小学四年级下册语文《全神贯注》课件【三篇】
【教材分析】
《全神贯注》是小学语文四年级下学期的一篇课文。课文以学生喜爱的故事形式出现，通过法国大雕塑家罗丹邀请他的朋友茨威格到家里做客，却因全神贯注修改女像把朋友忘在一边的事教育学生做任何事情都要全神贯注。
【学生分析】
班级学生绝大部分活泼、大胆且独立，他们非常喜欢读书。他们的知识面很广，对很多事情充满好奇。经过几个学期的培养和训练，他们已经掌握了学习的方法。
【设计理念】
学生是学习和发展的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。语文教学以学生自读、自悟、自学为基础，大力提倡自主合作，探究的学习方式。充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。四年级学生正处在这个阶段。使朗读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的气氛中学习，自主读书、说；在自读字悟中学习，受到教育。
【教学目标】
１、学习大雕塑家罗丹工作时全神贯注的态度。
２、学习本课生字、新词。
３、讲读课文时，注意段与段的联系，在训练读写的同时，受到思想教育。
４、有感情朗读课文。
【教学流程】
一、激情导入
今天老师给大家讲一个故事，你们想听吗？（同学们齐声回答“是”）。
二、读文自学
１、自读课文，边读边画出不懂的地方。（自读课文，话出不懂
的地方，为下一步学生质疑做准备。）
２、质疑：
（根据读文提出不懂的问提，大家一起研究、讨论）
３、探疑、议疑：
（同学们把自己的意见带到小组内讨论，解决问题）
４、解疑：
（通过讨论，同学们把自己的意见和还有不懂的地方提出来，请
其他同学协助解决）
三、拓展与巩固
你还能说出做什么事时需要全神贯注。（请同学说出做一切值得
做的事时都要全神贯注，只有这样才能成功。）
四、总结谈话
同学们，你们说得真好，作为老师，也同样，我要把教育工作做好，也要全神贯注，让我们一起努力，把我们的事业做好！
五、作业设计
努力把课文读得更好。朗读给全家人听，说说自己学到的新知识。
评析的一开始，就把同学的注意力吸引住了，是一个比较成功的
开始。
全文利用解疑四步法的教学模式实行教学，思路清晰，环节紧密，体现了学生学习的主动性和实课本践性。所以学习效果很好。
总之，教学必须紧密联系学生的生活实际，使他们感受到学习的“个人意义和价值”，使学生对所学内容兴趣盎然，乐于探究学习。
教师应该始终注重学生的情感体验，调动学生的生活积累，
协助他们架设并构建新的知识平台。这些是教学成功的基础和前提。
【篇二】小学四年级下册语文《全神贯注》课件
教学目标
1、学习课文生字，结合上下文体会新词的意思。
2、准确、流利、有感情地朗读课文。
3、体会并学习全神贯注的工作态度及通过具体事例表现人物品质
的写法。
教学重点：体会罗丹全神贯注的工作态度
教学难点：体会描写人物动作、神态、语言的句子表现人物品质
的写法。
教学过程
一、导入
1、欣赏罗丹雕塑作品
2、结合资料袋，了解罗丹
3、板书课题，指导“贯”的写法
4、理解全神贯注的意思，给它找个近义词
“聚精会神”“专心致志”等词都是形容一个人做事时思想、留意力高度集中。
二、初读课文，了解文章主要内容
1、自读课文，出示要求
第一关：轻声读课文，读准字音、读通句子。
第二关：用自己喜欢的方法自学课文中的生字。
第三关：思考课文讲了一件什么事?
2、学习生字词
3、默读课文，说说课文主要内容，讲给同桌听，并派代表讲。
三、体会罗丹的全神贯注
1、再读课文，把自己认为最能表现罗丹工作时全神贯注的句子画下来，有感情地读一读。
2、小组交流
3、体会罗丹的“全神贯注’
(1)从动作、神态、语言等方面来表现罗丹全神贯注的工作
A.“罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽哩咕噜的，好像跟谁在说悄悄话。”
B.“忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。
C.“他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动……”
D.罗丹越干越有劲，情绪更加激动了。他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了……重新把湿布披在塑像上。
(2)从时间上来说明罗丹全神贯注的工作。
(“一刻钟过去了，半小时过去”……“大约过了一个小时，罗丹才停下来”。对女像“左肩偏了点儿”的小毛病，罗丹却花费这么多的时间在紧张的状态下实行修改，这些描述进一步说明罗丹全神贯注地工作。)
(3)从挚友被关在工作室里说明罗丹全神贯注地工作。
(罗丹“径自走出门去，随手拉上门准备上锁”。这个方面说明罗丹还没有从刚才的工作状态中解脱出来;从罗丹的“才猛然想起”、“很抱歉”、“对不起”、“请不要见怪”等描述中另一方面说明罗丹确实把挚友茨威格忘掉了，恰恰表明罗丹的确是全神贯注地工作的。)
4、罗丹“全神贯注”的工作态度，读了令人十分感动。此时如果你在场，你会对罗丹说什么?
5、学习罗丹的好友——茨威格的话
那天下午，我在罗丹工作室里学习到的，比我多年在学校里学到的还要多。因为从那时起，我知道人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。
——茨威格
6、交流学习这句话的感受和启发。
四、拓展延伸
1、齐读最后一段，当前，我们的任务是学习，学习各门功课和各种技能，对同学们来说，这也是值得去做的事，要想做得好，也应该怎样——?(全神贯注)
2、出示一句话共勉：做什么事只要一丝不苟，全神贯注，就一定能做好!
3、小练笔
你或者你熟悉的人，在做什么事情的时候是“全神贯注”的?请你
仿照课文中描写罗丹认真工作时的语句，加上自己的话，来写几句话。
【篇三】小学四年级下册语文《全神贯注》课件
教学目标：
1、学习课文6个生字，结合理解课文内容，理解“全神贯注”的
意思。
2、学会抓重点语句，朗读感悟，能有感情地朗读课文。
3、体会最后一个自然段茨威格话的含义。学习罗丹做事全神贯注
的品格。
教学重点难点：
体会罗丹全神贯注的工作态度，及通过具体事例的描写来表现人
物全神贯注的写法。
教学时间：
一课时。
课前准备：
1、学生课前预习课文，把课文读通、读顺。
2、多媒体课件。
教学过程：
一、名言导入，了解罗丹。
同学们平时都积累了很多名人名言，老师这里也有一句，请大家看，一起读，你知道这句话是谁说的吗?
罗丹是个什么人?谁来说说?(指名说，开罗丹投影)
师：是呀，他是法国的雕塑家，他的作品形象生动，富有力量，
被全世界人民所喜爱。你知道这个大艺术家工作起来是怎么样的
吗?(学生说一些词，引到课题上去)
今天我们就要来学习这篇写罗丹的文章：全神贯注(投全神贯注，
指导学生在笔记本上写这个词，注意“贯”字的写法，师板书)。读两次。
谁知道全神贯注是什么意思?(全副精神高度集中)
师提出一个要求：那么我们这节课也来比一比谁的全副精神高度集，谁做得好，等下就把你手中的那颗星星送给他，行吗?
