O 第二章 平面向量 §2.1 平面向量的实际背景及基本概念 班级 姓名 学号 得分 一、选择题 1 ． 下 列 物 理 量 中 ， 不 能 称 为 向 量 的 是 （ ） A ．质量 B ．速度 C ．位移 D ．力 2 ． 设 O 是 正 方 形 ABCD 的 中 心 ， 向 量 （ ） AO 、OB 、CO 、OD 是 A ．平行向量 B ．有相同终点的向量 C ．相等向量 D ．模相等的向量3．下列命题中，正确的是 （ ） A ．|a | = |b | ? a = b B ．|a |> |b | ? a > b C ．a = b ? a 与 b 共线 D ．|a | = 0 ? a = 0 4．在下列说法中，正确的是 （ ） A ．两个有公共起点且共线的向量，其终点必相同; B ．模为 0 的向量与任一非零向量平行; C ．向量就是有向线段; D ．若|a |=|b |，则 a =b 5．下列各说法中，其中错误的个数为 （ ） （1）向量 AB 的长度与向量 BA 的长度相等;（2）两个非零向量 a 与 b 平行，则 a 与 b 的方向相同或相反;（3）两个有公共终点的向量一定是共线向量;（4）共线向量是可以移动到同一条直线上的向量;（5）平行向量就是向量所在直线平行 A ．2 个 B ．3 个 C ．4 个 D ．5 个 *6．△ABC 中，D 、E 、F 分别为 BC 、CA 、AB 的中点，在以 A 、B 、C 、D 、E 、F 为端点的有向线段所表示的向量中，与 EF 共线的向量有 （ ） A ．2 个 B ．3 个 C ．6 个 D ．7 个 二、填空题 7. 在(1)平行向量一定相等；(2)不相等的向量一定不平行；(3)共线向量一定相等；(4)相等向量一定共线；(5)长度相等的向量是相等向量；(6)平行于同一个向量的两个向量是共线向量中，说法错误的是 ． 8. 如图，O 是正方形 ABCD 的对角线的交点，四边形 OAED 、OCFB 是正方形，在图中所示的向量中， （1） 与 AO 相等的向量有 ； （2） 与 AO 共线的向量有 ； （3） 与 AO 模相等的向量有 ； （4） 向量 AO 与CO 是否相等？答： ． 9．O 是正六边形 ABCDEF 的中心，且 AO = a ， OB = b ， AB = c ，在以 A 、B 、C 、D 、E 、 F 、O 为端点的向量中： E D （1） 与 a 相等的向量有 ； （2） 与 b 相等的向量有 ； F （3） 与 c 相等的向量有 ． *10．下列说法中正确是 （写序号） （1） 若 a 与 b 是平行向量，则 a 与 b 方向相同或相反； A B （2） 若 AB 与CD 共线，则点 A 、B 、C 、D 共线； （3） 四边形 ABCD 为平行四边形，则 AB = CD ； （4） 若 a = b ，b = c ，则 a = c ； （5） 四边形 ABCD 中， AB = DC 且| AB |=| AD | ，则四边形 ABCD 为正方形； （6）a 与 b 方向相同且|a | = |b |与 a = b 是一致的； 三、解答题
“新定义”——近年高考创新题型的新宠儿 近年来全国各地的高考试卷都相继推出了以能力立意为目标，以增大思维容量为特色，具有相当浓度和明确导向的创新题型，使高考试题充满活力。纵观全国各地高考试卷的创新题，不难发现，“新定义”型这种题目正可谓创新题型的新宠儿。 “新定义”主要是指即时定义新概念、新公式、新定理、新法则、新运算五种，然后根据此新定义去解决问题，有时还需要用类比的方法去理解新的定义，这样有助于对新定义的透彻理解。 一、 新概念型 例1（2006福建卷）对于直角坐标平面内的任意两点A (x 1,y 1)、B (x 2，y 2)，定义它们之间的一种“距离”：‖AB ‖=︱x 1－x 2︱+︱y 1－y 2︱.给出下列三个命题： ①若点C 在线段AB 上，则‖AC ‖+‖CB ‖=‖AB ‖; ②在△ABC 中，若∠C =90°，则‖AC ‖2+‖CB ‖2=‖AB ‖2； ③在△ABC 中，‖AC ‖+‖CB ‖>‖AB ‖. 其中真命题的个数为 （ ） A.0 B.1 C.2 D.3 解析：对于直角坐标平面内的任意两点1122(,),(,)A x y B x y ，定义它们之间的一种“距离”：2121||.AB x x y y =-+- ①若点C 在线段AB 上，设C 点坐标为(x 0，y 0)，x 0在x 1、x 2之间，y 0在y 1、y 2之间， 则01012020||||||||AC CB x x y y x x y y +=-+-+-+-=2121||.x x y y AB -+-= ③在ABC ?中， 01012020||||||||AC CB x x y y x x y y +=-+-+-+-＞ 01200120|()()||()()|x x x x y y y y -+-+-+- =2121||.x x y y AB -+-= ∴命题① ③成立，而命题②在ABC ?中，若90,o C ∠=则222 ;AC CB AB +=明显不成立，选C.
