学情分析
本项目有两个层次的内容组成。第一层次讲述“生活需要友情”主要包括两个方面的内容（1）人人需要友情。（2）友情的重要作用。这个层次是这节课的重点，因为思想认识是行动的前提，只有明确了友情的重要性，才能落实到行动，积极与同学、朋友交往，建立真挚的友情。第二个层次讲述“克服闭锁心理，积极寻找朋友”。包含三个方面的内容（1）青春期闭锁心理的现象和危害。（2）积极与同学、朋友交往。（3）慎交朋友。这个层次是这节课的难点，因为初中生正处于青春期，学生很容易产生闭锁心理，如何让学生正确认识闭锁心理，克服闭锁心理，积极与同学交往，建立真挚的友情是这节课的最终归宿和落脚点。由于青春期学生的心理特点决定了，讲清友情的道理很容易，但现实生活中让学生真正做到“通过正确的途径积极寻找益友获得真挚的友情”却有一定的难度。因为刚升入初中的学生虽然渴望交到朋友，但是又容易被不良青少年拉拢，交到损友。所以教师除了课堂教学，还需要在课下多与学生交流沟通，及时指导学生的交友。
《播种友情》教学设计
课程标准
二、1.2了解青春期闭锁心理现象及危害，积极与同学、朋友和成人交往，体会交往与友谊对生命成长的意义。
教学目标
1．情感态度价值观：初步树立正确的友谊观，学会和同学、朋友建立发展真正的友谊；友爱同学，增进与同学之间的友情。
2．能力目标：积极与同学、朋友交往，养成热情开朗的性格，学会与同学、朋友正确的交往与沟通，提高与同学、朋友交往的能力。
3．知识目标：了解青春期闭锁心理的表现及危害；知道我们的生活为什么需要友情。教学内容分析
《播种友情》是第五课“友情伴我同行”的第一个项目内容，主要帮助学生认识友情在人成长道路上的作用，引导学生要克服青春期的闭锁心理，积极寻找朋友。本项目有两个层次的内容组成。第一层次讲述“生活需要友情”主要包括两个方面的内容（1）人人需要友情。（2）友情的重要作用。这个层次是这节课的重点，因为思想认识是行动的前提，只有明确了友情的重要性，才能落实到行动，积极与同学、朋友交往，建立真挚的友情。第二个层次讲述“克服闭锁心理，积极寻找朋友”。包含三个方面的内容（1）青春期闭锁心理的现象和危害。（2）积极与同学、朋友交往。（3）慎交朋友。这个层次是这节课的难点，因为初中
生正处于青春期，学生很容易产生闭锁心理，如何让学生正确认识闭锁心理，克服闭锁心理，积极与同学交往，建立真挚的友情是这节课的最终归宿和落脚点。
由于青春期学生的心理特点决定了，讲清友情的道理很容易，但现实生活中让学生真正做到“通过正确的途径积极寻找益友获得真挚的友情”却有一定的难度。因为刚升入初中的学生虽然渴望交到朋友，但是又容易被不良青少年拉拢，交到损友。所以教师除了课堂教学，还需要在课下多与学生交流沟通，及时指导学生的交友。
教学设计思路
本节课主要让学生在师生互动中体会友情的重要性，引导学生克服青春期的闭锁心理，积极寻找朋友，并学会慎重交友。课堂按照“感性——理性——感性”的认知规律，结合学生生活实际，坚持以学生为学习的主体，发挥教师的导演作用，力求打造高效课堂，杜绝低效行为。教学设计以几个故事为“明线”，以学生对友情的理解和认识为“暗线”。教学主要围绕“感悟友情——体认友情——畅谈友情——寻找友情——走进友情——反思友情”六个方面展开。具体通过“情境赏析，自主感悟——师生互动，合作探究——走进生活，学以致用——学后反思，提高升华”四环节实施课堂教学。通过挖掘生活素材，创设故事情境，用几个故事贯穿整个课堂，并结合学生对友情的理解和认识形成一个完整的体系。在课堂中通过创设情境、开展活动，激励和引导学生主动参与课堂学习，让学生在情境中感悟和探究，在活动中体验和升华，切实让学生感受到友情的重要，并学会通过正确的途径积极寻找益友获得真挚的友情。在教学中注重联系本校寄宿制学生的实际，对学生的交友进行指导。
教学方法与策略
本节课通过创设故事情境和学生活动贯穿课堂，引导学生在情境和活动中进行自主、合作、探究学习。教学方法以情境教学法为主，分组讨论与活动体认相结合，注重人文情感的培养。并利用游戏活动、记者采访、视频故事等多种形式让学生自己去感受、体验友情的重要性，学会通过正确的途径积极寻找益友获得真挚的友情。
教学准备
1．教师准备：教师精心研究课程标准和教材，依据学情，搜集教学素材，精心编制教学设计、制作课件。
2．学生准备：课前预习课本，并回顾自己的交友故事。
教学过程
【环节一】创设情境，直接导入
多媒体播放歌曲《相逢是首歌》，展示课题。
关闭音乐。师：欢迎进入思品课堂。相逢是首歌，同行是你和我。今天我们要共同探讨的话题是七年级上册第三单元《相逢是首歌》中的第一个话题《播种友情》。板书：播种友情
（利用歌曲创设启迪性的教学情境，让学生在歌声中初步感悟友情，并轻松愉悦地进入本课的探究学习。）
【环节二】自主感悟，合作探究
教师过渡：首先，老师想作一个小调查，了解一下同学们的交友状况。课件展示：小调查：
你有好朋友吗？有几个？
你认为友情重要吗？
（设计意图：通过小调查，了解学生的思想动态，为下一步认识友情的重要作用做个铺垫。）
教师：多数同学都有好朋友，老师为你们感到高兴，还没有好朋友的同学也要积极寻找，希望每个同学都拥有真挚的友谊，因为生活需要友情，友情最可贵。下面就让我们一起走进李富贵、陈华、刘才的感人的友情故事，来共同感悟真挚的友情。
用三人的图片简单介绍一下三人的情况。
（设计意图：通过图片展示，先让学生简单了解李富贵的情况，再看视频《背着同学上学》，这样过渡会自然流畅。）
看视频，谈体会
学生观看视频短片《背着同学上学》。
学生谈一谈感悟。
师：三人的友情确实打动人心，让我们感动，让我们敬佩，让我们感到了力量和温暖。一句话：友情最可贵。
（设计意图：通过视频感染学生，让学生认识到什么样的友情是真挚的，友情会给我们带来什么，并积极寻找友情。）
出示李富贵独自在家的图片，问：
假如没有陈华，李富贵的求学之路会怎么样？
学生回答。
（设计意图：让学生知道友情必不可少，没有会孤独。）
2、假如李富贵是你的同学，你会怎样做？
学生回答后，活动体验《背着同学上学》
出示要求：
1、（陈华）背起你的同桌（李富贵）。
2、坚持一分钟。
3、谈谈感受。
（设计意图：让学生亲身体验友情让我们进步、快乐、带给我们温暖和力量。）
教师过渡：在生活中我们也许有过真挚的友情，让我们怀着一颗感恩的心回顾自己的生活，继续体会友情的作用。
课件展示：记者采访
采访提纲：
1．你最好的朋友是谁？
2．朋友给你印象最深的一件事是什么？
3．你当时的感受是什么？
（设计意图：设置此环节目的是充分调动学生积极性，挖掘学生自身的资源，通过设计贴近学生生活的采访活动，让学生参与课堂，充分感受到友情的力量。）
课件展示：
通过刚才的体验、采访，你对友情有什么认识？
（设计意图：让学生对所学的知识进行梳理一下。）
教师：通过这些故事让我们感受到：朋友不仅是学习上的合作伙伴，更是生活和人生道路上的导师。友情给我们温暖和力量，让我们获得了更多的幸福和欢乐。一边说，一边板书。
(过渡）刚才同学们谈了许多感人的故事，老师原来教过一些学生，其中一个叫小红，一个叫小明。老师也想把他们的交友故事与大家分享一下，可以吗？首先，看一下小红的故事。
故事会
课件展示：小红的故事
小红升入初中后，好像变了一个人似的。在家里，有什么心里话也不愿对父母讲，常把自己关在屋里，还把她的抽屉上了锁，不希望父母看到自己的东西。在班里，上课的时候也不愿举手回答问题了，总觉得那样没劲。班里的活动她也很少参加，和老师同学交往总觉得不好意思。每天除了上学，大部分时间都待在家里看书、看电视。以前遇到烦心事总是向朋友诉说，而现在经常独自苦苦思索……
组内合作，组外竞争
1．小红的表现反映了她存在一种什么心理？是正常的心理反应吗?
