关于化解城区学校“大班额”现象的思考
县教委课题组
近年来，随着城市建设步伐的进一步加快，我县城区学校就学人数逐年增加，出现了较为严重的“大班额”现象，对进一步提升教育质量带来了不利影响，同时也影响了人民群众对教育工作满意度的提升。为有效化解城区学校“大班额”现象，县教委课题组对此进行了专项调研，并对如何化解“大班额”提出了五点建议。
一、城区义务教育阶段学校“大班额”现状
目前，我县城区有6所义务教育阶段学校，分别是玉屏实验小学、后西小学、桂花园小学、学院路小学、棠香小学和荣昌初级中学。2011年春季，6所学校有在校学生13848人，占全县学生总数的12.06%。其中，小学8724人，初中5124人。有教职工715人，占全县教职工总数的11.67%。其中，小学教职工382人，初中教职工333人。有教学班222个，平均班额为62人。6所学校占地总面积为177797平方米，生均占地面积12.84平方米。
教育部相关文件规定，中小学班额达到46-55人每班，均为“大班额”。据调查，2011年春季，城区中小学所有班级均为“超大班”（详见表1）。
表1：荣昌县2011年春季城区中小学“大班额”情况统计表
二、“大班额”现象的影响和危害
学校大班额现象的存在，给教育事业发展和中小学生健康成长带来了诸多不利影响。
（一）影响学生健康成长。教室内学生人数过多，学生人均生活学习空间狭小，教室内空气质量下降，不利于学生的身心健康发展。24.6%的受调查学生认为教室拥挤吵闹，62.5%的受调查学生表示曾经出现过多名同学同时感冒的情况。52.5%的受调查学生所在班级一周调整一次座位，学生长时间保持一个姿势，影响脊椎正常发育。21.7%的受调查学生上课看不清黑板或者需要佩戴眼镜才能看清。120名受调查学生中有34名学生近视，高达28.3%，其中2人是600度以上的高度近视。
（二）影响教育教学质量。“大班额”的存在，导致教师的教学负担沉重。以70人的“大班额”为例：每天一次课堂作业和一次家庭作业，教师就要批改作业140人次。若教师平均每次批阅每本作业需要2分钟，教师每天仅批改作业就需近5个小时。
11.7%的受调查学生反映其作业由家长或者成绩好的学生批改，这大大降低了批阅质量。教师教学负担过重，势必影响整体教学质量的提升。
（三）影响教学改革推进。新课改理念提倡让学生自主选择学习方式，传统的教师讲、学生听的方式逐渐被生动活泼的讨论式、合作式学习所代替。教师教学的重点在于引导点拨、创新思维、拓展空间。由于教室内学生人数严重超标，空间狭小，学生自主选择学习方式、教师创新教学方式的条件受到较大限制，影响着新课程改革的推进和成效。
（四）影响学校师生安全。目前“大班额”教室内学生过多、桌凳拥挤、通道狭窄，基本是只留了一个门出入，如发生突发性事件，学生很难及时疏散和撤离。为避免拥挤伤人事件发生，部分学校不得不分时分段放学、出操，学生集体上下楼、进出校门必须安排教师疏导管理，对学校管理造成了较大压力。
三、城区学校大班额问题形成原因
（一）城镇化进程加快。随着经济的发展，我县主城区面积不断扩大，人口大量增加，学生剧增，而城区学校建设发展相对滞后，大额班由此产生。
2004年我县城区面积仅仅有10平方公里，城区人口仅7万多人；到2010年10月已扩充到33平方公里(骨架面积达20平方公里)，城区人口增加到18万人。伴随着城区规模的扩大，城区人口迅速增加，不少个体户、乡镇干部及部分先富起来的农
民纷纷进城落户，不少进城务工农民将子女带到城里生活，加上我县招商引资力度日益增大，外来人员到我县主城区经商、购房、定居的越来越多。与此相应，学生人数也逐年上升：2004年，我县城区有学生12807人，到2010年，城区学生达21109人，比2004年净增8302人，增长40%。而且，城区学校每年还至少要增加学生600人左右。与之相对比的是，近四年来，我县城区却没有新建一所公办学校。因此，日益扩大的城区面积、不断增长的学生数，与毫无增长的学校校园之间的矛盾，导致原有城区学校不能适应快速增长的就学需求，大班额自然形成。
表2：荣昌县主要新建楼盘及小学适龄儿童情况统计表
（二）人民群众对优质教育的需求。为了给孩子选择良好的学习环境，在选择学校上就出现了这样的现象：一是转业、调动、
购房、经商等均以孩子学习环境为首要条件；二是将孩子户口挂靠在学习环境好的社区的亲属户口上。如玉屏实验小学学学区内每年秋期的适龄儿童数约为300人，但挂靠户口的却有50人左右；人民群众强烈的愿望与“学校发展、教师配备、设备的配置”的不均衡，一部分学校出现大班额就成为了必然。此种现象导致农村薄弱学校学生流失严重、教师相对过剩、学校资产闲置，城区名校生源爆满、学位紧缺、生均校园面积严重不足。如：桂花园小学学校占地仅仅只有5600平方米，却有学生1489人，生均占地仅有3.7平米，远远低于国家规定的生均15平方米的标准；后西小学占地为7927平方米，学生为2262人，生均占地仅有3.9平方米。
（三）户籍管理不严。我县义务教育教育普及后，适龄儿童必须接受义务教育，入学率要达到100%。虽然我县义务教育阶段教育实行划片招生，就近入学，但因户籍管理不严，很多家长把户籍迁移到有好学校的片区，或者将子女户口挂靠在城区的亲戚户头上，因为，只要有户口均须安排入学。此外，国家惠民政策的落实较好，义务教育阶段学生都免除学杂费，免费提教科书费，家长都愿意选择到质量高、条件好、环境优的学校就读，导致城区人口膨胀，大班额随之产生。
四、化解城区学校“大班额”现象的原则
城区学校“大班额”现象的存在，不利于青少年的健康成长，不利于教学质量的提高，不利于提高人民群众对教育工作的满意
度。因此，必须花大力求化解“大班额”现象。在化解过程中，应坚持以下原则。
（一）着眼长远，做到适度超前。落实教育优先发展战略，加大投入，适度超前配置教育资源。大力推动《荣昌县学校网点布局调整规划（2009-2020年）》和《荣昌县2010-2030年中心城区中小学布局规划》的实施；在新城区规划时，根据人口容量和流动人口的数量，科学预测学生人数，作好新建学校的规划。政府各职能部门监督开发商按规划配套建设教育设施。同时，积极鼓励并出台有利于社会力量办学的政策，分担“大班额”的压力。
（二）促进均衡，加强源头治理。城乡办学条件差异的存在，是导致部分学生向城区学校流动的重要原因。因此，继续加强薄弱学校改造，推动教育均衡发展，必须从源头上遏制“择校”带来的“大班额”问题。坚持从整体上提高基础教育的办学水平，办好每一所学校，通过建新校、支教帮扶，分散优质学校的压力，努力缩小校际差距。以创建重庆市义务教育均衡发展合格县为契机，按规划分步骤将每所学校按照省颁标准建设成合格学校，减小城区教育资源的矛盾，实现真正意义上的教育公平。