高中数学高考总复习函数概念习题及详解 一、选择题 1．(文)(2010·浙江文)已知函数f (x )＝log 2(x ＋1)，若f (a )＝1，则a ＝( ) A ．0 B ．1 C ．2 D ．3 [答案] B [解析] 由题意知，f (a )＝log 2(a ＋1)＝1，∴a ＋1＝2， ∴a ＝1. (理)(2010·广东六校)设函数f (x )＝? ???? 2x x ∈(－∞，2] log 2x x ∈(2，＋∞)，则满足f (x )＝4的x 的值是 ( ) A ．2 B ．16 C ．2或16 D ．－2或16 [答案] C [解析] 当f (x )＝2x 时.2x ＝4，解得x ＝2. 当f (x )＝log 2x 时，log 2x ＝4，解得x ＝16. ∴x ＝2或16.故选C. 2．(文)(2010·湖北文，3)已知函数f (x )＝??? log 3x x >02x x ≤0 ，则f (f (1 9))＝( ) A ．4 B.1 4 C ．－4 D ．－14 [答案] B [解析] ∵f (19)＝log 31 9＝－2<0 ∴f (f (19＝f (－2)＝2－2＝1 4 . (理)设函数f (x )＝? ???? 21－x －1 (x <1)lg x (x ≥1)，若f (x 0)>1，则x 0的取值范围是( ) A ．(－∞，0)∪(10，＋∞) B ．(－1，＋∞) C ．(－∞，－2)∪(－1,10) D ．(0,10) [答案] A
[解析] 由??? x 0<121－x 0－1>1或??? x 0≥1 lg x 0>1 ?x 0<0或x 0>10. 3．(2010·天津模拟)若一系列函数的解析式相同，值域相同，但其定义域不同，则称这些函数为“同族函数”，那么函数解析式为f (x )＝x 2，值域为{1,4}的“同族函数”共有( ) A ．7个 B ．8个 C ．9个 D ．10个 [答案] C [解析] 由x 2＝1得x ＝±1，由x 2＝4得x ＝±2，故函数的定义域可以是{1,2}，{－1,2}，{1，－2}，{－1，－2}，{1,2，－1}，{1,2，－2}，{1，－2，－1}，{－1,2，－2}和{－1，－2,1,2}，故选C. 4．(2010·柳州、贵港、钦州模拟)设函数f (x )＝1－2x 1＋x ，函数y ＝g (x )的图象与y ＝f (x )的图 象关于直线y ＝x 对称，则g (1)等于( ) A ．－32 B ．－1 C ．－12 D ．0 [答案] D [解析] 设g (1)＝a ，由已知条件知，f (x )与g (x )互为反函数，∴f (a )＝1，即1－2a 1＋a ＝1， ∴a ＝0. 5．(2010·广东六校)若函数y ＝f (x )的图象如图所示，则函数y ＝f (1－x )的图象大致为( ) [答案] A [解析] 解法1：y ＝f (－x )的图象与y ＝f (x )的图象关于y 轴对称．将y ＝f (－x )的图象向右平移一个单位得y ＝f (1－x )的图象，故选A. 解法2：由f (0)＝0知，y ＝f (1－x )的图象应过(1,0)点，排除B 、C ；由x ＝1不在y ＝f (x )的定义域内知，y ＝f (1－x )的定义域应不包括x ＝0，排除D ，故选A. 6．(文)(2010·广东四校)已知两个函数f (x )和g (x )的定义域和值域都是集合{1,2,3}，其定
2019年高考新课标大纲及解读：数学(文) 2019年高考考试说明(课程标准实验版) 数学(文) I.考试性质 普通高等学校招生全国统一考试是合格的高中毕业生和具有同等学力的考生参加的选拔性考试.高等学校根据考生成绩.按己确定的招生计划。德、智、体全面衡量.择优录取.因此.高考应具有较高的信度，效度，必要的区分度和适当的难度. Ⅱ.考试内容 根据普通高等学校对新生文化素质的要求，依据中华人民共和国教育部2019年颁布的《普通搞好总课程方案(实验)》和《普通高中数学课程标准(实验)》的必修课程、选修课程系列1和系列4的内容，确定文史类高考数学科考试内容。数学科考试，要发挥数学作为主要基础学科的作用，要考察考生对中学的基础知、基本技能的掌握程度，要考查考生对数学思想方法和数学本质的理解水平，要考察考生进入高等学校继续学习的潜能。 一、考核目标与要求 1.知识要求 知识是指《普通高中数学课程标准(实脸)》(以下简称《课程标准》)中所规定的必修课程、选修课程系列1和系列4中的
数学概念、性质、法期、公式、公理、定理以及由其内容反映的数学思想方法，还包括按照一定程序与步孩进行运其。处理数据、绘制图表等基本技能.各部分知识的整体要求及其定位参照《课程标准》相应模块的有关说明 对知识的要求依次是了解、理解、掌握三个层次。 (1)了解:要求对所列知识的含义有初步的、感性的认识.知道这一知识内容是什么，按照一定的程序和步骤照样模仿，并能(或会)在有关的问题中识别和认识它. 这一层次所涉及的主要行为动词有:了解，知道、识别，模仿，会求、会解等. (2)理解:要求对所列知识内容有较深刻的理性认识.知道知知识间的逻辑关系，能够对所列知识做正确的描述说明并用数学语言表达，能够利用所学的知识内容对有关问题进行比较、判别、讨论，具备利用所学知识解决简单问题的能力。这一层次所涉及的主要行为动词有：描述，说明，表达，推测、想象。比较、判断，初步应用等。 (3)掌握：要求能够对所列的知识内容进行推导证明，能够利用所学知识对问题进行分析、研究、讨论，并且加以解决。这一层次所涉及的主要行为动词有:掌握、导出、分析.推导、证明.研究、讨论、运用、解决问题等. 2.能力要求 能力是指空间想象能力、抽象概括能力、推理论证能力、运
