教育教学知识与能力考试内容
教育教学知识与能力考试内容通常包括以下内容：
1. 教育学理论知识：包括教育学的基本概念、教育发展理论、教育心理学、教育社会学等方面的知识。
2. 课程与教学设计：包括课程设计原理、教学设计原则、教学评价方法、教学策略等方面的知识。
3. 教育方法与教学技能：包括教师的教学方法、教学技能、教育教学实践经验等方面的知识。
4. 教师职业素养：包括教师的道德伦理、教师职业道德规范、责任与担当等方面的知识。
5. 教育改革与发展：包括教育改革的理论与实践、教育发展的趋势与问题、教育政策与法规的知识。
考试形式通常为笔试，包括选择题、判断题、简答题和论述题等。
此外，具体考试内容还可能和地区、学校等有关，因此参加考试的人还要具体了解所在地区或学校的考试要求和考试大纲。
1. 教育的概念（辨析题、简答题） 答：广义的教育，指凡是增进人的知识和技能，影响人的思想观念的活动，包括社会教育、家庭教育和学校教育；狭义的教育，指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响，使他们朝着期望的方向发展的活动。 2.简述影响人的发展的因素及作用 答：第一，遗传是影响人的发展的生理前提； 第二，环境是影响人的发展的外部条件； 第三，教育是影响人的发展的主导因素； 第四，个体的主观能动性是影响人的发展的内在动力。 3.简述学校教育在人的发展中起主导作用的原因 答：第一，学校教育是有目的的、有计划的、有组织的培养人的活动。第二，学校有专门负责教育工作的教师。第三，学校教育能有效的控制和协调影响学生发展的各种因素。 4.简述学校教育在人身心发展中起主导作用的表现 答：第一，学校教育对个体发展作出社会性规范。第二，学校教育具有开发个体特殊才能和发展个体的功能。第三，学校教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值；第四，学校教育具有加速个体发展的特殊功能。 5.简述课程计划的含义与内容 答：①课程计划又叫教学计划，是课程设置的整体规划；②它对学校的教学、生产劳动、课外活动等作出全面安排，具体规定学校应设置的学科、学科开设的顺序、培养目标及课时分配；③并对学期、学年、假期进行划分；④是指导和规定教学活动的依据，也是制定课程标准的依据（作用）。 6.简述课程标准的含义与作用 答：①课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件； ②课程标准是课程计划的具体化； ③是教材编写、教学、评价和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。（作用）。
教师资格证考试《教育知识与能力》知识点 （记住就是42分） 一、教育基础知识 1. 《学记》是世界上最早的一部教育著作。 2. 《学记》教育原则：教学相长、及时而教、不陵节而施、长善救失、道而弗牵、强而弗抑、开而弗达、学不躐（liè）等、藏息相辅等。 3. 苏格拉底在教育理论上的最大贡献是“产婆术”。 4.柏拉图教育思想集中体现在他的代表作《理想国》。 5. 亚里士多德是古希腊百科全书式的哲学家，首次提出了“教育遵循自然”的观点。 6. 昆体良是西方第一个专门论述教育问题的教育家，代表作《雄辩术原理》是西方第一本教育专著，也是世界上第一本研究教学法的书。班级授课制的萌芽。 7. 培根首次把教育学作为一门独立学科提出来。康德最早在大学开设教育学讲座。 8. 捷克教育家夸美纽斯被称为“教育学之父”，其著作《大教学论》是教育学开始形成一门独立学科的标志，最主要的教育观点是：提出教师是“太阳底下最光辉的职业”，提出“泛智”教育，提出教育应适应自然的思想首次从理论上论述班级授课制。 9. 卢梭是法国教育家，代表作《爱弥儿》提出自然主义教育，儿童本位思想。 10. 裴斯泰洛奇是瑞士教育家，教育史上小学各科奠基人，在其代表作《林哈