（三）规范办学，严格学籍管理。要继续坚持义务教育阶段学校划片就近免试入学的原则，不招收“择校生”，从起始年级，严格将班额控制在规定范围之内。教育行政部门和各级各类学校要严格学籍管理，严把转学关。各级领导要坚持原则，支持学校
规范办学行为；学生家长动员子女按学区入学；教育督导部门要加强对义务教育阶段学校控制班额工作进行专项督导检查，将督查结果作为地方政府和教育行政部门各项评优、表彰、奖励的重要依据。
五、加快主城区中小学校建设
为满足城市快速发展对中小学布局、容量的需求，根据《荣昌县学校网点布局调整规划（2009-2020年）》和《荣昌县2010-2030年中心城区中小学布局规划》，做到学校建设与城市建设同步进行，现急需加快主城区中小学校建设。
一是扩建学院路小学。为满足中科丽园、财富广场等新建小区适龄儿童入学需要，缓解老城区几所学校“大班额”问题，需将学院路小学容量由现在的12个班扩大至24个班（需补充校地1500平方米、校舍5000平方米，资金800万元）。建议2011年底前启动，2012年建成。
二是迁建联升中心校。为解决学校化工污染影响学生身心健康问题，满足学校原招生范围及恒荣半岛、拓新红城等西部宜居区新建小区适龄儿童入学需要，需将联升中心校迁建至联升大桥附近，新建办学规模60个班，校园占地5.4万平方米、校舍面积1.8万平方米的联升小学（预计投资4800万元）。建议2012年启动，2013年建成。
三是新建昌州小学。为满足因修建南部新区而拆迁的海螺、朱桥等小学原招生范围内的适龄儿童就学需求，解决仁和小区等
南部新区新入住居民子女入学问题，需投资3400万元，在南部新区新建办学规模36个班，校园占地3.3万平方米、校舍面积1.4万平方米的昌州小学（暂定名）。
四是迁建荣昌中学。争取中央、市补助政策，在北部新区新建荣昌中学，满足人们群众对优质高中教育资源需求，消除主城区普通高中学校“大班额”现象。同时将荣昌中学老校区改建为初中，满足城区初中适龄儿童入学需求，提高教育教学质量。
兰溪镇学校解决大班额工作措施 为贯彻落实上级文件精神，努力解决学校“大班额”现象工作目标，特制定“大班额”解决的工作方案。 一、指导思想 坚持以科学发展观统领教育工作全局，坚持“两基”工作“重中之重”的战略地位，根据上级文件精神，按照“划片招生、和谐发展、积极推进”的原则，大力推进义务教育均衡发展，努力促进教育公平，积极解决“大班额”现象。 二、解决“大班额”的措施 解决“大班额”是“两基”成果巩固和提高工作的重要前提，是构建和谐教育的重要内容，是推进教育统筹、均衡发展的重大课题，是全面贯彻党的教育方针、全面提高教育质量、扎实推进素质教育的重大问题。因此，我们必须要站在科学发展观的高度，必须要站在服务发展，办人民满意教育的高度，充分认识控制“大班额”的重大意义，充分认识彻底解决“大班额”的艰巨性、复杂性和长期性，并采取切实可行的措施，加快推进中小学班额控制工作，逐步从根本上解决“大班额”问题。 1、加大宣传力度，做好舆论导向。通过大力宣传“大班额”的不良影响，营造全社会共同关心、支持、参与化解大班额的良好氛围。
2、加强学校建设，解决校舍紧张问题。积极争取教育经费投入、办学条件等方面，努力扩大学校规模,计划为16--20个教学班,学生人数控制在45人以内，以缓解学校的压力。 3、增加教师数量，优化师资结构。加大校内名师的培养力度，以缓解因学生择校、择师所带来的“大班额”压力。 4、严格执行划片招生，就近入学的规定，规范办学行为。严格控制新生年级人数，加强义务教育学籍信息化管理和规范学校办学行为等方面入手，化解已有“大班额”并防止新“大班额”的出现。 5、建立健全治理“大班额”的长效监督机制。 为进一步提高教育教学质量,我校将有效地控制“大班额”，为全面提高教育教学质量奠定基础。 2013.9
半导体行业深度研究报告
内容目录 1.人工智能倒逼芯片底层的真正变革 (4) 2.基于摩尔定律的机器时代的架构——从Wintel到AA (6) 2.1. Intel——PC时代的王者荣耀 (6) 2.1.1. Intel公司简介 (6) 2.1.2. Intel带来的PC行业的市场规模变革和产业变化 (7) 2.2. ARM——开放生态下移动时代的新王加冕 (9) 2.2.1. ARM公司简介 (9) 2.2.2. ARM架构——重新塑造移动智能时代 (10) 2.2.3. 生态的建立和商业模式的转变——ARM重塑了行业 (12) 3.人工智能芯片——新架构的异军突起 (15) 3.1. GPU——旧瓶装新酒 (16) 3.1.1. GPU芯片王者——NVIDIA (17) 3.2. FPGA——紧追GPU的步伐 (19) 3.3. ASIC——定制化的专用人工智能芯片 (21) 3.3.1. VPU——你是我的眼 (22) 3.3.1. TPU——Google的野心 (23) 3.4. 人工神经网络芯片 (24) 3.4.1. 寒武纪——真正的不同 (25) 4.从2个维度测算人工智能芯片空间 (26) 5.重点标的 (29) 图表目录 图1：遵从摩尔定律发展到微处理器发展 (4) 图2：摩尔定律在放缓 (4) 图3：全球智能手机每月产生的数据量（EB）5年提升了13X (4) 图4：单一神经元VS复杂神经元 (5) 图5：2次应用驱动芯片发展 (6) 图6：英特尔x86处理器总市场份额 (6) 图7：使用X86架构的单元 (7) 图8：摩尔定律下推动下的Intel股价上扬 (8) 图9：Intel 2012Q1-2016Q4 各产品线增速 (8) 图10：Intel 总产品收入VS PC端收入 (8) 图11：Intel VS 全球半导体增速 (8) 图12：ARM的商业模式 (9) 图13：ARM架构的发展 (10) 图14：高级消费电子产品正在结合更多的ARM技术 (12) 图15：ARM在智能手机中的成分 (13) 图16：基于ARM芯片的出货量 (13)