2．这种心理对她的成长会有哪些影响？
3．她怎样摆脱烦恼呢？请帮帮她。
学生分组讨论，并回答。
教师要引导学生从材料中去分析闭锁心理的表现。
教师可以联系学生实际，比如追问咱们同学有没有这种情况？出现这种情况是否就是有病或者精神不正常？如果我们身边有这样的同学，我们应该怎么和他相处？等等。
（设计意图：通过设计小红的故事，展开合作与竞争，一二三组回答，第四组对其他三组做点评，让课堂气氛活跃，让学生的热情和能力能够得到不断提升。并提高学生分析问题解决问题的能力。）
教师归纳总结：
教师过渡：老师的另一个学生叫小明，性格活泼开朗，能够积极主动地与他人交往，交了不少朋友，其中一个叫杨光，一个叫小强。下面走进小明的交友故事。
情景剧表演：A
（旁白）小明是一个活泼开朗的学生，成绩中等，但朋友很多。其中一个叫杨光，经常帮助小明，有时辅导小明做作业。但对小明很严格，小明如果做错了事情，杨光总是及时指出并让他改正。他们来了。
杨光：小明，你再看这一题，只要严格按照公式去做，就很简单了。
小明：正在东张西望。根本就不专心。
杨光:小明，你要再这样不认真，我就不和你做朋友了。（气愤地走了。）
小明：哎，杨光、、、、、、（挠头下）。
情景剧表演：B
（旁白）还有一个朋友叫小强，这个小强：经常逃学旷课，还偷着吸烟喝酒上网吧。他们来了。
（宿舍里）小明：该上课了，我们到教室吧。不然，老师该惩罚我们了。
小强：就你那点出息！他能把我们怎样？
小明：可是、、、、、、
小强：什么可是？来，我给你看一样东西。从怀里拿出一瓶酒，猛喝了一口。来，你也来一口。
小明：我没喝过酒。（做为难状）
小强:胆小鬼！你不喝，我就不做你的朋友了。
小明：也猛喝了一口。（做咳嗽状）你哪里弄的钱？
小强：不用你管，跟着我，保证你吃香的，喝辣的。
小明:ok!
情景剧表演：C
（旁白）小明在小强的带领下，学会了吸烟喝酒上网吧，还学会了偷盗抢劫。他们来了。
小强:小明，今天我们闲着没事，再去搞点钱花，怎么样？
小明：ok!出发。
（旁白）在一次偷盗过程中，他们二人被警察抓住，因犯罪被送进了少管所。
两个警察上场。一人一个把小明和小强抓走。
教师提问:小明到底应该怎么办?什么样的朋友才是好朋友?
学生发表自己的看法。
教师引导学生认识：益友、诤友、损友，强调：能否帮助自己上进是区分“益友”和“损友”的根本标准。
师提问：从小明的这次经历中，你得到怎样的交友启示？
学生认识：在积极寻找友情的过程中，要学会慎交友，多交益友，乐交挣友，不交损友。
（选用小明的生活案例，让学生在小组讨论中明白要树立正确的友谊观，学会与同学、朋友建立发展真正的友谊，同时培养学生分析问题解决问题的能力。）
教师总结：小明的教训是惨痛的。在我们同学中也有一些人或是被高年级和社会青年拉拢或者主动寻求高年级和社会青年的庇护，从而与一些不良青少年交往。我们应该接受小明的教训，不要因为交往损友而一步步堕落，不要等到走上违法的道路才知道后悔。真心希望这些同学能够以此为戒，积极寻求老师和家长的帮助，与不良青少年断绝交往。
【环节三】：走进生活，学以致用
随着时代的发展，QQ交友已成为中学生交友的一种新方式。你有QQ好友吗？你是怎样选择自己的QQ好友的？
学生回答。
（过渡)可是，有一个大学生却随随便便去见网友，结果、、、、、、
视频《女生网聊见网友，不幸被骗遭囚禁》
课件：我的金点子
问：怎样避免类似事件再次发生？
学生讨论回答。
教师点评：1、努力学习，抵制不良诱惑。2、慎交友，交益友。3、正确使用移动互联网、、、、、、
（设计意图：通过短片，让学生学以致用，运用所学知识解决现实问题。
【环节四】：学后反思，提高升华
教师过渡：通过学习，老师从大家身上学到了很多，相信大家也有许多的收获或心得与大家一起分享。
艺海拾贝
1.通过学习，我对同学、朋友间的友情有了新的认识：
2.2.以后，我在交友方面应该：
（设计意图：此环节是让学生进行自我反思，自我总结，既可以是自己的收获和心得，也可以是自己的困惑和不足。）
教师总结板书：内容略。
（设计意图：此环节是让学生对所学知识形成一个整体网络，加深印象。）实践作业
请你结合本课所感所得，发挥各自的聪明才智，设计一份关于友情的手抄报。同时，可与老师交流交友心得。邮箱：tcjyqsl@https://www.doczj.com/doc/b719145313.html,
教师寄语
拥有朋友的人生不再孤单，
拥有友情的生命不再孤独，
拥有情谊的生活不再寂寞。
愿同学们用真诚把友情播种在心间，用热情把友情浇灌与呵护，用友情获得一生的幸福与快乐！不仅同学之间可以交朋友，师生也可以交朋友，让我们永远是朋友！
在背景音乐《千里难寻是朋友》中结束。
（设计意图：用一首欢乐、深情而又温馨的歌曲，再次激起学生发自内心的情感流露，掀起最后一个高潮。）
教后反思
本节课的知识“友情”联系学生生活十分紧密，学生有话可说，关键是如何引导。学生分享他和朋友的故事，课堂气氛相对活跃，学生愿意把和朋友之间在学习和生活上的真挚友情表现出来。但仍有部分学生心中有话不知怎么表达出来，我分析原因可能是：一是可能时间不够，学生组织不好语言不愿意表达；还有可能就是学生心中没有这样的事例涌现，这部分学生更应该充分了解友情的重要性，为接下来如何获得友情打下思想基础，让他们更积极地去交好朋友。只有这样，才是思品课的真谛，真正从情感上得到升华，情感目标才得以实现。
针对学生的实际，有些学生希望从高年级或校外青年认“干哥哥”、“干姐姐”得到庇护的实际，应做好学生的思想工作，让学生认识到交友要慎重。切不可交结不良朋友。
效果分析
经过几次磨课，听取同行的建议，本节课学生有话可说，学生比较愿意分享他和朋友的故事，课堂气氛相对活跃，学生愿意把和朋友之间在学习和生活上的真挚友情表现出来。但仍有部分学生心中有话不知怎么表达出来，我分析原因可能是：一是可能时间不够，学生组织不好语言不愿意表达；还有可能就是学生心中没有这样的事例涌现，这部分学生更应该充分了解友情的重要性，为接下来如何获得友情打下思想基础，让他们更积极地去交好朋友。只有这样，才是思品课的真谛，真正从情感上得到升华，情感目标才得以实现。
针对学生的实际，有些学生希望从高年级或校外青年认“干哥哥”、“干姐姐”得到庇护
的实际，应做好学生的思想工作，让学生认识到交友要慎重。切不可交结不良朋友。
教后反思
本节课的知识“友情”联系学生生活十分紧密，学生有话可说，关键是如何引导。学生分享他和朋友的故事，课堂气氛相对活跃，学生愿意把和朋友之间在学习和生活上的真挚友情表现出来。但仍有部分学生心中有话不知怎么表达出来，我分析原因可能是：一是可能时间不够，学生组织不好语言不愿意表达；还有可能就是学生心中没有这样的事例涌现，这部分学生更应该充分了解友情的重要性，为接下来如何获得友情打下思想基础，让他们更积极地去交好朋友。只有这样，才是思品课的真谛，真正从情感上得到升华，情感目标才得以实现。
针对学生的实际，有些学生希望从高年级或校外青年认“干哥哥”、“干姐姐”得到庇护的实际，应做好学生的思想工作，让学生认识到交友要慎重。切不可交结不良朋友。
教学内容分析