二、初读课文，整体感知。
1、请大家翻到26课，自由轻声地朗读课文，注意要读通字词，
把句子读通顺，还要想一想课文写了一件什么事。
出示要求：A、自由轻声朗读课文，读通字词。
B、想一想本文主要写了一件什么事。
2、检查字词：开火车读，齐读。
3、齐读课文，方法跟以前一样：愿意读的起立，听的同学要认真听，至少起来读一次，注意要把句子读通顺，读整齐。(表扬读得响亮，有精神，特别表扬坚持读完的同学，从他们身上让我看到了认真二字)
4、谁来说说课文讲了一件什么事?看投影填空。(先具体说过程，
再出示投影)
三、品味语言，感受专注。
1、出女像的投影。说：这就是课文里说到的那座女像，当时茨威
格是怎么评价她的?
不过在罗丹眼里她却不完美，于是他开始修改她，看看课文那些
句子最能表现罗丹修改时全神贯注的.?边默读课文边找出来画上横线。
2、指名读句子。说理由。
这几句话实行了哪些方面的描写?(板动作、神态、语言)提写作方法：通过事情来写人，要把事情写具体，就要实行动作神态语言等方
面的描写。
你从中感受到了罗丹对待工作的哪些态度或精神?
用什么语气来读好这几句话?(指名读)
谁来合作演示一下罗丹工作时的状态?(一个读，一个演)
齐读。
3、还有哪些地方也能体现全神贯注这个点?
4、茨威格在罗丹身上学到了什么?(找出茨威格的话，指名读，投
影这句话，)
你是怎么理解的?
齐读。
大家一起来欣赏罗丹的部分作品，感受一下作品的艺术魅力，你
会不由得被罗丹的艺术才能和创作精神所深深地折服。
出示茨威格的作品，说说他的成就。(师说;而茨威格被罗丹的精
神深深地感动了，他本人也创作了很多为世人所喜爱的作品，有时间
就找来读一读。)
四、拓展延伸，深化主题。
1、你从罗丹身上学到了什么?
2、你认为小学生要怎样做才算做到了全神贯注?小组讨论一下，并把结果分条写在自己的笔记本上，等下汇报。
投影：A上课认真听讲，不开小差。
B、积极举手发言。
C、不插嘴。
D、认真记笔记。
E、跟着老师的脑袋转。
F、做作业不丢东落西。
3、刚才谁做得呢?请你来夸夸他。把你的星星奖给他吧。
4、读认真做事的名言。写下一条作为自己的座右铭。
五、作业：
1、搜集罗丹的故事和罗丹的作品资料，同学间互相交流。
2、课后收集并阅读名人忘我工作故事。
人教版小学语文四下略读课文 《全神贯注》教学设计(第四稿) 教学内容： 《全神贯注》是人教版义务教育课程标准实验教科书四年级下册第七单元的一篇略读课文。 教材分析： 课文讲的是法国著名雕塑家罗丹邀请挚友茨威格到家里做客，自己却对他的一件杰作感到不满，就全神贯注地修改女像，差点把茨威格锁在工作室的事。 本文对罗丹语言、神态和动作的描写生动传神，突出了他悉心潜入、全神贯注的工作精神。教学中，怎样让学生真正体会到罗丹全神贯注的工作态度呢？我想：首先，整体感知时能够从人入手，先弄清课文写了哪几个人物，理清人物关系。然后，弄清课文写了一件什么事。其次，在精读时能够让学生找出自己认为最能表现罗丹全神贯注的语句去读，去品味。此时要给学生充足的时间自读课文，让学生找到句子后充分发挥想象，体会罗丹全身心投入、精神高度集中的艺术创作状态。然后，再引导学生抓住重点语句，从以下几方面着眼实行交流：一是抓住神情，体会全神贯注。“忽然闪着异样的光……”“似乎在跟谁激烈地争吵”“他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了——”，这些描写表现出罗丹全身心投入，精神高度集中、工作极其认真的态度。二是抓住语言，体会全神贯注。罗丹的语言虽然不多，但字字耐人寻味，尤其是自言自语，更是别有一番滋味。“嘴里叽哩咕噜”分明是罗丹鉴赏女像的“旁白”，自然折射出罗丹追求完美的鲜明个性。三是抓住动作，体会全神贯注。他工作时手舞足蹈、前俯后仰的动作，生动地表现出了他此时跌宕起伏的思索情景。四是抓“感触”，深化全神贯注。茨威格精辟的见解不正是罗丹全神贯注精神的写照吗？最后，能够通过让学生写名言来提升理解，抒发情感。 教学设计意图： 结合略读课文特点，抓住重点语句引导学生自主阅读、理解内容，感悟人物品质；挖掘空白点，读写结合，激发情感，深化理解；以文本为本体，以学生为主体，在质疑、解疑的过程中提升语文水平，回归本色教学。 教学目标预设： 1、借助拼音，读准生字新词，在具体情境中理解“全神贯注、径自、痴痴地微笑”等词语的意思，了解、概括文本主要内容。 2、自主阅读探究，研读重点句子，感受罗丹全神贯注的工作态度。 3、通过对课文最后一句话的体会，让学生学习做事要有执著的态度和全神贯注的精神，培养一丝不苟的作风。 教学重点难点：
四年级下册26《全神贯注》 汪莉 教学目标： 1，认识本课6个生字，结合上下文体会新词的意思。 2，正确、流利、有感情地朗读课文。 3，体会并学习全神贯注的工作态度及通过具体事例表现人物品质的写法。 教学过程： 一，导入：上一节课，我们认识了伽利略，伽利略在探求科学真理的过程中，表现出了执着、求实的精神。今天我们学习的课文讲的是艺术家罗丹的故事，他在艺术创作中又表现了怎样的精神呢？读课题、板书课题。 二，学生汇报预习情况 1、罗丹是谁？ 2、课文里还有一个人物是——（茨威格），茨威格是——（奥地利作家），他 们俩是——（挚友），挚友是——（亲密的朋友）。 3、“全神贯注”是什么意思？课文讲了一件什么事情？你是怎么概括出来 的？（让两三个同学回答，教师从准确、简炼方面点评一下每个同学的概括）。 4、认读一下课文生词。 5、过渡：这节课，我们就来感受一下大雕塑家罗丹工作时是如何全神贯注？ 三，体会“全神贯注”的工作态度 1、默读课文，课文哪些句子表现出罗丹工作时的全神贯注？用曲线划出来。 这句是对人物的什么描写？你是怎么体会出来的？写写批注。（方法：抓关键词体会、联系生活经验体会、提问帮助体会、联系上下文体会） 2、学生回答，教师板书：精益求精、仔细观察、认真思考、反复修改、不知 疲倦、沉迷其中。 3、教师小结并过渡：同学们的体会都很细腻，把你的体会通过朗读表达出来 吧，自由练习，等一会儿我们赛一赛看谁的朗读最好。 4、指名朗读 5、这件事给茨威格很大的感触，那就是——，用曲线划起来。 6、这句话是什么意思，请你联系实际说说体会。（提示：身边的同学、家长、 自己的例子，杨柳的作业、数学竞赛、正反面例子、学习上的，其他方面上的） 四，小练笔 1、师：课文通过描写罗丹修改雕塑时的语言、神态和动作，让我们看到了工作时全神贯注的罗丹。另外在对人物的描写中，作者还使用了这样的一种方法，是
