小学写事的作文教案
【篇一：《如何把一件事写具体》作文教案设计】《如何把一件事写具体》作文教案设计
教学目标：
（1）了解记叙文的基础知识，提高学生的叙事能力。
（2）通过讲练结合，掌握把一件事情写具体的方法。
（3）通过合作交流，逐步提高学生的写作兴趣和自信。
教学重难点
（1）如何把一件事写具体，完整。
教学方法
教师讲解、自主学习法、合作探究法、练习写作法等。
教学过程
一、导入新课
同学们，上课前让我们一起来聊聊，我们在写作文的过程中最头疼
的事情是什么？（引导学生说出自己在写作过程中遇到的问题，使
学生能够在轻松的气氛中畅谈写作时困难。）那么，今天让我们一
起来学习怎么把作文写得更长一些，更确切地说，怎么样把一件事
写得更具体点，更清晰点，炫出作文的精彩。引导学生回顾：（一）写一件事需要注意什么？（记叙文六要素）
（二）记叙文六要素中详细写什么？略写什么？
（在这“六要素”当中，起因、经过和结果是事情的主要环节，“经过”部分是记叙的核心，是必须要写清楚，具体。）
二、学习写法
（一）分解过程：
（1）看一段视频：姚明的接球投篮，并说一段话。
例：姚明接过球，飞速冲向篮板下，跳起来将球扣入篮中。
师评：这几句话是视频上的内容给概括出来，但是如果要是写成一
段话，就太笼统，不具体。
（2）解决办法：学生尝试分解过程。
接到传来的球——球绕过后背——对手拦截——飞速向前冲——晃
过对手拦截到篮板下——纵身跃起——投篮成功
扣篮进球
（3）观看视频，让学生仔细观察每个动作的具体场景，特别仔细观察姚明的每个动作，对手如何拦球抢球的，然后把这一连串的动作
连起来，再加上一些修饰性的词语，写一段具体的话。
例文：姚明在后场扬起右手熟练地勾住了同伴传过来的球，猛地将
球从拦截过来的对手头顶绕过自己的后背，同时迈开双脚，闪电般
地越过对手。姚明已冲过了中场，运着球，以灵活逼真的假动作一
连晃过两名后卫的阻击飞速冲到篮板下，纵身一跃，同时右手持球
扣篮，对方还没有反应过来，球已经从篮网里撞到了地上。
（4）明确：分解法，就是把一个场面分解成几个部分，把人物的行动分解成若干个动作，然后对每部分、每个动作都作一些描写，最
后把这各个部分、各个动作按一定的顺序连接起来。
（二）扩展情节：
（1）雷雨天上学真辛苦。
（2）指导写作：
①、当时我的眼睛看到什么？如乌云布满天空，闪电等。
②、我的耳朵听到什么？雷声，雨声，风声。
③、我心里有什么感受？害怕隆隆的雷声，厌恶下雨天等
④、我的脑子想到什么？我是怎么做的？
心理描写：我心里有什么感受？害怕隆隆的雷声，厌恶下雨天等。
例文：刚吃过午饭，天空就被乌云带来的大黑布包了起来。闪闪的
电光照得人脸色苍白。隆隆的雷声像战场上的炮声，震得我耳膜快
破了。“噼里啪啦！”雨点打在屋顶上，响起好大的声音。快上课了，不能再等了。我一边怨恨老天爷早不下晚不下，偏偏在上学时下得
又大又急。一边穿上雨衣，急忙冲进雨里。我觉得好冷好冷，雨水
直往脖子脸上灌，不一会儿，袖子、裤管都湿了。哇，这鬼天气，
真是讨厌，要是双休日就不会受这个罪了！！
（三）强化描写
刻画人物的描写方法：语言描写、动作描写、外貌描写、心理描写、外貌描写，侧面描写等。
（1）示例：她骂他是个孬人。（提示：添加动作、语言、心理、神态等描写）
例文：真是冤家路窄，刚好在操场上俩人不期而遇，由于场次她发
现他抄别人的作业，便报告了老师，结果他被老师狠狠地批评了一顿。今天，当着这么多同学的面，他竟然嬉皮笑脸地拦着她，一个
劲地说是：小报告、克格勃、小内奸……她对他的挖苦、讽刺装作
漫不经心的样子。其实，她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她还是在不断地告诫自己：不要生气！不要失态！不要骂人！最终她实在是忍不住了，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个孬人！”
三、师生点评习作片段。（随堂选取学生的习作片段进行点评）
1、你觉得这个片段的优点是什么？举例说一说。
（中心明确，重点突出，详略恰当，细节描写，运用修辞写生动形象，环境烘托，用词生动准确）
2、你认为片段中哪个句子写得最好？为什么？（细节描写，运用修辞生动形象，环境烘托，用词生动准确）
3、你认为还有哪些不足？举例说一说。（用词是否生动准确、句子是否具体、重点是否突出）
4、如果让你改一改，你会怎么写？
四、方法小结：通过这节课的学习，你收获了什么？（生谈收获，师总结）
1、分解过程
2、扩充情节
3、强化描写
4、环境描写
5、中心突出、详略得当......
五、作业布置
训练标题：这件事我做对了
习作要求： 1、选择生活中的小事来写。
2、挖掘这件小事中能引起大家思考的东西。
3、把这件事分成几步，一步步写清楚。
4、注意细节描写，心理描写等
【篇二：小学叙事作文教案】
小学生叙事作文教案
一、教学目标
1.让学生掌握叙事作文的写作顺序，叙事六要素熟记于心。
2.在日常的学习中能够独立的完成叙事作文。
3.培养孩子留心生活的写作素材，做生活的有心人。
二、教学内容
1.叙事作文的六要素。
2.叙事作文的写作顺序
3.确立叙事作文的中心。
三、重点难点
1.学生学会叙事作文的六要素。
2.能够把叙事六要素在具体的实践中加以具体点运用。
3.能够思路清晰中心就明确地叙事一件事。
四、教学准备
1.教学ppt。
2.a4纸打印的叙事范文。
五、教学过程
（导入）
提问一个同学让他说说自从早晨起床之后的事件。或者老师自己列
举自己今天一天的活动。（一定要涉及写作的六要素）。说完之后呢，咱们发现这样的叙述很是没有文采，没有条理。下面咱们就一
起来学习怎样把一件事叙述的有声有色，条理清晰。
教学内容：
1、叙事作文的定义：又称记事作文，在作文类别里因为贴近生活
实际，而被认为是较简单的一种作文体裁。
2、叙事作文的六要素：
时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。这里边事情的“经过”是重点，要写得具体详细。
3、叙事文写作方法：
（1）选择最能表现作文中心思想的事件做为材料
生活中有不少新鲜有趣和激动人心的事。因此，我们平日要多观察，多想生活中遇到的事。选材要新颖，在别人的作文中常出现的事要
少写或不写，这样写出来的作文才有吸引力，有新鲜感。
（2）题目要新颖
①确切。指符合文章内容，也指遣词造句符合规范)。
②精练。指标题字数恰当。
③生动。指题目能体现出一种活力，具有可读性，饶有情趣。④新颖。指有新视角、新思路、新感悟，能够给人一种新鲜感。⑤有意蕴：有内在的含义
我的老师vs穿黑衬衫的数学老师
我的妈妈vs爱吃鱼头的妈妈
我的爷爷vs放坏了的苹果
拟题方法多种多样，可以运用修辞拟题，可以引用俗语拟题，可以
化用古语拟题，可以借用成语拟题，可以套用流行语拟题，可以修
改古诗，可以根据自己的情况灵活运用。
开头部分
a:可以采用修辞，例如排比，比喻等。
例如：
母爱像长河一样源远流长，像山泉一样清新甘甜。我也是一个沐浴
着母爱阳光的幸运儿。选自《无尽的爱》
b:可以选择开门见山，直奔主题。
开头不绕圈子，直接点题。写人为主的记叙文可直接交代人物或通
过对人物概要介绍，直接入题；叙事为主的记叙文，一开头就可以
点明事情发生的时间、地点和有关背景。
例如：王婧，我读初二时的班长，尽管我俩分别一年多了，但班长
的轶事依然历历在目，难以忘怀。《有这样一位好班长》
c:设置悬念，引人入胜
设置悬念是故意留下疑团，以激发读者的心理期待的一种开头方法。开头设置悬念，能一下子抓住读者的心，激发人们去思考，起到引
人人胜的效果。
例如：我想我永远都不会忘记那天，那个烟雨蒙蒙的日子里那暖暖
的笑容??选自《那雨，那笑容》
（4）事件的主要部分要写具体。
每件事都有起因、经过和结果这样一个过程，只有把这个过程写清楚，给读者的印象才能完整而深刻。在事件中要进行有效的肖像、
