一点上, 积极推动学科交叉可为高等学校的学科发展创造一个良好的机
遇并能提供一条可行的路径。
一、学科交叉融合是当今时代发展的必然趋势
交叉研究是人类文明发展中一种由来已久的探索和解决问题的方式, 它是现代学科交叉研究快速
发展并取得巨大成绩的基础。近代和现代科学发展的历史表明, 科学上的重大突破
、
新的生长点乃至新
学科的产生, 常常在不同的学科彼此交叉和相互渗透的过程中形成。据统计, 目前比较成熟的学科大约
有5 5 5 0 门, 其中交叉学科总量近2 6 0 0 门, 占全部学科总数的4 6. 8% 之多
, 其发展表现出良好的势头和
巨大潜力
。以诺贝尔奖为例, 在2 0 世纪最后25 年颁布的95 项诺贝尔自然科学奖中,
属于交叉学科领域
的为4 5 项, 占总数的4 7. 3 7% 。
多学科交叉融合是当今世界一流大学的共识和特征。世界知名大学都高度重视推动多学科的交叉
融合与发展。麻省理工学院的跨学科研究中心和实验室(如雷达实验室、电子实验室、怀特克学院等)已
超过64 个; 斯坦福大学实施了“ 生物学交叉学科” 研究计划,
涉及生物工程、生物医学、生物科学三大领
域
,
跨越文理学院、工程学院和医学院三大学院; 哈佛大学、密西根大学等普遍设立了“ 合作基金”或建立
了“ 学科交叉专家委员会” 等机构, 以推动学校学科的交叉融合与发展。
随着新技术群和新产业群的兴起和发展, 现代科学技术出现了高度分化和高度综合的趋势。
学科之
间的相互渗透愈演愈烈
, 形成了大量的新学科和由两种或两种以上的学科交叉形成的新学科
, 以及通过
多种学科和技术的相互渗透形成的某一新的综合学科
。
二、学科交叉是高校新学科生长点产生的源泉
从学科发展的角度来看
,
新兴学科的大量涌现与学科的交叉活动密切相关。高等学校的基本单位是
学
科与专业, 而学科交叉则是跨越不同学科的交叉活动。
从学科发展史上看, 学科间的交叉活动古已有
之。正是不同学科之间的交叉, 不断推动了新兴学科的产生。如19 世纪物理化学的出现, 就是物理学和化
学交叉的结果; 而20 世纪分子生物学的发展, 则是化学与生命科学交叉的结果。
新兴交叉学科的出现是
收稿日期: 2 0 6 一10 一2 6
作者简介: 顾浩( 19 4 6 一) ,
男
,
浙江余姚县人,
上海金融学院信息管理系教授。
一6 7 一
论学科交叉路径及趋势
学科分化的产物, 正是基于学科的不断分化, 使得对客观世界的认识不得不借助于跨越不同学科的知识
与方法, 使得科学研究需要在两种或两种以上不同学科间或同一学科内进行的概念移植
、理论渗透与方
法借用这些学科交叉行为。
这是学科发展的内在机制和必然要求。而从新兴学科的生长所需要的机制看,
学科交叉活动有利于最终形成独立的、跨越单一学科性的科学理论体系, 因此有利于推动交叉学科的成
长。首先, 学科交叉需要对不同学科的科学理论进行移植和综合。而将其他领域的理论、概念、
规律应用到
另一学科之中,
对后者的理论进行拓延和修正,
这将会引发新的研究领域和成果
, 并往往为一个新兴学科
的萌生奠定理论基础
。其次, 学科间交叉必然要求借用与转移不同学科的科学方法。这种方法的借用不仅
可为原有学科带来新的生机, 还可以形成新的研究方法和技术手段
, 成为新的学科方法发展的基础。再
次, 学科交叉带来研究对象的转移和综合。学科交叉使传统的研究对象超出原先的领域和范畴,
成为多门
学科协同作战的新对象。而新的研究对象在规范过程中得以找到自己的学科归属。因此,