新定义题 第I 卷（选择题) 一、单选题 1．定义一种新运 算：?? ?<≥=?) (,)(,b a b b a a b a ，已知函数x x x f 22 )(?=，若函数 k x f x g -=)()(恰有两个零点，则实数k 的取值范围为 （ ） A ．（0,1） B ．]2,1( C ．),2[+∞ D ．),2(+∞ 【解析】试题分析：由题可知，x x x f 22)(?=????? ??><<<=) 1(2)10(2) 0(2x x x x x x ，画出图像如图，当函 数k x f x g -=)()(恰有两个零点，即函数k x f =)(有两个交点时，实数k 的取值范围为),2(+∞； 2．设函数()y f x =在(,)-∞+∞内有定义，对于给定的正数K ，定义函数 (),()(),()K f x f x K f x K f x K ≤?=?>?，取函数|| ()2x f x -=，当12K =时，函数()K f x 的单调 递增区间为（ ） A ．(,0)-∞ B ．(0,)+∞ C ．(,1)-∞- D ．(1,)+∞ 【解析】试题分析：依题意可知，当|| ()2 x f x -=，12 K = 时 |||||| ||1(),1122,22,||12()2,1111,||1,21 2,112 22 x x x x x K x x x f x x x x ----?≥???≤≥???? ?===≤-??????-<
试卷第2页，总18页 考点：1.函数的新定义问题；2.分段函数；3.函数的单调性；4.指数函数的图象与性质. 3．设函数()f x 的定义域为D ，若满足：①()f x 在D 内是单调函数； ②存在 [],a b D ? ()b a >,使得()f x 在[],a b 上的值域为[],a b ，那么就称()y f x =是定义 域为D 的“成功函数”.若函数()() 2log (0,1)x a g x a t a a =+>≠是定义域为R 的“成功函数”，则t 的取值范围为 ( ) A ．1, 4? ?-∞ ??? B ．1,14?? ??? C ．10,4?? ??? D ．10,4?? ??? 【解析】试题分析：无论01a <<，还是1a >，都有()g x 是增函数， 故()g a a =， ()g b b =，所以方程()g x x =有两个根，即2x x a a t =+有两个根，设x m a =，则直 线y t =与函数2 (0)y m m m =-+>有两个交点， 画出这两个图象可以看出t 的取值范围是10,4?? ??? ，显然此时函数定义域为R . 4．定义：对于一个定义域为 的函数 ，若存在两条距离为 的直线 和 ，使得 时，恒有 ，则称 在 内有一个宽度为 的通道。下列函数： ① ；② ； ③ ；④ . 其中有一个宽度为2的通道的函数的序号为 A ．①② B ．②③ C ．②④ D ．②③④ 【答案】D 【解析】②③可由作图所得，④作图可知有一个宽度为1的通道，由定义可知比1大的通道都存在. 5．如果定义在R 上的函数)(x f 满足：对于任意21x x ≠，都有) ()(2211x f x x f x +)()(1221x f x x f x +>，则称)(x f 为“H 函数”．给出下列函数：①13 ++-=x x y ； ②)cos sin (23x x x y --=；③1+=x e y ；④()ln || 00 x x f x x ≠?=? =?，其中“H 函 数”的个数是（ ） A ．4 B ．3 C ．2 D ．1 【解析】试题分析：：∵对于任意给定的不等实数12,x x ，不等式) ()(2211x f x x f x +)()(1221x f x x f x +>恒成立， ∴不等式等价为()()()12120x x f x f x -->????恒成立，即函数f （x ）是定义在R 上的