《全神贯注》说课稿 一、说教材 《全神贯注》是六年制小语第八册第七单元的一篇讲读课文。课文讲法国著名雕塑家罗丹邀请挚友芡威格参观他的工作室时,对他的一件杰作感到不满,就全神贯注地修改女像，差点把芡威格锁在工作室的事。课文重点叙述罗丹全神贯注修改女像的情景，也就是课文的2、3、4自然段。作者通过对罗丹的语言、动作、神态的描写，把罗丹如痴如醉地工作状态描述的维妙维肖。要学生理解罗丹忘我的工作情景，是教学的难点。全文共分五个自然段，段与段衔接非常紧密、紧紧围绕全神贯注这条主线展开。本单元的训练重点是段与段之间的联系。所以理解文中描写罗丹全神贯注的句子和弄清段与段之间的联系。所以理解文中描写罗丹全神贯注的句子和弄清段与段之间的联系是学习的重点。根据本单元的训练项目和课文的重点难点，制定以下教学目的。 1.学会本课生字新词，练习用“祝贺”、“莫名其妙”造句。 2.结合理解课文内容，理解“全神贯注”的意思。体会最后一个自然段茨威格话的含义。学习罗丹做事全神贯注的品格。 3.在给课文分段，归纳段意的基础上，弄清段与段之间的联系。 4.感情朗读课文。 这篇课文分三课时进行， 第一课时：初读课文，整体感知，划分逻辑段。 自学生字词，检查评议，书写生字。
再读课文，划出写罗丹全神贯注的句子。 第三课时：讲读第三逻辑段，理解芡威格话的含义，总结全文，弄清段与段之间联系。感情朗读，完成课后作业。 这里我单说第二课时：揭示课题，提出学习任务。读议结合，理解重点句段。依据板书，弄清1—4自然段之间的联系。 二、说教法 根据教学目的2、3两项，结合学生实际，我采用“质疑问难——想象叙述——感情朗读”的方法进行教学。 课文第二自然段叙述“罗丹一会上前，一会儿后退，嘴里叽哩咕噜的，好象跟谁在说悄悄话；忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。……”这些语言、动作、神态反映他全神贯注地工作情景。对于10岁左右的孩子，理解这些内容，体会这种意境有一定难度。如果单凭教师的讲解，采用硬灌的方法，效果一定不佳。我一反常规教法，让学生针对罗丹的每一种表现大胆质疑，提出自己不懂的问题，然后逐个解决问题。这就把难点化分为许多小问题。减缓了教学的坡度。接着让学生看幻灯片，用自己的语言把幻灯片的内容叙述出来。最后再由教师引读文中的句子，弄清作者是怎样描写的。对于1、3、4自然段中的对话,主要采用感情朗读的方法体会人物的情感,从而理解这些重点词句。 为什么要采用这样的方法呢？因为“学起源于思，思起源疑”。教学中问题的提出由学生发现和由教师的提出效果大不一样。由学生提出能消除学习上的依赖心理，使学生由一个被动接受者变为主动学
《全神贯注》教学设计 朝天小学郭晓静 教学目标： 1.画出描写罗丹全神贯注工作的重点语句，理解并体会“全神贯注”及通过具体事例表现人物品质的写法。 2.筛选素材，学习抓住人物语言、动作、神态描写来表现人物品质的表达方法。 教学重点： 理解并体会“全神贯注”及通过具体事例表现人物品质的写法。 教学难点： 筛选素材，学习抓住人物语言、动作、神态描写来表现人物品质的表达方法。 教学媒体：幻灯片 教学过程：一课时 一、导入课文，理解质疑 1.导入 同学们，《两个铁球同时落地》让我们认识了执着、求实的意大利科学家伽利略，这节课，我们再认识一位法国大艺术家，（出示罗丹画像）他的名字叫——罗丹。他身上具有哪些可贵的品质值得我们学习呢，下面我们就来学习第26课《全神贯注》。板书，齐读课题。
2.理解 对“全神贯注”这个词你是怎样理解的？能换一个跟它意思相近的四字词语吗？（聚精会神、专心致志、目不转睛、屏息凝视等），这几个四字词语都是形容精神高度集中。能换一个反义词吗？（漫不经心、心不在焉、心神不定等），看来大家对“全神贯注”这个词有了深刻的理解，以后碰到难理解的词语时，我们就可以采用找近义词或反义词的方法。 让我们带着对这个词语的理解，再读课题。今天，我们就全神贯注地学习《全神贯注》这篇课文。 【设计意图】一举三得。在交流近义词和反义词的过程中，引导学生对“全神贯注”这个词语有初步的理解和真切的体会；自然地积累了与“全神贯注”有关的四字词语；掌握词语理解的方法。 3.明确学习要求 这是一篇略读课文，编者在绿色背景链接语对我们提出了哪些学习要求。 （1）什么事？ （2）表现罗丹工作时全神贯注的句子 （3）对最后一句话的体会 【设计意图】明确学习要求，了解学习任务。为下面的独立自主学习奠定基础。 二、初读课文，整体感知 1. 认读字词。 (1)一起读出六个生词 （2)全班纠正“不禁”“抹刀”“吁了口气”“斯蒂芬·茨威格”的读法。
小学四年级下册语文《全神贯注》课件【三篇】 【教材分析】 《全神贯注》是小学语文四年级下学期的一篇课文。课文以学生喜爱的故事形式出现，通过法国大雕塑家罗丹邀请他的朋友茨威格到家里做客，却因全神贯注修改女像把朋友忘在一边的事教育学生做任何事情都要全神贯注。 【学生分析】 班级学生绝大部分活泼、大胆且独立，他们非常喜欢读书。他们的知识面很广，对很多事情充满好奇。经过几个学期的培养和训练，他们已经掌握了学习的方法。 【设计理念】 学生是学习和发展的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。语文教学以学生自读、自悟、自学为基础，大力提倡自主合作，探究的学习方式。充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。四年级学生正处在这个阶段。使朗读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的气氛中学习，自主读书、说；在自读字悟中学习，受到教育。 【教学目标】 １、学习大雕塑家罗丹工作时全神贯注的态度。 ２、学习本课生字、新词。 ３、讲读课文时，注意段与段的联系，在训练读写的同时，受到思想教育。 ４、有感情朗读课文。 【教学流程】
一、激情导入 今天老师给大家讲一个故事，你们想听吗？（同学们齐声回答“是”）。 二、读文自学 １、自读课文，边读边画出不懂的地方。（自读课文，话出不懂 的地方，为下一步学生质疑做准备。） ２、质疑： （根据读文提出不懂的问提，大家一起研究、讨论） ３、探疑、议疑： （同学们把自己的意见带到小组内讨论，解决问题） ４、解疑： （通过讨论，同学们把自己的意见和还有不懂的地方提出来，请 其他同学协助解决） 三、拓展与巩固 你还能说出做什么事时需要全神贯注。（请同学说出做一切值得 做的事时都要全神贯注，只有这样才能成功。） 四、总结谈话 同学们，你们说得真好，作为老师，也同样，我要把教育工作做好，也要全神贯注，让我们一起努力，把我们的事业做好！ 五、作业设计 努力把课文读得更好。朗读给全家人听，说说自己学到的新知识。 评析的一开始，就把同学的注意力吸引住了，是一个比较成功的 开始。