学科之间的交叉
能融合不同学科的范式, 推动以往被专业学科所忽视的研究领域,
从而增加各学科之间的交流。而对新的
交叉领域的探讨也逐渐在研究过程中形成新的学科概念、范畴与方法, 最终发展成为新兴的交叉学科。
从学科发展史上看, 上述学科交叉的例子不胜枚举
。一般说来,
交叉学科总是通过若干不同的传统
领域的相互作用、
相互联系在衔接处产生的
。例如信息管理与信息系统是一门集信息技术与管理技术于
一体的交叉学科。计算机及其现代信息技术属于传统的工科领域, 而经济管理在我国则属于文科领域。
科学技术发展的最终目的是为人类的生产、生活和文明进步服务, 2 0 世纪4 0 年代以来高速发展的信息
技术自然要广泛地应用到经济管理中来。
在经济管理中应用现代信息技术, 显然就产生了信息管理这一
新兴的交叉学科。系统的观点、数学的方法
和计算机的应用是该专业的三要素。
从与信息有关的学科纵
向来看
, 该专业处于信息学、信息技术、信息管理、信息经济、信息社会学这一层次结构的中间,
它下以信
息学和信息技术为基础, 上与信息经济和信息社会学相联系。
从其涉及的学科横向来看, 它处在管理学、
信息科学与技术和有关专业领域的交叉点上。
它对技术有极高的要求, 对组织有深刻的理解, 对行为有
合理的组织,
反映了科学与人文的融合特点。这种交叉和融合正是信息管理与信息系统专业的最重要特
征
,
是别的学科或专业难以取代和涵盖的
。
又如, 近年来发展起来的“ 软件工程”学科也是建立在多个不同的学科之上。
该学科不仅需要依赖计
算机科学的理论与基础知识, 同时也要掌握诸如数学、工程学、
项目管理及其其他应用领域的概念。因
此
, 软件工程学科不仅与计算学科有着密切的联系, 也因它植根于计算机科学
, 又表现为一种工程学科
。
因此, 软件工程学科被看作为是与计算机科学基础学科有更密切关联的工程学科
。
综上所述, 从基础研究领域逐步向新兴学科过渡是当前高校学科发展的必然趋势。高等院校应顺应
潮流, 积极有效地发展学科交叉, 通过学科内部的自组织生长, 结合社会经济发展的牵引力, 逐渐催生新
兴交叉学科的道路。
三、学科交叉是获得原创性科学成果的重要途径
学科交叉对高校学科发展的贡献不仅在于它推动了新兴学科的产生, 而且也是获得原创性科学成
果的重要途径。
在人类社会文明的历史进程中, 跨越不同知识领域进行科学研究的风气已有很悠久的历史。
早在公
元前20 多年
, 在古希腊历史上, 阿基米德提出了“ 观察、实验和数学” 相结合的研究方法, 他是第一个把
数学研究与力学、机械学研究紧密结合在一起的科学家,
他既注意观察和实验
, 又注意运用数学演绎法的
研究方法已众所周知。而当今科学技术发展的一个重要趋向就是不同学科之间的交叉、融合、渗透和协调
发展, 这是科学技术发展的必然趋势
。20 世纪以来
,
跨学科研究由于具有跨学科的优势在组织课题研究中
表现出强劲的发展势头。
单学科的科学研究愈是深人所研究的对象
,
就愈会发现, 对本学科研究对象性质
和现象的探讨必然要求对非本学科研究对象的深人认识
。不同学科之间的交叉是科学自身发展的要求
。
这也使得重大的科学发现和科技进展往往难以在一个独立的学科中实现, 而总是与多学科之间的互动启
一6 8 一
论学科交叉路径及趋势
发与促进有着必然联系。因此
,
学科之间的交叉, 便成了推动科技创新的
重要途径
。而与此同时, 交叉研究
的大量涌现也是解决现代社会综合性问题的必要手段
。可见,
对于今天的科学工作者来说, 仅仅从一个学