大班额的成因和对策思考 上传: 付昊轩更新时间：2013-1-6 8:43:20 人，最高班额81人，最低班额64人。按国家规定的小学生每班45人之内的要求，我校平均每班超过25.8人。 二、主要危害 大班额的危害众多，不可小视，主要体现在以下四个方面： 1、危害了学生的身心健康。 七八十人一个班，学生活动较少，学生发言机会减少，教师对后进生的关爱心有余而力不足，分层教学、因材施教难于落实。更为令人担忧的是，由于人多空间小，室内空气不好，损害了学生的身体健康，一旦遇到传染病暴发，后果不堪设想。 2、加重了教师的工作负担。 由于学生多，课堂驾驭难度大，难以形成良好的学风；作业批改量大，管理难度大，教师不堪重负，抽不出多少时间从事教学研究，也抽不出时间与学生进行深入的情感交流，教学成绩难以全面提高。二年级每个班学生人数超过80人，教师教一个班就等于教两个班，工作量增加了一半，老师特别是班主任工作量大，无力顾及全体学生。长期以往，必将加重教师的负担，损害教师的身心健康。 3、加大了学校的管理难度。 加上学校幼儿园的一千多名幼儿，学校共有4000多名师生，为了解决学生入放学拥堵问题，学校只好分年级、分时段放学，确保师生安全、教学有序。特别是学生多了，后进生就多，客观上造成学校的管理难度加大。大批的农村学生涌进县城读书，造成县城学校规模过大，加上家长选学校，选班级，选名师成为家长的共同心态。开学前后，家长们找亲托友，甚至走后门拉关系，给学校的正常管理带来难度。 4、不利于全面推行素质教育。 由于学校面积小，学生人数激增，几乎无法进行大型活动，不能很好地开展户外活动，学生的兴趣和特长得不到发挥，身心健康受到一定程度的影响。像微机课、科学课、实验课、阅读课等课程的开展，因为机房、实验室、阅览室太少太小，无法满足正常的教学需求，在很大程度上不利于素质教育的推行。 5、影响学校师生安全。 学生人数的激增，大班额现象的出现，使学校承担的教学安全任务成倍增加，学校的安全形势日益严峻。目前教室内学生过多、桌凳拥挤、通
城区学校解决大班额问题的思考与建议 ——“双高双普”论文（二）作者：余程 长期以来，学校大班额问题，一直是困扰教育均衡发展的难题。就目前状况看，我县尤其是城里学校普遍存在大班额问题，部分学校还存在超级大班问题。按照“双高双普”标准，小学不超过４５人，初中不超过５０人，但实际情况是小学70--80人，中学、高中翻百也是常有，教体局和学校每年都想尽办法和倾注心血想解决，可一直都未能从根本上解决。“大班额”的这种现象是实施素质教育、实现教育基本均衡发展的瓶颈，现在必须着手解决。从严控制班额， 一、“大班额”产生原因 随着城镇化进程加快，农村劳动力人口、家庭涌入城市，造成农村就读学生减少，以及农村学校布局调整，撤点并校等工作实施，助推大量学生转入城区学校，加之对城乡教育设备、师资等资源的投入的不均衡，最终造成城区学校大班额问题。 家长对子女的教育要求越来越高，择校越来越严重，是产生“大班额”的重要原因。随着人民生活水平的提高，对优质教育的需求增大，对子女能够受到良好教育的渴求比对财富的追求更迫切，千方百计地让孩子挤进办学条件好、升学率高的“名校”，甘心忍受“大班额”的拥挤，致使更多学生就读这些学校，班额因此也迅速膨胀。
总之，教育体制机制不完善，教育结构和布局不尽合理，城乡、区域教育发展不平衡。教育投入不足，优质师资不均……，造成了“大班额”产生。 二、“大班额”危害 难以保证育人质量，加重了教师、家长的负担。“大班额”学生发言机会少，教师无法在课堂让每个学生充分完成学习任务，无法抽时间与学生情感交流，对后进生的关爱心有余而力不足，分层教学，因材施教成了空话，无法大面积提高学习成绩。加大了学生日常管理的难度，教学秩序维持难，学生良好的行为习惯难以养成，素质教育难以全面实施。由于学生多，教师作业批改量大，抽不出时间从事教学研究，教师教育学生的责任转嫁到学生或家长身上，加重了教师、学生和家长的负担。特别是按“双高双普”要求，实施的现代班级管理，许多学生没有更多的机会得到锻炼，大家坐在一起只能拼学习、双成绩，形成千军万马过独木桥，小学时拼进初中重点班，中学后拼进重点高中的重点班。 师生安全方面得不到保证。“大班额”的学校存在许多不安全因素，班级桌与桌之间空隙小，学生来回走动不方便，出入教室也非常的拥挤，学生上下楼梯拥挤，经常发生互相碰创现象，有的学生因此受到伤害。为了避免放学时拥挤伤人事件的发生，各年级必须分时间段放学。更为令人担忧的是，由于人多空间小，室内空气浑浊，严重损害学生的身体健康，一旦遇到传染病暴发，其后果不堪设想。最普通的安全逃生演练，往往组织成了列队行
半导体行业专题调研报告 一、半导体基本定义、概念与分类 半导体指常温下导电性能介于导体（conductor）与绝缘体（insulator）之间的材料。从狭义上来讲：微电子工业中的半导体材料主要是指：锗（Ge）、硅（Si）、砷化镓（GaAs）从广义上来讲：半导体材料还包括各种氧化物半导体，有机半导体等。 （一）半导体分类 按照其制造技术可以分为：集成电路器件，分立器件、光电半导体、逻辑IC、模拟IC、储存器等大类，一般来说这些还会被分成小类。此外还有以应用领域、设计方法等进行分类，虽然不常用，但还是按照IC、LSI、VLSI（超大LSI）及其规模进行分类的方法。此外，还有按照其所处理的信号，可以分成模拟、数字、模拟数字混成及功能进行分类的方法。
（二）芯片与集成电路的联系和区别 芯片一般是指集成电路的载体，也是集成电路经过设计、制造、封装、测试后的结果，通常是一个可以立即使用的独立的整体。 “芯片”和“集成电路”这两个词经常混着使用，在日常讨论中集成电路设计和芯片设计表达的意思基本相同，芯片行业、集成电路行业、IC行业往往也是同样的意思。实际上，这两个词有联系，也有区别。 集成电路实体往往要以芯片的形式存在。狭义的集成电路，是强调电路本身，比如简单到只有五个元件连接在一起形成的相移振荡器，当它还在图纸上呈现的时候，也可称作集成电路，但如果它要发挥作用，则必须以独立的一块实物，或者嵌入到更大的集成电路中，依托芯片来发挥作用；集成电路更着重电路的设计和布局布线，芯片更强调电路的集成、生产和封装。广义的集成电路，当涉及到行业（区别于其他行业）时，也可以包含芯片相关的各种含义。 芯片也有它独特的地方，广义上，只要是使用微细加工手段制造出来的半导体片子，都可以叫做芯片，里面并不一定有电路。比如半导体光源芯片；比如机械芯片，如MEMS陀螺仪；或者生物芯片如DNA芯片。在通讯与信息技术中，当把范围局限到硅集成电路时，芯片和集成电路的交集就是在“硅晶片上的电路”上。芯片组，则是一系列相互关联的芯片组合，它们相互依赖，组合在一起能发挥更大的作用，比如计算机里面的处理器和南北桥芯片组，手机里面的射频、基带和电源管理芯片组。 二、集成电路产业链介绍 半导体材料：硅的需求主要来自于两个方面，集成电路硅和太阳能用硅。 制备不同的半导体器件对半导体材料有不同的形态要求，包括单晶的切片、磨光、抛光片、薄膜等。半导体材料的不同形态要求对应不同的加工工艺。常用的半导体材料制备工艺有提纯、单晶的制备和薄膜外延生长。 （一）半导体材料市场 有数据统计，2015年全球半导体材料市场产值为434亿美元，其中，台湾为94.1亿美元，连续6年蝉联最大市场；而南韩、中国大陆、北美与欧洲都有微幅成长，日本则出现6.28%的衰退幅度。 SEMI认为，由于许多重要半导体材料供应商均为日商，因此2015年日元汇率重贬是