德与葛笃德》中最早提出“教育心理学化”，倡导自然主义教育，提倡情感教育、爱的教育。 11. 洛克是英国教育家，代表作《教育漫话》，提出“绅士教育”和“白板说”。 12. 第斯多惠是德国教育家，被称为“德国教师的教师”，代表作《德国教师教育指南》。 13. 斯宾塞是英国教育家，最早提出“什么知识最有价值”，代表作《教学论》，提出“教育是为幸福生活做准备”。 14. 乌申斯基是苏联教育家，代表作《人是教育的对象》，将教育学称作艺术。 15. 德国教育家赫尔巴特被称为“现代教育学之父”，其代表作《普通教育学》标志着规范教育学的建立，提出了教育性原则（教学永远具有教育性）和四段教学法（明了、联想、系统、方法），提倡传统教育三中心——教师中心、教材中心、课堂中心。 16. 美国教育家杜威是现代教育理论的代表人物，代表作《民主主义与教育》，主张教育即生长，教育即生活，教育即经验的改造，主张教育无目的论，倡导“新三中心”（儿童中心、活动中心、经验中心）和“在做中学”。 17. 苏联教育家凯洛夫主编的《教育学》，被公认为世界第一部马克思主义教育学著作。 18.杨贤江的《新教育大纲》则是我国第一本马克思主义的教育学著作。 19. 当代教育学理论新发展，主要包括布鲁姆的教学目标理论，布鲁纳的“结构教学论”，赞可夫的“发展性教学理论”，瓦根舍因的“范例教学论”，苏霍姆林斯基的“和谐教育思想”。 20. 我国著名教育家包括主张“五育并举”、“以美育代宗教”的蔡元培，“伟
教育资格证考试——教育知识与能力 考点 第一章 一、教育的本质属性 教育是一种有目的地培养人的社会活动，这是教育区别于其他事物现象的根本特征，是教育的质的规定性。它具有以下四个方面的特点: 1.教育是人类多特有的一种有意识的社会活动，是个体在社会的生存需要。 2.教育是有意识、有目的、自觉地传递社会经验的活动。 3.教育是以人的培养为直接目标的社会实践活动. 4.在教育这种培养人的活动中，存在着教育者、受教育者及教育影响三种要素之间的矛盾. 二、教育具有相对独立性 1.教育具有继承性.在同样的政治经济制度和生产力发展的水平的国家,会有不同特色的教育；不同名族的教育会表现出不同的传统和特点. 2.教育要受到其他社会意识形态的影响。（主要表现为政治思想、道德观念、哲学思想等），受这些意识形态的影响,主要表现在教育观点和教育内容上。 3.教育与社会政治经济发展不平衡。教育可能超前于一定的政治发展水平，也有可能落后于一定的政治经济发展水平。 三、20实际以后的教育新特点 1.教育的终身化 2.教育的全民化 3.教育的民主化 4.教育技术的现代化 5.教育的多元化 四、人的发展 人的身心发展是指作为复杂整体的个体在从生命开始到生命结束的全部人生过程中，不断发生变化的过程，特别是个体的身心特点向积极的发面变化的过程。 人的身心发展包括两个发面： 一是生理的发展。 二是心里的发展。 五、人的身心发展规律 1.顺序性。 2.阶段性。 3.不平衡性。 4.互补性。 5.个别差异性。 六、学校教育在人的身心发展起主导作用 （1）学校教育是有目的、有计划、有组织地培养人的活动，它规定着人的发展。
2024年中小学教师资格证《教育知识与能力》知识点归纳完整版2024年中小学教师资格证《教育知识与能力》知识点归纳完整版 随着教育行业的不断发展，中小学教师资格证考试成为了众多教育工作者关注的焦点。为了帮助大家更好地备考，本文将详细归纳2024年中小学教师资格证《教育知识与能力》考试的知识点，包括教育基本理论、课程与教学理论、基础教育课程改革等内容。 一、教育基本理论 1、教育学概念：阐述教育学的定义、研究对象及学科特点。 2、教育与人的发展：分析教育与人的生理、心理发展的关系，以及遗传、环境、教育等因素对人的发展的影响。 3、教育与社会的关系：探讨教育在社会发展中的作用，以及社会政治、经济、文化等因素对教育的影响。 4、教育目的：阐述不同教育目的观的理念，以及教育目的在实践中的应用。 5、教师与学生：分析教师的职责与角色，以及学生在教育过程中的地位与作用。 二、课程与教学理论