语言、心理、动作、细节描写，这一点很重要，这样写出来的作文
才
生动。要突出中心，详略得当，与主题无关的事不写。
（5）结尾部分
a:首尾呼应，凸显主旨
例如：
（首）都说生活的船不能没有理想的帆，都说生活的理想就是为了
理想的生活，而理想的生活中最快乐的时光，便是梦想的花季。（尾）花季中，我希望自己能永远记住先哲的那句良训：生活的船
不能没有理想的帆。生活的理想就是为了理想的生活。（选自湖荆
州中考满分文《把梦想带给花季》）
b:言为心声，呼唤号召
二十一世纪，我们是祖国的春天，我们不是我们的父母，热情奔放
是我们的性格，我们不需要守那些规矩，打破陈规，让我们脑中的
那团热情火燃烧得更猛烈，把我们的笑声、爱心串在一起，让全世
界笼罩在爱之中。要笑就笑个痛痛快快，要哭就哭个歇斯底里，不
要压抑自己，不要让那陈旧的观念束缚着，不要随便改变自己，请
记住我的名言：“我就是我，给我一点阳光就这么灿烂。”（选自福
建省中考满分文《给一点阳光就这么灿烂》
c:巧妙发问，引入深思
自然的色、自然的香、自然的味、自然的美，这一切都源于自然。
自然是伟大的。是神奇的。它与生活是那么的近，那么的紧。品味
自然，不就同品味生活了吗？
d: 引用佳句，多姿多彩
例如：“有志者，事竟成.”相信只要付出足够的努力，我的梦想就一
定会实现。
（6）道真事，表真情
真实不仅仅是做人的座右铭，在写文章时也同样需要真实。只有说
的是真事，才能够用最朴实的语言表达最真切的情感。
结语：
伟大的诗人杜甫曾经说过：“纸上得来终觉浅，须知此时要躬行。”
就告诉我们只从书本上学习知识是远远不够的，还要把所学的知识
运用到具体的生活中去。对于我们的作文课也是一样的，学习了理
论之后我们还把所学的理论运用到具体的写作当中去，加以锻炼。
作业布置：
《记自己最难忘的一件事》
【篇三：写事作文指导教案[1]】
写事作文指导教案
教学目标：
1、激发学生写作兴趣，拓宽学生思维，乐于把自己难忘的事写下来。
2、能不拘形式地把事情的经过写具体。
3、能写出自己的感受、看法。
教学重难点：把事情的经过写清楚、写具体。
教学过程：
二、拓宽思维，丰富选材
1、什么是记事作文？
记事作文就是有目的地把事情记叙下来，说明某些道理，赞扬某种
精神、风尚，抒发感情或揭示问题，批判坏现象等的文章。这类文章，事是重点，虽然少不了写到人和环境景物，但人物和环境景物
的描写只能围绕着事，服从于事或依附于事。它的明显特点是：注
重把事件、情节的过程具体地表现出来，不着力刻画人物，也无中
心人物：文章的中心思想是表现事件的思想意义，而不是主人公的
思想品德。
2、事情可怎样分类？
（1）自由追寻：同学们，打开自己记忆的大门，生活如一个万花筒，多姿多彩，经历的事呀，就像海滩上的贝壳那样多，挑一件和大家
分享吧，学生静思。
（2）回味往事：让学生畅所欲言。教师相机表扬，引导学生说出自
己感受最深的事。
（3）讨论分类：自由汇报交流后，师生小结、归类。
（a）成长足迹
如第一次……；学习某种本领；;增长见识；提高思想；兴趣爱好；
童年趣事；得意、惊险、
惹祸的事；成功、失败、勇敢、胆小、诚实、撒谎、伤心、快乐……的真切体验。
（b）家庭影院
如家里发生的趣事；家庭的娱乐活动；家庭小风波、小烦恼；家务
劳动；家中节日、假日、生日的事；家人户外活动……
（c）校园风云
如班级中发生的事；生动的课堂；体育健身活动；比赛活动；同学
之间、师生之间的事；竞选故事；学科活动、班队活动、社会实践
活动；班级劳动；野炊、夏令营；“六一”节、教师节、元旦故事、
家长会、考试等事。
（d）社会聚集
如家乡新鲜事；街头见闻；社会中不良现象；不文明事、不环保事、陋
习怪事；社会新风尚……
三、交流材料，写好事件
1、点一点：同学们的思维真开阔，想到这么多事，点一点你们最想
听谁的事件？请被点的同学清楚，具体地讲出来。
2、赏一赏：谁讲的事件最好，为什么这样好？
3、议一议：怎样才能讲（写）好事件呢？议后师生小结。
（一）把事情写完整。把事情发生的时间、人物、地点，事情的起因、经过、结果写清楚，这样事件才完整。
（二）把事情的经过写清楚，写具体。
a、事情的经过要分步写仔细，每件事都由几个小步骤，小环节构成的，分步写细致；
b、事是由人做的，也要写好人物的动作、神态、语言、内心活动。
c、一波三折，写好事情的起伏。
（三）记叙的条理要清晰。通常可以按事情的发展顺序写，有时可以倒叙、插叙或补叙。
（四）要写出事情的深意和新意。
所谓深意，就是不能停留在事的表面上，更需要同学们在最平凡的事情当中得出一些人生道理，人生的真谛。要以小见大，一滴水能折射出阳光，一件小事也要见真奇。因而同学们每写一件小事，都要深入思考、分析、
挖掘、寻找出日常生活中平凡小事所蕴含的深意。
所谓新意，就是要做生活中的有心人，从生活中选取刚出现的材料写，具有新意，要时尚。还可以从旧材料中选择新角度，让常见材料放异彩。
四、看例文，赏析
领悟文章的写法；积累好词好句好片断。
五、拟提纲、写作
六，指导修改、誊写
七、评赏佳作
小组自由评赏、交流；指名读，集体赏；佳作展示。
小学作文教学教案 小学作文教学教案 【篇一：《我和xx 》作文教学设计】 《我和xx 》作文教学设计 教学目标： 1、能把自己和伙伴之间发生的事情写清楚。 2、能通过对人物语言、心理、动作的描写突出人物特点，将文章内容写具体。 3、语句通顺、表达有一定条理。有自己的真实感受。 教学重难点：能通过对人物语言、心理、动作的描写突出人物特点，将文章内容写具体。 教学过程： 一、谈话，激发兴趣 1、教师：在日常生活中，你们经常和谁接触呢？（爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、同学、老师??） 2、教师小结：亲人、朋友、同学、老师都是和我们的生活紧密联系的人。 3、教师：今天，我们就来写一写和这些熟悉的人之间发生的一件事情。 二、审清题意，明确要求。 1、今天这节课我们来上一节作文课。投影出示：我和xx（齐读） xx指的是什么？（是一个人） 过渡：我和xx是半命题作文，读了这个题目我们应该怎样写呢？请同学们看习作要求，投影出示（齐读） 2、读了习作要求，你明白了什么？（生自由说） （这次作文写的是一件事，写印象深刻的事，还要写出自己的感受。写的时候要注意描写人物的动作和语言、神态、心理） 三、交流材料，拓宽思路。 1、我们知道题目是“我和xx”,这个“xx”指的是一个人，那么
这个人 可以是哪些人呢？出示投影（老师、同学、父母、亲戚、邻居、伙伴、朋友） 2、写“我”和“xx”之间发生的事。要注意什么？（注意不要单写“我”的事，也不能只写“xx”的事，必须是“我”和“xx”之间发生的事。还 要注意写出我们之间的感情变化。） 过渡：我们怎样选你和这个人之间发生的什么事呢？如何写出感情 变化呢？ 3、请同学们回忆一下，本单元曾学过的一篇文章《体育课》，这篇 文章通过什么描写来表现人物品质的？（通过语言和动作的描写，写出了涅利自强、自信、锲而不舍的精神） 4、《虎口藏宝》这篇课文写出了小姑娘的什么美好品质？主要通过 哪种描写方法表现人物性格的 5、那么你要写“我和xx”应该怎样选好事件，感悟人物的美好品质呢？出示投影：感动的事：关心集体、乐于助人、勤劳、孝敬父母、生活节俭、善解人意、宽以待人、关心孩子、为他人着想、吃苦耐劳、鼓舞你不断进步的事：学习用功、工作认真、爱读书、遇到困难和挫折不退缩、意志顽强、讲信用、机智聪明、不断提醒你注意 吸取教训的事：互相关爱等，让你受到深刻教育的事：老师（父母）的谆谆教导、老师（父母）的关爱、工作认真负责。 6、小组讨论：你选哪件事来写呢？ 出示投影：说一说：我写的人是_________，他和“我”发 生了_________事，具体的一件事____________________，从中 我感悟到_____________________。 四、总结