四川省中小学“大班额”现状及对策建议 （内容摘要） 近两年来，我们在内江、巴中、资阳、达州、遂宁、乐山、眉山、雅安、成都等地调研时，不断听到教育行政部门、学校领导、教师及家长反映中小学的“大班额”问题。为全面掌握我省“大班额”问题的真实现状，寻找“大班额”的原因以及各地解决大班额问题的经验做法，今年1月至4月，我们又组织开展了一次“大班额”问题的专题调研。根据调研情况，形成此报告，供相关部门参考。 一、我省中小学“大班额”问题的现状及原因 参照教育部班额标准，一般认为，中小学校46-55人为“大班额”，56-65人为“超大班额”，66人以上为“特大班额”。 2006年我省教育事业统计年鉴的数据显示： 全省小学班额在46人以上的教学班有75026个，占小学教学班总数的43.7%，其中56-65人的超大班额和66人以上的特大班额分别达到24752和19190个，分别占小学教学班总数的14.4%和11.2%。 全省初中班额在46人以上的教学班有51987个，占初中教学班总数的84.8%，其中56-65人的超大班额和66人以上的特大班额分别达到18051和16229个，分别占初中教学班总数的29.5%%和26.5%。 全省普通高中班额在46人以上的教学班有20567个，占高中教学班总数的8 8.7%；其中56-65人的超大班额和66人以上的特大班额分别达到6855和9024个，分别占高中教学班总数的29.6%和38.9%。 总体上看，全省“大班额”问题呈现出三个明显的特征： 1.从地区分布看，“大班额”问题最突出的是县镇学校，其次是农村学校，最后是城市学校。2006年，全省班额在46人以上的教学班有147580个，县镇、农村、城市所占比例分别为53.4%、33.7%、1 2.8%。 2.从学段看，“大班额”问题最严重的是高中，其次是初中和小学。以超大班和特大班为例，小学和初中超大班和特大班的比例分别为25.6%、56%，而高中达到了68.5%。 3.从学校类别看，优良学校和乡镇中心校的“大班额”比普通学校突出。如巴中市某“重点中学”，校园面积仅40亩，却容纳了7600人，平均班额90人
梨子园实验学校大班额问题形的成原因及对策 一、基本情况 目前，我校共有教学班级35个，学生2800余名，平均班额达80余人，90人以上的班级有10个，班级人数最多的95人。大班额现象较为普遍，大班额问题十分突出。大班额问题严重影响学校的正常教育教学秩序，影响师生的身心健康，加大了学校的管理难度。 二、大班额形成的原因 1.农村人口城镇化。农村人口在县城建房、购房人员增多，子女就近入学。 2.进城务工人员增多。国家政策规定对农民工同等对待，使得农民工子女入学就读人数不断上升，使中心城区学校不断膨胀。 3.去年县里台的政策所设门槛太低，使那些非进城务工的子女鱼目混珠； 4.优质教育资源配置城乡不均衡。随着经济的快速发展，人民的经济条件好了，人人都有望子成龙的美好愿望，都渴望优质的教育资源，城区学校条件好，教师教学水平高，教学质量好，选择条件较好的学校读书便成为了“理所当然”。于是农村的孩子想方设法往城区挤，城区的孩子削尖脑袋往大城市里钻，出现了轰轰烈烈的学生“进城运动”，大部分城区学校出现大班额就成为了必然。 5.城镇扩容提质与学校扩建、新建速度不同步。城镇建设日新月异，城区面积不断扩大，大量农村人口涌入城镇，学生剧增，城镇在无限增容，学校并没有与城镇的开发建设同步，城区学校建设因教育投入不足，学校还是原来的那么几所学校，班级容量还是原来的容量，多出来的学生只能往班上挤，这也使得学校班额“臃肿”。 6.虚荣心的滋生导致家长从众择校的心理。许多家长认为“前人强不如后人强”，于是不管怎么样，都要把子女往好学校、往名校送。而一部分没把孩子送到城镇学校读书的家长当看到别人的孩子进了名校，有了好
xx小学关于大班额情况自查报告 大班额问题严重影响学校的正常教育教学秩序，已成为学校安全稳定的一大隐患。我校领导班子充分认识到了大班额问题的危害性和解决大班额问题的紧迫性，制定相关工作的详细规划，明确了工作职责，加快了解决大班额问题的进程。现将我校关于“大班额”自查情况汇报如下： 一、主要问题 学校现有在校学生1552人，教职工90人。学校功能场室、教学设备齐全，生活设施完善。现有大班额29个。学校每班人数均超45人。 二、形成原因 1、xx小学建校早，设计规模小，教室少。近年来周边小区密集开发，学区较大，生源特别集中，学校校舍使用已经饱和。 2、经济的快速发展，导致流动人口快速增加，外来人口的逐年增加，使得按原规划设计的学校班容量，已经远远满足不了该区域生源的需求。 3、教育发展不均衡和盲目择校现象也是不可忽视的重要因素。许多山区孩子的家长，为了把孩子送到教学质量好的学校，在市区买房，甘心忍受“大班额”的拥挤，也要让孩子在市区上学。 三、解决措施 1、加大宣传力度，做好舆论导向。通过大力宣传“大班额”的不良影响，营造全社会共同关心、支持、参与化解大班额的良好氛围。 2、规范招生行为。按照上级“就近入学、划片招生”的原则，对照户籍进行招生,严格控制接纳非本学区生源；录取新生认真执行适龄儿童的户籍与父母或法定监护人户籍相统一，适龄儿童的户籍与实际居住地相统一的原则；严格控制非适龄儿童入学，从而有效控制班额增大的态势。 3、严格执行学生学籍管理制度。加强学生学籍电子化管理，规范转学行为，按规定严格履行转学手续，防止随意转学插班。转学必须具备正当理由，凡无正当转学理由的转学和无转学证明的，学校原则上拒绝接受。 4、调整现有班级，采取调班、分班相结合的方式，把大班额年级，按