第一章集合与常用逻辑用语 第一节集合 题型1-1 集合的基本概念 题型1-2 集合间的基本关系 题型1-3 集合的运算 第二节命题及其关系、充分条件与必要条件 题型1-4 四种命题及关系 题型1-5 充分条件、必要条件、充要条件的判断与证明 题型1-6 求解充分条件、必要条件、充要条件中的参数取值范围 第三节简单的逻辑联结词、全称量词与存在量词 题型1-7 判断命题的真假 题型1-8 含有一个量词的命题的否定 题型1-9 结合命题真假求参数的取值范围 第二章函数 第一节映射与函数 题型2-1 映射与函数的概念 题型2-2 同一函数的判断 题型2-3 函数解析式的求法 第二节函数的定义域与值域（最值） 题型2-4 函数定义域的求解 题型2-5 函数定义域的应用 题型2-6 函数值域的求解 第三节函数的性质——奇偶性、单调性、周期性题型2-7 函数奇偶性的判断 题型2-8 函数单调性（区间）的判 断 题型2-9 函数周期性的判断 题型2-10 函数性质的综合应用 第四节二次函数 题型2-11 二次函数、一元二次方程、 二次不等式的关系 题型2-12 二次方程的实根分布及 条件 题型2-13 二次函数“动轴定区间” “定轴动区间”问题 第五节指数与指数函数 题型2-14 指数运算及指数方程、指 数不等式 题型2-15 指数函数的图象及性质 题型2-16 指数函数中恒成立问题 第六节对数与对数函数 题型2-17 对数运算及对数方程、对 数不等式 题型2-18 对数函数的图象与性质 题型2-19 对数函数中恒成立问题 第七节幂函数 题型2-20 求幂函数的定义域 题型2-21 幂函数性质的综合应用 第八节函数的图象 题型2-22 判断函数的图象 题型2-23 函数图象的应用 第九节函数与方程 题型2-24 求函数的零点或零点所 在区间 题型2-25 利用函数的零点确定参 数的取值范围 题型2-26 方程根的个数与函数零 点的存在性问题 第十节函数综合 题型2-27 函数与数列的综合 题型2-28 函数与不等式的综合 题型2-29 函数中的信息题 第三章导数与定积分 第一节导数的概念与运算 题型3-1 导数的定义 题型3-2 求函数的导数 第二节导数的应用 题型3-3 利用原函数与导函数的关 系判断图像 题型3-4 利用导数求函数的单调性 和单调区间 题型3-5 函数的极值与最值的求解 题型3-6 已知函数在区间上单调或 不单调，求参数的取值范围 题型3-7 讨论含参函数的单调区间 题型3-8 利用导数研究函数图象的
2020年高考数学试题分类汇编：复数 【考点阐述】 复数的概念．复数的加法和减法．复数的乘法和除法．数系的扩充． 【考试要求】 （1）了解复数的有关概念及复数的代数表示和几何意义． （2）掌握复数代数形式的运算法则，能进行复数代数形式的加法、减法、乘法、除法运算． （3）了解从自然数系到复数系的关系及扩充的基本思想． 【考题分类】 （一）选择题（共18题） 1．（安徽卷理1）复数 3 2 (1)i i +=（ ） A ．2 B ．－2 C ． 2i D ． 2i - 【标准答案】：A 。 【试题解析】：=+2 3 )1(i i 2)2)((=-i i 2．（福建卷理1）若复数(a 2-3a +2)+(a-1)i 是纯虚数，则实数a 的值为（ ） A.1 B.2 C.1或2 D.-1 【标准答案】B 【试题解析】由2 320a a -+=得12a =或,且101a a -≠≠得2a ∴= 【高考考点】虚数的有关概念及二次方程的解 【易错提醒】对于纯虚数一定要使虚部不为0才可,往往很多考生就忽视了这点. 【学科网备考提示】对于书上的概念一定要熟记,特别注意易错点. 3．（广东卷理1文2）已知02a <<，复数z 的实部为a ，虚部为1，则z 的取值范围是（ ） A ．(15)， B ．(13)， C ．(1 D ． 【标准答案】Ｃ
【解析】本题考查复数的基本概念及复数模的求法，同时考查利用函数思想求范围。 由于0＜a ＜2，故2 115a <+<∴(z = 4．（海南宁夏卷理2）已知复数z =1-i,则1 22--z z z = (A)2i (B)-2i (C)2 (D)-2 【标准答案】Ｂ 【试题解析】将1=-z i 代入得()()2 2121222 2111i i z z i z i i i ------====------，选Ｂ 5．（海南宁夏卷文3）已知复数1z i =-，则 2 1 z z =-（ ） A. 2 B. －2 C. 2i D. －2i 【标准答案】Ａ 【试题解析】将1=-z i 代入得()2 2122111--===----i z i z i i ，选Ａ 6．（湖南卷理1）复数31 ()i i -等于( ) A.8 B.－8 C.8i D.－8i 【答案】D 【解析】由3 3412()( )88i i i i i i --==-?=-,易知D 正确. 7．（江西卷理1）在复平面内，复数sin 2cos2z i =+对应的点位于（ ） A ．第一象限 B ．第二象限 C ．第三象限 D ．第四象限 【答案】D . 【解析】因sin 20,cos 20><所以sin 2cos2z i =+对应的点在第四象限， 8．（辽宁卷理4）复数 11 212i i + -+-的虚部是（ ）
曲靖师范学院 本科生毕业论文 （第六稿） 论文题目: 高考数学新定义题型解法探究 作者、学号：杨永仙2011111135 学院、年级：数学与信息科学学院2011级 学科、专业：数学数学与应用数学 指导教师：黄丽云