1、课程概念与类型：阐述课程的定义与特点，以及学科课程与活动课程、国家课程与地方课程等课程类型。 2、教学设计：分析教学设计的概念、原则与方法，以及教学目标、教学内容、教学策略等教学设计要素。 3、教学方法与手段：介绍常见的教学方法与手段，如讲授法、演示法、实验法等。 4、教学评价：分析教学评价的概念、原则与方法，以及诊断性评价、形成性评价与总结性评价等评价类型。 5、基础教育课程改革：了解新课程改革的背景、目标与特点，以及课程理念、课程结构、课程内容、教学方式等方面的变革。 三、基础教育课程改革 1、课程理念：阐述新课程改革的核心理念，包括以人为本、全面推进素质教育等。 2、课程目标：分析新课程目标的特点与层次，包括总体目标、学段目标和教学目标等。 3、课程结构：介绍新课程的课程结构特点，包括学科课程与综合课程、必修课程与选修课程等。 4、课程内容：分析新课程内容的特点与选取原则，以及教材编写与
国家小学教师资格考试-教育教学知识与能力知识点整理 第一章教育基础 1.小学教育特点4：对象特别的义务全面基础教育 教育对象特别性（生理、感知水平低、形象经历、道德感含糊、）； 基础性（社会、个体进展的基础，课程内容）； 义务性（法律规定对适龄儿童和青青年实施一定年限的、普及的、强迫的、免费学校教育）；全面性（各方面充分进展，保证其德智体美劳方面最大程度和谐进展） 2.小学教师劳动特点6 遵守系统、给学生做示范的复杂长期工作，（还需要离开学校、加班、备课）复杂性（教育目的全面、任务多样、对象差异） 制造性（因材施教、教学上别断更新、教育机制） 劳动时刻的连续性和空间的广延性（利用课余时刻备课、批改作业；校内外、家访等） 系统性（由教育的系统性以及人的身心进展的延续性决定） 3.课程打算（教学打算）是依照教育目的和别同类型学校的教育任务，由国家教育主管部门制定的有关教学和教育工作的指导性文件。 内容要紧包括课程设置、学科顺序、课时分配、学年编制以及学周安排。 4.教育目的是对人才培养质量和规格的要求，是教育的核心咨询题 妨碍教育目的制定的因素：社会政治、经济、文化因素； 人的身心进展特点与需要； 制定者的教育理想和价值观 5.教育三要素：教育者、受教育者、教育妨碍 三要素既相互独立，又相互联系。教育者是教育妨碍和受教育者之间的纽带，受教育者是教育者挑选和施加教育妨碍的对象，教育妨碍是教育者对受教育者作用的桥梁，是教育实践活动的工具，是教育者和受教育者相互作用的中介。 6.学校治理三要素：治理者、对象、手段；工作核心是教学治理；领导体制是校长负责制
7. 8. 教育观看法(自然状态下的客观事物举行系统感知和考察) 教育调查法(搜集、整理、分析相关资料，揭示事物本质规律，寻求解决咨询题的方案)系统抽样（依照预定规则、每部分抽取1个样本） 分层抽样（按某一属性分类，按比例举行随机抽样） 等距抽样（编号后分成个数相同的组） 整群抽样（随机分组，抽取群体） 多级抽样（抽取若干群，在群中随机抽取样本） 教育实验法（操纵或创设一定条件，验证假设，探讨条件和教育对象之间的因果关系）前实验（缺乏假设、操纵措施、无对比组） 真实验（彻底操纵、效度高） 准实验（在现成的教学班级内举行、无随机分派，别能操纵误差） 9.学校文化核心是：精神（观念）文化 10.新课程标准的核心以人为本，即“一切为了每一位学生的进展” 小学时期以综合课程为主、设置综合实践活动何必修课程 新课程改革的具体目标6：实现课程功能的转变； 体现课程结构的均衡性、综合性和挑选性； 紧密课程内容与日子和时代的联系； 改善学生的学习方式； 建立与素养教育理念相一致的评价与考试制度； 实行三级课程治理制度 11.教师专业进展三时期：进展最后成为专家型教师 关注生存时期（搞好关系） 关注情境时期（提高学生成绩） 关注学生时期（思考个不差异、学生需求） 12.教师专业进展的途径： 观摩和分析优秀教师的教学活动