大班额教学现状、问题与对策 大班额一般是指人数超过国家规定的50 人以上的教学班额。大班额现象的存在已严重制约着学生生动活泼地发展，影响着基础教育均衡发展目标的实现。为此，我们编制了自编大班额教学现状的教师问卷，进行了问卷调查、课堂观察、个别访谈，开展了大班额教学现状的调查，以期为解决大班额教学之道提供依据。问卷客观题内容涉及大班额的教学态度、座位安排、教学设计、课堂管理、教学方式、教学评价等多个维度，主观题旨在明晰教师对大班额教学的感受、困惑及思考。本调查的时间为2011年3～5 月，调查对象为江苏扬州、淮安，河南周口，四川绵阳、苍溪等地部分中小学教师，发放问卷500 份，回收有效问卷445 份，有效率为89%。采用SPSS统计软件对数据进行了分析处理。 一、教学现状 （一）尊重学生差异，努力满足学生的需要 调查显示，84.7%的教师认为“其所教班级学生的差异较大和很大”。90.1%的教师进行教学设计时“能尊重大班额学生差异，针对性较强”。可见，教师能意识到学生之间的差异，并在行动上考虑学生差异。 （二）座位安排较为合理，体现人文关怀对“学生座位对 学生学习的影响”，认为“有很大影响的” 教师占
21.3%，“较大影响的”占50.3%。在座位编排策略的选择 上，21.1%的教师选择“学科互补型”，27.6%的教师选择 “性格互补型”，27.0%的教师选择“成绩互补型”， 24.3%的教师选择“能力互补型”。表明教师关注学生多 方面的差异。在实际安排座位时，有51.2%的教师考虑学生身高、成绩、纪律因素，将不同类型学生“适当交 叉”。 （三）师生课堂互动，学生积极参与对“在您的课堂中， 您运用较多的教学方式是” （多选题），“讲授与问答相结合”占73.0%，“教师讲授”占57.3%，“多种方式结合”占56.6%，“小组讨论”占50.3%，“同桌交流” 占45.6%。在 教学过程中，61.1%的教师表示“经常留给学生思考与讨论的 时间”。对于交流与互动的对象，38.0%的教师选择“与全班 互动”，47.9%的教师选择“与大部分学生互动”。 （四）教学评价开始呈现多元化趋势 在评价主体参与方面，对“学生参与教学评价吗？”，37.1% 的教师表示“学生偶尔参与”，30.6%的教师表示“经常吸收学生参与评价”。由此可见，教学评价开始关注学生的多维动态发展，并逐渐成为多方共同参与的交互活动。 二、主要问题 （一）班级规模大，难以兼顾所有学生 调查显示，58.0%的教师认为“理想的班级人数”为30-40
学校大班额化解方案 （包括工程建设、资金缺口、师资配备，分2019年度、2020年度）为贯彻落实上级文件精神，化解学校大班额现状，根据我校实际，制定方案如下。 一、基本情况 惠民县李庄镇第二小学位于李庄镇北部，学校辖区涵盖李庄镇蔡冯社区、李庄镇大周社区的一至六年级以及李庄镇聂索社区四至六年级适龄入学儿童。学校现有19个教学班，747名学生，46名在编在岗教师。其中五年级共有143名学生，三个班学生数分别是50、46、47，根据上级规定，三个班均超过45名学生，为大班额。 二、主要问题 教师数量不够。 三、破解方案 （一）严格管理，规范招生 一是严格学校学籍管理，加大学生流动的宏观调控力度，严禁学生非正常流动，严格转学的条件和程序，对已经达到规定班额上限的班级，原则上不再接收转学学生。 二是按就近入学招生原则，准确确定招生范围。坚决杜绝非本辖区学生招入现象。 （二）争取资金，新建校舍，招聘教师 我校现闲置教室一口，只需将五年级三个班扩为四个，即可利用
现有校舍扩班解决大班额问题。2019年度，春季学校班数扩为20个班，计划新招聘教师3名，预计需要资金10万元。2019年秋季，根据新生摸底调查，新招一年级共有97名适龄入学儿童，三个班均不超45人。现三年级现有三个班，学生106人，聂索社区小学升入48人，共计154名，需分成四个班，每班平均39人，才符合规定人数，所以学校班数需扩为21个班；根据学校实际，我校范玉棱老师2019年12月退休，需再增加3名教师，预计需要资金10万元；同时，需新建教室一间，教研组两间，预计需要资金10万元。 2020年度，根据新生摸底调查，新招一年级共有101名适龄入学儿童，分三个班均不超45人；现二年级（即2020年秋季的四年级）有四个班，学生134人，聂索小学升入37人，共计171名，需分成四个班，每班平均43人，符合规定人数，所以学校班数仍为21个班，因此不需要任何投资。 惠民县李庄镇第二小学 2019年1月
2020年半导体行业深度研究报告 一、新科技起点，不可缺芯 半导体位于电子行业中游。通过集成电路、分立器件、被动器件在PCB 上组合形成模组，构成了手机、电脑、工业、航空航天、军事装备等电子产品的核心。这些产品又直接影响到国家的发展、社会的进步以及个人的生活，完全改变了没有半导体时候的结构与数据流动形式。所以我们说半导体产业是支撑经济社会发展和保障国家安全的基础性和战略性产业。没有集成电路产业的支撑，信息社会就失去了根基，集成电路因此被喻为现代工业的“粮食”。 再回顾过去的大科技趋势，我们已经经历了2000 年开始的数字时代以及从2010 年开始的互联时代，并开始逐步进入数据时代。 对于数据，全球知名咨询公司麦肯锡表示：“数据，已经渗透到当今每一个行业和业务职能领域，成为重要的生产因素。人们对于海量数据的挖掘和运用，预示着新一波生产率增长和消费者盈余浪潮的到来。”大数据在物理学、生物学、环境生态学等领域以及军事、金融、通讯等行业存在已有时日，却因为近年来互联网和信息行业的发展而引起人们关注。 在这个时代，科技的进步与发展潜移默化的改变了我们的生活习惯和思维方式。在这个时代，越来越多的科技从实验室走出来，走向大众。那科技的的基础是什么？科技的基础是硬件设备，而当代硬件设备的基础便是半导体。
近年在以物联网、可穿戴设备、云计算、大数据、新能源、医疗电子和安防电子等为主的新兴应用领域强劲需求的带动下，全球半导体产业恢复增长。半导体行业发展历程遵循一个螺旋式上升的过程，放缓或回落后又会重新经历一次更强劲的复苏。根据WSTS 统计，从2013 年到2018 年，全球半导体市场规模从3056 亿美元迅速提升至4688 亿美元，年均复合增长率达到8.93%。2019 年全球半导体市场规模受存储器价格滑坡同比下降12.8%到4089.88 亿美元。 随着技术的进步，对硬件的要求也越来越高，对芯片的需求也越来越强烈，比如5G 基站建设、5G 周边应用落地、IoT、汽车电子、AI 等等。 由于半导体的应用市场在各类终端智能化、互联化的过程中不断拓展，使得半导体产业与经济总量增速的相关度日益紧密，增长的稳健性加强、期性波动趋弱。知名半导体市调机构IC Insights 发布报告称，预计2018 年-2023 年全球的GDP 增长和半导体市场增长的相关性系数将从2010-2018 年的0.87 上升到0.88，而2000 年-2009 年该相关性系数仅为0.63。 我们从几个细分领域来简述全球半导体市场未来将会保持繁荣。这都可说明未来科技需要更大程度上的硬件集成度、更高程度的半导体元器件电子化需求。 （一）汽车日益电子化 汽车是未来半导体行业最强劲的增长来源之一。传统汽车的芯片基本用于发动机控制、电池管理、娱乐控制、安全气囊控制、转向辅助等