高考数学新定义题型解法探究 摘要 新定义题型是近些年来高考考查的重要问题，它有内容新、抽象性、即学即用等特点，是考查学生的综合能力，发掘学生潜能的较佳题型.学生在解决这类问题时，若是以阅读理解为前提，基础知识为载体，灵活运用为目的，掌握数学知识之间的联系与区别，寻求正确有效的解题途径，寻找科学有效的解题方法，就可以使得各类新定义问题迎刃而解.但是在实际操作时，由于这类问题新颖别致又灵活多样，有的学生读懂题目尚且困难，更谈不上解题.论文给出了解新定义题型的一般步骤，并概括分析了高考数学常见的几类新定义题型，包括概念新定义型、运算新定义型、性质新定义型、集合新定义型、函数新定义型、数列新定义型、变换新定义型.旨在拓展学生分析问题的思路，提高学生解新定义型问题的能力. 关键词：新定义题型；解题方法；概念新定义题型；运算新定义题型；性质新定义题型
Solutions to the Mathematical Problems on the New Definition in College Entrance Examination Abstract: The mathematical problems on the new definition are hot issues in college Entrance Examination in recent years. It has some features, such as the elements of creation, abstraction, flexibility and so on, and it is to examine the overall quality of students and the ability to tap the potential of students preferred kinds of questions. Students in solving such problems, If the premise of reading comprehension, the basic knowledge of the carrier, the flexible use for the purpose, grasping connections and differences of mathematics and seeking proper and effective problem-solving approach, looking for scientific and effective problem-solving methods. They can make all kinds of new definition problems solved. However, in actual operation,because of flexiblity and variety of these problems, some students read the title difficultly yet, not to mention solving. Paper gives the general steps to solve the new definition problems, and summaries common types of new definition problems in the mathematical entrance examination, including the new definition of the concept types, the new definition of arithmetic types, the new definition of nature types, the new definition of set types, the new definition of function and sequence types, the new definition of converting types. Aims to expand the students to analyze ideas, improve students' ability to solve the problems on the new definition. Keywords: problem on new definition; problem-solving approach; the new definition of the concept types; the new definition of arithmetic types; the new definition of nature types