《教育知识与能力》重点整理 题型：单选（21个，每个2分，共42分） 简答（4个，每个10分，共40分） 材料分析题（2个，每个18分，共36分） 辨析题（4个，每个8分，共32分） 考试时间：120分钟 考试总分值：150分，最后折合为120分，分数线为70分。 注意：模块一、二、三、七为教育学部分，模块四、五、六为心理学部分。模块一、模块三、模块四、模块七占了考试比重的68%。 《教育知识与能力》教育学部分冲刺课重点 模块一教育基础知识和基本原理 第一章中外著名教育家的代表作及主要教育思想 1、孔子（三颗星考点） 掌握知识点:（1）《论语》、四书五经（2）“有教无类”（3）六艺、六经（4）教学相长（5）教学方法：因材施教、启发式教学、学思行并重（其中，行最重要）2、朱熹（一颗星） （1）宋代教育家，代表作《童蒙须知》、《近思录》、《四书集注》，（2）教育思想：明人伦、主张把教育分为“小学”、“大学”两个阶段。 3、陶行知（三颗星，联系杜威。两者观点相反） 教育思想：生活即教育、社会即学校、教学做合一 4、苏格拉底（三颗星） 西方的孔子，产婆术（问答法），启发式教学 5、柏拉图 代表作：《理想国》 6、亚里士多德 （1）代表作：《政治学》、《形而上学》、《物理学》 （2）教育思想：重点记忆教育遵循自然 7、夸美纽斯（三颗星） （1）代表作：《大教学论》，教育学开始形成一门独立学科的标志，近代第一部系统的教育学著作。 注意：赫尔巴特《普通教育学》标志着教育学已经成为一门独立的学科，是现代教育学著作。首次把教育学作为独立的学科提出来的是培根。 （2）教育思想 教育适应自然、泛智教育（把一切事物教给一切人）、班级授课制、五大教学原则、《世界图解》（西方教育史上第一部带有插图的儿童读物）、把教师誉为“太阳底下最光辉的职业” 注意：“人类灵魂的工程师”是斯大林对作家的称谓，由加里宁引用到教育界。8、洛克 （1）白板说（2）《教育漫话》（3）绅士教育论 9、卢梭 （1）《社会契约论》、《爱弥儿》（2）自然主义教育思想，目的是培养“自然人”。 10、康德 最早在大学讲授教育学的人。
最新教师资格证《教育知识与能力》 考纲 一、考试目标 1.理解并掌握教育教学和心理学的基础知识、基本理论，能运用这些知识和理论分析、解决中学教育教学和中学生身心发展的实际问题。 2.理解中学生思想品德发展的规律，掌握德育原则和德育方法，具有针对性地开展思想品德教育活动的能力。 3.掌握中学生学习心理发展的特点和规律，能指导学生进行有效的学习。 4.理解中学生生理、心理的特性和差异性，掌握心理辅导的基本方法。 5.掌握班级日常管理的一般方法，了解学习环境、课外活动的组织和管理知识，具有设计一般课外活动的能力。 6.掌握教师心理，促进教师成长。 二、考试内容模块与要求 (一)教育基础知识和基本原理 1.了解国内外著名教育家的代表著作及主要教育思想。 2.掌握教育的涵义及构成要素;了解教育的起源、基本形态及其历史发展脉络;理解教育与社会发展的基本关系，包括教育与人口、教育与社会生产力、教育与社会政治经济制度、教育与精神文化等的相互关系;理解教育与人的发展的基本关系，包括教育与人的发展，教育与人的个性形成，以及影响人发展的主要因素--遗传、环境、教育、人的主观能动性等及它们在人的发展中的各自作用;了解青春期生理的变化，包括中学生的身体外形、体内机能、脑的发育、性的发育和成熟。 3.理解义务教育的特点;了解发达国家学制改革发展的主要趋势;了解我国现代学制的沿革，熟悉我国当前的学制。 4.掌握有关教育目的的理论;了解新中国成立后颁布的教育方针，熟悉国家当前的教育方针、教育目的及实现教育目的的要求;了解全面发展教育的组成部分(德育、智育、体育、美育、劳动技术教育)及其相互关系。