《写好一件事》作文教学设计 黄慧 话题要求：在写事作文中，叙述好一件简单的事，这是一项基本功。练好这个基本功，以后进行复杂的叙事，也就有了基础。 【设计理念】 写事作文就是有目的地把事情记叙下来，说明某些道理，赞扬某种精神、风尚，抒发感情或揭示问题，批判坏现象等的文章。这类文章，事是重点，虽然少不了写到人和环境景物，但人物和环境景物的描写只能围绕着事，服从于事或依附于事。它的明显特点是：注重把事件、情节的过程具体地表现出来，不着力刻画人物，也无中心人物：文章的中心思想是表现事件的思想意义，而不是主人公的思想品德。把事情的经过写清楚、写具体。在这一教学过程中激发他们作文的积极性，让学生乐于表达，乐于写作。 【教学目标】 1．学会把一件事情人物、时间、地点、起因、经过和结果这六个要素写清楚。2．突出难忘的地方，并注意情感的自然流露。 3．会在生活中寻找感人的材料，逐步养成留心观察生活的习惯。 4．学会在叙事中恰到好处地抒情、议论。 【教学重点】 把事情的经过写清楚、写具体。 【教学难点】 如何选择生活中难忘的素材写一件事，如何把事情中感受最深的部分一步一步地写具体。 【习作要求】 内容具体，语句通顺，感情真实。 做到有中心、有内容、有层次地记叙一件事，掌握小学生写事的基本功。【习作准备】 1．把例文《一场难忘的足球赛》的内容在录制成MP3在电脑中播放。 2．每位学生准备一件生活中令人难忘的事。 【教学过程】 一、激发兴趣，学习例文 1．同学们，我们的生活是五彩缤纷的，随着时间的流逝，大家一定经历了很多事情，留下了难忘的印象，今天老师请来了一位同学，他准备把自己亲身经历过的一件让人难忘的事讲给大家听，你们爱听吗？ 2．听例文《一场难忘的足球赛》录音：（电脑播放） 问：这位同学经历了一件什么事？他是怎样写这件事的呢？ （电脑出示） 写清事情的六个要素。 （板书）人物、时间、地点、起因、经过和结果。 记叙一件完整的事，要写清人物、时间、地点、起因、经过和结果这六个要素。 如果我们把一篇文章比喻成一幅画，那么“六要素”就是画画的线条，写清“六要素”，就是用线把图画勾好，才能让读者明白究竟是一件什么事。把这六
六年级写事作文教案
六年级写事作文教案 【篇一：六年级写事作文教案一感恩作文教学(学生专 用)】 六年级叙事作文教学—-“感恩”话题作文 一、导入 播放微电影的开端、发展，让学生自己想象并设计高潮和结局。 二、方法宝典 叙事作文六要素= 一一一一一一+ 一一一一一一+ 一一一一一一+ 一一一一一一+ 一一一一一一+ 一一一一一一 （一）感恩含义 1、什么是感恩？（对别人所给予的帮助表示感激） 一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一2、为什要感恩？（为报答别人，为美德，为自己更快乐，为社会更美好）一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一3、怎么去感恩？（怀着感恩心，行动） 一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一 （二）如何去感恩 1、选取感恩的事例
可以从一一一一一一、一一一一一一、一一一一一一、一一一一一、一一一一一一、等事例中选取（家庭生活、学校生活中选取父母子女交往、师生交往的场景事例）①父母的呵护、哺育； 1 ②老师的指导、教诲；③朋友的关心、提醒；④自然的恩赐、赋予； ⑤失败的鞭策、启迪。2、感恩的具体行动 ①父母生病时一一送水拿药②朋友苦恼时一一陪伴安慰③老师节日时一一送花送信④环境污染时一一关注整治⑤身处逆境时一一坦然面对3、缺乏感恩 ①对父母的辛苦一一无动于衷②对老师的付出一一冷漠相待③对别人的不幸一一冷嘲热讽④社会的稳定治安一一漠不关心 实战演练 问题：在我们的日常生活中，许多时候，许多的事情都会让我们感动。雪灾、震灾中受灾同胞的顽强让我们感动；一方有难，八方支援的捐赠让我们感动；爸爸、妈妈的无私关怀让我们感动；同学、朋友间的真诚友谊让我们感动；在我们孤独无助时，别人不经意的一声问候，一个笑容，也会让我们内心感到温暖，泛起感动！请你以“感恩”为话 题，记一件令你感恩的事（不少于150字） 三、怎么写感恩？ ( 一）写作技巧 1、运用典型事例，以小见大方法。 2、采用叙议结合，对比，侧面表现，反面烘托。 3、学会六要素描写 4、学会语言表达，运用修辞手法（比喻、拟人、排比、对比、对偶、借代、象征等）（二）拟题
写事作文教案 教案标题：写事作文教案 教学目标： 1.了解写事作文的基本要求和写作步骤。 2.能够运用适当的语言表达表述所描述的事物和事件。 3.培养学生观察和感知事物的能力，并能将其通过文字表达出来。 教学重点： 1.掌握写事作文的基本要求和写作技巧。 2.培养学生观察力和描述能力。 教学难点： 1.运用适当的语言表达所描述的事物和事件。 2.培养学生观察力和描述能力。 教学准备： 1.多媒体设备 2.写事作文范文 教学过程： 引入（5分钟）： 教师通过一个真实的事例引入写事作文的主题，如“今天早上我看到一个奇怪的鸟”。引起学生的兴趣，同时鼓励学生分享自己类似的经历。
讲解（10分钟）： 教师通过PPT或者黑板，讲解写事作文的基本要求和写作步骤，如： 1.确定写作主题，选择一个自己熟悉且有趣的事物或事件。 2.观察和感知事物或事件的细节，包括外貌、特征、行为等。 3.组织好写作的框架，包括引言、事件描述、个人感受等。 4.用生动具体的语言表达事物和事件，使读者能够形象感受到。 5.检查和修改自己的作文，确保语言表达准确、连贯。 示范（10分钟）： 教师给学生展示一篇写事作文的范文，通过解读范文的结构和语言，向学生展示如何用生动具体的语言描述事物和事件。 练习（15分钟）： 学生分组进行练习，每组一件自己经历过的事物或事件，组员之间相互分享，然后选择一个事物或事件进行描写，并用自己的语言写出一篇写事作文。 展示与分享（10分钟）： 每个小组选派一名代表进行展示和分享，其他同学听取意见进行评价，教师在一旁给予指导和鼓励。 总结（5分钟）： 教师总结本节课的内容，强调写好写事作文需要观察力和描述能力，并鼓励学生继续写作练习，丰富自己的写作经验。
小学作文写事指导课件 第一篇：小学作文写事指导课件 教学目标 1.通过引导学生追忆生活,重温往事,点燃真情,引发学生的倾吐欲望,培养写作兴趣,小学写事作文教案. 2.熟练运用“用一件事表达人物某一方面的特点”的写法,并学会用人物语言、动作、神态来显露特点,体现个性.作前准备 结合语文实践活动课,开展“我来夸夸他(她)”的活动.事先有意让学生回忆和收集童年生活中自己喜欢的小伙伴的某一特点的材料,然后通过活动,相互交流,相互启发,丰富素材,让作文和生活紧密联系,为习作作好准备.一、谈话导入,引出课题 前天,老师参加了我班举行的“我来夸夸他(她)的活动”,了解到同学们在丰富多彩的童年生活中,都结识了不少小伙伴.他们个性不同,有的热心助人,爱管“闲事”;有的天真顽皮,活泼可爱;还有的倔强,爱哭、爱闹……今天,老师给大家提供一个机会,根据小伙伴的特点,写篇文章来表达你的真情实感,作文指导《小学写事作文教案》.二、出示要求,讨论理解 1.出示要求 在童年生活中,你一定结识了不少小伙伴.他们有的是你的同学;有的是你的邻居;还有的……你一定很了解他们,喜欢他们,他们做过的许多事一定给你留下了深刻的印象.请你选择其中一个人的一件事来写,要把事情的经过写清楚,语句要通顺.2.小组讨论,并完成填空 我要写的印象最深的是,要突出的人物特点是,选择的一个事例是.3.大组交流 通过这一个环节,让学生理解本次习作的要求：①写小伙伴的一个特点;②用一件事来写;③写人物语言、动作、神态,要能体现人物的特点. 三、提供情景,打开思路 1.播放录像 这是我们班去年秋游中的几个画面.(无声,给学生思维空间.)