-- ----------- =b. + 1 ，所以专题二压轴解答题 第六关以新定义数列为背景的解答题 【名师综述】解决新定义问题，首先考察对定义的理解?其次是考查满足新定义的数列的简单应用，如在某些条件下，满足新定义的数列有某些新的性质，这也是在新环境下研究“旧”性质，此时需要结合新数列的新性质，探究“旧”性质?第三是考查综合分析能力，主要是将新性质有机地应用在“旧”性质上，创造性地证明更新的性质. 类型一以数列和项与通项关系定义新数列 典例1 .【2019江苏苏州上学期期末】定义：对于任意n ENT , G十耳+汀斗r 1仍为数列｛叫〕中的项，则称 数列为回归数列 (1)己知馮二『("EK')，判断数列他J是否为回归数列”，并说明理由； (2)若数列｛虬］为回归数列”，対=3,州=。，且对于任意n GN，均有久€如+ ［成立.①求数列｛KJ的 V+31*1-! ■—— ------- =b t 通项公式；②求所有的正整数s, t,使得等式成立. 【答案】(1) S订不是回归数列”，说明见解析(2)①，②使得等式成立的所有的正整数s, 的值是s= 1, t= 3 【解析】(1)假设“时是回归数列”，则对任意応补，总存在，使讣+件八Y「严心成立，即2n+4-2N-2-2" = 2i，即J-2lt = 2t，此时等式左边为奇数.右边为偶数，不成立，所以假设不成立, 所以不是回归数列”. (2)①因为I?严虬十-所以叽+严町「_, 所以陶亠叽&见且％+虬7-此十严％ +广他—一亠)弋叽+ 2 , 又因为代为回归数列”，所以％ f +上-乩严叽+1，即％“ +厂呱+1，所以数列如|为等差数列. 又因为阿?3?b宀所以叽氓心■). ②因为
2018年普通高等学校招生全国统一考试新课标1卷 理科数学 注意事项： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、考生号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其它答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、选择题：本题共12小题，每小题5分，共60分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。 1．设z= 1-i 1+i +2i ，则|z|= A ．0 B ．1 2 C ．1 D ． 2 解析：选C z=1-i 1+i +2i=-i+2i=i 2．已知集合A={x|x 2 -x-2>0}，则?R A = A ．{x|-1
专题02 函数的概念与基本初等函数I 1．【2019年高考全国Ⅰ卷文数】已知0.20.3 2log 0.2,2,0.2a b c ===，则 A ． B ． C ． D ． 【答案】B 【解析】22log 0.2log 10,a =<=0.2 02 21,b =>= 0.3000.20.21,c <=<=即01,c << 则a c b <<． 故选B ． 【名师点睛】本题考查指数和对数大小的比较，考查了数学运算的素养．采取中间量法，根据指数函数和对数函数的单调性即可比较大小． 2．【2019年高考全国Ⅱ卷文数】设f (x )为奇函数，且当x ≥0时，f (x )=e 1x -，则当x <0时，f (x )= A ．e 1x -- B ．e 1x -+ C ．e 1x --- D ．e 1x --+ 【答案】D 【解析】由题意知()f x 是奇函数，且当x ≥0时，f (x )=e 1x -， 则当0x <时，0x ->，则()e 1()x f x f x --=-=-， 得()e 1x f x -=-+． 故选D ． 【名师点睛】本题考查分段函数的奇偶性和解析式，渗透了数学抽象和数学运算素养．采取代换法，利用转化与化归的思想解题． 3．【2019年高考全国Ⅲ卷文数】函数()2sin sin2f x x x =-在[0，2π]的零点个数为 A ．2 B ．3 C ．4 D ．5 【答案】B 【解析】由()2sin sin 22sin 2sin cos 2sin (1cos )0f x x x x x x x x =-=-=-=， a b c < 高中（高考）数学知识点 集合的概念练习卷 试卷排列：按知识点 知识点：集合的概念 难度：中等以上 版本：适合各地版本 题型：填空题40多道， 选择题20多道， 解答题20多道， 共100道 有无答案：均有答案或解析 价格：6元，算下来每题6分钱。页数：46页 1．已知A B ?，A C ?，{}1,2,3,5B =，{}0,2,4,8C =，则A 可以是（ ） A ．{}1,2 B ．{}2,4 C ．{}2 D ．{}4 【答案】C 【解析】解：因为{2}}8,4,2,0{},5,3,2,1{,可以是A C B B A C A ∴==?? 2．若A 、B 、C 为三个集合，且C B B A =，则一定有（ ） A 、C A ? B 、A C ? C 、C A ≠ D 、φ=A 【答案】A 3．： 集合2{03},{9}P x Z x M x R x =∈≤<=∈≤，则P M I = (A) {1,2} (B) {0,1,2} (C){x|0≤x<3} (D) {x|0≤x ≤3} 【答案】：B ． 【解析】：{}0,1,2P =，[]3,3M =-，因此P M ={}0,1,2 4．设a ,b ∈R ，集合a b b a b a b a -=+则},,,0{},,1{= （A ）1 （B ）－1 （C ）2 （D ）－2 【答案】C 5．已知集合{(,),}U x y x R y R =∈∈，{(,)}M x y x y a =+<， {(,)()}P x y y f x ==， 现给出下列函数：①x y a =②log a y x =③sin()y x a =+④cos y ax =，若01a <<时，恒有U P C M P ?