科领域来探讨科学问题
, 就如同盲人摸象, 只会得出片面的结论
。科学发展的综合性趋势, 使得对每一个
科学问题的解决都不能仅仅局限在某一学科领域,
往往需要多学科的联合攻关。如困扰全球发展的环境
问题
,
如果仅仅从环境科学的角度来寻求解决的方法
,
是不可能找到答案的, 它牵涉到化学、气象学、生物
学
、环境科学
、法学、伦理学等诸多学科。
从这个意义上看
,
学科交叉实现了对复杂对象的多学科协同作
战, 是对当今科学发展高度综合化趋势的正确回应
, 也是解决现代社会复杂问题的可靠选择
。跨学科研究
已经成为解决复杂的科技问题和社会问题以达到不同学科互相渗透的重要手段。前以诺贝尔奖为例, 即
可看到在解决当代重大科学问题中学科交叉所具有的价值。跨学科的交叉研究不仅是推动科技发展创新
的要求, 也是推动社会经济发展、解决现代社会诸多复杂问题的客观需要。2 0 世纪以来, 大量科研项目的
设立,
尤其是其中的重大项目, 往往集中在对国家社会的发展和科学技术的进步上,
具有全局性和带动
性, 需要综合各方力量大力组织和实施重大基础性研究, 集中体现科学发展的趋势和社会需求。
四、开展跨学科研究, 推动学科交叉
学科的生长发展与交叉融合有其内在的规律, 往往并不以人为的外力为转移, 学科交叉说到底始终
有赖于学者的工作和学术自身的发展。因此从管理者的层面来看
,
关键是为跨学科的交叉研究提供工作
平台,
为推动学科交叉创造良好的环境和机制。通过跨学科研究的实践推动多学科的交叉融合,
成为高
等院校学科建设的一项重要内容。
跨学科研究与多学科研究不同。
多学科研究是指来自不同学科的研究者对同一问题的探讨, 而跨学
科研究不仅要求研究者具有不同的专业背景, 而且要求他们围绕科研课题的需要, 不断地交流思想
, 互
相启发
。因此, 通过项目组织的跨学科研究并不是来自不同专业研究者的简单叠加, 而是要求研究者不
仅“ 是自己领域的专家, 而且每人对他的邻近的领域都有十分正确和熟练的知识
, 大家都习惯于共同工
作, 互相熟悉对方的思维方法, 并且能在同事们还没有以完整的形式表达出自己的新想法的时候,
就理
解这种想法的意义。” 这说明跨学科研究是一种不同学科之间的有机的整体化合作, 而不是各个学科按
照传统的方式各自为战。
在此基础上, 跨学科研究不再是局限于某一学科专业领
域, 也不是对不同学科
专业的拼盘制作, 而是表现出高度的综合创造性
。
既通过对不同学科领域系统的同型性认识
, 在更高的
层次上给予综合,
从而创造出具有一般意义的概念
、模型和原理
。跨学科研究的这些特征表明,
它将推动
不同学科内在的本质的结合。首先
, 通过项目来组织跨学科研究, 将不同学科领域的研究者汇集在共同
的课题下, 这本身便造成了研究者之间的结合。其次
, 也是更为重要的
, 研究者之间的交流不仅停留在人
的层面上, 而是体现为了共同科研项目的完成,
他所代表的学科或专业之间的交流。这种交流包括不同
专业知识、理论
、
研究方法的交流
,
同时也包括不同思维习惯的交流
。在交流中
,
研究者不能将单学科的
方法和理论简单套用在跨学科问题上。为了使来自特定专业领域的术语、理论和研究方法能够在更广阔
的跨学科研究中获得合法性地位, 研究者需要根据不同学科视野提出的意见对之进行规范, 从而形成得
到共同认可的研究方法、概念术语甚至理论体系
。
这一过程实际上就是孕育新兴交叉学科的过程。
五、结论
通过以上的分析
,
我们可以得到下面三点结论:
1 .