四年级下册语文《全神贯注》课文 四年级下册语文《全神贯注》课文 导语：《全神贯注》是选自人教版四下册第七单元的一篇略读 课文。课文记叙了奥地利作家斯蒂芬· 茨威格一次到大雕塑家罗丹家里作客，目睹罗丹全神贯注的工作场面。下面是为您收集的课 文，希望对您有所帮助。 法国大雕塑家罗丹邀请奥地利作家斯蒂芬·茨威格到他家里做客。饭后，罗丹带着这位挚友参观他的工作室。走到一座刚刚完成 的塑像前，罗丹掀开搭在上面的湿布，露出一座仪态端庄的女像。 茨威格不禁拍手叫好，他向罗丹祝贺，祝贺又一件杰作的诞生。罗 丹自己打量一阵，却皱着眉头，说：“啊!不，还有毛病……左肩偏了点儿，脸上……对不起，请等一等。”他立刻拿起抹刀，修改起来。 茨威格怕打搅雕塑家工作，悄悄地站在一边。只见罗丹一会儿 上前，一会儿后退，嘴里叽哩咕噜的，好似跟谁在说悄悄话;突然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁剧烈地争吵。他把地板踩得吱吱响， 手不停地挥动……一刻钟过去了，半小时过去了，罗丹越干越有 劲，情绪更加冲动了。他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好似 已经消失了——大约过了一个小时，罗丹才停下来，对着女像痴痴 地微笑，然后轻轻地吁了口气，重新把湿布披在塑像上。 茨威格见罗丹工作完了，走上前去准备同他交谈。罗丹径自走 出门去，随手拉上门准备上锁。 茨威格莫名其妙，赶忙叫住罗丹：“喂!亲爱的朋友，你怎么啦?我还在屋子里呢!”罗丹这才猛然想起他的客人来，他推开门，很抱
歉地对茨威格说：“哎哟!你看我，简直把你忘记了。对不起，请不要见怪。” 威格对这件事有很深的感触。他后来回忆说：“那一天下午，我在罗丹工作室里学到的，比我多年在学校里学到的还要多。因为从那时起，我知道人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。” 这篇略读课文，生动地记叙了法国大雕塑家罗丹邀请奥地利作家斯蒂芬·茨威格到家里做客，自己却如痴如醉地投入到工作之中，完全忘记了客人的事。文中对罗丹语言、神态和动作的描写，生动传神，使我们如临其境，如见其人，充分表现出了罗丹全神贯注的工作态度和对艺术执著追求的精神。 选编这篇课文的意图，一是让学生学习做事要有执著的态度和全神贯注的精神，培养一丝不苟的作风;二是初步学习通过人物言行等描写表现人物的品质。 教学重点和难点是通过人物言行体会“全神贯注”的含义，学习描写人物的方法;联系实际体会课文最后一段话的含义。 (1)对句子的`理解。 那一天下午，我在罗丹工作室里学到的，比我多年在学校学到的还要多。因为从那时起，我知道人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。 这两句话是茨威格对这件事的感触。他亲眼目睹了罗丹对艺术的执著和浑然忘我的工作态度，深受启发，进而明白了人类的一切工作要想做好，都应该像罗丹一样全神贯注。在学校可以学到很多的知识，但要想把工作做好，获得成功，还要靠这种持之以恒，不懈追求的精神。所以茨威格说比许多年在学校学到的还要多。
四年级语文下册全神贯注课文:四年级下册全神 贯注 《全神贯注》是语文四年级下册的课文，表现出了罗丹全神贯注的工作态度和对艺术执著追求的精神。为四年级师生整理了《全神贯注》课文资料，希望大家有所收获! 四年级语文下册《全神贯注》课文原文 法国大雕塑家罗丹邀请奥地利作家斯蒂芬·茨威格到他家里做客。饭后，罗丹带着这位挚友参观他的工作室。走到一座刚刚完成的塑像前，罗丹掀开搭在上面的湿布，露出一座仪态端庄的女像。茨威格不禁拍手叫好，他向罗丹祝贺，祝贺又一件杰作的诞生。罗丹自己端详一阵，却皱着眉头，说：“啊!不，还有毛病……左肩偏了点儿，脸上……对不起，请等一等。”他立刻拿起抹刀，修改起来。 茨威格怕打扰雕塑家工作，悄悄地站在一边。只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽哩咕噜的，好像跟谁在说悄悄话;忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动……一刻钟过去了，半小时过去了，罗丹越干越有劲，情绪更加激动了。他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了——大约过了一个小时，罗
丹才停下来，对着女像痴痴地微笑，然后轻轻地吁了口气，重新把湿布披在塑像上。 茨威格见罗丹工作完了，走上前去准备同他交谈。罗丹径自走出门去，随手拉上门准备上锁。 茨威格莫名其妙，赶忙叫住罗丹：“喂!亲爱的朋友，你怎么啦?我还在屋子里呢!”罗丹这才猛然想起他的客人来，他推开门，很抱歉地对茨威格说：“哎哟!你看我，简直把你忘记了。对不起，请不要见怪。” 威格对这件事有很深的感触。他后来回忆说：“那一天下午，我在罗丹工作室里学到的，比我多年在学校里学到的还要多。因为从那时起，我知道人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。” 四年级语文下册《全神贯注》课文同步练习题 每当读到、听到、教到《全神贯注》一课时，总会想起于永正老师来。课堂上于老师没有过多讨论文中具体而生动的人物神态、动作描写，没有专门去体会罗丹全神贯注的精神。于老师以他人的名言开始，采用多种形式的读、不同梯度的读，以学生自创的名言结束。当我们去品味这群四年级孩子的名言(不满足+一丝不苟+全神贯注=成功;人不断的皱眉，就能不断发现自己的缺点，不断发现自己的缺点，就能不断进步;罗丹罗丹真专心，朋友在家不“放心”，我们应该学习罗丹全神贯
四年级下册语文课时训练类文阅读25全神贯注 陈景润的故事〔节选〕 陈景润叔叔是我国有名的数学家。他十分喜欢学习，学习起来，经常遗忘了吃饭睡觉。 这天早晨陈景润叔叔吃了早饭，带上两个馒头，一块咸菜，到图书馆去了。 陈景润叔叔在图书馆里，找到了一个最安静的中央，认仔细真地看起书来。只见他一会儿用铅笔在书上悄然敲击，嘴里念念有词；一会儿抬起头，望着屋顶缄默不语；一会儿又在笔记本上奋笔疾书，一会儿又低下头不声不响地看着书。不知不觉时间到了半夜，他觉得肚子有点儿饿了，就从口袋里掏出一个馒头来，一面啃着，一面还在看书。 〝丁零零……〞下班的铃声响了，管理员大声地喊：〝下班了，请大家分开图书馆！〞人家都走了，可是陈景润叔叔基本没听见，还是角落里静静地看书呢。 管理员以为大家都分开图书馆了，就把图书馆的大门锁上，回家去了。 时间悄然地过去，天渐渐地黑上去。陈景润叔叔朝窗外一看，心想：明天的天气真怪！一会儿阳光绚烂，一会儿天又阴啦。他拉了一下电灯的开关线，又坐上去看书。 1.仿写词语。 认仔细真〔AABB式〕： 不知不觉〔ABAC式〕： 2.用〝〞画出文中的排比句，并仿写一句。 3.第3自然段是主要是对陈景润的 (A.举措 B.心思)描写，可以看出陈景润。文中画横线的局部属于 (A.举措 B.心思)描写，说明了陈景瑞。