=，则()f x 所有可取的函数的编 号是 （ ） A ． ①②③④ B ．①②④ C ．①② D ．④ 【答案】B 【解析】 考点：补集及其运算；交集及其运算． 专题：计算题；数形结合． 分析：利用补集的定义求出?uM ，由P∩?uM=P ，得到P ??uM ，故P 中的函数f （x ）必须满足||x|+|y|≥a，检验各个选项是否满足此条件． 绝密★启用前 2017年普通高等学校招生全国统一考试 理科数学 本试卷5页，23小题，满分150分。考试用时120分钟。 注意事项：1．答卷前，考生务必将自己的姓名、考生号、考场号和座位号填写在答题卡上。 用2B 铅笔将试卷类型（B ）填涂在答题卡相应位置上。将条形码横贴在答题卡右上角“条形码粘贴处”。 2．作答选择题时，选出每小题答案后，用2B 铅笔在答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需要改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案。答案不能答在试卷上。 3．非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答无效。 4．考生必须保证答题卡的整洁。考试结束后，将试卷和答题卡一并交回。 一、选择题：本题共12小题，每小题5分，共60分。在每小题给出的四个选项中，只有一 项是符合题目要求的。 1．已知集合A ={x |x <1}，B ={x |31x <}，则 A ．{|0}A B x x =U D ．A B =?I 2．如图，正方形ABCD 内的图形来自中国古代的太极图.正方形内切圆中的黑色部分和白色部分关于正方形的中心成中心对称.在正方形内随机取一点，则此点取自黑色部分的概率是 A ．1 4 B ．π8 C ． 12 D ． π4 3．设有下面四个命题 1p ：若复数z 满足1 z ∈R ，则z ∈R ； 2p ：若复数z 满足2z ∈R ，则z ∈R ； 3p ：若复数12,z z 满足12z z ∈R ，则12z z =； 4p ：若复数z ∈R ，则z ∈R . 其中的真命题为 A ．13,p p B ．14,p p C ．23,p p D ．24,p p 4．记n S 为等差数列{}n a 的前n 项和．若4524a a +=，648S =，则{}n a 的公差为 A ．1 B ．2 C ．4 D ．8 5．函数()f x 在(,)-∞+∞单调递减，且为奇函数．若(11)f =-，则满足21()1x f --≤≤的x 的取值范围是 A ．[2,2]- B ．[1,1]- C ．[0,4] D ．[1,3] 6．6 2 1(1)(1)x x + +展开式中2x 的系数为 A ．15 B ．20 C ．30 D ．35 7．某多面体的三视图如图所示，其中正视图和左视图都由正方形和等腰直角三角形组成，正方形的边长为2，俯视图为等腰直角三角形.该多面体的各个面中有若干个是梯形，这些梯形的面积之和为 A ．10 B ．12 C ．14 D ．16 8．右面程序框图是为了求出满足3n ?2n >1000的最小偶数n ，那么在和 两个空白框 中，可以分别填入 A ．A >1 000和n =n +1 2015年高考数学中的新定义型试题例析 纵观近几年的高考数学命题，可以发现“新定义”问题越来越受到重视.这类题目以能力立意为目标，集应用性、探索性和开放性于一体，在全面考查学生的数学知识、方法及数学思想的基础上，进一步考查学生的创新探究能力与学习潜力等综合素质. 新定义题，是指在中学数学教材中没有学过的新概念、新符号、新运算等，需要学生利用已有知识、能力进行阅读理解，并结合新概念解决问题的题目.下面对2015年高考中新定义型试题的三种题型进行分析.1函数新定义 例1（2015年湖北理6）已知符号函数sgnx=1，x>0， 0，x=0， -1，x1），则（）. A.sgn[g（x）]=sgnx B.sgn[g（x）]=sgn[f（x）] C.sgn[g（x）]=-sgnx D.sgn[g（x）]=-sgn[f（x）] 解析分类比较x与ax的大小，根据f（x）的单调性确定g（x）的符号，从而确定sgn[g（x）]，再结合选项进行判断. 因为a>1，所以当x>0时，x0，sgn[g（x）]=1=-sgn（x）； 当x=0时，g（x）=0，sgn[g（x）]=0=-sgn（x）也成立，故C 正确. 点评此题结合高等数学中“符号函数”来编拟适合高中生的试题，体现了高等数学与中学数学的和谐美.本题较好地考查了学生的知识迁移能力、转化能力及探究能力，是高考命题者喜欢的题型.2实数运算新定义 例2（2015年山东文14）定义运算“”：xy=x2-y2xyx，y ∈R，xy≠0.当x>0，y>0时，xy+2yx的最小值为. 解析先利用定义的新运算写出解析式： xy+2yx=x2-y2xy+4y2-x22xy=x2y+yx，再利用基本不等式求得 xy+2yx的最小值为2，当且仅当x=2y时等号成立. 