《播种友情》是第五课“友情伴我同行”的第一个项目内容，主要帮助学生认识友情在人成长道路上的作用，引导学生要克服青春期的闭锁心理，积极寻找朋友。本项目有两个层次的内容组成。第一层次讲述“生活需要友情”主要包括两个方面的内容（1）人人需要友情。（2）友情的重要作用。这个层次是这节课的重点，因为思想认识是行动的前提，只有明确了友情的重要性，才能落实到行动，积极与同学、朋友交往，建立真挚的友情。第二个层次讲述“克服闭锁心理，积极寻找朋友”。包含三个方面的内容（1）青春期闭锁心理的现象和危害。（2）积极与同学、朋友交往。（3）慎交朋友。这个层次是这节课的难点，因为初中生正处于青春期，学生很容易产生闭锁心理，如何让学生正确认识闭锁心理，克服闭锁心理，积极与同学交往，建立真挚的友情是这节课的最终归宿和落脚点。
由于青春期学生的心理特点决定了，讲清友情的道理很容易，但现实生活中让学生真正做到“通过正确的途径积极寻找益友获得真挚的友情”却有一定的难度。因为刚升入初中的学生虽然渴望交到朋友，但是又容易被不良青少年拉拢，交到损友。所以教师除了课堂教学，还需要在课下多与学生交流沟通，及时指导学生的交友。
评测练习
一、随着时代的发展，QQ交友已成为中学生交友的一种新方式。你有QQ好友吗？你是怎样选择自己的QQ好友的？
学生回答。
、、、、、、
二、播放视频《女生网聊见网友，不幸被骗遭囚禁》
问：怎样避免类似事件再次发生？
学生讨论回答。
1、努力学习，抵制不良诱惑。
2、慎交友，交益友。
3、正确使用移动互联网、、、、、、
课程标准分析
二、1.2了解青春期闭锁心理现象及危害，积极与同学、朋友和成人交往，体会交往与友谊对生命成长的意义。
《播种友情》是第五课“友情伴我同行”的第一个项目内容，主要帮助学生认识友情在人成长道路上的作用，引导学生要克服青春期的闭锁心理，积极寻找朋友。本项目有两个层次的内容组成。第一层次讲述“生活需要友情”主要包括两个方面的内容（1）人人需要友情。（2）友情的重要作用。这个层次是这节课的重点，因为思想认识是行动的前提，只有明确了友情的重要性，才能落实到行动，积极与同学、朋友交往，建立真挚的友情。第二个层次讲述“克服闭锁心理，积极寻找朋友”。包含三个方面的内容（1）青春期闭锁心理的现象和危害。（2）积极与同学、朋友交往。（3）慎交朋友。这个层次是这节课的难点，因为初中生正处于青春期，学生很容易产生闭锁心理，如何让学生正确认识闭锁心理，克服闭锁心理，积极与同学交往，建立真挚的友情是这节课的最终归宿和落脚点。
教学目标
1．情感态度价值观：初步树立正确的友谊观，学会和同学、朋友建立发展真正的友谊；友爱同学，增进与同学之间的友情。
2．能力目标：积极与同学、朋友交往，养成热情开朗的性格，学会与同学、朋友正确的交往与沟通，提高与同学、朋友交往的能力。
3．知识目标：了解青春期闭锁心理的表现及危害；知道我们的生活为什么需要友情。
《我的情绪我做主》教学设计 教学目标： 1. 情感态度价值观目标：懂得调控自己的情绪对于个人行为和生活的重要性，学会调整个人的不良情绪，适时适当地表达个人的情绪。同时乐于帮助他人调适不良情绪。 2.能力目标：培养学生在实际生活中运用正确方法调节情绪的能力。 3.知识目标：知道懂得情绪需要个人主动调控的道理；掌握调控情绪的基本方法，合理宣泄情绪。 教学重难点： 本课时的教学重点是“调节和控制好自己的情绪”，让学生掌握调节消极情绪的方法。为突破重点，我设计了一些小组讨论活动。 本课的教学难点是“合理宣泄情绪”，这主要是由学生的年龄特点决定。为突破难点，我设计：学生设置情境，亲身体验。 教学内容分析 关于“我的情绪我做主”的教学，引导学生分析案例思考、讨论问题，在老师的引导下得出结论。然后学生体验自己在日常的学习、生活中现实情境体验验证。并让学生谈谈体验后的感受。这一活动是整个层次的引领，教学时，要让学生积极思考，畅所欲言，充分讨论。教师要注意做好归类总结。又为后面教学做了铺垫。 教学设计思路 本节课主要让学生在师生互动、生生互动中学习和掌握调节和控制情绪的方法，明确调节情绪的合理性。坚持从下面整合入手启发学
生独立思考、积极践行相统一的新课程的基本原则，本课将正确的价值引导蕴涵在鲜活的生活主题之中，主张课内课外相结合，鼓励学生在实践的矛盾冲突中积极探究和体验，注意强调情绪的宣泄要在道德和法律的范围内进行。 教学过程： 复习导入（设计意图：有情绪不同，结果不同，积极情绪使人精力旺盛、效率高；消极情绪萎靡不振、效率低下，影响身心健康成长。我们要调节情绪，由此得出我的情绪我做主。顺承、自然。） 环节一：指导学生分析材料，回答问题，得出结论：“情绪是可以调节的” 在民间流传着这样一个小故事：有位老太太的两个女儿都出嫁了，大女儿家开伞店，小女儿家开洗衣店。雨天，老太太担心小女儿洗的衣服晒不干；晴天，又担心大女儿的雨伞卖不出去，总之天天都有忧愁的事。后来有人劝她说：“一到雨天，你大女儿的伞店生意兴隆；到了晴天，你小女儿的洗衣店顾客盈门，对您来说，天天都是好日子呀！”老太太听了以后不禁眉开眼笑。 是什么促使这位老太太从“忧心忡忡”到“眉开眼笑”的？ 根据学生回答的问题，换思维、换角度，可以转变情绪。师引导学生得出结论：“情绪是可以调节的” 环节二：展示课件：进入重点环节 调节和控制好自己的情绪（教学重点） 李涛和王磊是最要好的朋友。一天，李涛由于感冒没能按时完成
教学设计 【教学目标】 知识目标： 了解如何获得美好情感，如何创造正面的情感体验，负面情感的意义，如何传递情感的正能量。 能力目标： 能够用心领会和发现美好的情感；能与人进行有效的、深入的情感交流；善于把负面情感转化为成长的助力。 情感价值观目标： 正确对待人世间的美好的情感和负面的情感。 【教学过程设计】 一、导入新课 师：同学们，通过上一节课的学习，我们知道了情感是非富多彩的，请同学们结合自己的生活经验，说一说哪些情感是美好的？这些美好的情感又是如何产生的呢？ 学生回答 师：是啊，美好的情感不是自发产生的，而是在生活中，通过与人交往，参加一些有意义的活动逐渐获得的，我们正是在品味情感的过程中成长起来的。（出示课题） 【设计意图】本活动聚焦并凸显“美好”，包含从认知到行动的暗示，引出本框内容的学习基调和价值方向，即在体味美好情感、创造美好生活中成长。 二、新课讲授 探究点一：体味美好情感 1.体味美好情感的意义 师：请同学们阅读课本47页阅读感悟（多媒体显示情景1’） 思考：阅读后，你有什么感想？ 提示：（1）老师在教学生涯中充满了回忆。在老师的小盒子里每一个小包都是他对这个学生的爱。 生：（2）王老师对学生的这种真挚的情感，让我很感动。也让我们感受到人间真情的美好。 师：可见，生活中美好的人和事物，让我们身心愉悦，逐渐丰富我们对生活、对人生的美好情感。这些情感表达着我们的愿望，促进我们的精神发展。 【设计意图】通过故事让学生有所感悟，体会其中所蕴含的美好的人、事及精神追求。 2.如何获得美好的情感？，请同学们阅读47页探究与分享中的两个情境 师：（PPT）（1）同学们如何看待东东和亮亮的情感体验？
《我们的情感世界》教学设计 一、教学目标: 1、情感态度和价值观目标： 关注自己的情感，感受生活中的美好情感，形成积极乐观的生活态度。 2 、能力目标： 认识情感的丰富性，提升自己的情感表达能力 3、知识目标： 了解情感的复杂性，理解情感的对个人成长的价值。知道情绪与情感的联系与区别，形成对情感的基本认知。 二、教学重点、难点： 重点：情感的作用 难点：情绪与情感的关系 三、教学方法 借助多媒体教学手段，采用案例教学、启发式教学，分组合作讨论等方法，让学生参与课堂活动。 四、教学过程 【导入新课】 观看视频：徐老师在本班上课的镜头上了山东省新闻联播。 生：谈一下内心的感受 师：看到自己的班级上了新闻联播，同学们都有自己的感受，反映了同学们的情感世界。人非草木，孰能无情，我们每个人内心都有