4.读短文，以下说法不正确的选项是〔〕 A.陈景润经常早晨在图书馆读书到天亮。 B.陈景润是一个十分喜欢学习的人。 C.陈景润可以成为著名的数学家是由于他十分刻苦。 5.热爱读书是一切成功者共有的质量，你还知道哪些著名人士读书的故事？ 【参考答案】 1.安安静静平平安安一心一意十全十美 2.只见他一会儿用铅笔在书上悄然敲击，嘴里念念有词；一会儿抬起头，望着屋顶缄默不语；一会儿又在笔记本上奋笔疾书，一会儿又低下头不声不响地看着书。例如：过年家里来了不少主人，忙的我一会儿倒水，一会儿拿水果，一会儿又开电视的！ 3.A 读书时全神贯注 B 他专心致志地读书，没有发现是天亮了 4.A 4.他十分喜欢学习，学习起来，经常遗忘了吃饭睡觉。 5.例如：凿壁偷光鲁迅嚼辣椒驱寒 大器之才 卡菲瑞 1965年，我在西雅图景岭学校图书馆担任管理员。一天，有同事引荐一个四年级先生来图书馆帮助，并说这个孩子聪颖好学。 不久，一个肥大的男孩来了，我先给他讲了图书馆分类法，然后让他把已出借图书馆却放错位置的图书放回原处。小男孩问()像是当侦探吗()我回答()那当然()接着()男孩不遗余力地在书架的迷宫中穿来插去()不一会儿()他已找出三本放错中央的图书()
新课标小学四年级语文下册《全神贯注》教案一、活动目标 本节课的活动目标是： 1.回忆序言部分的内容，并理解其中的道理； 2.学会使用“全神贯注”这一成语； 3.通过小组合作，探究成语的含义和用法； 4.反思自己的学习状态，并形成积极的学习习惯。 二、教学重点 教学重点包括： 1.让学生理解“全神贯注”的含义和用法； 2.通过活动，让学生从小事开始，认识“全神贯注” 的重要性； 3.引导学生反思自己的学习状态，发现不足并尝试改 进。 三、教学准备 1.课本《全神贯注》； 2.含有成语“全神贯注”的文章或故事； 3.本节课将分组进行，需要准备小组工作卡片； 4.评价表格。 四、教学过程 步骤一：复习序言 1.让学生回忆序言部分内容； 2.回答以下问题： •序言里谈了什么话题？
•为什么要全神贯注？ •谁能举出在生活中能应用“全神贯注”这一成语的 例子？ 步骤二：认识“全神贯注” 1.以故事、名言或文章的形式让学生了解“全神贯注”的含义； 2.让学生将“全神贯注”这个成语翻译成不同语言， 加强对其含义的理解； 3.让学生归纳“全神贯注”的几个关键成分，如：专心、全力以赴等。 步骤三：从小事开始练习“全神贯注” 1.分组，每组3~4名学生； 2.让每组选择一个小事，如洗菜、擦桌子等，要求全 组成员“全神贯注”地完成任务； 3.观察各组完成任务的情况，选择一组进行表扬。 步骤四：探究“全神贯注”的用法和搭配 1.分组，让每组分别探究“全神贯注”的用法和搭配； 2.每组完成后，交换讨论，让每个学生了解更多的 “全神贯注”用法和搭配； 3.推荐一些带有“全神贯注”成语的书籍或文章，让 学生自主阅读并记录其中的成语用法。 步骤五：反思学习状态 1.让学生休息片刻，静下心来思考自己的学习状态； 2.让学生以小组为单位，分享自己的反思结果； 3.引导学生思考如何改善自己的学习状态，写下个人 学习目标。
人教版四年级语文下册第七单元教学设计 《全神贯注》第二课时 一、教学要求 1.从大雕塑家罗丹为修改一件雕塑作品竟把身边的朋友忘掉的事，引导学生懂得做什么事要想获得成功，必须全神贯注，教育学生学习罗丹做事全神贯注的品格。 2.学习本课14个生字；理解“全神贯注、挚友、仪态端庄、杰作、端详、打搅、异样、莫名其妙”等词语；会用“祝贺、莫名其妙”造句。 3.有感情地朗读课文。 二、教学重点 理解描写罗丹全神贯注工作的词句；理解段与段之间的联系。 三、课前准备 介绍罗丹或其他名人全神贯注读书、工作的小故事。 罗丹的作品的教学挂图。 四、课时安排两课时。 五、教学过程 第二课时 一、复习导入 二、自读课文 要求：1.读准字音，生字自己拼读，设法记住字形； 2.这篇课文主要讲罗丹的一件什么事？边读边思考：这个故事有几个人物？事情发生在什么地方？事情是怎么发生的，怎么发展的，结果怎样？ 各自阅读。
四、讲述课文大意 同座对述课文大意。 指名讲述课文大意。 课文大意：这篇课文写法国大雕塑家罗丹邀请挚友奥地利作家茨威格（板书：挚(zh@)友奥(4o)地利）参观他的工作室，罗丹全神贯注地修改自己的作品，竟然把朋友忘记了。 教学“挚友”：亲密的朋友。“挚”，写时不要丢点。“奥”里边是“米”。 五、指导抓住课文重点 1.提示：理解课文大意之后，我们还要进一步弄清楚课文重点在哪儿。根据课文主人公、题目及表达的事情，区分哪些局部是课文的重点，哪些是非重点。这篇课文题目是《全神贯注》，主人公是罗丹，课文主要讲罗丹工作时全神贯注。那么表达上述内容的局部就是课文的重点。 下面请同学们自己读课文，找出表现罗丹全神贯注工作的语句。 2.各自阅读，画出表现罗丹全神贯注的语句。 “罗丹自己端详一阵，却皱着眉头，说：‘啊！不，还有毛病……’他立即拿起抹刀，修改起来。” “只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽哩咕噜的，好像跟谁在说悄悄话；突然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动……一刻钟过去了，半小时过去了，罗丹越干越有劲，情绪更加激动了。他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了”“对着女像痴痴地微笑，然后轻轻地吁了口气” “罗丹径自走出门去，随手拉上门准备上锁” “罗丹这才猛然想起他的客人来” 六、结合课文重点，指导表情朗读 1.描绘：那天饭后，罗丹把他的挚友奥地利作家斯蒂芬·茨威格带到他的工作室，看他刚刚完成的作品。 2.指点：注意茨威格不是一般的朋友，而是挚友，即相处得非常好的亲密的朋友，而且是一位作家。照理是不会忘掉的。 3.罗丹揭开湿布，露出一座仪态端庄的女像。