小学三年级记事作文教案 重视在习作训练中培养学生的个性。首先要求学生选择自己生活中的事来写，确保学生习作素材具有鲜明的个性色彩。下面我为大家整理了关于小学三年级记事作文教案，供大家参考。 小学三年级记事作文教案1 1.能读懂例文《日记一则》，知道例文的主要内容和层次结构。 2.能借助“习作要点提示”，通过欣赏优秀日记，明确日记在选择材料方面的要求。 3.能把握作业要求，写出一篇符合要求的日记。 重点：选择生活中一件使自己印象深刻的事。 难点：注意表达真情实感。 教师日记本。 1课时 一、激发兴趣，导入新课。 1.出示日记本四本：猜猜这是什么? 2.知道它有什么作用吗? 3.学生传看。 4.交流你看到了什么，有什么收获?
(第一行正中要写清年、月、日、星期几和天气情况，第二行开头空两格写正文。) 5.清楚日记的内容包括哪些。 (看到的、听到的、想到的、做过的事都可以写。) 6.是不是生活中大大小小的事情都应该记下来? (不，应该选择有意义的材料。) 7.小结所写日记的格式、内容及选材要求。今天，我们就来学写日记。 二、阅读例文，感知写法。 1.这次学写日记，请同学们选择生活中的一件事，要求不但是有意义的，而且是能使自己动情的。 2.怎样写好这则日记呢?让我们先来读懂例文吧。 3.学生阅读思考。 (1)这则日记主要记叙了一件什么事? (2)作者是按怎样的顺序写的? (3)表达了作者怎样的心情呢? 4.检查阅读思考情况。 5.巧作点拨后，师生共同小结。 三、分组讨论，明确写法。 1.学生阅读“习作要点提示”，思考它告诉了我们什么。
2.四人小组讨论。 3.检查学生讨论情况。 4.明确写好日记的方法。 (1)生活中大大小小的事情都可以记录。 (2)真实细腻地表达自己的真情实感。 5.学生再读例文《日记一则》，体会写好日记的方法，重点体会作者的真情实感。 四、组织欣赏，引导选材。 1.引导学生阅读习作要求，明确本次作为作文的主要内容和要求。 内容：写一篇日记。要求： (1)选择生活中一件使自己动情的事。(2)注意表达真情实感。(3)注意日记格式。 2.展示教师的几篇教学日记。 3.幻灯片出示其中的两三篇日记，看看分别写了哪些事，表达了怎样的心情。 (这些日记选材的范围很广，有写人的，记事的，也有写景物的，状物的，不但内容具体，而且较好地表达了自己的感情。) 4.知道教师为什么能写出这样的日记吗? (1)能够善于观察。 (2)已经养成了勤写日记的好习惯。
上学路上作文教案 【篇一：写事类作文教学设计】 写事类作文教学设计 一、启发回忆，选择写作素材 1. 启发谈话，激发学生回忆生活的兴趣 同学们的生活是丰富多彩的。当你打开记忆的闸门，你亲身经历 的一桩桩、一件件美好的往事便会浮现在眼前：在街头巷尾、校园里、 家里、村子里、上学路上看到或听到的新鲜事儿，饱览祖国大好河山 时的欢乐，除夕之夜吃团圆饭的热闹场景??这些事情，有的让你高兴，有的让你难过，有的让你受到鼓舞，有的让你从中吸取深刻的教 训。在这些事情中，有的使你受到了思想上的教育和启示，有的使你 学到了新的知识，有的使你增长了见识和才干。 请根据下面图示好好回忆一下。 地点（） （）人物 时间（） 事情的起因 经过 结果 2. 分四人小组互议，相互启发，确定或调查写作素材 二、指导构思，教给作文方法 1. 指导学生学会自拟题目 2. 帮助学生掌握“有序”表达的方法 3. 教给学生采用多种形式开头的方法 (1) 启发谈话：一篇文章如果有一个好的开头，能产生“开门红”的效果。想一想：在你读的记事类文章中，哪些开头的形式给你留下了深刻的印象？ (2) 教师归纳小结。常见的开头形式主要有以下几种：开门见山——直接点明文章的中心。 抒发感情——直接渲染文章的气氛。
说明情况——对事情发生的时间、地点及主人公作简要的说明。提出问题——吸引读者关注文章的主要内容。 展开联想——从某一件事物追溯到某一件事情。 三、学生起草，完成作文初稿 指导修改，完善作文 【篇二：小学写事作文教案设计】 篇一：《如何把一件事写具体》作文教案设计 《如何把一件事写具体》作文教案设计 教学目标： （1）了解记叙文的基础知识，提高学生的叙事能力。 （2）通过讲练结合，掌握把一件事情写具体的方法。 （3）通过合作交流，逐步提高学生的写作兴趣和自信。 教学重难点 （1）如何把一件事写具体，完整。 教学方法 教师讲解、自主学习法、合作探究法、练习写作法等。 教学过程 一、导入新课 同学们，上课前让我们一起来聊聊，我们在写作文的过程中最头疼 的事情是什么？（引导学生说出自己在写作过程中遇到的问题，使 学生能够在轻松的气氛中畅谈写作时困难。）那么，今天让我们一 起来学习怎么把作文写得更长一些，更确切地说，怎么样把一件事 写得更具体点，更清晰点，炫出作文的精彩。引导学生回顾：（一）写一件事需要注意什么？（记叙文六要素） （二）记叙文六要素中详细写什么？略写什么？ （在这“六要素”当中，起因、经过和结果是事情的主要环节，“经过”部分是记叙的核心，是必须要写清楚，具体。） 二、学习写法 （一）分解过程： （1）看一段视频：姚明的接球投篮，并说一段话。 师评：这几句话是视频上的内容给概括出来，但是如果要是写成一 段话，就太笼统，不具体。 接到传来的球——球绕过后背——对手拦截——飞速向前冲——晃 过对手拦截到篮板下——纵身跃起——投篮成功
小学语文写事作文指导 写事作文 主要是能够把事情的起因经过以及结局写清楚，下面是小编为大家收集的关于写事作文的方法与技巧，欢迎大家阅读! 写作要点 ★要交代清楚时间、地点、人物、事件 让读者明白文章写的是什么人，在什么时候，什么地方发生了怎样的事。 ★找出事件闪光点 如果根据题目的要求选定了某件事，你就要对这件事进行认真的回忆，并仔细琢磨，反复思考，挖掘出这件事中含有的生活道理，或找出它闪光的地方。 ★必须把事情发生的环境写清楚 因为任何事情总是在一定的环境中发生、发展的。环境写好了，写出特点来，还能渲染气氛，表达感情，使文章更生动。 ★一般要按事情发展顺序写 把一件事的起因、经过、结果写清楚，不能颠三倒四，还应把事情的前因后果，来龙去脉写清楚。★记事中要围绕中心，抓住重点，不要面面俱到 重点部分(一般指事情发展高潮处)要详写，写具体，写详尽，给读者以深刻的印象。 ★写事不能离开写人 同此在记事过程中，一定要把人物的语言、神态、动作、心理活动等写细致，写逼真，这样才能表达出人物的思想品质，才能更好地表达这件事所包含的意义，即文章的中心思想。 ★必须把事情发生的环境写清楚 因为任何事情总是在一定的环境中发生、发展的。环境写好了，写出特点来，还能渲染气氛，表达感情，使文章更生动。 如何把场面写具体？ ?要交待清楚场面的背景 如活动场面发生的时间、地点、环境等，这样人们才知道场面是在怎样的社会或自然环境中发生的“例如： 这天下午，上了两节课后，董老师一声招呼：“走哇，下楼玩会儿去!”同学们都说笑着下了楼，来到了大操场。 我问董老师：“老师，今天又有什么新花样呀?”董老师笑着说：“踢足球，跳皮筋。”男生一听，高兴得手舞足蹈，女生却说：“还是老一套!我们以为有什么新花样呢?”董老师神秘地说：“今天可不一样，今天哪，女生踢足球，男生跳皮筋!”听了这话，我们女生高兴得蹦起有三尺高。” ?要在写好总体的基础上写具体 写场面时，要对场面有总体概括，使读者对总体面貌有所了解。 但场面同时也应该有重点部分，对这部分要写详细、写具体，做到有点、有面;这也就是要求做到整体描写与局部描写相结合。