5. 了解教育研究的基本方法，包括观察法、调查法、历史法、实验法和行动研究法等。 (二)中学课程 1.了解不同课程流派的基本观点，包括学科中心课程论、活动中心课程论、社会中心课程论等;理解课程开发的主要影响因素，包括儿童、社会以及学科特征等。 2.掌握基本的课程类型及其特征，其中包括分科课程、综合课程、活动课程;必修课程、选修课程;国家课程、地方课程、校本课程;显性课程、隐性课程等。 3.了解我国当前基础教育课程改革的理念、改革目标及其基本的实施状况。 (三)中学教学 1.理解教学的意义，了解有关教学过程的各种本质观。 2.熟悉和运用教学过程的基本规律，包括教学过程中学生认识的特殊性规律(直接经验与间接经验相统一的规律)、教学过程中掌握知识与发展能力相统一的规律、教学过程中教师的主导作用与学生的主体作用相统一的规律、教学过程中传授知识与思想教育相统一的规律(教学的教育性规律)，分析和解决中学教学实际中的问题。 3.掌握教学工作的基本环节及要求;掌握和运用中学常用的教学方法;了解教学组织形式的内容及要求。 4.了解我国当前教学改革的主要观点与趋势。 (四)中学生学习心理 1.了解感觉的特性;理解知觉的特性。 2.了解注意的分类，掌握注意的品质及影响因素;了解记忆的分类，掌握遗忘的规律和原因，应用记忆规律促进中学生的有效学习。 3.了解思维的种类和创造性思维的特征，理解皮亚杰认知发展阶段论和影响问题解决的因素。 4.了解学习动机的功能，理解动机理论，掌握激发与培养中学生学习动机的方法。
教育知识与能力》重点整理 教育知识与能力》考试重点 本次考试包括单选、简答、材料分析和辨析题，共计150分，最终折合为120分，分数线为70分。其中，教育学部分占比68%，包括模块一、二、三和七，心理学部分包括模块四、五、六。 模块一：教育基础知识和基本原理 第一章介绍了中外著名教育家的代表作和主要教育思想。XXX是其中重点考点，需要掌握《论语》和四书五经、有教无类、六艺六经、教学相长以及启发式教学等知识点。XXX 代表作为《童蒙须知》、《近思录》和《四书集注》，主张将教育分为小学和大学两个阶段。XXX的教育思想是生活即教育、社会即学校、教学做合一，与XXX的观点相反。XXX是西方的XXX，主张问答法和启发式教学。XXX代表作为《理想国》，亚里士多德代表作为《政治学》、《形而上学》和《物理学》，主张重点记忆教育遵循自然。XXX的代表作为
《大教学论》，是近代第一部系统的教育学著作，主张教育适应自然、泛智教育、班级授课制、五大教学原则等。XXX的 代表作为《教育漫话》和绅士教育论，XXX的代表作为《社 会契约论》和《爱弥儿》，主张自然主义教育思想，培养“自 然人”。XXX是最早在大学讲授教育学的人，XXX的《普通 教育学》标志着教育学已经成为一门独立的学科，是现代教育学著作。 以上是本章的重点内容，需要认真掌握。 模块二：教育学科基础 本模块主要介绍教育学科的基本概念和发展历程，以及教育学科的分类和研究方法等内容。 模块三：教育法律法规和政策 本模块主要介绍教育法律法规和政策，包括教育法、义务教育法、高等教育法、教师法等，以及教育部颁布的各项政策。
模块四：心理学基础 本模块主要介绍心理学的基本概念和发展历程，以及心理学的分类和研究方法等内容。 模块五：研究与记忆 本模块主要介绍研究和记忆的基本概念和发展历程，以及研究和记忆的分类和研究方法等内容。 模块六：心理健康与心理问题 本模块主要介绍心理健康和心理问题的基本概念和发展历程，以及心理问题的分类和研究方法等内容。 模块七：教育管理 本模块主要介绍教育管理的基本概念和发展历程，以及教育管理的分类和研究方法等内容。
教育知识与能力考试内容 教育知识与能力考试是教师国家职业资格考试的一项，它主要考察考生在教育理论、教育法律法规、教育心理学等方面的知识和能力。下面将详细介绍教育知识与能力考试的内容。 一、教育理论 教育知识与能力考试包含了教育理论方面的知识，考生需要掌握教育的基本概念、教育目的、教育方法、教育原则等。具体包括以下几个方面： 1.教育的基本概念：如何定义教育、教育的本质特征、教育对象等。 2.教育的目的：如何理解教育目的、教育目的的种类、教育目的与实现方法的关系等。 3.教育方法：如何有效地实施教育、教育方法的特点、教育方法的种类等。 4.教育原则：如何制定教育计划和授课计划、教育原则的种类和意义、教育原则的实践意义等。 二、教育法律法规