《全神贯注》教学设计 教师：纪青清【教材解读】： 《全神贯注》(人教版四年级下册第26课)记叙了法国雕塑家罗丹邀请挚友茨威格参观他的工作室,对一件杰作不满意，就全神贯注地投入到修改女像的工作之中,差点把茨威格锁在工作室的事。 【教学目标】： 1、认识本课6个生字，结合上下文体会新词的意思； 2、正确、流利、有感情地朗读课文； 3、体会并学习全神贯注的工作态度，及通过具体事情的描写来表现人物全神贯注的写法。 【教学重点】： 1、通过人物言行体会“全神贯注”的含义，学习描写人物的方法； 2、联系实际体会课文最后一段话的含义。 【教学难点】 通过描写罗丹神态和动作的语句，体会罗丹全身心投入、精神高度集中的艺术创作状态。 【教学课时】：一课时 【教学过程】： 一、图片导入，激发兴趣 1、出示罗丹作品的图片，学生欣赏并且引导说感受 师：同学们，今天纪老师给大家带来了一组图片，大家可要看仔细哦，待会儿要跟纪老师说说你看到了什么？ A幻灯片出示图片，生看图片 B生汇报 师：这一组图片是罗丹的雕塑作品，这样优秀精致的作品到底是怎么创造出来的呢？就让我们一起走进第26课《全神贯注》去寻找答案，请大家一起读课题。 2、读题质疑 师：读了课题，有什么想问的？ 预设： （1）谁全神贯注？
师：你一下子就抓住了关键的问题，好。还有谁也想问问 （2）全神贯注是什么意思？ 师：谁能够帮助他解决这个问题？（老师给你们一个小提示：小明在全神贯注地做作业。这下子会理解了吧？谁来说说？） （3）全神贯注干什么？ 师：你真是个会思考的孩子，关注了事件，在干什么 理解全神贯注 二、初读课文，整体感知课文， 师：好，就让我们带着这些疑问一起走进课文，请自由朗读课文，要求：把课文读通读顺，难读的地方多读几遍，并想一想本文主要写了什么事？ 1、生自由读文 2、检查生字的朗读 师：听到你们朗朗的读书声，相信这些生字词一定是难不倒你们了，谁愿意当小老师来领着大家读 师：请你来，小老师读一遍，你们跟读两遍 3、指名说概括课文主要内容 4、师：生字会读了，现在就让我们把目光转回课文，谁来说说这篇课文的主要内容？请你来 生汇报 师：你概括的很简练，跟大家分享下你是用什么方法来概括这篇课文的主要内容？ 师：是啊，这是一篇叙事的文章，我们可以采用抓住人物，事件的起因经过结果进行概括，还可以根据段落相加法等方法进行概括。 4、全班一起复述课文的主要内容 师：我们再一起来说说课文的主要内容吧，课文主要写—— 幻灯片出示主要内容 三、精读课文，感受罗丹全神贯注的工作态度 师：同学们，茨威格亲眼目睹了艺术大师罗丹全神贯注地修改自己雕塑作品的情景，现在我们来看一下哪些地方着重体现了罗丹全神贯注？ 师：接下来请大家默读课文，思考文中哪些地方体现了罗丹全神贯注的工作态度？用横线画出来，并多读几遍，把感受批注在旁边。
《全神贯注》第一课时教学设计【预设目标】 读通全文,理解罗丹全神贯注的精神.了解名言的由来,尝试学写名言. 【预设过程】 一.引入全神贯注 １.今天老师也带来了一句名言（出示：人类的一切工作,如果值得去做,而且要做得好,就应该全神贯注.）,谁来读一读？ ２.知道这句名言是谁说的吗？知道这句名言背后发生过什么故事吗？我们今天就一起来学习这段名言背后的故事──（出示：课题《全神贯注》） 二.了解全神贯注 １.自由读读课文,看看你能从课文中找到答案吗？ ２.学生自由读课文,教师巡视. ３.再读一遍课文,读完之后想想你能用几句简单的话说说课文主要讲了什么吗？ ４.学生自由读课文,教师巡视指导. ５.反馈：
要求用一句简单的话写写课文主要内容. ６.反馈评议. 三.理解全神贯注 １.课文题目《全神贯注》是一个成语,谁能来说说看它是什么意思？课文中全神贯注体现在哪些地方呢？默读课文,划出能体现全神贯注的句子. ２.学生默读课文,划句子,教师巡视指导. ３.反馈,评议： ⑴预设重点指导“他像喝醉了酒一样,整个世界对他来讲好象已经消失了……” ⑵预设重点指导“端详”一句. ４.简介罗丹生平. ５.面对这些巧夺天工的塑像,面对全神贯注的罗丹,你有什么话想对罗丹说吗？ 四.试写相关名言 １.对于这件事,茨威格他也有很深的感触,他后来回忆说──（出示：第五自然段）自己读一读？ ２.关于这件事,茨威格为我们后人留下了一句名言.（出示：人类的一切工作,如果值得去做,而且要做得好,就应该全神贯注.）我们一起来读一读.
３.你还认为有什么事情值得你去做,你准备怎么做？你可以学着茨威格的话,也可以按照自己的说话习惯,也来写一句这样的名言. ４.学生写话,教师巡视指导. ５.反馈,评议. 五.总结全神贯注
《全神贯注》课堂实录 ◇师：同学们，我们来轻松轻松。我吹口琴，你们要随着音乐节奏晃动。 ◇师吹口琴曲，生随着音乐节奏晃动。 ◇师：好听吗？ ◆生：好听。 ◇师：我看到大家在听我吹口琴时，都睁大了眼睛，认真地听着，这使我不禁想起了一个词，你们知道吗？ ◆生：全神贯注。 ◇师：对，就是“全神贯注”。今天，我们学习的这篇课文就是以“全神贯注”为题的。 ◇师边板书课题边说：注意看这个“贯”字。 ◇师：大家一起读课题。 ◆生：全神贯注。 ◇师：知道“全神贯注“的意思吗？”“全”指什么？ ◆生：“全”是全部的意思。 ◇师：“神”指什么？ ◆生：精力、精神。 ◇师：“贯注”呢？ ◆生：集中。 ◇师：合起来就是—— ◆生：注意力全部集中。 ◇师：我们可以用分解组合的方法理解词语的意思。 ◇师：谁能把这个词扩充为一句话？课文预习了吗？ ◆生：法国伟大的雕塑家罗丹在全神贯注地修改他的作品。 ◇师：看来，扩充题目也不失为一种概括文章主要内容的好方法。 ◇师：同学们请看大屏幕。这就是法国伟大的雕塑家罗丹，他一生创作了许多传世杰作，是近年来对中国影响最大的雕塑家。请欣赏——这是罗丹的代表作“思想者”。 （屏幕显示罗丹的若干作品） ◇师：罗丹的成功无一不是他全神贯注工作的结果。咱们赶快打开书，看看罗丹他是怎样全神贯注工作的？ ◇师：第一遍读课文，要求读通、读顺、读准每个字的读音。看一看哪一段最具体地写出了罗丹的全神贯注。有不懂的地方可以做上记号。 ◆生自由读课文。 ◇师：这个同学很会学习，课文读完了，还读了生字。 ◇师：出示“挚友”。齐读。“挚友”什么意思？查字典了吗？“挚”字下面有个手，说明什么？ ◆生：是好朋友。 ◇师：上面表示读音，下面表示意思，“挚”是形声字。 ◇师：出示“仪态端庄”。齐读。什么意思？我们大家一起来做做仪态端庄的样子。