一件难忘的事作文教案 【篇一：作文讲评课《一件难忘的事》教学设计】 作文讲评课《一件难忘的事》教学设计 课前谈话交流： 1、同学们，很高兴今天各位老师能和大家一起上这节作文评改课。有的老师今天是第一次来到咱们班，第一次见到可爱的你们，你们 应该怎么做呢？ 2、相信今天一定会给我们和在场的老师们留下一段难忘的美好的回忆。 一、说一说那件难忘的事： 1、导入：从中心词出发，记一件事，所记的事，不是一般的事而是难忘的事。 2、启发诱导学生自愿讲出自己难忘的事情。 师：你一定有一些总也忘不了的事。这些事可能是你自己做过的、 经历过的、亲眼见过的、也可能是你听说过的；这些事或者使你高兴、或者使你伤心、或者使你震惊、或者使你害怕、或者使你着迷、或者使你厌恶、或者使你感到后悔、或者使你感到庆幸、或者使你 受到启发、或者使你受到教育??总之让你非常难忘。课前曾让同学 们好好想想这些事，现在谁能把你难忘的事说给同学们听听？生：?? 师：你能说说这些事为什么使你难忘吗？ 生：?? 师：你能再把这件事说一遍，让听到的人都觉得这事确实令人难忘吗？生：??（师相应的板书） 2、教师提供一些素材： （1）、评上优秀学生，受到表彰。（2）没听家长的劝告，把钱弄 丢了。。。。。。。。。 师：照刚才的样子，把你难忘的事说给自己同桌的同学听听。。注意：在听别人说的时候，如果你觉得他的话有不合适的或需要改进 的地方，听完后再耐心地给他指出来。 生：?。。 （3）大家交流一下你的素材。从素材中选择难忘的。 三．指导方法： 1、回忆一下写事的习作的要求。
2.一般要按事情发展顺序，把一件事的起因、经过、结果写清楚， 不能颠三倒四，还应把事情的前因后果，来龙去脉写清楚。就像范 文《一件难忘的事》。请你们大声朗读。习作写得好不好，好在哪 里了。边读边画。 师：小结：希望你的习作有更多的像范文那样的优点。你也可以把 你认为更好的表达应用到你的习作里。 3.对开头的指导。有自然式开头，按事情的起因来写。开头还有很多。 经过：写事一是把“经过”部分分成几个阶段，然后按照先后顺序一 层一层地写得清楚。具体一件事情的发生，总离不开时间、地点、 人物和事情的起因、经过、结果。把这六个方面写清楚了，才明白 你究竟写了一件什么事。对事件中的人物，特别是主要人物，当时 是“怎么说的”、“怎么做的”，又是“怎么想的”，一定要写具体。也 就是要把人物的语言、神态、动作、心理活动等写细致，写逼真， 这样才能表达出人物的思想品质，才能更好地表达这件事所包含的 意义。 3.结尾：寻找事情中蕴含的深意及这件事含有的生活道理，受到什 么启发?好的结尾让人读完余兴未了之感，令人回味无穷，印象深刻。 四、拟写作文初稿。 师：请把刚才自己说的快速地写下来，写完的注意自己修改。 生：（快速成文、自改）。 第二课时 一：导入：今天这节课，让我们一起来评析本次作文，重温留在我 们记忆深处的难忘的事，好吗? 二、回顾习作要求 1、首先，我们共同回顾一下本次的习作要求。想一想，根据这次作文的要求，你认为本次作文评改应注意那些问题？ 学生自由交流， 出示小黑板：事情写清楚要写出感悟，要突出难忘 2、除此之外，大家在批改时还应注意哪些问题？ 生：要把事情的来龙去脉说清楚 生：在说的过程中融入自己的真情实感，写清楚从中得到的启示。生：我们要看看文章结构是否完整。 生：内容和选材是否新颖，独特，能给人留下深刻的印象，带来奇 特的体验。生：叙述有一定顺序，内容具体，能抓住故事的情节、
小学作文辅导教案优秀8篇 小学作文辅导教案篇一 教学目标： l、使学生懂得写事记叙文必须交代清楚记叙文的几个要素。 2、学习围绕中心写好一件事的记叙方法。 3、学习从记叙诸要素等方面修改文章，从而提高记叙文写作能力。 教学过程： 教学设想：（说课精要） l.引导学生学习短文知识，结合本单结合本单元的几篇课文开展讨论，明确写事记叙文要交代清楚记叙要素的意义。 2.结合课文修改短文的练习，启发学生当堂修改，提高学生对记叙要素作用的认识，小学作文教学：作文训练——写事要交代清楚记叙要素。 3.根据课文提供的参考题目，进行写事记叙文习作训练。 4.教学时数：两教时。 教学过程： 一、学习“知识短文”10‘ 1．认真阅读“短文”，用一句话概括出每节的大意。 2．学生先阅读后讨论，充分发表意见后教师补充小结。 第一段：写好记叙文，要从写好一件事开始。 第二段：写事记叙文，要根据实际情况交代清楚记叙文的要素。 第三段：交代记叙要素，要根据具体情况灵活掌握。 二、修改训练；壹五’ 小学作文辅导教案篇二 一、启发谈话，激发兴趣。 1、结合学过课文，了解想象。 二、指导审题，明确中心。 1、立足作文题目。抓住题眼。 （主题：梦，虚幻的、什么是“奇妙”？奇妙的梦中可能会发现什么？（超能力、奇妙的星球、第三世界）（板书：非同寻常、展开想象） 2、以“动画人物”为切入点。讨论：你最希望谁出现在你的梦中？为什么？ 三、指导选材，启发引导。 1、品读范文。(提炼：想象的可以是：板书：语言、外貌、外形描写) 2、体会有详有略的写作手法。 3、总结写法： （1）选择自己理想中的人或物来写。 （2）想象要大胆、合理，假设的推测是有理有据，情节要生动有趣。 （3）所写的人或物，都应当有人的思维和人的行为。 4、同学们，写这类想象作文，写什么都可以，如果你想探索宇宙的奥秘，你可以把自己想象成有一对翅膀的人；或者你不忍心看到一个个身患绝症的病人在死亡线上挣扎，你可以把自己想象成一盒药丸、一名神医、一个机器人你的想象可以任意驰骋在茫茫宇宙和每个角落，每一段时间，你可以在天空中翱翔，你可以在日月星辰间散步，你可以想你所想的一切，做你想做的一切。