教育法律法规是教育知识与能力考试的另一大考察点。考生需要掌握我国现有的教育法规和政策，如《教育法》、《中小学教师法》、《学生权益保障法》等。具体包括以下几个方面： 1.教育法规的种类：学习教育法规的种类和名称，如基础教育法规、高等教育法规、职业教育法规等。 2.教育法规的实施：如何执行教育法规、教育法规的制定、修订和废止等。 3.教育政策和措施：学习国家的教育政策和措施，如素质教育、义务教育、职业教育等。 三、教育心理学 教育心理学是考生需要深入了解和熟练运用的知识领域，它是教育理论的重要组成部分。具体包括以下几个方面： 1.教育心理学的基本概念：如何理解教育心理学、教育心理学的对象和任务等。 2.学生思维发展：学生的认知发展模式、发展规律等。 3.学生行为学的基本原理：学习动机、学习方式、学习效果等。
4.教育诊断与辅导：如何制定学生辅导计划、教育咨询和辅导的概念、方法、技巧等。 总之，教育知识与能力考试的内容涵盖了教育理论、教育法律法规、教育心理学等多个领域，考生需要系统地掌握和熟练运用这些知识，才能在教学实践中较好地发挥自己的职业水平。
《教育教学知识与能力》(小学)考试大纲 一、考试目标 1.教育的基础知识和基本能力。具有教育基本理论、学生发展、教师发展、小学组织与运行的基础知识，能够针对我国小学教育教学实践中的问题进行一定的分析和探索。 2.学生指导的知识和能力。具有小学生身心发展、思想品德发展、医疗、保健、传染病预防和意外伤害事故等方面的相关知识，能够运用这些知识有针对性地设计并实施小学教育的有关活动。 3.管理班级的知识和能力。具有小学班级管理、班队活动组织，以及与学生、家长、社区等沟通的知识，能够运用这些知识设计和组织班级管理活动。 4.学科知识和运用能力。具有小学有关学科、学科课程标准、学科知识整合的基础知识，能够运用这些知识开展学科教学活动。 5.教学设计的知识和能力。具有小学生学习需求分析、学习内容选择、小学教案设计、小学综合课程和综合实践活动的基础知识，能够运用这些知识完成指定教学内容的教学设计。 6.教学实施的知识和能力。具有小学教学组织、教学评价的基础知识，能够运用这些知识分析和开展教学活动。 7.教学评价的知识和能力。具有小学教学评价、教学反思的基础知识，能够运用这些知识进行教学评价和教学反思。 二、考试内容模块与要求小学教师教育教学知识与能力考试内容主要涵盖教育知识与应用、教学知识与能力两大板块。前者包括教育基础、学生指导和班级管理，后者包括学科知识、教学设计、教学实施、教学评价。能力要求分为了解、理解或掌握、运用三个层次。具体考试内容模块与要求如下：（一）教育基础 1．了解我国小学教育的历史与现状。 2．了解我国基础教育课程改革的现状和发展趋势。 3．了解教育科学研究的基础知识。 4．了解小学组织与运行的基础知识和基本要求。 5．了解有关教育学、心理学的基础知识。 6．理解小学教育的基本特点。 7．掌握小学教育研究的基本方法。 8．掌握教师专业发展的基础知识。 9．能够运用相关知识对小学教育教学实践中的问题进行一定的分析。 （二）学生指导 1.了解小学生身心发展的一般规律和特点。 2.了解小学生的认知特点以及学习兴趣培养、良好学习习惯养成的一般方法。 3.了解小学生思想品德发展的基本规律和特点。 4.了解小学生医疗、保健、传染病预防和意外伤害事故的相关知识。 5.掌握指导小学生学习的主要方法。 6.掌握小学生德育、美育和心理辅导的基本策略和方法。 7.能够根据小学生学习规律和个体差异，有针对性地指导学生学习。