自己的情感世界，关注我们内心的情感状态，不断创造积累美好的情感体验，会让我们的生命成长更有意义，这节课我们就共同探讨《我们的情感世界》。 【教授新课】 一、丰富的情感 §合作探究一 1、我的真情实感 结合自己的生活实际，每组选择一个方面写下来，并且与同学 分享自己的真情实感。 对亲人1、对朋友2、对老师3、对动物4、对自然5、对祖国 6 注意事项 （1）结合生活实际，简要的写下来。 （2）小组内部分享，每组推选一名代表跟同学们分享。 生：简要的写下来，并且组内分享 师：生活中的因为不同的情景我们会产生不一样的情感。古诗词是中华文化重要组成部分，中华文化的精华之一，中华古诗词蕴含着丰富的情感表达。接下来让我们一起感受古诗词中的情感。 2、体验古诗词中的情感 长太息以掩泣兮，哀民生之多艰。——屈原《离骚》 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹《岳阳楼记》黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。——王昌龄《从军行》
道德与法治我们的好朋友教学反思《我们的好朋友》教学反思 绝大多数四年级学生在班里都会有一些朋友，一起学习和玩耍，但他们很少意识到友谊对自己生活的重要性，也就是说对友谊缺乏自觉意识。本课设定的第一个目标是引导学生认识到友谊的可贵，帮助他们形成对待友谊的正确态度。通过唤醒学生与朋友交往的记忆，重温在一起的快乐，从而让他们认识到友谊使自己快乐，让生命得到滋养。 “在一起”是学生友谊的通常表现形式。因此，主动创造在一起的机会，找到共同的话题和活动的主题，是学生可以尝试的办法。有些学生由于与人交往的方式让人难以接受，因而没有朋友。比如，小气、瞧不起人、炫耀、嫉妒、具有攻击性等。因此，本课的第二个目标是帮助学生纠正这些不良品行，形成良好的人际互动的态度和行为习惯，比如，礼貌得体的言行举止，能够尊重相互间的差异，懂得关心别人，愿意慷慨分享等。 人们通常认为，“分享”与“互惠”是友谊的本质属性。但“分享”什么？怎样才是“互惠”？这是值得我们认真讨论的问题。如果错误地认识“分享”与“互惠”，那么友谊就和江湖义气、拉帮结派等混为一谈。由此，本课设定了第三个目标，在对“分享”与“互惠”的辨析中，帮助学生树立正确的友谊观，即真正的友谊必须建立在正直、诚实、公正等原则基础之上。
本课编写依据是《义务教育品德与社会课程标准（2011年版）》中主题—：我的健康成长第5条“懂得感恩和基本的礼仪常识；学会欣赏、宽容和尊重他人”， “我们的学校生活”第4条“体会同学之间真诚相待、互相帮助的友爱之情；学会和同学平等相处。知道同学之间要相互尊重，友好交往。 让学生领悟友谊的可贵，深刻感受真挚的友情。同时引导那些难以交到朋友的学生反思和改正自己的言行举止，帮助他们学会交朋友。第二个板块的话题是“好朋友真友谊”，目的在于通过对真伪友谊的辨析，帮助学生进一步树立正确的友谊观，以古代君子之交为榜样，鼓励学生学做诤友而不做损友，引导学生学会朋友之间的相处之道和维系友谊的方法。 1.辨析庸俗的友谊观（通过物质上的交换获得友谊，绑架所谓的“友谊”以达到某些不合理，甚至不正当的目的）。通过辨析解放学生，让他们放下思想包袱，打消顾虑。此外，教师要指导学生懂得怎么做才是对的。可以先将不同的做法罗列出来，然后引导学生推导出采用不同做法后的不同结果。通过对比结果，反推出到底该选择哪种做法。对于第6页“议一议”，除了教学建议中的教学设计之外，还可以让学生续编故事，比如，张华请客了，事情会怎样发展？如果张华不请客，事情会怎样发展？陈诚协助李浩作弊会有怎样的后果？陈诚不协助作弊会有怎样的后果？教师引导学生对事情的发展和结果进行分析，最终选择应该怎么做。 2.树立正确的友谊观。《益友》故事的教学重点是引导学生理解什么是诤友以及诤友的意义和价值。吕岱和徐原因为彼此欣赏而成为好
初中道德与法治教学学情分析 初中道德与法治课程旨在培养学生运用本学科的观念、思维模式、价值观等来认识社会、解决社会生活中的实际问题的素养，帮助学生学会生活、学会成长。这个育人目标与人本主义学习理论的“以学生为中心，重视学生的认知、情感、兴趣、动机、潜能等内心世界的研究，尊重每个学生独立的人格，帮助学生充分挖掘自身潜能、发展个性和实现自身价值”一脉相承，核心都是通过以学生为本的教学，为学生的未来发展服务。在这个过程中，进行合理的学情分析，研究学生的能力水平、认知倾向、实际需要，以此为基础进行教学设计，将有利于提高道德与法治课堂的有效性。 [关键词]初中;道德与法治;学情分析 一、知识能力分析——梯度教学助力学生成长 分析学生的知识能力是有效教学的起点，维果茨基的“最近发展区”理论，强调教学应从已达到的“起点能力”和将达到的“发展能力”来综合分析学生的知识能力水平。道德与法治教师在进行教学设计时，应把握让学生“跳一跳摘到桃”的最佳时机，学会梯度教学，提高课堂实效。八年级“正义”主题课，笔者从两个维度进行学情分析：第一维度是八年级学生的“正义观”：是非分明，懂得正义制度的价值。这是学生的“已知水平”，遂在教学中设置了课堂讨论问题：“你所知道的正义和非正义现象有哪些？并进行简要评价”。在这个过程中，相信学生的“已知水平”，让学生自主探究，不仅提高了课堂效率，避免了不必要的无效灌输，而且提高了学生对社会问题的思辨能力，一举多得。学情的第二维度：“如何将正义的观念落实于对现实的思考，怎样用正义观念指导自己的未来行为？”学生对这个问题的认识不足，是应该通过自身努力和教师指导而能达到的更高水平的发展目标。所以我选用了法治热点事件“于欢案”，设置问题：（1）这个案件中，哪些人有不正义行为？你的评判标准是什么？这些行为都将面临什么后果？（2）有網友认为“于欢为母杀人，是在践行正义，不该受法律制裁”，你同意他的观点吗？为什么？（3）请你做小法官，给这个案件中每一位当事人一个合理的判决。这个案件涉及一系列复杂的社会正义问题。学生进行有梯度的思考，笔者再进行适当的点拨，学生能够更加深刻地体会到正义的内涵。 二、认知倾向分析——容纳差异丰富课堂底蕴
共筑生命家园教学设计 【教学目标】 知识目标: 正确认识人与自然的关系，知道人与自然要和谐共生的原因和措施；明确绿色发展的原因与意义，坚持绿色发展道路，走可持续发展之路。 能力目标: 联系实际说明建设生态文明，走绿色发展道路的必要性（原因），结合我国的发展明确怎样建设生态文明，走绿色发展道路，并在日常生活中践行。 情感、态度与价值观目标: 树立节约利用资源和保护环境的意识及可持续发展意识，树立以人为本，全面、协调、可持续的科学发展观，增强责任感和使命感 【重点难点】 教学重点：坚持绿色发展道路。 教学难点：生态文明的重要性。 【教学过程】 一、导入新课 想一想：图片告诉了我们什么？ 教师总结：地球是我们的唯一家园，人与自然相互依存，共生共荣。我们要努力促进人与自然和谐。 这节课我们就来学习有关保护地球的内容。 二、新课讲授 目标导学一：坚持人与自然和谐共生 (一)生态文明的重要性 1．阅读教材第82－83页“探究与分享”。 2．思考：(1)伦敦“杀人雾事件”是人类文明的悲剧。请你分析造成这场灾难的原因。 (2)伦敦治理空气污染的历史经验对我们今天治理霾有什么启发？ 3．教师总结：(1)追求人与自然和谐共生，是人类面对生态危机作出的智慧选择。人与自然相互依存，共生共荣。