小学三年级写事作文指导 小学三年级写事作文指导 是学生认识水平和语言文字表达能力的综合体现。小学三年级学生刚刚接触“正式”作文，比较陌生。很多同学对作文有“老虎吃天，无处下嘴”的感觉, 作文课上，急得脸红耳赤，抓耳挠腮。写出的作文，常常是颠三倒四，前言不搭后语。那么如何引导三年级学生“作文入门”呢？以下几“多”十分重要。 一、多读 古人云：“读书破万卷，下笔如有神。”说明学生是要“多读书，读好书。”在作文教学中提倡学生多读，可以提高他们的思想认识，让他们获得各种知识，加深生活体验，并积累优美的语言文字。课文是多读的起点，读好课文，揣摩作者的思路和语言表达，奠定基本的阅读量，由此扩大，根据自己的兴趣爱好和一定的需要，去阅读报刊杂志和书籍，就迈向多读的天地了。 在作文教学中，多读名家文章是重要的，但是，阅读学生的优秀作文也不可忽视，因为这些作文都出自年龄心理特点和生活体验大致相同的同学之手，具有十分自然的可比性和启发性，最能引起学生自己的共鸣，是学生最直接的作文借鉴。阅读的实践证明：有比较的阅读，可以最有效地发现自己需要吸取的东西；同龄人的习作，最容易得到立意、选材、构思和语言等方面的启发。所以要支持学生们订阅《小学生优秀作文》、《小学生作文向导》、《百家作文指导》、《作文大王》等。这样，学生们人人争读课外书籍，人人摘录优美词语，人人珍藏生动章节，作文时才能运用书中所学到的知识，才能尝到了阅读课外书籍促进自己习作的甜头。 二、多说 “说”，即是把所见、所闻、所思表达于语言。能说者善写，培养学生好说的能力，一定能提高学生写作的水平，可以收到一箭双雕的效果。我们发现，平时不善说的学生，他们的作文往往也不能把要叙的事、要说的理，有条理、有中心地诉诸于文字。究其根本原因，
写事作文指导教案 写事作文辅导教案 山无崎岖，便是顽山；水无潆洄，便是死水，‘教案’写事作文辅导教案。(脂砚斋语)我国的园林，往往是重峦迥廊，曲水环绕，在一曲一折之中不断展示山重水复，又不断展示山穷水尽读(写)文章也是如此。古人云文似看山不喜平。文章有张有弛、有动有静、跌宕崎岖，波涛弯曲才会引起人们的阅览爱好。 名著名篇在叙事中很重视写出波涛。《水浒传》、《三国演义》、《西游记》、《红楼梦》中皆不乏其例。如《水浒传》中的林冲、杨志、鲁智深等人物的命运开展起起落落，作者的奇妙设置令人叹服。当然外国文学著作也具有这个特色，《项圈》构思匠心独运，主人公玛蒂尔德的人生际遇几番改变，环绕项圈情节的戏剧性的推动紧紧牵系着读者。美国短篇小说家欧?亨利的《差人与赞美诗》，俄国短篇小说家契诃夫的《变色龙》，他们的异曲同工之妙皆在于情节的波涛崎岖，构成引人入胜的艺术作用。 可是，工作自身的波涛，不能僵硬为之。要长于运用工作的弯曲性、复杂性，并运用一些兴波涛的办法，奇妙地显示出工作的波涛，教案《‘教案’写事作文辅导教案》。 兴波涛的办法主要有以下几种： 悬念法又称关子。它是作者为了激起那种严重与口是心非的心思活动，内行文中有意采纳的一种活跃而有用的手法。这种手法包含设悬和解悬两方面。所谓设悬便是设置悬念，即在情节发生开展的要害时刻或人物命运攸关的重要关头，粮食戛然而止，转叙他事。然后引起读者激烈的寻根问底的爱好。所谓解悬也叫释悬，便是指在情节开展的特定阶段，经过对立的.处理，提醒工作原委和人物命运的结局，使读者的口是心非心思得以满意。如《驿路梨花》，当人们正为露宿而忧愁时呈现了一间奥秘的小屋，小屋的主人是谁呢?猜测间，有人来了，但也不是屋子主人，那小屋子的主人是谁呢?总算知道了小屋是解放军盖的，但为什么要盖这间小屋呢?这样设悬--释悬--带出新悬念，环环相扣、层层递进，使文章神韵无量。
小学生写事作文写作指导 记事的记叙文可分两种：写事和写活动。 (一)怎样写事 一是把经过部分分成几个阶段，然后按照先后顺序一层一层地写得清楚。写的时候多文几个后来怎样，文章就具体了。 二是注意材料的详略，有所侧重。对一些重要的过程、场面要细致描绘，使读者有如身临其境。 三是对事件中的人物，特别是主要人物，当时是怎么说的、怎么做的，又是怎么想的，一定要写具体。 (二)怎样写活动 活动都是有目的、有形式、有过程的。搞什么活动为什么搞活动则眼搞活动活动的结果怎样都要写清楚。写活动也要求写清楚六要素，要把活动的时间、地点、人物和活动开始、经过、结果写出来。在整个活动当中，不是写一个人，二是写一群人;不是用一两件事来写人物，而是通过写一个活动场面，来表现人物的精神面貌。写活动的记叙文，最大的特点就是必须有活动的基本内容、主要过程和重要场面。把印象最深刻的内容作为重点，把自己看到的、听到的、亲身经历的主要
部分记叙下来，采用点面结合的方法，既要写好群体活动，又要把个体代表写进去;既要写整个场面，又要突出典型人物。 写活动的文章一般包括两大部分：一是活动的经过，二是自己的感受。如果写参观活动，就要用观一处，感一处的方法。写整个活动的过程，要用顺叙法，即按活动的先后顺序，把活动时间、地点、人物及活动的经过和结果依次写出来。 记叙文的五种表达方法： 叙述：是表述时间过程的艺术。 描写：是展示空间状貌的艺术。 议论：是谈看法的说理艺术。 抒情：是抒发倾吐的流露宣泄艺术。 说明：是科学性和实用性相结合的告知艺术。 五种表达需要背诵，是写好作文的基本功。 小学生写事作文范文（记述文）：
小学生写事作文的写作指导 一、要交代清楚事情发生的地点、时间;要把事情的经过、因果写明白。 一件事总是离不开六个方面：时间、地点、人、事件、原因和结果。因此，只有把这 些方面写清楚，别人才能理解你写的东西。 然而，交代这六个方面内容不应该呆板，要根据文章的需要灵活掌握。时间、地点也 并不是非要直接点明不可的，有时候可以通过描述自然景物的特征及其变化，将它们间接 表示出来。 如果“鸡啼”，那意味着天空将是明亮的；“太阳将在西边落下”，指的是晚上，等等。 二、要把事情经过写具体，并做到重点突出。 在叙事的六个方面中，原因、过程和结果是最重要的环节。为了把事情写清楚，我们 必须在叙事中把事情的起因、过程和结果写下来，尤其是事情的过程，以便留下完整而深 刻的印象。 三、记叙的条理要清晰。 任何事物都有一个发生、发展和结果的过程。如果你按照发展的顺序来描述，这篇文 章的结构就会清晰。 确定记叙的顺序以后，还要安排好段落层次。适当地分段，可以使文章眉目清楚。要 做到记叙的条理分明，必须在动笔之前，仔细地想一想，文章应该先写什么，再写什么， 然后写什么，把记叙的轮廓整理出来。 （示范文本） 我不再娇气 生活就像一个万花筒，一瓶五味，酸、甜、辣、苦。给我印象最深的是我第一次帮妈 妈洗碗。 记得那一次晚饭后，我看见妈妈正要收拾那一片狼藉的餐桌，我不知哪里来的自信， 自告奋勇地对妈妈说：“妈，今天晚上就让我来洗一次碗吧!”妈妈诧异地说：“你行吗?”我点了点头。收拾起了餐桌。我先把盘子一个一个地摞起来，再把碗一个一个叠好，接着 把筷子拢起来，运送到厨房里。把餐具收拾好了之后，把桌面上的残羹剩饭处理干净，在 往抹布上挤出一点洗洁精，在餐桌上绘画起来，画了一幅雪景：看!那儿是一个胖嘟嘟的 雪人、看呀!这儿却是一间银白色的小屋子……画着画着，那一个个亮晶晶的小泡泡在餐 桌上翩翩起舞，调皮地玩耍起来!我不禁浮想联翩，不一会儿，那画却模糊了起来，我赶 紧用一块干净的抹布修改一下，改呀改呀，那画儿没了!