教学设计 课题全神贯注课时第一课时执教者王玉芹 教材分析 《全神贯注》是义务教育课程标准实验教科书四年级语文第八册下册第七组的一篇略读课文，以学生喜爱的故事形式出现。课文讲的是法国著名雕塑家罗丹邀请挚友芡威格参观他的工作室时，对他的一件杰作感到不满，就全神贯注地修改女像，差点把芡威格锁在工作室的事。文中对罗丹语言、神态和动作的描写，生动传神，使我们如临其境，如见其人，充分表现出了罗丹全神贯注的工作态度和对艺术执著追求的精神。 本组的重点训练项目是留心课文对人物外貌、神态、动作等方面的描写，领悟表达方法，交流从中得到的启示。教学中，应引导学生在读中把握主要内容，感悟作者是怎样通过对人物的描写，来表现罗丹全神贯注工作的精神。 学情分析 四年级是小学中段向高段过渡的关键时期，正是培养学生自主学习、主动探究的最佳时期。这个阶段的学生已经有了一定的阅读、写作能力，但水平不高，尤其是写作技巧还不够熟练。而本文对人物神态、动作等的描写生动传神，使人物全神贯注的形象跃然纸上。在教学中，如果能突破重难点，对学生今后的学习会起到很好的作用。 教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文，结合上下文体会新词的意思。。 2、体会并学习罗丹全神贯注的工作态度，及通过具体事例的描写来表现人物品质的写法。 3、学习作者抓住人物动作、神态、语言等描写，表现人物品质的写作方法。 教学重点 1、体会并学习罗丹全神贯注的工作态度，及通过具体事例的描写来表现人物品质的写法。 2、联系实际体会课文最后一段话的含义。 教 学难点 学习作者抓住人物动作、神态、语言等描写，表现人物品质的写作方法。 学 具 教学课件
四年级语文下册《全神贯注》教学设计 四年级语文下册《全神贯注》教学设计1 教学目标： 1、学习课文要求的6个生字，结合课文内容，理解“全神贯注”、“挚友”等词语的意思。 2、学会抓重点语句，朗读感悟罗丹做事全神贯注的品格，能有感情地朗读课文。初步学习概括主要内容。 3、体会最后一个自然段茨威格话的含义，学习罗丹做事全神贯注的品格。 教学过程： 一、名言导入，酝酿“全神贯注” 1、今天，老师给大家带来了一句话，我们来读一读。（课件出示） 人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。——斯蒂芬·茨威格 你知道这句话是从哪儿来的吗这句话告诉我们什么怎么样才是全神贯注（注意力集中在某一个地方某一件事或某一个点上） 2、今天我们学习的课文题目就是——全神贯注 二、通读课文，靠近“全神贯注” 过渡：这是一篇略读课文，主要靠同学们自己学习，带着下列要求自学课文。 1、出示自学要求：（1）自由读课文，读通读顺，生字多拼读几遍；（2）思考：课文给你留下深刻印象的是一件什么事 2、学生自学 3、检查自学情况： （1）刚才老师发现个别同学这个音没有读准：吁（xu）了口气 （2）课文给你留下深刻印象的是一件什么事
出示：课文主要写罗丹（）的事。 学生试着说，交流。 （师小结：读懂课文，首先要弄清课文主要写什么内容，这很重要。） （3）你能简单介绍一下罗丹的关系吗（理解“挚友”的意思） 三、细读语言，感受“全神贯注” 过渡：刚才我们已经初步读懂了课文的内容，但这对于阅读一篇文章来说还不够，还应对文章的词句进行仔细研读。 罗丹到底是怎样全神贯注地修改女像的要解决这个问题，该读哪段（出示第二自然段） 1、自由读读这一段，划出写罗丹已经完全沉浸在工作中的句子 交流：哪几句。 2、罗丹此时的工作状态，用文中的一句话概括，那就是—— 他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了。（课件点击） （1）这句话中你从哪些词句感受到罗丹的全神贯注 a：“整个世界对他来讲好像已经消失了”：哪些东西消失了（时间、地点、挚友……只剩下了罗丹和女像。）他的眼前本应该是怎样的他忘记做什么了（陪伴挚友……）在他眼里，只剩下——（女像），所以，整个世界对他来说——（好像已经消失了。）b：“喝醉了酒一样”，这是一种怎样的写法（比喻，很生动、精彩、形象）你平时看到的喝醉了酒的人有哪些表现 （醉了的人脑袋一片空白，会失去常态，做出一些不正常的举动。） 罗丹本该好好陪伴这位远道而来、亲密无间的朋友，可是他该做的却没做，反而沉浸在修改女像的过程中，就像喝醉了酒一样。 C：看似简单的词语或句子，却能准确生动地写出罗丹工作时的全神贯注。带着感受读读这句话。 过渡：罗丹的哪些行为跟喝醉酒的人一样呢
小学语文四下《全神贯注》说课稿（精选5篇） 小学语文四下《全神贯注》篇1 一、说教材 本组教材以“认准目标，不懈努力”为专题，选编了两篇精读课文和两篇略读课文，本篇是本组教材的第二篇课文，是一篇略读课文。课文生动地记叙了法国大雕塑家罗丹邀请奥地利作家斯蒂芬.茨威格到家里作客，自己却如痴如醉地投入到工作之中，完全忘记了客人的事。文中通过对罗丹语言、神态和动作的描写，充分表现出了罗丹全神贯注的工作态度和对艺术执著追求的精神。 本组教材训练的重点是通过学习课文对人物外貌、语言等方面的描写，领悟作者的一些表达方式。因此本课的教学重点是通过人物言行体会“全神贯注”的含义，学习描写人物的方法；教学难点是联系实际体会课文最后一段话的含义。 根据本组训练重点及本课重难点，我设定了以下教学目标： 1、认识本课6个生字，结合上下文体会新词的意思。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、体会并学习全神贯注的工作态度及通过具体事例表现人物品质的写法。 二、说教法。因为这是一篇略读课文，因此在上，我重点把握好以下两点：一是把握好课文在整个单元中的地位（即关注“导读）；二是把握好方法上的“粗放”。本课教学设计上我选择以大板块、大框架的设计为主，并从中穿插了想象说话、感情朗读、拓展延伸等多种教学方法，促进学生的理解和感悟。 三、说学法。“放手让学生自主地、充分地阅读，在读中整体感知，在读中产生感悟、在读中受到情感熏陶。”这就是本课学生所要采用的最主要的学法。 四、说教学过程 略读课文不要求对文本进行“细嚼慢咽”，在整体把握课文内容与主题的基础上，给学生充分的时间自读自悟、交流感受显得更为重
要。基于以上认识，我设计了以下四个板块。 一、初读：复习导入，了解课文大意 1、师引读：通过《两个铁球同时着地》一课的学习，我们一起感受到了伽利略不迷信权威、执著求实地探求科学真理的精神。今天我们学习《全神贯注》，又会让我们感受到法国大雕塑家罗丹的什么可贵精神呢？出示课题，说说“全神贯注”的意思。 2、请同学们默读课文，说说课文主要讲了一件什么事？（教学中要引导学生用简洁的语言说清故事的内容。） 设计意图：心理学家加涅认为，人的认识规律可以表述为“是什么”“怎么样”“为什么”。为此，阅读一篇课文首先要先弄清它写的“是什么”，再了解作者是“怎样写”的，最后思考作者“为什么”要写。因而教学一开始先让学生说说课文讲了一个什么故事，并且要求学生把话说得简洁一些，这样就落实了“课标”中“粗知文章大意”的略读要求。 二、细读：略中求精，聚焦“全神贯注” 1、抓住要点：仔细阅读课文，你从课文的哪些地方感受到了罗丹工作时的“全神贯注”？请把这些句子画下来，并读一读。 2、领悟写法：再细读刚才画的句子，体会作者通过描写罗丹的什么来写出他的“全神贯注”的？ 引导学生用不同的线条画出描写罗丹语言、神态、动作的句子，并反复朗读、体会。 从这些语言、神态、动作中你感受到了什么呢？从而引导学生理解课文“通过人物言行、动作描写写出人物性格”的写作特点。 3、想象说话：此时此刻，你仿佛看到了一个怎样的罗丹？如果这时候你就在他身边，你会想些什么？ 4、感情朗读：采用师生读、男女声读、分角色读、同桌合作朗读等多种朗读方法，读出罗丹工作时的如醉如痴。 设计意图：略读课文教学在结构教学设计上应显得简约、粗线条，避免过多的设计，给学生完整的、大块的自读时间。但是，略读课文并不排斥局部的精读。对于文章的重点、精彩之处还是要引导学生细