教育知识与能力考试大纲 教育知识与能力考试大纲 一、考试目标 教育知识与能力考试主要考查考生对于教育理论和教育实践知识的 掌握程度，以及运用这些知识解决实际教育问题的能力。具体来说，考试目标包括以下几个方面： 1、理解并掌握教育的基本理论，包括教育学、心理学、教育法等。 2、熟悉教育实践中的基本方法和技能，包括课程设计、教学策略、学生评估等。 3、能够运用教育理论和实践知识，分析教育问题，提出解决方案。 4、具备教学管理能力，能够组织、指导和管理教学活动。 二、考试内容 教育知识与能力考试主要包括以下四个方面内容： 1、教育学原理：主要包括教育学的概念、发展历程、基本理论，以及教育与社会、人的发展的关系等。 2、教育心理学：主要包括学习理论、认知过程、情感过程、行为主
义、人本主义等心理学原理，以及学生在学习过程中的心理特点和问题等。 3、教育法律法规：主要包括教育法律制度、教育政策法规、学校管理规章制度等。 4、教学实践知识：主要包括课程设计、教学策略、学生评估、教学管理等。 三、考试形式 教育知识与能力考试采用闭卷笔试形式，考试时间为120分钟，总分为100分。考试题型包括选择题、填空题、判断题、简答题、论述题等。 四、考试难度 教育知识与能力考试的难度主要取决于考试内容的深度和广度，以及考试题目的复杂程度。一般来说，考试难度会根据考生不同的学历背景和工作经验而有所不同。 五、复习方法 1、系统学习：考生应该系统学习教育理论和教育实践知识，形成完整的知识体系。 2、重点突出：考生应该根据考试大纲，重点复习常考的知识点和考
点。 3、练习题目：考生应该多做练习题目，提高解题能力和应试技巧。 4、模拟考试：考生应该在模拟考试中检验自己的知识和能力，及时查漏补缺。 5、多方渠道获取信息：考生可以通过多种渠道获取考试信息和复习资料，例如图书馆、互联网等。 六、考试准备 1、提前规划：考生应该提前规划复习计划，合理安排时间。 2、认真复习：考生应该认真复习，掌握教育理论和教育实践知识。 3、熟悉考试规则：考生应该熟悉考试规则，了解考试流程和注意事项。 4、心理调适：考生应该保持良好的心态，克服紧张和焦虑情绪。 七、总结 教育知识与能力考试是针对教育理论和教育实践知识的综合性考试，对于从事教育工作的人员具有重要的意义。考生应该认真复习，全面掌握教育理论和教育实践知识，提高解决实际问题的能力，为未来的教育工作打下坚实的基础。
《教育教学知识与能力》 一、考试目标 1.教育的根底知识和根本能力。具有教育根本理论、学生开展、教师开展、小学组织与 运行的根底知识，能够针对我国小学教育教学实践中的问题进行一定的分析和探索。 2.学生指导的知识和能力。具有小学生身心开展、思想品德开展、医疗、保健、传染病 预防和意外伤害事故等方面的相关知识，能够运用这些知识有针对性地设计并实施小学教育 的有关活动。 3.管理的知识和能力。具有小学管理、班队活动组织，以及与学生、家长、社区等沟通 的知识，能够运用这些知识设计和组织管理活动。 4.学科知识和运用能力。具有小学有关学科、学科课程标准、学科知识整合的根底知识，能 够运用这些知识开展学科教学活动。 5.教学设计的知识和能力。具有小学生学习需求分析、学习内容选择、小学教案设计、 小学综合课程和综合实践活动的根底知识，能够运用这些知识完成指定教学内容的教学设计。 6.教学实施的知识和能力。具有小学教学组织、教学评价的根底知识，能够运用这些知 识分析和开展教学活动。 7.教学评价的知识和能力。具有小学教学评价、教学反思的根底知识，能够运用这些知 识进行教学评价和教学反思。 二、考试内容模块与要求 小学教师教育教学知识与能力考试内容主要涵盖教育知识与应用、教学知识与能力两大 板块。前者包括教育根底、学生指导和管理，后者包括学科知识、教学设计、教学实施、教学评价。能力要求分为了解、理解或掌握、运用三个层次。具体考试内容模块与要求如下： 〔一〕教育根底 1.了解我国小学教育的历史与现状。 2.了解我国根底教育课程改革的现状和开展趋势。 3.了解教育科学研究的根底知识。 4.了解小学组织与运行的根底知识和根本要求。 5.了解有关教育学、心理学的根底知识。 6.理解小学教育的根本特点。 7.掌握小学教育研究的根本方法。 8.掌握教师专业开展的根底知识。