龙源期刊网 https://www.doczj.com/doc/b28140700.html, 中小学“大班额”产生原因及控制对策 作者：李要民 来源：《湖南教育·D版》2018年第03期 参照教育部班额标准，一般认为，中小学校46～55人为“大班额”，56～65人为“超大班额”，66人及以上为“特大班额”。笔者对益阳市中小学“大班额”问题进行了初步调研，益阳市委、市政府对解决“大班额”问题高度重视，对起始年级的班额进行了严格控制，基本杜绝了“大班额”，尤其是“特大班额”的出现，但“超大班额”现象仍然存在。在调研中，我们分析了“大班额”产生的主要原因，也探讨了解决“大班额”问题的基本对策。 一、中小学“大班额”产生的主要原因 一是人民群众对优质教育资源的需求增大。一方面，随着城镇化进程加快，城区学校的规划建设尚未与城区发展同步，教育投入与教育的实际需求还不相适应。另一方面，随着城镇人口大量增加和经济条件的改善，人民群众越来越重视子女教育，对优质教育资源的需求越来越强烈。很多家庭希望通过在周边买房、租房居住、投亲靠友挂户等途径进入优质學校，学校生源急剧膨胀，从而导致了教育资源的紧张，城镇学校学位紧缺，形成了“大班额”的格局。 二是教育发展欠平衡。过去的重点学校制度和教育价值的城市中心取向，客观上导致了学校的两极分化。重点学校和城市学校在办学条件、教育经费、师资配备等资源配置上普遍比非重点学校和农村学校好，从而导致了教育质量的不均衡。可喜的是，各地对教育的投入也是逐年增加，优质学校越来越多，城乡差距、校际差距也在逐渐缩小。 三是家长盲目攀比。曾几何时，社会上出现了“择校热”“攀比风”。当前，由于一些家长对孩子的教育过度焦虑，或出于好面子，想方设法把自己的孩子送到最好的学校读书，这样的心理导致了恶性“攀比”和“择校”，也造成了某些“名校”生源爆满，形成“大班额”。 二、消除中小学“大班额”的对策 “大班额”不利于教师教学，不利于学生发展。消除“大班额”是国家推进教育城乡一体化发展的刚性要求，是促进教育公平、夯实经济发展、改善民生的基础。为认真落实好这一政策，在综合调研的基础上，特提出如下对策： （一）加强规划引领，不断加快项目建设 消除中小学校“大班额”，首要任务是建立长效机制，合理规划布局；加大财政投入力度，加快学校基础设施建设；及时研究解决学校建设规划、用地、教师配备、经费投入等问题。各级党委、政府要高度重视，进一步明确责任主体，成立专门机构，严格落实学校建设规划，将消除“大班额”工作情况纳入各相关部门单位年度绩效考核指标体系。根据中心城区建设规划，针对城区人口、生源大幅增加的实际，统筹考虑现有教育资源状况，加大城区学校建设力度。
消除义务教育阶段学校超大班额调研报告 本文系作者原创投稿，仅供学习参考，请勿照搬照抄！消除义务教育阶段学校超大班额调研报告 按照XX和XX的要求，201X年要基本消除XX人以上超大班额。XX市将消除超大班额工作列为“十民生实事”之首，全力推进消除超大班额工作。 一、中心城区XX人以上超大班额情况 从全市总体看，201X年初，中心城区有义务教育学校X所，在校学生X人，教学班X个，XX人以上的超大班额班数X个。其中，X所小学中，超大班额学校X所，XX人以上超大班额班数X 个，超出学生数为X人。X所初中中，超大班额学校X所，XX人以上超大班额班数X个，超出学生数为X人。 从分布区域看，XXXXXXX。 二、工作措施及取得的成效 （一）强化顶层设计，全力消除超大班额。为贯彻落实党的十九大和XX精神，XX市委、市政府高度重视教育工作，坚持把教育摆在优先发展的战略位置来抓，市委、市政府主要领导多次召开专题会部署教育工作，研究解决教育发展难题。先后出台了XXX 等文，明确了消除义务教育大班额的时间表和路线图。市政府把消除XX人以上超大班额目标纳入与各县（市、区）人民政府签订的教育目标责任书中。同时，把难度较大的消除中心城区义务教
育超大班额问题作为20XX年“十民生实事”之首来抓，市政府主要领导和分管领导多次实地调研并召开专题会议进行研究。印发了XX，针对矛盾比较突出的市中心城区制定了XX，明确工作目标和工作任务，细化工作措施，保证消除超大班额各项工作的落实。 （二）加快学校建设，保证学位供给。一是实施“退高进初进小”计划。201X年建成高中教育城和职教城后，将X等X所高中搬迁到高中教育城，将X搬迁到职教城，腾出这些学校的原校址用来办义务教育学校，增加义务教育阶段学位近X个，有效缓解了市中心城区义务教育学校大班额问题。二是加快推进城区学校建设。201X年至201X年，全市共新建城区义务教育学校X所，改扩建城区义务教育学校X所，共新增学位近X个。201X年投资X亿元，新建改扩建义务教育学校X所，新增学位X个，确保消除义务教育阶段学校超大班额。 （三）严格划片招生，严禁新增大班额。各县（市、特区、区）按照“按户籍划片，免试就近入学”的要求，制定义务教育阶段学校划片招生方案，对义务教育阶段招生进行统筹安排，严格招生区域和招生范围，加强中小学校规范招生管理。201X年秋季学期，一年级和七年级新招生学生每班必须控制在X人以内，确保不再新增X人以上大班额。 （四）加大教师招聘力度，解决师资配备不足的问题。
第三小学消除大班额工作实施方案 为贯彻落实上级文件精神，努力消除学校“大班额”现象工作目标，特制定任庄小学消除“大班额”的工作方案。 一、指导思想 坚持以科学发展观统领教育工作全局，坚持“两基”工作“重中之重”的战略地位，根据上级文件精神，按照“划片招生、和谐发展、积极推进”的原则，大力推进义务教育均衡发展，努力促进教育公平，积极消除“大班额”现象。 二、学校基本情况 第三小学位于县城东南街，学校占地面积4588平方米。现有11个教学班，学生561人。教师41人，教师合格率为100%。 三、消除“大班额”的措施 消除“大班额”是“两基”成果巩固和提高工作的重要前提，是构建和谐教育的重要内容，是推进城乡教育统筹、均衡发展的重大课题，是全面贯彻党的教育方针、全面提高教育质量、扎实推进素质教育的重大问题。因此，我们必须要站在科学发展观的高度，必须要站在服务发展，办人民满意教育的高度，充分认识控制“大班额”的重大意义，充分认识彻底消除“大班额”的艰巨性、复杂性和长期性，并采取切实可行的措施，加快推进中小学班额控制工作，逐步从根本上解决“大班额”问题。