这是一种动态中的平衡、发展中的协调、进取中的有度、多元中的一致、“纷乱”中的有序。(2)人类开发和利用自然，但不能肆意凌驾于自然之上，必须符合自然规律。如果我们对自然只是一味地索取，必然受到它的惩罚。生态兴则文明兴，生态衰则文明衰。 ⑵实现人与自然和谐发展，建设生态文明，要以资源环境承载能力为基础，以自然规律为准则，以可持续发展、人与自然和谐共处为目标。生态文明作为一种新型的社会文明形态，是人类的共识，也是时代的选择。建设生态文明就是造福人类。 (二)建设生态文明 1．材料呈现：为进一步加强湖泊管理保护工作，我国将在2018年年底前在全国湖泊全面建立湖长制，建立健全以党政领导负责制为核心的责任。中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于在湖泊实施湖长制的意见》2018年1月4日正式公布。 2．问题：全面建立湖长制有什么现实意义？ 提示：建设生态文明的具体措施。 3．总结：建设生态文明，促进人与自然和谐共生，要坚持节约资源和保护环境的基本国策，使青山常在、绿水长流、空气常新；坚持创新、协调、绿色、开放、共享的发展理念，实现中华民族永续发展。
教学设计【教学活动设计】
学情分析 这时期的青少年，有激情、有想法、冲动盲目而又缺乏理性。他们渴望有更多的机会来证明自己。但是，现实生活和外部环境不可能完全满足他们独立性和成人感的发展需求，当他们的愿望得不到满足时，他们又会很容易地陷入失落、失败感中，甚至开始逃避或者出现攻击行为。同时，在经济全球化发展的今天，社会生活也日趋复杂化，导致价值取向的多样化，青少年作为所有人群中最易于接受新事物的群体，容易受到价值取向多元化的影响，在价值观整合过程中可能会出现价值混乱、无所适从的现实感受。如果我们能够帮助青少年将青春活力导向生活中的正能量，则可以助力生命成长。相反，如果青少年此时缺少思想和精神上的正确引领，那么，这些年轻气盛的少年就可能做出各种“出格”的事情，这不仅不利于青少年自身的成长，还会影响到他人、集体、社会和国家的发展。 效果分析 1．通过本节课的学习，学生已经明白“行己有耻”、“止于至善”的基本内涵。 2．能够运用所学的知识，分析在学习、生活中遇到的具体情景，并通过分析进一步体会“行己有耻”、“止于至善”的涵义。 3．通过教学，使学生认识到青春并不意味着肆意放纵，总有一些基本规则不能违反，
一些基本界限不能逾越，培养学生的荣辱意识。同时，要有“至善”的追求，能够“见贤思齐”，端正自己的行为，追求理想的境界。 教材分析 《青春有格》是部编人教版七年级下册道德与法治第三课《青春的证明》第二框内容。通过前面的学习，在学生对青春期的身心变化有所认识的基础上，本框内容旨在帮助学生认识到在青春期需要遵守道德规范，引导学生在遵守底线的基础上加强自身修养，不断完善自我，为以后的成长打下基础。本框内容同时也是对七年级上册第三课发现自我的又一次深入，再次印证了发现自我是一生的成长课题。 本框主要安排了两目内容。 第一目“行已有耻”。主要是引导学生对“耻”有一个正确的认识。本目主要表达了以下几层意思：“行己有耻”是青春探索的底线；“行己有耻”需要我们有知耻之心，不断提高辨别“耻”的能力；“行己有耻”要求我们树立底线意识，坚决不做触碰道德底线、违反法律的事情；“行己有耻”更需要我们磨砺意志，拒绝不良诱惑，不断增强自控力。上述四层意思，充分表达了青春有格中的“有所为，有所不为”。在“知耻”的基础上，如何做到“行己有耻”，是本框的第一个教学重点。 第二目“止于至善”。本目首先指出“止于至善”是人的一种完美的精神境界。而如何培养、追求这种精神境界构成本框的另一教学重点。“止于至善”首先要求我们从点滴小事做起，积少成多、积善成德；其次，我们要见贤思齐，向榜样学习，养成自我省察的习惯。同时，还要引导学生明白，以修身为本、行走在“止于至善”的路上，是对青春最好的证明，也是青春少年最佳的选择。这层意思是本框的核心要义，是本框的重点，也是难点。 评测练习 1、卢梭在其自传体作品《忏悔录》中，以诚实、坦率的态度和深刻的内省，叙述了自己出生以来五十多年间的往事，把其生活中违背道德良心的小事披露无遗。下列说法中错误的是（） A.卢梭在年青时没有做到“行己有耻”，但后来知廉耻了 B.卢梭受到了“羞耻之心”法庭的审判，有了知耻之心 C.我们要有底线意识，触碰道德底线的事不能做，否则自己会良心不安 D.卢梭不是一个“行己有耻”的人 2、行己有耻要求我们（）
教学设计 一创设情境导入新课 使用多媒体播放视频《家住临沂》，之后引导同学们思考：听完歌曲，你们有什么感想？对身边的人和事是否也会有类似的真情实感？请同学们列举。 设计意图：以多媒体播放视频的方式导入新课，更能引起同学们学习本课的兴趣；同时通过设置问题以及同学们的积极发言，让学生了解自己的内心情感世界。 二探究新知小组合作 活动一：我来分享 展示一组图片，让学生仔细观察，然后让学生结合自己的实际，选择一个方面与同学分享自己的真情实感。 设计意图：通过一组图片，引导学生对熟悉的人和事物产生回忆，然后让不同层次的学生起来回答，充分调动学生尽快参与到课堂中来，运用学生已有的情感体验来进行下面的学习。 师生交流之后，教师引导学生对情感进行梳理分类，从而引导学生得出情感的特点：丰富而复杂。 教师点拨：情感丰富复杂，我们学过的情绪也是丰富复杂的，二者有何不同呢？ 合作探究一：情感和情绪的区别和联系分别是什么呢？ 教师引导学生小组内合作，充分交流，然后派代表起来回答。教师适时点拨，纠正补充。在此基础上，师生共同总结，进一步明确二者的关系。 设计意图：充分利用小组合作，培养学生自主合作探究的能力，学生会的教师就可少讲或不讲。充分发挥学生的主体地位。 活动二诗词连连看 展示几组诗词，让学生进行连线，找不同的学生起来连线，通过古诗词来体会我们复杂的情感世界。然后总结分类，进一步感悟情感的复杂性。 设计意图：运用古诗词进行学习，让学生在学习情感的过程中，增强文化底蕴，加强传统文化的浸润，提高学生文化素养。让思品课也多一些文化艺术的气息，增加学科的魅力和吸引力。 合作探究二：情感的作用
教师为学生创设情境，播放视频《感动中国人物陪读十六年的同桌妈妈陶艳波》。结合视频设计了三个问题： 1.在杨乃斌的成长历程中，是哪种情感获得最大的满足？ 2.在这位母亲的身上，母爱使她对儿子付出了什么？ 3.是什么情感力量让陶艳波妈妈保持求知欲，不断探索，陪读十六年，笔记成堆的？ 看完视频，引导学生进行小组合作，教师巡视，或者参与到某个小组进行交流，指导。给学生的时间要充足。然后派代表逐个分析回答，教师注重引导，由对问题的分析，得出情感的作用。 师生交流探讨之后，教师初步总结一下，然后由视频中陶艳波妈妈的一句时间都去哪了，让生明白孩子的成长让父母付出大量的时间精力和情感，紧接着为学生播放另一个视频《时间都去哪了》，让学生进一步感悟自己的成长中，情感的变化，对情感的作用得出新的认识。这也是对上一个视频的补充。 设计意图：运用视频创设情境，通过亲情感悟情感的作用，比较符合初一学生的认知，学生体验深刻，有话可说，便于理解。效果较好。 活动三：情感升华 播放视频《厉害了，我的国》，让生思考回答： 1.在以上情境中，我们共同的感受是什么？ 2这种情感对我们会有怎样的影响？ 师生欣赏，然后找不同学生起来回答，注意提问面要广。使学生加深对情感作用的认识。设计意图：让生认真欣赏，在创设的氛围中让学生的情感得到进一步升华，由对家，对父母，对身边熟悉事物的热爱，思维进一步拓展，生发起对国家，对人民的热爱，使学生的情感更加丰富深刻，情怀更加宽广博大！ 三课堂收获拓展延伸 师生共同谈收获，如果有时间，让学生回答效果会更好。 四教师寄语课堂小结 人非草木，孰能无情。丰富而美好的情感充盈着我们的内心世界，满足我们的精神 需求，伴随我们的生命成长。让我们对生命的体验更深刻，让我们的情怀更加宽广！