《全神贯注》教学设计 【教学内容】 《全神贯注》是人教版义务教育课程标准实验教科书四年级下册第七单元的一篇略读课文。 【教材分析】 课文讲法国著名雕塑家罗丹邀请挚友茨威格参观他的工作室时，对他的一件杰作感到不满，就全神贯注地修改女像，差点把茨威格锁在工作室的事。让学生学习做事要有执著的态度和全神贯注的精神和一丝不苟的作风。初步学习作者运用生动的语言、动作、神态的描写展现人物品质的写作方法。 【教学目标】 １、学生学习做事要有执著的态度和全神贯注的精神，培养一丝不苟的作风。 ２、能正确、流利、有感情的朗读课文，认识本课６个生字。 ３、学生能结合上下文体会新词的意思，并初步学会通过人物语言、动作、神态的描写来反映人物品质的写作手法。 【教学重点】 1、通过人物言行体会“全神贯注”的含义。 2、学习作者描写人物的方法。 【教学难点】 1、学习作者描写人物的方法。 2、联系实际理解课文中含义深刻的话。 【教学过程】 一、情境导入 1、出示课件，首先我们一起来玩一个小游戏，请同学们仔细观察这两幅图片，找出其中的不同。（生找不同） 师：耶！真棒！同学们刚才个个聚精会神、全神贯注，很容易就找出了其中的不同。相信有了这种精神这节课我们也一定会合作的非常愉快。那么，我们就一起来学习２６课全神贯注。（板书：２６全神贯注） 师：请同学们齐读课题,谁能说一说全神贯注是什么意思? 师:是的，就像刚才同学们玩游戏时一样，那这一节课我们也来认识一位全
神贯注做事的伟大的雕塑家。 二、展示课前预习成果 １、师：我们首先来观看他的几幅雕塑作品，出示课件同学们知道这些神态生动、内涵丰富的雕塑都是谁的作品吗？（罗丹） 师：那你了解罗丹吗？请把你课前搜集到的资料给同学们展示一下吧！ （生展示资料） 师：同学们知道的可真多，看来同学们回家都作了充分预习，你们个个都是会学习的好榜样。 三、初读课文，整体感知 1、师：现在请同学们打开课本124页，小声自由读课文，借助拼音读准字音，争取把课文读正确、读流利，然后同桌交流课文讲了一件什么事？（出示课件） 师：谁愿意来读一读课文。（找五名学生分段朗读教师相机正音） 师：课文读完了！谁愿意说一说课文讲了一件什么事？ （生说相互补充） 师：同学们课文读得真不错！ 四、感受形象，体会写法 1、师：这篇课文主要讲了罗丹全神贯注修改女像的事，课文中哪些句子反映罗丹全神贯注的工作状态，请同学们再来快速地默读课文，用不同的符号分别把课文中描写罗丹全神贯注工作的语言、动作、神态画出来。小组内有感情地读一读，交流自己的感受。开始吧！（出示课件）师参与到小组交流中去 2、师：刚才同学们小组交流的那么认真，现在我们全班来交流一下吧！哪个小组愿意展示一下本组的讨论成果？（找学生交流） 师：同学们课文读得真好！这些都反映出罗丹全神贯注的工作状态，那你觉得哪句话印象最深刻或最能反映罗丹全神贯注的工作状态，谈谈你的理解。 师：（出示课件）“只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽哩咕噜的，好像跟谁在说悄悄话；忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。”这属于人物的什么描写，（动作、神态）。你从中读懂了什么？从哪个词中体会到的？（为了多角度、多层次地观察女像，以便更好的修改。） 师：说的真好！这可以看出罗丹对工作真是一丝不苟，真是令人钦佩，让我们怀着对罗丹的钦佩之情再来自由读一读这句话吧！谁站起来读一读？（找
《全神贯注》的优秀教案 《全神贯注》的优秀教案篇1 【教学内容】 《全神贯注》是人教版义务教育课程标准实验教科书四年级下册第七单元的一篇略读课文。 【教材分析】 课文讲的是法国著名雕塑家罗丹邀请挚友芡威格参观他的工作室时，对他的一件杰作感到不满，就全神贯注地修改女像，差点把芡威格锁在工作室的事。让学生学习做事要有执著的态度和全神贯注的精神和一丝不苟的作风。初步学习作者运用生动的语言、动作、神态的描写展现人物品质的写作方法。 【教学目标】 １、情感态度与价值观： 让学生学习做事要有执著的态度和全神贯注的精神，培养一丝不苟的作风。 ２、知识目标： 正确、流利、有感情的朗读课文，认识本课６个生字。 ３、能力目标： 结合上下文体会新词的意思，并初步学会通过人物语言、动作、神态的描写来反映人物品质的写作手法。 【设计理念】
四年级是小学高段，正是培养学生独立阅读能力，主动进行探究性学习的最佳时期，这也是课标的要求，所以本课我采用研读的教学模式，使学生自主阅读、自主感悟、自主探究，以研究性阅读来实现学生的主动发展。 根据以上教学理念，以读为主线，让学生按照“自读准备、默读探究、交流研讨、品读拓展”四大板块来自主学习。“问”自己不懂的地方，“说”自己理解的内容，让学在研究交流当中完成本节课的学习任务。使学生始终在教师的引导下动脑、动手、动口。通过自己的劳动获取知识，变被动学习为主动学习。体现新理念下的课堂是师生互动的课堂，是教师引导、参与和合作的课堂;是学生自主学习的课堂。 【教学流程】 一、揭示课题，提出学习任务 １、同学们，你们有没有在学习或做事时特别投入，特别专注的时候？ 师：这就叫“全神贯注”同时板书课题。 ２、你们认为在学习和做事的时候，全神贯注重要吗？ 师：法国雕塑家罗丹他之所以成为一代伟人，就是因为他拥有这种品质，今天我们就来学习２６课《全神贯注》看看作者是如何运用生动传神的“语言、动作、神态、描写”把罗丹的这种宝贵品质展现在我们面前的。 老师总结，同时交待本节课的学习重点。 ３、请同学们打开书１２４页，看课题旁边有米字花，表明这就是一篇什么课文？那略读课文应该怎样来学？小黑板出示学法。 ４、好，请同学们好好读读文前引言，看看本课每一环节我们应该做些什么？ 让学生制定每一环节的学习目标。