学科交叉研究
,
确实是一种历史现象,
并非一跳而就
, 值得深人探讨
。在如何推动高校学科创新和
发展这一关键问题上,
学科交叉已经成为我们无法回避的话题
。
它不仅是高校新兴学科生长点产生的源
泉, 也是高等学科开展原创性科学研究必不可少的内容。因此
, 通过组织跨学科研究来推进不同学科的
交叉、
融合与渗透, 使得学科根据自身的发展规律和社会需求不断产生新的生长点。这也成为高等学校
学科发展一条可行的途径
。( 下转第73 页)
一6 9 一
现代金融的发展趋势与金融学教育教学改革—20 06 年海峡两岸金融教育论坛综述
“ 海峡两岸金融教育论坛” 应成为上海金融学院和台湾金融研训院联合创建的一个品牌, 使之成为一个
长效的合作与交流机制。目前,
需要进一步深化论坛的内涵和扩展论坛的外延。台湾《经济日报》副社长
颜光佑认为,
为了推动和促进海峡两岸金融人才交流合作, 应搭建两岸金融人才交流平台, 实现两岸金
融人才资源共享, 更好地服务海峡两岸经济建设
。两岸金融人才交流平台以上海和台北为中心, 通过在
线视频洽谈系统与中心的金融机构进行洽谈, 实现联动招聘和远程洽谈。国立东华大学经济学系温英
一
于
教授认为
, 目前海峡两岸大学的教师互聘其实是一个非常好的方式,
教师的互换意味着课程的互换, 有
利于学生了解海峡两岸金融业的发展动态与趋势
,
特
别是在上海建设国际金融中心的进程中, 会呈现出
许多的金融创新,
这些金融创新对于培育学生的国际视野非常有好处
。
更为直接的一种方式是大学之间
互换学生, 可以是比较长时间( 2 一3 年) 的互换, 也可以是短时间( 2 一6 个月) 的互换。
( 责任编辑
、校时: 可言)
( 上接第69 页)
2 .
当科学技术的发展进人了以“ 大科学” 为标志的时代, 政府、高校及社会各界必须关注现代学科交
叉研究的发展, 采取相应措施进行必要的扶持。因为学科间的交叉、渗透, 既有利于研究者产生新的科学
观念
,
活跃思维
, 开阔视野
, 同时也有利于开拓新的研究领域, 推动科学技术的发展, 并可能形成新的交
叉学科。
3 .
在科学研究中,
往往是那些复合型人才或者勤于不断扩大自身的知识领域的研究者, 最有希望取
得重大的研究成果和突破性进展,
这就对教育现代化提出了要求。现代化的教育要把培养复合型人才放
在重要位置上, 要设法营造有利于复合型人才成长的环境。历史已经证明并将继续证明
, 复合型人才既
是勇于创新、
敢于开拓的研究者, 又是有能力创新、有能力开拓的研究者, 他们是真正从事科学研究的中
坚力量。
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T h e P a th a n d T e n d e n c y t o w a r d s I n t e r d is c iP l in a r y
C o l s t r u C t io l
A b s t ra c t : I n te rd is e ip li n a 叮e o n s t ru e t io n 15 th e s o u r e e o f n e w di s e ip li n e s fo r i n s t it u r io n s o f hi gh e r e d u e a o io n a n 。」o , l e
o f th e m o s t im p o rt a n t w a y s t o a e h ie v e o ri g i n a l re s e a rc h fi n di n g s . To s v e e d u p d is e ip li n a 刁e o n s t ru e t io n , in s t it u t io n s o f
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( 责任编辑、校对: 张蕊青)
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