《相逢是首歌》复习课教学设计 课标要求 一1.2了解青春期闭锁心理现象及危害，积极与同学、朋友和成人交往，体会交往与友谊对生命成长的意义。 一1.4了解老师的工作，积极与教师进行有效沟通，正确对待教师的表扬与批评，增进与教师的感情。 二 1.5 知道礼貌是文明交往的前提，掌握基本的交往礼仪与技能，理解文明交往的个人意义和社会价值。 二 2.2 学会换位思考，学会理解与宽容，尊重、帮助他人，与人为善。 教学目标 【情感态度价值观】 1、懂得尊重、宽容、诚信、与人为善等是交往的品德。友爱同学，增进同学之间的友情。 2、进一步树立尊师观念、民主平等观念；尊敬老师，激发对老师的热爱之情。 【能力目标】 1、积极与同学、朋友交往，养成热情开朗的性格；学会与同学、 朋友正确地交往与沟通 2、积极与老师进行交流沟通，正确对待老师的表扬和批评，增进师生的情感；学会建立民主平等的师生关系，增强正确处理师生矛盾的能力。 【知识目标】 1、了解青春期闭锁心理的现象及危害。 2、懂得同学友情在人们生活、学习和工作中的重要性；学会与同 学、朋友正 确交往的方式。 3、了解教师的工作特点；懂得学生应该热爱尊敬老师；学习怎样 与老师交往与沟通。 4、重点难点 重点：让友谊之树常青、学会尊敬老师
难点：慎交友、交友要坚持原则、我与老师交朋友 复习过程 环节一：明确目标 1.正确区分友谊与“哥们儿义气”，不能以牺牲原则为代价维持所谓的友谊，要端正思想，认识到“哥们儿义气”的危害，树立正确的友谊观。 2.消除闭锁心理，积极寻找朋友，建立和发展真挚的友情。 3、全面认识老师对个人成长及人类文明发展的作用,真正热爱老师，正确处理与老师的矛盾，与老师建立良好的关系。 设环节二：知识梳理 活动一：自主复习 学生结合教材相关内容进行自主复习，特别是与全册知识建立联系，进行知识建构和内化。学生自我展示成果、小组内成果互评，及时了解反馈学生的复习情况。 活动二：对对碰 1.学生一对一展示知识网络，并指出存在的问题。 2.教师在学生展示的基础上进行丰富和细化，师生共同形成知识网络。 3、巩固易错知识点 环节三：智勇大闯关 活动一：中考再现 1、完成复习学案的选择题，小组内核对答案，并通过生生合作， 处理做错的题目。 2、提醒学生注意答题的技巧和速度。 （1）、“玻璃与金子结合，便有宝石的光辉;愚人与哲人相近，也同样会变得聪明。”这句话的寓意是 ( ) A、朋友之间应亲密无间 B、选择朋友时应看他是否对自己有用 C、真正的友谊要坚持原则 D、真正的友谊对我们的健康成长起着重要作用 （2）、雯雯有个缺点，就是上课的时候爱说话，经常影响到同学们的学习，有的同学想给她提意见，指出她的缺点错误，但是雯雯个性很强，自尊心过重，作为她的好朋友，你应该( )
看到熟悉的田字格，由这个“格”你会联想到什么？“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。”“言有物而行有格也。”“道之以德，齐之以礼，有耻有格。”这些语句中的“格”是什么意思？ 同学们，你们正在人生最美好的时期，有激情，有力量。积极实践，敢于尝试，体验着成长，并且非常希望证明自己；那么，如何证明自己，应该朝着什么样的目标努力呢？又有哪些具体的方法呢？本节课我们就来探讨这些问题。以及诗词句引导学生分享对“格”字的认识和理解，从而导入本课课程。 讲授新课 第一目 青春飞扬不张扬一、青春飞扬不张扬 1.行为有则 《小明的一天》系列情境 情景一：上午数学考试，小明有几道题不会做。他 抓耳挠腮，害怕考不进前三名，还可能会被父母批 评。于是，小明偷偷的看了同桌的卷子…… 提问：1)小明这样做会有什么样的后果？ 2)如果你是小明，你会怎么做？为什么？ 通过同学们的回答，我们可以看出小明可能也是一 个非常上进的学生，也想考得一个优异的成绩证明 自己，但是他用错了方法。 行为有则：青春的我们，乐于实践，敢于尝试，希 望证明自己；但青春并不意味着肆意放纵，不能违 反规则，不能逾越基本界限。 2.行己有耻 情境二：中午小明去食堂吃饭，可是饭菜不和自己 的口味，小明挑着吃了两口就把饭菜倒掉了。 提问：你认可小明的做法吗？理由是什么？ 活动：阅读感悟，出示教材中卢梭的案例 提问：材料说明卢梭是一个什么样的人？对你有何 启发？ 行己有耻：我们要知廉耻，懂荣辱；有所为，有所 不为。 情境三：考试完后，几个同学邀小明去网吧打游戏 放松一下。面对同学的邀请，小明觉得很纠结，但 是，他还是说服了自己，独自回家了。 提问：1.你觉得小明为什么纠结？2.小明的做法给 你什么启示？ 同学们进行分 享活动，畅谈 自己的想法 同学回答问题 学生分析问题 并分享答案。 通过同龄人真实 的案例引发学生 内心的想法，从 而帮助学生树立 是非观念。 从学生日常常见 的问题入手，引 发学生的思考， 并用卢梭的案例 来引导学生树立 知廉耻，懂荣辱 的观念。 用小明的案例树 立正面的典型， 引导学生分析原 因，强化认知。
《青春的情绪》教学设计 【教材分析】 《青春的情绪》是人民教育出版社道德与法治七年级下册课本第二单元第四课的第一框题。 本节课对学生青春期的思想和精神起到引领的作用。本单元接续青春生命成长的主题，旨在从“情绪—情感—情操”这条完整的发现线索来认识和促进学生的品德心理成长，以及在道德与价值观层面对其进行引导。教材首先从“运用你的经验”引入，带领学生分享六种不同情境下的情绪感受，形象直观地让学生认识到情绪的丰富多样性。通过活动帮助学生认识到情绪会随周围人和事的变化而发生变化，引导学生根据情绪的具体特点，进一步思考如何更全面地认识情绪、把握自己的情绪。 【学情分析】 初中生正处于青春期心理成长的重要阶段，容易冲动、易变、强烈、不协调，两极性明显，自我控制能力较差，这样的情况会给学生的人际交往带来很多问题，影响同学之间的团结和友爱。此外，每个人都有喜、怒、哀、惧等情绪体验，这些影响情绪的因素，对七年级学生来说理解起来有一定难度。同时，七年级学生探究欲、表现欲强烈，处于感性思维阶段，对问题的理解往往比较片面。因此，在教学过程中，要紧密结合学生的体验，创设学习情境，使学生由感性认识转化到理性认识。 为了帮助学生顺利度过青春期，保持积极乐观的心态，本课依据
学生青春期情绪发展的特点，聚焦学生在成长过程中所遭遇的相关生活事件及困惑，帮助学生了解情绪的多样性，影响情绪的因素及情绪对个人的影响；同时，结合青春期的情绪特点，帮助学生认识自己的情绪。 【教学目标】 1、情感、态度、价值观目标 善于把控各种影响情绪的因素，懂得调控情绪对个人观念和行动的重要性；培养良好情绪，保持积极、乐观、向上的情绪状态，积极应对负面情绪，降低其影响。 2.能力目标 提高学生认识自我、驾驭情绪的能力；提高发挥积极情绪的作用，避免负面情绪影响的能力。 3.知识目标 认识人类情绪的复杂多样性，知道情绪的四种基本类型和其他复杂情绪；理解影响情绪的因素和情绪的作用，包括情绪的积极作用和消极作用。 【教学重难点】 1.教学重点：情绪的特点，影响情绪的因素，情绪带来的影响。 2.教学难点：青春期情绪的特点，正确对待青春期的情绪。 【教法学法】 1.教法：设置情境引导学生，案例分析激发学生思考，课堂讨论启发学生思维，依据教材内容设计多媒体课件，展示相关资料、知识