《教育教学知识与能力》考试大纲 特殊教育专业教学资源库工程组整理 一、考试目标 1.教育的根底知识和根本能力。具有教育根本理论、学生开展、教师开展、小学组织与运行的根底知识，能够针对我国小学教育教学实践中的问题进行一定的分析和探索。 2.学生指导的知识和能力。具有小学生身心开展、思想品德开展、医疗、保健、传染病预防和意外伤害事故等方面的相关知识，能够运用这些知识有针对性地设计并实施小学教育的有关活动。 3.管理班级的知识和能力。具有小学班级管理、班队活动组织，以及与学生、家长、社区等沟通的知识，能够运用这些知识设计和组织班级管理活动。 4.学科知识和运用能力。具有小学有关学科、学科课程标准、学科知识整合的根底知识，能够运用这些知识开展学科教学活动。 5.教学设计的知识和能力。具有小学生学习需求分析、学习内容选择、小学教案设计、小学综合课程和综合实践活动的根底知识，能够运用这些知识完成指定教学内容的教学设计。 6.教学实施的知识和能力。具有小学教学组织、教学评价的根底知识，能够运用这些知识分析和开展教学活动。 7.教学评价的知识和能力。具有小学教学评价、教学反思的根底知识，能够运用这些知识进行教学评价和教学反思。 二、考试内容模块与要求 小学教师教育教学知识与能力考试内容主要涵盖教育知识与应用、教学知识与能力两大板块。前者包括教育根底、学生指导和班级管理，后者包括学科知识、教学设计、教学实施、教学评价。能力要求分为了解、理解或掌握、运用三个层次。具体考试内容模块与要求如下： 〔一〕教育根底 1.了解我国小学教育的历史与现状。 2.了解我国根底教育课程改革的现状和开展趋势。 3.了解教育科学研究的根底知识。 4.了解小学组织与运行的根底知识和根本要求。
教育教学知识与能力复习知识点 简答题一般带有关键词：目标、方法、特征、途径类、要求类等内容，简答题、材料分析题题集中在第一章、第二章、第三章、第五章；第四、第六、第七章不出简答题和材料分析题，出个别的单选题，所以复习的重点集中在第一、第二、第三章、第五章，另外第一、第二章知识点比较琐碎，复习时需多下功夫。 第一章教育基础 一、小学教育的基本特点（四性特殊性、基础性、义务性、全面性） （一）教育对象的特殊性（身心发展规律，发展的可能性，能动性和主动性）（二）小学教育的基础性（社会、个体发展基础、课程内容的基础） （三）小学教育的义务性（机会均等，公民权利） （四）小学教育的全面性（德智体美劳全面发展） 二、小学教师的劳动特征（6性） 1）复杂性2)创造性3）示范性和主体性4）劳动时间的延续性和劳动空间的广延性5）长期性（滞后性）和间接性（隐蔽性）6）系统性 三、小学管理的基本内容（4条思想，教学，教务，总务） 1）思想品德教育管理 2）教学工作管理 3）教务行政管理 4)总务工作管理 四、学校管理的原则和方法（了解） 原则：（方向科学，民主教育，系统规范，动态效益） 1方向性原则2科学性3民主性4教育性5规范性6系统性7效益性8动态性
基本方法：1行政管理方法2法律方法3思想教育方法4经济方法5学术方法五、古代学校教育的特征（6性即阶段、道统、专制、刻板、象征、宗教） 第一，阶级性第二，道统性 第三，专制性第四，刻板性 第五，象征性第六，宗教性 六、20世纪以后教育的新特点（5化一体即终身化、全民化、民主化、多元化、现代化）2民1终身，现代多元 第一，教育的终身化 第二，教育的全民化 第三，教育的民主化 第四，教育的多元化 第五，教育技术的现代化 七、教育学发展阶段极其代表人物思想（萌芽，创立，发展三阶段） 1）萌芽阶段：表现零星的教育思想和教育观点。中：《学记》、孔子、墨子、道家（老庄）；西：苏格拉底、柏拉图、亚里士多德、昆体良 中国 a《学记》传说乐正克；1）“化民成俗，其必由学”揭示了教育的重要性；（2）“建国君民，教学为先”阐述了教育与政治的关系； （3）“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”阐释了启发式教学； （4）“学不躐等”要求教学要遵循学生心理发展特点循序渐进。 b孔子的教育思想主要反映在《论语》一书中。