1、是加大宣传力度，做好舆论导向。通过大力宣传“大班额”的不良影响，营造全社会共同关心、支持、参与化解大班额的良好氛围。 2、加强学校建设，解决校舍紧张问题。积极争取教育经费投入、办学条件等方面，努力扩大学校规模, 学生人数控制在45人以内，以缓解学校的压力。 3、增加教师数量，优化师资结构。加大校内名师的培养力度，以缓解因学生择校、择师所带来的“大班额”压力。 4、是严格执行划片招生，就近入学的规定，规范办学行为。严格控制新生年级人数，加强义务教育学籍信息化管理和规范学校办学行为等方面入手，化解已有“大班额”并防止新“大班额”的出现。 5、建立健全治理“大班额”的长效监督机制。 为进一步提高教育教学质量,我校将有效地控制“大班额”，为全面提高教育教学质量奠定基础。
大班额常见问题及对策 郑州市惠济区东风路小学：毛燕2001年7月，教育部公布了《基础教育课程改革纲要(试行)》和《义务教育阶段课程标准(实验稿)》，并于同年9月在全国38个国家级实验区开始了新课程改革实验。2002年9月，又有500多个省级实验区进行这一实验。2001年末和2003年初，课题组对部分国家级实验区进行了评估。在评估中发现，大班额的问题不容忽视。 从目前教师任教的班额看，以40－49、50－59以及60人以上三段的为最多，达到91.9％。尤其小学，60人以上的班额占24.9％。这种情况势必影响课堂教学理念的实施。新课程倡导的课堂教学理念，以小班额为宜。而班额过大是目前课程实施过程中的一个突出的困难。在访谈和问卷开放题中，许多教师反映了班额的问题。“班级学额过大，教师负担过重，特别是要关注每个学生的发展，就更加困难”；“现在班额过大，不适应课改要求，应缩小班额。对于课改实验，班额小比班额大效果好。”“课改实验要想见成效，先要解决大班额学制的问题，否则学生最终会造成两极分化，好的更出色，差的就要掉队了。” 研究表明，同一个教学班内学生人数越多，他们在相同时间内接受的教学信息越少，得到的辅导和信息反馈也越少，教学质量就相对较差。大班额对任何学科的教学都有不利影响，特别是在小学低年级，正是他们养成良好的学习习惯和生活习惯的重要时期，在教学中教师对学生的任何一点忽视都会不利于学生良好习惯的养成。 但是，目前河南省乃至整个中国的现状都表明，大班额的情况很难在短时间内解决。那么，如何在现在这种情况下使学生得到最好的发展，这正是我们
一线教师面临的一个严峻的挑战。 在现在我所教的这个二一班中，学生总人数是71人，其中男生41人，女生30人。总人数已远远超过了标准班额（45人）。其实就我所了解的信息中，班额在85人左右的还有很多，大多集中在郑州市市区的学校中。面对这么多的学生，我们所预期的教学效果就大打折扣了。学生倾听、合作这些将要影响他们一生的能力可能将会因为老师的无力顾及而无法形成习惯，学生探究的兴趣也可能会因为老师的无暇细听而惨遭扼杀。为了最大限度地改变这些可能发生的或者正在发生、已经发生的教育问题，我正在以下几个方面努力着: 一、读故事，培养学生听的能力 学生进入一年级，我问学生这样一个问题：你每天都听故事吗？调查结果让人很是吃惊，我们班上71个学生中，只有6个同学是每天都听故事的。而世界上的孩子都爱听故事，这却是毋庸质疑的。故事是幼儿认知世界的一扇窗口，它丰富奇特的想像和大胆的夸张深深地吸引着孩子。讲故事是对幼儿进行早期教育和训练的一种非常好的形式，是开启智慧之门的一把钥匙。而我们班学生的这种听故事的现状却这么不容乐观，可想他们上课会是一种什么样的情景了：肯定是上课不会听，没有边听边思考的习惯。等到正式上课，果然如此。那几个经常听故事的孩子就表现出他们的与众不同来了：听的时候很专心，老师提出问题后能很积极地思考，主动回答老师的问题。这种良好的学习习惯将给这些孩子带来异想不到的收获。为了让这个班的孩子会听，我决定替他们的爸爸妈妈行使他们的职责，给孩子们讲故事， 时间就定在每天中午到校后与上课间的二十多分钟的时间。一年级时，我准备了《格林童话》《安徒生童话》《101个影响孩子的经典童话》等，这些书都是由
精品通用范文 关于市城区中小学建设近期规划执行和化解大班额工作情 况的调研报告 目录 目录 (1) 关于市城区中小学建设近期规划执行和化解大班额工作情况的调研报告 (3) 一、我市市城区中小学建设近期规划执行的基本情况 (3) （一）我市市城区中小学发展现状 (3) （二）我市市城区中小学建设近期规划执行情况 (4) 二、我市化解大班额工作基本情况 (5) （一）我市市城区大班额问题现状。 (5) （二）化解大班额工作情况。 (6) 三、存在的问题 (7) （一）执行规划的法律意识有待加强。 (7) （二）学校建设推动缓慢。 (7) （三）化解大班额工作的压力仍然很大。 (7) 四、几点建议 (8) （一）强化规划法律意识，保障规划顺利实施。 (8) （二）发挥政府主导作用，加快推进学校建设。 (8)
（三）优化城乡资源配置，促进教育均衡发展。 (9) （四）多策并举，努力化解大班额。 (9)
关于市城区中小学建设近期规划执行和化解大班额 工作情况的调研报告 按照常委会听取市政府关于市城区中小学建设近期规划执行和化解大班额工作情况的议题安排，四月份以来，市人大常委会组成专题调研组，在市人大常委会副主任梁宏带领下，密切关注市城区中小学校建设进度，持续跟踪调研，先后多次到XX区XX小学、XX小学、开发区XX实验学校、XX示范区小学、XX学校、市十中、市五中及部分XX学校等十几个项目建设工地现场查看，座谈听取市政府及有关部门情况汇报，详细了解规划建设项目推进情况。九月中下旬，调研组又到市XX小学、市第二实验小学、开发区实验学校、XX小学、开德小学等多所城区学校，查看并听取今年我市义务教育招生及化解大班额工作情况，通过多种形式，对市政府在落实市城区中小学建设规划、扩充市城区教育资源、化解义务教育大班额等方面的工作情况及存在的问题进行了全面深入的了解，现将有关情况报告如下： 一、我市市城区中小学建设近期规划执行的基本情况 （一）我市市城区中小学发展现状 市城区现有义务教育阶段学校79所（市直16所，市油田17所，XX区16所，开发区8所，示范区11所，工业园区11所），在校生14.2万人，教学班2310个。其中，初中18所，在校生4.1万人，教学班659个；小学47所，在校生5.5万人，教学班932个；九年