第五课交友的智慧 一《让友谊之树常青》 一、情境感悟、激情导入 视频歌曲《永远是朋友》。喜欢这首歌吗？（喜欢）歌曲赞颂的是什么？（友谊）是的，就像歌里唱的，“千里难寻是朋友”，今天，这么多的老师朋友不远百里来到亳州十二中学中学进行教学研讨，同学们高兴吗？（高兴）让我们用热烈的掌声欢迎各位老师的到来，感谢他们对葛沟中学的支持帮助。（鼓掌）愿我们的友谊天长地久，让友谊之树万古常青。展示课题让友谊之树常青 二、合作交流、探究知新 上节课我们学习了《播种友情》，探讨了友情的重要作用和怎样交朋友的问题。同学们是不是已经掌握了？（提问）。下课后，老师交给七.1班班长杨帆他们一个任务，是个什么任务呢？（展示杨帆和沈冰他们的故事（1）准备----课堂调查） 师生完成调查。 调查进行地很顺利，接下来就需要他们各显神通，发挥特长了，可是这时候矛盾却产生了（出示材料杨帆和沈冰他们的故事（2）矛盾----建设友谊）：杨帆的言行对吗？为什么？ 生思考讨论发言，师点拨总结，进入下一环节。 学习指导一------建设友谊 错误1：（缺乏平等意识。） 我们应该怎样平等地对待同学、朋友？ 错误2：（不尊重他人） 朋友之间应怎样做到尊重？ 我判断：（出示材料）李洋的认识对不对，说说你的认识。 错误3：（不信守承诺，不真诚待人。） 我们应该怎样真诚地对待朋友？ 师总结： 友谊之树常青的第一个秘诀：平等、尊重、真诚。（多媒体展示）面对杨帆的无理，板报还能完成吗？（展示：杨帆和沈冰他们的故事（3）解决----呵护友谊） 学习指导二------呵护友谊 面对杨帆，你会怎样对待他？(两种意见) 遇到下列情况，希望别人怎样对待自己（教材P62） 假如是其他同学做出了对自己不好的事，你会怎样呢？ 说起来容易做起来难，王硕同学就遇到困难了大家帮帮他吧（展示：大家来帮忙：他该怎么办？）
《深深浅浅话友谊》教学设计 一、教学内容分析 课程标准第二部分“我与他人和集体”中的“交往与沟通”部分中要求：了解青春期闭锁心理现象及危害，积极与同学、朋友和成人交往，体会交往与友谊对生命成长的意义。 《深深浅浅话友谊》是人教版七年级上册第二单元第四课友谊与成长同行的第二框题内容。本单元的主题是引导学生学会交往，建立和谐的人际关系，做一个受欢迎的人，主要进行如何交往与沟通的教育。本框中首先了解友谊的特质，知道友谊是一种亲密的关系，是平等的、双向的，是心灵的相遇。在了解了友谊特质的基础上，学会如何去建立与同学、朋友之间的友谊，如何获得真正的友谊。 二、教学目标与重难点 （一）教学目标 情感、态度和价值观目标：通过本课的学习，使学生能接受友谊的改变，能体悟到竞争本身不会伤害友谊，能认同友谊必须要坚持原则。 能力目标：学会澄清对友谊认识的误区，提高辨别能力，能正确处理交友中出现的问题，坚持自己的道德底线。 知识目标：知道友谊的特质，认识到对友谊的理解会存在的一些误区。 （二）教学重点：友谊的特质 （三）教学难点：友谊的澄清
三、教学法 （一）教法 古希腊学者普罗塔戈说过：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。”根据“以学生为主体”的新课程理念和学生的具体情况，为了达到本节课的教学目标，收到较好的教学效果，我结合多媒体课件，通过点拨法、引导法、总结法三种教学方法来实现学生的“学”有所“思”、“思”有所“得”、“练”有所“获”。（二）学法 新课程改革注重学生能力的培养，学习的主体是学生,教育的最终目的是使学生学会学习，因此学法指导和能力培养是课堂教学的重要组成部分。根据本框教学内容以及七年级学生的实际，我采用的学法指导是： 1、合作探究法：通过小组同学间的合作，自主思考、探究知识，让学生在合作中学习，在合作中成长。 2、情境体验法：让学生进入情境，分析角色的言行，增强学生实践感悟。 3、归纳总结法：让学生在问题情景中想方设法解决问题，并及时归纳，进一步强化道德认知。 四、学情分析 思想品德课教学的任务重在培养学生健康的心态、良好的品质，但在教学中也极易陷入空洞的说教，将多媒体技术引入思想品德课堂，实现了先进的教学方法与教学手段的最佳结合，寓情于景，以情感人，
教学设计 一、教学目标 知识目标：通过教学使学生了解友谊的特质，澄清友谊的误区。 能力目标：理解友谊的特质，更深刻的理解友谊，从而更好的把握自己的友谊。 情感态度与价值观目标：通过教学使学生正确维护朋友之间的友情，体会友谊给我们带来的快乐，以积极的态度交友。 二、教学的重点与难点 教学重点：了解友谊的特质，澄清友谊的误区。 教学难点：澄清友谊的误区。 三、课时安排：1课时 四、教学方法：运用多媒体，引导学生的自主探究活动、课堂讨论、教师的点拨指导讲解 五、教学过程 （一）、导入新课 播放儿童歌曲《找朋友》，进而现场调查学生：找到朋友了吗？本班有自己的朋友吗？然后让几个学生上讲台演示好友之间的情谊，握手，拥抱，师生互动，活跃课堂气氛。然后观看小视频，课间几个好朋友玩耍，提醒注意安全，结合漫画《友谊的小船说翻就翻》，引出话题，进入新课深深浅浅话友谊 （二）、讲授新课 1.友谊的特质
•（1）打开课本44页。在友谊中，什么特质是重要的呢？请选择你认为最重要的三项。做标记，打钩。教师在黑板上张贴友谊的特质相关词条，之后现场调查统计数据，得出结论，前三个最重要的是哪些，做出标记，再通过三个小故事加深理解。•第一个小故事：两个非常要好的朋友一起去森林旅行。途中，突然遇到一头大熊，其中的一个人闪电般地抢先爬上了树，躲了起来，而另一个人见逃生无望，便灵机一动躺在地上，紧紧地屏住呼吸，假装死了。据说，熊从来不吃死人。熊走到他跟前，用鼻子在他脸上嗅了嗅，转身就走了。躲在树上的人下来后，问熊在他耳边说了些什么。那人委婉地回答说：“熊告诉我，今后千万注意，别和那些不能共患难的朋友一起同行。”这个故事体现了友谊的哪些特质？学生回答，教师引导点拨。 •第二个小故事：从前有两个情同手足生死与共的朋友，尽管生活潦倒，居无定所，可他们互相扶持，不分彼此。上帝不相信人世间有这样牢不可破的友情，便设计考验他们。有一次,两个人在穿过一片沙漠时，水尽粮绝,陷入死亡的边缘。这时上帝指引他们说：“前方有一棵果树，上面长了两个苹果，吃了小的只能解燃眉之急；吃了大的才可以给你足够的力量走出沙漠和死亡。”天色暗了，他们却一直争辩不休，谁也不肯吃那个大苹果，这样一直僵持到深夜，他们偎依着睡着了。 •第二天天刚亮，其中一个人醒来发现，他的朋友不见了，难道他先去偷苹果？这个人将信将疑地朝前方的果树走去，果
《预防违法犯罪，从杜绝不良行为做起》教学设计 教学目标 1、情感态度价值观：自觉抵制不良诱惑，杜绝不良行为，养成良好的行为习惯；提高道德修养，增强法制观念，防微杜渐，自觉遵纪守法。 2、能力目标：发展独立思考和自我控制能力，逐步增强法律意识和法制观念。 3、知识目标：了解一般违法与犯罪的区别和联系，明确二者之间没有不可逾越的鸿沟；知道不良行为和严重不良行为可能发展为违法犯罪。 教学重点：遵纪守法，防微杜渐。 教学难点：一般违法与犯罪之间没有不可逾越的鸿沟。 探究过程 一、创设情境，引出话题 组织上课，师生问好。 学生看三幅漫画： 师：这组漫画给我们带来怎样的启发呢？ 生：罪有应得，早知现在，何必当初 通过学生的发言，师引导：这种违法犯罪行为理应受到惩罚，那么怎样避免这种后果的发生呢？我们青少年要从小学会杜绝这些不良行为。引出课题：《预防违法犯罪从杜绝不良行为做起》。 （设计意图：通过让学生观看三幅关联漫画，引发学生思考，从而引出课题。） 二、自主学习，合作探究 任务一：认识法律 1、师：青春年少的我们对未来有着美好的向往与追求，为此我们也做着各