点评在高考题中引入新的符号，通过定义一种新的运算，考查学生的自学能力和探究能力.通过分析这类题目，给中学老师一种启发，就是在实际教学过程中，一定要注意培养学生的独立思考能力及自主探索的能力. 例3（2015年福建理15）一个二元码是由0和1组成的数字串x1x2…xn（n∈N*），其中xk（k=1，2，…，n）称为第k位码元，二元码是通信中常用的码，但在通信过程中有时会发生码元错误（即码元由0变为1，或者由1变为0）已知某种二元码x1x2…x7的码元满足如下校验方程组：x4?x5?x6?x7=0，x2?x3?x6?x7=0， x1?x3?x5?x7=0，其中?运算定义为：0?0=0，0?1=1，1?0=1， 专题十四 推理与证明、新定义 1.【2015高考湖北，理9】已知集合22{(,)1,,}A x y x y x y =+≤∈Z ， {(,)||2,||2,,} B x y x y x y =≤≤∈Z ，定义集合12121122{(,)(,),(,)}A B x x y y x y A x y B ⊕=++∈∈，则A B ⊕中元素的个数为（ ） A ．77 B ．49 C ．45 D ．30 【答案】C 【解析】因为集合22{(,)1,,}A x y x y x y =+≤∈Z ，所以集合A 中有9个元素（即9个点），即图中圆中的整点，集合{(,)||2,||2,,}B x y x y x y =≤≤∈Z 中有25个元素（即25个点）：即图中正方形ABCD 中的整点，集合12121122{(,)(,),(,)}A B x x y y x y A x y B ⊕=++∈∈的元素可看作正方形1111D C B A 中的整点（除去四个顶点），即45477=-?个. 【考点定位】1.集合的相关知识，2.新定义题型. 【名师点睛】新定义题型的特点是：通过给出一个新概念，或约定一种新运算，或给出几个新模型来创设全新的问题情景，要求考生在阅读理解的基础上，依据题目提供的信息，联系所学的知识和方法，实现信息的迁移，达到灵活解题的目的. 2.【2015高考广东，理8】若空间中n 个不同的点两两距离都相等，则正整数n 的取值（ ） A ．大于5 B. 等于5 C. 至多等于4 D. 至多等于3 【答案】C ． 【解析】显然正三角形和正四面体的顶点是两两距离相等的，即3n =或4n =时命题成立，由此可排除A 、B 、D ，故选C ． 【考点定位】空间想象能力，推理能力，含有量词命题真假的判断． 【名师点睛】本题主要考查学生的空间想象能力，推理求解能力和含有量词命题真假的判断， 高中数学“新定义”题型的解题策略 １.明确“新定义”题型的本质与特点 “新定义”题型中所说的“新定义”其实是相对考纲、课本而言，在题目中定义了中学数学中没有学过的一些新概念、新运算、新符号，但是这种题型已在多年的高考甚至中考中出现，某种程度上讲“新定义”题并不是完全创新的题型，而是考生很常见的一种题型。可以通过日常的教学及模拟训练让学生喜欢上这种较有特色的数学情景题，如果学生的情绪不紧张，很多“新定义”题是可以迎刃而解的，在解题中真正的障碍是理解与运算、信息的迁移能力。 “新定义”题型内容新颖，题目中常常伴随有“定义”“称”“规定”“记”等字眼，而题目一般都是用抽象简洁的语言给出新的定义，没有过多的解释说明，要求学生自己仔细揣摩、体会和理解定义的含义。而“新定义”题学习新定义的时间短，阅读后就要求立即独立运用它解决有关问题，对学生的心理素质和思维敏捷性要求较高。 ２.“新定义”题型解题步骤 解题时可以分这样几步： （１）对新定义进行信息提取，明确新定义的名称和符号。 （２）细细品味新定义的概念、法则，对新定义所提取的信息进行加工，探求解决方法，有时可以寻求相近知识点，明确它们的共同点和不同点。 （３）对定义中提取的知识进行转换，有效的输出，其中对定义信息的提取和化归是解题的关键，也是解题的难点。如果是新定义的运算、法则，直接按照运算法则计算即可；若是新定义的性质，一般就要判断性质的适用性，能否利用定义的外延，可用特值排除等方法。 ３.“新定义”题型的讲评建议 （１）通过熟悉的例子增强学生对这类题目的兴趣，也可以提高他们的解题信心。 （２）加强审题能力的培养。现在学生的阅读能力差，所以在平时的教学中一定要训练学生的阅读、审题能力，如数学中常见的应该题就是对学生阅读能力的考查。 （３）拓宽学生的视野。可以借助“新定义”题或是大纲内相关的知识点拓宽学生的视野，虽然“新定义”题特征是题目新颖较难猜测，但实际上高考中也有很多重复出现的例子。 波利亚在《怎样解题》的书中强调过“把解题认为是纯粹的智力活动是错误的。决心和情绪也起了重要的作用，要解决一个重大的科学问题，只有靠毅力才能坚持长年累月的艰苦工作，忍受痛苦的挫折”，而“新定义”题型一般都是在选择题、填空题、解答题的压轴题，培养学生能用自己的决心与之斗争，不被“新”所惑，透过“新”的表面把握问题的实质所在，能真正解决这类题目。高考(高中)数学 集合的概念 100道练习题 有答案
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