小学作文写作方法指导 一、怎样写人 写人，是小学作文训练的基本功之一。在记叙文中，人和事是不可分的，关键是看题目如何要求。要求写事的题目，文中的人要为事服务；要求写人的题目，文中的事必须为人服务。写人为主的记叙文，就是要通过一件或几件事，来表现人物一种或多种品质。写人的继续文，叙事不要求完整；记事的记叙文，虚实要求完整，而且要贯穿文章始终。 （一）通过一件事来写人 通过一件事来写人，通常是表现人物的一种品质或性格的一个方面。为了刻画人物，对所写人物必须进行必要的外貌、语言、动作、心理等方面的描写。但是，从以事写人这个角度来说，最好是选择一件最能反映此人某一特点的事，并把这件事写好。在写事情的时候，要选择典型的事例。所谓典型，就是能集中反映中心思想的事，能够表现人物的好思想、好品质、美好情感的事。对小学生来说，选择典型事例，要着眼于小事，选择那些最能反映深刻意义的小事。这样的事表面上看，都是普普通通的凡人小事，但是其中却蕴涵着深刻的意义，这就是我们常说的“小中见大”。 （二）通过几件事写人 可以分成两种情况：以是用几件事表现某个人的一种品质；二是用几件事表现某个人的多种品质。要注意：用几件事写人，这些事可以是完整的，作者必须把事情发生的时间、地点、人物、事件（起因、经过、结果），一一交代清楚，也可以是不完整的，只着重于某几点进行叙述。更多的是在一篇文章中，有的事详写；有的事略写；有的事要求写得比较完整，有的事要求写得比较简单。通过几件事写人，同样要对人物进行必要的外貌、行动、语言、心理的描写。
（三）学会刻画人物 写人的文章要会在叙事的过程中，对最能表现人物思想感情、性格特点的外貌、语言、动作、心理活动等方面进行描写，也就是学会刻画人物。 1.外貌描写也叫肖像描写，是通过对人物的容貌、神情、衣着、姿态、语调、外貌特征的描写。来揭示人物性格的一种方法。人物的的外貌和人物内心世界密切的联系，具体说：通过外貌描写，使人物的形象更丰满，能给读者留下深刻印象；通过外貌描写，揭示人物的身份；通过外貌描写，展示人物在特定场合的内心世界；通过外貌描写，表现人物性格、精神面貌和思想品质。 总之，外貌描写要和表现人物特点、突出文章的中心思想紧密配合。外貌描写要传神，切忌脸谱化，反对那种部分主次，从头写到脚、千人一貌的写法。 2.语言描写 有对话和独白两种。 对话是两个人或几个人的谈话；独白是人物的自言自语。语言是人物内心世界的直接表露，对表现人物的思想性格起重要作用。有个性特点的语言可以起到“闻其言，见其人”的作用。语言描写要注意以下两点：一是文章中人物的语言要精心筛选，把那些足以能表现人物的个性特点、最能表现中心思想的语言，写进文章中；二是好的语言描写，一定是符合当时的情景，符合人物的性格、身份、性别、年龄和文化修养等方面的特点。对话描写有四种形式：说的话写在后面，说话人后面用引号；说的话在前，说话人写在后，用引号、句号；前后各引一句或几句，中间交代谁说的，用逗号；只写人物语言，不写说话人。这四种形式要根据实际需要灵活事业，避免行文死板。 3.动作描写 是通过人物的行动、动作，来表现人物的思想性格的一种方法。一个人的行为、
写事的作文教案 篇一:写事作文指导教案[1] 写事作文指导教案 教学目标: 1、激发学生写作兴趣，拓宽学生思维，乐于把自己难忘的事写下来。 2、能不拘形式地把事情的经过写具体。 3、能写出自己的感受、看法。 教学重难点:把事情的经过写清楚、写具体。 教学过程: 一、导语激趣，揭示指导内容 二、拓宽思维，丰富选材 1、什么是记事作文, 记事作文就是有目的地把事情记叙下来，说明某些道理，赞扬某种精神、风尚，抒发感情或揭示问题，批判坏现象等的文章。这类文章，事是重点，虽然少不了写到人和环境景物，但人物和环境景物的描写只能围绕着事，服从于事或依附于事。它的明显特点是:注重把事件、情节的过程具体地表现出来，不着力刻画人物，也无中心人物:文章的中心思想是表现事件的思想意义，而不是主人公的思想品德。 2、事情可怎样分类, (1)自由追寻:同学们，打开自己记忆的大门，生活如一个万花筒，多姿多彩，经历的事呀，就像海滩上的贝壳那样多，挑一件和大家分享吧，学生静思。 (2)回味往事:让学生畅所欲言。教师相机表扬，引导学生说出自己感受最深的事。
(3)讨论分类:自由汇报交流后，师生小结、归类。 (A)成长足迹 如第一次……;学习某种本领;;增长见识;提高思想;兴趣爱好;童年趣事;得意、 惊险、 惹祸的事;成功、失败、勇敢、胆小、诚实、撒谎、伤心、快乐……的真切体 验。 (B)家庭影院 如家里发生的趣事;家庭的娱乐活动;家庭小风波、小烦恼;家务劳动;家中节日、假日、生日的事;家人户外活动…… (C)校园风云 如班级中发生的事;生动的课堂;体育健身活动;比赛活动;同学之间、师生之间的事;竞选故事;学科活动、班队活动、社会实践活动;班级劳动;野炊、夏令 营;“六一”节、教师节、元旦故事、家长会、考试等事。 (D)社会聚集 如家乡新鲜事;街头见闻;社会中不良现象;不文明事、不环 保事、陋 习怪事;社会新风尚…… 三、交流材料，写好事件 1、点一点:同学们的思维真开阔，想到这么多事，点一点你们最想听谁的事件,请被点的同学清楚，具体地讲出来。 2、赏一赏:谁讲的事件最好，为什么这样好, 3、议一议:怎样才能讲(写)好事件呢,议后师生小结。 (一)把事情写完整。把事情发生的时间、人物、地点，事情的起因、经过、结果写清楚，这样事件才完整。
三年级作文教案写事 【篇一：三年级语文写人篇作文指导】 第二讲写人篇作文指导 【习作要求】 写自己身边最熟悉的人的一件事。 【写作指导】 一、写什么 1、熟悉的人很多，比如：爸爸妈妈、兄弟姐妹、爷爷奶奶、叔叔阿姨等家里的亲人；街坊邻居；小店的营业员；班级同学；校长老师；学校的门卫??选择其中最熟悉的一个人。 2、要写这个熟悉的人的一件事情，而不是几件事。首先这件事情是真实的，最好是你亲眼目睹的，然后这件事能够反映他（她）的特点（急性子、细心、唠叨、爱美、活泼、马虎、文静等等。 3、抓住特点的方法：用五官观察你熟悉的人！然后记住他（她）长相、动作、语言、表情，特别是最喜欢的打扮、最常做的动作、最爱说的话、最多的表情。有时不用刻意突出特点，只要你把在某件事中这个人的衣着打扮、言行举止具体地写出来，就能够自然地刻画出他（她）的性格。 例如： 1、可以写写你身边亲人的一件事，比如：你爱美的妹妹、严厉的爸爸、爱唠叨的妈妈、赶时髦的奶奶等等。 2、可以是你身边的同学或者朋友的一件事，比如：你身边的“马虎大王”、爱捣蛋的同桌，书迷、你们班的“电脑高手”、某项体育活动很棒的同学等等、班里一个既安静又听话的同学等等 3、可以是其它熟悉的人一件事，比如：热心的邻居、热情的营业员、严肃的门卫等等 二、怎么写 写熟悉的人的一件事情，主要是通过这些事情来突出他的特点。在这些事情中，主要选择一件你记得最牢的事情详细的写。先可以简单写一写这个熟悉的人的长相（高矮胖瘦、发型、脸部的样子等）、衣着打扮（颜色、长短、款式等）。然后把记忆中的一件事写出来：在什么地方？什么时候？发生了一件什么事？在这件事中出现什么奇怪、或好玩、或有趣、或让人讨厌的、或不开心的事