种各样努力，让我们一起看看我们身边的小李是怎样努力的 小李自幼热爱音乐、唱歌、体育运动。 岁学钢琴，并选入中国幼儿申奥形象大使； 学生自由回答：钢琴家、书法家、画家…… 2、师:是的，他的前途是非常美好的，而现实中的小李又是走向了怎样的道路呢？ 多才多艺小李本该有着美好的未来，但他自 从结识了几个游手好闲的“朋友”，就开始吸烟、 喝酒、交女朋友。后又为在朋友面前攀比炫耀， 在没有取得驾照的情况下驾车上路，违反交通规 则30多次。2013年3月7日小李等五人因涉嫌强奸 罪被检察机关批捕。等待他的将会是灰色的铁窗 生涯。 想一想 小李的哪些行为让青春逐步失去了色彩？ 师：小李走上了怎样的道路？ 生：违法犯罪的道路。 是：那是哪些行为让他的青春失去了色彩呢？ 生自由回答后，师生共同总结： 3、师：真是无规矩不成方圆，小李正是由于不遵守生活中的一些规范，最后走上了违法犯罪的道路。在我们的生活中有各种各样的规范约束着我们的行为，那你熟悉的规范都有哪些呢？ 生：《中学生守则》《中学生日常行为规范》《道路交通安全法》《刑法》…… 师：吸烟喝酒是违反校纪校规的行为。无证驾驶，强奸是触犯法律的行为。老师在这里为同学们带来一部法律（老师在课前准备《刑法》），那么校纪校规与法律这种规范有什么不同呢？
《学会学习》教学设计 执教人： 教学目标 情感态度价值观：通过学习，使学生树立正确的学习态度，培养正确的学习观念。 过程与方法：通过创设课堂活动，让学生积极讨论，使学生认识学会学习的重要性。 知识与能力：通过学习，使学生学会转变学习方式，掌握适合自己的学习方法，养成良好的学习习惯。 教学重点选择适当的学习方法 教学难点养成良好的学习习惯 学情分析由于七年级是由小学到中学的一个转折点，许多课程开设与小学不同，部分学生还没有完全能够适应中学的学习生活，有些小学的学习方法在中学不适用，有部分同学在新的学习生活中显得不知所措。 课时安排一课时 教学方法 课堂教学以情景教学法、小组合作探究法为主，注重学生情感、态度、价值观的培养。课堂教学通过创设案例，培养学生分析问题、解决问题的能力。
教学过程： 环节一：预习展示 （课前热身）预习新课，将你的所感所想写成一分钟的演讲稿，课堂上展示。 环节二：自主感悟 小宁的日记 三个星期的初中生活就像是过了漫长的三个世纪。暑假里我对初中生活作了几百种想象，终于上了十五中，可是，初中生活怎么是这样呢？ 在小学，老师每天都像父母一样，手把手的教我们该做什么和该怎么做。我的强科、弱科，甚至生活上的一些喜好，老师都清清楚楚。现在蹦出那么多的新课，真不知如何下手。那么多新老师，他们上完课就走，感觉没人理我了，这可怎么办？ 作业更像“翻跟斗”，一天八节课，每节课一个老师，几乎每门课都会有作业布置，最近总是在“半瞌睡”状态中完成自己的家庭作业，以前9：30就能上床睡觉，可进入中学后，睡觉时间一拖再拖…… 哎，不说了，宝宝心里苦~~~~(>_<)~~~ 问：小宁为什么心里感觉“苦”？ 学生自主思考，畅所欲言。 教师：进入初中以后，有很多与小学不一样的地方，比如上课、作业、时间安排等等。我们要尽快转变角色，适应新的初中生活，最
让友谊之树常青教学设计 【教学目标】 1、学会保持和发展已建立起的友情，懂的只讲“哥们儿义气”绝不是真正的友谊。 2、提高与同学和朋友交往的能力，正确对待男女同学的交往。 3、情感、态度、价值观：懂得真诚、包容、互助、把握原则等交往的艺术。初步树立正确的友谊观，学会和同学、朋友建立发展真正的友谊。 【教学重难点】 教学重点：如何建立真挚友谊。 教学难点：男女同学交往应注意的问题。 结合生活中的具体例子，有针对性地帮助学生找到建立真挚友谊的方法并引导学生正确处理男女同学间的交往问题。 【教学方法】 互动式、启发式、讨论式、情境教学、案例教学 【课前准备】 （1）教师准备：教师精读教材，制作与教材相关的多媒体课件。教师搜集、整理针对性的教学案例，设计教学活动。 （2）学生准备：预习教材内容。 【课时安排】 1课时 一、导课
情境导入，自主感悟 多媒体播放歌曲：《真朋友》 谁在寂寞的时候，能分担我的忧愁。就算别人遗忘后，依然还念旧，你是真心的朋友，让我更加的成熟。付出之后，不求回报。 是良药总是苦口，真朋友总是难求，哪怕就只有一个，也感觉富有…… 学习了《友谊伴我同行》这一课，同学们知道了友谊对我们的成长起着重要的作用，小英同学也想在班里交到更多的知心朋友，可是眼下就有一些交友方面的烦心事。我们这节课我们就一起帮帮小英，一起去学习一下如何建立起真挚的友谊。板书：让友谊之树常青 【设计意图：歌曲的欣赏让学生在优美的音乐中轻松愉快地走进课堂，学习新的知识。歌曲内容让学生体会到建立真挚友谊的重要性，同时认识什么样的朋友是真朋友，为本节课的教学起到承上启下的作用。】 二、自主学习，整体感知 要求：出示学习目标和学习提纲，学生快速浏览教材，并在教材中标注答案。学生在小组内交流、学习问题，并把自己感到疑惑的问题写在纸上。 1、怎样才能建立真挚友谊？ 2、如何正确认识“哥们儿义气”？ 3、男女同学之间的交往有何重要意义？
道德与法治人教版七年级上册 第二单元友谊的天空第四课《友谊与成长同行》 第一框《和朋友在一起》 教学设计 一、教学目标 （一）情感、态度和价值观目标 1、能感受到并接纳自己和他人对友谊的渴望 2、能感受到友谊的力量和美好 （二）能力目标 1、能觉察、反思自己的人际状况，觉察自己对友谊的期待，培养自我觉察、反思的能力 （三）知识目标 1、了解自己的交友状况 二、教学重难点 感受友谊的力量既是本课的重点也是本课的难点。 三、教学方法 教法：情景教学法、讨论教学法、谈话教学法 学法：情景体验、合作探究、自主参与 四、教学过程 （一）视频导入
师：请同学们调整好坐姿，我们准备上课了。这节课，我们采用一种新的上课形式，通过赏析电影来探讨相关知识的学习。说到赏析电影，老师想先听听大家对赏析这个词的理解。（明确电影是手段，体会情感是目的。避免学生一味沉浸在电影中，没有思考。） 生答：欣赏、分析；读懂影片给我们的启示。 师：今天，老师给大家推荐的电影是《哪吒之魔童降世》，不少同学已经看过了，咱们先通过电影的主题曲一起来重温一下这部电影。 师生共同观看主题曲视频。 师：大家看的很认真，老师看到有的同学眼睛有些湿润，已经融入到电影情节中了。歌曲中有句歌词，“在期待后失望，在孤独中疗伤”，结合电影情节，请你来谈谈对这句话的理解。（为后面哪吒发生改 变做铺垫，也让学生深刻感受“孤独”。） 生谈理解。 师：我们每个人都渴望陪伴，最初是父母，再后来，就有了老师、同学、朋友，随着年龄的增长，朋友成为我们生命中越来越重要的部分。这节课，我们就和小哪吒一起，交流有关朋友的话题，一起感受友谊的力量。（板书标题——和朋友在一起） （二）新课讲授 环节一探寻朋友圈 师：回到影片本身，主人公哪吒最初是一个怎样的小孩呢？大家一听到“哪吒来了”，只想快快躺平，花式装死，跑的跑，躲的躲，甚至钻进地洞，扎进茅房。你感受到哪吒是什么样的小孩？（通过有感情的语言描述，让学生进入状态，体会哪吒这一角色。）