半导体制造行业产业链 研究报告 Standardization of sany group #QS8QHH-HHGX8Q8-GNHHJ8-HHMHGN#
半导体制造行业研究报告2017 1 对半导体制造设备行业的整体研究 通过对参加这次展会厂商的总体范围的了解，对半导体制造产业链的总体情况有了基本的认识，半导体制造涉及以下几个相关的细分行业。 晶圆加工设备 在半导体制造中专为晶圆加工的工序提供设备及相关服务的供应商，包括光刻设备、测量与检测设备、沉积设备、刻蚀设备、化学机械抛光(CMP)、清洗设备、热处理设备、离子注入设备等。 厂房设备 包括工厂自动化、工厂设施、电子气体和化学品输送系统、大宗气体输送系统等。晶圆加工材料 在半导体制造中提供原材料和相关服务的供应商，包括多晶硅、硅晶片、光掩膜、电子气体及化学、光阻材料和附属材料、CMP 料浆、低 K 材料等。 测试封装设备 在半导体测试和封装过程中提供设备及其他相关服务的供应商。主要涉及晶圆制程的后道工序，就是将制成的薄片“成品”加工为独立完整的集成电路。包括切割工具及材料、自动测试设备、探针卡、封装材料、引线键合、倒装片封装、烧焊测试、晶圆封装材料等。 测试封装材料 在半导体测试和封装过程中提供材料和相关服务的供应商，包括悍线、层压基板、引线框架、塑封料、贴片胶、上料板等。 子系统、零部件和间接耗材 为设备和系统制造提供子系统、零部件、间接材料及相关服务的厂商，包括质量流量控制、分流系统、石英、石墨和炭化硅等。 2 对电子气体和化学品输送系统行业的详细研究
电子气体和化学品输送系统涉及上游的电子气体产品提供商，半导体行业用阀门管件提供商，常规阀门管件提供商，气体供应设备提供商，气体输送系统设计、施工单位以及下游的后处理设备厂商。 电子气体 电子气体在半导体器件的生产过程中起着非常重要的作用，几乎每一步、每一个生产环节都离不开电子气体，并且电子气体的质量在很大程度上决定了半导体器件性能的好坏。 电子气体的纯度是一个非常重要的指标，其纯度每提高一个数量级,都会极大地推动半导体器件质的飞跃。同时，电子气体纯度也是区分气体厂商技术水平和生产能力的一个重要考量指标。 目前主要的气体产品公司多为欧美公司在中国的分公司，主要有法国液化空气公司，美国普莱克斯，德国林德公司，美国空气产品公司等。国内的品牌有苏州金宏气体，广东华特气体等。 半导体阀门管件 半导体阀门管件是气体输送系统和设备中重要的原材料，阀门管件的性能和质量水平也直接影响着气体输送系统的送气能力和运行稳定性，也会影响半导体产品的质量和性能。严重的情况下，一个阀门出现质量问题可能造成严重的生产事故。 半导体阀门管件的重要性也体现在其成本上，目前阀门管件等原材料的成本占据了气体输送系统和设备的大部分成本，但是，目前绝大部分供应要依赖进口品牌，并且是供不应求（货期较长），这造成了目前系统和设备厂商的运营成本居高不下。 此领域知名的厂商有APTECH,TESCOM,PARKER,SWAGELOK,KITZ，Valex等，但都为进口品牌，价格贵，交货期长（目前一般要2个月以上）。国产品牌目前主要的问题是半导体阀门管件产品种类少，并且产品并不成熟。通过和杰瑞，赛洛克等厂商的交流，了解到目前这些国内厂家公司规模多在一百人左右，新产品的研发能力和研发投入都十分有限，很难在短期内保质保量的供应市场上需求的半导体阀门管件。这也预示着电子气体输送系统和设备厂商在很长一段时间内还是要依赖进口品牌提供相应的材料，这种现状就要求系统和设备厂商有更好的成本和交货周期的管控能力，甚至在承接项目时做好提高其成本预算和延长交货期的准备。
关于市区中小学大班额问题及对策 关于市区中小学大班额问题及对策大班额现象是教育领域中一个发展极不正常、矛盾十分突出、危害十分巨大的社会现象。解决好大班额问题，是保护师生的身心健康，促进教育事业健康发展的大问题，目前已经到了刻不容缓的地步。 为了弄清我市大班额现状，切实找准问题症结所在，促进大班额的消除，市人大常委会副主任**带领市人大教科文卫委员会相关人员组成的调研组，对我市“大班额”情况进行了调研。调研组一行先后深入**区**小学进行实地调研，与市教育局、**区教育局、新区教育局和5所小学负责人交流座谈。 从调研情况来看，我市大班额问题比较突出，有的学校已经达到怵目惊心的程度，学生的课桌已经紧靠讲台放置，前后座位之间距离很小，坐在教室左右两侧最前排根本就看不清黑板上写的东西。可以说，大班额问题已经严重影响到学校正常的教学秩序，加大了学校管理难度，更影响到师生的身心健康，“大班额”还加重了教师负担，批改不完的作业、大量的家访，使一些优秀教师的体力、精力严重透支。此举不利于教育事业的持续发展,到了必须解决的地步。 按照**省教育厅《关于印发实施消除义务教育大班额计划工作方案的通知》（**教基一办〔20XX〕41号）及**市教育局《实施消除义务教育大班额计划工作方案》要求，20XX年前消除66人
以上超大班额，2020年前消除56人以上大班额，20XX年大班额占比控制在10.6%以内(按照《城市普通中小学校校舍建设标准》《农村普通中小学校建设标准》《中小学校建筑设计规范》要求，中小学标准班额为小学45人、初中50人)。市区（县）教育局和学校尽管为进一步加快消除我市义务教育阶段大班额、超大班额做了大量工作，但问题依然突出，必须采取有力措施，使之得到有效解决和改善。 一、基本情况 我市义务教育阶段共有学校118所，其中小学81所（另有教学点38个），初级中学19所，九年一贯制中小学15所，完全中学1所，12年一贯制学校2所，在校学生55698人，其中，小学37614人，初中18084人。特殊教育学校1所，在校学生61人。20XX年全市义务教育阶段适龄儿童12748人，入学率100%。全市有幼儿园102所，在园幼儿19049人。 全市义务教育阶段中小学共有班级1424个，大班额（56-65人）152个，占比10.7%。新区共有大班额80个，占全市大班额总数的52.63%（其中阳光中学29个、金谟小学14个、文家明德小学20个、裕丰园小学5个、朝阳实验小学12个）。全市超大班额（66人及以上）44个，占比3.1%，新区共有超大班额39个班，占全市超大班额的88.6%（其中阳光中学11个，金谟小学5个，文家明德小学8个，