小学生写事作文指导方法 很多小学生都喜欢写写事作文，那么你知道写事作文应该怎么写才会得高分呢?下面小编就和大家分享小学生写事作文指导方法，来欣赏一下吧。 小学生写事作文指导方法 一、要交代清楚事情发生的地点、时间;要把事情的经过、因果写明白。一件事，总离不开时间、地点、人物、事件、原因、结果等六个方面的内容，因此，只有把这些方面写清楚了，才能使别人明白你写了一件什么事。 然而，交代这六个方面内容不应该呆板，要根据文章的需要灵活掌握。时间、地点也并不是非要直接点明不可的，有时候可以通过描述自然景物的特征及其变化，将它们间接表示出来。 如“鸡喔喔叫了起来”，就是指天将亮了;“西边的太阳就要落山了”，指的是傍晚，等等。 二、要把事情经过写具体，并做到重点突出。在记叙文六个方面的内容中，起因、经过和结果，是构成事情最主要的环节。为了把事情写得清楚、明白，在记叙中一定要写好事情的起因、经过和结果，特别要把事情的经过写具体，给人留下完整而深刻的印象。 三、记叙的条理要清晰。一件事都有发生、发展和结果的过程，按照事情发展的顺序记叙，文章的条理就会清楚明白。 确定记叙的顺序以后，还要安排好段落层次。适当地分段，可以使文章眉目清楚。要做到记叙的条理分明，必须在动笔之前，仔细地想一想，文章应该先写什么，再写什么，然后写什么，把记叙的轮廓整理出来。 写记叙文，必须考虑哪些先写，哪些后写，安排好记叙的顺序，否则就会头绪杂乱，条理不清。那么，怎样安排记叙顺序才能使文章条理清楚呢? 一、运用顺叙。 顺叙，是按照事物发生、发展的先后次序进行叙述。这样写，可
以将事物的发展过程，有头有尾地叙述出来，来龙去脉，十分清楚。运用顺叙写成的文章，它的层次、段落和事物发生、发展的过程是基本一致的。 顺叙有以时间为顺序的，有以事物发展规律为顺序的，也有以空间变换为顺序的。在叙事性的文章中，大多是以时间为顺序和以事物发展规律为顺序的。 按时间顺序进行叙述时，必须严格地安排好顺序，写清楚叙述的时间。现实生活中任何事情都不会突然发生，它总有一个发生、发展的过程。因此，作者常常要根据事情发生、发展、高潮、结局这一事情发展的规律来进行叙述，文章的层次也是清楚、明了的。 当然，有的文章事情比较简单，因而不一定非要写出事情过程的四个层次(发生、发展、高潮、结局)。 二、运用倒叙。 倒叙，就是把事件的结局或某个最突出的片断提在前面叙述，然后再从事件的开头进行叙述。 需要指出的是，运用倒叙的写法，必须注意交代清楚倒叙的起讫点，顺叙和倒叙的转换处要有明显的界限、必要的文字过渡。这些地方处理不好，会使文章脉络不清，头绪不明，影响内容的表达。 三、运用插叙。 插叙是指在叙述中心事件的过程中，由于某种需要暂时中断叙述的线索而插入的关于另一件事情的叙述。 需要指出的是，在运用插叙时不能打乱原来的叙述线索，要注意与上下文的衔接。这样，文章的结构不仅富有变化，而且叙述事情的条理非常清楚。 有些小朋友看见同学写出一些好文章来，便惊叹道：“这些内容，我也熟悉的，怎么我没能把它们写出来!”这个问题值得深思，说穿了，那是因为你缺乏从小事中写出深意的能力。生活中，惊天动地的事情是少见的，一般人所经历的大多是平凡的、细小的事情。自古以来，好文章数也数不尽，大多写的也是平凡的、细小的事。《红楼梦》写的是封建社会大官僚仕宦家族中的生活琐事，这些生活琐事在那样的
小学记事作文教案 哪些是成心义的事？对此，有些同窗在明白得上有偏面。他们以为，成心义的事只是拾金不昧、搭车让座、扶盲人过马路之类“好人好事”，或是英勇机智地与坏人作斗争、冰河上救人、大火中抢救国家财产如此的大事。在如此的熟悉下，他们感觉自己没有做过这种事，就没有材料可写了，因此一提笔写作文就为难，有的乃至就把作文看成编故事了。其实，写成心义的事不必然确实是写好人好事或什么惊天动地的大情形。诚然，好人好事能够写，重大题材应该写，但咱们不能用那个框子限制自己。大事能够教育人，小事也一样能令人感动。在咱们的生活中有许多一般的事包括着深刻的思想意义，有许多看似微小的事能给人留下深刻的印象，令人受到教益。它们也都是写作的好材料。 写文章总要有个目的，或说明一个道理，或抒发某种情感，或赞扬什么、批评什么，或歌颂什么、揭露什么。文章表达的思想内容，确实是文章的中心。文章有个明确的中心，才能令人读了受到教育和启发。因此，咱们写记事的文章，不能只是把情形说一遍就完，应该先想一想，我什么缘故要写这篇文章，即在这篇文章里自己要表达一个什么思想内容。有些同窗由于在动笔之前没有确信一个中心，因此“脚踏西瓜皮，滑到哪里就哪里”，想到什么就写什么，所写文章往往就没有一个明确的中心。
咱们写记事的文章，不能单纯地把情形说一遍就完了，而要写出情形所含的踊跃意义，使文章有个正确的中心，令人读了能受到启发和教育。有位小作者写了一篇题为《难忘的一件事》的作文，是如此写的。 下学以后，我在家里做作业。李小虎和赵云峰叫我和他们一路去踢小足球。为犯规不犯规的事，我和李小虎发生了争吵。趁我不注意，李小虎突然推了我一下，我摔了一跤，痛得我直叫唤。赵云峰教了我一个“绝招”，也趁李小虎不留意的时候，摔了他一跤。赵云峰拍着手笑着说：“好一个标准的后滚翻！”我望着李小虎那狼狈的神色，也笑了。 从此，我和李小虎不要好了。固然，后来在教师的帮忙下，咱们又和好了。 这一件事真令人难忘啊； 这篇习作的中心思想是：“我”学了“绝招”使李小虎也摔了一跤，抒发了“我”快乐的心情。由于这一“快乐”是建筑在他人痛楚之上的，因此这一中心不能给人以教育和启发。如此的文章确实是没有踊跃意义的。 其实，依照原文提供的内容，这篇文章能够写出同窗之间应当团结友爱或有错就改等思想 意义。比如确信“团结友爱”这一中心，能够简介发生矛盾的缘由，将“教师的帮忙”“咱们和好”的进程展开写，在表达的进程中又注意突出同窗之间应当团结友爱这一中